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語文教案

時間:2024-06-30 17:21:14 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。來參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的語文教案7篇,歡迎大家分享。

語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)要求:

  指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)有感情朗讀的樂趣并背誦這首詩歌。在讀的同時展開想象,理解體會詩歌的意境,并能仿寫一段。掌握本課生字,積累喜愛的詞語。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌,掌握生字是重點(diǎn);仿寫一段是難點(diǎn)。

  教學(xué)構(gòu)想:

  以讀為本。我對本課教學(xué)的指導(dǎo)思路即一切在讀中進(jìn)行,老師范讀激發(fā)學(xué)生興趣,學(xué)生反復(fù)朗讀,在讀中識字,在讀中想象。另外,本單元的主題為“色彩”,開課之初便把“碧綠、火紅、蔚藍(lán)”置于黑板之上,假如有條件的話將教師內(nèi)懸掛彩色氣球或綢緞,營造出彩色的課堂氛圍。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  與詩歌匹配的音樂。發(fā)動學(xué)生搜集各種顏色所代表意義的資料,考慮自身喜歡的顏色和喜歡這種顏色的原因。

  教學(xué)過程:

  第1課時

  一、導(dǎo)入

  1、(書寫“碧綠、火紅、蔚藍(lán)”于黑板左上角)知道老師為什么要寫這幾個詞嗎?因?yàn)槲覀兊谝粏卧闹黝}為“色彩”。請同學(xué)們聽老師背誦一首詩。(放音樂)

  學(xué)生活動:聽,形成對課文的初步印象。

  目的:以老師有感情地朗讀整體感知課文,激發(fā)學(xué)生自讀的興趣,并首次開啟學(xué)生想象的大門。

  2、怎么樣?這首詩給你留下了哪些印象?

  目的:引出課題

  二、朗讀(正確流利)

  1、學(xué)生活動:默讀,邊讀邊查字典解決生字。

  2、學(xué)生活動:自愿為同學(xué)們朗讀這首詩。選取讀得最好的同學(xué)領(lǐng)讀。(老師注意糾正生字的.讀音)

  目的:在讀中識字,在讀中初步感受詩歌透過色彩所要表達(dá)的思想感情。

  三、出示第一小節(jié)

  目的:重點(diǎn)指導(dǎo)第一小節(jié)的學(xué)習(xí),為自學(xué)做準(zhǔn)備

  1、老師引讀:我愛~的顏色,因?yàn)閪~,我~~,連我的~也是~的。

  學(xué)生活動:邊讀邊想象詩歌出現(xiàn)的畫面

  目的:通過引讀,揭示詩歌的框架,為仿寫做準(zhǔn)備。

  2、讀了這一小節(jié)你認(rèn)為作者在詩歌中蘊(yùn)涵了怎樣的思想感情?(愛家鄉(xiāng))

  3、有感情朗讀這一小節(jié)(配樂)

  四、自學(xué)第二三小節(jié)

  學(xué)生活動:合作學(xué)習(xí)。各小組長可依照“邊讀邊想象——體會思想感情”的步驟帶領(lǐng)小組成員合作學(xué)習(xí),當(dāng)然也可以用自身喜歡的方式學(xué)習(xí)。

  學(xué)生活動:選取自身喜歡的小節(jié)有感情朗讀,并說說你為什么這樣讀。

  目的:這是自學(xué)的反饋,看學(xué)生是否理解了詩中包括的思想感情。

  五、朗讀(有感情)

  師生一起有感情地朗讀。

  目的:再回到整體,品味全文。

  六、仿寫

  同學(xué)們,想不想知道老師喜歡什么顏色?“我愛潔白的顏色,因?yàn)榉酃P是白色的,教室的墻壁是白色的,我愛我的每一位學(xué)生,他們的校服上衣也是白色的。”

  目的:老師做仿寫示范,引導(dǎo)學(xué)生抓住身邊的事物寫出有意義的詩句。

  同學(xué)們都喜歡什么顏色?為什么喜歡?

  學(xué)生活動:展開討論(老師引導(dǎo)學(xué)生說出美好的、高雅的事物)

  目的:充沛想象,充沛說,在充沛說的基礎(chǔ)上再去寫。

  那么大家能不能結(jié)合剛才大家討論的,仿照課文也來寫一段小詩?

  學(xué)生活動:獨(dú)立考慮,起草。

  學(xué)生活動:讀自身寫的詩,互相評判。(褒揚(yáng)好的創(chuàng)意)

  七、結(jié)束語

  同學(xué)們,讓我們把生活涂上碧綠的顏色,把我們的愛涂上火紅的顏色,把我們的理想涂上蔚藍(lán)的顏色,愿每一位同學(xué)都有自身的理想,熱愛自身的生活。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  有感情地朗讀這首詩。

  發(fā)揮想象,為你課堂上完成的詩配一副畫,制作成精美的圖文作業(yè)(可打。。

  板書設(shè)計(jì):

  1色彩 碧綠、火紅、蔚藍(lán)

  愛什么顏色

  我愛……

  因?yàn)椤?/p>

  我……

  第2課時

  一、有感情朗讀

  學(xué)生活動:比一比看誰讀得正確、流利有感情。讀而優(yōu)則背,鼓勵有能力的學(xué)生當(dāng)堂背誦。

  二、出示語文天地中的“抄一抄”第1行的詞語:碧綠、蔚藍(lán)、遼闊、威武、披荊斬棘

  學(xué)生活動:復(fù)習(xí)讀準(zhǔn)字音——謄寫——任選一詞造句

  老師巡視,褒揚(yáng)坐姿端正書寫正確的同學(xué),將學(xué)生在謄寫中出現(xiàn)的錯字連詞板書,集體改錯,并讓學(xué)生說說這些字怎樣記才不出錯。

  目的:生字緊密結(jié)合詞語,不單獨(dú)認(rèn)字,做到“字不離詞”。詞語會寫之后還要會用,造句練習(xí)為防止習(xí)作時用詞不當(dāng)。

  三、出示一段小短文:

  太陽,你是粉刷匠嗎?你把沙灘粉刷得金黃金黃,就像是一條用黃金鋪設(shè)的黃金海岸;你把大海粉刷得碧藍(lán)碧藍(lán),就像一塊晶瑩剔透的水晶;你把天空中的云彩,粉刷得那么潔白,就像一條輕柔飄曳的紗巾……你瞧,海灘上的小朋友,原先他們那樣的白,可你把他們粉刷得像兩塊黝黑黝黑的巖石。

  學(xué)生活動:找出短文中描寫顏色的詞語,一起來讀一讀。

  目的:積累描寫顏色的詞語,為語文天地的練習(xí)3做準(zhǔn)備。

  四、自主學(xué)習(xí):(視時間靈活布置,不做全班性的任務(wù)安排)

  A自由進(jìn)行課文背誦或字詞書寫練習(xí)

  學(xué)生活動:針對剛才自身對課堂內(nèi)容的掌握情況,查漏補(bǔ)缺,向老師提問,消滅對課文的疑問。(一對一進(jìn)行)

  B選擇課外閱讀中的相關(guān)篇目來讀一讀。

  學(xué)生活動:獨(dú)立默讀(查字典識字)。

  目的:二者任選其一自由進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識,將課堂交給學(xué)生。也適合老師進(jìn)行分層教學(xué),特別對語文天地抄一抄練習(xí)沒有掌握好的同學(xué)進(jìn)行督促。

  作業(yè)設(shè)計(jì):有感情地背誦全篇詩歌,從中選取自身喜愛的詞語抄一抄。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,認(rèn)真閱讀。

  2、體會作者的感情,注意揣摩文章的思路。

  3、在熟讀、欣賞的基礎(chǔ)上,達(dá)到熟背課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  從課文中領(lǐng)悟用法發(fā)展的、全面的眼光看待事物的道理,培養(yǎng)學(xué)生感受美,捕捉美,表達(dá)美的能力。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  個性化備課:

  一、導(dǎo)入

  回顧第一部分內(nèi)容,讓學(xué)生背誦。

  二、學(xué)習(xí)第二部分

  1、作者在描寫了暴風(fēng)雨當(dāng)時的“狂暴”情景之后,緊接著有描寫了什么?和第一部分比起來,這一部分主要是寫的什么?

  2、找出文中能感受到雨后黎明“美”的句子或是詞語。

  3、反復(fù)朗讀,思考作者是用什么順序來描寫這一部分的?(由近及遠(yuǎn))

  4、學(xué)生交流,并讀出“美”的感受。

  5、引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。

  三、學(xué)習(xí)第三部分

  1、自由讀最后兩個自然段,聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際,說說你的理解。

  2、引導(dǎo)學(xué)生體會:

 。1)昨晚的狂風(fēng)暴雨似乎要?dú)缫磺校瑸槭裁磿䦷砀咏k麗的'早晨?僅僅是風(fēng)雨洗禮之后,萬物更新了嗎?

 。ㄖ饕亲髡呓(jīng)歷了暴風(fēng)雨的考驗(yàn),心態(tài)發(fā)生了變化,更深刻地感受到風(fēng)雨之后的美好。)

 。2)作者在暴風(fēng)雨橫行時那最緊張、最難熬的時刻,想到了雨后的美好嗎?“大自然那無與倫比的和諧與美”在文中指的是什么?

 。ㄊ侵傅谋╋L(fēng)雨來臨之時表現(xiàn)出雄壯之美,暴風(fēng)雨過后則表現(xiàn)出柔和之美;么樣昨夜的暴風(fēng)雨,今天的柔和之美就可能體會得不夠深刻,“陽光總在風(fēng)雨后”,風(fēng)雨之后的陽光才顯得更加燦爛。)

  3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三部分。

  4、熟讀成誦。

  四、課文

  這課文通過電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨的雨夜和笑語花香、絢麗明媚的雨后清晨的景色對比,表現(xiàn)了大自然的和諧之美,表達(dá)了作者對暴風(fēng)雨的喜愛之情,也揭示出了一個深刻的道理:事物有陰暗又有光明,但終究會走向光明;而這陰暗和光明的對立變化,才是世界辯證和諧的美,我們應(yīng)該用發(fā)展的、全面的眼光看待事物。

  五、課文拓展

  我們?nèi)松缆飞鲜欠裨庥鰢╋L(fēng)雨?你是如何對待的?學(xué)完這課文之后,你有什么啟發(fā)?

  六、課后作業(yè)

  背誦全文。

  板書設(shè)計(jì):

  2、暴風(fēng)雨

  雨夜狂風(fēng)暴雨

  雨后綺麗華美

  事物有陰暗又有光明

  但終究會走向光明

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會用“什么時間在什么地方干什么,請誰怎么樣”以及“什么時間干什么”、“誰請誰干什么”等句式說話。

  2.初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽話、記話、說話的習(xí)慣。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會把別人的話聽明白,快速準(zhǔn)確地傳遞別人的口信,并學(xué)會兩種傳話方法。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會改變說話傳話的方法。

  課時安排:1課時

  教學(xué)過程:

  一、小品引人,激發(fā)興趣,揭示課題。

  1、小品表演。

  奶奶:冬冬,你告訴姐姐把花栽了。

  冬冬:噢!

  冬冬:姐姐,奶奶要你把花栽了。

  姐姐:(把花盆里已開的花摘了下來,蹦跳著跑到奶奶跟前。)

  奶奶:(一看),你怎么把花摘下來了?(奶奶有點(diǎn)不高興,一臉的疑惑。)

  姐姐:(噘著小嘴,有點(diǎn)不服氣,嘴里不停嘟味著。)

  旁白:原來是冬冬聽錯了話,錯把栽花說成了摘花。

  zāi zhāi

  教師板書:栽花摘花

  2、討論:姐姐怎么會去摘花的.?

  3、小結(jié):要聽清對方說的活,才能把話傳正確。

  4、揭示課題。示題:20、捎口信(聽說訓(xùn)練),讀題正音,理解題意。(捎:帶,捎口信就是帶口信。)

  二、明確要求,聽講通知。

  1、明確要求。

  討論:怎樣才能正確、清楚地捎好口信呢?

  板書:聽得明白,講得清楚。

  2、訓(xùn)練認(rèn)真聽,聽明白。

 、倮蠋熣f一句話,早上,明明背著書包來上學(xué)。

  ②指名學(xué)生回講這句話。

  3、聽通知,講通知。

 、俾犂蠋熤v一個通知,記住通知的時間、地點(diǎn)、什么事情,并能正確清楚地回講一遍。

  通知內(nèi)容:星期天晚上七點(diǎn)鐘,在學(xué)校里開家長會,請你爸爸或媽媽來參加。

 、趯W(xué)生復(fù)述。(要求講清時間、地點(diǎn)、什么事。)

 、壑攸c(diǎn)訓(xùn)練改說通知。

  a.告訴學(xué)生回家后不能照老師的原話講,討論應(yīng)該怎么對爸爸、媽媽講?

  b.全體學(xué)生各自學(xué)習(xí)改說通知。

  c.同桌對說。

  d.指名回講。

  ④小結(jié)。

  我們要傳好通知,必須做到:

  a.要認(rèn)真聽,聽清通知講的時間、地點(diǎn)和事情。

  b.能正確復(fù)述通知。

  c.能把通知正確傳達(dá)給爸爸、媽媽,有些話要能改變說法。

  三、捎口信游戲,舉行比賽。

  1、看插圖,練說話。

  圖上的小學(xué)生在干什么?

  2、捎口信比賽。

 、倜鞔_比賽規(guī)則:不能離開座位;傳話聲音要輕,不能讓別人聽到;沒有輪到的人要守紀(jì)律。

 、谟螒蜻^程。

  a.第1次比賽,選定兩個小組先比,內(nèi)容是:今天晚上開聯(lián)歡會。老師先輕輕地把口信傳給兩個小組的第一個學(xué)生。接著老師發(fā)口令:開始。優(yōu)勝組發(fā)一面小紅旗。請優(yōu)勝組的代表說說為什么能得優(yōu)勝?

  小結(jié):別人說話要認(rèn)真聽,聽明白,要記住這句話,說話時口齒要清楚。

  b.第2次比賽。每個小組都參加比賽,內(nèi)容:老師今晚要到你家去,請你家長不要出去。(比賽程序同前)

  四、總結(jié)談話,明白道理。

  同學(xué)們,我們做了捎口信的游戲,大家很開心。在這節(jié)課中,我們知道了別人說話時要認(rèn)真聽,聽明白,才能正確、清楚地把口信捎到。

語文教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、知識教育目標(biāo)

  1.了解有關(guān)宇宙學(xué)的一些知識;

  2.了解演講稿的一些特點(diǎn)。

  二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)舉辦科普講座,以提高講座的科學(xué)性、規(guī)范性;

  2.通過和本單元前面的課文進(jìn)行比較,提高比較閱讀的能力。

  三、德育滲透目標(biāo)

  通過本文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對宇宙奧秘的探索熱情。

  四、美育滲透目標(biāo)

  引導(dǎo)學(xué)生體會這篇講演幽默的語言風(fēng)格,提高自己的思維和語言表達(dá)能力。

  【重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法】

  重點(diǎn):

  1.了解有關(guān)宇宙學(xué)的一些知識;

  2.了解演講稿的一些特點(diǎn)。

  難點(diǎn):

  1.學(xué)習(xí)舉辦科普講座,以提高講座的科學(xué)性、規(guī)范性;

  2.通過和本單元前面的課文進(jìn)行比較,提高比較閱讀的能力。

  【課時安排】1課時

  【教學(xué)步驟】

  一、明確目標(biāo)

  1.了解有關(guān)宇宙學(xué)的一些知識;

  2.了解演講稿的一些特點(diǎn)。

  3.通過和本單元前面的課文進(jìn)行比較,提高比較閱讀的能力。

  二、整體感知

  1.導(dǎo)入新課

  在當(dāng)今世界的自然科學(xué)領(lǐng)域,能夠和愛因斯坦比肩的人物恐怕應(yīng)當(dāng)首推史蒂芬·霍金了,他不但做出了輝煌的科學(xué)成就,其堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)也深深地感染著我們,我們今天就來學(xué)習(xí)他的一篇演說辭《宇宙的未來》(板書課題)。

  仰望燦爛的星空,我們會肅然起敬,產(chǎn)生無窮無盡的聯(lián)想和想像。從古到今,人們對于宇宙的猜測和探索從來也沒有停止過。如屈原在《天問》里就發(fā)出了一系列的探問:"遂古之初,誰傳道之?上下未形,何由考之?……九天之際,安放安屬?隅隈多有,誰知其數(shù)?天何所沓?十二焉分?日月安屬?列星安陳?出自湯谷,次于蒙汜,自明及晦,所行幾里?"中國古代的宇宙學(xué)有渾天說、蓋天說、宣夜說等,西方有日心說、地心說等。然而直到20世紀(jì)誕生現(xiàn)代宇宙學(xué),人們對宇宙的認(rèn)識才有了根本性的突破。本文作者是當(dāng)代著名的理論物理學(xué)家,他以"宇宙的未來"這樣玄而又玄的話題在劍橋大學(xué)作講演,對我們認(rèn)識宇宙有哪些啟示呢?

  2.作者簡介

  史蒂芬·霍金是繼阿爾伯特·愛因斯坦之后最杰出的物理學(xué)家;艚1942年出生于英國牛津,先后就讀于牛津大學(xué)和劍橋大學(xué),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理學(xué)和宇宙學(xué)。1963年,霍金經(jīng)診斷得了肌萎縮性側(cè)索硬化癥。這種病會引起肌肉萎縮,導(dǎo)致癱瘓;說話會越來越困難,直至完全喪失語言能力;患者通常因并發(fā)肺炎或窒息而死亡。不過,患者的思維能力包括記憶能力不受影響。醫(yī)生告訴霍金他最多只能活兩年。在經(jīng)歷了一段短暫的失望和沮喪后,霍金又開始了他的宇宙學(xué)研究;艚鸷髞碓谙鄬φ、"大爆炸"和黑洞等領(lǐng)域取得了突出的研究成果;艚1988年出版的宇宙學(xué)著作《時間簡史:從大爆炸到黑洞》,是一部里程碑式的暢銷書。霍金被確診患病已三十多年,但他仍孜孜于宇宙起源的理論研究,仍在為大統(tǒng)一理論而耕耘不已。霍金現(xiàn)任劍橋大學(xué)盧卡斯數(shù)學(xué)教授,這也是牛頓爵士曾擔(dān)任過的職位。

  三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)達(dá)成過程

  1.感知課文,明確本文的整體寫作思路。

  在講演的開頭,作者就指出,預(yù)言將來是非常困難的,預(yù)言宇宙的將來尤其困難。雖然如此,科學(xué)家對此仍然滿懷信心。

  課文第2段,作者卻話題一轉(zhuǎn),考察起預(yù)言的歷史。提及預(yù)言,人們會不由自主地想到古代的巫術(shù)。女巫用"毒藥或火山溢出的氣體"把自己"弄得精神恍惚",不過是為了增加一點(diǎn)兒神秘色彩,"而真正的技巧在于解釋"。近代宗教預(yù)言也是這樣,不斷用新的解釋來掩飾預(yù)言的失敗,如"首先要數(shù)出獲救者名單"等。那么,科學(xué)家的預(yù)言是不是也像古代的預(yù)言家一樣是一時的'"騙術(shù)"呢?作者指出,"科學(xué)預(yù)言也許并不比那些巫師或預(yù)言家的更可靠些",比如對天氣預(yù)報(bào)、對"極端條件下物體的精確的定律",以及對大腦的工作機(jī)制等,都還缺乏準(zhǔn)確的判斷。但是,"宇宙在非常大的尺度下的未來",還是可以預(yù)言的。

  宇宙中的局部運(yùn)動也許會出現(xiàn)混沌狀態(tài),但宇宙在大尺度上是可以預(yù)測的。宇宙正在高速膨脹,其他星系正在飛速離我們遠(yuǎn)去。宇宙微波背景輻射證明了宇宙的膨脹大體上"是平滑的而非混沌的",因?yàn)槿绻钪娴呐蛎浡屎推骄芏炔痪鶆,來自宇宙各個方向的宇宙微波背景輻射溫度就不會如此一致。"這表明,宇宙的行為在非常大尺度下是簡單的,而不是混沌的。因此我們可以預(yù)言宇宙遙遠(yuǎn)的未來。"

  從目前的情況看,宇宙中星系之間的距離在增大,但是星系之間的引力吸引有可能降低膨脹率。"如果宇宙的密度大于某個臨界值,引力吸引將最終使膨脹停止并使宇宙開始重新收縮。宇宙就會坍縮到一個大擠壓。""大擠壓"和"大爆炸"前的狀態(tài)相似,"具有無限密度"","物理定律在這種狀態(tài)下失效"。

  這樣,預(yù)言宇宙的未來,"關(guān)鍵問題在于:平均密度是多少?如果它比臨界值小,宇宙就將永遠(yuǎn)膨脹。但是如果它比臨界值大,宇宙就會坍縮"。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  賞析文章的語言、結(jié)構(gòu)、人物思想美。女詩人舒婷運(yùn)用細(xì)膩的筆觸生動傳神地記敘了一件發(fā)生在師生間的往事,使學(xué)生們陶醉在充滿詩情詩意的語言氛圍中,對師生關(guān)系有了新的認(rèn)識。有人曾經(jīng)說過,讀中國舒婷文字,是培養(yǎng)人鑒賞能力和審美水平的最好途徑,而我還要加上一句:也是增加文化積淀,提升學(xué)生文化品位必不可少的途徑。

  教學(xué)過程:

  一、課前學(xué)生推薦美文:《帽子的故事》、《分?jǐn)?shù)》,并點(diǎn)評。

  二、導(dǎo)入:同學(xué)們所講的老師故事真是讓人感動。今天,我跟著當(dāng)代女詩人舒婷走進(jìn)她的夢一般的中學(xué)時光,搖響她記憶中的小鈴,在閃爍的'銀河里,追尋著星空中一顆最亮最亮的星星。

  三、感受語言美:

  通讀課文,結(jié)合旁批,說出你最有印象的句子、段落。并說說為什么?

 。◤膭釉~、修辭、表達(dá)方式入手,感受作者的生花妙筆和字里行間流露出來的童真、童心與童趣。)

  四、探究:

  1、文章的中心人物是誰?為什么?結(jié)全課文內(nèi)容,請用下面句式造句:

  ――――――――――的我,因?yàn)楱D――――――――。

  2、如果把題目改成《難忘那顆星》,那么中心人物又是誰?結(jié)全課文內(nèi)容,請用下面句式造句:

  ――――――――――的林老師,因?yàn)楱D――――――――。

  五、總結(jié)寫法:

  1、文似看山不喜平。一切都在意料之外,又在情理之中。如三個意外。文章顯得波瀾起伏,跌宕多姿。

  2、語言生動風(fēng)趣,讀來令人忍俊不禁。許多比喻名看來信手拈來,不僅新穎、傳神,而且妙趣橫生,大大地增加了文章的可讀性。

  六、課后反思:

  學(xué)了本文,在學(xué)習(xí)上、思想上對學(xué)生來說應(yīng)有什么樣的思考和啟發(fā)?對我自己,又應(yīng)有什么啟發(fā)?用杜甫的一首詩作結(jié):好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。

語文教案 篇6

  知識目標(biāo):通過習(xí)作,提高學(xué)生對體育的理解和認(rèn)識。

  能力目標(biāo):學(xué)習(xí)用典型事跡表達(dá)自己人物的品質(zhì),做到真實(shí)具體,表達(dá)清楚。

  情感目標(biāo):學(xué)習(xí)修改,提高學(xué)生對體育的熱愛。用側(cè)面描寫的方法人物的品質(zhì)。

  學(xué)習(xí)修改自己的。

  學(xué)生搜集,閱讀些徒明星的的事和文章。

  一、在單元的`學(xué)習(xí)中,我們曾經(jīng)閱讀了一組明星事跡的文章,他們的頑強(qiáng)拼搏為人們深深感動。今天就讓我們把自己參加的體育賽事獲的經(jīng)歷寫下來。

  二、明確習(xí)作要求:

  1.要求學(xué)生通過對運(yùn)動員和觀眾動作、表情、語言的描寫,將場面寫細(xì)致,做到有祥有略,把比賽情節(jié)再現(xiàn)。

  2.要求學(xué)生學(xué)習(xí)和修改習(xí)作。學(xué)會修改習(xí)作的方法,提高修改習(xí)作的能力。

  三、提示習(xí)作方法:

  1、用側(cè)面描寫你經(jīng)歷的賽事。

  2、按事情的發(fā)展順序?qū)憽?/p>

  四、指導(dǎo)修改習(xí)作:

  1、朗讀習(xí)作:推薦有代表性和有特色的作品朗讀,看那些地方寫得清楚,生動,感受深刻感人。那些地方尚存不足,需要修改和完善。

  1、學(xué)生自評:朗讀自作的同學(xué)自我。說說自己對這片哪些地方最滿意,認(rèn)為最有新意、最深刻,那些地方需要修改,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。

  2、師生:看介紹是否明白、生動,是否聯(lián)系自己的生活寫出了感受,在中分享他人習(xí)作看到來的快樂。

  3、師生互改:老師給學(xué)生面改,學(xué)生相互交換修改。

  4、謄抄成文

  板書:

  記一次體育比賽

  1.結(jié)合自己參賽的經(jīng)歷來寫。

  習(xí)作要求2.力求做到有點(diǎn)右面,詳略得當(dāng)。

  3.把運(yùn)動員奮力拼搏的動作、表情、語言及觀眾熱情助威的場面寫出來。

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解記敘詳略與中心的關(guān)系。

  2、學(xué)習(xí)心理描寫與動作描寫,并理解其作用。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):行動、心理描寫的內(nèi)容及作用。

  2、難點(diǎn):文章以小見大的寫法。

  教學(xué)步驟

  第一部分組織教學(xué)

  一、導(dǎo)入新課。

  1945年1月,在英格蘭的沃頓空軍基地。一個上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù),駕駛沒有任何和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù),想象著飛機(jī)坐艙被炮擊中,自己鮮血飛濺,連跳傘的力氣都沒有。

  第二天,他駕機(jī)滑行在跑道上,他告誡自己,現(xiàn)在,只是起飛,飛起來就行。升到兩萬五千米高空時,他又告誡自己,現(xiàn)在所要作的,是在地面無線電的指導(dǎo)下,保持這個航向20分鐘,就可以到達(dá)荷蘭的素文島,這個,不難作到。

  就這樣,他不斷告誡自己,下面,只是飛越荷蘭,這并不難,然后,是飛臨德國,根本不須想更多的事。而且,還有后方的無線電支持。

  就這樣,一程又一程,這位上尉終于完成了任務(wù),當(dāng)他接受盟軍的獎勵時,他說,我之所以成為孤膽英雄,完全是因?yàn)槲倚r侯一段經(jīng)歷的啟示。

  同學(xué)們,你們想知道這個人是誰,經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎

  二、研讀課文

  一、初讀感知,了解課文“寫了什么”。

 。ǔ星埃┟鞔_:這個人就是莫頓亨特,他當(dāng)時在受獎會上講了自己之所以能夠戰(zhàn)勝困難,是由于小時侯的一段經(jīng)歷留下的啟示,接著,他講了一段故事,請大家代替他說出故事的大致內(nèi)容。

  明確:要素齊全,包括時間地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等。

  費(fèi)城七月里一個悶熱的日子,“我”和一群孩子攀爬懸崖,在懸崖上下不下來,最后在爸爸的引導(dǎo)下,“走一步,再走一步”爬下了懸崖,并且得到了珍貴的人生啟示。

  二、研讀課文,了解“怎么寫的”。

  1、如果是像剛才我們有的同學(xué)那樣講,行不行,能不能感動人,給人以深刻啟示呢?盡管說清楚了,與課文比一比,看看少了點(diǎn)什么?

  明確:對,在寫到爬上爬下懸崖,肯定少不了寫一些具體的動作,并且談?wù)勛约旱男睦砘顒。為了更清楚了解,我們還是讀一讀莫頓亨特先生自己的文章,看看他是怎樣將這個故事的。為了方便,我們分成爬上和爬下兩個部分,先研究爬上的部分。

  2、布置:默讀課文,找出攀爬懸崖過程中表示心理活動的和動作描寫的詞。注意,將整個過程分為三個階段,分別用一個動詞來表示。(投影)

  爬全身顫抖冷汗直冒心卜卜亂跳

  蹲心驚肉跳哀求啜泣頭暈?zāi)垦?/p>

  伏恐懼疲乏全身麻木不能動彈

  討論明確:這些語句刻畫了小主人公處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)。這里有——被拋棄的委屈,受嘲笑的羞辱,有不知所措的迷惘,也許還有不該冒險(xiǎn)的悔意。

 。ㄍ队,以“失去信心”導(dǎo)入)

  4、布置:研讀一下在巖石上的部分,聽教師范讀。

  問題:我們開始接觸文章的核心部分,看看小主人公怎樣開始“走一步”的,也按照剛才的方式劃出有關(guān)的`心理描寫的詞語來。

  毫無信心:害怕會摔死—啼哭

  萌發(fā)信心:似乎能辦到——移、探

  信心大增:是能辦到的——啜泣

  問題:剛才兩次都寫到“哭”,大家看看,這種哭法是一樣的嗎?

  明確:“我”憑著自己的努力戰(zhàn)勝了看似無法戰(zhàn)勝的困難,我在下懸崖時,曾有兩次哭泣,前者是恐懼和傷心,后者卻復(fù)雜得多,有歷險(xiǎn)的余悸,有脫險(xiǎn)的欣悅,有被拋在石架上的委屈,有對父親的感激還有一種全新的感覺----“我”終于憑著自己的力量戰(zhàn)勝了看似無法戰(zhàn)勝的困難。這使“我”第一次清晰的意識到自己身上的潛在力量,從而激起了“一種巨大的成就感”。

  三、研讀課文,了解“為什么這樣寫”。

  1、問題:時隔57年后,一位65歲的老人,僅僅是為了寫在懸崖上這么一次經(jīng)歷嗎?

  討論明確:這種懸崖就像人生道路上的許多困難一樣,對待它,我們不能畏難怯步,而要冷靜地分解困難,一步一個腳印,循序漸進(jìn),堅(jiān)持到底,這樣,就能種小勝為大勝,促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。

  2、討論詳略:我曾經(jīng)聽過有的同學(xué)講這個故事,對小伙伴和爸爸的情況感興趣,你認(rèn)為呢?(或者:讓我們回到將故事的現(xiàn)場,看看,怎樣講的?)

  2、問題:那座懸崖并不很陡,如果是中國的爸爸,會怎么樣?文中的爸爸又是怎樣的表現(xiàn)呢?談?wù)劄槭裁磿@樣。(說出文中的爸爸具體的語言和動作,換了中國爸爸,又可能怎么樣?描寫手電筒的細(xì)節(jié)和爸爸的語言等都是值得討論分析的。)大家討論一下。

  討論明確:關(guān)于中國爸爸的問題,可以各抒已見。文中的爸爸,是為了培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣,積累人生的經(jīng)驗(yàn)。確實(shí)也給了“我”以巨大的教益。爸爸一直用鼓勵的語氣來培養(yǎng)“我”的信心,用手電筒給我以指引,教給我方法。可以從以上兩點(diǎn)來加以指導(dǎo)。

  四、整理遷移

  l、總結(jié)全文

  布置:我們生活中有關(guān)這樣的事情嗎,同學(xué)們談一談,回去后寫在日記本上。

  板書

  走一步再走一步

  小懸崖

  不著眼巖石——走一步再走一步——成功的感受

  大人生

  不害怕困難——積小勝漸成大勝——勝利

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