丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

四年級數(shù)學(xué)教案

時間:2024-06-20 07:26:14 四年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿

四年級數(shù)學(xué)教案【實(shí)用15篇】

  作為一位杰出的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的四年級數(shù)學(xué)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級數(shù)學(xué)教案【實(shí)用15篇】

四年級數(shù)學(xué)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.提出問題學(xué)生獨(dú)立思考不能解答,通過閱讀教材學(xué)習(xí)解題方法,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識。

  2.利用坐標(biāo)紙通過畫圖解答相遇問題,讓學(xué)生感受到解題方法是多樣的。

  3.利用坐標(biāo)紙通過畫圖解答相遇問題求出相遇時間。

  教學(xué)重點(diǎn):

  利用坐標(biāo)紙通過畫圖解答相遇問題求出相遇時間。

  教學(xué)難點(diǎn):

  利用坐標(biāo)紙通過畫圖解答相遇問題求出相遇時間。

  教學(xué)過程:

  一、提出問題,用坐標(biāo)紙畫圖解決問題。

  1.出示一張地圖,找到北京西站、石家莊的位置。北京西站與石家莊站相距千米,一列貨車和一列客車從兩地相向而行,幾小時相遇?

  已知貨車速度千米; 客車速度千米

  路程 速度和=相遇時間

  2.出示例5第五次鐵路大提速后,z517次客車13:11從北京西站開出,15:51到達(dá)石家莊;z518次客車14:23從石家莊開出,17:10達(dá)到北京西站。這兩列客車什么時間相遇?

  師:z517次客車從北京西站開出, z518次客車從石家莊開出一定會怎么樣?

  生:一定會相遇。

  師:一定會在某一時刻相遇,大約會在幾點(diǎn)幾分相遇呢?

 。ㄏ挛2點(diǎn)到4點(diǎn)之間)具體時刻會是幾點(diǎn)幾分?

  (學(xué)生解決此問題較困難此時教師提出看書)

  怎樣解決,教材為我們介紹了一種方法。請同學(xué)們看書p58:

  自己先看書,再小組交流,你看到了什么?怎樣理解?

  這樣的小方格紙叫做坐標(biāo)紙

  每一個大格表示1小時,10個小格是一個大格

  每一個小格表示6分鐘

  一端表示北京,另一端表示石家莊

  兩條線的交點(diǎn)大約為相遇時間,大約15:07 15:08

  通過坐標(biāo)紙解題應(yīng)分為幾步?

  找出北京西站發(fā)出的'車的起點(diǎn)和終點(diǎn),進(jìn)行連線

  找出石家莊站發(fā)出的車的起點(diǎn)和終點(diǎn),進(jìn)行連線

  交點(diǎn)就是它們的相遇時間

  用坐標(biāo)紙解題應(yīng)注意什么?

  估點(diǎn)要準(zhǔn)確

  苗點(diǎn)要細(xì)些

  結(jié)果要看準(zhǔn)確

  二、利用坐標(biāo)紙解決問題:

  p58 畫一畫:

  p66 4看圖回答問題

  三、小結(jié):

  說一說今天學(xué)習(xí)的收獲?

  教學(xué)反思:

  利用坐標(biāo)紙通過畫圖解答相遇問題,讓學(xué)生感受到解題方法是多樣的。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣,利用坐標(biāo)紙通過畫圖解答相遇問題求出相遇時間。

四年級數(shù)學(xué)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)使學(xué)生理解垂直與平行的概念,會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。

  (2)使學(xué)生掌握平行四邊形和梯形的特征。

  (3)通過多種活動,使學(xué)生逐步形成空間觀念。

  教學(xué)重點(diǎn):垂直與平行的概念;平行四邊形和梯形的特征。

  教學(xué)難點(diǎn):畫垂線、畫平行線、畫長方形和正方形、畫平行四邊形和梯形的高。

  課時劃分:6課時

  垂直與平行.....................................3課時左右

  平行四邊形和梯形............................3課時左右

  1、垂直和平行

  第一課時

  課題:垂直與平行的概念

  教學(xué)內(nèi)容:同一平面內(nèi)兩條直線的特殊位置關(guān)系,垂直與平行。(課文第64頁的例1,及相應(yīng)的”做一做“,幾聯(lián)系十一的第1-2題)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生結(jié)合生活情境,通過自主探究活動,初步認(rèn)識平行線、垂線。

  2、通過討論交流,使學(xué)生獨(dú)立思考能力與合作精神得到和諧發(fā)展。

  3、在比較分析、綜合的觀察與思維中滲透分類的思想方法。

  4、通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識垂直與平行線的過程,掌握其特征。

  5、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的習(xí)慣,體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用與美感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)自信心。

  教學(xué)重點(diǎn):通過學(xué)生的自主探究活動,初步認(rèn)識平行線與垂線。

  教學(xué)難點(diǎn):理解永不相交的`含義

  教具準(zhǔn)備:鉛筆、小棒、展示板、三角板、直尺、手工紙、掛圖學(xué)具準(zhǔn)備。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  通過創(chuàng)設(shè)情境,聯(lián)系生活,提出問題:兩根鉛筆落在地上后可能會形成哪些圖形?

  二、探索比較,掌握特征

 。ㄒ唬﹦邮植僮,反饋展示。

  1、每個同學(xué)先獨(dú)立思考,把可能出現(xiàn)的圖形用鉛筆擺一擺,擺完后,小組長組織大家把可能出現(xiàn)的圖形用小棒擺在展示板上。

  2、教師巡視,參與討論,了解情況。

  3、集中顯示典型圖形,強(qiáng)化圖形表征。

  (1)展示其中一個小組的展示板。

 。2)除了展示板上的這幾種情況,其他小組還有補(bǔ)充嗎?

  (二)小組討論交流,探索圖形特征。

  1、整理圖形,把其中具有代表性的圖形通過電腦課件來展示,并編上序號。

  這些圖形,同學(xué)們能不能對它們進(jìn)行分類呢?可以分成幾類?為什么這樣分?

  2、嘗試把擺出的圖形進(jìn)行分類。(教師參與討論,強(qiáng)調(diào)學(xué)生說明分類的標(biāo)準(zhǔn))

  3、把鉛筆想象成直線,再次分類。

  4、根據(jù)研究需要,按照”相交“和”不相交“的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

  師:同學(xué)們,我們在對物體進(jìn)行分類時,可以有不同的分類標(biāo)準(zhǔn),也就有了不同的分類結(jié)果。根據(jù)我們今天這堂課研究的需要,如果按照”相交“或者”不相交“來分的話,大家認(rèn)為應(yīng)該怎樣分?

 。ㄈw納特征,構(gòu)建新知

  1、通過同學(xué)們自己的探索研究,我們發(fā)現(xiàn)了在同一平面內(nèi),兩條直線的相互位置關(guān)系的兩種不同情況:一種是相交,一種是不相交。

  2、再次分類,并歸納”平行“與”垂直“的特征,讓學(xué)生質(zhì)疑。(揭示課題)

  3、其實(shí)我們天天都在和垂線與平行線打交道。你們看:書本面相鄰的兩邊是互相垂直的,相對的兩邊是互相平行的。同學(xué)們,你們還能找一找、想一想你的身邊還有哪些物體的邊是互相垂直的,哪些物體的邊是互相平行的?找到后快快把你的發(fā)現(xiàn)告訴同組的同學(xué)

  4、學(xué)生試著說概念

  師歸納總結(jié)并板書;ハ嗥叫泻突ハ啻怪薄⒋咕和垂足的概念

  三、解釋應(yīng)用,鞏固新知

  (一)折紙

  1、同學(xué)們已經(jīng)找到了生活中很多的平等線與垂線,那要是給每個同學(xué)一張這樣的不規(guī)則紙,你們能動手折一折,折出垂線與平行線嗎?這可有一定難度,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

  2、學(xué)生動手折垂線,教師巡視,進(jìn)行個別指導(dǎo)。

  3、大家都折出垂線了嗎?哪個小老師愿意向全班同學(xué)展示一下你是怎樣折的?

  4、請?jiān)趧偛耪鄣幕A(chǔ)上,再折一折,使兩條折痕互相平行。有困難的,可以和小組同學(xué)討論討論。

  5、學(xué)生演示。

  師:大家可真不簡單,能夠動手折出垂線和平行線!現(xiàn)在,請迅速把這些紙收好。這幾個小組的動作可真快,看來,你們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!

 。ǘ┩卣咕毩(xí):貼掛圖69頁7題

  四、全課總結(jié),完善認(rèn)知。

  同學(xué)們,你覺得這節(jié)課里你表現(xiàn)怎樣?你有什么收獲和體會?

  五、課后作業(yè):

四年級數(shù)學(xué)教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊43-45頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際和動手操作過程中認(rèn)識平行四邊形,發(fā)現(xiàn)它的特征,知道平行四邊形兩組對邊分別平行且相等;認(rèn)識平行四邊形的底和高,會畫平行四邊形的高。

  2、經(jīng)歷探索平行四邊形的基本特征的過程,進(jìn)一步積累認(rèn)識圖形的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展空間觀念。

  3、使學(xué)生體會平行四邊形在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,增強(qiáng)認(rèn)識平面圖形的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過操作和討論探索平行四邊形的特征。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確畫出平行四邊形的高。

  設(shè)計(jì)理念:

  讓學(xué)生在觀察、操作、分析、概括和判斷等活動中,自主探究平行四邊形的特征,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考能力。

  教學(xué)步驟

  教師活動

  學(xué)生活動

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  同學(xué)們,前面我們已經(jīng)認(rèn)識了一些由線段圍成的平面圖形。誰來說說有哪些呢?

  教師出示長方形框架:這是什么形狀?慢慢拉:現(xiàn)在變成什么形狀了?

  今天我們來進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形。(板書課題)

  學(xué)生回答。(三角形、長方形、正方形......)

  學(xué)生觀察并回答。

 。ㄆ叫兴倪呅危

  二、自主探究

  1、聯(lián)系生活,感知平行四邊形。

  2、自主研究平行四邊形的特征

  3、應(yīng)用特征,解決問題。

  在我們的生活中,經(jīng)?梢钥吹狡叫兴倪呅危ǔ鍪窘滩牟鍒D)。你能指出每幅圖中的平行四邊形嗎?生活中還有哪些地方能看到平行四邊形?

  教師畫一個平行四邊形?,這就是平行四邊形。

  你們想不想動手做一個平行四邊形呢?請拿出課前準(zhǔn)備的一些材料,動手試一試。

  誰來展示一下,說說你是怎么做平行四邊形的?還有誰有不同方法制作的?

  下面請同學(xué)們以小組為單位,觀察并討論制作出來的平行四邊形有什么特征?(板書:特征)

  你是怎么發(fā)現(xiàn)的?

  我們可以根據(jù)平行四邊形的特征判斷一個四邊形是不是平行四邊形。出示想想做做第1題,讓學(xué)生判斷并簡要說明判斷的理由。

  學(xué)生指一指。

  學(xué)生舉例。

  學(xué)生動手制作平行四邊形。

  學(xué)生匯報(bào)。(在釘子板上圍;在格子紙上畫;用小棒擺......)

  學(xué)生討論,匯報(bào):

 。1)兩組對邊平行

 。2)兩組對邊相等

  學(xué)生驗(yàn)證。

  學(xué)生口答。

  三、教學(xué)平行四邊形的高和底。

  1、認(rèn)識平行四邊形的底和高

  2、教學(xué)“試一試”

  (教師指著黑板上平行四邊形)你能在平行四邊形上分別指出兩組互相平行的對邊嗎?這個平行四邊形中上下兩條對邊之間的距離是多少呢?你能量一量嗎?

  (把直尺與平行四邊形的邊不垂直放置)這樣量行嗎?(仍不垂直放)這樣量行嗎?那該怎樣量呢?誰能到黑板上畫出一條線段,我們沿線段來量。

  師生合作畫線,邊畫邊說:從平行四邊形一條邊上的任意一點(diǎn),到對邊畫垂直線段,這條垂直線段的長度就是這兩條邊之間的高。誰來量一下距離。

  小結(jié):從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到它對邊的`垂直線段是平行四邊形的高,這條對邊的平行四邊形的底。(板書:高、底)

  底和高是對應(yīng)的,如果用另一條邊作底,高應(yīng)該怎樣畫呢?

  你能量出下面每個平行四邊形的高和底各是多少厘米嗎?

  學(xué)生口答。

  指名到黑板上畫。

  指名上黑板量。

  學(xué)生讀書上的內(nèi)容。

  學(xué)生在書上畫。

  學(xué)生獨(dú)立測量,指名口答。

  四、鞏固練習(xí)

  1、做想想做做第5題。

  2、做想想做做第2題。鼓勵不同拼法。

  3、做想想做做第3題。

  4、做想想做做第4題。提問:你是怎樣剪拼的?

  5、做想想做做第6題。提問:長方形和平行四邊形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

  6、“你知道嗎”學(xué)生讀后提問:閱讀這篇資料,你知道了什么?你能舉出其他例子嗎?

  獨(dú)立完成,同桌互相檢查。

  學(xué)生動手拼,教師巡視。

  先用七巧板中的3塊拼成一個平行四邊形,再移動其中1塊改拼成長方形。體會變化前后面積相等。

  操作后小組交流:關(guān)鍵是要沿著平行四邊形的高去剪。

  學(xué)生分組按要求操作比較得出:長方形和平行四邊形的兩組對邊都分別平行且相等,但長方形的四個角都是直角。

  五、評價(jià)總結(jié)。

  這一節(jié)課我們進(jìn)一步認(rèn)識了平行四邊形,你還有哪些收獲?

  評價(jià)總結(jié)。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

  補(bǔ)充習(xí)題

  教后反思:

四年級數(shù)學(xué)教案4

  升和毫升教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)內(nèi)容

  認(rèn)識容量和升。

  學(xué)情分析

  這部分內(nèi)容在以往教材中是安排在認(rèn)識體積之后學(xué)習(xí)的,但在學(xué)生的生活中已被廣泛運(yùn)用,學(xué)生具有一定的感知。

  教學(xué)要求

  知識目標(biāo):使學(xué)生知道“容量”的概念,認(rèn)識容量單位“升”,了解“一升”的實(shí)際意義,體會“容量”的含義,通過操作讓學(xué)生體會采用統(tǒng)一的容量單位的必要性。能力目標(biāo):增強(qiáng)空間大小的量化觀念,提高學(xué)生的動手操作和實(shí)際應(yīng)用能力。情感目標(biāo):在操作活動中,感受學(xué)習(xí)的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  使學(xué)生認(rèn)識“升”這個容量單位的大小,加深對“升”的認(rèn)識。

  主要教學(xué)方法

  講授法,操作法

  教學(xué)組織形式

  4人小組

  教學(xué)準(zhǔn)備

  電腦課件

  教學(xué)過程

  一、認(rèn)識容量:

  1.出示兩個茶杯:

  2.請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個茶杯,誰來說出哪個杯子里盛水多?

  3.說明:哪一個杯子盛的水多,我們就說它的容量大一些,盛水少的,我們就說它的容量小一些。(板書:容量)

  4.出示兩個水壺:

  5.你知道哪一個水壺的容量大一些嗎?(如果學(xué)生是通過觀察得到的結(jié)果,可再提示可以怎樣來證實(shí))

  6.你說舉舉例子來比較容量的大小嗎?(如家中的熱水壺跟水瓶比較)

  7.請同學(xué)們觀察在這個水壺中盛了多少水?

  8.想一想,你能說出這個水壺的容量是多少嗎?你是怎么想的?

  9.我們可以把這壺水倒入杯中,看看可以盛多少杯。

  10.小組活動,將一壺水分別倒入各自準(zhǔn)備的水杯中。

  11.誰來說一說,這壺水有幾杯?

  12.同學(xué)們說的都不太一樣,大家覺得這樣說科學(xué)嗎?如果別人這樣告訴你,你能知道這壺水的容量嗎?

  13.因此,人們就給容量定出了統(tǒng)一的.單位。

  二、認(rèn)識升:

  1.請同學(xué)們拿出從家中帶來的各種容器。

  2.請同學(xué)們分別在小組里交流一下你帶來的容器上標(biāo)明的容量是多少?

  用的是什么單位?

  3.指名兩小組回答最大的容量和最小的容量。(板書:升或L)如果有毫升則向?qū)W生說明下面再來學(xué)習(xí)。(板書完整課題)

  4.從同學(xué)們的回答中,我們可以知道,升是容量的單位之一,那么,你認(rèn)為1升有多少呢?小組交流一下。

  5.要想科學(xué)的認(rèn)識升這個單位,我們先來認(rèn)識這個量杯(出示量杯),量杯是用來測量液體的容量的工具,在量杯上有一些刻度,標(biāo)著1的地方就表示容量是1升。

  6.現(xiàn)在,老師將一個棱長是1分米的正方體中裝滿水,再將這些水倒入量杯中,你發(fā)現(xiàn)什么?

  7.板書:棱長是1分米的正方體的容量正好是1升。

  三、想想做做:

  想想做做1:

  1.實(shí)物投影出示想想做做第一幅圖

  2.圖上的3個容器,哪個容量最小,最個容量最大?你有什么好辦法比較嗎?

  3.指名生上臺操作。

  想想做做2

  1.請每個小組將準(zhǔn)備的杯子拿出來,先估計(jì)一下,哪個容量最大,哪個容量最?

  2.接下來,請每個小組像剛才一樣實(shí)驗(yàn)一下,你估計(jì)對嗎?

  3.指各兩小組回答:你們是怎樣做的?

  想想做做3

  1.指名讀題。

  2.指名口答。

  想想做做4

  你能估計(jì)出下面哪些容器的容量比1升大嗎?說說你的理由。

  認(rèn)識毫升(1課時)

  學(xué)情分析

  學(xué)生已能正確的認(rèn)識容量的含義和升這個容量單位,同時,通過生活實(shí)際,一部分學(xué)生

  已知道毫升這個單位,但對毫升具體含義以及升和毫升之間的關(guān)系不是很了解。

  教學(xué)要求

  1、使學(xué)生正確認(rèn)識毫升,并形成1毫升的容量觀念。

  2、知道升和毫升之間的進(jìn)率,能進(jìn)行簡單的換算。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  使學(xué)生正確認(rèn)識升和毫升之間的進(jìn)率,能進(jìn)行簡單的換算。

  主要教學(xué)方法

  講授法,實(shí)踐法

  教學(xué)組織形式

  2人小組

  教學(xué)準(zhǔn)備

  電腦課件

  教學(xué)過程

  一、認(rèn)識毫升:

  1.前面二節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了容量的單位升,根據(jù)同學(xué)們的了解,在一般的容器上,除了用升做單位之外,還用什么做單位?

  2.這節(jié)課,我們就來認(rèn)識“毫升”

  (板書課題:毫升)

  3.請幾位同學(xué)上臺來展示一下你找到的用毫升做單位的容器。

  4.大家覺得,用毫升做單位的容器和前面我們學(xué)習(xí)的用升做單位的容器有什么不同?

  5.可見,毫升是在講師比較少的液體時常用的單位。毫升也可以用“mL”或“ml”來表示。(板書:mL,ml)

  6.師拿出裝有1毫升水的量杯。這個量杯里的水大約是1毫升,誰來形容一下1毫升的水大約有多少?

  7.接下來,我們來做一個實(shí)驗(yàn),我用滴管向量杯里滴水,大家數(shù)一數(shù),幾滴水大約是1毫升。

  8.通過這個實(shí)驗(yàn),你對毫升有了什么認(rèn)識?

  二、升與毫升的進(jìn)率:

  1.請每個組長拿出課前老師發(fā)的量杯。請小組里的同學(xué)仔細(xì)觀察量杯上的刻度,并依次指一指,100毫升,150毫升,250毫升,400毫升和500毫升各在什么地方。

  2.接下來,請同學(xué)們將自制量器中的1升水倒入量杯中,看看可以倒幾杯。

 。ㄌ嵝褜W(xué)生注意倒入量杯時到500毫升是就算一杯)

  3.通過實(shí)驗(yàn),請小組里的同學(xué)討論,1升等于多少毫升。

  4.指名回答后板書:1升=1000毫升,說明升與毫升的進(jìn)率是1000。

  三、想想做做:

  想想做做1

  1.指名讀題后指名口答。全班集體訂正。

  2.再請同學(xué)們拿出你的容器,以毫升做單位,在小組里說一說它們的容量各是多少。想想做做3

  1.指名分別說一說三種飲料的容量。

  2.說一說,每一種飲料分別需要多少瓶才正好是1升?為什么?

  想想做做4

  1.生獨(dú)立完成后集體訂正。

  2.指名:為什么20xx毫升是2升?

  想想做做2、5課前完成,課上匯報(bào)結(jié)果。

  四、你知道嗎?

  生自由閱讀后交流感想。

  教學(xué)反思

  除法教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)內(nèi)容

  除法

  教學(xué)目標(biāo)

  知識目標(biāo)

  能應(yīng)用所學(xué)知識主動探索三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法,經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)筆算方法的探索過程,會進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。

  能力目標(biāo)

  學(xué)習(xí)用類比、遷移的方法解決問題,進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算水平,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。情感目標(biāo)

  學(xué)生在探究、討論中感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,積極主動地參與到教學(xué)活動中,在自評、互評、師評中獲得成功體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。

  教學(xué)重點(diǎn)

  經(jīng)歷試商方法的探索過程,在理解算理的前提下熟練進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算。

  教學(xué)過程

  一、溫故而知新。

  1.

 。1)697是由()個百()個十()個一組成,697是由()個十()個一組成。

 。2)524是由()個十和()個一組成,612呢?

  小結(jié):同一個數(shù),用不同的計(jì)數(shù)單位來表示,就有不同的看法。

  2.問題情境一。

  同學(xué)們,最近市二小正在開展“經(jīng)言、名言”誦讀活動,何老師也參加了這項(xiàng)活動,還去書店買了一本《名言集》有612頁,老師想9天看完,請大家?guī)兔λ阋凰闫骄刻炜炊嗌夙?(出示?/p>

 。1)讀題。請同學(xué)們自己讀題。

 。2)獨(dú)立完成。會計(jì)算嗎?誰想在黑板上做?(指名板演)其余做在練習(xí)本上。

 。3)訂正。采訪板演生。為什么要用除法做?板演生講計(jì)算過程。

  請同桌互相檢查。這是我們以前學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù),誰來說一說三位數(shù)除以一位數(shù)怎樣計(jì)算呢?生回答。

  師小結(jié):三位數(shù)除以一位數(shù),我們先用除數(shù)去除被除數(shù)的前一位,如果不夠除,就用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位,除到被除數(shù)的哪一位上,商就寫在那一位上。這節(jié)課就用同學(xué)們掌握的這些知識來研究新知識。

  二、探究新知。

  1.

 。1)出示問題情境二。

 。ǔ鍪荆┮鶠(zāi)區(qū)運(yùn)送250袋大米。

 。2)指名讀題,并讓同學(xué)們觀察圖上的信息,了解到每輛車能裝50袋。

 。3)提數(shù)學(xué)問題,根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?生答后(出示):需要幾輛車才能一次運(yùn)完?

  (4)讀題。請大家一起讀題。怎樣列式?

  250÷50為什么用除法做?

 。5)比較算式250÷5和250÷50有什么不同?

  今天這節(jié)課就來學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。(板書課題)

  2、獨(dú)立探究

  (1)三位數(shù)除以兩位數(shù)怎樣計(jì)算呢?請大家結(jié)合三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法,想一想,計(jì)算250÷50,你怎樣試商。老師相信憑著大家的聰明,一定能解決這個問題。好,自己在練習(xí)本上試著做一做。遇到困難時,可以問同桌,也可以問好朋友,更別忘了老師也在你身邊。

 。2)巡視,指名板演。

 。3)板演生講解計(jì)算過程。(多媒體演示)

 。4)訂正,自評。請大家對照屏幕自己檢查。做對的同學(xué)表揚(yáng)一下自己。

  三、看書質(zhì)疑。

  剛才同學(xué)們通過獨(dú)立思考,動手嘗試,解決了250÷50,非常了不起,F(xiàn)在我們一起看看書上的小朋友是怎樣做的。不過在看書時,老師有個要求。(出示)

四年級數(shù)學(xué)教案5

  教學(xué)準(zhǔn)備:剪刀

  教學(xué)目標(biāo):1、通過分類認(rèn)識直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形,體會每種三角形的特點(diǎn)。

  2、在分類中體會分類標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)密。

  3、在三角形的分類中感受各類三角形之間的關(guān)系。

  基本教學(xué)過程:

  一、 一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、笑笑和淘氣來到一個神秘的王國,他們很想了解這個神秘的王國,你們想一起去嗎?那就幫他們打開這個神秘王國的大門吧,密碼是--一個謎語:提示語:紅領(lǐng)巾、圖形、楊輝、穩(wěn)固性。

  2、謎底:三角形。能解釋一下嗎?知道楊輝與三角形究竟有什么樣的關(guān)系嗎?等會可以為大家提供資料。就讓我們先進(jìn)入三角形的王國吧。它們非常好客,派了很多代表來迎接我們。

  二、自主探究,創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型

  1、喲,它們長得很相似的,找找它們有哪些共同點(diǎn)?

  2、有這么多共同點(diǎn),笑笑和淘氣眼都看花了,但定睛一看,還是有區(qū)別的,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

  3、看著這些長得相似,但實(shí)際上大大小小、形狀各異、零零亂亂的三角形,你想研究些什么?板書:三角形分類。

  4、誰愿意上來展示一下你的研究成果?

  5、從角分:直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。講解直角三角形的直角邊、斜邊。從邊分:等腰三角形和沒有相等的'邊的三角形。講解:等腰三角形的各部分名稱。在等腰三角形中有沒有三條邊都相等的?(等邊三角形)

  教學(xué)反思:學(xué)生在對三角形進(jìn)行分類的過程中體會每種三角形的特點(diǎn),歸納出各種三角形的概念。

  感受各類三角形之間的關(guān)系。學(xué)生在探索過程中感悟,效果比較好。

  6、交流成功經(jīng)驗(yàn)。

  三、鞏固與應(yīng)用

 。薄⒌冢玻疙摰冢鳖}。

 。病⒉氯切。

  3、畫三角形。

 。ǎ保┊嬕粋直角三角形;

  (2)畫一個鈍角三角形;

  (3)畫一個銳角三角形;

 。ǎ矗┊嬕粋等腰三角形;

  (5)畫一個直角三角形,一條直角邊是3厘米,一條直角邊是4厘米;

 。ǎ叮┮粋鈍角三角形,但又是等腰三角形;

 。ǎ罚┮粋等腰三角形,頂角是直角。

  四、總結(jié),拓展

  在這節(jié)課的探秘中你了解到了什么?你還想研究些什么?

  拓展:維恩圖。

四年級數(shù)學(xué)教案6

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、通過畫一畫、量一量、算一算等實(shí)驗(yàn)活動,探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊。

  2、在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。

  3、應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論,來判斷指定長度的三條線段,能否組成三角形。

  [教學(xué)重、難點(diǎn)]

  1、探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊。

  2、應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論,來判斷指定長度的三條線段,能否組成三角形。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  學(xué)生、老師準(zhǔn)備幾個形狀不同的三角形、直尺。

  [教學(xué)過程]

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引出問題。

  出示情境圖,問:從郵局到杏云村那條路最近?你是怎樣想的`?

  生:走路線a最近。因?yàn)?.....

  師:在生活中人們都愿意走近路。在這幅圖中,郵局、清泉村和杏云村所在的位置,正好組成一個三角形,從圖中和我們的生活經(jīng)驗(yàn)中同學(xué)們都認(rèn)為路線a最近,路線b加上路線c一定比路線a遠(yuǎn)。那么,是不是三角形任意兩邊長度的和一定比第三邊大呢?

  二、自主探索、合作交流。

  1、小組活動:在填一填中畫幾個三角形,量出它們的邊長,再比一比,填入表格中。書上有一個范例,可先討論一下,再做。

  2、匯報(bào):

  引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。

  三、運(yùn)用知識解決問題。

  練一練:第1題:判斷每一豎行三條線段能否擺成三角形。

  第2題:組織學(xué)生用小棒擺一擺,并填入表中。

  第4題:如果三角形的兩條邊的長分別是5厘米和8厘米,那么第三條邊可能是多長?有多個答案,第三邊只要大于3厘米小于13厘米即可。鼓勵學(xué)生盡可能多的得到答案。

  [板書設(shè)計(jì)]

  三角形三條邊的關(guān)系

  填一填:

  結(jié)論:

四年級數(shù)學(xué)教案7

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第13—14頁第7—10題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能運(yùn)用學(xué)會的計(jì)算解決實(shí)際外呢體,提高分析問題、解決問題的能力。

  2、通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  正確地解答實(shí)際問題。

  教學(xué)過程:

  一、口算;

  完成口算本上口算一條,學(xué)生先獨(dú)立完成,并集體訂正,了解學(xué)生的計(jì)算正確率。

  二、筆算,在規(guī)定的時間內(nèi)完成計(jì)算題,并進(jìn)行評比,看誰能做計(jì)算小能手。

  完成第13頁第7題。

 、懦鍪镜7題,指名讀要求。

  ⑵請同學(xué)們先估計(jì)商的最高位可能是幾。

 、峭瑢W(xué)們分別筆算,并指名板演。

 、葘⑺愠龅纳膛c估計(jì)的商對比,說說試商、調(diào)商的方法。

  三、解決問題:

 、睆(fù)習(xí)的第8題。

 、懦鍪绢}目,說明題意。

  ⑵學(xué)生獨(dú)立完成,并在小組內(nèi)說說解題思路。

  ⑶全班交流,交流時應(yīng)鼓勵學(xué)生提出不同的問題。

 、矎(fù)習(xí)第10題。

 、胖该x題。

 、瞥鍪镜1個問題,幫助學(xué)生理解每千克什錦糖的售價(jià),就是三種糖售價(jià)的平均數(shù)。

  學(xué)生解答第1,2個問。

 、欠中〗M討論:還能提出什么問題?

 、热嘟M織交流。

  四、思考題

  指名讀題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再組織全班交流。注意:右邊一題答案不惟一。

  五、你知道嗎?

  五、布置作業(yè)。

  第7題和第9題。

  課前思考:

  第7題學(xué)生需要應(yīng)用筆算、口算和試商、調(diào)商中獲得的經(jīng)驗(yàn)來判斷和估計(jì)。要注意通過估計(jì)和交流來了解學(xué)生對除法計(jì)算的掌握情況,采取一些有針對性的措施。

  第8題讓學(xué)生了解問題的要求,明確其中隱蔽的條件,一年有12個月,使學(xué)生體會審題的重要。

  思考題的關(guān)鍵是依據(jù)豎式筆算方法和豎式中各部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系選擇合適的突破口進(jìn)行分析、思考。

  授后小記:

  今天計(jì)算占時不多,主要練習(xí)一些應(yīng)用題,發(fā)現(xiàn)學(xué)生審題不認(rèn)真,只看題目的表面情況,求平均數(shù)就把有幾個數(shù)相加就除以幾,不管求的是什么?也不管算出的是什么?練習(xí)后我請各種各樣的計(jì)算方法都拿出來比較,看看誰對誰錯?錯的可以怎樣改?錯的求的到底是什么?組織學(xué)生探究、分析。提高學(xué)生理解題意的能力。

  教后反思:

  今天是本單元復(fù)習(xí)的'最后一課時,從學(xué)生課堂上的表現(xiàn)可以看出,學(xué)生對于除數(shù)是兩位數(shù)的除法掌握的較好,能正確掌握試商、調(diào)商的方法。但今天在練習(xí)解決實(shí)際問題的題目時,我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)對于上學(xué)期學(xué)習(xí)的年月日以及求平均數(shù)的知識有些遺忘,特別是年月日?磥硪榭諒(fù)習(xí)一些以前學(xué)過的知識點(diǎn)。

  授后反思:

  通過本課的練習(xí),第一單元的練習(xí)算是告一段落了,細(xì)思量學(xué)生的掌握的情況,真是令我擔(dān)憂。作為老師,面對學(xué)生那樣的錯誤真是可以說矜驢技窮。而學(xué)生面對繁復(fù)的計(jì)算不是這兒錯就是那里錯,也顯得無可奈何,對于這個問題,我的結(jié)論是態(tài)度決定一切。

四年級數(shù)學(xué)教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):理解一個數(shù)乘整百數(shù)的乘法算理

  技能目標(biāo):掌握一個數(shù)乘整百數(shù)的乘法口算方法,并能比較熟練地進(jìn)行口算;

  情感目標(biāo):培養(yǎng)分析能力,滲透函數(shù)思想。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解一個數(shù)乘整百數(shù)的乘法算理,掌握口算方法,進(jìn)行熟練地計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  歸納出因素末尾有零的乘法的簡算方法。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  口算:100×5100×12100×21100×42

 。ǘ┙淌谛轮

  1.出示例1(板書)

  5×10012×100

  你是怎么算,怎么想的?(指名答)

 。ㄏ耄阂?yàn)?00×5=500,所以5×100=500)

  2.出示例2

  13×400(板書)

  比較例2與例1有什么不同,應(yīng)該怎么算。

 。í(dú)立思考,嘗試計(jì)算,相互說說想法,指名反饋)

  生:把百們上的4與13相乘,再添上00

 。ò鍟13×4(00)=52(00)

  3.試一試:(指名回答)

  23×30024×500125×200

  重點(diǎn)講解:25×4(00)=100(00)=10000

  5×2(00)=250(00)=25000

  4.小結(jié):乘數(shù)是整百的數(shù)的口算方法。

  5.練一練:P80(2)

 。ㄈ┠┪灿辛愕囊蛩氐慕虒W(xué)

 。保峁┎牧

  出示三組練習(xí):

 。1)16×216×20xx×200

 。2)5×4050×40500×400

 。3)200×320×302×300

 。玻肋x擇同組題目做,觀察積,討論:你發(fā)現(xiàn)積有什么規(guī)律?

 。常畢R報(bào)和小結(jié):

  因數(shù)中有0,先把因素中0前面的數(shù)相乘,再在乘積的末尾添上與因素同樣多的.0。

 。矗畱(yīng)用于規(guī)律,深化算理

  投影出示:根據(jù)13×14=182,直接報(bào)出得數(shù)

  130×14130×141300×140

  重點(diǎn)講解1300×1400=180(00)

 。ㄋ模┛偨Y(jié):

  這節(jié)課學(xué)了什么?一個數(shù)乘整百數(shù)的乘法的口算方法是怎樣的?積與因素有什么規(guī)律?

  (五)作業(yè)本P36

四年級數(shù)學(xué)教案9

  檢測目標(biāo):

  1、通過練習(xí)檢測學(xué)生是否熟練掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

  2、提高學(xué)生混合運(yùn)算的計(jì)算速度和計(jì)算的正確率。

  3、學(xué)生能否運(yùn)用學(xué)到的混合運(yùn)算解決兩步計(jì)算的應(yīng)用題并列出綜合算式解答。

  檢測內(nèi)容:教材配套練習(xí)卷

  一、口算(兩位數(shù)加減兩位數(shù)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法)

  二、計(jì)算:兩步計(jì)算混合運(yùn)算。

  三、判斷,改錯

  四、選擇正確的序號填在括號里。(運(yùn)算順序的選擇)

  五、不計(jì)算比較大小。

  六、解決問題:

  1、張叔叔到文具用品商店買了2枝鋼筆,每枝鋼筆18元,他付給營業(yè)員100元,應(yīng)找回多少元?

  2、食堂運(yùn)來面粉420千克,運(yùn)來的大米比面粉多120千克。如果每天吃掉大米12千克,這批大米夠吃多少天?

  3、林場栽了450棵松樹苗,栽了270棵柏樹苗。將這些樹苗栽成40行,平均每行栽多少棵?

  4、同學(xué)們參加暑期夏令營。低年級參加夏令營的有21人,高年級參加夏令營的人數(shù)是低年級的11倍,高年級參加夏令營的人數(shù)比低年級多多少人?

  5、江老師買一張光盤用去26元,買5張軟盤用去75元。一張軟盤比一張光盤便宜多少元?

  6、(1)一本像冊有24頁,每頁可放照片4張。3本這樣的像冊可放照片多少張?

 。2)一本像冊有24頁,每頁可放照片4張。放288張照片,需要幾本這樣的像冊?

  7、張師傅要加工600個零件,已知他前3天加工了120個零件。

 。1)前3天平均每天加工多少個零件?

 。2)加工剩下的零件還要多少天?

  練習(xí)分析:

  總體情況:

  本次單元測試合格率為97%,優(yōu)秀率為63%。最低分43,一人60分,一人70,滿分學(xué)生有8分。本單元分成兩大部分:一是計(jì)算類,二是解決問題.計(jì)算部分總體情況良好,問題存在于少數(shù)學(xué)生因計(jì)算沒有過關(guān)。

  主要成績:

  本單元的重點(diǎn)是混合運(yùn)算,學(xué)生對于混合運(yùn)算的順序都掌握得比較牢固,絕大多數(shù)學(xué)生的計(jì)算正確率和計(jì)算的速度都比較快。在計(jì)算過程中逐漸養(yǎng)成耐心、細(xì)致、塌實(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  本次練習(xí)的解決問題,都是一些三年級教材所學(xué)過的內(nèi)容學(xué)生也都能認(rèn)真分析,并運(yùn)用本單元學(xué)過的混合運(yùn)算,列出綜合算式解答,學(xué)生的解題思路相當(dāng)清晰。

  存在問題:

  本單元的練習(xí)內(nèi)容比較單一:計(jì)算類和解決問題,題量也不是很多,學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題,計(jì)算能力計(jì)算時的細(xì)致耐心程度都存在極大的問題。就解決問題而言,小部分學(xué)生的分析能力、解題策略都有待提高。

  努力方向:

  1、近來學(xué)生中間有玩游戲的現(xiàn)象發(fā)生,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,甚至有厭學(xué)現(xiàn)象,老師一方面找學(xué)生談心,一方面多多聯(lián)系家長,共同培養(yǎng)學(xué)生良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng),幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo),努力克服計(jì)算中的“低級”錯誤,提高計(jì)算的正確率。

  3、加大個別輔導(dǎo)的力度,在認(rèn)真做好培優(yōu)的同時,重點(diǎn)做好后進(jìn)生的個別輔導(dǎo),努力使每個學(xué)生不掉隊(duì)。

  單元評價(jià)反思:

  一、整體情況:

  本次單元測試3班合格率為98%,優(yōu)秀率為55%。最低分57分,滿分學(xué)生有7人;4班合格率為100%,優(yōu)秀率為74%。最低分66分,滿分學(xué)生有4人。本單元分成兩大部分:一是計(jì)算類,二是解決問題,問題主要存在于計(jì)算沒有過關(guān)。

  二、具體情況:

  本次單元練習(xí)的重點(diǎn)是混合運(yùn)算,學(xué)生對于混合運(yùn)算的運(yùn)算順序都掌握得比較好,絕大多數(shù)學(xué)生都能過關(guān)。但學(xué)生的計(jì)算能力相對薄弱,特別是3班,基本都出現(xiàn)了計(jì)算錯誤。特別是如780÷26,14×18,325-295,48+192等,許多學(xué)生都錯了。一些學(xué)生對于過去的計(jì)算有遺忘。

  三、改進(jìn)措施

  1、一方面對有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)、肯定,另一方面,繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),防止學(xué)生因有進(jìn)步而自我滿足,產(chǎn)生驕傲情緒。

  2、利用自習(xí)適當(dāng)補(bǔ)充計(jì)算習(xí)題,提高計(jì)算能力。

  3、加大個別輔導(dǎo)的力度,努力使每個學(xué)生不掉隊(duì)。

  單元評價(jià)反思;

  一:整體情況:

  本次單元測試1班合格率為98%,優(yōu)秀率為70%。平均分91分,最低分57分,滿分學(xué)生有6人;5班合格率為98%,優(yōu)秀率為66%。平均分90.6分,最低分48分,滿分學(xué)生有7人。本單元分成兩大部分:一是計(jì)算類,二是解決問題。

  二、具體情況分析

  1、判斷題:混合運(yùn)算因運(yùn)算順序錯誤而造成的錯誤,學(xué)生在改正時有學(xué)生沒有將計(jì)算改正過來,而將題目按計(jì)算改了。這需要學(xué)生明白,在改正練習(xí)中,首先要看編的題目本身是否有錯,如果有錯的話,要改題目。當(dāng)題目本身沒有錯誤的話,就要改正錯誤的計(jì)算。

  3、用符號連接兩個混合運(yùn)算,比較兩個運(yùn)算的結(jié)果大小時,學(xué)生受前面練習(xí)的干擾,認(rèn)為只要改變了運(yùn)算的順序結(jié)果也回變化,判斷結(jié)果也沒有用計(jì)算來檢驗(yàn),造成判斷錯誤的情況比較的多。

  4、應(yīng)用題最后1題“張師傅要加工600個零件,已知他前3天加工了120個零件。(1)前3天平均每天加工多少個?(2)加工剩下的零件還要多少天?”

  在解答第2問時,很多學(xué)生算成了一共用了多少天。說明對問題的審題還需加強(qiáng)。

  5、在應(yīng)用題的計(jì)算中小括號的運(yùn)用也有問題,該用沒用,不該用的亂用。

  三、解決問題措施

  1、加強(qiáng)對運(yùn)算順序的理解與鞏固。

  2、加強(qiáng)學(xué)生對審題的訓(xùn)練。

  3、在認(rèn)真做好培優(yōu)的同時,重點(diǎn)做好后進(jìn)生的個別輔導(dǎo),努力使每個學(xué)生不掉隊(duì)。

四年級數(shù)學(xué)教案10

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第96頁例1和“做一做”,練習(xí)二十二的第1-3題。

  教學(xué)目的:使學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)認(rèn)識事物。

  教具準(zhǔn)備:小黑板若干塊,內(nèi)容是:

  ①例l中的四個式子;

 、谛(shù)點(diǎn)移動引起原來的數(shù)發(fā)生變化的規(guī)律(兩個方框中的內(nèi)容。)

 、趦蓚“做一做”中的題目。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  比較下面兩組數(shù)的大小。

  0.84○0.8402.54○25.4

  學(xué)生做完復(fù)習(xí)題后,讓學(xué)生說一說是根據(jù)什么判斷的引導(dǎo)學(xué)生說出0.84=0.840是根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)判斷小數(shù)的大小沒有變化。

  教師提問:2.54和25.4這兩個小數(shù)有什么相同的地方?有什么不同的地方?你發(fā)現(xiàn)了什么?(兩個小數(shù)的數(shù)字相同,小數(shù)點(diǎn)的位置不同;由于小數(shù)點(diǎn)的位置不同,小數(shù)的位數(shù)發(fā)生了變化,小數(shù)大小也發(fā)生了變化。)

  二、新課

  教師:我們看到2.54和2;4這兩個小數(shù)的數(shù)字相同。但是小數(shù)點(diǎn)的位置不同,2.54的小數(shù)點(diǎn)向右移動了一位變成了25.4,小數(shù)的大小就不同了。這節(jié)課我們就來研究小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

  教師用小黑板(或投影片)出示例1中的題目:

  0.004米=()毫米

  名學(xué)生回答問題:

  同506比較,5.06的小數(shù)點(diǎn)向左移動了幾位?(向左移動了二位。)

  它的數(shù)值發(fā)生了什么變化?(縮小了100倍。)

  同506比較,0.506的小數(shù)點(diǎn)向左移動了幾位?(向主移動了三位。)

  它的'數(shù)值發(fā)生了什么變化?(縮小了1000倍:)

  同506比較,50.6、0.0506的小數(shù)點(diǎn)各向左移動了幾位:它們分別縮小了多少倍?

  三、課堂練習(xí)

  1.做練習(xí)二十二的第1題。

  讓學(xué)生讀題后.教師提問:把一個小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)去掉是什么意思?(把小數(shù)點(diǎn)向右移到小數(shù)末位后面的意思)原來的數(shù)是擴(kuò)大了還是縮小了?(擴(kuò)大了。)

  然后指名讓學(xué)生分別說出每一個數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動了幾位,原來的數(shù)擴(kuò)大了又倍.

  集體訂正。

  2.骸練習(xí)二十二的第2題。

  先讓學(xué)生按要求把變化后的數(shù)寫在原來的數(shù)底下,然后指名讓學(xué)生說一說每一個數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移了幾位,原來的數(shù)縮小了多少倍。集體訂正。

  3.做練習(xí)二十二的第3題。

  直接指名讓學(xué)生說一說,同3.54相比較,每一個數(shù)的變化情況,為什么會發(fā)生這樣的變化。

四年級數(shù)學(xué)教案11

  小數(shù)天地

  [復(fù)習(xí)內(nèi)容] : 課本第102、103頁的有關(guān)內(nèi)容。

  [復(fù)習(xí)目標(biāo)] :

  1、復(fù)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算,以及運(yùn)用相關(guān)知識解決簡單問題。

  2、對學(xué)過的知識進(jìn)行回顧、整理和反思,培養(yǎng)自我評價(jià)能力。

  [復(fù)習(xí)重難點(diǎn)] :

  1、 進(jìn)一步理解小數(shù)意義。

  2、 提高運(yùn)算能力。

  [復(fù)習(xí)準(zhǔn)備] : 課件

  [復(fù)習(xí)方法] : 練習(xí)法、小組討論法。

  [復(fù)習(xí)過程] :

  一、 整理導(dǎo)入。

  本學(xué)期我們又學(xué)了一些小數(shù)知識,回憶一下你學(xué)到哪些知識?

  二、整理知識。

  讓學(xué)生翻閱課本中的第一、三、五單元內(nèi)容?纯磳W(xué)了哪些知識。

  1、 學(xué)生獨(dú)立翻閱課本。

  2、 讓學(xué)生與同桌的伙伴交流,說說學(xué)到了哪些知識。

  3、 利用表格或網(wǎng)絡(luò)圖的方法進(jìn)行歸納整理。(腳可以提供一些思路或表格)

  4、 展示學(xué)生的作品。

  三、課堂練習(xí)。1、小數(shù)讀寫。課件呈現(xiàn):

  五點(diǎn)八七四

  二百三十點(diǎn)九 12.03

  1.023

  0.082

  十二點(diǎn)零三 零點(diǎn)零八二 230.9

  一點(diǎn)零二三 5.87

  要求:

  (1)降落傘逐一出現(xiàn),從上而下,降落平臺一次性出現(xiàn);

  (2)學(xué)生看“讀數(shù)”找“寫數(shù)”,看“寫數(shù)””找“讀數(shù),判斷降落點(diǎn);

  (3)完成課本第102頁的第1題。

  2、小數(shù)計(jì)算。完成課本第102頁第2、3題。

  教師以口算卡片出示,學(xué)生口答,部分題目讓學(xué)生說說怎么想的,怎么算的',計(jì)算法則以及注意點(diǎn)。

  3、解決問題。

  (1)讓學(xué)生說說生活中遇到的小數(shù)。

  (2)結(jié)合生活情景,提出數(shù)學(xué)問題。

  如:教室的長是7.8米,寬6.4米。

  ○1教室的周長是多少米?

  面積是多少米?

  長是寬的幾倍?

  ○2課件呈現(xiàn):

  節(jié)日特別供應(yīng)

  精致漢堡 每塊9.80元

  薯?xiàng)l 每包5.50元

  可樂 每杯3.85元

  根據(jù)情景圖,提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生可能會提出加法、減法、乘法、除法的問題。

  四、鞏固練習(xí)。

  完成課本第102、103頁的第4~10題。

四年級數(shù)學(xué)教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握“四位分級”的讀數(shù)方法,能正確讀出一般多位數(shù)和中間、末尾有0的多位數(shù)。

  2、讓學(xué)生概括整理多位數(shù)的讀數(shù)法則,培養(yǎng)學(xué)生分析和概括能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握“四位分級”的讀數(shù)方法和讀數(shù)規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn):數(shù)級開頭有0的多位數(shù)的讀法。

  教具:活動數(shù)字卡片。

  學(xué)具:活動數(shù)字卡片。526770519418678

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。

  師:西湖博覽會在黃龍?bào)w育中心開幕,老師這兒有幾個有關(guān)西博會開幕式的數(shù)據(jù),想看嗎?(顯示)

  1、為了使西博會開幕式文藝晚會順利進(jìn)行,在黃龍?bào)w育中心搭建了一個大型舞臺,面積有2200平方米,光九夾板就用掉了5800張。(教師讀文字學(xué)生齊讀數(shù)字、設(shè)計(jì)課件閃動數(shù)字)

  2、這次西博會開幕式文藝晚會門票分甲乙丙三種,全部門票收入將達(dá)到9243600元。(師:這個數(shù)會讀嗎?這么大的數(shù)在讀的時候有什么規(guī)定呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這個內(nèi)容。)

  揭題--多位數(shù)的讀法(小黑板出示)

  (二)教學(xué)新知

  1、借助數(shù)位順序表,教學(xué)例1。

  過渡語:這是一張數(shù)位表,上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了。

 。1)出示例1(顯示數(shù)位表,以下數(shù)均在數(shù)位表上)

  ○1電腦出示7986,問:這是多少,在數(shù)位上是哪一級,為什么這樣讀?

  ○2把7986移到萬級,問:個位上沒有數(shù)怎么辦?(添0)現(xiàn)在在哪一級,怎么讀?為什么這樣讀?(讓學(xué)生充分說說怎么讀?)

  ○3思考:剛才和現(xiàn)在兩個數(shù),在讀法上什么地方不一樣了?

  ○4把7986移到億級,同時在萬級上添0。誰會讀這個數(shù)?

  ○5出示:798679860000,這個數(shù)會讀嗎?

  指名讀(4-5人)全班齊讀

  ○6(教師口頭,如果個位的0換成7986,會讀嗎?)

  ○7下面兩個數(shù)我們同桌互相讀讀看。

  放在數(shù)位表中(同時出示),73421786473043

  ○8想一想,剛才我們怎么在讀多位數(shù)的?

  ○9引導(dǎo)學(xué)生歸納:讀數(shù)的時候,從高位開始,一級一級地讀。讀億級、萬級時,按個級的`讀法讀,只要在后面加讀一個“億”或“萬”字。(小黑板出示)

 。2)用1-4號卡片組數(shù)讀數(shù)。(根據(jù)需要靈活運(yùn)用數(shù)位表)

  ○1過渡語:剛才同學(xué)們讀得很好,現(xiàn)在我們離開數(shù)位表,用卡片來組數(shù),每張桌上有一個信封,信封里共有四張卡片,每張卡片可以寫四個數(shù)字,好像是數(shù)位表上的一級,我們用其中任意兩張或三張卡片組合成一個多位數(shù),然后把它讀出來?同桌一人擺,另一人讀。

  ○2學(xué)生操作52677051

  9418678

  △同桌練習(xí)讀數(shù)

  下面我請一個同學(xué)到上面來做小老師,擺數(shù)請同學(xué)們來讀數(shù)。

  2、先分級,再讀數(shù)。教學(xué)例2

  (1)出示數(shù)字,讓學(xué)生試讀,進(jìn)行四位分級。

  過渡語:現(xiàn)在卡片也沒了,怎么讀數(shù)?(顯示)

  675432450594001

  ○1學(xué)生短暫考慮。

  ○2教師示范。(明確從由往左和四位一級,按級顯示讀作內(nèi)容)

  讀作:六十七萬五千四百三十二;讀作:四億五千零五十九萬四千零一

  (2)練習(xí)

  ○1過渡語:利用四位分級的方法,我們一起來做幾道題目。

  顯示:試一試:先分級,再把數(shù)讀出來。讀出聲音來(口頭)

  437547095004

  5478534353056041

  △學(xué)生練習(xí)

  △反饋:強(qiáng)調(diào)分級時從右往左、四位一級

  ○2書面練習(xí)

  354751讀作:70645475讀作:

  投影反饋。

  1、中間有0的多位數(shù)的讀法。

  按一般方法讀級開頭,中間有0的多位數(shù)。

  教學(xué)例3

  過渡語:根據(jù)四位分級的方法,這道題目怎么做?

  顯示例:450703

  四人小組討論:兩個0分別在什么位置?怎樣讀?

  ○1自由輕聲讀

  ○2同桌互讀

  ○3指名讀

  ○4全班齊讀

  讀作:四十五萬零七百零三

 。ɡ^續(xù)顯示)450073

  450003

  4500000073

  現(xiàn)在這些數(shù)怎么讀?

  對4500000073進(jìn)行分析,說說0怎么讀?

  歸納:數(shù)中間有1個0,或連續(xù)有幾個0,只讀一個0。(電腦顯示,同時小黑板出示)

  4、末尾有0的多位數(shù)的讀法,教學(xué)例4。

  投影出示:5008700

  4060008000

 。▽W(xué)生有練習(xí)紙,在紙上分級試讀)

  ○1指名讀數(shù)。(請中下上各1)

  ○2引導(dǎo)觀察0的讀法。

  歸納:每一級末尾的0都不讀出來。(電腦顯示,同時小黑板出示)

  5、鞏固練習(xí)。

  1、讀出下列各數(shù)。寫下來。

  600200讀作:70402400讀作:

  84350000讀作:2700000349讀作:

 。▽W(xué)生有練習(xí)紙,書面完成,教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況,進(jìn)行投影反饋,幫助后進(jìn)生正確讀數(shù))

  (三)教學(xué)小結(jié)

  教師:通過剛才的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  (四)口頭作業(yè)

  讀出下面橫線上的數(shù)。(邵老師還準(zhǔn)備了幾條信息,請同學(xué)們找?guī)讞l感興趣讀一讀,然后說給大家聽。)

 。1)國慶節(jié)這天,經(jīng)長途客運(yùn)到杭州的游客達(dá)到71378人次,是平時的兩倍。

 。2)1999年到杭州旅游的國外游客達(dá)到591900人次,國內(nèi)游客達(dá)到

  22070000人次。

 。3)為迎接西博會,市政府花費(fèi)4052300元對錢江三橋進(jìn)行了美化,使三橋入城口煥然一新。

 。4)1999年,杭州市小學(xué)生在校人數(shù)512900人。中學(xué)生在校人數(shù)303600人。

 。5)1999年,杭州市全市總?cè)丝?060515人。

 。6)今年暑假,我們慶春門二小共花費(fèi)108350元錢,對大禮堂、教室、操場進(jìn)行了整修,使學(xué)校面貌發(fā)生了很大的變化。

 。ㄎ澹┱n后作業(yè)

  像這樣的數(shù)據(jù),在生活中我們經(jīng)常會碰到,課后請同學(xué)們?nèi)フ乙徽,讀一讀,下節(jié)課我們可以一起拿出來大家來讀一下。

  《作業(yè)本》

四年級數(shù)學(xué)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合具體情境認(rèn)識計(jì)數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、億。

  2.經(jīng)歷運(yùn)用萬以上的數(shù)表示事物的過程,感受大數(shù)的意義,發(fā)展數(shù)感。

  3.能對大數(shù)目進(jìn)行合理的估計(jì),能自覺與同伴交流,體驗(yàn)合作成功的樂趣。

  教學(xué)實(shí)錄:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,大家喜歡讀書嗎?

  生:喜歡。

  師:白老師課前了解到我們學(xué)校圖書室藏書約有4萬冊,今天想給大家介紹一個比我們圖書室大的圖書館,你想看嗎?(課件出示情境圖)

  師:誰來讀一讀圖中的信息?

  生:清華大學(xué)附屬中學(xué)圖書館約有圖書十萬冊。

  師:看到這條信息,你有什么話想說,或者有什么問題要問?

  生1:十萬冊是多少?

  生2:這個圖書館的書太多了。

  生3:書這么多,查資料肯定很方便。

  師:這位同學(xué)提出了一個很有價(jià)值的問題,通過今天的學(xué)習(xí)我們能解決這個問題。

  師:老師還帶來了一組在網(wǎng)上查到的其他圖書館的資料(課件出示)

  中山大學(xué)圖書館累計(jì)藏書約4086000冊。

  山東省圖書館累計(jì)藏書約5094600冊。

  中國國家圖書館累計(jì)藏書約21600900冊。

  美國國會圖書館累計(jì)藏書約119000000冊。

  指一名學(xué)生試讀,生面露難色,眉頭緊皺。

  師:怎么了孩子,有困難嗎?

  生:數(shù)太大了,讀不出來。

  其他學(xué)生點(diǎn)頭,表示深有同感。

  師:看來大家在讀數(shù)時遇到困難了,今天我們就來認(rèn)識和研究像這樣的大數(shù)。(板書課題:萬以上數(shù)的認(rèn)識)

  二、貼近生活,建立數(shù)感

  1.感知十萬

  師:十萬是多少呢?結(jié)合你自己的經(jīng)驗(yàn),你認(rèn)為十萬是多少?

  生:十個一萬;一百個一千;一千個一百;……

  師:看來同學(xué)們對于十萬是多少,都有自己不同的理解,那你想不想親自感受感受十萬有多大啊?看老師為大家提供了不同的材料:有每盒1000個的訂書針;一小袋大約有1000粒,一大袋大約有10000粒的綠豆;報(bào)紙;大約有1000張紙的詞典;還有正方體。下面以小組為單位,利用老師提供的材料估計(jì),推想,并用自己的話描述十萬是多少?

  學(xué)生活動,教師指導(dǎo)。

  匯報(bào)交流,感受十萬。

  師:下面我們就一起來感受一下十萬有多大?每一組推選一名代表帶著材料到前面來給大家介紹,你們是怎樣推想出十萬的,咱們比一比,看哪個小組描述的清楚,哪個小組聽的認(rèn)真?

  生1:1小盒訂書針是1000個,10小盒是一條也就是10000個,(學(xué)生邊說邊數(shù))10條就是10個1萬個是10萬個。

  師:你們估計(jì)一下十萬個訂書針摞在一起大約有多高?(學(xué)生估計(jì))我們一起來看看,是這樣嗎?(課件演示數(shù)的過程,學(xué)生跟著數(shù))(課件演示)

  生2:1小袋綠豆是1000粒,10小袋是一大袋是10000粒,10大袋是10個1萬是10萬粒。

  師:你們估計(jì)一下像這樣十萬粒綠豆堆在一起大約有多少?(學(xué)生估計(jì))

  生3:這一塊區(qū)域的文字大約有1000個,這一面報(bào)紙大約有10塊這么大的區(qū)域也就是大約有10個1000也就是1萬字,這樣的10面大約有10萬個文字。

  師:下面我們一起跟隨這位同學(xué)來感受一下十萬個文字有多少?

  學(xué)生演示一面,兩面,三面,四面,五面鋪開大約有多長?

  師:現(xiàn)在是多少字了?(五萬)好,再放上五面,是多少字了?(10萬個文字)

  生4:一本詞典大約有1000張紙,這樣的10本詞典大約有10000張紙,100本詞典大約有10萬張紙。

  師:你們估計(jì)一下十萬張紙摞在一起大約有多高?(學(xué)生估計(jì))

  生:6、7米高。

  師:我們借助教室的高度來感受一下,教室大約高3米,也就是說相當(dāng)于幾層樓的高度?(兩層樓)

  生5:一層有100個小正方體,這一個大正方體有10層也就是有1000個小正方體,這樣的100個大正方體有10萬個小正方體。估計(jì)可以放十張桌子。

  師:現(xiàn)在你感覺十萬這個數(shù)怎么樣?

  生:很大

  2、自主探究新的計(jì)數(shù)單位

  師:以前在認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的時候我們用到了計(jì)數(shù)器,那十萬在計(jì)數(shù)器怎樣表示呢?

  生1:萬位上撥10個珠。(說說你的想法)萬位上一個珠表示1萬,10個珠就是10萬。

  師:十萬用10個珠子表示,那11萬怎么表示呢?

  生:十萬位上撥一個珠,萬位上撥一個珠(說說你的想法)這是十萬位,撥一個珠表示一個十萬,萬位上撥一個珠表示一萬,一共是11萬。

  師:你怎么想到在這一位上撥一個珠表示“十萬”的?

  生:10個一是十,10個十是百--------10個萬是十萬,所以這里撥一個珠表示十萬。

  師:我明白了,這位同學(xué)借助以前認(rèn)識的計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系,推導(dǎo)出10個一萬是十萬,所以他在這一位上撥一個珠表示十萬,我們一起看看是不是這樣(揭開紙條)你看同樣是一個珠子所在的數(shù)位不同,表示的意義也不一樣。

  師:同學(xué)們真不簡單,創(chuàng)造出了一個新的計(jì)數(shù)單位“十萬”(板貼)。

  師:在你手中的計(jì)數(shù)器上找到十萬位,在什么位的哪一邊?

  生:萬位的左邊是十萬位。

  師:現(xiàn)在請你在計(jì)數(shù)器上撥一個珠,表示多少?

  生:一個十萬

  師:再撥一個珠表示多少?

  生:二十萬

  師:撥一個五十萬,誰來說說什么位上撥幾個珠?

  生:十萬位上撥5個珠表示五十萬。

  師:你們是這樣撥的嗎?像剛才那樣繼續(xù)往下邊撥邊數(shù),看看還能找到哪些更大的計(jì)數(shù)單位?

  學(xué)生分組操作計(jì)數(shù)器。

  師:誰來說說你們又找到了哪些更大的計(jì)數(shù)單位?

  生:百萬,千萬,億,十億,百億-------

  師:你們都是找到了這些嗎?誰還有不同的?

  老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),打亂順序板貼計(jì)數(shù)單位。

  師:你認(rèn)為老師這樣排列合適嗎?

  生:不合適。

  師:誰來幫老師排列?

  學(xué)生演示排列的順序。

  師:你為什么這樣排列啊?

  生:按照以前所學(xué)的個十百千萬(師貼上)之間的進(jìn)率,萬再往前是十萬,百萬,千萬------

  師:我明白了,他運(yùn)用了以前所學(xué)的滿十進(jìn)一的知識解決了今天遇到的新問題。

  師:大家同意他的方法嗎?

  生:同意。

  師:還有比十億大的計(jì)數(shù)單位嗎?

  生:百億,千億------

  師:所以可以用省略號表示。

  3.感知一億。

  師:同學(xué)們已經(jīng)在計(jì)數(shù)器上數(shù)到了一億,一億到底有多大呢?下面我們就跟隨著一組信息來感受一下一億有多大?

  師:鐘表上的秒針跳動一億下需要多少時間。讓我們跟隨秒針跳動的速度來數(shù)數(shù)看。

  生:1、2、3……(一口氣數(shù)了60下)

  師:感覺怎么樣?

  生:有點(diǎn)累,快堅(jiān)持不下去了

  師:大家只是堅(jiān)持了一分鐘,也就是60下。如果讓你不吃、不喝、不動,像剛才那樣數(shù)上一小時是多少下?(3600下)如果要數(shù)一億下,你認(rèn)為需要多長時間。(學(xué)生說)

  生1:3個小時

  師:還差得多

  生2:5天

  師:我們一起看看有多長時間?課件出示:三年多。

  師:一般情況下,成年人的頭發(fā)約有10萬根,1000個人的頭發(fā)大約有一億根。

  師:你現(xiàn)在覺得一億怎么樣?生活中哪些地方用到億?

  生:中國人口十三億

  三、回顧整理,鞏固練習(xí)

  師:同學(xué)們真不簡單,在原來所學(xué)的個十百千萬的基礎(chǔ)上,又創(chuàng)造出了十萬,百萬,千萬,億------等新的計(jì)數(shù)單位。(板貼:計(jì)數(shù)單位)接下來老師有幾道題目考考你,有信心迎接挑戰(zhàn)嗎?

  1、撥一撥,說一說

  四十萬七十萬九十七萬(學(xué)生撥數(shù)說理由)

  六百萬三千萬十三億(學(xué)生把計(jì)數(shù)器推到桌子中間,想在什么位上撥珠說理由)

  學(xué)生說十三億的撥法,教師演示:十三億

  師:現(xiàn)在揭開手中計(jì)數(shù)器上的紙條,看看你們發(fā)現(xiàn)的計(jì)數(shù)單位是這些嗎?太棒了,你們和數(shù)學(xué)家的想法不謀而合。

  2、想一想,填一填

  (1)與十萬位相鄰的兩個數(shù)位分別是( )位和( )位,它們的計(jì)數(shù)單位分別是( )和( )。

  (2)從右邊起,億位在第( )位上,與它相鄰的是( )位和( )位,它們的計(jì)數(shù)單位分別是( )和( )。

  四、走近生活,拓展延伸。

  師:同學(xué)們,這節(jié)課我們一起認(rèn)識了這些(指板書)新的計(jì)數(shù)單位,還感受了十萬和億的大小。我們借助這些知識,大家就會很容易的讀出課開始時的這些大數(shù)了。課件出示:中山大學(xué)圖書館累計(jì)藏書約4086000冊。

  山東省圖書館累計(jì)藏書約5094600冊。

  中國國家圖書館累計(jì)藏書約21600900冊。

  美國國會圖書館累計(jì)藏書約119000000冊。

  課下與你的同伴試一試,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這些大數(shù)的讀法和寫法。其實(shí)像這樣的大數(shù)生活中還有很多,課后同學(xué)們可以走出教室,到生活中感受大數(shù),把你的感受和老師、同學(xué)進(jìn)行交流。

  評析:

  《萬以上數(shù)的認(rèn)識》這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,對認(rèn)數(shù)范圍的又一次擴(kuò)展,對發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生的`估計(jì)意識具有重要的意義。這節(jié)課上白老師在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感方面做了積極的探索,取得了良好的效果?v觀本節(jié)課,有這樣幾個突出的特點(diǎn):

  一、創(chuàng)設(shè)了民主、寬松、和諧的課堂氛圍。

  我們都知道,學(xué)生在民主、寬松、和諧的課堂氛圍中學(xué)習(xí),思想自由,心情舒暢,學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性都可以得到充分發(fā)揮。課堂上,白老師始終把學(xué)生當(dāng)作朋友,當(dāng)作課堂學(xué)習(xí)的主人看待,師生之間力求民主、平等、對話、協(xié)商,互相學(xué)習(xí),教學(xué)相長。

  二、在大量的感知與體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  “發(fā)展學(xué)生的數(shù)感”是新課標(biāo)對數(shù)的認(rèn)識部分新增的一大目標(biāo),對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力具有非常重要的作用。關(guān)于這一點(diǎn),白老師做得非常到位。例如“十萬”的教學(xué)中,白老師先讓學(xué)生談自己的認(rèn)識,既喚起了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),又讓老師了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn);再為學(xué)生提供了充足的材料,有釘書針、綠豆、報(bào)紙、字典等,引導(dǎo)學(xué)生先在小組內(nèi)通過估計(jì)、推想、描述等,感受十萬是多少,然后白老師組織同學(xué)們進(jìn)行全班交流,充分展示他們的思維過程,使他們在傾聽、碰撞、接納、感受的過程中加深學(xué)生對“十萬”的理解。這樣,學(xué)生在教師的引領(lǐng)下親身經(jīng)歷了“十萬”的形成過程,對十萬就有了比較直觀、形象、清晰的認(rèn)識。

  三、重視學(xué)生遷移能力的培養(yǎng),讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的形成過程。

  我們都知道,遷移在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中經(jīng)常用到,是一種很重要的學(xué)習(xí)方法,這節(jié)課在認(rèn)識“十萬”這個新的計(jì)數(shù)單位時,白老師通過讓學(xué)生體會在萬位上撥10個珠表示十萬,引出怎樣撥11萬,看似很正常的過渡,卻包含著老師的良苦用心,這一環(huán)節(jié)既是對萬以內(nèi)數(shù)之間進(jìn)率的回顧,也是認(rèn)識“十萬”這個新計(jì)數(shù)單位的最佳突破口。即關(guān)注了知識的形成過程,又關(guān)注了學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上,教師大膽放手,為學(xué)生提供了充足的時間和空間,讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器自主探索比十萬更大的計(jì)數(shù)單位有哪些,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了充分的培養(yǎng)。而白老師在學(xué)生匯報(bào)時又故意排錯順序,引發(fā)學(xué)生思考,通過學(xué)生再次排列這些計(jì)數(shù)單位,加深學(xué)生對數(shù)位順序的理解和認(rèn)識。

  此環(huán)節(jié)中教師沒有把現(xiàn)成的結(jié)論、方法直接告訴學(xué)生,而是給學(xué)生提供探索與交流的時間和空間,鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會,通過自己的獨(dú)立思考和與同伴的合作交流獲取知識,達(dá)到對這些知識的認(rèn)識和理解。從學(xué)生活動的整個過程中看出,每個學(xué)生都用自己內(nèi)心的體驗(yàn)和參與去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),感受、理解知識的產(chǎn)生、發(fā)展和形成過程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。使學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上,通過遷移類推,建構(gòu)出自己的知識網(wǎng)絡(luò)。

  總之,這節(jié)課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、反思、總結(jié)的過程,真正做到了在過程中體驗(yàn),在親歷中建構(gòu)。

四年級數(shù)學(xué)教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、結(jié)合具體情境,了解方程的含義。

  2、會用方程表示簡單的等量關(guān)系。

  3、在列方程的過程中,發(fā)展抽象概括能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解方程的含義。會用方程表示簡單的等量關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn)

  會用方程表示簡單的等量關(guān)系。

  教學(xué)活動

  設(shè)計(jì)意圖

  教學(xué)步驟

  活動一:創(chuàng)設(shè)情境,建立模型。

  1、(出示92頁的天平圖,畫面其他內(nèi)容不出現(xiàn))

  你從圖中看到了什么?

 。ㄌ炱降淖筮呌幸粋藥丸和5克砝碼,右邊有10克的砝碼,天平的指針在中間,說明天平平衡,)

  天平平衡說明什么?

 。▋蛇叺馁|(zhì)量相等。)

  2、如果用X表示藥丸的質(zhì)量,你能根據(jù)天平平衡寫出一個等式嗎?每人在紙上寫一寫,試一試。

  3、X+5=10,X+5表示什么?10表示什么?“=”表示什么?

  4、(出示月餅圖,畫面其他內(nèi)容不出現(xiàn))

  你從圖中看到了什么?

 。4塊月餅的質(zhì)量一共是400克)

  5、你能寫出一個等式嗎?

 。繅K月餅的質(zhì)量×4=400)

  6、如果用X表示每塊月餅的質(zhì)量,你能寫出一個等式嗎?

  7、4X表示什么?

  8、(出示水壺圖的左邊)

  你從圖中看到了什么?

 。20xx毫升的水,剛好倒?jié)M2個熱水瓶和一杯,杯子能裝200毫升的水)

  9、你能寫出一個等式嗎?

 。2個熱水瓶的容積+200毫升=20xx毫升

  10、如果每個熱水瓶能裝了X毫升的.水,你能用字母表示這個等式嗎?(2X+200=20xx)

  教學(xué)時通過3個例子讓學(xué)生感受到這些問題都蘊(yùn)含著一個等量關(guān)系,把它表示出來就得到方程。

  要學(xué)生從圖中獲取到數(shù)的信息,發(fā)現(xiàn)等量關(guān)系并用自己的語言表述,嘗試用符號表示各個等量關(guān)系。

  11、2X表示什么?

  12、觀察剛才我們列的幾個等式,它們有什么共同特點(diǎn)?與同學(xué)交流。

  13、像X+5=10,4X=400這些含有未知數(shù)的等式叫做方程。

  活動二:解釋運(yùn)用:練一練

  1、看圖列方程。

  理解題意,找一找等量關(guān)系是什么?

  列方程。

 。1)X+20=50+20

  (2)X+X+7=11

 。3)4X+6-3=87

 。4)X+21=175

 。5)b+15+b=100

 。6)5X+2+2=44

  2、根據(jù)題意列方程。

 。1)理解題意,車上原有多少人可以用什么表示?

  找一找等量關(guān)系是什么?

  列方程。X-5+8=15

 。2)理解題意,擺一擺

  找一找等量關(guān)系是什么?

  列方程。

  3、日歷表的規(guī)律。

  理解題意,找一找等量關(guān)系是什么?

  列方程。

 。1)中間數(shù)是Y,左邊的數(shù)是Y-1,右邊的數(shù)是Y+1

  上面的數(shù)是Y-7,下面的數(shù)是Y+7,(2)5個數(shù)之和除以5就是方框中的數(shù)

  (3)115÷5=23

  引導(dǎo)學(xué)生找出等式共同特點(diǎn),與同學(xué)交流會用語言描述。

  鼓勵學(xué)生找一找等量關(guān)系列出方程。

四年級數(shù)學(xué)教案15

  教學(xué)內(nèi)容:教科書的第120頁的第13題,教科書的第123頁練習(xí)二十一的第13題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、過復(fù)習(xí),鞏固橫向、縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,會繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

  2、會根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。

  3、培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識解決問題的能力。

  4、使學(xué)生體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,并能進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。

  5、學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):分析統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù),根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖開放性地提出問題并加以解決。

  教具媒體:題卡。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)整理:

  1、本節(jié)課對“統(tǒng)計(jì)”這部分知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

  板書課題:復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)。

  2、打開數(shù)學(xué)書看第六單元的內(nèi)容,看看都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

  哪個小組愿意匯報(bào)你們組的交流情況?

  老師指導(dǎo)并歸納,總結(jié)在黑板上。

  二、復(fù)習(xí)知識點(diǎn)

  1、統(tǒng)計(jì)

  問:復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么聯(lián)系和區(qū)別?

  畫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖需要注意什么?

  2、總復(fù)習(xí)13題。

  回答問題。你還能提出什么問題?

  3、練習(xí)二十一13題

  根據(jù)數(shù)據(jù)制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

  回答所給的問題,你還能得到什么信息?

  三、綜合練習(xí):

  1、讀出下面各數(shù),然后省略萬后面的.尾數(shù)求近似數(shù)。

  6040090247002495000069520038000200305076000

  1、寫出下面各數(shù)

  四千七百八十萬零二十人

  十五億三千零八萬零九

  四億零五十萬零三

  4、計(jì)算下面各題,并且驗(yàn)算。

  127×633276÷8474×59

  5、估算:297×3789×45392÷9

  6、1)125的40倍是多少?

  2)756里面有多少個18?

  3)把800平均分成40份,每份是多少?

  4)884是34的多少倍?

  7分別畫一個50度、90度、135度、180度、360度的角

  8、你會用畫平行線的方法畫一個平行四邊形嗎?

  9、你會用一張長方形紙做一個平行四邊形嗎?

  10、解決問題

  1)一只山雀5天大約吃800只害蟲,30天大約能吃多少只害蟲?

  2)有624人乘船游玩,每條船可坐50人,要同時出游至少需要多少只船?

  四.總結(jié):這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么?還有什么問題?

  五、作業(yè):綜合練習(xí)試卷。

【四年級數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章:

四年級數(shù)學(xué)教案11-02

四年級數(shù)學(xué)教案08-16

四年級趣味數(shù)學(xué)教案01-15

四年級數(shù)學(xué)教案11-07

四年級小學(xué)數(shù)學(xué)教案10-23

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案07-21

四年級數(shù)學(xué)教案【薦】11-30

【精】四年級數(shù)學(xué)教案12-01

【熱門】四年級數(shù)學(xué)教案12-02

四年級數(shù)學(xué)教案【熱】11-26