一年級(jí)數(shù)學(xué)教案集合[15篇]
作為一名人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編為大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案1
一、教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第68-69頁(yè)的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):能利用100以?xún)?nèi)的加減法解決實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。加強(qiáng)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),能利用圖形設(shè)計(jì)美麗的圖案。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,并解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
3、情感目標(biāo):體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
三、教學(xué)重點(diǎn):能利用100以?xún)?nèi)的加減法解決實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
四、教學(xué)難點(diǎn):提出問(wèn)題,并解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
五、教學(xué)關(guān)鍵:體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的`密切聯(lián)系。
六、教具、學(xué)具的準(zhǔn)備:電腦多媒體,附頁(yè)3中的圖形。
七、教學(xué)過(guò)程:
(一)、導(dǎo)入新課。
聯(lián)系學(xué)生最近剛開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)會(huì)的情況,讓學(xué)生回想一下,當(dāng)時(shí)的情景,以及自己班取得的成績(jī)。
學(xué)生發(fā)表想法。
。ǘ⑻岢鰡(wèn)題,解決問(wèn)題。
1、請(qǐng)學(xué)生觀察“動(dòng)物學(xué)!遍_(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)的情況。
說(shuō)說(shuō)都看到了那些數(shù)學(xué)信息。
如:有18只兔子在賽跑,有34只小狗在進(jìn)行跳繩比賽,有9只袋鼠在進(jìn)行跳遠(yuǎn)比賽,有37只猴子在進(jìn)行爬樹(shù)比賽,天空中還有蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶和小鳥(niǎo)。
2、根據(jù)自己看到的,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
小組中說(shuō)一說(shuō),都可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
小組與小組中互相提出問(wèn)題,再互相解決問(wèn)題。
小組中活動(dòng)。
3、反饋,匯報(bào)。
如:參加跑步的比參加跳繩的少幾只?
參加跳遠(yuǎn)的比參加跳繩的少幾只?
參加跳繩的比參加跑步的多幾只?
參加跳繩的比參加跳遠(yuǎn)的多幾只?
參加爬樹(shù)的比參加跳遠(yuǎn)的多幾只?
參加爬樹(shù)的比參加跳繩的少幾只?
蜻蜓組成了什么圖形?又是有哪些形狀組成的?
蝴蝶組成了什么圖形?又是有哪些形狀組成的?
小鳥(niǎo)組成了什么圖形?又是有哪些形狀組成的?
評(píng)價(jià)小組成員的回答情況。
如:哪里回答得很好,好在哪里?哪里回答得不夠好,不好在哪里?你自己?jiǎn)栴}提得如何,又解決得如何?
(三)、動(dòng)手做一做。
制作獎(jiǎng)杯。
比賽結(jié)束后,要對(duì)獲獎(jiǎng)的班級(jí)或個(gè)人頒獎(jiǎng),所以要小朋友們動(dòng)手做一個(gè)獎(jiǎng)杯。
展示幾種不同的獎(jiǎng)杯圖案,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)要如何制作。
學(xué)生動(dòng)少制作,還可以用水彩筆涂上各種不同的顏色,讓獎(jiǎng)杯更好看。
展示學(xué)生作品,還可以互相交換作品,促進(jìn)學(xué)習(xí)。
。ㄋ模、解決問(wèn)題。
比賽結(jié)束了,學(xué)校準(zhǔn)備了兩輛最多可以坐50人的車(chē)子,那么這兩輛車(chē),運(yùn)動(dòng)員夠坐嗎?
學(xué)生討論,要想知道夠不夠坐,首先要考慮什么?(運(yùn)動(dòng)員是否超過(guò)了100人,超過(guò)了就不夠坐,沒(méi)有超過(guò)或剛剛好100人,就夠坐。)
如果有96個(gè)運(yùn)動(dòng)員,你會(huì)怎么分配呢?
學(xué)生討論,只要方案合理均可。
。ㄎ澹⒖偨Y(jié)。
想對(duì)大家說(shuō)什么?學(xué)到了什么?
板書(shū)設(shè)計(jì):
小小運(yùn)動(dòng)會(huì)
參加跳遠(yuǎn)的比參加跳繩的少幾只?
34-9=25(只)
參加跳繩的比參加跑步的多幾只?
34-18=16(只)
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案2
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)P98總復(fù)習(xí)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
將100以?xún)?nèi)的數(shù)做成圓形卡片作為老師與全班每個(gè)學(xué)生的“幸運(yùn)號(hào)”。筷子一支,大勺、小勺各一把,圍棋若干個(gè)。
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
教材中安排了4道題,著重復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的順序、數(shù)位表、數(shù)的組成和數(shù)的大小。
通過(guò)課前調(diào)查顯示:本班全部學(xué)生都已學(xué)會(huì)了100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法,絕大多數(shù)學(xué)生已弄清100以?xún)?nèi)數(shù)的組成和大小,初步理解了數(shù)位的概念。在認(rèn)知上,學(xué)生已站在了較高的起點(diǎn)上。而在學(xué)習(xí)的心理上,一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段,已對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了疲憊,可以說(shuō)學(xué)習(xí)的狀態(tài)是處于低潮期。如何讓低年級(jí)學(xué)生積極主動(dòng)地參與復(fù)習(xí)整理,并在復(fù)習(xí)中提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),提高復(fù)習(xí)的有效性?這些是我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)所著重考慮的問(wèn)題。基于這些考慮和基本復(fù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),我確定了以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)復(fù)習(xí)整理與運(yùn)用進(jìn)一步鞏固數(shù)的順序、數(shù)位表以及計(jì)數(shù)單位。
2、會(huì)正確熟練讀寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù),會(huì)說(shuō)數(shù)的組成,能用符號(hào)和語(yǔ)言描述100以?xún)?nèi)數(shù)的大小,并能在游戲活動(dòng)中對(duì)數(shù)的知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的綜合運(yùn)用。
3、在復(fù)習(xí)中加強(qiáng)數(shù)感和估計(jì)意識(shí),提高思維的有序性、嚴(yán)密性、發(fā)散性和創(chuàng)造性,初步感受分類(lèi)、極限、集合等數(shù)學(xué)思想。
4、通過(guò)尋找數(shù)在生活中的運(yùn)用感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
5、在數(shù)學(xué)游戲中獲得成功體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,提高積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
為達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo),我選擇適合低年級(jí)兒童身心特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式:讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中復(fù)習(xí)運(yùn)用。創(chuàng)設(shè)“數(shù)字樂(lè)園”的游戲情境,讓一系列有趣而簡(jiǎn)單的游戲?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展提供盡可能大的空間,讓課堂中的信息交流構(gòu)建起一個(gè)“大學(xué)習(xí)資源庫(kù)”,讓兒童的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、情感態(tài)度等在此處得到有效的生成和發(fā)展。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
一、情境創(chuàng)設(shè)(數(shù)字樂(lè)園)
師:小朋友們,快到六一兒童節(jié)了,老師帶你們一起去“數(shù)字樂(lè)園”玩一玩,好嗎?(出示課題--“數(shù)字樂(lè)園”)
師:你看,數(shù)字樂(lè)園里的小主人們出來(lái)了,他們就是“100以?xún)?nèi)的數(shù)”(板書(shū)),他們想和小朋友們一起做游戲呢?
二、構(gòu)建素材(猜猜猜)
1、師:讓我們一起走進(jìn)第一個(gè)游戲環(huán)節(jié):猜猜猜!
教師拿出聲稱(chēng)是數(shù)字樂(lè)園的小圍棋。
2、第一猜:用一支筷子挑,可以挑幾個(gè)?
預(yù)計(jì)大部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)10以?xún)?nèi)的數(shù)作為答案。要求學(xué)生說(shuō)出你是怎么想的?鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展?fàn)幷摗?/p>
教師演示用一只筷子去挑。
3、第二猜:小勺子撈一下,可以撈到幾個(gè)?并說(shuō)想法。
4、第三猜:大勺子撈一下,可以撈到幾個(gè)?并說(shuō)想法。
教師有選擇地把學(xué)生提到的一些有特征的數(shù)板在黑板上。如:9、10、0、12、99、100等。
【備選】若學(xué)生沒(méi)有猜到所需要的數(shù),教師自己參與猜。
5、數(shù)一數(shù):用不同的方法數(shù)大勺子里的棋子。一人上前數(shù)其余同學(xué)跟著他數(shù)。
師生合作概括數(shù)數(shù)的方法:一個(gè)一個(gè)或幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)。
三、自主整理(評(píng)選最有個(gè)性的數(shù))
1、師:不知不覺(jué)我們已經(jīng)和那么多數(shù)做了游戲。(師指著黑板上的數(shù):1、0、9、10、12、100)他們都覺(jué)得自己是他們中最特別的數(shù)。你覺(jué)得誰(shuí)最特別?
當(dāng)一個(gè)學(xué)生提到一個(gè)數(shù)的特別之處時(shí),教師可問(wèn):還有誰(shuí)也選它,但理由不一樣的嗎?鼓勵(lì)學(xué)生多多角度地思考數(shù)的特征。教師從中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、整理。
如:當(dāng)學(xué)生說(shuō)到100是最小的三位數(shù)時(shí),教師可引導(dǎo)整理出數(shù)位表。
當(dāng)學(xué)生說(shuō)到99的十位和個(gè)位上的數(shù)相同時(shí),教師可問(wèn):這兩個(gè)9的意思相同嗎?你還能找出十位和個(gè)位上的數(shù)字相同的數(shù)嗎?其中最小的是幾?有最大的嗎?
......
2、給以上的數(shù)排隊(duì)。
3、師擦去這組數(shù)中其余的數(shù),剩下10、12。編題:10()12()()讓學(xué)生做并說(shuō)理由。
4、生用上10和12編一組有規(guī)律的數(shù)寫(xiě)下來(lái)讓其余同學(xué)找出規(guī)律。
四、綜合運(yùn)用
1、幸運(yùn)猜猜猜
。1)教師特意抽取54作為自己的“幸運(yùn)號(hào)”,讓學(xué)生猜是多少。教師用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等做提示。
(2)出“數(shù)字謎語(yǔ)”讓學(xué)生猜。如:十位是5,個(gè)位是4,它是幾?
。3)學(xué)生出關(guān)于54的數(shù)字謎語(yǔ)。讓人一猜就中。
。4)為每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)“幸運(yùn)號(hào)”。
。5)學(xué)生根據(jù)“幸運(yùn)號(hào)”出“數(shù)字謎語(yǔ)”讓其余同學(xué)猜。先出“一猜就中”的。再出“多猜才中”的。(如:“我的幸運(yùn)號(hào)是比50大60小的數(shù)”)
。6)小組內(nèi)互出“數(shù)字謎語(yǔ)”互猜。猜后貼在胸前。
2、“韓信點(diǎn)兵”
(1)游戲規(guī)則:用數(shù)學(xué)方法點(diǎn)到至少2名“小兵”。可要求被點(diǎn)到者做動(dòng)作。
如:請(qǐng)個(gè)位是1的小兵起立,報(bào)出自己的號(hào)碼。
請(qǐng)十位個(gè)位上的數(shù)相同的小兵起立,請(qǐng)做個(gè)表示有禮貌的動(dòng)作。
(2)師生玩“點(diǎn)兵”游戲。
。3)生生玩“點(diǎn)兵”游戲。
五、總結(jié)延伸
1、師:我的“幸運(yùn)號(hào)”54剛好是我媽媽的年齡。你還能找到生活中還有什么可能會(huì)用上54嗎?
預(yù)計(jì)學(xué)生說(shuō)的是:班級(jí)的人數(shù)、商品的價(jià)格、人的年齡等。
2、師:你的幸運(yùn)號(hào)能在生活中找的到嗎?你能找到多少?請(qǐng)你帶著幸運(yùn)號(hào)去找一找,并寫(xiě)成數(shù)學(xué)日記。
3、師:這節(jié)課,我們?cè)跀?shù)字樂(lè)園和100以?xún)?nèi)的數(shù)玩了很多游戲,在游戲中,老師看到了你們讓人佩服的創(chuàng)造力。我建議你們還可以帶著幸運(yùn)號(hào)碼把游戲帶到課外、帶到家里。在課外創(chuàng)造出更多、更好玩的游戲。到時(shí),再把你的發(fā)明向大家匯報(bào),讓大家一起分享。下課!“
一改以往復(fù)習(xí)課的”嚴(yán)肅面孔“為整節(jié)課的復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)游戲的”娛樂(lè)風(fēng)味“。
開(kāi)展三次的”猜“,一方面讓學(xué)生經(jīng)歷了從”瞎猜“,到有依據(jù)的猜測(cè)的過(guò)程,使學(xué)生的數(shù)感、估計(jì)意識(shí)和能力的培養(yǎng)生動(dòng)而有實(shí)效。另一方面也為下一步的活動(dòng)提供了素材。活動(dòng)素材來(lái)源于學(xué)生,能使所開(kāi)展的活動(dòng)親切自然而富有童趣。
富有童趣而開(kāi)放的問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),讓孩子們充分發(fā)揮個(gè)性,在不知不覺(jué)中參與有關(guān)數(shù)的知識(shí)的整理。教師及時(shí)地捕捉教學(xué)信息有效地引導(dǎo),讓分散的'”知識(shí)點(diǎn)“聚集成了”知識(shí)塊“。
幾個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從多角度思考,滲透了極限的數(shù)學(xué)思想。
改變以往”題海戰(zhàn)術(shù)“式的綜合練習(xí)為圍繞”幸運(yùn)號(hào)“做各種簡(jiǎn)單游戲活動(dòng)。在游戲中綜合運(yùn)用有關(guān)數(shù)的知識(shí),感受集合、分類(lèi)等數(shù)學(xué)思想。
學(xué)生帶著”幸運(yùn)號(hào)“找生活中的數(shù)或課外創(chuàng)造數(shù)學(xué)游戲,讓課堂學(xué)習(xí)成為課外學(xué)習(xí)的起點(diǎn),讓他們?cè)诮淌彝馊ふ乙黄訌V闊的學(xué)習(xí)空間,讓他們的數(shù)學(xué)思想得到了盡可能大的提升,延伸了數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的生命意義。
五、教學(xué)片段實(shí)錄
片段一:幸運(yùn)猜猜猜
師:玩到這里,老師覺(jué)得咱們一(4)班的同學(xué)都很聰明,能和你們一起學(xué)習(xí)我感到很幸運(yùn)。今天我的”幸運(yùn)號(hào)“是多少呢?(教師從”幸運(yùn)號(hào)“中特意抽了一張54號(hào))誰(shuí)愿意猜猜?
學(xué)生猜,老師用”多一些“、”少一些“、”多得多“、”少得多“等做提示。
師:看來(lái),這樣猜要猜很多次。這樣吧,我來(lái)出一道”數(shù)字謎語(yǔ)“讓小朋友們一猜就中。這個(gè)數(shù),十位是5,個(gè)位是4,它是幾?
“54!”孩子們興奮地齊聲回答。當(dāng)教師把幸運(yùn)號(hào)貼在身上時(shí),孩子們臉上露出了成功的喜悅。
師:還有誰(shuí)能給54出“數(shù)字謎語(yǔ)”讓人一猜就中。
生1:個(gè)位是4,十位是5,這個(gè)數(shù)是幾?
生2:十位是5,個(gè)位上的數(shù)比十位少1,這個(gè)數(shù)是多少?
生3:十位是5,個(gè)位上的數(shù)是十位的鄰居。
生4:不行,這樣可能要猜兩次。應(yīng)該是十位上5,個(gè)位上的數(shù)比十位小,而且是十位的鄰居。
師:你們真了不起,你們的數(shù)字謎語(yǔ)比老師的精彩多了。不過(guò)有誰(shuí)不是根據(jù)十位、個(gè)位出的嗎?
生:53的后面一個(gè)數(shù)是幾?
生:這個(gè)數(shù)是由5個(gè)十,4個(gè)一組成的。
......
師:你們的辦法還真多,有根據(jù)數(shù)位編的,有根據(jù)數(shù)的大小編的,還有根據(jù)數(shù)的順序編。為了表?yè)P(yáng)你們,我要送給你們每個(gè)人一個(gè)“幸運(yùn)號(hào)”,傳下的“幸運(yùn)號(hào)”要按你輪到的順序拿,拿到后不要被人發(fā)現(xiàn)。
當(dāng)“幸運(yùn)號(hào)碼”傳下來(lái)時(shí),孩子們臉上露出的是好奇、驚喜。他們小心翼翼的保管著自己的幸運(yùn)號(hào)碼,生怕被人發(fā)現(xiàn)。
師:接下來(lái),讓我們就進(jìn)入第二個(gè)游戲環(huán)節(jié):幸運(yùn)猜猜猜!
師:誰(shuí)能根據(jù)自己的“幸運(yùn)號(hào)”出讓人“一猜就中”的數(shù)字謎語(yǔ)?
生1:我是全班最大的數(shù)。
生2:我的幸運(yùn)號(hào)碼倒過(guò)來(lái)是9。
生3:我十位是最大的一位數(shù),個(gè)位是最小的數(shù)。
......
先請(qǐng)小朋友們根據(jù)你的幸運(yùn)號(hào)碼出要多猜幾次才猜中的數(shù)字謎語(yǔ)。
生1:這個(gè)數(shù)比50大,比60小。
生2:這個(gè)數(shù)十位和個(gè)位上的數(shù)是相同的。
生3:這個(gè)數(shù)的個(gè)位上的數(shù)比十位上的數(shù)多2。
師:你能把所有的可能的數(shù)都寫(xiě)下來(lái)嗎?看誰(shuí)的方法好。
......
最后,教師讓孩子們?cè)谛〗M內(nèi)出題互猜,猜對(duì)后將幸運(yùn)號(hào)碼貼在胸前。
片段二:韓信點(diǎn)兵
師:聽(tīng)說(shuō)過(guò)韓信嗎?他是歷史上有名的將領(lǐng)。進(jìn)入最后一個(gè)游戲環(huán)節(jié):“韓信大點(diǎn)兵”。游戲規(guī)則:用一種數(shù)學(xué)方法點(diǎn)至少2名小兵。
師:先由我來(lái)當(dāng)韓信,你們都是小兵。準(zhǔn)備好了,點(diǎn)到的小兵要聽(tīng)口令做動(dòng)作。
請(qǐng)個(gè)位是1的小兵起立,報(bào)出自己的號(hào)碼。請(qǐng)十位個(gè)位上的數(shù)相同的小兵起立,你們是有禮貌的小兵,請(qǐng)做個(gè)表示有禮貌的動(dòng)作。
這時(shí),有些被點(diǎn)到的孩子們沒(méi)有站起來(lái),旁邊的小朋友們就一個(gè)勁兒的提醒,有些還左顧右盼看有沒(méi)有落伍的兵。課堂上有些混亂起來(lái)。
教師調(diào)整了方案,請(qǐng)了幾個(gè)小朋友當(dāng)小兵上講臺(tái)桌前。這一方案的調(diào)整改變了課堂混亂的局面,孩子們頓時(shí)將注意力集中到了上前的同學(xué)身上。
師:接著,請(qǐng)“小韓信”來(lái)點(diǎn)兵。請(qǐng)各小組成員商量一下,再派一名“小韓信”來(lái)點(diǎn)兵。派出一名“小韓信”,比比哪組的“點(diǎn)法”多而精彩。
組1:請(qǐng)十位和個(gè)位是鄰居的小兵起立。
組2:請(qǐng)比50小的小兵拍拍手。
請(qǐng)比50多一些的小兵跺跺腳。
組3:請(qǐng)兩位數(shù)的小兵揮揮手。
......
師緊接著問(wèn):“誰(shuí)有辦法讓全班的小兵都起立”
生:請(qǐng)100以?xún)?nèi)的數(shù)都起立。
全班都站了起來(lái)。
師笑著說(shuō):“把我也包括進(jìn)去了。”
六、教學(xué)反思
長(zhǎng)期以來(lái),對(duì)于總復(fù)習(xí)課,我們往往只是站在成人的角度去預(yù)設(shè)教案,注重對(duì)知識(shí)的整理和鞏固,卻忽視了從兒童的角度采用適合兒童的學(xué)習(xí)方式。有時(shí),還上成了練習(xí)課,甚至只把它當(dāng)作家庭作業(yè)來(lái)解決。因此,總復(fù)習(xí)階段成了孩子們心中枯燥難熬的學(xué)習(xí)階段。復(fù)習(xí)課也成了老師們難以把握的課型。我在他人研究復(fù)習(xí)課的基礎(chǔ)上,力求采用兒童喜歡的學(xué)習(xí)方式。寓復(fù)習(xí)于游戲中,讓復(fù)習(xí)課保持特有的“復(fù)習(xí)味”的同時(shí)多一份鮮活,添一些童趣。寓數(shù)學(xué)思想方法于游戲中,讓復(fù)習(xí)課多一些“數(shù)學(xué)營(yíng)養(yǎng)”。
1、簡(jiǎn)單的“材料”,多彩的課堂
山東大學(xué)校校長(zhǎng)展?jié)壬谡劦綌?shù)學(xué)課程改革時(shí)說(shuō):“應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué),學(xué)有趣的數(shù)學(xué),學(xué)鮮活的數(shù)學(xué)。”簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)首先應(yīng)選擇簡(jiǎn)單的材料,追求“經(jīng)濟(jì)型的教學(xué)”。本節(jié)課就選取生活中常見(jiàn)的棋子、筷子、勺子這些簡(jiǎn)單的物體作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料,開(kāi)展了“三次猜”的游戲。簡(jiǎn)單的材料讓學(xué)生感到了數(shù)學(xué)的親切,簡(jiǎn)單的游戲讓課堂變得其樂(lè)融融,讓學(xué)生增強(qiáng)了數(shù)感、提高了估計(jì)意識(shí)、復(fù)習(xí)了數(shù)數(shù)的方法,從而獲得了豐富的數(shù)學(xué)“營(yíng)養(yǎng)”。本節(jié)課又圍繞幾個(gè)簡(jiǎn)單的“幸運(yùn)號(hào)”開(kāi)展了“幸運(yùn)猜猜猜”、“韓信點(diǎn)兵”等豐富多彩的游戲。而這些游戲,又讓課堂成了孩子們樂(lè)于參與、敢于創(chuàng)造、張揚(yáng)個(gè)性的廣闊舞臺(tái)。多彩的課堂帶給學(xué)生的是快樂(lè)的游樂(lè)園、思維的放飛地、潛能的開(kāi)發(fā)場(chǎng)。讓不同的學(xué)生都品嘗到了數(shù)學(xué)所帶來(lái)的成功感,感受到了數(shù)學(xué)活動(dòng)的魅力。
2、適宜的“火候”,純正的“數(shù)學(xué)味”
多彩、熱烈的課堂更需要教師對(duì)“課堂火候”的把握,這樣才能讓學(xué)生品嘗到純正的“數(shù)學(xué)口味”。在活動(dòng)中,教師是參與者更是組織和引導(dǎo)者。當(dāng)學(xué)生們的思考偏離了數(shù)學(xué)方法而變得盲目時(shí),需要教師點(diǎn)撥出思維的火花。在“猜猜猜”的游戲中,學(xué)生出現(xiàn)瞎猜的情況,教師就問(wèn):你是怎么想的?這一問(wèn)將學(xué)生的思維引到了比較、估計(jì)等數(shù)學(xué)方法上來(lái)。當(dāng)活動(dòng)出現(xiàn)沒(méi)有意義的重復(fù)時(shí),就需要教師提出更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題來(lái)“拔高火候”。如在出“數(shù)字謎語(yǔ)”時(shí),學(xué)生們的方法層出不窮、但又有重復(fù)無(wú)多大意義,教師問(wèn):你還能出多猜幾次才中的謎語(yǔ)嗎?學(xué)生們又再次燃起了思維的火焰。而當(dāng)在熱烈的活動(dòng)中出現(xiàn)需要冷靜思考的難題時(shí),就需要教師為課堂“降溫”,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的思考時(shí)空。如在出“數(shù)字謎語(yǔ)”時(shí),有學(xué)生出的是:這個(gè)數(shù)的個(gè)位上的數(shù)比十位上的數(shù)多2。教師就讓學(xué)生們寫(xiě)出所有的可能的數(shù),學(xué)生自然進(jìn)入了靜靜的思考中,從而增強(qiáng)了學(xué)生思維的有序性和嚴(yán)密性。當(dāng)課堂中出現(xiàn)可利用的學(xué)習(xí)資源時(shí),教師及時(shí)捕捉時(shí)機(jī)進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透讓學(xué)生品嘗到更濃的“數(shù)學(xué)味”。如在“自主整理”中,有學(xué)生提到:99的個(gè)位和十位上的數(shù)相同,教師就問(wèn):你還能找到個(gè)位和十位上的數(shù)相同的數(shù)嗎?其中最小的是幾?有沒(méi)有最大的?從中滲透了極限的數(shù)學(xué)思想。
3、課堂的“數(shù)學(xué)”,課外的“生活”
多彩的課堂為學(xué)生提供了豐富的數(shù)學(xué)營(yíng)養(yǎng),但要讓數(shù)學(xué)營(yíng)養(yǎng)成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的不竭源泉,還需要讓數(shù)學(xué)從“課堂”,走向“學(xué)生生活”,融入孩子們的游戲中。在教學(xué)中,在生活中尋找數(shù)并寫(xiě)成數(shù)學(xué)日記,擦亮了孩子們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的眼光。讓學(xué)生帶著“幸運(yùn)號(hào)”創(chuàng)造數(shù)學(xué)游戲,讓數(shù)學(xué)直接影響了孩子們的生活。在課外,我驚奇地發(fā)現(xiàn)有孩子用幸運(yùn)號(hào)碼玩起了各種游戲:“找朋友”、“排排隊(duì)”、“口算比賽”、“比大小”......有孩子津津有味地訴說(shuō)著用幸運(yùn)號(hào)碼和爸爸媽媽做游戲的事,有孩子還因?yàn)閬G失了幸運(yùn)號(hào)碼而懊惱......這些,難道不是我們課堂教學(xué)所一直追求的嗎?可愛(ài)的學(xué)生,可愛(ài)的復(fù)習(xí)課!
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案3
學(xué)習(xí)內(nèi)容:p14~16;練習(xí)二第1、2、3、4題
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生會(huì)用1~5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認(rèn)、讀、寫(xiě)1~5各數(shù),并注意書(shū)寫(xiě)工整。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣
3、利用“野生動(dòng)物圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣,同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
學(xué)習(xí)重點(diǎn): 1~5的基數(shù)意義和寫(xiě)法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn): 1~5的寫(xiě)法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:電腦課件;1~5數(shù)字卡片;投影儀;計(jì)數(shù)器;小木棒
預(yù)設(shè)流程:
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們喜歡去動(dòng)物園嗎?動(dòng)物園里有什么動(dòng)物?現(xiàn)在同學(xué)們就來(lái)看一看這些可愛(ài)的動(dòng)物。除了看動(dòng)物之外,我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),1~5的認(rèn)識(shí),看誰(shuí)學(xué)得又快又好。(板書(shū))
二、教學(xué)1~5的.認(rèn)識(shí):
1、(屏幕顯示“野生動(dòng)物圖”)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,圖上畫(huà)了什么?各有幾個(gè)?說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。(指名說(shuō))
2、你們能不能按照順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)?先說(shuō)數(shù)目小的,在說(shuō)數(shù)目大的。再說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。(指名說(shuō),根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件)
3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來(lái)表示?
4、(投影“1”數(shù)字卡片)現(xiàn)在請(qǐng)你拿出1根小棒,擺在數(shù)字“1”的下面,可以怎么擺?(學(xué)生上來(lái)演示)
5、(投影“2”數(shù)字卡片)現(xiàn)在請(qǐng)你拿出2根小棒,在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形(學(xué)生上來(lái)演示)(“3”、“4”、“5”類(lèi)同)
6、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用1~5各數(shù)表示?
三、教學(xué)數(shù)序
1、(計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子)老師撥了幾顆珠子?用幾表示?(板書(shū):1)
2、(計(jì)數(shù)器上再撥1顆珠子)再撥一顆珠子,一添上一是幾?(板書(shū):2)(3、4、5類(lèi)同)
3、齊讀1、2、3、4、5
4、1的后面是幾?5得前面是幾?3得前面是幾?后面是幾?(全班回答)
四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)
1、(屏幕顯示1~5的數(shù)字卡片)請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀,想一想,這5個(gè)數(shù)字各像我們生活中的什么物體?(學(xué)生自由回答)
2、教學(xué)1、2的寫(xiě)法。
(1)動(dòng)畫(huà)展示“1”、“2”筆順。
(2)請(qǐng)同3學(xué)們跟著老師用手劃。
(4)在書(shū)上描寫(xiě)。
3、教學(xué)3的寫(xiě)法。(同上)
4、教學(xué)4、5的寫(xiě)法。(同上)
五、練習(xí)
p21練習(xí)二 1、2、3、
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生理解加減混合算式所表示的意義,掌握計(jì)算方法并能正確計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象概括和口頭表達(dá)能力,以及初步學(xué)會(huì)用加減混合計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解加減混合計(jì)算的意義,掌握計(jì)算的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備課件、掛圖、小棒
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
○1童話(huà)故事《丑小鴨》導(dǎo)入
○2口算算式
二、自主探索,學(xué)習(xí)新知
1.課件演示,引出算式及課題
○1導(dǎo)出例1
(課件演示:先飛來(lái)3只天鵝,后來(lái)飛走了2只天鵝)
a.同桌互說(shuō)我看到了什么
教師行間巡視、傾聽(tīng),并與之交流,適時(shí)啟發(fā)。
b.出示天鵝圖(師貼出天鵝圖)
讓學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并用算式表示。
○2導(dǎo)出例2(與例1類(lèi)同)
○3觀察算式,導(dǎo)出課題
2.同桌互說(shuō)例1的'算式先算什么,后算什么
3.進(jìn)一步感知“加減混合”
讓學(xué)生獨(dú)立完成例2的填空。
4.討論加減混合的計(jì)算順序。
5.看書(shū)質(zhì)疑
6.課間操活動(dòng)--<快樂(lè)時(shí)刻>
三、鞏固練習(xí),加深理解
1.課本第75頁(yè)“做一做”
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意,再進(jìn)行一邊說(shuō)一邊動(dòng)手操作,最后完成填空并匯報(bào)結(jié)果。
2.練習(xí)十二第1題
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意,再獨(dú)立完成填空,最后全班交流并核對(duì)答案。
3.練習(xí)十二第5題
先同桌互說(shuō)圖意,再獨(dú)立完成填空,最后全班交流并核對(duì)答案。
4.游戲--憑票乘車(chē)
四、總結(jié)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2.學(xué)生自編加減混合算式。
3.學(xué)生列舉生活中的例子。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,掌握統(tǒng)計(jì)的方法,會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
進(jìn)一步使學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)的方法,體驗(yàn)和感受整理數(shù)據(jù)的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
觀察統(tǒng)計(jì)圖,回答提出的問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備
投影片、圖片
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)。
。1)同學(xué)們,新年快到了,我們布置教室需要一些氣球,你們說(shuō)是哪種顏色的.氣球可以多買(mǎi)一些?
紅色黃色綠色藍(lán)色
(2)學(xué)生自由發(fā)言
問(wèn):多買(mǎi)的依據(jù)是什么?
學(xué)生討論、匯報(bào)討論結(jié)果
(3)讓我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下吧
二、制成條形統(tǒng)計(jì)圖。
。1)你想用什么方法記錄?
紅色黃色綠色藍(lán)色
。2)統(tǒng)計(jì),制成統(tǒng)計(jì)圖
。3)回答問(wèn)題
1、統(tǒng)計(jì)圖中可以看出,調(diào)查了()名同學(xué)。
2、喜歡()顏色的人最多?喜歡()顏色的人最少?
3、如果你們班有一名同學(xué)沒(méi)來(lái),他最有可能喜歡()顏色?
4、布置會(huì)場(chǎng),多買(mǎi)些什么顏色的氣球比較好呢?
三、實(shí)踐活動(dòng):
每一位同學(xué)調(diào)查本組同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目是什么?
動(dòng)畫(huà)片體育比賽電影新聞
做一次統(tǒng)計(jì)
四、總結(jié):你今天有什么收獲?
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案6
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法,進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化。
2.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力,繼續(xù)發(fā)展提出和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
3.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生自主積極地投入到活動(dòng)之中,并在活動(dòng)中不斷獲得成功的體驗(yàn),建立自信心。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境--獲取信息--引發(fā)問(wèn)題
1.創(chuàng)設(shè)情境
師:同學(xué)們喜歡去圖書(shū)館嗎?為什么?
生:喜歡,因?yàn)槿D書(shū)館可以學(xué)到很多知識(shí),可以長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)......
師:今天老師就帶大家去圖書(shū)館看書(shū),高興嗎?你們喜歡看什么書(shū)?
生1:我喜歡看連環(huán)畫(huà)。生2:我喜歡看故事書(shū)。生3:我喜歡看有關(guān)計(jì)算機(jī)的書(shū)。......
學(xué)生邊說(shuō),教師邊貼出書(shū)的圖片(圖片為雙層、可打開(kāi),內(nèi)附相關(guān)的練習(xí)題),并根據(jù)學(xué)生喜歡的書(shū)名當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)在圖片上。
師:我們先看看圖書(shū)館里有關(guān)這幾種圖書(shū)的信息,好嗎?
(師呈現(xiàn)信息表格并根據(jù)學(xué)生所喜歡的書(shū)當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)在表格內(nèi)。)
連環(huán)畫(huà)
故事書(shū)
計(jì)算機(jī)書(shū)
原有
33本
25本
46本
借走
7本
8本
9本
(評(píng)析讓學(xué)生成為創(chuàng)設(shè)情境的一分子,引起學(xué)生足夠的興趣與注意,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的欲望。)
2.獲取信息--引發(fā)問(wèn)題
師:從這幅表格中你能獲得什么信息?誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)?
生1:圖書(shū)館原有連環(huán)畫(huà)33本,借走7本;原有故事書(shū)25本,借走8本;原有計(jì)算機(jī)書(shū)46本,借走9本。
師:說(shuō)得真完整。(面向全體)根據(jù)獲得的信息你們能提出什么減法問(wèn)題呢?
(評(píng)析注重語(yǔ)言習(xí)慣的培養(yǎng)。繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)并限制提問(wèn)范圍,因?yàn)橐l(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),不單只是讓學(xué)生面對(duì)情境提出問(wèn)題,更深入的是在活動(dòng)中進(jìn)行質(zhì)疑、交流,如此限制提問(wèn)范圍,避免偏離主題的現(xiàn)象,節(jié)省出更多的時(shí)間來(lái)保證在探索問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行有效的互動(dòng)。)
生2:連環(huán)畫(huà)借走7本之后還剩多少本?
(師將此問(wèn)題書(shū)寫(xiě)在黑板上。)
師:誰(shuí)能解決生2的問(wèn)題?
。ǘ┨骄--合作--交流
1.探究--合作
生:我用算式解決33-7=26。
師:你連得多少都計(jì)算出來(lái)了,真棒!其他的同學(xué)不要著急,下面的時(shí)間留給你們,你可以利用手中的學(xué)具,采取自己喜歡的方法計(jì)算一下33-7等于多少,開(kāi)始吧。
(生開(kāi)始獨(dú)立動(dòng)手操作、解決問(wèn)題,部分學(xué)生問(wèn)題解決后主動(dòng)尋找伙伴進(jìn)行交流。)
(評(píng)析交流的前提是必須經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考,即便是一年級(jí)的學(xué)生,也應(yīng)該有獨(dú)立思考的意識(shí)。)
2.交流(學(xué)生邊說(shuō)教師邊把學(xué)生的方法有序地呈現(xiàn)在黑板上。)
師:33-7等于多少?生:(齊答)等于26。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你或者你和伙伴是怎么計(jì)算出來(lái)的.?(評(píng)析不強(qiáng)調(diào)必須是以自己或小組的身份來(lái)交流,這樣有利于學(xué)生講出在探討過(guò)程中的真實(shí)想法。)生1:我是口算出來(lái)的,13-7=6再用20+6=26。
師:誰(shuí)用的也是這種方法?誰(shuí)能再講一講?
生2:我是用小棒解決的,我先拿出三捆零三根,然后打開(kāi)一捆,用打開(kāi)的10根減去7根,還剩下20+6=26根。
生3:他的方法用算式表示是這樣的10-7=3,23+3=26。(班里響起掌聲!)
生4:我是用豎式解決的。
師:請(qǐng)把你的方法寫(xiě)在黑板上,好嗎?(生4把豎式寫(xiě)在黑板上的同時(shí)其他學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)。)
生5:我和我的伙伴是用計(jì)數(shù)器解決的。先在個(gè)位撥3個(gè)珠子表示3個(gè)一,十位上撥3個(gè)珠子表示3個(gè)十,先去掉1個(gè)十,應(yīng)該減7個(gè)一,多減了3個(gè),再在個(gè)位上補(bǔ)3個(gè)珠子,最后等于26。
師:請(qǐng)你的合作伙伴再給大家講一講好嗎?(請(qǐng)伙伴再講一遍。)
(評(píng)析“誰(shuí)能再講一講,請(qǐng)你的合作伙伴再給小朋友們講一講好嗎”,這樣邀請(qǐng)其他同學(xué)重復(fù)方法的過(guò)程,既潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生傾聽(tīng)的能力,又避免水過(guò)地皮濕的結(jié)果,使他們的見(jiàn)解能夠被班內(nèi)更多的成員理解并表述出來(lái)。)
師:對(duì)于他們的方法你想說(shuō)什么?生1:他們的方法挺合理。
生2:我也可以用算式把這種方法表示出來(lái)。33-7把7看成10,33-10=23多減了3個(gè)一,再用23+3就等于26。
(班里再一次響起掌聲!學(xué)生的評(píng)價(jià)是這名學(xué)生講得準(zhǔn)確、清楚。)
師:下面讓我們一起來(lái)分析生4的方法。
師:(好奇地用手指著“?”)這是什么?表示什么意思?
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生4:“?”叫作退位點(diǎn),個(gè)位不夠減從十位退出1個(gè)十,就用“?”表示,退走1個(gè)十,到個(gè)位就是10個(gè)一,10個(gè)一加原來(lái)的3個(gè)一,得出13個(gè)一。13減7等于6......
生3:我也想問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題,為什么十位上從3變成2了呢?
(評(píng)析教師提出的問(wèn)題喚起學(xué)生的好奇心,學(xué)生在教師的問(wèn)題基礎(chǔ)之上,也在對(duì)學(xué)生提問(wèn)題。提出“為什么十位上從3變成了2”,而這正是退位減法的關(guān)鍵,此時(shí)此刻它已經(jīng)變成學(xué)生內(nèi)心渴望解決的一個(gè)問(wèn)題,一種發(fā)自?xún)?nèi)心的需求。)
生4:因?yàn)槭煌俗?個(gè)十給了個(gè)位,3個(gè)十還剩下2個(gè)十,所以十位上寫(xiě)2。
生3:謝謝你的講解,我很滿(mǎn)意。
生4:不客氣!
師:請(qǐng)同學(xué)們拿出豎式紙,自己試著用豎式的方法再計(jì)算一遍,看看我們剛才口算的結(jié)果對(duì)不對(duì)。(生用豎式計(jì)算并檢查。)
師:還有哪位同學(xué)愿意發(fā)表意見(jiàn)?
生6:(驕傲地)我們小組里出現(xiàn)兩種方法:第一種方法先把7分成3和4,用33-3=30,再用30-4=26;第二種方法是想加算減:想幾加7等于33,26加7等于33,所以33-7=26。
師:你們認(rèn)為他匯報(bào)得怎么樣?生:他匯報(bào)得很有條理,而且能代表小組發(fā)言。
(評(píng)析從生1匯報(bào)開(kāi)始多次不斷地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià),學(xué)生之間就很容易公開(kāi)、真誠(chéng)地對(duì)他人表達(dá)欣賞之情。正確的評(píng)價(jià)不僅使學(xué)生相互之間更加親密,加深彼此之間的信任感,更使相互間感到合作愉快。)
師:你說(shuō)得很對(duì),希望我們每個(gè)人都能向他學(xué)習(xí)。同學(xué)們說(shuō)了這么多方法......
(正當(dāng)教師要繼續(xù)進(jìn)行時(shí),又有一名同學(xué)的小手高高舉起。)
師:(有感情地)你還想說(shuō)?!生7:(干脆地、大聲地)想!
師:好,那你說(shuō)吧,(面向全體)讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)......生7:33-7我用7-3=4...
其他學(xué)生:(著急)不對(duì),他的方法有問(wèn)題,不能看3減7減不開(kāi)就用7減3......(生7開(kāi)始猶豫,并停止發(fā)言。)
師:(皺眉加手勢(shì),把手放到耳邊)大家別著急,我們應(yīng)該先聽(tīng)完這位同學(xué)的發(fā)言,再進(jìn)行評(píng)價(jià),好嗎?請(qǐng)生7繼續(xù)說(shuō)你的想法。生7:33-7我先用7-3=4,還差4個(gè)沒(méi)減,就用30-4等于26。(“哇......”班內(nèi)一陣驚呼。)
師:(露出笑容)現(xiàn)在你們想說(shuō)什么嗎?生8:他的方法也行得通。生9:他的方法真有創(chuàng)造性......
(評(píng)析耐心地等待和平易近人的態(tài)度能更有效地保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新思維。)師:同學(xué)們說(shuō)了這么多方法,你最喜歡哪一種?你的理由是什么?(生發(fā)表意見(jiàn)。)
(評(píng)析多樣化的算法還需要合理優(yōu)化,優(yōu)化的實(shí)踐者應(yīng)該是學(xué)生,優(yōu)化的過(guò)程也應(yīng)該是有學(xué)生自身特色的。)
。ㄈ╈柟--反思
師:根據(jù)圖書(shū)館提供的信息你還能提出什么減法問(wèn)題嗎?
生1:故事書(shū)借走8本后還剩多少本?生2:計(jì)算機(jī)書(shū)借走9本后還剩多少本?
師:請(qǐng)你選擇一道題,并用你喜歡的方法自己解決。有什么問(wèn)題先自己想辦法,也可以找同學(xué)或老師幫忙,開(kāi)始吧。(生解決這兩道問(wèn)題并進(jìn)行交流。)
交流結(jié)果:每人能收獲一種方法解決“兩位數(shù)減一位數(shù)的減法問(wèn)題”,并得出故事書(shū)還剩17本、計(jì)算機(jī)書(shū)還剩37本。
。ㄋ模┗赜持髑榫--拓展練習(xí)
師:我們現(xiàn)在已經(jīng)知道這三種書(shū)還剩多少本了,因?yàn)槭5臅?shū)有限,我們每個(gè)人先選一種書(shū)看,看過(guò)之后同學(xué)之間可以交換,好嗎?你們想看哪本書(shū)?(學(xué)生興奮起來(lái),爭(zhēng)先恐后告訴老師自己想看哪本書(shū),教師組織好學(xué)生后,按照每個(gè)人的要求發(fā)給學(xué)生想看的“書(shū)”(準(zhǔn)備好的圖片)。)
(評(píng)析每種書(shū)打開(kāi)后是不同的練習(xí)題,學(xué)生在這種情境下完成練習(xí)既新鮮又興奮還很認(rèn)真。這樣安排讓小小圖書(shū)館的主情境更加完整。)
1.“連環(huán)畫(huà)”呈現(xiàn)的題目是:森林里有三棵大樹(shù)得了病,請(qǐng)你當(dāng)小大夫幫幫它們。
。ㄎ澹┏尸F(xiàn)課題--總結(jié)--評(píng)價(jià)
師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?生:兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法(師板書(shū))。
師:你學(xué)會(huì)了什么,你是怎么學(xué)會(huì)的?可以小結(jié)一下自己或班內(nèi)同學(xué)的表現(xiàn)。
〖教學(xué)反思〗隨著與新課程的共同成長(zhǎng),我有了更多的了解、認(rèn)識(shí)和想法......我希望創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放的課堂氛圍,所以課的一開(kāi)始我就給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)不完整的情境,富有創(chuàng)意地寫(xiě)上學(xué)生自己喜歡的書(shū)名,學(xué)生的興奮以及積極參與的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)想。可見(jiàn),讓學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè),能引起學(xué)生足夠的興趣與注意,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探索的欲望。我希望創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主的課堂氛圍,所以我盡可能摒棄自己的權(quán)威意識(shí),留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓學(xué)生唱主角,但對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生的關(guān)注不夠,這一方面需要在今后的教學(xué)中注意。我想創(chuàng)設(shè)一個(gè)互相接納、欣賞的課堂氛圍,所以我和我的學(xué)生一同去學(xué)會(huì)耐心地等待、傾聽(tīng)及正確地評(píng)價(jià)他人的發(fā)言,我認(rèn)為大家能以一種相互尊重的、清晰的以及有見(jiàn)解的方式來(lái)直接交換彼此的看法,會(huì)更有助于建立相互間的信任、愉快地合作。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案7
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情景,提高計(jì)算能力;
2、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法、減法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí);
3、讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用和樂(lè)趣。
教材分析:
例3“放學(xué)以后”用一幅公園的大情境圖,提供了許多數(shù)學(xué)信息,為教學(xué)準(zhǔn)備了豐富的背景材料。其中有13個(gè)小朋友捉迷藏,6個(gè)小朋友是捉的,求藏起來(lái)的有幾人。還有8個(gè)女同學(xué)和6個(gè)男同學(xué)做丟手絹游戲和16人踢球,來(lái)了9人的語(yǔ)言交流場(chǎng)面,讓學(xué)生自己提出問(wèn)題再計(jì)算。此幅綜合情境圖實(shí)際是按三個(gè)層次安排的:一是給出條件問(wèn)題完備的應(yīng)用問(wèn)題,借助情景讓學(xué)生理解意義進(jìn)行計(jì)算,如捉迷藏;二是給出明確的信息、數(shù)據(jù),再由學(xué)生提出問(wèn)題后,理解意義進(jìn)行計(jì)算如丟手絹游戲和踢球的人;三是由學(xué)生自己收集背景材料中的數(shù)學(xué)信息,自己根據(jù)信息提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的.觀察能力,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
教學(xué)建議:
1、開(kāi)放數(shù)字
2、開(kāi)放條件
3、開(kāi)放素材
當(dāng)然,這里的開(kāi)放數(shù)字、開(kāi)放條件都是開(kāi)放素材的一部分,但從層次上說(shuō)是可以這樣安排的。
開(kāi)放數(shù)字:
13個(gè)同學(xué)玩捉迷藏,這里有()人,藏起來(lái)幾人?
開(kāi)放條件:
出示丟手絹圖,請(qǐng)學(xué)生自由列式。
開(kāi)放素材:
給學(xué)生整幅圖,讓學(xué)生自由組合,有理由的都可以。
對(duì)于含有大信息量的圖,我們應(yīng)該給予學(xué)生空間和時(shí)間,讓學(xué)生能充分的發(fā)揮創(chuàng)造想象力,孩子們會(huì)常常讓我們驚喜。
練習(xí)四第1題。
這也是一個(gè)情景圖,建議在教學(xué)時(shí)只出示圖,不出示文字,讓學(xué)生自由了散思維,從多角度說(shuō)出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決這些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
第2題是結(jié)合情景圖的計(jì)算練習(xí)
第3題是計(jì)算題,教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的情況適當(dāng)再加大練習(xí)量。
第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:P20做一做和練習(xí)四第4--7題。
教材分析:
書(shū)上這幅情景圖也是包含了大量信息的圖,并且有很強(qiáng)的開(kāi)放性,像前面情景圖的處理,只要給學(xué)生空間和時(shí)間,相信會(huì)收到事半功倍的效果。
練習(xí)四第4題
我認(rèn)為可以給數(shù)學(xué)開(kāi)放,達(dá)到一題多用的目的,另外可以用生活中的問(wèn)題來(lái)補(bǔ)充,或讓學(xué)生編生活中的用數(shù)學(xué)。
第7題又是一道開(kāi)放題。
4、第四塊:整理和復(fù)習(xí)。
整理和復(fù)習(xí)的意圖是把本單元學(xué)過(guò)的“20以?xún)?nèi)的退位減法”的計(jì)算和用數(shù)學(xué)進(jìn)行一番回顧和整理,以提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。在對(duì)“20以?xún)?nèi)退位減法”的整理部分安排了三項(xiàng)內(nèi)容:第一,系統(tǒng)呈現(xiàn)“20以?xún)?nèi)退位減法表”,讓學(xué)生從整體上對(duì)20以?xún)?nèi)退位減法的36道題有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),初步感受到它們的排列是有規(guī)律的;第二,引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律,用小精靈的對(duì)話(huà)和提問(wèn)題的方式,使學(xué)生體驗(yàn)到橫看、豎看算式排列是有規(guī)律的,得數(shù)也是有規(guī)律的等。由于在第一冊(cè)的時(shí)候?qū)W生已經(jīng)接觸過(guò)這類(lèi)找規(guī)律的表格如10以?xún)?nèi)的加法表,因此這里可以根據(jù)學(xué)生具體情況放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)里面的規(guī)律,培養(yǎng)整體觀察能力、概括能力;第三,讓學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)重新排出一個(gè)減法表。一方面啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新,另一方面從多角度了解20以?xún)?nèi)退位減法的規(guī)律,培養(yǎng)探索的樂(lè)趣。
練習(xí)的最后是一道思考題,“一隊(duì)12個(gè)男生,每?jī)蓚(gè)男生之間插入一個(gè)女生,問(wèn)可插進(jìn)多少個(gè)女生”。意圖是讓學(xué)生借助親身的經(jīng)驗(yàn)或通過(guò)擺弄學(xué)具,弄明白其中的數(shù)量關(guān)系,積累解決復(fù)雜問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。可以先讓學(xué)生根據(jù)題中提供的信息,明白圖里所表達(dá)的意思,再進(jìn)行獨(dú)立思考,想不出來(lái)再擺一擺學(xué)具,最后交流想法,初步理解思考這種題目的基本方法。
新教材,也只是相對(duì)于老教材來(lái)說(shuō)觀念比較新、內(nèi)容比較新,但時(shí)代在發(fā)展,社會(huì)在進(jìn)步,沒(méi)有一樣?xùn)|西是一成不變的。我們教師也要認(rèn)清這一點(diǎn),要在原有的基礎(chǔ)上有創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新的意識(shí)。這里,我想倒要提倡“吃著碗里的,看著鍋里的。”甚至想著更遠(yuǎn)的!
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)內(nèi)容:
課本第42--43頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)各種形式的練習(xí),使學(xué)生熟練掌握8-10的分與合。
2、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和樂(lè)于交流的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
在多種形式的練習(xí)中鞏固,掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的組成。
教學(xué)難點(diǎn):
在多種形式的練習(xí)中鞏固,熟練掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的組成。
教學(xué)過(guò)程:
一、知識(shí)再現(xiàn)
導(dǎo)入:今天我們練習(xí)8-10的分與合,有一天兔妹妹采了8個(gè)蘑菇,要放在兩個(gè)盤(pán)里,可以怎樣放?兔哥哥采了9個(gè)蘑菇,要放在兩個(gè)盤(pán)里,可以怎樣放?
二、基本練習(xí)
1、第42頁(yè)第2題:猜猜我把10分成了幾和幾
教師準(zhǔn)備9張紙上分別寫(xiě)9道不同的10的分成式子,然后讓學(xué)生猜猜教師把10分成了幾和幾。
2、第38頁(yè)第3題:教師準(zhǔn)備這樣幾張數(shù)字卡片,貼在黑板貼上①②③④⑤⑥⑦⑧⑨
問(wèn):哪兩張卡片是好朋友合起來(lái)是8?
你能上來(lái)拿一拿嗎?
問(wèn):哪兩張卡片是好朋友,合起來(lái)是9?
你能上來(lái)拿一拿嗎?
問(wèn):哪兩張卡片是好朋友,合起來(lái)是10?
你能上來(lái)拿一拿嗎?
問(wèn):你能按順序說(shuō)說(shuō)10的分成嗎?
你能按順序說(shuō)說(shuō)9的分成嗎?
你能按順序說(shuō)說(shuō)8的分成嗎?
三、綜合練習(xí)
1、第39頁(yè)第5題
誰(shuí)來(lái)讀一下題目,集體讀一讀
問(wèn):哪兩只螞蟻可以住在7號(hào)房中?
哪兩只螞蟻可以住在9號(hào)房中?
哪兩只螞蟻可以住在10號(hào)房中?
2、第38頁(yè)第4題
審題:每支花上的3個(gè)數(shù)字有什么秘密呢?
學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。
指名回答。
3、第39頁(yè)第7題
學(xué)生獨(dú)立練習(xí),比比誰(shuí)寫(xiě)得漂亮
展示好作品。
四、全課總結(jié)
今天我們練習(xí)了什么?你掌握了嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì):
如何“有序”地掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的`組成是本課的難點(diǎn)。教學(xué)中教師要處理好“組織者”“引導(dǎo)者”的角色關(guān)系,在語(yǔ)言上要以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無(wú)意識(shí)注意和形象思維為主,他們好奇、好勝,注意的穩(wěn)定性和持久性較差。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案9
教材分析
本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)圖形》的第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,教材結(jié)合生活情景,引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開(kāi)始,逐步抽象出角。通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作,加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí),使學(xué)生熟練的掌握這部分內(nèi)容,并為學(xué)習(xí)更深的幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)教材圖形部分內(nèi)容總體要求是、認(rèn)識(shí)角、知道角各部分名稱(chēng)、會(huì)比較角的大小。本節(jié)課的目標(biāo)是幫助學(xué)生形成角的正確表象,初步建立角的概念,能在具體情境中找到角。并能理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的實(shí)踐思想,同時(shí)在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣。
學(xué)情分析
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,學(xué)生能準(zhǔn)確的判斷出各種圖形,也就是說(shuō)學(xué)生已具備了關(guān)于角的感性認(rèn)識(shí)。但是低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以形象思維為主,這部分內(nèi)容對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象,如果讓學(xué)生找這些圖形,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)一點(diǎn)也不困難,但學(xué)生在抽象出角的過(guò)程中,說(shuō)出角的特點(diǎn),會(huì)比較困難。有可能混淆生活中的角與數(shù)學(xué)意義上的角,如可能會(huì)跟釘子尖混淆,因?yàn)槟切〇|西摸出來(lái)也是扎扎的。還有可能出現(xiàn)認(rèn)為兩條邊長(zhǎng)的角就大。所以本節(jié)課要從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開(kāi)始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形,在通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng),如找一找、摸一摸畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)和掌握角的基本特征,以及突破學(xué)習(xí)角的難點(diǎn)。最后建立角的表象,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)意義上的角。
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠初步認(rèn)識(shí)角,形成角的初步表象,知道角的各部分名稱(chēng),會(huì)初步比較角的大小,能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。知道角的大小與邊得長(zhǎng)度無(wú)關(guān),與兩邊張口大小有關(guān)。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的實(shí)踐思想,3、同時(shí)在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):本節(jié)課的目標(biāo)是幫助學(xué)生形成角的正確表象,初步建立角的概念,能在具體情境中找到角。
難點(diǎn):并能理解交的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
預(yù)習(xí)要求:
拿出自己的七巧板,看一看教材第4頁(yè)的內(nèi)容,并根據(jù)課本內(nèi)容拼一拼。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:通過(guò)了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板,進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力,發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
過(guò)程與方法:
通過(guò)拼七巧板使學(xué)生鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形:長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過(guò)擺給出的圖案和自由擺圖案等活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念,讓學(xué)生體會(huì)圖形之間的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
拼指定圖形。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
。1)談話(huà):同生們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?
。úシ艅(dòng)畫(huà)片《打乒乓球》)
(2)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。
、?gòu)膭?dòng)畫(huà)片中你看到了什么?
、谙胫肋@段動(dòng)畫(huà)片是怎樣制作的嗎?
。ㄕn件出示用七巧板拼成的“打乒乓球”的圖形)
。3)引導(dǎo)觀察,導(dǎo)入新課。
圖中共有幾種物體?仔細(xì)觀察每種物體,它們有什么特點(diǎn)?
。ǘ加善邏K拼成,用一套七巧板拼成)
。ò鍟(shū):七巧板)
二、認(rèn)識(shí)七巧板
七巧板制作過(guò)程:
談話(huà):想知道七巧板是如何制作的嗎?
。ǘ嗝襟w演示七巧板制作過(guò)程)
引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn)圖形間的關(guān)系。仔細(xì)觀察,這些圖形有何不同?(顏色、大小、形狀均有不同)見(jiàn)附頁(yè)1
(1)從大小上比較。
、倌男﹫D形?
、趦蓧K的有何特點(diǎn)?如何驗(yàn)證?
(請(qǐng)學(xué)生展示驗(yàn)證過(guò)程)
、勰男﹫D形最小?有何特點(diǎn),如何驗(yàn)證?
(請(qǐng)學(xué)生同位交流驗(yàn)證過(guò)程)
。2)從形狀上比較。
談話(huà):除顏色和大小外還有何不同?(形狀)
哪種圖形最多?有幾個(gè)?
。▽W(xué)生口述,教師板書(shū):△)
這兒有個(gè)圖形很有意思,它被三角形團(tuán)團(tuán)包圍著,(指出)它叫什么呀?(正方形)
說(shuō)說(shuō)你是怎么判斷它是正方形的。(四條邊相等)
這個(gè)圖形很有意思(指平行四邊形),你覺(jué)得它漂不漂亮?為什么?(課件閃動(dòng)平行四邊形,讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點(diǎn),并告訴學(xué)生這個(gè)圖形的名稱(chēng)是“平行四邊形”)
。3)數(shù)一數(shù),算一算。
一起數(shù)一數(shù),這里有幾個(gè)三角形?幾個(gè)平行四邊形?幾個(gè)正方形?
教師接著板書(shū):△□5+1+1=7(塊)
三、拼一拼,練一練
(1)師示范拼。
取兩個(gè)大三角形拼一個(gè)正方形。(用展示臺(tái)展示拼擺過(guò)程)
。2)生用兩個(gè)大三角形自由拼圖。
可以拼正方形、平行四邊形、三角形,均展示。
(3)拼指定圖形。
誰(shuí)能拼出大一點(diǎn)的三角形?七巧板中的拼圖想用幾塊就用幾塊。
學(xué)生自由拼,師巡回指導(dǎo)。
展示不同拼法,計(jì)學(xué)生口述“用了幾塊什么樣的圖形拼成的三角形”。
(4)分組比賽:拼第4頁(yè)“你知道嗎”中的四個(gè)圖案。
、僮杂善。學(xué)生操作,組內(nèi)交流。
、诩w展示。
四、總結(jié)延伸
。1)這節(jié)課你覺(jué)得有趣嗎?為什么?
(2)回家用七巧板拼擺出有趣的圖形,并編成故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
七巧板
5+1+1=7(塊)
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案10
單元教學(xué)計(jì)劃
一、單元內(nèi)容及簡(jiǎn)析
認(rèn)識(shí)圖形(二),這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)立體圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的,通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分常見(jiàn)的立體圖形了,這里主要是通過(guò)一些操作活動(dòng),讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征,并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過(guò)擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì)圖形特征,感知圖形間的關(guān)系。
二、單元教學(xué)目標(biāo)
1。知識(shí)與技能目標(biāo):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼,辨別和區(qū)分這些圖形。
2。過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)觀察和實(shí)際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。
3。情感與態(tài)度目標(biāo):在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)與他人交往、合作的.意識(shí)。
三、單元教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼,辨別和區(qū)分這些圖形。
四、單元教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)觀察和實(shí)際操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。
五、單元教學(xué)措施
1。充分給學(xué)生機(jī)會(huì),讓他們通過(guò)拼、剪等操作活動(dòng),在活動(dòng)中體會(huì)平面圖形的一些特征。
2。讓學(xué)生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。
六、教具準(zhǔn)備:課件、圖形卡紙、實(shí)物等。
七、課時(shí)安排:約5課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
P2~P3認(rèn)識(shí)平面圖形
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)拼、擺、畫(huà)各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
3.能辨認(rèn)各種圖形,并能把這些圖形分類(lèi)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。
教具準(zhǔn)備:
課件、圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí),探究新知
1。(課件出示)小朋友們還記得這些圖形朋友嗎?(長(zhǎng)方體正方體球圓柱
2。你能把這些圖形平平的面畫(huà)下來(lái)嗎?學(xué)生利用學(xué)具模型在紙上畫(huà)一畫(huà)。
3。你們畫(huà)下的圖形有什么特點(diǎn)?
學(xué)生小組討論并且派代表全班交流。
長(zhǎng)方形:對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的
正方形:4邊相等4個(gè)角都是直直的
圓:沒(méi)有角(即封閉的)不斷開(kāi)的
三角形:有3條邊3個(gè)角
二、鞏固發(fā)展
1.說(shuō)一說(shuō),你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形?
2.用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的圖形。
小組內(nèi)評(píng)一評(píng),各小組展示作品。
3.練習(xí)一的第1題。
請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形,知道各涂什么顏色嗎?小組討論合作,反饋匯報(bào)哪些涂成黃色,哪些涂成藍(lán)色,哪些涂成紫色,哪些涂成紅色?
4.用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。
5.第2題:數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形?
學(xué)生獨(dú)立完成,說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的?有什么好方法?
三、提高練習(xí)
取長(zhǎng)方形紙一張,對(duì)折再對(duì)折。
取正方形紙一張,對(duì)折再對(duì)折。
取正方形紙一張,對(duì)角折再對(duì)角折。
觀察結(jié)果。
四、總結(jié)
今天你們學(xué)到了什么?長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓各有什么特點(diǎn)?你有什么想問(wèn)的?
五、課堂作業(yè)
《練習(xí)冊(cè)》
板書(shū)設(shè)計(jì):
認(rèn)識(shí)平面圖形
長(zhǎng)方形:對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的
正方形:4邊相等4個(gè)角都是直直的
圓:沒(méi)有角(即封閉的)不斷開(kāi)的
三角形:有3條邊3個(gè)角
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第2—3頁(yè)及練習(xí)一第1-3題。
教學(xué)目標(biāo):
1。通過(guò)把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng),直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形,知道這兩個(gè)圖形的名稱(chēng);并能識(shí)別三角形和平行四邊形,初步知道它們?cè)谌粘I钪?/p>
的應(yīng)用。
2.在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中,體會(huì)圖形的變換,發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。
3。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形,知道它們的名稱(chēng),并能識(shí)別這些圖形,知道它們?cè)谌粘I钪械膽?yīng)用。
師:這個(gè)圖形真漂亮,它叫什么名字呀!這個(gè)圖形就是我們要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)新朋友——平行四邊形。(出示圖形,并板書(shū):平行四邊形)(板書(shū))
出示一個(gè)長(zhǎng)方形的模型,提問(wèn):“這個(gè)圖形的面是一個(gè)什么圖形?”學(xué)生回答后,老師將這個(gè)長(zhǎng)方形輕輕拉動(dòng),這時(shí)出現(xiàn)的是一個(gè)平行四邊形。提問(wèn):“現(xiàn)在這個(gè)圖形的面變成了一個(gè)什么圖形?”
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案11
內(nèi)容分析:
這節(jié)課是第一冊(cè)第八單元“認(rèn)識(shí)鐘表”的第二部分內(nèi)容。通過(guò)前一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本掌握了看鐘表的方法及整時(shí)半點(diǎn)的認(rèn)讀,本節(jié)課是在認(rèn)讀整時(shí)半點(diǎn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者整時(shí)差一點(diǎn)的情況。
學(xué)習(xí)目的:
1、結(jié)合學(xué)生的日常生活的作息時(shí)間,通過(guò)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀鐘表,并學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或者整時(shí)差一點(diǎn)的情況。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力,引導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間,向?qū)W生滲透講衛(wèi)生、愛(ài)國(guó)旗,按時(shí)上學(xué)等觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備:可撥動(dòng)鐘面1個(gè)、時(shí)間卡8張、8個(gè)鐘面頭飾、學(xué)具盒、獎(jiǎng)勵(lì)用的小貼花。
教學(xué)過(guò)程:
一、問(wèn)題情境:
向?qū)W生介紹一位新朋友(投影出示小芳的'圖像):
“小朋友們,今天老師給大家介紹一位新朋友。圖上的小朋友名叫小芳,她也是一年級(jí)的學(xué)生。老師和爸爸、媽媽經(jīng)常夸獎(jiǎng)她,都說(shuō)她是好孩子、好學(xué)生。小朋友們,你們想做好孩子嗎?(學(xué)生回答)那怎樣做才是好孩子呢?我們一起來(lái)看看小芳是怎樣做的?
(設(shè)計(jì)意圖:抓住剛?cè)雽W(xué)孩子想當(dāng)”好孩子“而向小芳學(xué)習(xí)的思想引入新課學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
二、建立模型:
(實(shí)物投影分別出示教材書(shū)上92頁(yè)四幅插圖)
1、(圖一)學(xué)生觀察
(1)師:小芳在干什么?是早上還是晚上呢?
生1:小芳在刷牙,這是早上。
生2:我從鐘面上知道這是早上。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀察畫(huà)面,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。)
(2)師:你知道是早上什么時(shí)間嗎?(指名回答)
老師提示:時(shí)針指向幾?(指名回答)
師:小朋友說(shuō)得很對(duì),時(shí)針剛超過(guò)幾,就是幾時(shí)剛過(guò)。
(3)教師拔出幾個(gè)”幾時(shí)剛過(guò)“的鐘面,讓學(xué)生說(shuō)出時(shí)間,及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。
(4)引導(dǎo)看圖,教育學(xué)生養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣。
2、(圖二)引導(dǎo)學(xué)生觀察
(1)師:圖上的小芳在干什么呢?大家動(dòng)腦筋想一想,現(xiàn)在是什么時(shí)間呢?視情況指名回答。
師:又讓小朋友說(shuō)對(duì)了,時(shí)針快指向幾,就是快幾時(shí)了。
(2)老師拔出幾個(gè)”快幾時(shí)“的鐘面,讓小朋友說(shuō)出來(lái)。及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。
3、(圖三)引導(dǎo)學(xué)生觀察
(1)師:圖上畫(huà)的小朋友在干什么?現(xiàn)在是什么時(shí)間呢?我們學(xué)校升國(guó)旗時(shí),你們是怎樣做的呢?請(qǐng)小朋友表演一下。
(2)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
4、(圖四)學(xué)生觀察
(1)師:小芳在干什么?你是怎么看出來(lái)的?你怎么知道是快十點(diǎn)了呢?指名回答。
(2)師:圖上的老師是怎樣做的?小朋友想一想,老師在說(shuō)什么呢?指名回答,及時(shí)表?yè)P(yáng)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生向小芳學(xué)習(xí):上課認(rèn)真學(xué)習(xí)。
三、解釋?xiě)?yīng)用:
(一)當(dāng)小老師
1、剛才我們了解了小芳上午的作息時(shí)間,我們知道做一個(gè)好學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)、講究衛(wèi)生、守紀(jì)律、愛(ài)國(guó)旗等等,我們還知道怎樣認(rèn)識(shí)”幾時(shí)剛過(guò)“和”快幾時(shí)“這樣的不是整點(diǎn)的時(shí)間。下面請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)小老師,看看下面這些小動(dòng)物們讀的時(shí)間對(duì)不對(duì)?
2、(投影分別出示92頁(yè)練習(xí)題4幅圖)指名回答,并說(shuō)說(shuō)理由。老師及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)”當(dāng)小老師“這個(gè)環(huán)節(jié)的情境表演,進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí),同時(shí)也滿(mǎn)足了學(xué)生想表現(xiàn)自己的XX)
(二)游戲:找朋友
1、老師將93頁(yè)連線圖中8個(gè)時(shí)鐘制成鐘面頭飾,讓8位小朋友戴著頭飾出現(xiàn),再讓8位手持寫(xiě)有時(shí)間卡片的小朋友出現(xiàn),鐘面上的時(shí)間與卡片上的時(shí)間一致即為一對(duì)好朋友。
2、老師和小朋友一起講評(píng):上臺(tái)的小朋友找得對(duì)不對(duì)?如果錯(cuò)了應(yīng)該怎樣改?指名回答,獎(jiǎng)勵(lì)完成得好的和回答得好的小朋友。
(設(shè)計(jì)意圖:游戲是學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)。通過(guò)做游戲這一活動(dòng),充分體現(xiàn)讓學(xué)生”在玩中學(xué)“這一教學(xué)理念。)
(三)說(shuō)一說(shuō)、撥一撥
1、指名小朋友上講臺(tái)說(shuō)一說(shuō)自己的作息時(shí)間是怎樣安排的?并用鐘面撥出來(lái)。老師及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)”說(shuō)、撥“這兩個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)源于生活,又讓他們感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)可以用于生活中,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。)
2、師滲透思想教育,養(yǎng)成良好習(xí)慣。
(四)同桌合作撥時(shí)間。
一個(gè)學(xué)生撥時(shí)間,一個(gè)同學(xué)讀出來(lái),并說(shuō)說(shuō)自己大約在干什么?(交換進(jìn)行)
(設(shè)計(jì)意圖:在同桌合作的基礎(chǔ)上,學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí),而且加強(qiáng)了他們之間的合作意識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。)
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案12
第十一課時(shí) 連 加
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第65頁(yè)例一。
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步理解連加的含義,掌握連加的計(jì)算方法,正確進(jìn)行計(jì)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷能力和遷移能力。
3.讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):掌握連加的計(jì)算方法,能夠正確的進(jìn)行計(jì)算。
教具準(zhǔn)備:課件,磁性小棒,實(shí)物投影儀,錄音機(jī),錄音磁帶。
學(xué)具準(zhǔn)備:10根小棒。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入
進(jìn)行“畫(huà)蘋(píng)果比賽”,分男女兩隊(duì),第一輪為雙人賽,第二輪為三人賽。
每輪比賽結(jié)束后由學(xué)生列出算式,判斷出勝方。
師:我們看到了一場(chǎng)激烈的'比賽,老師還注意到了,同學(xué)們能計(jì)算出3個(gè)數(shù)相加的結(jié)果,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容--連加。
教師板書(shū)課題,學(xué)生跟讀。
二、新課
課件演示:先是1條魚(yú)游出來(lái),接著5條魚(yú)一起游出來(lái),又游來(lái)了2條魚(yú)。
學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思,并列出算式。
教師板書(shū)算式:1+5+2=8。
教讀算式,學(xué)生跟讀:1加5再加2等于8。
師:算式里的“1”表示什么?“5”表示什么?“2”表示什么?“8”表示什么?
指名答。
問(wèn):計(jì)算1+5+2=8,第一步先算什么?第二步再算什么?(指名說(shuō))
除了這方法以外,還有沒(méi)有別的想法?
教師小結(jié):像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式加連加。在計(jì)算時(shí),我們可以先把前兩個(gè)數(shù)相加,把加得的結(jié)果再和第三個(gè)數(shù)相加;也可以先把后兩個(gè)數(shù)相加,把加得的結(jié)果再和第一個(gè)數(shù)相加;還可以先把第一個(gè)和第三個(gè)數(shù)相加,把加得的數(shù)再和第二個(gè)數(shù)相加。
三、教師教做課中操
四、聯(lián)系生活實(shí)際
師:連加在我們生活中經(jīng)常用到,比如說(shuō)我們開(kāi)學(xué)時(shí)買(mǎi)作業(yè)本,買(mǎi)了2本算術(shù)本,2本圖畫(huà)本,4本生字本,一共買(mǎi)了多少本作業(yè)本,算式是2+2+3=7(可由學(xué)生說(shuō))。平時(shí)你們?cè)谀睦镉眠^(guò)連加?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?(指名說(shuō))
五、動(dòng)手?jǐn)[小棒
讓學(xué)生按照教師要求擺小棒,同時(shí)請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)演示。
學(xué)生根據(jù)擺小棒的情況列出算式,并在小組內(nèi)交流計(jì)算方法,個(gè)別匯報(bào)。
六、游戲:出手指
學(xué)生以六人小組為單位進(jìn)行游戲:其中三名學(xué)生出手指,另外三名學(xué)生根據(jù)
對(duì)方所出手指數(shù)寫(xiě)連加算式,游戲輪換進(jìn)行。
教師宣布游戲開(kāi)始后,巡視并進(jìn)行指導(dǎo)。
游戲結(jié)束,投影出學(xué)生寫(xiě)的算式,集體講評(píng)。
七、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么?還記得連加算式怎么讀嗎?怎樣計(jì)算連加?
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)動(dòng)手操作,經(jīng)歷分類(lèi)過(guò)程,能按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi),或者是按自己定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):
初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn):
體驗(yàn)在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
課件、分類(lèi)實(shí)物、圖片。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1、用課件出示圖片。
淘氣小朋友的房間,是不是整齊呢?看了淘氣和笑笑的房間你有什么感覺(jué)?那我們一起幫淘氣整理房間好嗎?
看到笑笑的房間,你有什么想說(shuō)的?
看到淘氣的房間呢?我們?cè)趺醋鰜?lái)使淘氣的房間變整齊?(整理一下)如何整理?
2、思考方法。
師:那你準(zhǔn)備怎樣整理呢?先獨(dú)立思考,然后把你的想法跟你的同桌小朋友說(shuō)一說(shuō)。
還有不同的方法嗎?
3、課件演示:整理房間
用課件演示整理的過(guò)程。剛才小朋友說(shuō)把書(shū)、筆、文具盒放在一起,為什把它們放在一起呢?因?yàn)樗鼈兌际峭活?lèi)的',是學(xué)習(xí)用品,那接著應(yīng)該把什么和什么放在一起?(同時(shí)板書(shū):學(xué)習(xí)用品、玩具、服裝。)課件演示整齊的房間問(wèn)小朋友,現(xiàn)在整齊了嗎?你有什么感覺(jué)?
4、小結(jié)。
小結(jié):大家把學(xué)習(xí)用品放在了一起,把玩具放在一起,把衣服放在一起,把相同或同類(lèi)的東西放在一起的方法就叫分類(lèi)。(板書(shū)課題:分類(lèi))我們用分類(lèi)的方法整理房間,使整個(gè)房間又干凈又整齊。大家以后要養(yǎng)成自己動(dòng)手整理房間的好習(xí)慣,做個(gè)勤快的好孩子。能做到嗎?
二、課堂練習(xí)。
1、整理兩類(lèi)事物。
。1)給動(dòng)物涂色。(課件出示動(dòng)物圖片)
師:剛才我們整理了房間,現(xiàn)在我請(qǐng)大家看一看可愛(ài)的小動(dòng)物,你們認(rèn)識(shí)嗎?一起說(shuō)說(shuō)它們的名字吧,F(xiàn)在老師想請(qǐng)大家?guī)蛡(gè)忙,請(qǐng)把會(huì)飛的動(dòng)物涂上顏色。
師:你認(rèn)為應(yīng)該把哪些動(dòng)物涂上顏色?把你的想法跟同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)。哪個(gè)小朋友愿意說(shuō)說(shuō)你的想法?為什么?還有不同意見(jiàn)的嗎?(課件演示)
小結(jié):我們把小動(dòng)物分成了兩類(lèi),一類(lèi)是會(huì)飛的,已涂上了顏色,一類(lèi)是不會(huì)飛的。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下,會(huì)飛的動(dòng)物有什么特點(diǎn)?那我們也學(xué)著會(huì)飛的動(dòng)物飛一飛好嗎?站起來(lái)飛吧!
。2)、分水果蔬菜。
師:小朋友們愛(ài)吃水果和蔬菜嗎? 老師這準(zhǔn)備了一些水果和蔬菜,瞧,這是--。(學(xué)生齊說(shuō)水果和蔬菜的名字)你能分清哪些是水果,哪些是蔬菜嗎?老師給你們帶來(lái)兩位朋友,一位是水果娃娃,一位是蔬菜娃娃,現(xiàn)在老師請(qǐng)兩位小朋友上來(lái),一個(gè)小朋友把水果圖移到水果娃娃的下面,一個(gè)小朋友把蔬菜圖移到蔬菜娃娃的下面,其他小朋友看一看,他們分對(duì)了嗎?你們還喜歡吃哪些水果和蔬菜?(同學(xué)們吃過(guò)的蔬菜可真不少,蔬菜中含有很多維生素,對(duì)人非常有好處,所以我們要多吃蔬菜。)
2、整理多類(lèi)事物。
。1)舉牌游戲。
請(qǐng)小朋友看屏幕上都有什么?學(xué)生說(shuō)物體的名字。老師還給每個(gè)物品編了號(hào)呢!看1、2、3一直到12號(hào),現(xiàn)在我們要把這些物品分成3類(lèi),一類(lèi)是玩具,一類(lèi)是文具,一類(lèi)是服裝鞋帽。老師發(fā)給了小朋友3個(gè)牌子,一個(gè)上面寫(xiě)的是玩具,一個(gè)上面寫(xiě)的是文具,還有一個(gè)寫(xiě)的是服裝鞋帽,(跟老師讀一讀。)牌子放下。下面我們一起做舉牌游戲,請(qǐng)大家聽(tīng)清楚游戲規(guī)則,老師指一個(gè)物品你很快地想一想它是哪一類(lèi),并把它說(shuō)出來(lái)。明白了嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì):
整理房間
學(xué)習(xí)用品 玩 具 服 裝
教學(xué)反思:
借助學(xué)生熟悉的兩個(gè)人物淘氣和笑笑,他們很感興趣,非常自然地引出了整理房間這個(gè)課題,接著讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何整理房間后,又順利地介紹了什么是分類(lèi)。整節(jié)課下來(lái),感覺(jué)學(xué)生學(xué)到的很多,不僅僅有書(shū)本知識(shí),重要的是還學(xué)會(huì)了不少日常生活中的良好習(xí)慣以及課堂中的好習(xí)慣。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)米,體會(huì)米的實(shí)際意義,能估計(jì)較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。
2、掌握米和厘米間的關(guān)系,能恰當(dāng)選擇單位表示物體的長(zhǎng)度。
3、認(rèn)識(shí)米尺,會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)重點(diǎn):米的實(shí)際意義和米、厘米間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):選擇恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎疚矬w的長(zhǎng)度。
教學(xué)準(zhǔn)備:米尺
教學(xué)方法:探究法、演示法、練習(xí)法等。
教學(xué)過(guò)程:
一、準(zhǔn)備引入
看圖編小故事。由此引出單位“米”,米可以用字母m表示,1米可以寫(xiě)成1m。
二、米的實(shí)際意義
1、設(shè)問(wèn):1米有多長(zhǎng)呢?
2、操作:教師出示米尺,告訴學(xué)生這把尺子就是1米長(zhǎng)。用它量講桌,大約是1米。
3、估一估:1米長(zhǎng)的物體有哪些?并讓學(xué)生實(shí)際量一量。
量一量:1米到我身體的什么位置?
找一找:卷尺上的1米。
三、米和厘米間的`關(guān)系
1、回顧1厘米有多長(zhǎng)。
2、用手比劃一下1厘米長(zhǎng)度,說(shuō)說(shuō)課桌、數(shù)學(xué)書(shū)、鉛筆盒大約有多少厘米長(zhǎng)。
3、1米有多少厘米?
4、利用米尺,自主探究,知道1米=100厘米,即1m=100cm。
四、選擇合適的單位
1、1米和1厘米相差很多,平時(shí)我們?cè)谑褂脮r(shí)不能亂用,否則會(huì)出洋相。比如:一座房子高3厘米,小明1分鐘走60厘米,一支鉛筆長(zhǎng)15米,蝸牛1分鐘爬10米......
2、獨(dú)立完成“試一試”,反饋。
五、鞏固練習(xí)
1、先讓學(xué)生估一估實(shí)物,再動(dòng)手量一量,然后選擇哪位小朋友的答案比較合理。(可以引導(dǎo)學(xué)生比較一下4厘米、90厘米、7米、65厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。)
2、學(xué)生獨(dú)立完成第2題,說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3、第3題先觀察題意,然后獨(dú)立完成,再交流反饋。
4、畫(huà)一條3厘米的線段。
六、總結(jié)
七、布置作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì):認(rèn)識(shí)米
1米=100厘米1m=100cm
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案15
一節(jié)成功的課堂教學(xué),不僅要教學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí),更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛,讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并主動(dòng)地去探求知識(shí),發(fā)展思維。
一、創(chuàng)設(shè)情境(注:如果學(xué)校條件不允許可換成在規(guī)定時(shí)間內(nèi)拍球或踢毽子比賽)
師取一個(gè)盒子,晃動(dòng)幾下。問(wèn):大家從聽(tīng)見(jiàn)的聲音中,猜一猜盒子里會(huì)是什么東西?
生:是皮球。
生:是乒乓球吧。
師:我們就拿出來(lái)看看。
生齊說(shuō):乒乓球。
師:盒子里只有黃、白兩種顏色的乒乓球。我們做個(gè)摸球游戲,請(qǐng)4個(gè)小朋友上來(lái),每人摸5次,看誰(shuí)摸得黃球多?
四位學(xué)生上臺(tái)。
師:在這些小朋友摸球時(shí),為了要知道摸球的多少我們?cè)撛趺醋鲅剑?/p>
生:放在心里記黃球的個(gè)數(shù)。
師:要忘記了怎么辦?
生:把摸到黃球個(gè)數(shù)記在紙上。
生:記在黑板上也可以。
師:大家對(duì)自己提得要求還真不少,好樣的。為了記住4人摸黃球的個(gè)數(shù),我們要作認(rèn)真記錄,記錄的過(guò)程就叫統(tǒng)
(板書(shū)課題:統(tǒng)計(jì))
2、學(xué)生摸球活動(dòng)后,師生共同記錄整理了以下統(tǒng)計(jì)圖。
師:從這張統(tǒng)計(jì)圖中,你看出了什么?
生:1號(hào)最多。2號(hào)、4號(hào)最少。
生:1號(hào)同學(xué)有4個(gè),2號(hào)同學(xué)有2個(gè)。3號(hào)同學(xué)有3個(gè),4號(hào)同學(xué)有2個(gè)。
師:誰(shuí)會(huì)說(shuō)出這四個(gè)同學(xué)誰(shuí)比誰(shuí)多誰(shuí)比誰(shuí)少的問(wèn)題呢?
生:1號(hào)比3號(hào)多一個(gè)。
生:1號(hào)同學(xué)給2號(hào)同學(xué)1個(gè)球,就兩人同樣多了。(繼續(xù)有5個(gè)學(xué)生說(shuō)相差類(lèi)型的'問(wèn)題)
師:大家開(kāi)動(dòng)腦筋,說(shuō)得很多也很好!
師:專(zhuān)門(mén)從事統(tǒng)計(jì)工作的人我們稱(chēng)他為統(tǒng)計(jì)員。下面,我們也來(lái)當(dāng)一回統(tǒng)計(jì)員,好嗎?
同學(xué)們,校園花壇里的花開(kāi)了,五顏六色真漂亮,今天老師帶你們到花園里去看看好嗎?(出示第93頁(yè)主題圖)看了這副圖,你想提什么問(wèn)題呢?
學(xué)生可能會(huì)回答,我想知道校園里開(kāi)了幾種花?每種花有多少朵?......
二、合作探究,體會(huì)過(guò)程
1.小組討論。
你們提的問(wèn)題非常好,能一眼看出每種花各有多少朵嗎?你能想出什么辦法嗎?請(qǐng)小組討論討論。
2.小組交流。
生1:把相同顏色的花放在一起,再數(shù)一數(shù)。
生2:排成一排,一個(gè)對(duì)一個(gè)。
師:這樣排有什么好處呢?
生:這樣排容易看出誰(shuí)多誰(shuí)少。
3.進(jìn)行活動(dòng)體會(huì)過(guò)程。
紅花、黃花、藍(lán)花、玫瑰紅花各有多少朵呢?請(qǐng)自己動(dòng)手把結(jié)果涂在方格里。(教師注意巡視指導(dǎo)有困難的學(xué)生。)
4.學(xué)生匯報(bào)、整理結(jié)果。
實(shí)物投影出學(xué)生整理的結(jié)果,有的是從下往上涂,有的是從上往下涂。
那種涂法好?你喜歡那種方法?
教師在四種顏色的花下板書(shū)花的朵數(shù),再畫(huà)上線告訴學(xué)生,像這樣方法叫統(tǒng)計(jì)(揭示課題:統(tǒng)計(jì))這個(gè)圖叫條形統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),從圖中你知道了什么。先同桌說(shuō)說(shuō)再指名說(shuō),說(shuō)的同時(shí),教師繪制統(tǒng)計(jì)表,學(xué)生獨(dú)立解決第93頁(yè)下面的問(wèn)題。
5.小組內(nèi)再交流。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)一說(shuō):你剛才是用什么方法統(tǒng)計(jì)的,涂色時(shí)每小格代表多少?怎樣比較它們的多少?
三、創(chuàng)設(shè)時(shí)間和空間,體會(huì)事件發(fā)生的不確定性(課后作業(yè))
1.同學(xué)們真能干,你們喜歡這些花嗎?我想等你過(guò)生日時(shí),老師送你一枝,但我不知道你們的生日,請(qǐng)你在卡片上寫(xiě)上自己的生日是哪月出生的,放在桌子上。
2.我想讓你們幫我統(tǒng)計(jì)一下好嗎?請(qǐng)以小組為單位,分工合作整理一下,完成第95頁(yè)第1題的統(tǒng)計(jì)圖。
3.說(shuō)一說(shuō)從圖中你知道了什么?
4.給學(xué)生提供一些貼近生活的統(tǒng)計(jì)表,如:“小組內(nèi)同學(xué)得花的朵數(shù)統(tǒng)計(jì)表”,“小組同學(xué)喜歡吃哪種水果的統(tǒng)計(jì)表”,“小組同學(xué)上學(xué)方式的統(tǒng)計(jì)表”等等,讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,整理,把自己最得意的作品介紹給大家。
小結(jié)
今天,你學(xué)到了什么知識(shí)?是怎么學(xué)到的?
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