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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2024-06-14 11:36:20 小學(xué)語文教案 我要投稿

(通用)小學(xué)語文教案15篇

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

(通用)小學(xué)語文教案15篇

小學(xué)語文教案1

  教學(xué)目的:

  1、掌握《漢語拼音字母表》

 。、知道漢字的排列位置不同,所表達(dá)的意思也不同,掌握反義詞。

  3、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。

 。础⒆x成語故事,學(xué)會(huì)在正確的語言環(huán)境中使用成語。

 。怠⑼ㄟ^語言樂園的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、知道漢字的排列位置不同,所表達(dá)的意思也不同,掌握反義詞。

  2、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。

  3、讀成語故事,學(xué)會(huì)在正確的語言環(huán)境中使用成語。

  教學(xué)難點(diǎn):

 。、掌握《漢語拼音字母表》,正確書寫字母的大小寫。

 。、反義詞的掌握,成語的正確運(yùn)用。

 。场⑼ㄟ^語言樂園的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、掌握《漢語拼音字母表》

  2、知道漢字的排列位置不同,所表達(dá)的意思也不同。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  掌握《漢語拼音字母表》,正確書寫字母的大小寫。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、今天,同學(xué)們經(jīng)過了這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我們一起到語文樂園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧!

  2、出示聲母、韻母表掛圖。

  3、出示字母表。

  啟發(fā)觀察、思考:哪些字母是我們學(xué)過的?哪些字母是新出現(xiàn)的?

  二、教學(xué)漢語拼音字母表

 。薄⒔處煼蹲x、講解:

 。1)字母表中的字母按一定順序分成四行排列,讀起來瑯瑯上口。

  (2)讀字母表時(shí),要讀名稱音。

 。病⒁来纬鍪緦懹凶帜傅目ㄆ俅畏蹲x。

  3、教讀名稱音,出示小黑板,揭示字母讀音規(guī)律:

  小黑板(一)

  A O E I U X

  A o e I u x

  師講解:這6個(gè)字母的名稱音和我們學(xué)過的讀音一致.請齊讀.

  小黑板(二)

  H R W Y

  Ha ar wa ya

  師講解:這4個(gè)字母的名稱音,讀與a相配而成音.(教讀)

 。础凑諠h語拼音字母表的順序教讀。

 。怠⒔處熜〗Y(jié),揭示學(xué)習(xí)《字母表》的意義。

  今天,我們學(xué)習(xí)了《漢語拼音字母表》,今后要用它按音序法查字典,因而大家要背熟它。

 。丁⒅笇(dǎo)、檢查背誦。

  三、看圖說詞

  1、出示卡片。

  2、做游戲:找朋友。

  師:要做好這個(gè)游戲咱們必須先做好準(zhǔn)備工作,請同學(xué)們拿出要求你們昨天準(zhǔn)備好的字卡,同座位兩人互相認(rèn)認(rèn)。游戲準(zhǔn)備開始了,請一個(gè)同學(xué)出示圖片,另一個(gè)同學(xué)用字卡組成相應(yīng)的詞。

 。、將圖和字卡貼在黑板上,請學(xué)生觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。础㈤_動(dòng)腦筋,想一想還能像這樣說幾個(gè)嗎?

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、讀懂句子的不同表達(dá)方式所起到的不同效果。

  2、讀成語故事,學(xué)會(huì)在正確的語言環(huán)境中使用成語。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)在正確的語言環(huán)境中使用成語。

  教學(xué)過程:

  一、指導(dǎo)朗讀句子

 。、自由讀31頁的三句話,說說你喜歡哪一句?

 。、指導(dǎo)朗讀。

  二、讀成語故事

  1、借助拼音自由讀成語故事,如果有不理解的.詞語請作上記號(hào)。

  2、說說你讀了故事后知道了什么?

 。、同學(xué)們說得真好,后來人們就用成語“專心致志”來形容一人做事非常專心。

 。、成語積累:

  像這樣的成語你還能收集幾個(gè)嗎?請把它們積累起來。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目的:

  語言樂園的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  通過語言樂園的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  這節(jié)課,我將和同學(xué)們一起進(jìn)行比賽,比說、比寫、比動(dòng)腦,想?yún)⒓訂?(想)那就讓我們開始吧。

  二、比說反義詞

  1、自由讀32頁的要求,說說你讀懂了什么?

 。病W(xué)生反饋。

 。场⒎炙娜诵〗M活動(dòng),限時(shí)五分鐘,看哪一組找得多,將得到一朵紅花。

 。、學(xué)生反饋。

  三、比寫生字

 。薄⒂^察要寫的六個(gè)漢字,說說怎樣才能把字?jǐn)[在格子的正中間。

 。、請學(xué)生脫手書寫,教師巡視輔導(dǎo),提醒學(xué)生三個(gè)一要做到。

  3、進(jìn)行評(píng)比

  同座同學(xué)交換,如果你覺得他寫得還不錯(cuò),請給他插上一面小紅旗,如果他有沒寫好的地方,請你給他指出來。

  四、比動(dòng)腦

 。、教師在黑板上畫了一個(gè)圓。

  請學(xué)生觀察,發(fā)揮自己的想象,你看到它想到了什么?

  2、全班交流,看誰想的合理,說的多。

 。、板書:紅、香

  分四人小組進(jìn)行活動(dòng),想想看見這兩個(gè)字,你有會(huì)想到什么呢?比一比,哪一組想的合適,想的多。

  4、全班交流

  五、小結(jié)

  在這節(jié)課上同學(xué)們通過動(dòng)手,動(dòng)腦贏得了一朵又一朵的小紅花,你們真棒!

小學(xué)語文教案2

  [教學(xué)內(nèi)容]

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊第115~116頁。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  通過看一看、擺一擺、猜一猜發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和邏輯推理能力,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含有數(shù)學(xué)的知識(shí)。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  找出圖形排列的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  [教具準(zhǔn)備]

  表格,學(xué)具,星星,動(dòng)物圖片,水果圖片及電腦,課件。

  [教學(xué)過程]

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1.師:同學(xué)們,一年級(jí)我們學(xué)過“找規(guī)律”,現(xiàn)在,美術(shù)老師想給教室的墻面設(shè)計(jì)一個(gè)有規(guī)律的圖案,選出了四種瓷磚(黑板出示瓷磚圖案)

  師:請同學(xué)們拿出小表格,把這4種圖案的瓷磚有規(guī)律地放人表格里,正好擺滿表格。

  2.師:大家都設(shè)計(jì)好了,老師這里也有幾個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)的圖案。(課件出示4幅圖,前3幅是簡單的排列規(guī)律,最后一幅是教科書第115頁的主題圖中的墻面)

  師:同桌之間互相說說,你從這4幅圖案中找到了什么規(guī)律?你們認(rèn)為哪幅圖案設(shè)計(jì)得最有創(chuàng)意?

  生:第4幅圖設(shè)計(jì)得最復(fù)雜。

  師:好,那我們就一起來找找這幅圖的規(guī)律。

  二、尋找規(guī)律

  1.課件出示放大的主題圖──墻面。

  師:請看,圖案的第一行瓷磚的順序是1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào),第二行是2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)、1號(hào),你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:我發(fā)現(xiàn)第一行的1號(hào)在第二行變成了最后一個(gè),其他的順序不變。

  師:好,請你們仔細(xì)觀察第二行和第三行;第三行和第四行,它們之間又藏有什么小秘密,4人小組說說,你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

 。ㄐ〗M討論,各抒己見。)

  生1:每種瓷磚都有4個(gè)。

  生2:每一行4種瓷磚都出現(xiàn)一次。

  生3:每一行的第一個(gè)瓷磚到了第二行就移動(dòng)到最后一個(gè)。

  生4:從左到右看和從上到下看都一樣,豎著看每一列的第一個(gè)到了第二列就移動(dòng)到最后一個(gè)。

  2.看一看、找一找。

 。ㄕn件出示表格)師:4人小組說說,最后兩行的小動(dòng)物按什么規(guī)律排隊(duì)呢?(學(xué)生說,教師點(diǎn)擊出示后兩行的動(dòng)物排列順序)

  豬

  蛇

  狗

  兔

  蛇

  狗

  兔

  豬

  三、鞏固練習(xí)

  1.?dāng)[一擺。

  師:每一桌同學(xué)都有一袋圖案或動(dòng)物頭像,請按照剛才我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在課桌上擺一擺,注意,要同桌合作,一人擺一行,開始。

  師:擺好的同桌可以互相參觀其他同桌的作品,說說有什么規(guī)律。

 。▽W(xué)生互相說其他同桌是按什么規(guī)律來擺的。)

  2.比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  (1)黑板同時(shí)出示教科書第116頁的例1和“做一做”。

  ______

  ______

  師:老師這里也有兩組圖形的排列,請仔細(xì)觀察,比較一下,這兩組圖形的排列規(guī)律一樣嗎?它們之間有什么秘密?4人小組說說,如果接著往下擺,該怎樣擺?

 。▽W(xué)生討論)

  師:誰上來擺一擺?

  指名學(xué)生上黑板按規(guī)律貼圖形。

  四、用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題

  1.師:同學(xué)們,大顯身手的時(shí)候到了,現(xiàn)在,我們就來為美術(shù)室設(shè)計(jì)一組墻面,以4人小組為單位,每個(gè)小組都有4張表格。本組組員的圖形都相同,先4人小組討論選出一種排列規(guī)律,然后本組的組員都按這個(gè)規(guī)律各自把圖形貼人表格,最后,再把4張表格合起來,組成一個(gè)大表格,現(xiàn)在開始。

  2.學(xué)生合作完成,展示作品,設(shè)計(jì)出的圖案規(guī)律不定。

  五、全課總結(jié)

  [教學(xué)設(shè)想]

  1.創(chuàng)設(shè)情境。

  倘若教師不調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而是讓學(xué)生機(jī)械地跟著自己的教學(xué)步驟走,那么學(xué)生就不能進(jìn)入到主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。所以,一開始我就創(chuàng)設(shè)情境:請同學(xué)們?yōu)槊佬g(shù)室的墻面設(shè)計(jì)一個(gè)有規(guī)律的圖案,現(xiàn)在,你們就是小小設(shè)計(jì)師,發(fā)揮你們的想象,說不定你的作品就會(huì)出現(xiàn)在校園里并獲得大獎(jiǎng)!學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣一下子提升起來,個(gè)個(gè)動(dòng)手在表格里擺圖案,同時(shí)也起到了復(fù)習(xí)舊知識(shí)的作用。

  2.欣賞數(shù)學(xué)美。

  二年級(jí)的學(xué)生已有了一定的評(píng)價(jià)能力和審美觀。所以在導(dǎo)入主題圖時(shí),我并沒有馬上出示,而是在大屏幕上同時(shí)出示四幅設(shè)計(jì)圖案,前三幅是按簡單的規(guī)律排列圖形,第四幅是課本主題圖,讓學(xué)生整體觀察,自己評(píng)價(jià),說說哪一幅圖的設(shè)計(jì)最精細(xì),最有創(chuàng)意,由學(xué)生選出課本主題圖,課件再出示放大的主題圖。這不但培養(yǎng)了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力,而且還培養(yǎng)了學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

  3.化難為易。

  一年級(jí)的找規(guī)律,是對單列的圖形排列規(guī)律的認(rèn)識(shí),而二年級(jí)的找規(guī)律是對組合的方塊圖形的整體規(guī)律的認(rèn)識(shí),難度很大,所以在教學(xué)過程中,我給每種圖案的瓷磚編上號(hào)碼(1到4號(hào)),學(xué)生就能較快地發(fā)現(xiàn)數(shù)字之間位置的變化并能快而準(zhǔn)地找出主題圖中的圖案排列規(guī)律。不但化難而易,突破了重難點(diǎn),還為下一節(jié)課“由圖形的排列規(guī)律過渡到數(shù)字的排列規(guī)律”做了鋪墊。

  4.觀察對比。

  在課本第116頁中,例l和“做一做”是分開的,可是仔細(xì)觀察對比后發(fā)現(xiàn),例l的圖形排列規(guī)律是前面的第1個(gè)圖形移動(dòng)到最后,依次循環(huán);而“做一做”中的圖形排列規(guī)律是最后的圖形移動(dòng)到最前面第l位,所以它們的規(guī)律正好相反。所以,在教學(xué)中,我把例1和“做一做”同時(shí)出示在黑板上,讓學(xué)生觀察、對比,同桌交流,找出它們的圖形排列規(guī)律。

  5.動(dòng)手操作,合作學(xué)習(xí)。

  有位專家曾指出:合作學(xué)習(xí)的問題要有一定難度,要有實(shí)效性,要有合作的必要,不能“為了合作而合作”。在教學(xué)過程中,出現(xiàn)的第一次合作是:同桌合作,用星星或動(dòng)物頭像在桌上按規(guī)律擺放,每人擺一行。看似簡單,其實(shí)是精心設(shè)計(jì)。首先,這個(gè)同桌合作出現(xiàn)在觀察主題圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后,學(xué)生對剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律還較生疏,讓他們馬上按這個(gè)規(guī)律擺東西有一定難度。其次,每人擺一行,不但體現(xiàn)了分工合作,更重要的是讓學(xué)生自主探究、自己評(píng)價(jià),當(dāng)有學(xué)生擺錯(cuò)時(shí),另一個(gè)學(xué)生則提醒他,叫他改正,最后從實(shí)際操作中學(xué)到知識(shí),加深對新規(guī)律的認(rèn)識(shí)。第二次合作是4人小組合作,每個(gè)小組都有4張表格,本組組員的圖形相同。先4人小組討論選出一種排列規(guī)律,然后本組的組員都按這個(gè)規(guī)律各自把圖形貼入表格,最后,再把4張表格合起來,拼成一個(gè)大表格。這個(gè)活動(dòng)難度大,要求高,在討論的時(shí)候,就是學(xué)生思維碰撞的時(shí)候,自主探究、創(chuàng)新思維在這里得到體現(xiàn)和發(fā)揮;當(dāng)4張表格合成一幅大表格時(shí),學(xué)生充分嘗試到成功的樂趣,樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,培養(yǎng)了對數(shù)學(xué)的興趣及欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

小學(xué)語文教案3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.理解課文內(nèi)容,仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過程。

  3.從作者釣魚的啟示中受到教育,懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行,做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。

  2.體會(huì)人物的心理變化過程,培養(yǎng)學(xué)生的語感。

  教學(xué)難點(diǎn)

  感悟作者從這件事得到的啟示,體會(huì)表達(dá)方法。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  閱讀“單元導(dǎo)讀”,引入新課

  1.指名讀單元導(dǎo)讀,說說本單元的主題是什么,在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)有什么要求。

  2.今天我們就一起來看一看課文中描述了怎樣一件事?(板書課題)

  檢查預(yù)習(xí),通讀課文

  1.檢查預(yù)習(xí)情況:生字字詞,標(biāo)自然段。

  2.理解重點(diǎn)詞語:乞求、不容爭辯、誘惑、告誡、抉擇等詞語。

  3.檢查朗讀,要求正確、流利、有語氣。

  4.通讀全文,思考課文大意。

  揭題質(zhì)疑

  讀課題你有什么疑問?教師歸納:“啟示”是什么意思?課文中作者受到了什么啟示?為什么釣魚會(huì)使我

  從中受到啟示?這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文,解決疑問。

  初讀理解

  1.“啟示”的意思是:

  2.再讀課文,作者受到了什么啟示,畫出有關(guān)語句?(“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難。”)

  3.在我釣到魚、放走魚的過程中受到啟示。

  復(fù)習(xí)生詞

  1.認(rèn)讀生字、詞語:捕撈、魚餌、濺起、魚鉤、小心翼翼、操縱、魚腮、皎潔的月光、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐、抉擇、翕動(dòng)。

  2.誰還記得這篇課文講了一件什么事?

  第二課時(shí)

  情景導(dǎo)入,細(xì)讀感悟

  在我十一歲那年的一個(gè)夜晚,和往常一樣我和父親來到了附近湖中的小島上釣魚,而三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚,卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示。這是為什么呢?

  1.自由讀第三自然段,你讀懂了什么?

  ①“我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚:

  來之不易:“我小心翼翼地一收一放,熟練地操縱著!薄拔业饶菞l魚掙扎得筋疲力盡了,迅速把它拉上岸來!

  誘人的大鱸魚:“啊,好大的魚!我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,看著魚腮在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著!

 、诜謩e指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子,體會(huì)鱸魚的來之不易和誘人。

  ③整讀第三自然段。

  2.多誘惑人的魚呀!我和父親是多么興奮、得意呀!可不久父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去。

  請默讀第4自然段,同桌說說這是為什么?

  3.讀5至8自然段,思考:11歲的我好不容易釣著了一條漂亮的大鱸魚,父親卻要我放回湖里去,假若你就是文中的“父親”和“我”,請你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚’該不該放”?各說出自己的理由請聯(lián)系上下文,與周圍的同學(xué)合作、討論!

  小組匯報(bào),你從中體會(huì)到了什么?

  找到描寫我心情的詞語,一起來體會(huì)“我”的'心理變化過程。

  4.四周到處都是靜悄悄的,皎潔的月光下看不見其他任何人的影子,盡管沒有人看到我們,更無人知道我是在距捕撈鱸魚還有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)候釣到這條鱸魚的。但在父親不容爭辯的聲音中,我依依不舍地把魚放回到湖中。

  對讀第3.9段,對比感受我釣到魚時(shí)的喜悅以及放魚時(shí)的不舍。

  5.轉(zhuǎn)眼間三十四年過去了,當(dāng)年沮喪的我,已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計(jì)師了。我對父親當(dāng)年的舉動(dòng)有了新的理解。

 、俪鍪荆骸拔以僖矝]有釣到像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚。但是在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。”

 、谀x感悟:這里與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”究竟指的是什么呢?結(jié)合父親告誡我的話談感受:放不放鱸魚只是個(gè)簡單的對與錯(cuò)、是與非的問題,但是做起來卻是那樣的艱難!

 、埤R讀“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題,實(shí)踐起來卻很難!

  拓展延伸,積累運(yùn)用

  正因?yàn)槿绱耍哪昵澳莻(gè)月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。我相信,這個(gè)故事也一定給大家?guī)砹藛⑹。讀了父親告誡“我”的話,你是怎么想的?這篇課文對你有怎樣的影響?請同學(xué)們結(jié)合今天你所感受到的對文中的作者或父親說一句話,還可以寫一句話,送給你的朋友;也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話。

小學(xué)語文教案4

  通過活動(dòng),使學(xué)生更努力認(rèn)真地學(xué)習(xí)漢字,正確掌握和使用漢字,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)的意識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.學(xué)生分成四組到街道、社會(huì)上尋找錯(cuò)別字、不規(guī)范字做好“啄木鳥”頭飾。

  2.教師準(zhǔn)備部分錯(cuò)別字例子。

  3.獎(jiǎng)品:本子若干本。

  4.四塊小黑板上各畫好一棵樹,寫上錯(cuò)別字。

  活動(dòng)過程

  一

  主掛人甲:同學(xué)們,你們知道世界上最古老的文字是哪一種嗎我可以自豪地告訴你們,它就是漢字。

  主持人乙:幾千年來,我國人民用漢字寫下了大量不朽的著作,內(nèi)容涉及哲學(xué)、歷史、文學(xué)、地理等。這些寶貴的遺產(chǎn)流傳至今,使我們對祖國的文明史有了清楚的了解。我們祖先創(chuàng)造的燦爛文化,對人類文明作出了卓越的貢獻(xiàn)。

  主持人甲:現(xiàn)在漢字仍在繼續(xù)發(fā)揮它的作用,人們還在使用漢字記錄著今天的一切,讓后代的子子孫孫了解今天,認(rèn)識(shí)今天。所以,漢字在目前,甚至在今后一個(gè)相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi),還是記錄漢族語言的重要工具。

  主持人甲乙:因此,我們應(yīng)該重視漢字的學(xué)習(xí)。

  主持人乙:你們了解漢字嗎

  (學(xué)生自由發(fā)言) 學(xué)生a:漢字?jǐn)?shù)量很大,《漢語大字典》選收了約56000字。

  學(xué)生b:筆畫最多的字是“齉”,共36筆。

  學(xué)生c:9筆的字?jǐn)?shù)量最多。

  學(xué)生d:“的”字用得最多,大約每25個(gè)字就要遇到一個(gè)。

  學(xué)生五:最常用的字有6ooo個(gè)左右。

  二

  主持人甲:同學(xué)們對漢字了解得還真不少。但由于漢字字?jǐn)?shù)多,字形復(fù)雜,難認(rèn)、難記、難寫,所以,書寫時(shí)常常出差錯(cuò),也就是我們通常說的“錯(cuò)別字”。同學(xué)們可得注意糾正錯(cuò)別字呀,要不,鬧出笑話來還是小事,人家聽不清、看不懂你要說的意思,產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解,影響了學(xué)習(xí)和工作,那才是大事呢!

  學(xué)生f:那么怎樣才能糾正錯(cuò)別字呢

  主持人乙:提得好,請同學(xué)們就這個(gè)問題自由談?wù)劙伞?/p>

  學(xué)生g:大家學(xué)習(xí)生字時(shí)要讀準(zhǔn)字音,看清字形,理解字義,做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)講、會(huì)用,并且要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)、鞏固。

  學(xué)生h:讀書時(shí)要認(rèn)真、細(xì)心,一個(gè)字、一個(gè)字地看清楚,并且一邊讀一邊想,弄清楚每個(gè)字的意思。

  學(xué)生i:寫字時(shí)要一筆一畫地認(rèn)真把字寫對、寫工整,不要“龍飛鳳舞”,潦潦草草。寫完后要認(rèn)真檢查。

  學(xué)生j:多讀多寫,增多跟字見面的機(jī)會(huì)和使用的次數(shù),在理解和運(yùn)用中加強(qiáng)記憶,牢固掌握。

  學(xué)生k:學(xué)好漢語拼音,學(xué)好普通話,克服方言土語的影響,決不仿寫社會(huì)上流行的不規(guī)范的字。

  學(xué)生l:同學(xué)之間如果發(fā)現(xiàn)誰讀錯(cuò)寫錯(cuò)了字,就馬上指出來,幫助改正。

  三

  主持人甲:說得真好。除了需要注意上面說的幾點(diǎn)外,我們還要了解產(chǎn)生錯(cuò)別字的原因,找出錯(cuò)別字的一些規(guī)律,這樣才能更好地糾正錯(cuò)別字。請你們想一想,常見的'錯(cuò)別字有哪些情況

  學(xué)生m:筆畫增減。

  學(xué)生n:變換、移動(dòng)字的筆畫或偏旁。

  學(xué)生o:張冠李戴,把此字寫成彼字。

  四

  主持人乙:下面我們來當(dāng)一回森林的醫(yī)生——啄木鳥,給這些“大樹”治治病。

  (出示四塊小黑板,分別寫上:

  第一棵樹上:拜年 棉襖 貳圓 弗用 大蔥 第二棵樹上:隔離 孤立 短暫 念書 工令 第三棵樹上:藍(lán)球 入場券 茂密 辯論 珠連 第四棵樹上:住扎 恢心 已然 發(fā)財(cái) 無畏)

  主持人甲:每組派兩人把錯(cuò)別字劃去,正確的字寫在旁邊。 (每組兩人戴上啄木鳥頭飾上來改,改完后檢查。)

  主持人乙:接下來,我們來個(gè)競賽,看誰在最短的時(shí)間內(nèi)把錯(cuò)別字都改正過來。 (出示小黑板:找出下列成語中的錯(cuò)別字,并改正:

  哀聲嘆氣

  賓賓有禮

  病人膏盲

  不寒而粟

  不徑而走

  草管人命

  穿流不息

  得不嘗失

  發(fā)奮圖強(qiáng)

  發(fā)揚(yáng)廣大

  各抒已見

  鬼鬼崇崇

  含辛如苦

  黃梁一夢

  忽然開朗

  流戀忘返)

  (學(xué)生改正,教師巡視然后檢查。) 主持人甲:請老師給優(yōu)勝者發(fā)獎(jiǎng)。

  主持人乙:前幾天,老師還把我們分成四組到街道、社會(huì)上找不規(guī)范的字、錯(cuò)別字,下面請四個(gè)小組的組長匯報(bào)一下。

 。ǜ鹘M組長匯報(bào)找到的錯(cuò)別字、不規(guī)范字。略)

  主持人甲:請各組再安排時(shí)間,與用字方協(xié)商,共同糾正不規(guī)范的字或錯(cuò)別字。

  教師小結(jié):同學(xué)們,只要我們從思想上重視漢字的學(xué)習(xí),認(rèn)真,不粗心大意,遇到不懂的多向老師和他人請教,或查字典,把消滅錯(cuò)別字當(dāng)一回事去做,不寫繁體字、異體字,正確使用漢字是完全可以做到的。

小學(xué)語文教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、寫一件自己喜愛的玩具。寫出玩具的特點(diǎn),體現(xiàn)自己的喜愛之情。

  2、小組互動(dòng),先說后寫,激發(fā)寫作興趣。

  3、正確使用方格紙,知道常見標(biāo)點(diǎn)的占格規(guī)則。

  教學(xué)重點(diǎn):

  寫一件自己喜愛的玩具。寫出玩具的特點(diǎn),體現(xiàn)自己的喜愛之情。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,我們來看一幅圖。圖上有什么?

  玩具。

  導(dǎo)入新課:今天我們來聊一聊你最喜歡的玩具。

  二、一起讀要求

  1、齊讀課本要求。

  每個(gè)人都有自己喜愛的玩具。你最喜愛的.玩具是什么?它是什么樣子的?它好玩在哪里?先和同學(xué)交流,再寫下來。

  2、總結(jié)要求:

  (1)寫自己喜愛的玩具。

  (2)寫出玩具的特點(diǎn)。

 。3)表達(dá)自己的喜愛之情。

  三、互動(dòng)交流

  1、你最喜歡的玩具是什么?快來說一說。

  展示變形金剛、毛絨玩具、旋風(fēng)陀螺等,說一說這些玩具是什么樣子的,可以從顏色、材質(zhì)、形狀等來說。

  2、這些玩具有什么好玩之處?請你說一說。

  展示毽子、積木、魔方等玩具。說一說有趣之處,可以從游戲規(guī)則、成果、創(chuàng)意、比賽等方面來說。

  四、大家來選材

  小組交流一下你最喜歡的玩具,說一說它的奇妙之處吧!

  選好你最喜歡的玩具準(zhǔn)備寫作。

  五、大家來構(gòu)思

  1、寫什么?

  你最喜歡的玩具是什么,它什么樣子,哪里好玩?

  2、要表現(xiàn)喜愛之情。抓住玩具的特點(diǎn),寫出玩的過程或者經(jīng)歷,表現(xiàn)出自己對這個(gè)玩具的喜愛。

  六、大家來寫作

  出示方格紙樣例。講解使用規(guī)則:

  1、第一行的中間寫題目。

  2、每段的開頭空兩格。

  3、逗號(hào)、句號(hào)這樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格。

  七、佳作大家讀

  1、小組輪流讀自己的作品,看誰寫得最有趣,最能體現(xiàn)自己對玩具的喜愛之情。

  2、小組成員讀完之后才可以評(píng)價(jià),中間不要插嘴。

  八、展示臺(tái)

  小組評(píng)選優(yōu)秀作品張貼到班級(jí)學(xué)習(xí)園地或者班級(jí)圈。

小學(xué)語文教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能:

 。1)拼拼讀讀,正確區(qū)分二拼音和三拼音。

  (2)學(xué)習(xí)專題積累詞語。

 。3)閱讀短文,理解短文內(nèi)容,完成練習(xí)。

 。4)在語言實(shí)踐活動(dòng)中,提高運(yùn)用語言,表達(dá)情感的能力。

 。5)積累三句名言警句,了解名言的道理。

 。6)按要求書寫上下結(jié)構(gòu)的字。

  2.過程與方法:通過講練結(jié)合的方法,鞏固各知識(shí)點(diǎn)。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:知道成功最重要的條件。

  教學(xué)重點(diǎn):

  閱讀短文,理解短文內(nèi)容,完成練習(xí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在語言實(shí)踐活動(dòng)中,提高運(yùn)用語言,表達(dá)情感的`能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一. 拼讀音節(jié)

  1. 帶點(diǎn)的兩個(gè)字的拼音有什么區(qū)別?

  2.指名讀,分組讀。

  二. 增減一筆,成為另一個(gè)字1.出示: 體( )往( )目( )白( )特( )擾( )鳴( )免( )

  2.獨(dú)立完成后指名交流。

  三. 積累詞語

  1.出示要求:

 。1)描寫景色的:

 。2)描寫心情的:

 。3)描寫顏色的;

  2.指名交流、補(bǔ)充。

  3.完成積累。

  四. 閱讀練習(xí)《音樂家聶耳》

  1.聯(lián)系課后問題,靜心閱讀短文。

  2.再讀課文,從文中找找答案。

  3.組織交流。

  五. 語言實(shí)踐

  1. 你認(rèn)為成功最重要的條件是什么?

  2.各抒己見。

  3.小組辯論。

  4.教師總結(jié)發(fā)言。

  六. 名言警句

  1.自讀名言。

  2.思考,這幾句話主要講什么道理?

  3.當(dāng)堂成誦。

  七.注意這些字的結(jié)構(gòu)

  1.知道寫好這些字的注意點(diǎn)。

  2.當(dāng)堂書寫。

  3.教師巡視指導(dǎo)。

  教學(xué)反思:

  在本單元的教學(xué)中,根據(jù)第三部分的訓(xùn)練要求,我又補(bǔ)充了一些其他的分類積累,發(fā)現(xiàn)學(xué)生這方面的積累還是有點(diǎn)貧乏。以后還應(yīng)該多作鞏固練習(xí)。在閱讀中,學(xué)生的靜心閱讀的習(xí)慣明顯比以前好多了,所以在交流中,正確率提高了不少,看來強(qiáng)化訓(xùn)練還是有效果的。

小學(xué)語文教案7

  教學(xué)思路設(shè)計(jì):《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,語文的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在,無時(shí)不有,語文的外延是生活的外延。本單元是以“車”為主題的開放單元,在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,教師注重從學(xué)生的生活引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,把辦車展的活動(dòng)貫穿整個(gè)認(rèn)字過程。教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)交通工具的一類――各種車輛,大致了解它們的功用,以及認(rèn)識(shí)與車有關(guān)的人和物。教學(xué)中教師注重滲透學(xué)習(xí)生活化的教學(xué)理念,使開放課教學(xué)成為書本和生活的橋梁。

  教學(xué)目標(biāo):1.通過多種形式認(rèn)識(shí)各種車輛,及與車有關(guān)的人和物,掌握課文中的19個(gè)生字。

  2.培養(yǎng)學(xué)生在生活中收集資料的能力,使學(xué)生體會(huì)生活中處處有語文。打破書本內(nèi)外、課堂內(nèi)外的界限,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和探索精神。

  3.注意從課本到生活實(shí)際的拓展和延伸。

  4.開闊學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1、注重書本與課內(nèi)外的延伸,培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的能力。

  2、分層進(jìn)行識(shí)字教學(xué),使識(shí)字過程扎實(shí)有效。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件(字詞)、車的圖片、字詞卡、帶學(xué)生外出的錄相、錄音機(jī)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  老師:同學(xué)們,看老師帶來了什么?(車)不錯(cuò),這是一輛車,但它還是一個(gè)錄音機(jī),豎起你們的小耳朵聽聽這是什么聲音,比一比誰的小耳朵最靈?聽錄音機(jī)里各種車的聲音,讓學(xué)生猜。

  老師:你們的小耳朵真靈,看來你們對車已經(jīng)很熟悉了,各種車輛與我們的日常生活緊密相連,今天就讓我們一起走進(jìn)車的世界。板書課題。

  二、認(rèn)識(shí)書本內(nèi)的車。(課前黑板上貼好火車、公共汽車、無軌電車、小轎車、救護(hù)車、消防車、灑水車、卡車、摩托車、自行車、三輪車、馬車、拖拉機(jī))

  老師:同學(xué)們在課前收集了一些車的圖片,老師也收集了一些,看看黑板上這些圖,咱們辦個(gè)車展怎么樣?辦車展首先要認(rèn)識(shí)這些車,知道它們的名字,還要有講解員,講解車的功能,看誰講解的特別好。

  1、小組把所有的車名都讀一讀,挑出一個(gè)你們要介紹的車,并選一名同學(xué)當(dāng)講解員。

  2、給車標(biāo)名字。每個(gè)小組貼一個(gè)車,講解員簡單介紹這些車的功能,帶領(lǐng)同學(xué)讀詞兩遍。講解員講解的不全面的,組內(nèi)的其他成員可以補(bǔ)充。

  3、離開了圖,你還認(rèn)識(shí)這些車嗎?出示課件,學(xué)生讀詞。重點(diǎn)突出必認(rèn)的生字。

  4、在看車展的過程當(dāng)中我們認(rèn)識(shí)這些字,如果把屏幕上的紅字單獨(dú)拿出來,你還認(rèn)識(shí)嗎?教師出示生字卡片,學(xué)生站起來搶讀,并組詞。

  三、認(rèn)識(shí)書本外的車。

  1、老師:剛才你們看到的是老師收集的圖片,下面看看你們收集的資料,小組交流收集的車的資料,互相介紹、說一說對車的了解,并告訴同學(xué)在收集資料的過程當(dāng)中你認(rèn)識(shí)了哪些字。(有的同學(xué)上網(wǎng)下載車的圖片,有的剪貼圖片,有的收集了各種車票,還有的帶來了車的模型,同學(xué)們積極交流的熱情很高。)

  2、請同學(xué)介紹收集的車的資料,并說說自己通過查資料認(rèn)識(shí)了哪些字,用投影儀展示給大家,并帶著大家讀一遍。(學(xué)生介紹完收集的資料后,把圖片貼到黑板上,參加車展活動(dòng)。)

  教師在學(xué)生說完后,問學(xué)生你怎么這認(rèn)識(shí)這些字的?(問別人、拼一拼、看圖猜字、看前后字猜字)

  3、談話:同學(xué)們在課前查找資料的同時(shí),你們還認(rèn)識(shí)了不少漢字,老師真為你們高興,這說明你們是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。你們介紹的這些方法特別好,老師希望你們在學(xué)習(xí)、生活中遇到不認(rèn)識(shí)的字,巧妙的運(yùn)用方法,這樣我們的許多問題就會(huì)迎刃而解了。

  四、通過參觀車展我們認(rèn)識(shí)了這么多的車,下面我們來具體認(rèn)識(shí)一輛車,了解車的部位,并認(rèn)識(shí)一些字詞。

  1、師生做游戲。課件出示一輛車,學(xué)生說出車的部位,教師點(diǎn)出相應(yīng)的.詞。

  師:我們做個(gè)游戲吧,你們說車的部位,老師來點(diǎn)詞,看誰反應(yīng)快,最先讀出字詞來。

  2、教師帶著學(xué)生說“一輛車”。我們說車是一輛車,除了小轎車還可以說是一輛什么車?(一輛公共汽車、一輛摩托車、一輛拖拉機(jī))

  五、認(rèn)識(shí)與車有關(guān)的人和物。(交通警察、司機(jī)、售票員、行人、乘客、車站、紅綠燈、人行橫道線、站牌)

  師:我們的車展有很多車,下面就讓我們坐上一輛公共汽車,到外面去看看。同學(xué)們,外面的世界很精彩,留心看,你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多新奇有趣的事物,還能學(xué)到很多東西。

  1、看錄像,認(rèn)識(shí)交通警察,司機(jī)、售票員、乘客、行人、人行橫道線,紅綠燈、站牌。看錄像的過程當(dāng)中滲透交通安全教育。

  2、在生活中,你們認(rèn)識(shí)這么多的與車有關(guān)的人和物,你們認(rèn)識(shí)這些詞嗎?

  3、用剛才的方法,小組內(nèi)試著讀一讀。認(rèn)這些詞。

  4、請一個(gè)小組帶著大家,讀詞兩遍。

  5、屏幕上的這些紅字回到了教師手中,它們想和你們做開火車的游戲。學(xué)生讀字,組詞。識(shí)字過程當(dāng)中,教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,挑出個(gè)別生認(rèn)為難認(rèn)的字(軌、防、售)。

  6、請小老師幫忙,講解生字,并帶著大家讀字兩遍。

  7、談話:剛才是老師和你們一起乘坐公共汽車,平常你們也經(jīng)常和爸爸、媽媽乘車,你們認(rèn)識(shí)了哪些字詞?(公共汽車上有嚴(yán)禁吸煙、小心夾手、請勿與司機(jī)攀談、請保管好隨身物品)

  小結(jié):看來只要我們做個(gè)有心人,生活中處處都能學(xué)到很多知識(shí)。

  六、檢查識(shí)字的效果

  1、師:今天我們學(xué)了這么多的字,你們的老朋友丁丁在為你們高興,他想檢查一下你們學(xué)習(xí)的效果,請你們讀一讀這些字詞。

  2、學(xué)生試著讀一讀,看誰認(rèn)的最準(zhǔn)。

  3、丁丁想和你們做個(gè)游戲,他指哪個(gè)詞,你就讀哪個(gè)詞。

  師:在我們的生活中還有很多地方可以認(rèn)字,老師希望你們能好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),長大發(fā)明出更多的交通工具,為人類造福。

  七、指導(dǎo)書寫

  同學(xué)們,剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多詞,光會(huì)讀不行,還要?jiǎng)庸P寫一寫。

  1、打開語文書56頁,說說哪個(gè)字最難寫。(輪)

  2、課件出示“輪”字,請小老師給大家講講這個(gè)字。

  3、課件出示“輪”字的筆畫,讓學(xué)生觀察“輪”字有什么特點(diǎn)。

  4、指導(dǎo)學(xué)生書寫。學(xué)生在書上描一描,寫一寫。

  八、說說心中未來車的樣子

  教師啟發(fā)學(xué)生,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,各種車輛越來越多,比如:環(huán)保型的酒精車和太陽能車,利用衛(wèi)星導(dǎo)航的車。讓學(xué)生用自己的語言描繪一下,你想設(shè)計(jì)一輛什么樣的車?

  九、布置作業(yè)

  師:同學(xué)們,剛才大家都設(shè)計(jì)了自己心目中的車,回家以后能不能把你自己設(shè)計(jì)的車畫出來,也可以動(dòng)手制作一個(gè)小模型。

  課后總評(píng):一、教師注重從學(xué)生的生活引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  一是從聽覺入手。教學(xué)中,教師從各種車的聲音導(dǎo)入,讓學(xué)生憑著生活中對各種車的認(rèn)識(shí),辨別車的聲音。當(dāng)學(xué)生聽到熟悉的各種車的聲音時(shí),仿佛真的走進(jìn)了車的世界,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很自然地被調(diào)動(dòng)起來。二是從視覺入手。課前教師和同學(xué)們都收集了大量的車的圖片,根據(jù)學(xué)生們在生活中都曾有過看展覽經(jīng)歷,教師建議辦一個(gè)各種車的展覽。學(xué)生的積極性都很高,提出了辦車展要有講解員等許多合理化建議,教師采納了學(xué)生們的意見,在課堂上把車展活動(dòng)辦得有聲有色,并貫穿于整個(gè)認(rèn)字過程當(dāng)中。

  二、教師注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中收集資料,處理資料的能力。

  課前學(xué)生們利用多種方法查閱了與車有關(guān)的資料,有的上網(wǎng)下載車的圖片,有的剪貼圖片,有的收集了各種車票,還有的帶來了車的模型,總之,學(xué)生們收集的資料五花八門。這些資料的收集不但為本單元的學(xué)習(xí)做了充分的準(zhǔn)備,而且還充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神,有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。在學(xué)生們收集資料和小組交流收集資料的過程當(dāng)中,認(rèn)識(shí)了許多書本以外的車,如:賽歐車、甲殼蟲車、威馳車等等,而且還認(rèn)識(shí)了許多書本以外的字。

  三、教師注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的意識(shí)。

  貼近學(xué)生生活實(shí)際,引出生詞,激發(fā)學(xué)生興趣,便于學(xué)生記憶。課前教師帶著學(xué)生深入生活實(shí)際,領(lǐng)他們乘坐公共汽車,在繁華的十字路口讓他們認(rèn)識(shí)與交通有關(guān)的人和物,并把整個(gè)過程用攝像機(jī)記錄下來,在課堂上播放。每當(dāng)播到涉及課文中生詞的人或物時(shí),教師就把錄像暫停、定格,讓學(xué)生們說出是什么,然后拿出對應(yīng)的生詞卡片,引導(dǎo)他們認(rèn)讀。此項(xiàng)活動(dòng)加深了學(xué)生的記憶,使識(shí)字教學(xué)扎實(shí)有效。

  四、教學(xué)中注意三個(gè)維度,融育人于教學(xué)之中。

  授課過程當(dāng)中,我注重把知識(shí)與能力、學(xué)習(xí)過程和方法、情感價(jià)值觀三個(gè)方面融為一體,體現(xiàn)三維目標(biāo)的整合,使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)、方法,又認(rèn)識(shí)了車的功用,并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行滲透交通安全教育,和文明禮貌教育,通過綜合性的活動(dòng)整體推進(jìn)。例如:在看錄像的過程當(dāng)中,當(dāng)播放到馬路上車水馬龍的景象時(shí),教師提醒學(xué)生注意交通安全。在乘坐公共汽車的過程當(dāng)中,指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎么做,才成為一個(gè)懂文明講禮貌的小學(xué)生。

  五、改變教師角色,使教師從講壇走近學(xué)生生活。

  傳統(tǒng)教學(xué)是以課堂為中心、以課本為中心、教師為中心的一種教育方式,在這種方式下,學(xué)生與教師之間有著難以逾越的障礙,課程改革提倡讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,愛學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中,我注意改變教師角色,放下教師架子,和學(xué)生一起學(xué)習(xí),一起收集資料,共同參與教學(xué)活動(dòng),注重師生平等對話,擺正師生關(guān)系,教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者,也是教學(xué)活動(dòng)的合作者,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí),使學(xué)生覺得教師是他們中的一員,拉近了教與學(xué)的距離。

  六、與未來美好生活接軌,激發(fā)學(xué)生的想象力。

  教學(xué)中,教師不拘泥于課本知識(shí),從課本知識(shí)開拓出去,告訴學(xué)生我們現(xiàn)在已經(jīng)有了太陽能車、酒精車、衛(wèi)星導(dǎo)航車等先進(jìn)的車輛,啟發(fā)學(xué)生大膽想象,在未來生活中你將發(fā)明什么樣的車,鼓勵(lì)學(xué)生以繪畫和做模型等多種方式把自己的愿望表達(dá)出來,最大限度地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

小學(xué)語文教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)能力目標(biāo):復(fù)習(xí)字詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文

  過程方法目標(biāo):以讀貫穿教學(xué)始終,通過創(chuàng)設(shè)情境,換位體驗(yàn),

  情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):容忍和諒解才是的解決辦法,敢于率先伸出友誼之手的人,是令人敬佩的。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  本文教學(xué)的難點(diǎn)在于對課文內(nèi)在人文因素的把握,即:對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入,整體感知1。復(fù)習(xí)詞語,全班齊讀

  松鼠山頂山腳幸福但是愿意取下折紙船扎風(fēng)箏抓風(fēng)箏受不了樂壞了漂啊漂飄啊飄

  二、初讀了解課文

  1、課文寫了誰和誰之間的故事?

  2、他們之間發(fā)生了什么事情?觀看課文動(dòng)畫

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

  剛才我們讀了課文,睡能告訴老師,小松鼠和小熊分別住在哪里?(課件展示家的位置)

  2、學(xué)習(xí)第二至五自然段

  (1)松鼠住在山頂,小熊住在山腳,他們卻成了好朋友,這是怎么回事?請大家讀讀第二到第五自然段,到課文中找找答案

  誰能告訴老師,他們兩是怎么成為好朋友的?是什么讓他們成為好朋友的?

  (2)生自由讀第2—5自然段,要求把課文讀流利

  (3)請生個(gè)人讀,檢查生讀書情況,再請生評(píng)價(jià)

  (4)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三,五自然段,體會(huì)松鼠和小熊的心情

  3、哪里寫了松鼠和小熊的心情?“樂壞了”還可以怎么說?教師通過課文插圖,要求學(xué)生注意觀察小熊和小松鼠的表情,語氣,動(dòng)作。

  4、請學(xué)生上講臺(tái)表演,再要求全班學(xué)生把樂壞了表情表演出來

  5、用高興的心情讀讀這兩個(gè)自然段

  6、學(xué)習(xí)第六自然段

  (1)區(qū)別“飄”和“漂”

  (2)紙船漂呀漂,漂到了小熊的家門口

  風(fēng)箏乘著風(fēng),飄呀飄,飄到了松鼠的.家門口

  你看這兩個(gè)字讀音相同,表示的意思不同,這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水,和水有關(guān),表示在水上“漂”,而另一個(gè)“飄”是風(fēng)字旁,和風(fēng)有關(guān),表示在風(fēng)中飄。

  7、學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)第7—11自然段,體會(huì)情感

  (1)小熊和小松鼠吵架了,他們的心情怎么樣

  (2)他們分別做了什么?

  (3)誰先提出和好的?

  四、總結(jié)全文

小學(xué)語文教案9

  情景說明:

  《菜園里》是人教版語文第一冊看圖歸類識(shí)字教學(xué),本課的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)是:學(xué)會(huì)本課生字“卜、又、心、風(fēng)”和新筆畫“臥鉤”,認(rèn)識(shí)本課所學(xué)蔬菜的名稱,了解它們的特點(diǎn)。本課案例一開始教師就出示課件把學(xué)生帶進(jìn)美麗的菜園里,然后師生互換角色以“實(shí)物蔬菜”和“蔬菜卡片名”玩游戲最后以學(xué)生自學(xué)為主,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字。把生活和課堂相結(jié)合,讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué),符合低年級(jí)語文輕松、愉悅的教學(xué)方式。

  教學(xué)過程:

  一、引入情境,揭示課題。

  師:小朋友,今天老師要帶領(lǐng)大家去一個(gè)地方參觀,你們高興嗎?

  生:高興。

  師:去哪兒呢?快看!(播放課件,展現(xiàn)一片菜園,各種各樣的蔬菜。)大家說說,老師帶你們?nèi)ナ裁吹胤侥兀?/p>

  生:菜園里。(師板書課題3、菜園里)

  師:誰來大聲讀一讀課題。

  生:大聲讀課題。

  師:你讀得真好,請你當(dāng)小老師教大家讀一遍吧!

  生:領(lǐng)讀課題,全班齊讀。

  師:大家看,菜園里的菜可真多啦!今天菜園里的蔬菜瓜果來到了我們的教室里,想和我們交朋友,大家想和它們交朋友嗎?

  生:想。

  師:大家數(shù)一數(shù)共有幾種蔬菜呢?

  生:(數(shù)一數(shù)齊回答)有九種。

  師:下面就請小朋友們下位去和它們交朋友,和它們握握手,摸摸它們?纯此鼈兊拿纸惺裁矗J(rèn)識(shí)了卡片上的名字,會(huì)讀了,就可以取走放在蔬菜旁的一張?jiān)~語卡片。等到把九種蔬菜的卡片拿齊了就回到座位上坐好!咱們比一比,賽一賽,看哪一組觀察得認(rèn)真,認(rèn)字最快,我就給哪一組插上一面小紅旗,快行動(dòng)吧!(生在老師的帶領(lǐng)下觀察蔬菜,讀認(rèn)卡片,拿卡片)

  師:××組最先拿齊卡片,坐好了,我獎(jiǎng)勵(lì)這一組一面小紅旗。請大家坐好,把卡片擺放在桌上,老師想看看你們是不是和蔬菜瓜果交上朋友?

  二、匯報(bào)交流,鞏固認(rèn)字。

  師:我想知道大家是不是真的記住了這些蔬菜的名字。我拿出一種蔬菜,你們趕快把表示它的名稱的小卡片舉起來。比一比,誰找得最快,我就請他當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀兩遍。

  師:(出示實(shí)物蔬菜“辣椒”)大家找一找它的'卡片。

 。ㄒ幻麑W(xué)生舉起“辣椒”詞語卡片)

  師:你真了不起,這么快就找到了,你來領(lǐng)大家讀一讀。

  生:(大聲領(lǐng)讀)“辣椒”!

  師:呀,“辣”字邊音你讀得真準(zhǔn)。ㄉ僮x一遍,全班齊讀)

  師:(又出示實(shí)物蔬菜“茄子”)請另一位學(xué)生領(lǐng)讀。

  生:茄子!

  師:你注意到了“茄”字的韻母,再帶大家讀兩遍好嗎?

  生領(lǐng)讀,全班齊讀。

  師:“茄子”的“子”你們發(fā)現(xiàn)了它有聲調(diào)嗎?

  生:沒有。

  師:像這樣的音節(jié)應(yīng)該怎樣讀?你還能讀得更準(zhǔn)些嗎?

  生:應(yīng)該讀輕聲,“茄子”(生領(lǐng)讀,全班齊讀)

 。ㄕJ(rèn)讀“南瓜”“黃瓜”“白菜”三個(gè)詞語的方法與認(rèn)讀“辣椒”一詞的方法相同)

  師:現(xiàn)在咱們來換一換,我出示詞語卡片,請一位同學(xué)上講臺(tái)找蔬菜,然后帶領(lǐng)大家讀一讀。其他同學(xué)和我一起出示卡片。誰愿意上講臺(tái)找蔬菜?(指名學(xué)生上臺(tái)找蔬菜)

  教師出示“豆角”的卡片,讓學(xué)生找出豆角的實(shí)物。

  師:他找對了嗎?

  生:找對了!

  師:多聰明的孩子呀!帶領(lǐng)大家讀一遍吧!

  生領(lǐng)讀“豆角”一詞。

 。ㄕJ(rèn)讀“卷心菜、西紅柿、蘿卜”三個(gè)詞語的方法同認(rèn)讀“豆角”一詞的方法相同)

  師相機(jī)指導(dǎo)“卷心菜”中“心”字前鼻音的讀法,“蘿卜”的“卜”字輕聲讀法。

  師:咱們的游戲就先玩到這,我知道有的小朋友還想玩。這樣吧!今天放學(xué)回家和爸爸媽媽或是你們的小伙伴玩這個(gè)游戲好嗎?

  三、了解特點(diǎn),鞏固認(rèn)識(shí)

  師述:小朋友今天個(gè)個(gè)都挺棒,認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜,都和蔬菜交上了朋友,F(xiàn)在老師要看看誰的眼睛亮晶晶,觀察得最認(rèn)真!誰愿意說說它們,說說你看到的、摸到的、感覺到的,你愿意說哪種蔬菜就說哪種。(小組里討論,各抒己見)

  學(xué)生匯報(bào)交流。

  生:我看到了茄子是紫色的,彎彎的像只小船。

  生:我覺得卷心菜和白菜的顏色差不多。

  生:蘿卜有白色的,還有紅色的。

  師:你知道它們分別叫什么名字嗎?

  生:白色的叫白蘿卜,紅色的叫胡蘿卜。

  師:你知道的可真多。

  生:我還看到南瓜是黃色的,形狀彎彎的。

  師:(拿起另一個(gè)圓形的南瓜)那這個(gè)南瓜呢?

  生:我知道了,南瓜有的是彎彎的,還有的是圓圓的。

  師:你真聰明,還會(huì)用“有的還有的”說話呢!

  師:小朋友們觀察的很仔細(xì),你們喜歡吃蔬菜嗎?我們平時(shí)吃的蔬菜可不止這些,還有更多呢!你喜歡吃那種蔬菜?為什么?

  生:我喜歡吃西紅柿,因?yàn)槲骷t柿紅紅的,又酸又甜,很好吃。

  生:我喜歡吃花菜,花菜像一朵花一樣,很漂亮!

  生:我喜歡吃土豆餅。

  師:蔬菜不僅味道好,而且營養(yǎng)特別豐富,經(jīng)常吃新鮮蔬菜,我們的身體會(huì)更健康!

  四.自主參與,學(xué)習(xí)生字

  師:我們一起認(rèn)識(shí)了這么多蔬菜的名字,咱們要學(xué)的生字就藏在這些生字里面,我們趕快把它們找出來吧!請大家在課本中找出生字,作上你熟悉的記號(hào),再讀一讀,看誰找的又快又準(zhǔn)。

  生:同桌、小組或自己找生字,讀生字。

  師:我們一起把生字讀兩遍。

  生:齊讀帶音節(jié)的生字。

  師:要是去掉拼音,你們還認(rèn)識(shí)嗎?(師擦掉音節(jié))

  生:教師隨意點(diǎn)學(xué)生讀生字。

  師:小朋友們,那些字不用老師教,你們就會(huì)認(rèn)了,你是怎么記住的?來教教大家吧!

  生:“豆”字中間有個(gè)“口”字。

  生:“角”字下面是“用”字。

  生:我在“5角錢”上面見過“角”字,這樣我就把它記住了。

  生:《中國心》這首歌上面有個(gè)心“字”,我就認(rèn)識(shí)了這個(gè)“心”字。

  師:你真是個(gè)有“心”的孩子。

  生:“豆角”、“蘿卜”我都認(rèn)識(shí)。我不喜歡吃這兩種蔬菜,媽媽就教我認(rèn)會(huì)了它們倆的名稱,F(xiàn)在我就會(huì)認(rèn)了。

  師:那你現(xiàn)在喜歡吃蔬菜嗎?

  生:有一點(diǎn)點(diǎn)喜歡了,以后媽媽做這兩種菜時(shí),我會(huì)去嘗嘗。

  師:真乖,希望你多吃蔬菜,身體越來越健康!

  師:我們來給生字寶寶找個(gè)朋友吧?誰來給它組個(gè)詞!

  教師指名組詞。

  師:小朋友真能干!現(xiàn)在來勢就要考考你們了。咱們在去菜園里逛逛,看看你們認(rèn)識(shí)了哪些蔬菜的名字?(出示課件:點(diǎn)擊蔬菜詞語,學(xué)生讀對了,詞語就會(huì)變成相應(yīng)的蔬菜。)

  生:搶認(rèn)蔬菜名稱“豆角、蘿卜、卷心菜、白菜”

  師:老師覺得你們今天真了不起!咱們一起為自己鼓鼓掌吧!(生高興地為自己鼓掌)

  五、注重體驗(yàn),寫字練習(xí)

  師:小朋友很努力,這么快就把生字記住了,有兩個(gè)字咱們今天不光要會(huì)認(rèn),還要會(huì)寫,快看是哪兩個(gè)字?(出示小黑板,田字格中寫有“卜”和“心”及其筆畫順序)

  生:齊讀生字,書寫“卜”和“心”的筆畫順序。

  師:今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫。(師寫“臥鉤”)誰來說說“臥鉤”像什么?

  生:像個(gè)彎彎的釣魚鉤。

  生:還像一個(gè)鳥窩。

  師:誰能看著黑板,說說這兩個(gè)字的筆畫順序?

  生:書寫“卜”和“心”的筆畫順序。

  師:我們一起跟著它寫寫吧。ㄈ嘁黄饡毩(xí))

  師:小朋友請看老師寫,仔細(xì)看,怎樣才能把字寫得更漂亮呢?(師在田字格中范寫“卜”、“心”字)

  生:“卜”字的豎要寫在豎中線上。

  生:“心”字的三點(diǎn)位置都不同。

  師:我相信大家一定能把字寫得漂漂亮亮的,請大家在書上描紅。

  (學(xué)生寫字練習(xí),師巡視指導(dǎo),注意寫字姿勢的訓(xùn)練及時(shí)發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生)

  師:我喜歡他,寫字的樣子不錯(cuò),瞧他坐得多端正。

  師:他寫的好認(rèn)真,“卜”字的豎寫得真直。

  師:慢慢寫,別著急,一筆一畫才能把字寫好。

  六、小結(jié)課文,課外拓展。

  師:今天,這節(jié)課咱們通過自己的努力,記住了一些蔬菜的名稱,認(rèn)識(shí)了4個(gè)生字,還把其中的兩個(gè)字寫得漂漂亮亮的,小朋友真棒!

小學(xué)語文教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

  3、發(fā)揮想象,理解寓意。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  抓住青蛙與小鳥的主次對話,理解寓意。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  課前導(dǎo)語:

  青蛙和小鳥爭吵了起來,聰明的同學(xué)們,你們是怎么想的呢?我們該怎樣向青蛙和小鳥講道理呢?這節(jié)課,繼續(xù)讀懂課文吧。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、出示文中帶生字的句子,讀一讀。

  2、讀一讀詞語。

  二、學(xué)習(xí)課文。

  1、自由讀課文,談?wù)勛x懂的內(nèi)容。

  生甲:井底的'青蛙不相信小鳥說的話。

  生乙:小鳥告訴青蛙天無邊無際,青蛙說天不過井口大。

  生丙:小鳥讓青蛙跳出井口來看看。

  2、談?wù)劜欢膬?nèi)容

 。1)、“井沿”、“大話”、“無邊無際”是什么意思?

  A、井沿:井的邊沿。B、大話:不真實(shí)的夸大事實(shí)的話。C、無邊無際:沒有邊際,形容非常大。

 。2)、討論:到底誰錯(cuò)了?

  生:因?yàn)樾▲B在天空自由地飛,了解天是無邊無際的;青蛙整天坐在井里,認(rèn)為天只有井口大。

  3、朗讀課文。

 。1)、全班齊讀課文。

 。2)、分角色朗讀課文。

 。3)、在讀中體驗(yàn):

  A、用紙卷成筒看天空,了解青蛙的感受。

  B、把頭探出窗外看天空,了解小鳥的感受。

  三、師小結(jié)。

  這篇課文通過生動(dòng)的對話,講述了一個(gè)深刻的道理:看問題,認(rèn)識(shí)事物,不要像青蛙那樣自以為是,要像小鳥那樣飛得高,看得遠(yuǎn)。

  四、拓展練習(xí)。

  續(xù)編青蛙跳處井口的故事。

小學(xué)語文教案11

  一、教材說明

  這個(gè)語文園地共五項(xiàng)內(nèi)容,分別是認(rèn)字、讀標(biāo)牌、比較形近字、讀句子、背古詩。

  二、教學(xué)建議

  第一項(xiàng)“我會(huì)認(rèn)”,要求認(rèn)讀一組帶有“木”這一偏旁的字!澳尽痹谧值牟煌课,有上有下,有左有右,有兩個(gè)“木”,還有三個(gè)“木”,使學(xué)生覺得漢字很有趣,提高識(shí)字的興趣。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生自己認(rèn),再讀給旁邊的同學(xué)聽。認(rèn)讀后啟發(fā)學(xué)生思考:怎么這些字都有“木”呢?

  第二項(xiàng)“我會(huì)讀”,是引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字。標(biāo)牌上的字多數(shù)沒教過,但天天看見也能認(rèn)識(shí),如“年級(jí)、班、小學(xué)”。有的字,學(xué)生在路上、食品包裝上常見,也認(rèn)識(shí)了一些。有的同學(xué)會(huì)在課前問問認(rèn)認(rèn)。課堂上,教師要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì),請會(huì)讀的同學(xué)讀給大家聽,請他們告訴大家是怎么認(rèn)識(shí)的,激發(fā)其他同學(xué)也留心觀察周圍的事物,主動(dòng)認(rèn)字。最后可讓學(xué)生說說在課外還認(rèn)識(shí)了哪些字。

  第三項(xiàng)“比比寫寫”,共六組形近字。上面一排每組的第一個(gè)字比第二個(gè)字少一筆,下面一排每組兩個(gè)字筆畫數(shù)相同,但有一筆的樣子不同。教學(xué)時(shí)可一排一排地進(jìn)行,讓學(xué)生自己看出每組兩個(gè)字的.差別,說給同桌的同學(xué)聽,你說一組,我說一組,看誰說得清楚。比較之后再寫下來。因?yàn)檫@次寫字沒有田字格示范,教師要根據(jù)學(xué)生平時(shí)的寫字情況給予提示。

  第四項(xiàng)“我會(huì)讀”,三個(gè)句子句式相同,用“越……越……”說明事物在發(fā)展、變化。這個(gè)句式在前面的課文中見過,通過再次練習(xí)達(dá)到鞏固、積累的目的。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己讀讀,再提問:發(fā)現(xiàn)三句話有相同的地方嗎?這種句子在哪課讀過?可把那個(gè)句子和三句話放在一起再讀讀。

  第五項(xiàng)“讀讀背背”,內(nèi)容是一首古詩,作者李紳。這首詩描寫了農(nóng)民勞動(dòng)非常辛苦,告訴人們要愛惜糧食。學(xué)古詩只要求讀讀背背,教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生自己借助拼音讀通,注意讀準(zhǔn)“鋤、誰、知、中、餐”這幾個(gè)字。這是一首五言詩,可啟發(fā)學(xué)生回憶《詠鵝》的停頓方法,讀好這首詩的節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,懂得糧食來之不易。

  三、教學(xué)時(shí)間

  教學(xué)本課可用2課時(shí)。

小學(xué)語文教案12

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,語文三年級(jí)上冊第一課《我們的民族小學(xué)》。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能

  (1)會(huì)認(rèn)“壩、傣”等5個(gè)生字,會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)生字.

  (2)能正確讀寫“坪壩、穿戴、銅鐘、招呼、鳳尾竹、孔雀舞、粗壯、蝴蝶”等詞語。

  (3)理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

  2.過程與方法

  (1)通過搜集、整理各民族的資料、了解我國部分少數(shù)民族的民族風(fēng)情和生活習(xí)慣。

  (2)通過資源共享、有感情地朗讀課文等方式,感受各個(gè)民族學(xué)生之間的'團(tuán)結(jié)友愛、和睦相處的情景。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  通過學(xué)習(xí)本篇課文,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)校生活的美好與幸福,并感受到我國各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過對詞句的理解,了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

  教具準(zhǔn)備

  (1)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片。

  (2)樂曲《愛我中華》和《月光下的鳳尾竹》

  (3)多媒體課件、詞語卡片。

  教學(xué)過程

  (一)歌曲導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

  (二)揭示課題,初讀課文

  1.揭示課題

  2.初讀課文

  a.播放樂曲《月光下的鳳尾竹》。

  b.學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。

  3.檢查讀詞卡

  a.指導(dǎo)讀詞語。

  b.開火車游戲。

  4.齊讀課文

  5.同桌輪讀

  6.交流匯報(bào)、評(píng)價(jià)

  (三)分段讀議,加深感悟

  1.一自然段

  a.問題1:你看到了哪些民族的小朋友?

  b.問題2:他們走進(jìn)校園,是怎么做的呢?

  c.認(rèn)識(shí)排比句和講述排比句的讀法。

  2.三自然段

  a.小組討論

  民族小學(xué)的小朋友們上課時(shí)的情景和下課后的情景?

  b.小組匯報(bào)

  c.交流、評(píng)價(jià)

  a:問題一

  如果你是一棵小樹,一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動(dòng)聽,你會(huì)怎么做?

  b:問題二

  同桌合作,找找描寫上課時(shí)窗外安靜的句子相互讀一讀。

  c:如果你能和民族小學(xué)的小朋友們一起做游戲,你想和他們一起玩什么呢?

  3.最后一自然段(課件出示情景圖)

  假如,你就是民族小學(xué)的一員,在這樣一所美麗、團(tuán)結(jié)的學(xué)校讀書,你會(huì)感覺怎么樣呢?(交流、評(píng)價(jià))

  (四)課堂小結(jié)

小學(xué)語文教案13

  【教材分析】

  九年制義務(wù)教育小學(xué)語文第十冊第十六課《橋》。課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象,面對狂奔而來的洪水,他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮,將村民送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人,把死的危險(xiǎn)留給自己,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。

  【學(xué)情分析】

  對于五年級(jí)的學(xué)生,具有高尚品質(zhì)的優(yōu)秀黨員、干部已有過多次學(xué)習(xí),抓人物言行體會(huì)人物內(nèi)心想法及品質(zhì)已有過多次接觸,因此,在本文教學(xué)時(shí)讓學(xué)生抓住老漢的言行來體會(huì)他的品質(zhì)應(yīng)該不是難點(diǎn)。但要學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)推想老漢的內(nèi)心想法卻有難度,因?yàn)閷W(xué)生對洪水不熟悉。通過寫景以渲染氣氛,側(cè)面烘托人物品質(zhì)的表達(dá)方法有過接觸,但并沒有刻意強(qiáng)調(diào),學(xué)習(xí)本組課文重點(diǎn)是抓住那些感動(dòng)人們的地方,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“咆哮、獰笑、擁戴、放肆、呻吟、攙扶、祭奠、勢不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語。

  2.積累課文特色語言,了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點(diǎn)。

  3.有感情地朗讀課文,在品味語言中深刻感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  抓住課文中令人感動(dòng)的地方,感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神,體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解題目所蘊(yùn)含的深意。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件 洪水影像資料

  【教學(xué)過程】

  一、情境導(dǎo)入,感受洪水的肆虐

  1、以前我們學(xué)過哪些有關(guān)“橋”的課文?這幾篇課文分別寫的是什么內(nèi)容。

  2、今天讓我們在走近一座橋,一起去感受一個(gè)動(dòng)人的故事,板書課題《橋》

  (設(shè)計(jì)意圖:這一導(dǎo)入,為學(xué)生進(jìn)入課文情境作好情感上的鋪墊,通過回憶學(xué)過的課文從而直觀地理解題目。)

  二、走進(jìn)洪水,感悟洪水的可怕

  1、請同學(xué)們打開語文書第78頁,用你自己喜歡的方式去讀課文,出示要求。

  2、課文講了一件什么事?課文描寫了幾副場景,用小標(biāo)題的形式概括出來。隨文指導(dǎo)“祭奠”兩個(gè)字,那現(xiàn)在請同學(xué)們把小標(biāo)題串連在一起,再去概括一下這篇文章的主要內(nèi)容。(生答)這也是我們平時(shí)去概括課文主要內(nèi)容的一種好方法,希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中可以用到,F(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文,走進(jìn)這驚心動(dòng)魄的一幕。

  3、(幻燈片出示) 咆哮 狂奔 獰笑 放肆 勢不可當(dāng)

  擁戴 清瘦 沙啞 揪出

  這是課文中的詞語,認(rèn)識(shí)嗎?誰能來讀一讀?

  聲音洪亮,讀音準(zhǔn)確,老師把這些詞語分成兩組,你們發(fā)現(xiàn)上面這一組是描寫————,下面這組是描寫————。請同學(xué)們在上面一組的每個(gè)詞語前面加上“洪水”兩個(gè)字去讀一讀,讀完思考這場洪水給你帶來什么樣的感受

  4、這究竟是一場怎樣可怕的哄水呢?快速默讀課文,找出描寫洪水的語句

  課件出示:

  山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)。

  近 一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

  死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

  水漸漸竄上來,放肆地舔著人們的腰。

  同學(xué)們找得很準(zhǔn),但是,像剛才幾位同學(xué)那樣讀,能讓人感受到洪水的可怕嗎?請同學(xué)們反復(fù)朗讀,通過朗讀,讓大家感受到這的的確確是一場可怕的洪水。

  5、下面請同學(xué)們再去觀看一段視頻,告訴老師看完后你的感受。

  播放視頻

  把你們的感受帶入文中,再去讀一讀(齊讀)

  (設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感悟文本,把握文章結(jié)構(gòu)。在學(xué)生自主、自由、充分的讀書之后,將個(gè)人的感悟與全班同學(xué)進(jìn)行交流,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,以此達(dá)到對課文的深層意蘊(yùn)的體驗(yàn)和領(lǐng)悟,使學(xué)生在思想上、情感上與文本產(chǎn)生共鳴。)

  三、走進(jìn)老漢,感受老漢的高大形象

  洪水如猛獸般正以迅雷不及掩耳之勢席卷了整個(gè)村莊,淹沒了農(nóng)田,沖毀了房舍,死亡正向人們一步步地逼近?蓜趧(dòng)了一天的人們還在熟睡中。一聲驚呼,男女老少命在旦夕,我們來看看村民們是如何逃生的,(課件出示三,四自然段)生讀

  求生是人的本能。但如果大家就這樣亂七八糟,毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲颍瑫?huì)是怎樣的結(jié)果?

  1、在這危機(jī)的一刻,老漢出現(xiàn)了,他是怎樣面對這場突如其來的災(zāi)害的呢?

  2、課件出示:

  木橋前,沒腿深的水里,站著他們的黨支部書記,那個(gè)全村人都擁戴的老漢。

  老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

  哪個(gè)動(dòng)作,讓你感覺到老漢此刻像一座山?

  如果讓你在站前面加一個(gè)詞,你會(huì)加什么詞?老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)定地站在木橋前。

  3、誰能像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著,讀一讀這兩段話。

  4、面對驚慌失措的村民,老漢不說話,可是他心里也沒有說話嗎,你知道他心中在想些什么嗎?

  是啊,此時(shí)此刻,老漢雖然默默無言,但心中卻為村民的安危焦急如焚啊!千言萬語盡在不言中,讓我們再次用心地朗讀。

  5、面對驚慌失措的村名,老漢卻像座山一樣的站著,說明他是怎么樣的一個(gè)人?(板書)

  在危難時(shí)刻,老漢下了一道命令,什么命令?

  課件出示:

  老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后邊!”

  好一句“黨員排在后邊”,這句話說明了什么?(板書)

  這一道命令中,哪一個(gè)標(biāo)點(diǎn)引起你們的注意?

  6、老漢的喊話雖然是沙啞的,但是三個(gè)感嘆號(hào)傳出來的.聲音就像大山一樣堅(jiān)定,像大山一樣鏗鏘有力!讓我們鏗鏘有力地朗讀這句話。

  (設(shè)計(jì)意圖:這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。教師調(diào)動(dòng)多種教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),研讀文本,推敲詞句,在學(xué)生交流感受時(shí)適度引導(dǎo)學(xué)生深究并作點(diǎn)撥,在此基礎(chǔ)上再有感情地讀,加上動(dòng)作讀……)

  四、設(shè)置矛盾,感受老漢父親的大山形象

  1、同學(xué)們,老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢,文中還有一個(gè)人,作者也進(jìn)行了具體描寫,誰?請你們認(rèn)真默讀最后幾個(gè)自然段,劃出描寫老漢與小伙子動(dòng)作的詞句。

  2、課件出示句子:

  (1)老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:“你還是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。

  老漢吼道:“少廢話,快走!彼昧Π研』镒油粕夏緲。

  (2)小伙子瞪了老漢一眼,站到了后面。

  小伙子推了老漢一把,說:“你先走。”

  請你們把他們前后各自的動(dòng)作對照看看,你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾的地方嗎?

  3、從老漢的“揪”和“推”中,你們體會(huì)到了什么。

  4、是啊,為什么明明是一個(gè)人,卻有著截然不同的前后兩種動(dòng)作呢,讓我們再次走進(jìn)課文,去看看背后的真相

  生:配樂激情朗讀——五天以后,洪水退了。一個(gè)老太太,被人攙扶著,來這里祭奠。她來祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。

  原來,老漢和小伙子,他們是一對親生的父子!這用力一推,表達(dá)出一位父親對兒子深深的——愛啊!讓我們帶著這份感動(dòng)再來讀讀這段話。

  5、為了大家,老漢犧牲了自己,也犧牲了他兒子。你覺得他是一個(gè)怎樣的人?

  6、父親遠(yuǎn)去了,兒子也遠(yuǎn)去了,只留下肝腸寸斷的老母親,可是英雄的光輝形象卻留在了我們的心中,同學(xué)們,你想對英雄說些什么,請用飽含深情的筆觸,寫下對英雄的哀思吧。

  7、學(xué)生交流。

  (設(shè)計(jì)意圖:突然呈現(xiàn)意外的結(jié)尾,再以多媒體渲染氣氛,讓文本更加深刻地震撼著學(xué)生的心靈。讓學(xué)生“情動(dòng)而辭發(fā)”,既是情感的凝聚和提升,又是語言實(shí)踐的活動(dòng)。)

  六、小結(jié)

  課文中留給大家印象最深的是老漢的形象,下節(jié)課讓我們再走進(jìn)這篇課文,去思考課文為什么用“橋”為題?而你又怎么理解這個(gè)題目?

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在理解課文后再說一說課文以“橋”為題所蘊(yùn)含的深意,和開課時(shí)的猜想遙相呼應(yīng),讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加深刻。總結(jié)全文時(shí)承上啟下,為下節(jié)課作好過渡時(shí)的鋪墊。)

小學(xué)語文教案14

  1、猜謎的形式引入課題,使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。

  2這里簡單引入、提問的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

  3、猜禮物這個(gè)導(dǎo)入設(shè)計(jì)一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力;另一方面是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣,讓他們對課堂教學(xué)充滿新奇感。

  4、短小的歷史故事,點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

  “好的開端是成功的一半”,為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實(shí)際,用貼近生活的事例引入新課。

  因?yàn)閷W(xué)生只有明確目標(biāo),才能學(xué)有方向、學(xué)有動(dòng)力,變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索,并達(dá)到整體感知的目的。

  4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),有的放矢。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

  5、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終,讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。因而,剛開課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入,讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力,大家產(chǎn)生無限豐富的想象,令人親切陶醉而心馳神往。學(xué)生的閱讀興趣盅然,這樣開課,培植了學(xué)生的閱讀興趣,等于打下了學(xué)習(xí)語文的根基。

  6、導(dǎo)入部分,目的在于激發(fā)學(xué)生對主人公產(chǎn)生敬仰之情,通過交流資料,拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離,為接下來進(jìn)行平等有效的閱讀對話作好了必要的鋪墊。檢查預(yù)習(xí):

  1、通過檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本,夯實(shí)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),同時(shí)感知文本,理清文章脈絡(luò),實(shí)現(xiàn)長文短教,為品讀文本作好鋪墊。

  2、認(rèn)讀詞語,讀準(zhǔn)字音,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語的意思,了解故事大概,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

  3、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),既溫習(xí)了詞語的`朗讀,又讓學(xué)生憑借詞語回憶了課文內(nèi)容,還進(jìn)行了語言概括能力的訓(xùn)練。

  識(shí)字設(shè)計(jì)意圖:

  1、小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)習(xí)語文的啟蒙階段,要為學(xué)生打好識(shí)字、閱讀和作文的基礎(chǔ)。初讀課文要求不添字、不漏字,做到讀正確,然后是讀得流利,才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)。只有加強(qiáng)對初讀課文的自學(xué)情況檢查,才能掌握字音、字形、詞義,并能正確運(yùn)用,積累詞句,力求循序漸進(jìn),扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

  2、識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),所以注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”,學(xué)貴有疑。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,使引導(dǎo)和講解做到有的放矢,還能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

  運(yùn)用多媒體課件:

  1、從思想上意識(shí)到語文與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)也為本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

  2、用有趣的詩歌能集中學(xué)生的注意力,使學(xué)生不至于走神,調(diào)節(jié)了課堂氣氛,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。

  3、運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂,讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象,化抽象為具體,既有效地吸引了學(xué)生的注意力,又讓他們在具體、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色,體會(huì)到了作者語言的精妙。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上,結(jié)合課件,會(huì)有身臨其境的感覺,不但可以保持興趣,而且可以活躍思維,促進(jìn)感悟,達(dá)到積累內(nèi)化的目的。

  4、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景,能使學(xué)生受到更真切的感染,使學(xué)生身臨其境。

  5、從教學(xué)實(shí)際出發(fā),將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的情感,為學(xué)習(xí)語文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,

  讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。讀寫結(jié)合,力爭將語言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處,鍛煉學(xué)生的想象力、表達(dá)力,提高習(xí)作水平。

  6、這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通過多媒體畫面,激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn),從而產(chǎn)生新的閱讀期待,促使他們感悟文中的情和景。

  誦讀感悟設(shè)計(jì)理念:

  1、讀,是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶,因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語言文字中的情感,才能讀出感情;而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本,領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過程,這種體驗(yàn)是心靈深處的,也是最長久、最深刻的。

  2、以讀為本,讀中理解、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,即加強(qiáng)了讀書的指導(dǎo),又走進(jìn)了文本。3、讓學(xué)生通過讀———找————圈————議————悟,使學(xué)生深入文本,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。

  4、對于重點(diǎn)句的理解,針對不同學(xué)生提出不同的回答要求,既讓后進(jìn)生在難度降低的前提下也能嘗試說一說,又確保優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展。

  5、讀寫結(jié)合,授人以魚不如授人以漁。傳授方法,以讀促寫,讀寫結(jié)合,水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作,又加深了對課文內(nèi)容的理解。

  6、讀,是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶,因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語言文字中的情感,才能讀出感情;而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本,領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過程,這種體驗(yàn)是心靈深處的,也是最長久、最深刻的。

  7、重視自讀自悟,整體感知,培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力。讓學(xué)生充分自讀課文,首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么,學(xué)會(huì)抓住主線,理清文章思路。同時(shí),用小標(biāo)題來概括每段內(nèi)容,這種方法會(huì)讓學(xué)生感興趣,活躍課堂氣氛,提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。

  8、閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語言和表達(dá)方法,這是提高語文能力的有效途徑。更是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。因而,教學(xué)時(shí),不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟,還要抓表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn),鼓勵(lì)他們在口頭和書面中遷移、運(yùn)用。

  9、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生聽課文錄音,及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足,尋找差距。這樣一來,學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣,同時(shí)也不會(huì)被這個(gè)榜樣束縛。學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過程中,潛移默化地掌握了朗讀的技巧。

  10、注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系畫面及上下文來理解課文的方法,還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,訓(xùn)練學(xué)生的語言文字,使學(xué)生真正成為語言的實(shí)踐者,從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。

  11、表演讀是學(xué)生“喜聞樂動(dòng)”的好形式,又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過兩次演讀,兩次情境再現(xiàn),學(xué)生對各種對象的表現(xiàn)有了真切的感受。

  12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段,各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受。而唱歌正好與語文朗讀有許多共同之處,各種不同唱法可以給朗讀作借鑒。

  指導(dǎo)寫字設(shè)計(jì)理念:

  1、新“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào):“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢子。要求學(xué)生寫字姿勢正確。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,提高書寫質(zhì)量。”課始,我不僅范寫,而且邊寫邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個(gè)字的整體布局是左窄右寬,再關(guān)注筆畫細(xì)節(jié),也就是每個(gè)筆畫的書寫要領(lǐng),這樣指導(dǎo),長此以往,學(xué)生就會(huì)積累不少寫好字的秘訣。“三個(gè)一”寫字姿勢的提醒及時(shí)必要,它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷。

  課堂師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:

  1、在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的合作交流中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,而教師則要做個(gè)好

  舵手,圍繞目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí),讓學(xué)生真正在語文實(shí)踐中提高語文能力。作業(yè)設(shè)計(jì)理念:

  1、教學(xué),不但要針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式,活動(dòng)方式,而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異,讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會(huì),特別是在統(tǒng)一活動(dòng)設(shè)計(jì)中,要給學(xué)生一點(diǎn)選擇余地。

  2、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力,要求孩子每篇課文都要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí),完成5個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)。老師已經(jīng)在課堂進(jìn)行過一次指導(dǎo),有家長的關(guān)注與幫助,相信孩子們能做得更好!

  3、鞏固性作業(yè),設(shè)計(jì)意圖:鞏固基礎(chǔ)知識(shí),加強(qiáng)書寫練習(xí),學(xué)會(huì)審題讀題。

  4、通過幾種不同形式的寫話練習(xí),增加練筆次數(shù),提高孩子的寫話興趣和能力。

  5、語文學(xué)習(xí)重在閱讀積累,閱讀可以鞏固識(shí)字、增加識(shí)字量,可以累積好詞佳句提高說話、寫話能力,可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣??。(好處很多)通過幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力。

  板書設(shè)計(jì)理念:

  1、在課堂上學(xué)生接受知識(shí)信息的渠道基本有兩個(gè),一是視覺,二是聽覺。板書是使學(xué)生通過視覺而獲得知識(shí)信息的。在學(xué)生接受信息的兩個(gè)渠道中,通過視覺獲得信息的記憶時(shí)間,比從聽覺獲得信息的時(shí)間要長幾倍。板書便于學(xué)生鞏固知識(shí),因而是提高教學(xué)效果。

  2、好的板書是一篇文章濃縮了的精華,是直觀的教學(xué)方法,是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程。

  3、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點(diǎn),體現(xiàn)了本課的知識(shí)體系,幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),也使學(xué)生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容,一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容,便于理解和掌握知識(shí),利于學(xué)生記憶。同時(shí)也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步,達(dá)到了比較好的教學(xué)效果。

小學(xué)語文教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利有感情地朗讀課文

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語

  3、能過看圖和學(xué)文,使學(xué)生了解同學(xué)之間要互幫互助,互信互愛,從小培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)生字,新詞

  2、默讀課文,把握課文內(nèi)容

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,懂得待人寬容友好的道理。

  教學(xué)過程

  一、猜謎引題,出示圖畫,設(shè)問揭題

  1、在學(xué)習(xí)之前,教師出示謎語:“遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。春去花還在,人去鳥不驚,”進(jìn)行猜謎活動(dòng)。(謎底:畫)

  2、談話揭題:學(xué)校里的畫究竟是什么樣子的呢?(出示文中插圖)

  現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí),欣賞這兩幅“校園里的畫”(教師板書課題)

  3、學(xué)生準(zhǔn)生字詞,讀通課文,整體感知課文

  (1)讀準(zhǔn)生字詞

 。2)學(xué)生自由朗讀課文,做到:讀準(zhǔn)字音,讀通課文

  二、觀察插圖,運(yùn)用比較,培養(yǎng)能力

  1、依文看圖,訓(xùn)練觀察能力

 。1)教師范讀課文,學(xué)生圖畫

 。2)分別指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩幅圖畫。提問:想一想誰在畫畫兒,都畫了什么畫?

  2、緣圖悟文,強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)

  (1)看圖找段:①指名朗讀第四五自然段,思考,卡佳和“我”在黑板上分別畫了一些什么圖畫?②讓學(xué)生圍繞這段內(nèi)容回答,從而理清.寫作順序:卡佳畫一艘軍艦→“我”畫炸彈軍艦,水兵們都落水→卡佳“救起”被炸的水兵,坐上了小船駛向岸邊→“我”畫鯨魚張開大嘴吃水兵。③教師.總結(jié):通過他們兩個(gè)人的所作所為,你知道了什么?

  (3)品詞誦讀:要理解、自然段中語句的意思,必須要理解重點(diǎn)詞語:“不服氣”,變抽象為形象②誦讀指導(dǎo):在讀第四自然段中的“說實(shí)話”“可是”時(shí)語氣強(qiáng)調(diào)得要重一些,表示“我”的心,虛;“拿起”朗讀朗讀進(jìn)語速要快,強(qiáng)調(diào)“我”的.嫉妒心。

  3、自學(xué)第六七自然段。要求:①回顧學(xué)習(xí)第四五自然段的方法:看圖找段,讀文析句,品詞誦讀;②依照這個(gè)方法進(jìn)行自學(xué)。

  三、聯(lián)系實(shí)際,發(fā)散思維,續(xù)編故事

  1、朗讀表演(分角色有感情地朗讀,分組競賽朗讀,集體朗讀)讓學(xué)生戴上頭飾表演課文的主要情節(jié),加深理解。

  2、續(xù)編故事,發(fā)展思維:卡佳看到“我”滿臉不高興的樣子,是怎么想的?怎么做的?

  四、合理想象,為文配畫

  文中的“我”和卡佳最后合解了,你有什么感想,如果你是文中的小男孩,你會(huì)在卡佳之后畫一幅怎樣的畫,來表示你的歉意。

  五、.總結(jié)全文

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