語文教案
作為一名教學工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的語文教案5篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
一、教學目標
1. 詞語擴展，幫助學生積累詞語。
2. 讓學生進一步了解漢字的書寫特點，掌握規(guī)律，并練習把字寫規(guī)范。
3.正確使用“?。!，”。
4. 培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣，練習有感情地朗讀。
5. 通過讀故事、聽故事、講故事，繼續(xù)培養(yǎng)學生聽的能力和口頭表達能力。
6. 培養(yǎng)學生的觀察能力，教給學生一定的觀察方法。
7. 寫話練習。
二、教學時數(shù)
3課時。
第一課時
教學過程:
(一)詞語超市。
1. 出示三個字“彩景美”，讓學生讀一讀。
2. 比比誰的詞匯最豐富。(擴詞練習)
老師把學生說的詞語都板書在黑板上。% 讀讀書上的詞語。
3. 說說“良辰美景”“美不勝收”“五彩繽紛”的意思。
(二)寫字板。
導語：剛才同學們積累了那么多詞語。選幾個寫一寫。好嗎?
1. 出示：“彩虹”“景色”“美麗”
2. 指導書寫：
彩虹：左右結(jié)構。
彩：寫時注意左邊最后一筆是點，右邊的三撇在不同位置。
虹：右邊的“工”與“蟲”的“口”一樣高。
景：中間一橫最長。
色：最后一筆長一些。
美：注意中間的一橫長一些。
麗：下邊一樣寬。
3. 自己練習寫一寫。
4. 同學間比賽寫一寫，比一比誰寫得好，展示評比。
(三)看誰組的詞語多。
1. 同學們，咱們一起做個漢字找朋友的游戲。
2. 出示幾個漢字，讀一讀。
3. 看誰找得又快又多。
4. 匯報交流，比比誰找得又快又多。
例：黃葉天氣空氣綠竹綠葉綠樹天空陰天竹葉樹葉
5. 把你的詞語朋友寫下來。
第二課時
教學過程:
(一)加標點。
1. 激趣導入，同學們看，老師給你們帶來了幾個標點符號朋友。“，。?!”
2. 這些標點符號你會用嗎?
3. 出示句子：給句子加上合適的標點。
a你為什么端著空花盆呢()
b不遠處一只夜鶯唱起了歌()
c我們的校園真美呀()
4. 指導朗讀，讀出不同的語氣。
5. 選擇一種標點符號試著寫一句話。
(二)閱讀欣賞。
1. 配樂朗讀，激發(fā)學生的學習興趣。
2. 自讀，不認識的字請教老師、同學，畫出不理解的詞語。
3. 指導朗讀，理解詩句的意思。
解釋：小時候不認識圓月，把它叫做白玉盤。又猜想是仙宮里的明鏡，墜入天空飛向云頭上。月中的仙人垂著雙腳，桂樹長得多么茂盛。白兔正忙著搗仙藥，請問將給誰來品嘗?
4. 作者把月亮比作了什么?(白玉盤，瑤臺鏡)你還能把月亮比喻成什么?
5. 你喜歡這首詩嗎?讀一讀，試著背一背。
(三)聽故事講故事。
1. 教師配樂講故事《紅狐貍教數(shù)學》。
要求：注意聽，故事講了誰的一件什么事?
2. 教師講故事。% 學生交流。
3. 弄清故事的主要情節(jié)，理清思路。
()有哪些小動物學習數(shù)學?
()紅狐貍教的是什么數(shù)學題?
4.小動物們分別是怎么回答的?他們?yōu)槭裁催@樣回答?
5.試著和同組的小伙伴共同講一講這個故事。 評選故事大王。
第三課時
教學過程:
(一)導入。
秋天是多彩的`、美麗的季節(jié)，豐收的季節(jié)。把你的觀察畫下來。(可課前準備)
(二)指導寫話。
1. 說一說：秋天有哪些特點?(天氣樹葉大雁果實豐收……)
2. 介紹“秋天的圖畫”。
“把你畫的秋天介紹給大家。”說一說描繪出了哪些景物。它們是什么樣的?
3. 教師出示幾個文章的開頭，讓學生寫一寫秋天，要求把句子寫通順。
(1)秋天是多彩的季節(jié)" " " " " " " " " " " " " " "
(2)秋天是豐收的季節(jié)" " " " " " " " " " " " " " "
(3)秋天到了" " " " " " " " " " " " " " " " " " "
4. 展示交流，評比。
5. 教師總結(jié)：秋天實在太美了，讓我們一起把秋天留住吧!把畫和寫的話貼在展板上。
語文教案 篇2
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生憑借具體的語言材料，理解“問”是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。
教學過程：
一、激趣導入
1、什么是學問？
2、學與問之間存在什么樣的聯(lián)系？
二、初讀感知了解內(nèi)容
1、請五位同學分小節(jié)朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、自由讀課文，思考：讀了課文后你知道了什么？
三、學習課文
1、學習第一節(jié)
自由讀第一節(jié)，完成填空。
2、學習第二節(jié)
請一位同學朗讀第二節(jié)，思考：
�。�1）讀后你知道了什么？
（2）那些詞句反映哥白尼好奇、好問？理解：希奇古怪
�。�3）指導朗讀
�。�4）小結(jié)：從哥白尼的事例中，你讀懂了什么？
3、學習第四節(jié)
�。�1）用自己喜歡的方式學習這一節(jié)，完成習題。
�。�2）小結(jié)：課文列舉沈括小時侯的故事，是為了證明什么呢？
4、學習第三節(jié)
自由朗讀第三節(jié)，說說讀了這一節(jié)，你有什么收獲。討論：
（1）我們所面臨的是個怎樣的世界？理解：日新月異、瞬息萬變
�。�2）那么我們又該怎么做呢？理解：能者為師
四、課堂小結(jié)
1、分發(fā)“金鑰匙”。（有關問的名言）
2、學習教育家陶行知寫的關于好問的兩首小詩。
五、學習生字
1、同桌互相揣摩，學習生字。
2、師生交流，學習生字。
3、描紅、反饋。
以上教學設計是我鎮(zhèn)教師優(yōu)秀課評選一等獎的教學設計。
教后思考：
這是一篇議論文，要求學生能夠根據(jù)具體的語言材料，理解“問”是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。所以，在整個教學過程中，我著重引導學生，進行自主學習。
學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求。在本節(jié)課中，教學第四節(jié)和寫字時，我真正把學習的自主權還給了學生，讓學生自主選擇學習方式來完成作業(yè)；鼓勵學生自主識字，互相交流識字方法與寫字注意點，使學生自主獲取知識。在第三節(jié)的.教學中，讓學生在讀中感悟，質(zhì)疑，使學生感受到了更多的學習樂趣。
總之，在這一節(jié)課中，我努力創(chuàng)造一種師生平等，生生平等的課堂氣氛，讓學生互相交流學習的收獲，互相啟發(fā)，發(fā)揮了合力的作用，讓每個學生都能最大限都度地發(fā)揮自己的潛能，從而享受到學習的快樂。
語文教案 篇3
【《索溪峪的“野”》教案設計】
設計思路
指導思想：感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
設計理念：課文如畫，課堂如詩。依靠課件、音樂等媒體營造出課文的意境，讓孩子倘佯其中。讀悟結(jié)合，邊讀邊悟，促其積累。讓閱讀過程個性凸顯，使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。聽中想象，讀中想象，移情體驗，抓住契機，訓練語言，發(fā)展思維，讓孩子獲得審美體驗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。讓閱讀教學成為學生、老師、文本之間的積極對話。
教材分析：作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字——“野”。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游于大自然時愉快的心情。文意在表達上有兩個特點：一是充分運用聯(lián)想和想象來表達獨特的感受;二是在謀篇布局時，采用了先概括后具體的描寫方法，在概括索溪峪“野”的特點后，分山、水、動物、游人四個方面具體描寫。從而，使學生感受索溪峪的美，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
學情分析：通過五年的語文學習，學生已經(jīng)養(yǎng)成了能夠自主預習，自主識記生字詞的習慣。但對關鍵的詞句還不會正確的理解。
教學目標
知識與能力
1、正確記憶“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。
2、領悟作者抓住景物特點，先概括后具體的描寫方法。
3、體會作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特的感受的方法。
方法與途徑
1、讓學生充分質(zhì)疑，說說自己見解。
2、盡量用朗讀表達自己體會，討論交流，整體把握課文主要內(nèi)容。
3、通過多種形式朗讀，讓學生入情入境，讀中想象，讀中感受，領悟表達方法。
情感與價值
感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
現(xiàn)代教學手段
多媒體教室
教學重點
感受索溪峪天然野性的自然風光。
教學難點
領悟作者抓住景物特點，先概括后具體的描寫方法。
教學準備
以張家界森林公園圖片、索溪峪風景區(qū)圖片，課文朗讀，輕音樂制作課件。
教學過程
(一)激趣導入
同學們，在這秋高氣爽的季節(jié)，是我們最佳的出游時光。今天，我就帶領大家到到湖南的張家界，領略一下索溪峪的獨特風光。
(二)揭示課題
1、揭示課題：索溪峪的“野”
2、欣賞張家界索溪峪的迷人風光。
3、索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒?為什么說索溪峪是“野”的?
4、讀課題，抓題眼。
(三)初讀課文，把握“野”字
1、自由朗讀課文。
(1)讀準字音，讀通順文章。
(2)邊讀邊圈。思考索溪峪的“野”表現(xiàn)在那幾個方面?
(3)作者是按什么順序?qū)懙?畫出每一部分中心句。
2、討論交流。
(1)記憶“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。
(2)山野、水野、動物野、游人野
(3)按總分的結(jié)構方式，先概括后具體的描寫方法。2-5自然段的開頭句就是中心句。
(四)講讀第2自然段
1、讀第2自然段。邊讀邊想，這一自然段從哪幾個方面來具體山“野”?(是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。)
2、你從哪句話當中感受到了一種驚險的美?(“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫�！�)哪些詞可以凸顯呢?(拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫，一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。)
3、有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談談自己的收獲。
(四)小組合作，感受索溪峪的水、野物和游人的“野”的?
(1)選擇其中一個部分，根據(jù)分析第二自然段的方法，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的水、野物和游人的“野”的?
(2)根據(jù)學生的回答選擇板塊在多媒體上進行教學
1、體會水“野�！�
�、俣嗝襟w出示句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了�！�
②你覺得索溪峪的`水“野”體現(xiàn)在什么地方?
�、圩髡叩男那槭鞘裁礃拥�?(從側(cè)面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。)
�、苓@一段中，作者還有哪些奇特的想象?(索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。)
�、葙愖x，讀出索溪的趣。
2、體會“山上的野物是‘野’的�！�
�、僮x第四自然段，找出體現(xiàn)野的句子。
�、谟米约旱脑捳務勼w會。
3、體會“游人也‘野’了起來。”
�、偃藗冇H身感受了索溪峪的山、水、動物的十足“野”性后，也變得“野”了。讀最后一自然段，那個詞最能看出這一點?(返璞歸真)
�、谠僮x最后一段，看看游人們“真”在何處，“野”在哪里?
(五)跟隨課文朗讀，品“野”
1、跟著朗讀全文，體會索溪峪的“野”。
2、學完全文你有什么收獲?
3、仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。(先概括特點，再具體描寫。)
(六)布置作業(yè)
1、摘抄本文的好詞佳句。
2、收集描寫張家界、索溪峪的文章，細細品讀，注意體會：他們對索溪峪的感受是什么?又是怎樣表達的?
(七)板書設計：
山野
水野
索溪峪的“野” 動物野 暢游大自然的愉快
游人野
【教學總結(jié)】
《索溪峪的野》這篇課文，通過描寫索溪峪的奇麗風光，贊頌了索溪峪天然野性美，表達了作者暢游其間無比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫。首先把走進張家界索溪峪的整體感受概括為一個"野"字;接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野;最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。
在重點段的教學設計上，我以“哪個方面的美給你留下了深刻的印象”作為中心問題提出，讓學生自瀆自悟。在學生感悟驚險的美、磅礴的美兩個方面，我處理的方式是一樣的，以學生自主品悟為主，而老師只是在其中起個牽針引線的作用，煽動學生為驚險的美而感慨動魄、為磅礴的美而浩氣長抒，同時能根據(jù)“一線天”、“百丈峽”、“十里畫廊”、“西海峰林”等字面來想象畫面理解詞語。在教學隨心所欲不拘一格的美一方面，我則沒有像前面那樣放手讓學生交流感悟，而是又將學生的.思維牽引到我的兩個層面的閱讀上來，一是通過理解隨心所欲的含義，讓學生探究這索溪峪的山怎樣隨心而長，各長成了哪幾種樣子，讓學生讀一讀、數(shù)一數(shù)，結(jié)果是有往高處長的，有橫著長的，有斜著長的，有三五成群長的，有兩兩相對長的，有獨自一個長的，作者描寫出的就有六種，而后面的省略號更是告訴我們，這山的形態(tài)是各式各樣，變化多端。第二個層面的閱讀則是讓學生品讀作者通過豐富的聯(lián)想，優(yōu)美的語言文字把我們帶進無限遐想之中，它們有的敢與白云嬉戲，有的將綠水作鏡打扮自己，有的相依相偎，有的如亭亭玉女。仿佛這些不再是毫無生氣的靜物，而是充滿生機、有情有意的生靈。配以優(yōu)美的音樂朗讀，當學生陶醉于這山的各種美中時，我馬上將學生的思緒拉出來，用一問激出關鍵：欣賞了索溪峪驚險的美、磅礴的美、隨心所欲不拘一格的美，那你明白了嗎，這山野究竟野在哪?這“野”字是什么意思?學生立刻會意到：“野”就是天然的美，野性的美，不經(jīng)過人工雕琢的驚險的美、磅礴的美、隨心所欲不拘一格的美。
一節(jié)課下來，整個教學思路是非常清晰的，教學節(jié)奏也把握得教好，學生學習的積極性較高，教學效果不錯。
不足的是：孩子的想象力很弱，理解第二小節(jié)出現(xiàn)了問題。擬人手法的本意理解得不到位�；蛟S是由于部分同學課前預習得欠充分，原本簡單的、靈動的文章學生學起來卻感到很吃力。今后將要求學生預習得充分些。
語文教案 篇4
教學目標
知識能力
1、認識12個生字，學會其中的10個生詞。
2、朗讀課文，背誦第2至第4自然段。
過程、方法
用讀讀畫畫說說的方法，了解爬山虎的特點。
情感、態(tài)度、價值觀
培養(yǎng)留心觀察周圍事物的興趣。
教學重點
通過理解重點詞句了解爬山虎的特點，學習作者抓住特點進行觀察和表達的方法。
教學難點
體會作者是怎樣把爬山虎的腳的特點說明白的.
教學準備
教師 多媒體課件
學生 準備爬山虎圖片
教學設計
一、 創(chuàng)設條件 激發(fā)興趣師：
同學們拿出準備的爬山虎實物，進行觀察，說說你都看到了什么？你對爬山虎了解多少？可以給大家深入介紹一下。（教師指出什么是爬山虎的腳）著名作家葉圣陶先生經(jīng)過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳的秘密。這節(jié)課我們就一起學習第六課《爬山虎的腳》（板書課題）
二、師生合作，探究新知
（一）整體感知
1首先請同學們打開課本，各自放開聲音讀一遍課文，注意讀準字音。
2愿意站起來朗讀嗎？用比一比的方式調(diào)動學生的積極性，讓學生主動站起來分段朗讀課文。
3還想讀嗎？這次我們拿起筆來默讀課文，邊讀邊想每個自然段主要講了什么，試著自己概括一下寫在旁邊。
4交流：誰來告訴大家，通過默讀課文，你又了解了哪些內(nèi)容？板書：葉子腳的位置、樣子怎樣爬觸墻生存
�。ǘ┘氉x感悟
1、同學們通過默讀課文，已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容。想不想去看看那些可愛的`爬山虎？來我們一起欣賞。（放錄像）。
2、喜歡爬山虎嗎？你最喜歡它的什么？
3、下面我們就選擇自己喜歡的部分深入學習，看誰收獲最大。（學生分組活動，喜歡相同部分的在一起學習）
�。�1）喜歡爬山虎的葉子的同學可以通過有感情的朗讀把葉子的美展示出來。
�。�2）想研究爬山虎的腳的同學可以畫一畫的學習方法。
�。�3）想研究爬山虎會爬墻的秘密的同學可以采用讀一讀、想一想、演一演的學習方法。
4、剛才，同學們學習很投入，愿意把你的收獲與大家分享嗎？
（1）當學生交流葉子部分時：
a請他給同學們讀一遍。（課件出示葉子畫面）學生評價。
b交流：爬山虎的葉子有什么特點？你是從哪些語句體會出來的？
c指導朗讀：爬山虎的葉子綠得如此新鮮，排列如此均勻，不僅靜止的時候很美，動起來就更美了。請看（課件演示一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋的畫面）讓你想到了什么？你想用怎樣的感情朗讀這段？指名讀。評價。
�。�2）哪位同學畫出了爬山虎的腳？愿意展示一下嗎？
a一生展示自己的畫。
b請同學們讀一遍第三自然段，對照課文的描寫評一評他畫得怎么樣。
c還有哪位同學愿意展示自己的畫？能指著圖給大家介紹介紹爬山虎的腳長在哪兒是什么樣的嗎？
�。�3）爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的呢？誰來為大家揭開這個秘密？
a一生讀第四自然段
b哪位同學能夠一邊介紹一邊用手代替爬山虎的腳表演一下？
c自讀第四自然段，用筆全圈出作者用了哪幾個表示動作的詞？
d邊讀課文，邊用手在桌子上做做這幾個動作，體會體會。
�。ㄈ⿲W生質(zhì)疑課件演示爬山虎的腳是怎能樣一腳一腳往上爬的。
三、實踐應用，鞏固新知 有感情地朗讀課文。
四、交流收獲，課堂評價：這節(jié)課我們共同學習了爬山虎的腳。學了這篇課文，你有什么感受？留心觀察周圍的事物會讓你有無窮無盡的收獲。希望同學們都能成為善于觀察的孩子。
1、積累文章中你最喜歡的句段．
2、選擇一種植物，仔細觀察它最有特點的的部分，再把觀察到的寫下來。
鞏固練習
1、自學生字詞。
2、指導背誦第二至第四自然段。
3、把自己喜歡的句子抄寫下來。
教學反思
1、本課教學以自讀自悟為主，并體現(xiàn)綜合學習的特點，如讀讀、畫畫、說說、寫寫等。拓展練習 仔細觀察一種植物，抓住它的特點寫一寫。
2、在學生自主學習、合作探討的過程中，教師要注意合理安排時間，激發(fā)學生學習的興趣，否則會流于形式，學無所獲。
語文教案 篇5
【教學目標】
�。薄⒅R目標：
�、� 積累詞語，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無策、物競天擇、無動于衷”等詞語的意思，并學會運用。
�、� 了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關情況。
�。�、能力目標：
�、� 理清本文的說明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。
�、� 分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。
�、� 提高學生收集篩選信息的能力。
�。�、德育目標：
增強防范意識和社會責任感，為建設家園、保護家園而努力。
【教學重點】
通過學習本文，在理清說明順序，把握文章所運用的說明方法后，收集篩選信息，增強對生物入侵的緊迫感和責任感。
【教學難點】
引導學生理解：如何看待在物種遷移過程中的“人為干預”？為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？
【教學方法】
１、課文學習以合作探究為主，教師只作必要的點撥指導。
�。�、討論歸納法。通過多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。
【師生準備】
（教師）多媒體課件，（學生）圍繞“生物入侵”主題收集文字、圖片、實物標本。學生提前預習課文，解決生字詞。
【課時安排】
�。闭n時。
【教學過程】
一、導語設計
導入語：說起環(huán)保，人們頭腦中閃現(xiàn)的是荒漠流沙、濁水橫流、亂砍濫伐等�！吧锶肭帧边@一環(huán)保新課題卻不為常人所知，什么是“生物入侵”？它對環(huán)境有哪些危害？它離我們有多遠？看投影。
據(jù)光明日報（２０００年６月１２日）報道，深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島，一種產(chǎn)于中、南美洲的“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng)，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因為沐浴不到陽光而無聲無息地死去，鮮花和綠草因為呼吸不到新鮮的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽的內(nèi)伶仃島，可能會被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會有如此大的破壞力呢？讓我們走進梅濤的《生物入侵者》去尋找答案
“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，不能不引起我們高度警覺，今天，我們將走進戰(zhàn)場，對這場“戰(zhàn)爭”做一番考察。
二、學生自讀課文后，教師設計問題檢查學生預習情況
多媒體顯示：
�。�、給下列加點的字注音：
劫掠 棲息 藩籬 歸咎
�。�、判斷下列詞語運用的正與誤。
A、聽說小林被錄取了，她的心理失衡了，往事再一次浮上心頭。
B、這件事來得太突然，她顯得束手無策。
C、如果自然環(huán)境遭到嚴重破壞，一切生命將在劫難逃。
D、盡管老師反復勸解，她心里仍無動于衷。
�。场⒄堄米约旱脑捀爬ㄕf明本文所介紹的有關生物入侵者的知識。（不少于５個要點）
�。础⒗砬灞疚牡恼f明順序。
�。怠⒈疚倪\用了哪些說明方法？找出來并說說它們的表達效果。
學生獨立思考，然后小組內(nèi)交流。教師選五個小組的組長進行全班交流，每組負責一小題。
三、學生自由質(zhì)疑，由學生共同討論解答，教師組織學生活動，并作必要的點撥指導
�。�、各小組輪流提問題，在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿答復的，向老師提問。
�。病⒔處煼诸悮w納學生提出的問題，然后板示，全班同學共同討論解決。
學生難以解答的'問題可能有：
�、� 如何理解在物種遷移過程中的“人為干預”？
�、� 為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？
四、拓展延伸
你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？
�。薄W生匯報交流收集的信息，并總結(jié)觀點。
⑴ 文字類信息：如亞馬遜魚“游”進漢江、南寧驚現(xiàn)“食人魚”、水葫蘆撐破馬昌湖等。
�、� 圖片類資料：投影認識并由學生簡介。
�、菍嵨飿吮荆喝缢ㄉ�、水葫蘆、牛蛙。
教師點撥：
�、� 生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那造成的后果是不堪設想。所以在防止“生物入侵者”時，應充分考慮“人為干預”。
�、� 生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，那就是“物競天擇”“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個較長時期達到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。
�、� 教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子：
�、� 水葫蘆原產(chǎn)南美洲，１９０１年作為一種花卉引入我國，５０～６０年代作為豬飼料推廣種植，后為野生植物泛濫成災，如今每年造成直接經(jīng)濟損失８０～１００億元。它極大地減少了昆明滇池的水面積，當?shù)貧夂蛎黠@干燥，湖中的６８種魚已有３８種不復存在。
② 在西歐，一種北美蝦病正在侵襲當?shù)匚r，造成當?shù)匚r在許多河流中消失。
�、� 在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了３０００公頃的海底。
�、� 從東部非洲到印度太平洋地區(qū)，一種來源于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬公頃的熱帶森林，嚴重影響了當?shù)貥淠镜淖匀桓隆?/p>
�、� 澳大利亞的一種可能來自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自１９２０年侵入以來，導致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對四分之三的植物有害，包括高大的樹種和矮小的灌木。
⑥ 在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估計每晚可吃掉２１噸當?shù)氐纳帧?/p>
�、� 來源于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇，使太平洋關島上１１種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。
�、� ２００２年２月２１日《每日新報》報道：國家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告，宣布暫停從菲律賓進口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，一律作退回或銷毀處理。
看來，時至今日“生物入侵者”有隨時入侵的可能，我國對“生物入侵者”采取了嚴格的防范措施。
⑨ 國家環(huán)保局近日公布首批１６種外來入侵物種。
四、課堂小結(jié)，學生談本課收獲
五、教師總結(jié)
一件件鮮活的新聞事實并非無中生有，一串串驚人的數(shù)字讓人觸目驚心，生物入侵帶來的毀滅性災害正侵蝕我們的家園，讓我們擔負起歷史的責任，關注環(huán)保。
【板書設計】
生物入侵并非無中生有
生物入侵觸目驚心
生物入侵任重道遠
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