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關(guān)于部編版六年級上冊語文竹節(jié)人課文及教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的關(guān)于部編版六年級上冊語文竹節(jié)人課文及教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
關(guān)于部編版六年級上冊語文竹節(jié)人課文及教案1
一、談玩具導(dǎo)入新課
1.想一想自己喜歡的玩具是什么?向你的同桌介紹一下你的玩具是什么材料的，什么構(gòu)造的?怎么玩?
(學(xué)生說，教師巡視，參與學(xué)生活動(dòng))
2.看來同學(xué)們的玩具真不少，也都挺會(huì)玩的，有的同學(xué)能把一件玩具玩出很多的花樣，真是動(dòng)腦筋的孩子。
3.今天我們就來認(rèn)識(shí)一件玩具，(板書:竹節(jié)人)請同學(xué)們大聲讀出來，什么玩具呀?(學(xué)生大聲讀課題)你見過這種玩具嗎?玩過這樣的玩具嗎?今天我們就來認(rèn)識(shí)一下這種玩具。
二、讀課文整體感知
1.讀課文，畫出生字詞語，用自己喜歡的方式識(shí)記生字，理解詞語。
(1)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流。
(2)教師檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)：
出示：
生字：豁凜疙瘩棍悟裁籌橡雕跺頹沮趴屜
①誰能說一說自己識(shí)記生字字音字形的好方法?
�、诮處熢u價(jià)，重點(diǎn)指導(dǎo)：
凜：左面兩點(diǎn)水，右面是“稟”，不要把“稟”寫得太長。
疙瘩：都是“疒”旁，這兩個(gè)字組成一個(gè)連綿詞。
裁：讀cái，注意與“栽”區(qū)分開。
籌：上下結(jié)構(gòu)，上面是竹字頭，下面一個(gè)“壽”字。
出示：
威風(fēng)凜凜 別出心裁 技高一籌 鏖戰(zhàn) 沮喪 悻悻
①交流，說一說自己是怎樣理解詞語的，結(jié)合課文說出詞語的意思。
�、诮處熤该f詞語的意思。
�、墼u價(jià)，指導(dǎo)：
出示：
威風(fēng)凜凜：形容聲勢或氣派使人敬畏、恐懼。
別出心裁：獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。
技高一籌：技藝比別人高出一截。
鏖戰(zhàn)：激烈的'戰(zhàn)斗。
沮喪：灰心，失望。
悻悻：形容怨恨憤怒失落的樣子。
2.整體感知課文內(nèi)容，明確課文圍繞竹節(jié)人寫了哪些內(nèi)容。
3.快速讀課文，自己喜歡的部分多讀幾遍。
三、讀詞語書寫生字
1.認(rèn)真讀一讀自己畫出的詞語，同位相互說一說詞語的意思。
2.在田字格紙上練習(xí)書寫生字，寫完后同位評點(diǎn)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.分組學(xué)習(xí)自己感興趣的部分，掌握主要內(nèi)容。
2.體會(huì)作者語言生動(dòng)形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)積累語言。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
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一、答問題做好銜接
1.提問：《竹節(jié)人》一課從記敘的內(nèi)容上看，可以分成三個(gè)部分。這三部分的主要內(nèi)容是什么?
(制作竹節(jié)人斗竹節(jié)人老師也喜歡玩竹節(jié)人)
2.說一說，自己對哪一部分感興趣，你記住了些什么細(xì)節(jié)?
(學(xué)生自由說一說)
二、分小組探究學(xué)習(xí)
(一)按照學(xué)生的興趣，將全班同學(xué)分成三組。各組的學(xué)習(xí)任務(wù)如下：
出示：【課件8】
一組：寫出竹節(jié)人制作指南，教別人玩這種玩具。
二組：體會(huì)竹節(jié)人給人們帶來的快樂，說給大家聽。
三組：講一個(gè)有關(guān)老師和竹節(jié)人的故事。
(二)小組探究，完成本小組的任務(wù)。
1.每小組集中在一塊兒，同學(xué)們找出與自己小組探究問題相關(guān)的段落認(rèn)真讀一讀，然后交流、合作。
2.每小組推薦一名代表，上講臺(tái)匯報(bào)。
3.師生共同評價(jià)，教師指導(dǎo)。
第一組：
“那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好�！�
學(xué)生討論：
(1)“我”真的把毛筆弄丟了嗎?“我為什么說毛筆丟了?”
(2)賣毛筆的為什么生意特別好?
(3)“丟”了的毛筆和買來的毛筆都做了什么?
(4)你認(rèn)為這句話有什么特點(diǎn)?(含蓄而幽默)
2.出示：【課件13】
下課時(shí)，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。
學(xué)生獨(dú)立思考：
(1)“一圈”“跺腳拍手，咋咋呼呼”說明了什么?
(玩竹節(jié)人真有趣，竹節(jié)人給我們帶來了無窮的樂趣。)
(2)這句話并沒有直接寫竹節(jié)人搏斗得多么激烈，但我們可以從圍觀者的表現(xiàn)看出來，這是什么寫法?(側(cè)面描寫)
3.出示：【課件14】
只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒注意到我們在偷看。
學(xué)生獨(dú)立思考：
(1)這段話的`主要意思是什么?從哪幾個(gè)詞語可以看出來?
(老師也很喜歡玩竹節(jié)人，從“念念有詞、全神貫注、忘乎所以”等詞語可以看出來)
(2)從全文的中心意思來看，這段話有什么作用?
(老師竟然也玩得那么入迷，說明竹節(jié)人確實(shí)給人們帶來了無限的樂趣，不只是孩子們才喜歡。)
四、談收獲課外拓展
1.學(xué)生說一說學(xué)習(xí)了這篇課文有什么收獲?
2.教師總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一種傳統(tǒng)玩具——竹節(jié)人，知道了它的制作方法、玩法以及在當(dāng)年曾經(jīng)給人們帶來的無窮樂趣。
課下從網(wǎng)上搜一搜，看一看，傳統(tǒng)玩具還有哪些?你喜歡的玩具是什么，請你選擇一種自己喜歡的玩具介紹給大家聽。
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《竹節(jié)人》記敘了童年時(shí)代的“我”和伙伴們自己制作竹節(jié)人，并不顧時(shí)間沉迷于斗竹節(jié)人，以致兩人的手工玩具被老師沒收，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)老師也與他們一般，喜愛竹節(jié)人。這是一篇容易理解的回憶類文章，語言夸張又富有童趣，同時(shí)貼合學(xué)生生活，能夠激發(fā)學(xué)生自身情感的體悟。本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過課文的朗讀，掌握閱讀回憶記敘類文章的方法。通過品讀文本，啟迪學(xué)生對于自己平時(shí)生活的聯(lián)想，感悟身邊事物的樂趣。
一、教學(xué)效果圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1.語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”，在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!
2.通過多種方式在教學(xué)過程當(dāng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或巧設(shè)懸念、或旁征博引……激發(fā)他們的閱讀欲 望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我想學(xué)”“我要學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)第七自然段時(shí)，對游戲發(fā)明者的猜測，充滿了童趣，表達(dá)了孩子們對在課桌裂縫中玩竹節(jié)人這種玩法的喜愛。五個(gè)連續(xù)的感嘆號，營造出一種緊張、熱烈的氛圍，烘托出孩子們躍躍欲試的激動(dòng)心情，仿佛古戰(zhàn)場中英雄征戰(zhàn)的序曲，一場激烈的戰(zhàn)斗即將開始。表現(xiàn)了孩子們對于竹節(jié)人的投入、癡迷和深深的喜愛。
3.給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”。讓孩子去“展示自己”。“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子們多大的舞臺(tái)，他們就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。
二、成功之處
在上這節(jié)課的時(shí)候，我大的成功之處是：課堂上，老師“虎視眈眈”“大步流星”“怒氣沖沖”，似乎表現(xiàn)出的是老師不茍言笑、威嚴(yán)無比的`形象。但這些夸張的描寫與后文形成強(qiáng)烈對比，更加突出了老師溫柔赤誠的內(nèi)心和活潑親切的形象。
三、不足之處
低估了學(xué)生的能力。課前總擔(dān)心學(xué)生理解不透，其實(shí)學(xué)生的能力很強(qiáng)，只要做法得當(dāng)，學(xué)生會(huì)理解到位。
四、改進(jìn)措施
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：首先導(dǎo)入新課，接著畫面想象，尋找文中童年樂趣。作者是怎樣在童年時(shí)代尋找樂趣、度過這段時(shí)間的?然后利用時(shí)間地點(diǎn)人物，學(xué)習(xí)閱讀方法：雖然我們和作者玩的東西不一樣，但是每一個(gè)孩子的童年也有相似之處。請?jiān)谖闹姓艺�，哪些地方讓你覺得與你的生活有相似之處，你仿佛也經(jīng)歷過?作者又是如何描寫這段相似的經(jīng)歷?
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一、我會(huì)寫組詞
豁huō(豁開、豁子、豁出去)
凜lǐn(凜然、凜冽、威風(fēng)凜凜)
疙gē(疙瘩)
瘩da(疙瘩)
棍gùn(棍子、冰棍、木棍)
裁cái(體裁、裁定、別出心裁)
籌chóu(籌劃、籌備、一籌莫展)
橡xiàng(橡膠、橡樹、橡皮)
雕diāo(雕刻、木雕、石雕)
跺duò(跺腳)
頹tuí(頹然、頹廢、頹敗)
沮jǔ(沮喪)
趴pā(趴下、趴著、趴窩)
屜tì(抽屜、籠屜、床屜)
二、多音字
哄 hōng(哄笑) hǒng(哄小孩) hòng(起哄)
縫 fèng(裂縫) féng(縫補(bǔ))
攢 cuán(攢湊) zǎn(積攢)
哄 hòng(一哄而散) hǒng(哄騙)
三、近義詞
風(fēng)靡——盛行 呆頭呆腦——笨手笨腳
疲倦——疲憊 別出心裁——獨(dú)具匠心
神氣——威風(fēng) 津津有味——興致勃勃
儼然——好像 心滿意足——稱心如意
沮喪——喪氣 輕手輕腳——躡手躡腳
四、反義詞
破舊——嶄新 得意揚(yáng)揚(yáng)——垂頭喪氣
疲倦——活躍 怒氣沖沖——喜氣洋洋
沮喪——振奮 津津有味——索然無味
呆頭呆腦——心靈手巧 一無收獲——滿載而歸
五、理解詞語
風(fēng)靡：草木隨風(fēng)而倒，形容事物很風(fēng)行。
儼然：形容很像。
威風(fēng)凜凜：形容氣概威嚴(yán)，令人敬佩。威風(fēng)：使人敬畏的聲勢或氣派。
呆頭呆腦：形容遲鈍的樣子。
挖空心思：形容費(fèi)盡心計(jì)(多含貶義)
叱咤風(fēng)云：形容聲勢威力很大。
別出心裁：獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。
弄巧成拙：想耍巧妙的手段，結(jié)果反而壞了事。
虎視眈眈：形容貪婪而兇狠地注視。
大步流星：形容腳步邁得大，走得快。
忘乎所以：由于過度興奮或驕傲自滿而忘記了言行應(yīng)該把握的分寸。課文中形容老師玩竹節(jié)人時(shí)的入迷程度。
心滿意足：非常滿足。
六、句子解析
1.我們小時(shí)候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。
“我們小時(shí)候”物質(zhì)條件不夠好，不像現(xiàn)在、玩具的品種多、而且人們也有錢買，而那時(shí)的玩具“只能自己做”，強(qiáng)調(diào)“都”“只能”，有點(diǎn)兒辛酸，也帶一點(diǎn)兒調(diào)侃意味。
2.那一受時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別。
我們的毛筆都用來做竹節(jié)人了，因?yàn)樽龅枚�，所以毛筆就“丟”得多，賣毛筆的生意當(dāng)然就好了。兩相對比，顯示出“我”的竊喜與得意。
3.仔細(xì)想來，那個(gè)發(fā)明這竹節(jié)人的家伙，準(zhǔn)也是坐這種課桌長大的。
對游戲發(fā)明者的猜測，充滿了童趣，表達(dá)了孩子們對在課桌裂縫中玩竹節(jié)人的這種玩法的喜愛。
4.教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。
把課桌的裂縫比作黃河長江，既寫出了裂縫的寬度，又寫出了裂縫歪歪扭扭的樣子，可以看出那個(gè)時(shí)代的學(xué)習(xí)條件，更寫出了那時(shí)候玩具的稀少，襯托出竹節(jié)人在孩子們眼中的重要性。
5.“只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒注意到我們在偷看�！�
老師玩竹節(jié)人的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，生動(dòng)刻畫了一個(gè)課堂上嚴(yán)肅認(rèn)真，課下童心不改的“老頑童”式的老師形象，表現(xiàn)出了竹節(jié)人受歡迎的程度。
6.不消說，費(fèi)了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。
夸張，突出這個(gè)游戲的優(yōu)點(diǎn)、吸引力與樂趣，表現(xiàn)作者童年時(shí)期對竹節(jié)人游戲的喜愛之情。
7.方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。
原來老師也喜歡，甚至很愛玩竹節(jié)人!這讓我們感受到志趣的相近，心靈的契合距離的拉近，所以怨恨和沮喪都消失了
七、問題歸納
1.作者為什么寫制作竹節(jié)人的過程?
因?yàn)橥婢叩南∪�，更因�(yàn)椤靶迈r的玩意兒”能夠帶給我們很多的快樂，而竹節(jié)人是“我”印象深的玩具，在無處可買的現(xiàn)實(shí)下就自己動(dòng)手制作，從而表現(xiàn)出竹節(jié)人在作者童年生活中所占的比重很大。
2.作者寫破舊的課桌有什么作用?
作者寫破舊的課桌，一方面是交代玩耍竹節(jié)人的主要場地，另一方面也表現(xiàn)出了在那個(gè)物質(zhì)匱乏的年代里竹節(jié)人作為玩具帶給我們不可或缺的童年樂趣。
3.課文是寫竹節(jié)人的，為什么要寫圍觀的`小伙伴們?
因?yàn)閺膰^的小伙伴們的動(dòng)作“攢著”“跺腳拍手”“一哄作鳥獸散”等可以看出每一個(gè)孩子都非常喜愛竹節(jié)人，每一次的“搏斗”都不放過，所以要寫圍觀。
4.為什么要寫老師與竹節(jié)人這一部分?它和主題的關(guān)系是什么?
老師沒收竹節(jié)人，表現(xiàn)出老師不茍言笑、威嚴(yán)無比的形象。
與后文老師玩竹節(jié)人形成強(qiáng)烈的對比，從而更加突出了老師溫柔赤誠的內(nèi)心，活潑親切的形象。
竹節(jié)人受到老師的青睞側(cè)面烘托出這個(gè)游戲的有趣，表達(dá)了“我們”內(nèi)心的喜悅、滿足與自豪，竹節(jié)人和老師共同構(gòu)成了“我”對童年的美好回憶，深化了文章的主旨。
八、課文分段
第一段(1)：寫小時(shí)候大家的玩具都是自己做的。
第二段(2-4)：寫怎樣制作竹節(jié)人。
第三段(5-18)：講述怎樣玩竹節(jié)人。
第四段(19-29)：講述竹節(jié)人與老師之間的故事。
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