一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【錦集15篇】
作為一名教學(xué)工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那要怎么寫好教案呢?以下是小編精心整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力 結(jié)合具體情境,在解決實(shí)際問題的過程中探索9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2、過程與方法 借助擺小棒,撥計(jì)數(shù)器的直觀操作活動(dòng),初步感知計(jì)算方法的多樣性,理解湊十的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 在具體的計(jì)算中,養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
初步掌握用湊十法計(jì)算9加幾。
教學(xué)難點(diǎn):
理解湊十法的思維過程。
教具準(zhǔn)備:
CAI課件,小棒。
教法運(yùn)用:
合作探究法、創(chuàng)設(shè)情境
學(xué)法指導(dǎo):
分小組合作
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
(檢查預(yù)習(xí)) 創(chuàng)設(shè)情境:有幾瓶牛奶
星期天,笑笑家來了幾位好朋友,媽媽買回2箱飲料招待他們,小客人走后,笑笑幫媽媽一起清理房間(出示掛圖)?粗渥永锏娘嬃希πο肫鹆艘粋(gè)數(shù)學(xué)問題,你能猜出她在想什么問題? (現(xiàn)在一共有幾瓶飲料?) 學(xué)生自主思考,并與同桌交流討論 讓學(xué)生通過具體的情景討論
二、初學(xué)新課
。ǔ醪教骄浚 你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問題呢?把你的想法和小組的同學(xué)說一說,每一組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們的想法。
根據(jù)這個(gè)問題請(qǐng)你能列一道算式嗎?怎么列?
9+5=
你能說說9加5可以怎樣算嗎?
(鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的算法。)可結(jié)合學(xué)生的回答,可以指出湊成10來算的方法叫做湊十法。
觀察小結(jié):湊十法就是把沒有學(xué)過的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過的10加幾來計(jì)算。
組織學(xué)生進(jìn)行小組匯報(bào)。學(xué)生按照書上的提示活動(dòng)討論(可能出現(xiàn)不同的說法)
。ü膭(lì)學(xué)生說出不同的算法。)可結(jié)合學(xué)生的回答,可以指出湊成10來算的'方法叫做湊十法。
學(xué)生動(dòng)手操作。 出示具體的情景圖,讓學(xué)生明確知道怎么列式,了解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
更直觀的認(rèn)識(shí)看圖列式的方法。
三、引導(dǎo)釋疑
。ê献鲗W(xué)習(xí)) 做一做,說一說。
1、9+3=可以怎樣算,你能用小棒擺出你的算法嗎?自己想好后,擺給小組同學(xué)看,并說說你的想法。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào),在書上圈一圈,說一說。
2、請(qǐng)學(xué)生自己擺一擺,算算6+9=?
觀察書上的圖,圈一圈并填出得數(shù)。
并問學(xué)生:虛線框是做什么的?
3、圈一圈,算一算。
請(qǐng)你也用圈一圈的方法,算一算練一練的第一題。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的想法,允許學(xué)生有不同的想法,拆大數(shù)或拆小數(shù)都可以。
學(xué)生在開展觀察周圍的活動(dòng)時(shí),可以提出自己的想法,在分清圖形的過程中,說一說理由
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào),在書上圈一圈,說一說。
學(xué)生在說理由的過程中自然地體會(huì)到看圖列式根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)。
初步掌握用湊十法計(jì)算9加幾
基本環(huán)節(jié) 教師授課過程(教師活動(dòng)) 學(xué)生學(xué)習(xí)過程(學(xué)生活動(dòng)) 教學(xué)意圖
四、拓展學(xué)習(xí)
(深入探究) 鞏固練習(xí),內(nèi)化新知
1、隨機(jī)報(bào)題。
9 + 2 = 9 + 5 = 9 + 8 = 9 + 6 = 9 + 9 = 4 + 9 =
選擇1-2道題,學(xué)生所以說算法。
學(xué)生分小組討論交流,并把掌握用湊十法計(jì)算9加幾
同桌之間談?wù)勅绾胃焖愠龃鸢浮?/p>
學(xué)生說說自己對(duì)這種題目有哪些認(rèn)識(shí)。
學(xué)生能比較直觀地掌握用湊十法計(jì)算9加幾
五、當(dāng)堂檢測(cè)
。▽W(xué)習(xí)診斷) 指導(dǎo)完成練一練第25題。
1、第2題目的:在解決問題中鞏固進(jìn)位加法。
。▽(shí)施方法:仔細(xì)看圖后,所以說圖意,獨(dú)立完成。)
2、第3題:通過登山游戲,體會(huì)到交換兩個(gè)加數(shù)的位置和一樣。
。▽(shí)施方法:小組競(jìng)賽后核對(duì)答案,交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)
學(xué)生先自己完成書本習(xí)題,在分小組討論各自完成的情況。 學(xué)生在討論中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
六、課堂小結(jié)
。ㄊ崂須w納) 鞏固練習(xí),內(nèi)化新知
隨機(jī)報(bào)題。
9 + 3 = 9 + 7= 9 + 8 = 9 + 6 = 9 + 9 = 4 + 9 =
選擇1-2道題,學(xué)生所以說算法。
學(xué)生思考并舉手回答 鞏固新知識(shí)
板書設(shè)計(jì):
1、 完成新概念配套練習(xí)。
2、 完成書本練一練的習(xí)題。 有幾瓶牛奶(9加幾)
9 + 5 = 9 + 3 = 6 + 9 =
教學(xué)反思:
結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境,看看有幾瓶牛奶,這種實(shí)際的情景,既有感性認(rèn)識(shí)的一面,又有理性認(rèn)識(shí)的一面,極好的鍛煉了學(xué)生們的實(shí)踐能力,提高了他們的自主學(xué)習(xí)的積極性。初步掌握用湊十法計(jì)算9加幾是本節(jié)課的重難點(diǎn),以創(chuàng)設(shè)情境以及游戲環(huán)節(jié)的形式讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)點(diǎn)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生會(huì)用1~5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認(rèn)、讀、寫1~5各數(shù),并注意書寫工整。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
3、利用"野生動(dòng)物圖"圖,使學(xué)生初步感知"用數(shù)學(xué)"的樂趣,同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
設(shè)計(jì)理念:
1、能采用合作的方式讓學(xué)生主動(dòng)探索,體現(xiàn)解決問題的策略多樣化。
2、能創(chuàng)設(shè)一定情境讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。
教學(xué)重點(diǎn):
1~5的基數(shù)含義和寫法
教學(xué)難點(diǎn):
1~5的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
野生動(dòng)物園"電腦課件、1~5各數(shù)的寫法課件、計(jì)數(shù)器;
學(xué)生準(zhǔn)備:
15根等長(zhǎng)的小棒、1~5共5張數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器若干個(gè)(每小組一個(gè))、教科書第16頁上的點(diǎn)子圖及"做一做"中的實(shí)物圖片5張。
教學(xué)過程:
一、教學(xué)第14~15頁的"野生動(dòng)物園"圖
1、創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情景。
教師將"野生動(dòng)物園"圖制成電腦課件動(dòng)態(tài)展示:湛藍(lán)的天空一輪紅日,漂來4朵白云;一位教師帶4個(gè)學(xué)生來到野生動(dòng)物園游玩;一頭大象從左邊徐徐走來;右邊大樹旁有2頭犀牛在休息,3只羚羊、3只長(zhǎng)頸鹿從不同的方向進(jìn)入視野;4只小鳥自由飛翔;草叢中5朵鮮花開放;然后畫面定格。
2、數(shù)畫面中的人和物。
讓學(xué)生觀察以上畫面,然后以小組為單位,每個(gè)人都說一說畫面上有哪些人和物,各有多少個(gè)(或多少只)。學(xué)生說的時(shí)候,教師到各組巡視、傾聽,并加以指導(dǎo)。數(shù)畫面上人和物的數(shù)量時(shí)按一定的順序數(shù),先數(shù)數(shù)目小的,再數(shù)數(shù)目大的。
3、用1~5各數(shù)表示畫面中的人和物。
在學(xué)生以小組為單位說出人和物的數(shù)量的基礎(chǔ)上,派代表按由小到大的順序說出圖中的人或物。當(dāng)學(xué)生說"1個(gè)太陽、1頭大象"時(shí),即將"1個(gè)太陽、1頭大象"圖動(dòng)圖移放在主題圖下面(如教材所示),并告訴學(xué)生,一個(gè)太陽、一頭大象都用數(shù)"1"來表示。并在大象圖下面貼上"1"。同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生找出數(shù)字卡片"1",擺放在桌子上。并提問:"這幅圖中還有哪些東西的個(gè)數(shù)可以用1來表示?"學(xué)生通過認(rèn)真觀察,可能有許多答案,如,"有一位老師;一朵藍(lán)色的花;有一只鳥飛向太陽"等。
2、3、4、5的教學(xué)過程和1的教學(xué)過程相同。
4、1~5各數(shù)的形狀的認(rèn)識(shí)。
在學(xué)生用1~5各數(shù)表示出圖中的人和物以后,閃動(dòng)5張數(shù)字卡片,學(xué)生對(duì)著自己擺的1~5這5張數(shù)字卡片,每個(gè)人發(fā)揮想象,同桌的或在小組里說一說,1~5這5個(gè)數(shù)字各像生活中的哪些東西。學(xué)生說的也許是我們教師不曾想到的物體,對(duì)學(xué)生豐富的想象力不能隨意扼殺,應(yīng)積極鼓勵(lì)。最后師生共同概括出1~5各數(shù)的形狀特征:1像小棒,2像小鴨,3像耳朵,4像小旗,5像秤鉤。通過這些形象的比喻,加深學(xué)生對(duì)1~5這5個(gè)數(shù)的形狀的正確記憶。
5、根據(jù)1~5各數(shù)的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。
(1)教師:"請(qǐng)你拿出1根小棒,擺放在數(shù)字'1'的.下面。"學(xué)生操作,可讓一名學(xué)生上臺(tái)演示。
教師:"請(qǐng)你拿出2根、3根、4根、5根小棒,分別放在數(shù)字卡片2、3、4、5的下面,并擺出你喜歡的圖形,擺擺看。"
學(xué)生操作,教師巡視。學(xué)生拿3根小棒擺出的圖形除了三角形還有其他形式,只要是用3根小棒就可以;拿4根、5根小棒擺出的圖形除了正方形、五邊形外,還有許多由孩子的想象力所產(chǎn)生的各種圖形,可以讓學(xué)生上臺(tái)展示,讓他們體驗(yàn)用數(shù)表示物體的樂趣。
(2)請(qǐng)學(xué)生舉例,說一說生活中哪些物體的個(gè)數(shù)可用1~5各數(shù)表示。
6、做第16頁上的"做一做"。
教師端出3個(gè)蘋果,并提問:"不用出聲,在心里說老師拿出了幾個(gè)蘋果?請(qǐng)你用其它物體或數(shù)字表示和老師一樣多的蘋果數(shù)。"先讓每個(gè)學(xué)生將課前準(zhǔn)備好的圖畫卡片或數(shù)字卡片在桌上擺出來。然后請(qǐng)用不同方式表示的學(xué)生上臺(tái)展示。如,有人用3個(gè)手指表示,有人用3個(gè)圓片、3朵紅花表示;有人用數(shù)字卡片3表示。通過這個(gè)活動(dòng),加深學(xué)生對(duì)數(shù)的基數(shù)含義的理解。
二、教學(xué)數(shù)序
1、逐次感知1~5的數(shù)序。
教師用電腦課件動(dòng)態(tài)展示:在計(jì)數(shù)器上撥上一顆珠,問:"教師撥了幾顆珠,用數(shù)幾表示?"學(xué)生回答后,在計(jì)數(shù)器上方標(biāo)上"1"。
學(xué)生以小組為單位,先在計(jì)數(shù)器上撥上1顆珠,然后教師提問,"再撥一上顆,是幾顆?1添上1是幾?"學(xué)生撥完并回答后,教師動(dòng)畫展示"1顆添上1顆是2顆,即1添上1是2"的過程,并在計(jì)數(shù)器上方標(biāo)上"2"。
在"2"的基礎(chǔ)上,依次讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥上1顆、再1顆、再1顆,然后教師利用課件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的過程。
2、整體感知1~5的數(shù)序。
讓每個(gè)學(xué)生將學(xué)具卡片"點(diǎn)子圖"按從少到多的順序排列。然后教師提問:"1的后面是幾?""5的前面是幾?""3在誰的后面又在誰的前面?"
三、教學(xué)數(shù)的寫法
1、教學(xué)1、2的寫法。
、賱(dòng)畫展示1、2的書寫筆順(2遍)及在寫字格中的布局,讓學(xué)生用眼觀察;
、谠谧郎蟿潱ɑ驎眨1、2的筆順;
③在書上寫字格中描出1、2。提醒學(xué)生坐端正,眼與書之間保持一定距離,書寫要工整、美觀。教師巡視時(shí),發(fā)現(xiàn)寫得好的拿上臺(tái)在全班展示,寫得不正確的要及時(shí)糾正,以鼓勵(lì)為主。
2、教學(xué)3的寫法。
教學(xué)方法與1、2的相同。提醒學(xué)生寫3時(shí),兩個(gè)半圓組成的,開口的方向是向左。
3、教學(xué)4、5的寫法。
教學(xué)方法與1、2、3的相同。
四、課堂練習(xí)
做練習(xí)二中的第1~4題。每道題先引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意,然后再回答。
可將每題結(jié)果做成課件,供訂正時(shí)使用。
1、做第1題時(shí),先讓學(xué)生看圖說一說,圈中是什么動(dòng)物,然后數(shù)一數(shù)有幾只就在下面的括號(hào)里寫幾。寫數(shù)時(shí),要認(rèn)真、工整。教師巡視時(shí),發(fā)現(xiàn)好的應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)。
2、做第2題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生先看第一幅圖,提問:"有幾只口哨?用數(shù)幾表示?"動(dòng)畫將口哨圖與2連起來。然后讓學(xué)生完成其余3題。連線時(shí),應(yīng)要求學(xué)生用尺畫線。
3、做第3題時(shí),使學(xué)生明確應(yīng)根據(jù)下面給出的數(shù)來涂色。學(xué)生涂完后應(yīng)反饋對(duì)正。
4、做第4題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生先想想1~5的排到順序,然后在小旗上填數(shù)。
課后反思
教學(xué)《1—5的認(rèn)識(shí)和加減法》這單元時(shí),主要是把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課根據(jù)小朋友喜愛小動(dòng)物的特點(diǎn),讓學(xué)生一起到動(dòng)物園游一游。學(xué)生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭(zhēng)著搶著回答問題,充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的愿望。在游覽動(dòng)物園過程中,我先讓學(xué)生說說喜歡的小動(dòng)物,然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動(dòng)物的個(gè)數(shù),最后用相同個(gè)數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設(shè)的情景和擺圓片的操作過程,鞏固了學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)1——5這一知識(shí)點(diǎn)。
在1—5加減法的口算教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生了解算理,就能有效地掌握口算的基本方法,口算方法的靈活運(yùn)用,有能加強(qiáng)對(duì)算理的深刻理解。比如5—2=?從數(shù)的分成上思考,學(xué)生在反復(fù)說和記憶中,可脫離圖示和手指等形式,學(xué)生在頭腦中總直接建立算法模式后,再出示一些類似的題進(jìn)行口述訓(xùn)練,強(qiáng)化算理,使學(xué)生通過練習(xí)達(dá)到脫口而出的程度。
另外,在練習(xí)的設(shè)計(jì)上還要突出生活性。根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn),從學(xué)生平時(shí)看得見、摸得著的周圍事物出發(fā),在具體、形象的感知中,使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)?梢宰寣W(xué)生進(jìn)行找“生活中的數(shù)”和“用喜歡的數(shù)說一句話”的練習(xí),這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),通過表述,把知識(shí)形象化,一年級(jí)的孩子比較好動(dòng),所以設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的練習(xí)形式,能有效激發(fā)學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生求知欲。擺圓片活動(dòng)使學(xué)生在操作中輕輕松松鞏固了1———5的數(shù)數(shù),發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3
[教學(xué)目標(biāo)]
1.能正確地?cái)?shù)出11-20各數(shù),認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)并能正確讀數(shù);掌握20以內(nèi)的順序;初步體會(huì)11-20各數(shù)的組成
2.通過生活化的實(shí)例認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”;初步了解十進(jìn)制;體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系;產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
3.參與實(shí)踐過程,在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn);培養(yǎng)初步的數(shù)感
[教學(xué)重點(diǎn)]
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”,初步體會(huì)引進(jìn)十進(jìn)制的必要性
[教學(xué)難點(diǎn)]
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”,初步體會(huì)引進(jìn)十進(jìn)制的必要
[教學(xué)過程]
。ê诎迳腺N出數(shù)字卡片、花、蝴蝶)
一、學(xué)習(xí)新知
1、初步感知(猜一猜,數(shù)一數(shù))
今天老師來和大家一起玩?zhèn)游戲,比眼力?纯凑l看得又快又準(zhǔn)。
圖上有幾個(gè)巧克力呢?(五個(gè))
我們?cè)賮,圖上有幾個(gè)巧克力呢?(六個(gè))
再來,注意看要變多咯,有幾個(gè)?(10個(gè))
這是我們學(xué)過的10以內(nèi)的數(shù),10以內(nèi)的數(shù)我們還學(xué)過哪些?
我們一起來從小到大數(shù)一數(shù)。
談話小朋友:在生活中,像這樣,滿10根捆一捆的現(xiàn)象經(jīng)?梢钥吹。昨天老師去買鉛筆,我要買10根鉛筆,營(yíng)業(yè)員阿姨數(shù)都沒數(shù),就給我一捆,我很奇怪,一數(shù)這一捆正好有10根鉛筆。滿10根捆一捆,這樣拿起來多簡(jiǎn)單啊!不要1根1根的去數(shù)。我又想買10本小本子,營(yíng)業(yè)員阿姨又?jǐn)?shù)都沒數(shù),給我了一包,猜猜里面有幾本?這一條餐巾紙里面也有10包。
10個(gè)一是1個(gè)十(課件)
你能數(shù)出10根小棒捆一捆嗎?滿10根捆一捆,一捆是1個(gè)十,所以我們可以說,10個(gè)一是1個(gè)十。我們來輕輕讀兩遍把它記住了!
2.認(rèn)識(shí)“十、十幾”)
。1)12根
現(xiàn)在老師要你擺出12根小棒,你會(huì)用這種好方法擺一擺,能使人一眼就看出是12根。
你是怎樣擺的?
生:左邊擺1捆,右邊擺2根,
師:1捆里面有多少根?對(duì)呀,學(xué)習(xí)數(shù)字10的時(shí)候,老師說過,滿10根可以捆一捆。12根小棒,這樣擺,使我們可以更清楚的看出是12根。這個(gè)方法真好。ㄕn件出示)
。2)12根、11根、19根、20根
①12根:
剛才我們擺出了12根小棒,你能看著自己擺的小棒
、11根;
如果拿走1根,看看現(xiàn)在是多少根?師貼出11根,老師覺得這個(gè)數(shù)很特別,你知道特別在哪嗎?這兩個(gè)1表示的意思一樣嗎?(黑板出示小棒和數(shù)字)
、19根:你能快速擺出19根小棒嗎(學(xué)生擺的時(shí)候,老師在上面擺)19根,先擺1捆,再擺9根,對(duì)嗎?誰也擺對(duì)了?
④20根
如果我們?cè)?9根旁邊再添一根,現(xiàn)在變成多少根了?對(duì)極了!滿20根了!右邊單根的滿多少根了?滿10根我們又可以怎樣了?現(xiàn)在你桌上有幾捆了舉起來給我看看! 2捆就是多少根小棒?把小棒輕輕的放在鉛筆盒旁邊,然后看上面.
2個(gè)十是多少?你們真聰明!剛才我們擺出了一個(gè)比較大的數(shù):20。幾個(gè)十是20?(20黑板出示小棒和數(shù)字)(板書2個(gè)十是20)
。3)草莓雨傘(14 17)
數(shù)好了花兒蝴蝶,我們來數(shù)草莓小傘吧!估一估,草
莓多還是小傘多?猜對(duì)了。ㄈ绱鸢覆煌旱降渍l猜對(duì)了呢,知道了它們的個(gè)數(shù)就知道誰多了!圖上的草莓東西既不能像小棒一樣滿10個(gè)捆一捆,也不能像花兒蝴蝶一樣先擺出10個(gè),有什么好辦法,使我們更快的看出有多少個(gè)呢?數(shù)一個(gè)就可以在草莓上劃一下做一個(gè)記號(hào),滿10個(gè)圈一圈。
三、練習(xí)
(1、抓一把小棒,數(shù)數(shù)有多少根)
2、11-20
。1)補(bǔ)缺少的數(shù)13、15、 18(教師貼出11-20各數(shù))
看!在活動(dòng)中,我們認(rèn)識(shí)了很多新的數(shù),-------,
它們都比10大,它們也想從小到大排排隊(duì)!哪個(gè)數(shù)排在10的后面呢?
。2)揭示課題:這些就是我們今天學(xué)習(xí)的11-20的各數(shù)
(3)從7數(shù)到17,從11數(shù)到20
。4)提問題
師:這些新朋友乖乖的從小到大排好隊(duì)了!一起來讀一讀?吹竭@兒也有很多數(shù),小明有4個(gè)問題,我們一起來想一想。
比12多1的數(shù)是幾
和18相鄰的數(shù)是幾和幾?
10和12中間的數(shù)是幾?
15在幾和幾的中間?
3、0-20
。1)我們以前認(rèn)識(shí)了0-10,今天,我們又認(rèn)識(shí)了11、12……
從0到20,我們都會(huì)一個(gè)一個(gè)數(shù),那么從0開始,你會(huì)2個(gè)2個(gè)數(shù)嗎?5個(gè)5個(gè)數(shù)呢?10個(gè)10個(gè)數(shù)會(huì)嗎?100
。2)下面來數(shù)數(shù)生活中的物體
這是什么呀,鞋子!2只鞋子是一雙,這里一共有多少只鞋呢這么快!你是怎樣數(shù)的?
這是?香蕉,一把有幾只香蕉?怎樣數(shù),更快!
(3)0-20,這些數(shù),有大有小,你能幫他們從小到大排一排嗎?誰最?接下來是?
4、找生活中的數(shù)
。1)身邊的數(shù):尺、書
尺:看!老師學(xué)習(xí)上的好幫手尺子請(qǐng)來了。看到這些數(shù)了嗎從0開始,越往后,數(shù)就越來越大?
數(shù)學(xué)書:15頁19頁
在我們的數(shù)學(xué)書上也藏著今天學(xué)習(xí)的數(shù)呢!我們來翻書比賽吧!我說一個(gè)頁數(shù),看誰最先找到。第15頁,是小猴撈月亮的這一頁,你找到了嗎再翻到第19頁,你怎么翻的這么快你是從15頁開始往后翻還是往前翻為什么呀?
。2生活中的數(shù)
其實(shí),在我們的生活中,到處都能見這到些數(shù)。
老師收集了幾張圖片,找一找這些圖上面的數(shù)。
(圖1)公交站牌
提問:這是18路公交車的站牌。你看到了哪個(gè)數(shù)
(圖2)綠燈
提問:這是什么12是綠燈閃爍的秒數(shù),根據(jù)你平時(shí)的觀察,誰知道12后,下個(gè)數(shù)是幾接對(duì)!紅綠燈上秒數(shù)的變化是從大到小的,當(dāng)從12變?yōu)?時(shí),變?yōu)榻酉聛砭G燈會(huì)當(dāng)?shù)?時(shí)就顯示黃燈了.一會(huì)兒馬上要變紅燈了.我們過馬路的時(shí)候要知道,綠燈行,紅燈停。
(圖3)米袋
提問:見過這樣的圖嗎大米重20千克,這里的千克是表示重量的單位。平時(shí)我們要節(jié)約糧食.
(圖4)電梯圖
提問:這是電梯的按鈕。如果小紅家在10樓,她想去16樓的好朋友家去玩,小紅就按了數(shù)16,那電梯開始是往上還是往下我們一起說一說電梯里數(shù)的變化,10接下去是-------.
四、課堂總結(jié)
在生活中你見過這些數(shù)嗎?我最喜歡其中一個(gè)數(shù),它比12大,你猜猜是哪個(gè)數(shù)(大了小了----)是18,現(xiàn)在大人的身份證號(hào)碼就是有18個(gè)數(shù)字組成的,同時(shí),它也是一個(gè)很吉利的數(shù)!你最喜歡哪個(gè)數(shù)請(qǐng)你用這個(gè)數(shù)說一句話。
我們的周圍就是一個(gè)豐富多彩的數(shù)字世界,數(shù)字無處不在!希望我們每個(gè)小朋友做個(gè)有心人,注意觀察和思考,這樣我們會(huì)越來越聰明的!
[板書設(shè)計(jì)]
認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)
。10)個(gè)一是1個(gè)十
(2)個(gè)十十20
[教學(xué)反思]
《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》是一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的內(nèi)容,在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)中具有比較重要的地位,它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù),又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)也為20以內(nèi)的進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)打下算理基礎(chǔ)。由于此前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)11~20的數(shù),因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生在實(shí)踐操作、合作交流的過程中,理解“10個(gè)1是一個(gè)十”掌握一個(gè)十和幾個(gè)一合起來表示十幾。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,我力求做到以下幾點(diǎn):
1、注重復(fù)習(xí)導(dǎo)入,溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系。
一年級(jí)學(xué)生年齡小,注意力集中的時(shí)間短,而且本節(jié)課的內(nèi)容是很抽象的數(shù)的認(rèn)識(shí)。因此我先讓孩子復(fù)習(xí)了0~10的數(shù),從而導(dǎo)入新課:認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)。這樣的導(dǎo)入,既使孩子們對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí),又為新課的.學(xué)習(xí)做了鋪墊。
2、注重通過充分的動(dòng)手操作,幫助學(xué)生掌握數(shù)的組成。
教學(xué)中從學(xué)生現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)出發(fā),讓他們通過有目的的操作、觀察、交流、討論,從直觀到抽象,主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如:在理解計(jì)數(shù)單位“十”,初步感知“十進(jìn)制”的概念時(shí),我先讓孩子自己數(shù)出小棒,孩子有1根1根數(shù)的、有2根2根數(shù)的、有5根5根數(shù)的等不同方法;然后帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)1根小棒表示1個(gè)一,接著師生一起一邊擺一邊數(shù),數(shù)出了10個(gè)一,這時(shí)教師說明有時(shí)為了方便把10根小棒捆成1捆,通過提問“1捆有幾根”得出10個(gè)一就是1個(gè)十,這時(shí)教師要求孩子利用身邊的皮筋去實(shí)際動(dòng)手捆一捆,加深對(duì)1捆表示1個(gè)十的認(rèn)識(shí)。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)這個(gè)重點(diǎn)的理解,我還請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)小老師上臺(tái)演示,讓孩子們?nèi)フf一說,從而突出這個(gè)重點(diǎn)。
在接下來的12的認(rèn)識(shí)上,我讓孩子先自己思考、再同桌交流,最后實(shí)際動(dòng)手?jǐn)[一擺。通過對(duì)不同方法的展示,讓學(xué)生討論:“怎樣擺能看得很清楚?為什么?”從感知到理解,到再次借助小棒動(dòng)手操作,讓學(xué)生通過比較、解釋原因,充分感受到“十進(jìn)制”的優(yōu)越性。鞏固“十”的知識(shí)形成過程。最后通過看一看、擺一擺,說一說等活動(dòng),完成對(duì)11、13、19的認(rèn)識(shí),理解2個(gè)十是20。掌握了它們的組成。并通過大量的操作活動(dòng)和多媒體課件的演示,使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
數(shù)感在《新課標(biāo)》中是非常重視的。針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn),我通過猜數(shù)游戲提高學(xué)生的估數(shù)能力,在充分動(dòng)手操作的認(rèn)知過程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,使學(xué)生了解到生活中常常需要估數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識(shí)。讓學(xué)生猜一猜鉛筆有幾支、再實(shí)際數(shù)一數(shù),再讓他們思考怎樣能讓別人看得更清楚?還可以讓其他孩子給出一些建議,如果我想讓他抓得比這個(gè)數(shù)多一點(diǎn)或少一點(diǎn),你有什么建議,讓孩子提出合理的建議后再去抓,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,也給他們以成功的喜悅。為了進(jìn)一步培養(yǎng)估數(shù)意識(shí),我讓孩子去估草莓圖、雨傘圖,再教給具體數(shù)的方法,看誰估數(shù)和數(shù)數(shù)的結(jié)果比較接近,向?qū)W生滲透估算意識(shí),鞏固了對(duì)“十”的認(rèn)識(shí)。
但在本節(jié)課的教學(xué)中也還有很多不如人意的地方,也引起了我深深的反思:
首先是“十”強(qiáng)調(diào)不夠,雖然我主觀上想讓孩子去感受、去操作,但在實(shí)際教學(xué)過程中由于少數(shù)幾個(gè)孩子捆不好皮筋,最終還是沒有將小棒捆成一捆,我應(yīng)該自己親自動(dòng)手演示,而不是動(dòng)畫展示就算了事。其次正是因?yàn)椤笆焙⒆永斫獠簧羁,以至于?2的認(rèn)識(shí)上花費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間,不能只在等待,可以請(qǐng)幾個(gè)擺得快的同學(xué)介紹一下擺得快的原因,這樣教學(xué)或許更有效果。三是在估算時(shí)可以讓孩子充分介紹自己數(shù)的方法,給學(xué)生以自主探究的時(shí)間與空間,而后讓他們?cè)谡古_(tái)上展示自己的方法,將10個(gè)圈一圈、數(shù)一數(shù),從而體會(huì)“十”的運(yùn)用。
每節(jié)課都會(huì)有“意外”,每節(jié)課也都會(huì)有生成、有收獲。通過這次課堂評(píng)比,我從中找到了自己的不足,但是我將以“讓學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂趣,促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更大的發(fā)展為目標(biāo)”,不斷地去探索、去實(shí)踐。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4
分一分教學(xué)簡(jiǎn)單的分類活動(dòng)。分類是把研究對(duì)象按某種標(biāo)準(zhǔn)分成幾部分。按照某一標(biāo)準(zhǔn),凡分在同一部分的物體,都具有相同點(diǎn);凡分在不同部分的物體,都具有相異點(diǎn)。分類和比較是相隨相伴的,分類離不開比較,分類能促進(jìn)比較。所以,教材在比一比之后及時(shí)安排分一分的教學(xué)。分類也是認(rèn)識(shí)事物、現(xiàn)象本質(zhì)特征的思維方法,沒有分類就沒有整體與部分,就沒有加減乘除;沒有分類就無法研究幾何形體,也無法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
本單元把學(xué)生熟悉的物體作為分類的對(duì)象,如食品、玩具、書本、動(dòng)物、交通工具、樹葉等。大多數(shù)學(xué)生都知道這些物體的名稱、用途和特點(diǎn),通過分一分的活動(dòng),初步體驗(yàn)簡(jiǎn)單的分類,學(xué)習(xí)分類的方法。
1.例題的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)分類的思想。
例題呈現(xiàn)一幅商店里擺放商品的圖片,其中的許多商品不僅擺放得整齊,而且是相同的商品擺在一起,不同的商品分開擺放。讓學(xué)生觀察這些商品是怎樣擺放的,并思考這樣擺放的好處,從中初步體會(huì)什么是分類、為什么分類和怎樣分類。盡管教學(xué)中不出現(xiàn)分類這個(gè)詞語,也能實(shí)現(xiàn)這種數(shù)學(xué)思想的教學(xué)目的。
例題的教學(xué)要通過你能說說商店的物品是怎樣擺放的嗎這個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。首先看到圖中把玩具、書、食品分別放在三個(gè)柜上。而且在玩具中,把兩種車放在最上面一層,盒裝的其他玩具放在另兩層;在書中,童話、數(shù)學(xué)書、英語書是分開放的;餅干、油、面粉三種食品也是各擺一層。然后體會(huì)為什么這樣擺放,對(duì)相同的物品擺在一起,不同的物品分開擺放有什么好處的交流,要充分一點(diǎn)。
2.想想做做是有層次地安排的。
想想做做讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類活動(dòng),從分類的標(biāo)準(zhǔn)惟一或多樣、分成兩類或三類兩個(gè)方面有層次地安排。前兩道題的分類標(biāo)準(zhǔn)都是惟一的',讓學(xué)生在分一分的活動(dòng)中體會(huì)同一標(biāo)準(zhǔn)下的分類結(jié)果是惟一的。第1題的標(biāo)準(zhǔn)是題目中明確告訴學(xué)生的在水中生活,教學(xué)時(shí)要注意三點(diǎn): 一是讓學(xué)生準(zhǔn)確理解能在水中生活的意思。狗雖然會(huì)游水,但不在水中生活;青蛙雖然經(jīng)常在岸上,它能在水中生活。二是如果有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物,應(yīng)該告訴他們。三是圈出有關(guān)的動(dòng)物并校對(duì)后,還要讓學(xué)生說說11個(gè)動(dòng)物分成幾部分,是按什么分的;其中一部分動(dòng)物怎樣,另一部分怎樣,從而體會(huì)分類。第2題分一分的標(biāo)準(zhǔn)是通過它們各在哪里行駛加以提示的。先讓學(xué)生逐一說說名稱和用途,各在哪里行駛,然后思考應(yīng)該按什么分,分幾部分,哪幾部分。在分的時(shí)候,可以畫不同的記號(hào)。如陸地上行駛的車輛下面都畫?,水上行駛的船只下面畫○,天空飛行的飛機(jī)下面畫△。第3題學(xué)生可以按形狀或者顏色把樹葉分成三類,體會(huì)根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以得到不同的結(jié)果。第4題的分類標(biāo)準(zhǔn)是開放的,讓學(xué)生確定,進(jìn)一步體會(huì)不同標(biāo)準(zhǔn)下的分類結(jié)果是多樣的。可以按性別分,可以按衣服顏色分,還可以按戴帽子的和不戴帽子的分第5題引導(dǎo)學(xué)生以分類的思想整理書包和房間,既培養(yǎng)良好的習(xí)慣,又感受分類在生活中的應(yīng)用。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5
一、創(chuàng)景導(dǎo)入
音樂(米奇妙妙屋),小朋友這是什么歌?米奇問:想進(jìn)我的米奇妙妙屋嗎?我的妙妙屋里有幾個(gè)好朋友普遇到難題了,你如果這節(jié)課學(xué)好真本領(lǐng)了,就可以進(jìn)我的妙妙屋幫忙解決難題了哦!有信心嗎?
想想;我們已經(jīng)學(xué)過的哪些數(shù)?這些數(shù)中最大是幾?
揭示課題:大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多數(shù)了,今天我們繼續(xù)來認(rèn)數(shù)。(板書課題:數(shù)數(shù),認(rèn)數(shù))
二、互動(dòng)探究,1.認(rèn)識(shí)“10個(gè)一是1個(gè)十”。
談話:請(qǐng)小朋友們數(shù)出10根小棒,再把這些小棒捆成一捆。
學(xué)生活動(dòng)。
反饋:讓1個(gè)學(xué)生演示數(shù)出10根,并捆成一捆的過程。
談話:如果,把1根小棒看做1,那這10根小棒是幾個(gè)1?1捆是多少根,也就是幾個(gè)十?
學(xué)生討論后,說--說。
教師邊板書:()個(gè)一是1個(gè)十,讓學(xué)生板演。
教師小結(jié):剛才,通過我們自己學(xué)習(xí),知道把10根小幫捆成一捆,可以表示1個(gè)10,認(rèn)識(shí)了10個(gè)一是1個(gè)十.“一和十”都是計(jì)數(shù)時(shí)常用的計(jì)數(shù)單位。
在生活中1個(gè)10應(yīng)用很多。例如10枝鉛筆捆成一捆,有人買10根就不用一根一根去數(shù)了,直接拿出一捆就行。再如:10個(gè)羽毛球裝成一筒,這一筒就是1個(gè)十,有人買10個(gè)羽毛球,只要怎么辦?
2.認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)
談話:老師手里有多少根小棒?你能很容易的看出來嗎?誰有好辦法來幫幫老師?
學(xué)生自由說說自己的'擺法。通過比較,讓學(xué)生體會(huì)到:“左邊擺1捆,右邊擺3根小棒”,這樣的擺法表示1個(gè)十和3個(gè)一,也就是13,而且最容易看出是13根。
學(xué)生活動(dòng):照樣子再擺一擺,初步感知12是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的。
3.繼續(xù)認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)
談話:出示前3副小棒圖
提問:你能很快數(shù)出每幅圖中各有多少根小棒嗎?你是怎樣很快數(shù)出來的?
學(xué)生數(shù)后報(bào)數(shù)字,并說說想法,引導(dǎo)學(xué)生說出:這個(gè)數(shù)十幾是1個(gè)十(1捆)和幾個(gè)一組成
談話:那你會(huì)照樣子擺出19根小棒嗎?
學(xué)生活動(dòng)時(shí),教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。
追問:如果,老師想知道你桌上擺的是20根小棒,你怎么擺,讓我能更清楚地看出?
學(xué)生活動(dòng)后,說一說。教師給予及時(shí)評(píng)價(jià)。
緊接問:這里有幾捆小棒?有幾個(gè)十?就是20?
學(xué)生回答后,教師板書:2個(gè)十是20.
過渡:米奇覺得小朋友們學(xué)的真棒。想請(qǐng)大家到他的妙妙窩做客哦!(課件出示)
三、鞏固(課件)
1.(唐老鴨)出題:讀一讀(想想做做5)
2.(高飛)出題:看著尺子度數(shù)。(想想做做2)
3.(布魯托出題:從7數(shù)到17,從11數(shù)到20.(想想做做3)
4.(黛絲)出題:先估一估,再數(shù)出來。(想想做做4)
教師先示范數(shù)的方法,先數(shù)出10個(gè),一一做記號(hào),再圈起來)
5.(米妮)出題:小組活動(dòng)。(想想做做1)
四、總結(jié)
誰來說說,今天我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)?
五、作業(yè)
補(bǔ)充習(xí)題
六、板書設(shè)計(jì)
數(shù)數(shù),認(rèn)數(shù)
1捆是10根。
10個(gè)一是1個(gè)十
2個(gè)十是20
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
(1)能按顏色、形狀、大小分類并數(shù)出個(gè)數(shù)。
(2)知道同一類物體,分類的標(biāo)準(zhǔn)不同,分的結(jié)果也不同。
2、過程與方法:通過給圖形分類找出圖形排列的規(guī)律,在分類過程中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和探究能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在操作中感受,分類在日常生活中的初步應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn) :學(xué)生能對(duì)同一堆彩色圖形片多角度地 按顏色、形狀、大小進(jìn)行分類。
教學(xué)難點(diǎn):了解分類的標(biāo)準(zhǔn)不同,分得的結(jié)果也不同。
教學(xué)用具:圖形片、多媒體。
教學(xué)過程:
一. 引入:
1、師:星期天,小丁丁和小胖一塊去書店買書,一路上看到了許多標(biāo)志。大家瞧瞧,你們見過這些標(biāo)志嗎?
師:隱去標(biāo)志的顏色和里面的圖案,誰能說出這幾個(gè)圖形的名稱?
。ǚ謩e是正方形、圓形。)
小兔歡歡:可以怎么分類?
熊貓樂樂:可以分成幾類?
2、師:在生活中,我們什么時(shí)候用到了分類?圖片展示
3、小結(jié)
師:把具有相同特征的物品放在一起就是分類。
二.新課探究:
1、探究一--------彩色圖形片的分類
(1 )出示:幻燈片3。
師:我們這里有更多的看上去雜亂的彩色圖 形片,你們會(huì)分類嗎?
師:可以怎么分?
師:同學(xué)們回答得很好,這里可以按照顏色、形狀和大小三種方法來分。下面聽清楚要求,第一組、第四組、第七組按照顏色分,第二組、第五組按照形狀分,第三組,第六組按照大小分,大家打開你的小信封,動(dòng)手嘗試分一分,看誰分的又快有正確。
。2)自主探究。
。3)生生交流。
師:大家同桌之間互相指著自己的圖 片說一說,你是按什么來分類的,分成了幾類,第一類是(),第二類是()……分別有幾片?
(4)師生交流
師: 同樣的圖形片大家分得的結(jié)果都相同嗎?(不同)
師:那按顏色分類的同學(xué)來說說你是怎么分的?(紅色 黃色 藍(lán)色 綠色)
師:分別有幾片?(6片)
師:接下去是按照形狀來分的同學(xué)說一說可以分成哪幾種形狀?(圓形 三角形 正方形)
師:數(shù)數(shù)看分別有幾片?(8片)
師:再按大小來分可以怎么分?數(shù)數(shù)看大的和小的分別有幾片?(12片)
師:根據(jù)剛才的分類,一共有多少片, 你可以怎么來算?(根據(jù)顏色算:6+6+6+6=24 ;根據(jù)形狀來算:8+8+8=24 (片);根據(jù)大小來算:12+12=24 (片))
師:按照不同標(biāo)準(zhǔn)分類,我們得到的結(jié)果是不同的,我們可以看出無論怎么分類得到的總數(shù)應(yīng)該是一樣的。用這種方法來檢驗(yàn),當(dāng)總數(shù)算出來與其他不一樣時(shí),就說明數(shù)錯(cuò)了。
2、探究二-----鉛筆分類
師:小朋友們已經(jīng)學(xué)會(huì)了圖形片的分類,那么我們會(huì)不會(huì)對(duì)鉛筆分類呢?
師:可以怎么分?( 顏色,有無橡皮頭,有無使用過,長(zhǎng)短 )
師:按顏色分可以分成哪幾種顏色?
師:分別有幾支?
師:有橡皮頭和沒有橡皮頭分別有幾支?使用過的有幾支? 沒使用過的有幾支?長(zhǎng)的有幾支?短的有幾只?
顏色紅色6 綠色3 藍(lán)色4有無橡皮頭有橡皮頭4 沒有橡皮頭9有無使用過沒使用過4 使用過9長(zhǎng)短長(zhǎng)4 短9
師:我們來檢查一下分得對(duì)不對(duì),用什么辦法呢?
師:來分別算一下總數(shù)是不是一樣的。
師:算出來的總數(shù)是不是一樣的。慨(dāng)總數(shù)算出來與其他不一樣時(shí),就說明什么?。
三、游戲
1、誰是幸運(yùn)者:
師:把圖形片全部裝回信封里,咱們來做個(gè)游戲,游戲的名稱叫“誰是幸運(yùn)者”,游戲規(guī)則是每人只能從信封選擇一枚圖形片,請(qǐng)看大屏 幕上出示的圖形特點(diǎn) ,符合要求的,請(qǐng)舉起你手中的圖形片。不符合的把手放下。下面從信封里快速抽取一枚圖形片并舉起你的手。
“幸運(yùn)圖形片的第一個(gè)特點(diǎn)是:大的!如果你拿的是小的那請(qǐng)你把手放下。第二個(gè)特點(diǎn)是:紅色的!第三個(gè)特點(diǎn)是:正方形的'!”
2、捉迷藏(學(xué)生觀察少了 哪一類。)
師:這里有12片圖形片,其中有 一片藏了起來,利用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)小朋友觀察一下是缺少的圖形應(yīng)該是怎么樣的呢?你是怎么知道的? (同桌討論)
3、猜一猜
師:仔細(xì)觀察第一行、第二行圖形的特點(diǎn),猜猜第三小行中的?代表什么圖形?
四:總結(jié)
師:游戲很精彩。今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
通過今天的學(xué)習(xí)我們知道了按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,分得的結(jié)果也不同。還知道了通過分一分、再數(shù)一數(shù)的方法更方便于我們統(tǒng)計(jì)物體的個(gè)數(shù)。
欣賞生活中的分類圖片
板書設(shè)計(jì):
分類
。1) 按顏色:6+6+6+6=24(片)
。2) 按形狀:8+8+8=24 (片)
。3) 按大。12+12=24 (片)
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.通過觀察、操作、演示,使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6、7兩數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù),并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置,會(huì)比較它們的大小。
2.在教學(xué)過程中,滲透講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3.通過學(xué)生觀察、操作、表述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第42頁、第43頁,第48頁練習(xí)七第2題、第3題
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
電腦課件、計(jì)數(shù)器。小棒若干、圖片若干、尺子等。
教學(xué)設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.引導(dǎo)學(xué)生從0數(shù)到5,再從5數(shù)到0。(可用指名數(shù)、齊數(shù)、拍手?jǐn)?shù)等方式進(jìn)行)
2.出示0~5六個(gè)數(shù)字,讀數(shù)。
3.按順序讀數(shù):( )2( )4( )。
[通過數(shù)數(shù)認(rèn)識(shí)數(shù)字、數(shù)的順序,為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。]
探究新知
1.創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
a.電腦課件展示第42頁的主題圖:教室里,同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子,6個(gè)同學(xué)在打掃衛(wèi)生,又從外面走進(jìn)來1個(gè)女同學(xué)。
b.引導(dǎo)觀察,啟發(fā)思考。
在學(xué)生觀察畫面的基礎(chǔ)上,以小組為單位,互相說一說畫面上有哪些人和物,各有多少?(學(xué)生討論交流的時(shí)候,教師要到各組巡視、傾聽,并加以指導(dǎo)。)
c.交流、匯報(bào)。
師:圖上有些什么?
生:圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等。
師:圖上有多少桌子、椅子?有多少人?
生:圖上有6張桌子,7把椅子,7個(gè)人。
師:你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?
生:先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6人,再數(shù)從外面走進(jìn)來的一位同學(xué),一共是7人;還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù),再數(shù)老師,一共7人。
師:你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的?
生:先數(shù)已放好的6把,再數(shù)又搬來的1把,一共是7把。
[在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,通過創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生融入到課堂中,感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān):通過小組合作,交流觀察到的內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力。]
d.抽象出畫面中的數(shù)。
桌子的張數(shù)、同學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字6表示)板書:6
椅子的把數(shù)、師生的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字7表示)板書:7
2.根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。
a.?dāng)?shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點(diǎn)子的個(gè)數(shù)。
b.小組合作,用小棒或?qū)W具擺出6和7,并上展示臺(tái)展示,進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。
c.請(qǐng)學(xué)生舉例,說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。
。ㄔO(shè)計(jì)說明:通過學(xué)生實(shí)踐操作,使學(xué)生明確6、7的基數(shù)意義)
3.教學(xué)數(shù)序。
a.學(xué)生認(rèn)真觀察計(jì)數(shù)器上的珠子有幾顆?(5顆)再撥一顆是幾顆珠子?學(xué)生上臺(tái)操作,發(fā)現(xiàn)是6顆。再撥一顆是多少呢?(7顆)
b.通過直尺,直觀教學(xué)數(shù)序。
讓學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。
教師將直尺圖利用課件展示出來,只寫出0、1、2、3、4、5。提問:6和7應(yīng)該寫在什么位置呢?讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)的數(shù)的順序。
[通過小組合作,共同操作學(xué)具,從感性明確6與7的大小關(guān)系。]
4.比較大小。
a.利用學(xué)具,先擺5個(gè)圓片,在下面再擺6個(gè)圓片,然后根據(jù)直觀很容易發(fā)現(xiàn):5個(gè)圓片比6個(gè)圓片少,6個(gè)圓片比5個(gè)圓片多。板書:5<6 6>5
b.利用學(xué)具,先擺6個(gè)圓片,在下面再擺7個(gè)圓片,然后根據(jù)直觀不難發(fā)現(xiàn):6個(gè)圓片比7個(gè)圓片少,7個(gè)圓片比6個(gè)圓片多。板書:6<7 7>6
5.明確6、7的序數(shù)意義。分組進(jìn)行,邊觀察邊討論得出正確的答案。
a.先讓學(xué)生找準(zhǔn)起點(diǎn),從第1瓶數(shù)到第7瓶,再觀察第6瓶里有幾條金魚。
b.認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚的'瓶子,再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。
c.從左邊數(shù)起找到第7瓶,再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。
[通過這一生動(dòng)的情境,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,明確了6、7的序數(shù)意義。]
鞏固練習(xí)
1.做搶答練習(xí)。
5后面的數(shù)是幾?
6后面的數(shù)是幾?
7前面的數(shù)是幾?
2.完成練習(xí)七第2、3題。
a.完成第2題。出示題目,明確要求,學(xué)生自行完成題目。小結(jié)。
b.完成第3題。教師引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求。學(xué)生小組合作完成練習(xí)。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)6只和7只作比較,加深學(xué)生對(duì)基數(shù)意義和序數(shù)意義的理解。
[這一練習(xí)緊跟課本教學(xué)內(nèi)容,通過鞏固練習(xí),使學(xué)生鞏固對(duì)6、7意義的理解。]
指導(dǎo)書寫
1.電腦課件展示6、7的形象,指導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)想像6和7像什么?(6像哨子,7像拐杖等。)
2.電腦課件展示6、7的書寫筆順及在寫字格中的布局,學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。
3.教師在田字格中板書6、7。學(xué)生在書上寫字格中描出6、7。提醒學(xué)生坐姿端正,眼與書之間保持合理的距離,書寫要工整美觀。
[通過指導(dǎo)學(xué)生觀察課件形象、直觀地展示6、7的筆順,幫助學(xué)生掌握6、7的寫法;啟發(fā)學(xué)生想像6、7像生活中的什么,培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力。]
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.通過數(shù)數(shù)活動(dòng),初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。
2.幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,滲透思想品德教育。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第2~5頁內(nèi)容。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
第2~3頁彩圖(或相應(yīng)多媒體課件),第4~5頁彩圖,10以內(nèi)的數(shù)字卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)
談話引入課題
[剛步入課堂,學(xué)生會(huì)出現(xiàn)緊張情緒,首先運(yùn)用輕松的談話,可以拉近師生的距離,然后轉(zhuǎn)入了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,輕松自然。
小朋友們,從今天開始,你們就是小學(xué)生了,要與老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)是很有用的,學(xué)會(huì)它你就能增長(zhǎng)本領(lǐng),會(huì)解決許多生活中的問題。大家想不想學(xué)好數(shù)學(xué)?
我們平時(shí)很多時(shí)候要用到數(shù)數(shù),大家會(huì)從1數(shù)到10嗎?誰來數(shù)一數(shù)?
伸出兩只小手,互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。
與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。
[此處安排數(shù)手指的活動(dòng),利于學(xué)生了解(或熟悉)點(diǎn)數(shù)的方法。使全體學(xué)生做好參與數(shù)數(shù)活動(dòng)的準(zhǔn)備。
看圖數(shù)數(shù)
1.激發(fā)觀察興趣。
出示教科書第2~3頁彩圖。
[掛圖也可以制成多媒體電腦課件出示。先引導(dǎo)學(xué)生看圖自由發(fā)現(xiàn),引起學(xué)生的興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)量的多少數(shù),并從數(shù)數(shù)的過程中抽象出數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)個(gè)數(shù)相同的可以用同一個(gè)數(shù)來表示。
小朋友們,你們看,這是一所美麗的小學(xué)校。今天是開學(xué)的第一天,小朋友們高高興興地上學(xué)來了。大家看看這里都有一些什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小朋友。
誰來說一說這幅圖上都有些什么?還有什么?
2.?dāng)?shù)圖中的數(shù)量。
。ń處熡幸庾R(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從小到大數(shù)圖中的數(shù)量。
小朋友們認(rèn)真地?cái)?shù)一數(shù),這里有幾面國旗?
(配合學(xué)生回答,貼一面國旗圖。
一面國旗,就可以用數(shù)字1表示。
(同時(shí)在圖右邊對(duì)應(yīng)貼出數(shù)字卡片1。
教師領(lǐng)讀,學(xué)生自己小聲讀。
小朋友們?cè)僬乙徽,圖中還有哪些也可以用數(shù)字1來表示?
(數(shù)字2的教學(xué)與上面過程相似。)
[給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),既讓學(xué)生體驗(yàn)成功,又利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言、交流的好習(xí)慣。]
小朋友們?cè)贁?shù)數(shù)看,你又發(fā)現(xiàn)了什么?有多少?
(配合學(xué)生的.回答,依次貼出教科書4~5頁上的各圖片及對(duì)應(yīng)的數(shù)字卡片。)
數(shù)到數(shù)量是3以上的人或物時(shí),可以讓學(xué)生說說是怎么知道其數(shù)量的。教師可以讓學(xué)生到前面給大家數(shù)一數(shù),全班學(xué)生判斷是否數(shù)對(duì)了。
認(rèn)讀1~10各數(shù)
10個(gè)數(shù)都數(shù)完后,教師先領(lǐng)讀各數(shù),然后同桌兩個(gè)小朋友互相讀一讀。
[同時(shí),促使每個(gè)學(xué)生都有收獲和提高。
可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。
數(shù)身邊的實(shí)物
[此處安排學(xué)生數(shù)身邊事物的數(shù)量,將數(shù)與學(xué)生身邊的生活實(shí)際緊密聯(lián)系在一起,使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示,那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢?
你有幾個(gè)鉛筆盒?幾枝鉛筆?
第一行有幾位同學(xué)?幾位男同學(xué)?幾位女同學(xué)?
我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?
你的右邊有幾位同學(xué)?左邊有幾位同學(xué)?
黑板的上邊貼了幾個(gè)字?
小結(jié)
今天,我們一起數(shù)了美麗的小學(xué)校里面的紅旗、花、樹木和鴿子等許多東西,還數(shù)了我們身邊的門、窗、鉛筆等事物。下課后,小朋友們還可以數(shù)一數(shù)我們校園里的事物。放學(xué)后,再數(shù)數(shù)路上看到的或回家后家里的一些事物。把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)、老師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶,好不好?
[這一環(huán)節(jié),先對(duì)本節(jié)課數(shù)數(shù)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),然后將數(shù)數(shù)活動(dòng)延伸到課外。這樣有助于學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,逐步培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活的情感。]
教學(xué)設(shè)計(jì)說明
數(shù)一數(shù)一課是一年級(jí)學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第一課。為了使學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,一上課,運(yùn)用了輕松的談話方式喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)時(shí),先對(duì)學(xué)生的數(shù)數(shù)情況進(jìn)行初步的了解。接著為學(xué)生出示鮮艷的掛圖(或形象的多媒體課件),吸引其注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)活動(dòng)按照先引導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖中事物的數(shù)量,再抽象出數(shù),然后再回到數(shù)數(shù)活動(dòng)中進(jìn)行,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)讀,采用多種方法,分步驟地練習(xí)與反饋,便于全面了解學(xué)生的掌握情況。最后,引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊事物的數(shù)量,將數(shù)與學(xué)生身邊的實(shí)際緊密相聯(lián),體現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛性。最后的小結(jié),既對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié),又進(jìn)一步將活動(dòng)擴(kuò)展到課外,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)走出課堂。
專家評(píng)析
這節(jié)課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。
1.充分利用教材資源,培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。
新課開始,李老師用親切簡(jiǎn)短的談話,把學(xué)生引入數(shù)數(shù)活動(dòng)。隨著美麗校園畫面的展開,教師以大家看看這里都有什么?把學(xué)生請(qǐng)進(jìn)畫中。同時(shí),以把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的小朋友的安排,留給學(xué)生隨意觀察、自由交流的活動(dòng)空間。無拘無束的觀察和交流給學(xué)生帶來樂趣。在這個(gè)基礎(chǔ)上,老師請(qǐng)學(xué)生說一說這幅圖上都有些什么?并追問還有什么?促使學(xué)生全面、認(rèn)真地觀察畫面。然后,讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察,數(shù)一數(shù)各種事物的數(shù)量。由讓學(xué)生觀察自己感興趣的東西到提出任務(wù)讓學(xué)生觀察,看的是同一幅圖,活動(dòng)要求不同,學(xué)生就有新鮮感、有興趣。李老師把培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣置入了多次觀察美麗校園圖的活動(dòng)之中,讓學(xué)生通過自己的觀察活動(dòng)逐步產(chǎn)生觀察興趣。
2.緊密聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊。
通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在身邊,是《標(biāo)準(zhǔn)》中特別強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)。雖然這是學(xué)生入小學(xué)學(xué)習(xí)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課,從知識(shí)和技能要求方面看,幾乎無數(shù)學(xué)要求。但是,李老師十分重視這節(jié)課,緊密聯(lián)系實(shí)際組織數(shù)數(shù)的教學(xué)活動(dòng)。首先,老師有意識(shí)地把數(shù)數(shù)活動(dòng)引向?qū)W生身邊。如,讓學(xué)生數(shù)身邊的實(shí)物。接著,老師有意識(shí)地把數(shù)數(shù)活動(dòng)引向校園里,引向校外。如,李老師請(qǐng)小朋友課后數(shù)一數(shù)我們校園里的事物,放學(xué)后數(shù)一數(shù)路上看到的或家里的一些事物。并請(qǐng)小朋友把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)和老師,告訴爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。教學(xué)中,學(xué)生從數(shù)畫面上的事物,到數(shù)教室內(nèi)的事物,再數(shù)到校園內(nèi)、數(shù)到校外讓學(xué)生在數(shù)數(shù)活動(dòng)中不斷感受到生活中處處要用到數(shù),數(shù)學(xué)就在身邊。由此對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。數(shù)數(shù)活動(dòng),使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)走出書本,走出課堂,走進(jìn)了生活。這樣,學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的同時(shí),不斷促使學(xué)生產(chǎn)生愛學(xué)校、愛老師和同學(xué)、愛家人、熱愛生活的情感。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9
一、教學(xué)內(nèi)容:蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)84—85頁例題及想想做做。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:能說出鐘面的12個(gè)數(shù),能指出分針,時(shí)針。認(rèn)識(shí)幾時(shí),能撥出幾時(shí)。認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)。能根據(jù)要求在不完整的鐘表上,畫出時(shí)針或分針。
2、過程與方法:發(fā)展初步的觀察能力,動(dòng)手能力,概括能力和合作意識(shí)
3、情感與態(tài)度:讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)幾時(shí)和大約幾時(shí)。
四、教學(xué)難點(diǎn):畫出時(shí)針或分針
五、教學(xué)準(zhǔn)備:幾個(gè)自制鐘表,學(xué)生學(xué)具鐘表,課件,練習(xí)紙。
六、教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、猜謎語:有個(gè)好朋友,會(huì)跑沒有腿,會(huì)響沒有嘴,它會(huì)告訴我,什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡,請(qǐng)你猜猜看,好朋友是誰?
2、鐘表在我們的日常生活中有些什么作用?
鐘表可以告訴我們時(shí)間,我們認(rèn)識(shí)了它,就能更好的利用時(shí)間了。這節(jié)課,老師和小朋友一起來認(rèn)識(shí)鐘表。
3、板書課題:認(rèn)識(shí)鐘表
二、認(rèn)識(shí)鐘面
1、看屏幕上的鐘表,上面都有些什么呀?再看看你們的鐘表模型,上面也有數(shù)和指針嗎?
2、有哪些數(shù)呢?我們從小到大一起數(shù)一遍。一共有幾個(gè)數(shù)?從幾到幾?(板書:1-12)
上面是多少?呢?左邊是幾?右邊呢?
3、鐘面上除了1到12這12個(gè)數(shù),還有什么?
這兩根針一樣嗎?
。ㄩL(zhǎng)一些的叫分針,短一些的叫時(shí)針)
板書:分針(長(zhǎng)),時(shí)針(短)
請(qǐng)你在自己的鐘表上找一找,哪根是分針,哪根是時(shí)針。小朋友之間互相說一說,
。ɡ蠋煶鍪疽粋(gè)大鐘面),誰愿意上來幫我們找一找,哪根是時(shí)針?哪根是分針?
4、時(shí)針和分針在鐘面上是怎么跑動(dòng)的'呢?
仔細(xì)觀察針是怎么樣跑動(dòng)的,你能用手比劃一下嗎?
三、認(rèn)識(shí)整時(shí)
1、通過剛才的學(xué)習(xí),小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面上的數(shù)和時(shí)針、分針。那么怎么利用他們來看時(shí)間呢?
2、喜洋洋看中央臺(tái)的新聞聯(lián)播。
喜洋洋在干什么?他看的是什么節(jié)目?誰知道它什么時(shí)間撥出?(晚上的七點(diǎn)撥出)在數(shù)學(xué)上,我們一般把7點(diǎn)稱作7時(shí)。
板書:7時(shí)。
3、課件播放:喜洋洋吃中飯
喜洋洋在干什么?我們幾時(shí)吃中飯?。
板書:11時(shí)。
4、播放:喜洋洋運(yùn)動(dòng)
喜羊羊下午4時(shí)在做運(yùn)動(dòng)。
5、這里有3個(gè)鐘面,你能把他們和所表示的時(shí)間擺在一起嗎?
為什么這樣擺?
分針指在哪個(gè)數(shù)上?
6、如果分針還是指著12,時(shí)針指著8,那是幾時(shí)?8時(shí)。如果時(shí)針指著5呢?5時(shí)。
7、誰能用一句話來告訴大家,我們以后怎么看時(shí)間呀?
分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)。
8、出示板書:分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)。
9、下面就利用我們的發(fā)現(xiàn),來看看這幾個(gè)鐘
課件出示3個(gè)鐘表。說說這三個(gè)鐘表分別是幾時(shí),為什么?
學(xué)生用“分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)”來回答。
10、看看喜洋洋是怎樣安排他一天的生活的。
課件播放:7時(shí)刷牙,
8時(shí)讀書,
9時(shí)做操,
12時(shí)吃飯(我有個(gè)問題問大家,剛才的鐘面上都有兩根針,這兒為什么只有一根針呀?是一根針嗎?認(rèn)為不是的舉手,那怎么就見到一根針呀?)12時(shí)的時(shí)候,兩根針重合在了一起,時(shí)針有點(diǎn)短,被分針擋住了。實(shí)際還是幾根針?
6時(shí)看電視,6時(shí)的時(shí)候,時(shí)針和分針有什么變化?形成了什么?一條直線。當(dāng)6時(shí)的時(shí)候,時(shí)針和分針形成了一條直線。
9時(shí)睡覺。
11、課件比較都是九時(shí)的兩幅圖
都是九時(shí),為什么一個(gè)是在做操,另一個(gè)是在睡覺?
一天中有兩個(gè)9時(shí),我們的時(shí)針一天在鐘面上要走兩圈,所以就有了兩個(gè)9時(shí)。
12、(動(dòng)手撥鐘表)
1、現(xiàn)在老師想在鐘表上撥出4時(shí),誰能幫我這個(gè)忙?
請(qǐng)一位學(xué)生撥鐘表,并介紹方法,分針指向12,時(shí)針指向4,是4時(shí)。
現(xiàn)在請(qǐng)大家像他那樣,在自己的鐘表上播出4時(shí)。
2、練習(xí)撥出整時(shí)
四、認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)
1、大家喜歡看課外書籍嗎?喜洋洋和他的好朋友懶洋洋今天相約去圖書館看書。他們約好下午這個(gè)時(shí)間在圖書館見面。(出示3時(shí)圖)
喜羊羊早早做好準(zhǔn)備,當(dāng)她來到圖書館,看到鐘面是這樣的,她遲到了嗎?
懶羊羊睡了個(gè)懶覺,急匆匆地來到圖書館,看到鐘面是這樣的,她遲到了嗎?
像這樣,3時(shí)不到一點(diǎn),或者3時(shí)超過一點(diǎn),接近3時(shí)的,我們就說是大約3時(shí)。
2、課件出示三個(gè)鐘表:大約8時(shí),大約9時(shí),大約5時(shí)。
這些鐘表要怎么認(rèn)讀呢?
學(xué)生逐一回答,并說出為什么。
五、鞏固拓展,升華知識(shí)
1、這節(jié)課,大家和老師一起學(xué)習(xí),有什么收獲?
認(rèn)識(shí)分針和時(shí)針,鐘表上的12個(gè)數(shù)字。認(rèn)識(shí)了幾時(shí),大約幾時(shí)。
2、鐘表的樣子有很多種,我們一起到鐘表店去看一看吧
3、電子鐘
。ǔ鍪3個(gè)電子鐘表)
這個(gè)鐘表上的時(shí)間你們會(huì)讀嗎?點(diǎn)前面是幾,就是幾時(shí)
學(xué)生認(rèn)讀三個(gè)鐘表上的時(shí)間。
只有12、3、6、9的的鐘表,
這里的12個(gè)數(shù)沒有都寫出來,你們知道顯示的是幾時(shí)嗎?
3、這些是鐘表店的鐘表,他們壞了,你們能幫忙修一下嗎?
現(xiàn)在我們的任務(wù)就是要根據(jù)要求給這些鐘面畫上時(shí)針和分針。
在畫之前,有沒有小朋友要提醒大家注意點(diǎn)什么的?
4、學(xué)生展示作品。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10
教材分析:
教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn),依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景,如左右手的作用、左右同桌等引入教學(xué),在各種操作、探索的活動(dòng)中,觀察、感知左右。
學(xué)情分析:
兒童在生活中對(duì)上、下、前、后有初步認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從左右兩個(gè)方位來確定物體的位置,如蘋果的左邊是什么,右邊是什么,使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
左右
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
3、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,體會(huì)其相對(duì)性。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,正確確定“左右”。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
“左右”的相對(duì)性。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
課件,水果卡片
學(xué)習(xí)過程:
一、認(rèn)識(shí)左右——謎語引入
師:小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?我這里有一個(gè)謎語,等謎語說完了大家一起說出答案好不好?
生:手
師:真聰明,答對(duì)的舉手,你剛剛舉的是哪只手?
生:左手/右手
師:除了左手和右手,你們的身上還有沒有這樣成對(duì)的好朋友,向同學(xué)們介紹介紹?
生:左腿右腿,左肩右肩,左腳右......
師:小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”,其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許多,今天我們就來確定一下“左”和“右”(板書課題:左右)
師:請(qǐng)小朋友們記住,“左”字下邊是個(gè)“工”字,“右”字下邊是個(gè)“口”字。
二、游戲激趣,區(qū)分左右
1、說一說
師:在生活中,左手可以做什么?右手可以做什么?
生:左手拿碗,右手寫字......
師:觀察真仔細(xì)。
2、猜一猜
師:說說你的好朋友左邊是誰?右邊是誰?讓大家猜猜你的朋友他是誰。
生:我的好朋友左邊是。。。,右邊是...... 生:他的朋友是......
3、擺一擺
師:先擺一個(gè)蘋果,蘋果的右邊擺一個(gè)桃子,蘋果的左邊擺一個(gè)葡萄。
。ㄕ(qǐng)一個(gè)同學(xué)上講臺(tái)擺)
3、做一做
師:全體起立,凳子放到桌子下面,我們一起做《左右操》
三、走進(jìn)生活,運(yùn)用左右
1。師:他們都是靠右邊走的嗎?
小結(jié):方向不同,左右不同,判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí),都要像這些小朋友一樣靠右行,有秩序地走,不會(huì)相撞,保證安全。
2。生活中的交通標(biāo)志
四、實(shí)題演練
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲呢?看到同學(xué)們有所收獲,老師也非常開心。
板書設(shè)計(jì)
左、右
《左、右》評(píng)課稿
蘇老師這節(jié)數(shù)學(xué)課,是根據(jù)新課標(biāo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育思想,精心設(shè)計(jì)大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作、用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、用心思考的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的具體場(chǎng)景中輕松、愉快地學(xué)習(xí),體會(huì)左、右的空間位置關(guān)系。
主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
“注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)!闭(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意在“趣”字上下功夫。如:猜謎語,課伊?xí)r,趣味就生。在探索階段,讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情境中說一說、猜一猜、擺一擺、做一做,經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的'發(fā)生發(fā)展過程——整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿情趣,學(xué)生在趣中悟,樂中學(xué)。
2、關(guān)注探究過程,實(shí)現(xiàn)自主體驗(yàn)
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,在數(shù)學(xué)教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展,必須注重學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。蘇老師的這節(jié)課做到了遵循知識(shí)發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,重視學(xué)生的親身體驗(yàn)。教學(xué)中學(xué)生積極參與,動(dòng)手實(shí)踐,經(jīng)歷和體驗(yàn)了知識(shí)的形成與發(fā)展過程,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活、服務(wù)于生活的樂趣,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心,引發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望,促進(jìn)思維的發(fā)展。如讓學(xué)生找自身的左和右,老師和學(xué)生一起做《左右操》……。這種“感受”是一種直接經(jīng)驗(yàn),是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。也是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存所必備的本領(lǐng)。
3、巧設(shè)活動(dòng)情境,體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)
《標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)是生活的一部分,是人類生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)不可缺少的工具。課程內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系,從而讓學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué),進(jìn)而有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化、情景化。蘇老師充分利用這一標(biāo)準(zhǔn)。如:蘇老師組織學(xué)生尋找身體上的左右,使他們?cè)谕嬷袑W(xué),在樂中悟。學(xué)生在自由輕松的課堂氣氛下,主動(dòng)地參與到教學(xué)游戲中。還通過讓學(xué)生用“左右”介紹你身邊的同學(xué),進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)左右的認(rèn)識(shí),并運(yùn)用水果卡片進(jìn)行操作活動(dòng),并讓學(xué)生說一說這些物體的擺放順序,每種物品的位置,這樣學(xué)生就能夠用語言描述出這些物體的左右位置關(guān)系。從課堂的反饋來看,學(xué)生對(duì)游戲活動(dòng)比較感興趣,參與性強(qiáng),情感體驗(yàn)積極,對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成起到很好的促進(jìn)作用。本節(jié)課的最后還滲透上下樓梯交通安全等教育。
整節(jié)課蘇老師都緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)際展開教學(xué),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),較好地體現(xiàn)出了數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。
我也有點(diǎn)不成熟的看法:在體驗(yàn)左右的相對(duì)性這一環(huán)節(jié)上再多花點(diǎn)時(shí)間進(jìn)一步去讓學(xué)生體會(huì)突破難點(diǎn),左右不是固定的,讓學(xué)生明白目標(biāo)變了,左右也就不一樣了,在這方面沒加強(qiáng)學(xué)生的理解。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11
教學(xué)內(nèi)容:
用數(shù)學(xué)
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生合理利用各種信息解決問題的意識(shí)。
教學(xué)過程:
一、基本練習(xí)
1、指名口算
10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-10
17-7 18-5 2+13 4+10 6+9 27-20
8+5 0+0 15+4 5-5 5+7 20+9
2、填未知數(shù)
。1)6+()=11 14-()=10
討論:,括號(hào)里該填幾?怎么想?指名回答。
。2)練習(xí)
9+()=13 8+()=15 12-()=2
5-()=4 7-()=1 ()+7=14
學(xué)生做完后,問是怎樣想的。
二、創(chuàng)設(shè)情景
1、出示書上第117頁的第7題。
。1)學(xué)生觀察,分組討論,說說發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)引導(dǎo)學(xué)生思考:根據(jù)這幅圖,你能提出什么問題?
。3)問:為什么開來的汽車有一輛沒有畫完整?看著這幅圖,你能準(zhǔn)確地說出又開來幾輛汽車嗎?
。4)引導(dǎo)學(xué)生看書中的`小朋友是怎么說的?
。5)問:現(xiàn)在有幾輛車?你會(huì)列式嗎?學(xué)生說教師板書:9+6=15(輛)
(6)問:如果把“又開來了6輛”這句話去掉,讓你們說又開來了幾輛,你們會(huì)解答嗎?四人小組說一說,然后派代表說。
2、書上第121頁第11題。
問:你們喜歡堆雪人嗎?
分組說一說這幅圖的意思?你知道一共有幾個(gè)小朋友在堆雪人嗎?
列出算式,一人板演,其余在書上完成,并說一說為什么?
三、用數(shù)學(xué)
1、書上第121頁第12題。
。1)分組討論,說一說圖中講的是一件什么事情?
。2)引導(dǎo)學(xué)生看圖,結(jié)合文字理解內(nèi)容。
(3)根據(jù)問題列式計(jì)算,并說說你是怎樣算的?
。4)舉例說一說日常生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)方面的問題?
2、思考題
學(xué)生先思考,分組討論,互說想法,然后再指名說一說你是怎樣想的?
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程,比較熟練地有序地掌握8、9的組成。
2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、語言表達(dá)能力和合作交流意識(shí)。
3.進(jìn)一步體會(huì)分與合的思想,滲透辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn):
通過實(shí)踐和探索掌握8、9的組成。
教學(xué)難點(diǎn):
有序地掌握8、9的組成。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
教具:多媒體課件、投影儀。
學(xué)具:學(xué)具盒、彩筆、硬幣。
教學(xué)過程:
一、扶放結(jié)合、學(xué)習(xí)新知1.學(xué)習(xí)8的組成
投影出示8個(gè)圓花片,同時(shí),學(xué)生拿出8個(gè)圓花片。
(1)師生同步演示操作:教師用多媒體演示,學(xué)生在桌上模仿著同步移動(dòng),移動(dòng)一個(gè)圓花片。
提問:這樣移動(dòng)你想到了什么?把你想的說給同桌聽。指名說。
提問:看到這種分法,你馬上想到什么?
。2)師生再同步移動(dòng)一個(gè)圓花片,讓學(xué)生說一說8的組成以及推想出8的另一種相關(guān)的組成。
(3)同桌兩人共同依次再分一分,說一說。
。4)反饋并演示8的其它幾種分法,填寫8的`組成,教師巡視指導(dǎo)。
。5)學(xué)生自由說一說8的組成。
。6)小組交流討論:怎樣按順序把8分成兩部分?怎樣很快記住8的這些組成。
2.學(xué)習(xí)9的組成
多媒體出示9個(gè)貝殼圖,電腦演示依次一個(gè)一個(gè)的翻貝殼。
。1)激疑:把9個(gè)貝殼依次一個(gè)一個(gè)翻過來,每翻一個(gè),9可以分成幾和幾?幾和幾組成9?還能想到什么?
。2)學(xué)生拿出9個(gè)硬幣,獨(dú)立操作探索并填寫課本。
。3)同桌相互檢查交流。
。4)學(xué)生自由說一說9的組成。
(5)同桌討論:怎樣很快記住9的組成?
二、活動(dòng)游戲,復(fù)習(xí)鞏固
1.有序地涂一涂,并說出每涂一個(gè),關(guān)于8的組成可以看成什么?
2.完成第34頁第7題,同桌對(duì)口令鞏固8、9的組成,加強(qiáng)學(xué)生記憶。
3.獨(dú)立完成第34頁第8題,集體訂正。
4.游戲“找房子”。
4間房子貼在黑板上,分別標(biāo)有6、7、8、9。學(xué)生每人一個(gè)小動(dòng)物,看小動(dòng)物身上的兩個(gè)數(shù)合起來是幾,就把它貼到標(biāo)有幾的房子上。
三、總結(jié)全課,揭示課題
今天你學(xué)到了什么?怎樣記住8和9的組成?
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13
教學(xué)內(nèi)容:搭積木
教學(xué)目標(biāo):
1、借助熟悉的物體,使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個(gè)數(shù)。
2、使學(xué)生根據(jù)11至20個(gè)數(shù)的組成,掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不進(jìn)位減法的計(jì)算方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、善于思考的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解加減法的含義是重點(diǎn);
難點(diǎn):動(dòng)手操作,列出不同的算示是難點(diǎn)。
教學(xué)方法: 實(shí)物演示法、操作法。
課前準(zhǔn)備: 小棒,計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、活動(dòng)一:觀察思考解決問題.
。ㄒ唬┐罘e木(出示圖片:說一說1)
1.同學(xué)們,你們喜歡玩搭積木的游戲嗎?
2.明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難,你們能幫幫他們嗎?
3.根據(jù)圖意誰能列出相應(yīng)的算式?
教師板書:10+5=1516-2=14
4.為什么這樣列算式?說一說你的想法.
(1)明明搭了兩摞積木,左邊一摞是十塊,右邊一摞是三塊,明明又放上了兩塊一共是十五塊,所以就是10+5=15.
。2)丁丁也搭了兩摞積木,左邊一摞是十塊,右邊一摞是十八塊,拿走了兩塊是十四塊,所以就是16-2=14.
(二)小結(jié)
我們通過觀察畫面,動(dòng)腦思考幫助明明和丁丁解決了他們搭積木情況,列出了算式而且找到了搭積木的塊數(shù).你們真聰明.
二、活動(dòng)二:動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí).
。ㄒ唬﹦(dòng)手操作
1.用你最喜歡的方式表示一個(gè)十(畫圖、用學(xué)具盒里的東西或其它物體都可以).
2.請(qǐng)你任意添加一個(gè)圖或其它物體的個(gè)數(shù),組成一個(gè)算式,看誰組的多.
3.小組內(nèi)交流,說一說圖意和算式是怎樣組成的.(出示圖片:小棒、三角形).
10+1=11
11-1=10
11-10=1
10+6=16
16-6=10
16-10=6
10+7=17
17-7=10
17-10=7
4.任意舉出一列說一說計(jì)算的方法
一個(gè)十添加一個(gè)一是十一,十一是由一個(gè)十和一個(gè)一組成的,所以算式是10+1=11,十一是由一捆零一根組成的,拿走了一根還剩下十根所以算式是11-1=10,十一是由一捆零一根組成的,拿走了十根還剩下一根,所以算式是11-10=1.
三、教師小結(jié)
我們通過動(dòng)手操作,列出這么多的加減法算式,這充分體現(xiàn)了你們善于動(dòng)腦思考的結(jié)果.
板書設(shè)計(jì):
搭積木1
3+2=5 13+2=15
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.通過有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn).
2.通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡(jiǎn)單的推理能力.
3.使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體上下的位置與順序,并能用自己的語言表達(dá).領(lǐng)會(huì)上下的意義.
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體上下的位置與順序,并能用自己的語言表達(dá).
教學(xué)難點(diǎn)
在活動(dòng)中體會(huì)上下位置關(guān)系.
教學(xué)過程
一、初步體會(huì)上下的位置關(guān)系
(一)活動(dòng)一:給小動(dòng)物安家
1.出示圖片:主題圖1
引入:今天老師從動(dòng)物王國請(qǐng)來了2位小客人,你們看!誰來了?它們倆一看這么好的環(huán)境(指那棵大樹),就說:“我們就在這兒安家吧!誰來幫它倆安家(指名貼)
2.觀察這兩只小動(dòng)物的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.剛才你們觀察到這兩個(gè)小動(dòng)物的上下位置,那么我們今天就來認(rèn)識(shí)上下.
板書課題:上下
4.誰能用完整話說一說:他倆誰在誰的上面,誰在誰的下面.
5.小松鼠也來了,它也想在這兒安個(gè)家,但是,它的家想安在小鳥的下面,小兔的'上面,你們說它的家安在哪兒?(自由說,指名貼)
6.出示圖片:主題圖2
7.教師提問:觀察這三個(gè)小動(dòng)物的上下位置,它們又有什么關(guān)系呢?
。1)在組內(nèi)說一說.
。2)小組匯報(bào).
8.思考:剛才我聽說小松鼠一會(huì)兒在上,一會(huì)兒在下,這是為什么呀?
(二)活動(dòng)二:看圖回答問題.
二、在學(xué)生的活動(dòng)中,加深對(duì)上下的認(rèn)識(shí)
。ㄒ唬┗顒(dòng)三:給四個(gè)小動(dòng)物分房子
教師:你們幫助這三個(gè)小動(dòng)物安了家,其他小動(dòng)物可著急了,想讓你們幫助它們分一分房子,愿意幫忙嗎?
1.出示圖片:分房子1
。1)動(dòng)物王國有一座現(xiàn)成的四層樓,這次分到房子的有:小象、小貓、小狗和兔子
。ǔ鍪緢D片:動(dòng)物組圖1)這次我們小組合作為它們分房子.
(2)分完后說一說它們的上下位置有什么關(guān)系.
2.小組匯報(bào)
。1)哪個(gè)組愿意給大家展示一下你們是怎么分的?
。2)哪個(gè)組還愿意介紹,哪個(gè)組愿意把它們說的擺出來?
。ǘ┗顒(dòng)四:按要求給動(dòng)物分房子(小組合作)
1.我們幫小動(dòng)物分房子,它們非常感謝大家,特意邀請(qǐng)?jiān)蹅兊酱笊掷锶タ匆豢,你們高興嗎?
2.出示圖片:分房子2
3.教師:你們看!動(dòng)物王國又蓋起了一座新樓房,我們看看是幾層?這次它們還想讓咱們幫助分一分,不過,這回小動(dòng)物們有一些小小的要求.
4.出示圖片:動(dòng)物組圖2
5.播放音頻:小動(dòng)物分房子1、2、3
小熊貓:我第一個(gè)搬進(jìn)了新樓房,我家的上面住著:公雞、小馬、小猴和小豬.
小馬:我的上面只住著小猴.
大公雞:我就住在熊貓的上面,小馬的下面吧!
6.小組匯報(bào):三只小動(dòng)物都搬進(jìn)了新家,讓我們看看它們都住在哪兒?
(重點(diǎn)匯報(bào)公雞的不同擺法)
7.還有猴子和小豬沒有房子,請(qǐng)你們幫忙安排一下吧!
。ㄈ┗顒(dòng)五:欣賞圖畫,用上下位置描述.
1.出示圖片:說一說
教師:你們能不能用上下位置來說一說這幅畫?
(四)活動(dòng)六:結(jié)合生活舉例子
生活中還有很多具有上下位置關(guān)系的,你能舉個(gè)例子說一說嗎?
教案點(diǎn)評(píng):
小學(xué)一年級(jí)學(xué)生,特別喜歡游戲。本課運(yùn)用游戲促進(jìn)他們學(xué)習(xí),讓他們?cè)谟螒虻倪^程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這方面做了積極的嘗試,集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體,讓學(xué)生在多種形式的游戲的過程中體驗(yàn)到上下的含義和相對(duì)性。同時(shí),這節(jié)課抓住教材的難點(diǎn)讓學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15
教學(xué)重點(diǎn):
理解圖上括號(hào)和問號(hào)的用意。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生切實(shí)感受用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程,能正確列式計(jì)算。
教具準(zhǔn)備:
小黑板、磁鐵、磁力棒
教學(xué)目標(biāo):
1.通過教學(xué),使學(xué)生知道圖上括號(hào)和問號(hào)的用意,能從圖上看清楚告訴了什么,要求什么,并能掌握此類應(yīng)用題的解答方法,能正確列式計(jì)算。
2.使學(xué)生切實(shí)感受到用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程,引導(dǎo)他們感受用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣以及數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
3.在教學(xué)中,根據(jù)情境的創(chuàng)設(shè),對(duì)孩子進(jìn)行情感教育,讓孩子在學(xué)到知識(shí)的同時(shí),也收獲一份做人的道理。
教學(xué)流程:
一、利用游戲,引入新課
。.游戲一
猜:出示6塊磁鐵,讓生到臺(tái)前來,一手拿幾個(gè),另一只手藏幾個(gè)?請(qǐng)同學(xué)猜,然后說一句話,6可以分成()和()。
。.游戲二
小黑板出示:小動(dòng)物找家
7號(hào)房 6號(hào)房 5號(hào)房 4號(hào)房 3號(hào)房
狗(7-1) 貓(7-2) 雞(4+3) 羊(7-3) 青蛙(7-5)
學(xué)生匯報(bào),老師連線。最后讓生發(fā)現(xiàn):小青蛙找不到自己的家了,如果你是小青蛙,你想住幾號(hào)房?那么算式應(yīng)該怎么改?(在此,告訴學(xué)生幫助別人是一種樂趣)
二、利用情境,學(xué)習(xí)新知
(一)加法應(yīng)用題
1.老師給大家講故事,學(xué)生傾聽
有一天,幾只小雞在林中散步,忽然電閃雷鳴,傾盆大雨從天而降,(邊說邊畫雨和閃電)這時(shí)把小雞嚇得魂飛魄散,不知該躲到哪里去好,忽然看見樹下有一個(gè)大蘑菇,于是他們急忙向蘑菇底下跑去(邊說邊畫蘑菇和4只小雞)問:先跑來幾只小雞?(生:4只)這時(shí),又跑來幾只小雞(畫2只小雞)
2.師:誰能用完整的語言敘述一下這個(gè)過程?(用上先后)
生:先跑來4只小雞,又跑來2只小雞
3.師隨手加上大括號(hào)和問號(hào),問:在這里,大括號(hào)和問號(hào)都表示什么? (生:表示一共有多少只小雞?)大括號(hào)表示把先跑來的4只小雞和后跑來的2只小雞合起來(邊說邊做手勢(shì))下面的問號(hào)就表示讓我們求出一共有多少只小雞?誰能完整的說一下圖的意思?(生結(jié)合師的手勢(shì)說圖意)
4.(稍慢)先跑來的4只小雞和后跑來的2只小雞是這道題的兩個(gè)條件,求合起來一共有多少只小雞就是問題。那么,用什么方法計(jì)算呢?為什么?
學(xué)生說,老師板書4+2=6
5.在這里,4.2.6表示什么?(生:原來有4只小雞,又跑來2只小雞,現(xiàn)在一共有6只小雞)
小結(jié):同學(xué)們,你們運(yùn)用兩個(gè)條件解決了問題,孩子們,真是好樣的(豎起大拇指)
。ǘp法應(yīng)用題
1.師:可是幾只小雞同時(shí)擠在一個(gè)蘑菇傘下,你們看發(fā)生了什么事?(生:蘑菇傘被擠歪了)這時(shí)有幾只小雞特別懂事,為了不讓同伴被淋濕,他們主動(dòng)走了,可見,這3只小雞非常愛幫助別人,(邊說邊畫)大家看,一共有6只小雞,走了幾只(結(jié)合師手勢(shì)把看到的圖意在說一遍)那么剩下幾只小雞呢?
2.師:這幅圖告訴我們有6只小雞,走了3只這兩個(gè)條件,讓我們求還剩下幾只小雞這個(gè)問題。用什么方法計(jì)算,怎樣列算式?
學(xué)生匯報(bào),老師板書6-3=3
3.情感教育:林中的小雞在困難時(shí)先想到了同伴,你們也要向他們學(xué)習(xí),做一個(gè)愛幫助別人的孩子,有愛心的`孩子。
4.師:剛才我們大家齊心協(xié)力學(xué)習(xí)了6.7的加減法應(yīng)用知識(shí),也可以說是用數(shù)學(xué)(板書題目)
三、利用實(shí)物,鞏固新知
1.師:為了獎(jiǎng)勵(lì)你們表現(xiàn)這么好,老師為你們準(zhǔn)備了一段優(yōu)美的舞蹈(簡(jiǎn)筆畫出示)指名說圖意,然后讓學(xué)生在本子上列式,指一名學(xué)生板演。
2.出示磁鐵,讓學(xué)生利用磁鐵到臺(tái)前擺一擺,然后說圖意,列式計(jì)算。
四、創(chuàng)新(動(dòng)、說、算)
1.出示7根磁力棒,讓學(xué)生自編應(yīng)用題,說題意,列式解答。
2.鼓勵(lì)孩子擺出精美的圖案,再說題意,列式計(jì)算。
3.師擺:老師拿了7根磁力棒,用6根擺了一個(gè)木字,問小房子里還有幾根磁力棒?如果拿出這一根磁力棒與木字合在一起,會(huì)組成那些字?
五、課堂總結(jié)
老師總結(jié):剛才我們看圖用三句話說了每幅圖的意思,每一幅圖都是一道應(yīng)用題,第一題是兩個(gè)數(shù)合起來,求一共是多少,用加法計(jì)算。第二題是從一個(gè)數(shù)里去掉一部分,求剩下多少,用減法計(jì)算,這些都是我們生活中常見的應(yīng)用題,老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能與大括號(hào)與問號(hào)結(jié)下深厚的友誼。
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