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語文教案

時間:2024-06-10 14:13:18 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編精心整理的語文教案7篇,歡迎閱讀與收藏。

語文教案

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  有主動識字的愿望,能認識“鐘、零”等8個字,會正確書寫“欠、元”等8個字。

  能正確,流利地朗讀課文。

  在讀、議、演中理解課文,在閱讀中積累語言。

  在讀中體悟到時間的重要,不能因為個人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活,要做遵守紀(jì)律的孩子。教學(xué)準(zhǔn)備:

  鬧鐘一只

  生字詞卡片

  課件

  教學(xué)過程

  一、談話設(shè)疑,揭示課題

 。畮熡懈星榈乩收b一首小詩。(鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。)

 。@首詩好聽嗎?有誰知道,老師用了多長時間朗誦完這首小詩?

  板書課題:一分鐘

 。O(shè)疑:我們都知道,一分鐘等于60秒,可今天,我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘等于了20分鐘,這是怎么回事呢?

  二、初讀課文,認讀生字,整體感知

 。杂勺x課文,畫出生字詞,將生字詞多讀幾遍。

 。该x生字詞-開火車讀(結(jié)合書33頁,“找找說說”來認記生字)

  .再自由讀課文,標(biāo)上自然段序號,將喜歡的段落多讀一讀。

  .指名分段讀-評議-齊讀。

  三、讀第一自然段,指導(dǎo)書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字

 。n件出示這一段內(nèi)容,指名讀。

 。x了這一段,你知道了些什么?

  板書:鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會遲到。

  我的發(fā)現(xiàn),在這一段中,有哪些字是我們這課要書寫的生字。

 。炙耍屛覀儼堰@其中的4個生字各寫一寫吧!

  指導(dǎo)書寫4個生字、重點指導(dǎo)““欠”、的寫法。

  過渡:事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?

  四、自學(xué)課文2~3自然段

 。杂勺x:教師個別指導(dǎo)。

 。畢R報:自己讀后知道些什么?

  板書:遲到20分鐘

 。^察書上32頁的圖,用書上的一句話來說一說元元此時的心清。

 。队帮@示句子:“元元非常后悔!

 。1)理解“后悔”的意思。

 。2)元元因為什么而后悔。

 。3)元元是不是遲到了以后進教室才后悔的?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子,讀一讀。

 。4)朗讀下面三句話,讀出相應(yīng)的語氣:

 。涸蛄斯,翻了個身,心想:再睡一分鐘吧,就一分鐘,不會遲到的。

 。核麌@了口氣,說:“我要是早一分鐘就就好了。”

 。核謬@了口氣,說:“要是早一分鐘就好了!

  五、拓展課文,實踐體悟(完成目標(biāo)4)

  .你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷?

  (也許也是起床耽誤了一分鐘,還可能是什么情況耽誤了?)

 。阆雽υf些什么呢?

 。蠹以敢庋菀谎菥幑适聠幔款}目“第二天的元元”。

  故事發(fā)生時間段為:鬧鐘響了……到學(xué)校上課。

  學(xué)生自由編、演。

  .匯報演出(在演中議一議)。

  六、總結(jié)課文,布置作業(yè)

 。R讀課文。

 。鳂I(yè):

 。1)抄寫生字詞。

  (2)課外調(diào)查:一分鐘可以做哪些事情,(提示:思維要發(fā)散一些,不要僅限于同學(xué),還可以是其他職業(yè)的人,甚至可以是動物,交通工具……)

 。3)通過調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認為自己有哪些收獲?有什么建議?

  教學(xué)重點:

  1.掌握有關(guān)屈原和楚辭的文學(xué),并朗讀和串講課文;

  2.理解詩中所表現(xiàn)出的詩人的愛國精神和人格節(jié)操。

  教學(xué)難點:

  對其中文言詞語的理解和掌握。

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)語:

  我們剛剛學(xué)習(xí)了《詩經(jīng)》三首,從中感受到了我國古代詩歌的一些特點,例如,真實地反映了當(dāng)時的生活現(xiàn)狀;在形式上四言一句,瑯瑯上口,又廣泛運用賦、比、興的藝術(shù)手法,等等。而今 高中英語,我們將要學(xué)習(xí)的我國偉大的愛國主義詩人屈原的代表詩作《離騷》,無論在內(nèi)容上還是在形式上,與《詩經(jīng)》相比,都發(fā)生了一些變化,有的變化還是很大的。另外,屈原有兩句膾炙人口的名言:“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”也恰恰是出自《離騷》之中。下面就讓我們在閱讀這首詩的過程中,去發(fā)現(xiàn)和歸納這些變化、體會詩人的那種“上下求索”的精神吧!

  二、學(xué)習(xí)有關(guān)文學(xué)常識

  (一)引導(dǎo)閱讀課前、課下、課后的提示、注釋、等文字。

  設(shè)計三個問題幫助學(xué)生

  1.詩人屈原是怎樣的一個人物?

  2.《離騷》的基本內(nèi)容是什么?它與詩人的經(jīng)歷有什么關(guān)系?

  3.被后世稱為“楚辭體”或“騷體”的詩歌有那些特點?

  明確:

  1.屈原是一位愛國主義詩人。作為當(dāng)時楚國的左徒和三閭大夫是負有內(nèi)政、外交重任的。所謂“聯(lián)齊抗秦”的主張恰恰是為了維護國家利益。他的理想就是要使祖國獨立富強,以至統(tǒng)一長期分裂的中國,達到所謂唐虞三代之治。其具體主張就是舉賢授能和修明法度。上述思想便是所說的“美政”的具體含義。

  2.參見教材第33頁資料的結(jié)尾那句話(從“詩中通過這樣的抒寫”到完),而“離騷”這個詞的解釋就是“遭遇憂患”。此詩的寫作時間又正是在詩人因受到讒言第一次被放逐,詩人是被迫遠離故土的,因此,其憂國憂民的思想隨處可感亦在情理之中。

  3.楚辭是具有地方色彩的文學(xué)樣式,是屈原、宋玉等詩人創(chuàng)造出的一種詩歌形式。尤其應(yīng)注意到詩中所大量使用的虛詞“兮”,可視為一種重要的標(biāo)志。

  (二)教師補充介紹:

  1.屈原一生中曾遭到兩次罷官以及隨之而來的兩次被流放。第一次是在楚懷王時期,被放逐于漢北;第二次是在頃襄王時期,被放逐于江南。原教材中所選的出自《九章》篇的《涉江》一詩,就是在這次流放中寫的。也正是在這次流放中,詩人自投汨羅江而亡的。

  2.與《詩經(jīng)》所體現(xiàn)的現(xiàn)實主義創(chuàng)作風(fēng)格相比,《離騷》則是一篇具有積極浪漫主義風(fēng)格的作品,被視為我國文學(xué)浪漫主義的直接源頭。而所謂浪漫主義的含義則是“它在反映現(xiàn)實上,善于抒發(fā)對理想世界的熱烈追求,常用熱情奔放的語言、瑰麗的和夸張的`手法來塑造形象”(摘自《辭!の膶W(xué)分冊》)。我們應(yīng)在鑒賞《離騷》的過程中,好好體會一下這種創(chuàng)作風(fēng)格的特點。

  三、導(dǎo)讀全詩,了解基本內(nèi)容

  (一)教師先結(jié)合課文提示介紹一下《離騷》節(jié)選文字的基本內(nèi)容。從提示文字中看,前七節(jié),即從首句到“固前圣所厚”重在敘述,而后六節(jié)則重于抒情。

  (二)教師范讀(或放錄音、或放多媒體)

  1.學(xué)生注意給生字注音。

  2.體會朗讀的技巧,如讀出分句的節(jié)拍,上分句末字“兮”讀音要稍長,壓韻的字要重讀等。

  四、學(xué)生自讀全詩,重在掌握文字的讀音并搞懂其含義(可按“教材提示”分層情況,將全詩分為兩步自讀)。

  可設(shè)計如下思考題,幫助學(xué)生盡快了解詩意:

  1.第一層那些詩句表明作者受屈遭貶的原因以及不愿同流合污的思想。

  2.第二層那些詩句表現(xiàn)作者追求“美政”、九死無悔的高尚情操和憂國憂民、獻身理想的愛國精神?

  高考語文備考:問“句子作用”如何回答

  【摘要】高三的同學(xué)們在空余的時間可以看一下高考備考的知識,掌握一些高考的備考知識對大家也是有幫助的。小編為大家整理了高考語文備考,希望大家喜歡。

  (一)某句話在文中的作用:

  1、文首:開篇點題;渲染氣氛(散文),埋下伏筆(記敘類文章),設(shè)置懸念(小說),為下文作輔墊;總領(lǐng)下文;

  2、文中:承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;

  3、文末:點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開頭(議論文、記敘類文章文、小說)

  (二)修辭手法的作用:

  (1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境。

  1、比喻、擬人:生動形象;

  答題格式:生動形象地寫出了+對象+特性。

  2、排比:有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;

  答題格式:強調(diào)了+對象+特性

  3;設(shè)問:引起讀者注意和思考;

  答題格式:引起讀者對+對象+特性的注意和思考

  反問:強調(diào),加強語氣等;

  4、對比:強調(diào)了……突出了……

  5、反復(fù):強調(diào)了……加強語氣

  (三)句子含義的解答:

  這樣的題目,句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時,把它們所指的對象揭示出來,再疏通句子,就可以了。

  (四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?

  動詞:不行。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了……

  形容詞:不行。因為該詞生動形象地描寫了……

  副詞(如都,大都,非常只有等):不行。因為該詞準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度,表限制,表時間,表范圍等),換了后就變成……,與事實不符。

  (五)一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?

  不能。因為:

  (1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。

  (2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。

  (3)這些詞是遞進關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,不能互換。

  (六)段意的概括歸納

  1.記敘類文章:回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事。

  格式:(時間+地點)+人+事。

  2.說明類文章:回答清楚說明對象是什么,它的特點是什么。

  格式:說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點)

  3.議論類文章:回答清楚議論的問題是什么,作者觀點怎樣。

  格式:用什么論證方法證明了(論證了)+論點

  (七)表達技巧

  表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置,表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問、反問、反復(fù)等。分析詩歌語言常用的術(shù)語有:準(zhǔn)確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復(fù)習(xí)時要系統(tǒng)歸納各種表達技巧,儲備相關(guān)知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用,再結(jié)合具體詩歌進行仔細體味、辨析。

  古詩詞鑒賞:

  至于評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度,則包括總結(jié)作品的主旨,分析作品所反映的社會現(xiàn)實,指出其積極意義或局限性等。

  總之,鑒賞古代詩詞,第一步,把握詩詞內(nèi)容,可以從以下幾方面入手:1細讀標(biāo)題和注釋;2分析意象;3品味意境;4聯(lián)系作者。第二步,弄清技巧:1把握形象特點;2辨析表達技巧;3說明表達作用。第三步,評價內(nèi)容觀點:1概括主旨;2聯(lián)系背景;3分清主次;4全面評價。

  答題時,要特別注意以下幾點:一是緊扣要求,不可泛泛而談;二是要點要齊全,要多角度思考;三是推敲用語,力求用語準(zhǔn)確、簡明、規(guī)范。

  易混術(shù)語區(qū)分

  (一)“方式、手法”的區(qū)分

  藝術(shù)手法,又叫表達技巧,包括:

 、俦磉_方式:記敘、描寫、抒情、議論、說明。

 、诒憩F(xiàn)手法:起興、聯(lián)想、烘托、抑揚、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對照、由實入虛、虛實結(jié)合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結(jié)合、以小見大、開門見山。

 、坌揶o:比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設(shè)問、反問、引用、反語、反復(fù)。

  (二)“情”、“景”關(guān)系區(qū)別

  借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。“借景抒情”表達感情比較直接,讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景 ”;“寓情于景”、“情景交融”。表達感情時正面不著一字,讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”,但是仔細分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中,一切景語皆情語。

  (三)描寫的角度

  常見的角度有:形、聲、色、態(tài)、味!靶巍、“色”是視覺角度;“聲”是聽覺角度;“態(tài)”分為動態(tài)和靜態(tài);“味”是觸覺角度。

語文教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、復(fù)習(xí)漢舌拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

  2、通過比較、做游戲等,復(fù)習(xí)鞏固生字詞,增加語言積累。

  3、通過仿說,引導(dǎo)學(xué)生認識句子的結(jié)構(gòu),井鼓勵學(xué)生說完整話,激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。

  4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩,激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。

  課前準(zhǔn)備

  字母卡片,相關(guān)的漢字卡片,詞語卡片,”蘋果“、小籃子及相關(guān)課件。

  第一課時

  一、我會連

  1、談話激趣:小朋友們,今天老師帶大家來到語文園地,里面有許多游覽區(qū),咱們先來到“我會連”這個游覽區(qū),誰連得又快又對,我就把“紅五星”送給誰。

  2、開火車讀準(zhǔn)。(重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)鼻音n和邊音l)

  3、在字母下面出示漢字,指導(dǎo)連線。

  a、學(xué)生自己連一連。

  b、同桌對一對,連得不一致的請教“生字表一”,教師巡視。

  c、選一份標(biāo)準(zhǔn)答案展示。(為一次性連對的同學(xué)發(fā)“紅五星”)

  d、連錯的同學(xué)哪個宇連錯了,請其他小朋友幫助。教師引導(dǎo)學(xué)生評價他們的學(xué)習(xí)態(tài)度(為能說出自己錯在哪里的同學(xué)發(fā)“紅花”)

  4、做“找朋友”的游戲,鞏固漢字的讀音。(放《找朋友》的音樂)

  a、師生合作。(出示相關(guān)的漢字卡片)如:師一邊舉起聲母“廣的卡片音廣,我的`漢字朋友在哪里?學(xué)生找到含有平舌音z的漢字卡片后,——邊說:“我是平舌邊舉卡片一邊說:“你的漢字朋友在這里!辈ёx“子、足、座”。

  b、學(xué)生與學(xué)生合作。(在同桌間或四人小組間進行)

  二、讀讀比比

  1、談話激趣:咱們告別“我會連”又來到“讀讀比比”游覽區(qū)。請你先讀一讀,仔細觀察,發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

  2、學(xué)生邊讀邊觀察,與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。(上面三組字都是一筆之差,下面三組字是獨體字加偏旁)。

  3、比較形近字的差異,練習(xí)說完整話。

  a、共同完成“了一子”、“十一葉”音形義的比較,再分別組詞。(如:“了、予”的讀音不一樣,它們的字形也不一樣,“子”比“了”多一筆;它們的意思也不一樣,“了”可以組成“走了、好了”;“子”可以組成“兒子、果子”等。)

  b、四人小組合作,完成其余幾組形近字的比較,并組詞。教師巡視指導(dǎo)。

  c、小組派代表,自選一組讀讀、比比、說說,教師引導(dǎo)學(xué)生評價。

  5、出示這些漢字組成的詞,全班齊讀。

  三、我會找

  1、創(chuàng)設(shè)情境激趣:(出示“蘋果園”圖)瞧,蘋果園到了。ㄕn件演示蘋果從樹上紛紛落下,兩個小朋友提著籃子來檢蘋果)問:誰在干什么?你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、同桌分工,幫圖上的小朋友“撿蘋果”。(每人先找同一個偏旁的字做上記號,再相互檢查,找其他字)

  3、同桌展示“找”的蘋果,并讀一讀。

  4、讀字。把10個紅蘋果貼在果樹上,學(xué)生做“摘蘋果”游戲,帶讀生字。(配讀兒歌:秋天到,秋天到,果園里真熱鬧,蘋果紅,蘋果香,小朋友們摘果忙)

  第二課時

  一、我會讀

  1、談話激趣:上節(jié)課,咱們在蘋果園里摘了“生字蘋果”,收獲真不少!現(xiàn)在我們做個“過獨木橋,奪紅旗”的游戲。(展示課件:獨木橋的畫面)橋上有許多“攔路虎”(詞語),只有讀準(zhǔn)它們,才能“過橋奪旗”。

  2、出示詞語,學(xué)生自己練讀,四人小組互讀,教師巡視9做過橋奪紅旗的游戲。

  a、指名“過橋”。(一人讀一排詞語)

  b、四人小組接力“過橋”。(兩排詞語)

  c、男女接力比賽“過橋”。(所有的詞語)

  二、讀讀說說

  1、談話激趣:過了“獨木橋”,我們又來到了“我會讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么?說什么呢?(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))

  2、讀句子。學(xué)生練讀,指名讀。

  3、引導(dǎo)學(xué)生認識“什么地方有什么”的句型。

  a、問:第一句講什么地方?(我家門口)有什么呢?(一棵小樹)

  b、請同學(xué)把第二句的“什么地方”用“——”畫出來,用“——”把“有什么”畫出來。

  c、指導(dǎo)讀句子。用聲音的輕重、長短讀出“什么地方…‘有什么”。

  4、練習(xí)說話。

  a、把第一、二句“變一變”、“說—說。(啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際說說“我家門口有——江上有——!保

  b、把第三句補充完整:屋子里有——。(指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞)

語文教案 篇4

  一、小組討論:我們長大了

  1、師讀小詩引入:

  “我的門牙掉了,照照著鏡子,我哈哈地笑;

  我的帽子小了,送給小弟弟,我哈哈地笑;

  我的個子高了,上車要買票,我哈哈地笑!

  2、指導(dǎo)看圖,指名說一說圖中小朋友說的話。

  3、從他們做的事情中,可以看出他們長大了嗎?為什么?

  4、說說自己會做什么,自己長大了嗎?

  5、小結(jié)。

  二、讀一讀,說一說

  1、問題引入:同學(xué)們,你們希望擁有一只美麗的手表嗎?(看圖)這個朋友就非常想要一只美麗的手表,她是怎么做的呢?

  2、指名讀短文。

  3、想一想:這個小朋友為什么后來又不要這個漂亮的'手表了?(討論、交流)

  4、全班交流自己的想法。

  5、說一說,平時你有遇到過這種情況嗎?你是怎么做的?

  6、小結(jié)談話。

  三、自查

  1、名讀一讀自檢的要求。

  2、師說一說自檢的重要性。

  3、我們在15、16單元中,認字、讀書、造句、組詞、拼音、背詩這幾個方面的學(xué)習(xí)情況總結(jié)一下,看看能夠得到幾朵小紅花。(很好的5朵,較好的4朵,一般的3朵,需努力的2朵。)

  以小組為單位,進行自檢。(師巡視)

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認識6個生字。

  2.有感情地朗讀課文,體會文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。

  3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫,從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

  4.按課文前的“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

  5.師生共同搜集有關(guān)器官捐獻的資料及相關(guān)事例。

  6.小調(diào)查:問問你身邊的人們,他們對器官捐獻的事情了解多少?他們愿意捐獻自己的器官嗎,為什么?

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句,體會人物的思想感情。

  教學(xué)難點:

  理解器官捐獻的意義,體會文中含義深刻的語句。

  設(shè)計理念:

  引發(fā)質(zhì)疑,以疑導(dǎo)學(xué),尊重學(xué)生的獨特感受,在整體把握課文內(nèi)容的`前提下,指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,同時注意進行適當(dāng)引導(dǎo)點撥,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟關(guān)鍵語句,把握文本精髓。

  教學(xué)方法:

  閱讀法、講授法、、自學(xué)法、情感教學(xué)法情、導(dǎo)讀教學(xué)法

  一、閱讀資料,交流感受

  1.教師導(dǎo)入:《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命,她多么盼望也有一雙明亮的眼睛呀!請同學(xué)們快速閱讀下面的資料

  (投影出示)

  資料一:據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計,我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者,其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明,但由于供體角膜匱乏,我國每年僅實施3 000例角膜移植手術(shù),數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。

  資料二:目前美國有超過84 000多名患者登記等待器官移植,而且每13分鐘就會有一個新的登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植,而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是,每天有16個人會因為無法等到器官移植而喪失生命。

  2.看了這兩段資料,心中有什么話要說?

  引導(dǎo)學(xué)生談一談對器官移植的看法:假如自己的父母要求在死后捐獻器官或遺體,你會同意嗎?你是否愿意在死后捐獻自己的器官或遺體?

  二、熟讀精思,探究文本

  1.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章──永生的眼睛,相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會對器官移植產(chǎn)生新的看法。

  2.檢查預(yù)習(xí)情況:輪讀課文,認讀生字詞。

  3.仔細閱讀,邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來,想一想從這些句子中你體會到了什么?

  4.在小組長的組織下進行小組合作學(xué)習(xí),比一比哪個小組最會學(xué)習(xí)。

  5.小組選派代表進行匯報,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點進行研讀

  研讀重點:文章為什么以“永生的眼睛”為題?

  研讀重點:父親教育“我”的兩段話。

  a.投影出示:一個人所能給予他人的最珍貴的東西,莫過于自己身體的一部分。很久以前,你媽媽和我就認為,如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康,我們的死就是有意義的。

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻的資料,從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o予他人哪些東西?為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認識“浙、簇”等6個生字,會寫“浙、羅”等15個字,正確讀寫“浙江、羅店”等17個詞語。

  2、朗讀課文,理清作者游雙龍洞的順序,畫出路線圖,體會路上景色的特點。

  3、學(xué)習(xí)按游覽順序進行敘述的寫作方法,體會作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。

  教學(xué)重點

  1、理清作者游雙龍洞的順序。

  2、學(xué)習(xí)按游覽順序進行敘述的寫作方法,體會作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、預(yù)習(xí)提綱:課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

  2、準(zhǔn)備資料:多媒體課件、游覽過程示意圖。

  教學(xué)課時2課時

  第1課時

  課時目標(biāo)

  1、認識“浙、簇”等7個生字,會寫“浙、羅”等15個字,正確讀寫“浙江、羅店”等17個詞語。

  2、初讀課文,理清作者游雙龍洞的順序,畫出路線圖,體會路上景色的特點。

  教學(xué)過程

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你到過哪些城市?它有什么獨特的風(fēng)光?

  2、今天,我們一起跟著名教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬鹑A去看看雙龍洞吧。(板書課題)

  二、初讀課文,掃清字詞障礙

  1、出示生字,注意“簇、兀、漆、蜿、蜒”的讀音。注意“臀”的寫法。

  2、出示詞語,先指名讀一遍,然后讓學(xué)生齊讀一遍,隨機指導(dǎo)讀音。

  3、理解詞語意思。

  盤曲:環(huán)繞彎曲。

  明艷:鮮明艷麗;明麗。

  時而:重復(fù)使用,表示不同的現(xiàn)象或事情在一定時間內(nèi)交替發(fā)生。

  突兀森郁:形容山勢險峻,樹木繁茂。

  聚集:集合;湊在一起。

  孔隙:窟窿眼兒;縫兒。

  登陸:渡過海洋或江河登上陸地。

  蜿蜒:(山脈、河流、道路等)彎彎曲曲地延伸的樣子。本文指洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

  進:量詞,用于舊式建筑房院前后的層次。

  三、再讀課文,整體感知

  1、課文題目是“記金華的雙龍洞”,大家知道為什么這個景點叫雙龍洞嗎?誰能從課文中找出答案?(首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)腵雙龍,一條黃龍,一條青龍。)

  2、讀課文,說說作者是按什么順序?qū)懙。(游覽的順序)

  3、你是從哪些詞語看出來的?(出金華城、一路迎著溪流、在洞口抬頭望、這是外洞、孔隙、這就到了內(nèi)洞、出了洞)

  4、理清順序,填寫路線圖。

  路上→(洞口)→(外洞)→(孔隙)→(內(nèi)洞)→出洞

  四、重點學(xué)習(xí)第2、3自然段

  1、自由朗讀第2、3自然段,用筆圈出作者在路上看到的景物。(映山紅、油桐、沙土、溪流)

  2、這些景物各有什么特點?(映山紅多而茂盛,油桐花很多,沙土是粉紅色的,溪流隨山勢不斷變化。)

  3、你怎樣理解“山上開滿了映山紅,無論花朵和葉子,都比盆栽的杜鵑顯得有精神”?(映山紅生機勃勃,充滿了自然美,表達了作者對映山紅的喜愛之情。)

  4、在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上,著重理解以下詞句。

  (1)映山紅:指杜鵑花。

 。2)新綠:指春天新長出的草和樹葉的綠色。

  (3)一路迎著溪流。隨著山勢,溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪聲也時時變換調(diào)子。

 、佟坝弊终f明什么?(表明作者是逆溪流而上。)

 、凇皶r而”是什么意思?(有時候)

 、邸跋鲿r而寬,時而窄,時而緩,時而急”,說明了什么?(說明了溪流的蜿蜒曲折。由于溪流緩急不同,聽到的流水聲也就各不相同。)

 、転榱苏f明溪流的形態(tài),作者巧妙地運用了兩對反義詞。(寬——窄;緩——急。)

 、葑x這個句子,你體會出了什么?(作者愉悅的心情。)

 、迬е惺芾首x句子。

  五、課堂小結(jié)

  這節(jié)課我們知道了作者是按游覽的順序來寫這篇文章的,通過描寫作者路上所見的美麗景色,體會作者當(dāng)時愉悅的心情,感受作者對大自然的熱愛之情。

  第2課時

  課時目標(biāo)

  領(lǐng)悟按游覽順序進行敘述的寫作方法,體會作者是怎樣把孔隙的狹小和自己的感受寫清楚的。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課

  1、出示詞語,同桌互相檢查。

  2、指名讀課文。

  3、作者邊欣賞山中明艷春色,邊傾聽淙淙溪聲,一路逆流而上,來到雙龍洞洞口。雙龍洞究竟有什么特點呢?今天我們接著學(xué)習(xí)課文。

  二、品讀課文,感受特點

  1、朗讀課文第4~7自然段,畫出描寫雙龍洞特點的句子。

  2、學(xué)生交流。

  (1)洞口——很寬。

 、僮髡呤窃鯓诱f明這一特點的?(打比方)

 、谶@樣寫有什么好處?(生動形象)

 、鄱纯诘木吧屇惝a(chǎn)生什么感覺?(高山之上,突兀森郁,很有氣勢,讓人覺得雙龍洞很神秘。)

 。2)外洞——寬敞。

  哪句話說明了這一特點?(走進去,仿佛到了個大會堂,周圍是石壁,頭上是高高的石頂,在那里聚集一千或是八百人開個會,一定不覺得擁擠。)

 。3)孔隙——狹小。

 、僮x一讀第5自然段,仔細體會作者經(jīng)過孔隙時的感受。

  ②這么狹小的孔隙,當(dāng)我們準(zhǔn)備通過時,心情會是怎樣的?(非常緊張、害怕)

 、圩髡呤窃鯓幼鰷(zhǔn)備工作的?(后腦、肩背、臀部、腳跟都貼著船底。)

  ④現(xiàn)在讓我們一起來體驗一下過孔隙的感覺。假設(shè)你就是這樣一個從后腦、肩背、臀部一直到腳跟都緊緊貼著船底的游客,而老師是洞中的工作人員,拉著你通過孔隙,請閉上眼睛,想象一下:

  船開始慢慢移動了,你的眼前漸漸感覺到昏暗,你感覺左右和上方的山石似乎都在朝你擠壓過來。就在這時船突然不動了,你睜開眼睛一看……這時你會看到怎樣的景象?心情會如何?

 、葸@時假設(shè)你稍微抬頭,會怎樣?(準(zhǔn)會撞破額角,擦傷鼻子。)

 。4)內(nèi)洞——黑、奇、大。

 、僮髡呙鑼懥藘(nèi)洞的哪些景物?它們各有什么特點?(雙龍——蜿蜒;石鐘乳和石筍——形狀變化多端、顏色各異;泉水——緩緩、輕輕。)

 、谧x句子,想象畫面。

  雙龍:仿佛在嬉戲,張牙舞爪,瞪著燈籠般的眼睛。(可以提示學(xué)生:眼睛、龍頭、胡須、軀干、爪子等。)

  石鐘乳和石筍:仿佛一群仙人擺了一桌酒席,在一起開心地聚會。

  ③出示石鐘乳、石筍的圖片,試著給它們起名字。

 、茏屛覀円黄鹪僮x一遍課文中描寫石鐘乳、石筍的句子。

  3、文中多次提到“泉水”,從全篇來看,它起什么作用?(它是文章的另一條線索。)

  4、作者游完內(nèi)洞,又排隊出洞,你能結(jié)合第5自然段的句子說說該怎樣出洞嗎?

  三、拓展延伸

  1、怎樣來寫自己游覽過的地方呢?(按游覽的順序;把吸引你的景物作為重點來寫;如果景物發(fā)生變化,可以按照變化順序來寫。)

  2、出示參觀植物園的示意圖,畫出參觀路線,再按順序說一說。

  四、布置作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、請參考第3自然段對溪流的描寫,用“時而……時而……”的句式,仿寫一段話。

語文教案 篇7

  1.主題解說

  本文描寫了美國第一大城市紐約的繁榮景象,也反映了紐約競爭激烈,生活壓力大。在與紐約的比較中,作者深為祖國的落后而擔(dān)憂,表達了作者心系祖國的思鄉(xiāng)之情。

  2.重點突破

  第四自然段從哪些方面來體現(xiàn)紐約的緊張節(jié)奏?請找出有概括性的例句。

  提示:(1)通過聲音的喧囂來體現(xiàn)。如“紐約的每一條街道因此而在抖動,紐約的每一條街道因此而在搖滾樂的節(jié)奏中搖滾”。

  (2)通過直接描寫紐約人的生活狀態(tài)來體現(xiàn)。如“因為每個人都爭分奪秒地追求著更高的工作目標(biāo)和更高的收入”。

 。3)通過寫紐約的交通工具和交通狀況來體現(xiàn)。如“整個紐約是一個快速奔馳的甲蟲的世界”。

  3.學(xué)法點津

  常見修辭手法及其作用

  一篇文章的.語言生動與否,與是否運用修辭手法有著很大的關(guān)系。巧妙運用了修辭手法的語言,生動形象,精彩紛呈,能夠顯示出無窮的魅力。因此,對于修辭手法及其作用的考查,也成為中考的必考考點。

  【典型例題】“看紐約,看這世界上首屈一指的大都市,好像全球五大洲將近二百個國家的一切山、一切岳、一切嶺、一切峰巒,都一齊匯攏到這兒來了!”這句話運用了怎樣的修辭手法?起到了什么作用?

  【參考答案】排比;加強了氣勢,突出了紐約高樓林立,參差起伏的特點。

  【技法點睛】常見修辭手法及其表達作用如下:(1)比喻:使語言形象生動;把深奧的道理說得淺顯易懂。(2)擬人:使之具有人的情感,增加形象性和生動性。(3)排比:增加語言的節(jié)奏感、旋律美;加強語勢,抒發(fā)強烈的感情。(4)夸張:揭示事物的本質(zhì),增強感染力,給人以深刻的印象。(5)反復(fù):強調(diào)、突出重點,渲染氣氛;抒發(fā)強烈的感情;增強敘述的條理性和生動性,起到標(biāo)明層次、段落的作用;加強語言的節(jié)奏感和旋律美。

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