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小學(xué)一年級語文《烏鴉喝水》教案

時間:2024-06-20 09:44:03 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)一年級語文《烏鴉喝水》教案12篇【推薦】

  作為一名老師,時常需要用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的小學(xué)一年級語文《烏鴉喝水》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)一年級語文《烏鴉喝水》教案12篇【推薦】

小學(xué)一年級語文《烏鴉喝水》教案1

  一、說教材

  《烏鴉喝水》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊第五單元的第二篇課文。本文是一篇經(jīng)典,有趣的童話故事,通俗易懂,以“ 喝水”為線索,采用簡潔生動的語言,描繪出烏鴉機(jī)靈、智慧的形象,說明任何事情只要開動腦筋想辦法,就能克服困難。課文語言簡潔,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),文中插圖形象鮮艷。

  本文共三小節(jié),分兩課時完成。根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求,第一課時的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、知識和能力:認(rèn)識“烏、鴉”等九個生字。會寫“可、石、辦”三個獨體字。

  2、過程和方法: 通過正確、流利地朗讀,探究式地學(xué)習(xí),理解課文第一自然段,并背誦。

  3、情感、態(tài)度、價值觀:懂得在別人有困難時要熱心幫助,明白遇到困難仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。

  本課作者賦以烏鴉人的思維,因此第一自然的教學(xué)中抓住“到處”一詞理解烏鴉口非?,找到水不易,通過有感情的朗讀、體會,理解課文也就成為本課的重點,在識字教學(xué)中“喝”與“渴”字,形近,音似,區(qū)分成了本課時一年級學(xué)生的難點。

  二、 說教法

  在教學(xué)方法上,因為學(xué)齡初期兒童活潑,富于想象的心理特點,根據(jù)教材的特點,我擬定以下教法:直觀教學(xué)法。讓學(xué)生通過生活中的直觀的東西、表情、動作來記住字形,理解字義。體驗法。通過烏鴉動作,心情的體驗使得學(xué)生的朗讀更有感情。此外還有以讀代講法,讀中感悟法等。

  三、說學(xué)法

  學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”,根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí),通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。

  四、說教學(xué)過程

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入

  一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計是至關(guān)重要的所謂“萬事開頭難”。富有情趣的導(dǎo)語,就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁,師生的心拉近了。

  1、《烏鴉喝水》的第一課時,我采用了謎語激趣導(dǎo)入:“身空黑袍子,長個丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子。——打一種鳥!

  如此激趣導(dǎo)入新課,學(xué)生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動起來,“多頻道”地運作,學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來,同時孩子又重溫了烏鴉對“老人”的孝敬。聯(lián)想到識字二里三字經(jīng)練習(xí)冊中的“鴉反哺”這一內(nèi)容,也便使孩子在輕松的猜謎活動中感受到老師更像一個共同學(xué)習(xí)的伙伴。

  2、出示“烏鴉”問,誰能有禮貌地跟烏鴉打個招呼?

  通過打招呼拉近孩子與烏鴉的距離,仿佛這個故事就發(fā)生在我們身邊,同時也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。

  3、然后揭示題目《烏鴉喝水》,讓學(xué)生想辦法記住“喝”字。思考:你有什么問題想問問烏鴉的嗎?

  通過前面的鋪墊,孩子們覺得烏鴉就在我們的當(dāng)中,又通過剛才的問題“一石激起千層浪”,孩子們的興趣被激發(fā),問題匣子打開了,從提問中也可看出孩子對烏鴉的關(guān)心,通過激發(fā),孩子就能積極、主動地投入自學(xué)。

 。ǘ 初讀課文,識字寫字

  1、由于這是一年級第二學(xué)期,在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過38篇短小、有趣的課文了,其中有三篇還是不注音的文章。因此學(xué)生已有了許多對不認(rèn)識的字,讀不通課文的解決辦法,所以在自學(xué)要求時,只要教師稍作點撥就可以了,而在識字、認(rèn)字方面學(xué)生也已懂得這個字象什么或加一加、減一減,加減混合等許多方法來解決生字。

  自學(xué)要求:A、借助拼音讀通課文B、自學(xué)生字、讀準(zhǔn)字音,記住字形C、尋找答案,深入思考

  2、在反饋中分三步走:

  A、生字學(xué)習(xí)中我采用認(rèn)——帶——找三步。認(rèn):拿出生字卡片與大家一起再認(rèn)生字;帶:你是用什么好辦法記住這個字的?一個學(xué)生的方法變?yōu)榇蠹夜蚕淼姆椒;找:老師?zhǔn)備字謎,如:水車千斤重(漸),拿出實物如:瓶子,石子,教學(xué)(瓶、石),做喝的動作(喝),渴的表情(渴),邊做以游戲讓學(xué)生尋找到手里的生字卡片舉起來,“喝”和“渴”是形近字,難記,也可讓同桌一起合作自由編順口溜的方法加強(qiáng)記憶:喝水要用口,口渴需要水。

  B、讀課文時,抽三個小朋友分段朗讀,并讓聽的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互提要求與建議,使孩子明確自己在讀或聽時該注意些什么。

  C、學(xué)生評價。學(xué)生之間正確、公正、激勵性的評價與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

  3、指導(dǎo)書寫“可、石、辦”三個獨體字,可聯(lián)系“河、右、力”來指導(dǎo)寫字,特別指出“可”字橫要長,豎鉤起筆不在橫的最右邊,“辦”字左點不同于右點,同時注重寫字的姿勢。

 。ㄈ┙庖 讀文 感悟

  1、解答疑惑,繼續(xù)質(zhì)疑。通過剛才的自學(xué),你已解決了哪些問題?學(xué)生交流。通過這一環(huán)節(jié)讓孩子懂得自主、探究式地去解決遇到的困困難。再問:那么還有哪些問題沒有解決?或者你又新產(chǎn)生了哪些問題呢?

  語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)新和進(jìn)取的精神,對課文的質(zhì)疑可以使學(xué)生懂得在思考中學(xué)習(xí),在問題中學(xué)習(xí)。

  2、朗讀課文第一段,思考:烏鴉是怎么找水喝的?這一環(huán)節(jié)中可抓住“到處”這一關(guān)鍵詞統(tǒng)領(lǐng)本段。

  先可讓學(xué)生做做動作,烏鴉飛到哪里?找了哪些地方?又是怎樣?xùn)|找找,西找找的找水的?再體會心情,剛開始找不到水心情如何?后來好不容易找到了一瓶水,心情又怎樣?集體、個別地讀這兩個句子體會,特別指導(dǎo)好“到處”一詞的朗讀。

  3、正當(dāng)烏鴉高興的時候,它又碰到了什么困難呢?引導(dǎo)學(xué)生從文章中找到這個句子劃出來,并充分利用課本資源,對照文字旁邊鮮艷、生動的插圖來進(jìn)行討論、分析,得出“水不多,口小,嘴大”等原因。

  面對這些困難,這時教師的引導(dǎo)顯得尤為重要了。

  可采用激將法:算了,算了,喝不著,還是走吧!

  這時激起了學(xué)生許多智慧與情感的火花。“不行,不行,烏鴉已經(jīng)很渴了!薄盀貘f到處都找遍了,才發(fā)現(xiàn)的`。”“你瞧圖上的烏鴉多累!”“小烏鴉還要去照顧媽媽呢!”這時孩子和文中烏鴉一樣處于兩難的境地,再讓孩子反復(fù)朗讀:怎么辦呢?這里的感情激發(fā),就十分的水到渠成了,教師隨便什么講解都顯得多余了。

  孩子們通過矛盾的斗爭,也很自然的想到幫助烏鴉,用麥管吸,加石子,請大象幫忙等十分多的辦法也就產(chǎn)生了。這一環(huán)節(jié)既激發(fā)了學(xué)生熱心關(guān)愛,幫助別人,又發(fā)展了思維,訓(xùn)練了表達(dá)。也為下一課時的體會烏鴉的善于觀察與聰明作了鋪墊。

 。ㄋ模⒅笇(dǎo)朗讀,背誦

  由于有了前面的情感體驗,孩子的朗讀更有感情、更自然了,而且還可個別、集體加上動作、表情,等多種形式朗讀,并借助板書邊演邊背。

  五、板書說明

  好的板書是一篇文章的袖珍版,是課文是精華的體現(xiàn),好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我的板書力求顯示這些。設(shè)計時按照故事的發(fā)展順序,既體現(xiàn)了文章的思路,又有利于學(xué)生的背誦。

  急著找水——喝不著水——?

小學(xué)一年級語文《烏鴉喝水》教案2

  一、教材分析。

  每個人在生活中都會遇到許多問題,不同的人對待問題的態(tài)度也不同!稙貘f喝水》是一傳統(tǒng)的寓言故事。講述了一只口渴的烏鴉想辦法喝到水的事,告訴人們無論做什么事都要善于動腦,想辦法。

  二、教學(xué)理念。

  鼓勵學(xué)生多元解讀,走進(jìn)文本,構(gòu)建活生生的課堂,要讓學(xué)生自悟自得,把自己的`觀點和文本結(jié)合起來,提升認(rèn)識,真正感受自己是一個建設(shè)者。

  三、教學(xué)目標(biāo)。

  1、認(rèn)識8個生字,學(xué)會寫9個生字。

  2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說一句話。

  3、明白遇到事情應(yīng)該仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。

  四、教學(xué)重難點。

  實驗用品、圖片、投影片。

  五、課時安排。

  二課時。

  六、教學(xué)過程。

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入。

  1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入:老師曾給同學(xué)們講過關(guān)于烏鴉的故事,還記得嗎?(反哺的故事)

  2、烏鴉不但溫順,還很聰明,今天我們就來學(xué)習(xí)另一個有關(guān)它的故事。希帶著問題學(xué)習(xí)課文,(出示課件,提出問題)

 。ǘ┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、明確學(xué)法:用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。

  2、欣賞課文。(出示課件)

  3、學(xué)生回答:課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事?

  4、對老師的朗讀做以,為生的自瀆自悟做好準(zhǔn)備。

  5、學(xué)生自瀆,把課文讀準(zhǔn),讀通,讀順。并學(xué)習(xí)課文中的生字。(出示課件)

  6、小組長檢查小組內(nèi)生字和課文的朗讀情況,然后匯報。

 。ㄈ┰僮x課文,感悟內(nèi)容。

  1、學(xué)生練習(xí)讀課文,認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀,并想想為什么要這樣讀。

  2、指名讀,學(xué)生,自己說說為什么這么讀。

  3、通過剛才的朗讀你明白了什么,還有哪些不懂的問題?(學(xué)生質(zhì)疑問難,師生共同解答)進(jìn)一不理解課文內(nèi)容。

  4、想辦法:如果烏鴉旁邊沒有小石子,怎么能喝到水?

  5、理解句子。(觀看課件)

 。ㄋ模┗顒。(觀看課件)

 。ㄎ澹⿲嵺`活動。

  1、探究活動。分小組進(jìn)行,合作完成烏鴉喝水的小實驗。

  2、討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?體會“漸漸”一詞的含義。

  3、比一比,看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學(xué)生說的進(jìn)行演示。

 。⿲懽种笇(dǎo)。

  1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右,從上到下,先中間后兩邊。

  2、找一找,哪幾個字寫時應(yīng)從左到右?

  3、這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?

小學(xué)一年級語文《烏鴉喝水》教案3

  一、揭示課題

  師:一只烏鴉飛了幾千里路,渴極了,當(dāng)它終于找到水的時候又喝不著,這是為什么呢?最后它到底喝到水沒有呢?下面我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。(齊讀課文)

  二、學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)

  1、師:小朋友們,晴天,太陽當(dāng)空照,上完體育課后,你有什么感覺?你會怎么辦?

 。1)出示詞語:口渴認(rèn)讀、理解

 。2)這只小烏鴉啊,遇到了和我們同樣的問題。

  2、請小朋友們自由讀讀第一節(jié),想想你知道了什么?有什么不明白的?

  3、指名交流。

 。1)出示第一句

 、僬埿∨笥褋砜匆欢武浵,想想從這句話中你知道了什么?

 、谥该涣。(a、找得很辛苦b、心里很著急)

 、壅l能扮作一只小烏鴉,讀好烏鴉著急地找水這句話?

  (2)烏鴉找到水了嗎?從哪句話里知道烏鴉找到了水?

 、佥p聲讀

  ②誰來說?把句子讀一讀。

  對了,烏鴉看見了一個什么?(齊答)烏鴉看見了一個瓶子,瓶子里怎么樣?

 。ㄓ谩翱匆姟闭f話。)烏鴉看見了一個瓶子,那么你看見了什么?(指名說)

  你看見了ΧΧ,ΧΧ怎么樣?(指名說)

  4、(1)課文里的烏鴉看見了一個瓶子,瓶子里有水,它可高興了,可是(出示多媒體圖象)瓶子很高,瓶口又小,里邊的水也不多,它喝不著。(出示第2句)

 。2)現(xiàn)在請每組的小朋友讀讀第2句句子,并討論一下,找找詞兒說說烏鴉怎么會喝不著水的?開始。

 。3)小組自學(xué)——討論。

  交流:老師這里有四個瓶子,找找哪個是烏鴉找的瓶子?(模擬多媒體點出高、小、不多。)(指名回答)

 。ǔ鍪疚闹衅孔訄D特寫)仔細(xì)觀察,請哪個小組愿意派個代表來說說烏鴉為什么喝不到水?(指名2人)

 。4)如果瓶子怎么樣了,烏鴉就能喝到水了?請小朋友在小組里說說看。

  Δ如果瓶子不高,烏鴉就能喝到水了。

  Δ如果瓶口很大,烏鴉就能喝到水了。

  Δ如果里邊的水多,烏鴉就能喝到水了。

  (5)可是,現(xiàn)在(出示多媒體圖,烏鴉把嘴伸到瓶子里)(指名說)(瓶子……、瓶口……、里邊的水……,它喝不著。)烏鴉遇到的困難可真(多),請小朋友在小組里讀一讀。(指名每組派1個代表來讀。2對)大家一起來試試,讀讀第2句。(齊讀)(看圖)

  5、可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多,烏鴉喝不著,它心情怎么樣?(很著急)對呀,可著急了,請小朋友自由找伙伴把第2句讀一讀,讀出烏鴉很著急。

  ①自由找伙伴②指名2對③評價④齊讀

  6、烏鴉找到水很不容易,找到了又喝不著,它在問自己,說明它在動腦想辦法。我們這群小烏鴉也來問問自己。

  7、現(xiàn)在我們一起有感情地把第1節(jié)連起來讀一讀。(齊讀)

  8、指導(dǎo)背誦。

 。1)出示填空。

  一只烏鴉(),()。它看見(),里面(),可是,(),()。怎么辦呢?

 。2)演背

  自由練習(xí),指名背。

  (二)學(xué)習(xí)第二節(jié)

  1、是呀,怎么辦呢?小朋友,你們愿不愿意替小烏鴉出個主意?怎樣才能讓烏鴉喝到水?(指名說,邊說邊出示方法)(1)把瓶子推倒喝水。(2)插個吸管喝水。(3)請小

  猴子、小白兔等小伙伴幫忙。

  大家想的辦法真多,我們的小烏鴉也想出了辦法,讓我們一起來看看。

  2、播放多媒體,師讀課文第2節(jié)。

  3、老師這里有道填空題,請每組小朋友讀讀課文第2節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么,怎么填?

  出示:“烏鴉看見_____,于是,它把_____”

  小組自學(xué)。

  哪個小組愿意來讀一讀課文第2節(jié)?

  請一組派代表來說——齊說。

  4、點出:“一個一個地”,烏鴉為什么要一個一個地銜石子?在你們的桌子上有1個瓶子和一些小石子,請你們在小組里動手試一試烏鴉的辦法,邊做邊觀察邊想。

  ①烏鴉一個一個地把小石子銜來放到瓶子里,會怎么樣呢?(水會慢慢升高)

 、跒貘f喝到水了嗎?

  動手做——交流小結(jié):是呀,烏鴉把小石子一個一個地銜來放到瓶子里,瓶子里的水慢慢升高了,烏鴉喝到水了,心里怎么樣?(很高興)

  請小朋友和吳老師來合作讀課文第2節(jié)。

  師生合作讀(注意一個一個地、慢慢地,讀得又輕又慢)——學(xué)生連起來一起讀課文第2節(jié)。(小組練讀,指名讀,評價,分男女生讀)

  5、剛才你們也為烏鴉出了許多主意,我們來比一比,誰的主意更好?

  指名交流辯論。

  小結(jié):通過比較,我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力,還能喝到瓶子里全部的.水。所以,你覺得這只烏鴉怎么樣?

  6、我們一起邊看錄象邊把第二節(jié)連起來背一背。(齊背,指名背)

  看多媒體演示背

 。ㄈ┛偨Y(jié)全文

  是呀,這是一只聰明的、愛動腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法,有感情地朗讀全文。

  總結(jié):這是一只愛動腦筋、聰明的小烏鴉,通過自己的努力,終于喝到了瓶子里的水,我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí),遇到困難多動腦筋,解決困難,好嗎?

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、出示生字:漸、于

  2、指導(dǎo)寫字

 。1)漸:①我們來猜個字謎:水車千斤重。(出示水車圖)

 、诙嗝襟w演示筆順。

 、奂w書空。

 、軙厦杓t。

 、輨偛盼覀冇檬裁捶椒ㄗR記“漸”的?(小結(jié):用“猜字謎”的方法識記字形)

 、蘖(xí)字冊上描紅書寫。

 。2)于:①這個字和我們學(xué)過的哪個字可像了?那怎樣記住它?

 、趧偛盼覀冇檬裁捶椒ㄗR記“于”的?(小結(jié):是通過形近字比較識記生字的)

 、蹠厦杓t。

 、芰(xí)字冊描紅、書寫。

  板書設(shè)計:

  找水喝

  ∣

  喝不著

  23、烏鴉喝水∣

  想辦法

  ∣

  喝著了

小學(xué)一年級語文《烏鴉喝水》教案4

  課前透視:

  《烏鴉喝水》是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材,想辦法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生動有趣,通俗簡潔,適合兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞,更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干,從中受到啟發(fā)。

  這篇童話對于學(xué)生來說并不陌生,而正確流利地朗讀,并從中豐富語文積累,感悟到烏鴉的聰明,對于一年級學(xué)生來說仍然有一定的難度。因此,教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主,以讀促思的方法,調(diào)動學(xué)生主動參與,積極思考發(fā)現(xiàn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字,會寫“可、石”等6個字。能用“漸漸”一詞說話。

  2、正確流利地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

  3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識烏鴉的聰明能干,明白遇到問題時,應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品格。

  教學(xué)重點:

  在充分閱讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)識到烏鴉的聰明能干,并從中受到啟發(fā)。

  信息資料:

  1、放大的文意圖或投影片

  2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。

  3、一些小動物的頭飾。如:大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。

  教學(xué)時數(shù):

  兩課時

  第一課時

  切入舉偶

  1、談話:出示烏鴉圖。同學(xué)們,你們認(rèn)識烏鴉嗎?知道它的一些故事嗎?今天我們來認(rèn)識一只聰明能干的烏鴉,你們愿意嗎?(板書課題)

  2、活動:出示烏鴉喝水圖,引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話,說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔,最準(zhǔn)確。(板書課題)

  對話平臺:

  導(dǎo)入(感知課文內(nèi)容,識記生字,培養(yǎng)讀書習(xí)慣。)

  1、組織學(xué)生自由讀文,勾畫出生字生詞,解決字音的問題。

  2、思考:課文講了一個什么樣的故事?

 。▽W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,引導(dǎo)學(xué)生投身語文實踐,并在實踐中提高閱讀能力,從低年級開始,教師就應(yīng)有意識地讓學(xué)生學(xué)會讀書。其中最關(guān)鍵的是堅持和突出每次讀書活動的目的性引導(dǎo),讓學(xué)生真正讀有所得,讀有所悟。)

  匯報(多形式讀文,反饋自讀效果,促進(jìn)閱讀理解。)

  1、利用字卡,互相指讀生字,適當(dāng)組詞,同學(xué)間相互評價,糾正。

  2、多形式讀文。(如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。)有重點地指出難點字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生從讀中體會感情,同時引導(dǎo)學(xué)生評價。

  3、利用放大的插圖或投影片,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)理解說出每幅圖的意思。

  3、讓學(xué)生用自己的話說出課文的內(nèi)容。

 。ㄩ喿x教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價能力。多形式的朗讀和讀書和評價的結(jié)合,利于學(xué)生閱讀能力的`提高。同時也檢測和鞏固了學(xué)生的讀書成果,把讀書活動落到了實處。)

  寫字(鞏固識字,提高寫字水平。)

  1、引導(dǎo)學(xué)生在“我會寫”中,再認(rèn)生字,交流識字記字方法。如:謎語法、比較法、編順口溜等。

  2、自選生字進(jìn)行書寫。教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)生書寫展示,組織互相評議。

  3、指導(dǎo)重點字的書寫。如:找、石等。

  第二課時

  對話平臺:

  導(dǎo)入(承接上節(jié)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境。)

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的故事,你們還記得嗎?這節(jié)課我們要繼續(xù)深入讀書,現(xiàn)在就讓我們走近那只聰明的烏鴉吧!

  精讀(圖文對照,以讀促思,引發(fā)感悟。)

  1、引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句來體會烏鴉喝不著水,想辦法的心情。結(jié)合進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

  結(jié)合看圖,理解烏鴉喝不著水的原因。指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢?”啟發(fā)學(xué)生想象,說說烏鴉會想什么辦法。

  2、引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖,并要求學(xué)生思考:烏鴉想出什么辦法?這個辦法是怎么想出來的?

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  小結(jié):烏鴉的辦法不是憑空想出來的,而是一邊觀察周圍事物,一邊想辦法的。

  3.利用第二幅圖和實驗,幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么辦法喝到水的。

  讓學(xué)生上講臺做實驗:把小石子一個一個放在瓶子里。要求學(xué)生看清楚水是怎么升高的。要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么升高的,書上是怎么寫瓶子里的水升高的,理解“漸漸升高”。并用“漸漸”說一句話。

  4.指導(dǎo)朗讀。①第一句用堅定的語氣讀“一個一個地放在瓶子里”。②“水漸漸升高”要讀得慢。③“烏鴉就喝著水了”要用輕松的語氣朗讀。

  5.有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來。

  (讀書是語文學(xué)習(xí)和根本,指導(dǎo)學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知文章內(nèi)容,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感,體會到了烏鴉的聰明能干。從中受到啟發(fā)。)

  討論:(創(chuàng)設(shè)情境,組織討論,發(fā)展學(xué)生思維。)

  1、出示課后思考提示:瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

  2、學(xué)生討論,合作交流,表達(dá)看法。

  (這個問題既在課文之中,又延伸了課文之外,引發(fā)學(xué)生思考討論,利于學(xué)生思維的發(fā)展,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

  活動(引導(dǎo)學(xué)生想像情境,練習(xí)說話,拓展思維。)

  1、教師拿出準(zhǔn)備的頭飾(大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等)。啟發(fā)思考:如果我們是這些個小動物,我們會怎樣幫助小烏鴉呢?

  2、組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,把合作想出來的辦法,表演出來。

  3、匯報表演,互相評價。

 。▌游锸切W(xué)生非常喜歡的,表演的形式也是他們最愿參與的,活動賦予的內(nèi)容給他們提供了一個廣闊的思維空間。通過討論交流促進(jìn)相互間的合作與溝通,同時也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)、角色表演、參與評價等綜合能力,體現(xiàn)大語文的觀念。同時也對學(xué)生進(jìn)行了勤于思考,樂于助人的教育影響。)

  背誦(多形式的背誦,促進(jìn)學(xué)生的積累。)

  采取小組比賽或分段合作等形式,練習(xí)把課文背誦下來,有余力的同學(xué)也可以加上適當(dāng)?shù)膭幼。課后把這個故事講給家人聽。

  伴教錦囊:

  詞語解釋:

  到處:各處、處處。

  漸漸:表示程度和數(shù)量逐步增減。慢慢,一點兒一點兒的。

  閱讀在線:

  烏鴉兄弟

  金江

  烏鴉兄弟倆同住在一個窠里。

  有一天,窠破了一個洞。

  大烏鴉想:“老二會去修的!

  小烏鴉想:“老大會去修的!

  結(jié)果誰也沒有去修。后來洞越來越大了。

  大烏鴉想:“這一下老二一定會去修了,難道窠這樣破了,它還能住嗎?”

  小烏鴉想:“這一下老大一定會去修了,難道窠這樣破了,它還能住嗎?”

  結(jié)果又是誰也沒有去修。

  一直到了嚴(yán)寒的冬天,西北風(fēng)呼呼地刮著,大雪紛紛地飄落。烏鴉兄弟倆都蜷縮在破窠里,哆嗦地叫著:“冷啊!冷。 

  大烏鴉想:“這樣冷的天氣,老二一定耐不住,它會去修了!

  小烏鴉想:“這樣冷的天氣,老大還耐得住嗎?它一定會去修了!

  可是誰也沒有動手,只是把身子蜷縮得更緊些。

  風(fēng)越刮越兇,雪越下越大。

  結(jié)果,窠被吹到地上,兩只烏鴉都凍僵了。

小學(xué)一年級語文《烏鴉喝水》教案5

  一 教材簡說

  烏鴉是又黑又丑的鳥。然而,在中國許多抒情詩里,每每給烏鴉以贊美,如,“寒鴉數(shù)點”,“暮鴉棲未定”。這是為什么呢?因為烏鴉有許多值得驕傲的地方。在第二組的學(xué)習(xí)中,我們談到烏鴉反哺的故事,對烏鴉懂得孝敬“老人”這一點,深感敬佩。在本課,我們又將從烏鴉喝水的故事中,認(rèn)識它聰明能干的一個側(cè)面。本課內(nèi)容通俗易懂,很適合學(xué)生閱讀!捌孔优赃呉菦]有小石子,烏鴉該怎么辦呢?”課后的這一問題,給我們留下了廣闊的思考空間。

  二 學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“烏 鴉”等9個生字。會寫“可 石”等6個字。

  2.正確 流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。

  3.明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察 認(rèn)真思考的道理。

  三 教學(xué)建議

  (一)識字寫字

  1.發(fā)現(xiàn)識字方法,自主識字?赏ㄟ^“比較法”認(rèn)記生字。如:渴—喝 為—辦 右—石 鳥—烏。也可用猜字謎或編順口溜的方法識記生字。如:瓦片層層并一起(瓶);水車千斤重(漸)。

  2.鞏固識字。

 。1)組詞競賽。如:法—辦法 法院 法律 遵紀(jì)守法 法規(guī) 方法……可將學(xué)生口頭組的詞語寫在黑板上,多次重現(xiàn)“法”字,便于學(xué)生識記。

 。2)游戲認(rèn)字!皳艄膫骰ā,鼓;▊鞯秸l的手中,誰上臺讀生字并組詞。

  (3)觀察事物辨字。如:老師做喝的動作 渴的表情,學(xué)生舉起相應(yīng)的生字卡片。老師拿出瓶子和小石子,學(xué)生舉“瓶”和“石”的生字卡片。

  3.寫字指導(dǎo)。本課要求寫的六個字中,有三個獨體字和三個左右結(jié)構(gòu)的字。三個獨體字中,“可”字的橫要寫長,豎鉤的起筆處不能寫在橫的最右邊;“辦”字可結(jié)合“力”字進(jìn)行指導(dǎo),應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是左點不同于右點!胺 找 許”三個字,都要寫得左窄右寬。

  (二)朗讀感悟

  1.可在學(xué)文前,先出示烏鴉的圖片讓學(xué)生觀察。

  2.教師范讀課文,學(xué)生跟著小聲讀。整體感知課文里講的是一只可愛的烏鴉,一只愛動腦筋的烏鴉。

  3.結(jié)合自己的生活實際描述口渴的情景,理解“口渴”。通過朗讀指導(dǎo)體會“到處”的意思。

  4.結(jié)合課件或課文第一幅插圖仔細(xì)觀察:烏鴉喝不到水,解決問題的辦法是什么?結(jié)合課件或課文第二幅插圖,邊讀書邊想:烏鴉喝著水了,為什么那么高興?

  5.圖文結(jié)合,反復(fù)朗讀。通過讀,體會烏鴉遇到困難,靠自己動腦想辦法戰(zhàn)勝困難的過程。如讀第一自然段,“到處”語速稍重 稍慢,突出四處找水的辛苦!盀貘f看見一個瓶子,瓶子里有水!边m當(dāng)強(qiáng)調(diào)第一個“瓶子”和“水”,以示驚喜!翱墒,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水!薄八欢唷焙汀捌靠谛 笨勺x得平穩(wěn)一些,“喝不著水”要讀得干脆利落,突出“喝”字!霸趺崔k呢?”可把“辦”適當(dāng)拉長,以示烏鴉在努力尋找解決問題的辦法。指導(dǎo)中,要讓學(xué)生自悟自得;學(xué)生讀不好的地方,老師可以范讀,也可以讓學(xué)生想想該怎么讀;有的`地方,也可以讓學(xué)生范讀。

  6.指導(dǎo)背誦,可采取“演背式”,邊背誦邊做動作。如,讓每個同學(xué)扮一只小烏鴉,先對照課文自己創(chuàng)作,嘗試把課文表演出來,再請幾個同學(xué)匯報,大家?guī)椭薷,最后大家練?xí)邊做動作邊背誦課文。比如,“一只烏鴉口渴了”:表現(xiàn)出非常想喝水的表情。“到處找水喝”:表現(xiàn)邊飛邊找的動作!盀貘f看見一個瓶子,瓶子里有水”:表情很高興!翱墒,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水”:用雙手演示水少,瓶口小,表情很無奈的樣子!

 。ㄈ⿲嵺`活動

  1.分小組合作完成小實驗:在礦泉水瓶里裝少許水,往里面加小石子,體驗水漸漸升高的現(xiàn)象,并嘗試說說水升高的原因。

  2.讀一讀:“瓶子里的水漸漸升高了。”“天氣漸漸熱起來了!闭f一說:______________漸漸______________。

  3.讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的問題,思考 討論,比一比誰想的辦法多,誰想的辦法好。如:(1)把瓶子推倒喝水。(2)插個吸管喝水。(3)請小猴子 小白兔等小伙伴幫忙。

  4.改編故事:在瓶子旁邊沒有小石子的情況下,烏鴉喝水的故事。

  四 教學(xué)設(shè)計舉例

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  學(xué)生:以小組為單位,共同尋找礦泉水瓶 小石子。

  教師:(1)烏鴉圖片。(2)實驗用具:裝少許水的小口瓶子,碎石子。(3)有條件的地區(qū),可以制作課件。

  內(nèi)容:①制作一張放大的烏鴉圖片。②根據(jù)書上插圖制作動畫視頻。③設(shè)計瓶子旁邊沒有小石子的場面,烏鴉使用的其他辦法。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入

  1.出示烏鴉圖片。問:你覺得烏鴉好看嗎?課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢?讀了課文你就知道了。

  2.板書課題:烏鴉喝水。(前三個都是生字,注意正音 認(rèn)記字形)

 。ǘ├首x感悟

  1.學(xué)生輕聲讀課文,遇到生字,看清拼音,讀準(zhǔn)字音。指名讀,檢查是否讀得正確。

  2.范讀課文。同學(xué)邊聽邊想:故事里的烏鴉做了一件什么事?你喜歡這只烏鴉嗎?想到多少說多少。

  3.逐段朗讀,邊讀邊悟。

  (1)誰愿意讀第一自然段?其他同學(xué)想一想,從這一段,你明白了什么?有什么不明白的?誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣?(幾個同學(xué)練讀,評議)誰能扮作一只小烏鴉,邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個動作?結(jié)合看圖,再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難?你認(rèn)為該怎樣讀?情境表演:誰愿意把剛才讀的內(nèi)容表演一下?先四人小組集體創(chuàng)作,一人朗讀,一人表演,另外兩個人出主意。再請一兩個小組在班上邊讀邊演。大家既當(dāng)觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演,評價補(bǔ)充。

  (2)朗讀第二自然段,分小組討論:看見許多小石子,怎么就能想出辦法呢?少許小石子行嗎?許多石塊行嗎?

 。3)朗讀第三自然段。老師提示:烏鴉多想馬上就喝到水呀!可他為什么不把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里呢?

 。ㄈ┲笇(dǎo)背誦

  1.激趣。能評價一下這只烏鴉嗎?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?

  2.教師示范背誦。

  3.學(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動作,以幫助記憶課文。

 。1)對照課文自己創(chuàng)作,嘗試把課文表演出來。

 。2)請幾個同學(xué)匯報。大家?guī)椭薷摹?/p>

 。3)大家練習(xí)邊表演邊背誦。

 。ㄋ模┳R記生字

  第二課時

  (一)朗讀課文

 。ǘ⿲嵺`活動

  1.探究活動。分四人小組進(jìn)行,合作完成小實驗。討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.讀一讀,說一說,體會“漸漸”的含義。

  3.比一比,看誰想的辦法比烏鴉的辦法好。討論之后,教師可演示課件,或根據(jù)學(xué)生說的隨機(jī)演示。

  (三)識字寫字

  1.學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫的字,連詞勾畫,再讀一讀。

  2.在“我會認(rèn)”的生字中,有兩個字長得可像了,誰最先找到它們?(喝 渴)它們哪里一樣,哪里不同?怎樣記住?(看偏旁,想意思。喝水要用口,“喝”字是口字旁;口渴需要水,“渴”是三點水旁。)

  3.識記“喝”和“渴”,用的是什么方法?

  小結(jié):是通過形近字比較識記生字。找一找,生字中還有哪些與我們以前學(xué)過的字形相近?你能用這個方法學(xué)習(xí)其他生字嗎?學(xué)生匯報。

  4.寫字指導(dǎo)。

 。1)復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:“從左到右” “從上到下” “先中間后兩邊”。

 。2)找一找,哪幾個字寫的時候是“從左到右”?(法 找 許)這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?(左邊都是常用偏旁,寫得窄長一些,右邊寫得寬一點)

 。3)寫“石”符合哪條筆順規(guī)則?寫“辦”時要注意什么?

  5.書寫練習(xí)。

  (1)教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢:“寫字時,要做到,三個‘一’,不忘掉。眼離本子有一尺,胸離桌子有一拳,手離筆尖有一寸!睍鴮懥(xí)慣:“描一描,寫一寫,看清筆畫寫正確。”

 。2)教師課堂巡查,個別輔導(dǎo)。(課堂上可適當(dāng)播放輕音樂)

小學(xué)一年級語文《烏鴉喝水》教案6

  一、教學(xué)要求:

  1、學(xué)會本課8個生字和4個詞語,認(rèn)識4個字。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、鼓勵學(xué)生遇到困難要積極動腦,設(shè)法解決。

  二、教學(xué)重點:

  1、重點:讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,準(zhǔn)確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。

  2、難點:提示生字音、形、義的聯(lián)系,幫助學(xué)生牢固地掌握字形。

  三、課前準(zhǔn)備:

  1、一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準(zhǔn)備一個與插圖相仿的玻璃瓶,瓶子里裝好半瓶水,一堆小石子。

  2、分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

  3、生字卡片。

  4、讓學(xué)生留意觀察或做一做:一只裝滿白開水或飲料的杯子,加入一些冰糖,水會怎么樣?

  四、教學(xué)時間:

  2課時。

  五、教學(xué)過程:

  第一課時:

 。ㄒ唬┬蜗蠼翌},學(xué)習(xí)生字。

  1、出示“烏鴉”圖(板書:烏鴉)。

  2、烏鴉雖然全身烏黑,長得不好看,可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文(板書:喝水),注意看老師寫“喝”字,想一想:“喝”為什么是口字旁?

 。ǘ┏踝x課文,整體感知。

  1、教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書,專心看書,認(rèn)真聽讀。

  2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,詞兒連續(xù),句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號。

 。ㄈ┮宰x為主,學(xué)習(xí)課文。

  1、學(xué)習(xí)第一段。

  (1)烏鴉為什么要喝水呢?誰來讀一段?(出示課文第一段)

  (2)“渴”是個生字,再讀兩遍。想一想,“渴”為什么是“氵”?

  (3)在學(xué)生回答的'基礎(chǔ)上進(jìn)一步點撥:一個人淌了很多汗,太陽又火辣辣地照著,感覺很渴。想想看,“一只烏鴉口渴了,到處找水喝”會是什么樣呢?誰愿意表演給大家看看?

  (4)烏鴉跑了許多地方去找水,真著爭啊,誰愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音,全班多讀兩遍。

 。5)他讀出了烏鴉著急的樣子,全班讀一讀。

  2、學(xué)習(xí)第二段。

 。1)這時,烏鴉看見一個瓶子,瓶子里有水。多高興!誰來讀一讀這句?“瓶”是后鼻音,再讀一讀。(出示第二段課文)

 。2)“看”是生字,再讀幾遍。我們有時為了看清遠(yuǎn)處的東西,會這樣做:(老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動作),所以這個生字可以用什么好辦法記呢?

 。3)烏鴉看見一個瓶子里有水,可是,烏鴉喝不著水,這是什么原因呢?誰業(yè)讀第二句?

 。4)學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨,想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊,誰再來讀這句?

  (5)誰來讀最后一句,注意“怎”和“呢”讀音,多讀幾遍。

  3、學(xué)習(xí)第三段、第四段。

 。1)請學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文,想一想,烏鴉是怎么喝到水的?

 。2)請學(xué)生個別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)

  (3)教師引讀:烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段。

  (4)烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的?誰來演給大家看看?學(xué)習(xí)“放”,啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。

 。5)引導(dǎo)學(xué)生觀察:隨著投放石子的增多,瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”,“升”就是升旗的“升”,“高”就是“高矮”的“高”。

 。6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊,請學(xué)生讀最后一句。

 。ㄋ模├首x課文,鞏固生字。

  1、個別讀,齊讀全文。

  2、出示生字卡片,開火車讀生字。

  3、描一描生字,記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個的書寫。

  第二課時:

 。ㄒ唬├首x課文,進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練。

  1、開展朗讀競賽,朗讀全文。

  2、假如你是這只小烏鴉,你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵暢所欲言。

  (二)復(fù)習(xí),完成課后練習(xí),適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)。

  1、繼續(xù)完成課后練習(xí)2。

  2、完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語,再指名讀,最后抄寫。

  3、用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說的詞。最后挑幾個詞讓學(xué)生抄下來。

 。ㄈ┱f話訓(xùn)練

  請同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

小學(xué)一年級語文《烏鴉喝水》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識8個生字,學(xué)寫4個生字。

  2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,培養(yǎng)自主閱讀的愿望。

  3、通過正確、流利地朗讀,理解課文內(nèi)容,引發(fā)主動探究的愿望。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:準(zhǔn)備本課生字卡片、瓶子、小石子等實物。

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,根據(jù)課文內(nèi)容動手做做實驗。

  教學(xué)重難點:認(rèn)識8個生字,會寫4個生字。

  教學(xué)課時:1~2課時。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、質(zhì)疑問難,引入新課

  1.(出示烏鴉圖)大家認(rèn)識一位新朋友,你了解它嗎?

  2.板書:烏鴉喝水。

  能提出問題嗎?

  老師可以將學(xué)生提出的問題梳理為:烏鴉為什么喝水?怎樣喝水?……

  二、初讀課文,感知大意

  1.自主讀課文,借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

  2.再讀課文,圈出生字詞語,把句子讀通順。

  3.同桌之間相互抽讀生字。

  4.老師重點檢測:“什么”、“升高”、“只有”這幾個生詞的讀音,并練習(xí)說話。

  5.通過多種形式,掌握生字讀音,記憶生字的字形。

  三、再讀課文,解決問題

  1.烏鴉為什么喝水?你從課文中哪里看出來的?(引導(dǎo)學(xué)生讀好一自然段)讀好“到處找水喝”,感悟理解。

  2.重點讀2~4自然段,探究烏鴉是怎么喝到水的`這個問題。

  3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  4.想一想,和同學(xué)交流,烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?

  四、作業(yè)練習(xí),指導(dǎo)寫字

  1.完成課后第二題。

  2.指導(dǎo)描紅、書寫。

  3.同桌小伙伴對作業(yè)進(jìn)行評價。

小學(xué)一年級語文《烏鴉喝水》教案8

  【教學(xué)要求】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會12個生字,其中田字格上面的3個只識不寫,認(rèn)識2個偏旁,理解由生字組成的詞語。

  3、懂得遇到難題,要開動腦筋,想出解決問題的方法。

  【教學(xué)重點、難點】

  1、識字、寫字。

  2、朗讀課文。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、小黑板、掛圖。

  【教學(xué)時間】三課時

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入。

  1、小朋友知道烏鴉這種鳥嗎?它是什么樣兒的?

  別看它樣子不美,名字也不好聽,可它愛動腦筋,今天,我們一起學(xué)習(xí)一個有趣的故事。

  2、板書課題:wu ya he

  21烏鴉喝水

  3、學(xué)生學(xué)“烏、鴉、喝”。

 、抛x準(zhǔn)音。

 、品治鲎中,學(xué)習(xí)新偏旁“牙”。

  說說用什么辦法記住它?

 、欠秾,講注意點,描紅。

 、日遗笥选

  二、范讀課文。

  1、師范讀。

  2、生思考:

  ⑴這是一個怎樣的故事?

 、茷貘f喝水時碰到了什么困難?

 、撬氲搅耸裁崔k法?

 、人袥]有喝著水呢?

  三、初讀課文。

  1、生自由讀。

  要求:

 、抛x準(zhǔn)字音,讀通句子。

 、茦(biāo)上自然段序號。

  2、檢查生字詞掌握情況。

 、艦貘f為什么找水喝?(生答)

  學(xué)習(xí)“渴”,讀音,分析字形。

  與“喝”對比,說順口話:“口渴要喝水”。

 、茷貘f發(fā)現(xiàn)了哪兒有水?可它喝不著,心想怎么辦呢?(生答)

  mian ban

  學(xué)習(xí)“面、辦”:注意“面”的筆順,是間有兩橫;明確“辦”先中間后兩邊的筆順規(guī)則。

  ⑶烏鴉是怎樣想辦法的?(指名答)

  學(xué)習(xí)“圍”,教學(xué)新偏旁“口(方框)”

  指導(dǎo)先里頭后封口的筆順規(guī)則。

  找朋友。

 、葹貘f想出辦法了嗎?課文中哪句話告訴我們的?

  zhong yu

  學(xué)習(xí)“終于”,注意讀準(zhǔn)音。

  終:左右結(jié)構(gòu),左邊是“ ”,右邊是“冬”。

  于:引導(dǎo)學(xué)生與“干”比較。

 、蔀貘f想了個什么辦法?它喝著水了嗎?

  引出:diao ke ke jian jian

  叼來一顆一顆漸漸

  指導(dǎo)認(rèn)讀上述詞語。

  四、試讀課文。

  指導(dǎo)讀好長句子。

  1、它看見一個瓶子,里面有半瓶水,可是,瓶口小,烏鴉喝不著。

  2、瓶子里的水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了。

  五、作業(yè)。

  1、正確、流利地讀課文。

  2、寫生字。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)。

  抽讀生字。

  讀課文。

  二、細(xì)讀第一段。

  1、指名讀。

  這一段共幾句話?每句話告訴我們什么?

  2、理解句子。

 、乓恢粸貘f口渴了,到處找水喝。

  “到處”是什么意思?要重讀。

  范讀,練讀。

  ⑵烏鴉找到水了嗎?它喝了水沒有?你從哪句話看出來的.?它為什么喝不著水?

  想象一下:

 、贋貘f找到水時的心情怎樣?

 、诤炔恢畷r的心情又怎樣?

 、蹫貘f會怎樣去喝瓶子里的水?

  3、有感情朗讀。

  三、細(xì)讀第二段。

  1、看圖想象:烏鴉面對困難會怎樣想?怎樣做?

  2、指名讀課文。

  3、烏鴉想出辦法來了嗎?怎樣想出來的?

  4、比較句子。

 、潘饋硇∈,一顆一顆放到瓶子里。

  它叼來小石子,放到瓶子里。

  想一想,哪句好?為什么?

  ⑵瓶子里的水升高了。

  瓶子里的水漸漸升高了。

  實物演示,體會“漸漸”,再說說哪句好?為什么?

  5、指導(dǎo)有感情朗讀。

  師生共同評議。

  三、作業(yè)。

  1、擴(kuò)詞。

  烏()()()

  圍()()()

  辦()()()

  終()()()

  第三課時

  一、復(fù)習(xí)。

  1、讀生字詞。

  2、朗讀課文。

  二、指導(dǎo)背誦。

  三、總結(jié)課文。

  1、齊讀課文。

  2、想一句話夸夸烏鴉。

  說說該向它學(xué)習(xí)什么?

  四、課堂練習(xí)。

  1、看拼音,寫詞語。

  wu ya he shui kou ke

 。ǎǎǎ

  ban fa wei zhe zhong yu

 。ǎǎǎ

  2、填空。

  一只烏鴉()()了,到處()水()。

  烏鴉()著瓶子,邊走邊想,()()想出了一個辦法。

  3、組詞。

  烏()鴉()圍()

  鳥()芽()園()

  于()渴()面()

  干()喝()扁()

小學(xué)一年級語文《烏鴉喝水》教案9

  《烏鴉喝水》這篇課文以“喝水”為線索,采用簡潔生動的語言描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象,說明做任何事情,只要動腦筋想辦法,就能獲得成功。課文有以下幾個特點:

  一、所配圖畫,色彩鮮明,生動形象

 。保畧D畫作者采用寫意畫法,把難看的烏鴉描繪成頭大目明的樣子,以突出烏鴉聰明可愛的形象,使學(xué)生看到圖畫就喜歡閱讀課文。也為學(xué)生理解課文描寫烏鴉善于動腦筋想辦法作了形象的揭示。

 。玻洳蕡D把文章的線索勾畫得非常清晰。烏鴉喝不到水(水少瓶口小),烏鴉想出了一個好辦法(往瓶子里放石子),水位上升。烏鴉喝到水了。三幅圖畫展示了一個完整的故事情節(jié)。

  二、故事簡單,含義深刻

  這篇文章是利用一個自然現(xiàn)象來說明一個道理。烏鴉喝水時遇到困難,作者賦予它以人的思維:瓶里水少,瓶口又小,這是無法改變的,但水位的高底是可以改變的。于是烏鴉在瓶中放石子使水位升高。通過這個故事使讀者受到啟迪,悟出道理:“只要開初腦筋想辦法,就能克服困難。”

  三、語言簡潔,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

  文章開始作者用“到處”說明小烏鴉口渴的程度及找水的'焦急心情;第二段用“看見”、“可是”說明喝不到水的原因;第三段重復(fù)使用“看見”,說明小烏鴉善于觀察,交代解決問題的依據(jù);第四段用“放”、“漸漸”印證“辦法”可行。

  教學(xué)本課可從以下幾個方面進(jìn)行。

  一、從圖入手,整體感知

 。保笇(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。按圖的順序提出問題:

  圖上畫的是誰?它想做什么?烏鴉為什么喝不到水?

  烏鴉想出了一個什么辦法?

  烏鴉怎樣喝到了水?讓學(xué)生初步了解“烏鴉找到水但喝不到→想辦法,放石子→石子多,水升高→喝到了水”這一故事梗概。

 。玻笇(dǎo)學(xué)生初讀課文,提醒學(xué)生注意課又是如何描述圖畫內(nèi)容的。初步了解課文內(nèi)容。

  二、細(xì)讀課文。

  解詞析句在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,要讓學(xué)生逐段細(xì)讀課文,理解字詞含意?蓢@以下問題進(jìn)行教學(xué)。

 。保疄貘f怎么找水喝?(到處)“到處”是什么意思?(可讓學(xué)生做這里找找那里找找的動作,既讓學(xué)生理解”到處找”就是找了很多地方,又體會到水很不容易找到。)

  區(qū)分“到處”、“處處”

  選詞填空:①公園里( )盛開鮮花。

小學(xué)一年級語文《烏鴉喝水》教案10

  一、教學(xué)要求。

  1、使學(xué)生知道烏鴉用什么方法(怎樣)喝到水的。教育學(xué)生遇到困難要多動腦筋,根據(jù)不同的情況,采取不同的辦法來解決。

  2、學(xué)會本課8個生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、看見、瓶子、怎么辦、找”等詞語。區(qū)別“渴、喝”的字形和字義,會用“看見”練習(xí)說話。

  3、有感情地朗讀并背誦課文。

  二、教法特點。

  1、從課后的訓(xùn)練題入手,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點部分。在整體感知了課文內(nèi)容后,就用課后的訓(xùn)練題1揭示教學(xué)目標(biāo),重點學(xué)習(xí)課文第二、四小節(jié)。

  2、把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。通過理解,指導(dǎo)朗讀,讀出語氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀,在讀中加深理解。

  3、有目的運用電教手段,突破難點,在輕松愉快的氣氛中加強(qiáng)訓(xùn)練。

  4、背誦課文的訓(xùn)練層次清楚。從看投影背誦到看板書的.詞語背誦到獨立背誦,由形象到抽象;從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦,由個別到全體。這樣訓(xùn)練扎實到位。

  三、本課建議安排三教時。

  四、教學(xué)主要步驟。

  (一)看圖談話,揭示課題。

  1、出示投影片,問:圖上畫了什么鳥?

  2、教學(xué)生字“烏鴉”。

  3、烏鴉要干什么?教學(xué)生字“喝”。

  (1)“喝”為什么是口字旁?

  (2)右下部分看筆順指導(dǎo)書空。

  3、齊讀課題。問:讀了課題,你想知道什么?

 。ǘ┏踝x課文,整體感知。

  1、帶著學(xué)生提出的問題聽課文錄音。

  2、讀課文:

 。1)自由輕聲讀;

 。2)給每小節(jié)編號;

 。3)指名讀,每人讀一節(jié),正音。

  3、烏鴉喝到水了嗎?

 。ㄈ┙虒W(xué)第一節(jié)。

  1、指名讀。思考:烏鴉為什么到處找水?

  2、教學(xué)生字“渴”。

 。1)讀準(zhǔn)字音;

 。2)為什么是“氵”旁?

  (3)讀卡片,分清“渴”和“喝”。

  3、輕聲讀第一句。問:烏鴉口渴得怎么樣?從哪個詞看烏鴉口非??

  4、教學(xué)生字“找”。

 。1)讀準(zhǔn)翹舌音;

 。2)誰找什么?

  5、指導(dǎo)讀第一節(jié)。小結(jié)。

 。ㄋ模┙虒W(xué)第二至四節(jié)。

  1、出示投影片。(書上圖1和圖3)

 。1)問:烏鴉到處找水,找到了嗎?喝著了嗎?

 。2)師:瓶子里有水,烏鴉開始為什么喝不著?后來,它想了什么辦法才喝到水的呢?(不要回答。)

  2、課文哪一節(jié)寫烏鴉找到了水卻沒喝著?學(xué)第二節(jié)。

 。1)聽錄音,看第二節(jié),有幾句話?

 。2)指名每人讀一句,思考:哪一句寫烏鴉找到了水?

 。3)出示第一句。

 、俳虒W(xué)生字“瓶”,讀準(zhǔn)后鼻音;

 、跒貘f找到了水,心情怎么樣?它會想些什么?

 、劾首x第一句,讀出高興的語氣。

 。4)指名讀第二句。

 、賳枺簽貘f喝到水了嗎?

 、谶呑x邊思考:瓶子里有水,烏鴉為什么喝不著?(板書)③烏鴉喝不到水的原因是瓶高,口小,水不多,書上為什么要用上“很、又、也”?

 、艹鍪就队埃ㄋ膫瓶子)找找烏鴉看見的是哪個瓶子,為什么?⑤練習(xí)說話:要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了?

 、拗笇(dǎo)讀第二句,讀好“很、又、也”。

 、哌@一句的開頭用了一個什么詞?為什么要用上“可是”呢?讀出語氣來。

  (5)烏鴉喝不著水,心里怎么樣?書上哪句話寫烏鴉心里著急?出示第三句。學(xué)習(xí)生字“怎、呢”,“呢”讀輕聲。

 。6)有感情地讀第三節(jié)。

 。7)背誦第二節(jié)。

  ①看投影背;

 、诳窗鍟常

 、郦毩⒈场

  3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

 。1)烏鴉喝水遇到了困難,你們說說該怎么辦?

 。2)聽錄音,問:烏鴉想出辦法了嗎?

 。3)齊讀第三節(jié),讀出高興的語氣。

  4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

 。1)輕聲讀,然后看錄像說說烏鴉想了什么辦法。

 。2)再看錄像,看清烏鴉是怎樣放石子的?瓶子里的水會怎么樣?然后討論并板書。

 。3)三看錄像,看時,把烏鴉的動作“銜、放”說出來,水升高的“升”也說出來。

  (4)指導(dǎo)朗讀,“一個一個”、“慢慢”讀得慢,最后一句讀出非常高興的語氣。

 。5)指導(dǎo)背誦。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文。

  1、聽錄音讀課文。

  2、說說:開始烏鴉為什么喝不著水?后來它想了什么辦法才喝到了水?

  3、你認(rèn)為這是一只怎么樣的烏鴉?

 。┱n堂練習(xí)。

  1、選字填空。

  2、背誦全文。

  3、用“看見”練習(xí)說話。

  4、聽寫詞語和句子。

小學(xué)一年級語文《烏鴉喝水》教案11

  一、激情導(dǎo)入

  師:(拿著烏鴉的圖片問)同學(xué)們,我給大家?guī)硪晃恍禄锇,它是誰?(烏鴉)最近在它身上發(fā)生了一件事,你想知道嗎?

 。ò鍟n題:烏鴉喝水。齊讀課題。)

  師:讀了課題你有什么問題?

  生甲:烏鴉在哪兒喝水?

  生乙:烏鴉喝到水了嗎?

  ……

  教師點評:教師根據(jù)低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點,從課題入手培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。

  二、自學(xué)部分

  1.師:同學(xué)們提的.問題非常棒,下面請你們先自學(xué)課文,看能不能自己找到答案。

  2.自學(xué)內(nèi)容:(學(xué)生邊讀邊思考以下問題)

 。1)烏鴉為什么找水喝?

 。2)烏鴉找到水為什么喝不著?

 。3)烏鴉想出什么辦法?

 。4)結(jié)果烏鴉喝著水了嗎?

  教師點評:學(xué)生借助問題理清課文記敘順序,課文是由這4個問題貫穿起來。

  3.小組內(nèi)互相交流,加強(qiáng)生生合作。

  4.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果,教師指導(dǎo)理解。

  (1)生甲:烏鴉口渴了,到處找水喝。

  生乙:我不明白到處是指哪兒?

  師:哪個同學(xué)能幫忙解決這個問題?(同學(xué)可以互相討論)

  師:哪個同學(xué)能用動作表演表演,讓我們大家看一看?

  教師點評:通過動態(tài)演示,學(xué)生們體會到了烏鴉喝水的急切心情。

 。2)師:烏鴉喝水時遇到哪些困難?

  生甲:水不多。

  生乙:瓶口又小。

  師:誰能用“因為……所以……”回答烏鴉喝不到水的問題?

  生:因為水不多,瓶口又小,所以烏鴉喝不著水。

  教師點評:學(xué)生既掌握了烏鴉喝不著水的原因又練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞說話。

  教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)(由著急到高興的心情變化)

 。3)小組內(nèi)合作做實驗,演示烏鴉喝著水的過程。

  小組A:把許多石子一起放進(jìn)瓶子。

 。ń處熥寣W(xué)生再讀課文,抓住重點詞語“一個一個”和“漸漸”,再請小組演示。)

  小組B:把石子一個一個放進(jìn)瓶子,看到水漸漸上升。

  教師點評:通過動手操作和觀察,加深對課文的理解。

 。4)師問:通過小烏鴉喝水,你能明白什么道理?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:在困難面前動腦筋,想辦法。)

  三、探究部分

  師:烏鴉用自己的辦法喝著水,那么你能用什么新的辦法讓烏鴉喝著水?

小學(xué)一年級語文《烏鴉喝水》教案12

  1教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字。會寫“辦法”兩個字。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、開動腦筋,積極想辦法解決。

  2學(xué)情分析

  本篇是童話,內(nèi)容淺顯易懂,又配有插圖,它借助烏鴉喝水這件事,告訴學(xué)生無論遇到什么困難,只要肯動腦筋,就能解決問題的辦法。根據(jù)一年級孩子的年齡特點,教師要創(chuàng)設(shè)良好的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語文知識、感知理解課文,從而鍛煉語文能力,提高語文素養(yǎng)。

  3重點難點

  重點:通過多種方法朗讀,感悟課文。理解詞語“到處、一個一個、漸漸”的意思。

  難點:明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。

  4教學(xué)過程

  4.1第一學(xué)時

  4.1.1教學(xué)活動

  活動1導(dǎo)入:一、激趣引入:

  1.播放烏鴉叫聲,出示“烏鴉”圖片

  師:小寶貝,你們聽,誰飛進(jìn)了咱們班的教室?(學(xué)生和小烏鴉打招呼)

  師: 仔細(xì)看這幅圖,用一兩句話說說這是一只怎樣的烏鴉?你喜歡它嗎?為什么?

  2、引出課文內(nèi)容:

  師:這節(jié)課我們就用心來品讀有關(guān)烏鴉的課文。課題叫?(板題:烏鴉喝水)(播放烏鴉喝水動畫)

  活動2講授:二、以讀為主,學(xué)習(xí)課文(隨文識字)

  1.學(xué)習(xí)第一自然段

  師:烏鴉到底喝到水了嗎?我們?nèi)ス适轮袑ふ掖鸢赴!播放動?/p>

  師:學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,連讀詞語,讀通句子。

  (看來孩子們都讀完了故事,老師可要檢查了)

  師:(1)誰敢讀第一自然段,其他同學(xué)要學(xué)會傾聽,在心里默默跟著讀。

  師:讀得真棒(豎起大拇指),讀完這一段,你們知道了什么?(板書找水喝)

 。ɡ脠D片幫助學(xué)生理解“到處”一詞)

  師:烏鴉為什么要找那么多的地方?(認(rèn)識詞語口渴)(讓學(xué)生形象的表示出來)讀口渴的渴字,剛剛學(xué)的哪個字跟它長得像?(喝)(你有什么妙招,把它們區(qū)分開了。)

  師:烏鴉找得那么的辛苦,它現(xiàn)在的心情怎樣?

  師:你能把烏鴉著急喝水的樣子讀出來嗎?

  師:烏鴉渴極了,它最后找到水了嗎?你從哪里知道的`?(請生再讀第一自然段)(認(rèn)識瓶字,猜謎語識字)

  師:烏鴉現(xiàn)在雖然找到了水,但是卻。(板書喝不著)心情更加的?

 。ㄗ屛覀凖R讀第一自然段再來體會它的心情。)

  2.學(xué)習(xí)第二自然段

  師:老師又有問題了,這只遇到困難的烏鴉有沒有放棄?它在做什么呢?

  師:烏鴉想出辦法了嗎?(出示第2段請生讀)認(rèn)識(石)(用象形字的圖片標(biāo)示出來)

  師:烏鴉想出辦法了,心情變得?

  (男、女生分角色朗讀第2段,感受烏鴉的心情)(書寫“辦法”)

  拼音:bàn

  在田字格中書寫,書寫規(guī)則:先中間后兩邊的書寫規(guī)則,注意兩點的位置;

  拼音:fǎ

  在田字格中書寫,書寫規(guī)則:左右結(jié)構(gòu),左窄又寬;

  3.學(xué)習(xí)第三自然段

  師:小烏鴉多開心啊,它到底想到了什么辦法?課件出示第3段,烏鴉想出了什么辦法?

  師:你們覺得烏鴉喝水容易嗎?從哪幾個詞知道的?

  (認(rèn)識漸字,你是怎么記住它的?猜謎語:水車千斤重)通過句子,理解詞語“漸漸”并用詞造句。

 。ㄕ埳鰧嶒灷斫庠~語“一個一個”)

  師:烏鴉很不容易,但是它最終喝到了水(板書:喝到水),它此時的心情是無比的?

  師:我們來通過朗讀表現(xiàn)烏鴉這時的心情吧(齊讀第三段)

  活動3活動:三、課堂小結(jié)

  師:學(xué)完這個故事,你覺得這只烏鴉怎樣?你還討厭它嗎?讓我們一起夸夸它吧!

  師:這篇課文使我們懂得了什么?

  活動4講授:四、課堂小游戲

  孩子們今天表現(xiàn)很棒,都收獲了不少知識呢,為了獎勵你們,我們來玩?zhèn)游戲輕松一下。老師帶來了棵智慧樹,你能把這些智慧果掛上去嗎?這節(jié)課我們認(rèn)識了一只聰明的烏鴉,它在遇到困難時,認(rèn)真觀察,動腦筋,想辦法,真是了不起。同樣老師也看到了一群聰明愛動腦筋的孩子們!我們把掌聲送給自己吧!

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