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一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

時(shí)間:2024-06-14 18:03:37 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(精華)

  作為一位杰出的教職工,就有可能用到教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案,希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(精華)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主探索得出計(jì)算8加幾的各種方法;使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾;

  2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、及概括能力、動(dòng)手能力和對(duì)知識(shí)遷移推類能力;

  3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí);

  教學(xué)重點(diǎn):

  進(jìn)一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾;

  教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)“湊十法”的進(jìn)一步理解;根據(jù) 8加幾進(jìn)位加法的規(guī)律,正確熟練地口算8加幾;

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教具:相關(guān)課件、口算練習(xí)卡; 學(xué)具:小棒;

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1.師:我們來(lái)口算,會(huì)做的小朋友請(qǐng)舉手(出示口算練習(xí)卡)

  (當(dāng)出示9+5=卡片時(shí))你能說(shuō)說(shuō)你是怎么想怎么算的? 師:小朋友做的真好,靜息。

  2.(出示準(zhǔn)備課課件)師:1、2!請(qǐng)看大屏幕,會(huì)做的小朋友請(qǐng)舉手。(當(dāng)顯示8+2+1= 時(shí))這道題該怎么算?

  師:xx同學(xué)真棒,回答問題不僅正確而且聲音洪亮,表?yè)P(yáng)他!全班一起說(shuō)一說(shuō)!先算,起!

  二、新課

  1.新課引入

 。ǔ鍪8+3情景圖課件)師:繼續(xù)看大屏幕,請(qǐng)小朋友觀察這幅圖,盒子里有幾支鉛筆,我們一塊兒數(shù)數(shù)。ㄉ穑8支。接著按鼠標(biāo)確定是8支)盒子外呢?(3支)(師指圖比畫)你能提什么數(shù)學(xué)問題嗎?

  生答:一共有多少支鉛筆?

  師:提的真好!誰(shuí)會(huì)列算式解決他的問題?

  生答:8+3=11。

  師:真不錯(cuò),答案都知道!我們?cè)賮?lái)看這幅圖,誰(shuí)能拖一拖盒子外的鉛筆,就能一眼看出一共有多少支鉛筆?請(qǐng)小朋友想一想,會(huì)的舉手!

 。ㄕ(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)邊拖邊說(shuō))師問:小朋友,你們看明白了嗎?

  師:真能干!誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)小朋友拖的過程,想一想,8+3我們可以怎么想,怎么算?(生說(shuō)一步,師電腦演示一步)

  師:誰(shuí)還會(huì)說(shuō),請(qǐng)舉手!

  師:現(xiàn)在靜息!(師準(zhǔn)備小樹吹塑紙)

  2.主題圖的學(xué)習(xí)

  師:1、2!聽徐老師講一個(gè)數(shù)學(xué)故事:每年的`3月12日是植樹節(jié),這一天人們都要植很多的樹來(lái)綠化我們的環(huán)境,F(xiàn)在老師就帶我們一。三(四)班的小朋友去植樹,好嗎?

  師:一塊兒數(shù)數(shù)第一排我們要種幾棵樹?(老師貼小朋友們數(shù)一數(shù)。生答: 8棵)第二排呢?(師快速貼出,生數(shù)6棵)要求一共要植多少棵樹,誰(shuí)來(lái)列個(gè)式?(生:8+6,師板書8+6)

  師:現(xiàn)在分小組學(xué)習(xí),要求:1. 用你們手中的小棒來(lái)代替小樹,擺一擺,你怎樣分一分,重新放一放小棒,就能一眼看出一共有多少根小棒?2.由各組小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織組員學(xué)習(xí);聽明白沒有?(生:明白)現(xiàn)在開始。ㄇ袚Q投影,師巡視指導(dǎo),挑出不同擺法的兩組)

  師:哪個(gè)小組愿意上來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣擺,怎樣分的?(一組請(qǐng)2人,1個(gè)說(shuō))

  師:你們看明白了嗎?誰(shuí)能根據(jù)剛才那個(gè)小組的方法,說(shuō)一說(shuō),8+6我們可以怎么想怎么算?(請(qǐng)一生答師板書)

  師:還有不同擺法的小組請(qǐng)舉手。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們小組又是怎么想怎么算8+6的?(請(qǐng)一生答師板書)

 。福叮剑保 8+6=14

 。 \ / \

  2 4 2 4

  師:你們都會(huì)說(shuō)了嗎?我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)!

  三、8加幾進(jìn)位加法的規(guī)律探索

  師:請(qǐng)小朋友想想,說(shuō)說(shuō)還有哪些8加幾的算式我們沒學(xué)過?(生答師板書)

  8+3= 8+4= 8+5=

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、讓學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

  2、能看圖正確地說(shuō)出圖意。

  過程與方法:能用簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)語(yǔ)言看圖說(shuō)圖意。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明乘車的思想教育。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。

  難點(diǎn):建構(gòu)加減混合運(yùn)算的模型。

  教學(xué)媒體:口算卡片、實(shí)物投影、課件、雙色片等。

  教學(xué)過程:

  課前準(zhǔn)備:10的分與合

  一、復(fù)習(xí)連加連減。

  板書:6+1+2= 2+4+3=

  6-2-3= 10-4-4=

  1、直接說(shuō)得數(shù)。

  2、計(jì)算后先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)2+4+3=和10-4-4=計(jì)算這兩題時(shí)分別先算什么、再算什么,然后讓他們著重說(shuō)一說(shuō)在2+4+3的計(jì)算中第二步是哪兩個(gè)數(shù)相加,在10-4-4的計(jì)算中是哪兩個(gè)數(shù)相減。

  3、連加連減是按怎樣的順序計(jì)算的?

  二、體驗(yàn)感知

  乘車情景:

  小朋友們學(xué)得真棒,邵老師帶大家去乘小火車。

  看,小火車開來(lái)了。

  (一)先加后減

  1、車上有多少乘客?(3個(gè))

  2.小火車到站了,發(fā)生了什么?(上來(lái)了4個(gè),又下去了2個(gè))

  3、誰(shuí)能編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事?

 。1)指明2~3人說(shuō)。

  原來(lái)車上有3人,上來(lái)了4個(gè),又下去了2個(gè),現(xiàn)在有幾個(gè)人?

 。2)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

  4、誰(shuí)會(huì)列算式?

  師板書算式:3+4-2=5

  3表示什么?+4表示什么?-2呢?5呢?

  5、這個(gè)算式跟以前學(xué)過的連加連減有什么不同?

  誰(shuí)來(lái)給這樣的算式取個(gè)名?

  6、揭題:對(duì),像這樣有加又有減的算式叫做加減混合運(yùn)算,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的.本領(lǐng)。

  板書:加減混合。齊讀。

  7、這個(gè)算式你是怎么算的?

 。1)同桌說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過程。

 。2)指名說(shuō)。

 。3)歸納:先把前兩個(gè)數(shù)字的得數(shù)算出來(lái),再和第三個(gè)數(shù)字相減。

  (二)先減后加

  1、多媒體出示:看小火車又到站了,仔細(xì)看,發(fā)生了什么?

 。ㄏ氯チ1人,又上來(lái)了2個(gè))

  2、請(qǐng)你編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。

 。1)指名2~3人說(shuō)。

  原來(lái)車上有6人,下去了1個(gè),又上來(lái)了2個(gè),現(xiàn)在有幾個(gè)人?

 。2)自己輕聲地說(shuō)一說(shuō)。

  3、誰(shuí)會(huì)列算式?

  師板書算式:6-1+2=7

  6表示什么?-1表示什么?+2呢?7呢?

  4、說(shuō)一說(shuō),你是怎么算的?

 。1)前后說(shuō)一說(shuō)。

  (2)指名說(shuō)。

  5、比較一下,這道算式和剛才的算式有什么不同?

  6、歸納:無(wú)論是先加后減還是先減后加,只要有加又有減的算式都叫做加減混合運(yùn)算。

  7、小組討論:加減混合是按怎樣的順序計(jì)算的?

  師板書“按從左往右的次序算”

  8、歸納:加減混合與連加連減一樣,都是按從左往右的順序計(jì)算的。

  三、鞏固應(yīng)用

  1、模仿練習(xí):乘車游戲。

  要求:擺學(xué)具,講故事。

  同桌合作,一人擺一人說(shuō)。

  2、書P36/3

  3、看卡片,說(shuō)計(jì)算過程。

  師:小朋友們真聰明,自己學(xué)會(huì)了加減混合算式的計(jì)算方法,那就試試你們的新本領(lǐng)吧。▽W(xué)生口頭說(shuō)說(shuō)計(jì)算過程)

  5—3+4 3+6—7 8—5+3 2+8—9

  4、師:停車場(chǎng)里又出現(xiàn)問題了,汽車怎么開不走呢?你能幫助他們找對(duì)鑰匙嗎?

  (1)師:汽車開走了,卻留下了問題,問什么這兩道算式(7―2+4、7+2―4)看上去很像,得數(shù)卻不一樣呢?

  (2)在做題目時(shí)有什么要提醒大家注意的?(看清符號(hào))

  5、送信游戲:爭(zhēng)當(dāng)合格郵遞員。

 。1)將自己的信送到合適的郵箱。

  (2)師生共同檢查。

  四、總結(jié)

  1、今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

  2、計(jì)算時(shí)按怎樣的順序計(jì)算?

  3、師:小朋友,這節(jié)課你們用自己的智慧,學(xué)會(huì)了加減混合的計(jì)算方法,你認(rèn)為計(jì)算時(shí)要注意什么?

  檢查反饋效果的作業(yè)

  看圖列算式:

  板書設(shè)計(jì)

  加減混合

  從左往右計(jì)算

  3+4—2=5 6—1+2=7

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3

  教學(xué)目的:

  1.在具體操作活動(dòng)中,進(jìn)一步體會(huì)加減法的實(shí)際意義,逐步發(fā)展解決問題的意識(shí)。

  2.初步掌握“10”的加減法,并能正耐

  3.發(fā)展有條理的思考問題的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):通過操作活動(dòng),初步理解得數(shù)是10 的'加法和相應(yīng)的減法。

  難點(diǎn):整理出10的加減法,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  教具準(zhǔn)備:課件,計(jì)數(shù)器。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  1、師:同學(xué)們,小雞是我們?nèi)粘I钪薪?jīng)常見到的小動(dòng)物,今天這些小雞也走進(jìn)了我們的課堂。

  (課件出示:教材第43頁(yè)情景圖)

  師:說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?想到了什么問題?

  師:說(shuō)得非常好,誰(shuí)能列式解答?

  二、探究新課

  1.10的加減法。

  師:這些小雞跑到盤子那開始吃食了,同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看看,又能發(fā)現(xiàn)什么?

  師:說(shuō)說(shuō)你想知道的問題是什么?

  師:同學(xué)們想知道的問題這么多呢,大家?guī)椭鉀Q一下吧,說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

  2.10的組成。

  學(xué)生小組合作在計(jì)數(shù)器上撥10個(gè)珠子,然后分成兩部分,

  看有哪些分法?填在教材第43頁(yè)的表格里。

  3、鞏固練習(xí)

  課本44頁(yè)的“練一練”

  三、課堂總結(jié)。

  板書設(shè)計(jì):

  小雞吃食(10的加減法)

  10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

  10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  連一連,合成10

 、 ⑦ ⑤

 、 ⑨

 、 ④

 、 ⑧ ③

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4

  一、教學(xué)內(nèi)容

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北京師范大學(xué)出版社)《數(shù)學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第六單元第82-83頁(yè)《包裝的學(xué)問》。

  二、教材分析

  包裝問題在日常生活中經(jīng)常遇到,教材創(chuàng)設(shè)了“包裝糖果”的情景,使學(xué)生綜合應(yīng)用表面積等知識(shí)來(lái)討論如何節(jié)約包裝紙的問題,它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想。同時(shí)有助于學(xué)生提高解決實(shí)際問題的能力,感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

  三、學(xué)情分析

  1、學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。

  在本課學(xué)習(xí)之前,學(xué)生已熟練掌握了長(zhǎng)方體的特征,能準(zhǔn)確、迅速的計(jì)算出長(zhǎng)方體的表面積;初步認(rèn)識(shí)了由兩個(gè)相同的正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體后表面積發(fā)生的變化。

  2、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

  學(xué)生大都接觸過物品的包裝,清楚地意識(shí)到用包裝紙包裝物品就是求物體的表面積,但實(shí)際所需的包裝紙又比物體的表面積大,因而教師要和學(xué)生理清本課研究的是“接口處不計(jì)”的包裝方式,這樣的活動(dòng)才能和生活進(jìn)行有效溝通。

  3、學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容可能遇到的困難及學(xué)習(xí)方式的研究。

  學(xué)生在探究由四個(gè)或者多個(gè)相同的長(zhǎng)方體組合成新的長(zhǎng)方體時(shí),對(duì)于方法的多樣化與策略的最優(yōu)化可能存在問題,因此以小組合作的活動(dòng)方式可以說(shuō)是本課的較佳路徑,讓同伴之間相互協(xié)作,共同探討。

  四、教法學(xué)法

  讓學(xué)生通過小組活動(dòng),在合作探究中探索出不同的包裝方法,再引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、交流、總結(jié),領(lǐng)會(huì)最節(jié)約包裝紙的包裝策略。使學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),感悟優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。

  五、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能目標(biāo):利用表面積等有關(guān)知識(shí),探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。

  過程與方法目標(biāo):

  1、體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法,提高解決問題的能力。

  2、通過解決包裝問題,體驗(yàn)策略的多樣化,發(fā)展優(yōu)化思想。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):滲透節(jié)約的意識(shí),體會(huì)包裝的學(xué)問在生活中的應(yīng)用,感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  六、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn)是:利用表面積等有關(guān)知識(shí),探究多個(gè)相同長(zhǎng)方體最節(jié)省包裝紙的疊放方法。

  難點(diǎn)是:理解最節(jié)省包裝紙的包裝策略。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件,師生共同準(zhǔn)備若干個(gè)長(zhǎng)方體紙盒。

  七、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┱n前交流

  師:請(qǐng)同學(xué)們看一看今天的課堂有什么不同?(有很多聽課的老師)

  師:這么多的老師來(lái)聽課,來(lái)一睹同學(xué)們的風(fēng)采,你想對(duì)自己說(shuō)些什么?讓我們一起說(shuō)“加油!我是最棒的!”。(生齊說(shuō))

  師:為了今天這節(jié)課,老師也把自己包裝了一下。做了發(fā)型,還買了件新衣服呢。你們想對(duì)李老師說(shuō)些什么?

  師:謝謝同學(xué)們,我們可以開始上課了嗎?(生:可以)上課!

  通過課前交流,既可以消除師生初次見面的陌生、恐懼感,拉近彼此之間的距離;又能增強(qiáng)學(xué)生的自信,為課堂營(yíng)造良好的氣氛,它是“點(diǎn)燃快樂課堂的火種”。

 。ǘ┘ぐl(fā)興趣,導(dǎo)入課題。

  上課之前先請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅關(guān)于包裝的圖片(課件出示圖片)。師:你們看了這幾幅圖片后有什么感受,請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

  物品經(jīng)過包裝,顯得更精美,可包裝的目的不僅如此,在包裝中還有許多其它的學(xué)問,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《包裝的學(xué)問》。(板書課題)

  再過幾天就是李老師的4歲小侄子的生日,我買了盒蛋卷,(課件出示一盒長(zhǎng)方體形狀的蛋卷盒(10cm×8cm×5cm))老師也打算把這盒蛋卷包裝后送給他,(課件演示用包裝紙包裝蛋卷盒)在包裝時(shí)我遇到了個(gè)問題,請(qǐng)看。(課件出示問題:如果接頭處不計(jì),最少需要多大面積的包裝紙呢?)

  師:誰(shuí)能幫老師想一想怎樣解決這個(gè)問題?(生:就是計(jì)算它的表面積。)怎么計(jì)算你可以說(shuō)說(shuō)嗎?(生回答)

  師:下面我們就一起動(dòng)手計(jì)算一下這個(gè)長(zhǎng)方體蛋卷盒的表面積好嗎?(生完成后交流反饋,課件展示老師的計(jì)算。)

  設(shè)計(jì)意圖:既復(fù)習(xí)了舊知識(shí),又為下面組合長(zhǎng)方體表面積計(jì)算打

  下了知識(shí)基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)。

 。ㄈ﹦(dòng)手操作,初步感知。

  1、小組活動(dòng),自主探究。

  師:老師的愛人也買了一盒同樣的蛋卷,包裝時(shí)一共需要多大面積的包裝紙呢?(一個(gè)需要340cm,兩個(gè)就是需要680cm。)

  師:有沒有不同的意見?說(shuō)一說(shuō)。(可以合起來(lái)包裝,就不是680cm了。)

  問:合起來(lái)包裝為什么就不需要680cm包裝紙呢?(有的面重合起來(lái)了。)

  師:重合的面在包裝時(shí)需要用包裝紙包裝嗎?(不需要)

  師:可以怎樣包裝呢?請(qǐng)同學(xué)們同桌合作,拿出兩個(gè)長(zhǎng)方體紙盒擺一擺。(學(xué)生同桌合作,探索組合包裝的方法。)

  請(qǐng)一名學(xué)生展示擺放的方法。(教師在黑板上用實(shí)物展示。)

  問:還有沒有其他的包裝方法?再指名展示,老師在黑板上用實(shí)物展示。(展示結(jié)束,課件出示三種組合包裝的方法圖。)

  2、展開猜想,交流討論。

  師:大家觀察一下,這三種包裝方法有什么不同?(重合的.面不同。)師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。請(qǐng)看第一種方法重合的是哪些面?(生:兩個(gè)最大的面。)

  師:我們可以說(shuō)“重合了兩個(gè)大面”。第二種方法和第三種方法呢?(生:第二種方法重合的是兩個(gè)中面,第三種方法重合的是兩個(gè)小面。)

  師:請(qǐng)同學(xué)們猜想一下,這三種方法中哪種方法最節(jié)約包裝紙?(生:第一種)

  問:第一種方法最節(jié)約,你能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜想的嗎?(指名交流。)

  3、驗(yàn)證猜想,得出結(jié)論。

  師:這個(gè)猜想是不是正確呢?我們可以通過什么方式來(lái)驗(yàn)證呢?(可以分別計(jì)算出三種組合后的長(zhǎng)方體的表面積,再比較一下就知道了。)

  問:怎樣計(jì)算大長(zhǎng)方體的表面積?(預(yù)設(shè)學(xué)生回答:可以根據(jù)組合后的大長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高直接計(jì)算出表面積;也可以把兩個(gè)小長(zhǎng)方體的表面積之和減去重合面的面積。)

  先讓學(xué)生計(jì)算出第一種方法包裝后的大長(zhǎng)方體表面積。(指名板書)師:有不同的計(jì)算方法嗎?(再指名板書)

  師:我們來(lái)比較一下哪種方法簡(jiǎn)單一些?(指名回答)(把兩個(gè)小長(zhǎng)方體的表面積之和減去重合面的面積。)

  師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法計(jì)算另兩種的表面積。(指名板書)師:從計(jì)算的結(jié)果看,是不是和我們剛才的猜想一致呢?(一致)師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在包裝時(shí)究竟怎樣包裝才能節(jié)約包裝紙嗎?(指名回答)

  設(shè)計(jì)意圖:二個(gè)長(zhǎng)方體的包裝方案是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是三個(gè)、四個(gè)或者多個(gè)長(zhǎng)方體拼擺的基礎(chǔ),放手讓學(xué)生進(jìn)行嘗試尋找最節(jié)約方式,并說(shuō)出自己選擇的理由,再組織交流,達(dá)到一種資源的共享。

  四、組合三個(gè),再次體驗(yàn)。

  師:李老師的孩子也想買一盒送給他的小弟弟,你能幫李老師想一想三盒蛋卷可以怎樣包裝嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)動(dòng)手?jǐn)[一擺。(學(xué)生小

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5

  教學(xué)內(nèi)容:教科書32頁(yè)、33頁(yè)做一做,練習(xí)五第2題。

  教學(xué)要求:

  1. 通過操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。 2. 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。 3. 通過學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步 建立空間觀念。

  教、學(xué)具準(zhǔn)備: 1. 6袋各種形狀的物體。 2. 圖形卡片。 3. 計(jì)算機(jī)軟件、投影片。

  教學(xué)過程 :

  一、質(zhì)疑激情 導(dǎo)語(yǔ) :同學(xué)們,我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子,這是智慧爺爺送給你們的禮物,想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來(lái)看一看。智慧爺爺還提出一個(gè)要求,把形狀相同的物體放在一起。 [通過質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。]

  二、操作感知 1. 分一分,揭示概念。

  (1)分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。

  (2)小組匯報(bào)。 問:你們是怎樣分的?為什么這樣分? 學(xué)生可能回答可分成這樣幾組:一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。

  3)揭示概念。 教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念,并相機(jī)板書名稱。 [通過動(dòng)手分一分,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球,知道它們的名稱。]

  2. 摸一摸,感知特點(diǎn)。

  (1)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

  (2)匯報(bào)交流 學(xué)生可能說(shuō)出: 長(zhǎng)方體:是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有平平的面。 正方體:是四四方方的,有平平的面。 圓 柱:是直直的,上下一樣粗細(xì),兩頭是圓的,平平的。 球:是圓圓的。 (如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等,教師應(yīng)給予肯定,但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。) [通過學(xué)生操作、觀察,進(jìn)一步感知長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力以及探究新知的意識(shí)。]

  三、形成表象,初步建立空間觀念

  1. 由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。 投影出示實(shí)物圖“鞋盒”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體,然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。 用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物,抽象出正方體、圓柱、和球的.圖形。 [由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形,培養(yǎng)學(xué)生抽象能力。]

  2. 記憶想象

  (1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學(xué)生辯認(rèn),然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上,最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。

  (2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說(shuō)圖形,學(xué)生想。)

  (3)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。

  (4)先讓學(xué)生閉上眼睛,然后教師給出一種實(shí)物,由學(xué)生判斷它的形狀。

  (5)出示大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形,讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。 [通過記憶想像,使學(xué)生形成表象,并初步建立空間觀念。]

  3. 學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

  四、分組活動(dòng),體驗(yàn)特征

  1.做一做1題。 (1)讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”,然后教師說(shuō)明,圓柱可以滾動(dòng)。

  (2)讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。 通過搭,使學(xué)生明確:球沒有平平的面,能任意滾動(dòng);長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起很平穩(wěn)。 [通過操作,使學(xué)生親自體驗(yàn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球各自的特征。]

  2. 游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。

  (1)每小組一人說(shuō)出物體的名稱,其他同學(xué)按指定要求摸,看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。(參照做一做第2題)

  (2)教師說(shuō)物體形狀,學(xué)生摸。 [通過游戲,不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

  3. 數(shù)圖形。 投影出示練習(xí)五第2題,問:這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?讓學(xué)生完成在課本上。

  五、游戲 先讓學(xué)生想一想,用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來(lái)?然后按照自己的想法搭一搭。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況,初步感知分類的意義;通過操作學(xué)會(huì)分類的方法。

  2、通過分一分、看一看,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。

  4、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類的方法。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  1、錄像。

 。1)商場(chǎng)外景鏡頭。

 。2)商場(chǎng)物品遠(yuǎn)景鏡頭(依次播放食品類、家電類、鞋類、文具類、服裝類)。

 。3)商場(chǎng)物品近景鏡頭。

 、俟衽_(tái)物品;②售貨員正在擺放文具;③顯示擺放結(jié)果。

  2、商品柜臺(tái)及相應(yīng)物品。

  3、學(xué)具袋(6袋不同的物品)。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,探求新知

  1、感知分類。

 。1)播放錄像①:商場(chǎng)外景鏡頭。

 。2)播放錄像②:商場(chǎng)物品遠(yuǎn)景鏡頭。

  提問:你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

  通過看錄像,使學(xué)生明確商場(chǎng)物品有很多種。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出,商場(chǎng)是把一樣的物品放在了一起。

  2、明確分類。

 。1)播放錄像③:商場(chǎng)物品近景鏡頭(文具柜臺(tái)第一層是文具盒;第二層是練習(xí)本;第三層是筆。一位售貨員阿姨正在往柜臺(tái)里分類擺放文具。)

  提問:你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:阿姨是把一樣的東西放在了一起。

  揭示概念:像阿姨這樣,把一樣的東西放在一起就叫分類。(板書課題)

  學(xué)生結(jié)合所看錄像說(shuō)說(shuō)什么是分類。

 。2)猜一猜。

  繼續(xù)觀看錄像從而猜測(cè)阿姨拿的物品會(huì)放到哪一層,使學(xué)生進(jìn)一步明確要把同一類的物品放在一起。

  二、鞏固發(fā)展,體驗(yàn)分類

  1、擺一擺。

  出示商品柜臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)物品分類擺放在柜臺(tái)里。學(xué)生匯報(bào)物品是如何擺放的,教師指明分類的必要性──通過分類使每種物品看得更清楚了,也為我們的生活提供了許多方便。

  2、完成“做一做”的題目。

  (1)教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分類活動(dòng)。

 。2)小組活動(dòng),組內(nèi)互相交流是怎樣分的,體驗(yàn)分類的'方法。通過分一分的活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的作用。

 。3)匯報(bào)交流。

  教師在巡視中指導(dǎo),同時(shí)注意學(xué)生中分類的不同方法。

  3、完成練習(xí)六第1~3題。

 。1)第1題,啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣圈的,為什么這樣圈。

 。2)第2題,指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。訂正時(shí),將學(xué)生的作品展示出來(lái)。啟發(fā)說(shuō)出:4輛車是同一類的。

 。3)第3題,教師說(shuō)明題意,學(xué)生互相交流,使學(xué)生明確其中一個(gè)與其他三個(gè)不是同類。

  4、補(bǔ)充練習(xí)。

  每組一袋物品,明確要求:先討論一下應(yīng)該怎樣分,哪一組分得又快又準(zhǔn)確。然后匯報(bào)說(shuō)明。

  三、全課小結(jié)(略)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表上的整時(shí)。

  2.培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間珍惜時(shí)間的良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):能正確說(shuō)出并會(huì)表示幾時(shí),并會(huì)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

  教具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備實(shí)物表、學(xué)具鐘表,學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)具鐘表。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1.用錄音機(jī)放鬧鐘的聲音。

  2.教師:這是什么聲音?

  3.出示教科書第84頁(yè)上的學(xué)生起床圖,提問:這位同學(xué)在做什么呢?(在起床)你們?cè)绯慷荚谑裁磿r(shí)間起床?(同學(xué)們會(huì)說(shuō)出不同的時(shí)間)我們要向這位同學(xué)學(xué)習(xí),聽到鬧鐘響了就要馬上起床,不要睡懶覺。那么你們自己會(huì)看鐘表嗎?

  二、教學(xué)新課

  1.初步認(rèn)識(shí)鐘面。

  教師:請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具鐘表,仔細(xì)觀察鐘面上都有什么?

  教師:這兩根針有什么特點(diǎn)?

  教師:同學(xué)們觀察得很認(rèn)真,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)鐘面。

  教師拿著實(shí)物鐘表,邊演示邊說(shuō):這根又細(xì)又長(zhǎng)的針叫分針,又

  短又粗的針叫時(shí)針;鐘面上有1到12這12個(gè)數(shù),還有12個(gè)格。

  2.認(rèn)識(shí)整時(shí)。

  現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察教科書第84頁(yè)最上面的鐘表,所指示的時(shí)刻是多少?請(qǐng)大家每4人一組討論,你是怎樣認(rèn)識(shí)整時(shí)的,7時(shí)的時(shí)針和分針分別指向什么?

  學(xué)生分小組討論之后,讓大家說(shuō)一說(shuō)怎樣認(rèn)識(shí)整時(shí),整時(shí)的時(shí)候鐘面的時(shí)針和分針分別指向什么。

  教師:當(dāng)分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)。

  請(qǐng)同學(xué)們用自己手中的鐘表模型,撥出7時(shí)。讓大家每4人一組相互檢查一下?lián)艿膶?duì)不對(duì)。讓撥得不對(duì)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),自己錯(cuò)在什么地方。

  教師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們撥出8時(shí),然后和教科書第84頁(yè)下面的鐘表圖對(duì)照一下,看撥得對(duì)不對(duì)。

  訂正后讓大家看顯示8時(shí)的.數(shù)字表示法,討論:這是什么?這種表示法有什么特點(diǎn)?

  學(xué)生說(shuō)完后教師略做:用數(shù)字表示整時(shí),冒號(hào)右邊是2個(gè)“0”,冒號(hào)左邊是幾就是幾時(shí)。

  然后放手讓學(xué)生獨(dú)自練習(xí)撥3時(shí)和6時(shí),并認(rèn)讀下面數(shù)字表示的整時(shí)。最后訂正,幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)整時(shí)。

  三、鞏固練習(xí)

  1.讓學(xué)生獨(dú)立做第85頁(yè)的練習(xí)題。

  2.做練習(xí)十九的第1~3題。

  作業(yè):完成練習(xí)冊(cè)第34頁(yè)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8

  教學(xué)目的

  1、熟練數(shù)出8和9,會(huì)正確讀寫,并能用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。

  2、培養(yǎng)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

  教學(xué)重難點(diǎn):正確讀寫8和9

  教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、生備學(xué)具,點(diǎn)子圖

  思維訓(xùn)練點(diǎn):訓(xùn)練同學(xué)有序思維的初步形成

  一、引入

  出示掛圖:你從圖上看到了什么?

  小組互相說(shuō)說(shuō)?然后派代表匯報(bào)

  圖上有哪些東西是8個(gè)?

  有哪些東西可以用9來(lái)表示?

  今天俺們就來(lái)認(rèn)知8和9

  板書課題:8和9的認(rèn)知

  二、新授

  1、動(dòng)手操作

  這幅圖上的點(diǎn)子表示8

  你能拿出表示8的學(xué)具嗎?

  請(qǐng)自身擺一個(gè)喜歡的圖形,你知道8是怎樣來(lái)的嗎?

  那8個(gè)再撥上1個(gè)是幾?

  師出示計(jì)數(shù)器演示7加1等于8

  請(qǐng)你拿出表示9的學(xué)具并擺一個(gè)圖形

  師出示點(diǎn)子圖9

  2、出示尺子圖

  8在誰(shuí)的后面?7的前面是幾?

  9的前面是幾?7的.后面是幾?

  3、看看點(diǎn)子圖,比一比誰(shuí)多誰(shuí)少?

  比較大小

  4、基序數(shù)

  把左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色,給從左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。

  三、練習(xí)

  P59 1數(shù)一數(shù)小兔在第幾車廂?小豬呢?第3車廂是誰(shuí)?

  四、8和9的寫法

  寫8的時(shí)候要注意寫半格,空半格,8像什么?

  上面的圓要寫小點(diǎn),下面寫大點(diǎn)寫9,先寫圓再豎。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:

  (1)能按顏色、形狀、大小分類并數(shù)出個(gè)數(shù)。

  (2)知道同一類物體,分類的標(biāo)準(zhǔn)不同,分的結(jié)果也不同。

  2、過程與方法:通過給圖形分類找出圖形排列的規(guī)律,在分類過程中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和探究能力。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在操作中感受,分類在日常生活中的初步應(yīng)用。

  教學(xué)重點(diǎn) :學(xué)生能對(duì)同一堆彩色圖形片多角度地 按顏色、形狀、大小進(jìn)行分類。

  教學(xué)難點(diǎn):了解分類的標(biāo)準(zhǔn)不同,分得的結(jié)果也不同。

  教學(xué)用具:圖形片、多媒體。

  教學(xué)過程:

  一. 引入:

  1、師:星期天,小丁丁和小胖一塊去書店買書,一路上看到了許多標(biāo)志。大家瞧瞧,你們見過這些標(biāo)志嗎?

  師:隱去標(biāo)志的顏色和里面的圖案,誰(shuí)能說(shuō)出這幾個(gè)圖形的名稱?

 。ǚ謩e是正方形、圓形。)

  小兔歡歡:可以怎么分類?

  熊貓樂樂:可以分成幾類?

  2、師:在生活中,我們什么時(shí)候用到了分類?圖片展示

  3、小結(jié)

  師:把具有相同特征的物品放在一起就是分類。

  二.新課探究:

  1、探究一--------彩色圖形片的分類

  (1 )出示:幻燈片3。

  師:我們這里有更多的看上去雜亂的彩色圖 形片,你們會(huì)分類嗎?

  師:可以怎么分?

  師:同學(xué)們回答得很好,這里可以按照顏色、形狀和大小三種方法來(lái)分。下面聽清楚要求,第一組、第四組、第七組按照顏色分,第二組、第五組按照形狀分,第三組,第六組按照大小分,大家打開你的小信封,動(dòng)手嘗試分一分,看誰(shuí)分的又快有正確。

 。2)自主探究。

 。3)生生交流。

  師:大家同桌之間互相指著自己的'圖 片說(shuō)一說(shuō),你是按什么來(lái)分類的,分成了幾類,第一類是(),第二類是()……分別有幾片?

 。4)師生交流

  師: 同樣的圖形片大家分得的結(jié)果都相同嗎?(不同)

  師:那按顏色分類的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么分的?(紅色 黃色 藍(lán)色 綠色)

  師:分別有幾片?(6片)

  師:接下去是按照形狀來(lái)分的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)可以分成哪幾種形狀?(圓形 三角形 正方形)

  師:數(shù)數(shù)看分別有幾片?(8片)

  師:再按大小來(lái)分可以怎么分?數(shù)數(shù)看大的和小的分別有幾片?(12片)

  師:根據(jù)剛才的分類,一共有多少片, 你可以怎么來(lái)算?(根據(jù)顏色算:6+6+6+6=24 ;根據(jù)形狀來(lái)算:8+8+8=24 (片);根據(jù)大小來(lái)算:12+12=24 (片))

  師:按照不同標(biāo)準(zhǔn)分類,我們得到的結(jié)果是不同的,我們可以看出無(wú)論怎么分類得到的總數(shù)應(yīng)該是一樣的。用這種方法來(lái)檢驗(yàn),當(dāng)總數(shù)算出來(lái)與其他不一樣時(shí),就說(shuō)明數(shù)錯(cuò)了。

  2、探究二-----鉛筆分類

  師:小朋友們已經(jīng)學(xué)會(huì)了圖形片的分類,那么我們會(huì)不會(huì)對(duì)鉛筆分類呢?

  師:可以怎么分?( 顏色,有無(wú)橡皮頭,有無(wú)使用過,長(zhǎng)短 )

  師:按顏色分可以分成哪幾種顏色?

  師:分別有幾支?

  師:有橡皮頭和沒有橡皮頭分別有幾支?使用過的有幾支? 沒使用過的有幾支?長(zhǎng)的有幾支?短的有幾只?

  顏色紅色6 綠色3 藍(lán)色4有無(wú)橡皮頭有橡皮頭4 沒有橡皮頭9有無(wú)使用過沒使用過4 使用過9長(zhǎng)短長(zhǎng)4 短9

  師:我們來(lái)檢查一下分得對(duì)不對(duì),用什么辦法呢?

  師:來(lái)分別算一下總數(shù)是不是一樣的。

  師:算出來(lái)的總數(shù)是不是一樣的?當(dāng)總數(shù)算出來(lái)與其他不一樣時(shí),就說(shuō)明什么?。

  三、游戲

  1、誰(shuí)是幸運(yùn)者:

  師:把圖形片全部裝回信封里,咱們來(lái)做個(gè)游戲,游戲的名稱叫“誰(shuí)是幸運(yùn)者”,游戲規(guī)則是每人只能從信封選擇一枚圖形片,請(qǐng)看大屏 幕上出示的圖形特點(diǎn) ,符合要求的,請(qǐng)舉起你手中的圖形片。不符合的把手放下。下面從信封里快速抽取一枚圖形片并舉起你的手。

  “幸運(yùn)圖形片的第一個(gè)特點(diǎn)是:大的!如果你拿的是小的那請(qǐng)你把手放下。第二個(gè)特點(diǎn)是:紅色的!第三個(gè)特點(diǎn)是:正方形的!”

  2、捉迷藏(學(xué)生觀察少了 哪一類。)

  師:這里有12片圖形片,其中有 一片藏了起來(lái),利用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)小朋友觀察一下是缺少的圖形應(yīng)該是怎么樣的呢?你是怎么知道的? (同桌討論)

  3、猜一猜

  師:仔細(xì)觀察第一行、第二行圖形的特點(diǎn),猜猜第三小行中的?代表什么圖形?

  四:總結(jié)

  師:游戲很精彩。今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

  通過今天的學(xué)習(xí)我們知道了按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,分得的結(jié)果也不同。還知道了通過分一分、再數(shù)一數(shù)的方法更方便于我們統(tǒng)計(jì)物體的個(gè)數(shù)。

  欣賞生活中的分類圖片

  板書設(shè)計(jì):

  分類

 。1) 按顏色:6+6+6+6=24(片)

 。2) 按形狀:8+8+8=24 (片)

  (3) 按大。12+12=24 (片)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第17頁(yè)例題和“做一做”,練習(xí)三第3、4、6、7、8題及思考題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)“=”、“>”和“<”,知道這些符號(hào)的含義,會(huì)用詞語(yǔ)“等于”、“大于”和“小于”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小。培養(yǎng)學(xué)生初步的符號(hào)化的思想方法。

  2.會(huì)正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

  3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“>”和“<”,會(huì)正確地比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1.小猴吃水果的課件。

  2.投影儀。

  3.每人準(zhǔn)備3只猴、4個(gè)梨、2個(gè)香蕉和3個(gè)桃的圖片;“>”“<”“=”3張符號(hào)卡片和1~5的數(shù)字卡片;2根小棒。

  教學(xué)過程

  【情景導(dǎo)入】

  創(chuàng)設(shè)童話情境,引入象形統(tǒng)計(jì)圖。

 。1)課件展示

  a.3只小猴在美麗的大森林里玩耍的情況。

  b.3只小猴共進(jìn)午餐。草地上凌亂地?cái)[放著3種水果--梨、桃、香蕉。

  (2)畫外音(小猴說(shuō)):我還沒看清楚每種水果各有幾個(gè),你怎么就開始吃了?

  引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:一共有幾種水果?它們各有幾個(gè)?怎樣擺就能一眼看出哪種水果夠吃,哪種水果不夠吃?

  (3)學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法擺放小猴和3種水果。

 。4)展示學(xué)生擺放的結(jié)果。學(xué)生擺法一般有兩種:

  第一種:

  第二種:

  (5)提問:觀察擺放的圖,數(shù)一數(shù)幾只猴吃幾個(gè)梨,幾個(gè)桃,幾根香蕉?

  學(xué)生回答后,老師在課件展示的象形圖下面分別動(dòng)畫寫出“3”、“4”、“3”、“2”。

  【進(jìn)行新課】

  學(xué)習(xí)比較大小

 。1)數(shù)字“3=3”

  a.畫外音(小猴說(shuō)):我可喜歡吃桃了,可我們每人能吃到一個(gè)桃嗎?

  學(xué)生回答后,出示課件

  b.提問:每只猴能吃上一個(gè)桃,桃子一個(gè)也不多,猴的只數(shù)和桃的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?(相同,相等,一樣多,同樣多)

  學(xué)生回答后,告訴學(xué)生,同樣多可以用符號(hào)“=”表示,并且在圖下面寫上3=3,進(jìn)而教讀這個(gè)式子。

 。2)數(shù)字“3>2”方法和教學(xué)“3=3”相同。告訴學(xué)生“3比2大”可以用符號(hào)“>”表示。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大于號(hào)的形狀?捎谜Z(yǔ)言表示,也可用手勢(shì)表示。

  (3)教學(xué)“3<4”方法如前,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小于號(hào)的形狀是怎樣的,與大于號(hào)的形狀對(duì)比來(lái)說(shuō)。

 。4)區(qū)分“>”“<”和“=”。

  a.以小組為單位,交流認(rèn)識(shí)記憶“>”“<”“=”的方法。如:“左邊大,大于號(hào),左邊小,小于號(hào)”“大于號(hào)開口在左邊,小于號(hào)開口在右邊”等語(yǔ)言描述。

  b.以游戲方式,熟悉記憶這3種關(guān)系符號(hào)。

 、倏凑l(shuí)舉得對(duì),教師說(shuō)符號(hào)名稱,學(xué)生舉出相應(yīng)符號(hào)。

 、诳凑l(shuí)擺得好:教師說(shuō)符號(hào)名稱,學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào)。

  例 看圖填“>”、“<”、“=”,并說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道的。

  分析:第一組圖,一只兔子對(duì)著一個(gè)胡蘿卜,4只兔對(duì)著4個(gè)胡蘿卜,兔子的只數(shù)和胡蘿卜的個(gè)數(shù)同樣多,可用“=”表示;第二組圖,一只兔對(duì)著一個(gè)桃,兔有多余的,桃沒有多余的,說(shuō)明兔的只數(shù)比桃的個(gè)數(shù)多,也就是說(shuō)4比3大,用“>”來(lái)表示;第三組圖,兔和梨也是一個(gè)對(duì)著一個(gè),兔沒有多余的,梨卻有多余的',說(shuō)明兔的只數(shù)比梨的個(gè)數(shù)少,也就是說(shuō)4比5小,可以用“<”來(lái)表示。

  答案:4○=4 4○>3 4○<5

  要點(diǎn)綜述:利用一一對(duì)應(yīng)的方法觀察可發(fā)現(xiàn),比較兩個(gè)數(shù)的大小,也就是比較多少;誰(shuí)和誰(shuí)同樣多,就用“=”表示;誰(shuí)比誰(shuí)多,就用“>”表示;誰(shuí)比誰(shuí)少,就用“<”表示。

  【課堂作業(yè)】

  1.第17頁(yè)做一做第1、2題

  2.第18頁(yè)練習(xí)三第3題、第4題。

  【答案】 1.第1題 < >

  第2題 < > = >

  2.可以先數(shù)再比較

  【課堂小結(jié)】

  提問:今天這節(jié)課,你們有什么收獲嗎?

  小結(jié):我們認(rèn)識(shí)了“>”“<”和“=”3種符號(hào),知道比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí),可以用關(guān)系符號(hào)“>”“<”“=”來(lái)表示。在比較時(shí),仍然可以用一個(gè)對(duì)著一個(gè)的方法來(lái)比較。

  【課后作業(yè)】

  1.第19頁(yè)練習(xí)三第6、7、8題及思考題。

  2.完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》本課時(shí)練習(xí)。

  板書設(shè)計(jì)

  教學(xué)反思

  1.激發(fā)興趣,貫穿始終

  教師充分發(fā)揮多媒體課件聲、光、色的作用,通過畫外音的層層設(shè)問,將一個(gè)個(gè)富有音趣的情景串聯(lián)起來(lái)直至課程結(jié)束,使學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)知識(shí)。

  2.循序漸進(jìn),突破難點(diǎn)

  “>”和“<”非常相似,學(xué)生往往分辨不清,這是教學(xué)難點(diǎn),可通過四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)解決這個(gè)問題。

  (1)課件播放,引起學(xué)生注意;

 。2)全屏幕動(dòng)態(tài)書寫“>”和“<”,加深印象;

 。3)同桌小組交流識(shí)記“>”和“<”方法,幫助記憶;

 。4)設(shè)計(jì)兩個(gè)游戲強(qiáng)化學(xué)生記憶。

  這四個(gè)環(huán)節(jié)多角度讓學(xué)生視覺、聽覺、交流游戲中完成了對(duì)知識(shí)的識(shí)記。學(xué)生玩得高興,學(xué)得輕松,教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版一年級(jí)上冊(cè)P34、35頁(yè)的內(nèi)容

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生通過拼擺圖形、畫圖形、分圖形對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓有直觀地認(rèn)識(shí)。

  2、讓學(xué)生在觀察、動(dòng)手操作等活動(dòng)中,體驗(yàn)“面在體上”。

  3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,感受幾何知識(shí)在生活中的價(jià)值,在具體情境中去思考、想像再創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓。

  教學(xué)難點(diǎn):

  建立空間觀念,體驗(yàn)“面在體上”。

  教具準(zhǔn)備:

  幾何圖形掛圖,每位學(xué)生一個(gè)學(xué)具袋。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  1、師:小朋友們,你們喜歡變魔術(shù)嗎?今天老師帶來(lái)了一些圖形朋友,它們也會(huì)變魔術(shù),你們想看嗎?請(qǐng)看變、變、變。(教師邊操作把圖形拼成房子、汽車、人等)

  2、誰(shuí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)它們了,請(qǐng)介紹一下。

  3、揭題:這節(jié)課,我們就來(lái)研究這些有趣的圖形。板書:平面圖形的認(rèn)識(shí)

  二、動(dòng)手操作,探索新知。

  1、圖形特征的認(rèn)識(shí)。

  (1)師:現(xiàn)在我們來(lái)幫這些圖形按形狀不同分分家好嗎?

 。2)學(xué)生討論:怎么分?(先獨(dú)立想想,再小組討論一下)

 。3)指名上臺(tái)分,并匯報(bào):分成幾類?怎么分?

  說(shuō)說(shuō)看,為什么這么分?你能給它們?nèi)(gè)名字嗎?為什么叫它這個(gè)名字?(板書:長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓)

  2、觀察發(fā)現(xiàn),感知“面在體上”。(找家)

  (1)這些圖形朋友不但會(huì)變魔術(shù),而且還喜歡捉迷藏,它們就藏在我們帶來(lái)的物體身上,你能找到它們嗎?

  (2)學(xué)生獨(dú)立找找。

  (3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你在什么物體上找到了什么圖形。

  3、啟發(fā)“再創(chuàng)造”。

  師:剛才同學(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)了這些圖形的家都安在立體圖形上,你能獨(dú)立想辦法讓它們的家從立體圖形上搬出來(lái),住在紙上嗎?

 。1)學(xué)生獨(dú)立思考,動(dòng)手完成,匯報(bào)交流(描、印、折、畫)

 。2)引導(dǎo)學(xué)生看書P34頁(yè),你們想的和書上小朋友的一樣嗎?

 。3):同學(xué)們真聰明,想出的辦法比書上小朋友的還要多,真棒!

 。4)剪下所折或畫出的圖形,引導(dǎo)學(xué)生給它們找新家(在教室)。

  學(xué)生給圖形找新家(給學(xué)生足夠的時(shí)間找圖形的新家)

  全班交流。(生:黑板的面是長(zhǎng)方形的'“家”……)

 。和瑢W(xué)們真能干,都幫助這些平面圖形找到了新家。

  4、師出示在不同位置的長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形數(shù)個(gè),讓學(xué)生辨認(rèn)。

  5、分類(滲透圖形特征的認(rèn)識(shí)。)

  師:現(xiàn)在請(qǐng)各同桌從桌上的作品中,每種選取一個(gè)最漂亮的圖形按要求貼到黑板上。(學(xué)生分類。)

  ——他們分對(duì)了嗎?

  抽象、變式。(引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)五P37頁(yè)第5題)

  師:小淘氣也有3個(gè)圖形,你們看它放在哪里比較合適?為什么?

 。簞偛磐瑢W(xué)們通過思考、探索、操作,把平面圖形的家從立體圖形上搬出來(lái),留在紙上,還懂得通過觀察各種圖形的細(xì)微不同來(lái)辨析各種圖形的類型。

  三、鞏固深化質(zhì)疑拓展

  1、游戲1

 、俳處熣f(shuō)出平面圖形的名稱,學(xué)生從學(xué)具袋中取出相同圖形并舉趣。

 、趽尨穑航處煶鍪靖鞣N圖形,學(xué)生搶答(說(shuō)出圖形的名稱)。

 、哿Ⅲw圖形和平面圖形辨析(教師分別說(shuō)出立體圖形和平面圖形的名稱,學(xué)生按要求出示相應(yīng)的圖形。)

  2、游戲2

  四個(gè)人一組分角色做游戲(一個(gè)人蒙眼睛,一個(gè)人摸,另一個(gè)人當(dāng)小老師出題,再一個(gè)作)。

  3、(課件演示)分出哪些是立體圖形,哪些是平面圖形。

  4、提問題:想一想生活中你還見過哪些東西的面是長(zhǎng)方形、正方形、三角形或圓的嗎?

  四、全課。

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?說(shuō)一說(shuō)你最成功的是什么?

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第25頁(yè)例題,做一做。

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)

  1、通過操作使學(xué)生初步知道減法的意義,認(rèn)識(shí)“-”號(hào),并能正確讀寫減法算式。

  2、初步滲透應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu).

 。ǘ┘寄苣繕(biāo)在具體的情境中理解減法的含義,并能用減法來(lái)解決問題,體會(huì)生活中許多問題要用家減法來(lái)解決。

 。ㄈ┣楦心繕(biāo)通過直觀有趣的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生積極參與,體驗(yàn)成功的樂趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)減法的含義,正確讀減法算式。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用減法的含義說(shuō)算理。

  教具準(zhǔn)備:

  紙鶴、蘋果、磁性教具等。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  學(xué)具盒

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1.復(fù)習(xí)2、3、4的組成:全班拍手讀。

  2.口算,并說(shuō)計(jì)算方法:1+1= 2+1=  1+2=

  二、學(xué)習(xí)新課

  1、激趣導(dǎo)入

  老師手里拿著幾本練習(xí)冊(cè)?(3本)老師送給同學(xué)幾本?(1本)還剩幾本?(1本)

  2、創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)習(xí)新知。

 。1)學(xué)習(xí)例一:請(qǐng)三個(gè)小朋友手拿紙鶴表演,請(qǐng)全班學(xué)生觀察。

  A說(shuō)圖意:讓學(xué)生認(rèn)真觀察情景,設(shè)問:誰(shuí)能用三句話說(shuō)說(shuō)你看到的情景?

  B列算式:3-1=2設(shè)問:3、1、2各是什么意思?

  C認(rèn)識(shí)減號(hào),學(xué)讀算式:3減1等于2。

  D理解減法含義:表示原來(lái)有3只紙鶴,拿走了1個(gè),還剩下2個(gè)。

  師小結(jié):從3里面去掉1個(gè),求還剩幾個(gè)?就是要從3里面減去1,用算式表示就是3-1=2。這就是今天我們學(xué)習(xí)的“減法的初步認(rèn)識(shí)”。(板書課題.)

 。2)自學(xué)例二:看書上的氣球圖。

  A說(shuō)圖意:讓學(xué)生認(rèn)真觀察,設(shè)問:圖上畫的是什么?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?

  B列算式:4-2=2設(shè)問:4、2、2各式什么意思?

  C讀算式:4減4等于2。

  D說(shuō)減法含義:表示原來(lái)有4個(gè)氣球,飛走了2個(gè),還剩下2個(gè)。

  師小結(jié):從4里面去掉2個(gè),求還剩下幾個(gè)?就是要從4里面減去2,用算式表示就是4-2=2。剛才我們看到紙鶴拿走了,氣球飛起了,求還剩多少,都是用減法計(jì)算。

  三、鞏固練習(xí)

  1.?dāng)[一擺,算一算.

 。1)擺出3個(gè)三角形,拿走2個(gè),還剩幾個(gè)?指名說(shuō)算式:3-2=1.

  (2)擺出4個(gè)圓片,拿走1個(gè),還剩幾個(gè)?指名說(shuō)為什么用減法計(jì)算?

  2.課本第25頁(yè)做一做紅花圖。

 、僬f(shuō)圖意,解釋虛線圈的意思。②列算式。③指名板演。④說(shuō)含義。

  3、練習(xí)

  提問:我們不看圖,能求出2-1=  4-1=   3-2=這幾道題的得數(shù)嗎?

  老師引導(dǎo)看數(shù)的組成。指名說(shuō),怎么想的?

  4、計(jì)時(shí)賽。

  老師看時(shí)間,全班比賽寫10道5以內(nèi)加減法算式,指名報(bào)得數(shù)。

  師小結(jié):同學(xué)們做得很好,以后我們?cè)谟?jì)算2-1時(shí),可以想:2可以分成1和1,2減1等于1;計(jì)算3-2時(shí),可以想:3可以分成2和1,3減2等于1,計(jì)算4-1時(shí),也可用同樣的方法.總之,我們可以根據(jù)數(shù)的組成和分解來(lái)想得數(shù).

  四、全課總結(jié)

  1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了減法的.初步認(rèn)識(shí),知道從一個(gè)數(shù)里去掉、飛走、拿走一部分,求還剩多少用減法計(jì)算。

  認(rèn)識(shí)了減號(hào),知道了虛線圈表示去掉。

  會(huì)讀減法算式。還學(xué)會(huì)用數(shù)的組成和分解計(jì)算減法。

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:

  這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)減法的開始,在本單元起著重要的作用,為以后學(xué)習(xí)10以內(nèi)的減法打下基礎(chǔ).課堂設(shè)計(jì)的安排是。

  1、在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)了老師手拿書本演示.目的是在新課前使學(xué)生對(duì)減法有個(gè)感性的認(rèn)識(shí).

  2、全課的例題和練習(xí)安排各有側(cè)重,例1通過指導(dǎo)看圖,初步建立減法的概念,理解減法的意義.知道算式中各數(shù)都表示什么。同時(shí)在全課貫穿用三句話敘述圖意,為以后學(xué)習(xí)應(yīng)用題做鋪墊。學(xué)習(xí)例2時(shí)放手讓學(xué)生自己看圖、說(shuō)圖意、列算式,說(shuō)含義,有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.練習(xí)重點(diǎn)滲透集合思想,知道虛線圈表示什么

  3、鞏固練習(xí)主要是通過擺一擺、算一算、說(shuō)一說(shuō)的方法使學(xué)生對(duì)減法的含義有進(jìn)一步理解.

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13

  教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第70頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:理解加法算式中未知數(shù)的意義,能用自己的方法正確填出10以內(nèi)加法算式中的未知數(shù),培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合觀察思考的能力以及逆向思考的能力。

  2、過程與方法:通過看一看、數(shù)一數(shù)、畫一畫等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷填未知數(shù)的過程,感悟填未知數(shù)的逆向思維方法,同時(shí),在解決填未知加數(shù)問題的過程中,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過從實(shí)物圖抽象填未知加數(shù)算式,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系,培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)的積極態(tài)度和情感。

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生理解填未知加數(shù)的算理,能用自己的方法正確填出10以內(nèi)加法算式中的未知加數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):理解填未知加數(shù)的算理。

  教學(xué)過程:

  一、游戲引入:

  1、師導(dǎo)入:小朋友,你們玩過撲克牌嗎?現(xiàn)在,老師想和大家一起來(lái)玩一個(gè)小小的撲克牌游戲,你們有興趣嗎?

  2、(師出示兩張撲克牌的背面):我這兒有兩張撲克牌,你能猜出他們是幾嗎?你怎么猜的?(生胡亂猜4、5后)你有什么依據(jù)嗎?

  3、看來(lái),剛才大家都是瞎蒙的,現(xiàn)在老師再告訴你們一個(gè)條件,這兩張牌合起來(lái)是9,猜猜,他們可能是幾和幾?(1和8、2和7、3和6、4和5板書在一角)

  4、剛才我們想出這幾種可能,現(xiàn)在我告訴大家,這其中一張是7,你能知道另一張是幾了嗎?你是怎么想的.?

  5、再猜:如果兩張牌合起來(lái)是8,其中一張是7,另一張是幾?如果其中一張是2,合起來(lái)是10,另一張是幾?

  二、探究新知:

  1、教學(xué)圓珠筆圖

 、 師:還想再猜嗎?(出示圓珠筆圖),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了什么?想到了什么?(已經(jīng)有7支圓珠筆了,再放幾支就是10支了)

  ② 已經(jīng)有7支圓珠筆了,再放幾支就是10支了,可以用一個(gè)算式來(lái)表示,7+()=10

 、 哪個(gè)小朋友知道這個(gè)算式怎么讀?生試讀,師示范讀,生再次跟讀。()就用來(lái)表示不知道的數(shù),今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)填小括號(hào)里的數(shù)。

 、 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),括號(hào)里應(yīng)該填幾?你是怎樣想出來(lái)的?同桌先交流,再匯報(bào)。

 、 生匯報(bào)后師出示答案。

  2、教學(xué)書P70小旗圖。

 、 有一位叫小紅的小朋友現(xiàn)在想考考大家(出示P70的小旗圖),誰(shuí)會(huì)讀小紅提的問題?你知道是什么意思嗎?(已經(jīng)畫了6面小旗了,再畫幾面就是8面了。)

 、 你能解決小紅提出的這個(gè)問題嗎?請(qǐng)你在練習(xí)紙上畫一畫,再把小括號(hào)里的數(shù)填上。

 、 先同桌交流,再指名幾個(gè)同學(xué)在實(shí)物投影儀上反饋:說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

  3、直接填數(shù):

  看著圖,小朋友們很快就能填出小括號(hào)里的數(shù),如果老師只給同學(xué)們算式,你還會(huì)填嗎?

  出示:3+()=5 ()+4=7

  獨(dú)立填好后,說(shuō)說(shuō)你的想法。

  2、小結(jié):剛才我們表現(xiàn)得都很好,小朋友都能用自己喜歡的方法來(lái)填小括號(hào)里的數(shù),現(xiàn)在,我們來(lái)玩一個(gè)拍手游戲吧!

三、課間游戲

  拍手游戲:指定一個(gè)數(shù),老師先拍,學(xué)生接著拍,要求學(xué)生拍的次數(shù)跟老師拍的次數(shù)加起來(lái)等于指定數(shù)。

  老師拍:

  我們拍:

  四、實(shí)踐運(yùn)用

  1、P70做一做1

  左圖不變,右圖實(shí)物圖及算式改為( )+5=9。先觀察,再獨(dú)立思考,然后交流,說(shuō)一說(shuō)想的過程。

  2、做一做2

  先出示第一行的點(diǎn)子圖和算式5+()=8,師:請(qǐng)小朋友把點(diǎn)子圖和算式合起來(lái)看看,說(shuō)說(shuō)這是什么意思?

  應(yīng)該再畫幾個(gè)點(diǎn)子,你是怎么想的?

  獨(dú)立完成第二行和第三行,其中第二行改為( )+2=7

  3、填算式,看誰(shuí)做得又對(duì)又快。獨(dú)立完成后校對(duì)。

  2+()=8 ()+6=9 ( )+1=7

  1+()=9 ()+5=72+( )=8

五、總結(jié)全課

  這節(jié)課,你學(xué)會(huì)了什么,你有什么收獲?

  六、課后游戲;

  有幾朵美麗的花,可惜每一朵花都少了一片葉子。請(qǐng)小朋友們給每一朵,再先一片葉子,使每片葉子上的數(shù)加起來(lái)等于花心上的數(shù)。(學(xué)生活動(dòng))

  9 578 10

  41 4 2 1

  6、9、4、5、3、2

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  1.用個(gè)數(shù)上的交換來(lái)表示添加的行為

  2.用加號(hào)表示添加,變換符號(hào)“+3”表示數(shù)量上增加了3個(gè)

  能力目標(biāo)

  1.“添加”就是繼續(xù)向前數(shù)

  2.培養(yǎng)學(xué)生看圖表述的能力

  情感目標(biāo):

  體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  重點(diǎn):知道“添加”是“組合”之后加法的另一個(gè)實(shí)際含義

  難點(diǎn):能明白“添加”就是繼續(xù)向前數(shù)

  教學(xué)準(zhǔn)備:教具:積木的圖片、雙色片

  學(xué)具:雙色片

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  師:星期天小丁丁、小巧和小亞來(lái)到兒童樂園玩電動(dòng)車,仔細(xì)看看這副圖,發(fā)生了什么故事,你會(huì)說(shuō)嗎?

  二、傳授新課

  1、看圖說(shuō)故事

  師:你能不能把三副圖用“原來(lái)有幾人,發(fā)生了什么變化,現(xiàn)在有幾人?”這幾句話嗎?

  師根據(jù)學(xué)生的回答(原來(lái)有3人,后來(lái)又了小胖1人,現(xiàn)在車上有4人)

  板書3 +1 4

  原來(lái) 現(xiàn)在

  師:說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?有困難的小朋友可以擺擺小圓片。

  ○ ○○○

 。3和1合起來(lái)是4;3往前數(shù)1就是4,所以3+1=4)

  師:我們把這三副圖寫成這樣的表達(dá)式,可以清楚的.看到原來(lái)有3人,中間又添1人,現(xiàn)在是4人(在上面式子里補(bǔ)充板書)

  師:誰(shuí)能把這幾副圖的意思完整的說(shuō)一說(shuō)?(生回答后師板書)

  板書:原來(lái)3 +1 4

  3加1等于4

  3 + 1 = 4

  2、練一練(課本第25頁(yè)/1)

  師:每人挑選1個(gè)表達(dá)式,說(shuō)不同的故事,讓其他同學(xué)猜結(jié)果。

  三、游戲

  師:現(xiàn)在我們一起做一個(gè)乘車游戲。(教師組織一組同學(xué)演示課本第27頁(yè)的場(chǎng)景,其他同學(xué)編故事,猜結(jié)果,寫表達(dá)式。)

 。ㄐ〗Y(jié):通過同學(xué)們的表演和解說(shuō),讓我們更了解這是以前,現(xiàn)在是這個(gè),中間發(fā)生的是什么。

  四、總結(jié):今天你學(xué)到了什么?你懂得了什么?

  檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成練習(xí):

  1、填一填

  2、算一算

  3 + 6 = □ 2 + 5 = □ 2 + □ = 6 5 + □ = 8

  7 + □ = 10 □ + 1 = 7 □ + 4 = 5 □ + 7 = 7

  3、看圖列式

  作業(yè)布置:

  練習(xí)冊(cè)P14

  板書設(shè)計(jì)

  教學(xué)反思:

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,體會(huì)“面在體上”。

  2、過程與方法:讓學(xué)生通過觀察、操作、探索等活動(dòng),經(jīng)歷圖形從“體”移到“面”上去的過程,從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神及小組合作能力。

  3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的興趣,使學(xué)生具有積極的情感體驗(yàn),及安全意識(shí),體會(huì)到平面圖形在生活中的普遍存在。

  學(xué)情分析

  同學(xué)們?cè)谟變簣@已積累大量豐富感性經(jīng)驗(yàn),對(duì)于這四種平面圖形,一點(diǎn)也不陌生。優(yōu)越的家庭條件,完善的學(xué)校配套設(shè)施,給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的前提條件,但學(xué)生對(duì)這四種平面圖形的具體特征、本質(zhì)所在以及平面圖形與立體圖形的關(guān)系還不明確。為此,我認(rèn)為:創(chuàng)設(shè)有趣味的情境活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),在實(shí)際操作中解決本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確辨認(rèn)四種平面圖形。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)這些圖形的特征。

  教學(xué)過程

  一、感知圖形,正確辨認(rèn)平面圖形

  1、巧用資源,讓學(xué)生在活動(dòng)中初步感知。(課件演示安全標(biāo)志,猜猜什么意思,及時(shí)滲透安全教育)

  2、進(jìn)一步感知、揭示課題

 、僬J(rèn)一認(rèn)。(借用上面標(biāo)志,讓學(xué)生說(shuō)出圖形名稱,教師點(diǎn)擊課件,刪去標(biāo)志的內(nèi)容,出示平面圖形,并出示相應(yīng)的圖形貼在黑板上,板書圖形名稱,板書課題:認(rèn)識(shí)圖形)

  ②記一記。通過同新朋友平面圖形打招呼,加深對(duì)圖形的印象。

  ③分一分。把圖形歸類,于此同時(shí),強(qiáng)調(diào)分圖形時(shí),要有序進(jìn)行,才不會(huì)漏選。

 、芾硪焕。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各種平面圖形的特點(diǎn),并重點(diǎn)說(shuō)出長(zhǎng)方形、正方形的區(qū)別,各種三角形的相同之處。

  二、動(dòng)手操作,探索新知

  (一)觀察發(fā)現(xiàn),感知“面在體上”。

  1.找一找,說(shuō)一說(shuō)

  讓學(xué)生在桌面上的積木中,找出平面圖形,摸一摸、說(shuō)一說(shuō)摸到的感覺。

  2.看一看,想一想

  面跟體的關(guān)系(課件演示——面在體上及分離過程。演示過程引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:在長(zhǎng)方體上能夠找到長(zhǎng)方形……)

  三、自主探究、合作學(xué)習(xí)

  1.啟發(fā)引思

  通過觀察發(fā)現(xiàn)這些圖形的家都安在立體圖形上,讓學(xué)生想辦法把平面圖形的家從立體圖形上搬到紙上。

 、傧胍幌:學(xué)生獨(dú)立思考

 、谧h一議:同桌交流

  ③說(shuō)一說(shuō):有哪些好辦法?

 、芸匆豢:你們想的辦法和書上小朋友的一樣嗎?

  小結(jié):同學(xué)們真聰明,想的辦法比書上小朋友的還要多,真棒!

  2.動(dòng)手操作,深化認(rèn)知。

 、僬勗捈と:課本35頁(yè),小朋友們利用圖形創(chuàng)造出美麗的'圖案,請(qǐng)同學(xué)們用剛才想的辦法(描、印、折、畫、摁)或其它的方法,小組合作,用這些平面圖形創(chuàng)作出更有趣的畫。

 、谛〗M匯報(bào),展示作品

  教師展示同學(xué)們通過小組合作創(chuàng)作的作品,并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。③師自創(chuàng)畫。(在畫的過程讓學(xué)生猜老師要畫的是什么圖形,并小結(jié)圖形特征,再數(shù)數(shù)老師的畫,由哪些圖形組成,它們各有幾個(gè)。)

  3、體會(huì)生活中的平面圖形

  平面圖形不僅在立體圖形的表面,在生活中,很多物體的表面上也能找到這些圖形。像我們剛才的安全標(biāo)志就有這些平面圖形,教室里也有,請(qǐng)同學(xué)們找一找。

  四、習(xí)題設(shè)計(jì)

  1.游戲

 、倥e一舉:教師說(shuō)出平面圖形名稱,學(xué)生根據(jù)要求舉起圖形。

 、趽尨:教師出示各種圖形、學(xué)生搶答(說(shuō)出圖形名稱)

 、勖幻,猜圖形:讓學(xué)生更進(jìn)一步感知圖形的特點(diǎn),加深印象。

  教師拿出一些物體讓學(xué)生閉上眼睛摸一摸,說(shuō)說(shuō)你摸到物體的面是什么圖形,看誰(shuí)最聰明,摸的準(zhǔn),猜的準(zhǔn)。

  2.“連一連”。建立圖形與名稱的聯(lián)系。

  把四種圖形與對(duì)應(yīng)的名稱連起來(lái)。(學(xué)生先連一連,然后課件演示。)

  五、學(xué)習(xí)反思、品味收獲

  你今天學(xué)習(xí)什么知識(shí),你有什么收獲?在哪些方面你表現(xiàn)最出色?在哪些方面需要改進(jìn)?

  六、布置作業(yè),課后延伸

  1、在回家的路上或在家里找一找哪些物體上有我們今天學(xué)習(xí)的平面圖形。

  2、同爸爸,媽媽玩圖形游戲。

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