六年級下冊數(shù)學《折扣》教案15篇[熱門]
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的六年級下冊數(shù)學《折扣》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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六年級下冊數(shù)學《折扣》教案1
教學內容：六年級下冊第8頁例1.
教材分析：折扣是商品經(jīng)濟中經(jīng)常使用的一個概念，與人們的生活聯(lián)系緊密。教材通過設置商場店慶，商品打折銷售的情境引入“折扣”，說明打折的含義，并指出：幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。然后通過例1教學與折扣有關的實際問題。這類問題實質上是求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題，由于學生在前面已經(jīng)學習過這種問題的解答方法，因此教材在這里沒做過多的分析和說明，而是讓學生在理解“折扣”的基礎上自主解決問題。
學情分析：“打折”這個概念，在我們日常的社會生活和生產實踐中，經(jīng)常要用到�！按蛘邸睉糜诤芏嗌唐方�(jīng)濟領域�？梢哉f，學生對這個概念并不陌生，大多數(shù)同學在日常生活中通過新聞媒體、購物等多少有所接觸與了解。但學生的這些認識還只是停留于感性認識，如打折，學生都知道是便宜了，比原價少了，但真正能夠解釋清楚的并不多，對折扣的知識并未真正理解。
教學目標：
1、使學生聯(lián)系百分數(shù)的意義認識“折扣”的含義，體會折扣和分數(shù)、百分數(shù)的關系，加深對百分數(shù)的數(shù)量關系的理解。
2、了解“打折”在日常生活中的應用， 懂得求折扣應用題的數(shù)量關系與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題數(shù)量關系是相同的，能應用這些知識解決一些簡單的生活實際問題。
3、使學生感受到數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生數(shù)學的應用意識。在自主探索的過程中，感受數(shù)學學習的樂趣。
教學重點：在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數(shù)量關系與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題數(shù)量關系是相同的，并能正確計算。
教學難點：能應用“折扣”這個知識解決生活中的相關問題，讓學生了解數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學的應用價值。
教學準備：課件 前置性學習卡
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課：
1、同學們，每年的國慶節(jié)、圣誕節(jié)、元旦等節(jié)日，各商家都會舉行各式各樣的促銷活動。你知道商家為了招攬顧客，經(jīng)常采用哪些促銷手段？（播放商場里打折銷售的圖片）。
【設計意圖：通過圖片渲染和生動的語言描繪，創(chuàng)設情景，使學生產生強烈的好奇心和參與的熱情，很快融入到課堂中，極大的激發(fā)了學生學習熱情和積極性，并應用到數(shù)學學習中來。】
2、“打折”，也稱打折扣。今天我們就學習與我們生活密切相關的數(shù)學問題“折扣”。 （板書課題：折扣）
【設計意圖：從學生的生活經(jīng)驗入手，引導學生進行知識的遷移，為學生自主探索理解打下基礎，也讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系�！�
二、自主學習，探索新知：
1、理解折扣：
1）課前老師布置你們調查有關打折扣的信息，并自習課本P8完成前置性作業(yè)，大家完成了嗎？2）小組交流前置性作業(yè)。
3)匯報展示
4）考考你
�、偎恼凼鞘种� ），改寫成百分數(shù)是（ ）。
②對折是十分之（ ），改寫成百分數(shù)是（ ）。
�、劬哦凼鞘种� ），改寫成百分數(shù)是（ ）。
【設計意圖： 學生日常生活中對“折扣”并不陌生，放手讓學生去自學理解，并通過反饋對學生的自學情況進行了解，對培養(yǎng)學生的自學能力很有幫助。】
2、解決簡單的折扣問
1）、例1（1）、小雨的爸爸為小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售，買這輛自行車用了多少錢？
信息：原價180元，打八五折出售。
問題：買這輛自行車用了多少錢
八五折表示表示（現(xiàn)價）是（原價）的（85）%。 “1”的量是（原價）。
求“買這輛自行車用了多少錢”，實際就是求：（ 180的85%是多少 ）
解答：180×85%= 153（元） 答（略）
小結：關于“折扣”的問題解題的關鍵是什么？
生：把折扣改成百分數(shù)；原價是“1”。
師：再根據(jù)百分數(shù)的問題的解決方法進行解決就可以了。
從上面的題我們可以看出，求原價=（ ）（板書關系式）
2）、那這道題如果補上這個問題應該怎樣解決？（出示：少花多少錢？）
學生列式計算
問：少花是什么意思？可以怎么算？
板書：180×85%=153（元） 180-153=27（元）
答：買這輛自行車用了153元，少花了27元。
3）例1（2）誰來說說怎樣解答？有沒有不同思路的？作這道題應該注意什么？
4）、小結。這節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問？
【設計意圖：教師將學生熟悉的生活情景引入課堂作為教學切入點，引導學生進行知識遷移，學生便能迅速地進入最佳的學習狀態(tài)，掌握學習的主動權，身臨其境地去觀察、去分析、去思考，并在理解折扣的意義上生發(fā)不同的解題方法，實現(xiàn)問題解決的多樣化，并進行方法優(yōu)化的引領。】
1、一本書原價是100元，如果打五二折，是多少錢？打六三折呢？
2、我在A電器店看中了一部攝像機，又分別去B電器店和C電器店轉了轉，結果同一款攝像機，促銷情況可大不相同。
你覺得哪家購買比較合適？為什么？在購買這部攝像機的過程中你有什么感受？我們要仔細觀察，不要被表面的現(xiàn)象所迷惑，要當個精明的小買家。
【設計意圖：開拓學生的視野，增強學生理解打折銷售中各個量之間的關系，把所學的新知識運用到實際生活中去，讓學生體會到數(shù)學來源于生活，又服務于生活。培養(yǎng)學生從多角度提出問題、理解并解決問題的能力，發(fā)展學生的歸納總結和應用意識。另外引導學生通過對比、探討，參與解題方法的總結，對于發(fā)展學生數(shù)學思維、數(shù)學語言表達很有幫助�！�
3、一件書包原價50元，現(xiàn)價30元，打幾折？
4、一件衣服現(xiàn)價77元，打七折出售，這件衣服的原價是多少？
5、“你有優(yōu)惠卡，可以打八折。” “我用優(yōu)惠卡買這個玩具，節(jié)約了9.6元。”這個玩具原價多少錢？
【設計意圖：通過解答這些問題有利于提高學生在比較中進一步提高分析數(shù)量關系的能力，幫助學生溝通“求一個數(shù)的百分之幾是多少”和“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”這兩類實際問題思考方法的聯(lián)系，促進學生從整體上把握有關百分數(shù)的實際問題的思考方法，同時使學生進一步理解有關打折問題的數(shù)量關系，體會實際問題的多樣化和挑戰(zhàn)性。】
四、課堂總結：同學們，這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 還有什么疑惑嗎？其實生活中還有許多問題需要我們用數(shù)學知識去發(fā)現(xiàn)、去思考、去探索，希望大家能做個有心人！
五、作業(yè)：
1、買四送一是打幾折？
2、練習二第1、2題。
板書設計：
折 扣
七五折表示現(xiàn)價是原價的75%，比原價便宜25%。
“1”
原價×折扣=現(xiàn)價 現(xiàn)價÷原價=折扣
180×85%=153（元） 180-153=27（元）
答：買這輛自行車用了153元，少花了27元。
教后反思：學生對“打折”這個概念并不陌生，但學生的這些認識還只是停留于感性認識，如打折，學生都知道是便宜了，比原價少了，但真正能夠解釋清楚的并不多，對折扣的知識并未真正理解。針對實際情況，我精心設置“前置學習”，讓學生從生活中了解折扣。數(shù)學來源于生活，通過生活中常見的商場、超市促銷活動，使學生認識折扣與百分數(shù)之間的關系，在鮮活的具體情境中初步建立對折扣的.印象。引導學生在教學中認識折扣。理解重點分為兩部分，一是讓學生知道打折就是商品的減價；二是知道打折就是現(xiàn)價是原價的百分之幾，并且能把折扣和百分之幾對應起來。在理解的基礎上，讓學生再去探索例題的解題方法。在學生掌握了有關折扣問題的計算方法后，讓學生在生活中運用折扣，使學生對生活中的折扣現(xiàn)象有更加全面的認識。
練習
一、理解“打折”含義
1、調查有關打折扣的信息，聯(lián)系實際，說說你對“打折”的理解。
2、幾折就是表示（ ），也就是吧（ ）。
3、打九折出售就是按原價的（ ）%出售。
4、七五折是表示（ ）是（ ）的（ ）%，也就比原價便宜了（ ）%。
5、“折扣”把（ ）看作“1”的量。
二、解決簡單的折扣問題
例1、
�。�1）、小雨的爸爸為小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售，買這輛自行車用了多少錢？
信息：
問題：
八五折表示（ ）是（ ）的（ ）%，“1”的量是（ ）。
求“買這輛自行車用了多少錢”，實際就是求：（ ）。
解答：
�。�2）、爸爸買了一個隨聲聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？
教學評析：
折扣是學生們在生活中經(jīng)常遇見的，對他們來說并不陌生，所以林老師精心設置前置性自主學習，讓學生課前調查了解，通過常見的商場、超市促銷活動，理解“折扣”的含義，嘗試解決問題，再從學生完成作業(yè)情況考慮如何組織教學，真正把握這節(jié)課中知識點的深度和廣度。課堂上，學生除了能真正掌握“折扣”的意義，及解決簡單的求折扣的問題的方法外，還能綜合運用知識，解決生活問題，這樣的課堂的教學內容就增加了不少。課中為學生提供了豐富的生活素材，讓學生在具體情境中認識折扣，在非常輕松愉快的氛圍中掌握了“折扣”的學習內容，理解了原價、現(xiàn)價和折扣數(shù)之間的數(shù)量關系。并從“便宜了多少錢？”中體現(xiàn)了算法多樣化。在學生掌握了有關折扣問題的計算方法后，通過多種學生感興趣的商品，進行相應的練習，老師選擇的練習富有層次，由易及難，由淺入深，循序漸進，逐步提高。充分發(fā)揮了學生的主體性，讓學生根據(jù)已有的知識和學習經(jīng)驗，放手讓學生去做。這些問題的解決始終圍繞原價、折扣、現(xiàn)價展開，讓學生更深切地圖會了折扣的意義以及三者之間的關系。讓學生深刻體會到學有所用，讓數(shù)學知識又回歸于生活。
此外，老師教態(tài)自然大方，語言精練，思路清晰，教學過程環(huán)環(huán)緊扣，一點不拖沓，這些都是值得學習的！
六年級下冊數(shù)學《折扣》教案2
一、教學目標
1.知識與技能：初步了解折扣的作用，理解打折的含義，能運用百分數(shù)正確計算打折商品。
2.過程與方法：經(jīng)歷打折的認識過程，體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受學習數(shù)學的價值。
3.情感態(tài)度與價值觀：溝通知識與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)探究意識和創(chuàng)新精神。
四、教學重點：理解打折的含義，能夠解決相關的百分數(shù)應用的問題。
五、教學難點：
利用所學知識解決實際問題。
六、教法選擇：
創(chuàng)設情境，引導探究。
七、學法指導：
自主探究，歸納總結。
八、教學準備：
多媒體課件
九、教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，迎接挑戰(zhàn)
師：同學們，你們是不是都喜歡玩老鷹捉小雞，今天我們也來玩玩角色扮演，這節(jié)課你們都是即將要上崗的采購員，而我是驗收你們是否能成為一名合格采購員的驗收官。要想成為合格的采購員，必須在我這里接受重重考驗，面對艱難險阻，你們有沒有信心迎接挑戰(zhàn)？
生：有！
師：很好，同學們都很自信，接下來我們就來迎接挑戰(zhàn)吧！
（二）挑戰(zhàn)前試煉
師：在迎接挑戰(zhàn)之前，我們先來完成挑戰(zhàn)前的試煉熱熱身，在咋們初期選拔采購員的時候，已經(jīng)遇到了一些百分數(shù)的問題，老師現(xiàn)在要看看大家忘了沒有。
來到商場里，我們來到了一家羽絨服店，下面是一件羽絨服的標簽，若羽絨服重300g（填充料），你能算算這件羽絨服的含絨量是多少g嗎？
師：我們通過標簽可以知道這件羽絨服的含絨率是90%，又知道羽絨服重300g，所以我們列乘法算式就能算出來。
300×90%=270g
這類問題就是我們之前學習的求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題。
（三）第一項挑戰(zhàn)
師：好！大家都完成了試煉，下面進行第一項挑戰(zhàn)！公司要求我們選購一批某型號的自行車，來到商場里我們發(fā)現(xiàn)有兩家店都在銷售這種型號的自行車，我們該如何選擇呢？請同學們想一想。（請同學們在這里暫停，獨自思考一下）
師：同學們，我們要采購商品，在商品相同的條件下，要以省錢作為主要原則，就是哪家便宜，我們就選哪家！
師：永福車行的自行車是310元，萬勝車行的自行車是320元，永福車行的自行車比較便宜，所以我們選擇永福車行的.自行車，同學們覺得呢？
生：不對，還有折扣。
師：對，細心的同學發(fā)現(xiàn)了圖中的“九折”和“八五折”，這些都是折扣，我們還要考慮商家給出的折扣！所以剛才的想法是錯誤的。
師：同學們肯定會有疑問，什么是折扣呢？老師來告訴你。
折扣的意義：商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。
師：知道了折扣的意義，請同學們試著理解一下挑戰(zhàn)（一）中，九折和八五折各是什么意思，并完成以下題目！（請同學們在這里暫停，完成題目）
①九折是十分之（九），改寫成百分數(shù)是（90%）；八五折是十分之（八點五），改寫成百分數(shù)是（85%）。
②商品打九折出售，就是按原價的（90）%出售，也就是降價（10）%；打八五折出售，就是按原價的（85）%出售，也就是便宜（15）%。
�、勰撤N商品實際售價是原價的90%，也就是打（九）折出售；某種商品降價15%出售，也就是打（八五）折出售。
引導歸納：幾折表示現(xiàn)價是原價的十分之幾或百分之幾十。這里我們得到了一個數(shù)量關系：現(xiàn)價=原價×折扣。
師：下面請同學們算一算兩家店自行車的現(xiàn)價，選一選哪家車行的自行車更便宜？（這里請同學們暫停，完成題目）
永福車行：310×90%=310×0.9=279（元）
萬勝車行：320×85%=320×0.85=272（元）
所以，選擇萬勝車行更加便宜！
這類問題，也是求一個數(shù)的百分之幾的問題，是不是和我們的試煉一模一樣，這就是我們數(shù)學的奧妙，利用舊知，學習新知。
師：同學們真棒！順利完成了第一項挑戰(zhàn)。
�。ㄋ模┑诙椞魬�(zhàn)
師：接下來，我們一起來迎接第二項挑戰(zhàn)！公司從某批發(fā)商場采購了一批書包，你能算算公司買一個書包節(jié)省了多少錢嗎？
師：同學們先自己說說解題思路，再列式計算�？纯从袔追N解題方法？（請同學們暫停，完成題目）
思路一：先求現(xiàn)價再用原價減現(xiàn)價。
200-200×60%=200-120=80（元）
思路二：先求便宜的折扣再用原價乘便宜的折扣。
200×（1-60%）=200×0.4=80(元)
師：請同學們比較一下兩種解法，理解兩種解法的解題思路。
�。ㄎ澹┳罱K挑戰(zhàn)
師：同學們已經(jīng)完成第二項挑戰(zhàn)了，下面我們來迎接最終的考驗吧！
1.公司最近采購的一批物品，請你算一算各物品打折后出售的價錢。（請同學們暫停，完成題目）
①籃球原價80元，打六五折，現(xiàn)價52元。
�、谏弦略瓋r300元，打七折，現(xiàn)價210元。
�、蹠瓋r35元，打八八折，現(xiàn)價30.8元。
2.一名采購員來到某家店里，看到打折的廣告：隨身聽現(xiàn)價是160元，打八折，大家能算出這種隨身聽的原價是多少錢嗎？（請同學們暫停，完成題目）
這道題中我們知道現(xiàn)價和折扣，要求原價，根據(jù)現(xiàn)價=原價×折扣這個數(shù)量關系，我們可以得出另一個數(shù)量關系：原價=現(xiàn)價÷折扣
160÷80%=160÷0.8=200（元）
師：同學們真厲害，順利通過了所有挑戰(zhàn)！恭喜你們！成為了一名合格的采購員！
�。┱n堂小結
同學們，通過今天的課你們都學到了什么？請同學們在腦海里回顧一下！
課后作業(yè)：
師：下面，我們一起來看看今天的作業(yè)！請同學們算一算買1袋這種方便面去哪家商店合適？買7袋呢？買35袋呢？同學們已經(jīng)成為了合格的采購員，相信你們一定會認真順利完成。
師：今天的課就上到這里，感謝同學們的認真聆聽！再見！
一種方便面有下面三種包裝。
兩家店對這種方便面分別推出不同的優(yōu)惠政策。
買1袋這種方便面去哪家商店合適？買7袋呢？買35袋呢？
六年級下冊數(shù)學《折扣》教案3
【教學目標】
1、能正確理解“打折”的含義，理解原價、現(xiàn)價和折扣之間的關系，能解決生活中和折扣有關的問題。
2、在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)學生觀察、分析、推理、概括的能力，同時使學生學會靈活合理地選擇方法。
3、通過解決實際問題，使學生體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，同時通過對同一商品不同促銷手段的對比分析，培養(yǎng)學生全面思考、理性消費的好品質。
學情分析：對于鄉(xiāng)村學生，少部分學生接觸了解“打折”，他們這種對打折的認識還是比較被動的生活經(jīng)驗，并未真正理解折扣的知識，也沒有建立起商業(yè)和數(shù)學、教材上的百分數(shù)之間的聯(lián)系。
【教學重點】
理解折扣的含義，并運用百分數(shù)的知識解決有關折扣的實際問題。
【教學難點】
應用折扣的含義，全面考慮問題，合理消費，并解決生活中的實際問題。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
師：我想咱們班一定有同學去過大商場，細心的你們有沒有發(fā)現(xiàn)在周末或過節(jié)，商場有一些促銷活動呢？比如說“打折”。折扣是商業(yè)活動中的一個專用名詞，也是本節(jié)課的一個數(shù)學知識，今天這節(jié)課，我們一起從數(shù)學的角度深入研究折扣。（板書：折扣）
二、探索新知
1、提出問題，認識“打折”。
�。�1）師；關于打折，你們想知道些什么？（預設：什么叫打折？打幾折是什么意思？什么情況下打折？）在課本第8頁的第一段話中，有關于打折的解釋，我們一起來看看吧！齊讀第一段話。默讀，請同學們用筆劃出相關的內容。
師：你從第一段話中知道了什么？
�。A設：（1）降價出售商品，叫做打折扣銷售，俗稱打折。（2）幾折表示十分之幾，也就是百分之幾十。（3）打9折出售，就是按原價的.90%出售。）
�。�2）教師出示實例。引導學生總結出“折扣”的含義
三折=（3/10）=（30）%五折=（5/10）=（50%）七五折=（75%）
6/10=（六）折95%=（九五）折80%=（八）折
�。�3）師生小結：幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。
2、聯(lián)系問題，認識按折扣出售
�。�1）師：第一段話中，按九折出售，是什么意思？（預設：按原價的90%出售。）
師：假如一件商品原價是100元，那么現(xiàn)價是多少呢？你能自己列式嗎？
說說你列式的依據(jù)是什么？（預設，大多數(shù)學生基本上都能列式。，100×90%=90（元），讓學生說列式依據(jù)，就是根據(jù)提示，原價×90%=現(xiàn)價。）
�。�2）師：如果我是一名售貨員，幾件商品都是原價100元，第一件商品打5折出售，你能知道假如一件商品原價還是100元，如果按5折出售，現(xiàn)價是多少？如果按七五折出售，現(xiàn)價是多少？說說你列式依據(jù)是什么？（預設，打5折，就是原價×50%是現(xiàn)價，打七五折，就是原價×75%=現(xiàn)價。同行學們，我們能不能通過剛才的舉例總結一個數(shù)量關系式：原價×折扣=現(xiàn)價）
3、求折扣數(shù)、求原價的折扣問題
（1）師：小雨和爸爸在商場買東西，遇到一些問題，我們一起來幫助他們吧！我們一起看看第八頁例一。請同學們齊讀問題2遍。請同學們拿出筆，劃出有效信息。說說你知道了哪些信息？（預設：自行車原價180元，現(xiàn)在按八五折出售，求現(xiàn)價。一個隨身聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，求比原價便宜了多少？）
師：請同學們先獨立完成，小組內再交流反饋。
�。�2）例1（1）預設學生列式：180×85%=153（元）180×0.85=153元
師：說說你的列式依據(jù)是什么？（預設：原價*折扣=現(xiàn)價）
例1（2）預設學生列式：160-160×90%=16元160×（1-90%）=16元
師：說說你的列式思路是什么？（預設：原價-現(xiàn)價=便宜的價格九折就是按原價的90%出售，單位“1”是原價，便宜了原價的（1-90%））
�。ㄔO計意圖：使學生明白什么量就要找到與之對應的分率。讓學生在對比中加深對折扣問題數(shù)量關系的理解。）
�。�3）一本圖書打八折后，便宜了9.6元，這本書原價多少錢？
師：知道便宜的錢數(shù)，求原價，是例題1（2）的逆運算
學生列式：9.6÷（1－80%）=48（元）
答：這本書原價48元。
�。ㄔO計意圖：使學生明白求原價（單位“1”）用除法）
三、練習鞏固
今天，大家表現(xiàn)真棒啊，我們一起利用折扣的知識，來商場看看這些商品的現(xiàn)價是多少吧！
完成第八頁做一做，一定要記得列算式。交流反饋：說說你列式的依據(jù)是什么？（預設：這是一道基礎題，考查的是對折扣知識的理解。原價*折扣=現(xiàn)價）
小結：我們在購買東西也就是說我們買東西時不能只看原價或者折扣，因為價格會受到原價和折扣的影響。
四、課堂總結。
師：通過本節(jié)課，你有什么收獲嗎？
（預設：了解了折扣的知識。知道了一個新的數(shù)量關系式：原價*折扣=現(xiàn)價，在購物時，一定要認真要分析原價和折扣是多少，現(xiàn)價是多少，購物一定要貨比三家，選擇性價比最高最實惠的商品，爭當理財小能手。）
六年級下冊數(shù)學《折扣》教案4
一． 教材分析
本課是六年級下冊第2單元第12頁的生活與百分數(shù)。是學生理解百分數(shù)的意義，會解決一般性的百分數(shù)實際問題的基礎上進行教學的。通過這些與生活實際密切相關的知識的學習，使學生進一步了解百分數(shù)在生活中的具體應用，提升靈活應用數(shù)學知識的能力。
本課的學習使學生在解決一些與百分數(shù)有關的實際問題時，進一步體會百分數(shù)與折扣之間的內在聯(lián)系，完善認知結構，所以通過本節(jié)課的學習，學生利用遷移比較推理，進一步鞏固涉及分數(shù)的相關數(shù)量關系。
二． 學情分析
1、以逛商場為整節(jié)課的主線，脈絡清晰，不會給學生和聽課者有雜亂無章的感覺，同時，例題的設計，我適時地結合生活情境和學生的認知發(fā)展，由易到難，層層深入，非常貼近學生的生活，學生自己都好象有這樣的經(jīng)歷一樣，又是幫助老師解決問題的，解決的積極性被充分調動，增進學好數(shù)學的信心與樂趣。
2、強調培養(yǎng)學生的問題意識。好的數(shù)學問題，是激活學生思維的重要手段。教學中，不斷地提出富有挑戰(zhàn)性的問題，有效地激發(fā)學生的參與熱情，很好地培養(yǎng)了學生思維的靈活性和深刻性。如在學生掌握發(fā)現(xiàn)折率與百分比的相互關系的前提下，分別提出了“求現(xiàn)價、求原價、求折率”等一系列問題，使學生不斷地理解折率表示的是現(xiàn)價與原價的關系這一核心內容。
三. 教學設計
教學目標：
1.通過解決購物中的折扣問題，使學生進一步鞏固折扣的計算方法，能理解并正確計算不同優(yōu)惠形式的折扣。
2.通過兩種不同優(yōu)惠方式對比，使學生經(jīng)歷綜合運用所學知識解決稍復雜的折扣問題的過程，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
3.使學生感受百分數(shù)在生活中的應用，體會數(shù)學學習的價值，激發(fā)數(shù)學學習的興趣。
教學重點：理解“滿100減50”與“五折”的區(qū)別。
教學難點：根據(jù)實際需要，運用所學的數(shù)學知識，靈活地選擇比較優(yōu)惠的形式來購物。
教學資源：多媒體課件
教學方法：教法：情境導入法，講授法
學法：自主探究、合作交流
教學過程：
�。�1）創(chuàng)設情境，引入新課
1.出示圖片，說出折扣的含義。
2.說一說生活中其他優(yōu)惠方式。
師：生活中，是不是所有的優(yōu)惠都是以“幾折”來表示的呢？你還知道哪些優(yōu)惠方式？
生：有時是買二送一，或者滿100減20……
師：購物中優(yōu)惠的形式有很多種，我們要怎樣選擇，才能購買到既經(jīng)濟又實惠的商品呢？今天，我們就來研究購物中的折扣問題。（板書：購物中的折扣問題并出示本節(jié)課的學習目標）
【設計意圖：通過看一看生活中不同的優(yōu)惠形式，為接下來運用所學知識解決問題做好鋪墊，引出課題】
（二）合作學習，探究新知
1.呈現(xiàn)信息，理解題意
出示：某品牌的裙子搞促銷活動，在A商場打五折銷售，在B商場按“滿100元減50元”的方式銷售。媽媽要買一條標價230元的這種品牌的裙子。
�。�1）自主閱讀，找出關鍵
師：題目給出的數(shù)學信息中，哪些是關鍵的？
生：A商場的優(yōu)惠方式是打五折；B商場的優(yōu)惠方式是“滿100元減50元”；媽媽要買的.裙子標價230元。（板書)
2）同桌交流，區(qū)分概念
問題：同桌交流“五折”與“滿100元減50元”的含義。
生1：“打五折”是現(xiàn)價是原價的50%，也就是直接用總價230乘50%就能算出實際花費。
生2：“滿100元減50元”就是說每滿一個100元都要減去50元，就是想總價中有幾個100，230里有2個100，因此應該在原價230元的基礎上減去2個50元才對，不滿100元的零頭部分不打折。
【設計意圖：通過自主閱讀題目，學會在多種信息中找出關鍵的數(shù)學信息，為解決問題打好基礎，并通過同桌交流，合作學習理解“滿100元減50元”與“打五折”表示的意義，讓學生學會數(shù)學閱讀，學會合作交流】
�。�3）獨立思考，嘗試解決。
2．集體交流，匯報方法。
師：誰來說說自己的解決方法？
學生展示自己的算式，并解釋。
生1：要求這條裙子在A商場買應付多少錢，我是這樣想的，A商場打五折銷售，也就是說實際價格是原價的50%，也就是求230元的50%是多少，列式是230×50%＝115（元）。
生：要求這條裙子在B商場買應付多少錢，B商場是“滿100元減50元”，230元里滿了2個100元，所以可以減2個50元，余下的30元不足100，所以不能再減。列式230－50×2＝130（元）。
生：最后，把兩個商場優(yōu)惠的售價進行比較，115＜130，知道在A商場“打五折”買這條裙子更省錢。
3.啟發(fā)思考，辨析原因
問題：“打五折” 和 “滿100元減50元”優(yōu)惠為什么不一樣？
師：滿100元減50元，少了50元，也是打五折啊，怎么優(yōu)惠的結果卻不一樣呢？在小組里討論一下，一會兒匯報。
生：打五折就是無論標價是多少，實際售價都是原價的50%，滿100元的是50%，不滿100元的也能按50%計算。而“滿100元減50元”就只能是原價中滿了100元的部分能優(yōu)惠50元，能打五折，而不滿100元的部分就沒有折扣了。
小結：數(shù)學在生活中無處不在，商家會利用數(shù)學來賺取更多的利潤，我們則利用數(shù)學知識解決生活中的實際問題，做一個精明的小買家。
六年級下冊數(shù)學《折扣》教案5
教學內容
人教版小學數(shù)學六年級上冊第97頁例4及“做一做”，練習二十三第1-3題。
教材分析
這部分內容與人們的生活密切相關，教材根據(jù)情境提出問題，是學生感受知識在生活中的用處。
教學目標
1．感知打折在生活中的應用。理解打折的意義和計算方法，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。
2．使學生懂得商業(yè)折扣應用題的數(shù)量關系，與“求一個數(shù)的百分之幾是多少”應用題的`數(shù)量關系相同，并能正確解答這些應用題。
3．能在問題的解決中意識到用數(shù)學知識去解決生活中實際問題的必要性及重要性。
教學重點
理解打折的意義，感受打折在生活中的應用；能正確解決折扣問題。
教學難點
學會用折扣的數(shù)學知識解決生活中較復雜的打折問題。
課前準備
讓學生收集有關商家促銷的廣告。
教學過程
一．創(chuàng)設情境，揭示課題。
1．教師談話。
2．學生全班交流課前收集的信息。
3．揭示課題，板書課題：折扣
二．自主探究，理解新知
1．理解“打幾折”的含義。
2．探究解決折扣問題的思路與方法。
�。�1）提出問題（1）。
�。�2）解決問題。
�。�3）歸納思路。
師：同學們，你們想一想，這道折扣問題的解題思路，跟我們學過的哪一類解決問題的思路相同？
3、對比練習，鞏固提高
�。�1）．一件上衣原價200元，如果：
A、打七折是多少錢？
B、打六折是多少錢？
C、打四折是多少錢？
D、打一折是多少錢？
師：同學們認真觀察折數(shù)和現(xiàn)價，小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）．出示圖文：
華聯(lián)超市電器 毛家超市電器
全場八折 全場九折
師：如果是你，會上哪家超市買？為什么？
師：現(xiàn)在老師想買一臺海爾洗衣機，請同學們算一算，是不是到華聯(lián)超市買比較劃算？
�。ǔ鍪荆喝A聯(lián)超市海爾洗衣機原價2500元。毛家超市海爾洗衣機2200元）
師：通過剛才的計算你想說什么？
4、(1)、提出問題
�。�2）、學生獨立解決問題。
三．聯(lián)系實際，鞏固新知
1．一臺里錄音機原價600元，現(xiàn)價420元，打幾折出售？
2．購物中心有一套兒童服裝，打八折后售價192元。一套兒童服裝原價是多少元？
3．小明到超市去買玩具，有優(yōu)惠卡可以打八折，小明用優(yōu)惠卡買了一個玩具，節(jié)約了9.6元。這個玩具原價多少錢？
4、小小設計師。
四．課堂總結。
1．師：通過這節(jié)課的學習，你有什么感想？
2．教師總結
五、課堂延伸
溜溜球原定價為20元，現(xiàn)有四個超市以不同的銷售方式促銷。
喜又多超市：打九折出售 華聯(lián)超市：“買十送一”
毛家超市： 降價9％出售 黃商超市：買夠百元打八折
1．小明買了一個溜溜球花了18.2元，他是在（ ）超市買的。
2．小蘭買了10個溜溜球用了160元，小蘭是在（ ）超市買的。
3．如果買的多，到（ ）超市去買最便宜。
六、板書設計
折 扣
九折表示現(xiàn)價是原價的90％
八五折表示現(xiàn)價是原價的85％
幾折表示現(xiàn)價是原價的百分之幾十
六年級下冊數(shù)學《折扣》教案6
【學習目標】
1．理解“折扣”的意義。
2．掌握求一個數(shù)的百分之幾是多少這種問題的基礎上自主解決問題。
【學習重點】
理解折扣的意義，感受折扣在生活中的運用，正確解決生活中簡單的折扣問題。？
【學習難點】
應用“折扣”的知識靈活解決生活中的相關問題。
【學習過程】
一、知識鋪墊。
1．同學們周末玩的愉快嗎？陪家長去了哪些地方購物？商品降價了嗎？是不是讓利銷售？
2．這節(jié)課我們就來研究打折的問題，打折也叫打折扣。
二、自主探究。
1．折扣的意義。
商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，俗稱（ ）。
2．折扣與百分數(shù)。
幾折就是（ ）之幾，也就是（ ）之幾十。例如，打九折出售，就是按原價的（ ）%出售，即現(xiàn)價是原價的（ ）%。打八五折，就是按原價的（ ）%出售，即現(xiàn)價是原價的`（ ）%。
我發(fā)現(xiàn)：折扣就是打折問題，打幾折表示現(xiàn)價是原價的（ ）。
3．解決有關“折扣”的實際問題。
�。�1）解決課本的問題（1）。
求買這輛車用了多少錢，就是求（ ）元的（ ）是多少。
（2）解決課本的問題（2）。
三、課堂達標。
1．填一填。
�。�1）四折是十分之（ ），改寫成百分數(shù)是（ ）。
�。�2）六折是十分之（ ），改寫成百分數(shù)是（ ）。
�。�3）七五折是十分之（ ），改寫成百分數(shù)是（ ）。
�。�4）九二折是十分之（ ），改寫成百分數(shù)是（ ）。
2．判一判。
�。�1）商品打折扣都是以原商品價格為單位“1”，即標準量。（ ）
�。�2）一件上衣現(xiàn)在打八折出售，就是說比原價降低10%。（ ）
3．商場搞打折促銷，其中服裝類打5折，文具類打8折。小明買一件原價320元的衣服，和原價120元的書包，實際要付多少錢？
4．某種商品，原定價為20元，甲、乙、丙、丁四個商店以不同的銷售方促銷。
甲店：打九折出售。
乙店：“買十送一”。
丙店：降價9%出售。
丁店：買夠百元打八折。
�。�1）小明買一件商品花了18．2元，他是在哪個商店買的？
�。�2）小蘭買了10件這種商品用了160元，小蘭是在哪個商店買的？
�。�3）如果買的多，到哪個商店去買最便宜？
六年級下冊數(shù)學《折扣》教案7
一、教學目標
1、理解折扣的意義及折扣和百分數(shù)之間的聯(lián)系。
2、會用百分數(shù)知識解決有關折扣的實際問題。
3、培養(yǎng)獨立思考、合作交流、自覺檢驗等習慣，增強學好數(shù)學的信心。
二、教學重點及難點
重點：理解折扣的意義，會解決有關折扣的實際問題。
難點：應用折扣的含義，解決生活中的實際問題。
三、教學方法：引導自學法
教學過程：
1、學生齊讀學習目標。
2、回憶學過的百分數(shù)問題完成憶一憶，學生獨立完成教師提問。
3、出示圖片讓學生在圖中發(fā)現(xiàn)信息，并引出本節(jié)課課題（板書折扣問題）
4、學生小組合作探究，閱讀課本第8頁，完成導學案的問題，并讓學生搜集生活中的打折例子，并說一說表示的`含義。
5、出示本節(jié)課的實際問題，小組自學例題并在小組內交流，教師檢查完成情況，并讓學生講解，教師總結折扣問題中，現(xiàn)價、原價、折扣之間的關系。
6、學生課堂檢測完成學案課堂檢測習題。
7、教師出示三道關于折扣的問題分別求折扣、原價題，學生發(fā)現(xiàn)并解決問題。
8、通過這三道題讓學生掌握了折扣，原價，現(xiàn)價之間的關系，能更好的解決實際問題。
9、PPT出示例題：
五一快到了，樂享超市和福祥超市都有？°米奇書包？±都打著不同的招牌，樂享超市打八折福祥超市打九折
如果是你會上哪家超市去買？為什么？
學生小組討論，去哪家買合算，大部分同學都認為去樂享買合算，理由是樂享優(yōu)惠的多，老師繼續(xù)提問激發(fā)學生的思維，有個別同學認為也許福祥超市便宜，因為它們的原價不同，最后出示原價，證明了在原價相同的情況下，哪家優(yōu)惠的多就去哪家買。
10、學生小組討論學案拓展延伸，去哪家買合算。學生代表發(fā)言各抒己見最后得出結論。
11、課堂小結
12、課后作業(yè)：練習二，學案自主拓展（自編一道折扣應用題）各組組員交換做。
六年級下冊數(shù)學《折扣》教案8
教學內容：
8頁例1及“做一做”，練習十三1、2、3題。
教學目標：
知識與技能：感知“折扣”在生活中的應用，理解打折的意義，把“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的已有認識與折扣問題聯(lián)系起來，加深對百分數(shù)表示的數(shù)量關系的理解；
過程與方法：經(jīng)歷打折的認識過程，運用百分數(shù)的知識解決一些與折扣有關的實際問題，體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系；
情感態(tài)度與價值觀：提高學生能自覺運用所學到的數(shù)學知識解決生活實際的意識，學活用數(shù)學的眼光來看待周圍的事物，感受數(shù)學的魅力。
教學重點：
在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數(shù)量關系與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題數(shù)量關系是相同的，并能正確計算。
教學難點：
學會合理、靈活的選擇方法來解決相關的實際問題。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，生成問題。
1、談話引入：同學們，你們在購物時，享受過優(yōu)惠嗎？你知道商家為了招攬顧客，經(jīng)常采用哪些促銷手段？（降價、打折、買幾送幾、送貨上門等）
2、揭示課題：你認為商品打折后的售價與原價比，是便宜了還是貴了？同樣的商品打一折便宜還是打九折便宜？
說一說你在平常生活中經(jīng)過哪些商品打折，打的是幾折？打折是商家常用的一種促銷手段，也是一種商業(yè)用語，打折在數(shù)學上也叫折扣，今天我們就來研究折扣的有關知識。
（板書課題：折扣）
二、合作學習，探索新知。
�。ㄒ唬┙虒W“打折”的含義。
1、出示自學提示：
�。�1）什么叫折扣？幾折表示什么？
（2）七折表示什么？七五折表示什么？
2、同桌相互說一說，討論完畢后，請學生匯報對七折、七五折的理解。
�。�1）什么叫折扣？商店有時降價出售商品，叫做打折銷售，通稱“打折”，幾折表示十分之幾，也就是百分之幾十。
�。�2）七折表示十分之二，也就是百分之七十；七五折表示十分之七點五，也就是百分之七十五，七五折是表示兩個量之間的關系：現(xiàn)價占原價的75％。
3、完成“我會填”。
�。�1）九折表示十分之（ ），改成百分數(shù)是（ ）%；
（2）八折表示十分之（ ），改成百分數(shù)是（ ）%；
�。�3）六五折表示十分之（ ），改成百分數(shù)是（ ）%；
（4）七二折表示十分之（ ），改成百分數(shù)是（ ）%。
�。ǘ┻\用“折扣”含義解決問題。
1、課件展示例1商場店慶圖。
爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商場正值5周年店慶，打八五折出售，買這輛車用了多少錢？
齊讀這道題。
2、探究解決。
自學提示：
�。�1）對“現(xiàn)在商店打八五折出售”這句話你是怎么理解的？
�。�2）誰是單位“1”的量？
�。�3）求這輛車用了多少元，就是求什么？
�。�4）列式計算。
學生分小組討論后，小組代表回答，最后談思路。
引導小結：求現(xiàn)價就是求什么？（原價的85%）所以就用原價乘85%。
小雨買了一輛自行車180元，爸爸買了什么呢？又花了多少錢呢？
�。�3）出示例1第（2）小題，學生自讀題后，根據(jù)自學提示同桌討論：
�、賳栴}中“比原價便宜了多少錢？”是誰和誰比呢？
②有幾種解法？
討論后，兩名學生演板，各自談思路。
第一種算法：160—160×90％=160—144=16（元）
解題思路：原價160元，減去現(xiàn)價，就是比原價便宜多少錢。
第二種算法：160×（1—90％）=160×10％=16（元）
解題思路：原價160元，乘現(xiàn)價比原價便宜的（1—90％）。
小結：求便宜錢的兩種解法。一是用原價減現(xiàn)價，二是用原價乘便宜的分率。
三、鞏固應用，內化提高。
談話：我們幫小雨和爸爸解決了他們的.難題，其實，“折扣”這一現(xiàn)象在我們的生活中太普遍了，因此應用好這一知識就能幫我們很好地解決生活中的一些實際問題。下面你們愿意和老師一起去智慧城堡接受挑戰(zhàn)嗎？
1、第一站“我當小裁判”。
�、偕唐反蛘鄱际且陨唐吩瓋r為單位“1”。（ ）
�、谝患弦卢F(xiàn)在打八折出售，就是說按原價的80%出售。（ ）
③某商品降價30%出售，也就是打三折出售。（ ）
2、第二站“填一填”。
3、第三站：闖關玩具城。
小明去玩具城買玩具，售貨員告訴他，如果有優(yōu)惠卡可以打八折，小明用優(yōu)惠卡買了一個玩具，結賬時發(fā)現(xiàn)少花了20元，這個玩具原價多少元？
4、第四站：“迪士尼書包”商店
1、有兩家商店賣款式相同的“迪士尼書包”，卻打著不同的銷售廣告：A店八折，B店九折。如果是你，會上哪家店買？為什么？
生1：我會上A店買，因A店便宜。師引導，從哪方面考慮？（從折扣）
生2：我會上B店買，因為一分錢一分貨，可能B店的質量會更好。（從質量考慮）
生3：我要先看看他們的原價是多少，再去看打折情況，求出哪家便宜，就到哪家買。
小結：我們看到各種各樣的優(yōu)惠廣告后，還要從很多因素去考慮選擇商品。
2、這是兩家商店給出的書包原價：A店：100元；B店：80元，再次選擇，你會怎么選？
師：你們受到了什么啟發(fā)嗎？
小結：也就是說我們買東西時不能只看折扣，因為價格不單單只受折扣影響，還受到原價、質量、服務態(tài)度等眾多因素的影響。
四、回顧整理，反思提升。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
看來，數(shù)學就在我們的身邊，它與我們的日常生活是緊密聯(lián)系的。不知道這節(jié)課的學習你們打折了嗎？那就通過作業(yè)來驗證驗證吧！
五、布置作業(yè)。
1、一種新款電視機現(xiàn)價4000元，現(xiàn)在標價6000元，如果你是這家店的老板，你會怎么設計打折廣告來促銷這款電視機？
2、練習二十三的1、2、3題。
今天我們這節(jié)課就上到這里。希望我們在今后的學習中，成績不打折，同時健康和快樂也不要打折呀！
六年級下冊數(shù)學《折扣》教案9
教學目標：
1、借助生活情境，理解折扣數(shù)的意義。
2、掌握折扣、成數(shù)和百分數(shù)的意義。
3、會解答有關折扣數(shù)的實際問題。
教學重點：會解決有關折扣數(shù)的實際問題。
教學難點： 理解折扣數(shù)的實際問題與百分數(shù)實際問題的內在聯(lián)系。
教學過程：
一、勾人入境。
1、用人物對話了解折扣的意義。
小明和爸爸在周末去逛 商場，發(fā)現(xiàn)商場正在打折。
小明問爸爸：什么叫八五折？
師：知道爸 爸的回答嗎？爸爸的回答是：商品的現(xiàn)價是原價的85％。
師：商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。
2、從課本內容中了解折扣，明確折扣的意義。
師小結：那我 們就清楚了：“幾折”就表示現(xiàn)價是原價的十分之幾或百分之幾十。
二、探究新知。
1、解決實際問題。
課件出示：爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？
合作完成下面幾個問題
八五折是 （ ）
單位“1”是 （ ）
關系式是：
列式：
師小結：同學們思考一下，今天我們學的折扣，求現(xiàn)價，和我們之前學過的那個知識點很相似。
生：百分數(shù)應用題。
師：對。都是求一個數(shù)的.百分之幾是多少的實際問題。
2、解決問題 ：一件物品打折后 比原價便宜多少的實際問題。
課件出示：爸爸 買了一個隨身聽，原 價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？
師：“比原價便宜了多少錢？”怎么理解？又如何求呢？
現(xiàn)價比原價便宜的錢。便宜的錢=原價-現(xiàn)價
打九折，則便宜了原價的10％，便宜的錢=原價×（1-90％）
師小結：解答這類問題，關鍵是理解折扣 的意義，把折扣轉化成百分數(shù)后，再按照百分數(shù)問題的方法進行解答。
三、自我檢測：
�。�1）五折就是十分之（ ），寫成百分數(shù)就是（ ）%。
�。�2）某商品打七折銷售，就表示現(xiàn)價是原價的（ ）%，現(xiàn)價比原價降低了（ ）%。
�。�3）某商品售價降低到原價的83%銷售，就是打（ ）折。
解決問題：一件體恤衫原價80元，如果打八折出售是多少 元？
四、小結
�。�1）今天我學習了打折的知識。我知道幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。
�。�2）七折，就是按原價的70%出售。
六年級下冊數(shù)學《折扣》教案10
【教學內容】
用百分數(shù)解決問題。（教材第12頁例5）
【教學目標】
1.熟練地掌握百分數(shù)應用題的數(shù)量關系，并能解決問題。
2.通過歸納整理， 使學生熟練地掌握解決百分數(shù)問題的方法。
3.培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
【重點難點】
認真審題，用百分數(shù)解決實際問題。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、復習引入
復習折扣：課件出示書包打折，知道原價求現(xiàn)價 。
課件出示2張生活中廣告圖片，說一說你看到什么打折信息？都什么優(yōu)惠？學生交流，匯報，教師板書。
二、探索新知
出示例5。
某品牌的裙子搞促銷活動，在A商場打五折銷售，在B商場按“滿100元減50元”的方式銷售。媽媽要買一條標價2 30 元的這種品牌的裙子。
問題：在A、B兩個商場買，各應付多少錢？選擇哪個商場更省錢。
追問：誰能用自己的話說一說“滿100元減50元”是什么意思？
引導：就 是在總價中取整百元部分，每個100元減去50元，不滿100元的`零頭部分不優(yōu)惠。本題的230元里有2 個100元就減去2×50=100元。
1.學生讀題，明確已知條件及問題，嘗試說說自 己的解題思路。
2.利用提問，引導學生思考回答，歸納出解題思路。
解題思路：
�。�1）在A商場買，直接用總價乘以50%就能算出實際花費。
（ 2）在B商場買，先看總價中有幾 個100， 230里有兩個100，然后從總價里減去2個50元。
3.學生獨立 列出算式后，讓他們計算并給出結果。
板書：A：230×50%=115（元）
B：230-2×50=130（元）
115<130，A商場更省錢。
三、課堂練習
1、完成教材第12頁“做一做”。
學生獨立完成，教師講解。
答案：
A商場：120-40 =80（ 元）
B商場：120×60%=72（元）
B商場更省錢。
2、在網(wǎng)上或報紙上查找和收集，記錄還有哪些促銷優(yōu) 惠方式，選擇其中2~3種分析同樣價格的商品選擇哪種促銷優(yōu)惠方式更省錢。
四、課堂小結
通過這節(jié)課，你有什么收獲， 你將如何運用到生活中呢？
五、課后作業(yè)
完成練習冊中本課時的練習。
【板書設計】
第5課時 解決問題
A商場：230×50%=115（元）
B 商場：230-50×2=130（元）
115<130，A商場更省錢。
六年級下冊數(shù)學《折扣》教案11
教學內容：
稅率與折扣
教學目標：
1、理解稅率、折扣的含義，知道它們在工農業(yè)生產和日常生活中的作用，會進行這方面的簡單計算并能解決簡單的實際問題。
2、在解決實際問題的過程中，進一步體會數(shù)學知識間的內在聯(lián)系，增強思維的深刻性。
教學重點：
理解稅率、折扣的含義。
教學難點：
解答稅率、折扣的實際問題。
教具準備：
課件、相關資料。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，提出問題
談話：同學們，還記得采摘節(jié)的情景嗎？今天我們一起去彩虹谷看一看吧。
出示信息圖，指名說出信息圖中的數(shù)學信息。
理清信息后，教師直接提出問題：如果按3%的稅率繳納營業(yè)稅，黃金周期間彩虹谷景區(qū)應繳納營業(yè)稅多少萬元？
二、合作探究，解決問題
1、解決第一個紅點問題
談話：在老師提出的`問題中，你有沒有什么不懂的地方？
學生提出疑問，疑問大都會集中在有關納率、稅率、稅額的相關知識上。
談話：課前老師讓同學們回去搜集有關納稅的一些知識，下面讓我們來交流一下，你都知道了些什么？
全班交流，教師適時補充。
談話：看來百分數(shù)在生活中的應用還真是不少呢，通過剛才同學們的交流，再結合信息圖中的信息，你認為要求應上繳門票營業(yè)稅多少萬元，就是求什么？為什么？
讓學生充分思考后，再指名回答�；卮饡r不光要讓學生說出要求應繳納營業(yè)稅多少萬元，就是求什么，還要讓學生說一說自己是怎樣想的，重點明確求應繳納營業(yè)稅多少萬元就是求營業(yè)額的3%是多少。
學生明確問題后，獨立解答，全班交流。
1153%=3.45（萬元）
答：應繳納營業(yè)稅3.45萬元。
談話：根據(jù)剛才同學們解決的這個問題，你能總結出求營業(yè)稅問題的基本方法嗎？
學生獨立思考后，先在小組中討論交流，然后全班交流，統(tǒng)一方法：稅額=營業(yè)額稅率。
2、小練習：自主練習第1題
第1題是求稅額的基本練習題。練習時，在學生獨立解答后，重點讓學生說說有關稅額的數(shù)量關系和自己是怎樣計算的。
六年級下冊數(shù)學《折扣》教案12
教學內容：
折扣應用題的解題技巧
教學目標：
1、使學生理解折扣意義的基礎上，懂得求折扣問題的解決問題。
2、能從生活中獲取信息，解決實際問題，增強數(shù)學的應用意識。
3、激發(fā)學生主動參與的熱情，主動建構，學會學習。
教學重難點：
懂得求折扣的應用題的數(shù)量關系。
教學過程：
一、復習舊知
復習折扣的'意義：
1、商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱：打折
2、幾折就表示：十分之幾，也就是百分之幾十，它表示的是一種關系，即現(xiàn)價按原價的十分之幾或百分之幾十銷售
二、探究學習方法
同學們，解決問題的技巧主要有以下幾點：
1、審題，（初讀、再讀）
2、找出已知條件和所求問題
3、判斷數(shù)量關系
4。根據(jù)數(shù)量關系列出算式
出示例1：爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？
分析題意：已知條件：“自行車的原價”和折扣數(shù)
所求的問題：自行車的現(xiàn)價多少元
數(shù)量關系式：原價x折扣＝現(xiàn)價
列式解答：180x85%＝153（元）
答：買這輛車用了153元。
出示例2、小芳買了一個隨身聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？
分析：
1、理解句意：現(xiàn)在只花了九折的錢是指現(xiàn)在買一個隨身聽只花了原價的90%。
2、理解所求問題：“比原價便宜了多少錢”就是求現(xiàn)價比原價少多少錢
數(shù)量關系：
*便宜的錢數(shù)=原價—原價x折扣
*便宜的錢數(shù)=原價x（1—折扣）
列式解答：
方法一160x（1—90%）方法二：160－160x90%
=160x10% =160—144
= 16（元）=16（元）
答：比原價便宜了16元。
出示例3、一件商品現(xiàn)價180元，比原價便宜了20元，便宜了百分之幾？
分析題意：已知條件：現(xiàn)價和節(jié)省的錢數(shù)
所求的問題：現(xiàn)價比原價便宜了百分之幾
數(shù)量關系：節(jié)省的錢數(shù)÷原價＝節(jié)省的錢占原價百分之幾
列式解答：
20÷（180+20）＝10%
答：便宜了10%。
三、課堂總結
同學們，今天你收獲了什么？
六年級下冊數(shù)學《折扣》教案13
教學目標：
1．通過豐富多彩的學習情境，使學生感悟到“折扣”在日常生活中的廣泛應用，明確折扣應用題的數(shù)量關系，并能正確地解答這一類應用題；
2．使學生深刻體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，學會從數(shù)學的角度出發(fā)考慮問題，并能正確地應用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)他們良好的數(shù)學素養(yǎng)；
3．通過小組合作，培養(yǎng)學生的群體意識，促進他們創(chuàng)造性地解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和學習數(shù)學的積極情感。
教學重點：
理解折扣的含義，并用所學的知識解答有關折扣的實際問題。
教學難點：
能應用“折扣”這個知識解決生活中的相關問題，體會到數(shù)學的應用價值。
教具準備：
PPT課件 展示臺。
教學過程：
一、談話導入、揭示課題
師：同學們，老師在周末也出去逛了逛，發(fā)現(xiàn)一些店鋪前面有這樣的廣告語（出示場景圖片）。
師：你們知道這是什么嗎？
生：回答“打折”……
師：另指兩名學生問：“你認為呢？
師：同學們，打折是商家常用的一種促銷手段，與我們的日常生活聯(lián)系息息相關。那么，什么是打折呢？這就是我們這節(jié)課要研討的內容-－折扣（板書課題）
【設計意圖】：
購物學生都經(jīng)歷過，從學生感興趣的事情入手，用拉家常式的談話方式展開全課的`教學，在平淡之中見真實。
二、自主嘗試、合作探究
師：請同學們自己閱讀教材內容。
生：自學反饋
生：自學后，問：通過剛才的學習，你知道了什么？
生：商店降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱”打折“。
生：幾折就是表示十分之幾，也就是百分之幾十……
師：大家真善于學習！這就是折扣的意義，我們來齊讀一遍！
3、課堂練習
師：那你能結合具體的例子說一說嗎？
生：直接回答就是百分之幾十；
師：真不錯！一下子就能說出百分之幾十。
師：指著屏幕，請同學們選擇一幅你最喜歡的與同桌說一說。
師：出示教材
師：同學們表現(xiàn)得真積極。那好，現(xiàn)在，就請同學們拿出你們的聲音讀一讀。
師：是啊，為了促銷商品，打折是商家常用的手段。那現(xiàn)在我們就應用折扣的知識去解決生活中的打折吧。請同學們根據(jù)自學要求自學例4的第（1）例。4、自學嘗試(出示)
出示：爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？
生：獨立嘗試解決。
生：在小組內交流解題思路。
師：全班交流（指名學生板書并說解題思路）
生板書：八五折就是85%，也就是現(xiàn)價是原價的85%。
師：說得非常清楚。特別是通過現(xiàn)價是原價的85%這句話，我們就找到了單位1的量。
講解：重點引導學生明白：八五折就是現(xiàn)價是原價的85％，原價是單位”1“， 單位”1“已知，要求買這輛車用了多少元，就是求180的85％是多少，用乘法計算.列式：180×85％=153（元）
師介紹解題思路：“八五折”是現(xiàn)價是原價的85%，也就是求180元的85%是多少，所以用乘法計算。
師：那老師想問一下，這道題的關鍵是什么？（找到單位1的量）
師：誰愿意再來說一說？（指名說，同桌互說）
師：組織課堂練習（出示教材第97頁做一做）
�、賹W生獨立完成。
�、谥该f解題思路。
① 練習反饋：
師：同學們經(jīng)過獨立思考解決了問題，現(xiàn)在有一個更難一點的問題需要同學們解決，你們有信心嗎？
5、出示：爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？（10分鐘）
師：請同學們讀題之后先獨立思考：如何求比原價便宜了多少錢？想好的同學請舉手。
師：有些同學有想法啦。請把你們的想法在小組內同其他同學研討研討吧！
6、全班交流（學生板書、展示并說解題思路）
師：重點引導，打九折就是現(xiàn)價是原價的90％，原價是單位“1”， 單位“1”已知，要求便宜了多少元，就是求原價的（1－90％）是多少，用乘法計算.列式：160×（1－90％）=16（元）
板書：
解題思路一：先求現(xiàn)價再用原價減現(xiàn)價
160-160×90%=160-144=16（元）
解題思路二：先求便宜的折扣再用原價乘便宜的折扣
160×（1-90%）=160×0.1=16(元)
師：學生說完之后，要求同桌互相說。
7、教師小結：（指著黑板）
其實打折在我們的生活中無處不在。讓我們一起進入生活，挑戰(zhàn)自我。
【設計意圖】：
教師將學生熟悉的生活情景引入課堂作為教學切入點，引導學生進行知識遷移，學生便能迅速地進入最佳的學習狀態(tài)，掌握學習的主動權，身臨其境地去觀察，去分析，去思考，并在理解折扣的意義上生發(fā)不同的解題方法，進行方法的優(yōu)化 。
三、當堂訓練、拓展提高
師：出示練習
�。�1）指名學生說圖畫意思，問：你認為上面的價格是現(xiàn)在的價格還是原來的價格？
�。�2）學生獨立完成之后，問：可以怎樣買？
學生練習后指出“五折”也可以說成“半價”
師：小雨用42元買回一本打六折的書，這本書原價多少元？
�。�1）學生獨立完成。
（2）小組交流質疑。
（3）指名展示，說出解題思路。
【設計意圖】：
利用這道題讓學生聯(lián)系“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的知識，學會列方程解答“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”的題型；設計這道題主要是培養(yǎng)學生做事要考慮周全的良好習慣。
四、課堂小結
師：《折扣》的知識，你有什么收獲？
師：同學們真是學有所獲。其實，現(xiàn)在的商場、店鋪都喜歡在節(jié)假日搞促銷打折，所以，請同學們以后盡量和你的家人在節(jié)假日的時候去購物，這樣可以少花錢！
【教學反思】
本節(jié)課脈絡清晰，適時地結合生活情境和學生的認知發(fā)展，由易到難，層層深入，非常貼近學生的生活，學生自己都好象有這樣的經(jīng)歷一樣，又是幫助老師解決問題的，解決的積極性被充分調動，增進學好數(shù)學的信心與樂趣。注意培養(yǎng)學生解決問題的能力。教學情景的設計貼近生活，把數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系起來，讓學生去感受數(shù)學、學習數(shù)學、應用數(shù)學，豐富學生的解題策略，為學生創(chuàng)設了展示智慧、發(fā)揮潛能的空間，使學生充分感受到折扣在生活中的廣泛應用，體現(xiàn)了數(shù)學的應用價值，并且培養(yǎng)了學生應用數(shù)學的意識。
六年級下冊數(shù)學《折扣》教案14
一、背景
《折扣》是《分數(shù)（百分數(shù)）乘法應用題》的第二教時，是在學生學習了把折扣、成數(shù)改寫成百分數(shù)，以及“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的應用題的基礎上進行教學的。
二、主題
本節(jié)課的教學設計力圖體現(xiàn)“尊重學生，體現(xiàn)創(chuàng)新”和“關注生活，注重實效”的教學理念。在新課程的理念下使用舊教材，一方面，教材本身固有的學習要求還是應當達到的，另一方面，要使學生真正成為學習的主體，使他們能夠自始自終都興趣盎然地參與學習活動，并能學有所思、學有所得。
三、教學過程：
（一）創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣
師：同學們，馬上就是三八婦女節(jié)了，用你們的壓歲錢給媽媽買一件禮物好不好？聽說最近各個商場都在搞促銷活動，說起促銷活動，你見過什么樣的促銷活動？哦，促銷活動真實五花八門啊，所以，我們要做一個精明的消費者，花最少的錢買你想要的東西，今天我們一起來研究促銷問題（板書）
�。ǘ┱归_情景 綜合應用
請看他們的促銷活動
某品牌的裙子搞促銷活動，在A商場打五折銷售，在B商場按“滿100元減50元”的方式銷售。媽媽要買一條標價230元的這種品牌的裙子。（指明讀題）
主問題1：
（1）通過讀題初步判斷哪個商場的裙子便宜？
學生（一樣 A商場）為什么？
打五折就是無論標價是多少，實際售價都是原價的50%，滿100元的是50%，不滿100元的也按50%計算，而“滿100元減50元”就只能是原價中滿100元的部分能優(yōu)惠50元，能打五折，而不滿100元的部分就沒有折扣了（同意嗎？有不同意見嗎？）是不是這樣呢？
（2）好，下面我們來具體算一算，在A、B兩個商場買，各應付多少錢？哪個商場更便宜？
在練習本計算，兩名同學板演兩種情況并匯報
要求這條裙子在A商場買應付多少錢，我是這樣想的，A商場打五折銷售，也就是說實際價格是原價的50%，也就是求230元的50%是多少，列式是230×50%=115（元）。
要求這條裙子在B商場買應付多少錢，B商場是“滿100元減50元”230元里滿了2個100元，所以可以減2個50元，余下的30元不足100元，所以不能再減。列式230-50×2=130（元）。也就是說AB兩商場的最后價格區(qū)別就在于這30元，A商場的30元打了五折，B商場的30元沒有打折。
通過計算B商場打的是五折嗎？（不是）那實際上打的幾折？怎么算？指明回答，集體計算。
�。�3）什么情況下這兩種不同的促銷結果一樣呢？什么情況下這兩種促銷結果相差比較大，什么情況下兩種促銷相差比較�。浚ㄐ〗M討論，舉例驗證 匯報 小結）
生1：如果商場的售價剛好是整百元的時候，兩種優(yōu)惠的結果是一樣的。比整百小一點的數(shù)兩種優(yōu)惠相差比較大，比整百多一點時兩種相差比較小。
四、拓展應用，再次感知
�。ㄒ唬┱凵险鄣慕虒W
1、好了，我們從A商場給媽媽選好禮物后，就去付款吧，到了柜臺后，柜臺收銀員可能會問你，有金卡嗎？有的商場叫貴賓卡。師課件出示金卡，誰知道，如果有金卡還有什么優(yōu)惠嗎？（積分 打折）那么這件衣服相當于打了幾次折？（兩次），我們把這種優(yōu)惠叫它為折上折，如果這個商場的金卡還可以再打九折，你能算出這件裙子現(xiàn)在實際付款多少錢嗎？做在作業(yè)紙上，指名匯報。兩次打折這件衣服相當于打了幾折？
2、遇到折上折的'情況有兩種計算方法，一種是先算出第一次打折后的價格，在再第一次打折的基礎上計算第二次打折后的價格，也可以先算出兩次打折相當于打了幾折再進行計算
2、買幾送幾的教學
給媽媽買好禮物后下樓我們到超市看看，好嗎？哇，超市也在搞活動，師課件出示情景圖（買四送一）相當于原價的幾折？為什么？
買三送一相當于打幾折？為什么？
師小結：數(shù)學在生活中無處不在，商家會利用數(shù)學來賺取更多的利潤，我們則利用數(shù)學知識解決生活中的實際問題，做一名精明的小買家。
五、談收獲
六、問題與分析
這節(jié)課在同學們各抒己見中結束了，整節(jié)課師生的情趣都比較高，連平時不愿出聲的學生都能積極回答，主動參與課堂討論與交流。教學重難點在師生的互動與討論中得以突破，進一步完善百分數(shù)的知識體系，體會知識之間的互相聯(lián)系，讓學生真正體會到數(shù)學的價值。
七、反思
這一節(jié)課的學習，使學生進一步理解、掌握和運用“折扣”的數(shù)學知識，進一步提高了學生把實際問題轉化為數(shù)學問題的能力，我這節(jié)課的知識處理如下：
1、重視學生在學習過程中的參與程度，關注他們的處境何感受。興趣永遠是最好的老師，本節(jié)課中我針對小學生的特征，以他們熟悉的“購物情境”導入學習，把簡單、枯燥的學習理性知識的過程變成學生自主探究、發(fā)現(xiàn)問題的動態(tài)過程，促使學生思維活躍地參與整個學習過程，也使課堂充滿了生機和活力。
2、注意到了數(shù)學知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，關注學生的生活經(jīng)驗�！皩嵱眯浴笔沁@節(jié)課的一個顯著特點，無論是“折扣”還是“成數(shù)”，都是現(xiàn)實生活中的客觀存在，因此我盡可能使學習內容貼近學生的生活，啟發(fā)學生將所學內容在現(xiàn)實生活中進行充分的體驗和感悟，為學生提供一個更為深廣的學習空間。
不足之處：
在例題講解學習后，我應該及時地為學生提供一個補救練習的素材，這樣學生會更牢固的掌握有關“折扣”的數(shù)學知識。
六年級下冊數(shù)學《折扣》教案15
教學內容：
折扣（課本第8頁例1）
教學目標：
1、讓學生在商品打折銷售的情境中理解折扣的意義。
2、學生在掌握求一個數(shù)的百分之幾是多少這種問題的基礎上自主解決問題，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
3、養(yǎng)成獨立思考、認真審題的學習習慣。
4、在買東西的過程中，商標剪下來后要做好垃圾分類
教學重點：
理解折扣的意義。
教學難點：
解決折扣的實際問題
教學過程：
一、復習
口算
1890%=
20080%=
54070%=
210 50% =
30095%=
30026%=
二、創(chuàng)設情景理解折扣的意義
1、利用課件或掛圖出示商場店慶、商品打折的情境，滲透保護動物，不買皮草。
2、打折是什么意思？八五折、九折表示什么？
3、結合實際了解到的`信息進行思考和交流，再閱讀課本進行對照分析。
4、小結：商店降價出售商品叫做折扣銷售，通稱打折。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十�？梢姡驇渍劬捅硎粳F(xiàn)價按原價的百分之幾十出售，它表示的是一種關系。
5、問： 七五折表示什么？五折表示什么？
三、自主探索解決問題的方法
�。ㄒ唬┏鍪纠�1（1）爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？
1、理解分析：八五折是什么意思？是把誰看作單位1？
求買這輛車用了多少錢也就是在求什么？
2、學生獨立解答
3、板書： 18085%＝153（元）
�。ǘ┏鍪纠�1（2）爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？
學生分析題意嘗試列式
方法（一）先求現(xiàn)價，再求便宜的錢數(shù)。
16090%＝144（元）
160-144＝16（元）
�。ǘ┫惹蟊阋隋X數(shù)占原價的百分之幾，再求便宜的錢數(shù)。
160（1-90%）＝16（元）
2、小結：兩種方法有什么不同之處？
第一種算法：原價160減去現(xiàn)價（即原價的90%）：160－16090%。
第二種算法：現(xiàn)價是原價的90%，也就是現(xiàn)價比原價便宜了（1－90%），160（1－90%）就是便宜的價錢。
想想哪種方法計算起來比較簡便。
四、鞏固練習
�。ㄒ唬� 填空
1、商店有時降價出售商品，叫做（ ），通稱（ ） 。幾折就表示（ ），也就是（ ）。
2、（1）九折是十分之九，改寫成百分數(shù)是（ ） 表示現(xiàn)價占原價的（ ）%。
�。�2）八五折是（ ），改寫成百分數(shù)是（ ） 表示（ ） 占（ ）的（ ）% 八八折是（ ），改寫成百分數(shù)是（ ） 表示（ ） 占（ ） 的（ ）%
（二）第8頁做一做
學生獨立完成并說出各折扣表示的意思。
（三）解決問題
1、一輛自行車，七折出售后是700元，它的原價是多少元？便宜了多少元？
一件羽絨服原價1000元，打折后，現(xiàn)價500元，請問：這件羽絨服是打幾折出售的？
五、課堂總結
學生談談學習本課有什么新的收獲。
六、作業(yè)
第13頁第1、2、3
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