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一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

時(shí)間:2024-05-19 12:20:57 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案[范例15篇]

  作為一名人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編為大家收集的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案,歡迎閱讀與收藏。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案[范例15篇]

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1

  教學(xué)要求:

  1、初步建立同學(xué)的數(shù)感,培養(yǎng)同學(xué)與人合作、交流,動(dòng)手操作的能力。

  2、使同學(xué)認(rèn)知符號(hào)“>”“<”“=”的含義,知道用詞語(yǔ)(大于、小于、等于)來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

  3、掌握自身喜歡的`比較方法,并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。

  教學(xué)重難點(diǎn):建立數(shù)感,能用自身喜歡的方法進(jìn)行比較。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  師:主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè),桃的圖片3個(gè),香蕉的圖片二個(gè)。

  生:1-5的數(shù)字卡片、<、>、=卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知:

 。1)昨天俺們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字,你還記得嗎?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

 。2)與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?3的后面是幾?

 。3)有誰(shuí)能夠?qū)懗?-5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。

  二、新知講授

  1、出示主題畫

  問(wèn):請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思?

  從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?

  還有需要補(bǔ)充的嗎?

 。ㄍ瑢W(xué)回答,教師板書:小猴 梨桃香蕉)

  343 2

  從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  同學(xué)自由回答:教師板書:

  3=33>2 3<4

  3等于33大于23小于4

 。1)教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)(開(kāi)口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù))

 。2)誰(shuí)會(huì)讀,請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀

 。3)你還有其它的比法嗎?

  2、出示第17頁(yè)下面考慮:

 。1)同學(xué)自由看圖:你從圖中看到了什么?

 。2)小免和胡蘿卜各有多少?請(qǐng)你一數(shù)

  有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來(lái)?

 。ㄖ该吓_(tái)寫)

 。3)比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?5<3

  誰(shuí)會(huì)讀?

 。4)一只小免吃一個(gè)蘿卜,夠嗎?你有什么好方法讓他們夠吃?(再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免)

  三、練一練

  第21頁(yè)的第5題

  同學(xué)自由獨(dú)立完成,然后同學(xué)互評(píng),最后全班集體評(píng)價(jià)

  第6題

  同學(xué)獨(dú)立完成,全班評(píng)價(jià),最后教師評(píng)價(jià)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在非常和諧愉悅的氛圍中,初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。

  2、通過(guò)觀察等探求活動(dòng),使同學(xué)初步建立數(shù)感,初步培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

  3、合同學(xué)體驗(yàn)與人合作、交流物快樂(lè),初步培養(yǎng)同學(xué)的合作參與意識(shí)。

  4、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛(ài)的情感,初步培養(yǎng)同學(xué)會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  初步建立數(shù)感,培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀一臺(tái)。

  教學(xué)過(guò)程:

  a) 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  教師拿出一封一份禮物————金龜子的信,讓同學(xué)隨著美麗的畫面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聽(tīng)信:

  親愛(ài)的小朋友們,你們好,從今天開(kāi)始,你們將成為一名真正的小同學(xué)了,在學(xué)校里,你們將會(huì)在老師的帶領(lǐng)下,學(xué)到許許多多有用的知識(shí),學(xué)會(huì)許多的身手,會(huì)面為一個(gè)對(duì)社會(huì)有著巨大貢獻(xiàn)的.人,你們高興嗎?數(shù)學(xué)書里都是一些有趣的游戲和活動(dòng),充溢了神奇,學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用,它可以協(xié)助你解決一些你生活中的困難,你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎?那么,從現(xiàn)在開(kāi)始,你們的數(shù)學(xué)陳老師將會(huì)把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國(guó)里,讓你們學(xué)好數(shù)學(xué),用好數(shù)學(xué),到那時(shí),你們一定會(huì)成為一名出色的小同學(xué)的,你們有信心嗎?

  b) 認(rèn)真觀察,小組討論,了解數(shù)數(shù)情況

  用實(shí)物投影儀出示書中第2——3頁(yè)的畫面。

  1、這是什么地方?你認(rèn)為它美麗嗎?

  2、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō):這幅圖是什么意思?圖上的物體分別有多少?(先小組討論,互相說(shuō),教師深入到小組里了解情況,并且在個(gè)別組里研討數(shù)數(shù)規(guī)律,然后再請(qǐng)小朋友說(shuō))

  3、評(píng)價(jià):你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn),別的組呢?

  三、繼續(xù)觀察,小組交流,了解認(rèn)數(shù)情況

  用實(shí)物投影儀出示北師大版一年級(jí)教材第2——3頁(yè)的圖畫

  活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)一樣:觀察——交流——匯報(bào)——評(píng)價(jià),不苛求同學(xué)按怎樣的模式說(shuō),讓同學(xué)在相互啟迪中自俺感知怎樣說(shuō)好就怎樣說(shuō),怎樣說(shuō)適合自身就怎樣說(shuō)。

  四、操作感知,及時(shí)強(qiáng)化

  1、數(shù)周圍的實(shí)物(可帶領(lǐng)同學(xué)走出教室,數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少)

  2、數(shù)字卡片

  3、按方位數(shù)數(shù)

  4、開(kāi)放性練習(xí)

  猜一猜,想一想、說(shuō)一說(shuō),驗(yàn)一驗(yàn)

  手里最多能拿幾根粉筆?

  盤子里最多能放幾個(gè)蘋果?

  筆筒里最多能放幾支筆?

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3

  目標(biāo):

  1、理解減法的含義,認(rèn)識(shí)減號(hào),會(huì)讀減法算式。

  2、培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手操作能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解減法的含義,使學(xué)生初步體會(huì)生活中有很多的'減法

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)人

  師兜一兜蘋果,露出一個(gè),讓生猜猜有幾個(gè)蘋果。出示4個(gè)蘋果,獎(jiǎng)給坐的最好的小朋友,讓他拿走。其他生說(shuō)說(shuō),你看到了什么?

  師:剛才小朋友們說(shuō)的還剩3個(gè)蘋果,是怎樣算的?生試說(shuō)師板書:4-1=3

  今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)減法。板書:減法

  二、學(xué)新知

  1、介紹“—”

  2、讀算式:4減1等于3

  3、說(shuō)說(shuō)4、1、3分別表示什么?

  說(shuō)說(shuō)出示船圖

  4、觀察圖,同桌說(shuō)說(shuō)圖意,你想提出怎樣的問(wèn)題?

  三、還剩幾條船怎樣列式?

  四、師板書3-2=1

  說(shuō)說(shuō)3、2、1各表示什么?

  五、擺擺

  1、擺5只蝴蝶,劃去3只,怎樣列式?

  2、5個(gè)蘋果,用手圈起兩個(gè),怎樣列式?

  六、試試

  1、看圖列式P33S,說(shuō)說(shuō)為什么這樣列?

  2、游戲

  3、練習(xí)

  P33T1在老師的指導(dǎo)下做

  看圖列式P33T2,生獨(dú)立做

  4、指導(dǎo)寫法

  5、:

  減法在我們的日常生活中處處可見(jiàn),要想發(fā)現(xiàn)它,就要留心生活。

  6、作業(yè)

  七、必做題:P33T4

  1、興趣題:回家搜集生活中的減法問(wèn)題。

  2、板書

  減法

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4

  教學(xué)內(nèi)容:

  西師版數(shù)學(xué)教科書一年級(jí)上冊(cè)第102頁(yè)“總復(fù)習(xí)”,練習(xí)二十二的第1~11題,整理和復(fù)習(xí)0~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法。

  教學(xué)提示:

  可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,靈活組織復(fù)習(xí)活動(dòng),使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn), 增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、組成和序數(shù)及進(jìn)一步鞏固“基數(shù)”與“序數(shù)”的含義。

  2. 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)以及數(shù)的大小比較的能力。能正確、迅速地計(jì)算20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加減法。

  3. 讓繼續(xù)感知整理和復(fù)習(xí)的作用,感受“學(xué)生文化”。進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  數(shù)的序數(shù)含義、數(shù)的順序及數(shù)的組成,能正確、迅速地計(jì)算20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加減法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解加減法的意義,熟練計(jì)算20以內(nèi)加減法。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、磁性數(shù)字卡片。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  作業(yè)本等學(xué)習(xí)用品。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  建議:可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入。如

  回憶小故事導(dǎo)入法、游戲?qū)敕、談話?dǎo)入等。

  回憶小故事導(dǎo)入法:教師可以選擇最近發(fā)生的一些數(shù)學(xué)小故事導(dǎo)入本課。比如

  師:我講的故事大家還記得嗎?誰(shuí)再講一遍?

  學(xué)生回答。

  師:xxx同學(xué)的把這個(gè)故事講得準(zhǔn)確又完整,請(qǐng)其余同學(xué)向他學(xué)習(xí)!

  【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)導(dǎo)入法承上啟下,既可以讓學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的興趣。

  游戲?qū)敕?/p>

  師:我們做個(gè)口算接龍的游戲好嗎?從第一行開(kāi)始,第一個(gè)算1+1,第二個(gè)算前一個(gè)算式得數(shù)+1,算到到20后。游戲開(kāi)始。

  改變第二個(gè)加數(shù)計(jì)算!

  【設(shè)計(jì)意圖】在游戲中,烘托出熱鬧、有競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)氣氛,提高數(shù)學(xué)課的趣味性。

  談話導(dǎo)入法

  師:同學(xué)們,本學(xué)期的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,想一想在這個(gè)學(xué)期中我們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

  指名回答,教師總結(jié)。

  師:我們這學(xué)期學(xué)習(xí)了三個(gè)方面的內(nèi)容:第一個(gè)內(nèi)容是20以內(nèi)的數(shù),第二個(gè)內(nèi)容是20以內(nèi)的加減法,第三個(gè)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)圖形。這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)前兩個(gè)內(nèi)容:(板書)20以內(nèi)的數(shù)和加減法。

  二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)

  1.我們先來(lái)將20以內(nèi)的數(shù)數(shù)一遍。誰(shuí)能倒數(shù)一遍?

  一起順數(shù),指名倒數(shù)。教師注意調(diào)控課堂,注意走神的學(xué)生。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)這些20以內(nèi)數(shù)的'意義。

  教師課件出示下圖問(wèn):這些數(shù)可以表示什么?

  指名說(shuō)。

  預(yù)設(shè):可以表示物體的個(gè)數(shù)、捆數(shù)、盒數(shù)、瓶數(shù)等。

  3、復(fù)習(xí)數(shù)位。

  教師:在這個(gè)數(shù)位表中,左邊第一位是?第二位是?學(xué)生接答。

  4、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)的組成。

  師出示數(shù)字卡片,學(xué)生說(shuō)數(shù)的組成。

  三、鞏固提高

  完成課本第103頁(yè)第1、2、5、6題。

  第1題練習(xí)時(shí),可通過(guò)第2幅圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō) 1個(gè)十是多少, 通過(guò)第 4幅圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)14的個(gè)位上的數(shù)是幾,十位上的數(shù)是幾等。

  第二題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么比較多少。

  第3題學(xué)生獨(dú)立完成后, 可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每組數(shù)有什么規(guī)律, 你是怎么發(fā)現(xiàn)的。

  四、課堂小結(jié)

  師:這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?你有什么收獲呢?哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握了,怎樣掌握的,還存在哪些問(wèn)題?你覺(jué)得哪些同學(xué)值得你學(xué)習(xí)?

  【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)告一段落,結(jié)束前讓學(xué)生回憶復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容,哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握了,怎樣掌握的,還存在哪些問(wèn)題,可以用什么方式展示自己的復(fù)習(xí)成果。這樣學(xué)生不但將學(xué)到的知識(shí)有條不紊地儲(chǔ)入到“知識(shí)庫(kù)”,而且培養(yǎng)了探究精神,提高了學(xué)習(xí)的自信心,增加了合作精神,促進(jìn)反思能力的培養(yǎng),自學(xué)能力的加強(qiáng)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,建立分?jǐn)?shù)的初步觀念。

  2、知道分?jǐn)?shù)各部分名稱,理解他們的含義,會(huì)正確讀寫比較簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解分?jǐn)?shù)的含義,建立分?jǐn)?shù)的初步觀念。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解分?jǐn)?shù)的含義,建立分?jǐn)?shù)的初步觀念。

  教學(xué)過(guò)程

  一、鋪墊教學(xué)。

  1、回憶舊知。

 。1)把12個(gè)蘋果平均分給4個(gè)小朋友,每人分幾個(gè)?

 。2)把6米長(zhǎng)的繩子平均分成2段,每段多長(zhǎng)?

 。3)把3支鉛筆平均分給3個(gè)同學(xué)每個(gè)同學(xué)得多少支?

  教師明確:通過(guò)仔細(xì)觀察這幾道題中都有“平均分”,就是使每一份者都是一樣多。通過(guò)剛才的分,我們可以看出,平均分后,每份都能得到一個(gè)整數(shù),可以用一個(gè)整數(shù)來(lái)表示。但是在我們?nèi)粘I钪惺遣皇敲恳淮纹骄趾蠖嫉玫揭粋(gè)整數(shù),這兒有一個(gè),我想把它分給兩個(gè)同學(xué),那么怎么分才使兩個(gè)同學(xué)覺(jué)得呢?每份得多少?只有分得同樣多,才能使每個(gè)同學(xué)平均分。

  二、探究新知

  1、談話導(dǎo)入。

  【出示圖片“例1”】這半個(gè)餅可以用一個(gè)整數(shù)來(lái)表示嗎?那么該用什么數(shù)來(lái)表示呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí),

  2、教學(xué)例1:認(rèn)識(shí)。

 。1)認(rèn)識(shí)一個(gè)餅的

 、俪鍪緢D片“例1”。

 、诮處熣f(shuō)明:把一個(gè)分成兩份,其中一份是多少用分?jǐn)?shù)表示就是這塊餅的二分之一

 。ò鍟海⿲懙臅r(shí)候先寫“一”,再寫“2,”最后寫“1”。

 、蹖W(xué)生看圖獨(dú)立想表示的意義。小組討論交流。

  學(xué)生:表示把一個(gè)餅平均分成兩份,取其中的一份。

  教師提問(wèn):“一”、“2”、“ l”各表示什么?

  學(xué)生:“一”表示平均分,叫做分?jǐn)?shù)線,“2”表示平均分的份數(shù),“l(fā)”表示取的份數(shù)。

  師強(qiáng)調(diào):寫的時(shí)候,注意這條線要寫得平直,橫線上、下的數(shù)要對(duì)齊。

  (2)指導(dǎo)讀寫

 。3)反饋練習(xí)

  ①引導(dǎo)學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形紙,試析出它的,涂上顏色,并在涂色的一半上寫。

  教師提問(wèn):折法不向,拆出的形狀也不同,為什么每一份都是這張紙的?

  ②判斷圖中的陰影部分能否用表示。為什么?

  3、教學(xué)例2:認(rèn)識(shí)

 。1)【出示圖片“例2—1”】

  教師提問(wèn):通過(guò)看這幅圖,你都知道了什么?

 。2)讓學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形紙,折出它的,并給它涂上顏色,涂完后小組討論判斷對(duì)錯(cuò)。

  鞏固意義:把一個(gè)圓平均分成了三份,陰影部分表示這個(gè)圓的三分之一。

 。ń處煱鍟海x作:三分之一)

 。3)拿出準(zhǔn)備好的彩帶,學(xué)生討論:“怎樣才能剪下它的”

  4、教學(xué)例3、例4。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生每人拿出兩張長(zhǎng)方形的紙,按例3、例4的要求做,做完后填空。

 。2)同桌討論,教師各組巡回檢查,了解學(xué)生自學(xué)情況。

  (3)集體反饋:四分之一、五分之一怎樣?

  教師貼圖:

 。4)判斷。

  下面哪個(gè)圖的涂色部分是,在()里劃√。

  5、教學(xué)

 。1)教師:請(qǐng)同學(xué)們拿出長(zhǎng)方形紙、直尺和彩筆,在長(zhǎng)方形紙上畫出1分米長(zhǎng)的一條線段,把它平均分成10份,標(biāo)出每份是它的幾分之幾?怎么寫?

 。2)小組討論,看圖。

 。3)群體討論。投影展示學(xué)生的答案,師貼出放大圖。

  教師提問(wèn):數(shù)一數(shù),這條線段上有幾個(gè)?

  教師明確:把一條一分米長(zhǎng)的線段,平均分成十份,每份都是它的,它有10個(gè)這樣的`。

  6、教師提問(wèn):今天我們學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)?(板書:幾分之一)

  四、課堂練習(xí)

  1、填空:把一張正方形的紙,平均分成四份,每份是它的( )分之一寫作 ;把一條1米長(zhǎng)的彩帶平均分成15份,每份是它的。

  2、判斷:

 。1)把一塊蛋糕切成7塊,每塊是它的( )

 。2)把一根繩子平均分成3段,每段是它的( )

  3、一米長(zhǎng)的繩子平均分成10份,每份是它的( ),每份長(zhǎng)( )米。

  4、讀出寫出這些分?jǐn)?shù)。

  四、全課小結(jié)。

  今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么感受?

  五、課后作業(yè)。

  1、小軍跑步,他跑了全長(zhǎng)的,請(qǐng)你在線段上表示出來(lái)。

  2、讀出下面各分?jǐn)?shù)。

  3、寫出下面各分?jǐn)?shù)。

  六分之一九分之一十二分之一

  十分之一七分之一二十分之一

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)(上冊(cè))第84-85頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的過(guò)程,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  2.使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和習(xí)慣。通過(guò)算法多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  3.使學(xué)生能運(yùn)用知識(shí)解決生活里的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)過(guò)程:

  一、游戲?qū),激發(fā)興趣

  談話:小朋友,你們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在我們來(lái)玩一玩,好不好?

  師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說(shuō):小朋友,我問(wèn)你,9和幾湊滿十?

  學(xué)生:邵老師,告訴你,9和1湊滿十

  [評(píng)析:輕松愉快的課堂氣氛為新課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),對(duì)口令游戲不但復(fù)習(xí)了10的組成,也為學(xué)生探索8、7加幾的算法提供了依據(jù)。]

  二、操作探究,學(xué)習(xí)新知

  1.教學(xué)小號(hào)圖。

 。1)提問(wèn):這是一幅小號(hào)圖,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思?

  你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎?怎樣列式?

  [評(píng)析:讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意,再提出問(wèn)題,旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、提出問(wèn)題的能力。]

 。2)提問(wèn):8+7等于幾?你能從圖上看出來(lái)嗎?在小組里說(shuō)一說(shuō)。

  (3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?

  學(xué)生交流,可能會(huì)有下面的想法:

 、僖粋(gè)一個(gè)數(shù)出來(lái)的。

 、谧筮8個(gè)加2個(gè)是10個(gè),10個(gè)加5個(gè)是15。

 、塾疫7個(gè)加3個(gè)是10個(gè),10個(gè)加5個(gè)是15個(gè)。

 、軆蓚(gè)盒子一共20格,現(xiàn)在空掉5格,就是15個(gè)。

  ⑤8+7=8+2+5=15。

  ⑥8+7=7+3+5=15。

  學(xué)生在交流第②、③種方法時(shí)電腦動(dòng)畫演示小號(hào)移動(dòng)的過(guò)程。

  [評(píng)析:教師充分利用主題圖的作用,讓學(xué)生自主探索8+7的計(jì)算策略。以上不同的算法反映了學(xué)生的三種認(rèn)知水平:第①種算法表現(xiàn)出動(dòng)作把握傾向,認(rèn)知水平有待提高;第②③④種算法表現(xiàn)出圖形把握傾向,這些學(xué)生對(duì)圖形有較強(qiáng)的觀察力和想象力;第⑤⑥種算法表現(xiàn)出符號(hào)把握傾向,這些學(xué)生具有抽象思維能力,認(rèn)知水平較高。]

  2.教學(xué)小棒圖。

  (1)小朋友想出了很多辦法計(jì)算8+7=15,那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的.?

  小青椒是用擺小棒的方法計(jì)算的,請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō),它是怎樣想的?指名說(shuō)一說(shuō)。

  動(dòng)畫演示,學(xué)生填出方框里的數(shù)。

  (2)小蘑菇的想法和小青椒有點(diǎn)不一樣,請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)它又是怎樣想的?指名交流。

  [評(píng)析:設(shè)置一個(gè)幫助小青椒和小蘑菇的情境,讓學(xué)生填出方框里的數(shù),有利于培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的美德,同時(shí)使學(xué)生的認(rèn)知水平在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。]

  (3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結(jié):這兩種方法都是湊十法。

  3.(1)教學(xué)想想做做第1題。

  請(qǐng)小朋友先用學(xué)具擺一擺,再計(jì)算。學(xué)生完成后交流。

 。2)(電腦出示想想做做第2題)下面我們來(lái)做個(gè)圈十游戲。先圈出10個(gè),再計(jì)算。

  (3)教學(xué)想一想。提問(wèn):不看圖、不擺小棒,你們會(huì)這樣想嗎?請(qǐng)你在書上填一填。

  提問(wèn):計(jì)算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式?

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生可能想到:

 、僖?yàn)?+8=17,所以8+9=17。

 、谝?yàn)?+9=18,所以8+9=17。

 、垡?yàn)?+10=18,所以8+9=17。

 、芤?yàn)?7-9=8,所以8+9=17。

  [評(píng)析:讓不同的學(xué)生表現(xiàn)不同的思維過(guò)程,使他們獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn),感受成功的快樂(lè),同時(shí)使他們的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步發(fā)展。]

  (4)小結(jié):我們計(jì)算8+9的時(shí)候可以想以前學(xué)過(guò)的算式,這個(gè)辦法真不錯(cuò)。(電腦出示想想做做第4題)你能很快算出這些題的得數(shù)嗎?

  學(xué)生口答。

  [評(píng)析:通過(guò)題組對(duì)比,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到較小數(shù)加較大數(shù),可以利用學(xué)過(guò)的算式直接算出得數(shù),同時(shí)體會(huì)兩個(gè)數(shù)相加,交換位置,和不變。]

  三、尋找規(guī)律,鞏固新知

  1.電腦出示8加幾的題目,學(xué)生口答,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),只要把加上的數(shù)分成2和幾,就知道得數(shù)是十幾。小結(jié):發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律,就會(huì)算得又對(duì)又快。

  [評(píng)析:給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材,讓他們?nèi)ビ^察、比較,從而發(fā)現(xiàn)8加幾得數(shù)的規(guī)律,不但可以提高學(xué)生的口算速度,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究、思考的習(xí)慣。]

  2.電腦出示7加兒的題目。提問(wèn):那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎?誰(shuí)能很快算出這些題目的得數(shù)?

  3.組織口算比賽男女生各派一名代表,其余打手勢(shì)。

  四、聯(lián)系生活,解決問(wèn)題

  提問(wèn):光會(huì)計(jì)算還不夠,我們還得學(xué)會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋,用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。你們看,面包房里有3袋面包,第一袋裝了9個(gè),第二袋裝了8個(gè),第三袋裝了6個(gè)。幼兒園王阿姨要為班上15個(gè)小朋友準(zhǔn)備點(diǎn)心,你覺(jué)得買哪兩盒比較合適?在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流。

  小結(jié):運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的問(wèn)題。而且,只要肯動(dòng)腦筋,解決問(wèn)題的方法往往不止一種。

  [評(píng)析:教師從現(xiàn)實(shí)生活中提出了一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,學(xué)生需要在具體的情境中,作出分析、估計(jì)和判斷。問(wèn)題解決的過(guò)程使學(xué)生獲得成功的喜悅,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,發(fā)展了求異思維,培養(yǎng)了實(shí)事求是的態(tài)度和創(chuàng)新精神。]

  總評(píng):本課的教學(xué),沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算方法的講解和反復(fù)的、規(guī)范化的算理語(yǔ)言的訓(xùn)練。教師允許學(xué)生用適合自己思維特點(diǎn)的形式思考,探索計(jì)算方法,形成解決問(wèn)題的一般策略。學(xué)生在獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度等方面都得到了充分的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、生動(dòng)的和個(gè)性化的過(guò)程。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系,體會(huì)其相對(duì)性。

  2.能夠初步運(yùn)用左右描述物體的位置,解決實(shí)際問(wèn)題。

  3.通過(guò)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系,體會(huì)其相對(duì)性。

  教學(xué)難點(diǎn):

  運(yùn)用左右描述物體的位置,解決實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1.同學(xué)對(duì)你的同桌說(shuō)一說(shuō),哪只是右手,哪只是左手。

  2.我們要來(lái)認(rèn)識(shí)“左右”。(板書課題:左右)

  二、聯(lián)系自身,體驗(yàn)左右。

  1.摸一摸。

  (1)左手和右手是一對(duì)好朋友,團(tuán)結(jié)起來(lái)力量特別大,在我們的身體中,除了左手和右手是一左一右外,還有什么是一左一右的?

  (2)哪只是左腳?哪只是右腳?

  (3)對(duì)!左腳和左手是在同一邊的,右手和右腳是在同一邊的。來(lái),全班同學(xué)一起摸一摸,邊摸邊說(shuō),左腳――右腳……

  (4)還有左耳和右耳。

  (5)還有左眼和右眼。

  (6)還有左肩和右肩。……

  (7)生每說(shuō)一種,教師都引導(dǎo)全體學(xué)生用手摸一摸。

  三、實(shí)際操作,探索新知。

  1.擺一擺。

  游戲做完了,現(xiàn)在我們要開(kāi)始擺文具了。同桌的同學(xué)互相合作,聽(tīng)清楚老師說(shuō)的話。

  請(qǐng)你在桌上放一塊橡皮;

  在橡皮的左邊擺一枝鉛筆;

  在橡皮的右邊擺一個(gè)鉛筆盒;

  在鉛筆盒的左邊,橡皮的右邊擺一把尺子;

  在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。

  生擺好后,師用出示正確的排列順序,生檢查自己的排列。

  2.數(shù)一數(shù)。

  從左數(shù)橡皮是第幾個(gè)?從右數(shù)橡皮是第幾個(gè)?

  從左數(shù)橡皮是第二個(gè),從右數(shù)橡皮是第四個(gè)。

  為什么橡皮一會(huì)兒排第二?一會(huì)兒又排第四?

  什么東西反了?能講得更清楚一些嗎?

  (數(shù)的順序反了,開(kāi)始是從左數(shù),后來(lái)是從右數(shù)。)

  師小結(jié):也就是說(shuō),同樣一個(gè)物體,從左數(shù)和從右數(shù),結(jié)果就可能不一樣。

  3.爬樓梯。上樓梯時(shí)我們要靠哪邊走?

  下樓梯時(shí)我們又要靠哪邊走?

  請(qǐng)你們兩位示范一下,把教室中間過(guò)道當(dāng)樓梯,一個(gè)從前往后走是下樓梯,另一個(gè)從后往前走是上樓梯。

  (生觀察時(shí)師提醒:下樓梯的同學(xué)是靠哪邊走?)

  (生還是有的.說(shuō)左邊,有的說(shuō)右邊。)

  師:教學(xué)樓中間有一個(gè)樓梯,同學(xué)們想不想去走一走?

  (全體學(xué)生進(jìn)行室外活動(dòng):走上樓梯,又走下樓梯。下樓梯時(shí),師又提醒:下樓梯時(shí)你靠哪邊走?)

  回到教室。

  現(xiàn)在同學(xué)們明白下樓梯時(shí)靠哪邊走嗎?

  為什么上、下樓梯都靠右邊走?

  (如果不這樣走,上、下樓梯的人就會(huì)相撞。)

  對(duì)!特別是要做課間操時(shí)樓梯比較擁擠,如果相撞就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。

  4.練一練。

  (出示課本第61頁(yè)第3題圖)他們都是靠右走的嗎?

  五、運(yùn)用新知,解決問(wèn)題。

  1.轉(zhuǎn)彎判斷。同學(xué)們想不想去公園玩?

  那我們就坐這輛大客車去吧!(師拿出玩具客車。)

  準(zhǔn)備好,要出發(fā)了,請(qǐng)同學(xué)們判斷客車是往左轉(zhuǎn)還是往右轉(zhuǎn)?

  (師在“十字路口圖”上演示轉(zhuǎn)彎。)

  小組討論一下,客車到底是往哪邊轉(zhuǎn)。

  (生組內(nèi)討論交流意見(jiàn)。)

  師生共同小結(jié):站的方向不同,左右也不同。在日常生活中,汽車轉(zhuǎn)彎的方向常常以司機(jī)為準(zhǔn)。

  2.小游戲:我是小司機(jī)。

  同桌的同學(xué)互相配合,左邊的同學(xué)說(shuō)命令,右邊的同學(xué)用玩具小汽車在“十字路口圖”上轉(zhuǎn)彎,然后交換角色。

  六、課堂總結(jié)

  通過(guò)這節(jié)課,你有哪些收獲?你印象最深的是什么?你有什么感想嗎?

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8

  教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大版)一年級(jí)上冊(cè)第4~5頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確數(shù)出數(shù)量是1的物體,認(rèn)識(shí)1~10的數(shù);理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別;

  2、能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物,并進(jìn)行交流。

  3、初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn) 正確數(shù)出數(shù)量是1的物體

  教學(xué)難點(diǎn) 理解基數(shù)、序數(shù)聯(lián)系和區(qū)別。

  教具準(zhǔn)備 課件、1-10的數(shù)字卡片。

  教學(xué)過(guò)程

  活動(dòng)一:猜一猜

  活動(dòng)目標(biāo):通過(guò)猜一猜活動(dòng),激發(fā)興趣,活躍思維。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.小朋友們喜歡小動(dòng)物嗎?今天有一位小動(dòng)物要和我們一塊兒學(xué)習(xí),你猜它是誰(shuí)?

  2.到底是哪一種動(dòng)物呢?它有兩只長(zhǎng)耳朵四條腿,愛(ài)吃蘿卜和青菜,蹦蹦跳跳真可愛(ài)。(電腦出示:小白兔)

  3.可愛(ài)的小白兔給我們帶來(lái)一幅美麗的圖畫:(略)

  [設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)兒童的心理特點(diǎn),教學(xué)首先從創(chuàng)設(shè)“猜猜看它是什么動(dòng)物”這一有趣的情境出發(fā),激發(fā)學(xué)生的探究,使學(xué)生行為產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)張力,并以高昂的情緒投入學(xué)習(xí)]

  活動(dòng)二:夸夸美麗的家園

  活動(dòng)目標(biāo):經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程,認(rèn)識(shí)1-10的數(shù);能正確數(shù)出數(shù)量是1的物體,能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物;通過(guò)夸夸美麗的家園活動(dòng),啟迪智慧,拓寬思路,培養(yǎng)觀察能力,豐富想象能力。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.(指著畫面)這真是-個(gè)美麗的家園,生活在這樣的家園里,小白兔一定感到很快樂(lè)。同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上都畫了些什么?

  2.誰(shuí)能說(shuō)出圖上哪些東西的個(gè)數(shù)是“1”?(生自由說(shuō))

  3.師小結(jié):剛才小朋友們說(shuō)了很多的個(gè)數(shù)是“1”的事物,都可以用“1”來(lái)表示。(電腦出示“1”)“1”的'威力可真大,它可以表示單個(gè)的一個(gè)蘿卜;可以表示由許多個(gè)蘿卜組成的一筐蘿卜;還可以表示一座高山,一顆小草等。

  (電腦同時(shí)閃動(dòng)一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一座高山、一顆小草。)

  4.現(xiàn)在請(qǐng)你們看看自己的身體和周圍,有哪些事物能用“1”表示?(讓學(xué)生自由說(shuō),教師同時(shí)舉起實(shí)物或做手勢(shì)。)

  5.同學(xué)們觀察得很仔細(xì),都說(shuō)得好,(抓住現(xiàn)場(chǎng):舉起一本書,說(shuō)這是1本書,再拿來(lái)1本書,合起來(lái)就是2本書,可以用“2”來(lái)表示。)誰(shuí)來(lái)說(shuō)2還能表示什么?

  6.那3能表示什么?4能表示什么?(同桌互相說(shuō))。昨天我們認(rèn)識(shí)了1--10的數(shù),請(qǐng)你選1個(gè)數(shù)和小組的小朋友一起說(shuō)。

  [設(shè)計(jì)意圖:沒(méi)有學(xué)生自己的思考就沒(méi)有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、比較、概括,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索的興趣和熱情。使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中掌握認(rèn)數(shù)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這個(gè)過(guò)程使學(xué)生不但掌握了知識(shí),也了解了知識(shí)的形成過(guò)程,利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí),對(duì)零亂的認(rèn)數(shù)順序進(jìn)行整理,培養(yǎng)學(xué)生有序思維能力和對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的初步培養(yǎng)]

  活動(dòng)三:小小足球場(chǎng)

  活動(dòng)目標(biāo):通過(guò)小小足球場(chǎng)活動(dòng),理解基數(shù)和序數(shù),初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.剛才同學(xué)們說(shuō)得挺好的,現(xiàn)在我們帶著小白兔去足球場(chǎng)看看:(圖略)足球場(chǎng)上正舉行一場(chǎng)精彩的比賽,你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有,每個(gè)運(yùn)動(dòng)員身上都有一個(gè)數(shù),這衣服上的數(shù)表示什么?

  2.老師小結(jié):對(duì),衣服上的數(shù)可以表示號(hào)碼、也可以表示是第幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員。請(qǐng)同學(xué)們指著圖,自己讀一讀運(yùn)動(dòng)員身上的號(hào)碼。

  3.問(wèn):有幾個(gè)號(hào)碼?有10個(gè)號(hào)碼就表示有幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員?

  4.思考:比賽結(jié)束后,運(yùn)動(dòng)員們要排隊(duì),他們按什么順序排隊(duì)呢?

  5.實(shí)際操作:現(xiàn)在我們按號(hào)碼從小到大的順序排隊(duì),請(qǐng)10個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)運(yùn)動(dòng)員(每人手中拿有一個(gè)數(shù))。請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員聽(tīng)口令,現(xiàn)在我們按1、2、3、4......的順序排隊(duì),看誰(shuí)排得又快又好?請(qǐng)同學(xué)們看圖,你喜歡幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員?你喜歡的運(yùn)動(dòng)員他排正確了嗎?你自己上來(lái)數(shù)一數(shù)。(如有同學(xué)說(shuō)他喜歡8號(hào),當(dāng)他數(shù)到8號(hào)運(yùn)動(dòng)員時(shí),引導(dǎo)他說(shuō)出:“8號(hào)運(yùn)動(dòng)員正好排隊(duì)伍中的第8個(gè)!)同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:“從1號(hào)到8號(hào)共有8個(gè)運(yùn)動(dòng)員。

  6.我們要向這些小朋友學(xué)習(xí),經(jīng)常參加體育鍛煉,把自己的身體練得棒棒的。

  [設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)”小小足球場(chǎng)“這一情境,讓學(xué)生在具體可感的情境中輕松地掌握基數(shù)和序數(shù)。這個(gè)過(guò)程使學(xué)生不但掌握了知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、會(huì)判斷正誤的能力,同時(shí)滲透思想教育l

  活動(dòng)四:練一練

  活動(dòng)目標(biāo):通過(guò)練一練活動(dòng),激發(fā)興趣,激活思維,培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.好啦,現(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。(圖見(jiàn)一年級(jí)上冊(cè)北師大版第5頁(yè))

  今天小聰和我們一塊玩”找朋友“的游戲,小聰已經(jīng)找到1的好朋友是一架飛機(jī),問(wèn):“你們能幫其他數(shù)找到好朋友嗎?”請(qǐng)同學(xué)們把好朋友用線連起來(lái)。,

  2.請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)、畫一畫。

  3.每組圖中,把與左邊同樣多的部分圈起來(lái)。

  4.今天小朋友們學(xué)得很好,現(xiàn)在老師交給你們一個(gè)任務(wù),有沒(méi)有信心完成?請(qǐng)你們把教室或家里能用1-10的數(shù)字來(lái)表示的物體,記在小腦袋里,下節(jié)課說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng),好嗎?

  [設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的畫面刺激學(xué)生的感官,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)興趣,激活思維。在練習(xí)題設(shè)計(jì)上,注意兼顧習(xí)題的層次性、針對(duì)性和實(shí)踐性,讓不同層次的學(xué)生有不同層次的發(fā)展。最后設(shè)計(jì)了一個(gè)小調(diào)查,因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)本身來(lái)源于生活,教師所要做的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué),從而感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性,讓學(xué)生產(chǎn)生“生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)處處應(yīng)用于生活的意識(shí),激發(fā)學(xué)生的求知。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征,能根據(jù)它們的特征,并從具體的情景中辨別出這四種圖形,初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。

  2、培養(yǎng)操作、觀察、表達(dá)及思維能力學(xué)會(huì)合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式,發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  從物體表面抽象成平面圖形。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從物體表面抽象成平面圖形。

  教學(xué)關(guān)鍵:

  觀察比較中認(rèn)清各種圖形的特征。

  課前準(zhǔn)備:

  各種平面圖形的實(shí)物

  教學(xué)過(guò)程:

  一、摸物體,說(shuō)形狀。

  (將各種大小不一的平面圖形放在一個(gè)袋子里)

  摸一摸,說(shuō)說(shuō)你手里拿的物體是什么形狀的?

  學(xué)生自由回答。

  同桌互相交流自己的感覺(jué)

  全班交流。

  揭示課題:認(rèn)識(shí)平面圖形。

  二、活動(dòng)二:感知“面”是從“體”得到的。

  出示長(zhǎng)方體,訃學(xué)生試試能從長(zhǎng)方體上找出什么圖形:學(xué)生回答后,課件演示、再讓學(xué)生從桌面上的物體找出長(zhǎng)力形、師問(wèn):“你還能找到其他的圖形嗎?請(qǐng)大家4人一組,找找看。“讓學(xué)生自主活動(dòng),通過(guò)觀察、探索、合作、交流,從其他物體上找出其他圖形。結(jié)合學(xué)生匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行課件演示

  a)方體上分離出正方形,揭示名稱。

  b)柱上分離出圓,揭示名稱。

  c)從三棱柱上分離出三角形,揭示名稱。

  一起出示四種圖形,讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱并板書。

  三、活動(dòng)三:用“體”描“形”。

  小熊貓說(shuō):“小朋友真能干,已經(jīng)能從不同的.物體找到不同的圖形了,那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來(lái)描這些圖形呢?小朋友試試看。”放手讓學(xué)生思考探索合作交流,尋找用“體”描“形”的方法。展示學(xué)生作品,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么物體描出來(lái)的,描的是什么。學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果。

  觀察與交流中初步認(rèn)識(shí)。

  從實(shí)物圖中直觀地抽象出各種平面圖,

  用實(shí)物體描畫出各種平面圖形,加深認(rèn)識(shí)。

  四、活動(dòng)四:實(shí)踐運(yùn)用。

  出示3 6頁(yè)l,說(shuō):“這些美麗的圖形來(lái)到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認(rèn)識(shí)的哪些圖形?”學(xué)生自由發(fā)言。 說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的面是這些平面圖形,想起來(lái)的就站起來(lái)說(shuō)。

  五、活動(dòng)五:圖形拼組。

  放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組。拼好后,學(xué)生自由參觀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己用什么圖形拼成了什么東西。展示部分優(yōu)秀作品。

  六、小結(jié)作業(yè)。

  辨認(rèn)中鞏固新知。

  玩樂(lè)中鞏固新知

  七、作業(yè)設(shè)計(jì)

  尋找生活中的圖形。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)生學(xué)會(huì)分類及進(jìn)行輕重、多少、高矮、薄厚、長(zhǎng)短等的比較.通過(guò)分類與比較,滲透分類與比較的數(shù)學(xué)思想和方法,并培養(yǎng)初步的觀察和判斷能力,強(qiáng)化數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系.

  教學(xué)重點(diǎn):滲透分類與比較的數(shù)學(xué)思想和方法.

  教學(xué)難點(diǎn):從不同角度按不同標(biāo)準(zhǔn)分類及三個(gè)量進(jìn)行比較.

  知識(shí)基礎(chǔ):上學(xué)前的生活知識(shí).

  教學(xué)時(shí)間:2

  第1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)生學(xué)會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類,并培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和判斷能力,學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神

  教學(xué)重點(diǎn):給學(xué)生滲透分類的教學(xué)思想

  教學(xué)難點(diǎn):從不同角度不同標(biāo)準(zhǔn)分類

  教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入

  1誰(shuí)愿意把你喜歡吃的、喜歡玩的、喜歡看的和你家里的或著是看到的`東西介紹給大家

  2 自然界中有許許多多的物體,數(shù)也數(shù)不清,但是我們可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類

  二、新授

  看例圖,誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分類的?

  學(xué)生說(shuō)自己的分類

  練習(xí)

  1 出示:菠蘿 蘋果圓珠筆橘子筆記本梨西紅柿

  2 自己試著把它們分一下類?然后把你的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)

  3匯報(bào):你是怎么分的?你為什么這樣分?

 。ㄋ浅缘,文具是用的)

  1.出示汽車圖.

  2.數(shù)數(shù)共有幾輛汽車 困

  3.把這些汽車進(jìn)行分類,并說(shuō)出依據(jù).

  4.全班匯報(bào).

  5.想:為什么有這么多分法?

  小結(jié):在我們的日常生活中,哪些地方能用到分類?

  三.鞏固練習(xí)

  1.分一分

  (1)說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什幺?

 。2)把同類的圈在一起。

  2.說(shuō)說(shuō)可以怎樣分?

 。ㄐ詣e或年齡)

  3.圖上畫了那些小寫小動(dòng)物?你知道它們的生活環(huán)境嗎?

  分類

  比一比誰(shuí)的方法多。

  四.全課總結(jié):我們學(xué)了什幺知識(shí)?

  五.作業(yè):把自己的臥室進(jìn)行分類擺放。

  六.板書

  教學(xué)反思:學(xué)生能結(jié)合生活實(shí)際把已有經(jīng)驗(yàn)遷移到課堂。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11

  一、 學(xué)生情況分析

  一(1)班共有學(xué)生47人學(xué)生上課發(fā)言積極的學(xué)生不多,說(shuō)話能力不是很強(qiáng),也不夠完整,這學(xué)期著重培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、 教材分析和教學(xué)目標(biāo)

  (一)數(shù)與代數(shù)

  1、第一單元《生活中的數(shù)》;趦和瘮(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合具體的情景認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)的意義,會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫0——10的數(shù),會(huì)用它們表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序,初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義,初步感受“數(shù)”與生活的密切聯(lián)系,初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、第二單元《比較》。通過(guò)比較具體數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得對(duì)“>、<、=”等符號(hào)的意義的理解,并會(huì)用這些符號(hào)表示10以內(nèi)的數(shù)的大;經(jīng)歷比高矮、比輕重、比長(zhǎng)短等實(shí)踐操作或數(shù)學(xué)思考活動(dòng),體驗(yàn)“比”的方法的多樣性與合理性;并在描述或傾聽(tīng)各自思考過(guò)程的交流中,體會(huì)學(xué)會(huì)有條理的表示自己思想和學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要性。

  3、第三單元《加減法〈一〉》。經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題抽象10以內(nèi)的加減算式,并加以解釋和應(yīng)用的過(guò)程,體會(huì)加減法的含義,初步感受加減法與生活的密切聯(lián)系;能正確口算10以內(nèi)的加減法,掌握10以內(nèi)數(shù)的分解與合成的技能;通過(guò)整理加、減法算式,并探索其間規(guī)律性的活動(dòng),培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)感。

  4、第七單元《加減法〈二〉》。經(jīng)歷表示11——20的數(shù)的具體操作及其概括過(guò)程,初步體會(huì)用十進(jìn)制記數(shù)的位值原理,會(huì)數(shù)、讀、寫20日內(nèi)數(shù),掌握它們的順序,會(huì)比較它們的大小,結(jié)合解決問(wèn)題的活動(dòng),進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考;經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過(guò)程,體會(huì)算法的多樣性,學(xué)會(huì)20以內(nèi)的進(jìn)位和退位,逐步的熟練口算20以內(nèi)的加減法,并能解決簡(jiǎn)單的'問(wèn)題,感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

  5、第八單元《認(rèn)識(shí)鐘表》。結(jié)合日常作息時(shí)間,學(xué)會(huì)認(rèn)讀鐘面上表示整時(shí)、半時(shí)的時(shí)刻,了解記時(shí)的書寫方法,并會(huì)用“快幾時(shí)了”或“剛過(guò)幾時(shí)”等詞語(yǔ)描述時(shí)間,經(jīng)歷簡(jiǎn)單而熟悉的操作活動(dòng),體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短,培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

 。ǘ┛臻g與圖形

  1、第五單元《位置與順序》。結(jié)合生動(dòng)有趣的情境或活動(dòng),體會(huì)前、后、上、下、左、右的位置與順序,回用前、后、上、下、左、右描述物體的相對(duì)位置,建立初步的空間觀念。

  2、第六單元《認(rèn)識(shí)圖形》。通過(guò)對(duì)實(shí)物和模型的觀察、操作、分類等活動(dòng),獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的直觀經(jīng)驗(yàn),能直觀辨認(rèn)它們的形狀是長(zhǎng)方形、正方形、圓柱或球,能直觀辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。

 。ㄈ┙y(tǒng)計(jì)與概率

  1、第四單元《分類》。結(jié)合日常生活中必須進(jìn)行的分類活動(dòng),感受分類的必要性,能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較、排列和分類,并在這些活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

 。ㄋ模⿲(shí)踐活動(dòng)

  本冊(cè)教材的正文和習(xí)題中提供了許多適合一年級(jí)小學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)或小調(diào)查。例如:

  1、找一找,說(shuō)一說(shuō)!拔艺3個(gè)比我高的人”“我找2個(gè)和我同歲的人”“我找??”

  2、說(shuō)一說(shuō)生活中那些地方用到0。

  3、說(shuō)一說(shuō)你在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問(wèn)題。

  4、整理一下自己住的房間,向同伴說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理的。

  5、到圖書館或書店看一看,圖書是怎么分類的,并與同伴說(shuō)一說(shuō)。

  6、調(diào)查太陽(yáng)剛升起,大約是幾時(shí)?太陽(yáng)剛落下,大約是幾時(shí)?調(diào)查你們班每個(gè)小組男生、女生人數(shù),并試著提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  7、調(diào)查你們班10名同學(xué)的上學(xué)情況。(1)乘車上學(xué),還是步行上學(xué)?(2)結(jié)伴走還是單獨(dú)走?等等

  學(xué)生經(jīng)歷上述觀察、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng),在合作與交流的過(guò)程中,獲得良好的情感體驗(yàn),獲得一些初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在日常中的作用。

  三、 教材編寫的意圖和特點(diǎn)

 。ㄒ唬20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

  20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)分三個(gè)階段來(lái)安排:第一單元,認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)的意義,第二單元,認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)的大小。這兩個(gè)單元對(duì)后繼的數(shù)的認(rèn)識(shí)有遷移作用;這部分教材編寫的突出特點(diǎn)是結(jié)合生動(dòng)具體的情境,通過(guò)觀察、記數(shù)、操作等教學(xué)活動(dòng),來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生從中體驗(yàn)數(shù)的意義,感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展對(duì)數(shù)的理解力。

 。ǘ┘訙p法的處理

  1、不以10以內(nèi)數(shù)的合成與分解作為學(xué)習(xí)加減法的邏輯起點(diǎn),直接從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),把學(xué)習(xí)加減計(jì)算與解決問(wèn)題的過(guò)程結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生親身經(jīng)歷從問(wèn)題情境抽象出加減算式加以解釋和應(yīng)用的過(guò)程,從中理解加減運(yùn)算的意義和應(yīng)用價(jià)值。

  2、10以內(nèi)的數(shù)的組成和分解雖然不再被作為10以內(nèi)的加減法的邏輯起點(diǎn),但它仍是熟練的口算20以內(nèi)的加減法的有效手段。事實(shí)上,10以內(nèi)數(shù)的合成分解與10以內(nèi)數(shù)的加減法只存在描述數(shù)量關(guān)系的形式上的差異,并無(wú)本質(zhì)的區(qū)別。因此,教材不但沒(méi)有削弱對(duì)數(shù)可分可合的認(rèn)識(shí),而且還創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的問(wèn)題或游戲活動(dòng),不斷強(qiáng)化數(shù)的分解與組成的意識(shí)。

  3、加減法學(xué)習(xí)內(nèi)容的編排有分有合,加減法的提前混編。加減法提前混編的優(yōu)點(diǎn)有:一是從一個(gè)問(wèn)題情境即能提出加法問(wèn)題,也能提出減法問(wèn)題,這樣可以提高教學(xué)效率。二是有助于學(xué)生體會(huì)加法與減法存在某種關(guān)系,從不同角度揭示相同的數(shù)量關(guān)系。三是從心理學(xué)角度看,加減編后學(xué)習(xí)內(nèi)容更富有變化和挑戰(zhàn),不至于因?yàn)閮?nèi)容單一而枯燥乏味。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo):

  1、會(huì)描述、搭建各種建筑模型,培養(yǎng)動(dòng)手和語(yǔ)言表達(dá)能力

  2、會(huì)正確的書寫“3、4”。

  能力目標(biāo):

  在相互的合作交流中掌握計(jì)數(shù)與表達(dá)

  情感目標(biāo):

  培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  重點(diǎn):利用已有的分類知識(shí),正確的進(jìn)行分類。

  難點(diǎn):正確的分類及統(tǒng)計(jì)數(shù)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、三色積木塊、統(tǒng)計(jì)表格

  教學(xué)過(guò)程:

  一、動(dòng)手感知(激發(fā)興趣,引起求知欲望)

 。ㄍ队俺鍪荆

  師:小朋友,你們看,圖片上的小朋友們?cè)诟墒裁囱剑?/p>

  生:在玩積木。

  師:今天我們也來(lái)玩搭積木,好嗎?(出示課題)

  師:你們會(huì)用積木來(lái)搭哪些建筑物呢?

  生:會(huì)搭很多東西。

  師:現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們自己來(lái)動(dòng)手搭建各種建筑物,然后再告訴我你們是怎樣搭的,好嗎?

  二、合作交流(學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流)

 。ǚ纸M隨意搭建積木)

  師:你們都搭了什么?

  生:房子、亭子、花園……

  師:你們是如何搭建的呢?

  生:我是一塊一塊搭的。

  生:我是把一塊長(zhǎng)方的積木先放在最底下,上面放兩塊圓的積木……

  生:我是先把兩塊長(zhǎng)的方的積木放在底下,然后放兩小塊三角形的積木……

  師:同學(xué)們說(shuō)的真好。

  三、嘗試探究(根據(jù)學(xué)生們搭建的建筑物進(jìn)行初步探究)

  師:現(xiàn)在老師想考考你們,你們?cè)诖罱ㄟ@些建筑物的時(shí)候,用到了那些顏色的積木?小組討論。(請(qǐng)學(xué)生按顏色統(tǒng)計(jì))

  師:我們?cè)诖罘e木的時(shí)候,還用到了很多形狀的積木,觀察你們搭的`建筑物都用到了那些形狀的積木了呢?小組討論。(請(qǐng)學(xué)生按形狀統(tǒng)計(jì))

  生互相交流。(形狀的具體名字不作要求,但師生交流、學(xué)生交流可用語(yǔ)言來(lái)描述。)

  四、鞏固練習(xí)

 。ㄍ队俺鍪荆

  師:小朋友們看,老師也搭了一個(gè)建筑物,請(qǐng)小朋友們幫老師來(lái)統(tǒng)計(jì)一下,老師搭的這個(gè)房子里有哪些顏色?哪些形狀?請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)它們的個(gè)數(shù),填在表格里,獨(dú)立完成。

  五、規(guī)范書寫(提高審美情趣)

  師:有些小朋友寫得數(shù)字又快又漂亮,真是太棒了!現(xiàn)在我們來(lái)比一比看誰(shuí)寫“3、4”寫得好,寫得漂亮,和書上的小花比比美,大家準(zhǔn)備好了嗎?

  六、總結(jié):

  師:今天這節(jié)課,大家玩的開(kāi)心嗎?

  師:我們通過(guò)完積木學(xué)會(huì)了什么?(學(xué)會(huì)按顏色和形狀的不同來(lái)分類并統(tǒng)計(jì)數(shù)字)你們真是聰明的孩子。

  七、檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成練習(xí):

  1、數(shù)一數(shù),寫一寫

  2、數(shù)一數(shù),填一填

  作業(yè)布置:

  練習(xí)冊(cè)P43:數(shù)字3、4各寫三行

  板書設(shè)計(jì):

  數(shù)一數(shù)(3)

  按顏色分 按形狀分

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):通過(guò)動(dòng)手操作,使學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù),初步體會(huì)數(shù)序的含義。

  2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力。

  3.情感目標(biāo):在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上體會(huì)數(shù)的意義,感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確書寫數(shù)字。

  教具準(zhǔn)備:

  數(shù)字卡片、課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境。

 。ㄒ唬┮搿

  1、開(kāi)學(xué)這幾天,你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友?能給大家介紹介紹嗎?

  2、有認(rèn)識(shí)一位新朋友的嗎?誰(shuí)認(rèn)識(shí)了兩位新朋友?有更多的嗎?這2個(gè)新朋友是誰(shuí)?

  3、板書: 1 2 3 4 5

  二、嘗試探索。

 。ㄒ唬┙處熖釂(wèn)

  1、你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的?(數(shù)出來(lái)的)

  2、你是怎樣數(shù)的?

 。ǘ┲该麛(shù)一數(shù),說(shuō)一說(shuō)。

  1、小組討論:你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好?為什么?

  2、小組合作:數(shù)出鉛筆盒里文具的個(gè)數(shù)。(指名展示,全班交流。)

  3、如果你想請(qǐng)你的新朋友到家里做客,你準(zhǔn)備怎樣做?

 。1)我準(zhǔn)備拿2個(gè)洋娃娃請(qǐng)好朋友玩。

 。2)我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請(qǐng)好朋友玩。

 。3)我準(zhǔn)備拿5把玩具槍請(qǐng)好朋友玩。

 。ㄈ┙沂菊n題。

  1、剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具,你們真是一個(gè)好客的小主人。同時(shí)我也聽(tīng)出來(lái)了,你們說(shuō)出了許多數(shù)量是1 、2、3、4、5的物體。這就是我們今天要研究的'內(nèi)容。

  2、板書:玩具 (1、2、3、4、5)

 。ㄋ模┲笇(dǎo)書寫。

  1、我們會(huì)數(shù)出數(shù)量是1、2、3、4、5的物體,這些數(shù)該怎么寫呢?

  2、指名板書。

  3、你們覺(jué)得他們寫的怎么樣?

  4、出示田字格及示范字。

  5、讓我們一起來(lái)練習(xí)怎么寫的。

  6、你認(rèn)為哪兒寫的比較好?還有什么不足之處?

  三、總結(jié)。

  說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你最高興的事是什么?

  板書設(shè)計(jì):

  玩具

  1—5的數(shù)的認(rèn)識(shí)與書寫

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14

  教學(xué)目的:

  1、掌握兩步計(jì)算的正確計(jì)算方法

  2、初步體會(huì)計(jì)算的變化,培養(yǎng)和發(fā)展同學(xué)的口算和計(jì)算能力

  2、通過(guò)操作,培養(yǎng)同學(xué)數(shù)感和主動(dòng)探索積極學(xué)習(xí)的精神

  教學(xué)重難點(diǎn):

  掌握計(jì)算順序

  一、激趣導(dǎo)入

  課件出示小雞,這是什么?

  你小雞嗎?

  假如讓你來(lái)養(yǎng)小雞,你會(huì)怎樣做?

  二、合作探究

  小明家也養(yǎng)了小雞,咱們到他家去看看吧?

 。ǔ鍪菊n件)

  看圖上畫有什么?

  師:小明家是養(yǎng)雞專業(yè)戶,他們家養(yǎng)了很多雞,他的家長(zhǎng)靠知識(shí)和科技養(yǎng)雞終于辦起了這個(gè)大型養(yǎng)雞場(chǎng),小明今年才7歲,卻已經(jīng)懂得了幫家長(zhǎng)的忙經(jīng)常會(huì)幫著喂小雞。你瞧,(課件出示5只小雞,引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出:小明喂了5只小雞)說(shuō)說(shuō)圖上畫有什么?

  課件動(dòng)畫播放:又來(lái)了2只,現(xiàn)在呢?誰(shuí)能說(shuō)出圖意?

  為了區(qū)別先走的俺們通常都用線劃掉來(lái)表示,師示范表示再次去掉可以用虛線框起來(lái)

  板書算式:8-2-2

  想一想:這題應(yīng)該怎樣計(jì)算?

  小組討論后匯報(bào)解法。(若有生說(shuō)先算2+2就把8-(2+2)的.算式寫出來(lái)以之對(duì)比。

  2、練習(xí):P73頁(yè)的做一做右圖

  獨(dú)立看圖,說(shuō)出圖意

  三、練習(xí):第74頁(yè)的第5至8題

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15

教學(xué)目標(biāo):

  1、 在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義,知道1~5的數(shù)序,并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫這5個(gè)數(shù)。

  2、 在教學(xué)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

 1~5的基數(shù)含義和寫法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1~5的寫法,初步建立數(shù)感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、給出情境,激發(fā)學(xué)生興趣

  教師:同學(xué)們知道,一年四季是那幾個(gè)季節(jié)嗎?

  學(xué)生:知道。春夏秋冬。

  教師:那現(xiàn)在是哪一個(gè)季節(jié)。

  學(xué)生:秋天。

  教師:對(duì)了,現(xiàn)在是秋天,秋風(fēng)送爽,碩果累累,這是一個(gè)收獲的季節(jié)。我們看看這位老奶奶,家里是不是收獲了很多東西?

  學(xué)生:是。

  教師:同學(xué)們瞧瞧,這幅圖里面都有什么東西呀?

  學(xué)生:南瓜/花朵/老奶奶……

  二、進(jìn)入新課

  教師:有多少個(gè)南瓜呀?

  學(xué)生:5個(gè)。

  教師:有多少朵花?

  學(xué)生:3朵/4朵。

  教師:這樣一會(huì)兒3一會(huì)兒5又一會(huì)兒4的',老師聽(tīng)著覺(jué)得很亂。我們應(yīng)該按順序來(lái),老師教大家,我們可以從小到大數(shù)。最小的數(shù)量是多少?

  學(xué)生:1。

  教師:圖中有什么數(shù)量是1的呢?

  學(xué)生:一個(gè)老奶奶/一只小狗/一串玉米。

  教師:對(duì)啦!老奶奶、小狗和玉米的數(shù)量都是1,可以用數(shù)“1”表示。那我們數(shù)量1的東西數(shù)完了,接下來(lái)應(yīng)數(shù)數(shù)量幾的呢?

  學(xué)生:2。

  教師:那就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖中可以用數(shù)“2”表示的東西。

  學(xué)生:2只鴨子/2個(gè)筐/2個(gè)盤子。

  教師:很對(duì)。它們的數(shù)量都是2,可以用數(shù)“2”表示。2數(shù)完了應(yīng)該數(shù)幾呢?

  學(xué)生:3。

  教師:那就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖里面可以用數(shù)“3”表示的東西。

  學(xué)生:3只小鳥(niǎo)/3盆花/3只蝴蝶。

  教師:很棒,它們都是數(shù)量為3的東西,可以用數(shù)“3”表示,3數(shù)好了接下來(lái)應(yīng)該怎么數(shù)?

  學(xué)生:數(shù)4。

  教師:請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù),圖中有什么可以用數(shù)“4”表示的呢?

  學(xué)生:4只小雞/4朵向日葵。

  教師:很對(duì),小雞和向日葵的數(shù)量都是4,可以用數(shù)“4”表示。接下來(lái)我們應(yīng)該數(shù)?

  學(xué)生:5。

  教師:沒(méi)錯(cuò)!請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)圖中有什么可以用數(shù)“5”表示的呀?

  學(xué)生:5個(gè)南瓜/5個(gè)玉米。

  教師:大家表現(xiàn)地真棒。南瓜、玉米

  的數(shù)量是5,可以用數(shù)“5”表示。現(xiàn)在大家一起來(lái)認(rèn)讀一下。

  學(xué)生:1、2、3、4、5。

  教師:現(xiàn)在我們一起看一下這個(gè)計(jì)數(shù)器。上面有幾顆珠子呀?

  學(xué)生:1顆。

  教師:1顆珠子可以用1表示,我們?cè)偌右活w珠子,現(xiàn)在是幾顆?

  學(xué)生:2顆。

  教師:可以用幾表示?

  學(xué)生:2。

  教師:看上面這道題,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)回答。

  學(xué)生1:再擺1顆珠子是3顆,可以用3表示。

  教師:那再擺1顆珠子呢?

  學(xué)生2:是4顆,可以用4表示。

  教師:那再擺1顆珠子呢?全班一起回答。

  學(xué)生:再擺1顆珠子是5顆,可以用5表示。

  教師;大家都掌握了嗎?現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)怎么寫這些數(shù)。大家看一下,1是從上往下寫,稍稍有些傾斜,大家拿出方格本,跟著老師一起寫。

  2像一只小鴨子,看老師寫一次。好,現(xiàn)在在方格本上寫下2。

  3像小耳朵,看老師寫一次。好,現(xiàn)在在方格本上寫下2。

  4要寫得直直的,不能有彎曲的地方。看老師寫一次。好,現(xiàn)在在方格本上寫下2。

  5比較難寫?蠢蠋煂懸淮。好,現(xiàn)在在方格本上寫下2。

  三、練習(xí)

  教師:現(xiàn)在大家在方格本上寫1~5,1個(gè)數(shù)字寫一行。

  教師:寫好了沒(méi)有?

  學(xué)生:寫好了。

  教師:剩下的時(shí)間大家把課本第16頁(yè)的做一做兩道題完成。

  教師:好,那這節(jié)課就上到這里。下課!

  利用色彩艷麗的圖片激發(fā)學(xué)生的興趣。

  1~5基數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。

  加深學(xué)生對(duì)1~5基數(shù)含義的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)反思:

  1~5學(xué)生們?cè)谟變簣@都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了,這節(jié)課的主要目的在于感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義,知道1~5的數(shù)序,并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫這5個(gè)數(shù),通過(guò)圖片讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去探討。但實(shí)踐下來(lái)發(fā)現(xiàn)課堂游戲少,學(xué)生注意力不夠集中。可以在接下來(lái)的課堂上多開(kāi)發(fā)一些數(shù)學(xué)游戲,激起學(xué)生的興趣。

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