凸透鏡成像的規(guī)律教學案例

    《凸透鏡成像的規(guī)律》教學案例     江西省撫州市臨川四中 王新春      
    【教學設想】
    為體現(xiàn)新課程改革中培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的指導思想,我將《凸透鏡成像規(guī)律》設計成學生通過實驗以及數(shù)據(jù)分析得出規(guī)律的科學探究過程進行組織教學,基本流程為復習提問(有關生活中的透鏡)→引導提問→討論猜想→設計實驗→實驗探究→分析論證→實驗評估→交流合作→實際應用→課堂小結。
    【教學目標】
    1.知識和技能
    理解凸透鏡的成像規(guī)律
    了解實像和虛像的區(qū)別
    2.過程和方法
    能在探究活動中,初步獲得提出問題和做出猜測與假設的能力。
    通過探究活動,體驗科學探究的全過程和方法。
    學習從物理現(xiàn)象中歸納科學規(guī)律的方法。
    3.情感、態(tài)度、價值觀
    具有對科學的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的科學道理,勇于探究日常用品中的科學原理。
    樂于參與觀察、試驗、制作等科學實踐。
    【教學重點】
    了解凸透鏡的成像規(guī)律
    【教學難點】
    根據(jù)猜測設計凸透鏡成像規(guī)律的實驗、實驗數(shù)據(jù)的分析、實像和虛像
    【器材準備】 多媒體課件、學生用光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴、照相機、投影儀
    【教學過程】
    教學環(huán)節(jié)
    課件動作
    教師活動
    學生活動
    設計目
    的簡述
    引
    入
    新
    課
    播放照相機、投影儀、放大鏡利用凸透鏡成像的動畫
    根據(jù)上節(jié)課生活中的透鏡提出利用什么光學元件成像和成像有什么差異的提問,再由凸透鏡成像的差異引入新課。
    回答問題,產生凸透鏡有什么規(guī)律的想法。
    激發(fā)探究的興趣
    提
    出
    問
    題
    播放照相機、投影儀、放大鏡利用凸透鏡成像的動畫和成像差異表格
    同樣是凸透鏡,成的像有時倒立,有時正立,有時放大、有時縮小,跟什么因素有關呢?請同學們猜猜看
    根據(jù)動畫和成像差異的表格,學生討論
    培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的能力
    猜
    想
    和
    假
    設
    出示:
    合理猜測與假設
    根據(jù)動畫和成像差異的表格,幫助引導學生提出猜想和假設
    學生提出猜想和假設
    1.可能跟凸透鏡的焦距有關
    2.可能跟物體到透鏡的距離大小有關等等
    培養(yǎng)根據(jù)圖表分析做出合理猜測與假設的能力
    設
    計
    實
    驗
    出示合理的實驗方案
    出示實驗注意事項
    引導要驗證猜想最好實驗。
    介紹實驗儀器:凸透鏡:f=10cm,光具座(重點:光具座上的刻度、光屏以及暗示學生光具座上的物體、透鏡、光屏都是可以移動的)、蠟燭、火柴
    鼓勵學生利用現(xiàn)有的實驗器材設計一個可行的實驗方案來驗證自己的猜想。
    教師巡回指導
    讓實驗組交流自己的實驗方案,并說出儀器所起作用教師確定一個合理方案,指導觀察實驗數(shù)據(jù)表格,明確實驗觀察和記錄的項目
    補充強調實驗注意事項
    學生討論并設計實驗方案。
    交流自己的實驗方案
    學生同時觀察實驗數(shù)據(jù)表格,明確實驗觀察和記錄的項目
    觀察屏幕,了解實驗注意事項
    培養(yǎng)學生科學探究能力,
    培養(yǎng)學生交流合作精神,
    實
    驗
    探
    究
    出示實驗注意事項
    巡視指導學生實驗、發(fā)現(xiàn)問題:
    有的組像在光屏的邊緣,怎么辦?
    怎樣的像才是清晰的像?
    提問在光屏得不到像時,怎樣觀察像?引導學生回答
    學生分組實驗,
    點蠟燭、移光屏,觀察,讀出物距和像距,將數(shù)據(jù)記錄在學案的表格中,結合猜想思考得到什么結論。
    學生分組討論
    培養(yǎng)學生動手能力,實事求是的

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科學態(tài)度,解決實驗過程中出現(xiàn)的實際問題
    分析
    和
    論證
    實物投影:學生較標準的數(shù)據(jù)
    選出學生較標準的數(shù)據(jù)實物投影,指導學生根據(jù)實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)討論是否證實了猜想,進一步分析歸納出凸透鏡成像的規(guī)律
    學生根據(jù)數(shù)據(jù)實物投影開始討論,分析歸納出凸透鏡成像的規(guī)律
    啟發(fā)學生分析數(shù)據(jù),找出規(guī)律,培養(yǎng)分析歸納能力
    評
    估
    實物投影:學生有代表性的數(shù)據(jù)
    指導學生對實驗數(shù)據(jù)進行評估
    舉手發(fā)言,做出評估
    培養(yǎng)評估,表達能力,
    實
    像
    和
    虛
    像
    演示動畫,出示文字:
    能光屏接收的像稱為實像,不能用光屏接收的像稱為虛像
    指導學生得出實像和虛像的概念
    指導學生討論得出凸透鏡成實像和虛像的規(guī)律,并補充到前面總結出的規(guī)律中。
    學生領悟,思考得出實像和虛像的區(qū)別,學生討論總結出凸透鏡成實像和虛像的規(guī)律,并補充到前面的規(guī)律中。
    理解實像和虛像的概念。
    應
    用
    演示圖片,動畫:
    1.照相機的原理
    2.投影儀的原理
    3.放大鏡的原理
    指導學生認識構造,結合凸透鏡成像的規(guī)律,進一步認識照相機、投影儀、放大鏡的原理。
    學生觀察思考得出原理。
    培養(yǎng)探究日常用品中的物理原理的意識
    課堂
    小結
    出示文字:談談你的收獲?
    請同學們談談今天的課里有什么新的收獲?
    學生交流,簡單匯報
    讓知識和方法系統(tǒng)化

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