語文教案
作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的語文教案6篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，體會夸父追日的精神。
2、能夠復(fù)述故事。
教學(xué)重點：能復(fù)述故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)難點：能復(fù)述故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
課時安排：1課時
第一課時
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題
1、（今天是老師第一次給孩子們上課，你們肯定都見過我，但未必知道我姓什么吧？對，我姓胡，是一年級三班的老師，很高興能有這次機會和你們共同學(xué)習(xí)和交流，希望我們能度過一堂愉快輕松的語文課。）下面老師帶來了幾幅圖片，你們看一看 ，能說出這是誰在干什么嗎？
2、孩子們知道的可真多，他們都是中國古代的神話故事，今天老師和大家一起去學(xué)習(xí)另一個神話故事，故事的主人公叫——夸父（師板書）
3、指名讀，正音，（一聲）。
4、揭題：夸父追日。
指名讀---同桌讀---齊讀
5、讀了課題，你有什么疑問或者想從題目中知道些什么嗎？
預(yù)設(shè)：夸父為什么要追日？（生每找到一個答案全班要齊讀）
夸父是怎樣追日的？
夸父追日的結(jié)果如何？原因
[設(shè)計意圖：通過談話，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。]板書經(jīng)過
二、初讀課文 結(jié)果
過渡語：
同學(xué)們真能干，緊緊抓住“追日”這兩個字，提出了幾個有價值的問題，下面你們就帶著這幾個問題，自由讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，同桌之間交流不理解的字詞，找出問題的答案，并批注。
1、學(xué)生自由讀。
2、首先請一位同學(xué)來教教我們這些詞語。
有不理解的詞語嗎？頹然：敗興的樣子，本來很有希望但事與愿違，非常遺憾沮喪。
3、下面我們來解決黑板上的`這些問題。
�、倏涓笧槭裁匆啡帐钦n文的？
�、趯懣涓冈鯓幼啡盏氖悄膫�自然段？
�、埤R讀夸父追日的結(jié)果，也就是課文的最后一個自然段。
三、復(fù)述教學(xué)
1、過渡語：剛才孩子們通過自己的思考，大膽的提出問題，并快速的解決了問題，其實這個故事就是由這幾個部分組成的，原因、經(jīng)過、結(jié)果。我們請一個小朋友將這些問題的答案有序的串連起來，簡單的講一講這個故事。
2、生一復(fù)述課文內(nèi)容。
師：請同學(xué)來評一下，你覺得他說的怎么樣。
生評價。
師：這個孩子評得不錯，我們來填幾個空。（出示填空幻燈片）
3、剛才孩子們也就是將故事的主要內(nèi)容復(fù)述了一遍。我們來看一下什么是復(fù)述課文呢？（出示課件）它的概念即是就是用自己的話和課文中學(xué)過的主要詞句，把課文內(nèi)容有條理地敘述出來。 要求：用普通話復(fù)述，聲音響亮，口齒清楚，語句通順；有中心，有條理。復(fù)述的方式有三種：詳細(xì)復(fù)述、簡要復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述。
�、藕喴獜�(fù)述是抓住主要內(nèi)容，理清故事順序，刪去課文中一些描述性文字以及次要情節(jié)，可以簡單到對課文前因后果的概括。
�、圃敿�(xì)復(fù)述是你復(fù)述時的內(nèi)容順序、段落層次、重點部分以及情節(jié)發(fā)展應(yīng)與原文大體一致。
�、莿�(chuàng)造性復(fù)述，這是一種比較有趣的復(fù)述。是要在原文基礎(chǔ)上發(fā)揮想像，重新加以組織，譬如改變?nèi)朔Q、改變敘述順序、合理擴(kuò)充故事情節(jié)等等。
4、剛才老師孩子讓孩子們復(fù)述了一遍課文，你們說是那種復(fù)述方法呢？（簡要復(fù)述）非常好，看來孩子們是理解了老師所講的這三種復(fù)述方式，現(xiàn)在，以小組為單位，自己選擇一種方式來復(fù)述這篇課文，每組的記錄員做好大概內(nèi)容的記錄。我建議孩子們多用創(chuàng)造性的復(fù)述，盡情的發(fā)揮自己的想象，對你們喜歡的一個情節(jié)甚至是一個段落加以擴(kuò)充想象。比如他追日過程中還遇到了哪些困難，妖魔鬼怪，他倒下之后他的哪些部分變成了什么。復(fù)述時，可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌⒚娌勘砬�，聲音要抑揚頓挫有高有低，或者兩個人以對話的方式，這樣你講的故事就更有味道了，比一比誰講得更好！
4、下面就請小組代表來展示一下你們的討論結(jié)果吧。
5、請小評委來評一評，你認(rèn)為他講得怎樣，可以說不合理的，你認(rèn)為應(yīng)該怎么修改。
四、孩子們說得真棒，看來孩子們對課文內(nèi)容是非常熟悉了，其實這個故事是出自先秦一部重要的文籍，叫？《三海經(jīng)》，里面有很多神話傳說，你們可以下來看一看。他的原文是這樣寫的：（出示原文），我們齊讀一遍，讀完之后看一下下面的翻譯。
三、說了也復(fù)述了這么多，你們認(rèn)為夸父是一個怎樣的人呢？
生自由回答：堅持不懈、執(zhí)著、不怕犧牲等等。
孩子們說得真好，我希望孩子們在追求自己的理想時，也應(yīng)該有跨父一樣的執(zhí)著精神。下來之后將這個故事用自己的復(fù)述方式講給你的家人朋友聽，并畫一畫你所復(fù)述的《夸父追日》。
語文教案 篇2
【教材簡析】
《蜘蛛織網(wǎng)》是一年級語文下冊一篇講讀課文，本課是一篇生動且深刻的童話故事。課文以層層遞進(jìn)的方式描寫了織網(wǎng)的蜘蛛遇到的困難，讓學(xué)生了解蜘蛛織網(wǎng)的不容易和不怕困難的精神。課文語言簡潔、流暢，并配有插圖，巧妙的將哲理寓于生動、形象的故事中，告訴我們做事要不灰心、不泄氣，堅持到底就是勝利。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識12個生字詞，理解、積累和運用詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會蜘蛛織網(wǎng)的艱難歷程，從而懂得不論做什么事，只要有決心，肯下工功夫，就能把事情做好的道理，培養(yǎng)學(xué)生的耐挫心理。
3、把握課文的主要內(nèi)容，能用自己的話把主要內(nèi)容講清楚。
【教學(xué)重難點】
從朗讀中感受蜘蛛織網(wǎng)的艱辛，并能聯(lián)想到自己，通過本文的學(xué)習(xí)，在他們的成長中留下深刻的印記，并指導(dǎo)自己今后的言行。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件，生字詞卡片
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
1、孩子們，你們喜歡動物嗎?你最喜歡的動物是什么?為什么喜歡它?有這樣一只動物，很少有人喜歡它，它就是——(出示蜘蛛圖片)，你喜歡蜘蛛嗎?
2、你認(rèn)識這兩個字嗎?(出示卡片相機滲透形聲字的識字方法。)
3、今天我們就一起來來學(xué)習(xí)21課《蜘蛛織網(wǎng)》，請伸出小手跟老師寫課題，(相機指導(dǎo)網(wǎng)的.識字方法——想象畫面。)齊讀課題。
二、充分朗讀，整體感知。
小蜘蛛在課文中等著我們呢，讓我們快去看看吧!請看小提示，可要仔細(xì)聽呦!
1、一讀課文，自主識字。
學(xué)生打開書自由朗讀課文，爭取讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(學(xué)生自由讀書，老師巡視輔導(dǎo)，了解學(xué)情)
2、檢查預(yù)習(xí)，找準(zhǔn)起點。
出示生字“網(wǎng)、剛、刮、斷、半、灰、再、終、張、實、捕、捉”，了解學(xué)情。
�、偻ㄟ^蜘蛛爬網(wǎng)的游戲了解學(xué)生識字情況。
快看，蜘蛛爬網(wǎng)!我們做了預(yù)習(xí)，又讀了課文，仔細(xì)看一看，哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識的呢?你能讀對哪個，就可以幫助蜘蛛前進(jìn)。誰想來幫助它?(指導(dǎo)識字方法：這樣一來，你認(rèn)識幾個，我認(rèn)識幾個，就互相都認(rèn)識了。)
�、诮Y(jié)合學(xué)情，重點指導(dǎo)。(預(yù)設(shè)：刮斷、捕捉。)(指名讀、齊讀)
3、指導(dǎo)讀句，學(xué)習(xí)字詞。(生字變紅)
它剛織了幾下，一陣大風(fēng)吹來，把絲刮斷了。
剛織好一半，一陣雨點打來，把網(wǎng)打破了。
蜘蛛不灰心，再重新織�？棸。棸�，它終于織成了一張又大又結(jié)實的網(wǎng)。
(1)把這些生字放入句子中，你還會讀嗎?學(xué)生自由讀句子。
(2)指名讀，在句子中再次認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)讀長句子。(學(xué)法指導(dǎo)：讀長句子，要注意詞語之間的停頓!多讀幾遍就讀好了。)就像這樣再讀讀這三句話，注意生詞。
【設(shè)計意圖】低年級語文教學(xué)實際上很簡單，讀好書，識好字，從學(xué)生的實際出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生對生字進(jìn)行整體上的觀摩，通過練習(xí)、交流、互評這樣幾個過程，使基礎(chǔ)訓(xùn)練落到實處，注重了學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
三、精讀品悟、感受艱辛
(一) 學(xué)習(xí)第一次困難
1、請看!(出示第一幅圖)，你看到了什么?
2、(你能用上“一只”、“一陣”把話說的更完整嗎?)出示卡片：(一陣大風(fēng) 刮斷)
3、小蜘蛛是怎樣做的?請讀第二段。(出示)
蜘蛛重新織起來，剛織好一半，一陣雨點打來，把網(wǎng)打破了。
4、板書(重新)，重新是什么意思?你能重新把這個詞語讀一遍嗎?(讀得真不錯!請你領(lǐng)著大家把這個詞語重新再讀一遍。)
5、練習(xí)說話。
誰能用上“重新”說一句話?(相機評價指導(dǎo))
【設(shè)計意圖】重在對學(xué)生進(jìn)行看圖、說話訓(xùn)練，培養(yǎng)說話能力。
(二)學(xué)習(xí)第二次困難。
1、可是，剛織好一半又發(fā)生什么事?誰再來讀一讀這一句?
蜘蛛重新織起來，剛織好一半，一陣雨點打來，把網(wǎng)打破了。
(板書：一陣雨點 打破)
2、體會蜘蛛心理。當(dāng)一陣雨點把網(wǎng)打破的時候，蜘蛛心里會怎樣想呢?
3、它又是怎么做的?誰來讀?(板書：不泄氣 從頭)
蜘蛛不泄氣，又從頭織。織啊，織啊，眼看網(wǎng)快要織成了，一陣冰雹砸下來，又把網(wǎng)砸破了。
�、倮斫狻安恍箽狻钡囊馑�，通過讀，體會蜘蛛的不泄氣、不放棄。(“不泄氣”是什么意思呢?誰能不泄氣地讀一讀?)
�、诶斫狻翱棸�，織啊”
a、指名讀。(你把小逗號讀的很有感覺，讓大家一聽就體會到好像蜘蛛織了好長一段時間。)
b、再試著讀。
c、閉上眼睛，想象畫面，通過 “織啊，織啊” 你好像看到了什么?
d、帶著這樣的感受誰再來讀一讀?
【設(shè)計意圖】通過讀、想、說、悟，學(xué)會體會人物心理。
(三)、學(xué)習(xí)第三次困難
1、誰再來讀一讀課文的第三段?又發(fā)生了什么?誰再來說一說?(板書：一陣冰雹 砸破)。
2、冰雹又把網(wǎng)砸破了，你想說點什么?如果是你你會怎么做?
3、小蜘蛛是怎么做的?誰來讀一讀課文的第四段?板書(不灰心 再重新)
蜘蛛不灰心，再重新織�？棸�，織啊，它終于織成了一張又大又結(jié)實的網(wǎng)。
a、指名讀。
b、聽了你的讀，老師也信心倍增，讓我也讀一讀吧!
c、理解“終于”，并引導(dǎo)學(xué)生用“終于”說話。
d、結(jié)合特定語境說話：又-----又------
4、品嘗成果：畫一張又大又結(jié)實的網(wǎng)。
5、體驗角色。
現(xiàn)在你就是這只蜘蛛，面對這一張又大又結(jié)實的網(wǎng)，你想說些什么?(帶著這樣的心情，美美的讀一讀最后一段吧!)
四、總結(jié)體會、再讀感悟
1、(出示三次困難)，品悟“刮、打、砸”的不同之處?我會說：-----把-----
(出示解決辦法)，面對這一次比一次大的困難，蜘蛛是一次比一次努力，一次比一次堅強，一次比一次自信。讀中感悟。
2、面對這樣一只蜘蛛，你想送給它的一個詞語，或者一句話是什么?文中的那些詞語給你留下了深刻的印象?
【設(shè)計意圖】通過有層次的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，加深體驗，獲得思想啟迪。
五、拓展延伸、升華情感
1、寫話。(蜘蛛，我想對你說：-------------)
2、交流自己在生活中遇到過哪些困難?
3、總結(jié)：經(jīng)歷了這么多的風(fēng)風(fēng)雨雨，蜘蛛終于成功了，它之所以成功，是因為它不灰心、不泄氣;讓我們發(fā)自內(nèi)心的替蜘蛛高興吧，因為它的不灰心、不泄氣，感動了你我;讓我們在今后的生活中，不管遇到什么困難，也不灰心、不泄氣。
六、積累詞語，指導(dǎo)寫字。
1.積累詞語，鞏固識字。
2.指導(dǎo)書寫“結(jié)”“實”，提醒偏旁寫法與字義的關(guān)系，重視重點筆畫的指導(dǎo)，教會學(xué)生讀貼、描紅、臨帖，在巡視指導(dǎo)過程中糾正學(xué)生不正確的坐姿。
3.展示點評。
【計意圖：一年級寫字教學(xué)是重頭戲，指導(dǎo)要扎實到位，講究實效。設(shè)計中注意指導(dǎo)學(xué)生讀貼、描紅、臨帖，習(xí)得寫字方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣�！�
【板書設(shè)計】 21、蜘蛛織網(wǎng)
一陣大風(fēng) 刮斷 重新
一陣雨點 打破 不泄氣，從頭
一陣冰雹 砸破 不灰心，再重新
終于 又大又結(jié)實
語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“郊、列”等14個生字，倡導(dǎo)自主識字，提升獨立識字的能力。
2、會寫“書、發(fā)”等6個字，學(xué)習(xí)養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
3、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。
4、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發(fā)展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。
學(xué)習(xí)重點：識字、寫字，了解課文中介紹的有關(guān)火車的知識。
學(xué)習(xí)難點：生字的識記，漢字的規(guī)范書寫。積極地質(zhì)疑探究。
課時安排：2課時。
第一課時
一、看圖說話，導(dǎo)入：
�。ㄒ唬┙裉煳覀兘淌襾砹藥孜恍屡笥眩绻阏J(rèn)識他們就有禮貌地和他們打聲招呼吧！
出示形態(tài)各異的火車。學(xué)生看圖有禮貌地打招呼。
�。ǘ┧麄円o我們講述一個有關(guān)他們的故事。
板書出示課題：33
你能讀讀故事的題目嗎？學(xué)生認(rèn)讀課題。
二、初讀課文，初步整體感知：
�。ㄒ唬┞犝n文錄音。
�。ǘ┠阆胱x讀這《》嗎？
那我們一起來借助拼音，把課文讀通讀正確好嗎？學(xué)生自讀課文，教師巡視了解學(xué)生認(rèn)讀情況，并適當(dāng)?shù)亟o予幫助。
�。ㄈ┓答仯�
1、你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學(xué)生自我推薦讀課文。
2、指名分自然段讀。
3、小組競賽讀。
三、自主學(xué)習(xí)生字：
�。ㄒ唬┻^渡：在這故事中有14個生字寶寶，你能和你的同桌一起在課文中把他們找出來，認(rèn)認(rèn)讀讀嗎？
出示本課的14個生字。
�。ǘ┩篮献鲗W(xué)習(xí)生字：
1、在課文中圈出生字。
2、讀準(zhǔn)字音。
3、組組詞或用別的辦法記記生字。
�。ㄈ┓答仯�
1、指名讀讀，說說讀音上的注意點——做小老師，帶大家拼拼讀讀——開火車讀。
2、交流識記生字的好辦法。
3、認(rèn)讀詞語：
郊游 弄明白 查書 提速 不斷 一列火車
修建 世界 創(chuàng)舉 做夢 一名學(xué)生
4、你還能給他們組什么詞？學(xué)生口頭組詞，教師板書有關(guān)詞語。
認(rèn)認(rèn)讀讀小朋友組的詞。
四、指導(dǎo)書寫：
�。ㄒ唬┏鍪疽獣鴮懙�6個漢字。認(rèn)讀要書寫的字，并組組詞。
�。ǘ┰鯓釉谔镒指裰袑懞眠@6個字呢？觀察各字在田字格中的位置。
�。ㄈ┓答仯笇�(dǎo)：
請學(xué)生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。并根據(jù)學(xué)生的.發(fā)言師補充或強調(diào)，范寫。
注：1、“成”字要重點指導(dǎo)斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。
2、“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。
（四）描一描，寫一寫，完成書寫作業(yè)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固：
（一）卡片抽讀生字。
�。ǘ┱J(rèn)讀“我會讀”中的詞語。
二、質(zhì)疑、探究中閱讀、理解、感悟課文：
（一）過渡：我們把生字寶寶送回課文中，我們再來讀讀《》會讀明白些什么呢？
�。ǘ⿲W(xué)生各自放聲讀課文，思考。
注：一定要給學(xué)生充足的時間來讀和想。有道是書讀百遍，其義自現(xiàn)。
�。ㄈ┓答伣涣鳎褐该f說自己讀明白了、知道了什么，從哪里知道的。引導(dǎo)學(xué)生朗讀好相關(guān)的段落或句子。
注：學(xué)生可能會讀明白
1、小明和爸爸在郊游是看到了火車。火車開得恨快……
2、火車是很長很長的，是一節(jié)接一節(jié)車廂連成的。是有機車帶動的……
3、我們課文中講到的有關(guān)火車的知識都是小明自己查了許多書，才明白的。
4、我國正在修建世界最高的鐵路……
5、小明夢見自己成了火車司機……
�。ㄋ模┵|(zhì)疑問難，探究感悟：
1、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：這些是小朋友讀明白的，那對與這個故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢？
2、針對質(zhì)疑問難，組織討論、引導(dǎo)理解，感悟。
注：預(yù)設(shè)
�。�1）‘鼓勵’什么意思？
對策：①請小朋友們讀讀這一自然段，老師相信我們小朋友肯定會理解鼓勵的。讀一讀，說一說，議一議。
�、诼�(lián)系教師的鼓勵性話語加深理解‘鼓勵’。
（2）‘機車’是什么？
對策：①看圖，了解機車，聽講解明白機車的作用和功能。知道‘機車’的變化，推動著火車的發(fā)展進(jìn)步。
�、谧x讀課文，說說火車的發(fā)展、演變歷程：蒸汽機車——內(nèi)燃機車——電力火車、磁懸浮火車。
�。�3）什么叫‘綠色環(huán)保型’火車？
對策：①讀讀課文第三自然段，想想‘綠色環(huán)保型’火車是指哪些，為什么稱它們是‘綠色環(huán)保型’火車。
�、谟懻撜f。
�、壑该�知道哪些事物也被加上了‘綠色’或‘環(huán)�！颉G色環(huán)保’的稱號。
�。�4）什么叫‘夕發(fā)朝至’？
對策：①說說自己不同的見解。
②讀讀、區(qū)分‘夕發(fā)朝至’‘朝發(fā)夕至’。
�、圩x課文第四自然段，說說自己的感受和體會。
④自我推薦朗讀，說說自己朗讀處理的理由。
⑤齊聲朗讀。
�。�5）“世界屋脊”是什么？
對策：①出示平頂和有屋脊的房子，請學(xué)生找找‘屋脊’。
�、谀悻F(xiàn)在能說說‘世界屋脊’什么意思了嗎？
③看圖片，了解世界屋脊，感受修建‘青藏鐵路’的艱難險阻。
�。�6）‘創(chuàng)舉’什么意思？
對策：①結(jié)合‘世界屋脊’的理解、青藏鐵路的了解理解詞義。
�、谀氵�知道哪些創(chuàng)舉？
�、壅埿∨笥颜J(rèn)真地讀讀這一自然段，你還知道或感受到了什么？理解、感受‘了不起’，體會‘真是’一詞的內(nèi)涵。
�。ㄎ澹┯懈星榈乩首x課文。
三、課外拓展：
�。ㄒ唬┏苏n文中介紹的以外，你還知道些什么？指名說一說。
（二）鼓勵學(xué)生課外去搜集有關(guān)火車的知識。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生了解回聲的科學(xué)知識，學(xué)習(xí)本文生動具體地介紹知識的方法。
2．掌握生字詞，練習(xí)做卡片，提高自學(xué)能力。
教學(xué)重點：
1．科學(xué)小品的寫法
2．回聲的科學(xué)原理及其運用
教學(xué)方法：
談話法，問答法，討論法
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)步驟
導(dǎo)語：前面學(xué)過的《大自然的語言》一課，大自然不僅有美妙的.語言，而且有奇妙的聲音，當(dāng)你站在高山頂或深谷里高呼一聲的時候，當(dāng)你站在大廈或遂道里用力擊掌的時候，側(cè)耳一聽會聽到什么呢？回聲，有時回聲還不止一次，而是兩次、三次，甚至更多次，你們有沒有這樣的經(jīng)歷？“回聲”究竟是怎么回事呢？讀了這篇課文，就明白了。
初讀課文，正音解詞：
隧道（suì） 圜丘（） 層峰疊障（zhàng） 龐大（páng） 巍峨（wēi）（é）
再讀課文，劃分段落。
�。ㄒ唬c明回聲發(fā)生的原理。
�。ǘ┡e例說明回聲因條件不同而形成的多種回聲現(xiàn)象。
�。ㄈ┯檬聦嵳f明了解回聲，利用回聲為人類服務(wù)的重要性。
讀課文，請學(xué)生畫出文中所舉事例，并依次編上序碼。
�、僭诟邏蚴覂�(nèi)說話，聽不到回聲。
�、诮菘税⒌聽柺膊张缘臄鄮r能聽到三次回聲。
�、劢鬟柟绶宓摹盎芈暪取蹦苈牭剿拇位芈�。
�、苡＝蚩ひ粋�地方，一聲槍響回聲達(dá)20次之多。
�、堇茁暯�(jīng)過地、山、云回聲隆隆不絕。
⑥北京天壇回音壁、三音石、圜丘。
⑦冷空氣團(tuán)和云雨層也會反射聲波。
�、喟柋八股借F路隧道里的爆炸聲能傳到160千米遠(yuǎn)的地方。
�、峄芈曁綔y儀器，聲納。
概括本文的主要內(nèi)容（三個段意）
�。ň唧w生動地說明了回聲的原理、現(xiàn)象以及了解回聲、利用回聲的重要作用。）
課文分析
第一部分①文章開頭用了什么修辭方法？（引用）（擬人）
作用是什么？（點題）
把回聲比作什么？（比作女性）
這樣寫有什么好處？（這樣原聲和回聲就成了人與人之間的關(guān)系了，將回聲現(xiàn)象化作一種生動有趣的藝術(shù)形象了）
文章引詩開頭，有吸引力，擬人形象，富有情趣。
�、诘诙握f的是什么？（回聲發(fā)生的原理）
�、圻@一部分的說明順序是什么？（由具體到抽象）
第二部分
①第4段說了什么？（1次回聲）
第5段說了什么？（回聲2至20次）
這兩段按什么順序?qū)懙模浚ㄓ缮俚蕉啵┮阑芈暤拇螖?shù)為序。
②第4段分說什么情況？
�。ǚ终f“較遠(yuǎn)”和“太近”兩種情況，大略說明聽到回聲的條件）
③第6段說了什么？（總述回音壁、三音石、圜丘）
7—9段分別說了什么？（分別介紹了回音壁、三音石、圜丘）
采用了什么順序？（由總到分）
④第七段，說明墻體是為了說明什么？（反射條件）
“由于……”一句點明了什么？（點明原理）
�、莸�10段說了什么？（液體、氣體也反射聲波）
第11段說了什么？（用隧道事例證明）
順序？（由固體到液、氣體）回聲的表現(xiàn)。
�、薜�11段，先說了什么后說了什么？（先說現(xiàn)象奇怪，再作科學(xué)解釋）
第三部分
�、俚�13段說了什么？（用事實說明，利用回聲有重要性）
�、诘�14段說了什么？（用事例說明回聲儀器的迅速發(fā)展）
順序？（由實際到應(yīng)用）寫的是回聲的用途。
總結(jié)①說明方法
�。�1）舉例子
�。�2）下定義
�。�3）作比較
�。�4）列數(shù)字
②修辭方法
�。�1）擬人
（2）設(shè)問
�。�3）連珠（頂真）
③填表
寫作方法
表現(xiàn)形式
具體例子
表達(dá)效果
由具體到抽象
由具體到抽象
第1、2自然段
引人入勝
知識原理
由抽象到具體
第9、10自然段
具體形象
結(jié)合
先說知識后舉例子
第4自然段
生動有趣
具體例子
先說事例后說知識
第10自然段
說服力強
語文教案 篇5
6．小巷深處
林莉
總體構(gòu)思
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能： 了解本文人物性格和思想變化過程，加深對本文中心的理解。
過程與方法： 自主、合作、探究。
道德、情感、價值觀：感悟母愛、贊美母愛。
教學(xué)思路
按照感知課文、理解課文，品讀課文、感悟課文這四大板塊層層推進(jìn)，讓學(xué)生從文章中體味到母愛，感受母愛的偉大。
教學(xué)學(xué)法
用孟郊的《游子吟》導(dǎo)入，用感人動心的MTV《懂你》創(chuàng)設(shè)情境，通過自主、 合作、探究，讓學(xué)生的心靈愛到?jīng)_擊與震撼， 引起共鳴，張揚學(xué)生個性，真正理解、
感悟母愛的偉大。
教學(xué)過程
課前播放MTV《懂你》，創(chuàng)設(shè)情境。
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，幾年前香港曾經(jīng)舉行過一次我最喜愛的一首唐詩評選活動，大家知道是哪一首榮登榜首嗎?
想一想，人們?yōu)槭裁磿绱绥姁圻@首詩呢?
我們自從降臨到這大世界，就感受到了這濃濃的母愛�？墒悄懵犝f過這樣一個故事嗎?一個出生一個月的嬰兒，被遺棄于荒野，一個雙目失明的母親把她抱回家，并傾注了她所有的愛。
這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)林莉的《小巷深處》，來聆聽這一段感人至深的故事吧。
二、感知課文
這是一個______________的故事。
三、理解課文
�、倌赣H為我做了哪些事情?
�、谖覍δ赣H的思想感情經(jīng)歷了怎樣的變化?
變化的原因是什么?
四、品讀課文
1、學(xué)生速讀課文，找出自己最感動的句子或事例，試著有感情地讀讀
2、學(xué)生朗讀，全班學(xué)生點評
3、老師范讀
4、學(xué)生齊讀
五、感悟課文
1、學(xué)生結(jié)合自己的生活說一說，在平凡的生活中母親是如何關(guān)愛他的。
2、播放《懂你》
六、總結(jié)
[板書設(shè)計]
教學(xué)探討
本文的教學(xué)重點在于讓學(xué)生從文章中體會母愛，感受母愛的偉大。我認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)以情字為突破口，達(dá)到用真情實感去感動學(xué)生。
設(shè)計亮點
把品讀課文設(shè)計為亮點。
專家點評
《小巷深處》是語文版義務(wù)教育七年級語文上冊的'第六課，課文主要記述了一個盲母親收養(yǎng)我，為我付出了無私、深沉的愛的感人事跡，通過生活中的平凡小事，表現(xiàn)出深沉、無私、偉大的母愛。本教案的教學(xué)重點是讓學(xué)生體會感受母愛的偉大，整個教學(xué)過程把讀讀、議議、品品、說說當(dāng)作最基本的手段，配以電教媒體的輔助手段，使教學(xué)進(jìn)行得順暢，主線突出，重點明確，同時使教學(xué)的絕大部分時間讓更多的學(xué)生都獲得了實踐和表述的機會，從而確立學(xué)生的主體地位。
一、學(xué)科融合， 自讀自悟，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念。
1、努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合的語文策略，應(yīng)當(dāng)是二十一世紀(jì)閱讀教學(xué)改革的重要命題，本教案教師在教學(xué)中努力體現(xiàn)了這一現(xiàn)代教學(xué)理念。教師把語文與音樂結(jié)合起來，將音樂融入語文課堂，借助音樂形象解讀語言文字，觸發(fā)學(xué)生的情感情驗，加深對課文的理解，更好地領(lǐng)悟文章的中心。
2、本教案教學(xué)過程設(shè)計了質(zhì)疑的教學(xué)環(huán)節(jié)，引出了學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)了教師以學(xué)生為主的教學(xué)思想，為教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用奠定了基礎(chǔ)。
二、教學(xué)媒體運用恰當(dāng)、適度，為突破重、難點服務(wù)。
媒體，作為語文課堂教學(xué)信息傳播的中介，其重要作用是毋庸質(zhì)疑的。它雖然只作為一種輔助手段，但如果在教學(xué)中恰當(dāng)、適度的運用，可以極大提高課堂教學(xué)的效率，這一點在本教案中體現(xiàn)較為明顯。本教案中MTV的運用，既為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、加強課堂訓(xùn)練意識，培養(yǎng)學(xué)生能力。
1、課文之美能夠意會，卻很難言傳，而讀則能充分發(fā)揮出表情達(dá)意的作用。所以說，讀是語文課堂教學(xué)中是必不可少的手段�！缎∠锷钐帯窋⑹龅氖且恍┥瞵嵤�，可在平實的敘述中卻蘊含著深沉而真摯的感情。感情是抽象的，很難通過字面分析理解。本教案的讀貫穿始終，默讀、輕聲讀、自由讀、范讀、配樂讀等舉措，大大增加了學(xué)生感受語言的機會，能幫助學(xué)生理解課文的意境，從而把課文的內(nèi)容理解和感情體會有機結(jié)合起來，使學(xué)生在讀懂課文的同時，也逐步獲取朗讀的技巧，提高了朗讀的水平。
2、練習(xí)設(shè)計也由課內(nèi)拓展到課外，課內(nèi)感受到母愛，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說自己的母親是如何關(guān)愛自己的，從而拉近了課文與學(xué)生生活的距離。
另外，本教案的結(jié)課較為成功。課堂總結(jié)是課堂教學(xué)中的一個十分重要的環(huán)節(jié)，俗話編筐編籮，全在收口，是因為有了好的收口，筐，籮才會結(jié)實耐用。一堂課的收口也是如此。本教案的結(jié)課從上一環(huán)節(jié)MTV入手進(jìn)入課內(nèi)，又拓展開來，真誠地請學(xué)生珍惜這份濃濃的親情，這樣的結(jié)尾有如品嘗香茗，回味雋永。
語文教案 篇6
設(shè)計說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文學(xué)習(xí)中，認(rèn)識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本課設(shè)計依據(jù)文本特點，旨在通過豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生初步了解“對子”這一傳統(tǒng)文化，同時將識字與學(xué)文有機結(jié)合。教學(xué)中，力求貼近學(xué)生的實際生活，以學(xué)生主體活動作為教學(xué)活動重點，以識字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，使學(xué)生感受到識字的樂趣。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。
課前準(zhǔn)備
1．生字卡片，制作多媒體。(教師)
2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、活動導(dǎo)入，認(rèn)識“古對今”
1．互動活動一：同學(xué)們，你們玩過“相反動作對對碰”嗎？如果老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就跟我做相反的動作，明白嗎？
2．互動活動二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)
3．教師板書“古”和“今”，引言：你能用這兩個字組詞嗎？(古代，今天)“古代”就是古時候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個字有什么關(guān)系？(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(板書“對”)
4．齊讀課題，學(xué)習(xí)“古”字。
(1)你用什么辦法記住這個字？(猜字謎：十張口。)
(2)描紅寫字。(注意：上半部第一橫要寫長些；下半部的“口”字要想寫得好，上面大來下面小。)
設(shè)計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)——“了解幾對意思相反或相對的詞”進(jìn)行，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走近學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1．引問：你發(fā)現(xiàn)了什么？(每句話里都有個“對”字。)
2．學(xué)生嘗試讀韻文，用橫線畫出“對”字前后的詞語，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，不認(rèn)識的可以借助拼音，也可以請老師和同學(xué)幫忙。
3．匯報找到了哪些相對的詞語。
(1)出示課文中相對的詞語：古和今，圓和方，嚴(yán)寒和酷暑，春暖和秋涼，晨和暮，雪和霜，和風(fēng)和細(xì)雨，朝霞和夕陽，桃和李，楊和柳，鶯歌和燕舞，鳥語和花香。(指名領(lǐng)讀、開火車認(rèn)讀、男生齊讀、女生齊讀、全班齊讀。)
(2)你能找到這些相對的詞語中的生字寶寶嗎？請你動手圈畫，正確讀出字音。
設(shè)計意圖：漢字文化是我們祖先留下的智慧結(jié)晶，本課是由“對子”組成的課文，展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的風(fēng)采。教學(xué)中，先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)每行每句的特點，依據(jù)“對”字找到每組相對詞語，這一做法緊緊抓住了文本的精髓，為接下來的識字活動提供條件，創(chuàng)建平臺。
三、利用字卡，認(rèn)讀生字
1．學(xué)生匯報課文中會認(rèn)的字，教師相機貼字卡并注意將相同結(jié)構(gòu)的字放在一起。
2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，你可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
3．開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音；“涼、霞”是三拼音節(jié)。
4．自主識字：這么多的生字寶寶，我們怎樣才能把它們記住呢？先來分分類吧！
(1)左右結(jié)構(gòu)的字：酷、涼、細(xì)、朝、楊。
選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。教師相機指導(dǎo)。
酷：①兒歌記憶：酉時告訴你。
�、诩右患樱河希妫娇�。(酷暑、酷愛、冷酷)
涼：①換一換方法：“驚”字左邊換成兩點水旁就是“涼”。②這個字的兩點水旁與溫度低有關(guān)，如：冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)
細(xì)：猜字謎：田邊種絲瓜。
朝：①字歌：十日十月。(朝陽、朝霞)
�、诙嘁糇郑�念chá。(朝代、漢朝、朝南)
楊：①換一換：“場”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹、白楊)
�、谛温曌肿R字法：木字旁表示和樹木有關(guān)。
(2)上下結(jié)構(gòu)的字：寒、暑、晨、霞。
學(xué)生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導(dǎo)。
暑、晨：這是一對“親兄弟”，講講它們這對漢字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太陽，下面的“者”代表人，太陽爬到人的頭上，人們就會很熱，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽，就代表早晨來臨，所以就創(chuàng)造了“晨”。)
寒：帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關(guān)，下面兩個點的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”。
霞：雨字頭，表示與天氣有關(guān)。
(3)全包圍結(jié)構(gòu)的字：圓。(邁步游戲：學(xué)生舉字卡“員、圓”站在同一起點，指名組詞，相應(yīng)字卡向前一步，看誰先到終點。如：生說“隊員”，拿“員”的學(xué)生向前一步。)
(4)獨體字：嚴(yán)、夕。
猜字謎：亞字長個小尾巴(嚴(yán))；多一半(夕)。
設(shè)計意圖：低年級識字最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。分類玩字詞卡片是一個很好的方法，從而師生交流多種有趣的`識字方法，如：猜字謎、編字歌、講故事、形聲字識字法……時間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。
四、送字回文，誦讀韻文
1．開火車讀韻文，每人讀一行。分節(jié)讀韻文，要求流利。
2．誦讀游戲：“小手蓋一半”。規(guī)則是用手將每行課文的前半部分或者后半部分蓋上，進(jìn)行對對子讀課文。
3．小組每人讀一遍，嘗試背誦。
設(shè)計意圖：游戲中鞏固生字，并借助游戲進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字，采用多種形式讀課文是對文本韻律的體會與理解，也是引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧的重要環(huán)節(jié)。
五、書寫漢字，總結(jié)全文
1．寫字表中“李、香”兩個字我們應(yīng)該注意哪筆？(捺要寫舒展)書空、描紅、試寫、對照。
2．語：應(yīng)注意左小右大。組詞：語文、語言、外語。
3．播放欣賞對子歌歌曲。這篇韻文其實是我國古代對子歌的一小部分，我們可以再搜集一些有關(guān)對子歌的其他內(nèi)容，積累和背誦。
設(shè)計意圖：采用扶放結(jié)合的方法，教學(xué)寫字，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察和寫字能力。同時，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，以一首優(yōu)美的《對子歌》收尾，給整節(jié)課畫上句號，同時激發(fā)學(xué)生主動了解傳統(tǒng)文化的興趣。
板書設(shè)計
古對今
古——今 圓——方 嚴(yán)寒——酷暑 春暖——秋涼
晨——暮 雪——霜 和風(fēng)——細(xì)雨 朝霞——夕陽
桃——李 柳——楊 鶯歌——燕舞 鳥語——花香
教學(xué)反思
本節(jié)課力爭摒棄“單純識字”的教學(xué)弊端，開創(chuàng)識字教學(xué)新視野，使識字教學(xué)呈現(xiàn)“趣味性”和“文化味”。
1．從“識字”到“方法”，形態(tài)靈活，妙趣橫生。針對本課生字較多的特點，教學(xué)中把漢字按照結(jié)構(gòu)分類梳理，采用編字歌、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識字方法，引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識字方法，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2．從“學(xué)文”到“傳承”，且學(xué)且放且滲透。依據(jù)文本的特點，在初讀基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)每句中都含有“對”字，并以此為節(jié)點，畫出每句中相對的詞。這樣，在師生靈動的交流中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本特點，并依據(jù)特點大膽尋找文中相對的詞語，滲透“對子”這一傳統(tǒng)文化形式，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。
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