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鄂教版語文五年級上冊第一單元后半部分
教學目標
（一）知識與技能：
1.學習本課生字新詞
2.練習默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。
3.聯(lián)系上下文進行比較閱讀，體會詞語的感情變化。
4.聯(lián)系生活實際，了解作者想象的原因和合理的基礎，學習對自己的生活進行思考。
�。ǘ┻^程與方法：
給與學生足夠的時間和空間進行自助閱讀和嘗試學習，在各自有獨特閱讀感受的基礎上，進行交流。不僅了解作者的想象，而且明白其想象的由來，并學習對自己的生活進行思考。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度和價值觀：
利用課文新奇大膽的想象，激發(fā)學生對生活的熱情，敢于想象，樂于想象，并合理想象的思維品質(zhì)。
教學重點：
1.練習默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。
2.聯(lián)系上下文進行比較閱讀，體會詞語的感情變化。
教學難點：
了解作者想象的原因和合理的基礎，學習對自己的生活進行思考。
教學過程：
第一課時
一、談話導入。
你的房間是怎樣的呢？你對自己的房間有什么思考呢？今天我們一起去看看一個同齡人的房間，也一起去了解他對自己房間的思考。板書并齊讀課題。
二、整體感知課文內(nèi)容
1.自己讀讀課文，看看文章圍繞"我的房間"先寫了什么，接著寫了什么，最后又寫了什么？（介紹了自己的房間，自己對房間的想象，最后說了還是最喜歡自己的房間）
2.默讀課文并概括文中作者想象的內(nèi)容。填表。
學生小組交流答案，如果有不同意見，在組長的組織下根據(jù)課文內(nèi)容爭辯。有異議的在全班提出。
3.指名交流
三、練習讀準讀順課文。
1.自己先練習讀課文，注意讀準生字字音，邊讀邊勾畫出生詞。
2.將讀得不夠流利的地方多讀幾遍，和同座互相幫助將難讀的地方讀好。
3.檢查并糾正生詞的讀音和需要注意的生字的字形。
4.指導并幫助讀好學生認為難讀的句子
5.接力讀課文。
四、課堂練習。
第二課時
一、回憶課文主要內(nèi)容，針對課題或者課文內(nèi)容提問。
二、梳理學生問題，引導帶著問題讀書
1.他的房間到底是什么樣子？
2.為什么他會希望自己的房間有各種各樣的功能呢？
3.為什么最后他還是說"自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間"？
�。ǜ鶕�(jù)學生回答整理）
三、圍繞重點問題研讀課文
"為什么他會希望自己的房間有各種各樣的功能呢？說明現(xiàn)實中他希望什么？"
1.帶著這個問題，讀讀你最感興趣的他的一個想象，從字里行間你能感受到什么？
2.交流自己的感受，教師強調(diào)引導學生調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，激發(fā)生與作者情感的共鳴，并指導讀好該部分。
A.交流自己的感受
B.在你的生活中也有這樣的希望嗎？為什么呢？你怎么想的呢？
C.如果你的房間也真的變成了這樣，你想象你的生活會變成什么樣？
D.帶著這樣的情感讀讀這一段話，讀出你的向往。
3.小結(jié)學習方法：把自己當成作者，想象真的變化了會有什么新奇的事情
4.針對第二部分其他內(nèi)容交流自己的感受，（2-3小節(jié)）讀好相應段
5.以讀代講，學生通過讀書表現(xiàn)對課文的理解和感受。
6.小結(jié)第二部分的內(nèi)容和感受，全班整體讀讀第二部分，允許學生讀自己喜愛的小節(jié)。
四、學習課文1.3部分，感受文章前后照應的寫作方法。
1.他的房間到底是什么樣子？誰能通過讀書告訴我們？
2.讀了這一段有什么，你對哪些句子有了自己的想法呢？例如：為什么他要"噓--小聲點"地告訴我們那些別人不知道的寶貝呢？
3.他的想象那么美好，為什么最后他還是說"自己最最喜歡的還是現(xiàn)在的房間"？
4.比較課后習題的詞語，體會并讀出感情的變化。
五、課堂練習，總結(jié)全文
1.學習了這個文章你最深的感受是什么？---原來我們生活中不能做到的事情我們能通過文字把它們呈現(xiàn)出來，作者新奇的想象并不神秘，因為他想到的我們也都想道，我們也能這樣先說一說再寫一寫
2.作者怎么能把他的想法寫得這么吸引人呢？再讀讀全文，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（前后照應、語言有變化、生活化的語言……）
3.教師總結(jié)全文的學習。
十五夜望月
學習目標
1培養(yǎng)獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。
2培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。
3積累詠月的詩詞。
一、學生活動
1課前準備：利用書籍、報刊、網(wǎng)絡收集關(guān)于詠月的詩詞、佳句，謄寫在小卡片上。
2小組評析其它詠月的詩詞佳句。組長記錄有價值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。
二、教學過程
�。ㄒ唬⿲�
"誦明月之詞，歌窈窕之章"這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過《十五夜望月》來學會如何賞析這些名句佳作。
�。ǘ┵p析《十五夜望月》
教師印發(fā)《十五夜望月》的賞析文章，讓學生加以體會，并進一步展開討論，哪些地方特別精彩？哪些地方有不同的見解或補充？
《十五夜望月》賞析
在唐代詠月的篇章中，這是較為著名的一首。
詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧？這樣，"冷露無聲濕桂花"的意境，就顯得更悠遠，更耐人尋思。
同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。他的"秋思"必然是最濃摯的。
這首詩意境很美，詩人運用形象的語言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環(huán)境氣氛，把讀者帶進一個月明人遠、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神悠然不盡的結(jié)尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得非常委婉動人。
�。ㄈ┱b明月之詩
小組之間把準備好的有關(guān)"明月之詩"的小卡片，相互交換賞析，組長記錄學生的賞析或評價，大家動手把有價值、有個性的見解綜合成一篇賞析文章，全班交流。
�。ㄋ模┧季S訓練
用媒體展示不同角度所看見的月，（諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等）學生對自己有所感悟的圖景發(fā)揮想象、進行聯(lián)想。
�。ㄎ澹⿲W生小結(jié)
你認為這堂課好不好？說明原因。
（這既是使學生總結(jié)所得的過程，也是教師了解學生所需的過程，是一個互動的過程，因此，學生即使否定了這堂課，教師也要辨證地接受學生的否定。
教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能：
1通過自主認讀學字學詞，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。
2更深刻的了解標點符號的用法，準確的讀出句子所包含的語氣。
3積累關(guān)于珍惜時間的名言警句。
4通過讀短文感受學生時代讀書的快樂，并學習寫讀后感。
（二）過程與方法：
給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度和價值觀：
激發(fā)學生學習語言的興趣和探索語言規(guī)律的勤于動腦的好習慣。
教學重點：正確理解詞語和句子。
教學難點：積累詞語并運用。
教學安排：1課時
一.學習"讀一讀，想一想"：
1、學生自由讀詞。
2、指名讀。
3、在小組中說說這些詞語的含義。
4、全班交流，理解詞語意思。
5、再次齊讀詞語，仿造著再說幾個詞語。
二.學習"讀一讀，說說下列句子的語氣有什么不同"：
1.學生自由讀句子。
2.說說下列句子的語氣有什么不同。
3.自由體會句子所表達的感情。
4小組評讀，讀出句子的語氣。
三.學習"讀一讀，記一記"：
1.學生讀句子，指名讀。
2.你知道這些句子的意思嗎？學生交流。
3.回想句子的意思，嘗試背一背。
四學習"讀一讀"
1自由讀短文。
2說說短文寫了一件什么事情？
3學習了短文給你什么啟發(fā)？
板書設計
口語交際：我當主持人
教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能：
1培養(yǎng)學生的談話溝通能力。
2培養(yǎng)學生傾聽的能力。
�。ǘ┻^程與方法：
明確交際內(nèi)容--掌握交際方法--創(chuàng)設情境，互動交流
（三）情感態(tài)度與價值觀：
鍛煉學生的口語交際能力。
教學重點培養(yǎng)學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。
教學難點清楚表達，讓別人樂于接受自己的談話內(nèi)容。
課時劃分：一課時
教學過程：
一.讀題，明確交際內(nèi)容
今天我們來挑戰(zhàn)一下電視臺的主持人，你們現(xiàn)在都可以作為一位主持人來采訪一名嘉賓。
二.讀交際要求，掌握交際方法
1這次口語交際有什么要求呢？
2交流討論：
�。�1）大家可以作為主持人邀請一位嘉賓。
（2）主持人可以和嘉賓交流一下你想交流的內(nèi)容，做好準備。
�。�3）學生自由組合創(chuàng)設情境。
三.創(chuàng)設情景，進行口語交際
1參照上述方法，小組內(nèi)進行交流。
2教師巡視，適時指導、鼓勵。
3小組推薦代表向大家交流。
4全班評議，評出"最佳主持人"。
習作
一個快樂的人
教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1能運用具體的實例來說明這是個快樂的人。
2能從人物的外貌、語言、動作、表情等方面來寫，讓大家從你的描繪中感受這是一個快樂的人。
2表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。
3能夠修改自己的文章。
�。ǘ┻^程與方法
1、課前全方位了解這個人：課中，交流、梳理所搜集的素材，獨立習作，師巡視輔導：交流習作，修改提升。
2、觀察、體驗生活法、合作探究法等。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價值觀
1、培養(yǎng)學生觀察能力。
2、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
3、培養(yǎng)學生抓住特點寫人物的方法。
教學重難點：培養(yǎng)學生抓住特點寫人物的方法。
課時劃分：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入：
1板書"一個快樂的人"
2同學們生活中你知道的一個快樂的人是誰呢？
3快樂的人包括很多，爸爸媽媽、老師、同學～～～～～～～～～很多人都是的，并且還包括我們自己。
二知道具體描述
1這個快樂人的什么地方讓你覺得她很快樂，介紹一件最能表現(xiàn)出她快樂的事情，讓我們也一起快樂。
2指明學生講一個快樂的人的一件事情。
3同學們你們聽了這件事情有何感想？
4其他人怎么評價這個人呢？
5小組交流
三、指導書寫。
1、把內(nèi)容寫具體，寫出最能體現(xiàn)人物"快樂"的事例。
2、可以從人物的外貌、語言、動作、表情等方面來寫。
3學生獨立作文。
第2課時
一、講明習作的修改要求，強調(diào)修改的方法、符號。
二、交流習作，互相提升。
1、組內(nèi)互相交換看對方習作，組內(nèi)互評。
2、共同評議是否寫出了"快樂的事例"。-
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學讀習作，大家欣賞。
5、針對某些情況，有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改，延伸課外。
1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。
四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業(yè)本上。
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