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[精華]小學四年級語文教案
作為一名人民教師,就有可能用到教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的小學四年級語文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學四年級語文教案1
學習目標:
1、會認14個生字。
2、培養(yǎng)學生的默讀能力。
3、讀懂課文內(nèi)容,了解我國人民發(fā)揚人道主義精神,對其他國家人民的幫助。
重、難點:
體會阿爾及利亞人民對中國國際救援隊感激的原因。
前置作業(yè):
1、默讀課文,讀準字音,用自己喜歡的方法記住字形。然后同桌相互讀一讀下列詞語,互教互助。
倒塌 彌漫 腐爛 臭氣 呈現(xiàn) 探測儀 廢墟 液壓鉗 掙扎
搜索犬 協(xié)助 屬于 范圍 狂吠不止 任務 載譽而歸 聞名遐邇
2、再讀課文,我知道課文主要講了:-------------------------------------------------。
3、再次快速默讀課文,找一找,從哪些地方可以看出中國對受災國家的幫助?畫出相關(guān)語句,認真讀一讀,從中你能體會到什么?
教學過程:
一、交流資料,導入新課
1.展示地震圖片,學生談看后感受,老師介紹阿爾及利亞地震。
2.齊讀最后一自然段。
3.過渡:中國國際救援隊圓滿完成了任務,為祖國贏得了榮譽。也得到了阿爾及利亞人民的贊譽——再次齊讀課文第一自然段。
4、引入課題,板書課題:中國國際救援隊,真棒!
閱讀資料袋,了解中國救援隊的相關(guān)資料。
二、出示前置作業(yè),學生自主學習。
三、小組內(nèi)合作,交流。教師參與學生的學習。
四、班內(nèi)交流回報:
。ㄒ唬、檢測學生對字詞的掌握情況。(完成作業(yè)1)
1、讀生字條中的生字,邊讀邊組詞。及時正音。
2、認讀前置作業(yè)1中的詞語(自由讀、領讀、指明讀、齊讀)
3、說說理解的詞語的意思。
。ǘ、完成作業(yè)2
交流課文主要講了一件什么事。(用什么時間、什么地點、 發(fā)生了什么事、誰干了什么、結(jié)果怎樣的句式來回答,指名匯報,其余補充。)
(三)、討論:中國救援隊真棒!棒在哪里。 (劃出句子,交流 感受,完成作業(yè)3)
1、學生匯報、集體交流。
*當時氣溫高達 34 攝氏度,隊員們穿著厚厚的防護服,汗水把衣服浸透 了,隊員們?nèi)匀粓猿謶?zhàn)斗。
*他們一下車,就迅速投入救援工作。有的隊員用聲波探測儀仔細地搜 索著每一條縫隙,細心地捕捉著廢墟里發(fā)出的聲音;有的隊員操作液壓鉗,剪斷 縱橫交錯的一根根鋼筋,搜尋著壓在廢墟下的幸存者……
*經(jīng)過一番緊張的`援救,在廢墟中掙扎了三天的一名男孩終于被救了出 來。當?shù)厝罕妼χ袊鴩H救援隊感激不盡,搜索犬“超強”也因此在當?shù)芈劽谶儭?/p>
2、指導朗讀有關(guān)句子。
3、談談自己的感受體會,探討:阿爾及利亞人民為什么感激中國國際救援隊?
4、總結(jié): “中國萬歲!“中國國際救援隊,真棒! ” ”這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊時發(fā)自內(nèi)心的祝愿。 過渡: 是呀,愛是永恒的,愛可以超越國家,超越種族,不管我們的膚色如何,不管我們的語言是否相同,但是我們的心中都有一個共同的信念,那就是讓世界充滿愛。
五、拓展訓練:
老師搜集到這樣一則資料:
1、出示中國國際救援隊趕赴日本救援的紀實報道。
2、圖片賞析。 中國國際救援隊,不僅出現(xiàn)在阿爾及利亞,世界各地哪里出現(xiàn)了危險, 哪里就有中國救援隊的身影。下面讓我們一同來欣賞他們的風采吧!
3、此時此刻,你們一定有很多話想對這些可親可敬的隊員們說吧?請把你要說的話寫下來
我想對可敬的隊員們說:
4、教師小結(jié):是啊,我們有很多話想說,千言萬語匯成一句話“中國國際救援隊,真棒! ”
五、結(jié)束全文。 通過這一件件小事,一幕幕感人的情景,讓我們怎能不由衷地贊嘆?
。▽W生齊呼:中國國際救援隊,真棒! )
小學四年級語文教案2
教學要求:
1.通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事,引導學生體會母愛的巨大力量,理解作者所表達的同情、愛護弱小者,藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
2.掌握本課12個生字;理解“搖撼、無可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語;會用“無可奈何”“搏斗”造句。
3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學重點:
理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。
教學難點:
理解“一種強大的力量”即母愛的力量,使弱小戰(zhàn)勝強大。
課前準備:預習課文,自學生字詞。
一段表現(xiàn)激烈搏斗的音樂,由弱到強,再到弱。
課時安排:二課時。
教學過程:
第一課時
教學要求:朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
教學重點:熟讀課文,了解文中人物間的關(guān)系。
教學難點:理清作者的寫作順序
教學過程:
一、導語:
今天我們要學習的是一百多年前俄國作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W作品的片段。在屠格涅夫生活的時代,俄國的農(nóng)民是奴隸,他們沒有任何人身自由,地主是農(nóng)奴主,他們對農(nóng)奴可以任意鞭打,可以把農(nóng)奴當作牲口買賣,可以隨意地殘殺農(nóng)奴。屠格涅夫非常同情農(nóng)奴,并且認為殘酷的農(nóng)奴制度一定要滅亡。屠格涅夫小時候在農(nóng)村長大,有許多機會接觸大自然,使他深深地愛上了大自然,他的.作品常常反映他對農(nóng)奴的同情,對大自然的熱愛。今天學習的《麻雀》就是其中的一篇。
二、自學——引導學生了解大意
1.先自讀課文,看有幾個角色?要搞清楚人物關(guān)系,誰是弱者,誰是龐然大物?
板書:小麻雀 老麻雀 獵狗
2.你還讀懂了什么?
三、再自學——引導學生了解課文主要內(nèi)容:
1.提示:
1).“我”走在林陰道上發(fā)生了什么事?
2).獵狗想怎么樣?
3).老麻雀是怎么對付的?
小麻雀 摔下來
老麻雀 飛下來 掩護 準備 搏斗
獵狗 張開 露出 愣住 后退
2.根據(jù)剛才討論的,把這些重點句用“~~~~”畫下來。
小麻雀從巢里摔下來了。獵狗走近小麻雀,張開大嘴,露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身體掩護小麻雀,準備著一場搏斗。
獵狗愣住了,慢慢地向后退。
3.請學生口述練習:
文章先寫( )次寫( )最后寫( )。
四、范讀課文
通過朗讀感受鮮明的形象,體會作者表達的感情。
五、作業(yè):
熟讀課文。抄詞。
第二課時
教學要求:
通過課文朗讀,引導學生體會母愛的巨大力量,理解作者所表達的同情、愛護弱小者,藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
教學重點:想象老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。
教學難點:理解“一種強大的力量”即母愛的力量,使弱小戰(zhàn)勝強大。
教學準備:音樂錄音帶。
教學過程:
一、講讀課文
1.邊讀邊想象畫面,感受全篇描寫的情境。
。ㄒ龑W生邊讀文章,邊想畫面,讀著,想著,課文中的形象就會浮現(xiàn)在學生眼前,這不僅使兒童在不知不覺中進入了課文的情境,而且加深了對課文語言的理解。)
2.提示:讀屠格涅夫?qū)懙墓适,就好像在看一幅一幅的畫,現(xiàn)在就想辦法,把課文寫的,把我們看到的畫面,畫下來,好像在畫連環(huán)畫。你們一共看了幾幅畫呢?
學生隨手用簡筆畫形式再現(xiàn)課文情境。
、佾C狗跑在我前面
②小麻雀被風刮下
、劾下槿笢蕚渑c獵狗搏斗
④獵狗后退了
3.再讀課文,抓特點:
。1)小麻雀怎樣弱?獵狗怎么龐大、厲害?
(用……畫出有關(guān)詞語)
板書進行對比。
憑借已創(chuàng)設的情境,通過鮮明的強弱對比,使小麻雀、大獵狗的形象格外鮮明,為理解重點部分作鋪墊。
。2)分角色朗讀課文(通過朗讀,突出對比,進一步渲染情境,加深對課文語言的理解。)
。☉{借情境引導兒童在熱烈的情緒中思考。在這里從故事的開頭一下子引向故事的結(jié)果,啟發(fā)學生從意外的結(jié)果中,關(guān)注故事的經(jīng)過。即引導學生進行從現(xiàn)象到本質(zhì)的思考。)
4.配樂默讀四、五自然段,理解老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。
進一步提問:①老麻雀為什么絕望地尖叫?(突出“絕望地”)②老麻雀明明知道已經(jīng)沒有希望,為什么要飛下來?
結(jié)合分析句子:“它不能[安然地]站在(高高的)(沒有危險的)樹枝上”。
“它不能站在樹枝上”。
因為老麻雀站在高高的沒有危險的樹枝上,所以是“安然的”。
既然沒有危險,為什么不能安然地站在樹枝上?
課文上說是一種強大的力量使它飛了下來。是什么力量?(拯救自己的幼兒,保護弱小者,戰(zhàn)勝龐然大物)
既然是“強大的力量”就不是輕飄飄地飛下來,是充滿著對小麻雀的無限的愛,是準備與獵狗決一死戰(zhàn)的,所以老麻雀的“飛下來”是很有分量的。課文打了一個比喻“像一塊石頭似的”,后面的動詞是“落”而不是“飛”。
畫下表現(xiàn)老麻雀這一形象的詞語。
5.齊讀四、五自然段,突出下列詞語:
“像一塊石頭似的”“落”
“扎煞起羽毛”“絕望地尖叫”
“用自己的身軀掩護”“拯救自己的幼兒”
“呆立不動”“準備著一場搏斗”
“不能安然地”“高高的”“沒有危險的”
“一種強大的力量”
放音樂朗讀,啟發(fā):
這一切,獵狗有沒有料到?它被老麻雀突如其來的行動愣住了,驚訝甚至害怕、后退。
6.指名讀第六節(jié)。
二、總結(jié):
由于老麻雀對小麻雀的愛,他不畏兇殘的獵狗,勇敢地飛下來準備與獵狗搏斗,獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了,后退了,這告訴我們什么呢?
結(jié)論:正是這種強大的愛,拯救了小麻雀;
正是這種強大的愛,嚇住了獵狗;
正是這種強大的愛,感動了“我”。
三、有感情的朗讀課文,指導背誦課文。
四、指導用“無可奈何”“搏斗”造句。
小學四年級語文教案3
課前談話
師:同學們,今天我們是第一次見面。我先自我介紹一下:我姓趙,是哈爾濱市平房區(qū)工農(nóng)小學的語文老師。你們叫我什么?
生:趙老師。
師:聽說你們都很聰明,我想考你們一個問題,回答時思路要盡量開闊一點:我們現(xiàn)在在哪里?
生:學校的禮堂里。
師:(搖頭)思路不夠開闊。
生:在黑龍江省。
生:在中國。
生:在地球上。
師:是呀,我們在黑龍江省、在中國、也在地球上。請全體起立,跺一跺腳:我們的腳下是什么?
生:地球。
師:(板書:地球)我們一起叫一聲:地球。
生;(齊)地球——
師:地球聽到了沒有呀,怎么沒有反應?讓我們再一次深情的呼喚:地球,你好!假如地球聽到了,她會熱烈地鼓掌的。開始!
生(一起,深情地)地球——你好——
。▽W生身后響起聽課教師們的熱烈掌聲)
師:地球聽到了我們的呼喚。好,我們現(xiàn)在開始上課。
正式上課
師:同學們,今天老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛,我們的飛船馬上就要升空了。好,飛船已經(jīng)升到了太空,請睜開眼,觀看太空美麗的景色。
。úシ盘招行沁\行的錄象,地球逐漸清晰,最后定格)
師:在浩瀚無邊的宇宙中,有個美麗的星球,它是人類的家園,它是太陽和月亮的朋友,同學們,看到了嗎,那是什么,你還想叫地球什么?
生:我想把它叫家園。
生:我想把它叫搖籃。
師:請用一句話,夸一夸我們的地球。
生:地球,你真美呀!
生:地球,你好偉大!我喜歡你!
師:請同學們迅速地瀏覽課文的第一段,看看課文里是怎樣贊美地球的。
生:“地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。”
師:請充滿感情地朗讀這句話。
師:今天,我們就來學習一篇有關(guān)地球的文章(師板書:只有一個地球)同學們,齊讀課題?蠢蠋熓謩荩僮x課題(分別強調(diào)“一個”和“地球”)
師:通過課前預習,你知道了什么?
生:我知道了地球是宇宙中的一葉扁舟。
生:地球很美麗。
生:原來很美,但經(jīng)過人類的破壞,傷痕累累?
師:你們有什么問題也可以提出來。
生:為什么把地球叫“一葉扁舟”?
師:還記得學過的《江上漁者》嗎?(師生同背)
生:我想知道地球給我們提供了哪些資源?
生:我想知道宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆?
……
師:看來,大家都想了解宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆,那我們就先來解決這個問題,也許通過讀課文,解決了這個問題,那其他的這些問題會迎刃而解了。大家同意我的意見嗎?那大家就自由學習吧!
生自由讀課文,教師巡視。
師:我發(fā)現(xiàn)同學們特別會學習,這邊同學討論得很認真。
師:同學們現(xiàn)在一定大有收獲,我們來交流交流。
生:(抓住晶瑩透亮來想像地球的美麗)
師:抓住詞語來理解是一個非常好的方法,能讀給我們聽聽嗎?(生讀)
生:地球上紗衣是很美的,因為我媽媽穿上紗衣很美。
師:通過讀來表現(xiàn)一下。
。ㄖ该x句子)
師引讀——
師:說起地球的美,還有哪些句子?
生朗讀:地球,這位人類的母親……
。ㄖ该僮x這個句子)
師:她讀得怎么樣,大家來評一評。
生:我認為“壯觀美麗”應該讀得重一點。(那你來讀一讀)
師:聽了你們的讀,老師也禁不住想試一試了,能給我一個機會嗎?
。◣煼蹲x)(生齊讀)
課件出示這句話所在的自然段,大家齊讀。
師:大家讀得真好,這么好的句子大家想不想把它背下來,試試吧!
。ㄉ嚤常
師:能背的同學閉上眼睛,邊背邊想象一下。其實,背誦就是在體會語言,積累語言。
試背課文。
師:剛才,我們體會到了地球的可愛,還有從哪里也能感受呢?
生:地球很慷慨。
(師板書“慷慨”,并邊寫邊指導寫法)
師:知道慷慨的`意思嗎?剛才有位同學提出地球媽媽為我們提供了哪些資源?但是課文里并沒有很詳細地寫出來,我們還有什么辦法呢?
生:通過網(wǎng)上查資料。
生:通過查十萬個為什么?大家小組交流課前準備的資料
再指名交流(略)
師:其實,地球就是一個寶庫,它毫無保留,無私地提供著各種資源,哺育著我們?nèi)祟。然而,我們(nèi)祟愑质窃鯓訉Υ覀兊牡厍蚰赣H的呢?
。ǔ鍪句浵瘢簼鉄煟ツ,焚燒,亂倒垃圾,隨時意排放大鏡,獵生物)
師:看了這些,你想說什么?
生:看到那么好的樹被砍伐了很難受。
生:我覺得第每個畫面都讓人難受,(泣不成聲)
生:看到一股股黑煙,污染藍色的天空,很心痛。
生:我看到河水都被污染了很心痛。
生:我看到了斧頭砍在樹上,就像看到地球媽媽的筋脈上。
。ㄍ瑢W們都受感染)
師:看到這些,我們不禁想起了宇航員說的那句話:“地球太可愛了,也太容易破碎了”
。ò鍟姿椋
師:課文中寫了嗎?再讀讀這一個自然段,大家還能想到什么?
生:裝修,做家具,使森林受到破壞。
生:我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔,污染水資源。
生:我看到人們買菜用塑料袋裝,環(huán)境受到污染。
生:大氣污染,臭氧層空洞。
師:那你們怎樣看待這些事呢?
生:我覺得人類很殘忍,不計后果,恩將仇報——
填空:
地球,這位---------,這個---------,是那些–------- ------------,地球還是無私的,它慷慨地提供了人類生活所需要的---------------,但是,因為人們------------------------------------------,不但---------------,還需要--------------------,面對------------------------的母親,我們------------------,我們---------------------。
課件填空,大家齊說。
師:所以,宇航員不禁感嘆:地球太可愛了,也太容易破碎了!
師:不要等資源枯竭,我們現(xiàn)在就移居別的星球,怎么樣?
生:我覺得我們不應該離開這個美麗的星球。
生:我們現(xiàn)在還沒有找到能適應人類生活的星球。
……
師:既然這樣,那我們應該怎樣做?
生:我們應該保護地球。
生:我們應該擦去地球母親的眼淚。
師:我們要愛護地球,因為我們——(生讀課題)
師:我們對地球有了更深入的了解,保護地球,珍愛生命,是我們的共同信念?墒,并不是所有的人都這樣想。下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上的消息。
布什拋棄《東京議定書》
布什總統(tǒng)于去年3月,宣布美國退出《東京議定書》。布什稱這個協(xié)議,一旦付諸實施,將令美國喪失幾百萬個工作機會,美國經(jīng)濟將會受到影響!稏|京議定書》要求世界40多個主要工業(yè)國家,在10年之內(nèi),將溫室氣體的排放量減少到1990年的水平。美國是世界上最大的工業(yè)化國家,每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業(yè)廢氣。
布什不參加“拯救地球”會議
今年9月,世界各國首腦在南非召開“拯救地球”會議,為人類的前途和地球的命運,共商大計。美國總統(tǒng)布什拒絕出席這次會議,引起代表們的一致質(zhì)疑。一名代表說:“全世界都要求采取實質(zhì)性的措施拯救地球,消除貧困,作為全世界首富和唯一的超級大國,總統(tǒng)不來參加會議,卻去休假,真是世界上最糟糕的總統(tǒng)。”
師:讀完這兩條消息,你有什么想法?你的心情這樣?(學生紛紛舉手)先不講,請你們做一個表情,通過這個表情,要讓我知道你們的真實感受。
。▽W生做出各種表情)
師:有的是氣憤的神情;有的是一副思考的樣子;有的很激動;還有的顯得特別不解……現(xiàn)在請你們把心中的想法說出來。
生:布什,你真是一個很糟糕的總統(tǒng)!
生:布什你太自私了。
生:美國的這個總統(tǒng)應該馬上下臺。
生:布什,你一個大國的總統(tǒng)怎么會這樣呢?
師:魯迅說過:辱罵和恐嚇絕不是戰(zhàn)斗。我們要想辦法讓布什轉(zhuǎn)變態(tài)度,改變注意。假如布什就在我們面前,我想請同學們來勸他。請你先寫好勸說稿。請同學們認真讀課文,到課文里找說服布什的理由,還可以將課外書中學到的有關(guān)知識運用進去。要注意勸說的方法,勸說的技巧,勸說的態(tài)度。
(生寫勸說稿,教師巡回指導)
師:(模仿布什的口氣)我是美國的現(xiàn)任總統(tǒng)布什,我的信念是:美國的利業(yè)高于一切。聽說有幾個中國的小朋友對我的環(huán)保政策有意見,我想聽聽他們的意見。不過我很忙,得抓緊時間。
生1:布什總統(tǒng),你太不應該了……
小學四年級語文教案4
教學重點:
1、學會8個字,認識5個字。
2、有感情地朗讀課文,復述課文。
教學難點:
明白"知音"的含義,能夠懂得對方的思想感情,體會伯牙斷琴的意義,知道知音是很難得到的,有了知音要懂得珍惜。
教學過程:
一、課前談話,引出課題
看課件的圖片,這是誰?同學們在武漢生活了這么多年,你們聽說過琴臺動人的傳說嗎?這就是今天我們要學習的課文——《伯牙斷琴》(琴字的寫法引導)。指名課題,文章講的是怎樣一個動人的故事呢?
出示課前預習提示。
1、自學生字,讀準字音,注意容易寫錯的字;
2、說說文章主要講了一件什么事?
3、讀了文章以后,你有怎樣的感受;
4、質(zhì)疑。
二、逐一檢查預習情況
1、指名讀詞,讀正確。
欣賞陶醉渾然泰山勤學苦練山崩地裂抒發(fā)胸中的感慨
琴弦擅長情不自禁洶涌澎湃觸景生情(意思)江水滔滔
大雨滂沱(意思)狂風怒吼悲痛萬分
巍峨的高山雄偉的氣魄蓬萊山
2、注意“泰、勤、抒、裂”,當堂寫“勤(左寬右窄)、泰(上下展開,撇捺舒展)”
3、主要內(nèi)容:伯牙琴藝高超,鐘子期是他的知音,子期去也,伯牙斷琴不再彈。
4、讀了這篇文章你有怎樣的感受或想法呢?自由論。預設點
A、琴藝高超;
B、子期很會聽;
C、伯牙重情;板書:伯牙擅長彈琴;子期善于聽琴。
5、質(zhì)疑:
A、為什么伯牙要斷琴?
B、子期為什么會聽?
6、總結(jié)學生學習情況,看來,我們想要讀懂這篇文章,得在這個“斷”字上做文章。
三、精讀文章
1、讀最后一自然段,伯牙為什么會摔琴,直接問題回答,引出“知音已去”,板書:知音已去,什么是知音,指名說說。文章第幾自然段描寫了有關(guān)內(nèi)容?讀第四段。
2、默讀,把能表現(xiàn)伯牙和子期是知音的句子畫下來,寫感受,交流5分鐘
3、指名交流:“無論伯牙彈奏什么樂曲,鐘子期很快便能道出曲子表達的思想和感情!
“無論。。。很快。。。”說明什么?“很快”表明無論伯牙彈奏什么樂曲,子期都能不假思索地,熟練地說出曲子所表達的思想和感情。課文是怎樣具體描寫的呢?后面的內(nèi)容舉了幾個例子來具體表現(xiàn)?按順序出示第一句和第二句。
A、“立刻興奮”說明什么?善于聽琴。
B、“不住贊賞”又說明什么?聽懂了伯牙的琴聲。
C、著力點在最后一次,“一天,伯牙和鐘子期出去游玩,突然下起大雨。伯牙觸景生情,便彈奏樂曲,抒發(fā)胸中的感慨。樂曲聲時而表現(xiàn)大雨滂沱,時而表現(xiàn)狂風怒吼,時而表現(xiàn)山崩地裂。鐘子期聽了,一一說出了琴聲的含義!
指名體會:觸景生情,重點“一一說出”,怎樣叫做“一一說出”?(一個一個地說出,一個都不漏)
出示設計
當音樂表現(xiàn)大雨滂沱時,鐘子期地說:“ 。”
當音樂表現(xiàn)狂風怒吼時,鐘子期地說:“ !
當音樂表現(xiàn)山崩地裂時,鐘子期地說:“ !
你能讀好這一句嗎?指導朗讀。
子期能“一一說出”琴聲所表達的含義,說明他不僅聽懂了曲子所表現(xiàn)的含義,連伯牙的心情都能聽懂。所以說“無論伯牙彈奏什么樂曲,鐘子期很快便能道出曲子表達的`思想和感情。”再讀這一句。
如果我是伯牙,這時我不禁會說:子期不但能聽懂我的琴聲,還能聽懂我的心,知我者,莫過子期也!——生讀“伯牙感動地說......”千金易得,知音難求,子期,你的欣賞,成了我前進的動力,你的欣賞,讓我的音樂生涯有了更高的追求目標——生讀“伯牙感動地說......”
4、伯牙通過琴聲來抒發(fā)自己的內(nèi)心,而這琴聲只有子期聽懂了,他們倆以琴傳情,從而達到了心靈的默契。
5、小節(jié)內(nèi)容:鐘子期不僅能聽懂音樂表現(xiàn)的是什么,還能聽懂音樂表達的思想感情,說明他善于聽琴,也說明伯牙琴藝的高超。回扣到知音的含義上,初讀知音時,知道知音的含義,現(xiàn)在再說說知音的含義——能彼此體會思想感情的人。板書:知音難得。
6、小結(jié)方法:作者在表現(xiàn)鐘子期和伯牙是知音的部分時,讓我們真切地感受到他們真情的交流,作者是用怎樣的方法來表達的呢?(先總的說他能聽懂琴聲,再舉了三個例子——先總后分,很有條理,很清晰地告訴我們他們?yōu)槭裁词侵舻脑颍B透表達方法)具體寫時,人物的語言,神態(tài)、動作、表現(xiàn)。
小結(jié):他們是知音,知音難求,子期去也,伯牙悲痛萬分,摔琴不再彈了,對于他摔琴這件事,你們有怎樣的看法呢?下節(jié)課接著學習。
板書設計:
伯牙斷琴
知音已去
伯牙鐘子期
擅長彈琴知音難得善于聽琴
小學四年級語文教案5
長城
教案示例:
教學目標:
知識目標:
學會本課四個生字,結(jié)合圖畫和課文內(nèi)容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語的意思;體會比喻句描寫的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用。
智能目標:
培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力,以提高學生的語文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機結(jié)合。
情感目標:
通過觀察、有感情朗讀和對課文內(nèi)容的理解,感受長城的`雄偉氣勢和高大堅固,培養(yǎng)學生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
教學重難點:
1、圖文結(jié)合,理解長城的氣勢雄偉和高大堅固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。
2、展開想象,體會作者所表達的思想感情是教學難點。
課時安排:
2課時
教學過程:
第一課時
一、導入
師:同學們聽沒聽說過一句俗語,“不到什么非好漢”,誰來說說,什么是哪個地方。
生:長城。
師:對,是長城!今天讓我們一同走進長城,去領略長城的風采!
板書:長城
二、介紹長城
利用媒體資源中的視頻以及課件中的視頻介紹讓學生了解長城。
教師總結(jié):長城始建于春秋戰(zhàn)國(公元前770——公元前476)時期,那時各諸侯國為了互相防御,都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后,為防御北方匈奴貴族的入侵,將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長,號稱萬里長城。以后各個朝代,都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下,為了抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
三、初讀課文,學習生字詞
1、自學生字新詞。
2、小組互助讀文,然后想一想課文講了什么。
3、小組匯報生字新詞,教師歸納并板書。
板書:崇山峻嶺拍攝嘉峪關(guān)扶智慧氣魄
4、利用媒體資源中課件中的生字動畫,教師教學生字
小學四年級語文教案6
教學設想:
根據(jù)童話故事的特點,本教學設計力求創(chuàng)設情境,引領學生走進童話世界,激發(fā)學生的學習興趣。把學習的主動權(quán)交給學生,把讀書的時間交給學生,讓學生在自主、合作、探究的讀書活動中,有所思考,有所感悟。
教學過程:
一、問題導入,激發(fā)興趣
1.同學們,你們喜歡聽故事嗎?今天我們就來學習安徒生寫的童話《一個豆莢里的五粒豆》。(課件出示課題:《一個豆莢里的五粒豆》。齊讀課題。)
2.讀了課題,你有什么問題嗎?(學生自由表達。)
二、初讀課文 ,整體感知
同學們都很善于提出問題,讓我們帶著這些問題一起來學習這篇課文。首先,讓我們一起來了解一下作者。(課件出示作者資料)
1.咱們再一起來學習一下本課的`生字。(課件出示生字)
2.下面請同學們自讀一下課文。
3.課件展示要求:
。1)那粒最小的豌豆有沒有實現(xiàn)自己的愿望呢,拿出課文標上段號。
。2)學生讀讀課文邊讀邊思考:小豌豆是怎樣長大的小姑娘又是怎樣長好的小組合作完成填空。 小豌豆剛到長滿青苔的窗臺上住下時,小姑娘(病得可厲害了)。 小豌豆長出了小葉子,小姑娘(心里真高興)。 小豌豆沿著線猛勁兒長,小姑娘(臉色好多了,還能自己坐上一個鐘頭呢)。 小豌豆開出一朵嫩紅色的小花,小姑娘(臉上放出健康的光彩,眼睛發(fā)著亮光)。
三、細讀童話,理解內(nèi)容
。ㄒ唬┻呑x邊思體會情感根據(jù)板書提出問題。 學到這里你們有什么想法,學生自由提問并通過重點研讀課文段聯(lián)系上下文閱讀解決問題。隨機朗讀。 (讓學生體會到:小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望,使她鼓勵起了戰(zhàn)勝病魔的信心,朗讀指導學生讀出驚喜的感情)
。ǘ┫胂笳f話:小姑娘看見了綠色心里真高興。小豌豆爬上了窗臺看見了小姑娘。小姑娘看見小豌豆開出一朵嫩紅色的小花心里真是高興極了。小姑娘對小豌豆有著怎樣的感情,小豌豆又是怎樣說的呢。 獨立說話練習:小姑娘對著小豌豆微笑。學習、段理解作者對五粒豌豆的兩種態(tài)度小結(jié)。當小豌豆開出嫩紅色的小花時小姑娘的生命之花也隨之綻放了。
四、總結(jié)全文
我們通過本課的學習,感受到了愛的幸福,愛的神奇,同時更感受到奉獻愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻出一份愛心,世界將處處充滿愛!
小學四年級語文教案7
孔子東游,見兩小兒辯斗。問其故。一小兒日:“我以日始出時去人近。而日中時遠也!币粌阂匀粘踹h,而日中時近也。
一兒日:“日初出大如車蓋,及日中則如盤盂,此不為遠者小而近者大平?”
一兒日:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠者涼乎?”
孔子不能決也。
兩小兒笑日:“孰為汝多知乎!”
這則故事講的是春秋時期,有兩個小孩問當時的大學問家孔子:“太陽究竟什么時候離我們近?”他們兩個,一個認為太陽早晨時比在中午時看起來大,所以太陽在早晨時離我們近。另一個認為中午太陽比在早晨時溫暖,所以中午時太陽離我們近,他們兩個從兩個不同的方面得出兩個完全不同的結(jié)論,而且說得都很有道理,連孔子也不知道哪個是對的
這是個看似簡單實際復雜的問題,不過,在今天,科學家們已完全能解答這個問題了,一句話;日出日落時間和太陽的高度在一年內(nèi)不斷變化,而且隨緯度不同而不同。1955年,我國著名天文學家戴文賽教授對這個問題作了深入的研究,并發(fā)表了論文《太陽與觀測者距離在一日內(nèi)的變化》。
以北京為例,12月15日到1月22日,中午的太陽比早晚的都近;l月22日到6月5日,中午的`太陽比早上的遠,比晚上的近,6月5日到8月1日,中午的太陽又比早晚的都近;8月1日到12月15日,中午的太陽比早上的近,比晚上的遠。其中1 月22日和6月5日兩天,太陽與地球的距離早、午相等;8月l日和12月15日兩天,太陽與地球的距離午、晚相等。這是1954年的時候計算出來的,可以適用100年,100年以后,會相差一天。
由此可見,這么復雜的問題,對于生活在春秋時期的人們來說實在是太深奧了。不過古人這種善思、好問的品質(zhì)是值得我們學習的。沒有思考就沒有探索,我們相信不論探索有多艱難,計算有多繁雜,只要經(jīng)過一代又一代人的努力,一定會揭開自然界的許多秘密,計算太陽與地球之間距離的變化,就是經(jīng)過一代又一代人努力的結(jié)果。
小學四年級語文教案8
教學目標
1.進一步感受幽默是一種智慧,它具有化解矛盾、調(diào)節(jié)氣氛的作用。
2.有感情地朗讀課文。
3.認識6個生字,會寫10個字。
4.注重積累,能復述這個幽默故事,續(xù)編故事。
教學建議
(一)教學準備 多媒體課件、生字卡片等。
(二)教學過程
1.識字與寫字
本課學習的生字較多,教學時要注意引導學生聯(lián)系生活自主識字,運用多種識字方法,掌握識字規(guī)律。
(1)本課所要認識的生字可在整體感知課文后,通過摘蘋果、定位認讀等游戲來學習。
(2)要求會寫的字可以集中來識記。這些生字大多是合體字,且多數(shù)是形聲字,
都可用部件組合的方法來記。比如:“廂”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,外邊是“廠”部,里邊是“相”,合起來就是“廂”;“廂”還是形聲字,外表形,里表聲。
(3)寫字指導。重點指導“旅”“夷”“匆”“抹”。寫“旅”時,要注意右邊
部分的第三筆是“撇”,不是“橫”。“抹”是左右結(jié)構(gòu)的字,要寫得左小右大,還要注意右邊的“末”,上橫長、下橫短。“夷”字可聯(lián)系“阿姨”的“姨”記憶,不要把第一筆“橫”丟掉。“匆”字和“勿”字要注意區(qū)分,區(qū)別只在一個“點”。
2.朗讀指導
這篇課文雖然不長,卻有比較明顯的情感變化,在閱讀時要給足時間,注意感悟、體會。
(1)在初讀文章時,不認識的字查查字典,掃除文字障礙。在通讀文章時,將句子讀得通順、流利。在品讀文章時,要讀出游客的情感變化。
(2)朗讀時要重點讀好導游說的話,要讀得輕松自然,語調(diào)活潑。
(3)可采用多種方法讀,如自由讀、分角色讀、小組比賽讀等,讀后可讓學生質(zhì)疑討論。為什么這個地方這樣讀?深入體味字里行間的意義,課文才能讀出味、讀出意、讀出情。
3.閱讀教學
在教學本則幽默時,教師要善于質(zhì)疑提問,從而使學生深切地感受到幽默的作用。例如:美國旅游團在途中遇到了哪些問題?導游是如何解決的?游客的心情發(fā)生了怎樣的變化?以上述問題連綴閱讀教學,學生會充分地感悟理解故事并進一步領悟幽默的魅力。
4.活動提示
(1)“讀一讀”。這道習題的目的在于積累詞語,引導學生通過多種方式把這些
詞語讀清楚,或自讀,或領讀,或齊讀,或同桌練讀等。
(2)“寫一寫”。這一練習包含的六個詞語,大都含有本課要求會寫的字。所以,是對生字的.一次復習鞏固。教學時,先讀一讀,然后動筆書寫,還可以在此基
礎上,引導學生自主選擇詞語練習說話。
(3)“讀一讀,說一說”。這道練習有助于培養(yǎng)學生的想象力和幽默感。教師要
耐心引導學生根據(jù)提供的情境大膽想象,并營造寬松的氛圍,讓學生暢所欲言,
充分發(fā)揮想象,只要表達合乎情理就給予肯定。
5.課時安排:建議2課時。
教學中可能出現(xiàn)的問題與解決對策
1.本課生字較多,在學習本課前要讓學生做好充分的預習:認讀生字,熟讀課文,課后要留相關(guān)的作業(yè)復習鞏固,注意將課內(nèi)外的學習活動結(jié)合起來。
2.“讀一讀,說一說”這個練習,對于有些孩子來說難度不小。教師在教學時要
多注意引導這樣的孩子,教給方法,可以讓表達較流利的孩子做示范,同時鼓勵
他們敢于表達。對于想象力豐富的孩子,讓他們盡情地表述,愿意寫的還可以落
實到書面上展示給大家看。
相關(guān)資料
1.詞語注釋
蒺藜:一年生草本植物,莖平鋪在地上,羽狀復葉,小葉長橢圓形,開黃色小花,果皮有尖刺。種子可入藥,有滋補作用。
泄氣:泄勁。
和顏悅色:形容和藹的臉色。
2.幽默的作用
幽默在溝通中的作用是不可低估的。首先,幽默能使人感到輕松愉快,而這又是提高人的大腦及整個神經(jīng)系統(tǒng)的張力和充分發(fā)揮潛力的必要條件。適當?shù)刂圃煊哪,可以活躍氣氛,使溝通的效果更趨完美。好的幽默可以調(diào)節(jié)氣氛,還可以驅(qū)除溝通中的疲勞感。同時,它還可以讓人身心健康,延年益壽。據(jù)說,位于亞平寧半島的意大利的5700萬人口中就有1900萬人在75歲以上,平均3萬人中就有一個百歲老壽星。這里的人都有一個共同的特點:心胸坦蕩、樂觀開朗、幽默善談。他們很愛辯論,雖然有時爭得面紅耳赤,但卻極少真的互傷感情,因為他們總以十分幽默的語言來緩解刺激、調(diào)節(jié)氣氛。長期的觀察證明,意大利人長壽的原因之一,是生活中充滿了幽默。
小學四年級語文教案9
學習目標
1、理解課文內(nèi)容,體會生活中只有將心比心,才會使入與人之間多一些寬容和理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點
體會生活中只有將心比心,才會使入與人之間多一些寬容和理解。
課前準備
字詞卡片。
教學過程 揭示課題
哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴,同時贏得了人們的尊重。今天,我們學習《將心比心》,能說說這個詞語的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?
初讀課文,感知內(nèi)容
1、各自輕聲讀課文,遇到生字可以查查字典。
2、前后四個同學按段輪流讀課文,互相糾正讀不好的.句子。
3、課文寫了哪兩件將心比心的事?
細讀課文,探究情感
1、自學第一節(jié),想想哪些地方讓你感動?在自學基礎上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。
2、自由讀課文第二節(jié),想想哪些地方讓你特別感動?在書上做些批注。
3、學生交流讀后感受,教師引導重點探究以下問題:讀母親平靜的話,思考母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里?母親又是怎么鼓勵護士的?她為什么能這么做?
4、有感情地朗讀第二節(jié)。
5、學習第三節(jié):你能結(jié)合生活實際,談談對這一節(jié)的理解嗎?
6、有感情地朗讀課文。
7、課堂練習:寫一段話,以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
小學四年級語文教案10
教學目標:
1、理解課文內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
2、禮物作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方式。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點:
1、體會“鳥的天堂”的含義,感受大自然的美。
2、領悟作者的表達方式。
教具準備:投影、vcd光盤
教學過程:
一、檢查復習,引入新課
1、板書:“鳥的天堂”,問:“鳥的天堂”指什么?生活中什么地方用到“鳥的天堂”這個詞。
2、板書課題:20、鳥的天堂。
“鳥的天堂”一定是個美麗的地方,今天我們就和巴金爺爺一起去廣東省新會縣游覽一下鳥的天堂。
二、體會大榕樹的特點
1、出示自學要求,分組討論。
“默讀描寫有關(guān)大榕樹的段落。(1)想想這棵大榕樹給你留下什么印象?從那些句子中可以看出這些特點?(2)作者按怎樣的順序來寫大榕樹的?從那幾個方面?”
2、指名匯報自學情況。
教師板書“大、茂盛”
。1)出示投影“我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的樹木不可計數(shù)”。
(2)有感情地讀這句話。
。3)出示投影“榕樹正在茂盛時期……這美麗的南國的樹!
。4)指導朗讀,要讀己的體會。
。5)觀看錄像,體會榕樹的特點。
。6)匯報自學要求。
教師板書“枝、根、葉”
三、體會鳥的特點
1、出示自學要求。
“自由讀課文,看作者第二次去鳥的天堂看到了什么?聽到了什么?感受到了什么?作者從那幾方面來寫鳥的特點?邊讀邊畫!
2、匯報自學情況。
3、觀看錄像,感受眾鳥紛飛的壯觀景象。
4、指導學生描寫眾鳥紛飛的情景。
5、要是你看到這眾鳥紛飛的情景,你想說一句什么話?
6、出示:“鳥的'天堂”的確是鳥的天堂!
7、齊讀句子。
8、提問:兩個鳥的天堂分別指什么大榕樹為什么是鳥的天堂?如果鳥的天堂自我們這里你該怎么做?
四、領悟作者的表達方式
作者第一次去鳥的天堂看到的是一棵大榕樹,采用了靜態(tài)描寫的方法,突出了榕樹的美。第二次去看到的是眾鳥紛飛的情景,采用了動態(tài)描寫的方法,突出了鳥的姿態(tài)美,聲音美,這文章既有靜態(tài)描寫,又有動態(tài)描寫,動靜結(jié)合使文章顯得生動、形象,充分表達了作者熱愛大自然的真實情感。
五、布置作業(yè)
“根據(jù)課文內(nèi)容,收集有關(guān)資料,寫一導游詞!
板書設計:
特 點 表達方式
樹:大、茂盛 靜 態(tài)
鳥:多、活躍 動 態(tài)
聲、色、動
小學四年級語文教案11
教學目標:
1.學會12個生字(含有一個多音字“差”)和新詞,認讀7個字含一個多字糊。
2.學生能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細致觀察和有序描寫。
3.朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
4。積累詞語。在艱巨”顧名思義”和前功盡棄”三個詞語中選擇兩個造句。
5。理解課文內(nèi)容,感受作者對縫紉鳥的贊賞之情。
教學重點:
理解課文內(nèi)容,感受作者對縫紉鳥的贊美之情。
教學難點:
能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細致觀察和有序描寫。
教學課時:
2課時
第一課時
教學目標:
1、學會12個生字(含1個多一字差)和新詞,認讀7個字(含1個多音字糊”)
2、初步感知課文內(nèi)容,正確流利地朗讀課文。
教學過程:
一、談話導入新課的學習。
今天我們學習29課《縫紉鳥》,齊讀課文?吹秸n文你會想到什么?
注意縫紉的寫法
二、檢查預習。
1、誰能看著生字表組詞讀生字。
處理:差”和糊”兩個多音字
2、師對韌和紉進行指導和點撥
3、 12個生字中有幾個是左右結(jié)構(gòu)的字?寫一寫要注意左右之間的避讓關(guān)系。
4、注意梭”字的寫法。
5、指名分自然段讀課文,注意把字音讀正確,把句子讀正確。
6、兩人一組互相讀課文,注意互相幫助。
7、指名課文。師注意點撥。
三、這篇課文主要講了什么?怎么想就怎說。(課文繼續(xù)了我在坦桑尼亞觀察縫紉鳥編織巢穴。修補巢穴。
四、你有什么不懂的問題,默讀課文,提出來。
五、作業(yè):
1、生字組詞。寫在田格本上。
2、完成課后作業(yè)4題。
3、查閱有關(guān)縫紉鳥的資料。
第二課時
教學目標:
1、能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細致觀察和有序描寫。
2、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
3、理解課文內(nèi)容,感受作者對縫紉鳥的贊賞之情。
教學重點:理解課文內(nèi)容,感受作者對縫紉鳥的贊賞之情。
教學難點:能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細致觀察和有序描寫。
教學過程:
一、談話導入:作者從字里行間表達了對縫紉鳥的喜愛之情,我們也走進縫紉鳥,欣賞欣賞它美麗的身姿,體會體會它勤勞的品質(zhì)。
二、輕聲讀課文,想一想課文幾次寫“我”觀察縫紉鳥,“我”觀察到的情況有什么不同。把幾次觀察的情況畫出來。
三、匯報學習結(jié)果。
。ㄒ唬拔摇钡谝淮斡^察,看到了什么?在學生說的基礎上出示:
它們從印度洋沿岸的草叢中銜來一根根兩三尺長的嫩草,用自己的尖嘴,先是把草打成幾道圓圈,而后用人類織布的原理,有經(jīng)有緯地開始把長長的'嫩草左右穿梭。看上去它們那尖嘴的靈巧程度,一點也不比人類的雙手差。但那勞作是相當艱巨的。它們雙腳的爪子,首先要緊緊抓住樹枝以保護自己,惟一能勞動的就是它們那只尖嘴。一只鳥要花兩三天時間不停歇的勞動,才能給自己編織成一個能讓它自己和情侶相依而居的窩。
1、你能不能把縫紉鳥編鳥籠的過程加上幾個順序詞?加上后自己讀一讀,你知道了什么?
它們先從印度洋沿岸的草叢中銜來一根根兩三尺長的嫩草,接著用自己的尖嘴,把草打成幾道圓圈,而后用人類織布的原理,有經(jīng)有緯地開始把長長的嫩草左右穿梭。看上去它們那尖嘴的靈巧程度,一點也不比人類的雙手差。
小學四年級語文教案12
【教材分析】:
《扁鵲治病》是人教版小學語文教材四年級下冊《寓言兩則》中的一篇。本文取材于戰(zhàn)國時名醫(yī)扁鵲的傳說故事。
主要寫扁鵲幾次指出蔡桓公病在何處,勸他趕快治療,蔡桓公堅信自己沒有病,致使延誤了病情,小病釀成了大病,病入膏肓,無藥可醫(yī)。
這篇寓言故事耐人尋味,有著多元的寓意,從蔡桓公的身上,我們分析出:剛愎自用、太過固執(zhí)就沒有好的結(jié)果;還可以讀出應該防微杜漸,把“毛病”扼殺在萌芽狀態(tài)。否則,它會像滾雪球一樣,越來越嚴重。
一次次通讀課文后,文章中的兩條主線顯現(xiàn)出來:一條是扁鵲勸蔡桓公的句子,一條是蔡桓公明知扁鵲是名醫(yī)卻不傾聽別人建議的幾次語言和神態(tài)的表現(xiàn)。教學中,兩條主線并進,更能深入理解文章所蘊涵的道理,對于文本,也做到了多元化解讀。
【學情分析】:
《語文課程標準》指出,中年級的閱讀教學要能夠引導學生“聯(lián)系上下文,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用”,“能初步把握文章內(nèi)容,體會文章表達的思想感情”。四年級下學期,學生已經(jīng)基本達到要求,因此,在理解課文的基礎上,可以根據(jù)本文是古文翻譯而來的這一特點,引入古文,讓學生和古文來一次“親密接觸”,使學生體驗到學古文的樂趣。
【教學目標】:
1.能正確流利地朗讀課文,掌握“腸、燙、湯、睬”等生字。
2.能用題目拓展法概括文章的主要內(nèi)容。
3.讀好人物的對話。抓住人物對話,揣摸人物心理。
4.懂得防微杜漸,要善于聽取別人正確意見的道理。
5.引入古文《扁鵲見蔡桓公》第一段,體味文言之美,感受學古文的樂趣。
【教學重點】:
自讀自悟了解蔡桓公“諱疾忌醫(yī)”的語言神情,體會人物的心理;反復地讀扁鵲的解釋,
明白寓意。
【教學課時】:1課時
【教學準備】:練習紙、多媒體課件
【教學過程】:
一、課前談話
交流以前讀過的寓言故事,讓學生明白寓言故事的特點----小故事,大道理。
二、揭示課題,簡介主角
1、今天我們學習一篇新的寓言故事,《扁鵲治病》。
2、讀了課題,想知道什么?
3、簡介扁鵲。
4、過渡:扁鵲是一位名醫(yī)。創(chuàng)造了望、聞、問、切的診斷方法,是中醫(yī)的鼻祖,曾經(jīng)治愈了大家認為已經(jīng)死去的虢國太子,被譽為神醫(yī)?墒怯幸晃徊∪耍尤蛔屵@位可以起死回生的神醫(yī)束手無策,到底是什么原因呢,大家一定會在《扁鵲治病》里找到答案。
三、初讀課文,整體感知
1.自由朗讀課文,要求:把字音讀準確,把課文讀通順。
2.檢查自讀情況:認讀生字。
3.歸納課文的主要內(nèi)容:誰能用簡單的幾句話告訴我們,這個故事在講什么?
四、抓住重點詞句,理解人物想法
1、默讀課文第二自然段,你能不能了解扁鵲和蔡桓公的內(nèi)心想法呢?
生:扁鵲第一次見蔡桓公,我覺得扁鵲是非常誠懇的想為蔡桓公治病。(帶著感情讀)
扁鵲是名醫(yī),還應帶著關(guān)心去讀。(指名讀)
師:同學們從扁鵲的語言中體會到了扁鵲的內(nèi)心,從他的'動作又能體會到什么?
找動詞:“一會兒”體會到時間很短暫。
師:是啊,扁鵲不愧是名醫(yī)啊,只用了“望聞問切”中的“望”,而且是一會兒就看出蔡桓公有病,這可見扁鵲的醫(yī)術(shù)高明。(板書:醫(yī)術(shù)高明)
2、再讀讀蔡桓公的語言,你能從蔡桓公的言行中體會到什么?
生交流并指導朗讀。
3、確實是一位自以為是的蔡桓公啊。剛才我們是通過人物的語言、動作體會人物的內(nèi)心,從而了解人物的性格特點。
(課件出示學法:品讀言行——體會內(nèi)心——感悟性格)
師:大家用這種方法學習第二三次拜見的情形,你能體會到人物的內(nèi)心想法的變化了嗎?
五、自主學習后兩次見面情形
學生用以上方法自學,教師出示自學目標:
1.扁鵲心情有什么變化?
2.揣摸蔡桓公的心理?
師:扁鵲的心情有什么變化?你從什么地方體會到的?(從語言體會到扁鵲越來越焦急。)
(課件出示重點語句:)
(引導朗讀)扁鵲是一位有責任的名醫(yī),看到蔡桓公明明有病,卻不肯醫(yī)治,他急啊!
看到大王的病越來越嚴重,他急啊!
看到大王的病更加嚴重了,國不可一日無君啊,他心急如焚。
師:我們把扁鵲的三次勸說放在一起,分男女生來讀,要讀出扁鵲的心情一次比一次焦急。
(男女生對讀)
師:可是蔡桓公呢,對扁鵲的勸告有什么表現(xiàn)?(不高興。不屑一顧。)
師:蔡桓公面對扁鵲一次又一次的勸說,會怎么想?
學生交流
師:扁鵲一遍又一遍說他有病,蔡桓公卻一次又一次否認,蔡桓公怎么樣?
“固執(zhí)己見”。(板書)
師:我們把人物的性格特點了解得更深入了,扁鵲一次又一次冒死進諫,你覺得扁鵲怎樣?
有責任心。很高尚。很愛國。
師:(小結(jié))是啊,這都體現(xiàn)了扁鵲的醫(yī)德高尚。(板書:醫(yī)德高尚)
師:(再次總結(jié)學法)那么作文時我們可以通過(生:描寫人物的語言動作來表現(xiàn)人物的性格特點),這就是高明的寫作方法。
師:扁鵲第四次見到蔡桓公時,他的病已經(jīng)深入骨髓了。根據(jù)我們前面的學,完成一份蔡桓公的病歷。(課件出示表格)
(師引導讀病歷)
師:蔡桓公是一個明君,他在位時到處招賢納士,想有一番作為,可惜年僅44歲就病死了,蔡桓公死于什么呢?(不聽別人的勸告,自以為是。)
六、理解寓意,拓展延伸
1.找到了死因,再看病歷,剛開始只是微小的毛病我們用“微”來概括(板書),結(jié)果不治,不聽勸告,病情漸漸加重,我們用“漸”來概括(板書),最后病死。這說明要活好,需要聽取別人的意見,要“防”啊(板書),用一個詞來概括“防微杜漸”這充分說明了小錯不改會量成大錯。
2.初識古文:通過這個寓言的學習,我們明白了很多道理。這則寓言出自戰(zhàn)國時期著名的思想家韓非所著的《韓非子》。這樣生動的一個寓言故事,課文用了436個字來寫,而韓非僅僅用了198個字就講清楚了。
今天我們就來讀讀原文的第一段(課件出示):
扁鵲見蔡桓公,立有間(jiàn),扁鵲曰:“君有疾在腠(còu)理,不治將恐深!被负钤唬骸肮讶藷o疾!北怡o出;负钤唬骸搬t(yī)之好(hào)治不病以為功!
3、我來讀原文中的句子,你能不能找到課文中相關(guān)的語句呢?
七、布置作業(yè),課外延伸。
1.激趣:在我國悠久的文化歷史長河中,許多寓言故事闡明的深刻的哲理警示著每一個人,其實我們耳熟能詳?shù)囊恍┰⒀怨适露际菑墓盼闹蟹g而來,如:鄭人買履,亡羊補牢等等。
2.推薦閱讀:《扁鵲見蔡桓公》原文,另外自己課下搜集一篇古文寓言故事,了解故事并熟讀古文。
【板書設計】:
扁鵲、蔡桓公
醫(yī)術(shù)高明、自以為是
醫(yī)德高尚、固執(zhí)己見
防微杜漸
小學四年級語文教案13
教學要求:
品德要求:知道在人間事物中,有不少東西往往名實并不完全相符,名可以丑,但實一定要美。
知識要求:學習生字、新詞;練習分清課文的主次;了解丑菊的特點,體會作者的感情
能力要求:培養(yǎng)學生理解含義深刻的句子含義的能力;有感情地朗讀課文;
重點難點:練習分清課文主次,體會作者表達的感情;理解含義深刻的`句子的意思。
教具準備:課件、掛圖
教學時間:一課時
一、導入新課
秋天到了,什么花最多最美?人們都知道菊花很美。(欣賞菊花圖片)
但你見過丑菊嗎?知道它長得什么樣嗎?今天我們學習一課文,是專門介紹丑菊的。
二、初讀課文
想一想丑菊什么樣?它怎么丑?
三、理解詞語
不理解的提出在班內(nèi)討論解決。
四、細讀課文
標出課文有幾個自然段,想想每段講了什么內(nèi)容?適當批注。
五、分段學習
1、 學習第一自然段
讀了課文你知道什么?學生談自己的感受。
2、 學習第二自然段
小組內(nèi)討論,在全班討論。
、俪缶盏降资鞘裁礃拥?
②作者喜歡它嗎?從哪看出來?
句子訓練:請學生用上“起初、長了幾天、等了幾天”說說丑菊的生長過程是什么樣的?
起初:夾 綠綠的 非常小 綠豆大小
長了幾天:一點黃色 黃豆大小
等了幾天:花兒開了 金黃金黃 幾十片 銅錢大小
老師點撥:這段寫出了丑菊的特點,告訴我們它“嬌小、美麗”除此以外丑菊還有更讓人欣賞的是什么?
3、 學習第三自然段
說說本段講了什么?
4、 齊讀最后一段
你體會到作者的感情了嗎?如何理解最后兩句話?
第一句話說的事實:“人間事物中,有不少東西往往名實不完全相符”,第二句話是重點,強調(diào)了“名可以丑,但實一定要美!币馑际恰懊敝皇且粋代號,美或丑無所謂,但你的實際、你的所作所為、你的心靈一定要美。
5、 課文的主要內(nèi)容是什么?(介紹丑菊的美)
小學四年級語文教案14
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過對課文具體語言文字的朗讀體會,理解重點語句,感受母子深情。
一、導入新課渲染情境
1.同學們,今天我們學習--31《我的油布傘》。[齊讀課題]
[多媒體映示課題及背景]
2.冬去春來,時常下雨,飄飄灑灑的雨絲從天上灑落下來,織成了一幅鋪天蓋地的珠簾。放學了,從學校里涌出許多花花綠綠的傘?吹絺,我便想起母親,想起了一件難忘的往事。[多媒體逐漸出現(xiàn)文字,師配樂敘述。]
3.想讀嗎?我們一起讀。
二、整體感知初悟真情
渡:這是一件怎樣的往事呢?請打開書,讓我們用心去讀,用心去體會。
1.自由讀課文,要求:把課文讀正確,讀通順,感受深的地方多讀幾遍。
2.老師在讀這篇課文時,整個身心都被正撼了,眼淚不禁噙滿了眼眶,同學們,讀了課文,你有什么體會?[板書:偉大的母愛]
3.這種愛蘊涵在課文的字里行間,讓我們再讀課文,你的感受會更深刻。邊讀邊劃出能體現(xiàn)這種偉大母愛的句子,用你的真情把它讀好。
三、朗讀交流深悟真情
渡:愿意把你深有感觸的地方讀給大家聽嗎?
1.[有一回,我又淋了雨……娘摸著我的額頭,眼圈便紅了。]
你體會到什么?
2.真是病在兒身,疼在娘心,誰來讀這句話?{指導讀出感情}
你知道"我"此時最想要的是什么嗎?(傘)有了傘,;有了傘,。
于是我向娘說出了心中的愿望,誰來讀我說的話?[娘,要有把傘就好了,咱買一把吧。](指導讀出愿望的強烈)
3.面對我這小小的要求,娘為什么好久沒做聲,她在想什么呢?
摸著我滾燙的`額頭,聽著我病榻上的乞求,再想到窘迫的家境,娘為難了,她在考慮,在猶豫。最后,對孩子的愛戰(zhàn)勝了一切,娘終于下定了決心。誰來讀娘的決定?
。ㄖ笇ёx出語氣的堅定)
從母親這一小小的承諾你體會到什么?誰再來讀娘的話?
4.這是完整的人物對話,只有連起來讀,才能更好地體會。自由讀二、三小節(jié)。
分角色朗讀,一人讀旁白,一人讀娘說的話,一讀我說的話。[播放《良宵》]
渡:娘的脾氣我最清楚,對孩子,她從來都是說一句是一句的。從那天起,娘便開始了她的奮斗歷程。還有哪些地方讓你感動?
5.[從那以后,她每天一吃完晚飯……一覺醒來,織布機還在響著。]
把你的想法告訴大家。
為了給我買傘,娘如此熬夜織布,太辛苦了,誰來讀?(指導讀出娘的辛勞)
6.我終于忍不住了,一天,我輕輕地走到娘跟前,顫抖地喊了聲(娘)
一聲顫抖的"娘",包含這我心中的千言萬語,誰再來讀?(還有誰也被感動了?)
而娘卻,我再也無法抑制住情感的閘門,淚水,說。(引讀)指名反復讀。(評價:你還不是流著淚說的等)
你讀出了什么?
7.看到兒子這么懂事,娘多欣慰啊,她再一次笑笑,平靜地說。(引讀)
多么感人的情景!讓我們再一次用心去讀,去感受。(自由讀第七節(jié))
配樂分角色讀,男生讀我說的話,女生讀娘說的話,師讀旁白。[播放《二泉映月》]
8.終于有一天,娘割了布。她從集市上賣布回來了。她手里拿著一把嶄新的油布傘,喜滋滋地對我說。(播放7、8兩節(jié)課文錄音)
我當時心情怎樣?
真是百感交集,把我這種復雜的感情讀出來。(指名多人讀,讀好我喜悅心酸的復雜心境)
小學四年級語文《我的油布傘》教案
標簽:人教版四年級語文教案,四年級上冊語文教案, 小學四年級語文《我的油布傘》教案,
此時任何動作、任何語言都是多余的,都不足以表達我的內(nèi)心,惟有默默地注視,讓眼淚盡情地流淌……。同學們,此時,我從娘手里接過的還僅僅是一把油布傘嗎?
9.所以……(引讀最后一節(jié))
四、總結(jié)課文升華真情|
1.一把小小的油布傘,對于我意義是那么深遠。它是母親的象征,是母親的愛的化身。
同學們,此時你不禁想起了誰?想起了她為你做的什么事?
2.母親對兒女的愛比山還高,比海還深,比天空更廣闊,比時間還永恒。此時我不禁想起了孟郊的《游子吟》,讓我們一起吟誦,"慈母手中線……"。
雖然母親對兒女的愛從不言回報,但作為兒女我們應該盡一盡孝心。你準備怎么報答媽媽對你的愛呢?
3.可惜,媽媽不在場,看不到自己懂事的孩子,有什么辦法嗎?(寫信)
是啊,還可以寫一封信給媽媽,表達你對媽媽敬愛與感激,有困難的同學參照正文提示。
正文提示:
媽媽,感謝你給我無邊的關(guān)心與愛護,記得。
媽媽,你放心,我。[多媒體出示]
小學四年級語文教案15
教學目標
知識技能目標
1.用現(xiàn)有的識字方法,查字典、聯(lián)系上下文,學會15個生字,理解新詞;
2.復述課文主要內(nèi)容,提高口語表達能力;
3.通過討論和想象,提高認識能力和思維能力。
過程方法目標
1.聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容,然后完成課后第二題;
2.通過合作解疑,培養(yǎng)分析和解決問題的能力。
情感態(tài)度目標
通過學習課文,懂得誠信是人生的精神財富,它比物質(zhì)財富更珍貴。
教學策略 中彩那天教案教學設計精品
本課擬采取以下教學策略:
1.略讀復述、把握主要內(nèi)容。
2.合作討論、相機點撥、突破難點。
3.感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合。
教學過程
第一課時
一、揭題解疑,導入新課:
二、初讀課文,整體感知。
。ㄒ唬⿲W生略讀。自由讀課文,讀通語句。
(二)鼓勵好同學復述課文的主要內(nèi)容,教師相機出示關(guān)鍵詞。
。ń處煼蹲x:思考課文講了一件什幺事情?)
(三)請成績一般的同學根據(jù)提示復述主要內(nèi)容。對表達完整的.同學提出表揚,發(fā)放進步星。
(四)請學困生根據(jù)提示復述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說,就應該表揚,發(fā)放進步星。
。ㄎ澹┳R字教學:學生自主識字后出示幻燈片,請學生將課后的15個生字歸類,當堂學習掌握。
跟“手”有關(guān)的字:
跟“心”有關(guān)的字:
最容易記的字:
最難寫的字:
自己練習組詞寫兩遍,然后聽寫,改錯。
教學后記:近來學生在生字新詞方面出現(xiàn)比較大的錯誤,這是我平時比較忽視造成的,今后應改進。
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