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《大洲和大洋》地理教案

時(shí)間:2024-09-26 10:20:21 秀雯 地理教案 我要投稿

《大洲和大洋》地理教案(通用14篇)

  作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展?靵(lái)參考教案是怎么寫的吧!下面是小編為大家整理的《大洲和大洋》地理教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《大洲和大洋》地理教案(通用14篇)

  《大洲和大洋》地理教案 1

  一、教學(xué)目標(biāo)

 、僦R(shí)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)地球表面的海陸面貌,記住海陸面積比例。掌務(wù)七大洲,四大洋的位置。

 、谀芰δ繕(biāo):

  1、能在空白地圖上準(zhǔn)確填出七大洲、四大洋。

  2、學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的幾何圖形表示出七大洲的輪廓及其相對(duì)位置。

 、矍楦心繕(biāo):

  通過(guò)對(duì)地球表面的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)探究的精神,激發(fā)愛(ài)我家園的品質(zhì)。

  二、教學(xué) 重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  七大洲、四大洋位置、分布及大洲輪廓。

  難點(diǎn):熟悉七大洲和四大洋的分布位置和關(guān)系。

  三、教具準(zhǔn)備: 多媒體課件、地球儀、世界地圖

  四、教學(xué)過(guò)程:

  1、談話 導(dǎo)入。:同學(xué)們,地球是我們生活的家園,早已廣被接受,但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個(gè)蔚藍(lán)色的美麗的星球。他說(shuō):“我們給地球起錯(cuò)了名字,它應(yīng)叫做水球!蹦敲吹降讘(yīng)該叫地球還水球。

  這種教學(xué)方式,強(qiáng)化了討論法這一學(xué)習(xí)方法。地球動(dòng)畫和圖片直觀生動(dòng)的形象,引發(fā)了學(xué)生的興趣,學(xué)生的注意力集中在課堂上;通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論和交流,讓學(xué)生發(fā)表了不同的見(jiàn)解,培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)的能力,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  2、動(dòng)手觀察 探究新知

 。1) 師:引導(dǎo)學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球儀,開(kāi)展“擁抱地球”活動(dòng),觀察任何半球是陸地大還是海洋大?最后統(tǒng)計(jì)學(xué)生的擁抱結(jié)果,從而得出結(jié)論。(海洋比陸地大)

 。2 ) 師:這個(gè)結(jié)果對(duì)于我們現(xiàn)代人來(lái)講是很容易的,而古代人認(rèn)識(shí)海陸分布有沒(méi)有那么容易呢?接下來(lái)就讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)幾位著名的探險(xiǎn)家和他們?yōu)槿祟愓J(rèn)識(shí)世界所作的貢獻(xiàn)吧。

 。3 ) 師:看看陸地主要集中在哪個(gè)半球?

  海洋大多分布在哪個(gè)半球?圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地?

 。4)學(xué)生踴躍回答問(wèn)題

  活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖的能力,使學(xué)生在使用地球儀、世界地圖中,培養(yǎng)學(xué)生分析資料、提取信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力。學(xué)生也體會(huì)人類的認(rèn)識(shí)世界是需要不斷的.探究和拼搏的,追求真理是人類的永遠(yuǎn)的目標(biāo)。

  3、師生互動(dòng) 突出重點(diǎn)

  (1)、師:在地球的廣大的海洋和陸地我們可以用六個(gè)字含蓋全部。

 。ㄆ叽笾匏拇笱螅

 。2)、教師指導(dǎo)并和學(xué)生一起找七大洲四大洋

  “亞非北南美、南極歐大洋”

  “太大印北”

 。3)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考討論各大洲的輪廓及分布特征

  (4)、引導(dǎo)學(xué)生在空白圖上填寫七大洲和四大洋以及大洲的界線(大多數(shù)學(xué)生可以完成,學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以向組長(zhǎng)和老師求助)

  (5、)“一筆繪五洲” 學(xué)生深入的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)對(duì)新知識(shí)的理解能力,親自的繪圖加深了學(xué)生的空間印象,也提高了繪圖技能。通過(guò)師生互動(dòng),創(chuàng)建一種民主、平等、交往的新型師生關(guān)系,一起突破難點(diǎn),突出重點(diǎn)。使學(xué)生逐漸從“學(xué)會(huì)”發(fā)展到“會(huì)學(xué)”,掌握學(xué)習(xí)方法,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念

  五、鞏固練習(xí)

 、牌叽笾廾娣e由大到小排序如何?

 、苼喼藓蜌W洲的界線是什么?

 、悄男┐笾奕炕虼蟛糠衷诒卑肭?那南半球呢?

  六 小結(jié)本課 布置作業(yè)

 。1)、師:“本節(jié)課你學(xué)習(xí)了那些?”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),并以板書將重、難點(diǎn)內(nèi)容用彩筆表示出來(lái),鞏固本節(jié)知識(shí)。

 。2)、布置作業(yè)

  板書設(shè)計(jì):

  第一節(jié) 大洲和大洋

  一、七分海洋、三分陸地

  二、世界海陸分布不均

  三、七大洲和四大洋

  1、四大洋

 、叛蟆⒑:秃{

 、扑拇笱螅禾窖、大西洋、印度洋、北冰洋

  2、七大洲:

 、糯箨、半島、島嶼

 、破叽笾蓿簛喎潜蹦厦溃蠘O歐大洋

 、歉鞔笾薜姆纸缇:

  亞、歐分界線——烏拉爾山脈、烏拉爾河、(里海)大高加索山脈(黑海)

  和土耳其海峽

  ②亞、非分界線——蘇伊士運(yùn)河

 、勰稀⒈泵乐莘纸缇——巴拿馬運(yùn)河

 、軄啞⒈泵乐薜姆纸缇——白令海峽

  《大洲和大洋》地理教案 2

  教學(xué)目的

  1.使學(xué)生掌握海洋與陸地分布的基本概況以及大陸、島嶼、半島、海等基本概念,掌握七大洲及其分界。使學(xué)生了解海陸形成的基本理論——板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)并記住六大板塊的名稱和分布。

  2.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生初步掌握讀圖和用圖的方法,掌握畫大陸輪廓略圖的技能。

  3.在學(xué)習(xí)“大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)”的理論知識(shí)中,使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球表面也是在不斷運(yùn)動(dòng)的,從而進(jìn)一步理解唯物主義的基本觀點(diǎn)。

  課型

  講授新課。

  教學(xué)方法

  講授與問(wèn)答相結(jié)合的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn)是有關(guān)海洋、陸地的基本概念及分布和七大洲及其分界,難點(diǎn)是板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)。

  教學(xué)用具

  自制投影片:

  1.南北半球的海陸分布

  2.大陸漂移的三個(gè)階段

  3.大陸、半島、島嶼示意圖,世界主要火山地震的分布帶

  教學(xué)掛圖

 、佟妒澜绲匦螆D》。

 、诹蟀鍓K示意圖。

  小地球儀,每個(gè)學(xué)生一個(gè);立體地表地球儀一個(gè)。

  教學(xué)提綱

  第一節(jié) 大洲和大洋

  一、海洋與陸地

  1.海陸的分布

  2.大陸與大洲

  3.洋與海

  二、海陸的形成

  1.大陸漂移學(xué)說(shuō)

  2.板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)

  教學(xué)過(guò)程

  [出示地球儀]將立體地表地球儀置于講臺(tái)上,并演示地球自轉(zhuǎn)。

  引入新課 這是演示地球在自轉(zhuǎn),請(qǐng)同學(xué)們觀察地球的表面。這些廣大的地區(qū)被水覆蓋著,我們稱其為海洋,這些未被海水淹沒(méi)的部分,我們稱為陸地。我們?nèi)祟惥褪蔷幼≡陉懙厣。那么,地球上的海洋與陸地是如何分布的呢?有哪些特點(diǎn)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三章:世界的海洋和陸地。

  第一節(jié) 大洲和大洋(板書)

  [提問(wèn)] 觀察自己桌子上的地球儀,看一看海洋與陸地誰(shuí)的面積大?(海洋)一、海洋與陸地(板書)

  [教師總結(jié)] 1.海陸的分布(板書)

  [提問(wèn)] 請(qǐng)看教材封底的地球衛(wèi)星照片,說(shuō)一說(shuō)從太空中看地球是什么樣?(請(qǐng)學(xué)生描述教師總結(jié)時(shí)強(qiáng)調(diào)從太空中看地球,蔚藍(lán)色,大部分為海洋水覆蓋。)

  [提問(wèn)] 為什么地球最初未被命名為“水球”?(因?yàn)槿祟惥幼≡陉懙厣稀#?/p>

  [展示投影片] 南北半球的`海陸分布。

  [提問(wèn)] 北極和南極分別是陸地還是海洋?陸地主要集中在哪個(gè)半球?(北極為海洋、南極為陸地。陸地主要集中在北半球。)

  下面我們具體地學(xué)習(xí)陸地知識(shí)。

  2.大陸與大洲(板書)

  [展示投影片] 大陸、半島和島嶼示意圖。

  [教師講述] 講解大陸、半島和島嶼的概念。

  [提問(wèn)] 大陸、半島和島嶼有什么區(qū)別?(面積大小和臨海情況不同。)

  [展示教學(xué)掛圖] 《世界地形圖》。

  [練習(xí)1] 請(qǐng)學(xué)生在圖上指出面積的大陸——亞歐大陸和面積最小的大陸——澳大利亞大陸。指出世界的島嶼——格陵蘭島及我國(guó)的臺(tái)灣島和海南島。

  [教師講述] 大陸和它附近的島嶼合起來(lái)叫大洲。

  [提問(wèn)] 請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察世界地形圖,回答下列問(wèn)題:①地球上共劃分哪幾個(gè)大洲?(亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南極洲,共七個(gè)大洲。)

 、谀膸讉(gè)大洲主體分布在東半球?哪幾個(gè)大洲主體分布在西半球?(亞洲、歐洲、非洲主體分布在東半球,北美洲與南美洲主體分布在西半球。)

 、鄢嗟来┻^(guò)哪幾個(gè)大洲的大陸?哪幾個(gè)大洲的全部或大部分在北半球?哪幾個(gè)大洲的全部或大部分在南半球?(赤道橫穿南美洲、非洲大陸。北美洲和歐洲全部在北半球,亞洲、非洲大部分在北半球,南極洲全部在南半球,南美洲、大洋洲大部分在南半球。)

 、苌矫}、河流、海峽等常常成為大洲的分界,請(qǐng)?jiān)趫D上指出主要大洲的分界各是什么?(歐、亞兩洲的分界是烏拉爾山脈、烏拉爾河和高加索山脈。亞洲與非洲的分界是蘇伊士運(yùn)河。北美洲與南美洲的分界是巴拿馬運(yùn)河。)

  [提問(wèn)] 觀察地球儀,注意七大洲的輪廓,按面積請(qǐng)說(shuō)出七大洲的順序是什么?(教師最后歸納:亞洲——4400萬(wàn)平方千米,非洲——3000萬(wàn)平方千米,北美洲——2400萬(wàn)平方千米,南美洲——1800萬(wàn)平方千米,南極洲——1400萬(wàn)平方千米,歐洲——1000萬(wàn)平方千米,大洋洲——900萬(wàn)平方千米)。

  學(xué)完陸地基礎(chǔ)知識(shí),下面我們來(lái)學(xué)習(xí)洋和海。

  3.洋與海(板書)

  [教師指圖講述] 地球表面廣大的海洋被大陸分割成彼此相連的四個(gè)大洋。按面積順序,它們是:太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。

  [提問(wèn)] 觀察地球儀,說(shuō)出各大洋分別在哪些大洲之間?(學(xué)生回答時(shí),教師在黑板上配合畫出世界大洲、大洋略圖)

  [教師講述] 大洋的邊緣部分是海。海的面積較小,且靠近大陸,一般由半島或島嶼把它與大洋隔開(kāi)。有的海與大洋之間僅是海峽相連。海峽是溝通兩個(gè)大洋或海與海、海與洋之間狹窄水道,它往往成為交通要道。

  [練習(xí)2] 在《世界地形圖》上指出我國(guó)附近的海和海峽并在圖上指出英吉利海峽、馬六甲海峽與直布羅陀海峽、霍爾木茲海峽。

  [練習(xí)3] 完成第27—28頁(yè)“做一做”。

  過(guò)渡 前面我們學(xué)習(xí)了海陸的分布,那么今天的海洋與陸地的分布是怎樣形成的呢?許多科學(xué)家都曾經(jīng)或正在研究這個(gè)問(wèn)題,他們提出了不少的學(xué)說(shuō)。其中的是板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)。

  二、海陸的形成——板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)(板書)

  板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)是在大陸漂移學(xué)說(shuō)和其他學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)上,于本世紀(jì)60年代提出的。

  1.大陸漂移學(xué)說(shuō)

  [展示投影片] 大陸漂移的三個(gè)階段

  [指導(dǎo)閱讀] 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第28—29頁(yè)的“讀一讀”及29頁(yè)最后一段,思考回答下列幾個(gè)問(wèn)題:

 、傥焊窦{是怎樣提出大陸漂移學(xué)說(shuō)的?

 、诖箨懫茖W(xué)說(shuō)的主要觀點(diǎn)是什么,

  ③大陸漂移學(xué)說(shuō)的主要證據(jù)是什么?

  ④在大陸漂移過(guò)程中,面積縮小的大洋和面積擴(kuò)大的大洋是什么大洋?

  [教師總結(jié)] 魏格納為了研究大陸的漂移,獻(xiàn)出了寶貴的生命,這正是一種科學(xué)獻(xiàn)身精神。今天人們已經(jīng)接受了魏格納所提出的“今天的海陸分布是因?yàn)榇箨懫频慕Y(jié)果”觀點(diǎn)。到了本世紀(jì)60年代,人們通過(guò)進(jìn)一步研究,認(rèn)為大陸的漂移是因板塊運(yùn)動(dòng)造成的,從而提出了板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)。

  2.板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)(板書)

  [展示教學(xué)掛圖] 六大板塊示意圖

  [教師講述] 板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)認(rèn)為:

 、儆蓤(jiān)硬的巖石組成的地球表層,被分成六大板塊。(請(qǐng)同學(xué)指出六大板塊名稱)

 、诹蟀鍓K是不斷運(yùn)動(dòng)的。當(dāng)板塊運(yùn)動(dòng)時(shí),地球表面分屬不同板塊的大陸,便出現(xiàn)漂移現(xiàn)象。(請(qǐng)同學(xué)注意板塊的邊界和板塊的運(yùn)動(dòng)方向。)

  ③板塊與板塊交界地帶,地殼運(yùn)動(dòng)比較活躍,多火山地震帶。(配合展示投影片:世界主要火山和地震分布帶。)

  [練習(xí)4] 課文第30頁(yè)“想一想”。

  [提問(wèn)] 看六大板塊示意圖,解釋為什么地中海在縮小,而紅海在不斷擴(kuò)張?(亞歐板塊與非洲板塊相互靠攏,而非洲板塊與印度洋板塊之間在相互離開(kāi)。)

  布置作業(yè) 繪制海陸輪廓簡(jiǎn)圖,并注意掌握繪制技能,在繪圖中復(fù)習(xí)本節(jié)知識(shí)。

  《大洲和大洋》地理教案 3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  利用地圖說(shuō)明全球海陸分布的特點(diǎn),記住海陸面積比例;運(yùn)用地圖判別島嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽;運(yùn)用地圖說(shuō)明七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點(diǎn)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  記住海陸面積比例;運(yùn)用地圖說(shuō)明七大洲、四大洋的名稱和位置。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  眾多概念的理解、眾多地名的記憶

  四、教具準(zhǔn)備

  地球儀、“世界地形圖”、“世界海陸分布圖”及以它為底圖的各大洲輪廓剪成的圖片,并為每張學(xué)生桌上準(zhǔn)備一個(gè)小地球儀。

  五、教學(xué)課時(shí)

  1課時(shí)

  六、教學(xué)方法

  讀圖啟發(fā)式、講述法、講解法、討論法

  七、教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)過(guò)程主要內(nèi)容教法、學(xué)法、目的

  導(dǎo)入新課

  1、世界上第一位乘宇宙飛船進(jìn)入太空的宇航員是誰(shuí)?

  2、他為什么說(shuō)地球起錯(cuò)了名字,不應(yīng)叫“地球”,而應(yīng)改名叫“水球”?把學(xué)生的注意力集中起來(lái),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,很自然地導(dǎo)入新課。

  觀察地球儀和“世界海陸分布圖”

  1、海陸面積哪個(gè)較大?

  2、比例大概是多少?

  讓學(xué)生進(jìn)一步加深“水球”的印象,為后面的討論作鋪墊

  討論

  1、加加林說(shuō)得有沒(méi)有道理?

  2、是否應(yīng)該把“地球”改為“水球”?

  開(kāi)放性地討論,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)

  閱讀人類探索地球面貌的歷程

  放在討論后閱讀,更能使學(xué)生理解“地球”名稱的來(lái)源,激勵(lì)他們?nèi)ヌ骄咳祟愇粗念I(lǐng)域

  觀察地球儀

  1、地球上海陸分布是否均勻?

  2、聯(lián)系東西半球、南北半球劃分的“舊知”,看哪個(gè)半球陸地大些?

  3、通過(guò)地球儀演示歸納:任一半球,海洋陸地

  通過(guò)觀察,分析海陸分布大勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力

  讀圖

  1、指導(dǎo)學(xué)生讀圖2.5“大陸、半島、島嶼與海洋”,講解島嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽的概念,并理解它們之間的關(guān)系,例如:大洲=大陸+附近島嶼

  2、出示“世界地形圖”,讓學(xué)生找出其中的島嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽圖2.5(景觀圖)。

  生動(dòng)直觀,可使學(xué)生通過(guò)觀察、比較、概括得到準(zhǔn)確的概念;通過(guò)想象,又可把概念遷移到地形圖(平面圖)上。

  觀察地球儀和“世界地形圖”

  1、讓兩個(gè)學(xué)生上講臺(tái)分別在“世界地形圖”、地球儀上指出七大洲的位置

  2、分別找出東西半球、南北半球上的大洲;

  3、讀“世界地形圖”,找出各大洲的.分界

  著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力游戲

  1、出示各大洲的輪廓圖片,在黑板上掛出相應(yīng)的“世界海陸分布圖”底圖

  2、游戲一:請(qǐng)七個(gè)學(xué)生各拿一張(代表一洲),逐一介紹其名稱由來(lái),并用磁釘釘在底圖相應(yīng)的位置上

  3、游戲二:比一比,看誰(shuí)把七大洲在黑板的底圖上拼得最快

  活躍課堂氣氛,加深學(xué)生對(duì)各大洲輪廓、相對(duì)位置的印象

  記憶、訓(xùn)練

  1、觀察七大洲面積的大。

  2、投影七大洲面積數(shù)據(jù),看誰(shuí)能又快又好地記住大小順序;

  3、老師示例諧音記憶:亞非美(北美)男(南美)是南極歐陽(yáng)(大洋洲)

  適時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生總結(jié)適合自己的記憶方法

  觀察地球儀和“世界地形圖”

  1、七大洲各被哪些大洋包圍?

  2、分別在“世界地形圖”、地球儀上指出四大洋位置;

  3、比較四大洋面積的大小。

  指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)大洲的位置記憶四大洋的相對(duì)位置歸納總結(jié)。

  在“世界地形圖”、地球儀上指出七大洲、四大洋的位置反復(fù)訓(xùn)練,加深印象。

  課堂作業(yè)

  完成填充圖冊(cè)上的相關(guān)練習(xí)及時(shí)鞏固新知。

  《大洲和大洋》地理教案 4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及海峽;能夠準(zhǔn)確在地圖上填寫出七大洲的名稱,并說(shuō)出七大洲的輪廓、面積順序、分布位置和分界線。

  2.通過(guò)閱讀七大洲的分布圖,提高讀圖和分析圖的能力;通過(guò)對(duì)七大洲四大洋的名稱、位置和分布的分析,學(xué)會(huì)分析對(duì)比的方法。

  3.通過(guò)了解七大洲的分布特征激發(fā)求知欲望和探索精神。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】

  七大洲的名稱、分布及分界線。

  【難點(diǎn)】

  七大洲空間概念的建立。

  三、教學(xué)過(guò)程

  環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

  回顧上節(jié)課所學(xué)的陸地與海洋內(nèi)容,進(jìn)而引出本節(jié)課要講的七大洲四大洋。

  環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)

  1.概念

  PPT展示書本32頁(yè)圖2.5,學(xué)生讀圖并思考:

  請(qǐng)?jiān)趫D中找出大陸、半島、島嶼、海峽、海洋,并用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。

  【師生總結(jié)】全球被海洋包圍著,并被分割成大小不等的很多塊,其中面積比較大的我們把它叫做大陸,比如我們臺(tái)灣同胞把我們同胞稱作大陸同胞,我們?cè)趤啔W大陸。面積比較小的成為島嶼,像祖國(guó)臺(tái)灣島,海南島等,還有釣魚島。(北美洲的格林蘭島是世界面積最大的島嶼)半島是陸地伸進(jìn)海洋的凸出部位,把大陸和他周圍的.島嶼合起來(lái)稱為大洲,海峽是溝通兩個(gè)水域的狹窄水道。海是大洋的邊緣部分。洋是海洋的中心部分。

  2.七大洲

  (1)教師PPT展示圖2.6《大洲的分布》,學(xué)生讀圖并思考以下問(wèn)題。

  ①說(shuō)出七大洲的名稱和輪廓,并說(shuō)出七大洲的面積大小順序?

 、谄叽笾拊诘厍蛏系姆植紶顩r?

  【師生總結(jié)】

 、偃蚬灿衅叽笾,分別是亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南極洲,按面積大小順序?yàn)椋簛喎潜蹦厦、南極歐大洋。各大洲的輪廓形狀:各大陸的形狀都是北寬南窄,略呈倒三角形。

 、跂|半球:亞洲、歐洲、非洲、大洋洲。西半球:北美洲、南美洲。南極洲絕大部分位于南極圈內(nèi),且周圍被大洋環(huán)繞。

  (2)教師PPT展示圖2.7《亞洲與歐洲、非洲的分界》,學(xué)生讀圖并思考以下問(wèn)題。

 、僬页鰜喼夼c歐洲,亞洲與非洲的分界線。

  ②洲界的劃分原則?

  【教師總結(jié)】亞歐分界線—烏拉爾山—烏拉爾河—里!蟾呒铀魃矫}。亞非分界線—蘇伊士運(yùn)河。

  亞北美—白令海峽。南北美洲—巴拿馬運(yùn)河。洲界線的劃分原則:通常以運(yùn)河、海峽、山脈劃分。

  環(huán)節(jié)三:鞏固提高

  學(xué)生分為四人一組,用五分鐘時(shí)間討論以下兩個(gè)問(wèn)題,看哪一小組又快又準(zhǔn)。

  ①觀察地球儀,找出七大洲,并描述它們的相對(duì)位置。

 、诔嗟罊M穿哪個(gè)大洲的大陸?

 、2012年奧運(yùn)會(huì)在哪個(gè)大洲上召開(kāi)?該大洲位于哪個(gè)半球?

  【師生總結(jié)】

  ①歐亞大陸,烏拉爾山烏拉爾河以東為亞洲,歐洲南部是非洲大陸隔地中海相望。亞洲東海岸向東跨,東部為北美、南美洲。非洲最南部好望角以南、智利最南端,為南極洲。

 、诔嗟来┻^(guò)大陸的大洲有非洲、南美洲。赤道穿過(guò)了非洲、南美洲這兩洲的主體部分——大陸,分別是非洲大陸和和南美大陸。

 、2012年奧運(yùn)會(huì)在歐洲召開(kāi),歐洲位于東半球。

  環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

  小結(jié):請(qǐng)學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。

  作業(yè):七大洲周圍是被海洋包圍,請(qǐng)同學(xué)們課后預(yù)習(xí)四大洋的相關(guān)知識(shí),并且完成課本36頁(yè)的圖2.21的填圖題。

  四、板書設(shè)計(jì)

  《大洲和大洋》地理教案 5

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。1)了解大陸、半島、島嶼、大洋、大洲、海洋等概念及世界海陸分布特點(diǎn)。

 。2)在世界地圖上說(shuō)出七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。

 。3)培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖文和空間想象能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、七大洲、四大洋的名稱和分布。

  2、培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中,自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及積極探究的精神和能力。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)七大洲輪廓及位置的確定。

  2、自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探究問(wèn)題的精神和能力的培養(yǎng)。

  四、教學(xué)方法

  活動(dòng)探索式教學(xué)

  五、教學(xué)過(guò)程

  導(dǎo)入新課:同學(xué)們,我們生活的星球叫什么名字呢?(地球),從海陸分布的角度來(lái)看,這一稱呼是否正確呢?

  活動(dòng)一:

  下面請(qǐng)同學(xué)們用準(zhǔn)備好的線繩把地球儀任意平分成大小相等的兩個(gè)半球,平分幾次之后,你能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?(無(wú)論怎樣劃分,都是海洋面積大于陸地面積)

  過(guò)渡并提出問(wèn)題:所以,從海陸分布的.角度來(lái)看,我們生活的星球應(yīng)叫什么?(水球),我們的先人為何叫地球呢?請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考后,小組內(nèi)討論。

  小結(jié):

  由于古人缺少對(duì)地球面貌的整體認(rèn)識(shí),不知道地球表面海洋面積大于陸地面積,所以才稱作“地球”,既然已經(jīng)叫了那么長(zhǎng)時(shí)間地球了,也沒(méi)有必要再改成“水球”了,但對(duì)于海洋面積大于陸地面積這些實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題我們要有所把握,絕不能習(xí)慣成自然。

  活動(dòng)二:

  通過(guò)上述活動(dòng),我們已經(jīng)了解了海洋面積大于陸地面積,它們所占的比例分別是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們按自轉(zhuǎn)方向撥轉(zhuǎn)地球儀,閉上眼睛,用手指隨意按住地球儀的任意部位,我們看看每次分別按住陸地和海洋的比例是多少?(重復(fù)幾次取平均值)

  小結(jié)并提出問(wèn)題:

  通過(guò)上圖,我們得出了地球表面三分陸地七分海洋的結(jié)論,它們是均勻分布于地球表面的嗎?請(qǐng)同學(xué)們觀察手中的地球儀,思考南北半球海陸分布有何不同?(陸地主要集中在北半球,海洋主要集中在南半球)

  請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材中圖2.5,在該圖上隨意找出幾組大陸、半島、島嶼、海洋、海峽。請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言分別概括上述地理名稱的概念應(yīng)該是什么?除了這些名稱以外,我們還經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)大洲一詞,它的含義是什么?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材中,圖2.6及其閱讀材料,完成下面的活動(dòng)。

  活動(dòng)三:

  1、出示各大洲輪廓圖片,在黑板上掛出相應(yīng)的世界海陸分布圖。

  2、請(qǐng)每小組同學(xué)選派代表逐一介紹其名稱、由來(lái),面積排序,并用磁釘釘在底圖相應(yīng)的位置上,同時(shí)說(shuō)出相應(yīng)位置的四大洋名稱及面積排序。

  總結(jié):地球是我們?nèi)祟惖募覉@,它為我們提供了賴以生存的自然條件,請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明陸地和海洋對(duì)我們?nèi)祟惖纳嬗泻我饬x?作為地球這個(gè)大家庭的一員,你覺(jué)得應(yīng)該怎樣去做呢?

  《大洲和大洋》地理教案 6

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。矍楦、態(tài)度和價(jià)值觀]

  要求學(xué)生學(xué)會(huì)在地圖上確定地理事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖文和空間想象能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類的家園——地球的感情。

 。壑R(shí)和能力]

  1.要求學(xué)生掌握七大洲和四大洋的名稱及分布,并形成記憶。

  2.要求學(xué)生理解大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽、洋等概念,并能判別。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  七大洲和四大洋的名稱及分布。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)七大洲的輪廓及七大洲位置的確定

  【教學(xué)方法】

  討論法、舉例分析法

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  [導(dǎo)入新課]

  同學(xué)們!我們都知道地球是人類的家園,只有全方位地認(rèn)識(shí)我們的家園,才能更好地愛(ài)護(hù)它,更合理地利用它的資源。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)地球上七大洲和四大洋的有關(guān)知識(shí),在學(xué)習(xí)這個(gè)重要內(nèi)容之前,我們先來(lái)解決幾個(gè)問(wèn)題。

  [教授新課]

  一、大陸、半島、島嶼、大洲、洋、海、海峽

  教師提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀教材圖2.5,思考后回答:從圖上你看到了些什么?

  學(xué)生活動(dòng):學(xué)生自由發(fā)言。

  教師追問(wèn):請(qǐng)大家閱讀教材思考:

  A、什么是大陸、半島、島嶼和大洲?

  B、世界上最大的島嶼是哪個(gè)?請(qǐng)?jiān)跁蟮摹笆澜绲匦螆D”上找到它的位置。

  學(xué)生活動(dòng)學(xué)生閱讀教材后回答,并請(qǐng)一位同學(xué)到黑板上指圖告訴大家格陵蘭島的位置。

  教師指圖:比格陵蘭島大的陸地就是大陸,有這幾塊,比它小的就是島嶼,有很多,大陸和它附近的島嶼合起來(lái)稱大洲,地球上共有七大洲。

  教師提問(wèn):請(qǐng)大家在“世界地形圖”上找白令海峽,思考:

  A、什么是海峽?白令海峽溝通哪兩個(gè)大洋?

  B、什么是海?這兩大洋的邊緣有什么海?

  [過(guò)渡]知道了大陸、半島、島嶼、大洲、洋、海、海峽這幾個(gè)基本概念后,我們來(lái)認(rèn)識(shí)七大洲。

  二、七大洲

  1.名稱及輪廓:

  教師提問(wèn)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀教材圖2.6及閱讀材料,了解地球上的七大洲的名稱和名 稱的由來(lái),并回答一組搶答題:

  A、請(qǐng)說(shuō)出地球上的七大洲的名稱。

  B、亞洲是哪個(gè)洲的簡(jiǎn)稱?它的英文有誰(shuí)會(huì)讀?

  C、Europe是哪個(gè)洲的英文名稱,它有什么含義?

  D、“陽(yáng)光灼熱的大陸”指哪個(gè)洲?

  E、大洋洲怎樣得名?

  教師引導(dǎo):請(qǐng)大家觀察七大洲的面積和輪廓圖,哪個(gè)洲最大?哪個(gè)洲最?(亞洲最大,大洋洲最小。)

  教師引導(dǎo):七大洲按面積由大到小可用“亞非北南美,南極歐大洋”來(lái)記憶

  教師提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們觀察七大洲的輪廓有什么特征?請(qǐng)同學(xué)們充分展開(kāi)自己的想象來(lái)認(rèn)識(shí)大洲的輪廓。(學(xué)生分組討論后,每一組派一名代表發(fā)言。)

  教師小結(jié):很好,大家的想象力都很豐富,說(shuō)明任何一個(gè)事物,我們從不同的角度觀察它,就可能會(huì)得出不同的結(jié)論,這是我們認(rèn)識(shí)事物的一種方法,今天我們先按幾何圖形的思路來(lái)學(xué)習(xí)大洲的輪廓。

  教師示范:教師在圖上作示范,啟發(fā)學(xué)生如何按幾何圖形的思路把握大洲輪廓特征,勾畫大洲輪廓。

  師生互動(dòng):教師出示剪好的七大洲輪廓簡(jiǎn)圖,學(xué)生說(shuō)出它們的洲名。

  學(xué)生活動(dòng):試勾畫一個(gè)大洲的輪廓簡(jiǎn)圖。

  [過(guò)渡]知道了七大洲的輪廓后,我們來(lái)看它們?cè)诘厍蛏系姆植记闆r。

  2.分布及位置

  教師提問(wèn):請(qǐng)大家回憶一下南北半球和東西半球的分界線,請(qǐng)兩位同學(xué)回答。

  教師提問(wèn):請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀圖2.6,回答一組搶答題:

  A、主要位于東半球的大洲有哪幾個(gè)?主要位于西半球的大洲有哪幾個(gè)?

  B、主要位于北半球的.大洲有哪幾個(gè)?主要位于南半球的大洲有哪幾個(gè)?

  C、赤道橫穿哪兩個(gè)大洲的大陸?

  教師追問(wèn):請(qǐng)大家認(rèn)真觀察七大洲分布圖和圖2.7,搶答:

  A、哪些大洲的陸地是相連的?找出它們之間的分界線。

  B、哪些大洲僅以運(yùn)河或海峽相隔?

  教師啟發(fā):剛才我們只是了解了七大洲在東西半球和南北半球的分布情況,除南極洲外,其他各大洲一南一北成對(duì)分布,各大洲的輪廓大都是北寬南窄的倒三角形,為什么會(huì)這樣呢?目前科學(xué)家們還不能做出合理的解釋,在座的同學(xué)都可能是未來(lái)的科學(xué)家,只要大家認(rèn)真學(xué)習(xí),積極思考,努力探索,說(shuō)不定這個(gè)奧秘將來(lái)就能被你們揭開(kāi)。你們有沒(méi)有信心?我期待這一天早日來(lái)臨。

  教師引導(dǎo):下面我們來(lái)看看怎樣用前面學(xué)過(guò)的方法來(lái)在地圖上確定七大洲的位置。(學(xué)生分組討論后回答。)

  教師追問(wèn):這個(gè)組的同學(xué)認(rèn)為可以用經(jīng)緯網(wǎng)來(lái)確定,很好,那怎樣確定呢?

  教師指導(dǎo):在“世界地形圖”上以非洲為例用經(jīng)緯網(wǎng)確定大洲位置。

  教師提問(wèn):

  A、非洲北端被哪條特殊的緯線穿過(guò)?(北回歸線)

  B、非洲南端被哪條特殊的緯線穿過(guò)?(南回歸線)

  C、赤道穿過(guò)非洲大陸的哪個(gè)部位?(中部)

  D、哪條特殊的經(jīng)線穿過(guò)非洲大陸?穿過(guò)非洲大陸的哪個(gè)部位?(0度經(jīng)線、西部)

  E、請(qǐng)注意非洲最大的海灣幾內(nèi)亞灣的位置。

  教師示范:邊講邊在經(jīng)緯網(wǎng)底圖上貼上非洲的輪廓圖。

  教師引導(dǎo):知道這種方法后,請(qǐng)大家和老師一起來(lái)貼亞洲的輪廓圖。

  教師提問(wèn):

  A、亞洲北端被哪條特殊的緯線穿過(guò)?(北極圈)

  B、亞洲南端的島嶼被赤道穿過(guò)沒(méi)有?(被穿過(guò))考資源網(wǎng)

  C、東西經(jīng)180~經(jīng)線和東經(jīng)90~經(jīng)線穿過(guò)亞洲大陸沒(méi)有?各穿過(guò)亞洲大陸的哪個(gè)部位?

  教師示范:貼上亞洲輪廓圖。

  教師解釋:教師邊貼南極洲輪廓圖邊解釋:由于地圖的繪制方法不同,得到的大陸形狀就會(huì)發(fā)生變化,在這幅圖上,經(jīng)線畫成了平行的,所以位于極點(diǎn)附近的南極洲的面積和形狀都發(fā)生了很大的變化。

  教師提問(wèn):下面我請(qǐng)四個(gè)同學(xué)帶著地圖來(lái)貼出其余大洲的輪廓圖。請(qǐng)大家看看他們貼對(duì)了沒(méi)有?如果有錯(cuò)誤,哪個(gè)同學(xué)來(lái)給他改正?

  學(xué)生活動(dòng):學(xué)生貼出其余大洲的輪廓圖。

  教師總結(jié):對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  [過(guò)渡]上面我們學(xué)習(xí)了七大洲的名稱、輪廓、分布、分界線以及怎樣在地圖上確定七大洲的位置,下面讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)四大洋。

  三、四大洋

  教師引導(dǎo):根據(jù)對(duì)大洲的學(xué)習(xí),你們認(rèn)為認(rèn)識(shí)四大洋,首先需要了解些什么?(四大洋的名稱)

  教師追問(wèn):那四大洋的名稱分別是什么? 教師引導(dǎo):知道了四大洋的名稱后,還需要了解什么呢?(四大洋的位置)

  教師追問(wèn):怎樣確定四大洋的位置呢?(學(xué)生分組討論后回答)

  教師講解:對(duì),我們可以看某大洋位于哪些大洲之間,即用相對(duì)位置的方法來(lái)確定,例如:北冰洋位于亞洲、歐洲和北美洲之間。(指圖)

  教師提問(wèn):那么太平洋位于哪些大洲之間呢?大西洋呢?印度洋呢?(學(xué)生讀圖回答)

  教師啟發(fā):我們還可以用方位來(lái)描述四大洋的位置,如北冰洋位于亞洲、歐洲和北美洲以北,那太平洋和印度洋又怎樣描述呢?

  教師啟發(fā):反過(guò)來(lái),我們也可以說(shuō)亞洲東臨太平洋,北臨北冰洋,南臨印度洋,那北美洲又瀕臨哪些洋呢?

  學(xué)生活動(dòng):學(xué)生上來(lái)貼出七大洲和四大洋的名稱。

  教師總結(jié):教師評(píng)價(jià)學(xué)生回答情況,并啟發(fā)學(xué)生小結(jié):

  A、七大洲和四大洋的名稱分別是什么?

  B、主要位于東半球的大洲各有哪幾個(gè)?主要位于西半球的大洲各有哪幾個(gè)?

  C、主要位于北半球的大洲各有哪幾個(gè)?主要位于南半球的大洲各有哪幾個(gè)?

  D、赤道橫穿哪兩個(gè)大洲的大陸?

  E、怎樣確定七大洲的位置?

  F、太平洋位于哪些大洲之間?大西洋位于哪些大洲之間?印度洋位于哪些大洲之間?北冰洋位于哪些大洲之間?

  G、確定大洋的方法是什么?

  {鞏固練習(xí)}

  教師提問(wèn):今天我們學(xué)習(xí)了七大洲和四大洋的分布,為了檢查大家的學(xué)習(xí)情況,我要請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)在電腦上完成七大洲和四大洋拼圖練習(xí),看誰(shuí)拼得又快又好。

  學(xué)生活動(dòng):請(qǐng)4~5位學(xué)生上來(lái)完成拼圖練習(xí),其他學(xué)生邊看,邊完成教材3l頁(yè)的活動(dòng)4。

  教師小結(jié):評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)。

  {小結(jié)}

  教師啟發(fā):今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了些什么?(七大洲和四大洋的名稱和分布,還讓我們學(xué)會(huì)了在地圖上確定位置的兩種方法,即用經(jīng)緯網(wǎng)確定大洲的位置和用相對(duì)位

  置來(lái)確定大洋的位置的方法。)

  教師講述:這些知識(shí)和方法對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)很有用,希望同學(xué)們回去認(rèn)真復(fù)習(xí)。

  【板書設(shè)計(jì)】

  大洲和大洋

  一、地球?水球?

  二、七大洲、四大洋

  1、全球陸地共分為七個(gè)大洲:亞洲、歐洲、北美洲、南美洲、北美洲、大洋洲、南極洲

  2、四大洋:太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

  【作業(yè)布置】

  寫出七大洲和四大洋的名稱及其分布。

  《大洲和大洋》地理教案 7

  一、設(shè)計(jì)思想

  ●教學(xué)內(nèi)容分析

  本課時(shí)講述的是世界的海陸分布,以及海洋與人類的密切關(guān)系,是學(xué)生認(rèn)識(shí)地球、認(rèn)識(shí)世界的開(kāi)始。

  1.人類的棲息地是怎樣的,教材首先列舉了陸地和海洋面積的比較。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地表七分海洋、三分陸地的特點(diǎn),再以地形圖直觀地呈現(xiàn)出大陸、半島、島嶼等的不同。從陸地到七大洲,讓學(xué)生對(duì)各大洲的名稱、位置、大體輪廓有一定的了解。這部分內(nèi)容,著重點(diǎn)應(yīng)放在七大洲的名稱和分布。

  2.海洋對(duì)人類生產(chǎn)和生活的影響,雖遠(yuǎn)不及陸地那么直接、深入、持久,隨著陸地多種資源的日益減少,人類開(kāi)發(fā)利用海洋的`技術(shù)不斷提高,海洋逐漸成為開(kāi)發(fā)利用新資源的新領(lǐng)域。海洋和陸地一樣都可以作為人類生產(chǎn)和生活的場(chǎng)所和對(duì)象。課本在對(duì)四大洋的劃分進(jìn)行說(shuō)明后,還介紹了為人類提供了豐富海洋資源,并舉例說(shuō)明海峽作為海上交通要道的重要性。

  ●教學(xué)目標(biāo)

  1.了解世界海陸分布的概況;

  2.讀圖區(qū)分大陸、島嶼、半島、大洲以及大洋、海和海峽;

  3.熟悉七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征;

  4.了解海洋資源對(duì)人類的重要意義。

  ●教學(xué)重難點(diǎn)

  七大洲四大洋的名稱與分布,是本課的重點(diǎn)內(nèi)容。

  ●教學(xué)類型

  多媒體教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合。

  ●教學(xué)準(zhǔn)備

  演示課件、相關(guān)視頻、手工制作的七大洲輪廓圖

  二、基本思路

  教師、學(xué)生、媒體組合→展示音像、地球儀→觀察地球儀、圖片→展示圖片,觀察思考→討論分析,作小結(jié)→展示七大洲輪廓圖,觀察思考→展示七大洲分布圖→展示視頻,學(xué)生觀察→介紹交通要道,趣味小結(jié)。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (新課導(dǎo)入)

  節(jié)選有關(guān)地球全貌的視頻或圖片,引導(dǎo)學(xué)生從小家進(jìn)入人類的大“家”的學(xué)習(xí)中來(lái)。

  出示地球儀,學(xué)生觀察思考,對(duì)海陸分布有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

  【板書】一、人類的棲息地

  學(xué)生活動(dòng):讀圖2-2,對(duì)比海陸面積大小。

  【板書】1.七分海洋、三分陸地

  學(xué)生活動(dòng):教師展示廣東省地圖(包括南海部分海域),學(xué)生讀圖找出雷州半島、南沙群島、海南島,討論大陸、島嶼、半島的區(qū)別。

  (學(xué)生交流,總結(jié)略。)

  【板書】2.七大洲

  學(xué)生活動(dòng):讀圖2-4,找出七大洲的名稱,了解它們的分布,觀察它們的輪廓特點(diǎn),大小比較。(學(xué)生回答)

  以組為單位,競(jìng)賽回答問(wèn)題,出示制作的大洲輪廓簡(jiǎn)圖,讓小組強(qiáng)答,并描述其形狀。(學(xué)生回答后教師小結(jié)。)

  引導(dǎo)學(xué)生閱讀“世界地形圖”。

  (過(guò)渡)這些大洲之間遠(yuǎn)隔重洋,我們找找看都有哪些海洋?

  【板書】二、海洋對(duì)人類的影響

  1.四大洋-太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

  (演示課件)進(jìn)一步明確七大洲、四大洋的名稱和位置。

  (播放視頻)教師引導(dǎo)學(xué)生了解人類開(kāi)發(fā)利用海洋資源,主要是海洋生物資源和能源礦產(chǎn)的現(xiàn)狀,以海洋漁業(yè)生產(chǎn)和海洋油氣開(kāi)發(fā)為例。

  (小結(jié),并對(duì)海洋資源遭受破壞的現(xiàn)象作簡(jiǎn)單敘述。)

  【板書】2.海洋資源

  (學(xué)生活動(dòng))分發(fā)馬六甲海峽、直布羅陀海峽等重要交通要道的相關(guān)資料,學(xué)生討論,師生小結(jié)。

  最后總結(jié)本課主要內(nèi)容,布置作業(yè):畫一幅世界大洲大洋的簡(jiǎn)單輪廓圖。

  《大洲和大洋》地理教案 8

  一、教材分析

  本節(jié)教材選自人民教育出版社《地理》七年級(jí)上冊(cè),第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋,是學(xué)習(xí)陸地和海洋的基礎(chǔ)與鋪墊。本節(jié)教材內(nèi)容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內(nèi)容。

  1、海陸分布:教材利用文字和圖從兩方面來(lái)說(shuō)明世界海陸分布及其特點(diǎn),使學(xué)生了解“地球”“水球”稱謂的依據(jù)。

  2、七大洲和四大洋:首先從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手,然后說(shuō)明通常情況下,人們把全球陸地劃分為七大洲。通過(guò)“讀圖”,分別認(rèn)識(shí)七大洲的名稱、大小和位置,進(jìn)而通過(guò)文字和圖來(lái)介紹連接在一起的大洲的界線。另外,還通過(guò)“活動(dòng)”來(lái)啟發(fā)學(xué)生用簡(jiǎn)單的幾何圖形表示大洲基本輪廓,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)輪廓來(lái)認(rèn)識(shí)各大洲。四大洋:首先說(shuō)明地球上的海洋既被陸地分割,又相互連通。然后介紹了四大洋的名稱,進(jìn)而通過(guò)圖表對(duì)比四大洋的大小,最后通過(guò)“閱讀”介紹大洋、海、海峽。

  3、各大洲的分界線:利用圖片來(lái)說(shuō)明各大洲的分界線。

  二、學(xué)生情況

  學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的形狀和大小、經(jīng)緯網(wǎng)、五帶的劃分和地圖等內(nèi)容,在學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)涉及到若干本節(jié)課的內(nèi)容,尤其是前幾節(jié)中出現(xiàn)的地球人造衛(wèi)星照片、半球圖等,使學(xué)生具備了學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ),利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,不斷提高學(xué)生的讀圖能力和分析判斷能力。總之,只要加以適當(dāng)?shù)那榫皠?chuàng)設(shè)、問(wèn)題引導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo),就可充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,達(dá)到預(yù)期的效果。由于初一的學(xué)生在小學(xué)中已學(xué)過(guò)一部分地理知識(shí),所以對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容并不陌生,但學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)識(shí)等方面都存在著欠缺與不足,針對(duì)這些情況,在學(xué)習(xí)時(shí)主要利用地圖和學(xué)生的參與,培養(yǎng)讀圖分析能力,并指導(dǎo)學(xué)生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):用地圖說(shuō)明全球海陸分布特征在地圖上能判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽等。

  在地圖上能說(shuō)出七大洲、四大洋的名稱,位置、輪廓和分布特點(diǎn)。

  能力目標(biāo):通過(guò)觀察各種地圖得出結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生看圖、析圖、繪圖的能力,學(xué)會(huì)使用地理的語(yǔ)言──地圖。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流、展示提高等形式掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

  3、情感目標(biāo):通過(guò)“地球”“水球”的爭(zhēng)論,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、積極探究自然界奧秘的精神、通過(guò)讀圖、繪圖等熟悉七大洲、四大洋的空間分布狀況

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀,感悟人類探索地球面貌的歷程

  四、教學(xué)重點(diǎn)

  1、地球表面海陸面積比例。

  2、識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。

  3、七大洲的名稱、面積排序。

  4、四大洋名稱、面積排序。

  五、教學(xué)難點(diǎn):

  1、識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。

  2、海峽的概念及其重要作用

  六、課型

  新授課

  七、說(shuō)教學(xué)方法

  教法:講授法,讀圖分析法,討論法,啟發(fā),互動(dòng),提問(wèn)?

  學(xué)法:學(xué)生緊跟老師的思路,學(xué)會(huì)分析地圖,及時(shí)動(dòng)手記筆記。

  八、教學(xué)工具

  教具使用:多媒體課件,大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊(cè)

  九、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  我們居住在這個(gè)美麗星球上可是我們真的了解它么?接下來(lái)跟著老師一步一步的探索和了解地球吧。同學(xué)們,你們知道的中人類第一個(gè)乘宇宙飛船進(jìn)入太空的人是誰(shuí)呢?(蘇聯(lián)宇航員(加加林)),那中國(guó)第一個(gè)登入太空的宇航員又是誰(shuí)?(楊利偉)

  播放PPT,展示太空中拍攝的地球的圖片。提問(wèn):看這張圖片有沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)?

  藍(lán)色是海洋,綠色是平原及地勢(shì)較低的地方,(越綠地勢(shì)越低)黃褐色是山地及海拔較高地,(越黃地勢(shì)越高),白色是云團(tuán)。我們可以看到藍(lán)色居多,在太空里看地球是一個(gè)是不是總體蔚藍(lán)色的星球

  那么人類給地球起名字的時(shí)候,為什么叫它是地球,而不叫它水球呢?

  如果你是一名宇航員,當(dāng)你在太空中遨游的時(shí)候,你會(huì)發(fā)現(xiàn)地球上有什么?本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋(板書)。

  1、設(shè)計(jì)目的:以加加林、楊利偉等事跡提出地球像一個(gè)水球的觀點(diǎn),使學(xué)生感覺(jué)真實(shí),既創(chuàng)設(shè)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)情景,又激發(fā)了學(xué)生的興趣。

  (二)講授新課

  步驟一:世界海陸分布

  教師:翻開(kāi)課本26頁(yè),我們一起來(lái)看下P26圖2、1“世界海陸分布”,學(xué)生觀察海洋和陸地的面積后回答:“海洋面積大還是陸地面積大?”

  學(xué)生:(海洋面積大于陸地面積)

  2、教師;通過(guò)看P26圖2.2“世界海洋和陸地面積比較”,我們是不是清清楚楚的看到海洋和陸地各占地表的比例是多少,快速記憶,七分海洋,三分陸地(地表的海陸分布:海洋:71%;陸地:29%)(板書)

  教師提問(wèn):觀察地球儀說(shuō)明,南北半球海洋和陸地的分布有何不同?

  學(xué)生回答:略

  教師:世界海陸分布并不是均勻地分布在地球表面上的,而是陸地集中分布在北半球,海洋大多分布在南半球。(邊說(shuō)邊在地球儀上指示)

  教師:讀教材P27圖2.3“地球還是水球”,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)選擇一下,你們覺(jué)得這個(gè)星球應(yīng)該叫地球還是水球?

  學(xué)生:(叫水球,因?yàn)榈厍虮砻娲蟛糠质呛Q;叫地球,因(yàn)槿祟惿钤陉懙厣系;可是古人在給地球起名的時(shí)候?yàn)槭裁床唤兴?因(yàn)楣湃松畹姆秶苄,居住在大陸兩岸?/p>

  人們沒(méi)有交流,海洋被視為天地的盡頭,他們根本不知道地球的全貌。)

 。康模阂孕〗M討論的形式,談?wù)剬?duì)地球名稱的看法,不是讓學(xué)生爭(zhēng)議地球的名稱是否科學(xué)合理,而是通過(guò)學(xué)生討論、運(yùn)用地球儀和地圖求證,加深對(duì)地球表面海陸分布的認(rèn)識(shí)。)

  3、教師:下面閱讀下書本“人類探索地球面貌的歷程”部分,談感想。

  學(xué)生:略

  教師總結(jié):?人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的.過(guò)程,早期的時(shí)候科技不夠發(fā)達(dá),人類對(duì)地球的探索是艱苦的。在這過(guò)程,需要敢于冒險(xiǎn),渴望新知的人去勇于探索,人類地球面貌的探索不會(huì)停止·····

 。康模毫私馊祟愄剿鞯厍蛎婷驳钠D苦歷程,知道我們今天能夠從課本上認(rèn)識(shí)地球表面海陸分布的大勢(shì),這是無(wú)數(shù)的航海家、旅行家、探險(xiǎn)家、外交使節(jié)拼搏奮斗和科學(xué)探究的結(jié)果,培養(yǎng)勇于探索的精神。)

  步驟二:七大洲和四大洋

  1、教師:講完對(duì)人類地球的探索過(guò)程,接下來(lái)讓我們來(lái)了解,人類對(duì)地球母目前的探索的結(jié)果,一起認(rèn)識(shí)下大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽

  2、首先,讀課本圖2.5,認(rèn)識(shí)下“大陸、半島、島嶼與海洋”

 。ㄕn件展示)大陸:指地球表面面積廣大的大陸塊;

  半島:指陸地延伸進(jìn)海洋的部分;

  島嶼:指與大陸分離,面積較小的陸地;

  海洋:面積廣大且包圍大陸的水系

  教師:了解了這些概念后,下面我們來(lái)思考一道題,大家看圖,思考下圖中的abcd分別代表的是什么,小組討論三分鐘后回?答

  《大洲和大洋》地理教案 9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (1)了解大陸、半島、島嶼、大洋、大洲、海洋等概念及世界海陸分布特點(diǎn)。

 。2)在世界地圖上說(shuō)出七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。

  (3)培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖文和空間想象能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、七大洲、四大洋的名稱和分布。

  2、培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中,自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及積極探究的精神和能力。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)七大洲輪廓及位置的確定。

  2、自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探究問(wèn)題的精神和能力的培養(yǎng)。

  四、教學(xué)方法

  活動(dòng)探索式教學(xué)

  五、教學(xué)過(guò)程

  導(dǎo)入新課:同學(xué)們,我們生活的星球叫什么名字呢?(地球),從海陸分布的角度來(lái)看,這一稱呼是否正確呢?

  活動(dòng)一:

  下面請(qǐng)同學(xué)們用準(zhǔn)備好的線繩把地球儀任意平分成大小相等的兩個(gè)半球,平分幾次之后,你能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?(無(wú)論怎樣劃分,都是海洋面積大于陸地面積)

  過(guò)渡并提出問(wèn)題:所以,從海陸分布的角度來(lái)看,我們生活的星球應(yīng)叫什么?(水球),我們的先人為何叫地球呢?請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考后,小組內(nèi)討論。

  小結(jié):

  由于古人缺少對(duì)地球面貌的整體認(rèn)識(shí),不知道地球表面海洋面積大于陸地面積,所以才稱作“地球”,既然已經(jīng)叫了那么長(zhǎng)時(shí)間地球了,也沒(méi)有必要再改成“水球”了,但對(duì)于海洋面積大于陸地面積這些實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題我們要有所把握,絕不能習(xí)慣成自然。

  活動(dòng)二:

  通過(guò)上述活動(dòng),我們已經(jīng)了解了海洋面積大于陸地面積,它們所占的比例分別是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們按自轉(zhuǎn)方向撥轉(zhuǎn)地球儀,閉上眼睛,用手指隨意按住地球儀的任意部位,咱們看看每次分別按住陸地和海洋的比例是多少?(重復(fù)幾次取平均值)

  小結(jié)并提出問(wèn)題:

  通過(guò)上圖,我們得出了地球表面三分陸地七分海洋的結(jié)論,它們是均勻分布于地球表面的嗎?請(qǐng)同學(xué)們觀察手中的地球儀,思考南北半球海陸分布有何不同?(陸地主要集中在北半球,海洋主要集中在南半球)

  請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材中圖2.5,在該圖上隨意找出幾組大陸、半島、島嶼、海洋、海峽。請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言分別概括上述地理名稱的概念應(yīng)該是什么?除了這些名稱以外,我們還經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)大洲一詞,它的含義是什么?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材中,圖2.6及其閱讀材料,完成下面的活動(dòng)。

  活動(dòng)三:

  1、出示各大洲輪廓圖片,在黑板上掛出相應(yīng)的世界海陸分布圖。

  2、請(qǐng)每小組同學(xué)選派代表逐一介紹其名稱、由來(lái),面積排序,并用磁釘釘在底圖相應(yīng)的位置上,同時(shí)說(shuō)出相應(yīng)位置的四大洋名稱及面積排序。

  訓(xùn)練:

  通過(guò)觀察地球儀完成下列問(wèn)題:

  1、找出相連的大洲及其分界線(亞-非)

  2、跨經(jīng)度最廣的.大洲和大洋是?(南極洲,北冰洋)

  3、被三個(gè)大洋圍繞的大洲?(北美、亞洲)

  4、被赤道穿過(guò)大陸的大洲?(南美、非洲)

  5、被五個(gè)洲圍繞的大洋是?(大西洋,太平洋)

  6、既有熱帶,又有溫帶,還有寒帶的大洲是?(亞洲、北美洲)

  7、練習(xí)一筆畫世界

  8、在世界簡(jiǎn)圖上填注七大洲、四大洋名稱

  9、《同步訓(xùn)練》練習(xí)題

  總結(jié):地球是我們?nèi)祟惖募覉@,它為我們提供了賴以生存的自然條件,請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明陸地和海洋對(duì)我們?nèi)祟惖纳嬗泻我饬x?作為地球這個(gè)大家庭的一員,你覺(jué)得應(yīng)該怎樣去做呢?

  《大洲和大洋》地理教案 10

  教學(xué)目標(biāo)

  通過(guò)閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示示意圖,使學(xué)生了解全球海陸分布,記住海陸面積。

  通過(guò)閱讀教材配備的各種地圖特別是“大陸、半島、島嶼示意圖”,學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽,并能在世界地圖上說(shuō)明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。

  通過(guò)認(rèn)識(shí)地球表面的海陸變遷,了解大陸漂移----板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)的發(fā)展過(guò)程和基本觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)方法、科學(xué)探究精神以及辨證唯物主義的思想觀點(diǎn)。

  通過(guò)挖掘教材中開(kāi)放性的可供討論的話題,組織討論,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和求異思維。

  教學(xué)建議

  關(guān)于“七大洲和四大洋”的教材分析

  本節(jié)是從地球和地圖知識(shí)引入世界的陸地和海洋的。因?yàn)橛辛说厍蛑R(shí)的和圖知識(shí),教材配備了14張各種類型圖,設(shè)計(jì)了多個(gè)從圖中直接讀取 地理信息的環(huán)節(jié)。

  本節(jié)主要講述三部分內(nèi)容:世界的海陸概況,七大洲和四大洋,以及大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)。其中,七大洲、四大洋的名稱和分布,是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。

  “大洲和大洋”部分,是對(duì)海陸分布內(nèi)容的具體化。課本用了“七大洲”、“四大洋”兩個(gè)標(biāo)題,出現(xiàn)的 地理概念和地名比較多,大多數(shù)是學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)的,或在日常生活中已經(jīng)了解的,如大陸和大洲、海和洋概念,七大洲和四大洋的名稱等,可作為學(xué)生的已有知識(shí)。但從讀圖的意義上,如何使學(xué)生在圖中能直接概括描述“大陸、半島、島嶼和海洋、海峽的特點(diǎn),是新的 教學(xué)任務(wù)。

  七大洲、四大洋的位置和分布上,有以下幾個(gè)環(huán)節(jié),1。七大洲、四大洋的相對(duì)位置,即哪個(gè)大洲面臨哪些大洋?哪個(gè)大洋被那些大洲包圍。2。大洲之間的關(guān)系,相連的大洲(大陸)、大洲間的分界(山脈、河流、運(yùn)河、海峽)3。各大洲的輪廓、面積和分布的對(duì)比。

  關(guān)于“七大洲、四大洋”的教法建議

  對(duì)于七大洲三和四大洋部分,以讀圖為主:

  第一步:讀圖講解:讀“大陸、島嶼、半島示意圖”,讓學(xué)生在初中地圖冊(cè)上的“世界地形圖”中找出實(shí)例加以區(qū)別。

  第二步:讀“東、西半球圖”,和“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”掌握大洲的名稱,位置和三條洲際分界線。

  第三步:讀圖比較:讀“七大洲面積比較圖”,讓學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)洲的面積最大?哪個(gè)洲的面積最。坎疵娣e大小的順序說(shuō)出七大洲的名稱。(可按以下順口溜記憶:“亞非北南美,南極歐大洋”)。

  第四步:讀“東、西半球圖” 。讀圖講解:找出四大洋的名稱和位置。讀圖比較:比較四大洋的面積大小。指圖講解:在圖上結(jié)合具體的洋、海、海峽,列表講清它們的概念,并讓學(xué)生在地圖冊(cè)上找出實(shí)例加以區(qū)別。

  關(guān)于“世界海陸分布”的教材分析

  “世界海陸分布”這一段主要講述了以下兩個(gè)內(nèi)容:1、海陸面積的比例,即三分陸地,七分海洋(或陸地占29%,海洋占71%);2、海陸分布的大勢(shì),即陸地集中分布在北半球,海洋大多分布在南半球。這里應(yīng)補(bǔ)充說(shuō)明一點(diǎn),無(wú)論是在北半球還是在南半球,都是海洋面積大于陸地面積。

  關(guān)于“世界海陸分布”的教法建議

  本節(jié)教材配有14張分布圖、示意圖、比較圖。在 教學(xué)中,應(yīng)盡量使用地圖、圖表,增強(qiáng)直觀性,便于學(xué)生記憶和掌握。由于圖較多,設(shè)計(jì)問(wèn)題不但要具體、明確,問(wèn)題的難度要由淺到深,也要注意系統(tǒng)性、層次性。

  對(duì)于世界海陸分布:設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié),1.觀察比較:對(duì)照“世界海陸分布圖”和“世界海陸面積比較圖”,看看地球表面是陸地面積大,還是海洋面積大?海陸分布呈什么形勢(shì)? 2。組織討論:是“地球還是水球?這是一個(gè)開(kāi)放性的討論, 教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)。3.讀圖對(duì)比:在“南、北半球海陸分布圖”上,看看陸地主要集中在哪個(gè)半球?海洋大多分布在哪個(gè)半球?圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地?

  關(guān)于選學(xué)部分內(nèi)容的教材分析

  第三部分為選學(xué)主要介紹了大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)。這一內(nèi)容安排在這兒,起到了承上啟下的作用:一方面緊接上面七大洲、四大洋的分布,說(shuō)明了七大洲、四大洋這一海陸輪廊的形成原因;另一方面為第三節(jié)講述地形變化、海陸變遷、地震和火山等知識(shí)打下基礎(chǔ)。有關(guān)板塊運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容比較抽象和概括,是 教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。為此課文首先介紹了魏格納提出的大陸漂移假說(shuō),為講述板塊運(yùn)動(dòng)作了鋪墊。

  教材安排了一段的閱讀材料,介紹了魏格納提出大陸漂移學(xué)說(shuō)的故事。魏格納原先德國(guó)的一為位年輕的氣象學(xué)家。傳說(shuō)他從世界地圖上發(fā)現(xiàn)大西洋兩岸輪廓相似而得到啟示,轉(zhuǎn)向?qū)Υ箨懫频难芯,并且?jiān)持不懈,直至為此而獻(xiàn)出生命。這段閱讀材料蘊(yùn)涵豐富的非智力因素,它可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、鉆研問(wèn)題的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神和為探索真理而百折不撓、勇于獻(xiàn)身的精神,還可使學(xué)生受到地殼“活動(dòng)論”這一辯證唯物主義思想的 教育。

  關(guān)于選學(xué)部分的教法建議

  大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)(選學(xué))的內(nèi)容。以學(xué)生活動(dòng)為主,通過(guò)讀故事,談讀后感,找證據(jù),用魏格納不畏艱難,不怕失敗的精神,來(lái)學(xué)習(xí)他的學(xué)說(shuō),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,培養(yǎng)了他們對(duì)科學(xué)的興趣和科學(xué)研究的方法。

  讀圖訓(xùn)練方面,可引導(dǎo)學(xué)生讀三幅不同地質(zhì)時(shí)期的海陸分布圖,說(shuō)出兩億年來(lái)南北美洲、非洲大洋洲、南極洲的位置有了些什么變化? 讀圖講解:讀“六大板塊示意圖”,講解板塊學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生讀書:為什么海陸分布不是固定不變的,從板塊學(xué)說(shuō)的角度做出解釋:

 。1)地球表層分成六大板塊;

 。2)板塊都處在不斷地運(yùn)動(dòng)之中;

 。3)板塊交界地帶多火山、地震。

  關(guān)于“大洲和大洋”的 教學(xué)設(shè)計(jì)示例

  〈 教學(xué)重點(diǎn)〉

  1.利用地圖說(shuō)明全球海陸分布特點(diǎn),記住海洋面積比例。

  2.運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大樣、海和海峽。

  3.在世界地圖上說(shuō)明七大洲和四大洋的.名稱、位置、海廓和分布特征。大洲、四大洋的名稱和分布。

  4.通過(guò)大陸漂移和板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)的發(fā)展過(guò)程,對(duì)形式進(jìn)行科學(xué)史的 教育科學(xué)興趣和探究精神的培養(yǎng)。

  〈 教學(xué)手段〉計(jì)算機(jī)課件、教材中的各種地圖、示意圖。

  〈 教學(xué)過(guò)程〉:

  (引課)地球是我們生活的家園,早已廣被接受,但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個(gè)蔚藍(lán)色的美麗的星球。他說(shuō):“我們給地球起錯(cuò)了名字,它應(yīng)叫做水球!蹦敲吹降讘(yīng)該叫地球還是水球?先不要早下定論,還是看看地球的基本面貌以及海陸的分布。

 。 板書) 第三章 世界的陸地和海洋

  大洲和大洋 海陸分布

  (學(xué)生活動(dòng)).觀察比較,對(duì)照“世界海陸分布圖”和“世界海陸面積比較圖”

  (總結(jié) 板書)三分陸地,七分海洋

  組織討論:你認(rèn)為是地球還是水球??jī)煞N說(shuō)法是在什么背景下產(chǎn)生的?(宇航員在太空看到地球是蔚藍(lán)色的美麗星球,覺(jué)的地球更象水球。而人們生活在陸地上,過(guò)去以為海洋是陸地的邊緣,甚至認(rèn)為自己居住的地方就是陸地的中心,并未認(rèn)識(shí)到海洋比陸地大。因此,起名地球。這反映了人們的認(rèn)識(shí)的不斷發(fā)展)

 。ㄗx圖對(duì)比)在“南、北半球海陸分布圖”上,看看陸地主要集中在哪個(gè)半球?海洋大多分布在哪個(gè)半球?圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地?

  總結(jié):陸地主要集中在北半球,海洋大多分布在南半球。北極地區(qū)幾乎是一片海洋,南極地區(qū)即是一塊陸地,無(wú)論是在北半球還是在南半球,都是海洋面積大于陸地面積。

  提問(wèn):我們仔細(xì)觀察世界海陸分布圖,就會(huì)發(fā)現(xiàn)地球表面的海洋是連成一片的,陸地呢?和海洋一樣也是連續(xù)的嗎?

  不是。陸地被海洋分割成許多塊,有的是大陸、有的是島嶼、半島。

  你能把他們區(qū)分出來(lái)嗎?

 。▽W(xué)生活動(dòng))讀圖講解:讀“大陸、島嶼、半島示意圖”并讓學(xué)生在初中地圖冊(cè)上的“世界地形圖”中找出實(shí)例加以區(qū)別。

 。▽W(xué)生活動(dòng))讀“東、西半球圖”和“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”

  看看地球上共分為哪幾個(gè)大洲?并牢記七大洲的名稱。并回答:

  哪幾個(gè)大洲主要分布在東半球?哪幾個(gè)大洲主要分布在西半球?(歐洲、亞洲、非洲、大洋洲主要分布在東半球;北美洲、南美洲主要分布在西半球。)

  赤道橫穿哪幾個(gè)洲的大陸?哪幾個(gè)大洲的全部或大部分分布在北半球?哪幾個(gè)大洲的全部或大部分分布在南半球?(赤道橫穿南美洲、非洲的大陸;歐洲、北美洲全部在北半球,非洲、亞洲大部分在北半球;南極洲全部在南半球,南美洲、大洋洲大部分在南半球。)

 。3)掌握下面幾條洲際分界線

  亞、歐分界線——烏拉爾山脈、烏拉爾河和大高加索山脈

  亞、非分界線——蘇伊士運(yùn)河

  南、北美分界線——巴拿馬運(yùn)河(

 。▽W(xué)生活動(dòng))讀圖比較:讀“七大洲面積比較圖”

  讓學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)洲的面積最大?哪個(gè)洲的面積最?并按面積大小的順序說(shuō)出七大洲的名稱。(可按以下順口溜記憶:“亞非北南美,南極歐大洋”)。

 。ǹ偨Y(jié) 板書)七大洲:亞非北南美,南極歐大洋”

  我們總結(jié)了陸地有七大洲,各洲的大小、輪廓都是不同的。那么浩瀚的海洋呢?

  它被大陸分割了四大洋,下面通過(guò)讀圖了解它們的基本情況。

 。▽W(xué)生活動(dòng))讀圖講解“東、西半球圖” 讀圖比較“四大洋面積比較圖”

  看看地球上的海洋被大陸分割成哪幾個(gè)彼此相通的大洋,

  找出四大洋的名稱和位置。

  比較四大洋的面積大小。

  (3)指圖講解:在圖上結(jié)合具體的洋、海、海峽,講清它們的概念,并讓學(xué)生在地圖冊(cè)上找出實(shí)例加以區(qū)別。(洋,海洋的中心部 ;海,是洋的一部分,位于大洋邊緣,面積較小,一般靠近大陸;海峽,溝通兩個(gè)海洋之間的狹窄水道)

 。ǹ偨Y(jié) 板書)四大洋:大洋、海、海峽

  我們已了解了世界的海陸分布,即七大洲、四大洋的位置和輪廓和大小。那么這里有一個(gè)問(wèn)題,地球表面的海陸輪廓是怎樣

  《大洲和大洋》地理教案 11

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。壑R(shí)和能力]

  1.認(rèn)識(shí)地球表面的海陸面貌。

  2.理解大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽、洋等概念,并能判別。

  3.掌握七大洲和四大洋的名稱及分布,運(yùn)用地圖說(shuō)明七大洲、四大洋的位置和分布特點(diǎn)。

  [情感、態(tài)度和價(jià)值觀]

  1.學(xué)習(xí)生活中有用的地理。通過(guò)課程引入,培養(yǎng)有關(guān)航天科學(xué)的興趣。

  2.學(xué)會(huì)在地圖上確定地理事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖文和空間想象能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類的家園──地球的感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  七大洲和四大洋的名稱及分布。

  教學(xué)難點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)七大洲的輪廓及七大洲位置的確定。

  教學(xué)方法

  啟發(fā)、反思、互助、探究、討論、提問(wèn)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:七大洲和四大洋掛圖、拼圖、音樂(lè)、圖片;

  學(xué)生準(zhǔn)備:地球儀。

  教學(xué)過(guò)程:

  引入新課:

  聽(tīng)音樂(lè):高山流水

  師:這首古箏曲的名字叫“高山流水”。它講述了這樣一個(gè)故事:傳說(shuō)先秦的琴師伯牙一次在荒山野地彈琴,樵夫鐘子期竟能領(lǐng)會(huì),這是描繪“巍巍乎志在高山”和“洋洋乎志在流水”。伯牙驚曰:“善哉,子之心與吾同!弊悠谒篮,伯牙痛失知音,摔琴斷弦,終身不操,故有高山流水之曲。

  這首樂(lè)曲不僅深受中國(guó)人的喜愛(ài),你知道嗎?1978年美國(guó)探測(cè)外星生命的旅行者1號(hào)和2號(hào)探測(cè)器帶有一套“地球之聲”唱片,集中了代表了地球人的聲音、科學(xué)、形象、音樂(lè)、思想和感情,作為人類送給外星人的第一份禮物。在音樂(lè)節(jié)目中,有貝多芬、巴赫的名曲,還有各國(guó)的民族樂(lè)曲,這其中就有中國(guó)的這首古樂(lè)“高山流水”。

  今年,可以說(shuō)是人類太空活動(dòng)頻繁的一年。有誰(shuí)知道,最近在我國(guó)的航天航空領(lǐng)域有什么了不起的大事發(fā)生嗎?

  生:嫦娥1號(hào)衛(wèi)星成功發(fā)射。

  師:可以這樣說(shuō),人類現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了重返太空的'黃金年代!(出示圖片)我們知道,前蘇聯(lián)宇航員尤里·加加林是到太空旅行的第一人。1961年4月12日,東方1號(hào)宇宙飛船載著他圍繞地球完成了一次完整的軌道飛行。在這次長(zhǎng)達(dá)108分鐘的旅行中,他飛越了40,000千米。前蘇聯(lián)宇航員進(jìn)入太空看到地球后,曾經(jīng)說(shuō)過(guò),我們給地球起錯(cuò)了名字,應(yīng)該叫水球。加加林為什么這樣說(shuō)呢?

  生:從太空看,地球是一個(gè)蔚藍(lán)色的星球,它更像一個(gè)“水球”。

  板書:地球?水球?

  師:雖然我們不能像加加林那樣遨游太空,親身觀察我們的地球家園。但是,我們可以通過(guò)一個(gè)小游戲感受到這個(gè)現(xiàn)象。

  游戲:滾動(dòng)地球儀

 。ㄍㄟ^(guò)滾動(dòng)地球儀,大部分同學(xué)接觸到海洋部分。以此證明海洋面積大于陸地面積)

  師:剛剛通過(guò)這個(gè)游戲,接觸到洋部分的同學(xué)請(qǐng)舉手。你有什么收獲?

  生:面積大于陸地面積。

  師:(展示地球衛(wèi)星圖片)根據(jù)人們的計(jì)算,地球表面71%是海洋,29%是陸地。

  板書:1.七分海洋,三分陸地

  師:指導(dǎo)學(xué)生觀察圖2.1你的收獲是什么?

  生:主要集中在北半球。

  板書:2.陸地主要集中在北半球

  師:讀圖2.4,你還有什么收獲?

  生:不論我們?nèi)绾蝿澐,任何兩個(gè)相等的半球,海洋面積總是大于陸地面積。

  板書:3.不論我們?nèi)绾蝿澐郑魏蝺蓚(gè)相等的半球,海洋面積總是大于陸地面積。

  師:古人在給地球起名的時(shí)候?yàn)槭裁床唤兴颍?/p>

  生:因?yàn)楣湃松畹姆秶苄,他們根本不知道地球的全貌?/p>

  師:非常好,可見(jiàn),人類對(duì)于地球的認(rèn)識(shí)是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程,在人類文明史上,記載著人類探險(xiǎn)與認(rèn)識(shí)世界的歷程。請(qǐng)閱讀材料:人類探索地球面貌的歷程。

  學(xué)生一邊閱讀,老師一邊展示圖片:圖片展示出張騫、馬可·波羅、鄭和、哥倫布、麥哲倫等一些旅行探險(xiǎn)家的圖片供學(xué)生欣賞。同時(shí),老師按順序依次出示各大洲拼圖,完成七大洲分布雛形。

  師:請(qǐng)大家閱讀圖2.5。(老師邊指圖,邊講解什么是大陸、大洲、半島、島嶼、海洋)

  師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘厍騼x上找出任意一個(gè)半島、島嶼、海洋或大陸,并說(shuō)出他們的區(qū)別。

 。▽W(xué)生在地球儀找出了很多半島、島嶼、海洋,并能區(qū)別島嶼與半島的概念)

  游戲:搬動(dòng)課桌

  通過(guò)搬動(dòng)擺放課桌,了解半島、島嶼、海洋、大陸、大洲、海峽區(qū)別。幾排課桌組成大陸,旁邊單獨(dú)的課桌是島嶼,課桌之間為海峽。

 。ń處熃榻B冰島與格陵蘭島名稱由來(lái),增加趣味性。)

  師:我們把全球陸地分為七大洲,海洋分為四大洋,請(qǐng)同學(xué)們分別在地球儀、地圖上找出七大洲和四大洋。

  板書:二、七大洲四大洋

  師:請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)分別在地球儀和地圖上指出七大洲與四大洋。

  師:同學(xué)們,我們?cè)龠M(jìn)一步仔細(xì)觀察地球儀或地圖,你能告訴我哪些大洲位于東半球、哪些大洲位于西半球、哪些大洲位于北半球、哪些大洲位于南半球、哪些大洲被赤道穿過(guò)以及大洲與大洲之間的界線嗎?

  師:現(xiàn)在,讓我們一起來(lái)做個(gè)拼圖游戲。

  游戲:拼圖游戲

 。贸稣n前準(zhǔn)備好的七大洲幾何圖形,請(qǐng)同學(xué)們把它們放在標(biāo)有經(jīng)緯線的空白圖上,看誰(shuí)做得又快又好。)

  師:請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀文字材料,了解各大洲名稱的由來(lái)。然后參考課本地理名稱的中英文對(duì)比,了解各大洲英文寫法。

  鞏固練習(xí):填充圖冊(cè)

  板書設(shè)計(jì)

  第二章陸地和海洋

  第一節(jié)大洲和大洋

  一、地球?水球?

  1.七分海洋,三分陸地

  2.陸地主要集中在北半球

  3.不論我們?nèi)绾蝿澐郑魏蝺蓚(gè)相等的半球,海洋面積總是大于陸地面積

  二、七大洲,四大洋

  《大洲和大洋》地理教案 12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)目標(biāo):掌握七大洲和四大洋的名稱和分布。要求學(xué)生理解大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽、洋等概念,并能判別。

  能力目標(biāo):學(xué)會(huì)在地圖上確定地理事物的方法,培養(yǎng)閱讀圖文能力和空間想象力。

  情感目標(biāo):通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生讀圖和空間想象能力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類的家園——地球的感情。

  【教材內(nèi)容及分析】

  對(duì)于七大洲和四大洋部分的教學(xué),以讀圖為主:第一步:讀圖講解:讀 “大陸、島嶼、半島示意圖”,讓學(xué)生在初中地圖冊(cè)上的 “世界地形圖”中找出實(shí)例加以區(qū)別。第二步:讀 “東、西半球圖”和“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”,掌握大洲的名稱、位置和三條洲際分界線。第三步:讀圖比較:讀 “七大洲面積比較圖”,讓學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)洲的面積最大,哪個(gè)洲的面積最小,并按面積大小的順序說(shuō)出七大洲的名稱。第四步:讀 “東、西半球圖”。讀圖講解:找出四大洋的名稱和位置。讀圖比較:比較四大洋的面積大小。指圖講解:在圖上結(jié)合具體的洋、海、海峽,列表講清它們的概念,并讓學(xué)生在地圖冊(cè)上找出實(shí)例加以區(qū)別。

  【教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課播

  師:上一節(jié)課我們了解了地球的概貌,今天就讓我們走進(jìn)它,進(jìn)一步觀察它、熟悉它,更好地認(rèn)識(shí)它——我們?nèi)祟惞餐募覉@!

  師:同學(xué)們,你能在圖上分辨出這些地理事物嗎?

 。壅故荆葑寣W(xué)生判斷哪些是大陸、半島、島嶼、大洋、大洲、海、海峽。

  二、讀圖分析,提高能力,合作探討

 。刍顒(dòng)]觀察比較,對(duì)照 “世界海陸分布圖”和 “世界海陸面積比較圖”。

 。塾懻摚菸覀兩畹男乔蚴堑厍蜻是水球??jī)煞N說(shuō)法是在什么背景下產(chǎn)生的?

 。ㄓ詈絾T在太空看到地球是蔚藍(lán)色的美麗星球,覺(jué)得地球更像水球。人們生活在陸地上,過(guò)去以為海洋是陸地的邊緣,甚至認(rèn)為自己居住的地方就是陸地的中心,并未認(rèn)識(shí)到海洋比陸地大,因此起名地球。這反映了人們的認(rèn)識(shí)的不斷發(fā)展)

 。圩x圖]在 “南、北半球海陸分布圖”上,看看陸地主要集中在哪個(gè)半球,海洋大多分布在哪個(gè)半球,圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地。

  師:陸地主要集中在北半球,海洋大多分布在南半球。北極地區(qū)幾乎是一片海洋,南極地區(qū)即是一塊陸地,無(wú)論是在北半球還是在南半球,都是海洋面積大于陸地面積。

  師:我們仔細(xì)觀察世界海陸分布圖,就會(huì)發(fā)現(xiàn),地球表面的海洋是連成一片的。陸地和海洋一樣也是連續(xù)的嗎?

  生:不是。陸地被海洋分割成許多塊,有的是大陸,有的是島嶼、半島。

  師:你能根據(jù)開(kāi)始時(shí)老師所講的概念把它們區(qū)分出來(lái)嗎?

 。刍顒(dòng)]讀圖講解:讀 “大陸、島嶼、半島示意圖”,并讓學(xué)生在初中地圖冊(cè)上的 “世界地形圖”中找出實(shí)例加以區(qū)別。

  生:下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀 “東、西半球圖”和 “亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”,看看地球上共分為哪幾個(gè)大洲,并牢記七大洲的名稱。

  (清晰地展示地圖,能夠幫助學(xué)生建立一個(gè)較好的區(qū)域概念,更好地為學(xué)生在課堂上得到一個(gè)生活能力的提高機(jī)會(huì))

  師:在讀圖的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們注意一下哪幾個(gè)大洲主要分布在東半球,哪幾個(gè)大洲主要分布在西半球。

  生:歐洲、亞洲、非洲、大洋洲主要分布在東半球,北美洲、南美洲主要分布在西半球。

  師:赤道橫穿哪幾個(gè)洲的大陸?哪幾個(gè)大洲的全部或大部分分布在北半球?哪幾個(gè)大洲的全部或大部分分布在南半球?

  生:(學(xué)生讀圖討論后回答)赤道橫穿南美洲、非洲的大陸;歐洲、北美洲全部在北半球,非洲、亞洲大部分在北半球;南極洲全部在南半球,南美洲、大洋洲大部分在南半球。

  師:(教師指導(dǎo)讀圖)我們是如何來(lái)劃分大洲的呢?下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)將幾條洲際分界線找出來(lái)。

  亞、歐分界線——烏拉爾山脈、烏拉爾河和大高加索山脈

  亞、非分界線——蘇伊士運(yùn)河

  南、北美分界線——巴拿馬運(yùn)河

 。刍顒(dòng)]讀圖比較:讀 “七大洲面積比較圖”

  師:請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出哪個(gè)洲的面積最大,哪個(gè)洲的`面積最小,并按面積大小的順序說(shuō)出七大洲的名稱 (可按以下順口溜記憶:“亞非北南美,南極歐大洋”)。

 。樋诹镌诮虒W(xué)中的巧妙安排,也是初中地理教學(xué)的重要手段,能夠使學(xué)生更快地掌握一些知識(shí)要點(diǎn))

  師:我們總結(jié)了陸地有七大洲,知道各洲的大小、輪廓都是不同的,那么浩瀚的海洋呢?它被大陸分割成了四大洋,下面通過(guò)讀圖了解它們的基本情況。

 。刍顒(dòng)]讀圖講解 “東、西半球圖”,讀圖比較 “四大洋面積比較圖”,看看地球上的海洋被大陸分割成哪幾個(gè)彼此相通的大洋,找出四大洋的名稱和位置,比較四大洋的面積大小。

  在圖上結(jié)合具體的洋、海、海峽,再次重復(fù)它們的概念,并讓學(xué)生在地圖冊(cè)上找出實(shí)例加以區(qū)別。

  生:洋,海洋的中心部;海,是洋的一部分,位于大洋邊緣,面積較小,一般靠近大陸;海峽,溝通兩個(gè)海洋之間的狹窄水道。

  三、主動(dòng)思考,歸納體系,知識(shí)提煉

  師:最后,請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)完成教材后的活動(dòng)內(nèi)容以及練習(xí)冊(cè)上的練習(xí) (教師輔導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí))。

  《大洲和大洋》地理教案 13

  一、說(shuō)教材

  首先談一談我對(duì)教材的理解!洞笾藓痛笱蟆愤x自人教版地理七年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié),本節(jié)教材是對(duì)我們生活的世界的總體描述,主要講述兩方面的內(nèi)容:世界海陸分布的特點(diǎn);七大洲和四大洋。其內(nèi)容既鞏固了地球和地圖的知識(shí),又對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)世界地理打下了良好的基礎(chǔ),因此本節(jié)教材起著承上啟下的作用,占有非常重要的地位。

  二、說(shuō)學(xué)情

  教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析,還要對(duì)學(xué)生的情況有所了解,這樣才能做到因材施教。接下來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的學(xué)生情況。我所面對(duì)的學(xué)生是初中七年級(jí)的學(xué)生,這個(gè)學(xué)齡段的學(xué)生正處于由具體思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的過(guò)程,前幾節(jié)已接觸過(guò)地球衛(wèi)星照片、地球儀、半球圖等,使學(xué)生具備了學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ),學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課相對(duì)容易一些;但由于學(xué)生年齡所限,有些內(nèi)容距其生活較遠(yuǎn),需要特別加強(qiáng)直觀手段的運(yùn)用,以便發(fā)揮想象,進(jìn)行思考,從而獲得理性認(rèn)識(shí),形成科學(xué)概念。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):

  【知識(shí)與技能】

  1、通過(guò)閱讀海陸分布圖和海陸面積比較示意圖,知道海陸面積比例及全球海陸分布。

  2、運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽,并能在世界地圖上說(shuō)明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。

  【過(guò)程與方法】

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)七大洲、四大洋的分布,初步養(yǎng)成讀圖、填圖、拼圖、繪圖等運(yùn)用地圖解決地理問(wèn)題的習(xí)慣,培養(yǎng)用圖能力。

  2、通過(guò)參與討論探究、合作交流活動(dòng),提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  通過(guò)對(duì)“地球”“水球”名稱的理解,養(yǎng)成熱愛(ài)科學(xué)、積極探究自然界奧秘的精神,體會(huì)到要用科學(xué)的'觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物。

  四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  基于對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本課的重點(diǎn)是:要充分運(yùn)用地圖和各種教學(xué)手段幫助學(xué)生識(shí)記七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓以及它們的分布特征。難點(diǎn)是:七大洲和四大洋的分布位置和關(guān)系。

  五、說(shuō)教學(xué)方法

  新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。因此我將采用以下的教學(xué)方法:地圖法、討論法、講授法。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  下面主要說(shuō)說(shuō)我對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),我將從四方面展開(kāi)我的教學(xué)過(guò)程。

  環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入

  我采用了創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入法。通過(guò)多媒體展示宇宙中的地球衛(wèi)星圖片,創(chuàng)設(shè)“地球還是水球”的問(wèn)題情境,直觀生動(dòng),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,引出本節(jié)課要講授的內(nèi)容是有關(guān)地球的知識(shí)。

  環(huán)節(jié)二:新課講授

  新課教學(xué)是本節(jié)課的核心和重點(diǎn),本節(jié)內(nèi)容包括世界海陸分布的特點(diǎn);七大洲和四大洋。

  1、“地球”還是“水球”

  關(guān)于“地球”還是“水球”這部分內(nèi)容,我采用課件演示:世界海陸分布圖,世界海陸面積比較圖,水、陸半球圖。引導(dǎo)學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球儀,開(kāi)展“擁抱地球”活動(dòng),觀察海陸分布的特點(diǎn),最后統(tǒng)計(jì)學(xué)生的擁抱結(jié)果,從而得出結(jié)論:海洋比陸地大,七分海洋三分陸地,陸地主要集中在北半球,南極地區(qū)分別是陸地。緊接著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本31頁(yè)小字部分“人類探索地球面貌的歷程”內(nèi)容,讓學(xué)生體會(huì)人類的認(rèn)識(shí)世界是需要不斷的探究和拼搏的。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)閱讀地圖,培養(yǎng)學(xué)生讀圖的能力,學(xué)生在使用地球儀、世界地圖中,提高快速獲取、分析、加工和利用地理信息的能力。

  2、七大洲四大洋

  了解海陸分布的特點(diǎn)之后,我會(huì)讓學(xué)生讀書本32頁(yè)圖2.5找出海陸分布的不同形式。并用自己的語(yǔ)言描述出來(lái),另外讓學(xué)生在世界地形圖上找出世界上最大的大陸、半島、島嶼。最后根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)大洲指的就是大陸與它周圍的島嶼。從而進(jìn)入七大洲和四大洋的學(xué)習(xí)。

  首先我會(huì)用課件展示七大洲四大洋空白圖,《大洲的分布》圖,學(xué)生觀察各大洲的輪廓并填充七大洲四大洋的名稱。同時(shí)我設(shè)計(jì)了緊緊圍繞大洲、大洋的名稱及其相對(duì)位置及大洲界線的問(wèn)題,比如:七大洲的輪廓大致有什么特點(diǎn)?主要分布在東半球的大洲有哪些?赤道穿過(guò)哪些大洲?等等,學(xué)生結(jié)合圖2.6《大洲的分布》以搶答的方式回答以上問(wèn)題,通過(guò)以上這些問(wèn)題檢測(cè)學(xué)生掌握各大洲、大洋的名稱及其相對(duì)位置的情況。

  然后引導(dǎo)學(xué)生在世界地形圖中,找出各大洲的分界線,歸納出洲界的劃分主要以運(yùn)河、海峽、山脈進(jìn)行劃分。

  最后我會(huì)提供七大洲四大洋的數(shù)據(jù)資料,讓學(xué)生“辨輪廓,比大小”,得出口訣:“亞非北南美、南極歐大洋”幫助學(xué)生記憶各大洲的面積大小順序。

  【設(shè)計(jì)意圖】“七大洲和四大洋的名稱及相對(duì)位置本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),通過(guò)觀察地圖,填圖,設(shè)置問(wèn)題等方式,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生填圖、讀圖能力。

  環(huán)節(jié)三:鞏固提高

  為了突破本節(jié)課的難點(diǎn):七大洲和四大洋的分布位置和關(guān)系。我會(huì)讓學(xué)生以前后桌四人為一組用5分鐘時(shí)間共同完成以下3個(gè)問(wèn)題:

 。1)觀察地球儀,找出七大洲四大洋,并描述它們的相對(duì)位置。

 。2)北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是哪一塊大洋或大洲?

 。3)2012年奧運(yùn)會(huì)在哪個(gè)大洲上召開(kāi)?該大洲位于哪個(gè)半球?

  在學(xué)生討論的過(guò)程中我會(huì)進(jìn)行巡視,并給予及時(shí)的指導(dǎo)。最后由小組代表發(fā)言,展示小討論的成果。最后我會(huì)對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié):

  太平洋:位于亞洲、大洋洲、美洲和南極洲之間。

  大西洋:位于南、北美洲和歐洲、非洲、南極洲之間。

  印度洋:位于亞洲、大洋洲、非洲和南極洲之間。

  北冰洋:位于地球的最北面,位于亞洲、歐洲和北美洲北岸之間。

  北極地區(qū)指的是北冰洋,南極地區(qū)指的是南極洲。2012年奧運(yùn)會(huì)在歐洲召開(kāi),歐洲位于東半球。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組討論的方法,可以集思廣益,同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

  對(duì)于本節(jié)課知識(shí)的歸納,我采用隨機(jī)提問(wèn)的方式。每一個(gè)提問(wèn)到的同學(xué)總結(jié)一條,讓每一個(gè)同學(xué)都有總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。

  課后讓學(xué)生完成書本35頁(yè)的活動(dòng)探究第四題,完成七大洲的輪廓圖。

  七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

  為了突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),使學(xué)生一目了然。所以我的板書是這樣設(shè)計(jì)的。

  七大和四大洋

  一、地球?水球?

  七分海洋三分陸地

  二、七大洲四大洋

  亞非北南美、南極歐大洋

  《大洲和大洋》地理教案 14

  一、說(shuō)教材

  《大洲和大洋》是人教版初中地理七年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生已有的課外知識(shí)的認(rèn)知,闡述了大洲和大洋的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和分類。在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的相關(guān)知識(shí),這為過(guò)渡到本課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。

  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,現(xiàn)制定如下目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及海峽。能夠準(zhǔn)確在地圖上填寫出七大洲四大洋的名稱,并說(shuō)出七大洲的輪廓、分布位置和分界線。

  2、通過(guò)閱讀七大洲的分布圖,提高讀圖和析圖的能力。對(duì)七大洲四大洋的相關(guān)要素進(jìn)行分析,提高綜合思維。

  3、激發(fā)求知欲望和探索精神,初步形成全球意識(shí)。

  依據(jù)以上對(duì)教材內(nèi)容與作用及教材目標(biāo)的分析,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),本課的重點(diǎn)設(shè)置為:識(shí)記七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓。教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置為:理解和掌握相鄰大洲的分界線。

  二、說(shuō)學(xué)情

  了解自己班里的學(xué)生,因材施教,才能順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),因此在教學(xué)之前我會(huì)首先分析一下本班學(xué)生的情況。七年級(jí)的學(xué)生剛剛由小學(xué)進(jìn)入初中,對(duì)于初中將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿了好奇,這利于教學(xué)活動(dòng)的`展開(kāi),但也對(duì)老師授課提出了要求,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課是本章第四節(jié)內(nèi)容,與學(xué)生課外知識(shí)密切相關(guān),學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容比較有好奇心,比較容易投入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

  三、說(shuō)教法

  第斯多惠說(shuō)過(guò):“一個(gè)不好的老師奉送真理,一個(gè)好的老師讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理!彼栽谏险n時(shí),我會(huì)根據(jù)以上對(duì)于學(xué)生情況的分析,在授課中,以小組討論法為主,輔以啟發(fā)式提問(wèn)法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。學(xué)生分組學(xué)習(xí),教師僅通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn),不斷引導(dǎo)學(xué)生,在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。

  四、說(shuō)學(xué)法

  學(xué)生是課堂的主體,教為學(xué)服務(wù),所以在教學(xué)過(guò)程中我不會(huì)越俎代庖,要放手讓學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)、自主探究等學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口的方式,培養(yǎng)學(xué)生從地理視角思考問(wèn)題,對(duì)天氣情況進(jìn)行深入了解。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  (一)展示地球儀,引入新課

  展示地球儀,并提問(wèn)“地球儀中藍(lán)色代表什么?海洋面積大還是陸地面積大?”,由此導(dǎo)入新課

  (二)探究大洲、大洋

  1、讀圖分析,理解基礎(chǔ)

 。1)接著導(dǎo)入的部分,用多媒體展示“世界海陸分布”圖和“水半球和陸半球”圖,引出問(wèn)題:海陸面積比是多少?在陸半球陸地面積超過(guò)海洋面積嗎?我們生活的到底是地球還是水球?等

  (2)提問(wèn)學(xué)生回答完成后,我給出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),然后進(jìn)行歸納,地球是七分海洋三分陸地,無(wú)論我們?cè)鯓觿澐,地球的任何兩個(gè)大小相等的半球,都是海洋面積大于陸地面積。因?yàn)槲覀兩钤陉懙兀越械厍颉?/p>

  2、自主學(xué)習(xí),辨析位置

 。1)請(qǐng)學(xué)生自主閱讀書本,請(qǐng)學(xué)生在圖上找出大陸、半島、島嶼、海峽。根據(jù)學(xué)生的回答提出大洲和大洋的概念。

  (2)用課件展示“大洲和大洋的分布”圖,介紹各個(gè)大洲和大洋。然后拋出以下問(wèn)題:東半球和西半球分別分布有哪些大洲和大洋?赤道穿過(guò)的大洲和大洋有哪些?學(xué)生讀圖回答問(wèn)題,并觀察各大洲的輪廓,在我提供的世界地圖中填充七大洲四大洋的名稱,并描述它們之間的相對(duì)位置。

  3、小組討論,合作探究

  (1)引導(dǎo)學(xué)生在圖中找出亞洲與歐洲、亞洲與非洲的分界線,并思考大洲的分界線是如何劃定的,學(xué)生分組討論完成后,小組代表匯報(bào)發(fā)言。

  (2)歸納總結(jié)出洲界的劃分主要以河流、海峽、山脈等自然界線進(jìn)行劃分,也存在以人工運(yùn)河等人工事物作為劃分界線的情況。

 。3)學(xué)生在世界地圖中,找出各大洲的分界線,加深對(duì)七大洲的理解。

 。ㄈ╈柟绦轮

  組織學(xué)生觀察地球儀,找出七大洲和四大洋,并描述它們的相對(duì)位置。

  (四)總結(jié)體會(huì)

  之后我給大家1分鐘的時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生收獲和感悟?qū)懴聛?lái),教師找個(gè)別同學(xué)來(lái)分享。即這節(jié)課學(xué)習(xí)了七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓,以及相鄰大洲的分界線。

 。ㄎ澹┱n后作業(yè)

  老師針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容專門設(shè)置了一個(gè)作業(yè):在課后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖所示的大洋洲和南極洲輪廓,在圖中用簡(jiǎn)單的幾何圖形繪制出其他大洲的輪廓,并且注出大洲和大洋的名稱。

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