【精選】二年級下冊數學教案15篇
作為一名教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么應當如何寫教案呢？以下是小編整理的二年級下冊數學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級下冊數學教案1
教學要求：
1.知識與技能：通過觀察，找到兩個算式之間的聯(lián)系與區(qū)別。
2.過程與方法：再通過計算，發(fā)現兩個算式的積相等。從而引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生探索規(guī)律的迫切欲望，體驗數學活動充滿著探索與創(chuàng)新。
3.情感、態(tài)度和價值觀：使學生學習一些數學中的規(guī)律，激發(fā)對數學的喜愛，增強學習數學的興趣。
教學重點：
尋找算式中的'規(guī)律。
教學難點:
總結出規(guī)律，并會舉例。
教學過程:
一、讀一讀，你有什么發(fā)現？
1.上海自來水來自海上
2.34543239676932
從左向右或從右向左讀都一樣。
具有這個特點的句子叫回文句，具有這個特點的數字叫回文數。
二、探索規(guī)律
1.讀讀下面的幾個算式，你又有什么發(fā)現？（相同點和不同點）
相同點：兩個算式中的數字都一樣。
不同點：兩個因數的位置交換了，每個因數首尾上的數字也交換了位置。
只讀左右兩個算式中的數字，你有什么感受？
今天，我們來研究一下這類算式的規(guī)律。
先計算下面每題中的左、右兩個小題，再在（）里填上“〉”、“
�。�1）12×42=24×21=
12×42（）24×21
�。�2）34×86=68×43=
34×86（）68×43
（3）36×21=12×63=
36×21（）12×63
2.獨立計算思考，引導發(fā)現規(guī)律。
(1)通過以上的計算與比較，你有什么發(fā)現？
(2)這3組算式為什么分別相等，
�、僮筮吽闶降牡谝粋�因數與右邊算式的第一個因數的關系怎樣？左右兩個算式的第二個因數的關系又是怎樣？（12擴大2倍是24，42縮小相同的2倍是21）
�、谠倏簇Q式你有什么發(fā)現？（每層的乘積相等，比較為什么？）
�、勰銖拿總�算式中的4個數字中能發(fā)現什么規(guī)律嗎？（第1個數字乘第3個數字的積等于第2個數字乘第4個數字的積）
3.驗證：
我們把每個因數都變成小數，這個規(guī)律是否成立？不計算你怎樣驗證？（驗算a×c是否等于b×d）
（1）3.6×4.2（）2.4×6.3
�。�2）3.2×4.6（）6.4×2.3
�。�3）1.3×2.6（）6.2×3.1
4.這類題和表內乘法的哪些口訣有關？
這類題和表內乘法中積相等的兩句不同口訣有關。
追問想想：兩句乘積相等的口訣有哪幾組？
�。�1×42×2；1×62×3；1×82×4；1×93×3；2×63×4；2×84×4；2×93×6；4×63×8；4×96×6）
追問：這類題和表內乘法的這幾組口訣有什么關系？
追問：根據這幾組口訣你能編出具有這種規(guī)律的題嗎？計算并檢驗。
例如：1×6=62×3=6
12×63=36×21
二年級下冊數學教案2
教學目標：
1、讓學生通過生活中例子初步感知旋轉這中生活中常見的現象。
2、通過學生的操做體會旋轉，培養(yǎng)學生動手實踐的能力
3、培養(yǎng)學生的應用數學的`意識。
教學重難點：
感知旋轉
教學過程：
一、復習導入，揭示課題
這些運動還是平移現象嗎?今天我們就來研究這樣的現象。
二、探究新知
出示例題3，觀察這些游樂項目，它們有什么共同點?
它們都是圍著中心轉動。
想一想在我們的生活中，還有這樣的現象嗎?
扇葉的轉動是旋轉現象。
旋轉門是旋轉現象。
請伸出你的手，模仿一下這些旋轉現象。
三、知識應用
1.下面的現象，哪些是平移?哪些是旋轉?
2.用教材第121頁中的學具照樣子做陀螺。
陀螺上的每個點轉出來是什么形狀呢?想象一下，再轉一轉。
和你想的一樣嗎?你也可以自己設計一個不同的陀螺，看看能轉出什么美麗的圖案。
4. 我們冬天看到的美麗雪花，也和今天認識的旋轉現象有著密切的關系。 3.你能利用這一片花瓣，通過旋轉，制作出一朵美麗的花嗎?
四、課堂作業(yè)
作業(yè)：第34頁練習七，第8題。
第35頁練習七，第9題。
二年級下冊數學教案3
一、教學目標
知識目標：通過復習，使學生進一步掌握多位數的筆算，能夠熟練運用口算、豎式筆算進行計算，會估計物體數目。
能力目標：在復習過程中，培養(yǎng)學生的數感、估計能力和分析判斷能力。
情感目標：讓學生感受到數學知識與實際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學習數學的興趣。
二、復習重點
豎式筆算、應用所學知識解決生活中的實際問題
三、復習難點
應用所學知識解決生活中的實際問題。
四、教學過程
(一)多位數加減法
1、口算加減法
把整百整十數看成整整百數和整十數的`和，然后相加減。
1、計算的方法
(1)豎式計算
加法：相同數位對齊，從個位算起，哪一位上的數相加滿十，要向前一位進“1”。
減法：相同數位對齊，從個位算起，哪一位上的數不夠減，就從前一位退“1”，當十。
(2)加法：減法驗算，或調換兩個加數的位置
減法：被減數-差=減數，差+減數=被減數
2、計算時，需要注意哪些?
(三)基礎練習
填空題?
1、筆算加減法時，要注意相同數位要( )。
2、甲數是700，乙數是125，這兩個數的和是( )，差是( ) 。
3、的三位數與的兩位數的和是( )，差是( )。
數學書93頁第9題(6道計時計算)?
數學書第93頁第10題(獨立完成，匯報交流)?
(四)拓展練習
1、罐頭：每盒5元餅干：每包4元面包：每袋6元
(1)買6包餅干和1盒魚罐頭，一共需要多少元?
(2)小明帶了20元錢，買了2袋面包，還剩多少錢?
2、水果店原來有123千克蘋果，又運來589千克，現在有多少千克蘋果?
3、火車上有乘客803人，到了一站后，下車320人，上車412人，火車上還有乘客多少人?
4、圖書館有故事書345本，科技書比故事書少112本，科技書有多少本?故事書和科技書一共有多少本?
(五)提高練習
1、紅紅的奶奶今年的歲數是最小的三位數減去最小的兩位數，再減去一個的一位數，你知道紅紅奶奶今年多少歲嗎?
2、小明做了一道加法題時，把個位上的1看成7，把十位上的6錯看成9，結果和是75，那么正確的答案應是多少?
3、兒子今年6歲，媽媽今年30歲，再過5年，媽媽比兒子大多少歲?
二年級下冊數學教案4
教學內容：課本第4頁
教學目標：
1、能將14×6這類表內乘法題拆成兩個表內乘法題來完成。
2、培養(yǎng)學生的動手操作能力和發(fā)散思維能力。
3、經歷數學知識的應用過程，感受身邊的數學知識，體驗生活中處處有數學。
教學重點：
讓學生知道分拆的方法有很多種，能力強的孩子能從組合的角度按數的分拆的策略系統(tǒng)地列出所有分拆。
教學難點：能將7×12（第二個因數是兩位數）分拆成兩個表內乘法題來完成。
教學準備：多媒體課件等。
教學過程：
一、創(chuàng)情景，引問題
1、出示：海南運來一卡車無籽大西瓜。14箱，每箱6個，一共有多少個西瓜？
2、出示小胖的話：“14箱，每箱6個，14×6，沒有口訣，這怎么算呢？”
二、探究
1、交流匯報：
生1：可以將14個6拆成10個6和4個6，10個6是60，4個6是24，加起來是64，所以14×6=84
生2：可以將14個6拆成9個6加5個6，9個6是54，5個6是30，加起來也是84 ……
師：（媒體演示）看看小丁丁和小巧是怎樣分拆的？
3、指導寫法：
（1）14×6（2）14×6
=10×6+4×6 =7×6+7×6
=60+24（60和24哪里來的？中間為什么是+？）=42+42
=84 =84
小結：這樣的'書寫叫作遞等式，要求上下等號要對齊。你能將其余幾種按這樣的方法書寫出來嗎？
4、梳理
�。�1）把14×6拆成兩個表內乘法題有幾種方法？討論：可以把14拆成12和2嗎？
�。�2）思考：哪幾種分拆的方法計算比較簡便？
生1：分拆成10+（），比較方便
生2：分拆成7×6+7×6也比較方便，只要用一次乘法口訣
5、提高：你能計算5×17嗎？你是怎么想的？
(1)可以先交換，變成17×5=10×5+7×5=85，也可以直接處理5×17=5×10+5×7=85
(2)可以先交換，變成17×5=9×5+8×5=85，也可以直接處理5×17=5×9+5×8=85
6、試一試書上第4頁第二題。
三、鞏固與提高
1、練習冊第一頁
14×6可以有多少種分拆？
按你喜歡的方式來分拆、做題。
18×9 9×15 7×14
2、同桌編題再分拆
四、總結：今天學到了什么方法？
檢測目標達成練習：
把下列算式分拆成幾個幾加幾個幾或幾的幾倍加幾的幾倍，并計算：
17×6 17×6
= =
= =
= =
8×15 8×15
= =
= =
= =
課堂練習：練習冊P4
板書設計：
分拆成幾個幾加幾個幾
14×6 14×6
= 10×6+4×6 = 7×6+7×6
=60+24 =42+42
=84 =84
教學反思：
二年級下冊數學教案5
教材分析：
教材通過用盤秤測量西瓜和蘋果的情境圖認識質量單位千克和克，然后通過稱食鹽和雞蛋等建立1克和1千克的概念，關注學生的親身體驗。
學情分析:
學生在生活購物時都接觸過質量問題，但質量單位不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知，結合二年級學生喜歡參與活動的特點，設計活動讓學生看一看、試一試，讓學生在體驗中形成個性化的對千克和克的獨特感受。
教學目標：
1、知識與技能目標：認識質量單位千克和克，會選擇適當的'單位表示常見物品的質量，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克=1000克。
2、過程與方法目標：結合具體事物經歷感受并能準確認識質量單位克和千克。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：感受質量單位與生活的密切聯(lián)系，能用所學知識解決實際問題，增強學好數學的信心，培養(yǎng)學生估計的意識。
教學重難點：
1、初步建立1克、1千克的觀念，感知1克與1千克有多重。
2、培養(yǎng)學生估計物體質量的方法和能力。
教學方法：
實踐感悟、討論。
教學準備：
課件，兩種盤秤（單位分別為：千克、克），雞蛋和水果糖各1千克，兩袋食鹽，1角硬幣若干枚。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，觀察討論，導入新課。
先讓學生說一說自己去或陪家長去買東西的經歷，然后啟發(fā)學生聯(lián)想到我們常用的稱物體質量的秤。
教師多媒體課件出示臺秤、電子秤、磅秤等，學生回答自己是否熟悉?而后，教師現場出示兩種臺秤，教師啟發(fā)，提出問題，引導學生觀察兩種臺秤的不同之處，鼓勵學生發(fā)現質量的兩個單位：克與千克，提示克與千克可以用字母表示（教師板書）并指出，“同學們的觀察非常認真，發(fā)現了不同，今天這節(jié)課，我們就來認識質量單位克和千克，有信心嗎?”（5分鐘）
�。ㄔO計意圖：以談話方式激活學生的學習經驗，以直觀觀察方式讓學生參與，體會學習樂趣。）
二、自主探索，反饋交流，掌握新知。
教師引導學生觀察課本39頁稱西瓜和蘋果的兩幅圖，學生回答哪個重?哪個輕?各重多少?教師質疑，3小于200，但西瓜卻比蘋果重，為什么?學生體會主要是單位不同。
教師展示魔術包，出示幾塊糖果，放到以千克為單位的稱上，學生注意觀察指針，不怎么動?說明什么?啟發(fā)學生了解糖很輕，把一袋掛面放到臺秤上，指針動了，說明這袋掛面很重，有多重呢?學生觀察回答，再通過包裝袋上的標注，了解這袋掛面重1千克。
接著，同樣方法稱兩袋鹽，教師再從魔術包拿出糖一直添加到1千克為止，讓同學們讀出1千克，再把糖放到以克為單位的臺秤上，得出1千克等于1000克。教師提問：“1000克和1千克有什么關系呢?”領讀一遍，語調放慢，突出單位的不同，并板書1千克等于1000克。
教師指出，1枚1角的硬幣大約重1克，下面每個同學來掂一掂，感受下1克有多重。學生自由說一說生活中重約1克的物品（一粒紐扣、1�；ㄉ埂＃�10分鐘）
�。ㄔO計意圖：教師在學生觀察的基礎上，步步設疑，引導學生自主思考，解決問題，提升學習能力。）
三、鞏固拓展，提升發(fā)展。
活動一：教師通過設置問題，激發(fā)學生興趣：拿出1個雞蛋和15個雞蛋，學生討論，1個雞蛋多重用什么做單位比較好?15個雞蛋呢?然后，請同學們先掂一掂，感覺一個雞蛋有多重，再估計它大約是多少克?再稱稱看是多少克。教師追問，那1千克估計有多少個雞蛋呢?你是怎樣想的?（師生交流），教師稱出1千克雞蛋，和大家一起數一數。
活動二：由學生秤出1千克水果糖，掂一掂有多重，估計一下有多少塊?再一起數一數，是否和估計的一樣。（10分鐘）
�。ㄔO計意圖：教師和學生平等交流，突出學生主體，培養(yǎng)學生估計意識。）
四、課堂練習。
1、練一練第1題。
學生自己完成，然后找同學回答。
2、練一練第2題。
小組內交流，然后教師驗證。
3、練一練第3題。
同桌交流討論，選合適的質量單位填空。重點交流填寫理由。（10分鐘）
五、歸納總結。
教師啟發(fā)，由同學們歸納出所學的知識。（5分鐘）
六、板書設計。
認識克和千克克用“g”表示千克用“kg”表示1千克=1000克1kg=1000g測量較輕物體的質量，通常用“克”做單位。
測量較重物體的質量，通常用“千克”做單位。
二年級下冊數學教案6
教學目標：
1、在已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。
2、通過教學活動，理解除法的意義，初步學會除法的算式和寫法。
3、認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。
教學重點：理解掌握除法算式表示的意義。
教學難點：理解掌握除法算式表示的意義。
教具準備：例題4的圖片，學具。
教學過程：
一、創(chuàng)景設問，揭示目標。
1、師：今天大熊貓“笨笨”要請客，它到竹林里去采竹筍，大家看圖，說說你從圖上得到了什么信息？
提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應放幾支？請小朋友想一想。
2、出示目標：
(1)理解除法的意義，初步學會除法的算式和寫法。
(2)認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。
二、小組合作，探究新知。
1、提問：平均放在4個盤子里是什么意思？(強調每盤要放同樣多)
要求學生先自己動手用卡片擺一擺，然后在小組內交流所得。
2、學生獨立分竹筍，然后匯報分的結果：先把竹筍每盤放1個，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結果是每盤放3個。(鼓勵學生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的.。但無論怎樣分，結果都是一樣的，每個盤子里放( )支竹筍。)
三、展研結合，師生互動。
1、教師：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得
同樣多，是平均分嗎？像這樣的情況我們可以用除法來計算。(板書課題：除法)
2、介紹除法算式的讀寫。
(1)以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。
(2)學生練習書寫除號。
2、分一分，寫一寫，讀一讀
教師：“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個？”這道題應該怎樣列式？
�、僖值闹窆S是幾個？(12個)把12寫在除號的前面。
②把12平均分成幾份？(4份)把4寫在除號的后面。
③每份是幾？(是3)把3寫在等號的后面。
教師一邊說一邊板書：12÷4=3
�、芙處熢僮寣W生回憶剛才的除法算式是怎樣列的？同桌互相說一說。 ⑤教師：12÷4=3這個除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3�！边@個算式讀作：12除以4等于3。
�、拮寣W生自己說一說這個除法算式表示什么？讀一讀算式再互相說一說。
四、鞏固練習，分層提高
1、練習三第1題
出示算式卡片背面，請6名學生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。
2、練習三第2題
學生動手擺學具并填寫算式，教師巡視。
3、練習三第3題
學生先獨立思考并解決，然后交流。
五、課堂總結。這一節(jié)課你學會了什么？
教學反思：
人教版二年級下冊數學全冊教案(認識除法的各部分名稱)
教學目標：
1、知道除法的含義，把一個數按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。
2、通過教學活動，進一步理解除法的意義，認識除法算式各部分的名稱。
3、培養(yǎng)運用所學知識解決實際問題的能力。
教學重點：
理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)運用所學知識解決實際問題的能力。教學難點：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。教學準備：情景圖或課件等。
教學過程：
一、創(chuàng)景設問，揭示目標。
1、分小圓片：教師拿出8個小圓片
要把這些小圓片分給另一些同學，每個同學分2個，可以分給幾個同學？接著教師讓學生注意觀察，老師是怎樣分的。使學生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學)，再拿出2個小圓片分給第三位同學，最后拿出2個小圓片分給第四位同學。也就是每2個小圓片分給一位同學，分完后問學生：分給了幾個同學？學生觀察出：8個小圓片，每個同學2個小圓片，可以分給4個同學。
想一想：剛才老師是怎樣分的？同桌的同學互相說一說。
2、出示目標。
二、小組合作，探究新知
大熊貓“笨笨”請客，它到竹林里去采竹筍，看到那么多它喜歡的竹筍，就禁不住多采了些。大家看圖，說說你從圖上得到了什么信息？
1、要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？每4個放一盤是什么意思？(每一份是4個竹筍)
2、大熊貓“笨笨”是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？
3、要求學生自己動手用卡片擺一擺，然后同一小組里交流所得。(學生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學給予個別指導)
學生分完后，教師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。(教師要強調四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)
三、展研結合，師生互動
1、讓學生回顧分的過程和結果，提問：我們剛才是怎樣分的？分的結果是怎樣？
2、小結：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤？實際上就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。
3、指導算式的寫法。
①竹筍的數量是20個，這是表示要分的數量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結果是可以放5盤，5是分的份數，寫在等號的后面。板書，20÷4=5
�、谧寣W生說一說除法20÷4=5表示什么意思？(表示有20個，每4個分一份，分成了5份)
③認識除法各部分的名稱。
20 ÷ 4 = 5
被除數除數商
④思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？學生思考、比較、討論。
4、小結：今天我們繼續(xù)學習了除法，就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。
四、鞏固練習，分層提高
1、課本第14頁的“做一做”第1題。
提問：一共有多少個小圓片？每堆幾個小圓片？可以分成幾堆？(先讓學生動手擺一擺)
怎樣列除法算式？(要擺的小圓片是12個，除號前面寫12;每堆6個，除號后面寫6;可以分成2堆，等號后面寫2。)請一個同學讀一讀這個除法算式。(12除以6等于3)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么？(把12按照每6個一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。
義務教育人教版小學數學二年級下冊教學設計
2、挑戰(zhàn)園地：
(1)練習三第4、5題。先讓學生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。
(2)練習三第6題：先讓學生看圖，敘述平均分的要求，再讓學生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。
【設計意圖】：設計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習形式，讓學生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。
五、課堂總結。這一節(jié)課你學會了什么？
教學反思：
二年級下冊數學教案7
教學目標：使學生初步體會乘法的含義；認識乘號，會寫、讀乘法算式。
難點：使學生初步體會乘法的含義。
教具準備：課件。
學具準備：每個學生準備20根小棒。
教學過程：
教學準備：
出示游樂場圖
師：小朋友們注意看圖，游樂場不少小朋友都去過，那里有不少的數學知識，動一動腦筋把它們找出來。先看圖上的小朋友和他們的爸爸媽媽都在做什么？
學生觀察畫面，自由發(fā)言，提出問題，教師適當引導。解決問題
算一算，小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人？5個小吊車的車廂呢？
交流計算方法和結果。
4．師：小朋友們，要分別算出玩各種游戲的人數，除了用加法計算外，還有其他方法嗎？那么就請小朋友和老師一起去尋找。
新課
擺圖形游戲
要求：A用準備好的小棒，擺出你所學過的圖形。（長方形、正方形、三角形）
B擺好后，算一算一共用了多少根小棒。
C同桌交流，把算式寫在紙上。
引入乘法
指名學生說加數相同的算式，教師板演。
讓學生觀察黑板上的各等式，找出它們的共同特點：每個等式中的加數都相同。
師：算幾個相同數連加，除了用加法外，還可以用另外的.方法乘法。今天我們就來認識乘法。（板書課題）
以3+3+3+3+3+3=18為例，教學乘法算式的寫法和讀法。
師：這個連加算式表示什么？（6個3連加的和是18）
師：求6個3相加是多少可以用乘法計算。（教學乘號的寫法）
師：按照從左到右的順序讀乘法算式，63=18讀作六乘三等于十八.用乘法算6個3連加得多少,也可以先寫加數3,寫件36=18這個算式怎樣讀(板書)
4..嘗試
請學生把黑板上其他的加法算式改寫成乘法算式。
同桌交流,你是怎樣想的
指名回答,完整板書。
5.小結：比較加法算式與乘法算式,得到:求幾個相同數連加的和,用乘法計算比較簡便..
三.練習.
指導讀書P46上半部分，并質疑。
書P46做一做
讓學生說圖意，明確計算一共有多少個小朋友在蕩秋千
獨立填寫加法算式和乘法算式。
指名校對，并說說算法及想法。
3練習九第1題
看清圖意，獨立完成。
組織交流。
4.練習九第4題.
觀察圖意，確定()里分別填幾。
獨立填寫乘法算式及讀法。
指名校對。
5.乘法算式的讀法與寫法
（1）45635224
33265543
開小火車讀、齊讀等形式。
�。�2）5乘42乘74乘89乘1
指名4人板演，其余寫在紙上，并校對。
6．下面哪些算式可以直接改寫成乘法算式？指它寫出來。
4+4+43+5+76+6+6+62+2+2+2+2+2
四.小結。
1．這節(jié)課你學習了什么知識？
2．師：通過這節(jié)課的學習，我們知道幾個相同的數連加，可以用乘法計算。寫乘法算式時，要明確相同的加數是幾，有幾個這樣的加數，在這兩個數中間寫上乘號。讀乘法算式時，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，每個小朋友都學習了不少新知識，下節(jié)課我們繼續(xù)學習乘法知識。
五.作業(yè)
《隨堂練習》P31
二年級下冊數學教案8
一、教學內容
北師大版小學數學二年級下冊第六單元第71—72頁“欣賞與設計”
二、教材分析
教材先展示了幾幅設計精美的圖案，使學生在欣賞的同時進一步熟悉已學過的幾何圖形，并從中感受圖形的美。在這基礎上，讓學生用已學過的圖形設計圖案，其目的是讓學生運用所學知識創(chuàng)造美，并發(fā)展學生的空間觀念和審美意識。
三、學情分析
學生在學習本課之前認識了三角、長方形、平行四邊形、正方形等平面圖形的特征。對于圓形、菱形等平面圖形只是初步認識，有一定的知識基礎。色彩鮮艷的圖案能吸引低年級學生的注意力，但他們還不能從中感受圖形的美，也沒有主動發(fā)現其中規(guī)律的`意識。教師有必要引導學生觀察和發(fā)現。
四、教學法建議
教學時可以讓學生先觀賞，然后在討論；這些圖案是由什么組成的？學生以活動為載體在觀察、欣賞、合作交流、動手操作中發(fā)展空間想象力和審美能力。
五、教學目標
1、知識與技能。
2、通過欣賞與設計圖案，使學生進一步熟悉已學過的幾何圖形。在方格紙上設計圖案，體驗變換在現實生活中的應用。
3、通過課件演示，發(fā)現實例的設計方法和過程，總結規(guī)律，學會設計方法。
4、情感、態(tài)度與價值觀。
5、通過欣賞與設計圖案，讓學生感受圖形美，發(fā)展學生空間想象力和審美意識，并從中獲得積極的情感體驗。
六、重點難點
1、重點：鞏固各種圖形的特點，應用圖形的特點進行實設計。
2、難點：有創(chuàng)意地應用已有的圖形進行設計。
七、教具學具
多媒體課件、方格紙
八、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，揭示課題
師：今天，老師給大家?guī)硪恍├吓笥�，想不想知道他們是誰？如果你認識他們，就喊出他們的名字，好嗎？【依次出現長方形、正方形、三角形、平行四邊形】師：今天我們就利用這些圖形學習欣賞與設計【揭示課題：欣賞與設計】�！驹O計意圖：簡單地復習學過的圖形，為本課的設計埋下伏筆，課件的演示能調動學生的感官，激發(fā)興趣】
�。ǘ┬蕾p圖形，發(fā)現規(guī)律
1、欣賞一組圖案，初步接觸規(guī)律
課件出示教材第71頁一組圖案。問：哪幅圖好看？為什么？這幅圖案是由什么圖形組成的？這幅圖可以用在什么地方？這幅圖中還有哪些你認識的圖形？看一看，這些圖形有什么特點？
2、欣賞單獨圖案，學會尋找規(guī)律
�。ㄈ┻\用規(guī)律，設計圖案
�。ㄋ模┬〗Y
今天這節(jié)課我們一起欣賞了圖形的美，感受了美，并用雙手創(chuàng)造了美。老師希望大家在今后的生活中，不僅能畫出美的圖案，還能夠用美的語言、美的行為和美的心靈去裝點我們的生活。
九、板書設計
欣賞與設計。
十、課后反思：
在欣賞中尊重教材設計，在發(fā)現規(guī)律時從細節(jié)入手，欣賞與設計穿插進行，學生在美中學，在美中感受。學生的動手操作能激發(fā)學生的創(chuàng)造意識，從小培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。
二年級下冊數學教案9
活動目標：
1. 使學生在活動中加深對圖形平移和旋轉的特征的感知和體驗，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和動手操作能力。
2. 通過活動，激發(fā)學習數學的興趣，體驗成功的快樂，培養(yǎng)學生合作和創(chuàng)新意識。
3. 培養(yǎng)學生初步的形象思維能力和邏輯思維能力。
活動準備：
1. 布置學生課外收集生活中有關平移和旋轉現象的例子。并參照教材第46頁、47頁示意圖試剪出圖形。
2. 活動用具：作好教科書上第129頁、第133頁、第135頁的學具。寫有記分統(tǒng)計表的小黑板、鉛筆、彩紙、剪刀、五種顏色的牌子。
3. 以分組形式擺好桌椅。
活動過程：
一、激趣引人
玩具是我們小朋友最喜歡的玩的了，現在拿出你們做好的教科書上第129頁的玩具，我們跟老師一起玩，大家在玩的時候要注意觀察，看看有什么現象發(fā)生。紙片上的紅、黃、藍三種顏色變成白色的了！你們知道嗎，這是圖形旋轉形成的'奇妙現象。數學就是這樣神奇，今天的活動課，讓我們一起去體驗圖形變換的奇妙吧。
二、分隊發(fā)牌并介紹活動規(guī)則
1. 按班級人數分5隊，發(fā)五種顏色的牌并由牌的顏色給每隊命名。
2. 活動規(guī)則：在記分統(tǒng)計表上用畫“正”字的方法統(tǒng)計各隊的成績。沒進行答題的學生都可做裁判，老師是主裁。
三、活動內容
活動1：感知平移和旋轉---舉例比賽
1. 各隊以開火車形式進行比賽，每人各舉一個生活中平移、旋轉現象的例子。要求不能重復，語言敘述要嚴密、準確，說對一個得1分。
2. 各隊選一名代表，做出一個平移和一個旋轉的動作。要求只能利用現場的實物，邊做邊說介紹。（如：我把窗戶向左推是平移）做對一個得1分。
活動2：體會平移和旋轉---玩學具回答問題
1. 拿出作好的教科書上第133頁、第135頁的學具，隊內合作，拉一拉，轉一轉。并思考共有幾種搭配方案。把答案寫在紙上。限時一起亮答案，按接近準確數的程度給5～1分。
2. 各隊選一名代表說說你們最喜歡哪一個組合？是怎樣得到的？喜歡的理由是什么？根據說的情況評5～1分。
活動3：實踐平移和旋轉---剪紙
下面我們進入剪紙活動，老師知道你們都有一雙靈巧的小手，但一定要注意安全呦。
1. 上學期我們剪過對稱圖形，剪一個小人怎樣剪又對又快呢？搶答并能演示剪出者得2分。
2. 能不能用同樣的方法剪出2個或更多的并排排列的小人呢？隊內合作，參照教材第46頁示意圖剪。剪成功的展示給大家并說出方法者得3分。
3. 能不能用同樣的方法剪出圍成一圈的小人呢？隊內合作，參照教材第47頁示意圖剪。成功的展示給大家并得3分。
4. 設計比賽：請每位同學充分發(fā)揮想象，剪出一幅最漂亮的帶有平移和旋轉特征的圖案。我們來評選今天的“小小設計家”。
1) 隊內交流，各隊先自評出本隊最有創(chuàng)意的最佳設計圖案。
2) 各隊輪流上臺展示，由設計者介紹創(chuàng)作思路，隊代表說推薦的理由。
3) 學生評論它好在哪兒，并共同欣賞。
4) 評出最佳者獲“小小設計家”稱號同時其所在的隊得2分，其余隊各得1分。
四、為優(yōu)勝隊發(fā)獎
五、總結
本節(jié)課我們通過一系列的活動，充分感知了平移和旋轉的特征，體驗了圖形變換的奇妙，領略了數學的美。同學們的表現都非常出色，顯露出了你們的智慧和才華。在活動中，我們體會到生活中處處有數學，數學就在你身邊。只要我們善于觀察，勤于思考，就能發(fā)現數學的魅力所在。
教學反思：
數學實踐活動課是新教材的特色也是亮點之一，但現實教學中，許多教師不重視它的教學，更有甚者幾乎將其一帶而過。這是教學上的一大失誤。 著名教育家李吉林說：“活動是兒童的天性，是他們素質個性發(fā)展的根基�！� 數學實踐活動課有利于培養(yǎng)學生自主探究學習，促進學生智慧和潛能的發(fā)展。象本節(jié)課就達到了寓教于樂、啟智于動的目的，讓學生享受成功的喜悅。學生在活動中各顯其長，各盡所能，始終保持著極高的熱情。不僅加深了對平移和旋轉特征的理解和掌握，而且提高了學習數學的興趣。從教后的效果可以證明這一點。本班學生做此內容的習題時正確率為100%，并且課后又自發(fā)的繼續(xù)著剪紙活動，交上來許多好的作品，我將這些作品在學校櫥窗展出，收到良好的效果。本課記分表的設計，也讓學生體會了統(tǒng)計知識的運用。所以我們教師要重視活動課，精心設計和上好活動課。
二年級下冊數學教案10
教學目標
1、使學生正確認識和掌握看鐘表的方法，認識時間單位“小時、分”及其進率，培養(yǎng)初步的時間觀念。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力、實際操作能力（包括學生自己動手制作鐘面模型）和閱讀課本的能力。
3、使學生知道珍惜時間，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性。
教學過程
一、新課引入
1、聽錄音。
師：新課前，請大家聽一段錄音（播放音頻：時間的腳步）。誰能聽出這是什么聲音？
生：這是鐘聲。
師：對。這是時鐘行走時發(fā)出的聲音。我們要學習時間單位，就要認識鐘面。
2、師：下面介紹三好學生小芳姐姐每天主要的'學習活動內容及時間安排。（分別出示圖片"起床圖"、"上課圖"、"活動圖"）
請大家仔細觀察，按順序說出每幅畫中小芳姐姐在做什么？她是在幾點鐘開始的？（教師在學生每回答完一幅圖后，作出必要的補充和更正。）
�。�1）小芳姐姐每天上午6時半起床，一分鐘也不拖拉。
（2）小芳姐姐上午8時正準時上課，不遲到、不早退，認真學習。
�。�3）小芳姐姐每天下午4時參加課外鍛煉，增強體質。
師：大家要向小芳姐姐學習，更好地安排和掌握時間，養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，做時間的小主人。
二、學習新課
1、師：人們?yōu)榱苏莆諘r間，做時間的主人，發(fā)明了時鐘。
2、觀察時鐘。教師在黑板上掛出一個時鐘（或演示動畫"認識鐘面"），用投影儀出示放大了的鐘面投影圖，要求學生結合自制的鐘面模型，觀察、了解鐘面上各個部分及其名稱。
請學生自由發(fā)言，要求知道：鐘面上有1～12共十二個數，以及它們各自的位置。每個數之間有5格，一共有60格。鐘面上有兩根指針，長的是分針，短的是時針。
3、觀察、思考和討論。
（1）鐘面上這兩根指針是怎樣走動的？
教師演示，得出分針和時針在鐘面上是同時、同方向、不同速度地行走。
�。�2）分針與時針是怎樣表示時間的？
教師指導學生閱讀課本第61頁末段。理解“時針從一個數走到下一個數是一小時，分針走一格是一分鐘”的結論。
�。�3）兩針行走時它們的關系怎樣？
二年級下冊數學教案11
一、談話引入，復習舊知
1、談話引入，拉近距離
師：上課。
生：老師好。
師：同學們好。同學們，上一節(jié)課全班同學表現很棒，我們一起去到喜洋洋的家作客，受到了他熱烈的歡迎。那么，這一節(jié)課喜洋洋也來到了我們的課堂。（拿出喜洋洋，并把它放在講臺上面。）他要在我們的同學里面，表現最好的同學，做它的老師。愿不愿意成為它的老師？
生：愿意。
師：好。你想成為它的老師，很簡單。在這一節(jié)課里面，我們以組為單位，看看那個組的同學表現最棒。老師給每個組都貼了一個喜洋洋（拿出喜洋洋貼圖，并把它貼在黑板的比賽圖上）。表現好的、回答積極的，老師把它往上跳。誰組的喜洋洋跳得快，那么你們組就贏出來了，就能成為喜洋洋的老師。等一會，老師這里還有一些很好看的圖片，要送給我們的同學。當然，是最先算出的組才有機會。明白了沒有？
生：明白了。
2、復習舊知
師：我們先來復習一下，在上一節(jié)課我們所學習的內容。
生：筆算乘法。
�。ɡ蠋熢诤诎鍖懗鰞傻缽土曨}）
師：誰愿意來黑板上面做？
�。▽W生積極舉手）
師：我叫到那一組，如果他們組沒有錯，他們組就往上跳一格。假如他們組錯了，其他組就有機會。我從第一組，你們來幫我找，你們愿意找那個去做？
生：羅俊杰。
師：好，羅俊杰，同學們都相信你。那你來。（師走到該生面前，請他上來黑板。羅俊杰到黑板板演）
師：第二組，你們幫我找一個，找誰？
生：陳漢榮
�。悵h榮到黑板扮演）
師：那么你們呢？你們愿意成為喜洋洋的老師。那么現在就學會做他們的老師。
�。▋擅麑W生板演，老師拿出尺子給學生。其余學生認真看黑板。）
師：好了，小老師們，看看你找出來的同學，怎么樣？第一組羅俊杰做的23乘3做對了沒有？
生：（齊答）對了。
�。ɡ蠋熢陬}旁邊打鉤，并走到比賽圖旁邊）
生1：錯了。
師：有問題嗎？
生：（齊答）數位沒有對整齊。
師：哦，數位沒有對齊。這個數對這個數，是嗎？（一邊說，一邊指著豎式）。但是我覺得，也不是差很遠。我知道你們找他的原因。因為羅俊杰平時在教室里面或者在成績上與你們有一點點差距。你們就先考他，對不對？那么你覺得這個同學進步了沒有？
生：（齊答）進步了。
師：數位這里差了一點點。但是我們的老師要求很嚴格，我告訴你這只喜洋洋也會像你的要求這么高。（邊說邊指喜洋洋）等一會，如果你們的要求，你們做的題目，不認真的話，那么喜洋洋可不會挑你做老師。那么這個同學既然有進步，我們先表揚他。好不好？
�。ㄉR鼓掌并說棒棒，你真棒。）
師：那么第一組，你們先跳。（把第一組的喜洋洋貼紙往上跳一格）再來看第二組，同學做的。你們找的是陳漢榮。這個同學有沒有代表你們組完成任務？
生：（齊答）有。
師：對了沒有？
生：（齊答）對了。
師：這個同學也很棒，表揚他。（師把第二組的喜洋洋貼紙往上跳一格，生鼓掌表揚）你看這兩個同學都過關了，難道你們不能嗎？
生：（齊答）能。
3、小結
師：好。那么這節(jié)課學習的筆算乘法要注意那些問題？看找誰來補充？這一組（指這第三組）公平一點，你們來找，找誰來回答？
生：（齊說）
師：好，你來。
生1：數位對齊，畫線用尺子，從個位算起。
師：同不同意？
生：（齊答）同意。
師：表揚他。（師把第三組喜洋洋貼紙往上一格，生鼓掌表揚。）
師：說得非常好。有一點漏了？你補充什么？
生1：相同數位要對齊。
師：加上相同的數位要對齊，他同不同意？
生：（齊答）同意。
師：那么第四組既然你們也這么積極，喜洋洋也跳起來了。（師把第四組的喜洋洋往上跳一格）沒問題。一起把筆算乘法要注意的問題一齊說。要注意什么問題呢？
生：相同數位要對齊，從個位算起。（生邊說，師邊板書）
師：對了，非常棒。那么第一關沒有掉下來了。我告訴你，等一會在聽課的過程中，如果哪個組同學回答問題錯了，剛才是你們找的，等一會我會找。如果你錯了，不好意思，你們組就掉下來。但是有一個給你拯救的機會。如果是你們組錯了，給一個機會你們組的同學來拯救他。如果答對了，還是跳上去，如果答錯了，不好意思，就留在下面了。明白了沒有？
生：（齊答）明白。
二、探究新知
1、創(chuàng)設情景
師：那么接下來要做它的老師，接著跟我走，接著考你們。請看黑板。我們先去書店走一趟。（出示幻燈片）買一些書送到羊村去。請看情景圖。在這里邊你找到那些信息？你不舉手我也會叫的。如果叫到你，你沒有回答，那么組就會……
師：歐賢宗，請你來。找到了那些信息？
生1：一套書有18本。
師：一套書有18本，有沒有找對？
生：（齊答）有。
師：還有嗎？這一組，你來回答。你找到了那些信息？
生2：一套書有18本，共有3套。
師：好。這個同學比他多了一個，看誰能說得更完成一點。你來回答。
生3：那里寫著買3套。
師：還有誰愿意補充完成一點。好，請你來說。
生4：王老師到書店買連環(huán)畫，一套18本。王老師說要買3套。
師：這同學說得特別完成。表揚她。（師把第一組的喜洋洋往上跳一格）好了，王老師到書店買書，買3套，每套18本。那么小精靈問我們，你能算出王老師買了多少本連環(huán)畫嗎？（幻燈片同時出現問題）怎樣列算式呢？你先說式子給我聽就行了。好，請你來。
生5：18乘3
師：同不同意？（幻燈片出現式子）
生：（齊答）同意。
師：非常棒。這個同學也為他們組爭光榮了。（把第二組的喜洋洋往上跳一格）
2、估算
師：請同學們估算一下王老師買了多少本連環(huán)畫？請后面的李澤富同學。
生6：50本。
師：估算她買了50本。你們覺得對不對？
生：不對。
師：不對，你們是第三組，先掉一格。給你們一個拯救的機會。你們組如果再錯的話，就錯過這個機會了。你來回答。
生7：60本。
師：同意沒有？
生：（齊答）同意。
師：說說你是怎樣估算的？
生：18接近20，3乘20等于60。
師：同意嗎？
生：同意。
師：這個李澤富也很乖，他能舉手回答問題。請坐。雖然錯了，不要緊。有錯，等一會認真點就行了。
師：估算她有60本。18接近20。這里有幾個20呢？
生：3個20。
師：估算就是60。
3、嘗試計算，探究算理
師：好，那么接下來請同學們拿出你的練習本。準確地算一算18乘3到底等于多少？也就是王老師到底買了多少本？看看你用什么方法算出它的得數。（生計算，師巡視。）
師：做完的同學輕輕地舉手。（師找出有代表性的計算方法）
師：好了，做完的同學，先來看看黑板。（出示學生的計算方法）看看張亮同學做的。他先算3乘8等于24，那你知道他的3乘8先算那里的嗎？（板書）
生：我知道。
師：一齊說。
生：先算個位。三八二十四。
師：再算3乘10的等于多少？再算那位？
生：十位。
師：再把個位和十位的積加起來等于？
師、生：54。
師：可不可以這樣算？
生：可以。
師：那么再看一個同學做的？這個同學是楊振華同學的。你看，他用的是什么方法？
生：連加。
師：用了連加的方法，結果也是等于54。那么再看這兩個同學的，你們來比較一下，他們用的都是相同的方法，什么方法？
生：筆算的方法。
師：觀察一下，你認為他們誰對？誰錯呢？這個對還是錯？
生：錯。
師：這個呢？
生：對。
師：有沒有同學找出原因？錯在那里？要先給個機會第四組。歐賢宗，你來。
生8：第一個同學沒寫橫式。
師：你認為他錯在橫式。有沒有同學有不同的看法？好，再給你一個機會。
生8：個位寫錯了。
師：個位怎樣寫錯了。你說？
生8：……
師：好了，機會應該給第三組了。葉海璇，你來回答。
生9：進位錯了。
師：第幾個同學進位錯了。
生9：第一個。
師：怎么錯了？
生：3乘8等于24.
師：這里該怎么樣？
生：進2。
師：那么它是滿20，這里寫2。再看十位，1乘3再加2應該等于多少？
生：
師：葉海璇一次過關，為第三組爭光榮。（把第三組的喜洋洋往上跳一格）那么這個同學呢，你看18乘3，先算那里？一齊說。
生：個位。8乘3等于24，再算1乘3，3加2等于5。
師：在這里個位滿的是20。個位滿20向十位進2，個位寫4，然后算十位1乘3加2等于5。結果等于54。（邊說邊板書）還要進行答題。一起來答題。
生：王老師買了54本連環(huán)畫。
4、小結新知
師：那么請同學觀察一下，今天我們學習的筆算乘法跟我們上一節(jié)課學習的筆算乘法有什么不一樣呢？看看那個組最積極，我先把機會給你們。還是第四組最積極，好，那我先把機會給你們。
生：乘2的。
師：為拯救你們組，還要不要機會？
生9：上次學的是沒有進位的，今天學的.是有進位的。非常棒，表揚他。（把第四組的喜洋洋往上貼一格）
師：這也就是今天我們學習的有進位的筆算乘法。觀察一下有進位的筆算乘法和沒進位的筆算乘法有沒有相同的地方？你來回答。
生10：去掉進位就相同。
師：再想想有沒有相同的地方？
生10：……
師：剛才是找不同，現在是找相同的地方。在計算上，有什么相同的地方？
生10：……
師：那說不出來怎么辦？
生：先掉一格。
師：誰來拯救這個同學？
生11：從個位算起，相同數位對齊。
師：對了，剛才那個同學也很乖，雖然一下子沒有想出來，沒有問題。那么接下來呢，所有組都跳到了第三格。
三、鞏固練習
1、完成“做一做”
師：下一題又是你們往上跳的機會。看看哪一組領先？請同學們打開書本76頁。有3道做一做的題目。（幻燈片出示題目）請你把它完成在書本上。
�。ㄉ毩⑼瓿勺鲆蛔�，教師巡視，批改。）
師：我找三位同學到黑板上把你的算式寫出來，帶上尺子。
�。�3名學生上臺板演，教師繼續(xù)批改。）
師：做完了要做什么？
生：檢查。
師：對了。
師：好了，我知道同學做完了。請同學們放下筆�？春诎�，看這三個同學有沒有做對了？第一題27乘2，先看它的得數對了沒有？
生：對了。
師：怎么樣計算的？誰告訴我？
生12：2乘7得14，個位滿十向前進一。2乘2等于4，4加1等于5，等于54。
師：對了沒有？
生：對了。
師：那么第一組同學往上跳一格。接下來第二題，15乘5這個同學做對了沒有？
生：對了。
師：又是怎樣做呢？后面這個同學，請你來。
生13：先算5乘5等于25，滿20向前進2，再算1乘5等于5，5加2等于7，等于75。
師：對不對？
生：對。
師：第二組同學做對了，也講得非常好。（把第二組的喜洋洋往上跳一格。）
師：接下來這題呢？黑板上的同學做對了沒有？
生：錯了。
師：那誰來拯救？第三組給你們一個機會。請后面這個同學。你來這里改是嗎？好，來。
�。ㄉ胶诎迳闲薷模�
師：看她改對了沒有？
生：對了。
師：原來進的是2，這個同學幫她改了1。為什么要進1不進2？（把第三組的喜洋洋往上跳一格。）第四組的同學很棒，你來說？
生14：因為三四十二。滿十進一。
師：十位呢？
生14：1乘3得3，3加1等4。
師：再算那位？
生14：百位2乘3等于6。
師：第四組真棒�。ò舻谒慕M的喜洋洋往上跳一格。）好緊張啊！都是這么積極的組。還要加油。請同學跟你的同桌討論一下，像這樣筆算乘法，有進位的要注意那些問題？能不能在上一節(jié)課學習的基礎上，把他們計算要注意的問題補充得更完整。
（生小組討論）
師：好，123。
生：我坐好。
師：誰來向大家講講，有進位的筆算乘法，要注意那些問題？舉手最積極的組，我先叫。最愛動腦筋的組，我先叫。第四組最積極，我先叫第四組。
生15：相同數位要對齊，從個位算起。相加滿十向十位進一。
師：相加滿十向十位進一？有補充嗎？你先坐下來，聽聽別人怎么講。
生16：個位滿十要向前進一。
師：還有同學說得更好的嗎？一定向前進一嗎？我這里就沒有進一。（師指著個位滿20進2的題目）
生17：滿十向前進一。
師：那你看這里是那位滿十呢？
生17：個位。
師：還有誰說得更完整？
生18：個位滿十向前進位。
師：還有沒有同學說得更好？
生19：相同數位對齊，從個位算起，個位滿十要向前進位。
師：差一點點。這個同學說得比較完整。（把第四組的喜洋洋往上跳一格）。但是還差一點點，看誰說得更好。馬上開動你的腦筋。
生20：個位滿十要向前進一。
師：個位滿十要向前進一？全都是進一的嗎？你看清楚啊。還有沒有補充？
生19：那一位上的數相乘滿十就向前一位進一。
師：還有嗎？
生：個位滿十要向前一位進一。
師：好，請坐。沒有問題。你看這題，個位滿幾十？（10）就向前一位進幾？（1）這題個位滿幾十？（20）就向前一位進幾？（2）如果是滿30呢？（進3）那么用一句話來說？那位滿幾？
生：那位滿幾十就進幾十。
師：你看這里是進幾十還是進幾？
生：進幾。
師：非常棒，表揚他。（板書，并把第四組的喜洋洋往上跳一格）哇，第四組，領先了。那么表揚下第四組。那么第四組的同學你們有機會做喜洋洋的老師了。來，把這句話讀一讀。
生：（齊讀）個位滿幾十就向十位進幾。
師：對了，要進幾。滿10就進1，滿20就進2，明白了沒有？接下來，看看誰也能成為一個優(yōu)秀的老師。請看下面幾題。這些題目，請你看看它有沒有錯？（幻燈片出示題目）有機會給你了，看是那一組同學。
師：第一道題17乘4。第三組很好，我找第三個男生。對的還是錯的？
生20：錯。
師：錯在那里？
生20：沒有進位。
師：沒有進位，應該進幾？
生20：進2。
師：然后十位的 4改為多少？
生20：改為6。
師：改對了沒有？（把第三組的喜洋洋往上貼一格）
生：對了。
師：第二小題錯在那里，發(fā)現了沒有？請你來說。
生21：沒有進位？
師：那位沒有進位？
生21：個位沒有進位。滿十進1。
師：這個1應該放在這里。十位應該改為多少？十位幾乘幾
生21：2乘4等于8，8加1等于9。
�。ò训诙M的喜洋洋往上跳一格）
師：還有一題，最后一題，錯在那里呢？你發(fā)現了沒有？第三個男生，請你來。
生22：3應該寫在個位上。
師：對了沒有？（對了）有進位的筆算乘法要注意的問題，清楚了沒有？（把第一組的喜洋洋往上跳一格）
生：清楚了。
師：第四組別驕傲，等下錯了要掉下來啦。接下來，請同學們拿出你的練習本。
2、筆算
師：打開書本77頁，第一題，有6個小題。男同學做第一排，女同學做第二排。
（生獨立做題目）
師：做完的舉手，我找一些同學到黑板做。把機會給一、二、三組。（請6名學生到黑板板演）
師：第一題對了嗎？第二題呢？……
生：對了。
四、全課小結
師：這節(jié)課我們學了筆算乘法，是有進位的。要注意什么問題？
生：相同數位要對齊，要從個位算起。個位滿幾十就向十位進幾。
五、作業(yè)
師：作業(yè)就在77頁2、3、4題，做在書本上。這節(jié)課，同學們的表現都非常棒。（把第1、第2和第3組的喜洋洋往上跳一格）
等下班長到我這里，我給同學們都送一份禮物。下課啦。
生：謝謝老師。
二年級下冊數學教案12
教學內容：
教材第72～73頁的內容。
教學目標：
1．能辨認生活中的簡單圖案是由一個圖形經過軸對稱或平移等運動得到的。能在正方形中拼貼或設計圖形，將所設計的基本圖形通過軸對稱、平移等運動創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。
2．會將相同的圖案拼在一起，并根據實際確定所觀察成果的基本圖形，會用自己的語言描述圖形的運動。
3．經歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得對圖形的運動設計圖案的基本方法，在想象圖形運動的過程中發(fā)展學生的空間觀念。
4．在欣賞美麗圖案的過程中，進一步感受軸對稱、平移和旋轉在生活中的廣泛應用，感受數學的美妙，體會數學的價值。
目標解析：
這是一節(jié)“綜合與實踐”的活動課。在學生學習了軸對稱、平移和旋轉等相關知識的基礎上，通過實踐操作活動，能運用所學的軸對稱、平移和旋轉等圖形運動的知識，欣賞并創(chuàng)造圖案，能用自己的語言描述圖形的運動，逐步發(fā)展空間觀念，感受生活中的數學美，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
教學重點：
能運用圖形運動的知識設計圖案。
教學難點：
發(fā)展學生初步的.空間觀念。
教學準備：
課件、剪刀、固體膠、手工紙等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣引入，設疑自探
�。ㄒ唬┏尸F素材，感受數學美
1．課件出示教材第72頁的圖案，學生欣賞。
2．觀察感悟，發(fā)現規(guī)律。
�。ǘ┘ぐl(fā)興趣，揭示課題
設計師們正是將一個圖形通過軸對稱、平移等變換設計出美麗的圖案，今天，我們也來當一回小小設計師。（板書課題）
二、動手實踐，解疑合探
�。ㄒ唬┯^察想象，認識一個圖形的運動
1．找基本圖形
（1）這些美麗的圖案分別由哪個圖形運動而來的呢？請選擇你最喜歡的一幅圖找一找。
�。�2）學生反饋，教師在黑板上貼出基本圖形。
2．體驗一個圖形的運動
�。�1）想象：這些基本圖形通過怎樣運動得到原來的圖案？
�。�2）操作：將課前剪下教材123頁附頁2中的圖形，用一個基本圖形模擬運動。
�。�3）描述：這些圖案分別是怎樣設計出來的？
�。ǘ﹦邮植僮�，理解一個圖形的運動方法
1．小組合作，動手拼擺
小組先討論選擇一個基本圖形和圖形運動的方式，想象圖形運動后拼出的圖案，再在正方形中貼出美麗的圖案。
2．匯報展示，對比分析
討論：（1）你設計的圖形是怎樣運動的？
�。�2）你操作前想象的圖案和你操作后實際的圖案一樣嗎？
�。�3）同一個基本圖形運動設計出的作品為什么會不一樣？
�。ㄈ┳灾髟O計，創(chuàng)造美麗的圖案
1．提出要求，想象設計
（1）提出操作的要求。
在上圖左上角的方格中設計一個新的圖案，并畫出來，再將它作軸對稱、平移或旋轉運動，創(chuàng)造一個美麗的圖案。
�。�2）想象設計好的圖案。
2．動手實踐，嘗試設計
將自己設計的圖案畫在正方形格子紙中。
3．匯報交流，鼓勵創(chuàng)新
（1）說一說：你設計了一個什么基本圖形，怎樣運動的？
�。�2）比一比：設計好的圖案和你之前想象的一樣嗎？
�。�3）賞一賞：誰設計的圖案最美麗，誰設計的圖案更有新意？
三、質疑再探
1．這節(jié)課你有哪些收獲？用到了我們學過的哪些知識？
2．走進生活，欣賞生活中利用圖形的運動設計出的美麗圖案。
四、運用拓展
�。ㄒ唬┖献鲗W習，感受一組圖案的運動
1．相互比較，想象一組圖形的運動。
小組里有哪些同學設計的圖案是一樣的，想一想，如果把這些相同的圖案拼在一起會怎樣呢？
2．小組合作，感受一組圖案的運動。
在小組內將相同的一組圖案拼在一起，再全班交流，互相欣賞。
（二）聯(lián)系舊知，鞏固有余數除法的知識
1． 是由（ ）組 組成的。
�。�1）用什么方法計算？根據學生會回答教師板書：8÷4=2（組）
�。�2）出示學具，學生擺一擺、圈一圈。
2．9幅 ，可以組成（ ）組 。
�。�1）學生說想法，教師板書：9÷4=2（組）……1（幅）
�。�2）學生用學具驗證。
�。�3）學生回答：算式中的9、4、2、1分別表示圖中的哪部分？
3．15幅 ，能拼出（ ）組 ，若拼成4組，還需要再增加（ ）幅 。
二年級下冊數學教案13
教學內容：
教材111-112例題，112-113課堂活動
教學目的：
1、通過學習數據的分類匯總，噶沒收統(tǒng)計在日常生活中的作用和價值
2、在實踐活動中經歷數據的'整理，初步認識分類匯總統(tǒng)計表
3、學會有序的觀察和有條理的思考
4、培養(yǎng)合作交流能力
教學重難點：
通過獨立思考，合作交流，探究數據分類匯總的方法
教學過程：
一、激趣質疑
1、小朋友，你最喜歡什么活動項目
學生匯報
2、出示各種活動
3、出待統(tǒng)計的原始數據
小組統(tǒng)計并匯報
4、我們了解了我們小組最喜歡活動 的項目，你還想知道什么？
學生說
二、嘗試研究
1、引導研究：你能想出什么好辦法讓大家都知道我們班同學最喜歡的活動項目嗎？
小組討論匯報
完成 書 上統(tǒng)計表
2、從表中你可以知道什么？
3、學生思考后交流
三、自主活動
1、跑步前后，我們的脈搏會變嗎？
學生數脈搏
2、以小組為單位天統(tǒng)計表
3、組織學生跑步后數脈搏
4、觀察兩張統(tǒng)計表，你發(fā)現了什么？
5、學生觀察交流匯報
6、將脈搏變化數天在統(tǒng)計表3
7、在觀察，你發(fā)現了什么？
8、交流
四、應用交流
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、生活中還有值得統(tǒng)計的事情嗎？
3、學生分組統(tǒng)計
課后記：
二年級下冊數學教案14
教學目標：
1、繼續(xù)學習一些簡單的收集、整理和描述數據的方法。
2、能根據統(tǒng)計表中的數據提出并回答一些簡單的問題，體會統(tǒng)計的意義和作用。
3、通過開展對學生身邊有趣的事例的調查活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
4、在統(tǒng)計過程中，對學生進行良好的思想品德教育。
教學重難點：
重點：會進行簡單的統(tǒng)計。
難點：用畫“正”字進行簡單統(tǒng)計的方法。
教學過程：
一、初步感知，導入新課。
老師給大家買了一些水果，可是不知道買什么水果，你能幫幫老師嗎？
我們調查一下，把大家喜歡的水果寫下來，就買最喜歡人數最多的水果。
哪種水果喜歡的人多就多買些，哪種水果喜歡的人少就少買。（水果圖片貼在黑板上）
二、實踐操作、掌握新知。
1、收集數據。
先了解同學們喜歡吃的水果，在喜歡的水果下面畫“√”。
怎樣才能知道同學們最喜歡吃什么水果呢？
�。�1）老師邊讀我們邊做記錄。
�。�2）用一種符號代替一種水果。
2、整理數據。
�。�1）初次進行記錄。
（2）交流匯報：你是怎么記錄的？
展示整理數據的方法。
說一說，你是用什么方法記錄的？
大家同意嗎？
還有不同的記錄方法嗎？
數據都一樣嗎？
小結：
�。�3）教師簡介畫“正”字的方法，演示“正”字的`結構，說明為什么。你知道“正”字的筆順嗎？請寫下來：_____________、_____________、_____________、_____________、_____________。在統(tǒng)計中經常用畫“正”字的方法來記錄數字。
�。�4）再次進行記錄。
你能用“正”字的方法來記錄嗎？
3、填統(tǒng)計表。
4、通過統(tǒng)計表，回答問題。
5、小結：在我們記錄數據的過程中。畫“正”字的方法很常用，而且又快又準。
三、聯(lián)系實際、鞏固練習。
1、確定游玩地點。
2、數球的個數。
3、數一數、填一填，涂一涂。
四、課堂小結。
談談本節(jié)課你的收獲。
二年級下冊數學教案15
教材分析：
本課是在學生已經掌握百以內加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎上進行教學的，對萬以內加法的計算應該比較容易掌握，稍有困難的是萬以內數的進位加法中連續(xù)進位的加法的口算和筆算。為此，本課教學中，在注重學生已有的計算基礎上，采用學生自主探究、合作交流為主，教師點撥引導為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)現，在具體運用中理解的方法進行連續(xù)進位加法的教學。
教學目標：
1、知識與技能：通過自主探究和合作交流，探索并掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。能在教師的指導下發(fā)現問題、提出問題，并能自己解決一些簡單的實際問題。
2、過程與方法：在合作交流的學習過程中進一步培養(yǎng)學生觀察思考、比較分析、歸納總結、與人交流、合作學習的能力。進一步培養(yǎng)學生聯(lián)系實際提出問題，解決問題和推理歸納能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生良好的思考問題的習慣，養(yǎng)成認真、有條理的計算習慣 。通過情景對比，激發(fā)學生的環(huán)保意識。
教學重點：
是掌握三位數加法的計算方法，并能正確地計算。
教學難點：
三位數加法中的連續(xù)進位方法。
教法學法：
《數學課程標準》指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。因此在本節(jié)課的教學中結合學生的`年齡特點、認知規(guī)律和生活經驗，創(chuàng)設了十年前我去動物園參觀的情境激趣引出課題，與今天再去逛時情境的對比，激發(fā)學生的環(huán)保意識，引出知識點，讓學生通過觀察提出問題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學生的問題意識，同時也培養(yǎng)學生學會用數學的眼光看待周圍事物的良好數學品質。整個課堂我創(chuàng)設小動物參與的環(huán)節(jié)，目的是為了激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引入課題
開課伊始，我通過情景創(chuàng)設十年前逛動物園的情境，與今天學生再逛動物園的情境作對比，激發(fā)學生的環(huán)保意識，從而引入今天的知識點，使學生感受到數學就在我們身邊，生活中處處有數學，既現實、又有趣，同時還受到了環(huán)保教育。
二、自主探究，合作交流
教學中改變學生單純接受式的學習方式，注意引導學生發(fā)現問題，提出問題，并且引導學生獨立思考，合作交流，有針對性地組織學生匯報自己或小組的成果，激發(fā)學生探索知識的積極性，培養(yǎng)學生小組合作的能力。
1．課件出示青山縣野生動物園相關數學信息。
（1）思考并回答：對比同一個動物園兩張照片，你發(fā)現了什么？為什么會有這么大的變化呢？
�。�2）提出數學問題。
2． 自主探究，合作交流。
�。�1）學生獨立計算。
�。�2）四人小組內交流算法。
（3）全班匯報。
學生可能出現以下幾種計算方法： 口算 數線
在計數器上撥珠計算。
嘗試列豎式的方法計算。（小老師板書，講解）
3．小獅子先知道用豎式計算三位數加法時要注意哪些方面的問題，你愿意告訴它嗎？
4. 師：今天我們學習的就是三位數加法的計算方法。（補充課題） 6.. 趣味練習，評選動物園環(huán)保之家（板演）
三、聯(lián)系實際，鞏固應用
這一環(huán)節(jié)設計了幫森林醫(yī)生啄木鳥找對錯，比一比誰做得又對又快兩個環(huán)節(jié)，目的是為了對今天學習的連續(xù)進位的加法進行鞏固練習。
四、全課總結，暢談收獲
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