丁香婷婷网,黄色av网站裸体无码www,亚洲午夜无码精品一级毛片,国产一区二区免费播放

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>數(shù)學(xué)教案>五年級數(shù)學(xué)教案>數(shù)學(xué)五年級下冊教案

數(shù)學(xué)五年級下冊教案

時間:2024-06-12 17:33:22 五年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿

數(shù)學(xué)五年級下冊教案匯編(15篇)

  作為一名教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)五年級下冊教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

數(shù)學(xué)五年級下冊教案匯編(15篇)

數(shù)學(xué)五年級下冊教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體的長方體和正方體的展開與折疊的情景,經(jīng)歷探究長方體和正方體表面積的過程,能夠準(zhǔn)確的計算長方體和正方體的表面積。

  2、能夠認(rèn)識長方體和正方體,具有初步的立體空間想象能力。

  3、使學(xué)生感受到長方體和正方體的表面積與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`良好興趣。

  重點難點:

  能夠準(zhǔn)確的計算長方體和正方體的表面積。

  教學(xué)方法:

  師生共同歸納和推理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  長方體紙盒

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  教師讓學(xué)生拿出長方體的盒子并沿著棱剪開,把長方體展開成6個面并觀察這6個面有什么特點?

  學(xué)生舉手回答問題。(長方體的表面積由6個面來組成,每組相對的面的面積相等)

  二、講授新課

  教師出示例題,一個知道長、寬、高的長方體紙盒,如何才能求出它的表面積?

  學(xué)生利用手中的長方體紙盒為參照,探究如何才能求出長方體的表面積。學(xué)生同組之間相互討論,教師巡視指導(dǎo)每個小組的討論活動。

  教師提問學(xué)生如何求長方體的表面積。

  學(xué)生回答:(分別求出每個面的面積,再加起來。就是長方體的表面積。)

  教師讓學(xué)生把長方體的紙盒展開,看一看長、寬、高有什么關(guān)系?

  組成長方體表面積的6個面,等于(長寬+長高+高寬)2=長方體的表面積

  教師讓學(xué)生自己求出長7厘米、寬5厘米、高3厘米的長方體的表面積是多少?

  學(xué)生列式:(75+73+53)2

  教師讓學(xué)生思考正方體的表面積如何求?

  學(xué)生同桌之間進行交流,教師提問學(xué)生。(正方體的表面積=邊長邊長6)

  三、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?(提問學(xué)生回答)

  板書設(shè)計:

  長方體的表面積

  長方體的表面積=(長寬+長高+高寬)2

  正方體的表面積=邊長邊長6

數(shù)學(xué)五年級下冊教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過教學(xué),使學(xué)生初步理解同分母分?jǐn)?shù)加減的算理,掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則并能正確熟練地計算。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫和仔細計算的良好習(xí)慣。

  2、在具體情景中理解分?jǐn)?shù)加減法的意義。

  3、培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括等思維能力。

  4、通過學(xué)生的自主探索和合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,增強學(xué)生的`成功體驗。

  教學(xué)重點:

  理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計算方法。

  教學(xué)難點:

  正確進行同分母分?jǐn)?shù)加、法計算。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、長(正)方形紙、彩筆。

  教學(xué)過程:

  一、孕伏鋪墊

  1、說說什么叫分?jǐn)?shù),什么叫分?jǐn)?shù)單位?

  2、填空

  (1) 7/8的分?jǐn)?shù)單位是( ),它有( )個這樣的分?jǐn)?shù)單位。

 。2)5/9 里有( )個 1/9 ;( )個1/8是 7/8。

 。3)3個 1/4是( ); 4/11是4個( )。

  二、探究新知

  1、剛才大家表現(xiàn)非常出色,現(xiàn)在老師想考考大家的聽力,請聽題:把一張餅平均分成8份,爸爸吃了 3/8張餅,媽媽吃了1/8 張餅。

 。1)你獲得哪些數(shù)學(xué)信息?(指名說)

 。2)根據(jù)這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題。(根據(jù)學(xué)生提出的問題,教師隨機板書。)

 、侔职趾蛬寢尮渤粤硕嗌購堬?

 、诎职直葖寢尪喑粤硕嗌購堬灒

 、圻剩多少張餅?

  2、解決問題

 。1)要求爸爸和媽媽共吃了多少張餅,想一想,該怎樣列式?(指名說)3/8+1/8

  (2)你能計算出結(jié)果嗎?試試看。先獨立算,再小組合作。激勵有困難的同學(xué)借助手中的學(xué)具折一折,涂一涂。

 。3)結(jié)果是多少?你是怎么想的?

  (4)師:3/8+1/8的和是4/8,請同學(xué)們觀察這個算式,有什么特點?為什么分母沒變?分子是怎樣得到的?(指名說)

  (因為 3/8、1/8 的分母相同,也就是它們的分?jǐn)?shù)單位相同,所以可以直接用兩個分子相加,分母不變。)學(xué)生邊說教師邊完整板書計算過程。

 。5)結(jié)合手中的學(xué)具,觀察計算結(jié)果,還可以用什么分?jǐn)?shù)表示?為什么?( )

  3、思考:⑴通過計算上題,想一想分?jǐn)?shù)加法的含義是什么?

  ⑵怎樣計算同分母分?jǐn)?shù)的加法?

  4、合作完成

 、抛寣W(xué)生試著解答課前提出的其他問題。

 、品答,學(xué)生說說是怎么想的?

 、窃鯓佑嬎阃帜阜?jǐn)?shù)的減法?分?jǐn)?shù)減法的含義是什么?(教師適時點撥)

  5、⑴觀察這幾個算式,它們有什么共同點?(小組討論)

 、仆帜阜?jǐn)?shù)的加、減法怎樣計算?應(yīng)注意什么問題?

  三、鞏固練習(xí)

  1、P105頁做一做。

  2、小麗看一本書,已經(jīng)看了全書的 7/12,還有多少頁沒有看?

  四、拓展應(yīng)用

  結(jié)合生活實際,列舉同分母分?jǐn)?shù)加減法的例子。(指名說信息提數(shù)學(xué)問題,大家列式解答。)

  五、課堂評價

  1、小結(jié)全課:這節(jié)課,你有什么收獲?如果你是老師,你會給大家留什么作業(yè)?

  2、集體評價:學(xué)生自評、互評自己在本課中的表現(xiàn)。

  3、教師評價:學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況,有代表性的行為表現(xiàn)等。

數(shù)學(xué)五年級下冊教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過觀察、猜測、實驗、推理等活動,體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。

  2、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題,初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

  教學(xué)重點:嘗試用數(shù)學(xué)方法解決實際生活中的簡單實際問題。

  教學(xué)難點:嘗試用數(shù)學(xué)方法解決實際生活中的簡單實際問題。

  課時安排:約 2 課時

  課時1找次品

  教學(xué)內(nèi)容:人教版數(shù)學(xué)五年級下冊第134-135頁的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生初步認(rèn)識“找次品”這類問題的基本解決手段和方法。

  2、學(xué)生通過觀察、猜測、試驗、推理等活動,體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。

  3、感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題,初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

  教學(xué)重點:讓學(xué)生初步認(rèn)識“找次品”這類問題的基本解決手段和方法。體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。

  教學(xué)難點:觀察歸納“找次品”這類問題的最優(yōu)策略。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  電腦出示圖片:美國第二架航天飛機,再出示它爆炸的圖片。

  電腦解說:1986年1月28日,美國第二架航天飛機“挑戰(zhàn)者”號在進行飛行時發(fā)生爆炸,價值12億美元的航天飛機化作碎片墜入大西洋,造成世界航天史上最大的.悲劇。據(jù)調(diào)查,這次災(zāi)難的主要原因是生產(chǎn)了一個不合格的零件引起的。

  師:可見,次品的危害有多大,在生活中常常有這樣一些情況,在一些看似完全相同的物品中混著一個質(zhì)量不同的,重一點或輕一點的物品。需要想辦法把它找出來,我們把這類問題叫做找次品。

  師:下面我們一齊來研究找次品。

  出示課題:找次品

  二、初步認(rèn)識“找次品”的基本原理

  1、自主探索。

  a 出示口香糖:老師這兒有三盒口盒糖,其中有一盒是吃了兩粒的,你說有什么辦法幫忙將它找出來嗎?

  師:對,我們可以用天平來幫忙找出次品。

  讓生根據(jù)討論題同桌互相說說方法:

  電腦出示:同桌說說:(1)你把待測物品分成幾份?每份是多少?(2)假如天平平衡,次品在哪里?(3)假如天平不平衡,次品又在哪里?

  b 學(xué)生匯報方案并上臺邊講邊在天平演示。

  師據(jù)生回答板:3(1,1,1) 1次

  2、老師又拿來了兩盒口香糖,和前面的三盒混在一起,你還能用天平將那盒吃了兩粒的口香糖找出來嗎?

  a 出示:小組討論:(1)你把待測物品分成幾份?每份是多少?(2)假如天平平衡,次品在哪里?(3)假如天平不平衡,次品又在哪里?(4)至少稱幾次就一定能找出次品來?

  讓生根據(jù)討論題在學(xué)習(xí)小組討論交流,把自己的想法說給小組其他成員聽。

  b 學(xué)生在投影上演示,邊演示邊講。

  師據(jù)生回答板:5(2,2,1) 2次

  5(1,1,1,1,1) 2次

  三、從多種方法中,尋找“找次品”的最佳方案 “9”“剛才大家都很聰明,都能在幾盒口香糖里找出輕的那盒次品來,那如果有的次品是比是重一些的,那你又能不能把它找出來呢?”

  1、課件出示例2,有9個零件,其中有一個是次品(次品重一些),用天平稱,至少稱幾次就一定能找出次品來?

  讓生自己審題,并找出重點、關(guān)鍵的詞語,課件用點標(biāo)出重點詞語:次品重、至少、一定。

  2、讓學(xué)生拿出九個正方體,把它當(dāng)作這幾個零件,自己根據(jù)剛才的討論題,說說方法,如果想到有幾種方法的,都將方法說出來。

  然后讓生說說方法,師據(jù)生回答板:

  零件個數(shù) 分成的份數(shù) 保證能找出次品的次數(shù)

  9 3(4,4,1) 平

  不平4(2,2) 不平2(1,1) 3次

  9 3(3,3,3) 平 3(1,1,1)

  不平3(1,1,1) 2次

  9 5(2,2,2,2,1)平(2,2)平 不平2(1,1)

  不平2(1,1) 3次

  9 9(1,1,1,1,1,1,1,1,1) 4次

  2、觀察分析,尋找規(guī)律。

  “好,剛才我們在9個零件里找次品,方法就有四種了,如果待測物品更多一些,那方法也會更多,如果每次都這樣找的話就比較?(麻煩、復(fù)雜)對,那我們能不能找出一些規(guī)律呢?”

  “同學(xué)們觀察表格,那種方法最簡便、最快的?稱幾次就一定能找出次品來?”

  “那這種方法我們分成幾份?是怎么分的?”(分成三份,并且平均分)

  “是否所有“找次品”的問題中,都可以將物品平均分成三份呢?”(不是)

  “對,有的數(shù)能平均分成3份,如:6、9、12、27等。有的數(shù)不能均分成3份,如5!

  “我們看看前面的5的例子,(師指板5(2,2,1)),我們要分成三份時要分得盡量怎樣?”(要分得盡量平均)

  然后再讓學(xué)生小組討論:找次品的最好方法是怎樣?

  (1)把待測物品分成幾份?

  (2)假如待測物品不能平均分,怎么辦?

  據(jù)生回答出示:最好方法:一是把待測物品分成三份;

  二是要分得盡量平均。

  3、練習(xí):如果零件是10個,你認(rèn)為怎樣分最好?

  讓生思考后回答,師電出:10(3,3,4)

  如果零件是11個呢?11(4,4,3)

  四、看書質(zhì)疑

  五、練習(xí):

  書本第136頁的第2題

  六、小結(jié)

  “這節(jié)課你學(xué)會了什么?請跟同桌交流交流!

  師全課小結(jié):這節(jié)課我們主要是學(xué)了如何找次品,那找次品的最好方法是什么?

  “同學(xué)們這節(jié)課上得不錯,其實在日常生活中,我們經(jīng)常會遇到這樣的問題,希望同學(xué)們多觀察、多思考,從而發(fā)現(xiàn)更多知識!

  七、板書設(shè)計:

  找次品

  最好方法:一是把待測物品分成三份;

  二是要分得盡量平均。

  3(1,1,1) 1次 零件個數(shù) 分成的份數(shù) 保證能找出次品的次數(shù)

  5(2,2,1) 2次 9 3(4,4,1) 平

  5(1,1,1,1,1) 2次 不平4(2,2) 不平2(1,1) 3次

  9 3(3,3,3) 平 3(1,1,1)

  10(3,3,4) 不平3(1,1,1) 2次

  9 5(2,2,2,2,1)平(2,2)平 不平2(1,1)

  11(4,4,3) 不平2(1,1) 3次

  9 9(1,1,1,1,1,1,1,1,1) 4次

數(shù)學(xué)五年級下冊教案4

  教材分析:

  通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)能能夠?qū)σ粋物體從不同角度進行了觀察,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)從不同角度觀察兩個物體有了一定的方法,但還學(xué)要給出足夠的時間讓學(xué)生去觀察,探究。

  教學(xué)內(nèi)容:教材39頁例2,從不同角度觀察兩個物體。

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會辨認(rèn)從不同方向觀察到的兩個物體的形狀和相對位置。

  2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角觀察分析事物的能力。進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

  教學(xué)重難點:使學(xué)生從形象構(gòu)建抽象的想象能力。

  教具學(xué)具:

  一個球體、一個圓柱體、正方體等。

  教學(xué)過程:

  一、設(shè)疑自探:(8分鐘)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  上節(jié)課我們對一個物體從不同角度進行了觀察,也發(fā)現(xiàn)了從中的奧秘和樂趣,今天我們將兩上物體從不同角度進行觀察,體驗從不同角度看世界。

  板書課題:從不同角度觀察兩個物體

 。ǘ└鶕(jù)課題提問題

  教師:看到這個課題你最想知道什么?

 。▽W(xué)生提出的.問題進行評價、規(guī)范、整理后說明:為了更好的學(xué)習(xí)本節(jié)新知識老師根據(jù)同學(xué)們提出的問題,結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納、整理、補充成為下面的自探提示,只要同學(xué)們能根據(jù)自探提示認(rèn)真探究,就能弄明白大家剛才提出的問題。大家有信心嗎?)

  (三)出示自探提示,組織學(xué)生自探。

  自探提示:

  請同學(xué)們自學(xué)課本第39頁內(nèi)容,思考以下問題。

  1、從不同角度觀察例2的兩個物體,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、試著把從正面上面左面右面四個方向觀察到的形狀畫出來。

  二、解疑合探(15分鐘)

  1、學(xué)生自探后,在小組內(nèi)交流自探結(jié)果,然后師生互動,解疑答難。

  2、多媒體演示驗證。

  3、教師將一個球體和一個圓柱體按例2擺放在講臺上,讓學(xué)生以小組為單位上臺觀察,從正面上面左面右面四個方向觀察,再回到位置上把從四個面觀察到的畫出來,并進行交流。

  教師把學(xué)生畫出的圖形展示出來,集體評議。

  三、質(zhì)疑再探(5分鐘)

  1、學(xué)生質(zhì)疑。

  教師:通過本節(jié)的學(xué)習(xí),誰還有什么不明白的地方請?zhí)岢鰜,大家共同探討?/p>

  2、解決學(xué)生提出的問題。(先由其他學(xué)生釋疑,學(xué)生解決不了的,可根據(jù)情況或組織學(xué)生討論或教師釋疑。)

  四、運用拓展(12分鐘)

  (一)學(xué)生自編習(xí)題。

  1、讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識,編一道習(xí)題。

  2、展示學(xué)生高質(zhì)量的自編習(xí)題,交流解答。

  (二)根據(jù)學(xué)生自編題的練習(xí)情況,有選擇的出示下面習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。

  1、將兩個完全一樣的正方體并排放,要求生想象畫出以不同角度看到的樣子(強調(diào)左右面是重合,故只能看見一個正方形)。

  2、將一個正方體和圓柱體并排放,要求生想象畫出從不同角度看到的樣子。

 。ㄈ┤n總結(jié):

  1、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。

  教師:學(xué)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容你有什么收獲?

  2、教師總結(jié)強調(diào)。

  學(xué)生充分發(fā)表意見后,教師強調(diào)重點內(nèi)容,并引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容進行歸納整理,形成系統(tǒng)的知識。

  板書設(shè)計:

  從不同角度觀察兩個物體

數(shù)學(xué)五年級下冊教案5

  第一課時 用“倒過來推想”的策略解決問題(一)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生學(xué)會運用“倒過來推想”的策略尋找解決問題的思路,并能根據(jù)問題的具體情況確定合理的解題步驟。

  2.使學(xué)生在對解決實際問題過程的不斷反思中,感受“倒過來推想”的策略對于解決特定問題的價值,進一步發(fā)展分析、綜合和進行簡單推理的能力。

  3.使學(xué)生進一步積累解決問題的經(jīng)驗,增強解決問題的策略意識,獲得解決問題的成功體驗,提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)習(xí)例1

  1.呈現(xiàn)問題。

 。1)出示“原來的”兩杯果汁,并出示條件“兩杯果汁共400毫升”。

  提問:如果把甲杯中的40毫升果汁倒人乙杯,這兩杯果汁的數(shù)量分別會發(fā)生怎樣的變化?

 。2)學(xué)生回答上述問題后進行實際的操作演示,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不僅甲杯減少了.乙杯增加了,而且甲杯和乙杯正好同樣多。

 。3)回顧操作過程,出示例題中條件部分的完整示意圖,提出問題:原來兩杯果汁各有多少毫升?

  2.解決問題。

 。1)提問:把甲杯中的40毫升果汁倒人乙杯后,兩個杯子里的果汁總量有沒有變化?一共還是多少毫升?那么現(xiàn)在每個杯子里各有多少毫升果汁?

  (2)小組討論:知道了現(xiàn)在兩個杯中的果汁數(shù)量,可以怎樣求原來兩個杯中的果汁數(shù)量?可以用怎樣的方法來解決?

 。3)在學(xué)生提出“再倒回去看一看”時,追問:如果把乙杯中的40毫升果汁再倒回甲杯,兩個杯中的果汁數(shù)量又會發(fā)生怎樣的變化?

  (4)學(xué)生畫圖后,組織展示、交流,并相機呈現(xiàn)教材提供的第二組示意圖。

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“再倒回去”后,甲杯在200毫升的基礎(chǔ)上,增加了40毫升;乙杯在200毫升的基礎(chǔ)上,減少了40毫升。

 。5)小結(jié):看來“再倒回去”是個好辦法,用這個辦法我們很容易就能想到原來兩個杯子里各有多少毫升果汁。

  3.填表回顧,加深對“倒過來推想”的體驗。

 。↖)回想一下,我們剛才是怎樣解決這個問題的?你能按照解題的過程將教材中的表格填寫完整嗎?要求邊填邊想表中的每個數(shù)據(jù)各是怎樣推算出來的。

  (2)提問:在解決這個問題的過程中我們運用了哪些策略?你認(rèn)為“倒過來推想”的策略有什么特點?

  學(xué)生討論后,揭示課題并板書:解決問題的.策略。

  二、學(xué)習(xí)例2

  1.出示例2,讓學(xué)生讀題后,再要求說說題目的大意。提問:用什么方法可以將題目的意思更清楚地表示出來?

  2.在學(xué)生討論后,指出:可以按題意摘錄條件進行整理。出示下圖:

  原有?張一—→又收集了24張一—→送給小軍30張一—→還剩52張

  提問:你能根據(jù)上圖再說說題目的大意嗎?要求小明原來有多少張郵票,你準(zhǔn)備用什么策略來解決?

  3.明確可以用“倒過來推想”的策略解決問題后,提出:你能仿照上圖的樣子,表示出“倒過來推想”的過程嗎?

  學(xué)生嘗試畫出倒推的示意圖后,出示下圖:

  原有?張←一一 去掉收集的24張←一一 跟小軍要回30張←一一 還剩52張

  要求根據(jù)上圖寫出倒推后每一步的結(jié)果,再讓學(xué)生綜合“倒過來推想”的過程列式解答。

  4.要求學(xué)生根據(jù)答案和“小明郵票張數(shù)”的變化情況順推過去,看看剩下的是不是52張。

  5.引導(dǎo)反思:解決上面這個問題時,是怎樣運用“倒過來推想”的策略的?你認(rèn)為適合用“倒過來推想”的策略來解決的問題有什么特點?

  三、應(yīng)用鞏固

  出示“練一練”,學(xué)生各自讀題。

  提問:你打算運用什么樣的策略解決這個問題?“拿出畫片的一半還多1張送給小明”是什么意思?你能換種說法表示這樣的意思嗎?

  學(xué)生解題后,組織交流,重點讓學(xué)生說說推想的過程。

  四、課堂作業(yè)

  做練習(xí)十六的第1、2題。

  五、全課小結(jié)

  第二課時 用“倒過來推想”的策略解決問題(二)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生進一步熟練運用“倒過來推想”的策略尋找解決問題的思路,并能根據(jù)問題的具體情況確定合理的解題步驟。

  2、進一步培養(yǎng)學(xué)生“逆推”的思維意識和推理能力。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上一節(jié)課你們學(xué)會了什么本領(lǐng)?“倒過來想”解決問題的關(guān)健在哪里?

  二、練習(xí)

  1、練習(xí)十六第3題:

  (1)讀題理解題意:你從題中知道什么?

 。2)整理信息:你能把這些信息整理出來嗎?{大門——(向北走2格)熊貓館——(向西北走1格)百鳥園——(向東走4格)猴山)——(向南走2格)蛇館}

 。3)尋找策略:你準(zhǔn)備用什么方法解決這個問題?

 。4)學(xué)生獨立完成

  (5)展示交流

  2、練習(xí)十六第4題:

 。1)讀題后獨立思考,全班交流。

  (2)小組交流:從你家到學(xué)校要經(jīng)過哪些地方?那么從學(xué);氐侥兀

  3、練習(xí)十六第5題:

 。1)確定方法:你認(rèn)為應(yīng)該從左往右考慮呢?還是從右往左考慮?

  (2)學(xué)生獨立完成。

  (3)交流:在填空時,你覺得應(yīng)該注意些什么問題?

  4、練習(xí)十六第6題:

 。1)觀察圖片理清題意。

 。2)題目中告訴我們哪些信息?

 。3)學(xué)生獨立完成?

  (4)交流:你用的什么方法解決這個問題?應(yīng)該注意些什么?

  5、練習(xí)十六第7題:

 。1)看圖理解題意:

  (2)你從第3幅圖開始倒過來說一說題意嗎?編一道應(yīng)用題。

  (3)學(xué)生獨立完成。

 。4)交流訂正。

  6、練習(xí)十六第8題

 。1)學(xué)生獨立完成。

 。2)小組交流方法。

  7、練習(xí)十六第9題。

  (1)看表理解:說說收支情況。

  (2)學(xué)生估計第一問,說一說,你是怎樣想的。

 。3)獨立完成第二問,交流,你是用什么方法解決這個問題的。有沒有別的方法?

  8、練習(xí)十六第10題。

  (1)游戲:拿出牌來,根據(jù)題意玩一玩、想一想。

  (2)同桌玩,你還能根據(jù)第10題想出別的玩法嗎?

  9、思考題:

  讀一讀,整理題意,再想一想。

  三、總結(jié):

  “倒過來想”也是解決數(shù)學(xué)問題的一決策略,其實也是解決生活問題的一種策略,遇到問題時,如果你也能倒過來想想或站在他人立場上想想,也許就有了解決問題的方法了。

數(shù)學(xué)五年級下冊教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識目標(biāo) :

  理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的含義,學(xué)會運用分?jǐn)?shù)的基性質(zhì)把一個分?jǐn)?shù)化成指定分母(或分子)做分母(或分子),而大小不變的分?jǐn)?shù)。

  2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括等初步的邏輯思維能力。

  3.情感目標(biāo):滲透事物是相互聯(lián)系,發(fā)展變化的辯證唯物主義

  教學(xué)重點和難點

  重點:理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的含義,掌握分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的推導(dǎo)過程。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識的結(jié)果,更應(yīng)讓學(xué)生掌知識的形成過程。因此確立分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的推導(dǎo)過程為本課重點,并使學(xué)生在自主推導(dǎo)的基礎(chǔ)上掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

  難點:理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)“零除外”的道理,歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

  新課教學(xué)

  1、故事引人,揭示課題。

  1.1.教師講故事。

  猴山上的猴子最喜歡吃猴王做的餅了。有一天,猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴們吃,它先把第一塊餅平均切成四塊,分給猴1一塊。猴2見到說:“太小了,我要兩塊!焙锿蹙桶训诙䦃K餅平均切成八塊,分給猴2兩塊。猴3更貪,它搶著說:“我要三塊,我要三塊!庇谑牵锿跤职训谌龎K餅平均切成十二塊,分給猴3三塊。小朋友,你知道哪只猴子分得多嗎?

  討論:哪只猴子分得的多?讓學(xué)生發(fā)表自己的意見,教師出示三塊大小一樣的餅,通過師生分餅、觀察和驗證,得出結(jié)論:三只猴子分得的餅一樣多。

  1.2動手操作:

  分組:把準(zhǔn)備好的紙條分成,討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、比較歸納,揭示規(guī)律

 。1)從左往右看,是按照什么規(guī)律變化的?

 。2)從右往左看,又是按照什么規(guī)律變化的?

  讓學(xué)生帶著上面的思考題,看一看,想一想,議一議,再翻開教科書看看書上是怎么說的。

  填寫書上的括號。

  觀察左面的3組式子,分子、分母怎樣變化。用一句話概括;

  觀察右面的3組式子,分子、分母怎樣變化。用一句話概括;

  講兩句話合成一句話:

  分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘以或者除以相同的數(shù)(零除外),分?jǐn)?shù)的大小不變。這叫做分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

  多層練習(xí),鞏固深化。

  1.體驗作用

  在方格紙上涂色表示

  涂色部分還表示幾分之幾?

  2.在下面( )內(nèi)填上合適的數(shù)和符號。

  3.請你當(dāng)法官 (說明理由)

  4.把相等的分?jǐn)?shù)卸載同一個圈子里

  5.課堂小結(jié)。

  今天這節(jié)課你學(xué)到了什么?

  課堂作業(yè)。

  教學(xué)反思

  “分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”在分?jǐn)?shù)教學(xué)中占有重要的地位,它是約分,通分的依據(jù),對于以后學(xué)習(xí)比的基本性質(zhì)也有很大的幫助,所以,分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是本單元的`教學(xué)重點之一。反思本節(jié)課,我認(rèn)為以下幾點做得較成功:

  (1)新課的引入新穎,一上課,先聽一段故事,學(xué)生非常樂意,并立即被吸引。思考故事當(dāng)中提出的問題,學(xué)生自然興趣濃厚。通過故事設(shè)疑,激起了學(xué)生探求新知的欲望。新課的教學(xué)扎實,重視了學(xué)生獲取知識的思維過程。緊緊圍繞教學(xué)重點,通過學(xué)生一系列的活動,獲得豐富的感性知識,在此基礎(chǔ)上進行抽象概括,使學(xué)生深刻理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。教師環(huán)環(huán)緊扣的提問以及引導(dǎo)學(xué)生逐步展開的充分的討論,幫助學(xué)生一步步得出結(jié)論。

 。2) 重視學(xué)生能力的培養(yǎng),知識力求讓學(xué)生主動探索,逐步獲取。在教學(xué)中,教師為學(xué)生提供了自主探索的機會,通過讓學(xué)生動手、動口、動腦,充分參與教學(xué)活動,培養(yǎng)了學(xué)生的抽象概括能力、動手操作能力和口頭表達能力,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

 。3)課堂練習(xí)形式多樣,有層次,有梯度,目的性、針對性較強,達到了鞏固知識、培養(yǎng)技能、激發(fā)興趣、發(fā)展思維的目的。

  本節(jié)課出現(xiàn)的問題也很多:

  首先,在折紙交流環(huán)節(jié)學(xué)生們參與率并不高,好多學(xué)生尤其是后進生普遍是無從下手,在交流時也不主動,很多學(xué)生還停留在一知半解的狀態(tài)。

  其次,在形成性質(zhì)過程中,對分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)與分?jǐn)?shù)除法的關(guān)系,商不變的性質(zhì)等進行了整合,只有部分學(xué)生了解,沒有深入到全班。

  還有,“把每一份平均分成幾份”這句話描述不夠清晰,學(xué)生理解有困難,可以在課件中完善。

數(shù)學(xué)五年級下冊教案7

  教學(xué)內(nèi)容:人教版五年級數(shù)學(xué)下冊《長方體的認(rèn)識》。

  課型:新知識學(xué)習(xí)課

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.組織學(xué)生認(rèn)識長方體的面、棱、頂點及各自的特征。

  2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合長方體實物認(rèn)識長方體的長、寬、高及各自的特征。

  3.引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)會計算長方體的.棱長總和。

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和掌握長方體面、棱、頂點的基本特征;認(rèn)識長方體的長、寬、高。

  教學(xué)難點:

  靈活掌握長方體的長、寬、高。

  課前準(zhǔn)備:

  學(xué)生:長方體紙盒

  教師:多媒體課件、長方體紙盒、長方體框架。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)舊知識

  1.復(fù)習(xí)平面圖形--引入立體圖形

  (1)逐個出示學(xué)過的幾種平面圖形。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生簡要回顧相關(guān)知識。

  2.出示長方體和正方體實物圖片。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察長方體和正方體實物圖。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生比較平面圖形和立體圖形的區(qū)別。

  3.談話引入新課--“長方體的認(rèn)識”

  今天,我們就來學(xué)習(xí)長方體的相關(guān)知識(板書:長方體的認(rèn)識)

  二、學(xué)習(xí)新知

  1.組織學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)目標(biāo)

  2.組織學(xué)生帶著自學(xué)問題結(jié)合自己準(zhǔn)備的長方體實物進行自學(xué)。

  自學(xué)問題:

  問題一:長方體共有幾個面?每個面是什么形狀?有什么特征?

  問題二:長方體共有幾條棱?可以分為幾組?棱的長度有什么特征?

  問題三:長方體共有幾個頂點?

  問題四:分別指出長方體的長、寬、高?

  問題五:思考--怎樣計算長方體的棱長總和?

 。1)組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動(結(jié)合長方體實物探究回答問題)

  (2)引導(dǎo)學(xué)生對自主學(xué)習(xí)情況進行小組合作交流學(xué)習(xí),實現(xiàn)互幫、互助共同提高。

 。3)組織學(xué)生對五個問題的學(xué)習(xí)交流情況逐題進行全班交流評析,教師對學(xué)生的交流情況及時給予補充性小結(jié)。

  3.教師結(jié)合五個問題和學(xué)生的學(xué)習(xí)交流情況進行知識點總結(jié)并完善板書。

  即:長方體--有6個面(每個面都是長方形,特殊情況有兩個面是正方形);相對的面相等。

  --有12條棱(4條長、4條寬、4條高),相對的棱長度相等。

  --有8個頂點,相交于一個頂點的三條棱分別是長寬高。

  --棱長總和=長×4+寬×4+高×4

  三、學(xué)習(xí)成果檢測

  1.看圖說出每個長方體的長、寬、高各是多少?

  ※讓學(xué)生先自主完成再進行交流訂正。

  2.按要求看圖回答問題

  (1)長方體的上面是什么形?長和寬分別是多少厘米?

  (2)長方體的后面是什么形?長和寬分別是多少厘米?

 。2)長方體的左面是什么形?長和寬分別是多少厘米?

  ※先組織學(xué)生進行觀察,再指名讓學(xué)生進行交流并小結(jié)訂正。

  3.用鐵絲焊成一個長20厘米,寬15厘米,高10厘米的長方體框架,至少需要鐵絲多少厘米?

  ※組織學(xué)生小組合作完成并交流,師再小結(jié)。

  四、課堂小結(jié)

  1.引導(dǎo)學(xué)生交流本節(jié)課所學(xué)知識。

  2.師結(jié)合板書進行小結(jié)。

數(shù)學(xué)五年級下冊教案8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

  2.通過實際生活中箱裝牛奶的排列方式,感知生活中有數(shù)學(xué)。

  3.在形式多樣的練習(xí)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  4.熟記20以內(nèi)質(zhì)數(shù),能準(zhǔn)確地辯識一個常見自然數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

  5.通過探究質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和能力。

  6.能對現(xiàn)實生活中箱裝飲料罐的數(shù)字信息作出合理解釋。

  二、教學(xué)工具:

  CAI課件、題單1張。

  三、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬、生活實例引入

  1.觀察生活:同學(xué)們,我們所喝的液體牛奶通常都是排在長方體的紙箱中。

  請你們猜猜看:通常一箱牛奶的總數(shù)量會是些什么數(shù)?

  師:真是這樣的嗎?老師這里帶來了一些箱裝的牛奶,大家一起來看一看:每箱共有多少盒?是怎樣排列的?用算式表示。

  教師根據(jù)學(xué)生的回答板書在黑板的右側(cè):24=4×6  15=3×5  12=3×4

  2.實際數(shù)量的多種排列方法,分析可行性:

  這些數(shù)量裝在一個長方體紙箱中,還可以怎樣排?(學(xué)生說出盡可能多的排列方法,老師補充前面板書。)

  板書:24=4×6=3×8=2×12=1×24  15=3×5=1×15  12=3×4=2×6=1×12

  提問:你覺得哪種排列方式,實際生活中采用的可能性最小?(學(xué)生回答后教師在黑板上勾一勾。)

  為什么?(不便攜帶……)

  3.比較質(zhì)疑,引入新課:

  現(xiàn)在老師這兒有13盒牛奶,如果將它們排在一個長方體紙箱中,要求每排數(shù)量相等,可以有哪些排法?17呢?19呢?(學(xué)生思考,同桌說一說,教師板書在黑板左側(cè))

  板書:13=1×13  17=1×17  19=1×19

  你還能舉出一些這樣的數(shù)嗎?

  據(jù)學(xué)生回答板書,同時說明:像的這樣的數(shù)還有很多。

  (二)、探究新知

  探究質(zhì)數(shù)意義。

  1.想一想:為什么右邊的數(shù)量可以排成多行多列,而左邊的數(shù)量不能排成多行多列呢?

  四人小組討論(提示:跟這些數(shù)的因數(shù)的個數(shù)有關(guān)。仔細觀察左邊這些數(shù)的因數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?)

  匯報:(鼓勵學(xué)生用自己的語言描述)

  CAI整理揭示:只有1和它本身兩個因數(shù)的數(shù)叫質(zhì)數(shù)。

  強調(diào):質(zhì)數(shù)只有兩個因數(shù)。

  如:13只有1和13兩個因數(shù),17只有1和17兩個因數(shù):19也只有1和19兩個因數(shù);……所以13、17、19……都最質(zhì)數(shù)。

  2.再舉幾個質(zhì)數(shù),并說明理由。

  3.小組合作:找出自然數(shù)1—20中有哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)?

  4.學(xué)生匯報并說說是怎么找出來的。(學(xué)生匯報后CAI出示)

  探究合數(shù)。

  1.用質(zhì)數(shù)判斷合數(shù):右邊這些數(shù)也是質(zhì)數(shù)嗎?(不是)為什么?

  除了1和它本身還有別的因數(shù);它們至少有幾個因數(shù)?(3個)

  CAI揭示:除了1和它本身,還有別的因數(shù)的數(shù),叫合數(shù)。

  強調(diào):合數(shù)至少有3個因數(shù)。

  2.請你再舉幾個合數(shù),并說明理由。

  3.鞏固意義:你覺得判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)的.關(guān)鍵是什么?(因數(shù)的個數(shù)。)

  4.謎底揭曉:日常生活中一箱飲料的總數(shù)量通常是些什么數(shù)?(板書:合數(shù))很少采用什么數(shù)?(板書:質(zhì)數(shù),揭示課題。)

  5.小組合作:找出自然數(shù)1—20中的合數(shù)。

  6.學(xué)生匯報,老師用CAI出示。

  (三)通過觀察自然數(shù)1—20中的質(zhì)數(shù)和合數(shù),引出“1”:

  1.剛才我們用找因數(shù)個數(shù)的方法,找到了自然數(shù)1—20中的質(zhì)數(shù)有多少個?(8個)合數(shù)有多少個?(11個)一共有多少個?(19個)還漏掉了哪個數(shù)呢?(1)

  2.提問:1是質(zhì)數(shù)嗎?是合數(shù)嗎?為什么?

  學(xué)生充分發(fā)表意見后CAI揭示:1只有一個因數(shù),所以它既不是質(zhì)數(shù),也不是合數(shù)。

 。ㄋ模┌l(fā)展練習(xí):CAI輔助演示指導(dǎo)學(xué)生完成題單。

  1.是的就在對應(yīng)的表格中畫“√”。

  (1)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

  奇數(shù)

  偶數(shù)

  質(zhì)數(shù)

  合數(shù)

  2.根據(jù)1小題填空

 。1)最小的奇數(shù)是();

  (2)最小的質(zhì)數(shù)是();

 。3)最小的合數(shù)是();

 。4)既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)的只有();

  (5)20以內(nèi)既是奇數(shù)又是合數(shù)的有()。

  3.判斷下列說法是否正確。

 。1)自然數(shù)除了質(zhì)數(shù)以外都是合數(shù)。()

 。2)除2以外,所有偶數(shù)都是合數(shù)。()

  (3)所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。()

 。4)9既是奇數(shù)又是合數(shù)。()

  4.游戲:看看誰是今天的幸運之星。

  學(xué)號數(shù)同時符合以下所有條件的就是今天的幸運之星喲!

  (1)小于20;

 。2)是一個奇數(shù);

  (3)是一個合數(shù);

 。4)是5的倍數(shù)。

  今天的幸運星是()號!

  5.自我介紹:根據(jù)自己的學(xué)號數(shù),說出這個數(shù)的特征,能說多少說多少。

  四、教學(xué)結(jié)束:

  總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)到了哪些新知識。

數(shù)學(xué)五年級下冊教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷自主嘗試用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)并進行描述、分析的過程。

  2、進一步認(rèn)識折線統(tǒng)計圖,能用折線統(tǒng)計圖有效地表示數(shù)據(jù),能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進行簡單的預(yù)測。

  3、體驗數(shù)學(xué)與日常生活的'密切聯(lián)系,認(rèn)識到許多實際問題都可以借助折線統(tǒng)計圖來表述和交流。

  教學(xué)重難點:

  能用折線統(tǒng)計圖有效地表示數(shù)據(jù),能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進行簡單的預(yù)測。

  教學(xué)過程:

  畫折線統(tǒng)計圖

  讓學(xué)生了解表中的數(shù)學(xué)信息。

  觀察未完成的統(tǒng)計圖,說一說圖中圓點表示什么,然后鼓勵學(xué)生試著完成折線統(tǒng)計圖。

  交流、展示學(xué)生畫的統(tǒng)計圖,讓畫得美觀、漂亮的同學(xué)介紹畫圖的方法。

  議一議

  觀察統(tǒng)計圖,用自己的語言描述這6年中戴眼鏡的人數(shù)有什么變化。

  你能試著說一說這種變化的原因嗎?

  練一練

  讓學(xué)生讀統(tǒng)計圖,了解表中的信息。

  讓學(xué)生觀察身長變化的統(tǒng)計圖,說一說圖的特點,使學(xué)生了解,第一小格表示1到50厘米,以后每格表示2厘米。然后再讓學(xué)生自己完成折線統(tǒng)計圖并交流、展示。

  鼓勵學(xué)生自己畫體重變化的折線統(tǒng)計圖。

  交流、展示學(xué)生畫的統(tǒng)計圖。

  根據(jù)畫好的統(tǒng)計圖回答問題。

數(shù)學(xué)五年級下冊教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識長方體正方體,掌握長方體、正方體的特征,初步學(xué)會看立體圖形。

  2、使學(xué)生認(rèn)識并理解長方體、正方體的長、寬、高。

  3、能比較區(qū)別長方體與正方體的特征。

  4、通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和想象能力。

  教學(xué)重、難點:

  1、掌握長方體、正方體的特征,認(rèn)識長、寬、高。

  2、初步建立“立體圖形”的概念,形成表象。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件;長方體、正方體模型;長方體框架。

  課前談話:師:老師聽說我們班的孩子是最聰明的,這樣,老師課前先和大家玩?zhèn)游戲——猜相對詞。仔細聽,東——,南——,天——,上面——,右面——,前面——。難不倒大家呀,看來大家真是名不虛傳。老師期待著課堂上大家的精彩表現(xiàn)。

 一、新課導(dǎo)入。

  1、看,老師帶來了一些物品,都認(rèn)識吧。如果我不小心觸碰到桌子,哪件就不能平穩(wěn)地擺在那里呢?我就取走它。如果我還想將剩下的物體分成兩類,你會怎樣分?(分成長方體和正方體)

  2、師:這一組叫——長方體,這一組叫——正方體。(粘貼)他們呀,都是我們的老朋友了,今天我們將再次拜訪他們,進一步認(rèn)識它們。

  二、新課教學(xué)。

  1、長方體的認(rèn)識。

  (1)為什么這些物體在桌子被觸碰時依舊能平穩(wěn)擺放呢?原來秘密藏在它們的面上,你來摸摸?有什么感覺?(光滑平整)你也來摸摸,有何感覺?這些叫做長方體的面。(出示)長方體有幾個面圍成的?誰來為我們數(shù)數(shù)?他指,我們一起說出是哪個面?長方體一共有幾個面?(評價:我發(fā)現(xiàn)他在數(shù)的時候做到了一對一對地數(shù),很有順序,這樣就不容易重復(fù)或遺漏;如果我們在數(shù)的時候能做到按一定的順序,就不容易重復(fù)或遺漏了,誰能能重新試一試嗎?)我們把這些一對一對的面叫做相對面。

  (2)下面,高舉你的長方體,徐老師說出哪個面,你就邊說邊摸它的相對面,好嗎?長方體一共幾個面?(板書:6個面)

  (3)孩子們,當(dāng)你把手從一個面滑向另一個面時,你摸到了什么?你來摸摸。(摸一個面后,再摸一個面)老師想問問你,當(dāng)你把手從一個面滑向另一個面時,你碰到了什么?這條線叫——長方體的棱。注意,它讀棱。你也來摸摸。長方體的棱在哪里?(兩個面相交的地方)對,兩個面相交的線叫長方體的`棱。

 。4)請你選擇一條棱,從它的一端摸到另一端,立定。老師也選擇一條棱,看,我們相遇了,相遇的地方就是長方體的頂點。頂點在哪里嗎?(三條棱相交的點叫做頂點)

 。5)長方體有幾條棱,幾個頂點呢?小組長帶著大家一起數(shù)數(shù),想想按照怎樣的順序數(shù)才能不遺漏不重復(fù)。你發(fā)現(xiàn)他是怎樣數(shù)的?(這四條棱都是水平方向,方向相同,它們就叫相對的棱。再數(shù)縱向相對的棱,垂直方向相對的棱。)長方體一共有幾條棱?(板書:12)長方體有幾個頂點呢?誰來數(shù)數(shù)?(表揚數(shù)法)長方體有幾個頂點?(板書:8個頂點)

  (6)6,12,8,可是非常特殊的幾個數(shù)字。下面,老師快速考考大家,長方體有6個——,12條——,8個——。

 。7)長方體的面和棱還有什么特點?下面請看導(dǎo)學(xué)提示:

  長方體的六個面都是什么圖形,相對的面還有什么特點?長方體12條棱的長度有什么特點?

  友情提醒:小組成員合作,通過觀察自己準(zhǔn)備的小長方體,利用各種工具,看一看,量一量,剪一剪,比一比等多種方法發(fā)現(xiàn)長方體面和棱的奧秘。

 。8)下面我們來交流大家的發(fā)現(xiàn)。長方體的面是什么圖形?(長方體的每個面都是長方形)

  師:對,一般情況下,長方體的面都是長方形。老師為什么要加“一般情況”,說明還有——你們發(fā)現(xiàn)特殊情況了嗎?(出示特殊長方體)它就有兩個相對的面是正方形。

  長方體的面還有什么特點?(長方體相對的面完全相同)

  就是說上面和——完全相同,左面和——,前面和——。你說相同就相同呀?我不信,你得拿出證據(jù)出來,說說你是是怎樣驗證的?(剪,量等)

  勤動腦,勤動手,真理就在勤奮的人面前呈現(xiàn)。這回我心服口服了。讓我們睜大雙眼,見證真理的誕生。看來,長方體不僅一般情況下六個面都是長方形,有時也有兩個相對的面是正方形,而且相對的面完全相同。(出示)

 。8)長方體的棱還有什么特點?(長方體相對的棱長度相等)

  誰來找出一組相對的棱,有幾條,它們的長度怎樣?誰再來找一組相對的棱,它們的長度怎樣?你還能找到一組相對的棱嗎?它們的長度又怎樣?總之一句話,長方體相對的棱長度——口說無憑,你是怎樣驗證的?讓我們一起見證奇跡。電腦展示。

  由此可見長方體相對的棱長度相等。(出示)

 。9)這就是長方體的特點,你記住了嗎?老師要開考了,(出示填空)學(xué)生口答。評價。

 。10)我們把長方體上相較于同一頂點的三條棱分別叫做它的長、寬、高?焖贁(shù)數(shù),長方體的十二條棱中包含幾條長,幾條寬和及條高?

 。11)學(xué)到這里,一個同學(xué)將長方體的特點編成了一首兒歌,我們一起伴隨著節(jié)奏快樂地讀讀吧。

  出示:四四方方一座城,六面八點十二棱。相對兩面全相同,相對四棱長相等。

 。12)再次走近長方體,大家都學(xué)得那么快樂。想不想自己也動手做一個長方體,讓美在我們手中誕生呢?組長帶著組員們用老師準(zhǔn)備的材料,做一個長方體,比一比哪一組做得又快又好。

  (13)誰來介紹介紹你們的作品?

  2、正方體的認(rèn)識。

  (1)看著同學(xué)們做得這么快樂。老師心里也癢癢,看,我也數(shù)了十二條棱開動了。咦,我做了個——(正方體)我咋會做成正方體的呢?

 。2)正方體的面、棱頂點又有什么特點?請在小組中觀察準(zhǔn)備好的正方體,很快交流處正方體的特點,并完成導(dǎo)學(xué)活動單二。

  交流:正方體的面、棱、頂點分別有多少個?它面還有什么特點?棱呢?

  出示:正方體有()個面,是()的正方形。它有()條棱,長度都()。它有()個頂點。

 。3)交流正方體的特點。

  我們同學(xué)都長著一雙火眼金睛呢,你一定發(fā)現(xiàn)了長方體和正方體的相同與不同之處。

  (4)認(rèn)識了長方體和正方體的異同,你一定能很快能說出它們各是什么物體,長寬高分別是多少嗎?

  (4)看,正方體的長寬高都相等,它是長寬高都相等的一種特殊長方體。(出示)

  (5)如果用一個集合圈表示所有的長方體,那么正方體應(yīng)該畫在哪里呢?正方體是一種特殊的長方體。

三、鞏固練習(xí)

  1、馬小虎看到大家快樂地創(chuàng)造長方體,他也想試試,可還沒搭完,他就出去玩了。聰明的你一定能猜出他搭的是什么物體?如果想讓你幫他繼續(xù)搭完,你還各需要幾條多長的小棒?

  為什么第三個長方體只要兩種小棒?

  2、在大家的出謀劃策下,一個長方體就搭成了。如果給它的前面、上面、后面都蒙上彩紙,分別需要長、寬多少的彩紙?口答。

  四、課堂總結(jié)。

  同學(xué)們,這堂課我們再次見到我們的老朋友長方體和正方體,認(rèn)識了它們的各種特點。其實,長方體和正方體早已融入我們的生活,只要仔細觀察,處處都有它們的身影。(欣賞)帶著一雙慧眼上路,身邊處處皆能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙。

  看,獨居老人王大爺想做點小買賣維持生活。他想做一個用鋁合金條焊成一個長方體框架,做玻璃柜臺。已知柜臺的長5米,寬0.8米,高1米,熱情的你能幫他算出一共需要多少米鋁合金條嗎?聰明的你一定能用本堂課所學(xué)知識助他一臂之力。

數(shù)學(xué)五年級下冊教案11

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》五年級下冊第122~125頁的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生理解眾數(shù)的含義,學(xué)會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù),理解眾數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。

  2.能根據(jù)具體的問題,選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。體驗事物的多面性與學(xué)會全面分析問題的必要性,培養(yǎng)獨立思考,勇于創(chuàng)新,小組協(xié)作的能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新意識和求真的科學(xué)態(tài)度,滲透一組數(shù)據(jù)的對稱美,揭示數(shù)學(xué)中美的因素。

  教學(xué)重點:

  認(rèn)識眾數(shù),理解眾數(shù)的意義及作用。

  教學(xué)難點:

  能在具體情境中靈活選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示一組數(shù)據(jù)的特點,并能根據(jù)統(tǒng)計量進行簡單的預(yù)測或做出決策。

  教學(xué)用具:

  課件。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、 復(fù)習(xí)舊知

  1.情境引入。

  請學(xué)生觀看一則新聞“李叔叔求職記”。

  2.讓學(xué)生利用計算器算一算,想一想,經(jīng)理是否欺騙了李叔叔?

  3.請學(xué)生想一想用什么數(shù)來反映工資水平比較合適呢?

  [設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)通過李叔叔在找工作時遇到的實際問題,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生在幫助李叔叔的過程中感受到在這里平均數(shù)和中位數(shù)不能真實反映員工的工資水平,初步感受眾數(shù)產(chǎn)生的必要性。]

  二、學(xué)習(xí)新知

  1.提問:李叔叔最有可能掙到多少錢?

  2.揭示:這里的“600”就是這組數(shù)據(jù)的眾數(shù),并請學(xué)生猜猜是哪個“zhong”字。

  [設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)提出這樣的問題,旨在使學(xué)生通過工資表中出現(xiàn)次數(shù)最多的“600”理解“眾”的含義,進而理解眾數(shù)的意義。]

  3.小練習(xí):找出下面兩組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。

  4.請學(xué)生試著說說眾數(shù)的`意義,然后教師小結(jié)板書。

  三、解決問題

 。ㄒ唬┩瓿衫1

  1.出示例題:

  五(2)班要選10名同學(xué)組隊參加集體舞比賽。下面是15名候選隊員的身高情況(單位:米)

  1.41 1.41 1.41 1.44 1.45 1.47 1.48 1.49

  1.51 1.51 1.51 1.51 1.52 1.54 1.54

  你認(rèn)為參賽隊員的身高是多少比較合適?

  2.學(xué)生小組合作選擇6名隊員。

  3.根據(jù)學(xué)生匯報,老師課件隨機演示選擇結(jié)果。

  4.小結(jié):以眾數(shù)1.51為標(biāo)準(zhǔn)選擇隊員身高會比較均勻。

  [設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)通過小組活動給學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動的機會,使他們在思考、探究、討論、交流中充分發(fā)表自己的意見,利用多媒體的演示使學(xué)生從直觀上進一步充分理解眾數(shù)的實際意義,感受和體會數(shù)學(xué)中美的因素。]

 。ǘ┓治鰯(shù)據(jù),嘗試統(tǒng)計決策

  1.根據(jù)提供的工資表,幫助李叔叔做決策。

  2.根據(jù)射擊隊員的成績,幫助射擊隊選擇合適的參賽隊員。

  [設(shè)計意圖:通過一組練習(xí),使學(xué)生能靈活選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示一組數(shù)據(jù)的特點,并能根據(jù)統(tǒng)計量進行簡單的預(yù)測或做出決策。使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,并從解決問題中體會到成功的喜悅,從而更加熱愛數(shù)學(xué)。]

  3.生活中的數(shù)學(xué)。

  四、全課小結(jié)

  學(xué)生暢談收獲。

數(shù)學(xué)五年級下冊教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體的長方體和正方體的認(rèn)識情景,經(jīng)歷探究長方體和正方體特點的過程,能夠準(zhǔn)確的掌握長方體和正方體的表面特點。

  2、能夠認(rèn)識長方體和正方體,具有初步的立體空間想象能力。

  3、使學(xué)生感受到長方體和正方體與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

  重點難點:

  學(xué)生能夠熟練的掌握長方體和正方體的表面特點。

  教學(xué)方法:

  師生共同歸納和推理

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  長方體模型、正方體模型

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  教師出示教學(xué)板書,請學(xué)生觀察下列長方體和正方體并回答有什么特點?

  教師:提問學(xué)生長方體和正方體有什么特點?

  學(xué)生尋找完畢,紛紛舉手準(zhǔn)備回答問題。

  教師提問學(xué)生回答問題。(長方體有6個面、8個頂點、12條棱,對面面積相等;正方體有6個面、8個頂點、12條棱,6個面都相等和12條棱相等。)

  二、課堂練習(xí)

  學(xué)生做第1題,教師讓學(xué)生選擇一個長方體實物,可以集中測量數(shù)學(xué)課本的長、寬、高各是多少?

  學(xué)生做第2題,讓學(xué)生觀察課本中的`長方體的三條棱長,并填完表格。

  學(xué)生做第3題,根據(jù)課本中的長方體的三條棱長和每組對面的形狀,分辨出6個不同的面的編號?梢宰寣W(xué)生按照課本中6個面的長、寬來做成面積相等的紙片,然后組成一個長方體來進一步熟悉長方體的6個面的大小和相對的位置。

  教師根據(jù)課本第4題中的長方體插圖,讓學(xué)生用所學(xué)的知識來解決制作一個這樣的長方體至少需要多少厘米的木條。

  三、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?(提問學(xué)生回答)

數(shù)學(xué)五年級下冊教案13

  教學(xué)內(nèi)容:

  五年級(上)第63~64頁的例1、例2和隨后的“練一練”,練習(xí)十一的第1~3題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷用列舉的策略解決簡單實際問題的過程,能通過不遺漏、不重復(fù)的列舉找出符合要求的所有答案。

  2、使學(xué)生在對解決簡單實際問題過程的反思和交流中,感受“一一列舉”的特點和價值,進一步發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性。

  3、增強解決問題的策略意識,提高解決問題的實際能力。

  教學(xué)重點:

  能對信息進行分析,用“一一列舉”的策略解決實際問題。

  教學(xué)難點:

  能有條理的一一列舉,發(fā)展思維的條理性和嚴(yán)密性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、小棒、表格、撲克牌。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課題。

  今天龐老師和你們是初次見面,給你們帶來了一份見面禮,想看嗎?好,我們一起來看一部短片。(課件播放:猜猜職業(yè)。)剛才的短片中一共提到的了幾個不同的職業(yè)?有人說5個,有人說4個,看來意見還不統(tǒng)一;貞浺幌拢唧w是哪些職業(yè)呢?剛才同學(xué)們將這些職業(yè)一個一個列舉了出來(板書:一一列舉),龐老師的問題也就迎刃而解了,其實啊,“一一列舉”也是我們解決數(shù)學(xué)問題時經(jīng)常要用到的一種方法。

  好,上課鈴聲已經(jīng)響起,上課!今天我們一起來學(xué)習(xí)“解決問題的策略”(板書課題)。

  二、新課教學(xué)

 。1)、情景創(chuàng)設(shè),呈現(xiàn)問題。

  老師家東面有一塊空地,我想請工人師傅用18根1米長的柵欄圍成一個長方形的花圃。(課件出示:用18根1米長的柵欄圍成一個長方形的花圃。)

  你從這句話中知道了什么數(shù)學(xué)信息?你是怎么知道周長是18米的?真了不起,你連這隱藏的數(shù)學(xué)信息也找出來了,周長是18米,那么說明長和寬怎么樣?真是說到龐老師心里去了。(課件出示:友情提醒:花圃的長和寬長度之和為9米。)

  想一想:怎樣圍面積最大?(課件出示:思考:怎樣圍面積最大?)工人師傅可犯難了,該怎么圍呢?同學(xué)們,怎么幫工人師傅解決這個問題呢?自己想一想。把你的解決辦法在小組里交流一下。

  指名交流。

  那長和寬可能是多少呢?有沒有本領(lǐng)一個不落的都“一一列舉”出來?這么自信啊,那就請同學(xué)們將這些圍法記錄在草稿本上,有困難的同學(xué)可以借助小棒圍一圍,或者想其他的辦法解決。龐老師還給同學(xué)們提供了一張表格,你也可以將這些圍法記錄在這張表格中。

  設(shè)計意圖:策略的形成首先源于什么樣的數(shù)學(xué)問題,而什么樣的數(shù)學(xué)問題又影響著什么樣的解決策略。教材中原本設(shè)計的問題是“王大叔用18根一米長的柵欄圍一個長方形羊圈,有多少種不同的圍法?”,我將它改為“用18根一米長的柵欄圍一個長方形花圃,怎樣圍面積最大?”一來更聯(lián)系實際生活,花圃是學(xué)生在現(xiàn)實生活中隨處可見的,而且后者的提法更富有探究價值,更具有開放性。策略的形成源于問題的挑戰(zhàn)性,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然,思路才放得開。

 。▽嵨锿队罢故就瑢W(xué)填寫的:選擇文字記錄和表格記錄的,表格再選擇有序和無序的,下面增設(shè)面積一欄的。)這兩位同學(xué)都找到了這四種圍法,你們認(rèn)為哪種填法比較好?為什么?

  有條理地一一列舉(板書:有條理)可以幫助我們快速有效地找出所有的圍法。為什么還增設(shè)長方形的面積這一欄?現(xiàn)在你知道哪種圍法圍出的長方形面積最大嗎?你是怎么知道的?((課件出示:面積計算結(jié)果)請同學(xué)們再次觀察這張表格,你們有什么新的發(fā)現(xiàn)?在小組里交流一下。

  學(xué)生交流。

  想一想,在周長不變的前提下,這些長方形分別是什么樣的?當(dāng)長方形的長和寬的數(shù)據(jù)相差越大時,圍成的長方形就越扁,它的面積就越;反之,長方形的長和寬數(shù)據(jù)越接近,這個長方形就越接近正方形,面積就越大。

  設(shè)計意圖:學(xué)生通過列表解決了問題,進一步引導(dǎo)形式學(xué)生“能不能閉上眼睛在頭腦里想一想圍成的長方形分別是什么樣的?你有什么感悟?”這樣數(shù)形結(jié)合,進一步激發(fā)了學(xué)生探究的心理沖突和不滿足的欲望,為形成富有理性的數(shù)學(xué)思考積累了經(jīng)驗。

  回憶一下,我們采用了什么策略解決這道題?通過有條理地一一列舉可以將答案展示的更清楚、更全面,分析問題更直觀,下面我們繼續(xù)用“一一列舉”的策略來解決問題。

  (2)循序漸進,深入問題

  花圃圍好后老師去購買花苗,有三種花苗可供選擇:(課件出示圖片)蘭花、蝴蝶花、月季花。龐老師最少買()種花苗,最多買()種花苗。(課件出示:最少買()種花苗,最多買()種花苗。)(學(xué)生回答后課件補充完整)

 。ㄕn件出示:思考:老師一共有多少種不同的購花方案?)

  你打算用什么策略解決這個問題?列舉時,打算先考慮購買幾種的情況?接下去又要怎樣思考呢?請同學(xué)們分小組討論,看哪組能通過列舉得到正確的答案,并用自己喜歡的方式做好記錄,愿意用表格記錄的可以填在龐老師提供的表格中。

 。▽W(xué)生交流,具體介紹是怎么列舉的,同步展示表格的填充。)

  購花方案

  只買1種

  買2種

  買3種

  蘭花

  蝴蝶花

  月季花

  通過列表可以將一一列舉的結(jié)過展示的一目了然,我們一眼能看出是否有重復(fù)有遺漏,這是一種科學(xué)有效的整理方法。

  設(shè)計意圖:例二的教學(xué)著重抓三個環(huán)節(jié)。第一、要幫助學(xué)生準(zhǔn)確的.理解題意。第二、要指導(dǎo)學(xué)生有條理地分別考慮只買1種、2種、3種各有幾種具體的訂閱方法。第三,通過列表畫“√”的方法展現(xiàn)學(xué)生“一一列舉”的思考過程。但考慮到這一部分難度較大,絕大多數(shù)同學(xué)連這一張表格的意思都看不懂,所以采取了“由點到面”的策略,有能力的同學(xué)先完成,然后讓他們講解這張表格是怎么設(shè)計的怎樣填寫的,更好的幫助學(xué)生理解這種策略如何在表格中展現(xiàn)。

  你認(rèn)為要得到全部答案,列舉時要注意什么?指出:要得到全部答案,列舉時要有條理,這樣才能“既不重復(fù),也不遺漏!保ò鍟翰恢貜(fù)不遺漏)

  三、應(yīng)用鞏固。

  1、現(xiàn)在我們來放松一下好不好。老師這里有一張靶紙,分內(nèi)、中、外三圈,里面的10、8、6誰知道是什么意思?誰愿意來投投靶。(學(xué)生投靶)每人投兩次。龐老師也打算來試一試,如果老師投中兩次,有多少種不同的情況?(課件:投中兩次,有多少種不同的情況?)請在草稿本上列舉出所有可能的答案。(課件:投了兩次,有多少種不同的情況?)這兩個問題含義一樣嗎?那可能得到多少環(huán)?

  設(shè)計意圖:由于本節(jié)課的內(nèi)容思維強度教大,學(xué)生可能會產(chǎn)生疲勞的感受,因此本環(huán)節(jié)安排一個擲飛鏢游戲使學(xué)生放松,既可以幫助學(xué)生理解題意,又很自然地引出題目。通過兩個問題的一字之差的比較,提醒了學(xué)生要看清題目。

  2、下面我們繼續(xù)解決生活中的一些問題。聽,這個問題和什么有關(guān)?(播放鐘聲)(出現(xiàn)鬧鐘圖片)

  有一個音樂鐘,每隔一段相等的時間就發(fā)出鈴聲。已經(jīng)知道上午9:00、9:40、10:20和11:00發(fā)出鈴聲,那么下面哪些時刻也會發(fā)出鈴聲?

  13:00  14:40  15:40  16:00

  思考一下,你打算用什么策略解決這個問題?動筆寫一寫。然后在小組里交流一下。

  指名交流。詢問間隔40分鐘是怎么知道的?

  3、一副撲克牌有四種花色,從中任意抽出一張或兩張牌,那么有多少種不同的選擇方法?

  學(xué)生實際操作四張牌,用自己喜歡的方式記錄。

  學(xué)生交流。

  四、全課總結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們又認(rèn)識了一種新的解決問題的策略“一一列舉”,隨著你們知識的增長,將來一定會發(fā)現(xiàn)更多、更妙的解決問題的策略。

  五、課堂作業(yè)

  用48個1平方厘米的正方形拼成長方形,有多少種不同的拼法?它們的周長各是多少?

  長/厘米

  寬/厘米

  周長/厘米

數(shù)學(xué)五年級下冊教案14

  教學(xué)內(nèi)容:教科書18-19頁

  教學(xué)目標(biāo):

  1結(jié)合具體情境,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  2、在解決實際問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)過程:

  我有見解 活動程序與教師提示 活動內(nèi)容 關(guān)注要點

  活動一回顧圓的知識

  圓:曲線圖形

  圓的組成:圓心、半徑、直徑

  圓心決定位置,半徑?jīng)Q定大小。直徑、半徑都有無數(shù)條。

  圓的特點:在同一圓里,所有的半徑都相等,直徑是半徑的2倍;圓是軸對稱圖形,有無數(shù)條對稱軸。 小組之間相互交流 是否掌握圓的特征

  活動二、回顧圓周長和圓面積計算公式推導(dǎo)的過程

  圓的周長 c=πd

  或c=2πr 回憶圓周長、面積計算公式的推導(dǎo)過程。

  活動三:做自主練習(xí)6、8題

  6題是利用圓的知識解決自然現(xiàn)象中的數(shù)學(xué)問題,水波傳送的距離就是圓的'半徑,水波的面積就是圓的面積。

  第8題求組合圖形的面積,體會圖形之間的關(guān)系,能熟練地運用不同圖形面積公式計算。 學(xué)生口答長方形的面積,正方形面積,梯形面積的公式。 關(guān)注梯形的面積計算公式。

  活動四:做自主練習(xí)10、11題。

  10題先讓學(xué)生獨立解決,然后交流

  11題是實際操作并計算的題目。

  計算后,引導(dǎo)學(xué)生觀察計算結(jié)果,體會兩圓的半徑比,周長比,直徑比是相等的。 學(xué)生口答:要求擴建后圓形花壇的周長與面積,需要先求出擴建后花壇直徑。 關(guān)注測量的方法正確。

  活動五、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲? 學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識。

數(shù)學(xué)五年級下冊教案15

  教學(xué)內(nèi)容:分?jǐn)?shù)除法(三》

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能用方程解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實際問題,初步體會方程是解決實際問題的重要模型。在解方程中鞏固分?jǐn)?shù)除法的計算方法。

  2.培養(yǎng)學(xué)生多角度、多策略解決實際問題的能力。

  3.體驗運用數(shù)學(xué)知識解決日常生活的問題,感受數(shù)學(xué)在生活中的重要性。

  教學(xué)重點:用方程解決有關(guān)簡單分?jǐn)?shù)的實際問題。

  教學(xué)難點:分析分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題中數(shù)量間的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體

  一、情景導(dǎo)入,引入新課。

  根據(jù)信息寫出等量關(guān)系。

  ⑴操場上打籃球的人數(shù)是踢足球人數(shù)的4/9。

 、破偷默F(xiàn)價是原價的19/20

  ⑶果園今年的蘋果產(chǎn)量比去年增加了1200kg。

  二、啟發(fā)誘導(dǎo),推進新課。

  1、某月有9天休息日,休息日占這個月總天數(shù)的3/10。

  這個月共有多少天?(列方程解決問題)

  根據(jù)題意列式。學(xué)生獨立完成,匯報反饋

  師:做題時首先要知道什么?學(xué)生匯報做題時的思路。生匯報

  師:同學(xué)們這道題是前面學(xué)過的用分?jǐn)?shù)乘法解決的實際問題,知道整體“1”求整體“1”的幾分之幾是多少用乘法計算。列出這道題的等量關(guān)系式。

  根據(jù)信息寫出等量關(guān)系。

 、沤衲晷∶12歲,是媽媽年齡的1/3。

 、破嫠技8月電話費24元,相當(dāng)于7月的6/7。

 、且环N電腦現(xiàn)價比原價降低2/15,正好降低900元。

  三、隨堂演練,拓展新知。

  1、一頭小鹿早上喝了2L水,是全天飲水量的2/5,這頭小鹿一天喝多少升水?

  2.霞光農(nóng)場有稻田和魚塘共35公頃,占農(nóng)場全部土地的7/12。

 、畔脊廪r(nóng)場共有多少公頃土地?

 、迫绻~塘為12公頃,魚塘占農(nóng)場全部土地的幾分之幾?

  師:同學(xué)們根據(jù)我們剛剛的分析,接下來就以小組合作的方式找到解決問題的方法,好嗎?看那一組解決問題速度又快方法又多。

  師:解答完了,你能匯報你的解題方法嗎?(生匯報師板書)

  師:你認(rèn)為哪種方法最簡便最實用,說出你的理由。

  師小結(jié):同學(xué)們其實我們用方程解決求未知的整體“1”更簡便,因為他的解題思路和我們以前用分?jǐn)?shù)乘法解實際問題的思路是一樣的`,根據(jù)“一個數(shù)的幾分之幾是多少,”而列出等量關(guān)系,然后列方程解答,思路非常清晰的。

  師:同學(xué)們今天我們所學(xué)的就是用以前的知識解決簡單分?jǐn)?shù)除法的實際問題。板書:(分?jǐn)?shù)除法三)

  引導(dǎo)學(xué)生歸納:用方程解應(yīng)用題比較容易,因為它的解題思路與我們以前學(xué)的用分?jǐn)?shù)乘法解決實際問題的思路一致。前者是“求一個已知數(shù)的幾分之幾是多少,就是用這個數(shù)乘以幾分之幾”反之“已知一個未知數(shù)的幾分之幾是多少,就用解方程或除法。

  四、課堂小結(jié),交流收獲。

  師:同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

【數(shù)學(xué)五年級下冊教案】相關(guān)文章:

數(shù)學(xué)五年級下冊教案03-13

數(shù)學(xué)五年級下冊教案01-19

數(shù)學(xué)下冊教案03-16

五年級啊數(shù)學(xué)下冊教案02-28

五年級下冊數(shù)學(xué)的教案03-13

數(shù)學(xué)五年級下冊教案優(yōu)秀04-22

五年級數(shù)學(xué)下冊教案01-09

人教版數(shù)學(xué)五年級下冊教案12-09

五年級數(shù)學(xué)下冊教案07-22

(熱門)數(shù)學(xué)五年級下冊教案06-12