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語文教案

時間:2024-06-12 16:32:48 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常需要準備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么應(yīng)當如何寫教案呢?下面是小編為大家收集的語文教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

語文教案

語文教案 篇1

  【學習目的】

  1、誦讀感知課文,理清文章的思路,體會先抑后揚的表現(xiàn)手法。

 。、理解文中帶有感情色彩的詞句,把握作者情感變化的過程。

 。、認識人物的品格風貌,體會作者對長媽媽的懷念、同情和贊美之情。

 。、學習課文圍繞中心選擇材料,真實、生動、傳神地刻畫人物的方法。

  【學習重點】

  文章圍繞阿長寫了哪些事,重點寫了什么,從這些事中可以看出阿長什么樣的性格特征。找出表現(xiàn)作者對待長媽媽情感態(tài)度變化的語句,學習欲揚先抑的表現(xiàn)手法,體會“抑”中的“揚”。

  【課時安排】 兩課時。

  【課前準備】

 。、學生利用工具書掌握以下字詞:

  駭 擄 悚 惶急 瘡疤 詰問 渴慕 霹靂 疏懶 懼憚 孤孀

  2、復習回顧《從百草園到三味書屋》。

  【教學設(shè)想】

  作者是以一個兒童的視角來寫這篇文章的:先寫他“憎惡”阿長、“討厭”阿長等,但在結(jié)尾處卻說“仁厚黑暗的地母啊,愿在你懷里永安她的魂靈”,抒發(fā)出一種深沉的懷念之情,對于這種情感的變化,要指導學生閱讀,組織學生討論,研讀賞析,從而充分體會欲揚先抑的表現(xiàn)手法,同時也可聯(lián)系自己的生活實際,拓展延伸,談?wù)勛约簩ι钪邢癜㈤L一樣的普通人的感想和思考。

  【教學設(shè)計】

  一、聯(lián)系體會,激趣引讀

  同學們,還記得《從百草園到三味書屋》中那個神秘可怕的美女蛇故事吧?

  是啊,美女蛇的故事給百草園增添了無限的神秘情趣,那么大家還記得講故事的長媽媽嗎?

  二、誦讀積累,整體感知

  1、學生全體朗讀課文,認真體會文章中所蘊涵的情感,感受作者的情懷。

  并思考:作者是懷著怎樣的心情的去寫的?(懷念)

 。、本文圍繞長媽媽寫了哪幾件事?重點寫哪些事情?你能概述一下嗎?

 、 交待“阿長”的來歷;

  ⑵ 阿長喜歡切切察察和她夏天的睡態(tài);

 、 她懂得許多規(guī)矩;

 、 講“長毛”的故事;

 、 給“我”買《山海經(jīng)》。其中給我買來《山海經(jīng)》一事是重點。

  三、合作探究,微觀體察

  設(shè)置問題情景一:

  文章圍繞阿長寫了那么多的事,那么在你的眼里,阿長是怎樣一個人呢?

  根據(jù)你對課文的理解,可用“阿長是一個 的人”說話?梢杂谜n文中的詞句,也可以自己概括,可以從外貌、身份、細節(jié)、性格等各方面說,從而全方位感知阿長。

  學生可能會這樣說:阿長是一個一向帶領(lǐng)著我的人; 阿長是一個黃胖而矮的人; 阿長是一個別人不注意姓名的人; 阿長是一個喜歡切切察察的人; 阿長是一個睡相不好的人; 阿長是一個不許我走動的人; 阿長是一個懂得許多規(guī)矩的人; 阿長是一個煩瑣之至的人; 阿長是一個迷信的人; 阿長是一個善良的人; 阿長是一個樸實的人; 阿長是一個熱情為“我”著想的人; 阿長是一個具有偉大神力的人;……

  教師小結(jié):長媽媽有無知可笑、愚昧落后的缺點,但更有著純樸、善良、仁慈的美德。

  設(shè)置問題情景二:

  教師:總之,阿長是一個好人,但又不是十全十美的人,她是一個復雜的人。那么這樣一個人,作者對她的感情怎樣呢?(試從課文中標出表示作者對阿長感情的詞句。)

  討論明確:作者對阿長的感情是變化的,從“不大佩服──不耐煩──空前敬意──新的敬意!

  1~17段對阿長多用抑筆,大寫他如何“憎惡”“討厭”阿長,但在這些充滿貶義的文字后面,你能感受到作者對阿長的同情和懷念嗎?

  討論交流:“憎惡“”討厭“是兒時的心理,魯迅在具體描寫中卻流露著同情和懷念。魯迅透露了阿長的身世,就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不適合兒童心里,但心是好的。她青年守寡,非常不幸,出來做女工,沒有別的奢望,“但求順順流流”,魯迅在具體的描寫中包含同情。

  設(shè)置問題情景三:

  你是怎樣理解作者的感情的?

  參考:文章自始至終一直在刻畫他對孩子的關(guān)心愛護的品質(zhì):從她“不許我動”到吃福桔的祝福,以及“曬褲子用的竹竿底下,是萬不可鉆過去的”道理和后來買《山海經(jīng)》中都充分體現(xiàn)出來。所以她雖然饒舌、多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理,但又爽朗、熱心、樂于助人、關(guān)心愛護孩子。

  設(shè)置問題情景四:

  你認為本文的題目好不好?為什么?

  對于買《山海經(jīng)》,作者用了相當多的篇幅和非常具體的細節(jié)描寫,作者只是隨意的告訴阿長《山海經(jīng)》的事,他卻真的'買了回來,這令作者對他產(chǎn)生了衷心的敬意。體現(xiàn)了這位長媽媽的善良、熱心和對孩子關(guān)心、愛護。

  四、語言品味,方法借鑒

  本文的語言有的含義深刻,有的詼諧幽默,有的感情濃烈,請你細細品味,你將會感受到無窮妙趣。請同學們試著美讀自己喜歡的語句,小組交流,并說出喜歡的理由。

  例1:“這實在是出于我意想之外的,不能不驚異。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了,卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對于她就有物特別的敬意,似乎實在深不可測;夜間的伸開手腳,占領(lǐng)全床,那當然是情有可原了,倒應(yīng)該我退讓。”

  這是“我”聽了長媽媽給“我”講了長毛的故事之后的心理反應(yīng)的一段文字中,作者以兒童的心理來認識長媽媽的“偉大神力”,實際上是對長媽媽的愚昧迷信以一種苦笑進行諷刺。整段文字寓莊于諧,增添了幽默風趣之感。

  例2:“別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠怨恨,從此完全消滅了”。

  這是對長媽媽能做成“別人不肯做,或不能做的事”的“偉大神力”,中華民族“最值的寶貴的民魂”:對青少年的關(guān)心愛護和腳踏實地的“實干”精神的歌頌。

  作者在刻畫長媽媽的形象時,采用了多種方法,使人物形象生動、鮮明。你能分析一下嗎?

 、 傳神的描寫:

 、 細節(jié)描寫:

 、 本文中對人物的語言描寫和動作描寫別具特色。

 、 心理描寫,突出中心。

 、 對比、映襯法:

  本文中將“叔祖”與長媽媽進行了對比,突出了長媽媽對“我”的熱情和關(guān)心,《山海經(jīng)》的模樣和“寶書”進行對比映襯,突出“寶”的特殊意義。

  視“長媽媽”給“我”買書的偉大神力為“寶”,視《山海經(jīng)》的內(nèi)容為“寶”。

 、 先抑后揚法:使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆,起到出乎意外的效果,使人物形象更加真實可感,鮮明突出。這種寫法可以使文章有層次,形成跌宕。

  五、體驗拓展,互動釋疑

  1、體驗拓展: 在你的童年生活中,有沒有像阿長這樣給你留下深刻印象的普通人?你怎樣看待他們?談一談你的想法和感受。四人一組討論交流。

  我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在,她讀了魯迅這篇文章,會對魯迅說什么?

  請同學們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征,放飛想象的翅膀,賦予人物新的時代特色。

  代長媽媽說的話:哥兒啊,我雖無名無姓,但經(jīng)你一寫,現(xiàn)在也成了名人了,可是你說我無名無姓,生得黃胖而矮倒也罷了,怎么連頸上的灸瘡疤也寫進去了呢?說我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了,那時誰不迷信。靠墒悄,怎么連我睡相不好這種私事都寫進去了呢?特別是給你講長毛故事時,講的將我們擄去后,讓我們脫下褲子站在墻頭,大炮就放不出來,你也照實寫下來了,你不怕人笑話我還怕人笑話呢!

  寫阿長買《山海經(jīng)》的筆墨并不多,這就給讀者留下了一個想像的空間,大家想像一下她是怎樣到處打聽,怎樣跑書店書攤,操了多少心才買到這本書的?先自己想一想,然后四人小組交流,并選出代表全班交流。

  2、互動釋疑:

  將自己不懂的地方提出來,與小組、班級同學共同探究解疑。

  六、交流心得,課外延伸

 。薄⒔涣餍牡茫簩W了本文后,你有哪些收獲呢?

  長媽媽這個人物寫得栩栩如生。這是生活中真實的阿長,都是“從記憶中抄出來的”事實。盡管阿長有這樣那樣的不足,作者寫得卻十分親切自然,讀者從她身上看到了那種難能可貴的純樸和直率!渡胶=(jīng)》是作者“最初得到,最為心愛的寶書”,他將對長媽媽的感激變成永久的懷念,以濃情的筆墨為長媽媽的在天之靈祝福。

  從整體說來,本文詼諧而富有情趣.但又不失深沉莊重。“切切察察”的神態(tài),睡相的描寫,吃福橘時的緊張心情,“長毛”的故事,讀后令人捧腹開懷,忍俊不禁?墒,當長媽媽為“我”買回《山海經(jīng)》后,作者的感情變得深沉莊重,深切懷念之情流露于字里行間,這種色彩的變化,使得作者對長媽媽的感情表達得更加真實感人。

 。、課外延伸:

  ⑴ 當有一天阿長為“我”買到繪圖的《山海經(jīng)》時,如果“我”想對她說句話,會是什么話?請寫幾句話表達一下。

 、 以《阿長買〈山海經(jīng)〉》為題,寫一篇300字的想像短文。

 、 以《我熟悉的一個人》為題,寫一篇文章,不少于500字。

 、 課外可推薦魯迅先生的散文集《朝花夕拾》或散文詩集《野草》讓學生閱讀。下面是選自《野草》的《好的故事》,讀后思考:“好的故事”是否記敘了一個故事?它表達了作者怎樣的情感?

  好的故事魯 迅

  燈火漸漸地縮小了,在預告石油已經(jīng)不多;石油又不是老牌,早熏得燈罩很昏暗。鞭爆的繁響在四近,煙草的煙霧在身邊:是昏沉的夜。我閉了眼睛,向后一仰,靠在椅靠上;捏著《初學記》的手擱在膝髁上。

  我在朦朧中,看見一個好的故事。

  這故事很美麗,幽雅、有趣。許多美的人和美的事,錯綜起來像一片云錦,而且萬顆奔星似的飛動著,同時又展開去,以至于無窮。

  我仿佛記得曾經(jīng)坐小船經(jīng)過山陰道,兩岸邊的烏桕,新禾,野花,雞,狗,叢樹和枯樹,茅屋,塔,伽藍,農(nóng)夫和農(nóng)婦,村女,曬著的衣裳,和尚,蓑笠,天,云,竹……都倒影在澄碧的小河中,隨著每一打槳,各各夾帶了閃爍的日光,并水里的萍藻游魚,一同蕩漾。諸影諸物:無不解散,而且搖動,擴大,互相融合;剛一融和,卻又退縮,復近于原形。邊緣都參差如夏云頭,鑲著日光,發(fā)出水銀色焰。凡是我所經(jīng)過的河,都是如此。

  現(xiàn)在我所見的故事也如此。水中的青天的底子,一切事物統(tǒng)在上面交錯,織成一篇,水是生動,水是展開,我看不見這一篇的結(jié)束。

  河邊的枯柳樹下的幾株瘦削的一丈紅,該是村女種的罷。大紅花和斑紅花,都在水里面浮動,忽而碎散,拉長了,縷縷的胭脂水,然而沒有暈。茅屋、狗、塔、村女、云……也都浮動著。大紅花一朵朵全被拉長了,這時是潑剌奔迸的紅錦帶。帶織入狗中,狗織入白云中,白云織入村女中……在一瞬間,他們又將退縮了。但斑紅花影也已碎散,伸長,就要織進塔、村女、狗、茅屋、云里去現(xiàn)在我所見的故事清楚起來了,美麗、典雅、有趣,而且分明。青天上面,有無數(shù)美的人和美的故事,我一一看見,一一知道。

  我就要凝視他們……我正要凝視他們時,驟然一驚,睜開眼,云錦也已皺蹙,凌亂,仿佛有誰擲一塊大石下河水中,水波陡然起立,將整篇的影子撕成片片了。我無意識地趕忙捏住幾乎墜地的《初學記》,眼前還剩著幾點虹霓色的碎影。

  我真愛這一篇好的故事,趁碎影還在,我要追回他,完成他,留下他。我拋了書,欠身伸手去取筆,──何嘗有一絲碎影,只見昏暗的燈光,我不在小船里了但我總記得見過一篇好的故事,在昏沉的夜……

  【板書設(shè)計】

  阿長與《山海經(jīng)》

  阿長 煩瑣、愚昧、迷信 善良、樸實、真誠

  情感 不大佩服──不耐煩──空前敬意──新的敬意

  細節(jié) 豎手指、睡覺姿態(tài)、古怪儀式、講長毛

  手法 先抑后揚

語文教案 篇2

  【教材簡析】

  課文按照時間順序,緊緊圍繞“繁星”展開描寫,狀寫了“我”在不同時期、不同地點觀看繁星的情景,抒寫了“我”由此產(chǎn)生的熱愛大自然、向往美好生活的感受,給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。

  【教學目標】

  1.知識與能力:

  ① 能識記本課生字詞及文學常識。

 、趯W習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。

 、勰苁崂肀疚乃悸愤M而體會作者的思想感情。

 、軐W習并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物,抒發(fā)感情。

  2.過程與方法:

  借助資料,自讀分析,合作探究

  3.情感態(tài)度與價值觀:

  讓學生通過學習,學會觀察大自然,樹立熱愛大自然的思想。

  【教學重點】 樹立熱愛大自然的思想,學會觀察大自然。

  【教學難點】 學習并運用聯(lián)想和想像的方法來寫景狀物。

  【教學準備】

  教師:巴金資料、星空圖片、兒歌《小星星》、課文朗讀錄音等制作成課件

  學生:預習課文,掃清字詞障礙,了解課文內(nèi)容。

  【教學設(shè)想】

  教學本篇文章可按照“初讀---精讀---研讀---賞讀”的思路,引導學生通過感悟討論,理解重點語句的含義,把握作者的思想感情,揣摩作品的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

  【課時安排】一課時

  【教學過程】

  一、情境導入:

  同學們!仰望星空,依然望見那顆星,依然感受到那顆星在照亮文壇,他就是現(xiàn)代小說家,散文家,杰出的語言大師,中國現(xiàn)當代文壇的巨匠巴金先生,今天這節(jié)課,我們就來學習他的精美散文《繁星》,進而走近他的文學世界,感受其文學的魅力。

  1.走近作者:(幻燈片展示)

  本文作者巴金,原名李堯棠,字芾(fèi)甘,四川成都人,現(xiàn)代小說家,散文家。杰出的語言大師,是20世紀中國杰出的文學大師、中國現(xiàn)當代文壇的巨匠,是新文學的開拓者,被譽為“五四”新文化運動以來最有影響的作家之一。20xx年被授予“人民作家”的榮譽稱號。代表作有:長篇小說《愛情三部曲》《霧》《雨》《電》,《激流三部曲》《家》《春》《秋》。魯迅稱他為“一個有熱情的有進步思想的作家,在屈指可數(shù)的好作家之列的作家”。

  2.背景介紹:(幻燈片展示)

  1927年1月15日,巴金爺爺乘法國郵船“昂熱”號離開上海前往法國,為的是學習經(jīng)濟學,“向西方尋求真理”。在郵船航行期間,巴金爺爺撰寫了38則《海行雜記》!斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡洠瑢懹1927年1月。

  3.文體知識:(可在預習課文時展示認知)

  本文的體裁是游記,游記是描寫旅行見聞的一種散文形式。

  散文是與詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學體裁。

  取材范圍:可以描繪名山大川的秀麗瑰奇,可以記錄風土人情的有趣阜盛,可以反映一人一家的日常生活畫貌,也可以記下一國的重大事件,并表達作者的思想感情。(在內(nèi)容上可以寫人記事,也可以寫景狀物。所寫內(nèi)容一般是作者自我感悟最深的生活經(jīng)驗的一部分。)

  寫法特點:文筆輕松,描寫生動,記述翔實,給人以豐富的社會知識和美的感覺。

  二、測評反思: [方法:師生問答,交流反饋。]

  1.給下列加橫線的字注音:

  艙 cāng 面 搖搖欲墜zhuì

  霎 shà眼  半明半昧mèi

  2.詞語解釋:

  納涼:乘涼。 搖搖欲墜:形容非常危險,就要掉下來或垮下來。

  霎眼:眨眼。 半明半昧:一會兒明亮一會兒昏暗。

  3.本文作者是按照什么順序來觀看繁星的?從哪些地方可以看出來?并用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容?

  (時間順序:從前 三年前 如今)

  (課文按照時間順序?qū)懥恕拔摇痹诓煌瑫r期、不同地點觀看繁星的情景和感受。)

  三、揭示目標:1.2.3.(1分鐘)

  四、整體感知: [方法:初讀課文,整體把握。]

  1.聽課文配樂朗讀,理清課文脈絡(luò)?(媒體、幻燈片展示)

  一(1):寫作者從前在家鄉(xiāng)看繁星的情景和感受。

  二(2):寫作者三年前在南京看繁星的情景和感受。

  三 (3、4) :寫作者如今在海上看繁星的情景和感受。

  2.從課文中勾畫出作者三次觀看繁星的時間、地點和感受,完成下面的表格:(幻燈片展示)

  時 間 地 點 感 受(可用原句回答) 情感表達有何不同?

  [下一環(huán)節(jié)進行] 第一次 從 前 在家鄉(xiāng) 甜蜜 溫馨(…仿佛回到了母親的懷里似的。) 對星天的依戀之情。 第二次 三年前 在南京

  親密 投機(…我的朋友,…在和我談話一樣。) 與星星的伙伴之情。 第三次 如 今 在海上 愜意 信賴(對我霎眼,…它們在小聲說話。) 與星星的知心之情。 五、重點探究: [方法:精讀課文,討論交流。]

  1.讀第一自然段,思考:本段首句“我愛月夜,但我也愛星天!币痪湓谖闹杏泻巫饔?

  (開篇點題,表露了作者對大自然的熱愛之情,也為下文寫“我最愛看天上密密麻麻的繁星”作鋪墊。)

  2.看課文插圖,讀第二自然段,思考:“星光在我們的肉眼里雖然微小,然而它使我們覺得光明無處不在!------如何理解星光“雖然微小”,卻“使我們覺得光明無處不在”?

  (因為當時作者很年輕,充滿幻想,充滿朝氣,所以他在“微小”的星光中,覺得“光明無處不在”。)

  3.讀最后一個自然段,思考:

  本段末句“看,那個巨人還在跑呢!”

  “那個巨人”指的是什么?“跑”字在句中有何作用?

  (“那個巨人”指的是“巨人星座”。“跑”既寫出了巨人星座的形狀,又暗示了船在前行,本句話運用聯(lián)想和想像的方法來寫景狀物,表達了作者心中涌動的喜悅之情。)

  六、難點突破: [方法:研讀課文,合作探究。]

  1.結(jié)合作者三次看繁星的情景和感受,分析其各自表達了作者的一種什么樣的感情?為什么會有所不同?

  ((依戀---伙伴---知心; (情感表達方面有所不同是因為作者隨著年齡和閱歷的增長,對星空的觀察和感知逐步深入精微了。)

  2.讀課文的第三、四自然段,思考:哪些內(nèi)容寫的是實景?哪些內(nèi)容是作者的想像和聯(lián)想?請找出相關(guān)句子加以回答。

  (實景:深藍色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。

  想像和聯(lián)想:船在動,星也在動; 我好像看見…;

  我仿佛看見…我仿佛聽見…;

  他用手指著:…; 看,那個巨人還在跑呢!)

  [小結(jié):這兩個自然段由實到虛,采用聯(lián)想和想像的手法,生動形象,富有情趣。]

  七、美點賞析: [方法:賞讀課文,體驗感悟。]

  本文善用修辭,語言優(yōu)美。請同學們找出自己喜歡的句子并加以賞析:

  例句:“漸漸地我的眼睛模糊了,我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”。

  賞析:本句話運用比喻的'修辭手法,把“搖搖欲墜的無數(shù)星星”比作“無數(shù)螢火蟲”,生動形象,富有情趣。 [修辭+好處]

  1.排比句:“海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢幻的!

  賞析:這句話運用排比的修辭手法,依次從觸覺、聽覺和幻覺的角度描寫了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙。 [修辭+感官+內(nèi)容]

  2.擬人句:“我望著那許多認識的星,我仿佛看見它們在對我霎眼,我仿佛聽見它們在小聲說話!

  賞析:本句話采用擬人的修辭手法,將“我”與大自然融為一體,使人如臨其境,如聞其聲。 [修辭+效果]

  八、總結(jié)提升: [方法:師生總結(jié)、歸納。]

  (1)內(nèi)容小結(jié):《繁星》是一篇優(yōu)美的描寫星空的抒情散文。課文按照時間順序?qū)懥俗髡咴诓煌瑫r期、不同地點觀看繁星的情景和感受,抒發(fā)了作者對大自然的熱愛和對美好生活的向往之情.

  (2)寫法借鑒:

  (善用修辭來表情達意。

  (運用聯(lián)想和想像的方法來寫景狀物(由實到虛,虛實結(jié)合);

  (3)學法歸納:學習散文(游記),建議同學們先初讀,整體感知;后精讀,研究重點;再研讀,探究難點和疑點;最后賞讀,體驗感悟。

  九、精練達標: [方法:當堂測試。]

  1.本文作者巴金,原名李堯棠,字芾甘,現(xiàn)代小說家,散文家。他的作品主要有長篇小說《愛情三部曲》《霧》《雨》《電》,《激流三部曲》《家》《春》《秋》。

  2.課文按照時間順序?qū)懥俗髡咴诓煌瑫r期、不同地點觀看繁星的情景和感受,抒發(fā)了作者對大自然的熱愛和對美好生活的向往之情。

  3.結(jié)合課文內(nèi)容,完成下面的表格:

  時 間 地  點 感  受 情感表達 第一次 第二次 第三次 十、作業(yè)布置:

  積累本篇文章中自己喜歡的好詞佳句。

  背誦課文的第三自然段。

  附:板書設(shè)計

  《繁星》 巴金

  時 間

  地 點

  感 受(可用原句回答)

  情感表達有何不同?

  第一次

  從 前

  在家鄉(xiāng)

  甜蜜 溫馨(…仿佛回到了母親的懷里似的。)

  對星天的依戀之情。

  第二次

  三年前

  在南京

  親密 投機(…我的朋友,…在和我談話一樣。)

  與星星的伙伴之情。

  第三次

  如 今

  在海上

  愜意 信賴(對我霎眼,…它們在小聲說話。)

  與星星的知心之情。

  酷愛星天 熱愛自然 追求光明

  仰望璀璨的星空 抒發(fā)美好的情懷

語文教案 篇3

  學習目標:

  1、體會作者刻骨銘心的家園之思

  2、揣摩作者飽含感情,富有哲理的語言

  重點難點

  1.重點:體會作者刻骨銘心的家園之思,揣摩作者飽含感情,富有哲理的語言

  2.難點:揣摩作者飽含感情,富有哲理的語言

  學習方法:討論法;文本研習法

  教學時間:二課時

  教學過程:

   一、導入:

  《采薇》中主人公表現(xiàn)了強烈的思鄉(xiāng)之情,這種鄉(xiāng)愁并不僅僅縈繞在出征在外的戰(zhàn)士心中,它也也久久縈繞在了每個游子的心底,凝結(jié)成了一個永恒的思鄉(xiāng)情結(jié),從古時吟唱到了今日,就連遠在異國他鄉(xiāng)的韓少功也在心底里深切地呼喚著——我心歸去。(板書題目)

  二、檢查預習:聽寫文中的字詞

  1、同學們把這篇文章都預習了,我們來交流一下這篇文章寫了什么內(nèi)容。

  歸納:想家,思念故鄉(xiāng)。

  2、文章中最打動你的是什么?一句話,一個字,還是一段情?為什么打動你?

  (生自由發(fā)揮)

  三、分析課文:

  1、 分析文章第一段:

  問:既然是想家,是否因為在國外不好?作者怎樣來描寫他在法國的情形?

  答:(從文中找出描寫的句子,讀一讀)

  “一幢雅靜的別墅”“大”“環(huán)境優(yōu)美”

  “家”——引號的作用是特定稱謂。

  在法國的居住條件是非常優(yōu)越的。

  2、分析文章第2、3、4段:

  問:讀2、3、4段,從中找出印象深刻語句進行鑒賞,須注意朗讀的節(jié)奏,體會作者的感情。

  體會重點句子含義:

  “這里一切聲響都棄你而去”:周圍與你有關(guān)的聲音有哪些?學生自敘。我們每個人都生活在聲響的包圍中,每個種聲音都為你而來,比如:早上廚房里媽媽“磁拉”煎雞蛋的聲音,是在為你準備早餐;晚上你房門鑰匙的轉(zhuǎn)動聲,是爸爸來看看是否弄掉了被子;學校的鈴聲是在督促你學習;街上的汽笛聲是在提醒你注意行車安全……

  我們每個人都是生活的中心,所有的聲音都為你而起。而在這里,在法國,韓少功異常孤獨,因為他離開了熟悉的環(huán)境,熟悉的人群,熟悉的文化,甚至熟悉的母語,一種巨大的孤獨感自然而然就產(chǎn)生了,周圍的一切與你沒有關(guān)系,你無法交流,這種孤獨寂寞是可以讓人發(fā)瘋的`。“法語法語法語,……無處逃遁”

 。▽W生想象)

  “對吊燈做第六次或六十次研究”:無聊至極的舉動,六次已經(jīng)讓人倍感無聊了,何況是六十次。真的可以讓人發(fā)瘋了。

  朗讀第二三段,體會作者情感。

 。ㄟ^渡)練習:就連現(xiàn)在流行的出國熱在作者的眼里也不屑一提:“我就那么在乎法國的面包和雷諾牌汽車?”請把這個句子改成陳述句,可以添加一兩個副詞來強調(diào)一下意思。

  答:我根本/一點也/極/毫不在乎......

 。ㄟ^渡)問:為什么?

  答:因為“很想念家里”!暗共皇翘貏e害怕孤寂,而是惦念親人!钡竭@里,作品的鋪墊工作已基本完成,接下來就是感情的汩汩而出了。

  3、分析文章5、6段:

  (老師范讀)(生讀)

  a、生在這兩段中選句并進行鑒賞。

  b、這兩段寫了思念親人,思念故鄉(xiāng)的具體表現(xiàn),是對家園之思的正面描寫。

  c、在《采薇》里思念親人是如何體現(xiàn)的?

  我戍未定,靡使歸聘 憂心孔疚,我行不來。

  d、那么這一段作者是怎么表現(xiàn)思念親人的?

  作者通過對親人生活場景的想象,用敘述、議論、抒情,相結(jié)合的筆調(diào)抒發(fā)了自己在異國他鄉(xiāng)對親人的強烈思念!吧砗筮h遠的一片熱土”想家,思念故鄉(xiāng),家的含義進一步深化。

  e、第六自然段的修辭手法,表現(xiàn)技巧。

  對比 排比 欲揚先抑 “故鄉(xiāng)甚至是貧瘠而臟亂的”,但我依然愛它,依然在心底想著它。

  f、問:想家,想家里的什么?

  答:小徑,月夜,草坡,小羊,犁頭。

  這里有大家熟悉的,有大家不熟悉的,可以想象一下:故鄉(xiāng)的小徑正走來了我最親近的人;月夜下忘了回家的小羊是否找到了回家的路。

  g、問:同學們不妨換一個角度來想一想。你有過想家的感覺嗎?想家時你最想家里的什么?即使你沒有離開過家,沒有離開過父母,若讓你置身于韓少功的境地,你最想家里的什么?

  (學生自由發(fā)揮:鬧鐘的聲音,油煙機的聲音,爸爸的摩托車的聲音,媽媽的敲門聲。。。。)

  歸納:同學們想象的事物非常的具體,歷歷在目,清晰可見,想象的東西越具體,想家的感覺就越強烈。而這種感覺往往借助于一定的意象來傳達,如《故鄉(xiāng)的云》“天邊飄過故鄉(xiāng)的云,他不停的向我召喚,當身邊的微風輕輕吹起,有個聲音在對我呼喚,歸來吧歸來呦,浪跡天涯的游子。”《九月九的酒》“親人和朋友舉起杯倒?jié)M酒,飲盡這鄉(xiāng)愁醉倒在家門口”

  h、難點:帶淚的笑 二胡:悲涼低沉 賽馬曲、趕集調(diào):歡快

  4、分析文章7、8、9段:

  問:到5、6段,作者的感情基本抒發(fā)完了,文章完全可以作結(jié),無論是內(nèi)容上還是結(jié)構(gòu)上都相對完整了,為何還要加上這三段呢?這三段的內(nèi)容是什么?她的作用是什么?請同學們快速瀏覽文章,快速瀏覽也是語文閱讀的重要技巧之一,把啟示性語句找出來,認真體會。

  歸納:后三段,對故鄉(xiāng)這個文化概念的思考。故鄉(xiāng)是我們生命的一部分,有你的血、淚、汗水。故鄉(xiāng)的美中含悲。故鄉(xiāng)意味著我們的付出。作用就是使主題得以深化和升華。

  5、體會重點語句:

 。1)我會對故鄉(xiāng)浮糞四溢的墟場失望,會對故鄉(xiāng)擁擠不堪的車廂失望,會對故鄉(xiāng)陰沉連日的雨季失望,但那種失望不同于對旅泊之地的失望,那種失望能滴血。血沃之地將真正生長出金麥穗和趕車謠。

  對故鄉(xiāng)的失望可能含有期望更美好的意思,即使是真的失望,也不妨礙對它的真愛。這是浸著心血、發(fā)自內(nèi)心的愛,這種愛,才能引發(fā)有價值的物質(zhì)與精神的創(chuàng)造。

  這種失望也存在于很多的文學作品中,例如魯迅的《故鄉(xiāng)》中就這樣寫道:“在蒼黃的天底下,遠近橫著幾個蕭索的荒村,沒有一點活氣。我的心禁不住悲涼起來了。阿!這不是我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)?”你能否也運用相同的句式,將《故鄉(xiāng)》的內(nèi)容替換文中的內(nèi)容呢?

  “我會對故鄉(xiāng)蕭索的荒村失望,我會對尖酸刻薄的楊二嫂失望,我會對麻木愚昧的閏土失望……”

 。2)沒有故鄉(xiāng)的人一無所有。而萍飄四方的游子無論是怎樣貧困潦倒,他們聽到某支獨唱曲時突然涌出熱淚,便是他們心有所歸的無量幸福。

  故鄉(xiāng)是一個人的根,是一個人的心靈歸屬和寄托,是一份無價的財富。

  四、小結(jié):

  這種愛,銘刻在每一個游子的心里,流淌在每一人的血夜里,無論走得多遠,依然忍不住回頭眺望。

語文教案 篇4

  【學習目標】

  1、認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會夏夜的美。

  【學習重點】

  1、會認13個字,會寫6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【學習難點】

  邊讀邊體會夏夜的美。

  【導學流程】

  第一課時

  一、圖畫引入創(chuàng)意境

  1、出示圖畫1:

  同學們,觀察這幅圖畫,說說你看懂了什么?

  2、還有什么問題嗎?

  3、請同學生們閉上眼睛,靜靜聽老師講這個故事,聽聽從故事中你學到了什么?

  (老師配樂朗讀課文)

  二、初讀課文,認讀本課生字、新詞

  你們喜歡這個故事嗎?愿意把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎?讓我們一起打開課文,齊讀課題。

  (教師板書課題)

  1、借助拼音自讀課文,圈畫生字。

  2、同桌小伙伴互讀生字:

  互查字音,一起翻閱詞卡記憶。

  3、教師出示生字卡片:

  指名請學生讀字組詞,大家評定。

  4、開火車讀字讀詞,比誰快。

  5、隨機指名讀課文,糾正字音。

  三、感悟文意,感讀課文

  1、理解第一部分:

  ⑴ 看圖讀文:

  睡蓮和小螞蟻在說什么?同桌同學練讀他們的對話。

 、 指名讀對話。

 、 從他們的對話中,你知道什么啦?

 、 這時候,小螞蟻什么心情?

 、 找到你的好朋友兩個人演一演。

 、 戴上頭飾分角色朗讀課文。

  ⑺ 教師做導演,女生讀睡蓮的.話,男生讀螞蟻的話。

  2、理解第二部分:

 、 小螞蟻回到家了嗎?

 、 他是怎樣回到家的呢?

  自己讀課文第七至第十三自然段。

  ⑶ 出示第二幅圖:

  誰看著圖給大家講講下面的故事。

 、 出示頭飾分角色朗讀:

  這些小動物們到底說了什么?到底做了什么呢?請同學們戴上頭飾演一演。自己先練,然后全班展示。

 、 看課題,題目是夏夜多美,讀了這個故事,你們說夏夜美嗎?

  四、實踐活動

  1、連一連,說一說:

  青青的 小路青青的 ( )

  綠綠的 草坪綠綠的 ( )

  彎彎的 假山彎彎的 ( )

  2、自由組合說夏夜:

  按觀察對象分組,星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說,兩選出代表向全班說,其他組補充說。

  3、評出描繪夜最美的小組,獲行“睡蓮獎”。

語文教案 篇5

  教學目標

  1.認識“坡、割”等12個生字,會寫“嗎、吧”等6個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3.初步了解“燕子低飛,魚游出水面,螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。

  教學重點

  識字和寫字。

  課時安排

  2課時

  教學準備

  生字卡片、錄音機、掛圖

  教學過程

  教學案例(一)

  第一課時

  一、激發(fā)興趣,揭示課題

  1.放錄音。(請學生回答聽到的聲音──雨聲)

  2.聯(lián)系實際說一說。(引導學生由雨聲想一想雨前自然界的變化,揭示課題,板書課題。)

  二、初讀課文,學習生字

  1.借助拼音課文,把生字圈出來。

  2.合作學習。(小組同學檢查字音,交流記字方法。)

  3.檢查生字學習情況。(出示生字卡片,指名讀。)

  三、朗讀課文,了解文意

  1.指名分自然段讀課文。

  2.看圖學文。(出示“小白兔往家跑”的掛圖,請學生回答圖上畫的是什么內(nèi)容,并找出描寫這個畫面的段落,讀一讀,注意讀出“著急”的語氣。)

  3.抓住重點句,指導朗讀課文。

  (引導學生想:小白兔是怎么知道要下雨了?分別找到“燕子低飛”、“小魚游出水面”、“螞蟻搬東西”的段落。①分角色朗讀每段的對話內(nèi)容,注意體會每個人物的心情。②找出燕子低飛,小魚游出水面,螞蟻搬東西的原因,并在文中畫出來。③體會小白兔的想法:由不相信→半信半疑→完全相信,并在文中找出描寫小白兔想法的.句子,讀一讀。)

  (引導學生再想一想:小白兔回到家里,會對媽媽說些什么,兔媽媽會說什么?)

  四、課后延伸,練習背誦

  1.讓學生想想哪些現(xiàn)象也說明要下雨了。

  2.練習背誦自己喜歡的部分。

  五、課堂作業(yè)設(shè)計

  1.口頭填空。

  (1)要下雨了,燕子()

  (2)要下雨了,小魚()

  (3)要下雨了,螞蟻()

  (4)要下雨了,天氣()

  2.讀讀說說。

  例:我們正忙著搬東西呢!

  李老師正忙著()!

  ()正忙著()!

  板書設(shè)計

  16

  要下雨了

  小白兔

  悶

  燕子

  低飛

  小魚

  游出水面

  螞蟻

  搬東西

  第二課時

  一、復習檢查

  1.背誦自己喜歡的段落。

  2.出示生字卡檢查讀音并組詞。

  二、分析字形并記憶

  1.小組交流記字方法。

  2.說說識記方法。

  (1)讀生字。(開火車接讀生字)

  (2)擴詞。(比一比,看誰組的詞多)

語文教案 篇6

  一、教材簡說

  把部分當整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”,這種看問題的方法是錯誤的,但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學無止境。這無異于“坐井觀天”啊。

  《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。

  二、學習目標

  1認識3個生字。會寫8個字。

  2能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。

  3發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  教學流程:

  第一個課時

  一、導入:

  今天,我們將學習一個新的故事,名字叫:坐井觀天。(板書課題,同學們齊讀課題)

  二、初讀課文,認識生字

  1、指導同學們通過觀察插圖一,了解“井沿”指的是什么地方,認識“沿”

  2、指導同學們自讀故事,注意把生字讀準,了解故事大概內(nèi)容。

  3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。

  4、讓同學們了解“無邊無際”的意思,認識“際”

  5、通過分析“信”的字形特點,認識“信”。

  6、同桌互相交流對生字的認識。

  三、指導寫字。

  先讓同學們“看”:這三個字有什么共同特點?寫時應(yīng)特別注意什么?再讓同學們“說”:它們都是左右結(jié)構(gòu),都是“左窄右寬”。寫“沿”時,注意右上方與“幾”不同;寫“際”時,注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫得高而窄。指導“還”的筆順規(guī)則,先寫“不”,再寫“辶”。再讓同學們觀察字的結(jié)構(gòu)特點,獨立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。

  第二個課時

  一、導入;

  復習生字后繼續(xù)學習。

  二、朗讀感悟

  1圖文結(jié)合,以讀帶講,了解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設(shè)計如下口頭填空:

  青蛙坐在(),小鳥落在()。

  2自讀第二至七自然段,用不同的符號,分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話?床鍒D練讀第一次對話。

  3感悟第二次對話。

  (1)通過學習第二次對話,讓同學們說說讀懂了什么。

  (2)引導同學們思考:青蛙和小鳥為什么有不同的`看法?

  (3)圍繞這個問題自由讀課文,想想再回答。

  (4)用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  (5)帶同學們體驗:走出教室,說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大?

  4比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子,看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。

  青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。

  5感悟第三次對話。

  (1)自由讀第三次對話,邊讀邊想:小鳥和青蛙都是笑著說的,他倆的笑各有什么含義?

  (2)小組合作學習。先分角色朗讀,再討論上面的問題。

  (3)朗讀對話,讀出適當?shù)恼Z氣。

  朗讀提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣,表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。

  6分角色朗讀。

  (三)實踐活動

  1、小組合作,續(xù)編第四次對話:青蛙如果真的跳出井口,他會看到什么,會說些什么?同學們分小組合作學習,續(xù)編第四次對話,并分角色讀一讀。

  2查查資料或者向別人請教,看看地球、太陽和月亮誰大。

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