【實(shí)用】數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案1
教學(xué)內(nèi)容：
第9頁(yè)例2、“試一試”和練習(xí)二第6-9題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體的情境中，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探索三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法，學(xué)會(huì)估計(jì)商的大致范圍；
2、讓學(xué)生在計(jì)算中體會(huì)數(shù)量間相依互變的關(guān)系，通過(guò)學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；
3、利用討論、交流等形式展開(kāi)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，培養(yǎng)質(zhì)疑和驗(yàn)證科學(xué)知識(shí)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法。
難點(diǎn)：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算算理。
課前準(zhǔn)備：
課件，口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備訓(xùn)練
用豎式計(jì)算。（投影出示）
87÷30 67÷20 42÷30
分組計(jì)算，讓三名學(xué)生板演。請(qǐng)板演的學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程，注重強(qiáng)調(diào)商的書(shū)寫(xiě)位置和“余數(shù)必須比除數(shù)小”。
二、探索新知
1、教學(xué)例題。
(1)出示情境圖，提問(wèn)：從圖中可以了解到哪些信息？讓我們解決什么問(wèn)題？(學(xué)校新買(mǎi)來(lái)380根跳繩，每班分30根�？梢苑纸o多少個(gè)班，還剩多少根？)
提問(wèn)：想一想可以怎樣列式解決這個(gè)問(wèn)題呢？
(2)學(xué)生獨(dú)立思考，口算算式。教師板書(shū)：380÷30。
(3)引導(dǎo)估計(jì)。
提問(wèn)：在算出結(jié)果前你能先估計(jì)一下商大約是多少嗎？
學(xué)生先獨(dú)立思考，然后和同桌互相交流估計(jì)情況。教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生估計(jì)的情況和方法。
組織學(xué)生全班交流，相機(jī)穿插提問(wèn)：你是怎么估計(jì)出來(lái)的？學(xué)生可能的估計(jì)方法和結(jié)果：①每班分到的根數(shù)比10根多；②每班分到的根數(shù)比20根少；③分的'根數(shù)的范圍在10到20之間。
在學(xué)生估計(jì)的基礎(chǔ)上小結(jié)：看來(lái)380÷30的商是兩位數(shù)，是十幾。
(4)探索筆算方法。
談話：380÷30結(jié)果究竟是多少呢？我們還可以用豎式來(lái)進(jìn)行計(jì)算。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系剛才復(fù)習(xí)題中的38÷30的計(jì)算方法，想一想380÷30可以怎樣計(jì)算。
學(xué)生思考后進(jìn)行嘗試計(jì)算。教師巡視，注重了解學(xué)生嘗試計(jì)算。
“試一試”：425÷30 425÷50
學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算這兩題，同時(shí)讓兩名學(xué)生板演。教師巡視了解學(xué)生計(jì)算的情況。集體講評(píng)，指名說(shuō)一說(shuō)筆算過(guò)程。
組織比較：觀察這兩道題有什么不同呢？(它們的商一個(gè)是兩位數(shù)，一個(gè)是一位數(shù))
提問(wèn)：同樣是除以一個(gè)整十?dāng)?shù)，為什么一個(gè)商是一位數(shù)，而另一個(gè)則是兩位數(shù)呢？(前一題是前兩位夠除以除數(shù)，所以商在十位；后一題前兩位不夠除，所以要用前三位數(shù)去除以除數(shù)，因而商在個(gè)位)怎樣辨別被除數(shù)的前兩位夠除還是不夠除呢？
提問(wèn)：這兩題有什么相同的地方？(在學(xué)生回答后板書(shū)課題：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù))想一想三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)可以怎么計(jì)算？
先同桌互相討論，再指名概括，最后師生共同作比較完整的口頭概括：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，先看被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)大或等于被除數(shù)，就先在商的十位上寫(xiě)商，然后繼續(xù)除；如果被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)小，就在商的個(gè)位上寫(xiě)商。
（5）“練一練”。
獨(dú)立完成后集體訂正。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“練習(xí)二”第6題。
寫(xiě)在書(shū)上，然后訂正。
2、練習(xí)二第7題。
先做第1組兩小題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后提問(wèn)：這兩題在計(jì)算過(guò)程中有什么不同？(讓學(xué)生進(jìn)一步明確商的首位書(shū)寫(xiě)的位置)完成其他各題。
四、課堂小結(jié) ：
今天你學(xué)會(huì)了什么？
五、布置作業(yè)。
練習(xí)二第8-9題。
數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案2
第3單元 角的度量
第1課時(shí) 線段、直線、射線和角
【教學(xué)內(nèi)容】： 教材第38～39頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.認(rèn)識(shí)線段、直線、射線和角。
2.理解線段、直線和射線之間的區(qū)別與聯(lián)系。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段、直線和射線。
難點(diǎn)：建立角的正確概念。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng)造情境，引入新課
1.在日常生活中我們經(jīng)�？梢钥吹礁鞣N各樣的線（出示幾種線，如電線、電視天線、跳繩的繩子等）。這些線有的是直線，有的是彎曲的。
2.教師演示：兩手拿著一根線，兩手靠近線就是彎曲的，兩手把線拉緊，線就是直的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)和線有關(guān)的知識(shí)。
二、學(xué)習(xí)新知
1.認(rèn)識(shí)線段。
（1）投影出示教材第38頁(yè)上面的兩幅圖，像這樣一根拉緊的線、繃緊的.弦，都可以看作是線段。
（2）把兩幅圖分別去掉兩端的手和弓，改為兩點(diǎn)，這就是線段。為了表述方便，兩點(diǎn)處分別標(biāo)上“A”、“B”，這就是線段AB。
提問(wèn)：線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（兩個(gè)）
我們可以用直尺量出線段A點(diǎn)和B點(diǎn)之間的長(zhǎng)度，所以線段的長(zhǎng)度是有限的。
2.認(rèn)識(shí)直線。
把線段向兩端無(wú)限延伸，就得到一條直線。（課件顯示）
提問(wèn)：直線有端點(diǎn)嗎？能量出長(zhǎng)度嗎？
（直線沒(méi)有端點(diǎn)，無(wú)限長(zhǎng)，不能量出長(zhǎng)度）
直線除了用“直線AB?”表示，還可以用小寫(xiě)字母表示，如直線l。
3.認(rèn)識(shí)射線。
把線段一端無(wú)限延伸，就得到一條射線。
出示教材第38頁(yè)下面的三幅圖片，說(shuō)明手電筒、探照燈、焰火等射出來(lái)的光線都可以看作射線。
提問(wèn)：射線有端點(diǎn)嗎？有幾個(gè)？能量出長(zhǎng)度嗎？用字母怎樣表示？
�。ㄉ渚�有一個(gè)端點(diǎn)，無(wú)限長(zhǎng)，不能量出長(zhǎng)度，可以用射線AB表示）
4.直線、射線和線段之間有什么區(qū)別和聯(lián)系？
組織學(xué)生在小組中展開(kāi)討論，明確他們之間的區(qū)別與聯(lián)系。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，總結(jié)歸納。
5.認(rèn)識(shí)角。
(1)我們認(rèn)識(shí)過(guò)角，下面的圖形都是角。
(2)這些角有什么共同點(diǎn)？
一個(gè)點(diǎn)，兩條射線。
歸納：從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角。
這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，兩條射線叫做角的邊。
（3）怎樣表示一個(gè)角呢？
角通常用符號(hào)“∠”表示。（注意與小于號(hào)“＜”區(qū)別）
記作：∠1 記作：∠2
讀作：角1 讀作：角2
�。�4）運(yùn)用上面的知識(shí)，畫(huà)一個(gè)角，并寫(xiě)上各部分的名稱，標(biāo)上字母，用角的符號(hào)表示出角，讀一讀。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1.教材第39頁(yè)上面的“做一做”。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)直線、射線、線段之間的區(qū)別與聯(lián)系，再獨(dú)立辨一辨，并在小組中互相說(shuō)一說(shuō)。
2.教材第39頁(yè)下面的“做一做”。
數(shù)一數(shù)有幾個(gè)角。小組或同桌之間互相數(shù)，看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快。
3.教材“練習(xí)七”第1題。
先組織學(xué)生在小組中議一議：怎樣畫(huà)？再動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
指名匯報(bào)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
結(jié)論：經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)出無(wú)數(shù)條直線，經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)出一條直線。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有哪些新的收獲？
【教學(xué)反思】：
本節(jié)課從生活入手，讓學(xué)生知道在生活中各種線會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)；通過(guò)畫(huà)圖、對(duì)比很快找到線段、直線、射線的區(qū)別；真正理解角的含義，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較及抽象、概括的能力。
數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案3
圓的初步認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)新教材四年級(jí)第一學(xué)期（試用本）P74～76。
教學(xué)目標(biāo)：
�、睆纳钪懈兄獔A，并抽象出圓。
�、餐ㄟ^(guò)不同辦法畫(huà)圓，建立圓的初步概念并認(rèn)識(shí)圓心、半徑。
�、痴J(rèn)識(shí)圓規(guī)并會(huì)用圓規(guī)按要求畫(huà)圓。
⒋通過(guò)認(rèn)識(shí)圓、畫(huà)圓和欣賞圓，感受圓的美。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圓并建立圓的初步概念,認(rèn)識(shí)圓心、半徑。
教學(xué)難點(diǎn)：用圓規(guī)畫(huà)圓。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
1。（出示PPT）提問(wèn)：在這些物體中，你都發(fā)現(xiàn)了哪個(gè)圖形？
2。揭題:生活中我們到處都可以見(jiàn)到圓形。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)圓
(貼:圓的初步認(rèn)識(shí))
二、探究新知
1、嘗試用簡(jiǎn)單工具畫(huà)圓。
（1）你會(huì)畫(huà)圓嗎？你準(zhǔn)備怎樣畫(huà)圓？
問(wèn)：工人師傅是怎樣畫(huà)圓的？
也就是工人師傅把繩子的一端固定在一點(diǎn)上，另一端繞著固定點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周就畫(huà)成一個(gè)圓。
問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們想象一下，如果這根繩子用女同學(xué)的橡皮筋行嗎？為什么？
根據(jù)學(xué)生回答師說(shuō)也就是繩子的.長(zhǎng)度要相等
（2）學(xué)生嘗試畫(huà)圓。
你會(huì)像工人師傅那樣的方法畫(huà)圓嗎？
要求：老師給你們準(zhǔn)備了圖釘和短線，同桌兩人合作，一人先畫(huà)，一人幫忙，開(kāi)始！
展示學(xué)生作品
小結(jié)：原來(lái)一定要拉緊這根繩子。沒(méi)拉緊繩子，也就是長(zhǎng)度不相等。
�。�3）老師畫(huà)圓
老師也來(lái)畫(huà)畫(huà)看，你有什么要提醒我的？
�。�4）認(rèn)識(shí)圓心和半徑
認(rèn)識(shí)半徑：繩子的長(zhǎng)度在圓中有個(gè)名字，我們叫它半徑。
用英文字母r來(lái)表示。
問(wèn):我們畫(huà)圓是不是只要定好半徑就可以了?
認(rèn)識(shí)圓心:這個(gè)固定點(diǎn)叫做圓心用英文字母O來(lái)表示。
提問(wèn)：這個(gè)圓中有幾條半徑？
小結(jié)：一個(gè)圓中有無(wú)數(shù)條半徑
2.認(rèn)識(shí)圓規(guī)，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓
（1）認(rèn)識(shí)圓規(guī)
剛才我們小組合作才畫(huà)了一個(gè)圓,用繩子控制不好，效率比較低。聰明的工人師傅發(fā)明了這個(gè)工具來(lái)畫(huà)圓,它叫圓規(guī)。
�。�2）嘗試用圓規(guī)畫(huà)圓
下面請(qǐng)你用這個(gè)圓規(guī)來(lái)畫(huà)畫(huà)看，想想畫(huà)的時(shí)候要注意什么？
學(xué)生自己嘗試畫(huà)
圓規(guī)的兩只腳有什么作用？
小結(jié):我們用圓規(guī)畫(huà)圓時(shí)首先要定圓心,也就是把圓心固定好;還要確定長(zhǎng)度,也就是半徑的長(zhǎng)度不能有變化；最后繞著圓心旋轉(zhuǎn)一周。
三.鞏固練習(xí)
1、畫(huà)圓
�。�1）隨機(jī)選取兩位學(xué)生的作品提問(wèn):
小結(jié):原來(lái)半徑不一樣圓的大小也不一樣。
�。�2）現(xiàn)在老師規(guī)定好半徑的大小為2厘米，你會(huì)畫(huà)嗎？
請(qǐng)你畫(huà)一個(gè)半徑是2厘米的圓，標(biāo)上圓心和半徑
交流：你是怎么畫(huà)的？
2.畫(huà)一個(gè)半徑為3cm的圓,標(biāo)上圓心和半徑。
3.接下來(lái)，老師請(qǐng)你在剛剛畫(huà)的那個(gè)圓上,或者圓的邊上任意畫(huà)圓,看誰(shuí)畫(huà)得又快又好！。
展示學(xué)生作品，如果涂上顏色的話會(huì)更漂亮
4.讓我們一起來(lái)欣賞圓組成的美麗圖案(出示媒體)
四.小結(jié)
今天你學(xué)習(xí)了新知識(shí)有什么收獲?
數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案4
課 題：數(shù)據(jù)分段整理和統(tǒng)計(jì)
【教案內(nèi)容】：
教材第７０～７４頁(yè)。
【教學(xué)要求】
�、� 使學(xué)生掌握分段整理數(shù)據(jù)的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，能對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作簡(jiǎn)單的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話引入
1、學(xué)樣為了迎接六一節(jié)，學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)準(zhǔn)備了精彩的表演，為了六一的表演更加完美，學(xué)校決定為鼓號(hào)隊(duì)隊(duì)員購(gòu)買(mǎi)統(tǒng)一的服裝，分為大中小號(hào)。
說(shuō)明：身高為１２０～１２９的適合穿小號(hào)，１３０～１３９的適合穿中號(hào)，１４０～１４９的適合穿大號(hào)。
提問(wèn)：你怎樣才能知道每種服裝各要購(gòu)買(mǎi)多少套？
�。病⒊鍪娟�(duì)員身高記錄單。
提：這里是隊(duì)員們的身高記錄單，要知道定購(gòu)每種服裝的人數(shù)各是多少，接下來(lái)應(yīng)如何做？
指名：這里需要將身高分成幾類？為什么？
�。场⒔M織學(xué)生整理數(shù)據(jù)。用畫(huà)正字的方法來(lái)完成。
４、提：我們剛才用的是什么方法來(lái)分類整理數(shù)據(jù)的，還可以用什么方法？
根據(jù)剛才的統(tǒng)計(jì)情況，請(qǐng)同學(xué)們將數(shù)據(jù)填入第６９頁(yè)的統(tǒng)計(jì)表中。
提：現(xiàn)在根據(jù)這張表你可以知道什么？
�。怠⒒仡欉@題的整理過(guò)程。
我們是怎樣知道每種服裝各買(mǎi)多少套的？
小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q這個(gè)問(wèn)題時(shí)，根據(jù)每種服裝的大小為類別，先將隊(duì)員的身高進(jìn)行分類，這樣我拉就可以知道每種服裝的人數(shù)了。
二、組織練習(xí)
�、蓖瓿上胂胱鲎龅冢鳖}:
(1)出示記錄及統(tǒng)計(jì)表。
提：要想正確填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，要先如何做？
(2)小組合作：分類、整理數(shù)據(jù)，方法自定，并完成統(tǒng)計(jì)表。
(3)組織交流。
2. 完成想想做做第２題:
�。�1）同學(xué)獨(dú)立完成。
�。�2）就統(tǒng)計(jì)結(jié)果，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的看法。
（3）介紹你知道嗎？
三、布置作業(yè) ☆教學(xué)調(diào)整☆
教學(xué)反思：
課 題：條形統(tǒng)計(jì)圖
【教學(xué)內(nèi)容】教材第７５～７８頁(yè)
【教學(xué)要求】
使學(xué)生知道統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)量之間的關(guān)系，比較形象具體，便于分析研究問(wèn)題，學(xué)會(huì)整理出數(shù)據(jù)制成的統(tǒng)計(jì)圖。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)制作統(tǒng)計(jì)圖
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
�、� 談話導(dǎo)入
介紹上海世博會(huì)。
2、出示書(shū)７３頁(yè)的統(tǒng)計(jì)圖和照片。
介紹：世界五大城市申辦２０１０年世博會(huì)，最終我國(guó)上海獲得了勝出。這是大家歡慶的場(chǎng)面。
（１這是第一輪投票的情況（出示統(tǒng)計(jì)表）
�。玻埃保澳晔澜绮┯[會(huì)申辦城市第一輪得票情況統(tǒng)計(jì)表
�。玻埃埃材辏保苍�
申辦城市 波蘭
弗洛茲瓦夫 俄羅斯
莫斯科 韓國(guó)
麗水 墨西哥
克雷塔魯 中國(guó)
上海
所得票數(shù) 2 12 28 6 36
提問(wèn)：有哪五個(gè)城市參加申辦投票？哪個(gè)國(guó)家的城市得票最多？你是如何知道的？
�。ǎ玻┏鍪镜�73頁(yè)統(tǒng)計(jì)圖。
提問(wèn)：從這張統(tǒng)計(jì)圖中你知道了什么？你是如何知道中國(guó)上海在第一輪投票中得票最多的'？
比一比：這幅統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表相比有什么優(yōu)點(diǎn)？
說(shuō)明：整理出的數(shù)據(jù)除了可以制成統(tǒng)計(jì)表之外，還可以制成統(tǒng)計(jì)圖，用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)量之間的關(guān)系，比較形象具體，還有利于分析和研究問(wèn)題，這就是我們今天學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計(jì)圖。
二、教學(xué)新課
�、绷私鈼l形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)。
提問(wèn)：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖包括哪些部分？
引導(dǎo)學(xué)生從上向下有序地觀察：包括圖名、日期、單位、豎軸、橫軸。
提：縱軸上又有哪些內(nèi)容。
⒉教學(xué)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。
�。�1）根據(jù)圖紙的大小，畫(huà)出兩條相互垂直的射線，即橫軸與縱軸。
�。�2）在橫軸上，適當(dāng)分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔。
�。�3）在縱軸上，根據(jù)數(shù)據(jù)的大小，確定單位長(zhǎng)度表示多少數(shù)量。
�。�4）標(biāo)上統(tǒng)計(jì)圖名稱、日期、單位。
3、提：縱軸上1格長(zhǎng)度表示？哪個(gè)國(guó)家的得票最多，是多少票？哪具國(guó)家的得票最少是多少票？
三、組織練習(xí)
完成想想做做
四、全課小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？如何制作條形統(tǒng)計(jì)圖。
五、布置作業(yè) ☆教學(xué)調(diào)整☆
教學(xué)反思：
課 題：游戲規(guī)則的公平性
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第79~81頁(yè)。
【教學(xué)要求】
通過(guò)這次活動(dòng)體驗(yàn)游戲規(guī)則的公平性，初步了解游戲規(guī)則的公平，體現(xiàn)每做一次游戲，參加游戲各方贏的機(jī)會(huì)要相等，也就是各方贏的可能性要相等。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
會(huì)根據(jù)實(shí)際情況制定游戲規(guī)則。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲中感知
�。薄⒂螒�?qū)耄?/p>
�。ǎ保┟�4人1小組，事先分好。
�。ǎ玻┟鞔_活動(dòng)要求：口袋里有4個(gè)紅球和2個(gè)黃球，每次任意摸到一個(gè)球，摸到放回，一共摸了30次，如果紅球的次數(shù)多，算小明贏，如果摸到的黃球次數(shù)多，就算小玲贏。
提：按這樣的游戲規(guī)則，你認(rèn)為誰(shuí)贏的可能性大一些。
�。ǎ常┙M織學(xué)生分小組摸一摸，并統(tǒng)計(jì)出結(jié)果。
�。ǎ矗┙M織交流，指名說(shuō)說(shuō)每一組的活動(dòng)統(tǒng)計(jì)情況。
提：與剛才的猜想的情況一樣嗎？通過(guò)游戲，你認(rèn)為這樣的游戲規(guī)則公平嗎？為什么？
數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在活動(dòng)情境中體驗(yàn)事件的發(fā)生有的是確定的，有的則是不確定的。
2.能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出判斷，并會(huì)用可能、一定、不可能加以描述。
3.在簡(jiǎn)單的猜測(cè)和實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，樹(shù)立自信，激發(fā)興趣，培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在生活中處處留心，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
探索事件發(fā)生的確定性與不確定性，初步體驗(yàn)可能、一定、不可能，能用自己語(yǔ)言加以描述。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受事件發(fā)生的可能性有大有小。
【學(xué)情分析、設(shè)計(jì)理念】
四年級(jí)學(xué)生上課紀(jì)律良好,分析和解決問(wèn)題的能力比較強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣,學(xué)生對(duì)猜想一類的問(wèn)題比較感興趣。在教學(xué)時(shí)充分考慮到中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，以活動(dòng)為主線組織教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中發(fā)展，使他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與快樂(lè)在教學(xué)活動(dòng)中，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)厥褂眉?lì)手段，注意學(xué)生情感的鼓勵(lì)與交流，利用多媒體創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)人文關(guān)懷，思想教育蘊(yùn)涵其中。
1.學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念精髓。因此在教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓他們覺(jué)得數(shù)學(xué)是那么的親切熟悉，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信心并快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
2.課標(biāo)指出：讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，在本節(jié)課教學(xué)中，以活動(dòng)為主線，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己去實(shí)踐探索、合作交流、發(fā)現(xiàn)總結(jié)，獲取知識(shí)，使孩子們樂(lè)學(xué)善思，體驗(yàn)成功。
3.在教學(xué)活動(dòng)中，適時(shí)、恰當(dāng)?shù)厥褂眉?lì)手段，注意學(xué)生情感的鼓勵(lì)與交流，利用多媒體創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)人文關(guān)懷，思想教育蘊(yùn)涵其中。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、游戲激趣、引出課題
1、談話：
師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？平時(shí)都喜歡玩哪些游戲？
(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的游戲，學(xué)生產(chǎn)生積極情感)
2.拋硬幣，初步感知
(先請(qǐng)學(xué)生觀察硬幣，說(shuō)明正面、反面)
師：同學(xué)們先猜一猜，硬幣落下后哪面會(huì)朝上？
師：到底哪面朝上，我們驗(yàn)證一下。老師先拋一次驗(yàn)證。
3、小組活動(dòng)。
課件出示活動(dòng)規(guī)則：先猜一猜，再拋。每人拋2次，用你喜歡的方式統(tǒng)計(jì)。
4.小結(jié)：師：不論怎么拋硬幣，落下后正面反面都有可能。到底是正面朝上還是反面朝上，我們是不能確定的。因此，我們可以說(shuō)：可能會(huì)正面朝上，也可能會(huì)反面朝上。
師：請(qǐng)同學(xué)們用可能說(shuō)說(shuō)拋硬幣的情況。
二、活動(dòng)探究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1.體驗(yàn)可能：
師：在裝有3個(gè)白球和3個(gè)黃球的盒子里摸球。請(qǐng)同學(xué)們先猜一猜每次摸到的會(huì)是什么顏色的球，再摸球。每人摸一次。(摸球游戲)
師：從匯報(bào)的摸球情況中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
２.體驗(yàn)不可能：
師：從剛才的盒子里能摸出黑球嗎？為什么？
生1：不能摸出黑球，因?yàn)楹凶永镏挥邪浊蚝忘S球。
生2：盒子里根本就沒(méi)有黑球，所以不可能摸出黑球來(lái)。
師：好。還不可能摸到什么顏色？
生1：不可能摸出綠球。
生2：不可能摸出藍(lán)球、紅球和紫球。
生3：不可能摸出其他顏色的球。
生4：除了黃球和白球，別的顏色的球都不可能摸到。
3、體驗(yàn)一定：
教師出示一盒球，搖晃均勻，請(qǐng)學(xué)生先猜再摸球。
師：下面請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)摸球，驗(yàn)證一下大家的猜想。
生1摸出的是白球。(猜對(duì)的.學(xué)生異常興奮，繼續(xù)猜，有人猜可能會(huì)是白球，還有人猜可能會(huì)是紅球，個(gè)別人依然堅(jiān)持別的顏色）
生2摸出的還是白球。(猜對(duì)的學(xué)生更加興奮)
生3摸出的依然是白球。(學(xué)生已經(jīng)迫不及待想說(shuō)明原因)
生答：我知道下來(lái)摸出的還是白球。因?yàn)楹凶永镅b的全是白球(許多學(xué)生表示贊同)
師：怎么裝球，摸出的一定是白球？
生1：盒子里裝的全是白球。
生2：盒子里只裝白球，其他顏色的球都不裝。
4、感受可能性的大�。ㄍ卣梗�
(學(xué)生注意觀察，教師往盒子里裝入6個(gè)白球和1個(gè)藍(lán)球。)師：同學(xué)們猜一猜，摸出的會(huì)是什么顏色的球？
(學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的想法后，請(qǐng)5位學(xué)生摸球，并將結(jié)果統(tǒng)計(jì)在黑板上)
師：從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來(lái)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：可能會(huì)摸出白球，也可能會(huì)摸出藍(lán)球。
生2：摸出白球的次數(shù)多，藍(lán)球的次數(shù)少。
師追問(wèn)：為什么摸出白球的次數(shù)多而藍(lán)球的次數(shù)少？
生1：因?yàn)楹凶永锇浊蚨�，藍(lán)球只有一個(gè)。
生2：盒子里有白球、藍(lán)球，所以白球、藍(lán)球都有可能摸到；但白球數(shù)量多，摸到的次數(shù)就多，藍(lán)球數(shù)量少，摸到的次數(shù)就少。
師小結(jié)：好。盒子里的白球數(shù)量多，摸到白球的可能性就大，次數(shù)就多；籃球數(shù)量少，摸到籃球的可能性就小，次數(shù)就少。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1.連一連
找朋友游戲
剛才，我們小朋友玩了摸球的游戲，小淘氣、笑笑和機(jī)靈狗它們也玩了這個(gè)游戲，如果它們分別從盒子里摸一個(gè)球，你們判斷一下，會(huì)是什么結(jié)果呢？（出示書(shū)中的練習(xí)。）
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在猜一猜、摸一摸、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)等充滿童趣的活動(dòng)中，親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程，有助于學(xué)生知識(shí)的自主構(gòu)建】
2.轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，比一比
3.練一練
4.看圖說(shuō)話：（拓展）
(一位小男孩正在踢球，球飛向玻璃窗，窗下走著一位老奶奶和她的小孫子。)
師：同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)畫(huà)上誰(shuí)在干什么？
師：想想可能會(huì)發(fā)生什么事情？
生1：球可能會(huì)打碎玻璃。
生2：球可能會(huì)反彈下來(lái)砸到老奶奶和小孫子。
生3：球可能會(huì)跑進(jìn)別人家里，砸壞電視機(jī)或其他物品。
生4：球可能會(huì)打碎玻璃，玻璃掉下來(lái)會(huì)弄傷老奶奶和小孫子。
生5：砸壞了人家的東西要賠。
生6：砸傷了老奶奶和小孫子得趕快送醫(yī)院。
師：可能發(fā)生這么多危險(xiǎn)的事情，你想對(duì)小男孩說(shuō)些什么？
生1：不要在花園踢球。
生2：應(yīng)該找沒(méi)人的地方去踢球。
生3：應(yīng)該到比較空曠的地方去踢球。
生4：到體育館去踢球，就不會(huì)傷到別人。
生5：千萬(wàn)不能到馬路上去踢球，太危險(xiǎn)！
四、總結(jié)談話
點(diǎn)撥聯(lián)想
1、師：這節(jié)課你們有什么收獲？
媽，好嗎？
五、作業(yè)
小調(diào)查，數(shù)學(xué)書(shū)
【教學(xué)反思】
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)、相互交流與共同發(fā)展的過(guò)程。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教師要充分利用各種教學(xué)資源創(chuàng)造性的使用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建的教學(xué)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，使他們樂(lè)學(xué)、善學(xué)�！稈佊矌拧愤@節(jié)課在這方面作了大膽、合理的嘗試。
一、學(xué)習(xí)形式多樣化，學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化
《課標(biāo)》指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。多樣化的學(xué)習(xí)材料以其生活性、趣味性，更貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)、心理特征、愛(ài)好傾向和思維特點(diǎn)，使學(xué)生容易形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，自主建構(gòu)，深刻領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。在本節(jié)課中通過(guò)創(chuàng)設(shè)拋硬幣、摸球、選禮物、裝球、估算、看圖說(shuō)話等多樣化的活動(dòng)情景，給學(xué)生展示了一個(gè)情趣盎然的活動(dòng)空間（有游戲、活動(dòng)、生活），使數(shù)學(xué)課堂不再枯燥與乏味，而是充滿了生動(dòng)情趣和創(chuàng)造活力。學(xué)生大膽猜想，動(dòng)手實(shí)踐，操作驗(yàn)證，體驗(yàn)感悟，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、經(jīng)歷探究體驗(yàn)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式
《課標(biāo)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、生動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。注重學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是《課標(biāo)》的重要理念精髓。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式過(guò)分單一、枯燥，強(qiáng)調(diào)講練結(jié)合，缺乏生機(jī)與活力，而現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)則強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，經(jīng)歷體驗(yàn)，自主構(gòu)建，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去猜測(cè)探索，體驗(yàn)成功，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。本節(jié)課中，教師首先提供給學(xué)生的是不同的情境，讓學(xué)生自己猜想，動(dòng)手操作，探索可能性，體驗(yàn)事情發(fā)生的不確定性，并能從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這種在操作、思考的基礎(chǔ)上得出的全新發(fā)現(xiàn)，就是學(xué)生的創(chuàng)造。學(xué)生在經(jīng)歷猜測(cè)---驗(yàn)證---探索---體驗(yàn)---感悟之后，感受數(shù)學(xué)的趣味本質(zhì)，享受成功的喜悅，通過(guò)小組活動(dòng)，討論交流，學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì)知識(shí)，還培養(yǎng)了主動(dòng)探索和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
三、注重學(xué)科整合，滲透人文精神
21世紀(jì)的社會(huì)是信息化的社會(huì)�，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教與學(xué)的方式產(chǎn)生了重大影響。課堂教學(xué)通過(guò)多媒體構(gòu)建一種生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的課堂教學(xué)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)獲取知識(shí)，學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)情境中，自主探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體驗(yàn)感悟，獲取新知。在本節(jié)課中，通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)各種不同的活動(dòng)場(chǎng)景，為學(xué)生提供了一個(gè)更為廣闊的自由主動(dòng)的學(xué)習(xí)空間，使他們更容易突發(fā)奇想，讓學(xué)生大膽猜想，再實(shí)踐驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗(yàn)確定性與不確定性，自主獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，便于培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性。例如看圖說(shuō)話中，通過(guò)多媒體展示給學(xué)生的是一個(gè)生動(dòng)、鮮活的現(xiàn)實(shí)生活情景：一位小男孩正在花園踢球，球飛向三樓住戶的玻璃窗，窗下走著一位老奶奶和她的小孫子。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意，預(yù)測(cè)可能發(fā)生的事情，對(duì)小男孩提建議，使學(xué)生不僅感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，更主要的是通過(guò)建議，讓學(xué)生更多地感悟到生活中各種事情隨時(shí)都有可能發(fā)生，我們不僅要保護(hù)自己，還要關(guān)愛(ài)他人，不要做損害他人的事情，這樣，才會(huì)把事情做得更好。此時(shí)此刻，學(xué)生不僅理解了數(shù)學(xué)知識(shí)，解決了實(shí)際問(wèn)題,更重要的是感受著人文關(guān)懷和人文精神的熏陶。
數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案6
第1單元 大數(shù)的認(rèn)識(shí)
第3課時(shí) 億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法
【教學(xué)內(nèi)容】：教材第7頁(yè)例4。
【教學(xué)目標(biāo)】：掌握億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法，能正確地寫(xiě)出億以內(nèi)的數(shù)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法。
難點(diǎn)：掌握每級(jí)中間或末尾有0的數(shù)的寫(xiě)法。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.指名說(shuō)出億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣分級(jí)的，根據(jù)學(xué)生的回答，教師整理如下：
億級(jí) 萬(wàn)級(jí) 個(gè)級(jí)
…… 億
位 千
萬(wàn)
位 百
萬(wàn)
位 十
萬(wàn)
位 萬(wàn)
位 千
位 百
位 十
位 個(gè)
位
2.讀出下面各數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)怎樣讀億以內(nèi)的數(shù)。
30000 4301200 40010520
3.寫(xiě)出下面各數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)怎樣寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
九 五十六 九百零三
組織學(xué)生相互交流，使學(xué)生明確萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法：
（1）從高位寫(xiě)起，按照數(shù)位順序?qū)憽?/p>
�。�2）幾千就在千位上寫(xiě)幾，幾百就在百位上寫(xiě)幾……
�。�3）中間或末尾哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)0。
二、自主探究
1.引入新課：我們已經(jīng)掌握了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法，對(duì)于億以內(nèi)的數(shù)，我們不但要會(huì)讀，而且要會(huì)寫(xiě)，我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法。
�。ò鍟�(shū)課題：億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法）
2.教學(xué)例4。
�。�1）投影出示例4。這些數(shù)你會(huì)寫(xiě)嗎？
�。�2）組織學(xué)生運(yùn)用數(shù)位順序表，試著寫(xiě)數(shù)，并在小組中相互討論，交流自己的想法。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的.發(fā)言指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)數(shù)。主要讓學(xué)生弄清：這些數(shù)有幾級(jí)？先寫(xiě)哪一級(jí)，再寫(xiě)哪一級(jí)？怎么寫(xiě)？數(shù)位上沒(méi)有單位的怎么辦？同時(shí)結(jié)合數(shù)位順序表幫助寫(xiě)數(shù)，邊講解邊演示。
3.師生共同小結(jié)億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法。
�。�1）含有兩級(jí)的數(shù)怎么寫(xiě)？萬(wàn)級(jí)上的數(shù)怎樣寫(xiě)？什么時(shí)候?qū)?？
先組織學(xué)生在小組中相互討論、交流，然后共同歸納億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法。
板書(shū)：A.先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)，再寫(xiě)個(gè)級(jí)。
B.哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那個(gè)數(shù)位上寫(xiě)0占位。
�。�2）練一練：教材第7頁(yè)“做一做”。
組織學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，輔導(dǎo)困難生，然后投影展示學(xué)生作業(yè)，集體訂正。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1.教材“練習(xí)一”第4題。
指名板演，余者練習(xí)，然后集體訂正。
2.教材“練習(xí)一”第5題。
組織學(xué)生獨(dú)立完成，再在小組中相互交流檢查。
四、課堂小結(jié)
議一議：讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
組織學(xué)生議一議，然后匯報(bào)。使學(xué)生明確：
相同點(diǎn)：讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都是從高位起。
不同點(diǎn)：寫(xiě)數(shù)時(shí)，哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)0占位；而讀數(shù)時(shí)，每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。
【教學(xué)反思】：
本節(jié)課注重了從學(xué)生的興趣入手，發(fā)現(xiàn)生活中的大數(shù)，又借助小組合作，共同探究，運(yùn)用學(xué)生思維遷移的習(xí)慣，把知識(shí)進(jìn)行了延伸，讓學(xué)生理解知識(shí)間是相關(guān)聯(lián)的，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案7
課題：
億以內(nèi)書(shū)的讀法
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”。并掌握億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率。掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表。
2、理解多位數(shù)的讀法，并能正確地讀出多位數(shù)。
3、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
4、讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，自我評(píng)價(jià)和善與合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解和掌握整數(shù)數(shù)位順序表。
2、正確讀出億以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
中間有零的數(shù)的讀法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所收集到的信息，教師將其中的數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄。
28、3070、6407、1003、280000、24600、6407000、10030040
2、這些數(shù)（前四個(gè)）你會(huì)讀嗎？（讓學(xué)生在小組內(nèi)嘗試讀數(shù)）
3、說(shuō)說(shuō)你是怎么讀的`？小結(jié)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法。
4、關(guān)于萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，你還知道什么知識(shí)？
（1）計(jì)數(shù)單位：一（個(gè)）、十、百、千。
�。�2）相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是10。
�。�3）數(shù)位：個(gè)位、十位、百位、千位
二、探究新知
通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你了解了億以內(nèi)數(shù)的那些新知識(shí)？
先四人小組討論，再匯報(bào)。
1、數(shù)位名稱：萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位、億位。
2、計(jì)數(shù)單位：萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億。
邊匯報(bào)邊整理成數(shù)位順序表。（略）
3、計(jì)數(shù)方法：
10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億。
要求學(xué)生在小組里撥珠數(shù)數(shù)，由此得出：每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是10。
4、分級(jí)方法：
5、 總結(jié)：什么是數(shù)位？一個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位不同，它所表示的大小也不同。要區(qū)別于計(jì)數(shù)單位。
6、教學(xué)億以內(nèi)數(shù)的讀法，從學(xué)生課前搜集的數(shù)據(jù)中選出幾個(gè)有代表性的：
280000、24600、6407000、10030040、30700000
�。�1）、學(xué)生小組內(nèi)試讀。
�。�2）小組討論：讀數(shù)時(shí)有哪些規(guī)則？怎樣讀起來(lái)方便？
�。ㄖ攸c(diǎn)讓學(xué)生感受分級(jí)讀數(shù)的好處）
�。�3）總結(jié)方法。
三、鞏固練習(xí)
1、課本第二頁(yè)的做一做。
2、第3頁(yè)的做一做。
3、組內(nèi)讀一讀小組成員搜集的信息數(shù)據(jù)。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么不懂的地方或要提醒同學(xué)注意的地方嗎？
數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、從實(shí)例中歸納乘除法的意義和關(guān)系，初步理解乘法與出發(fā)的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。
2、初步學(xué)會(huì)利用乘除法算式中各部分之間的關(guān)系求解乘除法算式中的未知數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用乘除法算式中各部分之間的關(guān)系 求解乘除法算式中的未知數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解掌握乘除法之間的互逆關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入階段
出示：游戲，比一比誰(shuí)算得快
師：老師發(fā)現(xiàn)剛才不少同學(xué)都計(jì)算 的特別快，你們是怎么計(jì)算出結(jié)果的？如果用加法計(jì)算出結(jié)果，要怎么列式？說(shuō)明乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，那是不是所有的加法題都能用乘法算式表示呢？必須要有幾個(gè)相同的加數(shù)，我們才能夠用乘法來(lái)計(jì)算。
出示：7＋7＋7＋7＋7＝？
10＋10＋10＋11＋11＝？
78＋78＋78＋……＋78＝7878
觀察這組題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：每一題都是由幾個(gè)相同的.加數(shù)相加得到的。
每一題都能改編成一道乘法算式，用乘法算式計(jì)算更加簡(jiǎn)便。
學(xué)生改寫(xiě)算式：3×4 ＝12
6 ×6＝36
78×101＝7878
小結(jié)：所以乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，叫做乘法。乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。乘號(hào)的左右兩邊我們稱為因數(shù)，結(jié)果我們稱為積。
二、探究階段
1、理解除法的定義
出示：除法也是我們今天復(fù)習(xí)的一個(gè)內(nèi)容我們一起來(lái)看一下。知道了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和面積，如何來(lái)計(jì)算它的寬？
列式：
b ＝S÷a a ＝S÷b
�。�18÷6 ＝18÷3
＝3 ＝6
關(guān)系式：
被除數(shù)÷除數(shù)=商
板書(shū)一組乘除法算式：
板：
6×3＝18
18÷3＝6
18÷6＝3
根據(jù)前面乘法寫(xiě)出相應(yīng)的除法算式并 板書(shū)：
9×7＝63 63÷9＝7
63÷7＝9
5×3＝15 15÷5＝3
15÷3＝5
8×2＝16 16÷8＝2
16÷2＝8
什么是除法：
板：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算，叫做除法。
2、乘除法關(guān)系：
師：到底乘除法之間存在什么關(guān)系呢？小組探究后匯報(bào)積就是除法中的被除數(shù)，乘法中的2個(gè)因數(shù)分別是除法中的除數(shù)和商。
師：所以我們說(shuō)除法是乘法的逆運(yùn)算或乘法是除法的逆運(yùn)算。
三、求解乘除法中的未知數(shù)
1、因數(shù)的求法：
出示：
12×11＝132
12＝132÷11
11＝132÷12
觀察算式，你能得到什么結(jié)論？
板：一個(gè)因數(shù)＝積÷另一個(gè)因數(shù)
練：未知數(shù)怎么求，說(shuō)出計(jì)算過(guò)程：（不要求計(jì)算）
25×T=200 R×392=392
完成課本P5練習(xí)題（課堂練習(xí)本）
求未知數(shù)x
x ×23＝276 72×x＝360
25×x＝5025 x×17＝3519
2、被除數(shù)、除數(shù)的求法：
出示：
273÷13＝21
273＝21×13
13＝273÷21
觀察算式，你能得到什么結(jié)論？
板：被除數(shù)＝商×除數(shù)
除數(shù)＝被除數(shù)÷商
練：未知數(shù)怎么求，說(shuō)出計(jì)算過(guò)程：（不要求計(jì)算）
x÷42=42 144÷S=12
完成課本練習(xí)P5
求未知數(shù)x
x÷9＝18 735÷x＝7
1632÷x＝8 x÷73＝37
3、再次復(fù)習(xí)本課知識(shí)點(diǎn)
四、總結(jié)：
師：這節(jié)課你有什么收獲？
數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生明確每個(gè)圖形的概念，弄清圖形間的聯(lián)系與區(qū)別，掌握各種圖形的特征
2、掌握量角和畫(huà)角的方法，畫(huà)垂線和平行線的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)圖的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)畫(huà)垂線和平行線
教學(xué)過(guò)程：
一、平行四邊形和梯形的特征，垂直與平行的復(fù)習(xí)整理：
1、本節(jié)課對(duì)“空間與圖形”這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
板書(shū)課題：復(fù)習(xí)空間與圖形
2、打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)看第二單元和第四單元的內(nèi)容，看看都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
哪個(gè)小組愿意匯報(bào)你們組的`交流情況？
老師指導(dǎo)并歸納，總結(jié)在黑板上。
問(wèn)：你認(rèn)為這兩個(gè)單元哪些內(nèi)容比較難？你最容易出錯(cuò)？
二、復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)
1、復(fù)習(xí)角的度量
1）什么叫射線、直線、線段，三者之間有什么關(guān)系？
任意畫(huà)直線、射線和線段，出題進(jìn)行判斷。
２）什么叫角，角的大小與什么有關(guān)系？與什么沒(méi)關(guān)系？
用量角器量角的方法是什么？
舉例匯報(bào)量角方法。
�。常┯萌前迤唇�
75度、105度、120度、135度、150度、180度。
�。矗┦裁唇衅浇侵芙�，平角、周角、
鈍角、直角和銳角之間有什么關(guān)系。
�。担┊�(huà)指定度數(shù)的角。
65度、100度、155度、
�。叮┊�(huà)角的方法是什么？
2、復(fù)習(xí)平行四邊形和梯形。
1）什么叫垂直和平行？生活中有哪些垂直和平行的例子，說(shuō)一說(shuō)
2）畫(huà)垂線和平行線的方法是什么？學(xué)生畫(huà)垂線
過(guò)直線上一點(diǎn)畫(huà)已知直線的垂線，過(guò)直線外一點(diǎn)畫(huà)已知直線的垂線，
3）平行四邊形和梯形的特征是什么？什么叫等腰梯形？
4、畫(huà)出平行四邊形和梯形的高。
三、練習(xí)內(nèi)容：
１）出示角：學(xué)生量出角的度數(shù)。
出示圖，計(jì)算角的度數(shù)
出示圖，數(shù)平行四邊形和梯形
出示圖，看看哪兩條直線互相平行？哪兩條直線互相垂直？
�。玻┩瓿煽倧�(fù)習(xí)12題和13題
3）總復(fù)習(xí)9、10
四．總結(jié)：
這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么？還有什么問(wèn)題？
五、作業(yè)；
練習(xí)二十一9--10題
數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案10
教學(xué)內(nèi)容：
書(shū)本第22—25頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)用毫升和升來(lái)描述液體容量的多少。
2、運(yùn)用毫升和升之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、能用毫升和升的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
4、通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手探究得到不同單位加減法的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
師：昨天老師請(qǐng)你們回家收集家中有關(guān)毫升和升的物體，你們收集了嗎？來(lái)小組里先交流一下。再集體交流。（生交流）
通過(guò)交流你對(duì)毫升與升有哪些了解？你還想知道些什么？
生：表示容積或液體用毫升和升作單位；毫升可以用mL，升用L表示。液體較多時(shí)用升，較少時(shí)用毫升。
生：還想知道升和毫升有什么關(guān)系。
今天我們就一起來(lái)研究有關(guān)毫升和升的知識(shí)。（出示課題：從毫升到升）
二、探究新知
（一）用毫升和升描述液體的多少。
1、你們收集的可真不少，說(shuō)明毫升和升在我們生活中是隨處可見(jiàn)的，現(xiàn)在老師這里也有些物品，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)該用什么單位。
�。ㄍ队俺鍪荆弘姛崴鳌⒘钇�、洗臉盆、鹽水瓶）
2、在（）中填入升或毫升（投影出示P24/3）
（學(xué)生獨(dú)立完成，反饋交流）
【升和毫升是學(xué)生日常生活中比較常見(jiàn)的`，通過(guò)學(xué)生的收集、討論、交流可以知道些有關(guān)知識(shí)，也應(yīng)該有能力正確填寫(xiě)單位名稱】
�。ǘ﹩挝贿M(jìn)率、換算和簡(jiǎn)單的計(jì)算
1、那么升和毫升到底有什么關(guān)系呢？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
把紙盒中1000mL飲料倒入1L的量杯中，剛好倒?jié)M。
出示：1升=1000毫升
2、填一填，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
6000毫升=（）升
7升=（）毫升
90000毫升=（）升
80升=（）毫升
72000毫升=（）升
840升=（）毫升
【在教材中沒(méi)有出現(xiàn)單位的換算，但是既然學(xué)習(xí)了容積的單位進(jìn)率，那么單位的換算是必不可少的，所以在教學(xué)時(shí)可以增加單位換算這一環(huán)節(jié)，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)許多單位的換算，知道高級(jí)單位到低級(jí)單位乘進(jìn)率，低級(jí)單位到高級(jí)單位除以進(jìn)率，所以放手讓學(xué)生先同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，再反饋交流，這樣更加深學(xué)生對(duì)升與毫升之間的進(jìn)率，又一次復(fù)習(xí)了單位的換算這一知識(shí)�！�
2、拿出你們收集的物品，同桌兩人加起來(lái)，看看共多少。（反饋交流）
3、試一試
6000毫升+7升=（）升
80升-72000毫升=（）毫升
4、算一算，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
9000毫升－5升＝（）毫升
72000毫升＋8升＝（）毫升
56000毫升－43升＝（）升
847升－49000毫升＝（）升
【對(duì)于不同單位的加減法，教材中也沒(méi)有出現(xiàn)，但在配套練習(xí)冊(cè)第7頁(yè)的第一題就是不同單位的加減法計(jì)算，雖然學(xué)生在這之前已經(jīng)學(xué)會(huì)了長(zhǎng)度單位的加減法、重量單位的加減法等，也有知識(shí)遷移的能力，也許學(xué)生會(huì)做，但這畢竟是容積單位的加減法，有必要在教學(xué)中加以指導(dǎo)，所以增加了這一環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地掌握容積單位加減法。】
�。ㄈ┞�(lián)系生活解決問(wèn)題
1、出示：在3000毫升的濃縮橙汁里加上10升水，
看了這句話，你能提出什么問(wèn)題？（可以制成多少毫升橙汁飲料，可以制成多少升橙汁飲料？）
自己解決這兩個(gè)問(wèn)題。
如果把這些橙汁飲料平均分給15名同學(xué)，每個(gè)人最多可以分到多少？還剩多少？
�。▽W(xué)生試做，反饋交流）
2、從1升海水中可以得到26克鹽，從374升這樣的海水中可以得到多少克鹽？
小胖已經(jīng)得到1464克鹽，如果小胖要得到5000克鹽，還需要多少升這樣的海水？
【題1教材中是“在2500毫升濃縮橙汁中加10升水，可以制成多少毫升橙汁飲料”，這樣把學(xué)生的思維框死了，只能用毫升作單位，而將“2500毫升”改編成“3000毫升”，問(wèn)題也不給學(xué)生，讓他們自己提出問(wèn)題，這時(shí)就有兩種不同的問(wèn)題：可以制成多少毫升橙汁飲料和可以制成多少升橙汁飲料，看上去這兩個(gè)問(wèn)題沒(méi)多大區(qū)別，但緊跟著又一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)：平均分給15名同學(xué)，這時(shí)就要學(xué)生自己來(lái)選擇剛才用毫升還是用升作單位，用毫升可以直接解答，用升就必須先化單位再計(jì)算，這就是培養(yǎng)學(xué)生在解題過(guò)程中要選擇合理的
條件來(lái)進(jìn)行計(jì)算。題2的數(shù)據(jù)同樣只有一種方法進(jìn)行解答，教師上課時(shí)可以改變數(shù)據(jù)來(lái)使解題方法靈活】
三、綜合運(yùn)用
1、從一年級(jí)到現(xiàn)在我們學(xué)了許多單位名稱，你來(lái)說(shuō)說(shuō)有哪些。
2、填合適的單位名稱
秋游
今天小胖去秋游。他早餐吃了250（）的牛奶和200（）的面包。然后走到離家1.5（）的學(xué)校。8（）汽車(chē)準(zhǔn)時(shí)從校門(mén)出發(fā)。經(jīng)過(guò)1小時(shí)到達(dá)了面積為153萬(wàn)（）的上海野生動(dòng)物園。在動(dòng)物園里小胖看到了5.5（）高的長(zhǎng)頸鹿、5（）重的大象等。
【容積單位學(xué)習(xí)后小學(xué)階段要學(xué)習(xí)的單位名稱已經(jīng)基本學(xué)完了，也學(xué)了很多，有：長(zhǎng)度單位、面積單位、重量單位、人民幣單位、時(shí)間單位等，在這里設(shè)計(jì)秋游這個(gè)小情景，在這個(gè)情景中將以前學(xué)過(guò)的單位放在一起，讓學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)，了解學(xué)過(guò)的各種單位名稱�！�
今天天真熱，兩位帶隊(duì)老師準(zhǔn)備給大家買(mǎi)點(diǎn)飲料
超市促銷(xiāo)活動(dòng)：買(mǎi)2瓶2升裝的可樂(lè)送1聽(tīng)355毫升的可樂(lè)。小胖班有30人，每人喝500毫升，至少買(mǎi)多少瓶2升裝的可樂(lè)？
（同桌討論交流，最后反饋）
數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案11
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)四第14-20題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生掌握計(jì)算方法提高計(jì)算水平，并能夠熟練地進(jìn)行試商和調(diào)商。
2、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生在探索計(jì)算方法和運(yùn)用學(xué)過(guò)的計(jì)算解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力，并鍛煉克服困難的意識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的`精神，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：鞏固三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算及筆算的方法。
難點(diǎn)：正確地進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算。
課前準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算
1、出示練習(xí)四第14題，口算下面各題。
320÷80 120÷60 100÷50
140÷20 90×6 80÷40
630÷70 720÷90 280÷70
學(xué)生先默算，再指名口答。
說(shuō)說(shuō)自己是怎樣口算的？
二、筆算
1、練習(xí)四第15題。
�。�1）先指名說(shuō)出各題的商是幾位數(shù)。
（2）讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
�。�3）集體訂正。
2、練習(xí)四第16題。
（1）出示第一組的兩題：
612÷18
552÷18
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們先在小組里估計(jì)一下每題的商最高位是幾。
�。�3）同學(xué)們算一算，指名板演。
（4）集體訂正。
（5）提問(wèn)：你今天比昨天估計(jì)的準(zhǔn)了些嗎？為什么？
�。�6）在作業(yè)本上完成后面兩組題。
648÷32 845÷23
608÷23 845÷28
3、在作業(yè)本獨(dú)立完成第17題。
三、解決問(wèn)題
1、練習(xí)四第18題。
（1）指名讀題。
�。�2）同學(xué)們獨(dú)立完成，指名板演。
（3）集體訂正。
2、練習(xí)四第19題。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成。
�。�2）集體訂正。
3、練習(xí)四第20題。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成。
�。�2）集體訂正。
（3）請(qǐng)同學(xué)比較一下，這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？
四、思考題
1、在計(jì)算正確的商之后，我們可以先根據(jù)題目的意思列出這樣的算式：
�。� ）÷72＝（ ）
�。� ）÷27＝26……18
2、根據(jù)這樣的算式，請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下正確的商應(yīng)該是多少。
五、課堂總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案12
教學(xué)內(nèi)容：
教材第9頁(yè)例2及“試一試”，練一練。
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的試商過(guò)程，初步感受試商的方法，能正確計(jì)算三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的除法。
使學(xué)生在探索、練習(xí)中不斷豐富積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，逐步提高他們的自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解當(dāng)除數(shù)前兩位夠除時(shí)，商要寫(xiě)在十位上。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
口算下面各題，指名說(shuō)出其中一、二題的思考方法。
120÷40 560÷70 420÷60 240÷80 320÷40
二、激趣導(dǎo)入
1．出示例題圖，指名說(shuō)說(shuō)題意。
提問(wèn)：要求“可以分給幾個(gè)班”算式怎樣列。
2.學(xué)生列式：380÷30（板書(shū)）
3．提問(wèn)：380÷30得多少，你們能估計(jì)一下商大約是多少嗎。
引出課題：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算
三、探究交流
估算出結(jié)果。
學(xué)生獨(dú)立思考。同桌交流估算的結(jié)果和方法。
筆算出結(jié)果。
學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視指導(dǎo)。
組織交流筆算過(guò)程，教師板書(shū)。
提問(wèn)：你是怎么想到要商1的`。這個(gè)1為什么要寫(xiě)在商的十位上。30怎么來(lái)的。接下去怎么算。
�。�3）同學(xué)們驗(yàn)算，看看算得對(duì)不對(duì)。
教學(xué)試一試。
學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”的兩題，指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
比一比：這兩題有什么相同的和不同的地方。
除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算方法。
同學(xué)們分小組說(shuō)一說(shuō)，除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法可以怎樣算。
師小結(jié)，補(bǔ)充完整。
除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，筆算時(shí)都先看被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果前兩位不夠除時(shí)，再看被除數(shù)的前三位。
除到哪一位商就寫(xiě)在哪一位上面，每次除后如果有余數(shù)，要和被除數(shù)的下一位合起來(lái)再除。
四、拓展應(yīng)用
試一試
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名版演。選擇其中兩題說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
練一練
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，全班交流，分析錯(cuò)誤原因。
五、布置作業(yè)
練習(xí)二第3題，4題，5題。
教后記：
教學(xué)札記：
第二課時(shí)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算
教學(xué)內(nèi)容：
教材第３頁(yè)例題，“試一試”，第４頁(yè)“想想做做”第1～6題。
教學(xué)要求：
使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的試商過(guò)程，初步感受試商的方法，能正確計(jì)算三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的除法。
使學(xué)生在探索、練習(xí)中不斷豐富積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，逐步提高他們的自學(xué)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
估計(jì)商的大致范圍。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
口算下面各題，指名說(shuō)出其中一、二題的思考方法。
120÷40 560÷70 420÷60 240÷80 320÷40
2、出示例題圖，指名說(shuō)說(shuō)題意。
提問(wèn)：要求“可以分給幾個(gè)班”算式怎樣列。學(xué)生列式。
3、提問(wèn)：420÷30得多少，你們能估計(jì)一下商大約是多少嗎。引出課題：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算
二、自主設(shè)疑：
師：看到這個(gè)課題，你想知道哪些知識(shí)。
生：
1、怎樣口算。
2、怎樣筆算。
3、今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別。
……
三、探究交流：
估算出結(jié)果。
學(xué)生獨(dú)立思考。
同桌交流估算的結(jié)果和方法。
筆算出結(jié)果。
學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視指導(dǎo)。
提問(wèn)：你是怎么想到要商1的。
這個(gè)1為什么要寫(xiě)在商的十位上。
30怎么來(lái)的�！�
教學(xué)試一試。
學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”的兩題，指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
比一比：這兩題有什么相同的和不同的地方。
除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算方法。
同學(xué)們分小組說(shuō)一說(shuō)，除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法可以怎樣算。
師小結(jié)，補(bǔ)充完整。
四、拓展運(yùn)用：
“想想做做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名版演。
選擇其中兩題說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
比較前兩題和后兩題，為什么被除數(shù)一樣，但商的不同。
“想想做做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立找出錯(cuò)誤，全班交流，分析錯(cuò)誤原因。
“想想做做”第4題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并填寫(xiě)表格。
引導(dǎo)學(xué)生觀察左表，你們有什么發(fā)現(xiàn)。
五、布置作業(yè)
數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解多位數(shù)的讀法，在具體情境中能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出多位數(shù)，體會(huì)并能闡述多位數(shù)讀數(shù)的規(guī)律。
2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以上數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3.讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索，自我評(píng)價(jià)和善于合作的能力。
二、學(xué)情分析
本課在之前學(xué)習(xí)了億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，通過(guò)復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生能及一反三學(xué)習(xí)起來(lái)應(yīng)該比較輕松。但億以內(nèi)數(shù)的數(shù)位較多，要讓學(xué)生知道先分級(jí)再讀數(shù)，減少錯(cuò)誤率。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)讀億級(jí)的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：億以上中間和末尾有0的數(shù)的讀法。
四、教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1：【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)引入
1、請(qǐng)讀出6020：
2、讀出60200000：
3、讀出60206020
4、讀數(shù)位較多的數(shù)時(shí)，要先做什么？怎樣做？
5、根據(jù)數(shù)位順序表讀出：60206020
6、回憶億以內(nèi)數(shù)的讀法。(請(qǐng)一名學(xué)生回答，全班一起讀)
活動(dòng)2：【講授】新授課
(一)億以上數(shù)的讀法
1.地球上有7000000000人。你能讀出來(lái)嗎？可讓知道的學(xué)生試一試。
生活中有比億更大的數(shù)嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。學(xué)生說(shuō)不出來(lái)教師可讓學(xué)生了解：
20xx年我國(guó)出口總額約為3256 0000 0000美元。
師：請(qǐng)你比較一下這些數(shù)和剛才讀的數(shù)有什么不同的地方嗎？(目的是讓學(xué)生觀察到數(shù)級(jí)擴(kuò)展成了三級(jí)數(shù)。)
2.以小組為單位合作研究：
要求：
(1)先自己試著讀讀這樣含有三級(jí)的數(shù)，再在小組內(nèi)互相讀讀。
(2)和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，你是怎樣讀這些數(shù)的？試著說(shuō)說(shuō)讀數(shù)方法是什么？
3.全班反饋：
(1)讓學(xué)生以小組為單位到前邊來(lái)讀數(shù)。
(2)在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀億以上的數(shù)的方法是什么？
方法：(學(xué)生可能說(shuō)得不完整，教師可幫助學(xué)生整理補(bǔ)充。實(shí)際是把億以內(nèi)數(shù)的方法遷移到這。)
�、�?gòu)母呶蛔x起，一級(jí)一級(jí)往下讀。
�、谧x億級(jí)或萬(wàn)級(jí)的數(shù)，先按照個(gè)級(jí)的讀法讀，再在后面加上一個(gè)“億”字或“萬(wàn)”字。
�、蹟�(shù)中間有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零；每級(jí)末尾的零都不讀。
4.說(shuō)讀法時(shí)，重點(diǎn)處理0的讀法：(如果剛才學(xué)生說(shuō)到的數(shù)中有0的可以指著讓學(xué)生讀讀。)
(不管學(xué)生說(shuō)到0的.問(wèn)題沒(méi)有，都要著重處理0的讀法。在讀數(shù)時(shí)，0最難讀，數(shù)中間連續(xù)有幾個(gè)0都只讀一個(gè)。每級(jí)末尾的0都不讀。(教師可以有針對(duì)性地出示幾個(gè)練習(xí)強(qiáng)化0的讀法)例如：
活動(dòng)3：【練習(xí)】練習(xí)
(1)判斷對(duì)錯(cuò)：
610 0000 0000讀作：六百一十億？(√)
236 0509 0008讀作：二百三十六億零五百零九萬(wàn)零零零八。(╳)
100 4000 20xx讀作：一千零四億零二千。(╳)
問(wèn)：“你怎么這么快就得出答案來(lái)了？”(分級(jí)了)
(2)教師出示讀數(shù)的卡片讓學(xué)生讀：
92 0000 0000 267 0500 0000
5080 4000 3000 3 0070 0400
(教師在這要重點(diǎn)抽問(wèn)：哪個(gè)0讀了？哪個(gè)0沒(méi)讀？為什么？)
(3)選擇正確答案
下面各數(shù)一個(gè)0都不讀的是( E )，只讀一個(gè)0的是( B )，要讀兩個(gè)0的是( C )，要讀三個(gè)0的是( A、F )，要讀四個(gè)0的是( D )。
A.20 0202 0200 B.20 0020 0000 C.20 20xx 0220
D.20 0202 0202 E.20 0000 0000 F.22 0220 0202
數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案14
【教學(xué)內(nèi)容】：教材第47頁(yè)例1。
【教學(xué)目標(biāo)】：
掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類推遷移的能力和計(jì)算能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：掌握筆算乘法的步驟和方法。
難點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的對(duì)位和進(jìn)位。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復(fù)習(xí)引入
1.16×4= 230×4= 19×3= 180×4=
140×7= 24×5= 210×5= 136×32=
教師出示口算卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)口算，口算136×32的學(xué)生會(huì)有困難，教師順勢(shì)引出課題。
2.引入：因數(shù)是一位數(shù)的乘法我們用口算就可以算出正確的結(jié)果來(lái)，如果因數(shù)是兩、三位數(shù)而又不是整十整百的，口算就沒(méi)有那么容易了，因此我們要學(xué)習(xí)筆算。
（板書(shū)課題：筆算乘法）
二、自主探究
1.教學(xué)例1。
（1）投影出示例1，指名讀題。
（2）怎樣計(jì)算該城市到北京有多少千米？
指名列出算式：145×12=
�。�3）討論：怎樣計(jì)算145×12呢？
學(xué)生討論中可能會(huì)有以下幾種情況：
A.145接近150，12接近10，所以145×12≈1500。
B.直接用計(jì)算器計(jì)算：145×12=1740。
C.用筆算：
�。�4）說(shuō)一說(shuō)筆算的方法和步驟，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書(shū)筆算的.過(guò)程，完成答題。
�。�5）議一議。
A.計(jì)算中“5”為什么同十位對(duì)齊？
B.計(jì)算中十位上為什么是“9”呢？
使學(xué)生明確：
A.第二個(gè)因數(shù)十位上的1表示1個(gè)十，去乘另一個(gè)因數(shù)的個(gè)位時(shí)，得到的積表示幾個(gè)十，因此要同十位對(duì)齊。
B.計(jì)算中，哪一位上滿了幾十，就要向前一位進(jìn)幾。
2.教材第47頁(yè)“做一做”。
指名板演，余者練習(xí)，然后集體訂正。
3.師生共同小結(jié)：三位數(shù)乘兩位數(shù)怎樣計(jì)算呢？
（1）先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)與另一個(gè)因數(shù)的每一位依次相乘，所得積的末位同個(gè)位對(duì)齊；
�。�2）再用兩位數(shù)十位上的數(shù)與另一個(gè)因數(shù)的每一位依次相乘，所得積的末位同十位對(duì)齊；
�。�3）然后把兩次乘得的結(jié)果加起來(lái)。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1.教材“練習(xí)八”第1題。
(1)先筆算，再用計(jì)算器驗(yàn)算。（提醒學(xué)生注意54×145這樣的算式怎樣筆算比較方便）
(2)讓學(xué)生在小組中分工完成，然后用計(jì)算器驗(yàn)算。
2.教材“練習(xí)八”第2題。
指名學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，再自己列式、計(jì)算、解答，集體訂正。
四、課堂小結(jié)
說(shuō)一說(shuō)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算步驟和方法。
在筆算中應(yīng)注意什么呢？
數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教案15
教學(xué)導(dǎo)航
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書(shū)的第111頁(yè)的第4題，教科書(shū)的第114、115頁(yè)練習(xí)二十一的第12、16題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)復(fù)習(xí)，鞏固條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。
2.會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3.培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
4.使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
5.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
分析統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖開(kāi)放性地提出問(wèn)題并加以解決。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體、題卡
教學(xué)過(guò)程
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
1.本節(jié)課對(duì)“統(tǒng)計(jì)”這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
板書(shū)課題:復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)。
2.打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)，看第七單元的內(nèi)容，看看都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
哪個(gè)小組愿意匯報(bào)你們組的交流情況？
老師指導(dǎo)并歸納，總結(jié)在黑板上。
【課堂作業(yè)】
1.統(tǒng)計(jì)
畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖需要注意什么？
2.練習(xí)二十一第12題。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)表畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖，注意找出縱軸上的數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確，然后回答問(wèn)題。
3.練習(xí)二十一第16題
畫(huà)梯形，并且把梯形分成一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形。
4.讀出下面各數(shù)，然后省略“萬(wàn)”后面的尾數(shù)，求近似數(shù)。
604009024700695200305076000
5.寫(xiě)出下面各數(shù)。
四千七百八十萬(wàn)零二十
十五億三千零八萬(wàn)零九
四億零五十萬(wàn)零三
6.計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算。
127×63＝3276÷84＝74×59＝
7.估算。
297×3≈789×4≈5392÷9≈
8.(1）125的`40倍是多少？
(2）756里面有多少個(gè)18？
(3）把800平均分成40份，每份是多少？
(4）884是34的多少倍？
9.分別畫(huà)一個(gè)50度、90度、135度、180度、360度的角
10.你會(huì)用畫(huà)平行線的方法畫(huà)一個(gè)平行四邊形嗎？
11.你會(huì)用一張長(zhǎng)方形紙做一個(gè)平行四邊形嗎？
12.解決問(wèn)題。
(1）一只山雀5天大約吃800只害蟲(chóng)，30天大約能吃多少只害蟲(chóng)？
(2)有624人乘船游玩，每條船可坐50人，要同時(shí)出游至少需要多少只船？
【課堂小結(jié)】
提問(wèn)：這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么？還有什么問(wèn)題？
小結(jié)：掌握復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和單式條形統(tǒng)計(jì)圖之間的聯(lián)系和區(qū)別。
【課后作業(yè)】
完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》本課時(shí)的練習(xí)。
教學(xué)板書(shū)
第4課時(shí)統(tǒng)計(jì)
知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
教學(xué)反思
本課時(shí)的復(fù)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到條形統(tǒng)計(jì)圖在統(tǒng)計(jì)中的作用，它能清楚直觀反映各數(shù)據(jù)間的聯(lián)系，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的信息開(kāi)放性地提出問(wèn)題，能讓學(xué)生在實(shí)際生活中簡(jiǎn)單運(yùn)用。
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