小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案【優(yōu)選】
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
。、能認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“心,方”養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
。、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
。场⒅辣本┦俏覈(guó)的首都,五星紅旗是我們的國(guó)旗,懂得熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
。、指導(dǎo)生有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)北京的思想感情。
2、指導(dǎo)學(xué)生寫字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景
。薄⒄勗挘和瑢W(xué)們,每個(gè)星期一,我們都要舉行升旗儀式,你們能談?wù)勆鞎r(shí)的感受嗎?
。病⒓ぃ和瑢W(xué)們,在我們的首都北京天安門廣場(chǎng)上,每天我們的國(guó)旗都同太陽(yáng)一同升起,那場(chǎng)面非常壯觀。你們想去看看嗎?(生:“想”)
。、出示課題,請(qǐng)同學(xué)們帶著此刻的心情讀一讀課題。(指讀,齊讀,讀好題目)
。础⒉シ派斓匿浵。(觀看后,說(shuō)說(shuō)你有什么想法?)
師:有一位山村孩子,他也非常想去北京看看升旗,一位叔叔用了一首詩(shī)寫出了他的心愿,你們想讀一讀嗎?
二、朗讀課文
1、學(xué)生初讀課文:
、艑W(xué)生自由朗讀課文,小組合作學(xué)習(xí)生字。
、迫嘟涣鳎禾嵝央y讀的音,難記的字。
⑶分句讀課文。
2、再讀課文:
、艑W(xué)生再讀課文,劃出不理解的詞語(yǔ)。
⑵師范讀課文,生邊聽(tīng)邊思考課文主要講什么?指名說(shuō)一說(shuō)。
⑶交流:
理解“遙遠(yuǎn)”。大山里的.人要到北京城,需要坐幾天幾夜的火車。誰(shuí)能讀好這句話?指導(dǎo)朗讀
理解“壯觀”。聯(lián)系看到的升旗儀式,讓學(xué)生了解北京天安門廣場(chǎng)之大、參加升旗儀式人之多,場(chǎng)面之雄偉,進(jìn)而體會(huì)“壯觀”的含義。指導(dǎo)朗讀。
品讀第三句:教師引讀第一行,學(xué)生齊讀第二、三行。同桌議一議,怎樣讀才能表達(dá)“我”的強(qiáng)烈愿望。
⑶對(duì)比:我多想去看看。
我想去看看。
兩個(gè)句子有什么不一樣?怎樣讀好書上的這句?
3、有感情的朗讀。(男女生賽讀,配樂(lè)朗讀)
。、指導(dǎo)背誦。
三、拓展延伸
1、讀了這課,你讀懂了什么?(結(jié)合說(shuō)說(shuō)“我國(guó)的首都是──,我國(guó)的國(guó)旗是──”)
。病⒛氵了解北京的什么?出示課前收集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料,介紹北京美麗的風(fēng)光。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er及其四聲,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。
2、認(rèn)識(shí)“雪、兒”2個(gè)生字,學(xué)會(huì)兒歌。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)讀寫復(fù)韻母ie、üe及其與聲母組成的音節(jié)。
學(xué)前準(zhǔn)備:
1、制作拼音卡片。(師生)
2、制作多媒體課件。(教師)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出課題。(用時(shí):5分鐘)
1、(出示:ui、ou、ɑi、ei、ɑo、iu、ie、üe、er)你都認(rèn)識(shí)它們嗎?
2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。
3、板書課題:ie üe er。
二、學(xué)習(xí)ie üe er。(用時(shí):10分鐘)
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)er的音和形。
。1)課件出示第3幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生試讀。
。2)教師范讀,指名讀。
(3)小結(jié):er這個(gè)韻母不同于其它韻母,我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié),可是,er是個(gè)小淘氣,它和誰(shuí)也不團(tuán)結(jié),只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。
。4)板書:ēr ér ěr èr,引導(dǎo)學(xué)生試讀。
。5)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車讀、齊讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)ie、üe。
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue,拼讀音節(jié)。(用時(shí):15分鐘)
1、板書:ye、yue。引導(dǎo)學(xué)生比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化?
2、啟發(fā)思考:音節(jié)yue中“ü”的小點(diǎn)為什么沒(méi)有了呢?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌,見(jiàn)了大y就摘帽。
3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
4、出示n、l與üe,j、q、x與üe相拼的音節(jié)。強(qiáng)調(diào)j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。
5、引導(dǎo)齊讀。
四、學(xué)習(xí)句子。(用時(shí):5分鐘)
1、課件出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖:小朋友們都在干什么呢?
2、課件出示帶拼音的句子,引導(dǎo)學(xué)生試著讀一讀。
3、引導(dǎo)同桌互讀、互評(píng)。
4、指名讀。
5、組織全班齊讀。
五、朗讀兒歌。(用時(shí):5分鐘)
1、課件出示圖片,播放兒歌《月兒彎彎》的朗讀錄音。
2、引導(dǎo)學(xué)生拼讀兒歌。
。1)指名讀紅色音節(jié)。
(2)引導(dǎo)同桌互讀兒歌。
(3)教師指導(dǎo)讀。(提醒學(xué)生注意:“兒”在詞語(yǔ)的前面讀第二聲,在詞語(yǔ)或句子的'末尾讀輕聲。)
。4)引導(dǎo)學(xué)生自由讀兒歌,圈出生字。
3、指導(dǎo)識(shí)字。
。1)引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)讀生字。
(2)師生共同交流。
小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《ie üe er》反思
漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性,富有童趣。因此,在本課教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有童趣的教學(xué)情境,創(chuàng)造了一個(gè)拼音王國(guó),激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。在學(xué)生欣賞圖片的過(guò)程中,將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)富有幻想的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生在嘗試中繞有興致地拼讀ieüeer的音節(jié)。
復(fù)韻母ieüeer的教學(xué)我把讀音作為重點(diǎn)和難點(diǎn),注意提示發(fā)音要發(fā)i或者ü,緊接著發(fā)e。在整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)我與復(fù)韻母ieüe的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行,區(qū)別比較。ie和ye讀音相同,ie是韻母e前事小i;ye是整體認(rèn)讀音節(jié),e前邊是y。yue和üe的讀音相同。er的發(fā)音我借助了手勢(shì)幫助發(fā)音。
練習(xí)拼音時(shí),要做到從易到難,先學(xué)習(xí)nl與復(fù)韻母ue的發(fā)音,要區(qū)分好鼻音n和邊音l,采用拓展練習(xí)與ie的拼寫。再學(xué)習(xí)jqx與ue相拼的音節(jié),要鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律。結(jié)合兒歌,并拓展了dtnl與ie的拼讀。
識(shí)字教學(xué)我結(jié)合了語(yǔ)言環(huán)境隨句子、兒歌進(jìn)行,并盡可能與熟悉的字連成詞,通過(guò)讀詞語(yǔ)來(lái)加深記憶。
在教學(xué)上,我也強(qiáng)調(diào)孩子是學(xué)習(xí)的主人,是課堂是主人,所以,我還是安排了個(gè)別讀、開(kāi)火車讀、同桌互讀等多種學(xué)生活動(dòng)的方式,提高參與的密度和效率。但在我的游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上,我就忽略了可能還有很多孩子并沒(méi)會(huì)拼讀。這樣,那些還沒(méi)讀好的孩子可能就失去了一個(gè)拼讀的機(jī)會(huì),我在以后的教學(xué)中會(huì)注意的,這樣,也避免出現(xiàn)“差生”的情況。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)
情感與態(tài)度目標(biāo):理解課文內(nèi)容,能感受到雪小朋友給小白兔帶來(lái)歡樂(lè),為小白兔解除災(zāi)禍,最后自身變成了云朵的品質(zhì)。
知識(shí)與技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫"瓜、衣、來(lái)"3個(gè)字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"孑",能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)不同方式的學(xué)習(xí),了解雪與云之間的變化過(guò)程。
二、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,知道雪會(huì)變成云。
三、課前準(zhǔn)備:雪與云相互變化的錄像帶或課件。
四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┛磮D說(shuō)話,初步感知課文
1、出示前4幅圖片,要求:仔細(xì)看圖,想想,說(shuō)說(shuō)每幅圖上畫了什么?
2、指名說(shuō)說(shuō)
3、小白兔睡著的時(shí)候發(fā)生了什么事情呢?同學(xué)自由想象
4、帶著問(wèn)題,邊看圖邊聽(tīng)老師講故事
5、你能給這個(gè)故事加個(gè)題目嗎?再看看編書的叔叔阿姨給這個(gè)故事取了個(gè)什么名字。
6、板書"雪小朋友",學(xué)習(xí)"孩"字,
(二)自讀課文,把課文讀正確
看著圖再讀讀圖旁的句子,畫出自身不認(rèn)識(shí)的字。
(三)檢查自讀情況,讀后正音
。1)注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是:讓、往、燒、知
(2)會(huì)讀:"累、息、柴、救、卻"以和多音字"著(zhao)"
(四)讀讀議議
1、雪小朋友救出了小白兔,自身到哪里去了呢?
。1)指名讀讀文中的句子
。2)指導(dǎo)朗讀第八段(讀出贊美、喜愛(ài)之情)
(3)說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么。
2、雪小朋友是怎樣飛到天上的?(利用課件讓同學(xué)了解雪化成水,水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。適當(dāng)擴(kuò)展:衣服曬后干了,地面上水不見(jiàn)了都是水分蒸發(fā)的'結(jié)果。)
3、讀讀課文想一想:雪小朋友還會(huì)回來(lái)嗎?什么時(shí)候才干回來(lái)?(繼續(xù)看課件:云變成雨和云變成雪的過(guò)程。)
(五)朗讀指導(dǎo):
1、你喜歡雪小朋友嗎?你想對(duì)雪小朋友說(shuō)什么?
2、把你的這種感情用朗讀表示出來(lái)
(六)續(xù)編故事:想象小白兔與雪小朋友再見(jiàn)了面會(huì)做什么,說(shuō)什么。
(七)字詞練習(xí)
1、認(rèn)記生字:把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給同學(xué)。教師讀一個(gè)詞語(yǔ),同學(xué)從卡片中找到該詞語(yǔ)讀一讀。
2、完成課后"讀讀說(shuō)說(shuō)":(1)填寫課后的詞語(yǔ)(2)你能說(shuō)幾個(gè)這樣形式的詞語(yǔ)嗎?
(八)指導(dǎo)寫字
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4
一、教材說(shuō)明
這篇兒歌通過(guò)三問(wèn)三答的對(duì)話方式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。全文讀來(lái)瑯瑯上口,簡(jiǎn)明易懂,富有兒童情趣。
兒歌共四節(jié)。第一、三節(jié)三個(gè)問(wèn)句,引起孩子們的思考:究竟誰(shuí)的尾巴長(zhǎng),誰(shuí)的尾巴短,誰(shuí)的尾巴像一把傘?誰(shuí)的尾巴彎,誰(shuí)的尾巴扁,誰(shuí)的尾巴最好看?第二、四節(jié)三句話,回答了第一、三段的三個(gè)問(wèn)題。兩問(wèn)兩答,像是猜謎語(yǔ),又像是考別人,別人說(shuō)不出答案,而是自己自己知道答案,于是迫不及待地說(shuō)出這個(gè)答案。這首兒歌抓住了低年級(jí)孩子愛(ài)表現(xiàn)的心理特點(diǎn),深受孩子們的喜愛(ài)。
這首兒歌還告訴學(xué)生,身邊的事多么奇怪,有的尾巴長(zhǎng),有的尾巴短,有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎,有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同?需要仔細(xì)去察看。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)是讀好問(wèn)句。
二、教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫云、公、車3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫斜鉤和3個(gè)偏旁矢、八、鳥(niǎo)。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),培養(yǎng)探究的興趣。
三、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
四、媒體使用課件
五、教學(xué)建議
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)生字,三個(gè)偏旁,一個(gè)筆畫。會(huì)寫云、公、車。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)趣味揭題,學(xué)習(xí)生字
1、今天,森林里的小動(dòng)物們要舉行一項(xiàng)特別的比賽,請(qǐng)我們每個(gè)小朋友做裁判。它們比什么呢、
2、教師當(dāng)堂板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)比尾巴三個(gè)生字。
(二)初讀課文,整體感知
1、教師范讀全文。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。(教師巡視,注意個(gè)別指導(dǎo)。)
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂衫首x課文,注意讀通課文。(教師巡視,因材施教,注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。)
4、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)、其他同學(xué)注意聽(tīng)他讀得是否達(dá)到了要求。
5 小組比賽,你問(wèn)我答。
6 、評(píng)議、討論,指導(dǎo)朗讀問(wèn)句。
。ㄈ┱J(rèn)讀生字、學(xué)寫生字
1 (課件顯紅12個(gè)生字)這些紅色的字,你認(rèn)識(shí)嗎?做小老師教教同學(xué)。
2 學(xué)寫云、公、車 。本課寫字教學(xué),可讓學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上,點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫三個(gè)字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵之處:云字第二筆橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn),落在橫中線上;公上面的八的開(kāi)口度要適中;車最后一筆丨要壓在豎中線上。
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求
1 能準(zhǔn)確、有感情地背誦兒歌。
2 了解一些動(dòng)物尾巴的'特點(diǎn),培養(yǎng)探究的興趣。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)
1、根據(jù)課件,逐句認(rèn)讀兒歌。
2、卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)
比尾巴長(zhǎng)短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子
。ǘ┘(xì)讀課文,了解動(dòng)物尾巴特點(diǎn)
1、讀課文,找找課文中講了哪些小動(dòng)物比尾巴、它們的尾巴有什么特點(diǎn)?
2、小組交流、討論。
3、課件出示文中六種動(dòng)物的圖畫,看著圖說(shuō)說(shuō)它們的尾巴的特點(diǎn),嘗試對(duì)讀問(wèn)答。
4、評(píng)議
。ㄈ┦熳x成誦,拓展延伸
1、請(qǐng)同學(xué)以分組對(duì)讀、男女生對(duì)讀的方式朗讀全文。
2、嘗試背誦。
3、課件出示牛、馬、魚(yú)、貓、豬的尾巴,說(shuō)說(shuō)它們的尾巴像什么?
4 完成課后讀讀畫畫練習(xí)。
5 課后延伸:大自然很奇妙,有興趣再找找還有哪些動(dòng)物的有它自己的特點(diǎn)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5
[教學(xué)理念]
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式!币虼,在教學(xué)本課(人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)《四季》)時(shí),構(gòu)建了“自主——交流——質(zhì)疑”的教學(xué)模式,主要采取自主學(xué)習(xí)、小組合作、共同探究等方式,把各項(xiàng)實(shí)踐操作落實(shí)到聽(tīng)說(shuō)讀寫之中。
[教學(xué)過(guò)程]
一、課前談話,激發(fā)興趣
小朋友們好!今天老師想跟大家交個(gè)朋友,想跟大家一起學(xué)習(xí)《四季》這一課,你們?cè)敢鈫幔?/p>
【評(píng)析】上課伊始,教師以“交朋友”、“跟大家一起學(xué)習(xí)”的姿態(tài)出現(xiàn),體現(xiàn)了師生平等互動(dòng)的關(guān)系,營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的氛圍。
二、創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)思維
1、情境激趣。課件分別展示春夏秋冬四季圖景,讓學(xué)生欣賞。
—1—
2、謎語(yǔ)引思。教師邊念謎語(yǔ)邊做手勢(shì),學(xué)生思考各是什么季節(jié):
什么到,什么到,花兒例嘴笑。(春天)
什么到,什么到,青蛙呱呱叫。(夏天)
什么到,什么到,谷穗彎了腰。(秋天)
什么到,什么到,樹(shù)兒戴雪帽。(冬天)
【評(píng)析】用課件展示四季景色、用謎語(yǔ)描繪春夏秋冬,以創(chuàng)設(shè)“美麗的四季”這一情境。這樣設(shè)計(jì),一方面訓(xùn)練了學(xué)生“看”和“聽(tīng)”的能力,另一方面引發(fā)了學(xué)生的思維。
三、初讀課文,感知內(nèi)容
1、初讀全文。要求學(xué)生獨(dú)立嘗試運(yùn)用自己喜歡的方法初讀課文,邊讀邊想,遇到問(wèn)題不要急,可以找你喜歡的伙伴一起解決。
2、檢查指導(dǎo)。學(xué)生初讀全文后,教師抽問(wèn)并做適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn):用自
己的話說(shuō)說(shuō)四季各有哪些景色,選一個(gè)你喜歡的季節(jié)講給同學(xué)聽(tīng)。
【評(píng)析】引導(dǎo)學(xué)生“用自己喜歡的方法讀”是自主,是“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”,放手讓學(xué)生初讀課文是自主學(xué)習(xí),“講給同學(xué)聽(tīng)”是合作學(xué)習(xí),而“一起解決”則是共同探究。
四、小組合作,理解課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“春天”
1、欣賞。播放歌曲《春天在哪里》及春天風(fēng)景圖,讓學(xué)生欣賞。
2、說(shuō)話。師:同學(xué)們,欣賞了春天的景色,你們喜歡春天嗎?你們?yōu)槭裁聪矚g春天?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)春天的特點(diǎn)?
3、小組合作,想象說(shuō)話。要求學(xué)生先同桌互說(shuō),再在小組中交流。
教師提示:同學(xué)們,春天來(lái)了,草芽尖尖,小鳥(niǎo)飛來(lái),它對(duì)小草說(shuō)些什么呢?把你看到的和想到的用自己的話說(shuō)出來(lái)。
4、朗讀課文,品味語(yǔ)感。學(xué)生朗讀“春天”這一段,一邊感受春天的美,一邊品味詞語(yǔ)的美。
【評(píng)析】說(shuō)話是寫話的基礎(chǔ),是語(yǔ)文實(shí)踐中的一個(gè)強(qiáng)項(xiàng),教師在這里著重加強(qiáng)了訓(xùn)練。如此同時(shí),通過(guò)小組合作交流,初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作意識(shí)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)“夏天”、“秋天”、“冬天”
1、自主學(xué)習(xí)。教師提出要求:以個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)為主,以小組合作為輔,用學(xué)習(xí)“春天”的方法,完成下列作業(yè):
、倌阆矚g哪個(gè)季節(jié)?
、 說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它?它有哪些美麗的景色?
、 把你喜歡的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。
2、組間交流。
。1)每組選出代表回答上列問(wèn)題,重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)夏天、秋天、冬天的特點(diǎn)。
。2)隨學(xué)生的'回答學(xué)習(xí)有關(guān)詞語(yǔ)和句子,品味語(yǔ)感:
、 夏天:夏、葉、圓—→夏天荷葉圓圓
、 秋天:秋、谷、彎—→秋天谷穗彎彎
③ 冬天:冬、雪、挺—→冬天……
3、全體質(zhì)疑。
【評(píng)析】這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的重點(diǎn),分三步進(jìn)行:一是自主,二是交流,三是質(zhì)疑。學(xué)生先以自學(xué)為主,以小組為單位,用剛才學(xué)習(xí)“春天”的方法學(xué)習(xí),多數(shù)會(huì)順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。即使學(xué)生一時(shí)解決不了個(gè)別問(wèn)題,通過(guò)交流也可以解決,實(shí)在不行還有“質(zhì)疑”做后盾。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程經(jīng)過(guò)多次探究,突出了“課標(biāo)”提出的“倡導(dǎo)
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的要求。
五、小結(jié)全文,熏陶情感
1、感情朗讀。播放歌曲《畫四季》及四季生活圖后,教師引導(dǎo):
同學(xué)們,一年四季的景色美極了,你瞧,春天草芽尖尖,夏天荷葉圓圓,秋天谷穗彎彎,冬天白雪皚皚。這樣的大自然多美啊!我們應(yīng)該以怎樣的心情朗讀課文呢?
2、練習(xí)背誦。學(xué)生閉上眼睛,一邊聽(tīng)讀(范讀)課文,一邊回憶四季美麗景色。然后同桌一個(gè)讀前半句,另一個(gè)讀后半句,反復(fù)練習(xí)。
3、情感熏陶。既然大自然這么美麗,你準(zhǔn)備怎樣去愛(ài)護(hù)她?
【評(píng)析】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的
品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促
進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以人為本,促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)理念。
【簡(jiǎn)評(píng)】本課安排兩次探究操作:第一次是在“初讀課文,感知內(nèi)容”這一環(huán)節(jié),探究的內(nèi)容是讓學(xué)生“用自己喜歡的方法”去嘗試
獨(dú)立閱讀全文。雖然這是一年級(jí)上學(xué)期,但學(xué)生已學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音,—4—
可以嘗試拼讀,加上學(xué)生用的是“自己喜歡的方法”,基本上能解決“讀”的障礙。第二次是在學(xué)習(xí)“夏天”、“秋天”、“冬天”時(shí),在這里,教師構(gòu)建了“自主——交流——質(zhì)疑”三步教學(xué)模式。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流和共同探究,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的目的。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6
設(shè)計(jì)意圖:很多老師上復(fù)習(xí)課的時(shí)候都有這樣的體驗(yàn),大量的復(fù)習(xí)和練習(xí)使課堂顯得很枯燥,往往是老師教得口干舌燥,學(xué)生學(xué)得沒(méi)精打采。為改變這種狀況,在上人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的《復(fù)習(xí)三》時(shí),根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn),我把一年級(jí)復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)成一個(gè)完整的童話故事,以故事做導(dǎo)航,讓孩子們參與進(jìn)來(lái),把復(fù)習(xí)題穿插其中,孩子們學(xué)得樂(lè)趣無(wú)窮,整堂課老師學(xué)生其樂(lè)融融。
一、創(chuàng)設(shè)情景
師:今天,拼音王國(guó)可出大事了!(生:怎么了?)老國(guó)王最最疼愛(ài)的小公主突然不見(jiàn)了,這下可把老國(guó)王急壞了,他都想哭了。正在這時(shí)候,有個(gè)人向他透漏了一個(gè)消息:聽(tīng)說(shuō)是老巫婆把小公主帶走的,她想把小公主變成壞人呢!這怎么能行呢?拼音王國(guó)可沒(méi)有一個(gè)壞人呀,我們一定得想辦法把小公主從老巫婆的手里救出來(lái)!可是老巫婆住的地方特別遠(yuǎn),一路上困難重重,要過(guò)五關(guān)才能到達(dá)那里。老國(guó)王年紀(jì)大了,不能親自去,只有勇敢善良的人才能完成解救任務(wù),誰(shuí)來(lái)幫助老國(guó)王去救小公主呢?
(全班同學(xué)舉起了手)
出示幻燈:拼音王國(guó)歷險(xiǎn)記 第一集《小公主遇難》
二、勇過(guò)四關(guān)
師:好!同學(xué)們都是熱心人,讓我們趕快出發(fā)吧!如果晚了,老巫婆很可能就對(duì)小公主下毒手了。我們先走進(jìn)一片沙漠,(出示課件,背景是沙漠)碰到了第一關(guān)“我會(huì)讀”(書上第一題),如果同學(xué)們都能把第一關(guān)的題讀對(duì),我們就可以進(jìn)入第二關(guān)了。
(課件出示第一題,以各種形式讓孩子們讀第一題,并分辨幾個(gè)復(fù)韻母的異同)
師:你們可真能干!我宣布:你們順利通過(guò)第一關(guān)。
生:耶!
師:我們接著要潛入海底。(出示課件,背景是海底)尋找第二關(guān)“我會(huì)拼”(書上第二題)。大家可要抓緊拼出這些音節(jié),才能進(jìn)入第三關(guān)。(以各種形式拼讀第二關(guān)的音節(jié)詞。若看到不認(rèn)真拼的,我會(huì)說(shuō):“有一個(gè)同學(xué)不好好讀,就會(huì)被扣掉一分,如果連續(xù)被扣掉五分,我們就無(wú)法進(jìn)入下一關(guān)了。同學(xué)們聽(tīng)了,個(gè)個(gè)精神抖擻,不敢懈怠,專心拼讀。)
師:真不容易,我們終于闖過(guò)了第二關(guān)。別停留,快些走,我們一起飛上藍(lán)藍(lán)的天空,(出示課件,背景是天空)那里會(huì)出現(xiàn)第三關(guān)“我會(huì)認(rèn)“(書上第三題),看看我們的本事怎么樣?(以各種形式認(rèn)讀漢字)
師:祝賀善良的勇士們闖過(guò)了第三關(guān)!
師:我們開(kāi)始踏上了茫茫的草原,(出示課件,背景是草原)進(jìn)入第四關(guān)“讀兒歌”(書上第四題)。(以各種形式讀兒歌,學(xué)會(huì)認(rèn)兒歌中的字。)
師:太棒了!還有最后一關(guān),我們馬上就可以找到小公主了,抓緊時(shí)間呀!
三、拼音拓展
師:我們來(lái)到密密森林里尋找,突然,一個(gè)勇士在樹(shù)洞里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)紙條。原來(lái)這個(gè)紙條是小公主偷偷留下的線索。怎樣才能找到小公主呢?我們進(jìn)入了第五關(guān)。(出示課件)小天使見(jiàn)我們這么善良和勇敢,忙飛來(lái)幫忙。她告訴我們:‘只要拼對(duì)字條上的拼音,就能找到小公主了!俏覀冓s快拼一拼吧!
(這道題是拼讀句子的練習(xí),孩子們接觸的少,拼起來(lái)有一定的難度,老師可協(xié)助同學(xué)們一起拼讀。字條用拼音寫著:‘我在大樹(shù)下,有一頭小毛驢和我在一起,老巫婆不在家,大家快來(lái)救我呀!’句子都是用孩子們已掌握的音節(jié)組成,只要認(rèn)真,孩子們都能慢慢拼出來(lái),易引起他們拼讀興趣。)
四、完成任務(wù)
趁著老巫婆不在家,我們趕快按照小公主的字條開(kāi)始尋找吧!
(放輕松音樂(lè),孩子們隨著音樂(lè)自由做動(dòng)作,表示在前進(jìn)。也是孩子們課間放松的時(shí)候。)
啊!終于找到了!(出示圖片:一個(gè)小公主在大樹(shù)下和一頭小毛驢在一起。)我們救出了小公主,你們看她怎么說(shuō)的?(生一起拼讀圖片上用拼音寫的.“謝謝大家!”)我們完成了任務(wù),老國(guó)王授予我們“最佳小勇士”的稱號(hào),大家慶賀一下吧!
由于童話故事的串聯(lián),使散亂枯燥的復(fù)習(xí)題連成了一體,每個(gè)孩子都進(jìn)入了童話的世界,孩子們是善良的,也是可愛(ài)的,因?yàn)樽约喊缪葜靶∮率俊钡慕巧,所以過(guò)關(guān)時(shí)不敢有絲毫馬虎,個(gè)個(gè)激動(dòng)萬(wàn)分,都想為救小公主出把力呢!下課了,許多同學(xué)還意猶未盡,纏著我還要過(guò)關(guān)呢!新課程新理念,讓孩子們快樂(lè)的學(xué)習(xí),是每個(gè)老師的義務(wù)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7
教材簡(jiǎn)說(shuō) :
本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是四個(gè)聲母b、p、m、f,每個(gè)聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習(xí),包括三項(xiàng)內(nèi)容:一是以音節(jié)bɑ為例,借助圖畫教學(xué)拼音方法;二是聲母b和帶調(diào)韻母ɑ的拼音;三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習(xí)。第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認(rèn)字,配有圖畫,圖上畫著幸福的一家:“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)會(huì)b p m f 4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、 學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f 與單韻母組成的音節(jié),樂(lè)于拼音。
3、 認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,正確讀詞。
4、 通過(guò)看圖說(shuō)話,感受家庭生活的幸福。
b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識(shí)漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn),韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)情分析:
1、 本班孩子學(xué)前教育差異較大,從而對(duì)拼音的掌握存在不小的`差距,因此每堂課前的復(fù)習(xí)必不可少。
2、 本班孩子大多乖巧守紀(jì)律,但活躍度不是很高,可在教學(xué)中穿插游戲試驗(yàn)以激發(fā)情趣。
3、 孩子已初步感知圖畫與字母相結(jié)合的方法,在本課教學(xué)中可適當(dāng)放開(kāi),讓孩子用已掌握的方法自學(xué)m和f。
4、 本課是孩子第一次接觸韻母帶調(diào)拼音,因此學(xué)會(huì)帶調(diào)韻母拼音是教學(xué)難點(diǎn),可通過(guò)多種形式強(qiáng)化練讀。
課時(shí)安排:2課時(shí)
課前準(zhǔn)備: 字母卡片、黑板上畫好四線格
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
學(xué)會(huì)聲母b、p,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。學(xué)會(huì)四個(gè)聲母m、f,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 翻卡片,齊讀單韻母,小組賽讀四聲調(diào)。
2、今天我們還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友,它們和y w 是一家人,叫做聲母。
二、圖畫與字母結(jié)合,學(xué)習(xí)b
1、 讀音
。1) 小朋友們,你看到了什么?(出示圖片,指名說(shuō))
。2) 師指導(dǎo)讀音:廣播的“播”就是b的讀音,不過(guò)聲母是膽小的孩子,發(fā)出的聲音不像單韻母那樣響亮,而是又輕又短的。(師范讀,指名讀,齊讀)
2、 認(rèn)形
小朋友們?cè)倏碽,你發(fā)現(xiàn)了什么?你有什么好辦法記住它呢?(鼓勵(lì)孩子聯(lián)系生活,大膽想象)
3、 書寫
。1) 聲母寶寶b住在哪兒呢?(出示四線格)
。2) 觀察:b占四線格上、中格,由豎和右半圓組成。
(3) 師范寫:先寫豎,寫在上、中格,上個(gè)不頂格,再寫右半圓,寫在中格。
。4) 生書空,再練寫,師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
三、圖畫與字母結(jié)合,學(xué)習(xí)p
1、 讀音
。1)誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖?(出示圖片)
。2)師指導(dǎo)讀音:爬山坡的“坡”就是聲母p的讀音。老師說(shuō)過(guò),聲母要讀得短一點(diǎn),輕一點(diǎn)。(師范讀,開(kāi)火車讀)
。3)小朋友發(fā)現(xiàn)了,b和p發(fā)音非常像,怎么區(qū)別呢?我們一起來(lái)做個(gè)小試驗(yàn)。(給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張薄薄的小紙片,把紙片放在嘴前比較發(fā)音:發(fā)b時(shí)薄紙基本不動(dòng),發(fā)p時(shí)薄紙有明顯的顫動(dòng)。)
2、 認(rèn)形
。1)再看p,你還發(fā)現(xiàn)什么了?
。2)編順口溜,區(qū)別b和p:右下半圓bbb,右上半圓ppp
3、 書寫
。1)觀察一下,p住的地方和b又有什么不同呢?(課件出示)
。2)師范寫:先寫豎,寫在中、下格,下格不頂格,再寫右半圓,寫在中格。
。3)生試寫,師巡視指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)m f
1、 同桌互學(xué)mf的音和形,匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,師生評(píng)議。
2、 書寫指導(dǎo)m和f(方法同b和p)
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、 開(kāi)火車,鞏固b p m f的發(fā)音。
2、 歸納已經(jīng)學(xué)過(guò)的聲母、單韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),說(shuō)明單韻母有聲調(diào),聲母沒(méi)聲調(diào)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法,學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié).
2、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,正確讀詞。
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知
1、小朋友們,我們已經(jīng)在拼音王國(guó)里玩了這么多天了,認(rèn)識(shí)了哪些好朋友。
。ò鍟?jiǎn)雾嵞福篴 o e i u ü
聲母:y w b p m f
音節(jié):yi wu yu)
2、你們知道嗎?當(dāng)聲母和韻母兩兩相碰的時(shí)候,就會(huì)有了新的名字,我們一起來(lái)看看。
二、激發(fā)情趣,學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),領(lǐng)悟方法。
。1)指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖,從“推卡片”這一動(dòng)作來(lái)推想拼讀方法,嘗試拼讀。(播放課件)
(2)小結(jié)拼讀方法:“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”。
。3)練習(xí)拼讀,并讀出四個(gè)聲調(diào)
。ㄗ杂勺x,指名讀,小老師帶讀)
2、交流
(1)這是誰(shuí)?(八戒)卡片上的數(shù)字是幾呀?(8)
(2)小男孩兒在干嗎?(拔蘿卜)
。3)誰(shuí)在打靶?你打過(guò)靶嗎?
。4)用ba組詞或說(shuō)句子。
三、認(rèn)讀字詞,看圖說(shuō)話
1、 小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了拼音,從現(xiàn)在起,我們就可以用拼音來(lái)認(rèn)字了,以后學(xué)完了全部的拼音,我們還可以很輕松地用拼音來(lái)看課外書呢,真是棒極了!先來(lái)試試看吧!
2、 同桌合作學(xué)習(xí),拼讀生詞。
3、 老師指導(dǎo)輕聲的讀法,男女生賽讀。
4、 學(xué)生看拼音讀詞,去掉拼音讀詞。
5、 看圖說(shuō)話:你能給這幅圖編個(gè)小故事,說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
四、作業(yè)。1、書寫。2、拼讀。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫業(yè)、本、平、書4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁雙人旁。
2、正確、流利地朗讀課文,在讀中積累詞句。
3、了解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人。
4、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和朗讀課文,要讓學(xué)生自讀自悟,懂得課文包含的道理。
課前準(zhǔn)備:積木,多媒體課件,生字卡。
第一課時(shí)
一、激情引趣,揭題導(dǎo)入
1.板書平平搭積木,提問(wèn):看了課題你想知道什么(平平用積木搭什么他為什么要搭積木)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
2.誰(shuí)能看著拼音把課題讀準(zhǔn)確?(課題中有兩個(gè)字,要求學(xué)生讀準(zhǔn)確)
二、初讀課文,整體感知
帶著上面提出的問(wèn)題反復(fù)讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。想一想讀懂了哪些,還有哪些詞句不懂。
三、讀準(zhǔn)字音,再讀句段
1、讀準(zhǔn)字音。
A、讀準(zhǔn)前后鼻音的生字:間、很、平。
學(xué)生自由拼讀,對(duì)比分析字音。
學(xué)生讀詩(shī)句:平平搭積木,搭了四間房子。
平平還要搭很多很多的房子,給大家住。
反饋,交流:說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
B、讀準(zhǔn)輕聲音節(jié):呢、啊。
指名讀。
學(xué)生讀詩(shī)句:平平,平平,還有一間呢?還有一間啊,給沒(méi)有房子的人住。說(shuō)一說(shuō):你要提醒大家注意什么?
C、小組合作學(xué)習(xí):小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)生字,小組長(zhǎng)手上還有五個(gè)生字,請(qǐng)小組長(zhǎng)指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。
游戲:猜字。背著某一個(gè)同學(xué)指定一個(gè)字,然后讓他面對(duì)所有的字猜,是不是*字?只到猜對(duì)為止。
2、精讀句段。
過(guò)渡:小朋友真棒!一下子就記住了這些字寶寶的名字。如果老師把它們放到句中,你還叫得出它們的名字嗎?咱們一起來(lái)試一試。
A、平平,平平,這些房子給誰(shuí)住?
指名讀,其他小朋友邊聽(tīng)邊想:這話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?
指導(dǎo)看圖:看了圖,你找到答案了嗎?圖上畫了他們?cè)诟墒裁?奶奶的表情、?dòng)作是怎樣的?(笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等)想一想,平時(shí)奶奶是怎樣和你說(shuō)話的?
自由朗讀。
指名朗讀。
B、平平,平平,還有一間呢?
還有一間啊,給沒(méi)有房子的人住。
指名讀。想一想,這兩句話是誰(shuí)說(shuō)的?
教師進(jìn)行不同語(yǔ)氣的范讀。(一種是陳述的語(yǔ)氣,另一種是疑問(wèn)的、喜悅的語(yǔ)氣)學(xué)生選擇評(píng)議。
男女分角色賽讀。
C、平平還要搭很多很多的房子,給大家住。
選四名學(xué)生代表本組進(jìn)行朗讀比賽,賽前給每組同學(xué)留一段時(shí)間,幫助參賽選手。比賽后評(píng)議,全班練讀。
3、朗讀全文。
四、自主識(shí)字
過(guò)渡:小朋友,別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)把生字寶寶送回家(識(shí)字袋)
1、小組合作學(xué)習(xí)。小組長(zhǎng)拿出識(shí)字袋和字卡,組織討論:每個(gè)生字用什么辦法識(shí)記,分別把它們送回自己的家。
2、全班交流。
五、寫字指導(dǎo)
1、讓學(xué)生先觀察兩個(gè)字業(yè)、平在田字格的位置,注意豎筆的位置及長(zhǎng)、短的變化。
2、教師范寫。(引導(dǎo)學(xué)生注意業(yè)的筆順;先寫中間兩豎,再寫兩邊的點(diǎn)、撇。注意本字的撇、捺張開(kāi)的角度要大,以保持字體的平穩(wěn)。
3、學(xué)生書空,描紅、練寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、談話導(dǎo)入:小朋友,你們喜歡當(dāng)個(gè)小小建筑師,建設(shè)美麗的家園嗎?
我們知道,造房子之前都要先選材料。瞧!老師這兒的材料真不少,如果你能叫出它的名字,那它就屬于你了。
2、選材料(復(fù)習(xí)生字詞:這些、都、搭、平時(shí)、住、沒(méi)有、很多、四間房子)
3、多媒體演示:用學(xué)生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物。
4、看畫面,練習(xí)用啊、呢說(shuō)話。
如:!這房子真美!工人叔叔真能干!
這房子給誰(shuí)住呢?這房子用來(lái)干什么呢?
二、分角色朗讀
1、學(xué)生自由朗讀全文,并思考:哪些話是奶奶說(shuō)的?哪些話是平平說(shuō)的?哪些話是作者說(shuō)的?
2、小組內(nèi)分角色朗讀。
A、啟發(fā)學(xué)生回憶平時(shí)在家是怎么和奶奶說(shuō)話的,奶奶又是怎么說(shuō)的。
B、要求:奶奶的話要讀得親切,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣;平平的話要讀得天真、自然,透露出平平自豪的心情。
C、先指導(dǎo)一個(gè)小組分角色朗讀,再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。
3、談話。
A、你知道平平為什么要這樣安排嗎?
B、平平為什么還要搭很多很多的房子給大家?
C、你喜歡平平嗎?為什么?
三、說(shuō)話練習(xí),擴(kuò)展延伸
1、結(jié)合畫面,配樂(lè)朗讀。
很多很多的'房子,很高很高的山
很清很清的河水很綠很綠的樹(shù)
2、看畫面填空。
很紅很紅的__________(西紅柿、蘋果、楊梅等)
很大很大的__________(西瓜、窗、房子等)
很_____很________的路很______很________的_________
3、看畫面說(shuō)句子,用上下面的短語(yǔ)。
很美很美的花很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車
很綠很綠的小草很小很小的珍珠
4、練習(xí)說(shuō)話。
以我長(zhǎng)大了干什么為題進(jìn)行說(shuō)話比賽。
A、小組討論、交流。
B、各小組代表參加全班比賽。
四、寫字指導(dǎo)。
1、出示平、書生字卡,注意讀準(zhǔn)字音(后鼻音、翹舌音)。
2、學(xué)生觀察兩個(gè)字在田字格中的位置,特別注意豎筆的位置。
3、教師范寫,引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別平與書中的豎與本字的豎不同。
4、學(xué)生練寫,教師巡視。
教學(xué)反思:
在教學(xué)《平平搭積木》這一課時(shí),我先出示平平搭積木的投影片,從而命題。齊讀課題后問(wèn):看了課題后,你想知道些什么?有些學(xué)生手,:平平用積木搭什么?平平為什么要搭積木?平平搭得怎么樣?通過(guò)這些問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次,讓學(xué)生帶著上面的問(wèn)題反復(fù)讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想讀懂了什么,還有哪些詞句不懂。再次,通過(guò)范讀,分角色讀,小組競(jìng)賽讀來(lái)感悟平平好嗎?為什么?你想對(duì)平平說(shuō)什么?
在教學(xué)過(guò)程中,我多次運(yùn)用了朗讀。朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的手段,朗讀是理解、積累、發(fā)展語(yǔ)言、激發(fā)情感的重要途徑。新課程強(qiáng)調(diào)各個(gè)學(xué)段的閱讀都要重視朗讀。通過(guò)實(shí)踐,我體會(huì)到了朗讀在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中的作用。
1、朗讀中多次預(yù)習(xí)和鞏固了生字的字音和字形。新教材識(shí)字量大,學(xué)生年齡小,教學(xué)任務(wù)重。把生字放在特定的語(yǔ)境中易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)踐證明它比單純的識(shí)記生字易吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生每讀一遍課文,無(wú)意之中識(shí)記了要求教學(xué)的生字,多次朗讀這些生字就達(dá)到了多次復(fù)現(xiàn)。
2、在朗讀中理解了課文內(nèi)容。通過(guò)反復(fù)地朗讀,學(xué)生理解了:平平搭了四間房,一間給爺爺和他的書。灰婚g給奶奶和自己。灰婚g給爸爸媽媽;一間給沒(méi)有房子的人;他還要搭許多的子,給大家住。
3、在朗讀中感悟。通過(guò)多種形式地朗讀,學(xué)生感悟出了平平是個(gè)心中有他人的好孩子。在情境圖的幫助下,在分角色朗讀中學(xué)生又感悟除了奶奶的話要用親切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀。
4、在朗讀中學(xué)會(huì)思考,明白道理。在總結(jié)課文時(shí),我讓學(xué)生找一找生活中的平平。許多學(xué)生積極發(fā)言,如:有一天,我沒(méi)帶鉛筆,許豪借給我。煒茜經(jīng)常幫老師整理講臺(tái)上的作業(yè)本。在學(xué)生情緒高漲的時(shí)刻,我總結(jié)道:生活中的平平真多呀!真好呀!我們應(yīng)該向他(她)們一樣做一個(gè)關(guān)心他人的好學(xué)生這個(gè)道理。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9
上學(xué)了“學(xué)校是神奇的樂(lè)園,學(xué)習(xí)是快樂(lè)有趣的事!边@是我們最想讓剛?cè)雽W(xué)的兒童獲得的一種體驗(yàn)。為此,我們創(chuàng)設(shè)兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種情境,設(shè)計(jì)各種生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng),讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)、體驗(yàn);教師因勢(shì)利導(dǎo),敏銳地、及時(shí)地抓住學(xué)生的發(fā)言,甚至是小聲耳語(yǔ),進(jìn)行引導(dǎo)、發(fā)掘,培植并強(qiáng)化這種情感體驗(yàn);教師“微笑俯身”,以“平視的目光”對(duì)待學(xué)生,與學(xué)生同歡同樂(lè),又以“欣賞的眼光”看待學(xué)生,語(yǔ)言褒獎(jiǎng)毫不吝嗇……“熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言”、“喜歡學(xué)習(xí)……”、“樂(lè)于與人交流”、“感受……樂(lè)趣”、“樂(lè)于運(yùn)用……”這些字眼,我們從課堂中尋找到了形象的、有力的支持。
在剛?cè)雽W(xué)孩子的眼中,小學(xué)生活充滿陌生而新奇的色彩。如何把握契機(jī),在孩子心田種下愛(ài)學(xué)習(xí)、努力做一名好學(xué)生的種子。
(教室里,桌椅圍成大圈,講臺(tái)暫被“棄置”在教室一角。黑板上貼著大幅教學(xué)掛圖,上方用彩色粉筆寫著:“歡迎你!”黑板左右分別貼有丁丁、冬冬的頭像。墻上嶄新的`專欄,分別以金絲猴、蘋果樹(shù)等為“主角”)
師:一大早,丁丁背著嶄新的書包出門啦。路上,他遇到了一位白胡子老爺爺,老爺爺摸著長(zhǎng)胡須,笑瞇瞇地說(shuō):“小丁丁,我要帶你去一個(gè)神奇的樂(lè)園。在那里,有亮閃閃的金鑰匙快樂(lè)的小伙伴,有各種各樣的知識(shí)樹(shù)和香甜的知識(shí)果……”丁丁剛想說(shuō):“快帶我去吧!”可老爺爺不見(jiàn)了……咦,這神奇的樂(lè)園到底在哪呢?
生1:我知道,在童話書里面!
師:你一定讀過(guò)許多童話故事吧!能不能告訴伙伴們,你還沒(méi)上學(xué),是怎么讀懂童話的呢?
生1:(自豪得很)我媽媽天天給我講故事。我看著書上的圖,自己也可以編故事!
師:真棒!將來(lái)你認(rèn)識(shí)更多字,可以把故事寫給全世界小朋友看呢!
生2:(小聲對(duì)生3)神奇樂(lè)園是不是在小學(xué)?
生3:(小聲)我也覺(jué)得是。
師:(微笑著俯身)說(shuō)說(shuō)看,為什么?
生2:我爸爸媽媽說(shuō)在學(xué)?梢詫W(xué)到很多很多知識(shí),很有用!
生4:學(xué)校里有很多小伙伴!
師:這么說(shuō),現(xiàn)在我們就在這個(gè)神奇樂(lè)園里啦!那么,小朋友想在這里學(xué)到什么本領(lǐng)呢?
生5:(手指著掛圖)做小飛機(jī)!
生6:我想認(rèn)很多很多字,這樣就可以看很多很多書啦。
生1:我想學(xué)寫童話故事!
師:好,孩子們,你們的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的!今后,我們要和丁丁、冬冬一起,做很多有趣的事情,學(xué)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫……瞧圖上這些伙伴們,已經(jīng)學(xué)到不少本領(lǐng)啦!
【評(píng)析】好的教師應(yīng)當(dāng)是善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并挖掘其學(xué)習(xí)潛能的。教師深諳初入學(xué)兒童的心理特點(diǎn),運(yùn)用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的色彩和熟知的形象營(yíng)造出繽紛的天地,讓學(xué)生倍感欣喜,且被深深吸引。動(dòng)聽(tīng)的故事將學(xué)習(xí)伙伴丁丁、冬冬帶到學(xué)生中間,更將學(xué)生領(lǐng)入美好的學(xué)習(xí)情境,使之意識(shí)到學(xué)校是神奇樂(lè)園,學(xué)習(xí)是快樂(lè)有趣的事。這對(duì)于滿懷憧憬踏入小學(xué)門檻的一年級(jí)學(xué)生尤為重要。
【片段2】
(播放課件動(dòng)畫:丁丁、冬冬見(jiàn)面相互作自我介紹,并向大家問(wèn)好)
師:瞧,多有禮貌的學(xué)習(xí)伙伴!可是他倆還不認(rèn)識(shí)咱們呢!
生:(爭(zhēng)著說(shuō))我們也來(lái)介紹自己!
師:好啊,做個(gè)游戲吧?這個(gè)大紙盒里有許多漂亮的小圖標(biāo),紅蘋果呀、小熊貓呀……請(qǐng)你隨便取一個(gè),回到座位。(師生共同抽取圖標(biāo))
(教師很快找到了和她持有相同圖標(biāo)的學(xué)生)
師:(摟著學(xué)生的肩膀來(lái)到教室中央,握手)你好,我是XX老師,歡迎你!我很愿意成為你的朋友!
生7:(略帶羞澀)你好!我叫XX,我在一年級(jí)1班。
師:真好,又清晰又響亮!(向全班)小朋友們,咱們開(kāi)始游戲——聽(tīng)到小木琴敲響了,就離開(kāi)座位,找到和自己有相同圖標(biāo)的小伙伴,握握手,做自我介紹。當(dāng)小木琴第二次敲響,就結(jié)束自我介紹,把圖標(biāo)放回紙盒。聽(tīng)明白了嗎?
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10
教材分析
本單元教材中口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“我們做朋友”,目的是規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,要求學(xué)生把自己想和哪位同學(xué)交朋友及自己的想法說(shuō)一說(shuō),以此來(lái)增進(jìn)同學(xué)之間的了解,建立團(tuán)結(jié)友愛(ài)的關(guān)系。通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力,培養(yǎng)他們良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度、語(yǔ)言習(xí)慣,以及語(yǔ)言交際能力。同時(shí),本教案設(shè)計(jì)還注重發(fā)展學(xué)生的想象能力和判斷能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與口語(yǔ)交際活動(dòng),感受交際的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)使用普通話,引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
3、在交際互動(dòng)中,使學(xué)生能初步說(shuō)清自己的觀點(diǎn);認(rèn)真傾聽(tīng)并了解別人的講話內(nèi)容;態(tài)度大方、有禮貌,在交流中發(fā)展口語(yǔ)交際能力。(重點(diǎn))
4、能講清楚想和誰(shuí)交朋友及原因;能在交際中準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感;能學(xué)會(huì)自我賞識(shí)及賞識(shí)他人;能愉快和諧地和他人進(jìn)行溝通。(重點(diǎn))
課前準(zhǔn)備
1、多媒體課件。(教師)
2、學(xué)生自備彩色卡紙自制交友卡(名片卡:寫上姓名和一個(gè)優(yōu)點(diǎn))。(學(xué)生)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
師激趣:同學(xué)們,從坐姿上老師就能看出你們個(gè)個(gè)都是會(huì)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。那么,我可要考考你們嘍!請(qǐng)聽(tīng)題:從入學(xué)到今天,你都取得了哪些進(jìn)步?
來(lái),我們分享一下!(課件出示:和你分享我的進(jìn)步)
1、分享小朋友成長(zhǎng)的'快樂(lè)。
(1)學(xué)生們根據(jù)自己開(kāi)學(xué)以來(lái)的表現(xiàn),說(shuō)一說(shuō)自己取得了哪些進(jìn)步?梢哉f(shuō)學(xué)到的知識(shí),可以說(shuō)學(xué)會(huì)的本領(lǐng),例如:踢毽子、跳繩、排球……分享自己的點(diǎn)滴進(jìn)步,做到聲音洪亮,說(shuō)話流利,不能重復(fù)。
生1:我學(xué)會(huì)了拼音。
生2:我學(xué)習(xí)了很多生字,還會(huì)寫呢!
生3:體育課上,我學(xué)會(huì)了怎樣踢毽子,老師還表?yè)P(yáng)我了,我特別高興!
生4:我把自己喜歡的書借給了朱明明同學(xué)。
(2)師小結(jié):同學(xué)們,分享了你們的進(jìn)步,老師打心眼兒里佩服你們,所以我特別想和你們成為好朋友。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“排”等12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“艸、纟、氵”等3個(gè)偏旁,會(huì)寫“中”等5個(gè)字。
。、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,正確流利地朗讀課文。
。、初步理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗、富饒的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想情感。
【課前準(zhǔn)備】課件、生字卡片。
【課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入,初步感受
。薄(dǎo)入:我們祖國(guó)有著秀美的風(fēng)光,北國(guó)的冰雪,高聳的白楊,南國(guó)的椰林,婀娜的楊柳。剛毅秀美,各有特色。今天我們就要來(lái)欣賞一下江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)光。(課件出示圖片)小朋友們看,江南的風(fēng)光多美啊,你都看到了什么?
生:我看到了一條河,河里有小魚(yú)跳出了水面。天空中有兩只燕子飛來(lái)了。河的兩邊還有很多的樹(shù)、禾苗、草地,都是綠色的。遠(yuǎn)處還有幾幢房子,很漂亮……
。、師:江南的風(fēng)光那么美,樹(shù)木都是綠油油的,那里的人也很美。你們看,誰(shuí)來(lái)了?(課件演示:小朋友撐著竹排慢慢過(guò)來(lái)。)他是怎樣來(lái)的呢?
。场鍟褐衽
、拧〗庵衽诺男螤钆c用途。
師:看圖說(shuō)說(shuō)竹排是怎樣的?它有什么用處?
。ㄍㄟ^(guò)交流知道竹排是江南水鄉(xiāng)重要的交通工具,也可在此聯(lián)系竹排的形狀來(lái)記排這個(gè)字。)
、啤煟涸谀敲疵赖娘L(fēng)景里,撐著小竹排,欣賞著兩岸秀麗的風(fēng)光,真令人陶醉。讓我們也去感受一下吧!
二、小組合作,自主識(shí)字
。薄⒊踝x課文
師:書上又是怎樣來(lái)描寫江南美麗的景色的呢?讓我們一起來(lái)看一看。請(qǐng)小朋友們自己來(lái)讀讀課文,把不認(rèn)識(shí)的生字圈出來(lái),注意要讀準(zhǔn)字、詞、句。
。、出示生字,學(xué)生認(rèn)讀
師:請(qǐng)小朋友看看上面的這些生字朋友,你都認(rèn)識(shí)它們嗎?趕快和它們打個(gè)招呼吧!
。场⑿〗M合作,認(rèn)記生字。
師:現(xiàn)在請(qǐng)四人小組合作,你們想想好辦法來(lái)記住這些字,看哪組記得最多。
。、游戲:“捉氣球”。
。ㄕn件演示:每個(gè)氣球上標(biāo)有生字,讀對(duì)了就用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字,把氣球定住。)
三、朗讀課文,整體感知
。薄W(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、指名朗讀課文:誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這篇課文?
。、小組合作朗讀課文,選擇自己喜歡的方式讀。
。础⑿〗M交流匯報(bào)。
5、全班齊讀課文。
。丁⒀莩烧n文改編的歌曲。
四、書寫指導(dǎo),掌握結(jié)構(gòu)
。、談話導(dǎo)入:小朋友,我們已經(jīng)會(huì)寫了好多字,今天這節(jié)課,我們還要來(lái)學(xué)寫幾個(gè)新的字,你們有信心嗎?
。病⒊鍪尽爸小,學(xué)生認(rèn)讀并組詞
、拧∽屑(xì)觀察,掌握結(jié)構(gòu)。
師:觀察“中”這個(gè)字,我們?cè)趯懙臅r(shí)候要注意什么呢?怎樣寫才好看?
⑵ 師范寫,生書空。
⑶ 學(xué)生描紅,師巡視指導(dǎo)。
、取≌故緦W(xué)生作業(yè),生評(píng)議。
、伞±^續(xù)寫,爭(zhēng)取比前一個(gè)有進(jìn)步。
。、同樣方法學(xué)寫其它的'漢字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。、課件出示帶有生字的詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀(自由讀、指名讀、開(kāi)火車讀等)
。、多種形式朗讀課文。
二、合作交流,解疑質(zhì)疑
。、讀讀想想,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
、拧∽x了課文你知道了一些什么?
、啤W(xué)生再次自由讀課文,在不明白的地方上做記號(hào)。
⑶ 四人小組交流問(wèn)題,能在小組中解決的就直接解決,不能解決的問(wèn)題待會(huì)全班交流。
(重點(diǎn)解決以下幾個(gè)問(wèn)題:①“密”是什么意思?②為什么說(shuō)江南是魚(yú)米鄉(xiāng)?③小竹排是在水里游的,書上為什么要說(shuō)“小小竹排畫中游”?)
。病⑿〗Y(jié):江南一帶河流很多,河里有許多魚(yú)蝦。那里還種了很多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,因此人們都把江南一帶叫做“魚(yú)米鄉(xiāng)”。正因?yàn)檫@里很美,就像一幅山水畫,所以才會(huì)說(shuō)“小小竹排畫中游”。
。、師補(bǔ)充課題,生齊讀課題“小小竹排畫中游”。
。、朗讀指導(dǎo)。
、拧≡谶@么美的地方,撐著在竹排,看著兩岸優(yōu)美的景色,你的心情怎么樣?
⑵ 那你能用快樂(lè)的心情來(lái)讀一讀嗎?你自己來(lái)試著讀一讀。
⑶ 誰(shuí)來(lái)試試看,把你高興的心情讀給大家聽(tīng)?(指名讀,齊讀。)
、取⊥卣够顒(dòng):評(píng)選“金嗓子”。(小組推薦人選,師生共同評(píng)比。)
⑸ 配樂(lè)朗讀課文:學(xué)生一邊讀課文一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)景,鼓勵(lì)學(xué)生用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)自己的感受。
三、激發(fā)想象,豐富情感
。、悟江南:小朋友都去過(guò)江南的很多地方,你能把你在旅游時(shí)看到的、聽(tīng)到的說(shuō)給其他的小朋友聽(tīng)嗎?
生交流介紹,師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)說(shuō)話。
孩子一說(shuō):密就是說(shuō)樹(shù)很多。
孩子二:我知道江南很美”。
孩子三:我知道禾苗綠油油的。
孩子四“我知道河里有魚(yú),樹(shù)上有鳥(niǎo)。課文中說(shuō)“鳥(niǎo)兒唱,魚(yú)兒游”。
。、畫江南:在課本的江南插圖上填上美麗的一筆。
3、誦江南:讓學(xué)生根據(jù)畫的內(nèi)容改編課文。
。、贊江南:小竹排順?biāo)蔚搅私系钠渌L(fēng)景名勝區(qū),讓學(xué)生進(jìn)行情境說(shuō)話練習(xí),說(shuō)幾句贊美風(fēng)景的話。
。、唱江南:歌唱由課文改編的歌曲。
四、課外拓展,實(shí)踐活動(dòng)
收集江南風(fēng)景圖片在教室中展覽。
查找自己旅游時(shí)拍攝的照片,下節(jié)課向同學(xué)介紹旅游風(fēng)景點(diǎn)的美麗風(fēng)光
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字,認(rèn)識(shí)足字旁,口字旁,言字旁,單立人4個(gè)偏旁
2、能正確流利的朗讀課文
3、有積極參加體育活動(dòng)的愿望。
課前交流:
孩子們,老師知道你們生活中認(rèn)識(shí)了很多字,現(xiàn)在都能替老師發(fā)作業(yè)本了。老師這兒有一些我們班的同學(xué)的名字,看誰(shuí)能喊出他們的名字。
(出示學(xué)生名卡,讓學(xué)生體會(huì)識(shí)字的快樂(lè)。)
師:老師這里還有三個(gè)字,你們認(rèn)識(shí)嗎?(我會(huì)讀),請(qǐng)同學(xué)們齊聲讀,既然你們都會(huì)讀,那就試著讀讀黑板上的課題吧。(操場(chǎng)上)
師:小朋友們,你們平時(shí)體育課在操場(chǎng)上都參加哪些體育運(yùn)動(dòng)呢?或者你在操場(chǎng)上看過(guò)其它的哥哥姐姐們做過(guò)什么體育活動(dòng)呢?
學(xué)生回答。隨時(shí)把學(xué)生能回答出來(lái)的體育活動(dòng)的生字卡片送給學(xué)生。
一、學(xué)習(xí)圖上的9個(gè)生字
師:老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場(chǎng)上鍛煉身體的圖畫,想和老師一起來(lái)看看嗎?(出示課件)指導(dǎo)學(xué)生看圖,認(rèn)識(shí)體育活動(dòng),只要學(xué)生能夠自己回答出來(lái)的,老師就不要重復(fù),然后送卡片給回答出來(lái)的孩子。
指導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字。
師:出示課件----詞組。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀,看看能不能完全讀出來(lái)。
師:真不錯(cuò),有的小朋友可能有點(diǎn)著急,我有的字還不認(rèn)識(shí)呢,怎么辦呢?誰(shuí)能出出主意,怎么才能把這些生字娃娃全都認(rèn)識(shí),和它們作好朋友呢?
。ǔ浞肿鹬貙W(xué)生的思想,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法)
小組合作學(xué)習(xí)這9個(gè)生字。(請(qǐng)小朋友幫你學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的好的你要夸夸她,有的小朋友你也要幫幫他。)
二、交流學(xué)習(xí)情況
1、和同桌比賽,看誰(shuí)讀詞的時(shí)間速度快。
2、請(qǐng)手中有詞語(yǔ)的小朋友把詞語(yǔ)放到黑板上,沒(méi)有規(guī)律的`,請(qǐng)小朋友們觀察,能不能發(fā)現(xiàn)秘密,把提手旁的放在一起,把足字旁的放在一起。引出這兩個(gè)偏旁。讓學(xué)生了解這些字都和手(足)的動(dòng)作有關(guān)系,并且讓學(xué)生站起來(lái)試著做一做。在運(yùn)動(dòng)中學(xué)字認(rèn)字,組詞。(擴(kuò)展:你還知道哪些字和手足有關(guān)呢?)
3、給學(xué)生出字謎:讓學(xué)生猜一猜:一點(diǎn)一橫長(zhǎng),口字?jǐn)[中央,下面一扇門,門里張著嘴。(高)看看其他的小朋友能不能給同學(xué)們出一些字謎。(讓學(xué)生積極動(dòng)腦筋,快樂(lè)學(xué)字)。
4、組詞,詞語(yǔ)的擴(kuò)展,老師隨機(jī)引導(dǎo)。
課間活動(dòng)---1 2 拍拍手,3 4 點(diǎn)點(diǎn)頭,5 6 拍拍肩,7 8 扭扭腰
2 2 伸伸臂3 4 搖搖頭,5 6 跺跺腳,7 8 跳一跳9 10 快坐好。
三、學(xué)習(xí)兒歌中的生字
師:剛才我們認(rèn)識(shí)了9個(gè)生字娃娃,還有5個(gè)生字娃娃藏在了兒歌里,我們一起去找一找,好嗎?
1、課件—出示兒歌,聽(tīng)兒歌,找生字娃娃。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约簳蟽焊柚姓页鲞@5個(gè)生字,一邊找,一邊喊出他們的名字。然后和同桌交流,互相讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
2、師生做聽(tīng)音接生字游戲。(老師讀生字,學(xué)生聽(tīng)音,然后用手在空中抓住這個(gè)字音,迅速地從自己的生字卡片里找出這個(gè)字,然后大聲喊這個(gè)生字,我接住了,接住你了。
老師隨機(jī)指導(dǎo)你是怎么記住“身”這個(gè)字的?這幾個(gè)字你還能組詞嗎?(認(rèn)識(shí)讠字旁,口子旁,立人旁)
四、識(shí)字大比拼
1、找朋友游戲。找一組學(xué)生做示范,把生字拆成兩部分,然后讓小朋友拿著自己手中的生字的一部分去尋找另一部分,合成生字。
2、小組合作,每個(gè)小組都有一個(gè)紙袋,袋子里有這些生字的部件,合作拼成本課的生字,然后讓學(xué)生自己粘貼到黑板上去。展示自己的識(shí)字成果。
3、開(kāi)火車檢查識(shí)字情況。(課件,出示一個(gè)黑板,點(diǎn)擊黑板就會(huì)出現(xiàn)生字,學(xué)生讀生字,也可以組詞)
4、拼圖識(shí)字游戲。(有14個(gè)奧運(yùn)小五環(huán),每一個(gè)五環(huán)后面藏著一個(gè)生字娃娃,翻開(kāi)一個(gè)就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀,14個(gè)生字認(rèn)讀完之后,再找一組同學(xué)讀這些生字,每讀一次,再翻過(guò)去,就是一幅圖的一部分,等到這些字都讀完過(guò)關(guān)了,就會(huì)出現(xiàn)2008年北京奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽標(biāo)志---中國(guó)印。)
這個(gè)設(shè)計(jì)一是為了引起學(xué)生的興趣,主要還是體現(xiàn)了本課的思想性,激發(fā)學(xué)生鍛煉身體,積極參加體育活動(dòng),
老師給學(xué)生介紹中國(guó)印,讓孩子知道2008年奧運(yùn)會(huì)在我們北京召開(kāi),鼓勵(lì)孩子們到操場(chǎng)上去,積極鍛煉身體。
五、結(jié)束
運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲響起來(lái),
師:孩子們,音樂(lè)響起來(lái)了,下課的鈴聲也響起來(lái)了,今天老師真高興,從你們認(rèn)
真學(xué)習(xí)生字中老師得到了快樂(lè),謝謝孩子們。就讓我們一起到操場(chǎng)上做作運(yùn)動(dòng)吧。
——評(píng)中石老師的《操場(chǎng)上》
新課程重視學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。在課堂中,學(xué)生的外顯情感又主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣上,體現(xiàn)為積極的狀態(tài)、主動(dòng)參與的熱情。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),我們精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),希望孩子在每一個(gè)步驟中均能出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。為了使孩子的情緒高漲,保持旺盛的精力和集中的注意力,我們又不遺余力的設(shè)計(jì)出大大小小的眾多游戲。于是在課堂上,場(chǎng)面熱鬧,師生互動(dòng)頻繁?墒,當(dāng)我們由興奮恢復(fù)到平靜,再來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果時(shí),卻發(fā)現(xiàn)差強(qiáng)人意——學(xué)生掌握得并不扎實(shí)。
針對(duì)中石老師的這課,結(jié)合我自己的上課感受,我想談?wù)勎覍?duì)這堂課的想法,請(qǐng)大家一起研究,探討,指正。
新教材給教師留下了足夠大的創(chuàng)造空間。在編寫教案時(shí),我們可以充分挖掘教材的內(nèi)在資源加以擴(kuò)充、創(chuàng)造。例如中石老師的拼圖識(shí)字游戲,就非常好的把體育運(yùn)動(dòng)與我國(guó)舉辦2008年奧運(yùn)會(huì)相結(jié)合起來(lái)。孩子在課堂上不僅學(xué)習(xí)生字,還能了解了國(guó)家大事。我相信,在中石老師深情地講述我國(guó)歷經(jīng)艱難申辦奧運(yùn)會(huì)成功時(shí),我們的每個(gè)孩子都會(huì)由衷的產(chǎn)生民族自豪感。
相比較傳統(tǒng)教材,新教材的內(nèi)容增加了,原來(lái)的識(shí)字課也已發(fā)展成目前的識(shí)字讀文課了。在教材的處理上,我們不該尋求一個(gè)固定的模式,把每篇識(shí)字課的課時(shí)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)都定得死死的。我們教師應(yīng)該成為教材的開(kāi)拓者,挖掘者,應(yīng)該靈活運(yùn)用教科書,根據(jù)課文特點(diǎn),妥善處理每篇課文,使書本成為我們的藏寶圖。我們的作用是精心設(shè)計(jì)尋寶路徑,引領(lǐng)孩子尋得寶藏。所以,我不太贊成中石老師說(shuō)的把這堂課作為引路課,研究好了就按這個(gè)思路走下去,這啟不是走回老路去了嗎?
接著我想談的,是課堂教學(xué)“實(shí)”與“活”的問(wèn)題。上了將近兩個(gè)月的課,我時(shí)常為這“實(shí)”與“活”困惑。
1、新課程講究活動(dòng)中學(xué),學(xué)中體驗(yàn)。我曾錯(cuò)誤的理解為用游戲貫穿課堂。在課堂上,游戲偏多,使學(xué)生的精力都指向游戲,不但費(fèi)時(shí),也學(xué)不扎實(shí),F(xiàn)在我嘗試,算準(zhǔn)學(xué)生在課堂中的疲倦期,安排相應(yīng)的小游戲,效果不錯(cuò)。
例如學(xué)完ai的讀音和拼讀時(shí),課堂正好過(guò)了15分鐘(前面還有復(fù)習(xí)),這時(shí)孩子的聽(tīng)課效率會(huì)明顯下降,繼續(xù)學(xué)習(xí)ei,效果就要打折扣。我請(qǐng)孩子拼讀xiao bai tu ,并在教室里模仿小白兔跳
一跳,演一演,孩子的興奮點(diǎn)就又上來(lái)了。又如學(xué)習(xí)完拼音第12課的“左”“右”兩個(gè)字,我請(qǐng)學(xué)生做“是非”的拍手游戲(我指著“左”,他們就在右邊拍手,或反之)他們也很投入。
這些小游戲在課堂中或許只占一兩分鐘,但運(yùn)用恰當(dāng),能使整堂課亮出精彩。相反,為了鞏固生字,連續(xù)設(shè)計(jì)幾個(gè)游戲,我覺(jué)得在平時(shí)的課堂上并不實(shí)際,而且玩多了,孩子可能會(huì)出現(xiàn)負(fù)面心理——課堂上只等待做游戲,而不思其他方式的學(xué)習(xí)。
中石老師的課既然是引路課,我認(rèn)為,游戲的設(shè)計(jì)還應(yīng)該貼近日常教學(xué)為好。
2、新課程對(duì)識(shí)字的要求是讀準(zhǔn)音,并在不同的語(yǔ)言環(huán)境中能夠認(rèn)識(shí)。中石老師的這課教案,在教學(xué)層次上條理清楚,步驟明確,讓學(xué)生有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,值得我學(xué)習(xí)。我整理了他的識(shí)字主干線,大致分為以下步驟:借助圖片識(shí)字——隱去圖片識(shí)字——借助拼音識(shí)字,同學(xué)互相幫助識(shí)字——賽讀鞏固——?dú)w類
我思考著,能否將“借助拼音識(shí)字”放到最前面。我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的目的就是用來(lái)幫助識(shí)字的,我們是否可以培養(yǎng)學(xué)生借助拼音識(shí)字的習(xí)慣。這樣,他們就能獨(dú)立學(xué)習(xí)生字,閱讀課外書了。其次,為了能達(dá)到在不同的語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)的要求,中石老師能否考慮增加“把詞語(yǔ)打亂,單獨(dú)識(shí)記”這一步驟,避免學(xué)生出現(xiàn)只能在詞語(yǔ)中認(rèn)識(shí)這個(gè)字,而不能在其他詞語(yǔ)句子中復(fù)現(xiàn)的現(xiàn)象。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13
教材分析
本課有5部分內(nèi)容,第一部分是2個(gè)復(fù)韻母、1個(gè)特殊韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),配有一幅海島月夜的情境圖。第二部分是聲母與ie、e的拼讀。第三部分是詞語(yǔ),配有一幅雪夜情境圖。第四部分是兒歌《月兒彎彎》,第五部分是本課要求會(huì)人的生字以及要求書寫的音節(jié)詞xiězuy。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀復(fù)韻母ie、e,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
2、正確拼讀聲母和ie、e組成的音節(jié),知道j、q、x和e相拼去掉上兩點(diǎn)的拼寫規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞xiězuy。
3、借助拼音,正確認(rèn)讀夜色、雪花2個(gè)詞語(yǔ)。正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。
4、認(rèn)識(shí)雪、兒2個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、復(fù)韻母ie、e,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的正確認(rèn)讀。聲母和ie、e組成音節(jié)的正確拼讀。
2、知道j、q、x和e相拼時(shí),上兩點(diǎn)要省略的書寫規(guī)則。
教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)情景法、故事引導(dǎo)法、學(xué)法遷移。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件,拼音卡片,四線格黑板貼
課時(shí)安排
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí),激趣導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單韻母,與jqx的拼寫規(guī)則,及復(fù)韻母。
2、激趣:拼音王國(guó)的國(guó)王決定去海島爬山。
二、學(xué)習(xí)ie。
1、看圖說(shuō)話,由椰子樹(shù)引出復(fù)韻母:ie。
2、練讀ie的.發(fā)音,明確方法。
3、區(qū)別ie和ei。
4、練讀四聲。
5、學(xué)習(xí)和聲母拼讀。
6、鞏固聲母與ie相拼的音節(jié)。
三、學(xué)習(xí)e。
1、由月亮引出e。
2、學(xué)生教讀e的方法。
3、學(xué)生自主加聲調(diào),復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。
4、練讀四聲。
5、比較l、n和jqx與e相拼的變化。
6、拼讀,完成練習(xí)。
7、鞏固音節(jié)。
四、學(xué)習(xí)ye,yue。
1、故事引入。
2、觀察ie、e與y相碰的變化。
3、練讀四聲,并組詞或說(shuō)話。
4、兒歌鞏固,強(qiáng)化這兩個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
五、拓展。
拼讀圖畫中詞語(yǔ),并用詞說(shuō)話。
六、書寫指導(dǎo)。
1、仔細(xì)觀察,教師范寫,并強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。
2、生寫,教師強(qiáng)調(diào)寫字、握筆姿勢(shì)。
3、展示,評(píng)比。
4、同桌互相評(píng)比。、
七、布置作業(yè),小結(jié)課堂。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)看圖說(shuō)話寫話,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
2.在老師指導(dǎo)下,能按一定順序仔細(xì)觀察圖,看懂圖意,并能用幾句話說(shuō)出圖里都有什么?
3.啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活展開(kāi)想像,擴(kuò)展圖的內(nèi)容,練習(xí)說(shuō)話。
4.能看圖寫幾句話。
教學(xué)準(zhǔn)備:一幅春天的大圖,一只青蛙,蝴蝶,蜜蜂小圖
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入激趣
我們現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天過(guò)后呢?你喜歡春天嗎?為什么?
二、整體觀察,練習(xí)說(shuō)話。
1、老師跟你們一樣地喜歡春天,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)圖畫里去看看春天,好嗎?
2、是一幅春天的`圖,多美啊! 說(shuō)說(shuō)圖里都有什么?
3、剛才我們說(shuō)了圖里有什么,要想把圖里都有什么說(shuō)全了,不能一會(huì)兒說(shuō)這一會(huì)兒說(shuō)那,要按一定的順序來(lái)說(shuō)。按什么順序呢?可以按從上到下,從近到遠(yuǎn),從左到右的順序來(lái)說(shuō)。
——看圖:
4、天空中有什么?
——天空中有太陽(yáng)和燕子。
5、這句話說(shuō)得很清楚。
6、小河邊有什么?
7、先看看近處,再看看遠(yuǎn)處都有什么?
——學(xué)生認(rèn)真看圖。
8、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
——小河邊有柳樹(shù),有桃花,有迎春花,有小鳥(niǎo)還有小草。(點(diǎn)評(píng):他把這么多的景物,用有什么,有什么,還有什么?這樣的一句話說(shuō)清了。)
——小河邊有柳樹(shù)、桃花、迎春花、小鳥(niǎo)還有小草。
(點(diǎn)評(píng):他用有什么、什么、什么還有什么的一句話說(shuō)清了。)
——兩人互相說(shuō)說(shuō)。
——指名說(shuō)。
三、自主選擇,擴(kuò)展句子。
1、圖里有這么多的景物,把你最喜歡的景物找出來(lái),把它多么美,多么可愛(ài),說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
——學(xué)生說(shuō)。
2、同學(xué)們到圖里看到了這么多美麗的景物。讓我們閉上眼睛想想:春天,大自然里還有哪些景物。
——學(xué)生說(shuō)。
四、板書設(shè)計(jì):
天空中太陽(yáng)燕子(飛來(lái)飛去)
小河邊柳樹(shù)(綠色)桃花(粉紅)迎春花(金黃)小鳥(niǎo)(叫)(唱歌)(嘰嘰喳喳)小草(綠)
小河里小魚(yú)(快活)(歡快)(游來(lái)游去)有人劃船(高高興興)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15
教材分析
本課有5部分內(nèi)容,第一部分是2個(gè)復(fù)韻母、1個(gè)特殊韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),配有一幅海島月夜的情境圖。第二部分是聲母與ie、üe的拼讀。第三部分是詞語(yǔ),配有一幅雪夜情境圖。第四部分是兒歌《月兒彎彎》,第五部分是本課要求會(huì)人的生字以及要求書寫的音節(jié)詞“xiě zuò yè”。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀復(fù)韻母ie、üe,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。
2、正確拼讀聲母和ie、üe組成的音節(jié),知道j、q、x和üe相拼去掉ü上兩點(diǎn)的拼寫規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiě zuò yè”。
3、借助拼音,正確認(rèn)讀“夜色、雪花”2個(gè)詞語(yǔ)。正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。
4、認(rèn)識(shí)“雪、兒”2個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、復(fù)韻母ie、üe,特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的正確認(rèn)讀。聲母和ie、üe組成音節(jié)的.正確拼讀。
2、知道j、q、x和üe相拼時(shí),ü上兩點(diǎn)要省略的書寫規(guī)則。
教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)情景法、故事引導(dǎo)法、學(xué)法遷移。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件,拼音卡片,四線格黑板貼
課時(shí)安排
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí),激趣導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單韻母,ü與jqx的拼寫規(guī)則,及復(fù)韻母。
2、激趣:拼音王國(guó)的國(guó)王決定去海島爬山。
二、學(xué)習(xí)ie。
1、看圖說(shuō)話,由椰子樹(shù)引出復(fù)韻母:ie。
2、練讀ie的發(fā)音,明確方法。
3、區(qū)別ie和ei。
4、練讀四聲。
5、學(xué)習(xí)和聲母拼讀。
6、鞏固聲母與ie相拼的音節(jié)。
三、學(xué)習(xí)üe。
1、由月亮引出üe。
2、學(xué)生教讀üe的方法。
3、學(xué)生自主加聲調(diào),復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。
4、練讀四聲。
5、比較l、n和jqx與üe相拼的變化。
6、拼讀,完成練習(xí)。
7、鞏固音節(jié)。
四、學(xué)習(xí)ye,yue。
1、故事引入。
2、觀察ie、üe與y相碰的變化。
3、練讀四聲,并組詞或說(shuō)話。
4、兒歌鞏固,強(qiáng)化這兩個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
五、拓展。
拼讀圖畫中詞語(yǔ),并用詞說(shuō)話。
六、書寫指導(dǎo)。
1、仔細(xì)觀察,教師范寫,并強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。
2、生寫,教師強(qiáng)調(diào)寫字、握筆姿勢(shì)。
3、展示,評(píng)比。
4、同桌互相評(píng)比。
七、布置作業(yè),小結(jié)課堂。
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