教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識稱、象等13個生字，會寫再、象等6個字。能用一邊一邊說話。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和善于觀察，勤于動腦的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點

　　識字、寫字和朗讀課文，通過朗讀了解曹沖稱象的方法。

　　教學(xué)課時

　　2課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　字詞卡片，演示曹沖稱象過程的投影片及實驗?zāi)�擬物。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、談話式導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎?板書：稱。人們稱一件東西是想知道什么?（想知道那件東西有多重。）你們見過別人稱大象嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一個古時候稱大象的故事。（板書：象）

　　二、初讀

　　課前同學(xué)們讀過課文，現(xiàn)在我請一個同學(xué)把課文讀給大家聽聽，希望讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字。（被指定的學(xué)生讀后，其他同學(xué)給他正音）

　　三、讀書討論，比較稱象方法

　　1．曹操為什么要大家想辦法稱象？請大家讀讀第二自然段后回答。（相機板書：議論）

　　2．曹操聽了官員們的議論，便問：誰有辦法把這頭大象稱一稱?

　　請你們看第三自然段，跟我學(xué)讀這一句。（教師讀，學(xué)生跟著讀，自己讀。）

　　3．曹操提出這一問題后，官員們是怎么議論的?（指板書上的議論，指導(dǎo)讀官員們說的話）

　　思考：

　　（1）官員們想用什么辦法稱象?

　�。�2）曹操聽了他們的稱象辦法后是什么態(tài)度?

　　四、演示稱象過程，體會曹沖的聰慧

　　1．師過渡：官員們提的兩個辦法都不好，曹操不同意，曹沖聽了官員們的議論后他是怎樣說的?（指名讀第四自然段）

　　2．曹沖的這個辦法是用幾句話說清楚的?

　　生：（讀書、畫序號、討論）

　　師生合作，邊敘述邊利用投影片進行演示曹沖稱象全過程。

　�。�1）這四句話里的第一句告訴我們什么?（學(xué)生讀第一句，老師板書：上船、畫線）在哪畫線?用投影片演示。

　�。ㄗ屢粋�學(xué)生指投影片上的船舷）

　�。�2）在船舷的什么地方畫線?再仔細讀這一句。

　　生：沿著水面在船舷上畫線。

　�。�3）接著，老師用沿著水面在船舷上畫線后接著干什么、在什么情況下停止裝石頭、最后怎么知道大象有多重等問題，誘導(dǎo)學(xué)生讀懂曹沖說的四句話中的`二、三、四句，并分別板書上岸、裝石頭、沉到線、稱石頭、石頭一共的重量=大象的重量。

　　4．在此基礎(chǔ)上，老師用一組模擬物讓學(xué)生演示曹沖說的辦法。

　　學(xué)生各自準(zhǔn)備后讓四名學(xué)生演示。大家讀一句，該生演示這一句的內(nèi)容。

　　五、課外活動

　　同學(xué)們，課文里說石頭一共有多重，大象就有多重。剛才我們的演示沒有稱給你們看。如果你們有興趣的話，在課外活動或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把大象稱一稱，看石頭和大象是不是同樣重，好嗎?

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．指名分段讀課文。

　　2．自由讀第四自然段。

　　3．提問：曹沖想用什么辦法稱象？

　　二、識記生字

　　1．請同學(xué)們根據(jù)本課生字的特點想辦法記字形。

　�。ㄏ茸约合朕k法記，再同桌討論，然后站起來發(fā)言）

　　2．出示小黑板，上面寫著：

　　上──止（停止）干──桿（秤桿）到──倒（倒水）

　　你──稱（稱象）平──秤（大秤）像──象（大象）

　　引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1．出示田字格中的字，讓學(xué)生進行觀察，說出自己認(rèn)為難寫的、易錯的地方，進行互相交流、提示。

　　2．重點指導(dǎo)：

　　點、照二字的四點底；象、像二字指導(dǎo)下面的彎鉤，要寫美觀；再字的后三筆筆順是：豎、橫、橫，最后一筆橫要寫長一些，左右出頭。注意比較在與再二字的字義不同。

　　3．學(xué)生自己練寫，師檢查，并個別指導(dǎo)。

　　板書設(shè)計：

　　21．稱象

　�。�

　　上船畫線

　　上岸裝石頭沉到線

　　稱石頭

　　石頭一共的重量=大象的重量

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．指名分段讀課文。

　　2．自由讀第四自然段。

　　3．提問：曹沖想用什么辦法稱象？

　　二、識記生字

　　1．請同學(xué)們根據(jù)本課生字的特點想辦法記字形。

　�。ㄏ茸约合朕k法記，再同桌討論，然后站起來發(fā)言）

　　2．出示小黑板，上面寫著：

　　上──止（停止）干──桿（秤桿）到──倒（倒水）

　　你──稱（稱象）平──秤（大秤）像──象（大象）

　　引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1．出示田字格中的字，讓學(xué)生進行觀察，說出自己認(rèn)為難寫的、易錯的地方，進行互相交流、提示。

　　2．重點指導(dǎo)：

　　點、照二字的四點底；象、像二字指導(dǎo)下面的彎鉤，要寫美觀；再字的后三筆筆順是：豎、橫、橫，最后一筆橫要寫長一些，左右出頭。注意比較在與再二字的字義不同。

　　3．學(xué)生自己練寫，師檢查，并個別指導(dǎo)。

　　板書設(shè)計：

　　21．稱象

　�。�

　　上船畫線

　　上岸裝石頭沉到線

　　稱石頭

　　石頭一共的重量=大象的重量

一年級語文教案4

　　一、復(fù)習(xí)蔬菜名

　　1、師在黑板上張貼蔬菜圖片，學(xué)生貼對應(yīng)的詞卡。

　　2、開火車讀詞卡上的字。

　　二、學(xué)兒歌。

　　1、自學(xué)兒歌。

　�。�1）借助拼音讀讀，把字音讀準(zhǔn)。

　�。�2）同桌互相對讀正音。

　�。�3）兒歌中的四個句子，喜歡哪句就讀哪句給小組同學(xué)聽？

　　2、小組交流：兒歌告訴我們什么？

　　3、質(zhì)疑還有什么不懂的地方？

　　4、學(xué)生釋題：“南瓜越老皮越黃”、“南瓜剛長出來時是綠色的，慢慢地長、慢慢地變，到了成熟就成了黃色�！苯忉尅霸健�。

　　5、學(xué)法小結(jié)：自學(xué)——交流——質(zhì)疑——釋疑。（讓學(xué)生有了創(chuàng)造展示自我的機會。）

　　6、熟讀課文。

　　（1）激趣引讀，教師引讀前面的名詞和最后一句的前半句后面的部分由學(xué)生讀。

　�。�2）學(xué)生自由讀，把課文讀熟。

　�。�3）有感情地朗讀。

　　三、進行朗讀比賽。

　　下面，我們要舉行兒歌朗誦比賽。請每組選出一名平時朗讀有困難的同學(xué)參加比賽。

　　1、比賽前，有一段準(zhǔn)備時間，請小組成員一起幫助這位選手，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，特別是要通過手勢、動作表現(xiàn)出蔬菜的特點。通過比賽，不僅要選出最佳朗誦能手，還要選出最佳合作小組

　　2、學(xué)生自由準(zhǔn)備，教師巡視。

　　3、全班交流，進行朗誦比賽。教師注意點撥，肯定學(xué)生朗誦的精彩之處。

　　四。認(rèn)記生字。

　�。�1）把課文中七個要求會認(rèn)的.字找出書來，讀一讀。

　�。�2）說給同桌聽，認(rèn)一認(rèn)，幫一幫。

　�。�3）游戲“摘西紅柿”鞏固認(rèn)字。

　　五、指導(dǎo)書寫又風(fēng)

　　復(fù)習(xí)鞏固“又、風(fēng)”兩個字，聯(lián)系擴詞說話。

　　1、學(xué)習(xí)新筆畫豎彎鉤，新偏旁“幾”。

　　2、觀察田字格中的“又”、“風(fēng)”，說說你是怎樣識記的？

　　3、老師范寫，學(xué)生書空。

　　4、學(xué)生描紅、臨寫。

　　5、學(xué)生練寫，教師巡視。

　　6、展示作業(yè)，評議。

　　六、“我會讀”。

　　1、讀讀詞語。

　　2、選擇一兩個詞語來說句子。

　　七、畫畫連連。

　　1、學(xué)生自己獨立完成。

　　2、同桌交流，你是怎么連的？為什么要這樣連？

　　3、請學(xué)生展示作業(yè)、介紹自己的作業(yè)。

一年級語文教案5

　　一、設(shè)計思路

　　本文介紹了利用基因技術(shù)進行科學(xué)實驗的情況，并以此為基礎(chǔ)，對未來人類利用基因技術(shù)進行了大膽的預(yù)測和科學(xué)的想象；課文中既有作者對科學(xué)實驗情況的介紹，又有對未來的展望。教學(xué)中可通過學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，增強學(xué)生的理解力、想象力，豐富同學(xué)們的知識，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.訓(xùn)練學(xué)生搜集、整理、利用資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識及探究精神。

　　2.讓學(xué)生多層面地了解基因及相關(guān)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生把握課文中的實驗、事例，使他們明確哪些是事實，哪些是對未來的暢想，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣以及熱愛科學(xué)的情感。

　　3.品味本文通俗易懂、生動活潑的語言。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　“暢想”一詞就是敞開思路、毫無拘束地想象。本文就是作者對基因（生物體遺傳單位）所作的一次大膽想象。

　�。ǘ�）整體把握

　　1.從題目入手

　　文章的題目是“基因暢想”，理解“基因”“暢想”兩個詞的意思，以便我們把握文章的主旨。請舉出你知道的與基因有關(guān)的事例。

　　2.朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會進行科學(xué)大膽的想象的意義。

　　3.理清文章的脈絡(luò)

　　學(xué)習(xí)小組討論，劃分文章結(jié)構(gòu)。文中介紹了利用基因技術(shù)進行科學(xué)實驗的情況，并以此為基礎(chǔ)，對未來人類利用基因技術(shù)進行大膽的預(yù)測和科學(xué)的想象。

　�。�1）敘述的一些實驗、事例，有些是事實，有些是對未來的展望，讓學(xué)生自己分辨。

　�。�2）“堪稱20世紀(jì)最出神入化、最富前瞻性的創(chuàng)舉”的起因及探索過程。

　　4.用關(guān)鍵性問題統(tǒng)攝全文

　　結(jié)合課文，請同學(xué)們說說作者對基因技術(shù)進行了怎樣的暢想。（意在使學(xué)生學(xué)習(xí)并懂得本課結(jié)構(gòu)上的特點——倒敘）

　　教師引導(dǎo)、講析課文，結(jié)合學(xué)生的回答以課件提示：此豬非彼豬——豬身人心——抱憾而去——首開先河——計劃被迫暫�！�—量體裁衣——健康如初。

　�。ㄈ�）重點難點突破

　　1.由于學(xué)生剛接觸科幻小品，在實際教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過朗讀整體感知課文，通過細讀揣摩本文生動有趣、通俗易懂的語言。

　　2.課前引導(dǎo)學(xué)生查找、積累資料，采用討論、質(zhì)疑等方式啟發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的表達能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。

　　3.自由發(fā)揮，暢想未來：“世界上的事物往往都具有兩面性，基因工程會不會也有弊端？如果有，你想如何解決弊端？”議題旨在引起學(xué)生的爭論，從而進一步鞏固并拓展學(xué)生對基因技術(shù)的認(rèn)識，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的`想象力和創(chuàng)造潛能。

　　四、拓展延伸

　　作者的暢想能實現(xiàn)嗎？我國在基因研究方面有何發(fā)展、前景如何？

　　10、小學(xué)一年級語文教案z c s教案

　　本課包括4部分內(nèi)容。

　　第一部分是三個聲母z、c、s和三個整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及他們的四聲，并配有三幅提示音形的圖畫。

　　第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。

　　第三部分是z、c、s的書寫范例。

　　第四部分是復(fù)習(xí)鞏固，包括兩大塊內(nèi)容。第一塊內(nèi)容是一張全家人在勞動的畫，以及三個標(biāo)有拼音的詞語。第二塊內(nèi)容是一首標(biāo)有拼音的兒童詩。詩歌中有許多三拼音，如"qiáo、suàn、liǎo、xiǎng、kuài"有一定難度。教師可充分利用小組合作的優(yōu)勢，鼓勵孩子們之間互相幫助，如小組內(nèi)還有困難，可讓小組之間互相幫助，這樣不僅可以讓孩子感受到學(xué)以致用的快樂，還能培養(yǎng)他們的合作意識。

　　正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si是本課教學(xué)的重點，聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si發(fā)音時的區(qū)別和三拼音是本課教學(xué)的難點。

　　二預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1能正確認(rèn)讀、書寫聲母z、c、s。

　　2能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

　　3能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。

　　4能熟練地拼讀兒歌，并正確認(rèn)讀"做、過、了、不、樂"5個生字。

　　三教學(xué)時間：

　　2課時

　　四課前準(zhǔn)備：

　　拼音卡片、課件

　　第一課時

　　教學(xué)要求

　　1能正確認(rèn)讀、書寫聲母z、c、s。

　　2能正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)舊知

　　認(rèn)讀韻母aoeiu及其四聲。

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　1教學(xué)"zi"

　�。�1）出示圖片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上寫字。）

　�。�2）用粉筆寫的字叫（生：粉筆字）。

　　用鋼筆寫的字叫（生：鋼筆字）。

　　用鉛筆寫的字叫（生：鉛筆字）。

　　用毛筆寫的字叫（生：毛筆字）。

　　你會寫哪種字？

　�。�3）字的拼音就是"zì"（出示）試讀，引導(dǎo)觀察形：像小姑娘寫的字，加上ì。

　　去掉小帽子，誰會讀？（正音）

　�。�4）練讀四聲。

　�。�5）兒歌鞏固：

　　老鼠出洞，zīzīzī。

　　我愛紫色，zǐzǐzǐ。

　　我會寫字，zìzìzì。

　　2教學(xué)"ci"

　�。�1）出示圖片，圖上畫的是什么動物？（小刺猬）

　�。�2）為什么叫它刺猬？（身上有刺）

　�。�3）還有哪些動物身上也有刺？（豪豬……）植物呢？（茄子、黃瓜、月季、玫瑰……）

　�。�4）刺的拼音就是"cì"，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認(rèn)讀"ci"，正音。

　�。�5）練讀四聲。

　　3教學(xué)"si"

　�。�1）出示圖，蠶寶寶在干什么？（吐絲）

　�。�2）誰還能給絲組個詞？（頭發(fā)絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……）

　�。�3）絲的拼音就是"sī"，引導(dǎo)記形。去聲調(diào)認(rèn)讀"si"，正音。

　�。�4）練讀四聲。

　�。ㄈ�）鞏固練習(xí)

　　快速認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)：zi、ci、si。

　　（四）比較認(rèn)讀

　　出示zi--zci--csi--s

　　1師帶讀。

　　2說說每對拼音有什么相同、不同的地方？

　�。�明確前面的都是整體認(rèn)讀音節(jié)，后面都是聲母，發(fā)音相似，但聲母的發(fā)音要更輕、更短一些。）

　　3打亂順序認(rèn)讀。

　�。ㄎ澹�書寫練習(xí)

　　1師范寫，生書空。

　　（強調(diào)z、c、s都是小個子，都住在二樓，都是一筆寫成的。）

　　2生在書上臨摹，速度快的在范字旁可多寫幾個。教師提醒學(xué)生寫字要注意保持正確姿勢。

　　3交流展覽。

　　第二課時

　　教學(xué)要求

　　1能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。

　　2能熟練地拼讀兒歌，并正確認(rèn)讀"做、過、了、不、樂"5個生字。

　　教學(xué)過程

　　（一）猜謎鞏固

　　猜謎：像個2字（打一聲母）。

　　半個8字（打一聲母）。

　　半個圓圈（打一聲母）。

　　組內(nèi)（舉拼音卡片）比賽

　　（二）復(fù)習(xí)認(rèn)讀

　　卡片認(rèn)讀zi、ci、si、z、c、s。

　　（三）拼讀練習(xí)

　　1出示：zazezu

　�。�1）學(xué)生試讀。

　�。�2）指名拼讀。

　�。�3）小老師領(lǐng)讀。

　�。�4）各種方式練讀。

　　2同樣方法學(xué)習(xí)cacecusasesu。

　　3比較認(rèn)讀：

　　za--ca--sa

　　ze--ce--se

　　zu--cu--su

　　4三拼音練習(xí)

　　出示"zuocuosuo"。

　　（1）回憶三拼音的拼法：可先把后面兩個音拼起來，再和聲母相拼�；蚩焖龠B讀三個音進行拼讀。

　�。�2）學(xué)生試讀。

　�。�3）小老師領(lǐng)讀。

　�。�4）各種形式鞏固讀。

　　（四）鞏固練習(xí)

　　1出示圖：

　�。�1）請學(xué)生仔細觀察圖，小組合作并將帶有拼音的卡片貼到適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

　　bàbà：（tuōdì）

　　māmā：（cābōli）

　　xiǎomíng：（zuòhèkǎ）

　�。�2）集體拼讀。

　　2出示兒歌

　�。�1）自己試著拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書上做上記號。

　�。�2）小組合作互相請教不會讀的拼音。

　　如仍有困難可將拼音寫到黑板上。

　�。�3）共同解決黑板上的拼音，并各種形式進行拼讀訓(xùn)練。

　�。�預(yù)設(shè)：suànxiǎngkuàiliǎoqiáo）

　�。�4）小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來。

　�。�5）匯報表演。

　�。�6）齊讀兒歌。

　　（7）出示生字：做過了不樂

　�。�8）回想它們讀什么，想不起來的的可以去找找它們的拼音。

　　（生可能會提出："了"和"一"有不同的發(fā)音，教師隨機滲透多音字教育，但不強求人人掌握。）

　　（9）認(rèn)讀生字。

一年級語文教案6

　　一、設(shè)計說明：

　　《我家的親屬》是長春版小語一年級下冊第六版塊第一課。本課以一棵大樹作為背景，以家庭、輩分為枝葉，將13個生字詞遞進分布，生動形象，讓孩子在濃濃的親情中學(xué)會這些字詞，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識13個生字。

　　2、通過學(xué)習(xí)了解親屬，知道他們的稱呼及相互關(guān)系。

　　3、在學(xué)習(xí)中，感悟親情，珍視親情。

　　三、教學(xué)重難點：

　　在情境中識字。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，《家族歌》，《讓愛住我家》。

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，平時誰最關(guān)心你？是怎樣關(guān)心你的？這些人都是你的什么人？（親人）

　　師：是呀，我們每個人都有一個溫暖的家，每個人都沐浴著家人的關(guān)懷茁壯成長。我們的家就像一棵枝繁葉茂的大樹，（師貼已畫好的大樹）一家人互相關(guān)愛，互相體貼，這顆親情樹才能碩果累累。這節(jié)課就讓我們一起來認(rèn)識我們大家庭中的每個成員。

　　2、板書課題《我家的親屬》

　　學(xué)習(xí)“親”字，你能用什么方法記住它？（立下面一個�。�屬：是什么結(jié)構(gòu)，什么偏旁？

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)詞語，認(rèn)識親屬。

　　1、師：誰能說說你家里都有哪些親屬？（生答，師相應(yīng)貼出蘋果詞語）

　　2、如果學(xué)生說得不全，可讓學(xué)生讀讀書中的親屬，師把相應(yīng)的詞語帖在親情樹上。

　　3、你認(rèn)識親屬家族的成員嗎？趕快來讀一讀。（讓學(xué)生借助拼音來讀生字詞）

　　4、誰記住這些親屬寶寶了，讀給你同桌聽。

　　5、誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)認(rèn)識家族中的成員？（把拼音去掉讓學(xué)生認(rèn)讀）

　�。ù蠹易x得真好，下面老師要增加難度，把這些家族成員換一換地方，看你們還認(rèn)識不認(rèn)識？

　　6、課件出示打亂次序的生造詞，指名讀，分組讀，齊讀。

　　7、單拿出生字寶寶讓學(xué)生讀。特別把女字旁的字歸為一類，幫助學(xué)生識記并理解字義。（課件出示）

　　課間休息：同學(xué)們學(xué)得真棒！為了獎勵大家，老師給你們帶來一首歌。播放《家族歌》。

　　聽完出示：

　　爸爸的爸爸叫（）媽媽的爸爸叫（）

　　爸爸的媽媽叫（）媽媽的媽媽叫（）

　　爸爸的哥哥叫（）媽媽的兄弟叫（）

　　爸爸的弟弟叫（）媽媽的姐妹叫（）

　　爸爸的姐妹叫（）

　　（三）、結(jié)合實際，知親情。

　　1、同學(xué)們再看親情樹上的家族成員，你有什么發(fā)現(xiàn)？（左邊的是爸爸的家的親人，右邊的是媽媽家的親人）

　　2、你還有什么發(fā)現(xiàn)？（大樹根是祖輩的.爺爺、奶奶和姥姥姥爺，樹枝是父輩的叔叔、姑姑和舅舅、姨母，樹冠是同輩的兄弟姐妹）讓學(xué)生按著這個順序讀讀詞語。

　　3、大家看這顆親情樹在我們的努力下變得碩果累累，老師真為你們高興。我們每個人都在愛的大家庭成長，也得到了很多很多親人的愛，那誰能說說打算怎樣回報他們的愛呢？（學(xué)生自由回答）

　　4、聽了你們的話，老師感受到了你們與家人那濃濃的愛。老師也為你們高興，你們是個懂事的孩子。所以老師還要送你們一首歌。（播放《讓愛住我家》）

　　5、在歌聲中，你懂得了什么？

　�。ㄋ模�、小結(jié)：就讓我們再一次滿含深情地品讀這棵親情樹上的親人吧。

一年級語文教案7

　　第二課時

　　一、教學(xué)要求：

　　1、正確、流利的朗讀和背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

　　二、教學(xué)重點：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

　　三、教學(xué)難點：正確、流利的朗讀和背誦課文。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、放歌曲《母鴨帶小鴨》，學(xué)生做動作

　　1、 導(dǎo)語：同學(xué)們，我是誰啊？今天老師變成了鴨媽媽，你們就變成鴨寶寶

　　了。（把準(zhǔn)備好的貼圖貼起來，每人一個。）

　　2、 向?qū)W生介紹有關(guān)鴨子的科普知識，讓學(xué)生知道鴨子扁平的身體，蹼、都

　　是適應(yīng)水中生活的。

　　師：小鴨子們，你們現(xiàn)在知道自己有什么本事了嗎？學(xué)生自由回答

　　師：我的鴨寶寶們真棒�。∧銈冞�有只鴨弟弟要出生了！

　　3、 出示一個剛剛出殼的小鴨子，再出示課文插圖，伴著著音樂老師講

　　述：在一個陽光明媚的春天，鴨媽媽的孩子出世了。他睜著一雙好奇的眼睛看著這個美麗的世界，��！有花、有草、還有小溪，太美了。小鴨子高興的'“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪會想什么呢？

　　學(xué)生自由回答。

　　4、 師：這只小鴨子到底說了些什么呢？請同學(xué)們打開語文書第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說的話畫出來。

　�。ǘ�）、 學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、 師：誰找到小鴨子的話了？ 指名讀。

　　師：原來這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢？讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。（重點指導(dǎo)讀出懇求的語氣，“您”的發(fā)音。）

　　2、師：鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢？ 生回答。

　　師：這只鴨媽媽真狠心啊，一點都不愛自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險呢！小鴨子們，你們喜歡哪只鴨媽媽呢？

　　學(xué)生自由回答

　　3、 師：說得真好，我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧！

　　4、 師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎？請大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請哪一組的同學(xué)帶上老師這里漂亮的頭飾上臺表演。

　　5、 小組自由表演

　　6、 匯報表演。

　　7、 師：表演得真好，獎給你一條小魚吃。

　　8、 師：小鴨子們，你們不僅就學(xué)會了本領(lǐng)，還懂得了很多知識，現(xiàn)在啊，又有一個小動物遇到難題了，你們想不想幫助他呀？（出示小鷹的圖片）

　�。ㄈ�）、 學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、師：小鷹和鷹媽媽之間發(fā)生了什么事情呢？請各小組帶著問題表演讀或者合作讀。（學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方式。）1、小鷹怎樣對媽媽說什么？2、媽媽怎么回答？3、最后 小鷹怎么樣呢？4、小鷹會對媽媽說些什么呢？

　　2、匯報。

　　3、總結(jié)：鴨媽媽對小鴨子說什么？請學(xué)生上來板書：自己去游。鷹媽媽說什么呢？學(xué)生上來板書：自己去看。

　　同學(xué)們，你們在日常生活中也要怎么樣呢（自己的事情自己做）誰說一說你自己學(xué)會了什么呢？（學(xué)生手拿自己的照片，當(dāng)小明星，說得好的貼在黑板上）

　�。ㄋ模�、 指導(dǎo)背誦。

　　五、作業(yè)布置： 1、表演：回家把這個故事表演給家長看。

　　2、畫畫�？梢援嬓▲喿印Ⅷ唻寢�、小鷹、鷹媽媽。

　　3、做做�；厝プ约簩W(xué)會一件自己應(yīng)該做的事情，回來介紹經(jīng)驗。

　　六、板書設(shè)計：鴨媽媽對小鴨子說什么？

　　七、課后反思：

一年級語文教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個勇敢的孩子。

　　2、認(rèn)識生字11個，書寫生字8個‘學(xué)習(xí)“提手旁”“夕字旁”。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點：

　　1、理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個勇敢的孩子。

　　2、認(rèn)識生字11個，書寫生字8個‘學(xué)習(xí)“提手旁”“夕字旁”。

　　教學(xué)難點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣

　　1、板書課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

　　2、對學(xué)生提出的問題及時予以評價。(緊扣學(xué)生實際，把引導(dǎo)學(xué)生回憶夜景的美和學(xué)生對黑夜的'恐怖感作為重點)

　　二、初讀感知，整體把握

　　1、首讀詩歌，劃出生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、再讀詩歌，要讀得流利、有感情。

　　3、檢查生詞認(rèn)讀，尤其是生字的讀音及書寫、識記。

　　4、分組朗讀，相機指導(dǎo)。

　　三、品讀感悟，深入理解

　　(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　1、讀一讀，想一想：怎樣把句子讀得有感情?

　　2、讀一讀，練一練：請同桌為自己提意見。

　　3、讀一讀，展一展：請全班同學(xué)評點自己的優(yōu)點。

　　(教師抓住“很小很小”、第二、第四行詩句引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的方法)

　　4、議一議：你認(rèn)為文中的小朋友是一個什么樣的孩子?為什么?

　　5、反復(fù)朗讀，嘗試背誦。

　　(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　1、數(shù)一數(shù)：這一小節(jié)有幾句話?

　　2、“偏要”是什么意思?“爸爸”為什么要拉“我”在夜晚散步?根據(jù)這個意思你能把“偏要”換成另外一個詞嗎?

　　3、“我”在夜晚看到了什么?你覺得夜晚還有什么地方美麗?

　　4、“我”還怕黑乎乎的嗎?是從什么時候不怕的呢?“從此”是什么意思?

　　5、你認(rèn)為課文中的小朋友現(xiàn)在是一個什么樣的孩子?為什么?

　　6、想象體驗;

　　7、嘗試背誦。

　　四、指導(dǎo)小結(jié)

　　說一說自己的收獲。

　　五、指導(dǎo)練習(xí)

　　課后練習(xí)2

　　六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、書寫生字

　　板書設(shè)計：

　　夜色

　　從前：天一黑就不敢往外瞧

　　晚上：花草像白天一樣

　　從此：勇敢

一年級語文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能學(xué)會認(rèn)11個生字，會寫6個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文理解春雨滋潤大地、萬物復(fù)蘇，從而產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重難點：

　　理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的了。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入課題，理解“色彩”

　　師：你們今天很可愛，他穿的紅色的衣服，他戴著藍色的帽子。衣服有各種顏色，你還知道什么有顏色?

　　生自由說。

　　師：這兒有位朋友，他有顏色嗎?

　　生齊讀課題。

　　師：讀了這個題目，你想知道些什么?

　　生：春雨有顏色嗎?春雨有些什么顏色?為什么春雨會有顏色?

　　師：問地好。趕緊讀讀課文吧。

　　二、精讀課文，理解感悟

　　1、學(xué)習(xí)一自然段，感受春雨的輕和細

　　師：小朋友們說的是真的嗎?讓我們一起到課文中去感受感受吧。請齊讀第一自然段。

　　生齊讀第一自然段。

　　師：“沙沙沙，沙沙沙”我聽出來了，春雨真的很輕�？赡膬焊嬖V了我們春雨很細呢?

　　生找到“春雨像春姑娘紡出的線”加以理解。

　　師：除了細得像線，還可以怎么說?(細如牛毛，細得落下來沒有聲音──春雨細無聲)

　　師：(進一步引導(dǎo))你們見過春雨嗎?想一想，春雨落在臉上是什么感覺?

　　生談感覺。

　　師：我們帶著這種感覺再讀讀第一段。(生再讀)

　　師：(過度)如果伸出手來接幾滴，回憶回憶，會是什么顏色?生說出自己的看法。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段，引出問題

　　師：田野里有三只小鳥，不知他們是否同意你們的看法。去問問好嗎?瞧，他們來了。(出示圖片，認(rèn)識三只小鳥。)他們在田野里干嗎呢?

　　生爭論一個有趣的問題。

　　師：什么有趣的問題?(請一個學(xué)生朗讀。)他讀得真好，是真的'想提出問題。我們象他那樣，也來讀一讀，好嗎?(全班齊讀。)

　　3、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段

　�、� 自讀課文，整體感知

　　師：就讓我們帶著問題認(rèn)真讀課文的3、4、5自然段，找找課文里寫春雨都有些什么顏色。

　�、� 生自由讀課文。

　�、� 說說自己發(fā)現(xiàn)了什么

　　如果說“找到春雨是綠色的”是嗎?從哪兒找到的，能讀給大家聽聽嗎?(將三句話讀完)

　　③ 師：聽了三只小鳥的話，你有什么不明白的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生提問：春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的?)

　　⑵ 合作學(xué)習(xí)，想象探究

　　師：這個問題有點難，就讓我們發(fā)揮集體的力量，小組合作，到課文中去把答案找出來。有信心嗎?老師給

　　你們一點自學(xué)建議，想聽嗎?你可以邊讀邊想，你仿佛看到了什么?再和小伙伴們討論一下。

一年級語文教案10

　　一、教材說明

　　這篇精讀課文是根據(jù)同名小說改寫的。文章敘述了在風(fēng)雪交加的行軍途中，一位紅軍的軍需處長因衣服過于單薄被嚴(yán)寒凍死的感人事跡，表現(xiàn)了這位軍需處長毫不利己、專門利人的高貴品質(zhì)。

　　文章以將軍思想感情的發(fā)展為線索，先寫將軍對紅軍行軍途中可能遇到的各種困難和考驗的思索，為下文所發(fā)生的事情作了必要的鋪墊和暗示；接著寫將軍看到一位老戰(zhàn)士凍僵在雪地上時的激怒和對軍需處長的責(zé)備；然后寫將軍得知凍僵的老戰(zhàn)士正是軍需處長時的震驚和對軍需處長的崇敬；最后寫在軍需處長崇高精神的鼓舞下，將軍率領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士繼續(xù)前進。

　　選編這篇課文的意圖，

　　一是體會課文敘述的順序；

　　二是體會課文所表達的深刻的思想感情，從軍需處長的崇高品質(zhì)中受到感染和教育。

　　教學(xué)重點是在讀懂課文理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會課文的敘述順序，引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)會文章先抑后揚及側(cè)面描寫的表現(xiàn)手法。難點是理解“豐碑”的含義。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課13個生字，正確讀寫下面詞語：“冰坨、呼嘯、惡劣、殘酷、襲擊、嚴(yán)峻、覆蓋、晶瑩、豐碑”等。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、深刻領(lǐng)會文章所表達的思想內(nèi)容，從中受到感染和教育；正確理解“豐碑”的含義。

　　4、學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進行記敘的方法。

　　三、教學(xué)建議

　　1、教學(xué)開始，讓學(xué)生初讀課文，了解故事梗概，能夠說出文章講了一件什么事。

　　2、圍繞“思考。練習(xí)”

　　3、讓學(xué)生重點反復(fù)朗讀描寫軍需處長和將軍神態(tài)的文字，討論從這些描寫中體會到了什么。

　　描寫軍需處長神態(tài)的文字集中體現(xiàn)在第7自然段。重點要讓學(xué)生領(lǐng)會從軍需處長那種坦然自若的神態(tài)中所表現(xiàn)出的'堅韌剛強，把生命的希望留給戰(zhàn)士把死亡留給自己，面對困難和死亡處之泰然的忘我精神。

　　描寫將軍神態(tài)的文字，要讓學(xué)生在閱讀中準(zhǔn)確地找出來。還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會將軍神態(tài)的變化以及這些神態(tài)變化所體現(xiàn)的不同思想感情。看到一位凍僵的老戰(zhàn)士，將軍臉色嚴(yán)峻，“嘴角邊的肌肉抽動著”“紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子”“兩腮的肌肉抖動著”。這些神態(tài)描寫表現(xiàn)了將軍兩種不同的情感。有對軍需處長工作的不滿和責(zé)備，有對紅軍戰(zhàn)士深深的愛。當(dāng)?shù)弥�這位凍僵的老戰(zhàn)士正是軍需處長時，“將軍愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深深吸了一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那位跟云中山化為一體的軍需處長敬了一個軍禮�！边@些神態(tài)、動作的描寫體現(xiàn)了將軍內(nèi)心的巨大震動。又體現(xiàn)了將軍兩種不同的思想感情，一是因錯怪軍需處長而感到深深愧疚，二是對軍需處長崇高的敬意。將軍的不同神態(tài)及所表現(xiàn)的感情變化，要讓學(xué)生在細讀課文的過程中仔細揣摩體會。教師加強啟發(fā)引導(dǎo)，不要一股腦和盤托出，要提倡學(xué)生自己思考解決問題。

一年級語文教案11

　　村居(清代：高鼎)

　　草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

　　兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　　譯文：

　　農(nóng)歷二月，村子前后的青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風(fēng)擺動，好像在輕輕地?fù)崦�著堤岸。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家，趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍天。

　　注釋：

　�、俅寰樱涸卩l(xiāng)村里居住時見到的景象。

　�、跅盍�拂堤：像楊柳一樣撫摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。

　�、凵�學(xué)：放學(xué)。

　�、芗堷S：泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶：老鷹。

　　賞析：

　　《村居》這首詩寫的是詩人居住農(nóng)村親眼看到的景象，詩人勾畫出一幅生機勃勃，色彩繽紛的“樂春圖”。全詩充滿了生活情趣，詩情畫意。詩人采用了動靜結(jié)合的手法，將早春二月的勃勃生機展露無遺。本詩落筆明朗，用詞洗練。全詩洋溢著歡快的情緒，字里行間透出了詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

　　作者簡介：

　　高鼎，清代后期詩人。字象一，又字拙吾，仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鴉片戰(zhàn)爭之后，大約在咸豐年間(1851～1861)，其人無甚事跡，其詩也多不合那個時代，一般人提到他，只是因為他寫了一首有名的有關(guān)放風(fēng)箏的《村居》詩。著有《拙吾詩稿》。

　　教材分析：

　　這是清代詩人高鼎寫的一首風(fēng)景詩，全詩如一幅美麗的風(fēng)俗畫：鄉(xiāng)村的二月，天氣暖和起來。春光明媚，和風(fēng)麗日，青草生長，鳴鶯翩飛。春風(fēng)吹動下，垂柳的枝條正拂著堤岸，仿佛正在春光中陶醉。白晝漸漸長了，兒童沐浴著春光，呼吸著新鮮空氣，奔跑著放飛風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機勃勃的“樂春圖”。

　　詩人抓住早春二月的特點，以精練的語言繪出了明媚的鄉(xiāng)村春景，字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、想象詩中描繪的情景，練習(xí)說話。

　　教學(xué)重點：讀準(zhǔn)生字的字音，朗讀、背誦古詩。

　　教學(xué)難點：

　　通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。

　　課前準(zhǔn)備：課件;生字卡片;學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識。

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入，走進春天

　　春天來了，大自然到處都是美麗的景象。瞧，春天多美呀!

　　1、欣賞春天的美景圖片(出示大屏幕，配樂)

　　2、看到這么美的大自然，你的腦海中出現(xiàn)了哪些有關(guān)于春天的四字詞語呢?(指名說，師相機板書)

　　3、古代的許多文人墨客，將自己在春天里的所見所想用一首首膾炙人品的詩記錄了下來。今天，老師還想帶大家隨著清代詩人高鼎，到一首古詩中去找一找小山村的春天呢!

　　板書課題：村居

　　4、簡單介紹作者。

　　二、初讀古詩，認(rèn)識生字

　　1、請大家自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音。遇上不認(rèn)識的字、不懂的`詞、難寫的字等，做好記號。

　　2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將風(fēng)箏上的生字讀準(zhǔn)，讓風(fēng)箏飛起來嗎?(指名認(rèn)讀幻燈片風(fēng)箏上的生字)

　　重點指導(dǎo)讀“鶯、趁”。

　　3、同學(xué)們真能干，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們再來認(rèn)認(rèn)它們，把它們收回來吧!

　　4、進行自學(xué)，想一想：你會用什么方法記住哪個字?

　　5、互相交流。

　　6、師指導(dǎo)記字方法：編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字對比等。

　　三、品悟古詩，感受春天

　　1、讓我們隨著生字寶寶回到課文，再讀讀古詩吧!

　　讀完這首詩，你的眼前仿佛看到了哪些景色?你從哪句讀出來的?

　　2、草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙

　　(1)師引：美麗的二月，草芽兒長出來了，楊柳綠了，鳥兒也叫起來了，這樣的景色美嗎?把你的感受讀出來。

　　指名讀一、二句。

　　重點引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。

　　(2)播放畫面：瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界�？粗�這美麗的畫面，再來讀讀好嗎?

　　3、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受?能說給大家聽嗎?

　　4、兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶

　　(1)這么好的春光，你想做些什么呢?(指名說)

　　(2)村子里的孩子在這美好的春光里想去做什么呢?你從哪句讀出來的?

　　板書：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　　(3)你能讀好它嗎?自由讀古詩第二句。

　　指名讀、齊讀。

　　5、設(shè)置情境談話：

　　(1)小山村孩子，你們村有哪些美麗的景色?能給大家介紹一下嗎?指名說。

　　(2)在這美麗的春天里，你最喜歡去做什么?心情是怎樣的?

　　你能讀讀這首詩嗎?(讀出孩子的快樂、歡暢)

　　6、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊伍?這樣吧，讓我們一起放飛快樂的心情，一邊用詩歌表達自己的心情。(齊讀古詩)

　　7、古詩不僅可以讀，還可以唱呢!聽，多美的歌聲。(出示大屏幕，播放古詩新唱《村居》)

　　師帶領(lǐng)學(xué)生拍手齊唱古詩。

　　四、背誦全詩，欣賞美

　　1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。

　　2、生自由背。

　　3、師檢查，指名試背。集體配樂吟誦。

　　4、同學(xué)們學(xué)得真不錯，老師為你們喝彩，獎勵一首歌給我們聽。讓我們在動聽的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。

　　(歌曲：《春天在哪里》)

　　做個生活中的有心人，相信同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)大自然中更多的美。

　　五、課外活動，尋找美

　　1、美美地把古詩讀給家人聽。

　　2、讀課外書，查查還有哪些寫春天的古詩。

　　3、到大自然中去，看看你身邊的春天是怎樣的?

　　板書：

　　村居

　　草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

　　兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

一年級語文教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母。

　　2、認(rèn)識10個生字，學(xué)寫4個生字。

　　3、朗讀并背誦課文。

　　4、書是知識的海洋，我們都要從小養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　1、復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母。

　　2、認(rèn)識10個生字，學(xué)寫4個生字。

　　教學(xué)難點：

　　討論“書”、“用”的筆畫、筆順。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡、電腦課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，今天我給你們請來了一位老朋友。你們看，他是誰?你們聽丁丁說什么呢?

　　師述：小朋友們，你們好!我叫丁丁，還記得我送給你們的第三把金鑰匙嗎?“我家有個好習(xí)慣：晚上，爸爸媽媽常為我念故事書�，F(xiàn)在我認(rèn)識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快�！毙∨笥褌�，你們家中有這樣的'好習(xí)慣嗎?

　　今天，我想請小朋友們參觀我家的書房。

　　出示課件：小書架的圖片板書：小書架(指名讀，齊讀)

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母。

　　2、認(rèn)識10個生字，學(xué)寫4個生字。

　　3、朗讀并背誦課文。

　　4、書是知識的海洋，我們都要從小養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。

　　三、整體感知，朗讀并背誦兒歌。

　　1.聽兒歌：現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧?

　　出示課件：小書架的圖片與課文。

　　聽讀《小書架》課文。邊聽邊指。

　　教師范讀，學(xué)生邊聽邊指。

　　2.讀兒歌

　　(1)、丁丁的習(xí)慣真好，每天放學(xué)都看它。你呢?是否也有這樣的好習(xí)慣呢?下面請小朋友們聽老師大聲讀課文，小朋友們打開書，聽的時候要用手指著書認(rèn)真聽。

　　(2)、誰能完整地讀課文?指名讀?生評價讀得怎么樣。

　　(3)、哪個小朋友會讀，站起來當(dāng)“小老師”來教同學(xué)們讀，好嗎?學(xué)生帶讀。

　　(4)、同桌互幫互學(xué)，互相朗讀。比比看誰讀得好。

　　(5)、我們大家一起來讀讀吧!

　　(6)、男、女生賽讀。

　　(7)、分小組讀。

　　3.背兒歌：試著背出來好嗎?看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標(biāo)移動認(rèn)識“上中下”的位置。

　　四、學(xué)習(xí)生詞，鞏固單韻母。

　　1.剛才小朋友們聽得認(rèn)真，讀得仔細，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來，你還認(rèn)識嗎?出示課件生詞卡讀兩遍。

　　2、指名讀，正音。

　　3、齊讀。

　　4、開火車讀。

　　5、利用課件，學(xué)習(xí)“用、給、間、要”四個生字和理解“上、中、下”三個方位詞。

　　6、游戲：送信。

　　7、復(fù)習(xí)單韻母

　　(1)還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。

　　(2)出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。

　　五、學(xué)習(xí)生字，加強自學(xué)。

　　1.詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn)，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎?搶讀生字卡。

　　2.增加難度有信心嗎?猜一猜這是什么字?

　　上層的上中間在下面：用手勢表示——上中下。(檢查理解情況)

　　3、用：書、用、中、下練習(xí)組詞。

　　4、用：在、每天、放學(xué)練習(xí)說話

　　5、檢測目標(biāo)：同桌一個讀字，一個找字。

　　六、學(xué)寫字。

　　學(xué)習(xí)“書”

　　(1)出示“書”的字卡，討論筆順。

　　(2)學(xué)生說，教師板書，學(xué)生觀察書寫。

　　(3)書空筆順

　　(4)端正書寫姿勢，寫“書”的字頭。

　　(5)組織學(xué)生討論，學(xué)習(xí)“用、中、下”。

　　七、檢查測試目標(biāo)。

　　1.撿貝殼

　　(1)書是知識的海洋，哪個小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)

　　(2)帶讀。如：上——上層的上。

　　2.齊讀課文：讓我們在熟悉一下學(xué)過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學(xué)生與書交朋友的思想認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。)

　　八、布置作業(yè)。

　　1.讀或背課文給家長聽。

　　2.四個生字各寫一行。

一年級語文教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、聽錄音，在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)“早、奶、蛋、面、包、先”６個生字的字音，并能在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。能聽錄音或老師的范讀，字字過目地跟讀課文；在跟讀的基礎(chǔ)上能獨立或半獨立地朗讀課文，根據(jù)人物的不同讀出相應(yīng)的語氣。認(rèn)識筆畫“橫折”，知道并會一筆正確書寫“橫折”，在田字格中正確描摹“早、面”。

　　２、通過學(xué)習(xí)課文和交流，感受父母的辛勞和父母與孩子間的親情。

　　３、在識字活動中，認(rèn)一認(rèn)爸爸媽媽的名字。

　　重點和難點：

　�。薄⒃谡n文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“早、奶、蛋、面、包、先”６個字。

　�。�、在跟讀的基礎(chǔ)上能獨立或半獨立地朗讀課文，根據(jù)不同人物讀出相應(yīng)語氣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　�。薄⒔處煟轰浺魴C、課文錄音磁帶、生字卡片、詞語卡片

　�。病�學(xué)生：請父母將他們的名字寫在孩子課本相應(yīng)位置

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入，揭示課題

　�。�、每天早上，爸爸、媽媽都會為小朋友準(zhǔn)備營養(yǎng)豐富、美味可口的早餐。老師想知道，你們今天早餐吃了些什么？（學(xué)生交流）

　�。病⒔沂菊n題。

　　（1）看老師板書課題。

　　（2）學(xué)習(xí)生字：早注意平舌音。

　　學(xué)習(xí)并書空筆畫“橫折”。

　�。�3）指名讀、齊讀課題。

　　說明：

　　說說自己的事情，讓大家了解自己，是每個人都樂于做的。讓學(xué)生在課堂上交流自己早餐吃了什么，不僅是引出課題的方法，也是加強師生溝通，縮短相互間心理距離的良策。當(dāng)然，教師在關(guān)注學(xué)生說的同時，要注意引導(dǎo)學(xué)生說完整句。因為人們在生活中的口語交際經(jīng)常使用簡單句，甚至是獨詞句，這對學(xué)生書面語言的發(fā)展有一定程度的'影響。尤其是一年級學(xué)生，他們正處在適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的過渡階段。因此，課堂回答的表述以及日常交流中，讓學(xué)生說完整句值得每一位教師的重視。

　　在學(xué)習(xí)生字“早”時，教師可以在指名讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生開火車大面積讀。這是一個平舌音的字，教師要注意聽學(xué)生的發(fā)音，及時正音。

　　二、感知課文，學(xué)習(xí)生字

　�。�、一聽課文錄音。

　�。�1）初步感知課文內(nèi)容，思考：“我”早餐吃了什么？

　�。�2）學(xué)生反饋交流聽到的內(nèi)容：牛奶雞蛋面包。

　　２、二聽課文錄音，學(xué)生看書輕聲跟讀。

　�。场�學(xué)生輕聲讀課文，圈出生字。

　�。�、學(xué)習(xí)生字。

　�。�1）小組合作學(xué)習(xí)：奶、蛋、面、包、先。

　�。�2）交流反饋。

　　５、鞏固識字。

　�。�1）一字開花：給“包”找朋友。

　�。�2）讀詞比賽：

　　A、早上雞蛋面包牛奶B、早餐面條奶奶書包

　　C、先生面條早餐牛奶D、蛋殼先生書包奶牛

　　說明：

　　本環(huán)節(jié)從兩方面入手，第一方面是感知課文。一聽課文錄音，整體感知；二聽課文錄音，輕聲跟讀，接觸生字；三讀課文，獨立認(rèn)識生字。這樣的三個過程，是讓學(xué)生從整體入手，然后經(jīng)過自己的努力，逐步進入局部的認(rèn)字識字。

　　第二方面是識字教學(xué)。以小組合作的方式學(xué)習(xí)生字，既發(fā)揮了學(xué)生識字的主動性，也可以加強學(xué)生間的交流。用開放的學(xué)習(xí)方式，自由的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)識字的樂園。當(dāng)然，教師也應(yīng)有相應(yīng)的教學(xué)側(cè)重。比如，給“包”一字開花，通過組詞加強生字的復(fù)現(xiàn)率；在學(xué)習(xí)生字“面”時，教師可以讓學(xué)生找一找筆畫“橫折”，鞏固本課新授內(nèi)容。

　　在鞏固識字環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了讀詞比賽，目的在于讓學(xué)生有選擇地讀，根據(jù)自己的識字水平讀，創(chuàng)設(shè)分層教學(xué)的平臺。其中有本課的新詞語，有本課新字與前面已學(xué)字的組合，也有一兩個課本外的詞語，這樣的設(shè)計可以讓班級中不同識字水平的學(xué)生各取所需，各得所愿。

　　三、朗讀課文，感受內(nèi)容

　�。�、輕聲讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

　　２、再聽課文錄音，聽清人物說話的語氣：選句子模仿讀。

　�。�、小組交流讀課文：分角色模仿讀。

　�。础�師生合作，有感情朗讀全文。

　　說明：

　　該環(huán)節(jié)主要是落實“能獨立或半獨立地朗讀課文”的教學(xué)目標(biāo)。教師先放手讓學(xué)生自己嘗試讀課文，然后聽課文錄音，再度正音，同時對學(xué)有余力的同學(xué)布置聽清人物說話語氣的要求。這樣，朗讀要求的針對性較強，有效性也必然增強。在小組合作讀課文時，學(xué)生也可以根據(jù)實際選擇恰當(dāng)?shù)娜宋锖蛢?nèi)容來分配角色朗讀。在此過程中，教師應(yīng)注意朗讀的形式要多樣，朗讀的要求要應(yīng)變。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　�。�、小火車：認(rèn)讀生字。

　　２、雙軌火車：同桌合作，讀字組詞。

　　３、做動作找詞語：今天早餐吃了啥？

　�。础⑦x字填空。

　　蛋包面

　　（1）今天早上，我吃了一碗xx條。

　�。�2）每天，我自己整理書xx。

　�。�3）小鳥出世前，住在xx殼里。

　　說明：

　　復(fù)習(xí)鞏固階段，教師可以設(shè)計一些生動活潑的游戲。

　　開火車?yán)首x，目的在于大面積抽查學(xué)生的知識掌握程度。

　　雙軌火車，是讓同桌合作，一個讀字，一個組詞，加強生字的復(fù)現(xiàn)率。

　　做動作找詞語，教師出示一些食物的名稱，如雞蛋、牛奶、面包等，然后教師或請學(xué)生做一個吃某種食物的特定動作，其他的學(xué)生猜出是什么食物后，找到相應(yīng)的詞語卡片，帶領(lǐng)大家齊讀詞語。這個游戲在很多情況下都可以使用，如反義詞，動名詞搭配等。

　　選字填空的設(shè)計，主要是想將生字放到相應(yīng)的語言環(huán)境中，讓學(xué)生進入一個閱讀的環(huán)境。這部分的句子，要貼近課文，貼近生活。

　　五、寫字指導(dǎo)

　�。�、寫字準(zhǔn)備：手指操、寫字歌。

　　２、教師范寫，注意筆順和關(guān)鍵筆畫。

　　３、學(xué)生描寫，教師巡視。

　　說明：

　　對一年級剛開始寫字的學(xué)生來說，重要的不是通過寫字來識字，而是學(xué)會正確的書寫方法，養(yǎng)成正確書寫的習(xí)慣。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫字之前，要反復(fù)操練，首先讓學(xué)生掌握正確的握筆和坐姿。其次，教師在示范書寫時，要著重關(guān)鍵筆畫和筆順規(guī)則，帶領(lǐng)學(xué)生書空筆畫，滲透寫字要領(lǐng)。

　　六、拓展與延伸

　�。�、識字活動：說一說爸爸媽媽的名字，讀一讀你認(rèn)識的字。

　�。�、課后搜集食品包裝，拓展認(rèn)字。

　　說明：

　　課前，請爸爸媽媽把他們的名字寫在孩子的語文書上，在拓展的識字活動中，孩子們就可以直接交流識字了。另外，讓孩子在課后搜集一些食品包裝袋，將上面的字剪下來，通過請教家長和老師以及同學(xué)之間的交流來認(rèn)識更多的字，也是將生活識字落實到了具體而可行的操作上。

一年級語文教案14

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、你們喜歡游戲嗎？

　　先來玩一個猜字游戲。（課件）簡單介紹中國的甲骨文，它是一種象形文字。

　　2、學(xué)生看課件，做猜字游戲。

　　“月” “鳥”

　　3、同學(xué)們通過仔細觀察，有了很大的收獲。生活中就是要我們睜大我們的眼睛仔細觀察，這樣就會有更多的發(fā)現(xiàn)，更多的收獲。

　　4、接下來繼續(xù)觀察就在我們生活中我們身邊的'事物，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件）

　　5、生觀察，和同桌說一說。

　　6、指名用一句話來說說你觀察后的發(fā)現(xiàn)。

　　二、說說生活中的發(fā)現(xiàn)

　　1、對啊，生活中處處有奧秘，只要你認(rèn)真觀察。聽，這三個同學(xué)說了些什么？（課件）

　　2、你們在生活中有什么發(fā)現(xiàn)呢？小組交流。要求：認(rèn)真聽同學(xué)的發(fā)言，你能記住幾個同學(xué)說的發(fā)現(xiàn)？

　　3、匯報交流：你們組都有哪些發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生暢所欲言。

　　4、你們對哪個內(nèi)容感興趣呢？就請這位同學(xué)詳細地說說吧�；蛘吣憧梢蕴釂栍嘘P(guān)內(nèi)容，請他來回答，以滿足你的興趣。

　　5、學(xué)生暢所欲言。教師相機引導(dǎo)。

　　三、看錄象，說說你的發(fā)現(xiàn)

　　1、指名個別說。

　　2、你能把你觀察到的發(fā)現(xiàn)說得更詳細、更清楚嗎？小組內(nèi)幾個同學(xué)說一說。你覺得誰說得更清楚，就學(xué)他的樣說一說。

　　3、以小組為單位，全班交流。

　　其他同學(xué)注意聽，你覺得他們說得好在哪里？

　　老師相機引導(dǎo)。

　　4、出示同學(xué)寫的觀察日記（課件）。自由讀一讀。說說他寫得好嗎？

　　5、你也可以把你生活中觀察的發(fā)現(xiàn)寫成觀察日記。下節(jié)課交流。

　　四、小結(jié)

　　生活中處處藏著我們大家所想知道的秘密，只要我們肯用心觀察，那么發(fā)現(xiàn)無處不在。

　　第三課時

　　寫作指導(dǎo)

　　一、出示學(xué)生習(xí)作

　　1、學(xué)生評講。你覺得這篇文章優(yōu)點在哪？你覺得如果哪里改一改將會更好？

　　2、學(xué)生共同修改。

　　3、老師引導(dǎo)，觀察得越仔細，越認(rèn)真，你的觀察日記就可以寫得更清楚，你的收獲也就越多。

　　二、學(xué)生修改自己的習(xí)作。

　　三、全班交流，老師評讀優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。

一年級語文教案15

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課11個生字和由這些生字組成的詞語。會用"四周"、"如果"造句。

　　2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得不能光聽別人說，要自己開動腦筋，認(rèn)真思考、并勇于實踐，在實踐中尋找問題的答案。

　　3、分角色朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　1、重點指導(dǎo)"蹦、甩"的書寫。

　　2、"匹、昨、周"容易寫錯。

　　3、"四、五"自然段是教學(xué)重點。

　　4、第7自然段中媽媽親切地對小馬說的話。以及第八自然段的最后一句："……既……也……"是理解的重點和難點。

　　5、明白課文告訴我們的道理。

　　三、教學(xué)時間：3課時

　　第1課時

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）借助拼音讀課文，認(rèn)讀生字。

　�。�2）初步了解課文內(nèi)容。

　�。�3）正確、流利地朗讀課文。

　　2、教學(xué)重點、難點

　　（1）借助拼音讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　�。�2）讀準(zhǔn)下列字的讀音：匹p！、磨m^坊、剛沒m^小腿、為w6i難。

　　3、教學(xué)過程

　　（1）借助拼音讀課文。

　�、僬埬憬柚�拼音自己讀課文。

　�、诳凑l能讀準(zhǔn)下面字的讀音？

　　一匹磨坊剛沒小腿為難

　�、弁瑢W(xué)之間互相讀課文，看誰讀得正確不出錯。

　�。�2）初步了解課文內(nèi)容。

　�、僦该�讀課文。

　�、谒伎枷铝袉栴}：

　　1）課文中寫了幾個小動物？

　　如：課文中寫了小馬、小馬的媽媽、老牛和松鼠4個小動物。

　　2）想一想，主要寫了誰的什么事？

　　學(xué)生能簡要回答出：課文寫了小馬馱著半口袋麥子去磨坊，路上被一條河攔住了去路，它不知河水是深還是淺，就去問老牛、松鼠，結(jié)果老牛說水淺，松鼠說水深，小馬不知怎么辦才好，就回去問媽媽，聽了媽媽的話，小馬親自去試，終于趟過了河。

　　3）課堂作業(yè)和家庭作業(yè)。

　　正確、流利地朗讀課文，思考課后問題。

　　第2課時

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得遇事不能光聽別人說，要自己開動腦筋，認(rèn)真思考。并勇于實踐，在實踐中尋找問題的答案。

　�。�2）分角色朗讀課文。

　　2、教學(xué)重點、難點

　�。�1）四、五自然段是教學(xué)重點。

　�。�2）第七自然段中小馬媽媽親切地對小馬說的話，以及第八自然段的最后一句是教學(xué)的重點和難點。

　　（3）通過理解課文，明白課文告訴我們的道理。

　　3、教學(xué)過程

　�。�1）學(xué)習(xí)第一自然段。

　　讀一讀這一段，說說這段告訴我們什么？

　�。�2）學(xué)習(xí)第二自然段。

　�、儆幸惶�，老馬讓小馬干什么呢？請你讀一讀第二自然段。

　　如：老馬讓小馬把半口袋麥子馱到磨坊去，小馬很愿意。

　　②同桌同學(xué)分角色練習(xí)讀老馬和小馬的對話，看誰讀得好。

　�、壑该�分角色讀這段，師生評議。

　　如：xx同學(xué)讀出了小馬接受任務(wù)時高興的心情。

　　再如：xx同學(xué)讀得很好。一聽他的聲調(diào)就是"一匹老馬"在說話，他還讀出了老馬見小馬很愿意做事的高興的語氣。

　�。�3）學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？請你讀一讀第三自然段。

　�。�1）學(xué)生閱讀該段后可以說出：一條河擋住了去路，河水嘩嘩地流得很急，小馬為難了。

　　（2）想一想什么叫"為難"？

　　如："為難"就是不知道怎么辦才好。

　　2、結(jié)合課文說一說，小馬遇到困難后是怎么想的？

　　如：

　�。�1）我能不能過去呢？

　�。�2）想問媽媽該怎么辦。

　�。�3）它想到可是離家太遠了。

　　3、誰能把小馬為難的心情讀出來？

　　（四）學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、河水流得那么急，又不知深淺，離家已經(jīng)很遠了，小馬是怎么做的呢？請你讀讀第四自然段。

　　學(xué)生閱讀后回答：小馬向四周望望，看見老牛在河邊吃草，就跑過問老牛自己能不能趟過河去。

　　2、閱讀并理解老牛說的話"……剛沒小腿……"。

　　（1）自己讀一讀，了解句子的意思。

　�。�2）邊讀邊想，"剛沒小腿"是剛沒誰的小腿？

　　如：這里指老牛很高大，河水剛沒過它的小腿。

　　3、想想該用什么語氣讀小馬的話呢？

　　學(xué)生通過聯(lián)系上文，體會小馬的心情，能用為難、著急的語氣來讀小馬的問話。

　　4、分角色讀這一段。

　　（五）學(xué)習(xí)第五自然段。

　　1、小馬聽了老牛的話是怎么做的？請你讀讀第5自然段。

　　如：小馬立刻跑到河邊，準(zhǔn)備趟過去。

　　2、突然出現(xiàn)了什么情況？請你讀讀松鼠和小馬的對話后回答問題。

　　學(xué)生閱讀后回答：松鼠說水很深，還淹死過它的伙伴呢，因此它不讓小馬過河。

　　3、同桌同學(xué)分角色讀松鼠和小馬的對話看誰讀得好。

　　4、指名讀這段，師生評議。

　　如：xx同學(xué)讀出了小馬吃驚的語氣。

　　再如：xx同學(xué)在讀松鼠的話時，語氣再急切點就好了。

　　5、（出示插圖一）老牛說水淺，松鼠說水深，看圖想1想它們說的對不對，為什么？

　　集體討論：

　�。�1）它們說得不對。因為老牛很高大，河水對它來說很淺，剛沒過它的小腿，這并不能說明水真的很淺；松鼠很矮，河水對它來說很深，還淹死過它的伙伴呢，但對老牛來說卻不算什么。因此，松鼠的話也不可信。

　　（2）它們說得對。因為老牛和松鼠的身材不同，它倆對河水深淺的看法也不一樣。它倆的話，對它們自己來說是對的。

　�。�六）學(xué)習(xí)第六自然段。

　　1、遇到困難，小馬可沒有像你們那樣開動腦筋，仔細分析老牛和松鼠的話。咱們看看他是有什么表現(xiàn)？請你讀讀第6自然段。

　　2、學(xué)生閱讀后發(fā)現(xiàn)聽了松鼠的話，小馬不知怎么辦才好，只好回家問媽媽。

　　3、有語氣地讀讀這一段。

　　（七）學(xué)習(xí)第七自然段。

　　1、讀一讀第七自然段，了解大意。

　　2、找一找，媽媽親切地對小馬說了什么？請你用筆劃出來，讀一讀。

　�。�1）指名讀小馬的媽媽親切地對小馬說的話。

　�。�2）想一想，從她的話中，你懂得了什么？

　　如：我懂得了不能光聽別人說，要自己動腦筋，認(rèn)真思考，親自試一試找出正確的答案。

　�。�3）師：別人的話是不是都不要聽呢？

　　生：別人說的話對，當(dāng)然要聽。但是當(dāng)你遇到和小馬差不多的情況時，就不能光聽別人說，因為那樣就不知道聽誰的好了，就要自己動腦筋，親自去試試。有時別人說的話也不一定對，要認(rèn)真分析，判斷正確和錯誤。

　　3、分角色讀這段。

　�。ò耍�學(xué)習(xí)第八自然段。

　　1、聽了媽媽的話，小馬是怎么做的？請你讀讀第八自然段。

　　2、如：小馬來到河邊，剛抬起前蹄，松鼠又來警告它，可是小馬親自去試，終于趟過了河。

　　3、想一想，為什么河水既不像老牛說的那么淺，也不像松鼠說的那么深？學(xué)生結(jié)合插圖，聯(lián)系上文可以說出：因為小馬不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小，所以對它來說河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。

　�。ň牛┓纸巧�朗讀課文。

　　第3課時

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）學(xué)會本課11個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。

　　（2）會用"四周"，"如果"造句。

　　2、教學(xué)重點、難點

　�。�1）重點指導(dǎo)"蹦、甩"的書寫。

　　（2）"匹、昨、周"等字容易寫錯。

　　3、教學(xué)過程

　�。�1）自學(xué)生字。

　　1、請你自己分析下列字。

　　匹、蹦、半、麥、如，周、伯、昨、伴、甩、啦

　　2、誰愿意做小老師給大家講講這些字？如：

　　（1）"匹、蹦、如、伯、昨、伴、啦、麥"可以用結(jié)構(gòu)方法或加偏旁方法來記。

　�。�2）"半"可以用加筆畫的方法來記。把"十"加上點、撇、橫就是半。

　　（3）"甩"可以用換一筆方法記。把"用"的豎變成豎彎勾。

　�。�4）"周"可以用縮短一筆加偏旁的'方法來記。把"用"的豎，下邊不出頭，再在下邊加上"口"，就是周。

　　3、說說下面字哪容易寫錯？

　　匹、昨、周

　　（1）"匹"的豎彎勾易錯寫成" "。

　�。�2）"昨"左邊的日字旁不要寫成"目"。

　�。�3）"周"里邊上半部分是"土"不是"士"。

　�。�4）說說匹的筆順是什么？

　　4、指導(dǎo)書寫。

　�。�1）指導(dǎo)書寫"匹"。

　　外邊的"匚"分別占了上半格、左半格、下半格的一半。""的豎寫在豎虛線上。請你自己在本上練習(xí)寫寫。

　�。�2）怎么才能把"甩"字寫漂亮？

　　學(xué)生通過觀察能夠發(fā)現(xiàn)"甩"的第四筆要落在橫虛線，" "起筆在豎虛線上，把上邊的" "托起來。

　�。�3）觀察"蹦"的結(jié)構(gòu)和筆畫，誰愿意在黑板上寫一寫？寫后師生評議。

　　（2）造句。

　　1、用"四周"造句。

　�。�1）請你讀讀書上的句子，說說"四周"是什么意思？

　　如："四周"是周圍的意思。

　�。�2）請你仿照書上的句子，自己造句。

　�。�3）造句舉例：

　　房屋的四周種滿了鮮花。

　　站在街心花園向四周望去，你能看到許多晨練的人。

　　（3）讀句子，說說兩句話中哪兩個詞意思相近。

　　1、小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊。

　　2、小馬聽了松鼠的話，連忙收住腳步。相近的詞是"立刻"和"連忙"。因為它們都是時間短，動作快的意思。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)。

　　1、寫生字。

　　2、讀課文。

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