廬山云霧教師中心稿

　　目標

　　關于朗讀：

　�。�1）大部分學生能有感情地朗讀課文，在朗讀中展現(xiàn)廬山云霧美麗、神奇、瞬息萬變的特點

　　（2）個別學生能通過朗讀的語氣讓聽者感受文字表達的意思。

　　關于背誦：

　　（1）半數(shù)學生能在課堂中概括提示背誦出二、四自然段。

　�。�2）小部分學生能在選擇背誦其中的幾個句子。

　　關于運用：

　　（1）將學習課文積累的語言運用在其它的情境中。

　�。�2）能夠在教師提供的語境中填寫書本中積累的語句。

　　教學重點：抓“神奇”研讀全文，體味廬山云霧的神奇之美。

　　一、談話導入：

　　1、同學們，你們?nèi)ミ^廬山嗎？（沒有）我也沒有，廬山位于我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風景如畫。今天我們就一起去廬山觀賞一下風景。（出示課件）這里是巍峨聳立的龍首崖，這是美麗的三疊泉，秋天的植物園，飛流直下三千尺瀑布，百花齊放的花莖，這里是幽靜的石門澗，大天池，蒼翠欲滴的山腳，……廬山自古以來深受眾多的文學家、藝術家的青睞，宋代詩人蘇軾以其豪邁激情、生花妙筆，寫下了千古流傳的名句“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。呀！我把廬山最具代表性的景色給忘了，你們知道是什么景色嗎？（廬山云霧）對�。⊥瑢W們，你們想不想去揭開廬山云霧神秘的面紗。

　　2、那就讓我們在文字創(chuàng)造的美妙意境中去領略大自然賦予廬山的神奇云霧。（齊讀課題）師板書

　　二、初讀課文，整體感知觀其概

　　1、朗讀目標：請同學們認真的默讀課文，用心去感受廬山云霧的美麗神奇，并用一個詞語來形容廬山云霧的特點。

　　2、學生自由朗讀

　　3、讀過課文之后你最想用一個什么詞語來形容廬山云霧的特點？（生發(fā)言）

　　4、廬山云霧特點可真多，這些特點是作者在什么地方看到的？哪那一處最吸引你呢？（教師隨機板書）

　　三、再讀提出問題共解疑

　　過渡：作者帶我們領略過了這么美的云霧，我們趕快停下腳步認真、仔細地欣賞一會兒。

　　1、引出研讀專題：請同學們用勁地、大聲地讀一讀課文3、4、5自然段，找一找，劃一劃，文中哪些句子最能體現(xiàn)你喜歡的云霧特點？為什么？遇到問題，可以互相合作、共同研究。（課件出示）

　　2、學生圍繞專題自由研讀全文，師巡視指導。

　　四、精讀潛心會文領其意

　　五、展讀聯(lián)系生活話感悟

　　1、明確交流要求：大膽表述，認真傾聽，及時補充，學會交流。

　　2、學生匯報，教師隨機指導朗讀。

　　（1）誰喜歡山間路上看到的云霧？為什么？（瞬息萬變、趣味無窮）師隨機板書

　�。�2）你從什么地方看出了山間路上的云霧是瞬息萬變的？（出示句子）能自己讀一讀嗎？

　�。�3）師指導朗讀

　�。�3）剛才有那么多同學喜歡山間的云霧，你們聽了這位同學的朗讀覺得他有沒有表達出你的心情？（說說理由）

　�。�4）生讀，師領讀：師（霧來時），生（風起浪涌）；（霧去時），生（飄飄悠悠）

　　師：男同學讀霧來時這一句，女同學讀霧去時這一句。

　　師：同學們，這云霧的變化簡直太快了，讓人有“風起浪涌”的感覺，有“飄飄悠悠”的感覺，有“像帷幕”一樣的感覺，更像“輕紗”一樣的感覺，現(xiàn)在請你自己再讀一讀句子，一邊讀一邊想象自己看到的云霧。

　　3、教師根據(jù)學生的感受整理成句——霧來時，很大很大；霧去時，很輕很輕。霧濃時，什么也看不見；霧稀時，淡淡的一層。以此句與文中原句作比較——引導學生進一步領會景之奇、文之美。

　　4、再讓個別學生帶著體會讀。

　　5、有誰喜歡山鎮(zhèn)牯嶺的云霧？說說原因。（有感情）師板書

　　6、生讀、組讀、班讀。

　　7、指導學生嘗試用“廬山云霧變幻無窮，時而，時而�！钡木涫秸f說云霧的變化。風娃娃喜怒無常，時而＿＿＿，時而＿＿＿．＿＿＿＿，時而＿＿＿，時而＿＿＿．

　　師：剛才，我們從九江出發(fā)，在山間路上領略了云霧的瞬息萬變，在山鎮(zhèn)古嶺感受了云霧的悠悠之情�，F(xiàn)在請同學們想一想，我們剛才是通過怎樣的一種學習方式來理解課文第3、4自然段？

　　生整理，師總結。

　　師：同學們能結合自己的學習經(jīng)驗來歸納，非常好。我們也可以這樣歸納剛才的學習過程：先找出自己最喜歡的一個地方，找出能概括云霧特點的詞；其次是劃出體現(xiàn)云霧特點的詞；再次是品讀用詞的準確生動，最后是通過有感情地朗讀表達自己的贊美之情。這只是眾多學習方法中的其中一種，如果你有自己的學習方法，那就更加好，現(xiàn)在請選一種適合自己的，或自己喜歡的學習方法，自己去讀讀廬山云霧中稱為最壯觀的云海，讀完之后，想一想，這一段寫了什么時候的云海？還等什么呢？趕快行動吧！

　　生：自由讀

　　師：誰來說說這一段寫了什么時候的云海？（雨過天晴之后的云海和太陽光照耀下的云海）。

　　師：你最喜歡什么時候的云海？能說說你為什么喜歡？

　　生讀并體會

　　師：雨過天晴的云海別有一番味道，瞧這萬傾白云轉眼匯成了一片“汪洋大�！保ǔ鍪菊n件），看上去，無邊無際，簡直是太壯觀了，所以課文中這樣說，生讀“云海茫茫，波濤起伏，青峰秀嶺出沒在云海之上，變成了云海上的小島。”

　　請把這份深深的感受融入于朗讀中去吧！齊讀

　　生繼續(xù)回答

　　生：讀句子——雨后的夕陽如同一輪火球，燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上，將云絮染上斑斕的色彩。微風吹拂，云絮好像仙女手中的彩練；又如萬朵芙蓉，競相開放。

　　師：老師從你的朗讀中感受到廬山云霧的顏色是多姿多彩的，所以作者大聲的告訴我們，廬山云霧中最壯觀的要算云海。（板書：壯觀）

　　師：誰知道這句在文中的作用（過渡），文中還有一句請你找一找？知道他的作用嗎？

　　師：這一段的云海，景色美，語言更美，老師也很想來讀一讀好嗎？（師配樂范讀）

　　師：你們也來讀一讀吧，老師給你們配上音樂。

　　生：配樂齊讀。

　　師：是的，這廬山之美景，廬山之神奇真讓人留連忘返，現(xiàn)在我們就來欣賞一下這美麗的廬山云霧吧。有個要求，請同學們把看到景用課文中的文字把它描述出來（播放課件）

　　學生邊看課件邊回答。

　　師：欣賞了這美麗神奇的廬山云霧，你一定有不同的感受吧？此時此景，你一定會有許多話要說吧？請說一說（出示課件：望著這美麗的廬山云霧，我……）

　　師：這多變、多情、多彩的廬山云霧曾使無數(shù)游客被折服，古往今來，許許多多的文人墨客無不贊嘆，這《情歸廬山》的詩人就是其中的一位，讓我們來讀讀這首詩。生各抒己見。老師總結：同學們，當你高興時，不要忘記來到大自然，你會更加熱愛生活；當你心情煩惱時，請來到大自然的懷抱，你會心情舒暢、豁然開朗；當你遇到挫折時，請接受大自然的洗禮，你會更勇敢地面對生活，在學習生涯中、人生道路上，讓我們笑對人生吧！

　　情歸廬山

　　廬山，像奮蹄的白馬，昂揚向上。

　　廬山，你吸引了李白、蘇軾、陶潛，多少文人墨客為你潑墨揮毫，抒寫你不老的青春。

　　啊，廬山，云遮霧罩的廬山，如真似幻的廬山。

　　你給了我夢一樣的溫馨。

【廬山云霧教師中心稿】相關文章：

廬山云霧08-15

《廬山云霧》08-16

15《廬山云霧》08-16

15、廬山云霧08-16

語文 －廬山的云霧08-15

3《廬山的云霧》08-15

《廬山的云霧》的教案08-15

廬山的云霧作文05-06

廬山云霧作文06-11

15.廬山云霧08-16