二年級下冊數(shù)學(xué)教案7篇(精品)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的二年級下冊數(shù)學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、通過觀察自主認(rèn)識新的時間單位：秒，知道1分=60秒、
2、通過動手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動，建立1秒及幾秒的時間觀念、
3、通過多媒體演示及學(xué)生的動手操作等學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，明確珍惜時間的重要性、
教具
鐘面、多媒體計算機軟硬件一套、
學(xué)具
口算練習(xí)紙每人一張、自備水彩筆、剪刀、白紙、蠟光紙等、
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、（播放音頻“滴答”）請小朋友仔細(xì)聽一聽，這是什么聲音？
2、（演示動畫“時鐘”）再請小朋友仔細(xì)地看一看，看到什么？
3、今天這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)有關(guān)秒的知識、（板書課題：秒的認(rèn)識）
二、新課
�。ㄒ唬╃娒嫔系拿�
1、你知道秒針是怎樣計時的嗎？請你仔細(xì)觀察，把看到的告訴大家、（秒針走5小格）
揭示：秒針走一小格的時間是1秒、
2、（秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6）這表示經(jīng)過幾秒？
（從數(shù)字6走到數(shù)字8）這一次表示經(jīng)過了幾秒？輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么看的你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？上來指一指、
3、（播放動畫“60秒”）這次表示經(jīng)過多長時間呢？
�。�1分=60秒）
從鐘面上看一看是不是這樣呢？你是怎么看出來1分=60秒的？
4、1分就是60秒，那我們平常說的"半分鐘"呢？（30秒）
（二）體會1秒
1、1秒到底有多長呢？
讓我們再來閉上眼睛，仔細(xì)聽一聽、
鐘表發(fā)出"滴答"一聲所經(jīng)過的時間就是1秒、
2、請小朋友來做一個拍手練習(xí)，每秒拍一下手，看看誰拍得最準(zhǔn)、
先自已試一試、
3、誰來試一試？誰還能不看鐘，來拍一拍，其他小朋友可以提醒他、
4、每秒數(shù)一數(shù)，看看數(shù)到10的時候，是不是正好10秒？又相差了多少？
同桌的兩個小朋友，互相比一比、
5、剛才哪些小朋友數(shù)得比較準(zhǔn)，你愿意上來表演一下嗎？
6、小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲"滴答"就是1秒，拍下手是1秒，數(shù)一個數(shù)也是1秒、你能做一動作來表示1秒嗎？（小組討論）
7、1秒鐘確實很短，但是有些現(xiàn)代化的'工具1秒鐘卻能做很多事情呢、現(xiàn)代化工廠的流水線上一秒鐘可以生產(chǎn)出成千上萬個零件、有的電腦一秒鐘可以完成3萬億次運算等等、
所以，你可別小看了這短短的1秒鐘呀，幾個1秒鐘連起來就能做更多的事情啦、
�。ㄈw會幾秒
1、現(xiàn)在就給你30秒鐘，請你測一測你的脈搏跳了多少下、
2、我們平時每天都要來做口算，口算的要求是又對又快，現(xiàn)在我們就來進(jìn)行一次"半分鐘口算比賽"、比一比誰作對的題最多，我們將評出今天的"口算之星"、
3、其實呀，做每一件事都要花一定的時間，就連我們在不經(jīng)意間作一次深呼吸，也要花好幾秒鐘呢，你知道怎樣是一次深呼吸嗎？
做一次深呼吸，看看用了幾分鐘、
4、你還知道生活中哪些事情可以用秒來計算時間嗎？
請小朋友在較短的時間里完成一件有意義的、你最拿手的事，看看你用了多少秒鐘，比比誰做得又快又好、
5、今天，我們學(xué)習(xí)了什么？通過剛才的學(xué)習(xí)你知道了什么？
有了秒針，計時就更準(zhǔn)確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準(zhǔn)確地為人們報時、
（播放視頻“王麗萍”）悉尼奧運會上，中國選手王麗萍榮獲女子20公里競走的冠軍，你知道她奪冠的成績嗎？（1小時29分05秒）
三、總結(jié)
到現(xiàn)在為止，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些時間單位？
四、練習(xí)
1、在（）里填上小時、分或秒
（1）我們上一節(jié)課的時間是40（）
�。�2）夏天我們午睡的時間是40（）
（3）小明跑100米要用19（）
2、在一些國際比賽中，競爭就更加激烈了、（播放視頻“男子100米跑”）這是悉尼奧運會男子100米決賽的精彩畫面、冠亞軍之間相差的時間1秒鐘都不到，只有0、12秒、
3、下課鈴聲響了，請大家安靜、迅速地將文具整理好，放在文具袋中，看看需要多少時間，相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人、
二年級下冊數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、充分體會小括號在混合運算中的作用，對含有小括號的兩級混合運算進(jìn)行脫式計算。
2、理解和掌握含有兩級運算（有括號）的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進(jìn)行計算。
3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序，再進(jìn)行計算的良好習(xí)慣，規(guī)范脫式計算的格式。
教學(xué)重點
理解并掌握含有小括號的混合運算的運算規(guī)律。
教學(xué)難點
運用運算規(guī)律進(jìn)行脫式計算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)小括號的知識。
你還記得58-（14+6）它的運算順序嗎？
58-（14+6）
=58-20
=38
學(xué)生在進(jìn)行脫式計算時，提醒學(xué)生注意，用橫線標(biāo)出第一步的計算內(nèi)容。把不參與運算計算的部分落下來。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也與小括號有關(guān)。（含有小括號的兩步混合運算）
二、探究新知
�。ㄒ唬┆毩L試有小括號的混合運算
7×（7－5）（77－42）÷7
（二）根據(jù)學(xué)生板演，進(jìn)行集體講解。
總結(jié)運算規(guī)律。
這兩道算式有什么相同之處？
1都有小括號；都是兩級運算；有乘除法，也有減法。
2含有括號的算式，是按怎樣的順序進(jìn)行計算的呢？
算式里含有小括號的，我們一定要先算小括號里面的，再計算括號外面的。
在脫式計算時要注意在算式下面第一行落下沒有參加計算的數(shù)和運算符號，在第二行寫出第二步計算的結(jié)果。等號要對齊。
三、鞏固練習(xí)
1、對比練習(xí)，發(fā)現(xiàn)小括號的作用。
課件出示練習(xí)題。
7×5-2 7×(5-2)
=35-2 =7×3
=33 =21
�。�1）：左、右兩題有什么相同點和不同點？
�。�2）小括號在這里起到什么作用？
講解：左面的'算式?jīng)]有括號先算乘法，再算減法；右面的算式有括號，先算小括號里面的減法，再算括號外面的乘法。
小結(jié)算式里含有小括號的，要先算小括號里面的。通過比較發(fā)現(xiàn)小括號的作用可以改變計算結(jié)果不同，小括號還能改變運算的順序。
2、先填空，再列綜合算式。
在掌握含有小括號的混合運算的運算順序的基礎(chǔ)上，設(shè)計有層次性的練習(xí)。在練習(xí)中不僅凸顯小括號的作用，而且訓(xùn)練學(xué)生列綜合算式的能力。這樣既鞏固了新知，也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”，本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)。在這一階段，學(xué)生將認(rèn)識更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)計算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓學(xué)生切實學(xué)好。
一．本單元教材內(nèi)容
本單元內(nèi)容包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。教材將上述內(nèi)容合成以下邏輯結(jié)構(gòu)。
二．教學(xué)總目標(biāo)：
根據(jù)教材的內(nèi)容，確立了本單元的總目標(biāo)：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。
2．結(jié)合現(xiàn)實素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認(rèn)識近似數(shù)，并能結(jié)合實際進(jìn)行估計。會口算整百、整千數(shù)加、減法。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、在已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運算。
2、通過教學(xué)活動，理解除法的意義，初步學(xué)會除法的算式和寫法。
3、認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。
教學(xué)重點：理解掌握除法算式表示的意義。
教學(xué)難點：理解掌握除法算式表示的意義。
教具準(zhǔn)備：例題4的圖片，學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)景設(shè)問，揭示目標(biāo)。
1、師：今天大熊貓“笨笨”要請客，它到竹林里去采竹筍，大家看圖，說說你從圖上得到了什么信息？
提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請小朋友想一想。
2、出示目標(biāo)：
(1)理解除法的意義，初步學(xué)會除法的算式和寫法。
(2)認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。
二、小組合作，探究新知。
1、提問：平均放在4個盤子里是什么意思？(強調(diào)每盤要放同樣多)
要求學(xué)生先自己動手用卡片擺一擺，然后在小組內(nèi)交流所得。
2、學(xué)生獨立分竹筍，然后匯報分的結(jié)果：先把竹筍每盤放1個，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放3個。(鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的.，每個盤子里放( )支竹筍。)
三、展研結(jié)合，師生互動。
1、教師：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得
同樣多，是平均分嗎？像這樣的情況我們可以用除法來計算。(板書課題：除法)
2、介紹除法算式的讀寫。
(1)以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。
(2)學(xué)生練習(xí)書寫除號。
2、分一分，寫一寫，讀一讀
教師：“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個？”這道題應(yīng)該怎樣列式？
�、僖值闹窆S是幾個？(12個)把12寫在除號的前面。
�、诎�12平均分成幾份？(4份)把4寫在除號的后面。
③每份是幾？(是3)把3寫在等號的后面。
教師一邊說一邊板書：12÷4=3
�、芙處熢僮寣W(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的？同桌互相說一說。 ⑤教師：12÷4=3這個除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3�！边@個算式讀作：12除以4等于3。
�、拮寣W(xué)生自己說一說這個除法算式表示什么？讀一讀算式再互相說一說。
四、鞏固練習(xí)，分層提高
1、練習(xí)三第1題
出示算式卡片背面，請6名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。
2、練習(xí)三第2題
學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式，教師巡視。
3、練習(xí)三第3題
學(xué)生先獨立思考并解決，然后交流。
五、課堂總結(jié)。這一節(jié)課你學(xué)會了什么？
教學(xué)反思：
人教版二年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案(認(rèn)識除法的各部分名稱)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道除法的含義，把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。
2、通過教學(xué)活動，進(jìn)一步理解除法的意義，認(rèn)識除法算式各部分的名稱。
3、培養(yǎng)運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)重點：
理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)難點：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)景設(shè)問，揭示目標(biāo)。
1、分小圓片：教師拿出8個小圓片
要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個同學(xué)分2個，可以分給幾個同學(xué)？接著教師讓學(xué)生注意觀察，老師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(xué)(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學(xué))，再拿出2個小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個小圓片分給一位同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了幾個同學(xué)？學(xué)生觀察出：8個小圓片，每個同學(xué)2個小圓片，可以分給4個同學(xué)。
想一想：剛才老師是怎樣分的？同桌的同學(xué)互相說一說。
2、出示目標(biāo)。
二、小組合作，探究新知
大熊貓“笨笨”請客，它到竹林里去采竹筍，看到那么多它喜歡的竹筍，就禁不住多采了些。大家看圖，說說你從圖上得到了什么信息？
1、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？每4個放一盤是什么意思？(每一份是4個竹筍)
2、大熊貓“笨笨”是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？
3、要求學(xué)生自己動手用卡片擺一擺，然后同一小組里交流所得。(學(xué)生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學(xué)給予個別指導(dǎo))
學(xué)生分完后，教師請一個同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。(教師要強調(diào)四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)
三、展研結(jié)合，師生互動
1、讓學(xué)生回顧分的過程和結(jié)果，提問：我們剛才是怎樣分的？分的結(jié)果是怎樣？
2、小結(jié)：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤？實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。
3、指導(dǎo)算式的寫法。
①竹筍的數(shù)量是20個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。板書，20÷4=5
②讓學(xué)生說一說除法20÷4=5表示什么意思？(表示有20個，每4個分一份，分成了5份)
�、壅J(rèn)識除法各部分的名稱。
20 ÷ 4 = 5
被除數(shù)除數(shù)商
�、芩伎迹嚎纯蠢�4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？學(xué)生思考、比較、討論。
4、小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認(rèn)識了除法各部分的名稱。
四、鞏固練習(xí)，分層提高
1、課本第14頁的“做一做”第1題。
提問：一共有多少個小圓片？每堆幾個小圓片？可以分成幾堆？(先讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺)
怎樣列除法算式？(要擺的小圓片是12個，除號前面寫12;每堆6個，除號后面寫6;可以分成2堆，等號后面寫2。)請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。(12除以6等于3)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么？(把12按照每6個一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。
義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教學(xué)設(shè)計
2、挑戰(zhàn)園地：
(1)練習(xí)三第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式。
(2)練習(xí)三第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。
【設(shè)計意圖】：設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。
五、課堂總結(jié)。這一節(jié)課你學(xué)會了什么？
教學(xué)反思：
二年級下冊數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)要求
1、使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“百”和“千”。初步理解每兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
2、借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法，并且在數(shù)數(shù)中加深對“十進(jìn)關(guān)系”的理解。
3、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
4、對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義啟蒙教育。
教學(xué)重點認(rèn)識計數(shù)單位“百”和“千”，會正確地數(shù)三位數(shù)。
教學(xué)難點理解相鄰兩個計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)用具多媒體課件、計數(shù)器、例1中一、十、百、千掛圖、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個計數(shù)器。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、觀察下面每組數(shù)是怎樣數(shù)的？
(1)71、72、73、74、75、76、……。
(2)49、59、69、79、89、99、……。
第(1)小題是一個一個地數(shù)，第(2)小題是十個十個地數(shù)。
2.99是幾位數(shù)？再添一個是多少？
二、揭示課題
100是幾位數(shù)？100以后的三位數(shù)該怎樣數(shù)呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“三位數(shù)的數(shù)法”。（板書課題：三位數(shù)的數(shù)法）
三、教學(xué)新課
1、教學(xué)例1。
（1）教學(xué)“一個一個地數(shù)，10個一是十”。
�、俣嗝襟w顯示一個“正方體”，問：這是什么？幾個小方塊？
教師貼出1個小方塊的實物圖，并板書：一
�、谥饌�顯示小方格，讓學(xué)生一個一個地數(shù)，從1數(shù)到10（這時進(jìn)行多媒體動態(tài)演示：10個小方格靠攏成為一條）。提問：多少個一是十？十里面有幾個一？
教師在小方塊的實物圖左面貼出一個木條實物圖，并在下面板書“十”。
�、蹌偛盼覀兪菐讉�幾個地數(shù)？多少個一是十？
板書：一個一個地數(shù)，10個一是十；
�。�2）教學(xué)“一十一十地數(shù)，10個十是一百”。
�、偬釂枺含F(xiàn)在屏幕上有一個十，我們能不能一十一十地數(shù)呢？
�、陔S著屏幕上木條逐個出現(xiàn)，學(xué)生一十一十地數(shù)，當(dāng)數(shù)到九十時，老師提問：幾個十了？再添1個十是幾個十？是多少？
隨著學(xué)生的回答，教師貼出“一百”的木塊實物圖，并板書：一百。
③我們是幾個幾個地數(shù)，多少個十是一百？
板書：一十一十地數(shù)，10個十是一百；
�。�3）教學(xué)“一百一百地數(shù)，10個一百是一千”。
�、佻F(xiàn)在我們能不能一百一百地數(shù)呢？（板書：一百一百地數(shù)。）
�、谡l能一百一百地往后數(shù)？
學(xué)生數(shù)數(shù)時，屏幕上逐層出示木塊圖，當(dāng)數(shù)到九百時，提問：再添一個百是幾個百？是多少？板書：10個一百是一千。
隨后貼出“一千”的木塊實物圖，板書：一千。
③多媒體快速重現(xiàn)從一百數(shù)到一千的動態(tài)畫面，強調(diào)“10個一百是一千”，并進(jìn)行板書：10個一百是一千。
以上教學(xué)過程，貼圖形成如下板書：
�。�4）進(jìn)一步認(rèn)識計數(shù)單位“百”和“千”，理解“相鄰”的含義。
“百”和“千”是我們新認(rèn)識的計數(shù)單位，它們是互相挨著的鄰居，所以我們說它們是相鄰的計數(shù)單位。（板書：相鄰）
想一想：“百”和哪個計數(shù)單位也是相鄰的？“十”和哪個計數(shù)單位相鄰？
�。�5）理解“十進(jìn)關(guān)系”。
十里面有10個一，10個一是十，我們就說十和一是十進(jìn)關(guān)系。（板書：十進(jìn)關(guān)系）
一百里面有幾個十？10個十是多少？百和十是什么關(guān)系？
百和千是什么關(guān)系？為什么是十進(jìn)關(guān)系？
以上過程，形成如下板書：
你能用一句話概括每相鄰計數(shù)單位之間是什么關(guān)系嗎？
（6）教師簡要小結(jié)：一、十、百、千都是計數(shù)單位，它們每兩個相鄰計數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。今后可以根據(jù)需要，用不同的計數(shù)單位數(shù)數(shù)。
2、教學(xué)例2。
（1）初步了解計數(shù)器。
仔細(xì)觀察計數(shù)器，從右邊起第一位是什么位？第二位呢？百位是右起的第幾位？請你在自己的計數(shù)器上找出千位。
�。�2）出示例2第(1)小題。
教師在計數(shù)器上演示，邊撥珠邊數(shù)數(shù)，一百零一、一百零二、……，當(dāng)數(shù)到一百零九時，提問：再撥一個珠子該怎么數(shù)？
教師邊撥珠邊說明，再加一個珠子時，個位上就有10個一，10個一是十，這時要撥去九，進(jìn)上一。
當(dāng)撥到一百一十九時，教師提問：接下去該怎么撥？一百一十九后面的數(shù)是多少？
學(xué)生在自己的.計數(shù)器上再練習(xí)一遍，要求邊撥珠邊數(shù)數(shù)。
�。�3）出示例2第(2)題。
重點講清從一百九十九到二百的撥珠過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察這時各個數(shù)位出現(xiàn)的變化。
3、學(xué)生看書，質(zhì)疑問難。
四、鞏固練習(xí)
1、教材第22頁例2下面的做一做。
采取邊練邊講的形式進(jìn)行，注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、練習(xí)六第1題。
五、課堂小結(jié)
提問：(1)本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
�。�2）通過本節(jié)課學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
六、布置作業(yè)
1.10個一是（)，10個十是(）。
10個一百是（)，10個一千是(）。
六百九十九前面一個數(shù)是（)，后面一個數(shù)是(）。
和八百相鄰的兩個數(shù)是（)和(）。
2、從六百七十八數(shù)到八百一十。
七、思考練習(xí)
有30個桃，最少拿出幾個后，就正好平均分給7個同學(xué)？
二年級下冊數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步鞏固學(xué)生對“角”“邊”“頂點”“直角”的認(rèn)識，熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過多種方法實現(xiàn)大小的比較。
2、新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。在運用板書畫一畫，學(xué)生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認(rèn)識、理解。
3、實踐練習(xí)，注重學(xué)生知識的的形成過程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習(xí)，在充分展示學(xué)生個體的優(yōu)勢的同時，注重學(xué)生的動手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過程中考察學(xué)生任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。
4、整個過程體現(xiàn)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中探究的樂趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。
2、在認(rèn)識理解的基礎(chǔ)上，能夠動手折疊或正確的.畫出銳角和鈍角。
3、圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。
教具準(zhǔn)備：
三角尺，紙張
學(xué)具準(zhǔn)備：
學(xué)生三角尺，紙張
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。
1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識。
出示角。根據(jù)圖例回答這是一個（角）
角是怎么組成？請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊”
出示直角。這是一個什么？（直角）
除了這些，你還知道了哪些知識？小組討論匯報
2、比較兩個角的大小。
兩組：一組是移動后完全重合，即相等；一組是移動后不能完全重合，即不等。（第二組可請學(xué)生指出哪個角大，哪個角�。�
二、鞏固實踐階段，將數(shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)系，實行小組活動教學(xué)，在合作中完成。
1、引導(dǎo)學(xué)生動手操作。
（1）請大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個直角。
�。�2）請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。
（3）請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。
2、自由活動：找一找！
老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募摇Ｇ�！小海龜�(shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說出原因。
三、總結(jié)，深化階段。
�、�、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？
�、�、體會，在我們做早操時，經(jīng)常有兩臂的運動，想一想，兩臂伸展到什么程度時是銳角，什么程度時是鈍角，什么時候又是直角。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，會用統(tǒng)計表表示數(shù)據(jù)的結(jié)果。
組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，交流開展統(tǒng)計活動的體驗與技巧，提高數(shù)據(jù)處理的能力。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
今天，我們繼續(xù)練習(xí)統(tǒng)計表的有關(guān)知識。
二、練習(xí)鞏固
1．“想想做做”第3題。
出示張力在班上調(diào)查的原始材料。
提問：張力同學(xué)調(diào)查了自己班級中的同學(xué)的什么情況？一共調(diào)查了多少位同學(xué)？
根據(jù)這個調(diào)查表，我們可以用什么方法對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行，怎樣進(jìn)行分類？出示書中的兩個統(tǒng)計表。
讓學(xué)生獨立分類，并填寫。用適當(dāng)?shù)?方法收集數(shù)據(jù)，如畫“○”或畫“正”字等。
組織學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行交流，說說自己在這兩張統(tǒng)計表里分別知道了什么，回答菜椒先生的問題，回答第一個問題要看第一張統(tǒng)計表，回答第二個問題要看第張統(tǒng)計表。
�。和瑯右粡堈{(diào)查表，但根據(jù)不同的分類，我們可以得到不同的統(tǒng)計結(jié)果。分類后的數(shù)據(jù)比原始數(shù)據(jù)更清楚地反映相關(guān)的信息。
2．“想想做做”第4題。
根據(jù)張力同學(xué)的調(diào)查，我們了解了他班同學(xué)的一些情況，我們也來進(jìn)行一個類似的調(diào)查。
以小組為單位，先調(diào)查組內(nèi)每位同學(xué)的年齡及出生月份。
全班匯總，算出合計數(shù)，請學(xué)生完成第97頁上的統(tǒng)計表。
3．“想想做做”第5題。
啟發(fā)學(xué)生提出不同的分類標(biāo)準(zhǔn)：可以按圖片顏色分為彩色和黑白兩類，可以按圖片上動物的只數(shù)分為1只、2只和3只三類，也可以按拍攝照片的方式分為橫拍和豎拍兩類。教師要重點指導(dǎo)學(xué)生填寫統(tǒng)計表，并正確算出相應(yīng)的“合計數(shù)”。
三、課堂
通過今天的練習(xí)，我們學(xué)會了分類統(tǒng)計并填寫統(tǒng)計表格，這對我們的學(xué)習(xí)和生活都是非常有用的。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
�、�、讓學(xué)生通過親自動手分實物明確"平均分"的含義，并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義；
�、凇⑹箤W(xué)生認(rèn)識除號，會讀、會寫除法算式，知道除法算式所表示的意義；
2、能力目標(biāo)
�、�、通過實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和語言表達(dá)能力；
�、�、培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力和自主學(xué)習(xí)的能力；
3、德育目標(biāo)
教育學(xué)生要禮貌待人。
二、教學(xué)重、難點
教學(xué)重點：理解除法的含義；
教學(xué)難點：理解"平均分"的含義。
三、教具、學(xué)具
教具：課件、紙條、磁鐵
學(xué)具：數(shù)字卡片、小棒
四、教學(xué)過程
1、激趣引入
�、佟⒓と�
同學(xué)們，你們分過東西嗎？今天這節(jié)課我們就一起來分東西，通過分東西學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，好嗎？
動手實踐一：
⑴教師提出要求：請同學(xué)們把8張數(shù)字卡片隨便分成2份，也就是2堆；
�、茖W(xué)生操作，教師觀察、指導(dǎo)；
�、菍W(xué)生匯報
提問：誰愿意說說他是怎樣分的？（學(xué)生說，教師板書，在學(xué)生說的時候注意鼓勵有創(chuàng)新的）
8 8 8 8
1 7 2 6 3 5 4 4
⑷教師指著上面四種分法提問：這四種方法中有一種比較特別，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？
�、烧垖W(xué)生說，并說說為什么不一樣？
�、式處煔w納指出：最后一種分法中每份的數(shù)字卡片數(shù)同樣多，都是4張。（教師板書：同樣多）
2、引入
動手實踐二：
�、佟⒔處熋鞔_要求：請同學(xué)們把8張數(shù)字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同樣多；
�、�、學(xué)生動手操作，教師檢查、指導(dǎo)；
�、�、請一名學(xué)生上黑板把8個磁鐵分成4份，每份分得同樣多；
④、學(xué)生分完，教師提問：每份分得同樣多嗎？是幾個？教師指著學(xué)生分的磁鐵說：像這樣每份分得同樣多，這種方法叫平均分。（教師在磁鐵下貼出紙條，學(xué)生齊讀一次）
2、探索新知
1、學(xué)習(xí)例2
�。�1）、創(chuàng)設(shè)情境
教師以講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物來到老馬家作客（課件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物），老馬非常熱情的招待他們，拿出6個又大又紅的桃子（課件出示6個桃子），小象、小白兔和小蜜蜂看見了都饞得直流口水，老馬心里非常清楚，要是分的不公平，這三個小鬼一定會吵翻天，所以老馬想請我們206班的小朋友幫幫忙，把桃子分好，不過在動手之前有兩個問題考考大家：①、是要大家把6個桃子分成幾份？（當(dāng)學(xué)生說3份時，教師出示3只盤子）②、該怎樣分？
�。�2）、動手實踐三：
教師：下面請同學(xué)們用數(shù)字卡片代替桃子動手分。
�。�3）、觀看動畫演示分桃子的`過程
教師：在同學(xué)們分的時候，老馬也在分，下面看看老馬是怎樣分的。（課件演示第一次分的過程）提問：每盤放了幾個？分完了嗎？繼續(xù)分。（課件演示第二次分的過程）提問：老馬分了幾次才分完？第一次每盤放幾個？還剩幾個？第二次每盤又放幾個？
�。�4）、動手實踐四：
現(xiàn)在請同學(xué)們學(xué)老馬的樣子分一次？
�。�5）、學(xué)生上臺演示分的過程
教師：誰愿意上臺分給大家看？（用磁鐵演示）
（6）、教師歸納小結(jié)：把6個桃子放在3個盤子里，每盤放的同樣多，就是把6個桃子平均分成3份，每份是2個，可以用除法做。
2、學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫法
�、�、除號
表示除法的運算符號叫除號（板書：÷），先寫橫，橫要寫平，然后上下各一點，兩個圓點對齊。
②、除法算式的讀法和寫法
把要分的東西的總數(shù)6寫在除號的前面，平均分的份數(shù)3寫在除號的后面，除號表示平均分，每份分得2個，2寫在等號的后面。（教師邊講解邊板書）
整道算式讀作“6除以3等于2”（板書，全班齊讀一遍），學(xué)生讀“8÷4=2”進(jìn)行鞏固。
表示把6平均分成3份，每份是2，（板書，學(xué)生齊讀），學(xué)生說“8÷4=2”的意義。
3、形成練習(xí)
�。�1）、做“做一做”第一題的第一小題
�、佟⒆x題，理解題意
請一名學(xué)生說說題目要求我們做什么？
�、�、動手實踐五：
學(xué)生根據(jù)題意進(jìn)行操作并填出算式。
�、邸⒂^看動畫
學(xué)生觀看動畫演示分小棒的過程。提問：總共分幾此？第一次每堆放幾根？
�、�、指導(dǎo)列式
要把12根小棒平均分成3份，求每份幾根該用12除以幾？等于幾？
為什么除以3?
算式中的12表示什么意思？除號表示什么？3表示什么？4表示什么？
（2）、做“做一做”第一題的第二小題
①、學(xué)生獨立做
�、�、集體訂正
把12根小棒平均分成4份，求每份是幾根該如何列式？12表示什么？4表示什么？3表示什么？
�、邸⒈容^一、二兩題
為什么第一小題是除以3，而第二小題除以4?
�。�3）、做補充練習(xí)
教師把10本作業(yè)本平均分給2名同學(xué)，每名同學(xué)分得幾本？
課件出示題目，學(xué)生說說如何列式和算式中各數(shù)所表示的意義。
4、歸納小結(jié)
今天我們通過分東西學(xué)習(xí)了什么新知識？（板書：除法的初步認(rèn)識）知道了把一些東西平均分成幾份求每一份是多少用除法做。
5、課堂作業(yè)
做練習(xí)十二的第一題
6、板書設(shè)計(略)
五、教學(xué)設(shè)計說明
1、教材分析。
計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點，除法是計算的重要組成部分，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而"除法的初步認(rèn)識"又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識，學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。
教材在編排時從分東西引入，通過分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會除法的實際意義。例1通過讓學(xué)生動手分一些實物，借助同樣多，明確"平均分"的含義。例2使學(xué)生清楚的看到平均分的過程，直觀的理解"平均分"的含義。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。為了使學(xué)生更好的理解"平均分"，在"做一做"和練習(xí)十二中，多安排了一些實際操作題，讓學(xué)生親自動手?jǐn)[一擺、分一分、連一連，再寫出除法算式，然后再說說除法算式所表示的意義。
2、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點
教學(xué)目標(biāo)：
①、讓學(xué)生通過親自動手分實物，明確"平均分"的含義，并且從"平均分"的過程清
楚、直觀地了解除法的含義；
�、�、學(xué)生認(rèn)識除號，會讀、會寫除法算式，知道除法算式的意義；
�、邸㈦H操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和初步語言表達(dá)能力；
�、堋⑴囵B(yǎng)學(xué)生探索知識的能力和對除法的濃厚興趣；
�、�、教育學(xué)生熱情待人。
重點：通過實際分東西，使學(xué)生知道除法的含義。
難點：理解平均分的含義。
3、教學(xué)設(shè)計
①、教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想
�、�、從生活實際出發(fā)，體現(xiàn)知識的形成過程，符合學(xué)生大認(rèn)知規(guī)律；
⑵、課堂上注重學(xué)生多方面的發(fā)展，實現(xiàn)三為目標(biāo)；
⑶、立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)的能力；
�、�、教學(xué)過程中，注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍。
�、�、教學(xué)設(shè)計的幾個層次
⑴、由同樣多引出平均分
在此安排了兩次實踐操作，一是把8張數(shù)字卡片隨便分成2份；二是把8張數(shù)字卡片分成2份，每份要同樣多。通過第一次動手操作由學(xué)生的匯報引出"同樣多"，通過第二次動手操作和教師的提問引出"平均分"。
⑵、用"平均分"指導(dǎo)操作
在教師講完故事后，讓學(xué)生把6個桃平均分成3份，求每份是幾個，就用剛學(xué)的"平均分"來指導(dǎo)學(xué)生動手操作。
�、�、解決如何"平均分"
上一實踐只是讓學(xué)生嘗試著平均分，并沒有告訴學(xué)生如何才是平均分，在學(xué)生操作之后，觀看老馬分的過程，在模仿老馬的分法進(jìn)行分，最后請一個學(xué)生上臺展示，幫助學(xué)生解決了平均分。
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