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一年級(jí)上冊語文教案

時(shí)間:2024-06-20 08:03:52 一年級(jí)語文教案 我要投稿

一年級(jí)上冊語文教案優(yōu)選【15篇】

  作為一位杰出的教職工,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的一年級(jí)上冊語文教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

一年級(jí)上冊語文教案優(yōu)選【15篇】

一年級(jí)上冊語文教案1

  【內(nèi)容簡析】

  本課主要講了一只烏鴉口渴了,到處找水喝,見到一只瓶子里有水,可由于水少喝不到,它動(dòng)腦筋想出了一個(gè)好辦法,把小石子放進(jìn)瓶子里,瓶里的水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了。

  【設(shè)計(jì)理念】

  采取多種手段,激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)教師進(jìn)行積極的評價(jià),及時(shí)使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間,鼓勵(lì)學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的`問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)“烏、處、怎”等十二個(gè)生字,會(huì)寫“升、辦、可、里、多”五個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  重點(diǎn):朗讀課文。難點(diǎn):從句子中體會(huì)烏鴉的好辦法。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑

  1.(出示玩具“烏鴉”。)看,誰認(rèn)識(shí)這只鳥呢?(板書:烏鴉。)誰認(rèn)識(shí)這個(gè)詞?認(rèn)讀“烏鴉”一詞。

  2.揭題讀題《烏鴉喝水》,教學(xué)“喝”。

  3.讀了課題,你有什么問題想問問烏鴉嗎?

  二、初讀感知

  1.自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的字想辦法解決。

  2.聽課文錄音帶或老師范讀,邊聽邊標(biāo)出生字詞。

  3.借助拼音自己讀,同桌互讀生字詞,看誰讀得準(zhǔn)。

  4.小組合作讀,要求讀的時(shí)候做到不加字、不漏字。讀后互評:他們讀得怎么樣?

  5.自由讀課文,標(biāo)出課文一共有多少自然段。

  6.愿意讀給大家聽的同學(xué)站起來朗讀。其他同學(xué)邊聽邊想,他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí),哪些地方你能超過他們?

  7.用自己喜歡的方式再讀課文,邊讀邊想:課文主要寫了一件什么事?

  8.識(shí)記生字,你是怎樣記住這些字的?

  三、總結(jié)課文

  這節(jié)課你有什么收獲?你還有什么不明白的問題要提出來?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  課文主要寫了一件什么事?

  二、讀中感悟

  1.自由讀課文,要求讀得正確、流利,讀出語氣。

  2.你最喜歡讀哪一段?請你反復(fù)地把這段讀好,并想一想,你讀了這段明白了什么?還有什么不明白的?

  3.檢查點(diǎn)撥。

 。1)從哪個(gè)詞語可以看出烏鴉特別想喝水?

  理解“到處”——表演、體會(huì)(會(huì)怎么想、怎么說)——指導(dǎo)朗讀第一句。

  (2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀第二自然段。

 。3)做實(shí)驗(yàn),理解“烏鴉是怎樣喝到水的”,同時(shí)理解“漸漸”等詞語。

 。4)指導(dǎo)朗讀,抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語,體會(huì)烏鴉喝到水時(shí)的心情。

  4.拓展思維。

 。1)除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高?

 。2)瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

  三、回歸整體,總結(jié)全文

  1.有感情地自由朗讀課文。(也可開展各種形式的朗讀比賽,促進(jìn)朗讀水平的提高。)

  2.總結(jié)全文。誰能用自己的話把課文的故事簡要說出來?

  3.你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。

  四、指導(dǎo)背誦

  五、表演課本劇

  六、鞏固生字詞

  1.認(rèn)讀生字卡片。(形式要多樣,要生動(dòng)活潑,能充分吸引學(xué)生的注意力。)

  2.選卡片填空。

  七、指導(dǎo)書寫

  先讓學(xué)生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個(gè)字的筆順和在田字格中的位置,再示范,最后讓學(xué)生練習(xí)寫。

一年級(jí)上冊語文教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫年、左、右3個(gè)字,隨字認(rèn)識(shí)偏旁石。

  2、正確,流利地朗讀課文,在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。

  3、培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)能力,能與同伴進(jìn)行合作、交流、說出自身的內(nèi)心情感。

  課前準(zhǔn)備

  1、文中各種小動(dòng)物的頭飾

  2、輕快樂曲的錄音帶

  教學(xué)流程

  一、質(zhì)疑揭題

  小朋友,老師給你們講一個(gè)故事:在一個(gè)茂密的森林里,住著很多小動(dòng)物,其中小熊一家住在山洞里。一天,熊爸爸和小熊去砍樹,準(zhǔn)備造一間木頭房子,大家想知道他們的房子造得怎樣嗎?(教師邊講故事邊播放樂曲,板書課題)

  導(dǎo)語設(shè)計(jì)以小朋友愛聽的故事為切入點(diǎn),并設(shè)置了一個(gè)懸念,激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望。

  二、自主識(shí)字,感知課文

  1、同學(xué)初讀課文,一邊讀一邊畫出不認(rèn)識(shí)的字。讀完以后因生字不注音,鼓勵(lì)同學(xué)想方法把生字學(xué)會(huì),實(shí)在不會(huì)的,先放著。

  邊讀邊畫,讓同學(xué)眼和手動(dòng)起來,多種感官參與自學(xué)

  2、再次讀文

  (1)指名分段讀課文,不會(huì)的生字他人可協(xié)助。第八段中的感激教師可啟發(fā)同學(xué)順課文猜讀。實(shí)在不會(huì)教師可以告訴。

 。2)同桌互讀,互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。在讀課文中讓同學(xué)達(dá)到對生字的鞏固。

  3、記憶生字

  (1)小組交流,自身用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說一說。

 。2)全班匯報(bào),協(xié)助每名同學(xué)當(dāng)小老師,到前邊把自身記字的方法告訴全班同學(xué)。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)年、麗、束、舍、造的字音。匯報(bào)砍字時(shí),同學(xué)可能會(huì)說出是石字旁,教師應(yīng)給予肯定,告訴同學(xué)人最早砍東西的工具是石頭做的。

  (3)游戲鞏固漢字——給下列字加一個(gè)偏旁組成新字,并組詞告、吉、欠、云。

  4、熟讀課文,積累詞語

 。1)小朋友,請你們再讀課文,想一想:小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢?同學(xué)多次讀文,對這一問題可能隨口而出,只要同學(xué)的語言準(zhǔn)確就應(yīng)肯定。

  (2)誰能說出你最喜歡的詞或一句話。舍不得、感激、鮮花、一束束……同學(xué)只要把自身的真情實(shí)感流露出來就可以,不必問為什么喜歡。

  字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于閱讀之中,讓同學(xué)在閱讀中體會(huì)到自學(xué)成績感。讓同學(xué)充沛自主學(xué)習(xí),教師引導(dǎo)同學(xué)怎樣學(xué),發(fā)揮同學(xué)在課堂中的主體性

  三、理解課文,感悟課文的語言美和情感美

  1、引導(dǎo)同學(xué)觀察圖畫,說一說你喜歡哪一幅圖?并把與圖相對應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。(放手讓同學(xué)自身選擇)

  2、全班匯報(bào)

 。1)第一幅圖對應(yīng)為第一、二自然段。匯報(bào)時(shí)應(yīng)啟發(fā)同學(xué)看圖體會(huì)小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)說出小熊興奮、高興、激動(dòng)……

 。2)第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報(bào)教師適當(dāng)點(diǎn)撥同學(xué)讀出各個(gè)季節(jié)景色之美。舍不得后兩個(gè)字讀輕聲,讀出小熊顧惜之情。讓同學(xué)多讀,形式可多樣:指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

 。3)、第六幅圖對應(yīng)為第七、八自然段,此處為課文情感美的`體現(xiàn)。

  A、生讀第七、八自然段時(shí),指導(dǎo)同學(xué)突出一年又一年、一直,體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里,還要指導(dǎo)長句的朗讀,完成課后練習(xí)題——讀讀說說,先讓同學(xué)多讀,增強(qiáng)語感,再引導(dǎo)同學(xué)比較一束束和一束意思一樣嗎?讓同學(xué)在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的說說。

  B、同學(xué)看第六幅圖,啟發(fā)同學(xué)提問題。想象一下小動(dòng)物給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì)說些什么?協(xié)助同學(xué)帶上各種小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物,加上自身的動(dòng)作到前面演一演。

  讓同學(xué)親自體驗(yàn),加深他們對課文的理解。通過同學(xué)自演,體現(xiàn)語文教學(xué)多樣性

  C、在同學(xué)熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上,配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中,感受大森林中環(huán)境美,小熊一家的行為美,使同學(xué)獲得情感體驗(yàn),思想熏陶。

  在理解課文教學(xué)中,讓同學(xué)在自讀自悟中領(lǐng)會(huì)課文,比教師講解更有效。注意加強(qiáng)朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時(shí),同學(xué)扮演更使同學(xué)處于一種身臨其境之感

  四、鞏固生字,學(xué)寫生字(略)

  五、借助板書,小結(jié)課文

  小朋友,請你說一說這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

  同學(xué)自身去總結(jié),是同學(xué)與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了同學(xué)發(fā)表自身想法的能力,體現(xiàn)了課堂教學(xué)中同學(xué)的主角意識(shí)

一年級(jí)上冊語文教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)聲母 jqX,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,感受學(xué)習(xí)的樂趣,掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

  2、能夠正確拼讀jqX與ü組成的音節(jié),初步了解jqX與ü組成音節(jié)時(shí),ü上兩點(diǎn)生寫的規(guī)則。

  教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn):

  1.jqX的.正確發(fā)音、認(rèn)形、書寫。

  2.jqX與單韻母ü的拼讀規(guī)則及拼讀練習(xí)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  在拼音王國里,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些朋友,還記得他們的名字嗎?瞧,他們來啦。(出示:拼音卡)自由讀、指名讀。

  二、學(xué)習(xí)聲母j q x

  1.集體學(xué)習(xí)聲母j

 。1)學(xué)習(xí)j 的音

  (2)學(xué)習(xí)j的形,

  2、同桌學(xué)習(xí)q

  現(xiàn)在到了認(rèn)識(shí)q的時(shí)間啦,小朋友們,我們一起來比一比,用我們剛才學(xué)習(xí)j的方法,同桌同學(xué)一起來學(xué)習(xí)聲母q,看哪一桌的小朋友最能干,學(xué)的最好。要求我們小朋友會(huì)讀、會(huì)認(rèn)。(合作學(xué)習(xí),教師巡視)

  檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況:

  (1)、你是怎么記住他的

  (2)編順口溜記憶

  3.小老師帶學(xué)聲母x

  方法同上

  三、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫聲母jqX

  1. 師范寫,學(xué)生觀察,口述jqX占幾格,由幾筆組成?

  2.指導(dǎo)學(xué)生書寫jqX

 。1)j先寫豎左彎,上格點(diǎn)對齊,學(xué)生在本子上描2個(gè)寫一個(gè)。(強(qiáng)調(diào)j個(gè)子很高,是學(xué)到現(xiàn)在為止,唯一住三個(gè)格子的朋友。)

 。2)q在中格寫左上半圓,豎不要挨著第四根線,學(xué)生描兩個(gè)寫一個(gè)。

 。3)強(qiáng)調(diào)X的筆順,先右切再左切。

  生生互評

  四、課中操

  五、情景引入jqx與i相拼

  六、情景引入,學(xué)習(xí)jqX與ü相拼及規(guī)則。

  1.多媒體演示,學(xué)習(xí)jqX與ü相拼的規(guī)則,“小ü小ü有禮貌,見到jqX就脫帽”

  2.情景鞏固jqX與ü相拼的規(guī)則

  七、游戲

  1.(給大樹添蘋果)

  2.總結(jié)收獲,小結(jié)成果。

  板書設(shè)計(jì):(略)

一年級(jí)上冊語文教案4

  《共同的家》原文

  藍(lán)天是白云的家,

  土地是禾苗的家,

  樹林是小鳥的家,

  大海是魚兒的家,

  地球是我們共同的家。

  《共同的家》教案

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、認(rèn)識(shí)“共、同”等八個(gè)生字,會(huì)寫“土、云、大、禾”四個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

  3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到保護(hù)地球,保護(hù)我們的家。

  [重點(diǎn)難點(diǎn)]重點(diǎn)是朗讀課文、背誦課文;難點(diǎn)是體會(huì)地球是我們共同的家。

  [教具準(zhǔn)備]教學(xué)掛圖、生字及詞語卡片

  [教學(xué)時(shí)間]:兩課時(shí)

  [設(shè)計(jì)流程]

  一、看圖談話,導(dǎo)入新課

  1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫,說說圖上畫有什么。

  2、指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地邊看邊想:白云和藍(lán)天,禾苗和土地,小鳥和樹林,魚兒和大海之間有什么聯(lián)系?我們和地球有什么聯(lián)系?

  二、揭示課題

  三、自讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、借助拼音,自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來,多讀幾遍。

  2、小組內(nèi)互讀,把讀錯(cuò)的字找出來,互相糾正。

  3、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語。

  (1)愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字詞。

  (2)開火車讀生字詞。

  (3)去掉拼音,認(rèn)讀生字詞。

  四、再讀課文,整體感知

  1、指名讀課文,再評出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。

  自由朗讀,讀后想想從課文里知道了什么,有什么問題想向大家請教。

  3、小組互相交流,討論你要請教的問題。

  4、再現(xiàn)插圖,想想:

  (1)藍(lán)天是誰的家?土地是誰的家?

  樹林是誰的家?大海是誰的家?

  (2)它們愛自己的家嗎?為什么?

  5、為什么說地球是我們共同的家?我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)“我們共同的家”?

  四、練習(xí)背誦,積累詞語

  1、聽課文錄音,跟隨課文錄音朗讀課文。

  2、同桌互相背誦,看誰背得好。(不丟字、不添字、背誦流利。)

  3、會(huì)背誦了,就把課后題中的小鳥涂上顏色。

  五、練習(xí),拓展思維

  1、小黑板出示課后練習(xí)第二題,讓學(xué)生讀讀,想想,再填空。

  2、小組交流,檢查訂正。

  3、你還知道有什么是誰的家?(如:天空是星星的家,大地是莊稼的`家……)

  六、指導(dǎo)書寫

  指導(dǎo)寫“云”字時(shí),要告訴學(xué)生:“云”字的第三筆是撇折,這是新學(xué)習(xí)的筆畫。

  七、擴(kuò)詞,積累運(yùn)用

  土:泥土、土地、沙土、土壤

  大:大方、大人、大小、大家

  云:白云、烏云、云霧、云海

  (1)認(rèn)讀“詞語花籃”里的詞。

  (2)你從這課里還學(xué)會(huì)了哪些新詞?填在花籃里。

  (3)選擇你喜歡的一兩個(gè)詞語說一句話。

  《共同的家》教學(xué)反思

  《共同的家》是一首兒童詩。詩歌不長,內(nèi)容淺顯易懂,語言流暢生動(dòng),讀來瑯瑯上口。因此,在教學(xué)中,教師無需進(jìn)行過多的講解,而應(yīng)給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟,在讀中成誦,在讀中受到美的熏陶?上茸寣W(xué)生借助拼音把課文讀幾遍,達(dá)到讀正確、讀通順,再通過教師的指點(diǎn),讓學(xué)生讀出停頓,從而讀流暢整首詩。

  在教學(xué)完整首詩后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)延伸環(huán)節(jié):你還知道(什么)是(誰)的家,對學(xué)生來講,藍(lán)天不僅是白云的家,也是月亮,星星的家,是太陽的家,他們的想象力是豐富的,所以我們應(yīng)特別注意激發(fā)孩子的思維創(chuàng)新,讓知識(shí)從學(xué)習(xí)積累到創(chuàng)新,運(yùn)用。

一年級(jí)上冊語文教案5

  【知識(shí)與技能】

  1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“月”“兒”“頭”“里”4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

  2.看懂圖意。有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

  【過程與方法】

  初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力,學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和對大自然的熱愛之情。

  重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)生字,背誦課文。

  難點(diǎn)

  全詩共四行兩句話,第一句話是理解的難點(diǎn),要讓學(xué)生知道這一句不是說月兒彎,船很小,而是把彎彎的月兒比作小船。

  教師:

  準(zhǔn)備生字卡片及相關(guān)多媒體課件。

  學(xué)生:

  預(yù)習(xí)課文。

  1課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  1.授課前教師用藍(lán)、黃兩色粉筆在黑板上勾勒一幅夜晚星月圖,學(xué)生看到這幅圖立刻聯(lián)想起晴朗的夜晚,閃閃的星星和彎彎的月亮,仿佛有身臨其境之感。

  2.教師板書:船chuán

  問:你們能借助拼音認(rèn)讀這個(gè)字嗎?(指名讀)

  3.學(xué)生認(rèn)識(shí)“船”字后,接著提問:你們都見過什么樣的船?(輪船、腳踏船、鴨子船……)

  教師:你們見過的都是水中的船,今天我們一起坐上星空中這小小的船,到星空去旅游,想去嗎?(板書:小小的船)

  二、教師配樂范讀課文,把學(xué)生帶進(jìn)遼闊美麗的夜空。

  三、初讀課文,讀通課文。

  1.學(xué)生借助漢語拼音讀課文,邊讀邊畫出要求會(huì)寫的字和會(huì)認(rèn)的字,畫出的生字和會(huì)認(rèn)字多讀幾遍。

  2.同桌互讀生字。

  3.抽讀帶拼音的'生字。

  4.指名讀全文。

  (1)教師糾正輕聲“兒”的讀音,注意讀好“月兒”“船兒”。

  (2)注意提醒學(xué)生多音字“只”的讀音,本課讀“zhǐ”。

  四、朗讀課文,理解課文,背誦課文。

  1.同桌互讀課文,讀后標(biāo)出詩歌共寫了幾句話。(2句)

  2.朗讀第一句的前半句。

  (1)指名讀前半句。

  (2)提問:這句話寫的是什么呀?(板書:月兒)

  (3)“月兒”是什么形狀的?(板書:彎彎的)

  (4)電腦出示課件。(書中夜空圖,沒有小女孩)

  提問:那“小小的船”指的是什么呢?(月兒)

  (5)為什么把“彎彎的月兒”說成是“小小的船”呢?(因?yàn)椤皬潖澋脑聝骸焙汀靶⌒〉拇眱深^都是尖尖的,由于月亮離我們太遠(yuǎn)了,我們看到的只是小船那么大,所以……)

  (6)教師指導(dǎo)朗讀,讀出對月兒的喜愛之情。

  (實(shí)物投影出示:彎彎的月兒/小小的船)

  教師范讀,學(xué)生練讀,同桌讀,指名讀。

  3.朗讀第一句的后半句。

  (1)指名讀后半句。

  (2)提問:月兒除了是彎彎的,還有什么特點(diǎn)?

  (3)電腦出示“書中夜空圖”,學(xué)生看圖說。(板書:兩頭尖)

  (4)指導(dǎo)朗讀。

  (出示:小小的船兒/兩頭尖)

  教師范讀、學(xué)生練習(xí)讀。

  4.讀一讀,背一背第一句。

  5.朗讀第二句。

  (1)齊讀第二句。

  (2)提問:“我”指的是誰呀?(點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示小女孩)

  小女孩坐在小小的船里看到了什么?

  (板書:閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天)

  (3)為什么說是“只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”?

  (4)假如是你,你還想看到什么?請學(xué)生展開想象說一說,然后電腦出示課件。(有關(guān)夜晚星空的內(nèi)容或天文館播放的錄像)

  (5)當(dāng)你看到這么美的夜空,心情怎樣?帶著這種心情讀讀這句話。

  6.配樂朗讀全文。

  7.背誦全文。

  (1)自己練習(xí)背。

  (2)同桌互背。

  (3)指名背誦。

  8.學(xué)唱歌曲《小小的船》,放錄像磁帶。

  9.學(xué)生邊唱邊表演,用自己喜歡的方式盡情地展示自己的學(xué)習(xí)成果。

一年級(jí)上冊語文教案6

  一、教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能:

  1看圖讀兒歌,認(rèn)識(shí)“葉風(fēng)吹飛開”。.

  2.學(xué)會(huì)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲,認(rèn)清字母的形,讀準(zhǔn)音。

  3.練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié),并練習(xí)直呼。

  4.正確書寫三個(gè)音節(jié)。

  過程與方法:

  1.鞏固運(yùn)用已有的識(shí)字方法,鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,小組交流認(rèn)識(shí)生字,培養(yǎng)學(xué)生在生活識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣。

  2.觀察圖片,運(yùn)用已有的學(xué)拼音方法,體會(huì)聲母讀音。同學(xué)交流,老師指導(dǎo),掌握聲母的讀音并能正確書寫。

  3.采取小組合作,同桌合作的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動(dòng)意識(shí)。

 。ǘ┣楦、態(tài)度與價(jià)值觀

  通過觀察圖畫,學(xué)習(xí)詞語,感受大自然秋天的美好情景,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣。

  二、課前準(zhǔn)備:生字卡片、拼音卡片等。

  三、教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、激趣引入:

 。◣煶鍪疽黄嬘心樧V的黃樹葉)同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種樹葉嗎?秋天到了,一片片小樹葉從大樹上落了下來,風(fēng)姐姐說:“小樹葉,我?guī)闳ネ!彼鼈冊趺赐娴迷趺礃幽?我們聽一首兒歌就知道了?/p>

  二、初讀兒歌

  1同學(xué)們,打開書,看誰能把這首兒歌

  讀通順。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(問老師,問同學(xué),拼拼音,猜一猜)這些辦法都很好,那我們就試著讀讀吧!

  2小組合作,互相幫助。

  3指名讀兒歌并表揚(yáng)優(yōu)秀。

  三、游戲識(shí)字

  1同學(xué)們齊背“落葉”兒歌,同時(shí)找學(xué)生表演。

  2老師拿出幾片寫有“葉風(fēng)吹飛開”的樹葉,考考大家。(你還認(rèn)識(shí)嗎?)

  3生念生字并組詞。4老師說前半句,你們表演。

  四、學(xué)習(xí)韻母

  老師給你們帶來了三個(gè)韻母朋友,它們就藏在“葉風(fēng)吹飛開”的拼音中。你們想認(rèn)識(shí)它們嗎?

  1、看圖學(xué)習(xí)字母ai

  講:圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近,“挨”就是字母ai的音,ai要先發(fā)a的音,開口度大,聲音響亮,然后迅速向i滑動(dòng),i的發(fā)音輕短,合起來一口氣讀成ai。

  教師范讀:ai

  學(xué)生學(xué)讀ai。

  ai有四個(gè)聲調(diào):āi ái ǎi ài。(集體讀字母和四聲,個(gè)人讀,分行讀)

  2、看圖學(xué)習(xí)字母ei

  問:1.圖上的叔叔在鍛煉,他嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音呢?

  講:ei發(fā)音的方法和ai一樣,要先發(fā)e的音,舌尖逐漸向上抬,最后發(fā)i的音,就成了ei的'音

  教師范讀:ei。

  學(xué)生學(xué)讀:ei。

  ei有四個(gè)聲調(diào):ēi éu ěi èi。

  (運(yùn)用多種方法練習(xí)讀。)

  2.怎樣記字母的形呢?

  兩種方法:①根據(jù)圖中樹枝呈“e”形,整個(gè)畫面與ei形相似來記。②可以根據(jù)發(fā)音來記形。

  3、看圖學(xué)習(xí)字母ui

  問:1.圖上的小女孩脖子上是什么?

  講:圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音,要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。

  學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。

  板書四聲進(jìn)行練習(xí)。

  2.怎樣來記ui的形呢?

 。▓D中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)

  四、鞏固練習(xí)

  看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音

  課中休息:

  兒歌:復(fù)韻母,真有趣,兩個(gè)字母在一起,口形變化要注意,合成一音要牢記。

  五、講標(biāo)調(diào)方法

  ai ei ui都是由兩個(gè)單韻母合成的,那么標(biāo)調(diào)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)寫在誰的頭上呢?

  老師教你們一首兒歌,這首兒歌就告訴我們怎樣標(biāo)調(diào)。

  兒歌:有a不放過,沒a找oe,iu并列在一起,注意標(biāo)在后一個(gè)。

  六、完成拼拼讀讀。

  七、指導(dǎo)書寫:

  兩個(gè)字母靠的近一些,占格的方法和以前學(xué)的一樣。

  學(xué)生在練習(xí)本上書寫。

一年級(jí)上冊語文教案7

  教材分析

  《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩,描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩句生動(dòng)活潑,通俗易懂,文中所配圖顏色鮮亮、形象逼真,將蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的漂亮情景呈現(xiàn)得淋漓盡致。因此,這是一首有景、有情、有韻的詩歌,學(xué)生讀著不僅郎朗上口,也會(huì)心情開心,教學(xué)時(shí)應(yīng)將朗讀放在重要位置。

  學(xué)情分析

  本課是一首古代詩歌,對一年級(jí)學(xué)生來說,會(huì)讀并不難,但是理解起來有些困難,可結(jié)合圖畫來理解字詞的意思。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確認(rèn)讀九個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的四個(gè)生字,做到筆順正確、姿態(tài)標(biāo)準(zhǔn)。

  2.借助漢語拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.理解詩歌內(nèi)容,想象詩歌描繪的情景,感受詩歌情趣。

  4.通過詩歌的學(xué)習(xí),了解江南風(fēng)景的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生喜愛江南、喜愛大自然、喜愛生活、喜愛勞動(dòng)的樂觀情感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.精確認(rèn)讀九個(gè)生字,正確、美觀的書寫“東、西、南、北”四個(gè)漢字。

  2.朗讀課文,背誦課文,從誦讀中感受江南漂亮的風(fēng)光。

  教學(xué)難點(diǎn)

  把握“東、西、南、北”四個(gè)方向。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、小朋友,大家喜愛學(xué)詩嗎?我們上次學(xué)習(xí)了《一去二三里》這首寫小村莊的古詩。今日,教師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古代人寫的詩,詩的題目是《江南》。

  2、教師在田字格中板書課題:江南。

  3、指名讀課題,齊讀課題。

  學(xué)習(xí)“江、南“這兩個(gè)字。誰能記住這兩個(gè)字?寫字的時(shí)候,你還有什么要提示小朋友留意的地方嗎?

  4、江南就是長江以南的地方,那里可是個(gè)漂亮的地方,請大家看。ǔ鍪緢D畫,播放音樂。)這么漂亮的地方,課文怎么寫的呢?

  二、采納多種形式認(rèn)讀生字。

  1、教師范讀課文或放課文錄音朗讀。

  2、指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

  3、指名讀,集體正音,齊讀。

  4、聽到同學(xué)們的讀書聲這么好聽,詩歌里的生字娃娃快樂地跑出來了,咱們跟他們打個(gè)招呼吧!

  5、出示帶拼音的生字卡片:江、南、可、采、蓮、魚、戲、間、北

  6、指名認(rèn)讀,正音,齊讀。

  7、學(xué)生說說自己怎么記住這些生字,在哪見過它們?

  8、引導(dǎo):同學(xué)們讀得真好,記字的方法也不少,有的同學(xué)很會(huì)在生活中學(xué)習(xí)學(xué)問,現(xiàn)在就特殊聰慧能干!現(xiàn)在生字娃娃又快樂地跑回詩歌里去了。已經(jīng)能夠熟悉它們了,信任大家這次會(huì)把整首詩讀得更正確,更嫻熟了。你情愿讀給同桌聽聽嗎?然后同桌相互說說讀得怎么樣?

  9、請幾位學(xué)生個(gè)別讀課文,其他同學(xué)做評委,評出“播音員“.

  三、設(shè)置情境,引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。

  1、過渡:你們聽,歡樂的小姑娘一邊采蓮一邊還在背詩呢!放配樂錄音示課件,請學(xué)生看畫面,聽錄音。

  2、請小朋友再讀讀這首詩,想想這首詩有幾句話。把你喜愛的那句話多讀幾遍。(出示全文)(兩句話)

  3、喜愛讀哪句話?還有誰也喜愛這句話,再來讀讀。

 。▽W(xué)生看圖)師:江南是個(gè)好地方,處處長滿了荷花、蓮葉。你們瞧!蓮葉們誰也不甘示弱,一片一片地從水中探出小腦袋,爭著向上長,去享受那暖和的陽光。它們呀,你挨著我,我挨著你,好喧鬧呀!多美的蓮葉呀,“蓮葉何田田“就是講它們許多的樣子。瞧!那邊還有幾個(gè)劃著小船,趕來采蓮的`小姑娘呢,她們撥開蓮葉,查找那一個(gè)個(gè)成熟的蓮蓬?,她們嘴角還帶著微笑呢!她們心里確定很快樂。讓我們也快樂地來讀這句話。

  4、小朋友讀得真好。讓我們來做一回歡樂的小魚吧!

 。1)示范表演:誰來做碧綠的蓮葉,美麗的荷花,還有那調(diào)皮的小魚?

  師:(讀得真好,掌聲送給他們)小魚,小魚,你別走。剛剛你在蓮葉叢中游玩的時(shí)候,你的心情怎么樣?(快樂)你能快樂地讀讀這句話嗎?

 。2)找好朋友分組表演。

  邊表演邊有感情地朗讀古詩

  5、江南這個(gè)地方湖泊眾多,河流縱橫,荷花、蓮葉隨處可見。小魚們在蓮葉叢中東游西逛,可快樂了。讓我們再去游一游漂亮的江南,做一回采蓮的孩子。

  6、學(xué)生齊讀課文。指導(dǎo)停頓:

  江南/可采蓮,蓮葉/荷田田!

  魚戲/蓮葉間:

  魚戲/蓮葉東,魚戲/蓮葉西,魚戲/蓮葉南,魚戲/蓮葉北。

  四、積存語言,指導(dǎo)背誦。

  1、教師發(fā)覺有些小朋友不光能讀好詩,還能背詩呢!

  自己看圖試背。表演背。(引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個(gè)方向有規(guī)律地游動(dòng))

  2、齊背全文。(配樂)

  五、作業(yè):

  1、給生字口頭組詞。

  2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  教學(xué)反思

  在教學(xué)這首詩歌時(shí),由于提前布置了預(yù)習(xí),孩子們很快就會(huì)背誦這首詩了,但是詩中的詞語比擬精煉,對一年級(jí)的學(xué)生來說,理解起來有些困難,例如“何”“田田”“間”等詞語。因此在教學(xué)時(shí)我借助圖畫、課件等形式,把抽象的內(nèi)容用圖畫展現(xiàn)出來,讓學(xué)生在觀看畫面,有所感悟之后,結(jié)合詳細(xì)的語境去理解,這比起只單一的講解,只從字面上理解字詞的意思,學(xué)生易于承受的多。

一年級(jí)上冊語文教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活,能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。

  2.通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。

  3.引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象,積累語言。

  4.通過連連認(rèn)認(rèn)的方法,認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。

  5.讀成語故事,聯(lián)系本組教材的專題,使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物,處理問題。課前準(zhǔn)備

  1.學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

  2.學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動(dòng)物圖片與資料。

  3.寫有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。

  4.教師準(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。

  5.教師準(zhǔn)備“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”、“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀。

  6.教師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼嚕》的書。

  口語交際

  一、事例導(dǎo)入,引出話題。

  1.課件展示事例。

  ◆要剪一圓紙板,通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓,再用剪刀仔細(xì)剪下,花費(fèi)時(shí)間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓,把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片,則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。

  ◆在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo),但在不同使用場合,有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用,按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng),能否專門用這種紙來吸水呢?經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙,并申請了國家專利,增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。

  ◆一般的門鎖鎖舌有斜口,這樣關(guān)門比較方便,但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開,防盜功能差,有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個(gè)斜片,而鎖舌卻改成方形,這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn),關(guān)門照樣方便,但由外往里撬門,由于鎖舌是方形的就不易被撬開了,從而使防盜性能大大增加。

  2.學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

  3.教師小結(jié),引出話題。在日常生活中,總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題,人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如,夜里要開燈,摸來摸去找不到開關(guān);擦高樓上的玻璃,又麻煩又不安全??。大家仔細(xì)想一想,你曾遇到過哪些不便之處?在小組里把問題提出來,請組長做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的,討論可以怎樣改進(jìn),然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言,盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者,可以是個(gè)人,也可以是小組。

  二、小組交流,教師巡視。

  在小組討論過程中,教師要積極參與,了解每組學(xué)生的合作情況,隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  三、全班交流,師生互動(dòng)。

  在學(xué)生表達(dá)過程中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然,口齒

  清楚。聽的'同學(xué)要專心致志,能提出自己沒聽清楚的地方。

  四、評選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者,頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

  習(xí)作

  一、交流故事,激發(fā)興趣。

  a.同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事,課前我們請每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事。請你們先在小組內(nèi)交流交流,簡要地說說大概,然后選出最有趣的故事在全班講。

  b.小組交流。

  c.全班交流。

  d.教師挑選《小豬唏哩呼!窌锏囊欢喂适伦x給大家聽。

  二、點(diǎn)撥角度,開闊思路。

  a.教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《小豬唏哩呼!返墓适录右渣c(diǎn)撥。看作者抓住了這種動(dòng)物的什么特點(diǎn)展開想象的,拓展學(xué)生思路。

  b.學(xué)生展示自己搜集的動(dòng)物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,展開聯(lián)想。

  三、選擇動(dòng)物,編寫故事。

  a.學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公,想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事。

  b.學(xué)生把自己想象的故事寫下來。

  四、交流展示,互相學(xué)習(xí)。

  學(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽,教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處,并能根據(jù)別人提出的意見進(jìn)行修改。我的發(fā)現(xiàn)

  1.教師和學(xué)生玩“對相反詞”游戲。教師說:“我說黑!睂W(xué)生回答:“我說白!?

  2.教師出示小黑板:傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明

  3.學(xué)生小聲讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

  4.同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。(發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。)

  5.延伸拓展。請學(xué)生再說一些意思相反的詞。

  日積月累

  一、讀讀背背

  1.教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板,明確題目要求,看誰能很快地背下這些句子。

  2.學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背,也可以“對口令”似的讀讀背背,如,一個(gè)人背“千里之行”,另一個(gè)背“始于足下”。

  3.全班交流學(xué)習(xí)成果,學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式,可以獨(dú)自背,可以與人合作背。

  4.集體讀、背。

  二、連連認(rèn)認(rèn)

  1.教師板書學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字:竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學(xué)生讀一讀,組組詞。

  2.教師板書拼音,請學(xué)生讀讀詞。

  3.教師板書生字,讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢?

  4.學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語,再找一找合適的字,連一連線。同座可以互相幫助。

  5.全班交流。請學(xué)生上黑板連一連線,再請學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語。

  6.教師出示生字,用多種形式請學(xué)生認(rèn)讀。

  三、成語故事

  1.教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。

  2.學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。

  3.請學(xué)生自己畫畫簡筆畫來想一想:那個(gè)人最后能不能撈到寶劍?為什么?

  4.全班交流。先讀一讀這個(gè)故事,再說一說從這個(gè)故事中想到了什么。

  5.學(xué)生練習(xí)講個(gè)成語故事。

  6.教師鼓勵(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語故事,課后還可以去搜集更多的成語故事。

  教后反思:

  這次口語交際的內(nèi)容是談自己在生活中的不便之處及解決的辦法。學(xué)生在思考怎么說的時(shí)候,可能會(huì)涉及到怎樣集合優(yōu)點(diǎn)的問題,怎樣取長補(bǔ)短的問題,怎樣全面看問題等,可以讓學(xué)生回憶一下剛學(xué)過的課文,進(jìn)一步體會(huì)課文所闡明的道理,以便從中受到新的啟示,培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

  這次習(xí)作要求想象作文,編寫動(dòng)物童話。建議進(jìn)行寫前啟發(fā),教師讓學(xué)生講一講自己讀過的動(dòng)物童話,做好寫前激趣和拓展思路的工作。把學(xué)生帶入動(dòng)物童話的王國,讓他們感到自己是動(dòng)物的朋友,自己就生活在他們中間,有很多故事要講。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的想象空間。

  教學(xué)中可以讓學(xué)生自學(xué)成語故事,借助字典等工具書,讀懂故事內(nèi)容,理解寓意。如有讀不懂的地方可以在小組里或和同桌討論,然后結(jié)合實(shí)際說說自己對這個(gè)成語的體會(huì)。

一年級(jí)上冊語文教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“年、左、右”3個(gè)字,認(rèn)識(shí)“石”字旁。正確流利地讀課文,美讀課文,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

  2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

  3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到要保護(hù)大自然,認(rèn)識(shí)到小熊一家的行為是一種美德。

  教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  教師:多媒體課件、動(dòng)物頭飾、麥克風(fēng)。

  學(xué)生:收集環(huán)境保護(hù)的資料。

  教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入情境。

  師:小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢矗貌缓?播放課件)?你們看,這就是大森林,這里有高高的松樹、綠茸茸的小草,還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿,他們都生活在這里。今天,老師事先和小熊家打好了招呼,說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢,你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?請你們打開語文書,自由地讀第20課;如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,圈出來;同時(shí)標(biāo)好自然段。

  [通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音,把學(xué)生帶入情境,拉近了與大自然、動(dòng)物的距離,開始了與小熊一家的交流。讓學(xué)生圈點(diǎn),主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。]

  二、讀課文,識(shí)生字。

  1、再次自讀課文,識(shí)字。猜猜生字小淘氣的讀音,也可以問老師和同學(xué)。如果還有不會(huì)的,就先放放。

  2、聽讀課文,識(shí)字。

  (1)指名分段讀課文。播放課件,其中生字用另一種顏色標(biāo)出,要求讀通順。

  (2)齊讀生字。

  3、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)。師:同學(xué)們,現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。(男女生分行讀。)

  4、小組合作讀課文,讀中鞏固識(shí)字。

  5、識(shí)記生字。再次出現(xiàn)全部生字(無拼音),請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  師:哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你有好辦法記住它?

  [在語言環(huán)境中識(shí)字,通過多讀、聽別人讀等方法,與生字常見面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后一問增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。]

  三、讀后悟、讀后思。

  1、師:我們要去小熊家做客了,沒看到小熊之前,你知道了什么呢?

  2、師:要是到了小熊家,你想問它什么問題呢?在課文里,你有哪些不明白的問題?

  [課堂是學(xué)生的,就該讓他們把所思、所想、所知的說出來。創(chuàng)設(shè)情境,可使學(xué)生自然地抒發(fā)。]

  四、學(xué)習(xí)1~2自然段。

  1、了解山洞的特點(diǎn)。

  (1)讀第一自然段。

  (2)說說住在山洞里是什么感覺?

  2、觀察圖,感受小熊高興的心情,小熊好像在說什么?

  [了解山洞特點(diǎn),體會(huì)到小熊對木房子的向往,為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。]

  五、小結(jié)。

  師:這節(jié)課我們收獲真不少,認(rèn)識(shí)了生字,還結(jié)識(shí)了小熊一家,下節(jié)課我們就去小熊家做客。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入。

  師:小朋友,我們一路坐著火車終于來到小熊家了,他們家住在大森林里。你們看,小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢(播放課件)我們一起走進(jìn)山洞看一看,喲,這里還有一些漢字呢,原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀,我們來讀讀字,和它比一比。

  [把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。]

  二、說圖意,讀課文3~6自然段,感悟自然美與行為美。

  1、師過渡:大家看小熊家的墻上還有四幅照片呢。(播放課件,顯示文中四個(gè)季節(jié)的圖片。)

  2、說圖意,感受森林景色的美麗。學(xué)生喜歡哪一幅就說哪一幅。

  3、說完圖意,讀圖畫對應(yīng)的自然段,教師相應(yīng)點(diǎn)拔、指導(dǎo):讀出景色之美,“舍不得”三個(gè)字輕輕的讀,讀出愛惜之情。采用靈活的形式讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、愿意讀的'站起來讀,男女生比賽讀。

  4、指名配樂連讀3~6自然段。

  [此環(huán)節(jié)是從講圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感,學(xué)生融入其中,把對自然美的感受、對小熊行為美的認(rèn)同與贊揚(yáng)都包含在美讀中]

  三、學(xué)習(xí)7~8自然段。

  1、指名讀第七、八自然段,教師重點(diǎn)指導(dǎo)長句子的朗讀。

  2、讀完“一束束美麗的鮮花”后,練習(xí)課后“說一說”。

  3、想像、說話練習(xí),小動(dòng)物在獻(xiàn)花時(shí)會(huì)說些什么?學(xué)生獨(dú)立思考后,戴頭飾表演。

  四、口語交際:記者采訪小熊一家。

  小組合作模擬練習(xí),指名表演。

  [用學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語訓(xùn)練,給學(xué)生提供說話的機(jī)會(huì)和素材。]

  五、匯報(bào)收集的資料,并詢問學(xué)生從哪里知道的信息。

  第三課時(shí)

  一、讀整篇文章。

  二、鞏固識(shí)字。

  1、自由讀生字。

  2、漢字魔方。加個(gè)偏旁構(gòu)成字,再口頭組詞。

  告( )( ) 欠( )( )

  吉( )( ) 云( )( )

  3、芝麻開花。口頭擴(kuò)詞,看誰的芝麻結(jié)得多。

  年( )( )( ) 滿( )( )( )

  直( )( )( ) 動(dòng)( )( )( )

  4、用生字組詞說話。

  5、把生字編成閱讀材料,換環(huán)境識(shí)字。

  三、學(xué)寫生字。

  1、了解字義。

  (1)給生字組詞。(2)指指身邊左右各是誰,各有什么東西等。

  2、學(xué)寫“年”。學(xué)生獨(dú)立看書,了解“年”的筆順;教師范寫,強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請學(xué)生書空、練寫。

  3、學(xué)寫“左”、“右”兩個(gè)字。讓學(xué)生觀察字形,教師問:你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說。教師范寫,學(xué)生書空、練寫。

  [讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究,結(jié)果會(huì)掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]

  作業(yè)

  1、畫一畫你心目中的大森林,在上面寫上你想說的話。

  2、實(shí)踐活動(dòng):“保護(hù)環(huán)境,從我做起”,為社區(qū)和校園里的花草樹木做點(diǎn)事。

一年級(jí)上冊語文教案10

  教學(xué)要求

  1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞,積累“小心”等詞語。

  2、理解課文內(nèi)容,知道青蛙為什么要唱歌。

  3、正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、識(shí)字,寫字。

  2、指導(dǎo)青蛙為什么要唱歌。

  教學(xué)方法

  講授法、談話法、朗讀指導(dǎo)法

  教學(xué)用具

  生字詞語卡片、掛圖

  課時(shí)劃分

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、圖像導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、教師出示青蛙掛圖:同學(xué)們,這是一只什么動(dòng)物?(學(xué)生回答)

  2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察青蛙的表情,說一說。

  3、教師板書課題,指導(dǎo)朗讀。

  二、初讀、認(rèn)讀生字

  1、教師提出要求,學(xué)生自由讀課文。

  2、檢查生字的認(rèn)讀,

  (1)教師出示生字卡片,指名讀一讀。

  (2)教師引導(dǎo)學(xué)生互相評議,強(qiáng)調(diào)生字讀音上的要點(diǎn)。

  3、讀通課文。

  (1)指名分段讀課文,其他評議。

  (2)教師進(jìn)行個(gè)別長句的指導(dǎo)。

  (3)全班初步有感情地朗讀。

  三、學(xué)習(xí)課文第一自然段,體會(huì)青蛙的不急不慌

  1、教師出示掛圖:這支快樂的青蛙在那里?

  2、引導(dǎo)課文探究:這只青蛙為什么會(huì)到井里去?請大家讀課文,找出相關(guān)段落讀一讀。全班一起讀。

  3、教師出示練習(xí),學(xué)生說

  這支快樂的青蛙是掉到枯井里去的。

  4、指名說什么是“不小心”。

  5、引導(dǎo)想象:如果你掉到井里,你會(huì)怎么樣呢?

  6、朗讀課文第一自然段,找出關(guān)鍵詞語。

  7、指名說一說“不急不慌”的意思。并用它造句。

  8、指導(dǎo)有感情地朗讀。

  四、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,小青蛙掉到井里,可他不哭不喊,還唱起歌,這是為什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  五、作業(yè)布置

  1、熟讀課文,用你喜歡的'方法記生字。

  2、用生字口頭組詞。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

  1、教師出生字詞語卡片,指名讀一讀,并說一說怎樣記住生字?

  2、教師導(dǎo)入:為什么掉到井里他還在唱歌呢?今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文!

  二、朗讀、討論,突破重點(diǎn)

  1、教師導(dǎo)讀:大象感到很奇怪,他走到井邊問青蛙,他知道了青蛙唱歌的原因?請大家朗讀第2至6自然段。

  2、指導(dǎo)分角色朗讀。

  (1)指名分段讀,檢查學(xué)生自讀情況。

  (2)教師指名評議讀的情況,并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞進(jìn)行感情指導(dǎo)。

  (3)小組內(nèi)分角色朗讀課文。

  3、討論、交流青蛙唱歌的原因。

  (1)小組內(nèi)討論交流:青蛙掉進(jìn)井里為什么還唱歌?

  (2)指名反饋。(找出相關(guān)句子)

  (3)齊讀青蛙說的話。

  (4)指名用自己的話說一說。

  4、在分組、分角色朗讀。

  三、總結(jié)全文,拓展延伸

  1、教師引導(dǎo):從小青蛙的身上,你們學(xué)到了什么?(面對困難要勇敢,并努力想辦法解決它)

  2、教師出示一些關(guān)于勇于克服困難的名言警句,讓學(xué)生讀中感悟。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、教師出示今天要寫的字,讓學(xué)生讀一讀,并組詞。

  2、教師規(guī)范地書寫“困”,指導(dǎo)并正確地書寫“口”。

  3、集體反饋難寫的字,教師強(qiáng)調(diào)。

  5、學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視輔導(dǎo)。

  五、課時(shí)總結(jié)

  快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣,那就是遇到困難的時(shí)候不能哭,要勇敢的面對,用自己的智慧對付它。老師希望同學(xué)們也能做一個(gè)勇敢、聰明、有出息的人。

  六、布置作業(yè)

  1、抄寫本課生字并組一個(gè)詞。

  2、把小青蛙的故事講給弟弟妹妹聽。

  3、有感情地朗讀課文。

一年級(jí)上冊語文教案11

  一、課前談話。

  1、誰去過華山?想看看華山嗎?

  2、課件播放一小段表現(xiàn)華山高的錄像。

  3、今天我們要學(xué)的課文叫《詠華山》。讀到這個(gè)題目你有什么疑問?

  二、復(fù)習(xí)。

  ⒈認(rèn)讀詞語。

 、猜犈錁防收b。

  三、讀講課文,品味華山的高。

 、睂W(xué)習(xí)第一自然段。

 、哦嗝襟w出示圖一,指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)學(xué)生用“什么時(shí)候,誰去干什么?”句式說圖意,課文是怎樣寫的?

 、浦该x第一自然段。

 、橇私鈹⑹路椒ā

 、染氄f:你能用“什么時(shí)間,誰跟誰去干什么”說句話嗎?

  ⑸齊讀第一自然段。

  ⒉精讀第二、三自然段。

 、抛杂勺x這兩節(jié)課文。

 、茖W(xué)習(xí)第二自然段。

 、俣嗝襟w出示圖二,指導(dǎo)看圖。

  ②設(shè)疑:爬華山為什么如此艱難呢?

 、壑笇(dǎo)朗讀.

  ④此時(shí),他們會(huì)發(fā)出怎樣的.驚嘆?

  相機(jī)出示句二、句三:啊!華山真高哇!競讀齊讀

 、萑A山到底怎么個(gè)高法?相機(jī)出示句四、句五。

  a指名讀句子。

  b質(zhì)疑問難。(多媒體出示圖二,指導(dǎo)看圖理解)

  c設(shè)疑:從這兩句話,你品味出華山的什么特點(diǎn)?

  d齊讀句子。

 、拚勗挘合鄼C(jī)出示句六。點(diǎn)撥:“情不自禁”

 、邔W(xué)習(xí)古詩:

  a指名讀。

  b小組學(xué)習(xí):要求:你是怎樣理解這首詩的?請找出與詩句意思相對應(yīng)的句子。找一找,并用“”劃出。(師巡視)

  c指名讀句子,點(diǎn)評。

  d質(zhì)疑問難:

  e詩文分組對照對應(yīng)朗讀。

  f指導(dǎo)用自己的話說一說詩義。

  g競讀古詩。(評價(jià))

 、菍W(xué)習(xí)第三自然段。

 、俣嗝襟w出示第三自然段,指名讀(點(diǎn)評),表演讀。

  ②延伸:這首詩好在哪?這孩子是誰?當(dāng)時(shí)幾歲?

 、除R讀第四自然段。相機(jī)進(jìn)行思想教育

  四、課中鞏固

 、备傎惐彻旁。

 、舱n外延伸:

  ⑴多媒體出示動(dòng)畫:欣賞華山的風(fēng)光。

 、剖占嘘P(guān)華山的資料。

  3.學(xué)生描紅、老師巡視、指導(dǎo)。

一年級(jí)上冊語文教案12

  ——采用“異步滲透識(shí)字法”

  基本教法:閱讀課文的識(shí)字教學(xué),執(zhí)教者采用“異步滲透識(shí)字法”,即識(shí)字教學(xué)的“四會(huì)”分四步在語言環(huán)境中進(jìn)行。第一步側(cè)重利用學(xué)生已掌握的拼音能力,自己讀準(zhǔn)字音;第二步側(cè)重在閱讀課文中理解字詞義;第三步側(cè)重通過指導(dǎo)書寫與書寫練習(xí)掌握字形;第四步在綜合練習(xí)中側(cè)重在字詞的運(yùn)用。但,各步之間有機(jī)滲透,不截然分開。

  第一教時(shí)

  教學(xué)過程

  一、揭題:“大雁”,讓學(xué)生讀準(zhǔn)“雁”(y2n),然后打出幻燈——大雁投像,教師簡介大雁的外形特征,它是一種侯鳥。

  評析:揭題中,在讀準(zhǔn)“雁”的字音后,介紹大雁的有關(guān)知識(shí),這就是在讀準(zhǔn)字音時(shí)有機(jī)地滲透字義教學(xué)。

  二、預(yù)習(xí)課文。要求學(xué)生運(yùn)用已掌握的拼音能力自己去讀準(zhǔn)全部生字的字音,并讀通課文。給予自讀課文5~7分鐘時(shí)間。

  (1)讀準(zhǔn)生字字音,對讀錯(cuò)的字音進(jìn)行強(qiáng)化矯正。如:

  “往”(w3ng),第三聲讀音要到位。

  “一群”、“一會(huì)兒”、“一字”的三個(gè)“一”,根據(jù)語言環(huán)境要變調(diào),初步教給變調(diào)規(guī)則。

  “一會(huì)兒”的“兒”,在這里要讀輕聲。

  (2)讀通課文?瓷只氐秸n文中,有否讀準(zhǔn)字音。強(qiáng)化課文中“,”、“!钡恼Z氣停頓時(shí)間。

  評析:這一步教者重視拼音能力的遷移,側(cè)重讀準(zhǔn)字音,采用邊看漢字邊看音節(jié)讀出字音的方法。這一方法體現(xiàn)在讀準(zhǔn)字音中滲透字形;在讀準(zhǔn)字音后,生字回到課文中去鞏固,體現(xiàn)整體性識(shí)字原則。

  三、閱讀課文,理解字、詞、句意義。

  指名學(xué)生朗讀課文和指導(dǎo)學(xué)生觀察幻燈上投影——大雁飛翔在課文插圖后問:

  圖上畫的是什么季節(jié)?你是從什么地方看出來的?為什么大雁要在這個(gè)時(shí)候往南飛?(引導(dǎo)理解“來”、“涼”兩字意思,對“來”與“去”、“涼”與“冷”作字義的比較。

  指名學(xué)生讀:“一群大雁往南飛,一會(huì)兒排成個(gè)人字,一會(huì)兒排成個(gè)一字!比缓筇釂枺

  (1)讀讀這個(gè)句子,看看插圖,“一群大雁”的“一群”是多少只?(學(xué)生甲說,我從圖上看出一群是七只,學(xué)生乙說,不對,“一群”不一定是七只,是很多只。教師引:“一群”,正確地說應(yīng)該是多少只呢?老師給大家舉例:“一群小朋友在玩耍!薄耙蝗盒‰u在尋食。”“一群羊在山坡上吃草!边@些句子中的“一群”是多少只呢?經(jīng)過老師啟發(fā)后,這個(gè)班的一名優(yōu)等生發(fā)言:“‘一群’,‘七只’不準(zhǔn),‘很多’不夠明確。應(yīng)該是三只以上的數(shù)字。”老師表揚(yáng)他肯動(dòng)腦筋,是“最佳發(fā)言”。)

  (3)句子中“往南飛”的“往”,誰能換一個(gè)意思相近的詞說說。(往——向(xi2ng)、朝(ch2o)“往南飛”的“往”與“來來往往”的“往”意思是不是相同?(“來來往往”的“往”是“去”的意思。)

  (4)“一群大雁往南飛”的“南”,誰能在黑板的掛圖上指出“南”的方位。課文中的插圖大雁飛的方向是往南嗎?(插圖是往“西”飛的。)

  (5)“一會(huì)兒排成個(gè)人字,一會(huì)兒排成個(gè)一字”,這兩個(gè)“一會(huì)兒”說明大雁飛行時(shí)隊(duì)形怎樣?(大雁的飛行隊(duì)形不斷在變化。教師并用幻燈動(dòng)片片基在投影上表示大雁飛行的隊(duì)形在不斷的變化。那么,“一會(huì)兒……一會(huì)兒”表示前后間歇的時(shí)間多長?(間歇的時(shí)間不太長)

  指名學(xué)生朗讀課文的第二句話。(進(jìn)一步矯正“往”。三個(gè)“一”的讀音。)

  評析:這一步側(cè)重理解字詞意義,而字詞教學(xué)在課文的整體中進(jìn)行。這樣,通過教學(xué)既理解了字詞意義,同時(shí)也讀懂了句子。并在字詞意義的理解過程中鞏固了字音,滲透了字形。

  四、指導(dǎo)書寫和書寫練習(xí)。

  教師教學(xué)“雁、往、群、排”四個(gè)字的`部首名稱!(廠字頭),(雙人旁),(羊字旁),(提手旁)”。

  教師用小黑板出示全部生字:“雁、群、往、兒、排”后問:哪幾個(gè)生字的字形你已經(jīng)記住?是怎樣記住的?哪幾個(gè)有困難?動(dòng)腦筋怎樣把它們記住?(前后座四人小組討論,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)習(xí)過的八種識(shí)字方法——數(shù)筆畫法、分析結(jié)構(gòu)法、部件法、象形法、比較法、聯(lián)想法、猜謎法、編兒歌法,提出自己識(shí)記生字的思路。)

  指導(dǎo)書寫,不平均使用力量!芭、群、往”這三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,選“排、群”,指導(dǎo)在田字格上書寫。“排”,左邊占1/3格;“群”左右各占1/2格。

  書寫練習(xí)(5分鐘)

  第二教時(shí)

  教學(xué)過程

  一、檢查

  (1)聽寫生字。中下類型學(xué)生四人到黑板上寫,其余學(xué)生把生字寫在“聽寫本”上。

  (2)朗讀課文(檢查“,”、“。”號(hào)的語氣停頓時(shí)間是否對;生字字音是否讀準(zhǔn)確、到位)。

  二、填空練習(xí)

  秋天來了,天氣(),樹葉(),菊花(),大雁()

  三、口頭擴(kuò)詞練習(xí)

  群——一群、群眾、合群、羊群

  往——來往、往來、往東、往西

  排——排成、排隊(duì)、排長

  口頭詞語搭配練習(xí):

  一群(大雁)一群(小孩、小朋友)

  一群(山羊)一群(小蝌蚪)

  小紅一會(huì)兒(唱歌),一會(huì)兒()

  小玲一會(huì)兒(),一會(huì)兒(笑)

  四、看圖說話。看課文插圖,展開想象,用自己的話,說說圖中的意思。(這一環(huán)節(jié)的要求是促使學(xué)生把學(xué)過的生字、新詞在口頭中正確運(yùn)用。)

  五、你喜歡大雁嗎?為什么?

  六、默寫課文(包括標(biāo)點(diǎn))

  評析:以上五個(gè)過程,是進(jìn)行聽說讀的綜合訓(xùn)練和思想教育,但側(cè)重在字詞的口頭運(yùn)用。

  總評:低年級(jí)閱讀課文的識(shí)字教學(xué),目前有的老師仍采用“同步教學(xué)法”,而王老師迥然不同,采用“異步滲透法”。根據(jù)評者去該班實(shí)地了解,采用這一教法后,生字“四會(huì)”要求落實(shí),階段教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)思路清晰,效益高;既培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的能力,又提高了學(xué)生的閱讀水平。

一年級(jí)上冊語文教案13

  【教材分析】

  《aoouiu》這課包括四部分內(nèi)容。

  第一部分是三個(gè)復(fù)韻母aoouiu及它們的四聲,每個(gè)復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會(huì)的會(huì)標(biāo)──五環(huán)旗。“奧”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。

  第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。

  第三部分是看圖讀句子,識(shí)字。句子中有含復(fù)韻母aoouiu的音節(jié)。通過看圖讀句子,讓學(xué)生了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識(shí),并認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個(gè)漢字。

  第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母aoouiu的音節(jié)及要認(rèn)識(shí)的漢字“好”。

  aoouiu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

  【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明】

  本課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念,以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn),傾心教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),并利用教材中多彩生動(dòng)的畫面、簡單淺顯的順口溜、游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,努力建立民主和諧、師生互動(dòng)、對話的教學(xué)關(guān)系。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。畬W(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2.學(xué)習(xí)聲母與aoouiu組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

  3.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  aoouiu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)生正確區(qū)分“iu-ui”是教學(xué)難點(diǎn)。

  【課時(shí)安排】

  兩課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、游戲?qū),激發(fā)童趣

  .游戲復(fù)習(xí)1——看口形猜字母:同學(xué)們,咱們來玩?zhèn)游戲好嗎?游戲的名字叫“看口形猜字母”。就是看老師做的無聲口形,猜一猜是哪一個(gè)單韻母。準(zhǔn)備好了嗎?開始吧!

  老師做aoeiuü的口形,學(xué)生猜韻母。老師隨后出示字母卡片。

  全班齊讀aoeiuü。

  2.游戲復(fù)習(xí)2——找朋友:同學(xué)們真能干!接下來咱們做個(gè)“找朋友游戲”怎么樣?誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的3個(gè)復(fù)韻母?

  學(xué)生上臺(tái)找卡片,并帶讀拼成的復(fù)韻母。

  老師引讀:a和i在一起ai、ai、ai,e和i在一起ei、ei、ei,u和i在一起ui、ui、ui,他們都是復(fù)韻母。

  3.談話導(dǎo)入:小朋友真能干!今天,讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)拼音樂園里的三個(gè)復(fù)韻母朋友吧!

  [設(shè)計(jì)意圖:開課伊始就讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí),激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,使原本枯燥的漢語拼音學(xué)習(xí)鮮活起來。]

  二、借助插圖,學(xué)習(xí)復(fù)韻母

  .學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao:

  引導(dǎo)看圖:圖上畫了什么?這幾個(gè)相環(huán)繞的圓是什么標(biāo)志呀?

  板書ao:誰認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶?

  教師講授:奧運(yùn)會(huì)的“奧”字就是韻母“ao”的第四聲。

  學(xué)生自由試讀。

  介紹發(fā)音方法:你是怎么讀復(fù)韻母ao的?

  老師總結(jié):讀的時(shí)候應(yīng)該從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母,一氣呵成。

  教師范讀。

  學(xué)生練讀,指名讀,開火車讀,齊讀。

  復(fù)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則:我們給復(fù)韻母ao戴上聲調(diào)帽子吧!聲調(diào)往誰身上帶呢?

 、購(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌:有a別放過,

  沒a找o、e,

  誰大帽子給誰戴。

  i、u并列站,

  帽子往后戴。

 、谧屑(xì)看認(rèn)真想:復(fù)韻母ao怎樣標(biāo)調(diào)?同桌討論討論。

 、壑该鍟鴺(biāo)調(diào)。

  ④老師講評。

  [設(shè)計(jì)意圖:“溫故而知新”,知識(shí)的積累是需要在新授、復(fù)習(xí)、再學(xué)習(xí)中不斷衍生的。復(fù)韻母的發(fā)音方法、標(biāo)調(diào)口訣在課堂教學(xué)中的不斷復(fù)現(xiàn),可以強(qiáng)化學(xué)生對知識(shí)的記憶。]

  練讀ao的四聲。

  2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou:

  引導(dǎo)看圖:圖上畫了什么?

  板書ou:誰認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶?

  教師講授:“藕”就是復(fù)韻母“ou”的第三聲。

  學(xué)生自由試讀。

  介紹發(fā)音方法:你是怎么讀復(fù)韻母ou的?

  教師范讀。

  學(xué)生練讀,指名讀,開火車讀,齊讀。

  指名板書標(biāo)調(diào)。老師講評。

  練讀ou的四聲。

  3.學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu:

  引導(dǎo)看圖:圖上畫了誰在干什么?

  板書iu:誰認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶?

  教師講授:游泳的“游”就是復(fù)韻母“iu”的.第二聲。

  學(xué)生自由試讀。

  介紹發(fā)音方法:你是怎么讀復(fù)韻母iu的?

  教師范讀。

  學(xué)生練讀,指名讀,開火車讀,齊讀。

  指名板書標(biāo)調(diào)。老師講評。

  練讀iu的四聲。

  比較iu——ui:

 、僦该x:

  ②你怎么區(qū)分它們?

 、劢棠铐樋诹铮盒在前iuiuiu,小i在后uiuiui。

  4.學(xué)習(xí)aoouiu的書寫:

  老師范寫,指導(dǎo)觀察:寫的時(shí)候注意什么?

  學(xué)生書寫。

  第二課時(shí)

  一、運(yùn)用方法,練習(xí)拼讀:

  .學(xué)習(xí)ao的拼讀:

  復(fù)習(xí)方法:聲母都喜歡和韻母交朋友,誰還記得它們交朋友的口訣?

  板書:zao

  sao

  shaoyao,看看韻母寶寶ao喜歡和哪些聲母交朋友?

 、僮杂删氉x。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)?

  ②指名拼讀,相機(jī)正音。

 、坶_火車讀,齊讀。

  2.ouiu的拼讀教學(xué)同上。

  3.練習(xí)帶調(diào)的音節(jié)拼讀。

  4.練習(xí)拼讀三拼音節(jié):

  板書:j---i---ao

  jiao

  q---i---ao

  qiao

  x---i---ao

  xiao

  這是什么音節(jié)?

 、偎钠醋x方法是什么?

  ②自由練讀,指名拼讀,相機(jī)正音。

 、坶_火車讀,齊讀。

  二、看圖說話,學(xué)習(xí)生字

  .觀察情景圖:看圖說說圖上畫了哪些動(dòng)物?它們在干什么?

  2.板書:帶拼音的句子“小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草”。

  3.自由練讀。

  4.摘蘋果游戲:小、愛、吃、魚、和、牛、草。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎?

  5.認(rèn)讀生字。

  6.教師范讀句子,提醒讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

  7.學(xué)生練讀,指名讀,開火車讀,全班齊讀。

  8.拓展說話:愛吃。

  三、學(xué)習(xí)兒歌,認(rèn)識(shí)生字

 。杂勺x兒歌《有禮貌》。

  2.用鉛筆圈出紅色的音節(jié),自由練讀。

  3.指名拼讀,相機(jī)正音。開小火車、齊讀。

  4.出示生字:好,認(rèn)讀、組詞。

  5.師范讀兒歌,并提示:你覺得還有哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的?

  6.自由練讀兒歌。

  7.指名朗讀。

  8.熟讀兒歌。

一年級(jí)上冊語文教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

  2、正確流利的朗讀課文。

  3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

  4、通過讀課文學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的喜愛之情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  練習(xí)朗讀和認(rèn)字,讀好問句。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入:

  導(dǎo)語:

  老師今天要請大家?guī)腿齻(gè)忙,你們愿意嗎?

  1、認(rèn)字

  第一個(gè)忙是,今天早上,老師收到太陽公公的許多小禮物,每個(gè)小禮物上都有一個(gè)精美的字,你們能幫老師把他認(rèn)出來嗎?要是認(rèn)識(shí),就大聲讀出來,不認(rèn)識(shí)的話,就把小手高高的舉起來。

  出示太陽生字卡,并把學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字帖在黑板上。

  這幾個(gè)小太陽有的同學(xué)還不認(rèn)識(shí),沒關(guān)系,待會(huì)你就會(huì)認(rèn)識(shí)他們了。

  2、畫尾巴

  第二個(gè)忙嘛,老師認(rèn)識(shí)一個(gè)小朋友,他呀是一個(gè)粗心的小畫家,我們一起幫幫他好嗎?

  課件出示:《粗心的小畫家》,學(xué)生幫助丁丁改畫。

  第三個(gè)忙是,這些小動(dòng)物們要比尾巴,你們能給他們做裁判嗎?他們要比什么呢?

  課件出示課文第一節(jié)內(nèi)容。師讀,問:裁判們請?jiān)u一評吧!

  wěi ba bǐ

  仔細(xì)看看它們的尾巴一樣嗎?(板書:尾 巴)這節(jié)課我們就來比比它們的尾巴。(板書:比)

  領(lǐng)讀課題,齊讀課題:6.比尾巴。

  二、自讀識(shí)字:

  1. 提出自學(xué)要求:看圖輕聲讀兒歌,要求讀準(zhǔn)字音,想想這首兒歌告訴我們什么。

  2. 各自輕聲讀兒歌。

  3. 檢查生字的讀音。

  shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn

  誰 的長 好 像 猴子 松 鼠 扁

  三、合作交流:

  1. 指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。(正音)

  2. 討論:這首兒歌告訴我們什么?

  過渡:這首兒歌告訴我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。這節(jié)課先來學(xué)習(xí)第一、二兩節(jié)。

  四、品讀領(lǐng)悟:

  (一)品讀課文第一節(jié):

  1.指名讀第一句。

  出示黑板;誰的尾巴長?

  師述:這首兒歌一開始就提出了問題;誰的尾巴長?問題后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就叫問號(hào)。(齊說)讀問句要注意聲調(diào)向上揚(yáng)。

  (領(lǐng)讀兩遍)

  理解:“誰的”,“誰的”還可以換成一個(gè)什么詞?(哪一個(gè))讀這句話時(shí)要強(qiáng)調(diào)“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強(qiáng)調(diào)“誰的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)

  領(lǐng)讀,指名讀,齊讀。

  2.指名讀第二句。

  出示黑板:誰的尾巴短?

  提問:讀時(shí)強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞?(圈出重音“誰”)哪幾個(gè)詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢?

  3.指名讀三句。

  出示黑板;誰的尾巴好像一把傘?評議。

  強(qiáng)調(diào)注意“誰的尾巴”要連讀,(劃連線)“誰的”要強(qiáng)調(diào)。(圈出重音“誰”)

  引說誰的尾巴好像一把傘?就是——

  4.小結(jié)過渡。

  第一小節(jié)提了三個(gè)問題,第二小節(jié)回答了這三個(gè)問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個(gè)問題怎樣回答呢?要比一比才知道,大家比比看。

  (二)細(xì)讀課文第二節(jié):

  1. 放錄像,教師比劃。提問,猴子的尾巴,兔子的尾巴哪一個(gè)長,哪一個(gè)短呢?(對,長和短,比較就能看出來了)

  2. 第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個(gè)問題?(出示黑板)

  3. 指導(dǎo)朗讀理解o。

 、佟昂镒拥奈舶烷L”回答了第幾個(gè)問題?老師問的時(shí)候強(qiáng)調(diào)“誰”,答的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞?(圈出重音“猴子”)老師問,學(xué)生答。還要注意哪幾個(gè)詞要連讀?(劃連線:猴子的尾巴)

 、诂F(xiàn)在小朋友問,老師來回答,看老師回答得好不好?為什么?

  生:誰的尾巴長?師:猴子

  師述:對,我們回答問題一定要語句完整。(領(lǐng)說兩遍:回答問題要完整)現(xiàn)在老師再來問,大家一齊回答。

 、邸巴米拥奈舶投獭被卮鹆说趲讉(gè)問題?讀這句話時(shí)要強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?(圈出重音“兔子”)

  教師問,學(xué)生答,注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問,男生答。

  第一小節(jié)先問了誰的尾巴長,后問了誰的尾巴短,第二小節(jié)就先答了——(引讀),后答了——(引讀)。

  師述:這就告訴我們先問的先答,后問的后 答。(領(lǐng)說兩遍:先問的先答,后問的后答)

 、芸翠浵,如果老師把問的次序顛倒一下,怎樣回答呢?老師問,指名學(xué)生答。

 、莘懦雠、羊的錄像,學(xué)習(xí)提問題,回答問題。注意先問的先答,后問的后答,回答問題要完整。

 、薜谝恍」(jié)里的第三個(gè)問題:誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘,是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的'尾巴好像一把傘,是不是好像一把傘?大家看錄像。

 、叻懦鲣浵,問:松鼠的尾巴什么樣子?

 、嘀笇(dǎo)朗讀第三句,圈出重音,劃出連線。

 、岱懦鲅嘧拥匿浵瘢釂枺貉嘧拥奈舶秃孟袷裁?用“好像”說話。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、正確朗讀課文,學(xué)會(huì)朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。

  2、知道課文寫了哪幾種動(dòng)物,并了解它們尾巴的特點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  動(dòng)物王國的小動(dòng)物可多了,今天,他們聚在一起進(jìn)行一場別開生面的比賽,你們想去看看嗎?但是,小動(dòng)物們說要考考同學(xué)們,你們過關(guān)了,才讓你們觀看。

  第一關(guān):生字關(guān) (抽學(xué)生讀、齊讀)

  第二關(guān):詞語關(guān) (開火車讀)

  二、合作交流:

  1、同學(xué)們順利過關(guān)了,你們知道小動(dòng)物們要舉行什么比賽嗎?

  (貼“比尾巴”卡片,注意“巴”讀輕聲。)

  2、有哪些動(dòng)物參加了這次比賽呢?一邊聽錄音一邊跟讀。

  (學(xué)生讀后交流,老師貼圖。)

  說話練習(xí):今天,來參加比賽的有( )、( )和()。

  3、“比尾巴”大賽的項(xiàng)目有哪些?

  自由練習(xí)讀問句,指導(dǎo)認(rèn)識(shí)問號(hào)。(指導(dǎo)讀問句時(shí),注意聲音向上揚(yáng),讀出疑問的語氣。)

  自由讀、指名讀。

  4、“比尾巴”的結(jié)果如何?請同學(xué)們上講臺(tái)貼詞語卡片。

  5、練讀課文。老師讀問句,學(xué)生回答,男女生對讀,用自己喜歡的方式讀。(配上動(dòng)作)

  6、填空練習(xí):

  猴子的尾巴() 兔子的尾巴() 松鼠的尾巴( )。

  公雞的尾巴() 鴨子的尾巴() 孔雀的尾巴( )。

  7、師小結(jié):課文以三問三答的形式出現(xiàn)。共有4節(jié),介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),這些動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥,我們要保護(hù)它們,不能傷害它們。

  三、拓展練習(xí):

  1、瞧,又有幾位朋友來找大家了,它們也想有一條漂亮的尾巴,你能幫幫它們嗎?做練習(xí):書85頁讀讀畫畫。

  2、在大自然中,還有很多小動(dòng)物,它們的尾巴各不相同,你還知道哪些動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)?

  3、老師這里還有一首尾巴歌。

  尾巴歌

  老虎尾巴賽鋼鞭,猴子尾巴打秋千,

  綿羊尾巴大布袋,松鼠尾巴降落傘,

  燕子尾巴剪春風(fēng),孔雀尾巴百花衫。

  (學(xué)生自由讀,拍掌讀。)

  四、鞏固延伸:

  大自然中還有很多小動(dòng)物,你們可以從課外書中找資料,也可以上網(wǎng)或到動(dòng)物園看看,收集動(dòng)物尾巴的奧妙,把你看到的、聽到的告訴家長、老師和同學(xué)。

一年級(jí)上冊語文教案15

  一、教材分析:

  《共同的家》一課是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第一冊第六單元的一首兒童詩歌。本單元的重點(diǎn)仍是學(xué)習(xí)生字和培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文,通過讀,理解課文意思及良好的閱讀習(xí)慣,擴(kuò)大語言積累,在語文教學(xué)中切實(shí)落實(shí)“培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力”的重要任務(wù)。

  本課是一首兒童詩,通過用學(xué)生熟悉的事物作比,形象地寫出了世界上的事物都有自己的家,讓學(xué)生體會(huì)為什么說地球是我們共同的家,滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全文共6句,1至4句按從上到下分別指出“藍(lán)天、樹林、小河、泥土”是“白云、小鳥、魚兒、種子”的家。第5句指出每個(gè)孩子都有自己的家。第6句是總結(jié),又是升華,告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家,但都生活在地球的懷抱里,地球是我們共同的家。

  二、學(xué)生分析:

  在本課之前學(xué)生已學(xué)過兩首兒童詩,對詩的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。從本課內(nèi)容看,學(xué)生對本課文中所提事物都比較了解,也比較有興趣,但對“共同的家”的理解還是有一定的難度,需要通過多讀多體會(huì)來突破難點(diǎn)。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)一個(gè)生字,認(rèn)識(shí)新筆畫“撇折”。

  2、讀懂課文內(nèi)容,初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人類和動(dòng)、植物的生存環(huán)境。

  3、練習(xí)用“xx是xx的家”句式說話。

  4、能朗讀課文,試背課文。

  四、教學(xué)重、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):在讀中理解課文內(nèi)容;能朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):理解“地球是我們共同的家”。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件生字卡片

  六、教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:

  1、同學(xué)們,你們每天在自己的家里都能做些什么?你們在家里有什么感覺?

  不僅我們有家,花鳥蟲魚都有自己的家,你們想知道它們的家在哪兒嗎?

  2、今天,老師就和你們一同來學(xué)習(xí)一首關(guān)于家的兒歌。(齊讀課題)

  (二)初讀課文,感知文意

  1、自己借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)字音,不多字,不少字。

  剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,下面老師來檢查一下同學(xué)們,看看你們記住字詞朋友了嗎?

  出示生字卡片,帶拼音讀,去拼音讀。

  出示有生字和認(rèn)讀字的詞:白云種子每個(gè)共同小鳥魚兒泥土孩子

  指名讀,大家跟讀

  2、把字詞放回課文,再讀課文,把句子讀通順,指名讀。

  (三)理解感悟,指導(dǎo)朗讀

  1、讀完課文,你從課文中知道了什么?

  2、交流。

  過渡:白云、小鳥、魚兒和種子它們都有自己的家。

  誰愿意和老師進(jìn)行對話練習(xí)(用第一句),老師問,你用朗讀來回答老師的問題。

  師:哪里是白云的家?生對答

  師:藍(lán)天是誰的家?生對答

  老師聽出來了,藍(lán)天是白云的家。

  哪里是誰的家?你回答的時(shí)候要讓別人聽出誰和他的家在哪里。

  指名讀(藍(lán)天)是(白云)的家

  (1)“藍(lán)天是白云的家”

  白云在這么大這么美的藍(lán)天里飄呀飄,想飛到哪里就飛到哪里,想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么樣啊?多么自由自在,多么快樂呀!讀一讀。

  藍(lán)天是白云美麗的家,藍(lán)天是白云自由的家。

  (2)“樹林是小鳥的家”

  白云的家真美,那為什么說樹林是小鳥的家呢?

  (課件出示圖片)對呀,小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家!

  指名讀句子

  聽出來了你真是只快樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥。

  (3)“小河是魚兒的家”

  假如我們的教室就是清清的小河,你就是一條小魚兒,你會(huì)在可愛的家里干些什么呢?”假如小魚離開了小河,會(huì)怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長。小河是魚兒離不開的家呀!

  (課件出示圖片)請你帶著自由的感覺和高興的心情讀句子。

  (4)“泥土是種子的家”

  小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!

  種子的成長離不開泥土這個(gè)家。指名說

  誰來讀讀?

  3、小結(jié):你看,其實(shí)每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫,只要你用心地去讀,去感受,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這美。

  4、過渡:是呀,你看它們生活得多么自由,多么快樂呀!假如你現(xiàn)在就是快樂的白云、小鳥、魚兒或者種子,你能通過朗讀把這種快樂的心情讀出來嗎?

  (1)小朋友們自己試著讀一讀前四句話。

  (2)齊讀。

  5、集體學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家”。

  (1)藍(lán)天是白云的家,樹林是小鳥的家,小河是魚兒的家,泥土是種子的家,每個(gè)孩子都有自己的家,為什么作者又說“地球是我們共同的家”呢?

  (2)“我們”指的是誰?

  我們不僅僅指人類,還包括藍(lán)天上的白云,樹林中的小鳥,小河中的魚兒,泥土中的種子以及世界上的萬事萬物。

  同學(xué)們看,這就是地球,它是一個(gè)藍(lán)色的美麗星球。在我們的地球上,有蔚藍(lán)的海洋,美麗的.高山,廣闊的草原,茂密的樹林,藍(lán)色的湖泊,和白雪皚皚的大雪山。看,我們的地球多美呀,它是屬于我們每個(gè)人的。(課件)同學(xué)們你們看,世界只有一個(gè)地球,地球才是我們共同的家,它給我們帶來了溫馨,帶來了快樂,我們應(yīng)該怎樣關(guān)心愛護(hù)我們的地球呢?

  同學(xué)們說得真好,希望你們說得能夠落實(shí)到你們的實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中,共同來愛護(hù)我們的地球,共同來保護(hù)我們的家園。

  6、同學(xué)們看,藍(lán)藍(lán)的天空飄浮著朵朵白云,小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔,魚兒在清澈的河水里歡快地暢游,種子在泥土里盡情地發(fā)芽、成長。這首詩寫得多美呀!下面,讓我們再讀讀這首詩,看誰讀得最美,老師給你們配上音樂。

  (四)句式遷移,拓展延伸

  1、藍(lán)天是xx的家。樹林是xx的家。

  小河是xx的家。泥土是xx的家。

  大山是xx的家。xx是xx的家。

  (五)學(xué)習(xí)生字“云”:

  1、這個(gè)生字朋友你還認(rèn)識(shí)嗎?(出示:云)這里面,有我們今天要學(xué)的一個(gè)新筆畫,你認(rèn)識(shí)它嗎?叫“撇折”,看,這就是“撇折”,一起寫寫,“撇折”是幾筆寫成的?“云”的第三筆是什么?

  2、仔細(xì)看書中田格里的字,說說寫時(shí)注意什么。

  3、描一個(gè),寫一個(gè) 重點(diǎn)看第三筆

  4、給“云”組詞

  (六)總結(jié):說說你有什么收獲。

  (七)作業(yè):

  1、把這首兒歌美美的背給爸爸媽媽聽。

  2、學(xué)著用“xx是xx的家”做一首詩。

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