七年級英語上冊教案

　　作為一名老師，時(shí)常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的七年級英語上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

七年級英語上冊教案1

　　教材分析

　　教材內(nèi)容：新目標(biāo)初中英語七上Unit1My name is Gina page 1-2

　　教材處理：本單元的重點(diǎn)在于如何在一個(gè)新的場合下介紹自己和認(rèn)識他人。讓剛?cè)雽W(xué)不久的初中新生用英語搭建起他們友誼的橋梁。學(xué)會用“What’s your name? / What’s her name? / What’s his name?”以及復(fù)習(xí)Starter U1-3 所學(xué)過的一些common English Greetings 來結(jié)識朋友。本課生詞量不大，重點(diǎn)在于對學(xué)生的口語操練以及常用人名的熟悉。

　　學(xué)情分析

　　本單元的主題是熟識新伙伴，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)一些新詞匯，掌握一些重點(diǎn)句型，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生學(xué)會打招呼和介紹自己、詢問他人姓名的基本句型What’s your/his/her name?My/His/Her name is…�！迸囵B(yǎng)學(xué)生結(jié)交新朋友的能力。

　　過程與方法

　　采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學(xué)習(xí)策略，利用教學(xué)圖片或制作多媒體課件展開課堂Pair work; Group work的口語交際活動，詢問他人姓名、查詢電話號碼，了解有關(guān)姓名的文化知識并制作個(gè)性名片。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是結(jié)交新朋友，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中熟識新伙伴，增進(jìn)友誼。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　本單元的重點(diǎn)在于如何在一個(gè)新的場合下介紹自己和認(rèn)識他人。讓剛?cè)雽W(xué)不久的.初中新生用英語搭建起他們友誼的橋梁。學(xué)會用“What’s your name? / What’s her name? / What’s his name?”以及復(fù)習(xí)Starter U1-3 所學(xué)過的一些common English Greetings 來結(jié)識朋友。本課生詞量不大，重點(diǎn)在于對學(xué)生的口語操練以及常用人名的熟悉。

　　教學(xué)過程

　　Step1: 課前熱身：與學(xué)生互相問好，然后問答姓名，自我介紹、介紹他人。(黑板板書關(guān)鍵句型：What’s your name? / What’s her name? / What’s his name?及其回答。)

　　(學(xué)生回答狀況不一致，有錯(cuò)誤出現(xiàn)。但不能急著糾正。先讓他們大膽互動，激發(fā)他們的興趣，在互相的活動中，感受句型的使用。老師對狀況在心里進(jìn)行把握。)

　　Step2: 復(fù)習(xí)前面說學(xué)過的名詞及句型;

　　1. Today, we will learn Unit1. My name is Gina. We know Gina is a girl’s name. First, let’s see something about Gina.(展示圖片)

　　T: Look, this is Gina’s room, big and nice. What things can you see in her room?

　　S: I can see a/an clock, jacket, quilt, plant, ruler, lamp, trash bin…

　　T: Spell it, please.

　　(通過這一步驟，一是復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的名詞，也復(fù)習(xí)了前單元的句型。二是引入課文的Section A 1a 部分)

　　2. This is Gina’s classroom.(展示圖片)

　　What things can you see in Gina’s classroom? Please write down.

　　Except for the things, we also can see many students in the classroom. They are talking with each other. (讓學(xué)生熟悉第一單元的生詞，并引導(dǎo)進(jìn)入Step 3 )

　　Step3: 介紹人名以及對話操練：

　　1.Gina’s classmates: Jim, Mary, Alan, Jenny. They are making friends with each other.

　　Now, let’s listen how they are making friends.

　　2. listening， 讓學(xué)生看課本，并對所聽到的對話排序。

　　3. Pair work: Making friends with your partner.

　　讓學(xué)生操練(What’s your name? I’m/My name is …)

　　Step4: Meet some new friends.

　　(導(dǎo)入“What’s her name? / What’s his name?)

　　1.Alice, Cindy, Grace, Helen, Eric, Frank, Bob, Dale;

　　(通過復(fù)習(xí)starter U1 所學(xué)的男名和女名， 向?qū)W生介紹如何詢問第三方的姓名)

　　What’s her name? / What’s his name?

　　2. 鞏固 “What’s her name? / What’s his name?“的句型，呈現(xiàn)一些明星的圖片，詢問他們的姓名。

　　3. Group work: Know the students’ names in your group and make friends with them.

　　Step5: Listening: 課本section A, 2a,2b

　　listening

　　引導(dǎo)學(xué)生操練對話

　　Game: Quickly reaction.

　　Game2: Let’s guess!通過文字的描述，讓學(xué)生猜“What’s her name? / What’s his name?”猜的過程中，通過激發(fā)學(xué)生的奇心，讓學(xué)生不斷地開口說“Her/His name is…?”然后逐漸的增加信息量，直至學(xué)生猜出真實(shí)得姓名。

　　Step6: Group work and report

　　1.教師演示：These famous people we referred are my good friends. His name is … Her name is … So , where are your friends?

　　2. 學(xué)生操練對話并做一個(gè)report

　　3. 讓學(xué)生寫一段自己編寫的互相介紹的對話。讀出來，互相學(xué)習(xí)。

　　Step: Homework:

　　1、制作名字表格，把男生女生的英文名字進(jìn)行歸類。

　　2、準(zhǔn)備家人的照片帶來，介紹自己的家人給同學(xué)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　Unit1 My name is Gina.

　　What’s your name? her

　　What’s her name? name

　　What’s his name? what

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價(jià)設(shè)計(jì)

　　練習(xí)對話并模仿對話，結(jié)識班級的其他同學(xué)并學(xué)過的內(nèi)容來做對話。 掌握好了重點(diǎn)句型和人稱代詞的用法。

七年級英語上冊教案2

　　一、學(xué)生情況分析（學(xué)生62人，其中男生：36人，女生：26 人）

　　1．學(xué)習(xí)水平不均

　　有的學(xué)生對小學(xué)英語比較重視，學(xué)得很好；但有的學(xué)生或?qū)W校不重視，學(xué)得很不好，還有幾個(gè)甚至完全沒有學(xué)過。有的學(xué)生筆試不錯(cuò)，但語音、語調(diào)、書寫都有待加強(qiáng)。因此，整個(gè)班級的英語水平很不平衡，給日常教學(xué)帶來諸多的不便，提高了難度。

　　2．學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

　　學(xué)生剛剛從小學(xué)進(jìn)入初中，處于一個(gè)銜接的階段，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是很好，沒有形成一定的適合自己的方法，都有待改善。

　　總之，既要避免好生吃不飽的現(xiàn)象，又要努力把目前英語有欠缺的學(xué)生拉上去，激發(fā)他們的興趣和信心，趕上中上的水平學(xué)生。在今后的教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)、激發(fā)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程，這是新課標(biāo)和新目標(biāo)英語的要求。

　　教學(xué)措施和輔助

　　二、課時(shí)總安排

　　總共100課時(shí)：

　　授課 課時(shí)

　　復(fù)習(xí) 課時(shí)

　　測試 課時(shí)

　　機(jī)動 課時(shí)

　　三、教材總體目標(biāo)、單元要求及重難點(diǎn)

　　The goal:

　　The goal of Go for it is to make language a step-by-step progression that builds confidence and leads to open-ended activities where students can actively relate learning to their personal lives.

　　Go For It! 是以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)。不僅以語言知識、語言技能為重點(diǎn)，而且更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識。教學(xué)內(nèi)容的處理和取舍靈活開放， 只要教師從學(xué)生的實(shí)際水平和語言能力出發(fā)，任何教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整或取舍，任何教學(xué)步驟的安排都是可行的�！癐 sometimes go to the last to do the group work first…It depends on the teachers’ knowledge of the students actual language ability…”(David Nunan)；提倡教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際，充分利用學(xué)生、教師本身和環(huán)境中一切可以利用的資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造運(yùn)用英語的機(jī)會，注意多渠道開發(fā)教學(xué)資源。 “Don’t use just the textbook. Anything in real life that connect and appropriate to the lesson can be used as teaching resources.”(David Nunan)；提倡任務(wù)型語言教學(xué)，教學(xué)進(jìn)度整體把握，教學(xué)形式不拘一格；課堂以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線，重視體驗(yàn)參與，課后訪談?wù){(diào)查，讀寫扎記，重視語言運(yùn)用；正視個(gè)體差異，倡導(dǎo)過程激勵(lì)，以多層次、多角度、多主體的結(jié)果與過程并重的評價(jià)方式激勵(lì)進(jìn)步。

　　The key points of each unit:

　　Topic Functions Structures

　　U 1 Making new friends Introduce yourself

　　Greet people

　　Ask for and give telephone numbers Present tense to be

　　What questions

　　Prossessive adjectives:my,your,his,her

　　U2 Things in the classroom

　　Identify ownerships Demonstratives:this,that

　　What questions and Yes/No questions

　　How do you spell pen?

　　U3 The family Introduce people

　　Identify people Demonstratives:these,those

　　Subject pronouns:I,he,she

　　Yes/No questions

　　Plural nouns

　　U4 Things around the house Talk about where things are Where questions and Yes/No questions

　　Prepositions: on,in,under

　　Subject pronouns: they

　　U5 Spending time with friends Ask and answer questions about ownership

　　Make suggestions Present tense to have

　　Yes/No questions and short answers: let’s

　　Adjectives of quality

　　U6

　　Food Talk about likes and dislikes Present tense to like

　　Yes/No questions and short answers

　　Affirmative and negative statements

　　U7

　　Shopping Ask about prices

　　Talk about clothing

　　Thank someone Demonstratives:this,that,these,those

　　How much questions

　　U8

　　Dates Talk about dates When questions

　　Prossessive “s”

　　How old are you?

　　U9

　　Movies Talk about preferences

　　Make plans Present tense to want

　　Yes/No questions and short answers:

　　Adjectives of quality

　　U10 Joining a club Talk about abilities Modal verb can

　　Yes/No questions and short answers:

　　Affirmative and negative statements

　　What questions

　　U11 Daily routines Talk about daily routines

　　Ask about and say times When questions

　　What time is it?

　　Adverbs of frequency

　　U 12 School subjects Talk about preferences

　　Give reasons What questions

　　Why questions

　　Who questions

　　Adjectives of quality

　　四、 教材分析

　　新目標(biāo)任務(wù)型教學(xué)的特色理念：《新目標(biāo)英語》是以任務(wù)為基礎(chǔ)的語言教學(xué)，在教材的設(shè)計(jì)上，遵循了自然言語、情境真實(shí)性、語言形式為交流功能性服務(wù)、層層深入階梯型發(fā)展語言能力、在做中學(xué)等最新教學(xué)原則和理念，注重引導(dǎo)學(xué)生體會文化差異，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，完全符合教育部的《義務(wù)教育階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。本教材的教學(xué)理念：“知識用于行動”，強(qiáng)調(diào)“語言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實(shí)踐能力”，發(fā)展“學(xué)習(xí)策略”。

　　人教社《新目標(biāo)英語》教材的`幾大特色：

　　A. 圖文并茂。一幅副充滿情趣，幽默生動的畫面，令你眼睛一亮。它不僅版面設(shè)計(jì)充滿新意，而且在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面更富有創(chuàng)意 更具時(shí)代感，更有現(xiàn)代氣息，更加貼近學(xué)生的生活。學(xué)生一拿到課本后都愛不釋手，迫不及待地翻閱。

　　B. 實(shí)用性強(qiáng)。每個(gè)單元的選材都來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。緊緊地與學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起。如第一冊的十四個(gè)話題：認(rèn)識新朋友、教室里的物品、家庭成員、食品、購物、電影、參加社團(tuán)、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)科目、國家與語言。第二冊的十二個(gè)話題：鄰居、動物、足球、職業(yè)、周末活動、音樂、人物性格與外貌、天氣、節(jié)日、度假與休閑、流行文化、規(guī)章制度與日常生活。由于這些都是學(xué)生熟悉的話題，生活中經(jīng)常碰到的事情，所以學(xué)生容易接受，學(xué)習(xí)熱情自然也高。使教學(xué)活動由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

　　C.注重交際。針對中國學(xué)生學(xué)英語普遍存在的“聾啞病”，教材設(shè)計(jì)了大量的聽說讀寫材料。每個(gè)單元都有語言活動，且內(nèi)容不同，形式多樣，學(xué)生對這些活動充滿興趣，所以大家都能情緒高昂地參加pair work, group work, games等活動。學(xué)生們充滿了自信，開心地練習(xí)說英語，教室里常常充滿了歡歌笑語。同學(xué)們都喜歡上英語課，他們能為學(xué)以致用而感到興奮，同時(shí)也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)語言的快樂。

　　D.詞匯量大。第一冊有詞匯700個(gè)左右，第二冊約450個(gè)，第三冊約450個(gè)，第四冊約400個(gè)， 第五冊約500個(gè)，合計(jì)2500個(gè)。這一點(diǎn)正好達(dá)到《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》5級的要求。大大豐富了學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生能更好地表達(dá)自己的所思所想。同時(shí)也要求學(xué)生必須采取有效的記憶單詞的方法，就會事半功倍，否則難以適應(yīng)教材的要求。這時(shí)學(xué)生特別需要教師的指導(dǎo) .。

　　《新目標(biāo)英語》的教材設(shè)計(jì)原則

　　a.言語、情境真實(shí)性原則 (The authenticity principle)

　　任務(wù)的設(shè)計(jì)要提供給學(xué)習(xí)者明確、真實(shí)的語言信息。語言情境、語言形式等要符合交際的功能和規(guī)律。使學(xué)習(xí)者在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。

　　b.形式-功能性原則 (The form-function principle)

　　任務(wù)的設(shè)計(jì)注重語言形式和語言功能的結(jié)合。形式-功能性原則，旨在使學(xué)習(xí)者掌握語言形式的同時(shí)，培養(yǎng)其自我把握語言功能的能力；每一階段任務(wù)的設(shè)計(jì)都具有一定的導(dǎo)入性，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言形式的基礎(chǔ)上，通過系列任務(wù)的訓(xùn)練，能夠自己進(jìn)行推理和演繹，從而理解語言的功能，并在交際中進(jìn)行真實(shí)運(yùn)用。

　　c.階梯型任務(wù)原則 (The task dependency principle)

　　學(xué)習(xí)單元中任務(wù)的設(shè)計(jì)由簡到繁，由易到難，層層深入，并形成由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)。在語言技能方面，遵循先聽、讀，后說、寫的設(shè)計(jì)順序，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。

　　d. 在做中學(xué)原則 (Learning by doing)

　　自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　　五、教學(xué)具體措施及輔助活動

　　1．利用直觀教具和教學(xué)輔助媒體，激發(fā)興趣，增加容量，整體優(yōu)化課堂教學(xué)。

　　2．每日進(jìn)行單詞競賽。

　　3．學(xué)唱英文歌。

　　4．堅(jiān)持值日生報(bào)告。

　　5．開展多種游戲和競賽活動。

　　六、教學(xué)進(jìn)度表

　　Week 1 Starter Unit 1 5課時(shí)

　　Week 2 Starter Unit 2& Starter Unit 3 5課時(shí)

　　Week 3 Unit 1 6課時(shí)

　　Week 4 Unit 2 6課時(shí)

　　Week 5 Unit 3 6課時(shí)

　　Week 6 Revision 6課時(shí)

　　Week 7 Unit4 6課時(shí)

　　Week8 Unit 5 6課時(shí)

　　Week 9 Unit 6 6課時(shí)

　　Week 10 Revision 6課時(shí)

　　Week 11 Middle examination 6課時(shí)

　　Week 12 Unit 7 6課時(shí)

　　Week 13 Unit 8 6課時(shí)

　　Week 14 Unit 9 6課時(shí)

　　Week 15 Unit 10 6課時(shí)

　　Week 16 Unit 11 6課時(shí)

　　Week 17 Unit 12 6課時(shí)

　　Week 18 Revision 6課時(shí)

　　Week 19 Revision 6課時(shí)

　　Week 20 Final examination

七年級英語上冊教案3

　　一.單元分析

　　本單元以家庭為話題，以家庭介紹為任務(wù)學(xué)習(xí)That’s my sister. These are my brothers. Who is she?等句型的使用。要求學(xué)生能夠做到：

　　1.運(yùn)用這些句型向別人介紹某人的能力和與人交際的能力;

　　2.能向別人介紹自己的家庭情況;

　　3.在珍視自己的家庭，珍愛親情的同時(shí)，關(guān)心不幸家庭的同學(xué)，對他們做力所能及的幫助。

　　二.學(xué)情分析

　　學(xué)生在小學(xué)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些家庭成員稱呼的`知識，對于一些簡單的稱謂表達(dá)沒有問題，但書寫仍然是有問題的。同時(shí)，由于中西方文化的差異，中國家庭中的一些關(guān)系可能不好表達(dá)，老師需要做必要的補(bǔ)充。

　　另外，由于 政策的施行，同學(xué)們的兄弟姐妹少了，這對于brother, sister的概念的表達(dá)可能有些不利。但是，中國是一個(gè)注重家庭的國家，本單元的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生了解不同國家的家庭結(jié)構(gòu)間的不同。同時(shí)由于班級內(nèi)可能有來自單親家庭的同學(xué)，在授課時(shí)要注意保護(hù)學(xué)生，不要傷及學(xué)生的自尊，同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的移情能力。

　　三.課時(shí)安排

　　四課時(shí)

　　四.教學(xué)過程

　　Period 1 (A1, 3a, B3)

　　I. Teaching Objectives

　　1. Knowledge Objectives:

　　(1) Expressions: sister, mother, father, parent, brother, grandmother, grandfather, grandparent, family, those, who, oh, these, those, they.

　　(uncle, aunt, cousin, niece, nephew, here, photo )

　　(2) Structure: That’s my family. Those are my parents. Who’s she? She’s my sister. Oh, and these are my brothers.

　　3) Grammar: The plural forms of the demonstrative pronouns.

　　2. Ability Objectives:

　　(1) Learn how to introduce the family.

　　(2) Get Ss to know the names of the various members of a family.

　　3. Moral Objectives: Father and mother, I love you!

　　II. Teaching Importance(focus)

　　(1) Learn how to introduce the family.

　　(2) Get Ss to know the names of the various members of a family.

　　(3) Get Ss to know the differences between this/that is and these/those are.

　　(4) Get Ss to know who questions

　　III. Teaching Difficulties

　　1. 因?yàn)閱螐?fù)數(shù)的問題，學(xué)生對this與these，that與those的轉(zhuǎn)換可能會弄錯(cuò)，2. 在拼寫時(shí)，學(xué)生習(xí)慣把mother寫成monther。

　　3. grandmother，grandfather中d不發(fā)音。

　�、�. Teaching Aids

　　A recorder, multi-media

　�、�. Teaching Procedure:

　　Step l：Lead in

　　Enjoy an English song called the Finger Family, do daily greetings as usual.

　　Step 2: Pre-task

　　1. T: Today I’ll introduce a new friend.

　　Then show a picture of a boy to teacher new words about family members.

　　2. Work on 1a, match the words.

　　3. Listening practice: Do A 1b, first listen and circle the words, then imitate.

　　4. Look at the picture on SB P7, ask and answer in pairs.

　　Step 3：While-task

　　Photo show. 1.T ask and S answer

　　2. Ss ask and answer in pairs. Then Do A3a

　　3. Make a short passage about the photo. Then Do B 2b.

　　step 4：Post-task

　　Draw a photo of family and write about it, then share with friends.

　　Step 4. Sum up

　　Do exercises in class and check the answers

　　Homework

　　1.完成2號本P14-15 第一課時(shí)

　　2. 預(yù)習(xí)Unit 2 第二課時(shí)

　　3. 完成 Self check 2

　　4. 常規(guī)聽讀，聽寫作業(yè)

　　Layout of Bb

　　Unit 2 This is my sister. Period 1

　　sister, mother, father, parent, brother, grandmother, grandfather, grandparent, family, those, who, oh, these, those, they.

　　That’s my family.

　　Those are my parents.

　　Who’s she?

　　She’s my sister.

　　Oh, and these are my brothers.

　　教學(xué)反思：

　　Period 2 (A2)

　　I. Teaching Objectives

　　1. Knowledge Objectives:

　　(1) Expressions: well, have, day, bye, goodbye

　　(2) Structure: Have a good! Thanks! You, too. Bye!

　　— Nice to meet you. — Nice to meet you, too

　　(3) Grammar: Yes or No questions.

　　2. Ability Objectives:

　　(1) Identifying people and the relationship.

　　(2) Find out the correct relationship.

七年級英語上冊教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)以短文形式談?wù)撔彰�、年齡、學(xué)校、班級和電話號碼等個(gè)人信息

　　2.能讀懂短文并能從簡單的名片中獲得信息

　　3.能向大家做自我介紹

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　以短文形式談?wù)撔彰�、年齡、學(xué)校、班級和電話號碼

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　第一人稱和第三人稱的`轉(zhuǎn)變

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、導(dǎo)入

　　二、自學(xué)指導(dǎo)

　　1、預(yù)習(xí)課本P23 Part 1 ,復(fù)習(xí)書上的六個(gè)音標(biāo)

　　2、預(yù)習(xí)課本P23 Part 2 ,分別找出Jane 和 Huang Hua 的個(gè)人信息

　　3、預(yù)習(xí)P23 Part 3 ,根據(jù)所給信息把空補(bǔ)充完整

　　4、背誦課本P24 Part 4a 4b

　　三、問題導(dǎo)學(xué) 再看課本P22 Part 2 ,回答問題。

　　Where is Jane from ?__________________________

　　How old is she ?___________________________

　　What class is she in ? _____________________

　　Where is Huang Hua from ? _______________

　　What’s his English name ? _____________________

　　Are they in the same class ? ______________

　　四、典題訓(xùn)練

　　五、精講點(diǎn)撥

　　1、They are not in the same class ,but they good friends.

　　他們不在同一個(gè)班，但是他們是好朋友。

　　解析：same 意思是“相同的”，前面一定要用定冠詞“the”，后面接單數(shù)名詞。

　　but 意為“但是，可是”，起轉(zhuǎn)折作用。

　　eg : We are in the same school ,but in different classes . 我們在同一個(gè)學(xué)校，但是在不同的班級。

　　六.當(dāng)堂檢測

　　(一)用be動詞的適當(dāng)形式填空

　　1、---How old ________ you ?

　　2、----I ________ ten .

　　3、---What _____ this ? -

　　4、---It _________ a pen .

　　5、----Who ________ that ?

　　----She _________ Lucy .

　　6、---What _________ these ?

　　----They ________ schoolbags .

　　7、---__________ this a pen ?

　　----Yes , it _________ .

　　(二)單項(xiàng)選擇

　　1.What’s that _______ Chinese ?

　　A、 on B、 in C、 with

　　2.Is he ____________ English boy ?

　　A、 a B、 an C、 the

　　3、These are my _____________.

　　A、 book B、 pens C、a friend

　　4、---Is this your eraser ? ----Yes ,____________.

　　A、it is B、this is C、 it’s

　　5、 They are not ________ the same class ,but they

　　are good friends .

　　A、in B、 on C、from

　　七、作業(yè)布置

　　(一) 根據(jù)句意和首字母提示填空

　　1.They are in the s________ class .

　　2、--How o________ is she ? ---She is 15.

　　3.Li Ming and Wang Fei are good f___________.

　　4、I’m in a h_________ school .

　　5、Is your p__________ number 3264-7853 ?

　　(二) 選擇填空

　　1、______ is Zhou Lan ._________ phone number is 1358429764.

　　A、Her , her B、She , her C、She , She

　　2、What grade ______ your brother in ?

　　A、is B、 am C、are

　　3、---Is that a car ? ---No ,____________

　　A、that isn’t B、that is C、 it isn’t

　　4、Nine and eleven is __________.

　　A、thirteen B、fifteen C、twenty

　　5、_________ are good friends .

　　A、you ,he and I B、I ,you and he C、you and he ,I This is an English boy(男孩). His name is Jim. He is twelve. He is in my school. He and I are in the same grade. I’m in Class Three, Grade Seven, but he is in Class Four. I’m his good friend. He is my good friend, too. 根據(jù)短文內(nèi)容, 補(bǔ)全對話。

　　A: Excuse me, what’s his name?

　　B: His name is Jim.

　　A: 6. ______________________________

　　B: Yes. J-I-M, Jim.

　　A: Where is he from?

　　B: 7. ______________________________

　　A: How old is he?

　　B: 8. ______________________________

　　A: Is he in your school?

　　B: 9. ______________________________

　　A: Is he in Class Three, Grade Seven?

　　B: 10. ______________________________

　　He is in Class Four, but he and I are good friends.

　　A: Thank you.

　　漢譯英：1.布朗是他的姓氏。 Brown is his ____ ____.

　　12.那是一張地圖嗎

　　Is that ____ ____.

　　13.它們是五輛公共汽車。

　　They are ____ ____.

　　14.讓我?guī)蛶湍惆伞?/p>

　　Let ____ ____ you.

　　15.給你。 ____ ____ are.

　　(五) 作業(yè)：請寫一份自我介紹，內(nèi)容包括姓名、年齡、國籍、班級、學(xué)校、電話號碼。

七年級英語上冊教案5

　　教學(xué)內(nèi)容

　　Section A(教材P25—27)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　Section A的主要內(nèi)容是學(xué)會用have對物品的所屬進(jìn)行提問以及應(yīng)答，學(xué)會使用do和does引導(dǎo)的一般疑問句，學(xué)會用Let’s…提建議。能夠談?wù)撟约合矚g哪些球類運(yùn)動，不喜歡哪些球類運(yùn)動。

　　過程與方法

　　采用Discussion and guess和Classifying的學(xué)習(xí)策略，利用實(shí)物、教學(xué)幻燈片、圖片等來展開課堂Pair work問答式的口語交際活動，使用have對物品的所屬進(jìn)行提問及回答。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是符合學(xué)生喜愛運(yùn)動的心理，極易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望和興趣，使他們樂于參與各種英語實(shí)踐活動。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

　　重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)運(yùn)用重點(diǎn)句型Do you/they have… ? Does he/she have…? Let’s play soccer.等;

　　語法難點(diǎn)

　　行為動詞have的一般現(xiàn)在時(shí)的用法;使用do和does引導(dǎo)的一般疑問句的構(gòu)成和使用。

　　教學(xué)突破

　　Section A重在通過使用動詞have對物品的所屬進(jìn)行提問和回答的交流式口語活動，學(xué)習(xí)由助動詞do或does引導(dǎo)的一般疑問句的構(gòu)成以及回答。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生比較行為動詞的疑問句和be動詞的疑問句在構(gòu)成和回答上的區(qū)別，通過大量和反復(fù)地操練以達(dá)到運(yùn)用自如

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備

　　收集課文中所涉及的或?qū)W生常見的球類運(yùn)動器材或有關(guān)的教學(xué)幻燈片或圖片;設(shè)計(jì)課后鞏固練習(xí)的幻燈片;制作1a部分的插圖和人物對話的課件，將聽力部分的內(nèi)容插人，通過詢問對方的所屬以及回答來引入新課。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　搜集自己所了解的或曾經(jīng)見過的球類運(yùn)動器材的名稱，并通過詢問老師、同學(xué)或上網(wǎng)查詢的方式了解各種運(yùn)動的競賽方法。

　　教學(xué)步驟

　　(1課時(shí))

　　一、第一教學(xué)環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　Section A主要內(nèi)容是通過使用have對物品的所屬進(jìn)行提問和應(yīng)答，來學(xué)會使用do和does引導(dǎo)的一般疑問句。所以在教學(xué)中可采取問答式導(dǎo)人法：

　　1．教學(xué)一些球類運(yùn)動器材名詞，教師拿出一個(gè)足球或放映幻燈片或出示圖片進(jìn)行演示：I have a footba11．Do I have a football?自己回答：Yes，I d0．再問：Do I have a basketball?自己回答：No，I don’t．再使用其它物體詢問學(xué)生：Do I have…?詢問學(xué)生：Do you have…?詢問學(xué)生：Does he／she have…?詢問學(xué)生：Do they have…?

　　1．學(xué)生回答：Yes，you do．№，you don’t．學(xué)生回答：Yes，I do．No，I don’t．學(xué)生回答：Yes，he／she does．No，he／she doesn’t．學(xué)生回答：Yes, they do．No，they don’t．

　　2．學(xué)生進(jìn)行Pairwork對話練習(xí)，運(yùn)用所

　　學(xué)知識進(jìn)行互動交流。

　　二、第二教學(xué)環(huán)節(jié)：師生互動，學(xué)習(xí)探究

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　1．播放lb部分的錄音讓學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生圈出所聽到的單詞，并能畫出相應(yīng)的圖片，完成lb部分的教學(xué)任務(wù)。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動，完成lc部分口語交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會運(yùn)用助動詞do進(jìn)行問答，可采用師生互動帶動學(xué)生互動的交流方式：

　　Do you have…? Yes，I do．/No，Idon’t．

　　1．聽lb部分的錄音，圈出所聽到的單詞，并畫出相應(yīng)的圖片，完成1b部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2．Pairwork活動，完成lc部分口語交際的.學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會運(yùn)用助動詞do進(jìn)行問答。

　　3．播放2a部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生選出他們所聽到的對話并標(biāo)明順序，完成2a部分的教學(xué)任務(wù).

　　4．重新播放2a部分的錄音，要求學(xué)生將對話中所提到的球類和人物對應(yīng)起來，并標(biāo)明順序，完成2b部分中的聽力訓(xùn)練任務(wù)。

　　5．引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動，完成2c部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生根據(jù)圖畫內(nèi)容運(yùn)用動詞have進(jìn)行詢問所屬，以練習(xí)由助動詞do／does引導(dǎo)的一般疑問句結(jié)構(gòu)，可采用師生互動帶動生生互動的交流方式：

　　Do you have…?Yes，I do．／No．I don’t．Does he／she…?Yes．he／shedoes．／No，he／she doesn’t．。

　　6．引導(dǎo)學(xué)生觀察3a部分的圖畫和對話內(nèi)容，并根據(jù)示例捕捉相關(guān)信息，從方框內(nèi)選擇合適的詞填空。

　　7．引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動，完成3b部分口語交際的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生學(xué)會使用Let’s…句型表示“提建議”。可采用師生互動帶動生生互動的交流方式：Let’s play soccer．I don’t have a soccer ball．Well，let’s play volleyball．That sounds good．。

　　3．聽2a部分的錄音，選出他們所聽到的對話并標(biāo)明順序，完成2a部分的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　4．重聽2a部分的錄音，將對話中所提到的球類和人物對應(yīng)起來，并標(biāo)明順序，完成2b部分中的聽力訓(xùn)練任務(wù)。

　　5．Pairwork活動，完成2c部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)圖畫內(nèi)容運(yùn)用動詞have進(jìn)行詢問所屬，以練習(xí)由助動詞do／does引導(dǎo)的一般疑問句結(jié)構(gòu)。

　　6．觀察3a部分的圖畫和對話內(nèi)容，并根據(jù)示例捕捉相關(guān)信息，從方框內(nèi)選擇合適的詞填空。

　　7．Pairwork活動，完成3b部分口語交際的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)會使用Let’s…句型表示“提建議”。

　　三、第三教學(xué)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　引導(dǎo)學(xué)生展開Pairwork活動，完成4部分口語交際和筆頭練習(xí)的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生閱讀第4部分的短文，并根據(jù)短文內(nèi)容，填寫表格，然后互相介紹自己的信息。

　　Pairwork活動，完成4部分口語交際和筆頭練習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。閱讀第4部分的短文，并根據(jù)短文內(nèi)容，填寫表格，然后互相介紹自己的信息。

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