二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案15篇【經(jīng)典】
作為一名老師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家收集的二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過(guò)程,初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、學(xué)生會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí),建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維。
4、感受數(shù)學(xué)生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物,不同角度觀察到的圖片
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
教師:小朋友你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天老師先給你們講個(gè)《盲人摸象》的故事。
教師講故事。講完后問(wèn):這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子,有的摸成柱子……他們說(shuō)的對(duì)嗎?那大象到底是什么樣子呢?你能幫助他們想個(gè)辦法嗎?
學(xué)生交流。
教師揭示課題:觀察物體
。墼O(shè)計(jì)意圖]:學(xué)生喜歡聽(tīng)故事,教師用故事引入,引發(fā)學(xué)生的討論,從而使學(xué)生理解要全面地了解一個(gè)物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察,感受局部和整體的關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
二、激發(fā)興趣,合作求知
1、教師:小朋友剛才你們都說(shuō)的非常好,每個(gè)小組都發(fā)給你們一個(gè)獎(jiǎng)品,趕快打開(kāi)看看吧。(學(xué)生的獎(jiǎng)品有玩具小熊、鬧鐘、模型等)
仔細(xì)觀察你們桌上的獎(jiǎng)品,你看到了獎(jiǎng)品的哪一部分?跟你小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
2、學(xué)生觀察交流
3、全班交流匯報(bào)。
請(qǐng)各小組選一名代表說(shuō)一說(shuō)你們組的同學(xué)看到的各是獎(jiǎng)品的哪一部分?
4、各小組輪流說(shuō)一說(shuō),說(shuō)完之后,讓學(xué)生把獎(jiǎng)品變換位置,再依照上述過(guò)程仔細(xì)觀察一次,然后再在小組中說(shuō)一說(shuō)。
5、引導(dǎo)探究,深入理解
出示P67頁(yè)上的恐龍圖:這是小亮、小紅、小明三個(gè)小朋友看到的獎(jiǎng)品的部分。你能很快說(shuō)出這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎?并說(shuō)說(shuō)理由。
。墼O(shè)計(jì)意圖]:學(xué)生通過(guò)親身感受、小組合作交流,知道從不同的位置觀察物體,結(jié)果是不同的。在此基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰(shuí)看到的,使學(xué)生很容易由形象思維過(guò)渡到抽象思維,培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。
三、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用
1、以小組為單位,讓學(xué)生完成“做一做”中的活動(dòng)。
2、出示不同的物體,請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)從前、后、左、右看可以看到哪一面?
3、出示不同位置的圖片,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪幅圖分別是誰(shuí)看到的?
。墼O(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去,學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述在不同位置看到的物體的樣子,在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。在形式多樣的知識(shí)應(yīng)用中體驗(yàn)成功。
四、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課你有什么收獲?你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn),好在哪里?
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)與技能
知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的;能正確辨認(rèn)從不同位置觀察簡(jiǎn)單物體的'形狀。
。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)觀察、操作、辨認(rèn)、想象、推理等活動(dòng),初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
在豐富的活動(dòng)中初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受數(shù)學(xué)的和諧美,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
二、目標(biāo)解析
這節(jié)課是學(xué)生在一年級(jí)認(rèn)識(shí)上、下、前、后、左、右的空間方位之后,第一次接觸觀察物體的內(nèi)容,主要是引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、用口描述、用心體驗(yàn),親身經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過(guò)程,學(xué)會(huì)辨認(rèn)從前面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面等不同方位觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,從而幫助學(xué)生建立初步的空間觀念,并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的,初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):正確辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件,四張熊貓玩偶圖片,每組一個(gè)熊貓玩偶、茶缸。
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、故事激趣
。1)課件播放:“盲人摸象”。
。2)引發(fā)問(wèn)題:同學(xué)們?yōu)槭裁从X(jué)得好笑呢?他們看到的大象真的不一樣嗎?
。3)學(xué)生交流:這幾位盲人只摸到大象的一部分,所以說(shuō)不出大象的全貌。
2、揭示課題
在生活中,我們?cè)撛鯓佑^察物體,才有可能做出符合實(shí)際的判斷。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體。(板書(shū)課題:觀察物體)
【設(shè)計(jì)意圖】問(wèn)題是探究的出發(fā)點(diǎn),本課伊始,創(chuàng)設(shè)兒童熟悉的故事情境,旨在誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí),激活學(xué)生的思維,學(xué)生在有趣的故事中,初步感受局部與整體的關(guān)系,不僅帶著愉快的心情進(jìn)入新知的學(xué)習(xí),而且為新知的學(xué)習(xí)奠定良好的起點(diǎn)。
(二)觀察實(shí)踐,自主建構(gòu)
將熊貓玩偶放在桌子中間,學(xué)生四人一組分前、后、左、右四個(gè)方位圍坐在四周。
1、定位觀察,建立表象
(1)首次觀察:每個(gè)學(xué)生均正對(duì)熊貓觀察。
(2)組內(nèi)交流:你看到了熊貓的哪一面?是從哪個(gè)位置觀察的?
。3)全班匯報(bào):指定一組中的四位學(xué)生依次說(shuō)說(shuō)自己看到的熊貓是什么樣的,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
。4)設(shè)疑探究:你們看的是同一個(gè)熊貓玩偶,為什么看到的情況卻不一樣?
2、全面觀察,豐富表象
是這樣的嗎?接下來(lái)我們換個(gè)位置觀察一下好嗎?
(1)再次觀察:每組同學(xué)按順時(shí)針依次到其他三個(gè)位置進(jìn)行觀察。
。2)交流反思:你現(xiàn)在看到小汽車的哪一面?為什么和剛才的一樣呢?
3、重點(diǎn)觀察,深化表象
。1)對(duì)比觀察:剛才有兩個(gè)位置看到的熊貓的樣子好像差不多,請(qǐng)?jiān)俚竭@兩個(gè)位置進(jìn)行觀察。
。2)質(zhì)疑辨析:你看到的熊貓左右個(gè)側(cè)面一樣嗎?有什么不一樣?
。3)明確認(rèn)識(shí):引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結(jié)進(jìn)行區(qū)分,說(shuō)明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可。
【設(shè)計(jì)意圖】
以學(xué)生熟悉的熊貓玩偶為直觀背景,讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、思考、交流,學(xué)生的思維在情境活動(dòng)中激發(fā),在想象活動(dòng)中激活,在推理活動(dòng)中建構(gòu),幫助學(xué)生建立清晰的表象,為下一環(huán)節(jié)的運(yùn)用做好充分的準(zhǔn)備。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察、比較,初步體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的,并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的不同形狀正確判斷觀察者所在的位置。
2、通過(guò)多種活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間觀念,運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、幫助學(xué)生樹(shù)立從小仔細(xì)觀察事物、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
體驗(yàn)到不同的位置觀察物體,看到的物體形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn):
辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,誘趣激學(xué)
1、師:孩子們,今天有這么多的老師來(lái)聽(tīng)我們的課,你們緊張嗎?(緊張;不緊張),那請(qǐng)轉(zhuǎn)過(guò)身去,舉起你們的右手,向老師們打個(gè)招呼:(老師們好。┰倥e起你們的左手向老師們問(wèn)好;(老師們好)舉起你們的雙手,高呼(歡迎你們。。好,孩子們真乖!請(qǐng)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),坐下。
師:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)大象嗎?是在哪見(jiàn)過(guò)的。
有四個(gè)盲人,他們也想知道大象長(zhǎng)得什么樣子,讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)盲人摸象的故事吧。
小朋友們,他們摸到的是幾只大象嗎?那為什么得出的結(jié)論不一樣呢?他們分別是從大象的那一面摸到的?
請(qǐng)看大屏幕(課件展示大象圖),請(qǐng)同學(xué)們分別說(shuō)出這是從大象的哪一個(gè)位置所看到的圖形?
。ò鍟(shū):前面-后面-側(cè)面。)
2、掲題:雖然都是一只大象,但因?yàn)橛^察的位置不同,看到的形狀也就不同,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。(板書(shū):觀察物體)
師:四個(gè)盲人因?yàn)橹幻搅舜笙蟮囊徊糠郑园汛笙笳f(shuō)成了蘿卜,扇子、柱子和繩子。那我們?cè)谟^察物體的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)這種情況嗎?
二、 觀察物體,順?biāo)紝?dǎo)學(xué)
1、 確定方位。
師:下面我給每個(gè)小組分發(fā)一位新成員——儲(chǔ)錢罐,你們喜歡嗎?那就請(qǐng)它們分別坐在你們位置的中央。下面請(qǐng)坐在儲(chǔ)錢罐前面的小朋友向我揮揮手;請(qǐng)坐在儲(chǔ)錢罐后面的小朋友揮揮手;左面的呢?右面的呢?(——意在讓學(xué)生分清前后左右。)
師:我知道了,你們就分別坐在儲(chǔ)錢罐的前后左右。
2、 觀察儲(chǔ)錢罐。
。1) 在自己座位上觀察。
師:從你這個(gè)位置上看到了儲(chǔ)錢罐的什么?
學(xué)生匯報(bào)
師:其他同學(xué)觀察的結(jié)果也是這樣嗎?有補(bǔ)充嗎?
。2) 交換位置再觀察
師:剛才你們?cè)谧约旱奈恢蒙嫌^察了可愛(ài)的儲(chǔ)錢罐,現(xiàn)在咱們換換位置再觀察。好嗎??jī)?chǔ)錢罐前面和后面的'同學(xué)換換位,左面和右面的同學(xué)也換換位。準(zhǔn)備好,輕輕地?fù)Q。(學(xué)生起身?yè)Q位。)
師:現(xiàn)在你又在儲(chǔ)錢罐的哪邊?仔細(xì)觀察,你看到的儲(chǔ)錢罐是什么樣子的?
學(xué)生匯報(bào)
師:我想采訪坐在儲(chǔ)錢罐前面和后面的同學(xué),現(xiàn)在的位置看到的儲(chǔ)錢罐和你剛才看到的一樣嗎?
學(xué)生匯報(bào)
師:哪兒不一樣呢?
師:哦,從前面和后面看儲(chǔ)錢罐是不一樣的。請(qǐng)問(wèn)儲(chǔ)錢罐左邊和右邊的同學(xué),你們可要仔細(xì)看了,你剛才看到的和現(xiàn)在看到的相同嗎?
學(xué)生匯報(bào)
預(yù)設(shè):有的同學(xué)會(huì)說(shuō)一樣,有的同學(xué)會(huì)說(shuō)完全不一樣
出現(xiàn)矛盾沖突時(shí),學(xué)生再次觀察儲(chǔ)錢罐左右兩邊,并在組內(nèi)討論。
小結(jié):從左邊和右邊觀察儲(chǔ)錢罐是不是一樣呢?(學(xué)生齊聲:不一樣。┠銈儚募(xì)節(jié)觀察并解決了問(wèn)題,好樣的!從儲(chǔ)錢罐的前面和后面看是不一樣的,從左邊和右邊看也是不一樣的。
從前后左右觀察小豬
師:咱們坐在自己的位置上只能看到儲(chǔ)錢罐的一個(gè)面,要是能看到儲(chǔ)錢罐的前后左右四個(gè)面,那才過(guò)癮呢!有什么好辦法嗎?在小組里討論后,試一試
方案一:到其他幾個(gè)同學(xué)的位置上看看
方案二:人走一圈的辦法太麻煩。我們可以讓儲(chǔ)錢罐轉(zhuǎn)一圈,我們只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。
學(xué)生嘗試操作
師:好的,每轉(zhuǎn)一個(gè)方向停一下,看清楚了嗎?這兩種方法都很好,可以圍著儲(chǔ)錢罐轉(zhuǎn)一圈,也可以讓儲(chǔ)錢罐轉(zhuǎn)一圈,小組商量定下一種,在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)始觀察。
。ò殡S著輕柔的音樂(lè),學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)。)
師:同學(xué)們從前后左右再次觀察了儲(chǔ)錢罐,你們看到的一樣嗎?(不一樣。)為什么?
學(xué)生匯報(bào)
師:從不同的位置看到的儲(chǔ)錢罐是不一樣的。從不同位置看到的物體的形狀可能是不一樣的。
三、 分層練習(xí),應(yīng)用促學(xué)
1、 剛才你們觀察得真仔細(xì),老師特別高興。老師也給趙亮、王麗、江鈴、丁一四位同學(xué)一個(gè)禮物,大家看。(課件展示茶壺圖)你能很快說(shuō)出這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎?說(shuō)說(shuō)理由。(小組討論,各抒己見(jiàn),匯報(bào)交流)
2.小游戲:考考大家,比比誰(shuí)的反應(yīng)快。我說(shuō)動(dòng)作你來(lái)做。
、偕熳笫,伸右手,左手拉右耳,右手拉右耳
、诶蠋熀痛蠹乙黄鹱。出左手,老師的怎么和大家不一樣?老師做錯(cuò)了嗎?那大家做錯(cuò)了?那為什么我們不一樣?那你知道老師的右邊是那邊嗎?左邊呢?前面呢?后面呢?
③那我換個(gè)方向站,你還能指出我的前后左右嗎?這樣站呢?那我想和大家的前后左右一樣我該怎么站呢?
3、孩子們,你能說(shuō)出你的位置前后左右的同學(xué)嗎?你看到的又是同學(xué)的哪一面呢?(指名回答)
師:孩子們真聰明!那現(xiàn)在翻開(kāi)你們的課本第48頁(yè),做一做課堂活動(dòng)吧。請(qǐng)認(rèn)真觀察,并連線。
學(xué)生匯報(bào)交流。(課件展示)
四、總結(jié)反思
今天,我們學(xué)習(xí)了什么?(觀察物體)我們主要從哪些位置觀察的?(前面、后面和側(cè)面)還可以從其他的位置觀察物體嗎?(上面、下面。。.)從不同的角度不同的方向觀察到的物體形狀一定不一樣嗎?(不一定)
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案3
【教學(xué)內(nèi)容】:課本P69例2、3。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、讓學(xué)生經(jīng)歷探究立體圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過(guò)程,初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、學(xué)生會(huì)辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí),建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維。
【教學(xué)重難點(diǎn)】:
重點(diǎn):學(xué)生會(huì)辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
難點(diǎn):學(xué)生會(huì)辨認(rèn)立體圖形從不同的`角度觀察到的形狀,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
【教學(xué)過(guò)程】:
一、導(dǎo)入新課
今天我們繼續(xù)來(lái)觀察物體
二、學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)例2
為每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體、一個(gè)正方體、一個(gè)圓柱和一個(gè)球(學(xué)具的大小應(yīng)達(dá)到正對(duì)一個(gè)面看過(guò)去看不到其他面)。
請(qǐng)學(xué)生自己確定觀察的順序,輪流在不同的位置觀察上述立體圖形。
全班交流:
你發(fā)現(xiàn)了什么?
小結(jié):正方體和球從不同的位置看上去都是一樣的;長(zhǎng)方體和圓柱從不同的面看過(guò)去是不一樣的。
2、學(xué)習(xí)例3
教師出示圖片:正方形
有一個(gè)立體圖形,它的一個(gè)面是正方形,這個(gè)立體圖形是我們學(xué)過(guò)的,它有可能是什么呢?
學(xué)生猜測(cè)、交流
一個(gè)面是正方形,有可能是正方體;還有可能是有兩個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體。
三、拓展延伸,鞏固深化
1、指導(dǎo)學(xué)生完成課本P70練習(xí)十六第2題。
2、完成練習(xí)十六第3題。
3、完成練習(xí)十六第5題。
四、課堂總結(jié)。
今天你有什么收獲?
五、隨堂練習(xí)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案4
一、游戲引導(dǎo),情境導(dǎo)入課題。
上新課前,我們先做一個(gè)小游戲,識(shí)別方向,看我們班誰(shuí)的反應(yīng)快而且指的方向準(zhǔn)確。同學(xué)們以自己為中心,聽(tīng)口令用手指出你的方位。
師:正面正面在哪里?側(cè)面?zhèn)让嬖谀睦?后面后面在哪里?/p>
剛才我們一起找出了以自己為中心的正面、側(cè)面、后面。同學(xué)們找得可真好,今天,老師要和同學(xué)們一起試著從這些不同的方向去觀察同一個(gè)物體,看一看,有什么不同?
設(shè)計(jì)意圖:以游戲作為全課的開(kāi)始,既緩解了上課開(kāi)始時(shí)學(xué)生的緊張心理,又有效地調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性。同時(shí),游戲活動(dòng)也恰到好處地為新知識(shí)的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用,在游戲的過(guò)程中小朋友們初步感悟到方位的初步知識(shí),為下面的上課做了基礎(chǔ)性的鋪墊。
二、探究新知
談話:“課件出示玩具熊貓圖”這是什么?(這是我們的國(guó)寶小熊貓。)
同學(xué)們,下面是四個(gè)小朋友從不同方向觀察熊貓,那你們能說(shuō)說(shuō)下面這些圖是誰(shuí)看到的嗎?
學(xué)生舉手回答
師逐一出示答案
師追問(wèn):為什么他們看到的都不一樣呢?
學(xué)生回答:因?yàn)樗麄兪菑牟煌姆较蛴^察小熊貓的。
師問(wèn):如果要讓每個(gè)人都全面地觀察到熊貓,要怎么辦呢?
學(xué)生回答:
生1:可以把小熊貓轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
生2:也可以我們圍著小熊貓轉(zhuǎn)一圈。
師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)得真好。所以我們?cè)谟^察物體時(shí)要全面、有序。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察“熊貓”再讓學(xué)生知道要讓每個(gè)人都能全面的觀察熊貓。就要換位觀察,這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力,充分體現(xiàn)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。
三、知識(shí)運(yùn)用
。ㄒ唬┻B一連(完成教材第68頁(yè)“做一做”)。
談話:這時(shí),開(kāi)來(lái)了一輛大貨車,同學(xué)們都很好奇,圍著這輛大貨車,想看個(gè)究竟。(課件出示學(xué)生觀看大貨車圖)這四個(gè)同學(xué)分別看到大貨車的哪一面?同桌相互說(shuō)一說(shuō)。注意左側(cè)面和右側(cè)面的區(qū)別。
。ǘ┩瓿山滩摹熬毩(xí)十六”的第4題。
右邊的三幅照片分別是在哪個(gè)位置拍的?把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。
學(xué)生填寫序號(hào),并說(shuō)明理由。
(三)填一填(課件出示動(dòng)物們觀看房子圖)
小豬蓋了一間特別漂亮又堅(jiān)固的房子,邀請(qǐng)了它的好朋友小狗、小猴、小貓和小鳥(niǎo)來(lái)看看它的新家。那同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物看到的是哪一面嗎?請(qǐng)把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。
小結(jié):小猴看到的是正面,小鳥(niǎo)看到的.是上面,小狗看到的是左側(cè)面,小貓看到的是右側(cè)面。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí),拓展學(xué)生的思維,還給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中看到自己的成果,體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂(lè)趣,進(jìn)一步激發(fā)他們的探究意識(shí)。
四、課堂小結(jié)
站在不販位置觀察物體,看到手形狀可能是不一樣的,要想清楚、全面地觀察物體就要從不同的角度去觀察。
板書(shū)設(shè)計(jì)
觀察物體
正面
左側(cè)面
側(cè)面從不同的角度觀察到的物體形狀是不同的。
右側(cè)面
后面
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、抽象角的過(guò)程,初步建立角的概念,知道角的各部分名稱。
2、在操作活動(dòng)中感知角的大小與兩邊張開(kāi)的大小有關(guān),會(huì)直觀比較角的大小。
3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)直角,能在物體的表面找出直角。
4、形成角的正確表象,促進(jìn)學(xué)生空間觀念及抽象思維的發(fā)展,感悟抽象的數(shù)學(xué)方法。
教學(xué)重點(diǎn):
幫助學(xué)生形成角的正確表象,初步建立角的概念。
理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),而與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看大屏幕,根據(jù)照片來(lái)猜猜這是什么?( 出示冰箱照片)學(xué)生猜測(cè)。 根據(jù)學(xué)生的回答,出示學(xué)生相應(yīng)的照片。
再猜猜(出示捐款箱圖),你們知道這是什么嗎?
你們要是看見(jiàn)哪個(gè)面的照片你就能猜出來(lái)呢?
剛才同學(xué)們看得都特別仔細(xì)、特別認(rèn)真。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真的看這就叫“觀察”。
二、授新課
今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一個(gè)好朋友,瞧!就是這只玩具小熊。小朋友們,喜歡這只小熊嗎?它可愛(ài)嗎? (出示試一試1) 小朋友想一想:男孩站在玩具小熊的哪一邊?
請(qǐng)大家頭不要偏,手不要?jiǎng)樱屑?xì)觀察玩具小熊,思考一個(gè)問(wèn)題:仔細(xì)觀察,站在女孩的位置上,又能看見(jiàn)玩具小熊的什么?
請(qǐng)一位學(xué)生站起來(lái)向全班學(xué)生說(shuō)說(shuō)?
結(jié)合學(xué)生發(fā)言,讓學(xué)生進(jìn)行描述,同時(shí)教師進(jìn)行板書(shū):前面、側(cè)面。
為什么觀察的是同樣的玩具小熊,大家剛才說(shuō)的卻不一樣呢?
結(jié)合回答,教師歸納:由于位置不同,所以觀察角度就不同,看到的玩具小熊的形狀也就不一樣了。
活動(dòng)一:照片找位置。
老師出示圖片(試一試2)學(xué)生想一想:這張照片上,小貓、小猴分別看到的是大像的什么?
請(qǐng)學(xué)生用最快的速度找到那個(gè)面,并連一連吧!
活動(dòng)二: 老師再出示試一試3(1)圖片,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片想想淘氣、蘭蘭、小紅分別看到茶壺的哪個(gè)面?
剛才他們坐在自己的位置上,都看到了茶壺的一個(gè)面。如果能讓小朋友全面地看到茶壺的上下兩個(gè)面,那才好呢!你們有什么好辦法能看到它的上下兩個(gè)面嗎?請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)你們聰明的腦袋想想吧!請(qǐng)看幻燈片試一試3中的.(2)。
大家發(fā)現(xiàn)了:要全面的觀察物體可以圍著它轉(zhuǎn),從四處看;也可以讓它給我們轉(zhuǎn)一圈來(lái)進(jìn)行觀察。 如果是一些較大的物體,同學(xué)們想一想,那應(yīng)該怎么辦呢?對(duì)于一些較大的、不能動(dòng)的物體,我們就要站在不同位置,從不同角度觀察,才能看得更清楚、更全面!也就是說(shuō)我們應(yīng)該根據(jù)具體情況靈活選擇觀察方法!
三、拓展運(yùn)用 激勵(lì)創(chuàng)新
老師準(zhǔn)備了一些練習(xí)題,大家一起拼一拼。
課件出示圖片。
看一看,你知道他們分別看到木箱的哪一面嗎?
請(qǐng)小朋友積極動(dòng)腦,猜一猜吧!
學(xué)生小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)到了什么?
四、教師總結(jié)
今天我們知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。希望大家課后能夠處處留心觀察,從不同的角度進(jìn)行觀察和感受,做一個(gè)勤于思考的好孩子!
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案6
【教材分析】
觀察物體是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》二年級(jí)上冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。它是學(xué)生在一年級(jí)時(shí)認(rèn)識(shí)了位置和前后左右的知識(shí)基礎(chǔ)上,通過(guò)從不角度觀察恐龍的各種活動(dòng),從而知道在不同位置上觀察同一個(gè)物體,所看到的形狀是不同的。這部分內(nèi)容的教學(xué),力求讓學(xué)生在情境中活動(dòng),在活動(dòng)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中探究,在探究中發(fā)展。同時(shí)幫助學(xué)生建立空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
【學(xué)情分析】
兒童在很小的時(shí)候就開(kāi)始接觸各種各樣的物體,他們已經(jīng)有了較多的感知經(jīng)驗(yàn),只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性,太零散,需要進(jìn)一步抽象化,形成正確的認(rèn)知表象。所以我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和原有認(rèn)知出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察物體的方法。使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)的力量。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能方面:
、僦涝诓煌奈恢蒙嫌^察到的物體的形狀是不同的;能正確辨認(rèn)從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
、谂囵B(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、過(guò)程與方法方面:
①通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種觀察情境,讓學(xué)生經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的過(guò)程,并體驗(yàn)局部與整體的關(guān)系,滲透全面觀察事物的辯證思想。
、谕ㄟ^(guò)組織一系列的觀察、想像、比較、綜合、分析等活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,主動(dòng)地建構(gòu)觀察物體的方法,體會(huì)到從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的。
3、情感、與態(tài)度方面:
、僭趧(chuàng)設(shè)情境、觀察分析過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物,認(rèn)真思考和自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。同時(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,感受到運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
②使學(xué)生通過(guò)一系列的觀察交流活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽(tīng)習(xí)慣、合作意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生體會(huì)到在不同的位置觀察同一個(gè)物體,所看到的形狀是不同的。
2、教學(xué)難點(diǎn):
能辨別從不同位置觀察到物體的形狀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
大恐龍一只;課件一套;全班學(xué)生分為四大組,在課室內(nèi)四個(gè)方向圍坐。
【學(xué)科與德育的有效融合點(diǎn)】
1、在教學(xué)中,通過(guò)猜一猜、看一看、想一想和說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,又提高了學(xué)生的觀察分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、小組討論交流,讓學(xué)生通過(guò)自己的探索逐步體會(huì)到成功的喜悅。這樣培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索、積極向上的學(xué)習(xí)熱情,又培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和合作意識(shí)。
3、本課的各教學(xué)環(huán)節(jié)都借助學(xué)生生活中常見(jiàn)的事物為教學(xué)素材,意在讓孩子感悟到“數(shù)學(xué)就在我的身邊,生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)”。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)熱愛(ài)生活的情感。
4、在“課間小歇”環(huán)節(jié)中,播放恐龍的生活圖片讓學(xué)生欣賞,可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物和保護(hù)環(huán)境的思想感情。
【教學(xué)策略】
1、注重創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣,讓學(xué)生積極參與探索新知識(shí)。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師,學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,才能取得好的效果。在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),我運(yùn)用“拍手”、“猜一猜”的游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。在新授過(guò)程中,我采用了學(xué)生喜愛(ài)的玩具恐龍為素材,以觀察恐龍活動(dòng)為主線展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)本位觀察、換位觀察、全面觀察,讓學(xué)生親身體驗(yàn)到觀察的位置不同,看到的恐龍的樣子也不同,由實(shí)物到照片,形象直觀,遵循兒童由淺入深,逐步推進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。在練習(xí)時(shí),創(chuàng)設(shè)了猜一猜和拍照的游戲情境,通過(guò)不同位置觀察到的物體的不同形狀猜測(cè)物體,發(fā)揮了學(xué)生的想象力,也很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣。
2、注重聯(lián)系生活,實(shí)踐運(yùn)用。
課堂學(xué)習(xí)要與生活實(shí)際緊密地結(jié)合起來(lái),這樣不僅可以拓展課程時(shí)空,使學(xué)習(xí)不僅指向課堂,也可以提供生活世界給學(xué)生理解和體驗(yàn),打開(kāi)學(xué)生的視野,提高學(xué)生對(duì)生活的'深刻理解和感悟。本節(jié)課我創(chuàng)造大量條件,讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法運(yùn)用于生活實(shí)際中,如:拍照、看照片猜同學(xué)、觀察本校的教學(xué)樓、碉塑、鋼琴照片等,通過(guò)這些活動(dòng),不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,知道數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)自于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。
3、注重體驗(yàn)教學(xué),讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程。
體驗(yàn)教學(xué)作為新課程改革中重要的一條是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,變被動(dòng)為主動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神,并通過(guò)勤于動(dòng)手、樂(lè)于探究的多種形式探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力,體驗(yàn)科學(xué)的過(guò)程和方法,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)中我盡可能給學(xué)生提供觀察、思考的機(jī)會(huì);參與、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),注意學(xué)生的親身體驗(yàn)。通過(guò)有目的的指導(dǎo)和分層次的活動(dòng),幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)從不同角度去觀察物體的方法;指導(dǎo)學(xué)生不僅要仔細(xì)地去觀察,而且要注意觀察到了什么,從而提高了觀察活動(dòng)的有效性。學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中交流,同時(shí)對(duì)自己的感悟加以驗(yàn)證。
4、注重在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育。
作為教育工作者,除了把文化科學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生外,還要把學(xué)生培養(yǎng)成品行優(yōu)秀的人。只有品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生才能夠健康成長(zhǎng),才能為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。因此,在備課過(guò)程中,我認(rèn)真鉆研教材,準(zhǔn)確把握好教材的知識(shí)點(diǎn),并采用了貼近學(xué)生生活的材料,充分挖掘它們的教育性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的教育。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案7
【教學(xué)內(nèi)容】
蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》二年級(jí)(上冊(cè))第94—95頁(yè)內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.初步學(xué)會(huì)從不同的位置觀察物體,體會(huì)從不同的位置觀察可看到不同的視圖,并初步學(xué)會(huì)根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。
2.通過(guò)觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng),發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。
3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題。
1.設(shè)疑,引入情境。
兩只小鳥(niǎo)為同一塊金牌照相,為什么照的照片不一樣呢?
2.揭題,導(dǎo)入新課。
引導(dǎo)啟發(fā),感悟出兩只小鳥(niǎo)觀察金牌的位置不同。
3.揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容:觀察物體。
二、組織活動(dòng),引導(dǎo)觀察。
1.觀察教室圖。
師:大家都喜歡拍照片嗎?老師課前拍了兩張照片,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,哪一張是在教室的前面拍攝的?另一張是在教室的.那一面拍攝的?你是從什么地方看出來(lái)的?
小組交流一下,反饋意見(jiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生從教室的桌椅設(shè)施等區(qū)分教室的前面和后面,從而判斷出是站在教室的那一面進(jìn)行拍攝的。
2.練習(xí):哪張是從學(xué)校外面拍的?哪張是從學(xué)校里面拍的?你是從哪看出的?
指名回答。
3.指導(dǎo)觀察,拍攝小猴。
出示小猴玩具,“你想不想給小猴拍照?”
教給觀察的方法,生從一個(gè)位置觀察小猴給小猴拍照。
出示從不同位置拍到的小猴照片,生說(shuō)說(shuō)自己在小猴的哪個(gè)位置?拍到的是哪張照片?
重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)兩個(gè)側(cè)面的小猴的不同(臉朝哪?尾巴朝哪?)
小組活動(dòng),交換位置,從不同位置觀察小猴。
師:“通過(guò)給小猴4個(gè)不同位置的觀察,你有什么體會(huì)?”
。ㄓ^察的位置不同,觀察的結(jié)果也不同)
板書(shū)結(jié)論。
4.練習(xí)。
師:小紅、小云、小芳和小玉4個(gè)同學(xué)用同樣的方法為一只小猴拍了照片,你知道下面這些照片分別是誰(shuí)拍的嗎?(出示第二個(gè)例題的情境圖)
學(xué)生回答,并闡述理由,教師根據(jù)學(xué)生的回答完成連線。
三、活動(dòng)交流。
1、“想想做做”第2題。
談話:我們已經(jīng)知道,在不同的位置看同一個(gè)物體,看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個(gè)物體。瞧,校園里有一輛汽車,(出示“想想做做”第2題)三個(gè)小朋友在不同的位置觀察這輛汽車,你知道右邊的圖分別是誰(shuí)看到的嗎?
學(xué)生獨(dú)立完成后,組織反饋。
2、“想想做做”第3題。
你能說(shuō)說(shuō)四個(gè)小朋友看到的各是哪一幅圖嗎?
3、奧運(yùn)攝影師
觀察奧運(yùn)照片,判斷攝影師的位置。
出示圖片,生齊答。
四、課外拓展,激發(fā)熱情。
欣賞從不同角度拍攝的奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)館的藝術(shù)美。
五、課堂總結(jié)。
提問(wèn):今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案8
學(xué)習(xí)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第五單元“觀察物體”第一課時(shí)(第67、70頁(yè)內(nèi)容)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知道在不同的位置上,觀察到物體的形狀是不同的。
2.通過(guò)學(xué)學(xué)生活動(dòng),正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、背面觀察到的物體。
3.培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的合作意識(shí),讓學(xué)學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):使學(xué)學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)學(xué)生喜歡的玩具、小黑板等。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、用學(xué)學(xué)生喜愛(ài)的游戲入手,創(chuàng)設(shè)情境
1。 播放有多種動(dòng)物叫聲的vcd,請(qǐng)學(xué)學(xué)生猜一猜都有動(dòng)物(如孔雀、恐龍、獅子等),同時(shí)問(wèn):“你是怎樣猜出這些可愛(ài)的動(dòng)物的?”(學(xué)學(xué)生回答說(shuō)是根據(jù)動(dòng)物的聲音。)
2。 出示幾張動(dòng)物卡片,遮住動(dòng)物的一部分,又請(qǐng)學(xué)學(xué)生是什么動(dòng)物?
3。 根據(jù)學(xué)學(xué)生的回答,逐步撤掉遮住動(dòng)物的紙片,問(wèn)學(xué)學(xué)生是怎樣猜出來(lái)的?
4。 學(xué)生:我看見(jiàn)大象的長(zhǎng)鼻子;我看見(jiàn)老鼠的尾巴;我看見(jiàn)駱駝的駝峰……
老師:你們看見(jiàn)了動(dòng)物的不同形狀,有正面的、側(cè)面的、后面的。那今天我們就玩一玩,從不同位置觀察物體,你看到了什么?(出示課題)
二、引導(dǎo)探索,體驗(yàn)不同位置觀察到的不同的物體形狀
1。 老師:請(qǐng)同學(xué)拿出汽車玩具放在桌面上,小組內(nèi)的'同學(xué)互相玩耍,并說(shuō)出自己在座位上所看到的汽車的形狀。
小組匯報(bào):看到的是什么形狀?
××學(xué)生:我看到的是它的車門和車輪;我看到的是它的車燈;我看到的是它的車尾。
2。 畫學(xué)學(xué)生看到的汽車形狀。老師:咱們來(lái)一個(gè)畫畫比賽,看誰(shuí)能把自己看到汽車的形狀簡(jiǎn)單而又比較準(zhǔn)確的畫出來(lái)。(小組活動(dòng))
3。 展示圖畫。請(qǐng)每組小組長(zhǎng)把本組的畫收集到一起,并貼在黑板上。
老師:請(qǐng)小朋友來(lái)介紹自己的畫,講講畫出來(lái)的形狀是在什么位置看到的?為什么汽車有這么多不同形狀?
學(xué)生:因?yàn)槲沂菑膫?cè)面看的;因?yàn)槲沂菑恼婵吹;因(yàn)槲沂菑暮竺婵吹摹?/p>
老師:原來(lái)站的位置不同,看到的汽車形狀也不同。
4。 老師:請(qǐng)學(xué)學(xué)生交換位置,再觀察,說(shuō)說(shuō)自己在座位上所看到的汽車的形狀。
××學(xué)生:我看到的是它的車門和車輪;我看到的是它的車燈;我看到的是它的車尾。(讓學(xué)學(xué)生回原位。)
5。 請(qǐng)學(xué)學(xué)生拿出自己喜愛(ài)的玩具(每組一個(gè))放在桌上,坐在現(xiàn)在的位置上觀察玩具的形狀并把它畫出來(lái)。(全班交流,介紹畫出來(lái)的形狀是在什么位置上看到的。)
三、應(yīng)用拓展
1.找朋友。請(qǐng)小組每一個(gè)成員將自己的數(shù)學(xué)書(shū)合在一起,擺放在桌上,再請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)從自己所在的位置介紹看到書(shū)的形狀。老師同時(shí)出示圖片請(qǐng)學(xué)學(xué)生判斷。
2.連線游戲。教科書(shū)第70頁(yè)第一題,請(qǐng)學(xué)學(xué)生仔細(xì)觀察從不同的位置所看到的汽車形狀。
四、小結(jié)評(píng)價(jià)
我們的學(xué)生活中有許許多多從不同位置看到的物體的形狀,(出示卡片)所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的,而這里面有我們?cè)S多數(shù)學(xué)的知識(shí)。因此我們更應(yīng)該熱愛(ài)我們的學(xué)生活。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較,初步體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的,要全面了解物體的特征,就需多方面、多角度觀察,并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。
2.使學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀念,提高解決問(wèn)題的能力,感受局部與整體的關(guān)系,滲透全面觀察事物的辯證思想。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽(tīng)習(xí)慣、合作意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
體驗(yàn)到不同的位置觀察物體,看到的物體形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn):
辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。
學(xué)情分析:
本節(jié)課,可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體,通過(guò)學(xué)生的觀察活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷由“觀察實(shí)物——初步感知——形成表象”的過(guò)程。讓學(xué)生體會(huì)在不同的位置觀察同一物體時(shí),看到的形狀可能是不同的。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
課件、多個(gè)布老虎玩具、鬧鐘、茶杯等。學(xué)生以4人為一組分組坐。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
(1)談話:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)大象嗎?是在哪見(jiàn)過(guò)的?讓我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于看大象的小故事。
。2)故事引入:星期天,退休的李奶奶帶著他的小孫子?xùn)|東、明明和外孫女歡歡去動(dòng)物園看大象。一進(jìn)大門,東東他們就把李奶奶拉到了象園,李奶奶說(shuō):“唉,我老了,走不動(dòng)了,眼睛也看不清楚,就坐在門口等你們,這大象嘛,還是你們看過(guò)后說(shuō)給我聽(tīng)吧!“好的,好的!”三人連忙答應(yīng)向大象跑去。
東東急急忙忙走到了大象的前面看了看,說(shuō):“奶奶,奶奶,大象啊有兩個(gè)大大的眼睛,一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子,兩只耳朵像兩把大扇子!
明明跑到了大象的后面大聲地說(shuō):“奶奶,大象就像是兩根柱子頂個(gè)門,門上有根擺來(lái)擺去的長(zhǎng)鞭!
笑笑不急不忙,走到大象的側(cè)面說(shuō):“外婆,其實(shí)大象就像是四根柱子上有座墻壁。”
“哎呦呦”李奶奶說(shuō):“乖孩子們,你們都把我弄糊涂了,難道有三只大象?”
。3)提問(wèn):小朋友們,他們看到的到底是幾只大象呢?既然是一只大象,為什么他們向李奶奶介紹得不一樣呢?你能說(shuō)說(shuō)他們分別是從哪那一面觀察的嗎?(板書(shū):前面 后面 側(cè)面)
。4)掲題:雖然都是一只大象,但因?yàn)橛^察的位置不同,看到的形狀也就不同,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。(板書(shū): 觀察物體)
設(shè)計(jì)說(shuō)明:良好的開(kāi)端是成功的一半,我以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事巧妙引入,新穎有趣,充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài),讓學(xué)生初步感受新知,并順理成章的揭示課題。
二、組織活動(dòng),引導(dǎo)觀察----構(gòu)建新知
。1)本位觀察:
談話:(出示玩具布老虎)這是什么?大家看,老師手里的這只小老虎是什么樣子的?
生1:身上是紅色的,鋒利的牙齒,白白的肚皮,尾巴翹翹的。
生2:眼睛是圓圓的的,牙齒露出來(lái)了,樣子很兇猛。
要求:老師為每一組也準(zhǔn)備了一只布老虎,請(qǐng)每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察,你看到了這只老虎的`哪一面,是什么樣子?(課件出示從正面、左側(cè)面、后面拍攝的照片。)
提問(wèn):你看到了什么?和屏幕上的哪張照片是一樣的?
生1:我看到了正面,它有兩只眼睛。
生2:我看到了側(cè)面,它有粗壯的腿。
生3:我看到了背面,只能看到屁股和尾巴。
談話:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),老師想統(tǒng)計(jì)一下人數(shù),請(qǐng)看到老虎正面的同學(xué)站起來(lái)。看到側(cè)面的同學(xué)也站起來(lái)。沒(méi)有站起來(lái)的同學(xué),你們看到的是哪一面?
以小組合作的形式讓學(xué)生通過(guò)觀察、討論自己看到的物體的樣子,使學(xué)生初步感受到,從不同的位置觀察到的物體的形狀是不一樣的。
。2)換位觀察:
要求:聽(tīng)老師口令,全體起立。請(qǐng)每組同學(xué)按照順時(shí)針的方向(教師做手勢(shì)表示)走到本組的下一張位子上去。你們現(xiàn)在看到的老虎的形狀和剛才一樣嗎?那你現(xiàn)在看到了老虎的那一面?
生1:我看到了側(cè)面,剛才看到了前面。
生2:我看到了背面,剛才看到了側(cè)面。
質(zhì)疑:為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢?這是怎么回事?(學(xué)生討論,交流。)
生1:我們繞了一圈。
生2:我們繞了一圈,我們一大組的同學(xué)位置都改變了。
小結(jié):對(duì)!原來(lái)我們換了位子,位置發(fā)生了變化,觀察的角度也不同了,所以看到老虎的形狀也不一樣了。
即使是同一個(gè)物體,在不同的位置觀察到的就都不一樣,有時(shí)候換個(gè)位置看一看,就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多不同的現(xiàn)象,這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是使學(xué)生進(jìn)一步理解從不同的位置觀察到的物體的形狀是不一樣的。
三、聯(lián)系實(shí)際,組織活動(dòng)----鞏固新知
(1)做一做
談話:(課件同步)這時(shí),熊貓盼盼也來(lái)了,還帶了他自己的照片?同座兩人相互說(shuō)一說(shuō)。(注意左側(cè)面和右側(cè)面的區(qū)別。)
。2)擺一擺
教師:同學(xué)們,在我們身邊有很多我們熟悉的物體,比如說(shuō):書(shū)、書(shū)包、鉛筆盒……你觀察過(guò)嗎?現(xiàn)在,請(qǐng)每組的小朋友把自己的數(shù)學(xué)書(shū)放在一起,理成一摞?匆豢,數(shù)學(xué)書(shū)都是什么樣的?你看到數(shù)學(xué)書(shū)的哪一面?
聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,觀察物體。進(jìn)一步使學(xué)生感受到同一物體的不同面,我們看到的樣子是不一樣的。從而使學(xué)生理解并總結(jié):要全面的了解物體的特征需要從不同的角度來(lái)觀察。
。3)畫一畫。
A、師:你們學(xué)的這么好老師發(fā)給你們每組一個(gè)小獎(jiǎng)品(茶杯或鬧鐘等),請(qǐng)小組成員一起觀察。互相說(shuō)一說(shuō),你坐在小獎(jiǎng)品的哪一面,都看到些什么?
B、請(qǐng)你們把觀察到的樣子試著畫一畫。
C、展示評(píng)價(jià)學(xué)生作品。
讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中,學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述在不同的位置看到的物體是什么樣的,并通過(guò)簡(jiǎn)單的線條把看到的物體描繪出來(lái)。展示評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每幅畫是在什么位置觀察并畫出來(lái)的。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生經(jīng)歷了看“物”畫圖和看圖找“物”兩種不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
。4)猜一猜。
課件依次呈現(xiàn)一位老師不同角度的照片(后面——側(cè)面——前面) 請(qǐng)你們猜一猜他是誰(shuí)?
師:平時(shí)照相為什么一般選擇正面或側(cè)面照?
給學(xué)生設(shè)置猜一猜、認(rèn)一認(rèn)的游戲,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生再次領(lǐng)悟到認(rèn)識(shí)物體的全貌要從多角度來(lái)觀察。
四、總結(jié)
師:說(shuō)一說(shuō),今天這節(jié)課你有什么收獲?在日常生活中你們發(fā)現(xiàn)有哪些地方會(huì)用到從不同角度來(lái)觀察物體的這一觀察方法呢? 聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,使學(xué)生知道觀察位置不同,看到的形狀也不同,只有把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行綜合才能形成這個(gè)物體的完整表象。
2、發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
觀察物體建立空間觀念。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入新課。
教師講述盲人摸象的故事。
提問(wèn):故事中的三個(gè)盲人,為什么對(duì)大象得不同的結(jié)論呢?
教師說(shuō)明:三個(gè)盲人由于他們摸的地方不同,所以得到了三個(gè)不同的結(jié)論。今天我們要學(xué)會(huì)觀察物體。出示課題:“觀察物體”
二、新課。
1、教師出示一個(gè)魔方或不同顏色的正方體或長(zhǎng)方體。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)從不同位置(正、反、側(cè)面)去觀察這個(gè)物體。
提問(wèn):你最多看到幾個(gè)面的顏色,你看到什么顏色的一面?要想看到其他顏色的一面,你需要怎么辦?
2、出示一個(gè)準(zhǔn)備好的動(dòng)物玩具,請(qǐng)三個(gè)同學(xué)從正面、后面、側(cè)面去觀察,說(shuō)出你看到物體的形狀。
提問(wèn):在不同的位置能看到全貌嗎?
教師說(shuō)明:由于從不同位置同時(shí)觀察同一個(gè)物,只看到物體的某一部分,它們的形狀是不同的。
3、出示一個(gè)鬧鐘,請(qǐng)全班同學(xué)從正面、側(cè)面、后面看到。
提問(wèn):在不同的位置能看到了鐘面上的時(shí)針和分針,你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)在鬧鐘的哪面?一個(gè)同學(xué)沒(méi)有看到分針和時(shí)針,只看到有幾個(gè)旋鈕,你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)在鬧鐘的哪面?
4、教科書(shū)P67例1。
提問(wèn):小明、小亮和小紅他們正在觀察什么物體?你能說(shuō)說(shuō)這些圖形分別是誰(shuí)看到的?他們?nèi)耍瑸槭裁纯吹娇铸埻婢叩膱D形是不同的呢?
教師說(shuō)明:由于他們所處的位置不同,看到的圖形也不一樣。
提問(wèn):怎樣才能知道恐龍的全貌呢?
教師說(shuō)明:只有從不同位置去觀察,把它們合并在一起就能知道恐龍的全貌了。
三、練習(xí)。
1、分小組請(qǐng)同學(xué)坐到桌子的四邊。
。1)觀察玩具,說(shuō)說(shuō)都看到物體的哪部分?互相交換座位繼續(xù)觀察,又都看到什么?
(2)觀察一摞數(shù)學(xué)書(shū),互相說(shuō)說(shuō)都看到什么?
2、教科書(shū)P67:“做一做”,在書(shū)上連線。
3、教科書(shū)P70練習(xí)十五的第1題,連線。
4、教科書(shū)P103的第7題,連一連。
軸對(duì)稱
教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)P68的例2。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生通過(guò)觀察、操作,初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱的.現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生空間想像能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):理解什么是軸對(duì)稱。
難點(diǎn):在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。
教學(xué)過(guò)程
一、觀看圖形,引出課題。
出示:蜻蜓、蝴蝶,樹(shù)葉、臉譜圖形。告訴學(xué)生:這些圖形都是對(duì)稱的。板書(shū)課題:“對(duì)稱”
提問(wèn):你能說(shuō)說(shuō)什么叫對(duì)稱嗎?(意思對(duì)就可以)
二、判斷下面的圖形,哪些是對(duì)稱?哪些是不對(duì)稱圖形?
△
△
△
□
()
教師說(shuō)明:生活中許多物體都是對(duì)稱的。
三、剪一剪。
想一想,用你準(zhǔn)備好的紙?jiān)鯓蛹舨拍艿玫綄?duì)稱的圖形,幾個(gè)人可先商量,然后再動(dòng)手剪一剪,說(shuō)說(shuō)你怎樣做就得到對(duì)稱圖形了。
教師說(shuō)明:把紙對(duì)折一下,使兩邊完全重合,這樣剪出的圖形,就是對(duì)稱圖形,折出的折痕就是這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。板書(shū):“對(duì)稱軸”,任何對(duì)稱的圖形都有對(duì)稱軸。
請(qǐng)同學(xué)指出上面教師出現(xiàn)的對(duì)稱圖形,對(duì)稱軸在哪兒?
四、教科書(shū)P68的“做一做”。
這些圖形中哪些是對(duì)稱的?畫出他們的對(duì)稱軸?
五、說(shuō)一說(shuō):生活中哪些物體是對(duì)稱的?
我們?nèi)说纳砩嫌袑?duì)稱的物體嗎?
教師說(shuō)明:生活中的對(duì)稱的物體給人一種勻稱、均衡的感覺(jué),對(duì)稱給人以美感。
提問(wèn):長(zhǎng)方形有幾條對(duì)稱軸?正方形呢?圓呢?折一折,畫一畫。
六、在方格紙上畫對(duì)稱圖形。P70的第3題。
討論:怎樣就能按對(duì)稱軸畫出另一半的圖形?
教師說(shuō)明:要畫出某線段的軸對(duì)稱圖形,只要畫出該線段兩個(gè)端點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn),再連起來(lái),就是該線段的對(duì)稱圖形。方法是①先數(shù)對(duì)格距。②在對(duì)應(yīng)的一方數(shù)好同樣的格距點(diǎn)好點(diǎn)。③連起來(lái),即成對(duì)稱圖形。
請(qǐng)同學(xué)在書(shū)上畫一畫。
鏡面對(duì)稱
教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)P69的例3。
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生通過(guò)觀察、操作,初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。
教學(xué)重、難點(diǎn)
了解鏡面對(duì)稱的性質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
一、新課。
1、出示教科書(shū)P69的例3放大圖或看書(shū)。
提問(wèn):水果怎么能有岸上的小房子呢?鏡子里怎么會(huì)又出現(xiàn)一個(gè)同學(xué)和桌面上的東西呢?湖面或鏡面兩邊的圖形有什么關(guān)系?
2、穿衣鏡前的實(shí)踐活動(dòng)。
提問(wèn):請(qǐng)你想象一下,如果你在鏡子前向前走一步,鏡子里的人會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)?
請(qǐng)同學(xué)分別到鏡子前,面對(duì)鏡子站好親自體驗(yàn)向前走一步,鏡子里的人怎樣運(yùn)動(dòng),是不是像你們剛才所說(shuō)。
教師說(shuō)明:請(qǐng)你想像一下,當(dāng)你左手拿書(shū),右手拿鉛筆的樣子,鏡子里會(huì)是怎樣拿的?
請(qǐng)三個(gè)同學(xué)要求到穿衣鏡前試一試,觀察鏡子里的人是怎樣拿的,說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
教師說(shuō)明:當(dāng)我們拿東西照鏡子時(shí),發(fā)現(xiàn)了左手拿的東西,在鏡子里變成右手拿,右手拿的東西變成了左手。這就說(shuō)明照鏡子時(shí),鏡子內(nèi)外的人上下,前后位置不會(huì)發(fā)生改變,而左右位置發(fā)生了對(duì)換。
提問(wèn):你知道這是怎么回事嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法?
教師說(shuō)明:這就是我們利用鏡子做的對(duì)稱活動(dòng),鏡面反映出的東西正好和我們相反,這叫做鏡面對(duì)稱。
板書(shū)課題:鏡面對(duì)稱。
3、練一練。
教科書(shū)P71練習(xí)十五的第5題,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō),哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子并圈出來(lái)。(可以讓學(xué)生運(yùn)用想象直接判斷,如果有困難,也可以拿出鏡子照一照后再判斷。)
二、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。
1、拿出各自準(zhǔn)備好的鏡子,照一照書(shū)上的圖或字。你從鏡面上看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?
2、請(qǐng)同學(xué)用鏡子照一照紙上的鐘表圖,說(shuō)說(shuō):你發(fā)現(xiàn)了什么?(事先印好的鐘表圖形。)
教師說(shuō)明:通過(guò)同學(xué)們用鏡子照著書(shū)上的圖、鐘表的圖和字,你們發(fā)現(xiàn)鏡面上的力學(xué)和字都是反方向的。
3、教科書(shū)P71“智慧狗”給我們帶來(lái)的思考題。
提問(wèn):題里給的數(shù)字和時(shí)間都是哪里的數(shù)字和時(shí)間?
提問(wèn):從前面我們做的實(shí)踐活動(dòng),知道鏡子里的數(shù)字和時(shí)間都是什么樣的?(反方向的)
請(qǐng)你看鏡子寫出真正的數(shù)字和時(shí)間。
最后,教師帶領(lǐng)同學(xué)運(yùn)用兩次鏡子像能還原的道理,幫同學(xué)們驗(yàn)證一下,也就是拿出一面鏡子對(duì)著教科書(shū)照一下,鏡子里出現(xiàn)的就是真正的數(shù)字和時(shí)間。
4、發(fā)現(xiàn)生活中的鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。
提問(wèn):鏡面對(duì)稱現(xiàn)象在我們周圍你發(fā)現(xiàn)過(guò)嗎?有哪些?
教師說(shuō)明:鏡面對(duì)稱現(xiàn)象在我們身邊有許多。鏡面對(duì)稱反映出的物體的形象與方向都是相反的。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案11
單元教學(xué)目標(biāo):
1.在觀察簡(jiǎn)單物體的實(shí)踐活動(dòng)中,體驗(yàn)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的,發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合觀察簡(jiǎn)單物體的過(guò)程,體會(huì)最多能看到物體的三個(gè)面,并能直觀辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
二.單元教學(xué)分析:本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一年級(jí)下冊(cè)“觀察物體”的發(fā)展,從兩個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體發(fā)展到從三個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生觀察物體的空間經(jīng)驗(yàn)和空間觀念。在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中,學(xué)生將經(jīng)歷觀察物體的過(guò)程,體驗(yàn)到從不同的位置觀察物體所看到的物體形狀可能是不同的,最多能看到物體的三個(gè)面;并能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
三.教學(xué)課時(shí):本單元課時(shí)安排:
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)觀察活動(dòng),體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣,最多能看到物體的三個(gè)面。
2、知道物體的正面、右面和上面,能辨認(rèn)從正面、右面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
3、積極主動(dòng)參與觀察活動(dòng),發(fā)展空間觀念。
教學(xué)
重難點(diǎn)
1、最多能看到物體的三個(gè)面。
2、知道物體的正面、右面和上面,能辨認(rèn)從正面、右面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)過(guò)程
片段一
師:今天我們來(lái)觀察物體,你們猜一猜要觀察什么物體呢?
(有的學(xué)生說(shuō)電視機(jī),有的學(xué)生說(shuō)房子,還有一位學(xué)生說(shuō)外星人。全班同學(xué)笑了,課堂氣氛輕松活躍。)
師:同學(xué)們學(xué)習(xí)離不開(kāi)自己面前的課桌,老師上課離不開(kāi)講臺(tái)。今天老師就請(qǐng)大家觀察這張講臺(tái),從不同的角度觀察它,能看到什么?
片段二
師:下面我們分五個(gè)小組活動(dòng),請(qǐng)第一小組先到前面來(lái)觀察這張講臺(tái)。(學(xué)生安靜下來(lái))你們各自選擇一個(gè)位置觀察,再交換位置觀察,說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
(師指導(dǎo)這個(gè)小組學(xué)生變換觀察的角度,進(jìn)行有序的觀察,為其他小組的觀察活動(dòng)起示范作用。)
第三小組上來(lái)觀察時(shí),班上最調(diào)皮的陽(yáng)志江同學(xué)繞過(guò)桌子的右面,一下子就鉆進(jìn)了講臺(tái)下層的格欄里躺下了。
師:你在干什么呀?
陽(yáng):老師您瞧,我在觀察講臺(tái)桌的下面。我躺在里面,只看見(jiàn)桌子的下面,其他面都看不見(jiàn)了。
。ㄎ屹澰S地對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭,學(xué)生觀察的興致更高了。)
師:剛才同學(xué)們從不同角度觀察了講臺(tái),先在小組內(nèi)交流。
師:哪一個(gè)小組先匯報(bào)?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你們是站在哪個(gè)位置觀察的,看到了什么?
(學(xué)生的小手舉得高高的,急于把自己的想法告訴大家。)
生1:我們小組的同學(xué)站在這里看(他指了指講臺(tái)桌的左右,一位同學(xué)插嘴說(shuō):這是旁邊。另一位學(xué)生又說(shuō):這是右面。)
師:你們認(rèn)為哪種說(shuō)法好?
師:你們小組真能干,同學(xué)們還有補(bǔ)充的嗎?
師:你們觀察得真仔細(xì),還有不同的嗎?
師:站在哪里可以看到5個(gè)面?你示范一下,行嗎?
。ㄉ镜阶雷由希
師:你敢于說(shuō)出自己的`想法,也不錯(cuò)。通過(guò)實(shí)地觀察,發(fā)現(xiàn)了站在不同的位置看到物體的形狀是不一樣的,對(duì)于長(zhǎng)方體來(lái)說(shuō),最少可以看到它一個(gè)面,最多可以看到它三個(gè)面。
師:(打開(kāi)書(shū)本第26頁(yè))圖中老師、淘氣、笑笑分別看到講桌的哪一面,先想一想,再連一連,做完后把你的想法與同桌進(jìn)行交流。
師:你真是一個(gè)善于觀察,勤于思考的孩子。
……
片段三
師:觀察長(zhǎng)方體形狀的物體,不論它的大小,最多只能看到它的三個(gè)面,F(xiàn)在每人都拿出一個(gè)自備的長(zhǎng)方體,看看這個(gè)結(jié)論是不是正確的,然后,再打開(kāi)書(shū)本第26頁(yè),找一找怎么稱呼所看到的三個(gè)面。自己看書(shū)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的上面、右面和正面。
師:誰(shuí)能幫他解決問(wèn)題?
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案12
教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)新教材二年級(jí)第一學(xué)期(試用本)p86-87
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
知道從不同方向觀察同一物體,看到的形狀往往是不同的。
過(guò)程與方法:
通過(guò)實(shí)物感知、操作體驗(yàn)、猜測(cè)驗(yàn)證知道從不同方向觀察同一物體,看到的形狀是不一樣的,初步獲得空間想象能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
通過(guò)從不同的角度看物體、擺物體、想物體等游戲的體驗(yàn),享受數(shù)學(xué)的精彩,享受學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅,提高學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解從不同的方向觀察同一物體,觀察到的物體形狀往往是不同的。
教學(xué)難點(diǎn):
空間想象能力的培養(yǎng)。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件,各種實(shí)物、小正方體等
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入:
(一)觀察物體:
小朋友,你們的桌上是不是放了各種各樣的物體,現(xiàn)在請(qǐng)你們小組合作,從不同的方向觀察物體,說(shuō)說(shuō)看,從左面看,從右面看,從前面看,從后面看,從上面看,你們看到了什么?觀察到的物體的形狀是否相同?
。ǘ┬〗M交流
1、學(xué)生匯報(bào):從左面看,從右面看,從前面看,從后面看,從上面看,看到物體的什么。
2、教師展示自己拍攝的物體。
3、經(jīng)過(guò)剛才的觀察,你們可以得到什么結(jié)論?從不同方向觀察同一物體,觀察到的物體的形狀是否相同?
預(yù)設(shè):從不同方向觀察同一物體,看到的形狀是不同的。
4、為什么同一個(gè)物體會(huì) 觀察到不一樣的結(jié)果呢?
預(yù)設(shè):因?yàn)橛^察的方向不同。
【教學(xué)策略:從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā),為他們提供參與的機(jī)會(huì),使 之對(duì)學(xué)習(xí)興趣盎然 ,通過(guò)實(shí)物體驗(yàn),初步感知從不同的方向觀察物體,觀察到的物體形狀往往是不同的`!
二、探究新知:
。ㄒ唬└魅搜壑械膲兀
問(wèn)題一:我們的好朋友小丁丁、小胖、小巧和小亞跟我們一樣,也在觀察物體,他們觀察的對(duì)象是茶壺,想一想這些圖分別 是誰(shuí)看到的 ?你在觀察的時(shí)候,有什么標(biāo)志嗎?(小組討論)
預(yù)設(shè):小胖 因?yàn)榭吹降膲刈煸谧筮、壺把在右?/p>
小丁丁 因?yàn)榭吹降氖菈匕?/p>
小亞 因?yàn)榭吹降氖菈刈?/p>
小巧 因?yàn)榭吹降膲刈煸谟疫叀匕言谧筮?/p>
問(wèn)題二:(出示第五幅圖)這幅圖,你覺(jué)得應(yīng)該從哪個(gè)方向才能看到?
師:我們看到了整個(gè)壺蓋 從上面能觀察到
小結(jié):從不同的方向觀 察同一物體,觀察到的物體形狀往往是不同的。
【教學(xué)策略:通過(guò)和書(shū)上小伙伴的眼中的茶壺進(jìn)行比較,從實(shí)物轉(zhuǎn)移到了平面的效果圖,在解決問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。】
。ǘ└魅搜壑械姆e木圖:
觀察積木圖。(先出示小鳥(niǎo))
1、桌上放著這個(gè)積木圖,鳥(niǎo)、小丁丁、小亞分別是從積木圖的上面、前面和側(cè)面去觀察,請(qǐng)你們運(yùn)用桌上的正方體來(lái)擺一擺,擺出這個(gè)積木圖,并把他們看到的形狀粗略地畫下來(lái),關(guān)鍵是畫出正方形的數(shù)量和位置。(小組合作)
2、借助多媒體演示和實(shí)物,展示三個(gè)小朋友看到的不同形狀。
小結(jié):從不同的 方向觀察同一幾何體,觀 察到的幾何體形狀往往也不同。觀察到的只是物體的其中一部分。只有把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行綜合,才會(huì)形成這個(gè)物體的完整表象。
【教學(xué)策略:經(jīng)歷了猜測(cè)、驗(yàn)證的自主學(xué)習(xí)過(guò)程,從被動(dòng)接受知 識(shí)為主動(dòng)探索,學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程變得精彩而不再枯燥無(wú)味,進(jìn)一步體會(huì)到不同的方向觀察物體,觀察到的物體形狀往往是不同的!
3、拓展:
出示六組立體圖形,請(qǐng)學(xué)生觀察,哪幾個(gè)從正面可以看到一個(gè)正方形?哪幾個(gè)從側(cè)面可以看到兩個(gè)正方形?
(1)小組討論,可以運(yùn)用桌上的正方體。
(2)匯報(bào)小結(jié)。
【教學(xué)策略:拓展部分對(duì)學(xué)生的空間想象能力提出了更高的要求,特別是圖6,處于兩個(gè)不同平面的面,由于特殊的觀察角度,最終連接在一起,使學(xué)生對(duì)知識(shí)有了更深層次的體驗(yàn)和理解,突破了學(xué)生容易產(chǎn)生的思維定勢(shì)!
三、鞏固練習(xí):
1、猜一猜:哪些圖形畫的是同一個(gè)物體?他們分別從哪個(gè)方向看到的?
2、看圖畫一畫:從上面看,這個(gè)物體是怎樣的?
【教學(xué)策略:數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,對(duì)于知識(shí)技能的掌握,還是要回到解決問(wèn)題和生活實(shí)際中去,通過(guò)看一 看、猜一猜、畫一畫讓學(xué)生 在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)和生活結(jié)合,鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦!
四、總結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?讓我們知道了從不同的方向觀察同一個(gè)物體,可以看到不同的形狀。也學(xué)習(xí)到了,判斷所出示的圖形是從哪個(gè)方向觀察到的。你對(duì)你今天的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)如何?
板書(shū)設(shè)計(jì):
從不同方向觀察物體
觀察到的物體的形狀往往不同。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案13
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生能區(qū)分東、南、西、北的方位,能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方位,并能根據(jù)給定的一個(gè)方位確定其它三個(gè)方位。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生了解東、南、西、北四個(gè)方向排列規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)一個(gè)方向確定其它三個(gè)方向。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
師生活動(dòng)
備注
一、創(chuàng)設(shè)情景,認(rèn)識(shí)生活中的東、南、西、北
二、認(rèn)識(shí)書(shū)面上的東、西、南、北。
三、鞏固練習(xí)
四、課堂總結(jié)
1、認(rèn)識(shí)南、北
在茫茫的`大海中航行,駕駛員是靠什么認(rèn)清方向的?
出示指南針:指針?biāo)傅姆较蚴悄厦。那么它后面的是什么面?/p>
2、認(rèn)識(shí)東、西
每天太陽(yáng)從(升)面升起,面對(duì)太陽(yáng),你的后面是什么面?是(西面)
3、說(shuō)一說(shuō)填一填
。1)觀察教室說(shuō)說(shuō)教室東面、西面、南面、北面墻上分別有些什么?
。2)面對(duì)南面,左面是(),右面是()。
。3)面對(duì)東面,后面是(),右面是()。
1、到操場(chǎng)觀察
。1)、看操場(chǎng)的東、南、西、北面各有什么?
。2)、把看到的記錄下來(lái)。
交流:說(shuō)說(shuō)你是怎樣記錄的?先確定哪個(gè)方向?
其它三個(gè)方向又是怎樣確定的?
2、出示P87第3題
創(chuàng)設(shè)情景:一天小明要到公園玩?墒窃
十字路口他迷路了,你能幫幫小明嗎?
看路標(biāo):說(shuō)說(shuō)百貨大樓、新華書(shū)店在哪個(gè)方向?那么人民公園在哪個(gè)方向,小明應(yīng)向()面走。
3、P87第4題
出示兩張球票:觀察思考說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)小孩
能坐在一起嗎?為什么?
。1)從票面上的東區(qū)、西區(qū)
。2)從籃球場(chǎng)圖上看出
P87第5題
學(xué)生獨(dú)立填寫
交流:說(shuō)說(shuō)你是怎樣填寫的?為什么?
今天我們學(xué)到了什么?
課后感受
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案14
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)(上冊(cè))第94、95頁(yè)例題以及想想做做1—3。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀察、比較,初步體會(huì)不同位置觀察物體所看到的形狀可能不一樣,學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、正確辨認(rèn)從前面、左側(cè)面、右側(cè)面、后面等角度觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
3、在換位觀察的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀念,鍛煉數(shù)學(xué)思考,提高解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和與別人交流的能力,同時(shí)提高數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn):
體驗(yàn)到在不同的位置觀察物體,看到的物體形狀是不同的。
教學(xué)難點(diǎn):
辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備:
給學(xué)生分組、多媒體課件(附圖片)、玩具猴一個(gè)、玩具企鵝一個(gè)、紫砂壺每組一把、學(xué)生各自帶來(lái)的茶杯、灑水壺和玩具等物品。
教學(xué)過(guò)程:
一、看圖競(jìng)猜,激趣導(dǎo)入。
1、師:小朋友,老師先請(qǐng)大家欣賞一組動(dòng)物照片,你們要仔細(xì)觀察,猜一猜拍照的人是站在動(dòng)物的哪一面拍攝的?前面?后面?左側(cè)面?還是右側(cè)面?一起大聲說(shuō)出來(lái)!
2、教師放映課件中的照片,學(xué)生齊說(shuō)(說(shuō)左右側(cè)面時(shí)可能會(huì)說(shuō)錯(cuò))。
3、引出課題:小朋友,剛才啊有些照片你們說(shuō)對(duì)了拍照人的位置,有些呢沒(méi)說(shuō)對(duì)。想要全部說(shuō)對(duì)呢,就要學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體。(板書(shū)課題)你們想不想用自己的方法研究一下觀察的方法呢?有興趣嗎?等到認(rèn)真學(xué)完了新課,你就可以又對(duì)又快地說(shuō)出拍照人的位置了。
[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展學(xué)生空間概念的基礎(chǔ),學(xué)生的空間知識(shí)又來(lái)自于豐富的現(xiàn)實(shí)原型。而可愛(ài)的動(dòng)物照片能更激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和積極探究的欲望,當(dāng)然更有強(qiáng)烈的求證欲望。所以這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),為接下來(lái)的教學(xué)組織起了引出課題和激發(fā)學(xué)習(xí)欲望的作用]
二、細(xì)心觀察,分組探究。
過(guò)渡:有些小朋友也許對(duì)動(dòng)物不太熟悉,所以說(shuō)不準(zhǔn),那么老師先帶大家觀察一下我們周圍比較熟悉的環(huán)境吧!
1、教室環(huán)境,分辨前后。
。1)師:小朋友,我們的教室真漂亮,老師很喜歡。(放教室的兩幅照片)
提問(wèn):這兩張照片一樣嗎?(不一樣)哪里不一樣呀?(同桌交流后指名說(shuō)說(shuō))哪一張照片是老師站在教室的前面拍攝的?(指名說(shuō))你是怎么看出來(lái)的?另一張照片是老師站在教室的哪一面拍攝的?(后面)你又是怎么看出來(lái)的呢?
(2)小結(jié):我們發(fā)現(xiàn),站在不同的位置,從不同的角度去拍,得到的照片是不一樣的。這兩張照片,一張是站在前面拍的(板書(shū):前),另一張是站在后面拍的(板書(shū):后)。
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀察從自己教室拍的兩張不同的照片,讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),初步體會(huì)從不同的角度觀察物體,會(huì)看到不同的樣子。]
2、校園門口,分辨里外。
。1)師:小朋友,你們每天從校門口進(jìn)進(jìn)出出,仔細(xì)觀察過(guò)那里嗎?老師也拍了兩張照片(放兩張照片),這兩張,有什么不一樣?(指名說(shuō)說(shuō))哪一張是在學(xué)校外面拍攝的,哪一張是在學(xué)校里面拍攝的?(板書(shū):里外)你是怎么看出來(lái)的?
。2)小結(jié):看來(lái)大家都是細(xì)心觀察的高手啊,在生活中,我們就要做個(gè)細(xì)心觀察的有心人!
3、觀察玩具,分辨左右。
(1)介紹企鵝
師:從小到大,老師相信你們家里一定有很多玩具吧?肯定比老師多!你有沒(méi)有從不同的角度仔細(xì)觀察過(guò)這些陪伴你長(zhǎng)大的好朋友呢?(出示玩具貨架圖片)今天老師從陸文娟小朋友家請(qǐng)來(lái)了一位玩具朋友——企鵝妹妹。(出示玩具)瞧!誰(shuí)想上來(lái)輕輕地摸一摸,看一看,然后告訴大家企鵝妹妹長(zhǎng)什么樣。
指名代表上臺(tái)完成剛才的要求,教師給予肯定,適當(dāng)引導(dǎo)。
提問(wèn):為什么老師稱她為“企鵝妹妹”呢?(扎了蝴蝶結(jié))
追問(wèn):你能介紹一下她可愛(ài)的樣子嗎?
師:現(xiàn)在她覺(jué)得累了,讓她坐下來(lái),好嗎?你們歡迎嗎?(挑選中間一組,讓企鵝“坐”在桌子中央,注意朝向)
(2)觀察企鵝
師:先請(qǐng)坐在企鵝妹妹這四個(gè)方位的小朋友幫她拍幾張照片(教師做出拍照的樣子喊“1、2、3,喀嚓”指導(dǎo)方法,學(xué)生模仿教師進(jìn)行拍照),閉上眼睛想一想拍到的樣子再睜開(kāi)眼睛看一看,并且記在腦子里。老師也拍好了(出示四張照片)。
[設(shè)計(jì)意圖:以模擬拍照這一游戲活動(dòng)的形式,引導(dǎo)學(xué)生親身參與實(shí)際觀察的活動(dòng)。在活動(dòng)過(guò)程中,注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生人人參與。通過(guò)有目的的指導(dǎo)和分層次的活動(dòng),幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)從不同角度去觀察物體的方法;通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生想一想照片的樣子并把這些照片“印”在自己的腦子里,指導(dǎo)學(xué)生不僅要仔細(xì)地去觀察,而且要注意觀察到了什么,從而提高了觀察活動(dòng)的有效性。]
提問(wèn):你們有沒(méi)有拍到這些照片呢?誰(shuí)拍到了1號(hào)照片?你坐在她的哪一面?(板書(shū):前)
追問(wèn):2號(hào)照片呢?3號(hào)呢?4號(hào)呢?(依次板書(shū):后、左、右)
提問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)哪幾張照片比較好認(rèn)?3號(hào)和4號(hào)這兩張照片有什么不一樣?(對(duì)面的學(xué)生進(jìn)行交流)
追問(wèn):你們有什么好辦法分辨出哪張是左側(cè)面拍的.,哪張是右側(cè)面拍的呢?(學(xué)生思考后全班交流,教師及時(shí)評(píng)價(jià)并肯定觀察方法)
小結(jié):你們說(shuō)的都是好辦法!如果是站在她的左側(cè)拍照,拍到的是左邊的臉,嘴巴朝著左邊;而站在右邊拍照的話,拍到的是右臉,嘴巴朝著右邊。現(xiàn)在請(qǐng)你們換一下位置,再觀察一下,坐在新的位置上拍的照片還和剛才一樣嗎?為什么會(huì)不一樣呢?(位置換了,觀察的角度也變了,所以照片不一樣。)
。3)分組觀察
現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出自己帶來(lái)的物品,玩具、茶杯、灑水壺等等,放在桌子中間,互相說(shuō)一說(shuō),你從自己坐的位置看到了什么?坐在對(duì)面的小朋友互相說(shuō)說(shuō)有什么不一樣。
教師巡視,指導(dǎo)各組的觀察情況。
選取其中一組進(jìn)行全班性的觀察交流。
[設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體以后,通過(guò)觀察對(duì)象的變化,讓學(xué)生再次參與實(shí)際觀察的活動(dòng),進(jìn)一步體會(huì)從不同角度去觀察物體,會(huì)看到不同的視圖。]
三、觀察比賽,火眼金睛。
1、觀察小猴。
。1)出示觀察小猴的畫面,提問(wèn):你看到四位小朋友在給誰(shuí)拍照?(小
猴)他們分別站在小猴的哪一面為它拍照?(同桌交流后指名說(shuō)說(shuō),用玩具猴子輔助,重點(diǎn)引導(dǎo)說(shuō)出小玉站在小猴的左面、小云站在小猴的右面)
。2)師:不過(guò),他們拍的四張照片不小心打亂了,你能幫小紅、小芳、小云和小玉找一找嗎?怎么連線?(學(xué)生P94書(shū)上連線)教師巡視。
。3)小組交流:你們是怎樣找到四位小朋友的照片的?和小伙伴說(shuō)說(shuō)判斷的理由。怎么連線呢?
(4)集體校對(duì),指名小組代表說(shuō)一說(shuō)以上問(wèn)題的想法。
。5)小結(jié):正是因?yàn)橛^察的位置不一樣,所以觀察到的樣子和拍到的照片就不一樣。
[設(shè)計(jì)意圖:有了上面給企鵝“拍照”的經(jīng)歷,學(xué)生不難解決這一問(wèn)題。通過(guò)讓學(xué)生在書(shū)上連一連,使每一個(gè)學(xué)生都能參與,讓他們利用在上面的觀察活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行想象并作出判斷。]
2、觀察汽車
。1)(出示圖片)師:小蘭、小亮和小剛正在觀察這輛汽車呢,他們站的位置一樣嗎?(不一樣)那他們看到的會(huì)一樣嗎?(不一樣)請(qǐng)大家先想一想再打開(kāi)書(shū)本P95連一連。
。2)教師巡視,指導(dǎo)練習(xí)。
。3)提問(wèn):你能按照從上到下的順序說(shuō)一說(shuō)三位小朋友分別看到哪幅圖嗎?你的判斷方法是什么呢?
。4)總結(jié):在我們觀察的時(shí)候,要看清楚物品的一些特點(diǎn),才能判斷正確。
3、觀察茶壺
(1)師:接著瞧,這組小朋友又在看什么呢?(紫砂壺)老師這里也有一把,這是壺嘴,這是壺把!這幅圖上,四位小朋友分別能看到右邊的哪幅圖呢?先和你的小伙伴們說(shuō)一說(shuō)吧!
(2)師巡視指點(diǎn),再指名回答,作出選擇。
。3)提問(wèn):你是怎么看出來(lái)的?
。4)小結(jié):從不同的位置看茶壺,看到的樣子是不一樣的。
4、小結(jié)。
看來(lái)大家都有一雙和孫悟空一樣明亮的火眼金睛,都有一顆細(xì)心觀察的心,學(xué)得非常棒!那么,現(xiàn)在再來(lái)欣賞那幾張動(dòng)物照片,你能說(shuō)出拍照人的位置了嗎?(放照片,齊說(shuō)位置)
四、反思總結(jié),聯(lián)系生活。
1、剛才我們一起觀察了一些物體,想一想,我們是怎樣進(jìn)行觀察的?
2、在觀察物體的過(guò)程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(全班交流并總結(jié))
[設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生經(jīng)歷了三次觀察物體的活動(dòng)以后,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思,對(duì)活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)作出進(jìn)一步的解釋,形成更清晰的認(rèn)識(shí)和更深刻的體會(huì)。]
下課后,小朋友們還可以找身邊別的東西觀察一下,換個(gè)角度看,你發(fā)現(xiàn)看到的有什么不一樣。
擁有一顆善于觀察的心,你會(huì)看到不一樣的世界!
板書(shū)設(shè)計(jì):
觀察物體
前后
里外
左右
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能:通過(guò)實(shí)際操作初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的,學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、數(shù)學(xué)思考:學(xué)生通過(guò)觀察、比較、實(shí)踐操作、想像等一系列邏輯思維去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念,并明確感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。
3、解決問(wèn)題:使學(xué)生能用觀察、比較、實(shí)踐等技能觀察生活中的事物,以及對(duì)事物產(chǎn)生好奇與興趣。
4、情感與態(tài)度:在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的能力,以及觀察、概括能力,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)實(shí)物觀察,從不同方面觀察簡(jiǎn)單物體的形狀。
教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)歷在不同角度觀察物體的過(guò)程,初步感知局部與整體的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。
教學(xué)工具
課件 玩具
教學(xué)過(guò)程
情景導(dǎo)入
1、逐張出示同一張圖片但不同角度的圖片,讓學(xué)生猜一猜這是什么?
2、(根據(jù)圖片的先后播出的順序有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō):是一個(gè)藍(lán)色的球;儲(chǔ)錢罐;小兔子)
3、從不同位置觀察物體,會(huì)看到什么呢?出題課題
探究新知
1、學(xué)習(xí)第58頁(yè)例5.
2、請(qǐng)同學(xué)們拿出玩具熊放在桌子上,分小組看看坐在自己座位上看到的熊貓形狀。
3、交流匯報(bào)自己所看到的形狀。
4、為什么熊貓會(huì)有這么多不同的形狀?
5、因?yàn)槭菑牟煌慕嵌热タ础?/p>
6、交換位置再觀察,說(shuō)說(shuō)在新座位上看到的熊貓形狀。
7、匯報(bào)交流
8、拿出自己喜歡的玩具,一組放一個(gè),坐在座位上認(rèn)真觀察。并說(shuō)出自己看的`形狀。
課題練習(xí)
1、這些圖都是誰(shuí)看到的呢?把是誰(shuí)看到汽車的哪一個(gè)面用線連起來(lái)。
2、出示孫悟空的不同角度的圖片,說(shuō)一說(shuō)是他的哪個(gè)面?
拓展提升
1、課件出題圖片。
2、請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察,說(shuō)說(shuō)他們分別給獅子拍了哪個(gè)角度的照片?
3、請(qǐng)小朋友介紹自己的觀察。
4、完成68頁(yè)的做一做。
課后小結(jié)
1、你今天收獲了什么?
2、師生總結(jié):
a、根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。
b、正確辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
【二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案】相關(guān)文章:
數(shù)學(xué)教案 《觀察物體》(精選15篇)03-12
數(shù)學(xué)教案 《觀察物體》(20篇)10-13
二年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體教案08-19
二年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體教案01-09
二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案06-12
觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)教案08-23
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察物體》教案05-11