三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地四教案匯編7篇
作為一名老師,就有可能用到教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)?靵(lái)參考教案是怎么寫的吧!下面是小編幫大家整理的三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地四教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地四教案1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。
2、認(rèn)記8個(gè)生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。
過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識(shí)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生圍繞專題,通過(guò)多種途徑收集信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。
2、認(rèn)記8個(gè)生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生圍繞專題,通過(guò)多種途徑收集信息的能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備詞語(yǔ)卡片,課件。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀,注意帶點(diǎn)的.字,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。(一字多音,同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境讀音不同)
2、教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。
3、指導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)句子,體會(huì)多音字的讀音依據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境而定。
4、拓展認(rèn)識(shí)。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過(guò)多音字嗎?小組合作仿照課本寫詞語(yǔ),看哪一組寫得多。
1、讓學(xué)生自己讀多音字。
2、用詞語(yǔ)說(shuō)句子,體會(huì)多音字的讀音依據(jù)具體的環(huán)境而定。
3、小組合作方找課本寫詞語(yǔ)。
二日積月累
。ㄒ唬、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自讀韻文,練習(xí)讀正確、讀流利。
2、同桌互讀,比一比誰(shuí)讀得正確。
3、小組內(nèi)指認(rèn)生字,說(shuō)一說(shuō)記字的小竅門。
4、教師出示字卡,以“開(kāi)火車”方式檢查生字認(rèn)讀情況。
。ǘ、讀讀背背
1、自由讀這5句民諺,看誰(shuí)讀得最正確。
2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí)。
3、通過(guò)小組間、男女生間、師生間多種形式的對(duì)讀,達(dá)到背誦積累的目的。
1、讓學(xué)生自讀韻文,練習(xí)讀。
2、同桌互讀。
3、自由讀民諺,看誰(shuí)讀得最正確。
4、同桌互相說(shuō)一說(shuō)知道了那些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí)。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地四教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.能聲情并茂地背誦本詩(shī),正確美觀地默寫本詩(shī)。
2.掌握字詞句意思,將詩(shī)意說(shuō)準(zhǔn)確、具體、豐滿。
3.憑借詩(shī)意想象詩(shī)境,體會(huì)詩(shī)人對(duì)隱居生活的向往。
一、故事導(dǎo)入,揭題釋題
1.推敲的故事——引入賈島
唐朝有個(gè)詩(shī)人,寫詩(shī)特別講究。有一回,他寫了一行詩(shī)“僧敲月下門”?墒撬麑(duì)這個(gè)“敲”字還不太滿意,換個(gè)“推”字吧,想來(lái)想去,他還是覺(jué)得不滿意。走在大街上,他就這樣一邊做動(dòng)作,一邊不停地念:“僧敲月下門,僧推月下門。”看到他這個(gè)樣子,過(guò)路的人都笑話他,可他一點(diǎn)兒也不在意。結(jié)果迷迷糊糊中,他撞倒了當(dāng)時(shí)做大官的韓愈的侍衛(wèi)隊(duì)上。哎呀!這還了得!侍衛(wèi)立刻把他抓到韓愈面前。韓愈了解了情況,不但沒(méi)有責(zé)怪他,還和他一起研究,最后定下了還是“僧敲月下門”比較好。從此,這位大詩(shī)人就以“推敲詩(shī)人”的美名名揚(yáng)天下。你們想認(rèn)識(shí)這位寫詩(shī)特別認(rèn)真的詩(shī)人嗎?(板書:賈島)
2.揭題、解題:這個(gè)題目讀得懂嗎?尋隱者不遇
3.讀了詩(shī)題,你還想知道什么?質(zhì)疑。
板書:誰(shuí)尋?為什么尋不到隱者?隱者是誰(shuí)?
——現(xiàn)在,就讓我們帶著這一串串的好奇和疑慮,輕輕拂去時(shí)間的塵埃,翻開(kāi)被唐朝的風(fēng)宋朝的雨清掃過(guò)的`詩(shī)行,走進(jìn)賈島精神世界里最幽深的角落,伴隨他一起尋找心中的向往和渴望。
二、反復(fù)讀詩(shī),了解詩(shī)意
1.自由讀:讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,用“/”做記號(hào)。
2.自由匯報(bào):讀懂了什么?可以是一個(gè)字、一個(gè)詞、一行詩(shī)句。
3.說(shuō)通順。
再讀全詩(shī),質(zhì)疑:還有什么讀不懂的?哪怕是一個(gè)字、詞。
——真正的高手看起來(lái)總是很平常的。這首詩(shī)讀起來(lái)好像并不難懂,但是實(shí)際上,大家都知道賈島寫詩(shī)是特別講究,要不然怎么能被稱為“推敲詩(shī)人”呢!那么,就讓我們一邊對(duì)照詩(shī),一邊把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),看看這首詩(shī)除了字面的意思,究竟還有什么魅力讓它得以流傳至今。
4.說(shuō)具體。
自由說(shuō)詩(shī)意。
說(shuō)話發(fā)散點(diǎn)——松樹(shù)外形、童子(兒童詩(shī)相機(jī))外貌、動(dòng)作、采藥?(逍遙的生活方式)
5.說(shuō)生動(dòng),說(shuō)飽滿
點(diǎn)撥:簡(jiǎn)潔——以問(wèn)代答。
三、再現(xiàn)情境,深化詩(shī)意,凸現(xiàn)情感脈絡(luò)
1.化境——想象
讓我們伴著音樂(lè)(佛教音樂(lè)《靜心曲》),隨著詩(shī)人輕快的腳步出發(fā)吧!請(qǐng)閉上你的眼睛。
——這是一個(gè)晴朗的日子,詩(shī)人心情很好(詞串:興致勃勃、乘興而來(lái)、興趣盎然、興高采烈……),想起自己那位隱居在山林里的好友,便興致勃勃地上山找他來(lái)了。在一棵遒勁的古松下,就看見(jiàn)了一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩。
——你看見(jiàn)了那棵大大的松樹(shù)了嗎?(看見(jiàn),什么樣子?)
——那個(gè)小男孩你也看見(jiàn)了么?(看見(jiàn),什么樣子?)
——詩(shī)人快步迎上前去,興沖沖地問(wèn)道:“你師父到哪里去了?”(想象詩(shī)人此刻的心情吧,問(wèn)話時(shí)該用怎樣的語(yǔ)氣?)
——童子抬起頭來(lái),有禮貌地回答:“---------”
——“哎呀,他到什么地方采藥了呢?”“天哪,我乘興而來(lái),真是太不巧了。”
——“回先生話--------”
——“噢?他到底在山的什么地方呢?能說(shuō)的清楚點(diǎn)兒么?”“---------”
2.升華——說(shuō)話
睜開(kāi)你的眼睛(關(guān)音樂(lè))
——你看到了那座座大山了么?你看見(jiàn)了那迷蒙的云霧了么?是不是這個(gè)樣子的呢?
——說(shuō)話練習(xí):云海(發(fā)散:能把眼前的美景描述出來(lái)嗎?)
3.吟哦——背誦
多么令人神往的人間仙境哪!在這兒生活在這兒隱居,真是自由自在,飄飄欲仙哪!望著茫茫的大山,起伏的山峰,想著正在深山中采藥的友人。詩(shī)人賈島情不自禁地吟誦起來(lái):
——范誦——引誦——再引誦——學(xué)生情不自禁跟誦——全體高聲吟誦
4.凝情——書寫
帶著一絲失望,帶著一絲羨慕,帶著對(duì)隱者那白云般高潔、青松般堅(jiān)韌、童子般純真的心靈世界的向往,詩(shī)人賈島回到家中,揮筆寫下了為后人廣為傳誦的這首詩(shī)《尋隱者不遇》。(坐姿、寫字姿勢(shì))
四、鞏固
——賈島的詩(shī)剛寫好,一位姓王的朋友正好來(lái)拜訪他,看見(jiàn)賈島坐在課桌前,快步走上去問(wèn):“賈兄啊,最近又有什么新作啊!”
——“王兄啊……”(生讀詩(shī))——“松下問(wèn)童子,賈兄問(wèn)了什么呀?”
——“只在此山中,是誰(shuí)說(shuō)的呀?”——“那么他究竟在什么地方呢?”
——“噢,原來(lái)把問(wèn)話都省略了呀!妙哉妙哉!難怪人們都稱‘推敲詩(shī)人’呢!”
五、拓展《劍客》
中國(guó)古代,文人其實(shí)都有當(dāng)文官報(bào)國(guó)救世界的夢(mèng)想。真正讓他做了官,倒也未必是個(gè)優(yōu)秀的管理人才,大詩(shī)人李白就是個(gè)好詩(shī)人卻不是個(gè)當(dāng)官的好料子。賈島同樣如此,大家請(qǐng)看:
——也有十年磨一劍,霜刃未曾試。今日把示君,誰(shuí)有不平事?
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地四教案3
一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。(板書)
1.課件出示:理解難懂的句子和理解難懂的詞語(yǔ),方法比較近似。
2.學(xué)生交流:平時(shí)學(xué)習(xí)中你是怎樣理解難懂的詞語(yǔ)或句子的?(聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際。)
3.(1)結(jié)合生活實(shí)際理解句子“這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的,跟受刑一樣。”
、賹懗隽恕拔摇崩戆l(fā)時(shí)的難受程度。
、谖业慕(jīng)歷:我不愿意吃放,被媽媽搶拖到餐桌旁坐下,又是吃又是喝的,像受刑一樣。
。2)聯(lián)系上下文理解句子“只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣!
聯(lián)系上文“小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠,像一朵朵山花在樹(shù)下開(kāi)放。是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落”我發(fā)想,原來(lái)這個(gè)句子寫的是采蘑菇的孩子們的樣子。
4.互相交流:還有理解句子的好的方法嗎?(學(xué)生交流,教師小結(jié):理解難懂的句子,還可以查查資料,或者向別人請(qǐng)教。)
5.查資料理解,《江上》一詩(shī)中“是哪個(gè)‘水葫蘆’一下鉆入水中,出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙!弊髡邽槭裁磳懙搅恕耙魂囁ā膳陪y牙”?
《江上》一首,是作者童年生活的回憶。小時(shí)候有年夏天,在家鄉(xiāng)的小河里游泳,作者和一位表哥在水中爭(zhēng)奪一根撐船的篆竿。兩人面對(duì)面站在齊胸深的水里,各自抓緊篆竿,一拉一推。篆竿在胸前晃動(dòng),忽聽(tīng)“啪”的一聲,篆竿一下重重地碰在作者嘴上,把一顆門牙打斷,終身成為“缺牙巴”的諢名,對(duì)“一陣?yán)嘶,兩?duì)虎牙”,印象終身難忘。
1.讀句子,完成練習(xí)。
宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子,尖尖的嘴巴,紅紅的眼睛,漂亮極啦!伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢!
(1)從詞語(yǔ),明白宋慶齡是多么想去那位伯伯家,多么想去看那些可愛(ài)的鴿子。
。2)聯(lián)系下文慶齡沒(méi)有去伯伯家,可以體會(huì)到慶齡為
做出犧牲是多么的難能可貴!
二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。
1.學(xué)生獨(dú)立朗讀“識(shí)字加油站”中的.詞語(yǔ)。
2.學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字,讀一讀生字組成的詞語(yǔ)。
3.小組同學(xué)互相交流,說(shuō)說(shuō)通過(guò)詞語(yǔ)看到的畫面。
4.小組派代表發(fā)言,全班交流。
5.根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師相機(jī)小結(jié):
。1)旭日:早晨,太陽(yáng)從東方升起,陽(yáng)光照耀在河面上,反射出星星點(diǎn)點(diǎn)的光芒,銀光閃閃。
。2)島嶼:在水天相接的地方,小島被大樹(shù)籠罩著,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一個(gè)綠草球,郁郁蔥蔥。
。3)海濱:晚上,人們住在海濱賓館,打開(kāi)賓館窗戶,陣陣海風(fēng)襲來(lái),遠(yuǎn)處的海面上可見(jiàn)到稀疏的漁火點(diǎn)點(diǎn)。
(4)沙灘:在沙灘上還有一道亮麗的風(fēng)景線,是在海邊游玩的各色人群,人們有的正在挖貝殼,有的正在撈小魚,還有的在水中嬉戲,你瞧,那邊有兩人穿著婚紗,正在拍婚紗照呢,他們笑得好幸福。
。5)瞭望:海防戰(zhàn)士警惕地瞭望著廣闊的海面,注視著海面上的動(dòng)靜,保衛(wèi)祖國(guó)的安全。
。6)巡航:巡航導(dǎo)彈在高空飛行。
。7)纜繩:輪船被纜繩緊緊地固定在碼頭上。
。8)鐵錨:輪船進(jìn)入了碼頭,鐵錨緩緩地沉入水底。
2.看拼音,寫詞語(yǔ)。
xù rì
。ǎ
dǎo yǔ
。ǎ
hǎi bīn
。ǎ
shā tān
。ǎ
liào wàng
()
tiě máo
。ǎ
教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
1.讀一讀,體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)意思的不同。
。1)自讀兩組句子。
(2)讀句子,注意加點(diǎn)的字,想想它們的意思。
。3)說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。
。4)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
①指名說(shuō)說(shuō)“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。
熟a.米飯沒(méi)熟,還要再蒸一會(huì)兒。(食物燒煮到可吃的程度。)
b.平時(shí)很熟的曲子,今天卻總是彈不準(zhǔn)。(熟練,對(duì)某種工作精通而有經(jīng)驗(yàn)。)
c.秋天到了,果園里的柿子熟了。(成熟,植物的果實(shí)或種子長(zhǎng)成。)
d.我正在熟睡,被吵鬧聲驚醒了。(程度深。)
e.慢慢的小孩和我混熟了。(因常接觸而知道得清楚。)
味道a.我很喜歡蘋果的味道。(舌頭接觸東西時(shí)所得到的感覺(jué)。)
b.這本書越看越有味道。(比喻某種感受、情趣、意味。)
。5)聯(lián)想發(fā)現(xiàn):你還發(fā)現(xiàn)了哪些字也有這個(gè)特點(diǎn)?
如:花
a.公園里的花可多了。(植物的繁殖器官,典型的由“花托”、“花萼”、“花冠”、“雌蕊群”和“雄蕊群”組成,有各種形狀和顏色,一般長(zhǎng)得很美麗,有的有香味,凋謝后結(jié)成果實(shí)。)
b.奶奶眼睛花了。(模糊不清。)
c.我不亂花錢。(用掉。)
d.林子里鳥(niǎo)可真多,有白的,有黃褐的,還有花的呢。ň哂袟l紋或圖形的,不只一種顏色的。)
。6)總結(jié)拓展:我國(guó)的漢字大多一字多義,了解一字義的現(xiàn)象,對(duì)閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難,可以聯(lián)系上下文,可以查字典,還可以向人請(qǐng)教。
2.下列例句是圍繞一個(gè)意思來(lái)寫的。讀一讀,再選一個(gè)開(kāi)頭照樣子寫一寫。
。1)讀句子,了解每個(gè)句子分別是圍繞什么意思來(lái)寫的。(“我的表弟天生膽小”“他們高興極了”)
。2)自由選擇,圍繞一個(gè)意思寫句子。
。3)全班交流,師生評(píng)議。
。4)教師小結(jié):
、傩←惗嗖哦嗨嚕(jīng)常給同學(xué)們唱歌跳舞,還代表班級(jí)參加過(guò)繪畫比賽。
、谟晗碌谜娲螅《沽4蟮挠挈c(diǎn)密集地傾瀉而下,砸在路旁的柳樹(shù)上,砸在屋頂?shù)蔫F皮上和窗戶的玻璃上,噼噼啪啪的雨聲在耳邊響成一片,好喧鬧的雨世界!
3.給加點(diǎn)的詞語(yǔ)選擇正確的解釋。(只填序號(hào))
(1)“新鮮”的解釋有:a.少見(jiàn)的b.不含雜質(zhì),純凈c.沒(méi)有變質(zhì),也沒(méi)有經(jīng)過(guò)腌制、干制等
、俨耸袌(chǎng)的綠油油的青菜真新鮮。()
、诓∪诵枰迈r的空氣,這樣有利于健康。()
、郯职殖鰢(guó)回來(lái)講了許多新鮮的事。()
、芮颇腔ㄆ坷锱诺拿倒寤,我猜準(zhǔn)是新鮮的。()
(2)“漂亮”的解釋有:a.好看、美麗b.出色
、佟傲弧惫(jié)那天,我們穿著漂亮的衣服來(lái)到學(xué)校。()
、谶@一仗打得真新鮮。ǎ
、劾詈D軐懸皇中迈r的毛筆字。()
④王小東狠很地扣了新鮮的一球,為中國(guó)贏得了一分。()
4.圍繞一個(gè)意思把下面的句子寫具體。
。1)超市里真熱鬧。
(2)雨下得真大。
(3)公園里的花開(kāi)得真美。
(4)操場(chǎng)真熱鬧。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)習(xí)生字,準(zhǔn)確朗讀。
。1)自由讀,借助拼音學(xué)會(huì)生字。
。2)指名朗讀。師生評(píng)議。
(3)糾正字音,學(xué)習(xí)生字。
。4)小組展開(kāi)朗讀比賽。
2.簡(jiǎn)單理解。
。1)見(jiàn)善則遷,有過(guò)則改!吨芤住罚ㄒ(jiàn)到美好的人和事就努力學(xué)習(xí),有了錯(cuò)誤就馬上改正。)
(2)過(guò)而不改,是謂過(guò)矣!墩撜Z(yǔ)》(有過(guò)錯(cuò)卻不加以改正,這才是真正的過(guò)錯(cuò)。)
。3)人誰(shuí)無(wú)過(guò)?過(guò)而能改,善莫大焉!蹲髠鳌罚ㄒ话闳瞬皇鞘ト撕唾t人誰(shuí)能不犯錯(cuò)?錯(cuò)了能夠改正,沒(méi)有比這更好的了。)
(4)改過(guò)不吝,從善如流!K軾(改正過(guò)錯(cuò)不要吝惜,聽(tīng)從正確的意見(jiàn)要像水從高處流到低處一樣迅速自然。)
3.教師小結(jié):沒(méi)有人是十全十美的,俗話說(shuō):“浪子回頭金不換"。有過(guò)則改,在一次次錯(cuò)誤中,不斷汲取教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn),我們才會(huì)離成功越來(lái)越近。
4.朗讀背誦。
5.背一背,填一填。
。1)見(jiàn)善則遷,則改。
。2)不改,是謂過(guò)矣。
(3)人誰(shuí)?過(guò)而能改,善莫大焉。
。4)不吝,從善如流。
三、背誦“讀讀背背”中的名句,課外積累更多的有關(guān)名句。
課堂小結(jié)
[教學(xué)板書]
語(yǔ)文園地六
交流平臺(tái)
識(shí)字加油站
詞句段運(yùn)用
日積月累
[教學(xué)反思]
今天順利完成了語(yǔ)文園地六的教學(xué),針對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的反思。
給孩子多大的舞臺(tái),他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。例如,在“交流平臺(tái)”和“識(shí)字加油站”的教學(xué)中,我放手學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題,只在全班交流中給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
日積月累中的名句學(xué)生理解起來(lái)可能有一定的難度,在教學(xué)中指是引導(dǎo)學(xué)生大致理解名句的意思,重在指導(dǎo)學(xué)生背誦積累,隨著學(xué)生知識(shí)積累的增加,學(xué)生對(duì)自己積累的東西就會(huì)自然而然的理解和感悟,同時(shí)受到教育。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地四教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀本課10個(gè)生字,辨析多音字“喝”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)孔子不恥下問(wèn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
品析重點(diǎn)句段,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
從對(duì)話中體會(huì)孔子是一個(gè)不恥下問(wèn),虛心好學(xué)的人。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、課件。
教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
1、同學(xué)們,你讓過(guò)路嗎?你讓過(guò)幾次路呢?你是怎樣讓路的呢?(同學(xué)們暢所欲言,教師總結(jié)得出,導(dǎo)入課文)。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《孔子讓路》一文,你和孔子比較一下,誰(shuí)做得更好(板書課題)。
2、出示掛圖,簡(jiǎn)介孔子。
孔子(公元前551—公元前479年)名丘,字仲尼。魯國(guó)人,春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的一生言行被他的學(xué)生編成《論語(yǔ)》一書,留傳于世。
二、初讀課文,整體感知。
1、出示思考題和新字詞,讓學(xué)生自讀課文。
、僬n文記敘了一件什么事情?(用一句話概括)。
、谥该麑W(xué)生認(rèn)讀本課生字詞。
2、課文記敘孔子給項(xiàng)橐讓路。
3、開(kāi)火車讀生字詞,糾正讀音不正確的字,特別注意多音字:喝hē(喝水)hè(吆喝)
三、品讀句段,朗讀感悟。
1、在課文中找出下面這兩個(gè)句子,對(duì)照下面的思考題,比較朗讀分析。
喂,小孩,快讓開(kāi),我們的車要過(guò)去!
孩子,給我們的車讓讓路好嗎?
a、這兩句話,分別誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話?
b、句終號(hào)有什么不同?說(shuō)話的'語(yǔ)氣有什么不同?
c、安排學(xué)生扮演角色朗讀,看誰(shuí)讀得像讀得好。
①小組討論交流。
②班內(nèi)交流,教師點(diǎn)撥。
2、在課文中找出下面兩個(gè)句子,體會(huì)朗讀,分析孔子和項(xiàng)橐的特點(diǎn)。
孩子,你怎么不懂禮節(jié)?你擋住了車,誤了我們趕路啊!
我不懂禮節(jié)?那么請(qǐng)問(wèn)老人家,世上是車給城讓路呢,還是城給車讓路呢?
教師點(diǎn)撥:這兩個(gè)句子是孔子和項(xiàng)橐的對(duì)話。項(xiàng)橐抓住孔子講“禮節(jié)”一句,連用了兩個(gè)反問(wèn)句,提出是車給城讓路,還是城給車讓路,答案是明白的,因?yàn)槌鞘遣荒軇?dòng)的,車是可以繞道,且在城面前,車應(yīng)先讓路,這也是一種禮節(jié)啊!由此可見(jiàn),七歲的項(xiàng)橐是多么的機(jī)智、聰明。
3、指名學(xué)生朗讀第11自然段,思考這一段寫的是什么?分析孔子具有什么樣的思想品德?
(這一段是孔子內(nèi)心獨(dú)白,記敘了孔子的思想變化過(guò)程,是孔子的內(nèi)心活動(dòng)。孔子敢于向孩子認(rèn)錯(cuò),敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,甚至還說(shuō)自己不如孩子懂禮節(jié),可見(jiàn)孔子是多么的謙遜)。
4、找出“三人行,必有我?guī)?”一句,說(shuō)說(shuō)這句話的含義。
a、指名讀句子。
b、你是怎么理解的?(三個(gè)人一起走路,其中必定有一個(gè)可以做我的老師。這個(gè)句子成為千古絕唱的名言名句,告誡我們?nèi)烁饔兴L(zhǎng),應(yīng)該不恥下問(wèn),虛心學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處)。
四、總結(jié)全文,評(píng)價(jià)人物。
1、帶著感情朗讀全文,從這個(gè)故事中,你認(rèn)為孔子是個(gè)怎樣的人?
2、你認(rèn)為項(xiàng)橐是個(gè)怎樣的人?
3、面對(duì)項(xiàng)橐這個(gè)孩子,你想對(duì)他說(shuō)些什么?
五、課外拓展。
課外搜集有關(guān)孔子的故事,準(zhǔn)備召開(kāi)“孔子故事知多少”故事會(huì)。
六、課時(shí)作業(yè)。
1、我會(huì)連。
周游而過(guò)
知識(shí)禮節(jié)
懂得淵博
繞道列國(guó)
2、說(shuō)說(shuō)“三人行,必有我?guī)煛卑囊饬x。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地四教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫“落、荒”等生字,正確認(rèn)讀“荒、笛”等生字,認(rèn)識(shí)多音字“假”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想像,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文,理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2、想象詩(shī)歌所描繪的畫面,體會(huì)詩(shī)歌的意境。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。
2、體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想像。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、會(huì)寫“落、荒”等生字,正確認(rèn)讀“荒、笛”等生字,認(rèn)識(shí)多音字“假”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
教具準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣,引入課題
1、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是什么樣的。
2、你們可知道某不但我們有學(xué)校,連花兒也有學(xué)校呢,今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)校》,(課件出示)(2花的學(xué)校),板書課題。
3、齊讀課題。
二、按照要求,自主預(yù)習(xí)
1、我們先來(lái)看看第2課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。
(課件出示)
(1)正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字及新詞,結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境辨析多音字“假”的讀法;正確規(guī)范地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)使用“”標(biāo)畫生字新詞;嘗試讀出自己的感受,用“”畫出精彩的語(yǔ)句;嘗試讀懂課文內(nèi)容,能大膽提出自己的疑惑,用“?”把沒(méi)弄明白的問(wèn)題做上標(biāo)記。
(3)學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲,在相互檢測(cè)、交流、評(píng)價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去,逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。
2、“不動(dòng)筆墨不讀書”,預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨。下面我們就把自己對(duì)本單元預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號(hào)標(biāo)記出來(lái),在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。
三、檢查預(yù)習(xí),進(jìn)行闖關(guān)
大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這些課文,預(yù)習(xí)得怎么樣呢?下面,老師帶來(lái)了一個(gè)闖關(guān)游戲,大家比一比,看一看你能闖過(guò)幾關(guān)?得到幾顆星?(課件出示)
第一關(guān):漢字大本營(yíng)。能正確認(rèn)讀本單元生字新詞,使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范的書寫生字,獲得“寫字之星”。
第二關(guān):閱讀展示臺(tái)。能正確、流利的朗讀課文,概括出課文內(nèi)容,獲得“閱讀小明星”。
第三關(guān):智慧少年。能大膽提出自己的問(wèn)題,并能就別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看法,獲得“智慧少年”。
(一)漢字大本營(yíng)
1、認(rèn)讀生字新詞:我會(huì)讀。
(1)(課件出示)出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語(yǔ):
荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚(yáng)起雙臂能夠碰觸放假墻角狂歡落下
(2)自由讀,同位互讀,指名讀,教師相機(jī)正音。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)
注意讀準(zhǔn)平舌音“猜”,翹舌音“裳、觸”,后鼻音“荒、狂、墻、揚(yáng)”。
“假”是個(gè)多音字,本文讀“jià”,組詞為“放假”,還有一個(gè)讀音是“ji!,組詞為“真假”。
(3)展示讀:開(kāi)火車讀,分組賽讀。
2、識(shí)記字形,正確規(guī)范書寫生字。
(課件出示5)出示生字田字格課件:
落,荒,笛,舞,狂,墻,假,觸,夠,猜,揚(yáng),臂。
(1)你如何識(shí)記這些生字?
加一加:“艸+洛=落”“?+由+笛”“犭+王=狂”。
換一換:“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”,“楊”把“木”換成“扌”,就是“揚(yáng)”。
猜謎語(yǔ):“舞”的謎語(yǔ)是“四十年隔別,惟一夕相逢”!皫Ы堑南x子”就是“觸”。
擴(kuò)展組詞:“荒山墻角能夠猜猜雙臂”
(2)連接前置性預(yù)習(xí),反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況,同位互批自己練寫的生字。
要求:一看寫正確了嗎?二看寫規(guī)范了嗎?如有寫得不正確或者不規(guī)范的字,就圈出來(lái)。
(3)錯(cuò)別字報(bào)給小組長(zhǎng),由小組長(zhǎng)把本組內(nèi)同學(xué)的錯(cuò)別字寫在黑板上。
(4)根據(jù)黑板上的錯(cuò)別字組織學(xué)生交流識(shí)記,教師重點(diǎn)針對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫:
“落”:上面的`草字頭要寫寬一些,橫寫長(zhǎng)一些,蓋住下面的“洛”。
“荒”:上下結(jié)構(gòu),注意上面部分是“芒”,不要在豎折上再多加一點(diǎn)。
“舞”注意中間是四橫,不宜寫長(zhǎng),要寫短一些,下面的部分右面不是“!。
(5)小結(jié):我們以后寫字時(shí)要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu),注意每一筆在田字格中的位置,爭(zhēng)取把每一個(gè)字都寫正確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫字之星”,恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。
(二)閱讀展示臺(tái)
談話過(guò)渡:生字詞大家都掌握了,那么課文能讀好嗎?讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)歌,感受詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。要求:把自己喜歡的句子讀正確、流利,把你認(rèn)為難讀的地方再練練,讀出自己的感受。
1、交流自己喜歡的句子,讀出感受。在教師的引導(dǎo)下讀好難讀的句子。(課件出示)
于是/一群一群的/花/從無(wú)人知道的地方/突然跑出來(lái),在綠草上/跳舞、狂歡。
我/自然能夠/猜得出/他們/是/對(duì)誰(shuí)/揚(yáng)起/雙臂來(lái):他們/也有/他們的/媽媽,就像/我有/我自己的/媽媽/一樣。
(1)展示讀書成果,并抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談淡自己的感受。
(2)師生交流評(píng)價(jià)學(xué)生讀書情況,多角度有感情朗讀課文。
2、讀了文章,你有什么感受呢?(詩(shī)歌的語(yǔ)言好美,花兒好可愛(ài)!)
(三)智慧少年
1、同學(xué)們,通過(guò)以上的交流,我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫了生字詞,能把課文讀的正確流利,而且還知道了課文的主要內(nèi)容,真了不起!在預(yù)習(xí)時(shí),你還有不懂的問(wèn)題嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己不明白問(wèn)題,大家討論解決,如果你能提出有價(jià)值的問(wèn)題,并就別人的問(wèn)題勇于發(fā)表自己的看法,解答別人的疑問(wèn),就能獲得“智慧少年”稱號(hào)。
2、組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問(wèn)題。教師巡回指導(dǎo)了解,特別關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。
3、班內(nèi)交流。
有價(jià)值的問(wèn)題,教師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理,有的當(dāng)堂解決,有的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。
(1)花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的?
(2)花兒們的媽媽是誰(shuí)?
(3)花兒們的老師是誰(shuí)?
四、總結(jié)提高,交流收獲
1、學(xué)生交流收獲
師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些新的收獲?你得到了幾顆星?比一比、看一看誰(shuí)是“闖關(guān)小能手”?
2、師總結(jié):語(yǔ)文學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐,只有實(shí)實(shí)在在去讀、去畫、去思、才能獲得真知,課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文,在自己感受深刻的地方寫下感受,摘抄積累自己喜歡的詞句。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地四教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、關(guān)注科技發(fā)展,展開(kāi)奇特而又合理的想象,樂(lè)于參與口語(yǔ)交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
。、就自己感興趣的東西大膽想象,先說(shuō)后寫,與同學(xué)交流后再修改。
3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。
。础⒄J(rèn)記8?jìng)(gè)生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。
。怠⒁龑(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
。薄⒔榻B“智能機(jī)器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子,并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的功能。
。、多音字注音卡片。
。、引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展,做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
。薄⑼瑢W(xué)們,我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課,知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里,有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū),排除險(xiǎn)情;有的可以潛入深海,尋找寶藏;有的可以進(jìn)入人體,查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的`機(jī)器人。讓我們先來(lái)給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字吧。
(板書課題:我想發(fā)明的機(jī)器人)
2、學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙,為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。
二、創(chuàng)設(shè)情境,明確交際要求
。、機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來(lái)的機(jī)器人”大賽,評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。你們有沒(méi)有信心參賽,介紹自己發(fā)明的機(jī)器人?
。、我們不能打無(wú)準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績(jī),該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢?大家討論一下。
。场⑼ㄟ^(guò)討論明確:
第一,對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理;
第二,要說(shuō)得清楚明白。
三、示范引路,感悟要領(lǐng)
。薄⒁炎约合氚l(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣,讓評(píng)委愛(ài)聽(tīng),還要把自己的想象說(shuō)明白,讓評(píng)委聽(tīng)清楚,是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說(shuō)清楚說(shuō)生動(dòng)呢?請(qǐng)大家來(lái)看一看。
。úシ耪n件)
。、你們受到了什么啟發(fā)?
(學(xué)生自由發(fā)言)
四、展開(kāi)交際,多向互動(dòng)
。、學(xué)生自由練說(shuō)自己要發(fā)明的機(jī)器人,重點(diǎn)說(shuō)清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。
2、教師扮演評(píng)委,請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者,師生合作演示說(shuō)、評(píng)的交際過(guò)程。
。场⑿〗M內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō),并評(píng)選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。
。础⒄(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人,老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,就自己感興趣的地方進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。
。、全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí),主要從三方面來(lái)評(píng):
第一,想象奇特合理;
第二,說(shuō)得清楚明白;
第三,聲音響亮,態(tài)度大方,表情自然,說(shuō)話有禮貌。
五、總結(jié)拓展
。薄㈦S著科技的發(fā)展進(jìn)步,人們對(duì)機(jī)器人的研制越來(lái)越先進(jìn)。自1997年起,日本每年舉行一次國(guó)際性的機(jī)器人足球世界杯比賽,而我們國(guó)家的機(jī)器人足球競(jìng)賽水平還相對(duì)落后,愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。
2、展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地四教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒃诳谡Z(yǔ)交際中訓(xùn)練表達(dá)能力,交流資料,了解人文地貌知識(shí)。
。病⒔o學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生寫真人真事。
。场ⅰ拔业陌l(fā)現(xiàn)”中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四字詞語(yǔ)有不同的形式,加強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性。
。、“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生交流識(shí)字方法,“讀讀背背”是讓學(xué)生積累寫友誼的.名句。
5、“趣味語(yǔ)文”是引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)帶“言”的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
教學(xué)目標(biāo)1、2、3、4。
【教學(xué)難點(diǎn)】
教學(xué)目標(biāo)1和3。
【教學(xué)課時(shí)】
四課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、引入
1、如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容世界,你會(huì)用哪個(gè)詞,為什么?
2、板書課題,齊讀課題。
二、指導(dǎo)交際
。、看了課題你想到了什么?
2、誰(shuí)愿意告訴大家,你找到了哪些資料?
3、指導(dǎo)分組交流。
三、交際
1、我先來(lái)介紹我想讓大家了解的一張圖片。
。ń處熃榻B)
。、誰(shuí)來(lái)幫我評(píng)一評(píng)?
。、哪一小組先來(lái)匯報(bào)?請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)完后的收獲并進(jìn)行評(píng)議.
四、總結(jié)
世界是豐富多彩的,只要我們用心去觀察,用心去體驗(yàn),同時(shí),我們也是幸福的,因?yàn)槲覀儞碛羞@個(gè)美麗可愛(ài)的世界!
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