一年級數(shù)學下冊教案15篇(推薦)
作為一名老師，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的一年級數(shù)學下冊教案，希望能夠幫助到大家。
一年級數(shù)學下冊教案1
教學內容：
人教版一年級下冊第三單元第27頁例題1，練習七第1、2題。
教學目標：
1、學生通過分一分的活動，初步體會分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。
2、通過操作學會分類方法，能選擇一定的標準對物體進行分類，并對分好的物體進行簡單的統(tǒng)計。能初步根據(jù)統(tǒng)計分析所獲得的數(shù)學信息。
教學重難點：
學會對物品進行分類的方法，并進行簡單的統(tǒng)計。讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。
教具準備：課件、氣球卡片。
學具準備：氣球卡片，練習本
教學過程：
一、聯(lián)系舊知，導入新課。
課件展示禮物
師：今天老師給你們帶來了一些禮物，看看一共有多少件禮物？你能用我們以前學過的方法列出不同的算式嗎？
師：同樣都是為了解決一共有幾個禮物的問題？為什么方法都不一樣�。�
其實不管是按大小來分，還是顏色來分，你們都是把這些禮物進行分類？
（板書：分類）
二、聯(lián)系生活，感受分類
1、師：在我們的身邊有很多分類的現(xiàn)象，你能舉個例子說說嗎？
2、生匯報
3、課件出示圖片：垃圾分類、水果分類、藥品分類、書籍分類。
師：看來分類在我們的生活中無處不在，作用可真大�。�
三、教學互動。
1、描述感知分類的標準。
師：你知道3月8日是什么節(jié)日？一年級的小朋友決定為我們親愛的女老師舉行一場聯(lián)歡會�？此麄儨蕚淞耸裁磥聿贾媒淌�。
師：仔細觀察，都有哪些氣球呢？（顏色和形狀）
引出問題：是��！這些各式各樣的氣球可真漂亮啊！可老師想知道每種氣球都有幾個？該怎么辦呢？（分類）可以怎么分類呢？
生答略（按形狀，按顏色）
師：真了不起！你們有這么多分類的方法。（在黑板上板書：按形狀分，按顏色分）
2、操作體會分類過程，嘗試整理、分析數(shù)據(jù)
師：那這樣吧，今天我們就按形狀來給這些氣球分分類。接下來你們要完成三件事，請看這是老師對你們的要求。（讀要求）
師：聽清楚了嗎，那氣球呢？現(xiàn)在陳老師就來變個魔術，閉上眼睛，一、二、三，它們已經在你的抽屜里的1號信封里，快動手分一分吧�。ǘ嘌惨暎�
學生動手操作
�、僬故鞠确衷贁�(shù)的方法
師：老師發(fā)現(xiàn)很多同學都整理的特別好，現(xiàn)在咱們一起來看一看小朋友們都是怎么做的。
生：我先把圓形的放在一起，它有5個……
師：他是按形狀把氣球分成3堆，你數(shù)了嗎？這樣擺成一堆一堆的，好數(shù)嗎？（貼出作品）
�、谡故鞠笮谓y(tǒng)計圖的方法。
師：還有一位同學的方法和他的不太一樣，請你上來給我們擺一擺，（直接在黑板上擺）老師特別想問你一個問題：剛才的同學它是分成一堆一堆的，你為什么要排成一列列的呢？
生：整齊、清楚
生：這種方法（第一種）它們容易疊在一起，數(shù)的時候不是特別方便，而排成一列一列的清楚的多？
師：說的可真好！那你數(shù)出每種形狀的有幾個了嗎？快給大家數(shù)數(shù)吧！
師：為了讓這個圖更清晰一些，我還想給它再加上一些東西。
你真棒！可以用圖來表示你整理的結果。（這里要板書：圖）
�、壅故颈砀裼涗洈�(shù)據(jù)的方法
師：還有一些同學的記錄方法很有創(chuàng)意，比如這位同學的作品。大伙能看明白嗎？請你來為大家介紹一下。
師：你能告訴大家你3表示什么？你怎么知道的？
師：同樣老師給他畫上幾條線。
（在投影儀上畫）
師：現(xiàn)在看它特別像什么？這樣的記錄真清楚。（這里要板書：表）
看下面的數(shù)字就知道，哪種最多哪種最少。請認真看圖，告訴我你能一眼看出哪種氣球最多，哪種最少嗎？你是怎么看的？（突出看圖時，哪一類最長就最多，最短就最少，重點放在一一對應上。看表時，直接看數(shù)據(jù)）
師：看老師這兒，移動葫蘆形的氣球，現(xiàn)在呢你還覺得是葫蘆形的最少嗎？我分明看到他們兩列是一樣長的啊！
這是為什么�。克晕覀冊跀[的時候就要注意，一個一個對齊，這樣才能讓別人一眼就看清楚最長的就是最多，最短的就是最少。
④展示其它記錄方法，讓學生評價。（展示一兩個其他的作品）
師：這么多方法，你最喜歡什么方法？為什么？雖然大家的方法可能不相同，但從結果看，都是一樣的。為什么？因為他們都是按形狀來分，所以結果是一樣的。
3、初步感受“一類”和“一個”的區(qū)別
師：糟了，老師這還有一個氣球（藍色的葫蘆形的氣球）剛才忘了分，你們快幫我出出主意該擺在哪？
生：放葫蘆形的那列。
師：不對啊，它是藍色的`啊，也能放這列嗎？（因為是按形狀來分的，所以只要是這個形狀的就應該放在這）
這邊放好了，這個表又該怎樣改變？
師：那如果增加一個小兔子形狀的氣球呢？又該怎么擺？
生：答
師：都是增加一個氣球，怎么表格的改變不一樣呢？
�。ㄒ龑W生發(fā)現(xiàn)第一次是心形的增加一個，種類并沒有增加，所以在心形那列數(shù)上加1就可以了，而第二次增加的是一個新的形狀，也就是增加了一類，所以在表格上要再添一列。）
4、探究其他的分類方法。
師：剛才我們是按形狀來分，你們完成得很棒�，F(xiàn)在我們試著按顏色來分，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
師：請從2號信封里拿出小氣球和原來的放在一起，按顏色分一分，再數(shù)一數(shù)，這回不用記錄！
生動手實踐
請一生上臺展示
小結：同樣是這幾個氣球，不僅可以按形狀來分，還可以按顏色分，也就是分類可以有不同的標準。你們還把他們整理成圖或者表。今天我們就來學習分類與整理。（板書）
三、鞏固練習
師：你們太了不起了！現(xiàn)在老師數(shù)一、二、三，把你們桌上的氣球全收在一起，壓在課本下面。我決定帶你們去參加智慧樂園的闖關游戲。
第一關：分一分、涂一涂
完成課本練習七的第一題
第二關：給水果排排隊
完成練習七第二題（先按種類來分一分，再按形狀分）展臺展示
四、課堂小結
師：這節(jié)課你學會了什么？
五、課外活動題
放學后，你能用你學過的知識把自己的書桌上的物品也分類整理一下嗎？
板書設計
分類與整理
按形狀分：按顏色分：
一年級數(shù)學下冊教案2
設計說明
百數(shù)表的設置是為了使學生更清楚地了解100以內數(shù)的排列順序，為后面的學習作準備，所以在教學設計上具有如下特點：
1、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
在百數(shù)表中，蘊涵著許多有趣的數(shù)的排列。在教學中，讓學生從不同角度仔細觀察，發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的排列特點并表達出來，同時根據(jù)百數(shù)表回答問題，對培養(yǎng)學生的觀察能力及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力有很大的幫助。
2、關注學習活動的設置，提高學生學習的質量。
在教學中，充分利用教材提供的資源，設計了為數(shù)涂色、為數(shù)找家等活動，既活躍了課堂氣氛，又能使學生興致盎然地參與到學習活動中。
課前準備
教師準備：PPT課件
學生準備：彩筆
教學過程
復習引入
1、說出個位上是5的兩位數(shù)。
2、說出十位上是3的'兩位數(shù)。
3、說出個位上和十位上的數(shù)相同的兩位數(shù)。
師：怎樣才能使這些數(shù)清楚地呈現(xiàn)在我們面前呢？這節(jié)課就讓我們一起來學習數(shù)的順序。
設計意圖：通過復習使學生進一步鞏固數(shù)的組成的相關知識，為下面學習數(shù)的順序做好準備。
探究新知
1、認識百數(shù)表，課件出示教材41頁例4中的表格。
（1）觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：斜著看，從11到99這組數(shù)有什么特點？66和88之間應該填什么數(shù)？
師：這組數(shù)十位上的數(shù)和個位上的數(shù)相同，它們表示的含義一樣嗎？
學生任選一個數(shù)舉例說明。
師：斜著看，10除外，從19到91這組數(shù)有什么特點？
師：這些數(shù)的排列都是有一定順序的，下面我們就按照數(shù)的順序，把其他數(shù)寫出來。
（2）按照數(shù)的順序，填寫百數(shù)表。
學生完成百數(shù)表，完成后教師組織交流，并適時追問為什么這樣填寫。
師：這個表格中一共有多少個數(shù)？（板書：百數(shù)表）
�。�3）給十位是3的數(shù)涂上綠色；給個位是3的數(shù)涂上黃色。
師：觀察這兩組數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
預設
生1：十位是3的數(shù)都在一橫行上（40除外），后面一個數(shù)總比前面一個數(shù)多1。
生2：個位是3的數(shù)都在一豎行上，下面一個數(shù)總比上面一個數(shù)多10。
師：其他行、列也是這樣嗎？
學生觀察后匯報結果。
一年級數(shù)學下冊教案3
教學目標：
1.創(chuàng)造一個溫馨舒適的師生氛圍，通過師生之間的交流來實現(xiàn)。
2.明確數(shù)學的重要性，引導學生有意識地研究數(shù)學，關注數(shù)學研究的方法，認識如何成為一個好學生。
3.通過講故事，讓學生明白每天的研究和作業(yè)都是為自己打基礎，研究是為了自己而不是為了他人，每天的態(tài)度會決定未來的發(fā)展。
4.通過梳理教材，讓學生對本學期所學知識有一個明確的認識，激發(fā)研究興趣。
教學重點、難點：
1.明確本學期的研究態(tài)度，認真扎實地研究每一節(jié)課。
2.認識研究方法的'重要性，掌握一些數(shù)學研究的方法和技巧。
教學過程：
一、導入
親愛的同學們，一年過去了，你們又長大了一歲，長高了，更懂事了。那么假期中你們都做了些什么有意義的事情呢？你們是否做到了“我最棒、我最乖、我最快”？
一個聰明的孩子如何做出一個“聰”字呢？
1.耳到——認真傾聽老師和同學的發(fā)言。
2.嘴到——積極回答老師問題和提出自己的疑問。我們的
小朋友要管好自己的嘴巴，不能隨便和別人說話，還要管好自己的小手，不隨便摸東西，那樣你就會錯過老師的講解。
3.眼到——不東張西望，眼睛緊盯著老師或書本。
4.心到——認真思考，積極回答問題。
二、回顧上學期的成績。
1.了解上學期期末檢測的成績情況，包括班總人數(shù)、及格人數(shù)、優(yōu)秀人數(shù)、及格率和優(yōu)秀率。
2.講解試題分析：共有六道大題，包括填空題、計算題、比較操作題、看圖列式和解決問題。從同學們答題情況來看，計算和看圖列式完成得很好，錯誤較少。失分較多的是填空題的第七小題，需要鞏固數(shù)數(shù)策略。解決問題的第二十六題也是數(shù)數(shù)策略的排隊問題，需要再次強化。此外，解決問題的第二十二題，學生對圖意理解不清，需要更好地理解問題。比較操作題是開放性題型，學生第一次見識這類題型，需要鼓勵他們多動腦筋。
三、讓學生說一說取得好成績的方法或者不盡如人意的地方。
3、要取得好成績，關鍵在于平時勤奮研究和認真完成作業(yè)，同時要多加復。不能想著走捷徑，做出欺騙自己的事情。
4、對于那些平時懶于研究的同學，我們提醒他們不能將精力放在研究以外的事情上。
5、在數(shù)學學科中，我們需要準備好研究用品，包括數(shù)學書、草稿本、鉛筆、直尺和橡皮。同時，我們要注意書本的保護，不亂涂亂寫。在課堂上，我們需要保持端正的坐姿、積極發(fā)言，注意聽講和看黑板。在教師辦公室中，也要注意不隨意講話，排隊時要有序等候。
6、本學期我們將研究關于圖形、數(shù)的分類與整理、人民幣認識、加減法等內容，并進行總復。
7、在數(shù)學思維大風暴中，我們將進行一些有趣的思維練，例如比較誰吃的包子多，計算小狗右邊的小動物數(shù)量等。
8、通過以上研究和練，我們希望能夠提高數(shù)學學科的成績和思維能力，為未來的研究打下堅實的基礎。
一年級數(shù)學下冊教案4
學習目標：
1、結合具體情境，進一步體會減法的含義。
2、初步學習解決“誰比誰多（少）幾”的問題。
3、培養(yǎng)提出數(shù)學問題的意識和能力。
學習重點：
初步學習解決“誰比誰多（少）幾”的問題。
學習難點：
1、初步學習解決“誰比誰多（少）幾”的問題。
2、使學生進一步體驗加減法的含義。
學具準備：
課件、小棒和圓片。
學習過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
今天，藍天白云，天氣清涼，在美麗的'大森林里，小蝸牛舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎？（生答）現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的“跳傘表演”（指向黑板課題：跳傘表演）。請看大屏幕。
（出示：從美麗的大森林伸展到藍藍的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘）
二、探究解題策略
1、學生仔細觀察圖，提取數(shù)學信息。
2、學生匯報：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍色的降落傘在比賽；紅色降落傘有14個、黃色降落傘有6個，藍色降落傘有7個。（師板書：蝸牛的數(shù)目）
3、學生根據(jù)剛才說到的數(shù)學信息跟同桌提個不一樣的數(shù)學問題。
4、學生匯報所提問題并嘗試解答。
生1：紅色降落傘和藍色降落傘一共有多少個？
生2：紅色降落傘比黃色降落傘多幾個？
……
同學們觀察得真認真，能提出這么多的問題。
5、剛才同學提出了“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個？”的問題，這節(jié)課我們就來解決這類問題。
三、學生操作，探索新知
1、請同學們拿出小棒和圓片，先擺14個紅色的圓表示紅色降落傘的個數(shù)，再擺6個黃色圓片表示黃色降落傘的個數(shù)。注意兩種顏色一一對應后，多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的個數(shù)。
教師巡視、指導。
點名匯報。（紅色降落傘比黃色降落傘多8個）
根據(jù)所擺學具列出算式。板書：14—6=8。讓學生說出14、6、 8表示的意思。
2、請同學們打開課本第10頁，把一些信息填上。
3、學生試完成的“藍色降落傘比紅色降落傘少幾個？”，教師評價學生。
4、這節(jié)課通過學習“誰比誰多（少）幾”的問題，知道用減法計算。
四、鞏固練習（課件出示）
完成試一試第1、2題，點名回答，學生評價。
五、全課小結。
這節(jié)課你學得怎么樣，有什么收獲？
生1：對于多少的題目我會做了。
生2：我學會了“誰比誰多（少）幾”的問題可以用減法計算。
生3：數(shù)學和我們的生活有密切關系。
生4：兩數(shù)相差用減法計算。
板書設計：
跳傘表演
（解決減法問題）
紅色：14個黃色：6個藍色：7個
14— 6=8（個）14—7=7（個）
一年級數(shù)學下冊教案5
教學目標：
1.在取幣、換幣、付幣的教學活動中初步認識1元以上面值的人民幣。
2.通過模擬購物活動，體驗購物過程，感受購物樂趣，學會簡單購物。
3.培養(yǎng)思維的靈活性與創(chuàng)新性，及初步推理能力和實踐能力。
教學重難點：
認識1元以上人民幣，會換幣。
教學準備：
竹簍、各式各樣1元以上的人民幣，臺燈、計算器、錄音機等。
教學過程：
一、認識1元以上人民幣
1.復習舊知 師：上節(jié)課我們已認識了哪些面值人民幣？ 生發(fā)言。
2.自主探究 師：你還認識哪些面值的人民幣？ 請小朋友從面前竹簍里拿出你熟悉的人民幣，進行相互辯認。
3.引出課題 師：小朋友們真聰明，今天這節(jié)課我們就來學習“認識1元以上的.人民幣”。
二、應用1元以上人民幣
1.基礎練習、加深認識
師：同學們已能認識1元以上的人民幣，下面請同學們對照物品標出的價格，拿出相應的一張人民幣。 （電腦出示物品，學生示范拿）
師：如果幾張人民幣合到一起，你能說出錢數(shù)嗎？
練習一：師隨手拿幾張1元以上的人民幣，讓學生進行口答。
練習二：進一步組織學生以小組為單位，相互抽取，相互辯認。
2.模擬購物、嘗試運用
�。�1）集體購物
臺燈標價52元，組織學生以小組為單位，討論小組付錢的方法。
指名匯報：
生1：一張50元加一張2元。
生2：兩張20元加一張10元加一張2元。
�。�2）小組購物 組長出示計算器、錄音機，讓學生在小組內交流付錢的方法。
�。�3）指定錢數(shù)購物
師：剛才同學們已能順利的購買臺燈，計算器、錄音機，如給你10元錢，觀察竹簍里的物品，你想買些什么？ 放音樂，組織學生自由選購。
說明：選購商品錢數(shù)總和應小于或等于10元，不能大于10元，選購商品件數(shù)可以是1件，也可以是2件，3件。
�。�4）選購體育用品
師：剛才同學們用指定錢選購了自己急需的日常生活小用品，下面請同學們思考這樣兩個問題： 出示P65/6題,指名回答。
補充問題：
A 帶20元行嗎？為什么？
B 在第二問題中，不可能買的是哪兩件商品？
3. 綜合練習，拓展深化
（1）“想想做做”第7題。
注意：提醒學生看清圖中小朋友手中人民幣幣值、在弄清題意的基礎上指名板演。
�。�2）“想想做做”第8題。
① 指名說圖中男孩、女孩表達意思？
�、凇罢觅I一個足球”說明了什么？
③ 指名學生口答。
三、總結評價
師：小朋友們今天表現(xiàn)都非常棒，誰來說說本節(jié)課你學到了哪些本領？
一年級數(shù)學下冊教案6
教學目標
我整理了20以內的退位減法，發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律，希望能幫助大家更好地掌握這類減法運算，提高計算技巧。希望大家能夠通過整理和總結，更加熟練地掌握20以內的退位減法。
2．培養(yǎng)學生的歸納整理的能力。知道不進位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算方法。
教學內容：教科書的第23頁
教學設計
揭示課題
說明本節(jié)課的學習內容：20以內退位減法的整理和復習。（板書課題：整理和復習）
20以內退位減法的整理
1．找規(guī)律，填表。
出示下表。
這個設計獨具匠心，利用了課本提供的材料，并進行了巧妙的改造，讓學生通過找規(guī)律來填空。這種設計可以激發(fā)學生對探索規(guī)律的興趣，調動他們的學習熱情。不同水平的學生都可以參與其中，讓他們動手實踐。經過實踐證明，大多數(shù)學生都能正確填寫所缺的算式。
要求：仔細觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來。
�。ㄗ杂砂l(fā)言，想填哪格，就填哪格。）
2．說說為什么這樣填，你是怎么想的？
學生在這種情況下通常只能通過直觀感知來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，比如當被問及為什么第一列第3格填的.是12時，學生可能會回答：“因為上面是11和12，分別減去9，所以下面應該是13減去9�！贝蠖鄶�(shù)學生需要提示才能用更抽象的語言總結規(guī)律，而自發(fā)使用更抽象語言總結規(guī)律的學生并不多見。
3．討論（出示已填完整的減法表）。
a．豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？
b．你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？
（酌情啟發(fā)：橫看，有什么規(guī)律？豎看，有什么規(guī)律？）
[這里，教師可以先讓學生觀察豎式的每一列數(shù)字，指導他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后引導學生思考為什么差會從小到大依次增加1，從而讓他們發(fā)現(xiàn)每一列的減數(shù)都是相同的，而被減數(shù)從上到下一個比一個大1，因此差也會依次增加1。這樣的引導方式有助于學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，更重要的是幫助他們理解被減數(shù)、減數(shù)和差之間的依存關系。類似地，橫向觀察也可以采取類似的引導方式。
4．小組活動，動手操作，重排退位減法表。（見課本第23頁。）
�。ㄌ峁┟拷M一套20以內的退位減法算式。）
小組合作把這些卡片重新有規(guī)律地排成一個表。
這個教學設計不僅可以幫助學生鞏固已學知識，也能提供一定的挑戰(zhàn)。盡管學生已經了解了這個表的規(guī)律，但要他們重新構建可能會有一定的難度。因此，在實際教學中，老師需要通過巡視來引導學生，提醒他們如果遇到困難可以先參考教材上的表格。但不建議完全照搬書上的表格來排列。
利用退位減法表復習
1．把差是6……的算式一組一組地說出來。（課本第24頁的第1題。）
a．差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。
學生們在回答這個問題時，可能會列舉出一些他們之前學過的差是6的算式，比如8-2=6、9-3=6。有些學生可能會嘗試用已學習的知識來推導出一些新的算式，比如14-8=6，然后繼續(xù)推導出16-10=6、17-11=6等。在這種情況下，老師可以引導學生將這些算式進行分類，然后將注意力引導到本節(jié)課復習的退位減法上。
學生可能會想到一些減法算式，如：6-0＝6、7-1＝6、8-2＝6……20-14＝6……引導他們思考這些算式中哪些是他們已經學過的知識？哪些是新學的20以內的退位減法？哪些是將來要學習的？通過分類整理，幫助他們更好地理解退位減法的規(guī)律和方法。
b．差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎？
c．你還能說出一組差是幾的退位減法？
課堂獨立練習
1．看圖列兩道加法算式和一道減法算式。（第24頁的第2題。）
2．口算，比比誰算得又對又快。（第24頁的第3題）
教學設計說明
這是一節(jié)復習課，分成三部分。
第一部分是對學過的20以內的退位減法進行整理。為了增強教學效果，沒有直接出示已整理好的減法表。而是讓學生看不完整的減法表，根據(jù)已出示的算式找出內在的規(guī)律，嘗試填出所缺算式。說理由時也不必很完整，就題論題，只要有道理就行。然后再通過小組討論，進行整體的觀察，從結構出發(fā)，找出一系列的規(guī)律。最后，通過利用減法卡片重建表格的活動，進一步鞏固知識。這樣安排，不僅使學生清楚20以內退位減法表的結構，同時，也培養(yǎng)了學生整理知識的能力。
學生們可以利用20以內的退位減法表，找出差為6、7、8、9等的算式。通過觀察表格，我們可以發(fā)現(xiàn)得數(shù)相同的算式總是排列在一條斜線上。這樣，我們可以先找出差為6的算式，在同一斜線上的算式中找出差為7的算式，以此類推找出差為8、9等的算式。這樣一步一步地找規(guī)律，能夠幫助我們更快地找到目標算式。
第三部分是進行不同形式的練習。特別是口算，熟練的20以內加減法的口算是100以內加減法的基礎。
專家評析
這節(jié)復習課的重點是幫助學生整理知識，尋找規(guī)律。教學設計的重要特點是考慮到一年級小學生的認知水平，對教材內容進行適當處理，使學習更加容易理解。
其一，為了突破規(guī)律的概括、表達這一難點。教師先出示一張有空缺的減法表，讓學生根據(jù)已知的算式尋找規(guī)律把表填完整，使每個同學都能參與，積極投入。在此基礎上，通過讓學生說出為什么這樣填的理由。先描述出一列或一行的具體規(guī)律，進一步再引導他們由發(fā)現(xiàn)列或行的得數(shù)規(guī)律入手，去尋找、去歸納列或行的算式規(guī)律。這樣，填表說理由→看表說規(guī)律→重新構建表格，螺旋反復，逐步遞進，學生印象更為深刻，且能有效強化對整個表格的認識。
其二，對教科書練習六第一題的處理也比較細致。在引導學生的思考過程中，首先讓他們自由發(fā)散思維，不限制得數(shù)是6的減法算式范圍，讓他們盡情探索。然后逐漸引導他們將注意力集中在得數(shù)是7的減法算式上，并限定在20以內的退位減法范圍內，幫助他們深入理解退位借位的概念。最后再稍微開放思維，引導他們思考：“你能想出一組差是幾的退位減法？”通過這樣的引導，不僅幫助學生鞏固斜行的規(guī)律，還培養(yǎng)了他們的邏輯思維能力。
執(zhí)教：上海市浦東新區(qū)滬新小學申慧芬
評析：上海市浦東新區(qū)教育學院曹培英
一年級數(shù)學下冊教案7
教學內容：
一年級下冊第30—31頁“回收廢品”。
學習目標：
知識目標：學生在學習過程中，結合“比多比少”的實際問題，進一步體會加減法的意義。學生在學具的操作中，能正確列式并進行計算，鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進位、不退位）的計算。
能力目標：在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，在解決問題中提高學生的計算能力。
情感目標：通過教學，培養(yǎng)學生的合作意識和環(huán)保意識，提高學生的學習興趣，使學生想學、樂學、會學。
教學重點：
如何建立實際情境與加減法意義的聯(lián)系。
教學難點：
培養(yǎng)學生用加減法解決實際問題的能力。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1. 師：小朋友喜歡去公園嗎？那，老師就帶大家去公園瞧一瞧。（播放課件）公園里的景色真美呀，有綠樹、有涼亭、還有人工湖……這給人們帶來了多大的歡樂呀！可是，人們又給公園留下了什么呢？大家喜歡現(xiàn)在的公園嗎？為什么？你們打算怎么做？
2. 板書課題：回收廢品
二、動手操作，探究新知
1. （播放課件）
師：瞧，這三位小朋友已經開始行動了，他們正在收集塑料瓶。想知道他們是誰嗎？還是讓他們自己來介紹吧。
2. 播放課件。
3. 指名說說，從三位小朋友的介紹中，你知道了什么？
4. 根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？
生1：小紅收集了多少個塑料瓶？
生2：小青收集了多少個塑料瓶？
5. 解決第一個問題——小紅收集了多少個塑料瓶？
�。�1）找一找：要解決“小紅收集了多少個塑料瓶”這個數(shù)學問題，必須用到哪些數(shù)學信息？
�。�2）讀一讀：把找到的數(shù)學信息和問題連起來讀一遍。
�。�3）試一試：學生動手擺學具，試著列出算式。
�。�4）算一算：用自己喜歡的方法算出得數(shù)。
�。�5）師小結：原來要求比一個數(shù)多幾的'數(shù)是多少，就要用加法，多了多少就加上多少。
6. 解決第二個問題——小青收集了多少個塑料瓶？
（1）找一找，要解決“小青收集了多少個塑料瓶”這個數(shù)學問題，必須用到哪些信息？
�。�2）學生獨立列出算式，同桌討論、交流，說說為什么這樣列式。
�。�3）學生匯報。
�。�4）師小結：哦，要求比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少，要用減法來計算，少了幾就減幾。
7. 比較兩個問題的解答方法，進一步明確比多比少問題的解答思路。
8. 我們?yōu)槭裁匆占芰掀磕�？聽聽智慧老人是怎么說的。
塑料埋在地下很多年都不會“腐爛”，它會危害莊稼的生長。
三、分層導練，鞏固新知
�。ǔ鍪菊n件）
1. 收集易拉罐。
2. 收集舊電池。
3. 折幸運星。
四、引導總結，強化新知
1. 師：今天這節(jié)課，你們覺得開心嗎？你們都學到了哪些數(shù)學知識？
2. 學生自由回答。
一年級數(shù)學下冊教案8
教學內容：第10--12頁。
教學目標：
1、經歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構建20以內退位減法的基本思路。
2、正確計算十幾減9的題目。
3、感受20以內退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學的應用價值。
4、培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動的興趣，體驗探索與創(chuàng)造的快樂。
教學重點：
探究算法，正確計算。
教學難點：
理解算理，在自我反思的基礎上建立自己的計算方法。
教學準備：學生學具小棒、卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，生成問題。
師：同學們，我們剛剛度過愉快的`春節(jié)，春節(jié)期間你們都參加過哪些活動呢?
學生很高興的談自己節(jié)日期間的活動。
出示課本p10—11的畫面，讓學生觀察畫面中小朋友們都在做哪些活動?
學生回答后，教師用簡短的語言導入新課：數(shù)學和生活有著密切的聯(lián)系，這些活動中有許多數(shù)學問題，這節(jié)課我們就來解決其中的問題。
二、探索交流，解決問題。
(一)解決“賣氣球”問題。
讓學生觀察“賣氣球”畫面：有15個氣球，賣了9個。
1、請同學們根據(jù)情節(jié)圖提出問題：“還剩幾個氣球?”
學生匯報算式：15-9
2、學生獨立思考，結合自己的實際尋求解決問題的辦法，需要動手操作的同學可以用小棒擺一擺。
3、在兩人小組內交流各自的算法。
4、小組之間進行交流。
5、小結計算方法。
方法一：點數(shù)法1、2、3……6，還有6個。
方法二：想加算減9+6=15，15-9=6.
方法三：破十減15 - 9 = 6
方法四：連續(xù)減15-5=10
10-4=6
(二)解決“套圈游戲圖”中的問題。
方法同上，讓學生自主探究算法。
(三)解決“賣風車圖”、“猜字謎圖”中的問題。
學生任意選擇一個畫面，獨立的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，然后在小組內交流、訂正。
(四)小結計算方法，在體驗中選取自己喜歡的簡便的算法。
(五)獨立完成例1：12-9=
讓學生選取自己喜歡的簡便的算法進行匯報
質疑問難：你對這些方法還有哪些不明白的地方?
三、鞏固應用，內化提高：
1、基本練習：完成課本p12做一做1—3題。
2、游戲：小鳥找房子
①出示小鳥卡片和有號碼的房子，要求學生計算卡片上的算式，然后再與房子上的號碼對應。
�、趩栴}：有一只小鳥沒有房子，請同學們幫它建造一座。
3、應用練習：讓學生結合自己的生活實際提出問題，然后再解決問題。
四、回顧整理，反思提升
1、我們今天學習了什么?
2、這些算式都有什么特點?(板書課題)
3、你們都有哪些收獲?
一年級數(shù)學下冊教案9
目標
1、理解和掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法，并能比較熟練的口算。
2、經歷探索整十數(shù)加、減整十數(shù)計算方法的過程，體會新舊知識間的聯(lián)系，獲得可以根據(jù)已有知識、方法學習新內容的初步經驗。
3、在學習過程中能積極思考、交流、傾聽，體會學習的成功，提升學習數(shù)學的自信心。
重、
難點 重點掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法
難點：理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理
教學
準備
卡片
教 學 程 序 師 生 活 動 二 次 修 改
一、創(chuàng)設情景
二、自主探索
三鞏固應用
四、全課總結
1、談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看!(出示實物糖球，左手三串，右手兩串)。
2、教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個糖球，你是怎么知道的?右手呢?
小結：一串糖球有10個，三串糖球就是3個十，是30，兩串糖球是2個十，是20。
1、教學例題。
)提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學問題?
(2)求一共有多少個糖球用什么方法計算?怎么列式?
學生回答，教師板書：30+20=?
(3)提問：為什么用加法計算?你想怎樣算?
(4)可以用學具擺一擺，可以結合以前學過的知識來想一想，也可以和周圍的同學討論，然后說給全班同學聽。
小組內討論后，組長匯報討論結果，(5)全班交流，教師板書算式的得數(shù)。
(學生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50也可能會說因為3+2=5，所以30+20=50。)
(6)談話：我們學習了整十數(shù)加整十數(shù)，(板書課題)同學們的算法都很好，我們的好朋友也來了，看看他們是怎么算的?
2、教學“試一試”。
提問：剛才，我們提的那個問題可以用減法來計算?你會列式計算嗎?
教師根據(jù)學生的回答板書;30-20=10。
提問：計算時你是怎樣想的?誰愿意說給大家聽。
3、小結：同學們自己動腦思考并與同學合作，學會了一些整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種。
1、“想想做做”第1題。
學生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。
2、“想想做做”第2題。
出示第一組、第二組題讓學生按組計算。
讓學生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流自己的出題情況。
4、“想想做做”第3題。
談話：請看第3題，我們來做開火車的游戲。仔細看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。學生在方框里填數(shù)后，一人報得數(shù)，全班學生一起訂正。
4、“想想做做”第4題。
學生直接寫得數(shù)。
這節(jié)課同學們積極思考，并與小伙伴討論，學到了很多知識，你有哪些收獲?說給大家聽聽。
上課時間： 年 月 日
課題 口算兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)(不進位) 課時數(shù) 第 2課時 總課時數(shù)
課時
教學
目標 1、學生經歷探索兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)算法的過程，理解幾個十和幾個十相加、幾個一和幾個一相加，從而能掌握口算兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)的方法。
2、通過實踐探索、合作交流掌握兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)的口算方法，弄清計算兩位數(shù)加整十數(shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的區(qū)別發(fā)展學生的思考力。
3、發(fā)展解決簡單的實際問題的能力和合作交往的能力。
教學
重、
難點
兩位數(shù)加整十數(shù)和一位數(shù)的口算和估算方法
教學
準備 多媒體?
教 學 程 序 師 生 活 動 二 次 修 改
一、復習舊知
二、探究新知
三、鞏固應用
四、全課總結
1、口答(數(shù)的組成)
2、口算
口算70+2你是怎樣想的? 70+20呢?
1、教學45+30
(1)談話：今天停車場里開來了幾輛汽車。從這幅圖中你能知道哪些信息?根據(jù)這些信息你能提出用加法計算的問題嗎?(根據(jù)學生的回答教師相機板書)
(2)求：大客車和小客車一共有多少個座位?怎樣列式?板書：45+30=
(3)你是怎么算的?和同位說一說。
(4)全班交流。
A、先擺4個十5個一是45，再擺3個十是30，合起來是75，因為有7個十和5個一，合起來就是75。
B、演示：計數(shù)器
在十位上撥4顆珠子，個位上撥5顆珠子是45，再在十位上撥3顆珠子，合起來是75。
追問：這3顆珠子，為什么要撥在十位上?
C、 40+30=70 70+5=75
總結：其實無論是擺小棒還是撥算珠，我們都是先算40+30等于70，再算70+5等于75。
2、教學 45+3
提問：大客車和小轎車一共有多少個座位?怎樣列式?
45+3等于多少?你會算嗎?
學生獨立計算。
全班交流，重點圍繞“先算什么，再算什么”以及“為什么要這樣算”展開。
3、比較計算45+30和45+3有什么不同?
計算45+30時，要先算40+30;而計算45+3時，要先算5+3。
1、想想做做第1題：
追問：在計數(shù)器上撥26+20和26+2有什么不同?在計數(shù)器上撥50+34和5+34有什么不同?
2、想想做做第2題
學生獨立完成并比較交流
3、想想做做第3題
40個蘋果，34個梨，蘋果和梨一共有多少個?
你會求嗎?獨立完成，集體訂正。
今天這節(jié)課我們學習了——兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)，你有什么收獲
上課時間： 年 月 日
課題 求被減數(shù)的簡單實際問題
課時數(shù) 第3 課時 總課時數(shù)
課時
教學
目標 1、結合具體情境理解“求原來有多少”這類實際問題中條件和問題的聯(lián)系和解決問題的方法，感受實際問題里的數(shù)量關系，能正確列式解答。
2、在聯(lián)系實際情境分析數(shù)量關系過程中，能根據(jù)數(shù)量間的聯(lián)系說明思考的大致過程，初步積累分析實際問題數(shù)量關系的經驗，進一步發(fā)展推理、判斷等思維，培養(yǎng)分析問題、解決問題的初步能力 。
3、通過探求問題解決的活動，體驗自己思考、探索的成果，獲得學習成功的體驗。
教學
重、
難點 重點：理解“求原來有多少”這類實際問題的數(shù)量關系，并能正確列式計算。
難點：理解題意，尋找數(shù)量關系，確定解題方法
教學
準備 多媒體課件
教 學 程 序 師 生 活 動 二 次 修 改
一、 激趣導入
二、 引導探究
三、 鞏固應用
四、課終小結
師：同學們，今天可愛的小猴子皮皮將和我們一起學習新的數(shù)學知識，咱們來比一比誰學得更好一些。有沒有信心?
師：看，猴媽媽帶著皮皮正在做什么? (摘桃子。)
師：你們都是善于觀察的好孩子。這幅圖中，告訴了我們哪些信息?
(猴媽媽帶小猴去摘桃子，已經摘了23個，樹上還剩5個。)
1、根據(jù)這些信息可以提出什么問題?板書：樹上原來有多少個桃?誰能用一句完整的話說說圖的意思和要求的問題。
(猴媽媽帶小猴去摘桃子，已經摘了23個，樹上還剩5個，樹上原來有多少個桃?)
2、解決問題。
師：你知道原來是什么意思嗎?
師：現(xiàn)在桃子被分成了幾個部分?是哪兩個部分?要求原來的桃子，我們就要______?
談話：誰能完整的來說一說，怎樣求原來有多少個桃子。
師：你會列算式計算么?
23+5=28 或 5+23=28
師：為什么用加法計算，你是怎樣想的?(要求兩部分合起來，所以用加法計算。)
師小結：把已經摘下的23個桃子，和樹上還剩的5個合起來就是樹上原來的桃子。(再次出示)
3、指導寫單位名稱、口答
從今天開始，解決這樣的實際問題后，小朋友都要自己在得數(shù)后面寫上單位名稱。 這里的單位名稱應該寫什么呢?板書：個
解決實際問題時，除了要在得數(shù)后面寫單位名稱，還要回答題目里的問題，以后在求出結果后，都要口頭回答，這叫口答。題目怎么問就怎么答。
師：檢查一下，想的對嗎?算的呢?
4、小結：今天我們學的求原來有多少的實際問題就是要把還剩的和已經的兩部分合起來，用加法計算。
1、“想想做做”第1題。
師：圖中小朋友在玩拼圖。從圖中可以知道哪些信息?
師：你能提出一個用加法計算的'問題嗎?板書：一共有多少塊拼圖?
學生列式計算。(老師根據(jù)學生回答出示算式)
2、“想想做做”第3題。
師：請小朋友們仔細觀察，已經知道什么條件，要求什么問題?
師：你會列式計算嗎?
生：12+4=16(個) 4+12=16(個)口答：......
師：要求媽媽買了多少蘋果就是把什么和什么合起來。
3、“想想做做”第4題。
師：生活館里還發(fā)生了一件有趣的事情我們一起去看看吧!(兩個小朋友在養(yǎng)蠶)
出示：(1)玲玲養(yǎng)了36條蠶，兵兵又送給她10條。玲玲現(xiàn)在有多少條?
(2)玲玲養(yǎng)了36條蠶，送給兵兵10條。玲玲現(xiàn)在有多少條?
請學生自己默念，邊看邊思考：這兩道題有什么相同之處和不同之處。
學生分析交流，列式計算，口答。
4、拓展練習
最后老師還要帶大家到智慧屋里去轉裝，看看誰能贏得智慧之星的稱號!
樹上飛走了24只小鳥，_______________，樹上原來有幾只?
問：這個題目能算嗎? 再問：為什么? (只有一個信息或缺少一個數(shù)學信息。 )
追問：你能給這個題補充一個數(shù)學信息嗎?你想怎么填? 你會算么?怎么列式。
寫出算式。 24+_____=_____(只)
口答。
我們學習了求原來有多少的實際問題，就是要把已經用去的和還剩的合起來，用加法。列式計算后還要寫出單位名稱，還要口答。今天小朋友們的表現(xiàn)真不錯
上課時間： 年 月 日
課題 練習七 課時數(shù) 第 4課時 總課時數(shù)
課時
教學
目標 1、通過練習進一步熟練掌握兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法。提高運用數(shù)學知識解決簡單的實際問題的能力
2、通過練習能說明和歸納相應的口算過程，逐步形成口算技巧，提高口算能力。
3、在正確口算的過程中獲得成功的體驗，提高數(shù)學學習的自信心，在加、減法解決實際問題的應用中，初步感受數(shù)學的應用價值。
教學
重、
難點 熟練口算兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)。提高運用數(shù)學知識解決簡單的實際問題的能力。
教學
準備 課件
教 學 程 序 師 生 活 動 二 次 修 改
一 、計算練習
二、解決問題
三、全課總結
1、 算一算，比一比，說一說。
34+2 2+35 61+8
34+5 2+53 80+17
34+20 20+35 3+36
34+50 20+53 37+20
認真觀察這幾組算式，你能發(fā)現(xiàn)什么?(通過比較進一步突出兩位數(shù)加一位數(shù)與兩位數(shù)加整十數(shù)計算方法的不同。)
2、先估算，再計算。
出示題目：
59+20 6+33 40+27
43+6 18+70 92+5
30+28 6+31 23+40
(1) 請學生先說出得數(shù)是幾十多，再算出得數(shù)。 讓學生說一說，估算的時候要注意什么?
(2) 學生獨立計算。 (限時2分鐘)
(3)小結;估計時既要看清要加的數(shù)是整十數(shù)還是一位數(shù)，還要看清兩位數(shù)的十位、個位上的數(shù)各是多少。
3、不計算，比大小。
出示課本練習七的第3題，(1)小朋友們，不計算你能比出兩邊的大小嗎?(2)學生獨立完成。
(3)學生交流，鼓勵學生說出自己的想法。例如：47+2與47+20，同樣是47，要加上的數(shù)大和就大，要加上的數(shù)小和就小。47+2得四十幾，47+20得六十幾。
1、 出示課本練習七的第4題。
(1) 指名讀題，全班齊讀。
(2) 怎樣列式呢?要求學生獨立列式填空。
(3) 交流結果，列式理由。
2、 練習七第5題。
(1) 集體讀題，理解題意。
(2) 獨立列式。
(3) 交流思考過程和結果。
通過這節(jié)課的練習，你在兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)的計算上有了哪些進步?
課題 兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù) 課時數(shù) 第 5課時 總課時數(shù)
課時
教學
目標 1、經歷探索兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)(不退位)的計算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數(shù)減整十數(shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)
2、能用減法解決生活中一些簡單的問題，進一步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
3、進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情和積極思考、動手實踐并與同學合作探究的學習習慣。
教學
重、
難點 掌握兩位書減整十數(shù)和兩位十減一位數(shù)(不退位)的計算方法, 能比較兩位數(shù)減整十數(shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)在計算過程中的異同。
教學
準備
課件
教 學 程 序 師 生 活 動 二 次 修 改
一、揭示課題
二、探索新知
三、鞏固深化
四、課堂總結
1、口算：
73+30= 40+5= 36+20= 21+50=
60-30= 30+8= 36+2= 21+5=
2、指名說碩6+20和36+2這兩道題是怎樣計算的。
3、板書課題：兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)。
1、情境圖。提問：
①車上一共有多少個座位?已經坐了多少人?
�、谶�有多少個座位空著?
�、塾檬裁捶椒ㄓ嬎�?
�、苤该谐鏊闶�，板書45-30=?
學生探索算法。
A、同學們，45-30=?請你們開動小腦筋，如果喜歡借助學具的話也可以，相信通過自己的努力，你們肯定會有收獲的。
B、學生設想，獨立操作。
C、組織學生交流。估計會出現(xiàn)以下幾種算法：
第一種：用擺小棒或撥算珠的方法來計算。在學生交流時讓他們到黑板上來擺一擺。著重讓學生說說：減30怎樣減。
第二種：想30+(15)=45
第三種：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15
2、出示情境圖。
(1)指導看懂圖意：一共有45座，還有3個作為空著。
(2)車上一共坐了多少人?
(3)用什么方法計算?怎樣列式?板書：45-3=
(4)你想怎樣算?先考慮考慮，想好了跟好朋友說一說?
3、比較45-30和45-3在計算方法上的相同點與不同點。
(1)這兩道題在計算方法上有哪些相同點與不同點呢，請你們仔細觀察觀察，相信你們肯定會有發(fā)現(xiàn)的。
(2)分組討論、交流、補充，歸納出兩題的異同點。
1、“想想做做”第1題，用算珠撥一撥，并說出結果。
54-20=( ) 86-50=( )
54-2=( ) 86-5=( )
2、“想想做做”第2題。
學生獨立計算，交流比較。
3、“想想做做”第3題：
讀懂題意，學生根據(jù)已知的條件列算式解答。
交流時，提醒單位名稱，讓學生嘗試口答。
同學們，今天學得都很認真，肯定有不少收獲吧!能把你的收獲說給大家聽聽嗎?
一年級數(shù)學下冊教案10
教學目標：
1、了解每個數(shù)在“數(shù)龍”中的位置及與相鄰數(shù)的關系，從而進一步認識100以內的數(shù)。
2、認識百的數(shù)列，能說出百以內的一個數(shù)的鄰數(shù)，會根據(jù)要求將一個數(shù)添加或減去成整十數(shù)。
教學重點：
重點：認識百的數(shù)列。
難點：1、掌握找鄰數(shù)的方法，結合數(shù)射線進行湊整、推算練習。
2、探究回到整十數(shù)和進到整十數(shù)的方法。
教學媒體：教學平臺。
課前學生準備：數(shù)學書。
教學過程：
課前準備：
數(shù)數(shù)練習，10個10個數(shù)。數(shù)單雙數(shù)。5個5個數(shù)。數(shù)字接龍游戲。
一、數(shù)射線上標數(shù)。
1、出示書本P16數(shù)射線
將39、83、45、54、96、97在數(shù)射線上表示出來。說一說是怎么找的？有什么好的方法？
�。ㄟ\用多種直觀手段將數(shù)表示出來，復習的同時，懂得用不同的方法將百以內的數(shù)表示出來。）
二、在數(shù)龍上探究
�。ㄒ唬┱亦彅�(shù)
1、出示數(shù)龍。
師：今天我們要新認識一個學習數(shù)學的工具：數(shù)龍。
�。�1）問：你看到了什么？看懂了什么？（學生觀察回答：數(shù)的排列順序、鄰數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)的大小等等）
根據(jù)學生的回答適當引導、補充。
�。�2）在數(shù)龍上標數(shù)。
2、找鄰數(shù)。
（1）先說說65、50、85、20、35的鄰數(shù)，并在數(shù)龍上找一找。
�。�2）同桌交流找鄰數(shù)的方法（進一格或退一格；前一個數(shù)比這個數(shù)小1，后一個數(shù)比這個數(shù)大1）。
3、練一練：
�。�1）找鄰數(shù)（任選一列完成）書本P16/2
重點說清如何找100的鄰數(shù)。
�。�2）通過向前、退后找鄰數(shù)。書本P16/3
4、小結：找一個數(shù)的鄰數(shù)，不但能在數(shù)龍上找，還能通過－1和＋1的方法找到。
（二）找相鄰整十數(shù)
師：剛才我們學習找鄰數(shù)的方法，如果要找與一個數(shù)相鄰的整十數(shù)，你會找嗎？
1、找與某數(shù)相鄰的整十數(shù)。
�。�1）在數(shù)龍上找一找47，63，99，16，34分別位于哪兩個整十數(shù)之間。
（2）用找到的'方法說說52、76、85在哪兩個整十數(shù)之間。
�。�3）回到整十數(shù)和進到整十數(shù)。
嘗試第一列后交流方法，再完成第二、第三列。
21 - =20 97 - =90 25 - =20
22 - =20 77 - =70 25 - =20
23 - =20 57 - =50 25 - =20
24 - =20 37 - =30 25 - =20
25 - =20 17 - =10 25 - =20
交流完成后的發(fā)現(xiàn)。
�。�2）小結回到整十數(shù)的方法：
一個數(shù)減去個位上的數(shù)，就可以回到整十數(shù)。
（3）進到整十數(shù)（先討論方法，再實踐練習，任選一列）
39＋＝40 26＋＝30 25＋＝30
38＋＝40 46＋＝50 36＋＝40
37＋＝40 66＋＝70 49＋＝50
36＋＝40 76＋＝80 64＋＝70
35＋＝40 86＋＝90 81＋＝90
�。�4）小結進到整十數(shù)的方法：
一個數(shù)個位上的數(shù)加上某數(shù)后得到十的數(shù)，就能進到整十數(shù)。
�。ㄈ┩扑�
1、推算。
7+3＝4+6= 8+2=
17+3＝24+6= 28+2=
37+3＝44+6= 58+2=
試一試，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、補充成整十數(shù)。
6+ =10 4+ = 7+ =
66+ =70 24+ = 47+ =
86+ =90 54+ = 77+ =
理解要求、觀察算式、說說想法、談談疑問、動手完成、在數(shù)龍上檢驗。
三、總結
說說你的最大收獲，你還想知道哪些？
檢測目標達成練習：
1、找規(guī)律填數(shù)
78，75，72，_____，_____，_____ 40，45，50，_____，_____，_____
2、5個一，3個十是（）。74是由（）個（），（）個（）組成的。
3、十位上是1，個位上是4，這個數(shù)是（）。十位上是2的數(shù)是（）。
4、100里有（）個10，（）個20，（）個25。
�。�2）根據(jù)要求填數(shù)
①寫出a、b……表示的數(shù)。（4%）（每格0.5分）
a = b = c = d =
e = f = g = h =
�、趯懗雠ca、b、c相鄰的數(shù)。
_____a_____ _____b_____ _____c_____
�、蹖懗雠cd、e、f相鄰的整十數(shù)。
_____d_____ _____e_____ _____f_____
板書設計：
小練習
相鄰數(shù)
相鄰整十數(shù)
一年級數(shù)學下冊教案11
一、教學內容
教材33，34頁和35頁。
二、教學目標
1、正確數(shù)出100以內的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。了解到100以內數(shù)的順序。
2、能估計數(shù)量在100以內物體的個數(shù)。
3、培養(yǎng)學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。
三、教學重難點
會數(shù)100以內的各數(shù)，弄清數(shù)的組成。
四、教學方法
演示法，動手操作法。
五、教學重難點
會數(shù)100以內的各數(shù)，弄清數(shù)的`組成。
六、教學過程
（一）情景引入
師：同學們，數(shù)一數(shù)這里有幾只羊？（10只）那你們告訴老師，你們是怎么數(shù)出來的？（一個一個的數(shù)，五個五個的數(shù)）
師：那這里又有多少只羊呢？（20）請同學們舉手告訴老師，你們是怎么數(shù)的？（一個一個的數(shù)，五個五個的數(shù)，十個十個的數(shù)）
師：在我們數(shù)學王國中，數(shù)數(shù)通�？梢砸粋�一個的數(shù)，五個五個的數(shù)還可以十個十個的數(shù)。
師：現(xiàn)在同學們數(shù)出書本33頁當中有多少只羊，并圈出來，之后呢請同桌之間相互討論，告訴對方自己是怎么數(shù)的。
（二）探究新知
1.數(shù)100以內的數(shù)（跟著教學PPT）
師：同學們，之前我們在茫茫的大草原上看到有100只羊，現(xiàn)在請大家跟著老師一起從0開數(shù)到100。
�。◣熒樱�0，1，2，3......98，99，100）
師：我們將10根小棒捆在一起就代表一個10，兩捆木棒就代表20，那么三捆木棒是多少呢？（四捆，五捆，六捆......十捆呢？）
師：所以說100里面有10個十。
板書：10個十是100。
師：同學都很棒，大家一起跟著老師舉起大拇指對著自己說：棒棒棒，我很棒！
2.練習鞏固
書本35頁做一做1、2題。
3.兩位數(shù)的組成（教學例2）
師：我們剛剛說過了，一捆代表1個10，那么七捆呢？（7個十，70）四捆呢？（40）
師：那么同學們，你們告訴老師，兩幅圖片分別表示的數(shù)字是多少？（70，46）
4.練習鞏固
書本35頁做一做
七、教學反思
在教學《100以內數(shù)的認識》這一課時，我很注意加強數(shù)學與生活的聯(lián)系。為了使學生能正確數(shù)出數(shù)量是100的物品，培養(yǎng)好的數(shù)數(shù)品質，我為每位學生準備了數(shù)量在100以上的各種物品（有花生、幸運星、豆子、小棒、橡皮筋等）。選取這么多豐富的材料一是讓學生體會到數(shù)學是很貼近生活的，二是希望能充分發(fā)揮每個學生的主觀能動性，因為不同的人數(shù)物品的方法是不同的，同一個人數(shù)不同的物品方法也不同，這些豐富的學具本身就刺激了學生，激起了他們求知的欲望。三是進行交換物品數(shù)的活動，讓每個學生有更具體的體驗，有體驗才能表達出自己的想法，交流才能落到實處。尤其是在檢查別人數(shù)的過程中，學生們顯得更為仔細，并且有自己的主見，會選擇更好的方法來數(shù)數(shù)。
一年級數(shù)學下冊教案12
教學目標:
1. 讓學生經歷由實物上的角抽象為幾何圖形的過程，通過觀察、實物操作，讓學生結合生活情景認識角，建立角的正確表象，知道角的各部分名稱。
2. 知道角有大小，初步感受角的大小和兩條邊叉開的程度有關，能夠比較出角的大小。
3. 讓學生感受到生活中處處都有角;在學習過程中進一步發(fā)展學生的空間觀念和形象思維，積累認識圖形的經驗，增強動手操作的能力。
教學重點: 初步認識角，形成角的正確表象，建立角的概念。
教學難點: 知道角有大有小，并會比較角的大小。
教學流程:
一、創(chuàng)設情境，引入新知
(出示主題圖)在這些物體的面上有哪些我們已經學過的圖形?
這些圖形都是我們的老朋友了，其實這里還藏著一位新的圖形朋友，(課件抽象出角)誰知道它們叫什么?今天老師就和大家一起來認識角。(板書課題)
二、自主探索、感悟新知
(一)認識角
1.摸一摸，直觀感知角特征
(1)(出示三角尺)三角尺上有角嗎?在哪里?(學生可能會用手指尖指某一點)老師把這一點畫在黑板上，問：這是角嗎?(不是)那角是什么樣子呢?拿出你的三角尺，我們一起來感受一下。
先把你的小手放這里按一下，看手上留下什么?(一個小坑、一個小點。)是的，這兒有一個點。
那我們從這一點往這邊摸，什么感受?(直直的)
再從這個點往這邊摸呢?也是……?(直直的)
同學們，我們摸到的就是角。
(2)剛才我們已經用手摸到了角，現(xiàn)在請大家閉上眼睛回憶一下剛才你摸到的角的模樣。
師：請睜開眼，屏幕上這幾個角以及剛才咱們所摸的角，他們有什么相同的特點?
生：都有一個點和兩條直直的線(課件分別閃爍頂點、邊)。
(3)同學們通過觀察發(fā)現(xiàn)了角的特點，下面老師就依據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)把屏幕上的`角請到黑板上，小朋友們伸出手和老師一起畫。
師示范：首先畫一個點，接著從這一點引出一條線，這條線怎么樣?(直直的)然后再從這一點往另外一個方向再畫一條直直的線。
師：這就是我們數(shù)學上的角了，而且為了更清晰地表示一個角，通常我們還會用弧線來給角作上標記。
2.學一學，角的各部分名稱
很早以前，數(shù)學家們就給角的各個部分起了好聽的名字，我們一起到數(shù)學書上找找看，把你找到的答案告訴你周圍的小朋友。
(學生匯報，教師板書：頂點、邊、邊)
師：角有幾個頂點、幾條邊?
師：由一個頂點引出兩條邊就組成了角。
3.辨一辨，鞏固角的特征
師：老師這兒還有幾個圖形，它們是不是角呢?
4.數(shù)一數(shù)，圖形中的角
師：下面我們來變個魔術，請大家盯住第一個圖形，變!變成什么了?(三角形)三角形上有幾個角呢?我已經知道其中一個，另外兩個角在哪里?
還有幾個圖形朋友也吵著要來上我們的數(shù)學課，他們都說自己的身體上也有角，咱們一起來找一找、數(shù)一數(shù)。
師：三角形有3個角?四邊形有幾個角?五邊形有?追問：六邊形呢?十邊形呢?是的，幾邊形就有(幾個角)。
5.找一找，生活中的角
(出示主題圖)圖上還有哪些物體的面上有角呢?生活中哪些物體的面上也有角?
6.做一做，創(chuàng)造角
(出示材料：一根吸管、一根皮筋、一張圓形紙、2根小棒)
思考一下，怎樣利用這些材料做出角。(學生活動，小組匯報)
(二)比較角的大小
1.感知角的大小
老師也用小棒擺了兩個角(課件出示)，角1和角2有什么不一樣?(一個大，一個小。)為什么角2大?
師：老師這里有一個活動的角，怎樣讓它變得更大?(把角的兩邊張開)怎么讓角變得更小?(把角的兩邊合攏)
小結：看來我們要使角變大，只要把角的兩邊張開，要使角變小，只要把角的邊合攏。
2.比較角的大小(觀察法)
老師又做了一個角(出示)，請拿出你的活動角，做出一個比它大的角。你確信你這個角比它大嗎?為什么?
做一個比它小的角，你確信你這個角比它小嗎?為什么?
引導學生：角的兩邊張開的大，角就大;角的兩邊張開的小，角就小。
師：我們用眼睛看就能比較出大小，這種觀察的方法在數(shù)學上經常用到。
3.比較角的大小(重疊法)
做好一個角同桌比比看，誰的角大?確信?有人不太確信(選大小近似的兩個角)。哪個更大呢?(不同意見)你有什么好辦法可以讓我們確信哪一個角大嗎?
師：當我們用眼睛觀察，難以判斷大小的時候，我們就可以用重疊的方法，把這兩個角重疊在一起比一比。
4.比較角的大小(邊的長度)
這兒還有兩個角(出示紅、黃角)，哪個角大?
(1)老師要幫幫紅角(剪短黃角的邊)，這樣紅角就比黃角大了嗎?為什么?
(2)(拉長紅角的邊)這樣呢?
師：看來角的大小和邊的長短有沒有關系?
(3)(課件出示放大鏡)這樣紅角就比黃角大了嗎?
(4)同學們，你們能幫幫它嗎?
師：這說明角的大小其實只和什么有關系?
5.比較角的大小(捉迷藏)
辨別兩組角的大小，每組只露出角的一小部分，讓學生猜測哪個角大，并交流想法。
三、欣賞總結，走進生活
回顧本課，你有什么收獲?
欣賞角(組圖)。
師：關于角的奧秘還有很多，只要你們能用數(shù)學的眼光觀察生活，那生活中處處都有數(shù)學。
板書設計：
一年級數(shù)學下冊教案13
一、意義：
１.在日常生活、生產和科研中有很廣泛的應用，是人們認識客觀世界的工具。
２.統(tǒng)計還是一種重要的數(shù)學思想方法。
�。�.數(shù)學課程標準把它作為四個知識領域之一。
二、回顧
傳統(tǒng)教材：比較注重統(tǒng)計圖、表的教學。
其實統(tǒng)計我們在統(tǒng)編教材就開始學了，但那時比較重視統(tǒng)計圖、表的教學，也就是給出一些數(shù)據(jù)，讓學生繪制成統(tǒng)計圖表，根據(jù)統(tǒng)計圖表回答一些問題或自己提出一些問題進行解答。這樣做也是非常必要的，因為當學生遇到一個統(tǒng)計圖表讀懂它、分析它，也就是讀取信息、分析數(shù)據(jù)是非常重要的，但僅僅這樣是不夠的。因為在現(xiàn)實生活中要解決問題，許多問題的數(shù)據(jù)沒有現(xiàn)成的數(shù)據(jù)，這就需要你去收集數(shù)據(jù)。且收集數(shù)據(jù)有許多的策略和方法（舉例）。因此收集、整理數(shù)據(jù)可以說是統(tǒng)計工作中最基礎、最重要的一環(huán)，應該讓學生去了解、去經歷，這也是培養(yǎng)學生社會實踐能力與合作意識的一個契機。因此讓學生經歷統(tǒng)計的全過程也成為共識。
義務教材：比較注意體驗數(shù)據(jù)收集和整理的方法，但還重視得不夠。在低年級有所滲
透，到中年級才正式教學。
實驗教材：1．從一年級就開始教學，考慮到兒童的知識水平。一冊我們結合數(shù)與計算的知識進行了滲透，2．到本冊正式學習統(tǒng)計的有關知識。
二、教學目標
1.使學生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。
2.使學生初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的.數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
三、教材說明
本單元讓學生通過解決簡單的實際問題，經歷統(tǒng)計的全過程。
1．例1，通過統(tǒng)計每種顏色的花有多少盆，讓學生經歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程，初步認識條形統(tǒng)計圖。
這里讓學生統(tǒng)計每種顏色的花有多少盆，這個問題，其實學生已經會解決，也就是把每種顏色的花的盆數(shù)數(shù)一遍就可以了，我們就是讓學生知道這種解決問題的方式也就是收集數(shù)據(jù)，引發(fā)學生用已有的知識和經驗來收集、整理數(shù)據(jù)的信心。
在收集出數(shù)據(jù)后，讓學生將數(shù)據(jù)在條形圖上表示出來，并根據(jù)條形圖回答一些簡單的問題。這里的條形圖還不是正式的條形統(tǒng)計圖，圖的左邊沒有標出每個方格對應的數(shù)據(jù)，圖下面沒有寫出項目名稱，而是用圖標來代替。主要是想讓學生直觀感受一下條形圖直觀、簡明的特點，為正式引出條形統(tǒng)計圖做一些鋪墊。
2．例2，是例1的延續(xù)，通過統(tǒng)計喜歡各種顏色的人數(shù)。學習收集簡單的隨機的方法，認識條件統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。
這里的收集數(shù)據(jù)可以有不同的方法，既可以采用例1的方法，分類統(tǒng)計。也就是如果要統(tǒng)計喜歡紅色的人數(shù)，可以讓喜歡紅色的人舉手來統(tǒng)計，喜歡其他三種顏色的人數(shù)也可以按照這種方法來統(tǒng)計。還可以用收集隨機數(shù)據(jù)的方法。所謂隨機數(shù)據(jù)，也就是下一個數(shù)據(jù)是什么不能確定。我們這里重點教學第二種方法。
對于隨機數(shù)據(jù)的收集，教學時，可以讓學生把自己喜歡的顏色寫在紙上，匯總后，用唱票的方式來收集。對于收集的方法可以放手讓學生探索，教材呈現(xiàn)了不同的方法：有畫(的，有畫○的，還有畫“正”字的。對于學生的不同方法教師要給予鼓勵，但要注意引導學生選用簡單、準確的方式進行收集，對于畫“正”字的方法，可以介紹，但不要求學生掌握，以后還要正式學習。
在收集出數(shù)據(jù)后，讓學生將數(shù)據(jù)在條形圖涂出來、并填在統(tǒng)計表中。并根據(jù)統(tǒng)計圖、表提出并回答簡單的問題。
這里的條形統(tǒng)計圖是正式的，圖下面寫出了統(tǒng)計的項目，圖的左邊標明了方格對應的數(shù)據(jù)，這樣使人一眼就能看出統(tǒng)計的各項事物的數(shù)量，體現(xiàn)了條形統(tǒng)計圖直觀、簡明的特點。
3．在此基礎上，教材結合學生的生活實際，通過讓學生統(tǒng)計“我們的生日”P95、“喜歡的交通工具”P97。讓學生經歷統(tǒng)計的過程，體會統(tǒng)計的意義和作用。
四、教學建議
1．注意圍繞上面兩個教學目標進行。
2．根據(jù)本地的實際情況，靈活選取素材進行教學。
另外在素材方面，教師也可以根據(jù)本地的實際情況，靈活選取素材進行教學。可選取一些更加貼近學生生活的素材。如，統(tǒng)計課外小組的人數(shù)，統(tǒng)計喜歡水果的情況等等。
對教材中素材的處理，也可根據(jù)教學的實際需要稍加變化，進行適當?shù)母倪M。如，在統(tǒng)計不同顏色的花時，教材中圖不太容易看清，老師可以改變圖的畫法，并用多媒體進行展示，使學生比較容易地數(shù)出每顏色的花各有多少朵。
總之，無論采取什么措施，都一定要注意讓學生切身經歷統(tǒng)計的過程。
本冊的內容就介紹到這里，歡迎老師們在實驗過程中對我們的教材提出寶貴的意見和建議。
一年級數(shù)學下冊教案14
上課日期
教
材
分
析
教學目標
1.知識與技能：比較熟練地口算整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法。
2.過程與方法：探究整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法計算方法的過程。
3.情感態(tài)度價值觀：使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學生思維靈活性。
教學重難點
重點：掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法的口算方法。
難點：理解整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法的算理。
教學方法
教法：講授法、觀察法、小組合作學習法、練習法
教學準備
課件、學具、實物
導學共樂
1.課件出示習題。
學生獨立完成后小組內交流。
2.揭示課題。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習新的知識。（板書課題：整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法）
自學共思
課件出示教科書P48例8情境圖。
1、從圖中你知道了些什么？
2、整包的就有30本，另外還有2本單本的，根據(jù)這些信息能提一個用加法計算的問題嗎？
合學共研
1.探究整十數(shù)加一位數(shù)。
師：求一共有多少本寫字本，要怎樣列式？
師：30+2=32，你是怎樣想的？
�。�1）．3捆小棒加2根小棒，一共32根小棒。
�。�2）1包是十本，3包就是3個十本，3個十和2個一加起來就是32。
�。�3）用個位0+2＝2，再把十位上的3落下來，所以30+2＝32。
師：30+2=32，那么2+30等于多少？你是怎樣想的？
利用數(shù)的組成2個一和3個十合起來是32。
因為30+2=32，所以2+30＝32。
教師板書：30+2＝32 2+30=32
課件出示口算題，學生迅速搶答。
師：這些數(shù)都是整十數(shù)與一位數(shù)相加，不管是幾十加幾還是幾加幾十，都是求幾個十加上幾個一，結果都是幾十幾。
2.探究整十數(shù)加一位數(shù)相應的減法。
師：我們接著來看圖，現(xiàn)在我們知道，老師買了32本寫字本，如果老師拿走2本，還剩多少本？如果老師拿走30本，還剩多少本？應該怎樣列式計算？先獨立算一算，然后和同桌說說自己的想法。
師：誰來說說你是怎樣算的？
（1）利用數(shù)的'組成想。32里面有3個十和2個一，去掉2個一，還剩3個十，就是30。
32里面有3個十和2個一，去掉3個十，還剩2個一，就是2。
�。�2）根據(jù)加減法之間的關系計算。因為30+2=32，所以32－2=30，32-30=2 。
教師板書：32-2=30 32-30=2
展學共享
歸納小結。
課件出示。
師：這樣的算式的計算方法有很多，怎樣計算比較快？
延學共促
1.完成教科書P48“做一做”。
(1)學生獨立完成。
(2)小組內交流訂正。
2.完成教科書P49“練習十一”第1題。
師：觀察算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
(1)學生獨立寫出算式得數(shù)，填在教科書上。
(2)訂正得數(shù)，說說自己是怎樣算的，再豎著一組一組讀讀算式。
3.完成教科書P49“練習十一”第2題。
師：要看55瓶礦泉水夠不夠，應該怎么想？
(1)學生獨立完成。
(2)指名學生匯報交流。
檢學共長
1.基礎訓練（我會算）
30＋2＝（） 3＋10＝（）87－7＝（）
20＋4＝（） 3＋20＝（）77－7＝（）
10＋6＝（） 6＋30＝（）67－7＝（）
5＋20＝（） 9＋40＝（）57－7＝（）
2.能力提升
40＋8＝48 6＋２０＝２６
8＋（）＝（）６＋（）＝（）
48－（）＝（）２６－（）＝（）
48－（）＝（）２６－（）＝（）
1.思維拓展
６３＝６０＋（）８０＝（）－４
�。叮担剑ǎ担ǎ罚剑矗�
�。担担剑担埃ǎ罚埃剑ǎǎ�
２９＝（）＋（）３０＝（）－（）
板書設計
課后反思
學科
數(shù)學
年級
一年級
總序
主備人
曹鷹
審核人
劉亞萍、黃鳳暉
課型
練習
課題
練習十一
單元
一年級數(shù)學下冊教案15
教學內容：
圖畫式應用題
教學目的：
1、學會用10以內加減法解決生活中簡單的問題，初步感覺數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗學數(shù)學用數(shù)學的'樂趣。
2、熟練口算10以內加減法，能正確解答生活中的簡單問題。
3、訓練學生根據(jù)掛圖正確表述語言的能力。
重點難點：
熟練口算10以內加減法，能正確解答生活中的簡單問題
教學準備：
課件或掛圖
一、引入
今天咱們到郊外去秋游，看看有哪些數(shù)學知識。
二、新授
1、加法
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師：瞧，郊外的景色真美啊，藍藍的天空，美麗的花朵，還有幾只蝴蝶正飛來飛去呢。
課件出示左邊5只，數(shù)一數(shù)有幾只蝴蝶？再出示2只，現(xiàn)在呢？
出示大括號和問號，師：現(xiàn)在有多少只蝴蝶呢？你知道用什么方法計算嗎？
美麗的蝴蝶可真漂亮啊，瞧，來了一群小朋友，他們是來捉蝴蝶標本的呢！
課件分步出示
2、左邊4人2、右邊2人3、大括號和問號，小組里互相說一說圖意
分組說圖意，有4人小朋友在捕蝴蝶有2人在捉蛐蛐，一共有多少人？
誰來說說圖意，你知道怎樣算嗎？
三、課中操
四、減法圖式
那邊的小朋友玩的開心，這邊的農民伯伯正忙著呢？出示葵花，看，這是什么？
先出示顆葵花，再演示農民摘了3顆，再出示大括號和7個最后出示問號。
問：你能說出圖意嗎？
想一想：用什么方法計算？
農民伯伯摘完了葵花還要摘石榴。課件分步出示石榴圖，自己說出圖意后想一想怎樣列式。
五、練習可自己適當調配
P51：13 14 15及思考題看圖，先說出算式后寫算式。
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