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小學(xué)心理健康總結(jié)

時(shí)間:2024-07-03 15:52:26 心理健康 我要投稿

小學(xué)心理健康總結(jié)

  總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料,通過它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn),因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎?以下是小編收集整理的小學(xué)心理健康總結(jié),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)心理健康總結(jié)

小學(xué)心理健康總結(jié)1

  我校的心理健康教育工作,以《xx市學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo),以關(guān)注學(xué)校學(xué)生心理健康水平、推動(dòng)學(xué)生健全人格開展為目標(biāo),不斷加強(qiáng)學(xué)校的心理健康教育工作。并且在學(xué)校的配合下,開展的各種各樣的心理健康教育活動(dòng),并且取得了一些有效的開展。

  一、主要工作開展情況

  1、開設(shè)心理健康活動(dòng)課

  學(xué)校發(fā)揮心理專業(yè)教師的作用,開設(shè)心理健康課。我校開設(shè)有專門的心理健康教育課程,并將其列入課表。我在授課中,以團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)為主,把心理訓(xùn)練的內(nèi)容如入學(xué)適應(yīng)、人際交往、學(xué)習(xí)心理、情緒調(diào)節(jié)等放在活動(dòng)中,讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟、體驗(yàn)、接受行為訓(xùn)練,它面向廣闊心理正常的學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的適應(yīng)能力,情緒能力,開發(fā)學(xué)生的潛能,使之有健康的心態(tài),從而到達(dá)提高學(xué)生心理素養(yǎng)的目的。

  2、拓展學(xué)生進(jìn)行心理咨詢和輔導(dǎo)的渠道

  通過525心理健康月的宣傳組織活動(dòng)、心靈有約播送、心里小劇場(chǎng)的歡樂走班等途徑更廣地宣傳心理學(xué)知識(shí),及時(shí)地發(fā)覺身邊需要關(guān)心的同學(xué),提升同學(xué)的心理健康水平。

  3、心理教師個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升

  積極參加xx區(qū)組織的心理教研活動(dòng),將最近最新的心理健康教育的相關(guān)理念付諸實(shí)踐,時(shí)刻關(guān)注孩子們的身心狀態(tài)的變化,并進(jìn)行相應(yīng)的預(yù)防措施。

  二、取得成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)

  1、學(xué)生們的心理素養(yǎng)有所增強(qiáng)

  在經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的心理健康活動(dòng)課的學(xué)習(xí),孩子們?cè)谝恍┏R姷男睦砝_和問題上,有了一些心的感悟和應(yīng)對(duì)方法?傮w上,心理素養(yǎng)有了一定的提升和改善。

  2、對(duì)心理學(xué)有了更深的理解,學(xué)會(huì)心理求助

  一開始,學(xué)生們對(duì)心理學(xué)不夠了解,不知道心理學(xué)包含什么,會(huì)為他們解決什么,所以遇到心理困擾的時(shí)候不知道找誰傾訴。通過學(xué)校的心理健康月的活動(dòng)宣傳、心理活動(dòng)課的開展、歡樂走班“心理小劇場(chǎng)”的開展,學(xué)生們漸漸地對(duì)心理學(xué)有了一定的了解,并且遇到了不能解決的心理困惑也情愿去向心理老師尋求關(guān)心。

  3、教師個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)的提升

  在擔(dān)任學(xué)校心理健康教育老師的期間,我積極參加xx區(qū)舉辦的每一次教研活動(dòng),并且把最新的`理念帶到我的課堂當(dāng)中。不管是在學(xué)校心理咨詢和輔導(dǎo)方面,還是在課堂教育教學(xué)方面,我都積極參與。在此期間,我也收獲了一些成長(zhǎng),在xx區(qū)舉辦的第7屆心理活動(dòng)課大賽中有幸榮獲小學(xué)競(jìng)賽組一等獎(jiǎng)。

  三、存在問題與原因分析

  1、學(xué)校范圍的心理知識(shí)普及還不夠

  心理健康活動(dòng)課只針對(duì)五年級(jí)的學(xué)生開展,其他年級(jí)的學(xué)生對(duì)心理課是教什么的,心理學(xué)是什么都不是很了解。這樣他們遇到問題時(shí),也不會(huì)選擇求助心理老師。

  2、教師的心理健康教育的意識(shí)不夠強(qiáng)

  一個(gè)學(xué)校只有一個(gè)心理教師,能做的是有限的。這就需要其他老師的積極配合,做好及時(shí)的溝通,這樣才能有效預(yù)防一些孩子由于心理問題而出現(xiàn)的事故或是損害。假如每一位老師都能重視孩子的心理健康問題,達(dá)成和心理老師的資源聯(lián)結(jié),可能教師的管理工作也會(huì)更容易開展。

  四、下學(xué)期工作設(shè)想

  1、個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)的提升

  參加xx市學(xué)校心理咨詢師的培訓(xùn),參加暑期的生涯教育一體化的培訓(xùn)項(xiàng)目,積極預(yù)備參加xx市心理活動(dòng)課大賽,積極參加xx區(qū)舉辦的心理教研活動(dòng)。

  2、學(xué)校心理健康特色活動(dòng)的開展

  將心理健康的相關(guān)活動(dòng)融入到學(xué)校的校園四季活動(dòng)中,讓學(xué)生了解心理知識(shí),遇到心理問題學(xué)會(huì)積極求助。

小學(xué)心理健康總結(jié)2

  社會(huì)不斷發(fā)展,學(xué)生要經(jīng)受住來自各方面的不良影響,有賴學(xué)校、家庭、社正確引導(dǎo)和教育。其校和家庭的教育起主導(dǎo)的作用,我校就這些方方面面進(jìn)行一些探討。

  一、學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的必要性

  社會(huì)日新月異的急速發(fā)展和變革,各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生了極大的影響。由于青少年學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過程中,缺乏科學(xué)的辨別能力和經(jīng)驗(yàn),加上小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)較差,所以小學(xué)生很容易民發(fā)生心理行為偏差。

  近年來,小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為,究其原因,我們不難發(fā)現(xiàn),他們存在心理偏差,是由于在學(xué)習(xí)和中碰到問題和困難時(shí),缺乏解決矛盾,應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。

  作為教育工作者我們對(duì)此不能漠視不理,不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格,我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才,更不是害群之馬。因此,我們必須形成共識(shí):要下足功夫,正視心理健康教育,促使的健康發(fā)展,健全他們的人格,為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。

  二、進(jìn)行心理健康教育工作的途徑

  1、通過課堂教學(xué)滲透心理健康知識(shí),是進(jìn)行心理健康教育的主渠道

  課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所,課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過程,也是學(xué)生心理發(fā)展的過程,從教材內(nèi)容看,各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材,例如,、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈,塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì);、自然可以進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練;、可利用特有的旋律、線條、色彩培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,課可鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志,培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)、拼搏、進(jìn)取的精神。在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識(shí),可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素質(zhì),且作為教育的主體,教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生,而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用,這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。

  在這里著重指出,我校充分利用思品教材:這門課程是從德育的高度,以非智力因素的品質(zhì)修養(yǎng)為主,集品德和心理知識(shí)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)能力于一體,重在心理訓(xùn)練和行為指導(dǎo)的課程。

  2、聯(lián)系家庭,引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的`心理健康,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的重要方式

  由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí),還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是健康,這是不全面的認(rèn)識(shí),實(shí)上,在一些青少年身上存在心理障礙,如說謊、無理取鬧等行為。然而,由于認(rèn)識(shí)的片面性,不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視,甚至采取違背心理保健的教育方法,這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正,引導(dǎo)他們熱愛生活、熱愛科學(xué)、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人,培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力,養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。

  3、充分利用其他的各種途徑,進(jìn)行心理健康教育

 、傥覀冞利用各種報(bào)刊雜志的有關(guān)文章,對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)教育。如某日?qǐng)?bào)《謹(jǐn)防“黃”從口出》一文告誡人們不應(yīng)看黃色書刊和錄像,更不應(yīng)嘴巴擴(kuò)散黃色病毒,敗壞社會(huì)風(fēng)氣。這對(duì)一些愛說粗口的學(xué)生很有教育意義;或利用報(bào)刊雜志上的心理測(cè)試韙,進(jìn)行測(cè)試,使學(xué)生有則改之,無則加勉。

 、陂_設(shè)心理咨詢活動(dòng),幫助學(xué)生解除心理障礙?捎筛髂昙(jí)學(xué)生組織成小記者的咨詢小組,共討成長(zhǎng)中的煩惱,通過師生之間的式的交流,既解決了學(xué)生因?qū)W習(xí)方法、成績(jī)等方面產(chǎn)生的困惑,又增強(qiáng)了學(xué)生的交往能力。并通過建立“悄悄話”信箱,學(xué)生們?nèi)缬惺裁匆蓡,可以隨時(shí)把自己的心里話或疑問以書信形式投入信箱,并很快能得到咨詢回復(fù),引導(dǎo)學(xué)生、疏導(dǎo)學(xué)生,或接受個(gè)別咨詢。

  ③學(xué)校還努力建設(shè)好校園文化陣地,做好宣傳廣播,新星電視臺(tái),辦好宣傳欄、黑板報(bào)等,使學(xué)生時(shí)時(shí)處處受教育得鞭策。

  實(shí)踐證明,要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識(shí),遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,探索學(xué)生的心理發(fā)展,總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系,才能取得良好的成效。

小學(xué)心理健康總結(jié)3

  為了培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì),為孩子們的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一片晴朗的心靈天空。我們將本學(xué)期的10月份定為了我校“陽光心理,健康生活”主題月。先后通過升旗儀式、班隊(duì)會(huì)、心理健康講座、小廣播等形式開展了豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)。

  10月20日我們以“實(shí)現(xiàn)心理健康,獲得快樂時(shí)光”為主題在各班級(jí)開展了班隊(duì)會(huì)。通過這樣的活動(dòng)形式,學(xué)生更多的了解了心理健康的相關(guān)知識(shí),并通過老師建議的方法來調(diào)節(jié)自己的心情,努力做到我校的校訓(xùn)“每天都做最好的自己”。

  10月24日下午,我校又組織四-六年級(jí)學(xué)生參加了主題為“與人為善,悅納他人”的小學(xué)生心理健康講座。這次講座由擔(dān)任我校心理健康教育課程的黃艷老師主講,四、五、六年級(jí)全體學(xué)生參與聆聽。

  此次活動(dòng)得到了許多老師的支持,特別是班主任按時(shí)組織學(xué)生到達(dá)活動(dòng)地點(diǎn)。學(xué)生們積極參與了此次講座,并認(rèn)真地聽了黃老師講述的小故事,并從這些小故事中思考出了大道理,進(jìn)而慢慢總結(jié)出如何與他人相處的好辦法。

  在此次講座中,黃老師就與他人相處為孩子們提供了四大法寶:心胸寬廣、學(xué)會(huì)欣賞、換位思考、寬以待人。通過本次講座使同學(xué)們對(duì)心理健康有了更深刻的.認(rèn)識(shí),擁有了積極向上的心態(tài)。同學(xué)們對(duì)自己的生活有了新的目標(biāo)和正確的定位。能夠以一顆積極、健康的心去面對(duì)生活與學(xué)習(xí)中的小挫折。同時(shí)也有助于同學(xué)們更好的認(rèn)識(shí)自我,關(guān)愛他人,善待他人,培養(yǎng)健全的人格。

小學(xué)心理健康總結(jié)4

  本學(xué)期,我以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo),不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,改良教育、教學(xué)方法,改良工作方法,提高德育工作的針對(duì)性、學(xué)科性和實(shí)效性,為實(shí)施素養(yǎng)教育營(yíng)造良好的心理氣氛。并結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際,通過多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo),關(guān)心學(xué)生提高心理素養(yǎng),健全人格,增強(qiáng)承受挫折,適應(yīng)環(huán)境的能力,推動(dòng)學(xué)生人格的健全開展,F(xiàn)總結(jié)如下:

  一、關(guān)注校園心理安全,抓好心理健康。

  我們充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為根底,以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系為前提,以自身健康的心理去影響學(xué)生,本身就是一種最有說服力的心理健康教育。營(yíng)造一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿人文關(guān)心的、具有濃郁人情味的氣氛和心理環(huán)境,真正減輕學(xué)生的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。

  二、整合各種資源,發(fā)揮心理健康教育合力。

  學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育,因此,日常教育中,注重整合各種資源,來發(fā)揮心理健康教育的合力。

  1、充分利用課堂教學(xué),扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育。

  課堂,是師生溝通的一個(gè)重要場(chǎng)所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育,是實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道。在課堂上,師生之間無時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通,我注重挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素養(yǎng)的因素,通過巧妙的設(shè)計(jì),通過組織各種活動(dòng),使師生之間到達(dá)共鳴和合聲,實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。在課堂中巧妙地滲透德育思想、心理教育,努力培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和積極進(jìn)取的人生目標(biāo)。

  2、通過學(xué)校開展的各種喜聞樂見的活動(dòng)為契機(jī)來推進(jìn)心理健康教育。

  今年,我校開展豐富多彩的校園文化活動(dòng),為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺(tái),調(diào)節(jié)學(xué)生的身心,釋放學(xué)生的潛能,并通過各種競(jìng)賽,來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等,這些,都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素養(yǎng)。本學(xué)期開展的活動(dòng)把不怕困難,堅(jiān)韌拼搏,不怕失敗,積極進(jìn)取等良好的心理因素種植在學(xué)生心中。每次活動(dòng)之后,作為心理老師,在課堂上我都會(huì)進(jìn)行適時(shí)教育,讓學(xué)生將這種種良好品質(zhì)的種子深深植于心中,這對(duì)學(xué)生今后的開展是有益的。

  3、利用學(xué)校各種設(shè)施,推進(jìn)心理健康教育。

  開展心理健康教育,注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施,通過宣傳櫥窗、校園網(wǎng)、心理咨詢室、熱線電話等來開展形式多樣,豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)。使學(xué)生在參與活動(dòng)中,感受伙伴之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的親熱友誼。

  三、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,切實(shí)提高心育實(shí)效。

  成長(zhǎng)和開展從根本上來說是一種自覺和主動(dòng)的過程,假如學(xué)生沒有主動(dòng)意識(shí)和精神,處于被動(dòng)的地位,那么心理健康教育就會(huì)成為強(qiáng)制行為,變得毫無意義。為了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,切實(shí)提高心育實(shí)效,在實(shí)踐中嘗試了以下的做法:

  第一是利用學(xué)校各項(xiàng)宣傳,使學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)心理健康教育。許多學(xué)生缺乏對(duì)心理健康教育的科學(xué)認(rèn)識(shí)。比方,有些學(xué)生認(rèn)為心理健康教育的對(duì)象是心理有問題甚至是心理變態(tài)的人,所以難免對(duì)心理健康教育有抵觸情緒。我們利用心理櫥窗、心理小報(bào)等途徑來宣傳心理健康教育,在心理課堂上加大力度來宣傳心理健康教育。通過這些途徑宣傳心理健康教育,提高學(xué)生的認(rèn)知水平,加深他們對(duì)心理健康教育的科學(xué)認(rèn)識(shí)。通過加大宣傳力度,讓學(xué)生科學(xué)了解開展性心理健康教育,來強(qiáng)化其參與心理健康教育來優(yōu)化自身心理素養(yǎng),提高自身心理健康水平。

  第二是針對(duì)學(xué)生需要,開展各項(xiàng)心理健康教育活動(dòng)。興趣是學(xué)生最好的老師,在學(xué)科教學(xué)中是如此,同樣,在心理健康教育中也一樣。我始終本著“心理健康教育要蹲下來看孩子的需要”為原則對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)進(jìn)行心理談話。在課堂上,教學(xué)內(nèi)容力求聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,每課教學(xué)只要能有利于學(xué)生的心理健康,有利于學(xué)生的潛能開發(fā),有利于學(xué)生的全面開展,都大膽進(jìn)行嘗試。

  四、加強(qiáng)心理輔導(dǎo),關(guān)注和保護(hù)特別群體的正當(dāng)權(quán)益和身心健康。

  在學(xué)校生活中,有一些特別群體的利益更容易遭到侵害,包括學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生,比較淘氣、淘氣的男生,家庭條件差、父母下崗或離異的學(xué)生,有親屬患有精神病或正在服刑的學(xué)生,以及那些性格內(nèi)向、怯懦、寡言少語的學(xué)生等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到學(xué)生的輕視,受到心理損害的可能性也要比一般學(xué)生大得多。女生雖受到各種懲處的經(jīng)歷比男生少一些,但卻對(duì)懲處懷有恐懼,在心理上受到的損害更大。對(duì)這類學(xué)生群體,做為心理老師,我努力從生活上、心理上、學(xué)習(xí)上關(guān)懷、關(guān)心他們,使他們找到自己的自信,防止他們?cè)陔[性損害中過早對(duì)社會(huì)和自己?jiǎn)适瓮呱献员┳詶壍牡缆。具體做法是:

  1、開展心理咨詢,建立健全心理檔案。學(xué)期初,都從學(xué)生自卑、自悲、自私、自負(fù)、學(xué)習(xí)焦慮、消沉、厭學(xué)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,在普查根底上依據(jù)其結(jié)果設(shè)立特別學(xué)生心理檔案。并在各個(gè)班級(jí)設(shè)立“知心姐姐”信箱以利于教師及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),這樣學(xué)校心理輔導(dǎo)老師及有關(guān)班級(jí)任課教師就能夠依據(jù)不同情況,協(xié)同進(jìn)行引導(dǎo)、教育。力爭(zhēng)將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

  2、理解信任學(xué)生,消除對(duì)立情緒。對(duì)立情緒是學(xué)生是受挫后的逆反心理反映。通過正面的、積極的教育,經(jīng)過促膝談心,提高他們的思想認(rèn)識(shí),增強(qiáng)理智。由于每個(gè)青少年都有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心,都渴望得到別人的尊重、信任和鼓舞,因此,遇事要征求他們的意見,維護(hù)其自尊心;同時(shí),相信學(xué)生會(huì)有進(jìn)步,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境,消除對(duì)立情緒。

  3、表揚(yáng)鼓舞學(xué)生,消除自卑。在教育中本著這樣的'原則:對(duì)學(xué)生的教育不要太急,更不能在公開場(chǎng)合大肆批判,而要依據(jù)因材施教的原則,依據(jù)循序漸進(jìn)的要求提出目標(biāo)和任務(wù)。善于發(fā)覺學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),提高學(xué)生積極進(jìn)取的自信心,獲得了比較好的教育效果。

  五、在行動(dòng)研究中探究教育之路。

  心理健康教育在我國(guó)開展的歷史并不長(zhǎng),而且各地情況都不一樣,開展心理健康教育并沒有固定的模式可以借鑒,心理健康教育工作怎樣起到更好的作用,可以說是摸著石頭過河。心理健康教育是全新的事業(yè),這樣,就更加需要有科研意識(shí),在摸索中探究成功之路。在當(dāng)前情況下,在我校開展行動(dòng)研究是一線教師參加教育科研的主要方式,對(duì)學(xué)生喜愛的心理健康教育方式的調(diào)查等等,無不滲透著行動(dòng)研究的理念。我覺得,為了使心理健康教育更好發(fā)揮其作用,在行動(dòng)研究中積極探究心育之路也是一條可行的方式。本學(xué)期,我還和各3 位班主任老師交談,針對(duì)自己在教學(xué)中碰到的特別學(xué)生以及棘手事件,進(jìn)行了交流和溝通,大家群策群力,獲得了一定的啟發(fā)。

  實(shí)踐證明,要使學(xué)生的心理得以健康開展,教育工作者必須掌握好心理知識(shí),遵循學(xué)生心理開展的規(guī)律,在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,探究學(xué)生的心理開展,總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系,才能取得良好的成效。下學(xué)期,我將進(jìn)一步挖掘、優(yōu)化自身的教育資源,不斷探究,開拓創(chuàng)新,深入做好小學(xué)心理健康教育這一工作。

小學(xué)心理健康總結(jié)5

  對(duì)于學(xué)校生來說,他們的年齡小,感知、思維等方面的力量以及學(xué)問閱歷特殊有限。故而,在教學(xué)內(nèi)容上,老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)大綱的要求和同學(xué)的實(shí)際狀況,力爭(zhēng)做到深淺適度,精講巧練,符合兒童的智力進(jìn)展水平以及已有的閱歷。

  學(xué)校教育,關(guān)鍵在于一個(gè)“活”字,作為學(xué)校語文老師,要容忍、寬容同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的偏執(zhí),真正確立同學(xué)的主體地位,寵愛、敬重、理解、信任每一個(gè)同學(xué),建立民主、公平、和諧的師生關(guān)系,要以表揚(yáng)鼓舞為主,要擅長(zhǎng)傾聽不同的聲音,適時(shí)地選擇一個(gè)既合本意,又易于為同學(xué)接受的實(shí)事求是的表達(dá),打動(dòng)同學(xué)的心弦,引起他們的共鳴,使得課堂成為公平、和諧、圍爐夜話般的溫馨境地,在輕松和諧的氣氛中,讓同學(xué)想說就說,敢于表述不同意見,使同學(xué)的'獨(dú)特得到充分進(jìn)展。通過靈敏多變的教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí),讓同學(xué)在輕松快活中獵取了學(xué)問。

  一、樹立典范,陶冶性情。

  通過一系列的活動(dòng),讓同學(xué)充分感受、理解周總理一心為公,為祖國(guó)、為人民甘愿奉獻(xiàn)自己的一切等崇高品德。讓同學(xué)把這一形象作為典范牢固樹立于心中。

  二、盡情渲泄,保持心境。

  心理健康的人也有各種消極的心理體驗(yàn),此時(shí),人總有表述的欲望,所以說“一吐為快”。為了能讓同學(xué)保持良好的心境,最好的方法是讓他們把自己的心事傾訴出來。老師、家長(zhǎng)、同學(xué)都可以是傾訴的對(duì)象。最終,我引用美國(guó)·斯塔頓所著的《學(xué)校生健康教育》一書中的一段話來說明:

  假如孩子生活在鼓舞中,他便學(xué)會(huì)自信。

  假如孩子生活在容忍中,他便學(xué)會(huì)耐煩。

  假如孩子生活在贊揚(yáng)中,他便學(xué)會(huì)自賞。

  假如孩子生活在受歡迎的環(huán)境中,他便學(xué)會(huì)鐘愛別人。

  假如孩子生活在贊同中,他便學(xué)會(huì)自愛。

  假如孩子生活在公平中,他便懂得什么是公正。

  假如孩子生活在平安中,他便學(xué)會(huì)信任自己和四周的人。

  假如孩子生活在友情中,他便會(huì)覺得他生活在一個(gè)多么奇特的世界。

  實(shí)踐證明,實(shí)現(xiàn)心理健康教育更多地依靠于個(gè)體在真實(shí)情境中的實(shí)踐操作與體驗(yàn)。因此,心理健康教育不能成為一門說教課,不能只停留在口頭上,而應(yīng)深化生活、在實(shí)踐中加以訓(xùn)練、穩(wěn)固。為此,我們提倡留意實(shí)踐,給同學(xué)機(jī)會(huì),讓同學(xué)在參與中、在“做”中真正受到心理健康教育。其中,最主要和最直接的實(shí)現(xiàn)方式就是在心理健康教育中突出以活動(dòng)為主的特點(diǎn),寓心理健康教育于活動(dòng)之中,不僅在活動(dòng)中蘊(yùn)涵、傳遞有關(guān)懷理健康教育的學(xué)問,還留意在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中隨時(shí)抓住問題作為教育契機(jī)開展生動(dòng)、直觀的心理健康教育活動(dòng),并留意在生活中有意識(shí)地組織同學(xué)開展各種活動(dòng)去實(shí)踐、體驗(yàn)所學(xué)的心理健康教育學(xué)問等等。通過這些生動(dòng)、活潑、好玩的活動(dòng),不僅讓同學(xué)受到實(shí)實(shí)在在的心理健康教育,而且使同學(xué)體會(huì)到心理健康教育來源于生活、實(shí)踐于生活的基本道理,從而將心理健康教育再一次真正落在實(shí)處。讓我們每一個(gè)人都來關(guān)懷、維護(hù)孩子的心理健康,讓他們的身心都得到充分、健康地進(jìn)展,成為建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的有用人才。

小學(xué)心理健康總結(jié)6

  為了貫徹落實(shí)《諸城市中小學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施意見》,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、健全的人格,xx小學(xué)開展了“四個(gè)一”系列活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,主要活動(dòng)總結(jié)如下:

  一是組織開展了一次團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)。以班級(jí)為單位,通過形式多樣、生動(dòng)有趣的團(tuán)體活動(dòng)——“同舟共濟(jì)”、“心有千千結(jié)”、“優(yōu)點(diǎn)轟炸”、“自畫像”等,促使個(gè)體在交往中觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn),認(rèn)識(shí)自我、探索自我、調(diào)整改善與他人的關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、溝通能力,提升團(tuán)隊(duì)凝聚力和執(zhí)行力;增進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的互相信任,學(xué)會(huì)跟他人協(xié)作并給予有力的支持,體驗(yàn)被人支持和支持別人的幸福。

  二是進(jìn)行了一次個(gè)別心理輔導(dǎo)活動(dòng)。首先學(xué)校委托心理輔導(dǎo)教師對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行排查。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生、家庭生活困難學(xué)生、孤兒學(xué)生、單親家庭學(xué)生、學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生。針對(duì)他們表現(xiàn)出來的心理方面的問題苗頭,及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo),力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生成為處事樂觀、態(tài)度積極、能適應(yīng)班級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境的心理健康的學(xué)生。

  三是開展了一次心理健康教育進(jìn)家庭活動(dòng)。學(xué)校對(duì)心理方面表現(xiàn)有問題的學(xué)生進(jìn)行了建檔立卡,要求班主任協(xié)同心理輔導(dǎo)教師做好問題學(xué)生的家訪工作。學(xué)校還設(shè)計(jì)了專門的表格要求學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行觀察填寫,詳細(xì)記錄學(xué)生的'睡眠、交往、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、娛樂、飲食等各方面的情況。心理咨詢教師針對(duì)學(xué)生的情況制定了心理健康教育方案,學(xué)校與家庭共同促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成。

  四是組織開展了一次心理健康手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)。為普及心理健康知識(shí),增強(qiáng)心理健康意識(shí),提高學(xué)生對(duì)心理健康教育的關(guān)注度和參與度,學(xué)校分年級(jí)組組織開展一次心理健康手抄報(bào)比賽,在學(xué)校初步形成“了解心理、認(rèn)識(shí)心理、關(guān)注心理”的良好氛圍。

小學(xué)心理健康總結(jié)7

  學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生實(shí)施的,旨在提高其心理健康水平的教育活動(dòng)。由于影響學(xué)生心理發(fā)展與心理健康的因素是多種多樣的,因此形成、維護(hù)和促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展和心理健康的途徑也應(yīng)該是多渠道、全方位的。本學(xué)期心理健康教育著重從三個(gè)方面進(jìn)行:

  一、提高常規(guī)性教育活動(dòng)的實(shí)效性。

  1、注重課堂實(shí)效,加強(qiáng)全面教育。

  收集資料,確立主題。在選材上就要考慮注重實(shí)效性,一方面是根據(jù)年級(jí)特點(diǎn),小學(xué)各年級(jí)更多的是在適應(yīng)性方面的輔導(dǎo),包括人際交往的適應(yīng),學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式上的適應(yīng),在新環(huán)境中正確定位、客觀認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)等方面的輔導(dǎo);

  心理健康教育這門學(xué)科既沒有教材,也不考試,很多學(xué)生并不重視,要讓本學(xué)科對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力并在課堂上解決自己的問題,不僅在選材上注重實(shí)效性,在教學(xué)形式設(shè)計(jì)方面更需要多樣性。為此,通過故事呈現(xiàn)、角色扮演、情景小品、辯論等活動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、收獲。

  2、做好宣傳工作,增強(qiáng)健康意識(shí)。

  首先,繼續(xù)辦好校園心理健康知識(shí)宣傳欄工作,宣傳每個(gè)月出一期的專欄,校長(zhǎng)確定主題,發(fā)動(dòng)教師收集材料后報(bào)心理老師審核即可設(shè)計(jì)排版。宣傳欄主要采用故事的形式,并且插入適當(dāng)?shù)木缊D畫,營(yíng)造健康、積極的校園文化,便于同學(xué)們?cè)跐撘颇惺艿浇逃?/p>

  其次,觀看心理網(wǎng)頁,豐富宣傳形式。

  3、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),做好咨詢工作。

  本學(xué)期心理咨詢工作在上學(xué)期充分宣傳的`基礎(chǔ)上有了新的突破,許多學(xué)生能夠自愿走進(jìn)心理咨詢室傾吐自己的苦惱。雖然周一、三、五為心語小屋開放時(shí)間,但基本每天中午都對(duì)學(xué)生開放。有些學(xué)生習(xí)慣選擇在下午自習(xí)課來,還有的就是班主任打電話臨時(shí)咨詢。另外有些學(xué)生喜歡發(fā)電子郵件在網(wǎng)上進(jìn)行咨詢,本學(xué)期,記錄在冊(cè)的咨詢學(xué)生達(dá)10多人次。并一一作好記錄,認(rèn)真分析、及時(shí)跟蹤,積極反饋,通過平等的交流,幫助學(xué)生盡快獲得自助。

  二、積極創(chuàng)新,多渠道、多方位加強(qiáng)教育。

  三、積極協(xié)助教育處開展活動(dòng)。

  不足及其努力方向:

  1、個(gè)案記錄不夠詳盡,理論性還應(yīng)加強(qiáng)。

  2、對(duì)個(gè)別學(xué)生跟蹤輔導(dǎo)的力度不夠,需要加強(qiáng)對(duì)問題學(xué)生的積極監(jiān)控。

  3、對(duì)5、6年級(jí)的輔導(dǎo)更多停留在個(gè)別咨詢上,以后要加強(qiáng)輔導(dǎo)的力度,比如、開展講座、發(fā)放相關(guān)資料等多種形式進(jìn)行輔導(dǎo)。

  4、加強(qiáng)組織建設(shè),發(fā)揮陽光屋的作用。本學(xué)期陽光屋的工作雖然開展起來了,影響不大,成效不高,很多計(jì)劃也沒有按時(shí)完成。

  5、對(duì)教師的心理輔導(dǎo)這方面,自己一直沒有進(jìn)行,更多的是由于自己的業(yè)務(wù)能力還需不斷地提高,我想對(duì)我們教師而言,更多的是需要團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo),而不是簡(jiǎn)單的講座。

  6、在發(fā)展性教育方面做得很少,更多的是在解決問題。對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)僅憑宣傳和有限的個(gè)別咨詢是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說,他們需要的是心理發(fā)展教育,即如何挖掘潛能,認(rèn)識(shí)自我,完善人格。因此,對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育,從身心發(fā)展規(guī)律入手,在常見性、普遍性問題上和學(xué)生們一起討論,促進(jìn)他們的身心健康成長(zhǎng),也使一些同學(xué)可能出現(xiàn)的心理問題、心理障礙防患于未然,減少學(xué)生的不良情緒、不良行為,培養(yǎng)他們的自我調(diào)節(jié)能力。

  當(dāng)然還有很多不足可能自己沒有覺察,懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師給予指證、批評(píng),這對(duì)我來說是更大的促進(jìn)和提高。

  心理健康教育是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作,開展心理健康教育工作需要有探索的勇氣,但更需要有行動(dòng)的決心,在行動(dòng)中不斷創(chuàng)新、改善。對(duì)于我校心理健康教育工作的思路、途徑、內(nèi)容與模式,我們還將進(jìn)一步摸索和研究,我們希望得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持,以及專家的幫助和指導(dǎo),以便更加科學(xué)、有效地搞好這項(xiàng)工作,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性社會(huì)化的實(shí)現(xiàn),為全面推進(jìn)素質(zhì)教育做出新的貢獻(xiàn)。

小學(xué)心理健康總結(jié)8

  本學(xué)期我們始終貫徹學(xué)校健康教育工作要求和學(xué)校健康教育工作評(píng)價(jià)方案,把實(shí)施素質(zhì)教育,關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng),作為我們工作的重點(diǎn)。本著“以人為本”的基本理念,長(zhǎng)抓不懈,領(lǐng)導(dǎo)重視,教師認(rèn)真執(zhí)行,取得了可喜的成績(jī),使全校師生逐步樹立起了健康理念。

  具體工作方面,我們認(rèn)真落實(shí)了學(xué)校健康教育工作計(jì)劃。通過制定明確的工作計(jì)劃,我們確保工作有目標(biāo),有方向,有全局觀念,真正做到有的放矢。同時(shí),我們高度重視健康教育工作,并建立了完善的健康教育網(wǎng)絡(luò)。我們一直以來都注重綜合教育,特別是學(xué)生身體和心理素質(zhì)的培養(yǎng),將健康教育工作作為學(xué)生整體素質(zhì)的重要組成部分來抓。為此,我們成立了健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,并根據(jù)學(xué)校健康教育評(píng)價(jià)方案調(diào)整和確定了健康教育的目標(biāo)和工作內(nèi)容,使之逐步進(jìn)入科學(xué)化的軌道。此外,我們也完善了健康教育監(jiān)督評(píng)價(jià)體制。校長(zhǎng)帶領(lǐng)的健康教育監(jiān)督評(píng)價(jià)小組總結(jié)了去年的工作經(jīng)驗(yàn),并在本學(xué)期進(jìn)一步完善了評(píng)價(jià)體制,豐富了評(píng)價(jià)內(nèi)容,健全了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。整個(gè)健康教育評(píng)價(jià)本著公正、公平、客觀的原則,真正做到有計(jì)劃、有落實(shí)、有監(jiān)督、有評(píng)價(jià)、有獎(jiǎng)有罰,大大提高了教師的工作積極性。

  我們的工作立足于根本,營(yíng)造了良好的健康教育氛圍。健康教育作為整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的一部分,對(duì)學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)和常見病的防治起到了很好的作用。我們堅(jiān)持做到“五有”,即有課本、有教案、有課時(shí)、有考核、有評(píng)價(jià)。同時(shí),我們充分利用廣播、黑板報(bào)等形式,積極開展衛(wèi)生知識(shí)宣傳,提高學(xué)生的.自我保護(hù)意識(shí)。針對(duì)學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn),我們選擇了適合的教材,并將學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等納入健康教育內(nèi)容,這些措施受到了學(xué)生的歡迎。

  在反思與展望中,我們認(rèn)識(shí)到我校教師關(guān)于健康教育的科研水平還處在較低的水平,沒有真正意義上的以教育促科研、以科研帶教育的良性發(fā)展模式。我們需要進(jìn)一步提高教師的科研能力,使其能夠更好地指導(dǎo)和支持健康教育工作。另外,在健康教育的具體執(zhí)行過程中,我們往往會(huì)忽視學(xué)生個(gè)性化的教育。我們過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的共性,而忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重和塑造,這與健康教育的宗旨相悖。我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和創(chuàng)造性,因?yàn)樯鐣?huì)迫切需要的是創(chuàng)造性的人才。此外,我們還認(rèn)識(shí)到健康教育工作發(fā)展不平衡,離健全、完善的健康教育模式還有一定的距離。我們應(yīng)該更加注重身體力行,通過實(shí)際行動(dòng)來教育學(xué)生,因?yàn)檫@樣對(duì)學(xué)生的教育意義更為有效。相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,以及全校師生的共同努力下,我們的健康教育工作必將取得更大的進(jìn)步。

小學(xué)心理健康總結(jié)9

  這周是小學(xué)生心理健康周,我給這次主題班會(huì)定的主題是“花開的聲音”,旨在讓學(xué)生們了解有關(guān)心理方面的知識(shí)和存在的問題,讓健康的心理標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)生的心理綻放。

  上周就開始進(jìn)行各方面的準(zhǔn)備。黃姐給我發(fā)了一份班會(huì)課的進(jìn)程,可是這些內(nèi)容看上去太單調(diào)了,也不能吸引學(xué)生的注意力。為了能夠讓所有的學(xué)生都能夠積極地參與到班會(huì)之中,這就要想法設(shè)法利用一些學(xué)生易于接受的方式來引導(dǎo)他們了解什么是健康的心理。我就在網(wǎng)上搜尋一些有關(guān)心理方面的小游戲。讓學(xué)生們通過玩小游戲來掌握心理健康的標(biāo)準(zhǔn),他們也會(huì)更容易接受,也更愿意參加班會(huì)活動(dòng)。

  今天開展的活動(dòng)還有就是每學(xué)期都要舉行的大慶精神鐵人精神方面的課程,這要求家長(zhǎng)的參與,就借著這樣的就會(huì)讓學(xué)生們了解關(guān)于鐵人方面的知識(shí),也可以讓家長(zhǎng)了解學(xué)生是否存在心理問題,在課堂上展現(xiàn)學(xué)生的不同一面。

  整個(gè)班會(huì)活動(dòng)是按照自己的設(shè)想進(jìn)行的,可是在每個(gè)小游戲環(huán)節(jié)存在著很多意想不到的事情。在第一個(gè)小游戲“紙幣游戲”環(huán)節(jié),學(xué)生們根本就沒有照顧到其他的同學(xué),只顧聽老師的話然后自己站起來,每一組都出現(xiàn)了很多的問題,不過通過這個(gè)游戲,學(xué)生們還是可以了解游戲的目的就是提高學(xué)生的思考靈敏性以及大家相互配合的默契。學(xué)生們?cè)谧鲋螒颍议L(zhǎng)看自己孩子的表現(xiàn)也頻頻點(diǎn)頭,時(shí)常伴隨著笑聲。為了提高學(xué)生們的.合作能力,又讓學(xué)生們玩“瞎子背瘸子”、“踩報(bào)紙”,學(xué)生們?cè)谕嬗螒虻臅r(shí)候真正地感受到彼此之間合作的重要性。在這些游戲中,我也感受到自己處理突發(fā)情況的敏捷性,而不是像以往那樣感到木訥。最讓我費(fèi)心還是最后一個(gè)情景劇《送你一顆心》。因?yàn)檫@是一個(gè)展現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)和在眾多的家長(zhǎng)面前表現(xiàn)自己的一個(gè)重要的機(jī)會(huì),讓家長(zhǎng)了解自己孩子的不同一面。學(xué)生們?cè)诒硌莸臅r(shí)候把一舉一動(dòng),一個(gè)表情,一句語言,一個(gè)神情,都是那么的認(rèn)真,可見他們?cè)谡n下是多么的認(rèn)真。

  這個(gè)班會(huì)活動(dòng)也讓我自己成長(zhǎng)了很多。雖然也很多的不足之處,但是能夠舉辦這樣的活動(dòng)也是一次很值得擁有的機(jī)會(huì),自己在這次班會(huì)中認(rèn)識(shí)到舉辦一次班會(huì)課所要做的準(zhǔn)備和整理工作。學(xué)生們每一次排練都更改一次,使之更加地完善。

小學(xué)心理健康總結(jié)10

  一、工作思路

  1。背景

  《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出,心理健康教育的重點(diǎn)應(yīng)主要放在幫助學(xué)生適應(yīng)中小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念,提高其學(xué)習(xí)能力,改善學(xué)習(xí)方法;把握升學(xué)選擇的方向;了解自己,學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱,逐步學(xué)會(huì)了解和控制自己的情緒,抑制自己的沖動(dòng)行為;加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí),客觀地評(píng)價(jià)自己,積極與同學(xué)、老師和家長(zhǎng)進(jìn)行有效地溝通;逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化,培養(yǎng)對(duì)挫折的耐受能力。

  我國(guó)中小學(xué)生的心理健康狀況確令人擔(dān)憂,據(jù)我國(guó)有關(guān)部門調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明,目前,近30%的中小學(xué)生有不同程度的心理問題。更甚者,貴陽市某中學(xué)一項(xiàng)調(diào)查顯示,該校有心理問題的學(xué)生近80%。

  中小學(xué)生的心理問題類別也越來越多,也越來越嚴(yán)重,表現(xiàn)為厭學(xué)、焦慮、孤僻、自卑、自暴自棄、敵對(duì)、逆反、狂妄、網(wǎng)絡(luò)沉迷,社會(huì)交友不良等等,甚至導(dǎo)致犯罪和自殺。

  2。目標(biāo)

  提高全體學(xué)生心里健康水平,充分開發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂觀,向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

  使學(xué)生達(dá)到:了解自我,悅納自我;接受他人,善與人處;正視現(xiàn)實(shí),接受現(xiàn)實(shí);熱愛生活,樂于學(xué)習(xí);控制情緒,心境良好;智力正常,人格完整等六個(gè)方面的要求。

  二、具體舉措。

 。ㄒ唬╊I(lǐng)導(dǎo)重視,嚴(yán)密部署:

  1、高度重視:校領(lǐng)導(dǎo)班子充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育工作是德育工作的一部分,是素質(zhì)教育的需要,是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要,是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境的需要,是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。

  2、嚴(yán)密組織:我校心理健康教育工作組織是嚴(yán)密的。校長(zhǎng)親自擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)開展心理健康教育工作,主管德育的領(lǐng)導(dǎo)直接負(fù)責(zé),充分聯(lián)系少隊(duì),團(tuán)輔導(dǎo)員及班主任,使心理健康教育有了組織上的保證。

  我們采用了‘三位一體’,即以心理輔導(dǎo)與咨詢?yōu)椤c(diǎn)’,以心理健康教育課為‘線’,以心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)為‘面’的三位一體的心理健康教育模式。

  3、嚴(yán)格考核:學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校規(guī)劃中,不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計(jì)劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且,心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨(dú)計(jì)劃,進(jìn)行總結(jié)。

 。ǘ⿲I(yè)教師,人員落實(shí):

  提高廣大教師的心理健康教育的認(rèn)識(shí)深度和教學(xué)應(yīng)用,是保障心理健康教育正常開展、取得成效的重要條件。我校除了具有專業(yè)專職心理教師兩名外,先后派出王興剛,龔靜奚,等九位老師參加心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn),并取得了心理健康輔導(dǎo)員資格證書。

 。ㄈ⑷(dòng)員,健康教育

  1。廣泛宣傳,多方滲透

  積極有效的宣傳,對(duì)于心理健康工作是必不可少的,如閱覽室的報(bào)刊和書庫(kù)適當(dāng)增加了心理類的書籍和報(bào)刊雜志,校園廣播臺(tái),板報(bào)欄也充分發(fā)揮了其重要作用,內(nèi)容積極健康,貼近教育,更符合學(xué)生的需求,并力求帶動(dòng)更多的學(xué)生參與進(jìn)來。

  我們通過合力,全體教師都參與了學(xué)生的心理健康教育,他們?cè)诮淌诒緦W(xué)科知識(shí)的同時(shí),還對(duì)心理知識(shí)進(jìn)行恰當(dāng)滲透或心理技能的訓(xùn)練,由此,學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)理化的過程中,即提高了學(xué)科知識(shí)水平,又受到潛移默化的影響,心理素質(zhì)逐漸的提高。只有在這樣的一個(gè)大的環(huán)境中,廣泛的教育下,人人參與的情境中,才能從根本上轉(zhuǎn)變現(xiàn)在心理健康教育工作的艱難局面,得到社會(huì)、學(xué)校、家庭、個(gè)人的認(rèn)可與重視。

  2。原因分析,有的放矢。

  我們調(diào)查之后發(fā)現(xiàn),主要問題有:

 、賹W(xué)習(xí)問題,包括學(xué)習(xí)困難,成績(jī)落后,考試焦慮,上課注意力不集中等。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),因此學(xué)習(xí)問題是大多數(shù)學(xué)生所困擾的。

 、谌穗H交往問題,包括人際關(guān)系問題,異性交往問題和家庭關(guān)系。由于自身的某些原因,性格上或是沒有掌握好人際交往技巧,和同學(xué)之間相處不和諧,要么關(guān)系冷淡,凡人不理,要么關(guān)系緊張,劍拔弩張。造成這種現(xiàn)象的原因有獨(dú)生子女從小養(yǎng)成的自我中心的心理,別人都要圍著自己轉(zhuǎn),沒有學(xué)習(xí)和別人交往的技巧,容易和人發(fā)生沖突或交往不當(dāng)。異性交往似乎是青春期階段學(xué)生和教師的用恒話題,現(xiàn)在也是一樣的受學(xué)生關(guān)注。家庭中和父母的關(guān)系也越來越多的被學(xué)生們提出,認(rèn)為父母不了解自己,太多的干涉自己,從一系列的.由于父母監(jiān)管過嚴(yán),孩子殺父母的事件中我們也應(yīng)引起足夠的重視,更多的探討家庭教育存在的弊端。

 、圩孕判摹⒆灾屏、情緒控制等問題,這些應(yīng)該算是一些常見問題,是學(xué)生們成長(zhǎng)的一部分,反映出他們更多的關(guān)注自己,感受自己,渴望提高自己的身心素質(zhì)。

  同時(shí),造成學(xué)生不良心理的原因是多有社會(huì),學(xué)校,家庭等多方面,我們班主任經(jīng)大量工作,詳細(xì)調(diào)查了解,掌握每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí),生活,個(gè)性,興趣,甚至父母親教育程度、工作及家庭關(guān)系等情況,做到心中有數(shù)。健康教育工作才有的放矢,因材施教。

  3。身正為范,教師表率。

  教師職業(yè)需要你永遠(yuǎn)擁有一顆火熱、誠(chéng)摯的童心;永遠(yuǎn)保有一雙公正信實(shí)的眼睛;永遠(yuǎn)操著健康的、心口如一的語言;永遠(yuǎn)想著給學(xué)生新鮮圣潔的思想。教師是中小學(xué)生心目中的“神”、人生路上的“燈”,教師的一言一行、一顰一笑,在學(xué)生的眼里都是可資模仿、借鑒的榜樣。教師個(gè)人的素質(zhì),在一定程度上對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。

  因此,學(xué)校嚴(yán)格要求,每一個(gè)教師嚴(yán)格遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》,注意衣著,言行,提高教育理念,教學(xué)方法。

  4。不拘一格,方法靈活:

 。1)以班會(huì)、團(tuán)隊(duì)為載體開展心理健康教育講座,并定期投放中小學(xué)生心理健康調(diào)查問卷,及時(shí)了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)。以國(guó)旗下演講、校園廣播站為途徑,用學(xué)生喜聞樂見、便于接受的方式宣傳普及心理健康知識(shí)。

 。2)在教育教學(xué)中開展生本教育,注重全體學(xué)生的全面發(fā)展。指導(dǎo)閱讀、舉辦講故事比賽、參觀訪問、課堂討論、自我表述和自我評(píng)價(jià)等,旨在提高學(xué)生對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)程度和水平。

  (3)活動(dòng)體驗(yàn)法,即通過親身參與,加深體驗(yàn),以豐富和發(fā)展學(xué)生良好的情緒和情感,如做課堂游戲、心理劇、團(tuán)輔;

 。4)行為改變法,即在引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)上分清良好行為和不良行為基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)良好行為,改變不良行為,有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行行為訓(xùn)練、行為塑造、榜樣示范和游戲性的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰,以達(dá)到良好行為養(yǎng)成和強(qiáng)化之目的,如主題隊(duì)會(huì)“我與青奧同行”;

  5。心理咨詢,防患未然。

  心理咨詢工作是心理健康教育的一個(gè)重要組成部分。隨著學(xué)生面對(duì)家庭及學(xué)習(xí)壓力的增大,青春期躁動(dòng)以及遇到的一系列青少年常見心理問題,只他們迫切需要專業(yè)心理輔導(dǎo)以擺脫日益嚴(yán)重的不良情緒。我校的心理咨詢工作充分發(fā)揮其職能作用,向應(yīng)開設(shè)了電話咨詢、QQ群咨詢、學(xué)生個(gè)體咨詢及家長(zhǎng)咨詢。

  咨詢室定于每周二至周五中午,學(xué)生可以按時(shí)間來當(dāng)面咨詢,也可以和心理老師預(yù)約時(shí)間。心理老師對(duì)待每一名前來尋求幫助的學(xué)生都耐心和他們一起討論問題,分析原因,探討解決的方法,增強(qiáng)他們的自信心,使每名學(xué)生都得到相應(yīng)的幫助,并建立相應(yīng)的隨訪機(jī)制,確保此學(xué)生從新回歸集體,健康成長(zhǎng)。

  6。家校聯(lián)合,效果貫徹。

  心理健康教育工作,離不開家庭教育的積極推進(jìn),建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道,是非常必要的。

  利用學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)的平臺(tái),與家長(zhǎng)共同探討學(xué)生心理健康教育問題,每年學(xué)校最少舉辦兩次家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議,家長(zhǎng)通過心理信箱、家長(zhǎng)委員提案等方式參與學(xué)校的教育。也要求教師必要時(shí),可以多進(jìn)行家訪,與家長(zhǎng)共同疏解學(xué)生的心理困惑。

  三、取得成效。

  世界衛(wèi)生組織心理衛(wèi)生處指出:“學(xué)校是促進(jìn)學(xué)生心理健康最適應(yīng)的場(chǎng)所,學(xué)?梢越探o學(xué)生一些解決問題的技巧,并通過特殊問題的干擾和心理咨詢,轉(zhuǎn)變學(xué)生的行為!

  我們堅(jiān)持不懈持之以恒的心理健康教育工作,取得了優(yōu)異的成績(jī)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的效果:促進(jìn)了學(xué)生身心健康和全面發(fā)展,推進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育的全面實(shí)施,推動(dòng)了社會(huì)文明與進(jìn)步,有利于社會(huì)主義精神文明建設(shè),有利于社會(huì)局面的安定與和諧。

小學(xué)心理健康總結(jié)11

  一學(xué)期就要結(jié)束了,本級(jí)很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了巨大的進(jìn)步,心理也朝著健康向上的方向開展。這既有學(xué)生本身的努力,也有家長(zhǎng)的協(xié)助,更有教師耐心的指導(dǎo),下面就本級(jí)的心理健康教育做小結(jié):

  一、走進(jìn)學(xué)生幫助學(xué)生。由于小學(xué)生正值成長(zhǎng)開展過程中,缺乏科學(xué)的區(qū)分能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),加上獨(dú)立意識(shí)較差,所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差。

  近年來,小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為,究其原因,我們不難發(fā)現(xiàn),他們存在心理偏差,是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí),缺乏解決矛盾,應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。因此,通過講故事、學(xué)生表演小品、小組討論、學(xué)生點(diǎn)評(píng)的方式,讓學(xué)生在寓教于樂中接受相關(guān)的知識(shí)。在家長(zhǎng)開放日,結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和家長(zhǎng)及時(shí)交流。給家長(zhǎng)相應(yīng)的指導(dǎo),讓他們多關(guān)心孩子的成長(zhǎng),多注意孩子的心理變化。

  二、通過課堂教學(xué)滲透心理健康知識(shí)。課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所,課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過程,也是學(xué)生心理開展的過程,從教材內(nèi)容看,各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材,在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識(shí),可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素質(zhì),且作為教育的主體,教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生,而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用,這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。

  三、聯(lián)系家庭,引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康。由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系,家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí),還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是健康,這是不全面的認(rèn)識(shí),事實(shí)上,在一些孩子的身上存在心理障礙,如說謊、無理取鬧等行為。然而,由于認(rèn)識(shí)的片面性,不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視,甚至采取違背心理保健的'教育方法,這是不利于他們的心理健康開展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正,引導(dǎo)他們熱愛生活、關(guān)心他人,培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力,養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。

  在心理健康教育實(shí)踐中,我們深深感到在小學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育,在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速開展、競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的今天,我們更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生潛能的開發(fā),培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)性,保持健康的心理。

  實(shí)踐證明,教師只有融入學(xué)生,才能夠傾聽學(xué)生的聲音,為他們煩惱而煩惱,為他們快樂而快樂。要使學(xué)生的心理得以健康開展,教師必須掌握好心理知識(shí),遵循學(xué)生心理開展的規(guī)律,在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,探索學(xué)生的心理開展,總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn),與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系,才能取得良好的成效。

小學(xué)心理健康總結(jié)12

  為促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,提高學(xué)生的基本素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良心理品質(zhì)。近日,xx市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)圍繞學(xué)校心理健康教育目標(biāo),開展了心理健康教育系列活動(dòng)。

  活動(dòng)前,學(xué)校組織開展了學(xué)生成長(zhǎng)困惑調(diào)查,通過“我對(duì)老師說說悄悄話”“我的成長(zhǎng)煩惱”等形式,了解了學(xué)生的困惑和需求,老師分別組織男女生開展了“做快樂男生”、“做快樂女生”團(tuán)體心理輔導(dǎo);顒(dòng)中,老師講解幽默風(fēng)趣,學(xué)生認(rèn)真聆聽,師生話題討論、互動(dòng)分享快樂進(jìn)行。在老師的引領(lǐng)下,學(xué)生了解了身心發(fā)展的變化,懂得了心理情緒的自我調(diào)整方法,樹立了對(duì)待學(xué)習(xí)、生活、健康成長(zhǎng)的正確認(rèn)識(shí)。

  學(xué)校時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。學(xué)校圍繞“心靈沐浴陽光健康點(diǎn)亮未來”主題開展了多種形式的.心理健康教育活動(dòng)。通過活動(dòng),校園呈現(xiàn)出學(xué)生快樂綻放、教師幸福工作、家長(zhǎng)智慧育子的良好氛圍。促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng),推動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展。

小學(xué)心理健康總結(jié)13

  為進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》和《xx省委教育工委省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的實(shí)施意見》《關(guān)于舉辦晉江市學(xué)校心理健康教育宣傳周活動(dòng)的通知》精神,進(jìn)一步推動(dòng)養(yǎng)正中心小學(xué)心理健康教育工作,普及小學(xué)心理健康教育基本知識(shí),營(yíng)造人人關(guān)心學(xué)校心理健康教育的氛圍,進(jìn)而提高學(xué)生心理素質(zhì)、培育學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的`健全發(fā)展。我校開展了第四屆校園心理健康教育宣傳周活動(dòng),現(xiàn)將總結(jié)如下。

  一、學(xué)校高度重視,精心策劃。

  本學(xué)期,學(xué)校將學(xué)生心理健康逐步引入課堂滲透,將課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合,讓心理健康教育成為學(xué)校整體工作。為此,學(xué)校將心理健康關(guān)愛周活動(dòng)將學(xué)校整體活動(dòng)設(shè)計(jì)與班級(jí)心理活動(dòng)課結(jié)合,讓每位老師每位學(xué)生都參與到心理健康關(guān)愛活動(dòng)中,在心理游戲體驗(yàn)中分享快樂,個(gè)性展示,調(diào)節(jié)自己。

  二、組織落實(shí),講求實(shí)效。

  本次心理周設(shè)計(jì)了豐富的活動(dòng),每個(gè)活動(dòng)內(nèi)容即關(guān)注了學(xué)生心理健康,又關(guān)注了教師心理健康。本周,通過“畢業(yè)班學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)”、“心理健康講座”“紅領(lǐng)巾廣播站”“班級(jí)心理健康主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)”等宣傳方式,讓學(xué)生懂得心理健康在成長(zhǎng)過程中的重要性;讓全體教師了解學(xué)校心里輔導(dǎo)的理念,學(xué)習(xí)師生關(guān)系、教師與家長(zhǎng)溝通的一般方法,懂得教師心理健康與自己維護(hù),能在教育教學(xué)過程中體現(xiàn)心理健康教育的理念。

  三、反思活動(dòng),推進(jìn)工作。

  活動(dòng)結(jié)束了,但心理健康教育還將繼續(xù)下去。關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)才是體質(zhì)的關(guān)鍵,如何讓學(xué)生擁有健康的心智,我們每位教育工作者如何更好的選擇途徑疏導(dǎo)學(xué)生問題都將成為我們今后研究的課題。

  健康與快樂并存,讓我們?cè)陉P(guān)注孩子身心健康的過程中提升自己的綜合素質(zhì),以科學(xué)的態(tài)度完成我們的教育使命!

小學(xué)心理健康總結(jié)14

  近日,xx召開中小學(xué)心理健康教育工作推進(jìn)會(huì)。各中小學(xué)分管副校長(zhǎng)及心理教師200余人參加了會(huì)議。xx市教科院副院長(zhǎng)王xx,xx區(qū)教委主任唐xx、副主任李xx出席會(huì)議。

  會(huì)議布置了20xx年全區(qū)中小學(xué)心理健康教育工作。并展示了xx中學(xué)滲透著“心育”元素的心理健康教育中心、展板、心愿墻、心理繪畫、創(chuàng)特色資料、班級(jí)文化、心理手抄報(bào)等校園文化環(huán)境。觀摩了劉x、羅xx兩位心理教師執(zhí)教的初一心理課《劃出精彩人生》和高一心理課《我想要的`生活》。xx區(qū)xx四小、xx學(xué)校、xx市實(shí)驗(yàn)中學(xué)、xx中學(xué)4所學(xué)校就創(chuàng)建心理健康教育特色的情況作經(jīng)驗(yàn)交流。

  市教科院副院長(zhǎng)、市心理健康教育指導(dǎo)與研究中心主任王xx舉辦了心理健康教育講座。王院長(zhǎng)就如何關(guān)注學(xué)生人格發(fā)展、創(chuàng)建心理健康教育特色學(xué)校的由來、標(biāo)準(zhǔn)和策略進(jìn)行了詳細(xì)解讀。大家從講座中感悟到,學(xué)校教育要適應(yīng)當(dāng)前的形勢(shì)和要求,要關(guān)注、激勵(lì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,培養(yǎng)具有健全人格的高素質(zhì)人才。讓陽光照亮每顆心靈,這是我們每一個(gè)教育工作者的神圣使命。

小學(xué)心理健康總結(jié)15

  參加這次中小學(xué)心理健康教育高級(jí)研修班給我很大的幫助,讓我意識(shí)到心理輔導(dǎo)并不是簡(jiǎn)單的“你說我聽”或 “我問你答”,也讓我反思了工作中出現(xiàn)的種種問題,并運(yùn)用研修班學(xué)習(xí)的知識(shí)積極的尋求解決問題的方法。

  在本次學(xué)習(xí)中,專家給的建議和我親身體會(huì)、親眼所見的種種讓我感悟最深的有四點(diǎn):

  首先是心理健康教育的對(duì)象問題。在大多數(shù)人、大多數(shù)學(xué)?磥恚睦斫】递o導(dǎo)僅僅面向?qū)W生,而事實(shí)上,對(duì)學(xué)科教師的心理輔導(dǎo)應(yīng)放在第一步,學(xué)科教師和班主任是學(xué)生每天必須接觸的人,他們的情緒和行為對(duì)學(xué)生有著直接的影響。試問,一個(gè)終日寡歡的老師怎能帶出心中充滿陽光的學(xué)生?所以,老師更需要學(xué)習(xí)心理調(diào)節(jié)和情緒管理的技能,知道在情緒和工作發(fā)生沖突的時(shí)候該如何應(yīng)對(duì),及時(shí)調(diào)整,以最好的狀態(tài)投入工作必將事半功倍。七寶中學(xué)和古美學(xué)校都給我們做出了榜樣,這兩所學(xué)校每學(xué)期都會(huì)給老師做團(tuán)體心理輔導(dǎo)班,教老師一些專業(yè)的心理學(xué)知識(shí),并提出了“身忙心閑”、“心田萬畝”的理念,讓老師們踏踏實(shí)實(shí)地行動(dòng)起來,愛生活、愛工作、愛學(xué)生、愛家人、愛自己,他們組織了很多老師的社團(tuán)去豐富老師的業(yè)余生活,調(diào)節(jié)老師的情緒。她們的社團(tuán)活動(dòng)基本都很平常,但每一個(gè)社團(tuán)都有實(shí)際的作用,哪怕只是一個(gè)以散步為主要活動(dòng)的教師社團(tuán)也溫暖了每一位教師的心,拉近了教師之間的距離。

  其次,一個(gè)學(xué)校的心理教師配置通常不多,但實(shí)際工作量卻不少,這一矛盾是現(xiàn)階段每個(gè)學(xué)校面臨的難題。研修班的專家給我們提出了建議,并展示了他們的做法,讓我們看到了他們是如何讓心理教師的隊(duì)伍壯大起來,為更多的學(xué)生和教師服務(wù)的。

  七寶中學(xué)和古美學(xué)校都努力發(fā)展本校對(duì)心理學(xué)有興趣愛好的老師,給他們專業(yè)的指導(dǎo),并讓這些新生力量考國(guó)家二級(jí)心理咨詢師資格證,持證上崗,從外行變內(nèi)行,從內(nèi)行變專家。楊敏毅老師就是最好的榜樣,她不僅僅讓本科專業(yè)是化學(xué)的自己成為了心理健康教育專家,還引導(dǎo)身邊的同事加入心理健康教育的隊(duì)伍,鼓勵(lì)有志的各學(xué)科教師學(xué)習(xí)心理學(xué)專業(yè)知識(shí),從此,學(xué)校的心理健康教師隊(duì)伍壯大了,學(xué)校心理輔導(dǎo)面向了更多的學(xué)生,工作也做得更細(xì)致了。

  這兩所學(xué)校師資問題的解決利用了社區(qū)資源,由社會(huì)公益組織提供師資,聘請(qǐng)專家到校指導(dǎo),或利用家長(zhǎng)資源,讓有心理工作經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)走進(jìn)校園參與到學(xué)校心理健康教育中來,跟班主任和學(xué)生分享心理輔導(dǎo)的成功案例。

  再次,資金少和課時(shí)少也是一個(gè)迫切需要解決的問題。

  由于資金投入少導(dǎo)致學(xué)校沒有辦法購(gòu)置心理輔導(dǎo)的相關(guān)設(shè)施,比如沙盤、智能反饋團(tuán)體減壓系統(tǒng)、音樂椅、宣泄儀、反應(yīng)測(cè)試儀、動(dòng)作穩(wěn)定儀、速示儀、邏輯思維儀、綜合反應(yīng)時(shí)測(cè)試儀等等硬件設(shè)施。對(duì)于資金投入少導(dǎo)致學(xué)校心理咨詢室沒有相關(guān)的必備設(shè)施以及先進(jìn)的儀器問題,專家給出的建議是向上級(jí)申請(qǐng)專項(xiàng)資金的同時(shí)也要多方籌集資金,團(tuán)結(jié)社區(qū),團(tuán)結(jié)民眾,將學(xué)校問題社會(huì)化,爭(zhēng)取得到社會(huì)各界的支持,同時(shí),將心理研究專業(yè)化和項(xiàng)目化,利用項(xiàng)目資金建設(shè)心理咨詢室和輔導(dǎo)室。

  迫于高考的壓力,學(xué)校不可能設(shè)置過多的課程給心理健康教育課(很多學(xué)校至今沒有專門的心理健康課),而且有些心理問題是有階段性和群體性的,但大部分心理問題都是隨時(shí)發(fā)生在個(gè)別學(xué)生的身上的,因此,我們意識(shí)到再多的課時(shí)也不夠用,心理健康教育不能僅靠課時(shí)的安排來開展,可以把心理健康教育滲透到班會(huì)課、專題講座、主題活動(dòng)周、學(xué)校的校園文化建設(shè)、學(xué)校的景觀建設(shè)等等中去,這樣學(xué)生才能時(shí)時(shí)感受到來自學(xué)校以及老師的關(guān)懷,時(shí)時(shí)受到環(huán)境的熏陶,陶冶情操,自主調(diào)節(jié)情緒,精神氣爽。

  最后,我個(gè)人發(fā)現(xiàn)給我們講課的專家中幾位來自中學(xué)一線教師有兩個(gè)共同點(diǎn)。一、她們很熱愛心理健康教育事業(yè),但也注意到學(xué)校心理健康教育和醫(yī)院心理治療的專業(yè)醫(yī)生的區(qū)別,在工作中把握好度,學(xué)校心理輔導(dǎo)能做到的就積極引導(dǎo)學(xué)生走出陰霾,不能做到的就建議到專業(yè)醫(yī)院就醫(yī),直視患者的問題,不耽誤病情。二、她們?cè)趯W(xué)校都是中層以上領(lǐng)導(dǎo),與學(xué)校各部門都有密切的聯(lián)系,這便于心理健康教育工作的開展和監(jiān)控,也能及時(shí)的`發(fā)現(xiàn)學(xué)校各時(shí)期、各方面的心理問題。

  在學(xué)習(xí)期間,我對(duì)我校的心理健康教育做了如下分析:

  一、我校心理健康教育的現(xiàn)狀

  我校目前只有一個(gè)專職的心理老師,主要常規(guī)工作是:

  1.在高一年級(jí)固定開設(shè)了心理課;

  2.每周固定時(shí)間開放心理咨詢室;

  3.心理社團(tuán)的活動(dòng)正在起步階段;

  4.定期出心理輔導(dǎo)報(bào)。

  我校設(shè)有一個(gè)心理咨詢室,但環(huán)境沒有得到美化,設(shè)施不齊。

  二、我校今后心理健康教育的工作設(shè)想 :

  1.進(jìn)一步健全心理健康教育組織機(jī)構(gòu)

  初步建議:逐步形成心理健康教育隊(duì)伍。在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下,由政教處、科研處組織,形成以團(tuán)隊(duì)干部、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任及心理輔導(dǎo)教師為骨干的心理健康教育教師隊(duì)伍。建立了從班主任和任課老師,到學(xué)校管理層及學(xué)校心理咨詢室,再到學(xué)生心理健康教育機(jī)構(gòu)的三級(jí)心理健康監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。

  2、通過家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行心理教育

  利用我校召開家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì),共同探討孩子的一些心理困惑,形成學(xué)校、家庭教育合力。

  3.爭(zhēng)取逐步完善心理咨詢室的硬件設(shè)施建設(shè)。我校心理咨詢室還需美化,硬件設(shè)施不齊,急需要進(jìn)一步的更新和完善。

  很感謝柳州市教育局和柳江中學(xué)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),在這次中小學(xué)心理健康教育高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)給我很大的啟發(fā),我們會(huì)將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,并將心理健康教育落到實(shí)處,為老師,為學(xué)生提供更多、更實(shí)際的服務(wù)。

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