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(優(yōu)秀)三年級英語上冊教案18篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帋痛蠹艺淼�(優(yōu)秀)三年級英語上冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級英語上冊教案 1
教學目標：
1.知識目標：
學生能夠借助圖片，聽懂并準確說出、認讀單詞: zoo，bird，panda，tiger，monkey，elephant.能夠準確運用句型What’s that?并用It’s a ....回答。
2.能力目標:
能用在圖片的幫助或情景中運用所學單詞和句型詢問并回答動物的名稱。
3.情感態(tài)度與價值觀目標:
培養(yǎng)學生熱愛動物、保護動物的意識。能體會到英語學習的樂趣，并能與教師、同學積極交流。
教學重點：
能夠在圖片或情景的幫助下運用所學單詞和句型詢問并回答各種動物的名稱。教學難點:培養(yǎng)保護動物的'意識。教學工具:教材，歌謠視頻，多媒體課件，單詞卡片。
教學過程:
Step1：Lead-in
Chant：教師教學生哼唱有關(guān)動物的歌謠，如播放The animal sounds song，學生跟隨哼唱并感知各種小動物的叫聲，同時可以利用TPR教學法，讓學生邊唱邊做動作，營造良好的英語氛圍，激發(fā)英語學習興趣。
Step2：Presentation and Practice
教師一邊用語言描述動物的外貌特征、一邊用聲音或動作展示動物的特點，依次呈現(xiàn)5個動物單詞bird，panda，tiger，monkey，elephant，讓學生猜測相對應(yīng)的動物是什么。并板書動物單詞。
趣味讀：帶領(lǐng)學生朗讀單詞，可以采用多種形式朗讀。如男女生分別讀，小組讀，全班讀等等。再通過其他一些趣味方式朗讀單詞，如高低音讀，Bomb game等繼續(xù)練習朗讀單詞，感知并學習單詞的正確發(fā)音。
游戲：Act like an animal.組織學生模仿動物做動作，并上臺展示。
單詞形義配對活動:教師在黑板上分別畫出五個動物的簡筆畫，并按小組給學生分發(fā)單詞卡片，學生以小組為單位按順序給簡筆畫和單詞卡配對。
Step3：Consolidation
教師在多媒體課件中展示一張動物園的圖片，創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學生看圖說話。教師提問學生Do you like animals? Let’s check out the animals in this zoo.教師繼續(xù)提問：What’s that? Do you like...?
根據(jù)教材中的圖片，學生兩人一組看圖說話，詢問動物名稱。教師巡視指導(dǎo)，并適時給予評價和反饋。
Step4：Summary
教師引導(dǎo)并提問學生今天學習了幾個動物，分別是什么?并引導(dǎo)學生應(yīng)該保護動物，熱愛動物。
Setp5:：Homework
學生選擇自己最喜歡的動物，并說一說為什么喜歡這個動物，下一節(jié)課分享。
三年級英語上冊教案 2
教學目標：
1、基本能聽懂、會說、會讀How are you ?I ’m fine ,thank you .And how are you ?I ’m fine ,too. Thank you .的語言結(jié)構(gòu)。
2、基本能聽懂、會說、會讀詞匯Good morning， Ms Smart.
3、使學生初步了解和感知 too 的用法；初步了解感知詞匯boys and girls.
4、能夠運用本單元所學習的語言結(jié)構(gòu)與詞匯進行口語交際。
5、培養(yǎng)學生主動去關(guān)心周圍的人，并對別人的關(guān)心做出禮貌的回應(yīng)，讓學生養(yǎng)成尊敬師長的習慣。對運用英語參與游戲、競賽產(chǎn)生濃厚的興趣，在游戲和比賽中樹立學習英語的自信心。
教學重點：
學會并運用句型How are you ?I’ m fine ,thank you.And how are you ? I’ m fine , too. Thank you.
教學難點：
詞匯的girls Ms Smart的發(fā)音
課前準備：
單詞卡 錄音機 頭飾 多媒體
教學過程：
一、Warm up
1.復(fù)習演唱第一模塊的歌曲“Hello Hello”。
2.師生互相介紹，向?qū)W生問候Hello , Good morning ，I ’m …并握手以示禮貌。
3.以大組為單位，用Hello Hi I’m …的自我介紹進行傳話，哪一組先完成，哪一組獲勝，并以示獎勵。
二、Lead in
1.復(fù)習第一模塊，以游戲的方式，選出四位同學，用手帕蒙住一位同學的眼睛，大家向他問How are you?，讓他猜測是誰說的，并回應(yīng)說I ’m fine ,thank you .
重復(fù)兩到三次，讓學生感知。
2.教師指出自己的性別I’m a girl.再指一個男生說He’s a boy.然后示意全體女生并說Now girls stand up,please！以同樣的方法示意男生。重復(fù)此項活動兩至三次。
3.Game: Boy or girl? Ask one student to come front and close his/ her eyes, another student greet him like this: Hello, how are you?
According to his/her voice, the first student guess: Boy or girl? 仔細聽，猜一猜。
三、Text teaching
1. Listen and point.
2. Listen and repeat, underline the difficult points. 將找出的句型How are you ? I’m fine ,thank you. And how are you ? I’m fine ,too. Thank you .讀出，比一比誰讀的又好又對，表揚同學并給予獎勵。
3. Read in your group, talk about the meaning and the difficult points. 小組內(nèi)互讀課文，討論課文大意及難點。
4. Ask several students to read the important points and explain. 請幾個小組的學生讀出難懂的'句子并說一下自己的理解，比一比哪個組自學的好。
How are you, Amy? I’m fine, and how are you? I’m fine, too. Thank you.
Good morning, boys and girls. I’m Ms Smart. Good morning, Ms Smart.
5. Teacher explain the important points. Then teacher and students make a dialogue together.T: How are you, boys and girls?
Ss: I’m fine. And how are you?
T: I’m fine, too. Thank you.
T: Good morning, boys and girls. I’m Ms Liu.
Ss: Good morning, Ms Liu.
6. Read in roles. 讓學生模仿主人公，進行“超級模仿秀大賽”，看誰能獲得最佳演員獎。這時播放錄音機，讓學生模仿，并進行現(xiàn)場表演，讓其他同學做小評委，給予點評，指出優(yōu)缺點，分角色朗讀。
7. Let’s play a game. 游戲“機靈豆”，教師喊口令“Girls stand up！ Or Boys stand up！”表揚做對的同學，做錯的學生依次坐下，看誰是“最機靈的孩子”。
四、Sum up:
Words: Ms too and boy girl
Sentences: How are you? I’m fine. And how are you? I’m fine, too. Thank you.
五、Homework:
Read the text aloud, read to mum and dad, mum and dad s advice and write down. In life, by using everyday language and make new friends.大聲朗讀課文，讀給爸爸媽媽聽，并記下爸爸媽媽的建議。 在生活中，運用所學日常用語結(jié)交新的朋友。
板書設(shè)計：
Words: Ms too and boy girl
Sentences: How are you? I’m fine. And how are you? I’m fine, too. Thank you
三年級英語上冊教案 3
教學內(nèi)容：
Let’s learn Let’s try
教學目標：
1.能聽、說、認讀本課六個動物單詞cat、duck、rabbit、monkey、dog、panda。聽懂理解句子Look!Ihavea…..快速反應(yīng)：Act like a ……..
2.能聽懂一些指示語并能按照指令模仿動物。
3.培養(yǎng)學生說英語的習慣，培養(yǎng)學生從小愛護小動物的美好情感。
教學重點：
能聽懂、會說動物單詞，以及聽指令作出動作。
教學難點：
注意單詞cat、panda、rabbit中“a”的發(fā)音。
教具準備：
動物頭圖片、PPT多媒體課件、錄音機、和教材配套磁帶。
教學過程：
1.Warming-up
師生共同演唱歌曲“Hello”邊唱邊做動作。
2.Presentation
(1)lead in
T:In the forest, there are some animals, they’re having a party. Do you want to meet them?
(2)T:Look, I have a cat. cat, cat, I have a cat.學生跟讀。學習生詞cat.
T:Act like a cat.學生跟著教師做動作。
(3)教師出示rabbit 圖片，學習生詞rabbit.
Ss：Rabbit , rabbit. I like rabbit. T:Act like a rabbit.師生一起做動作。
(4)練習Act like a cat. Act like a rabbit.反復(fù)幾次后，教師突然發(fā)出Act like a panda.學生聽到陌生單詞會留意，學習生詞panda.
(5)老師扮演猴子，引出monkey并板書，教讀、操練Act like a dog, Act like a monkey。
(6) 課件展出鴨子和狗的圖片。引出duck和dog并板書。教讀時以升降調(diào)的形式來練習，請個別同學表演duck和dog.
3. Practice
(1)Bomb game
教師選定panda作為bomb，隨機點單詞讓學生讀，當點到panda的'時候不讀。游戲中如果有學生讀出了panda，則起立朗讀所有單詞。
(2)開火車游戲
以小組為單位，從前往后依次讀單詞，一次通過的小組獲勝。
(3)表演游戲
所有學生一起邊讀邊演：“Act like a monkey, act like a ……”
4. Summary and homework
回顧本節(jié)所學的6個關(guān)于動物的單詞和Act like a…句型。并對學生進行關(guān)于愛護和保護動物的思想教育。
Homework:
用monkey， dog， duck， panda， cat， rabbit編成“Hello”歌。
三年級英語上冊教案 4
一、教學目標：
1、能聽、說、讀本單元新學單詞。
2、掌握并熟練運用句型“what’s your name?/my name is ”。
二、教學重點、難點：
重點：掌握新單詞及新句型。
難點：掌握并熟練運用句型“what’s your name?/my name is “
三、教學過程：
Step 1 Warming up
1、師生問候，唱英語歌曲“Hello.”
2、復(fù)習已學單詞：morning/afternoon以及書中人物的.姓名。
3、自由會話。
Step 2 Presentation and drill.
1、教學新句型。
T: Hello, boys and girls. We have a new friend today. Let’s look here.
（教師出示指套人物Miss Hu 和Dino 。） 表演對話：
Miss Hu: Welcome to our school. Nice to meet you.
Dino: Nice to meet you, too.
Miss Hu: What’s your name?
Dino: My name is Dino. I want to meet some new friends. Can you help me?
Miss Hu: Yes.
T: Boys and girls, this is Dino. He want to meet you.
教師帶著Dino的指套走到學生中間，隨機提出問題:What’s your name?
引導(dǎo)學生回憶教師表演的對話“Miss Hu: What’s your name?
Dino: My name is Dino.”中尋找答案。
2、游戲—Loud and low voice
教師大聲說單詞（what/your/name/my），學生小聲重復(fù)，或者教師小聲說學生大聲說。
3、操練句型。
1)教師以書中部分同學的名義，走到學生們中間，提出問題,師問生答。
如： T: I’m Anne. What’s your name?
S1: My name is
2)生問師答。
4、聽錄音，跟讀并朗讀課文A部分，理解其意思，學會新句型。
5、學生自由會話。
6、學生表演。
Step 3 Consolidations
1、創(chuàng)設(shè)情景，自由會話。
2、評價。
3、家庭作業(yè)，聽磁帶，讀課文。
三年級英語上冊教案 5
教學目標：
1、 知識目標：學習單詞bird，dr 和windw；
2、 能力目標：根據(jù)語言技能一級目標的描述，要求學生能夠聽懂老師的指令Stand up. Sit dwn. 和Pint t ，并做出相應(yīng)的反應(yīng)和動作，并指認和認讀windw，dr，bird等實物及圖片；
3、 情感態(tài)度目標：通過指認實物及圖片，大大提高學生的英語學習興趣，使他們積極參與到“玩中學，學中玩”的教學活動當中去。
教學重點：
學習bird，dr 和windw三個單詞和Stand up. Sit dwn. 和Pint t三個指令性短語。
教學難點：
使學生能夠透徹理解Stand up. Sit dwn. 和Pint t三個指令性短語的意思，并在老師的幫助下靈活運用，指認身邊的實物及圖片。
教學環(huán)節(jié)：
1、熱身復(fù)習：為營造民主、和諧、寬松的教學環(huán)境，體現(xiàn)學生是課堂教學的主體，使學生獲得興趣感、參與感、期待感和滿足感，上課伊始，老師應(yīng)先與同學們互致問候：Hell, bs and girls.( Hell, teacher. ) 再以“Hw are u?”“I’ fine, than u.”的形式進行全班范圍的口語問候練習，然后sing an English sng，通過熱身檢復(fù)練習，營造英語學習氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，使他們迅速進入學習狀態(tài)，使學生溫故而知新。
2、情景導(dǎo)入：按照以教師為指導(dǎo)，體現(xiàn)教師的輔助性和以學為主的教學觀的教學原則，在本階段，采用直接輸入的方法，利用教室內(nèi)的桌椅、門窗等實物及卡片等進行直觀教學。首先指著椅子問：“What’s this?”讓學生回答：“It’s a chair.”然后自然導(dǎo)入新課，用起立和坐下這兩種肢體語言講解Stand up. 和Sit dwn.邊說邊做邊領(lǐng)讀，幫助學生理解和記憶。通過指認實物來學習新單詞dr，windw及短語Pint t，然后根據(jù)低年級學生心理生理特點及整體設(shè)計目標體現(xiàn)靈活多樣的基本理念，再通過做手式的方法來學習新單詞bird，并請同學們猜“What’s this？”在反復(fù)領(lǐng)讀單詞bird，dr，windw之后，結(jié)合前面學習到的dg，cat，panda等圖片與新詞圖片及實物進行交換式多次練習，在本階段，通過實物、圖片、手式等直觀教學手段對學生思維器官進行刺激，變抽象語言為有形圖像，使學生輕松掌握新的語言知識。
3、活動操練：以活動的為線，體現(xiàn)學生的好動性和以動求學的語言觀。在本階段，以活動為主，學生通過動作來進行操練，讓他們在玩中學，在學中玩，使他們多感官參與教學，以提高學習效率，變有意識地學習語言為無意識地習得語言。將dg，cat，panda，bird等相關(guān)教學卡片貼在教室四周的墻上，結(jié)合教室內(nèi)的實物，由老師發(fā)出指令：“Stand up / Sit dwn. Pint t the dr / windw / dg / cat / bird / panda / b / girl.”,由學生做出相應(yīng)的`動作。反復(fù)多次練習，以強化記憶，指認活動練習后，利用自編的chant與學生一起練習：“One Tw, Pint t the windw；Three Fur, Pint t the dr；Five Six, Pint t the des；Seven Eight, Pint t the bird；Nine Ten, Stand up and Sit dwn.”。
4、鞏固練習：根據(jù)以學生為中心，體現(xiàn)學習的主體和以人為本的教育觀和以能力為目標，語言交際性和以能為本的人材觀的教學原則，在本環(huán)節(jié)把學生分成小組，每組完成一幅圖片，要求畫中有bird，dr，windw，并讓學生涂上他們喜愛的顏色，最后請學生用英語介紹：“It’s a blue / red / ellw windw / dr / bird.”通過學生的分組練習，達到鞏固強化知識的目的，同時通過小組合作，共同繪畫，培養(yǎng)學生的動手動腦能力和團隊精神。
5、總結(jié)歸納：今天我們學習了三個單詞bird，dr，windw和三個指令Stand up，Sit dwn，Pint t（可請同學歸納）。
6、作業(yè)：請學生回家指認家中的drs，windws和身邊的小動物，如：dg，cat，bird等。
7、板書：
Unit 1 Pint t the dr.
dr windw bird
Stand up. Sit dwn.
Unit 2 Pint t the des.
教材分析：
本課選自外研社版《新標準英語》三年級起點第一冊Mdule 3 classr Unit 2 Pint t the des.
教學目標：
1、知識目標：學習單詞des,chair。
2、能力目標：根據(jù)語言技能一級目標的描述，要求學生能夠聽懂老師的指令Stand up. Sit dwn. 和Pint t… ，并做出相應(yīng)的反應(yīng)和動作；通過指認和認讀windw，dr，blacbard,bird,des,chair等實物及圖片，使學生認識我們的教室。
3、情感態(tài)度目標：通過指認實物及圖片，大大提高學生的英語學習興趣，使他們積極參與到“玩中學，學中玩”的教學活動當中去；通過對教室環(huán)境的認識，培養(yǎng)學生熱愛班級，熱愛集體的意識。
教學重點：
學習新單詞des,chair和復(fù)習Stand up， Sit dwn， 和Pint t…三個指令性短語。
教學難點：
使學生能夠透徹理解Stand up， Sit dwn，和Pint t…三個指令性短語的意思，并在老師的幫助下靈活運用，指認身邊的實物及圖片。
教學流程：
1、熱身復(fù)習：上課伊始，老師先與同學們互致問候：Hell, bs and girls.( Hell, linda. ) 再以“Hw are u?”“I’ fine, than u.” “What’s ur nae?” “I’…”的形式進行全班范圍的口語問候練習，然后sing an English sng.《Hell,hell》跟著磁帶唱。
2、情景導(dǎo)入：根據(jù)教師指令做動作。首先復(fù)習短語Stand up. Sit dwn. 和Pint t…邊說邊做邊領(lǐng)讀，幫助學生理解和記憶。通過指認實物來學習新單詞des,chair，在反復(fù)領(lǐng)讀新舊單詞后，接著把六幅圖“chair,des,dr,blacbard,windw,bird”貼在黑板上，師生同做游戲A：由一名學生蒙著眼睛上黑板，由師帶領(lǐng)其指向其中一幅圖，并用單詞猜是什么，例如他說：“des?”其余學生以“es r n”來回答。
3、新課學習。首先播放一遍錄音，讓學生先熟悉課文內(nèi)容。從整體把握課文內(nèi)容。接著再播放一遍錄音，讓學生翻譯課文內(nèi)容，接著邊聽錄音邊做動作，深刻理解課文意思。
4、活動操練：結(jié)合教室內(nèi)的實物，由老師發(fā)出指令：“Stand up / Sit dwn. Pint t the dr / windw /bird / des/ chair/blacbard.”,由學生做出相應(yīng)的動作。反復(fù)多次練習，以強化記憶.
5、鞏固練習：師生互動游戲B。首先由教師向某一名學生發(fā)出指令Pint t the…，由其指向黑板的圖，其作學生回答“es r n”。如此反復(fù)，直到學生會做這個游戲。接著由學生自己發(fā)出指令，由學生指圖。也可同桌之間互相做游戲，圖就在書本P12。
6、總結(jié)歸納：（以提問方式作總結(jié)）今天我們都學習了什么？鼓勵同學們自己說出單詞chair,des ，請同學做“小老師”給同學們下達指令Stand up，Sit dwn，Pint t（可請2-3名同學來做“小老師”）。以歌曲《please stand up》結(jié)束本節(jié)課。也可把課詞里的名詞換掉。
7、作業(yè)：請學生回家指認家中的chair,des ，drs，windws等
三年級英語上冊教案 6
一、教學目標：
1、知識目標
1）.能聽、說、認讀單詞：pen 、 pencil 、 book 、 schoolbag。
2）.能利用“what’s this? it’s a ?”what’s that? it’s a ?”詢問別人物品名稱并能作出回答。
2、能力目標
1）.能根據(jù)圖片聽、說相應(yīng)的單詞。
2）能運用所學句型詢問并識別物品的名稱。
3、情感目標
通過體驗、參與實踐等活動，讓學生學會合作學習，體驗成功的喜悅，增強學生學習的積極性和學生的自信心。
二、教學重點和難點：
能聽懂、會說、會運用句型“what’s this? it’s a ?” “what’s that? it’s a ?”詢問并識別物品的名稱。
三、教材分析：
本節(jié)課通過通過tom和amy的對話展開的，課文的主要內(nèi)容，即what’s that? it’s a ?課型為新授課。
本單元學習的主要目的是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學生學會運用what’s this? it’s a ?what’s that? it’s a ?進行問答；通過實物、圖片、等多種教學手段呈現(xiàn)并鞏固教學內(nèi)容，同時讓學生學會用英語詢問他人某物，在活動中運用身邊實物，體現(xiàn)英語學習生活化。
四、教學用具：
單詞卡片、圖片、實物等。
五、教學步驟：
step 1. warming-up(熱身復(fù)習)
1. greeting
師生互相問好。然后唱《good morning，sam 》
step 2. presentation（課文導(dǎo)入）
1.教師在教室里四處走動，拿起一支鋼筆盒向?qū)W生提問：what’s this ?如果學生回答不了
教師就做出相應(yīng)的回答：it’s a pen再拿起一支鉛筆向?qū)W生提問：oh !what’s this ?請學生做出相應(yīng)的回答，”it’s a pencil”同時板書句型：what’s this ? it’s a ?
2.教師一手拿鋼筆一手拿鉛筆向?qū)W生說唱韻詩：pen and pencil。后請學生集體和個別表演韻詩。
3、準備一些動物的圖畫片，讓學生利用句型：“what’s this?”
“it’s a?”進行操練，復(fù)習有關(guān)動物的單詞。再指向遠處的門問：oh !what’s that ?請學生做出相應(yīng)的回答，”it’s a ?”同時板書句型：“what’s that ? it’s a ?”
step 3 text learning(課文學習)
1. (now look here,how many thing? can you say in english? )
教師把物品都呈現(xiàn)在屏幕上，指著一個書包問：“what’s this ?如果學生不會就用漢語回答，然后教學“schoolbag”的.發(fā)音。
2．用同樣的方法學習pen 、 pencil 、 book邊學習邊把單詞板書在it’s a ?的后面。
3．結(jié)合板書，操練句型，讀到what’s that?時指向遠處的門窗，讓學生回答：it’s a door. it’s a window.
4.完成活動3 .listen and colour.教師說出書中物品的顏色，例如：it’s a black pen.要求學生在書中涂上此物品的顏色。
5. do you know what do amy and tom do ?
now listen and point.放錄音，讓學生邊聽邊指圖。
6.再放錄音（how many things can you hear in the tape?），聽完讓學生回答問題。
7.播放錄音，讓學生逐句跟讀兩遍課文。
8 .同桌一組扮演amy and tom進行對話。邀請兩位學生上臺表演課文。
step 4 . practice（操練鞏固）
1. play a game.(拿出一個包，里面放著一些東西，讓學生通過深受觸摸猜出是什么。（what’s this? it’s a ?）
2. listen and say, then chant.
1)放韻句的錄音，讓學生體會旋律的節(jié)奏。
把韻名中的pen and pencil換成book and bag, chair and desk等，再跟錄音一起唱，增強單詞的記意。
2)再放錄音讓學生跟唱，并注意節(jié)奏。
3)請一名學生上臺表演，全班齊唱。
step 5 summary（歸納）
1.把活動1中的韻名pen and pencil換成book and bag, chair and desk等，再跟錄音一起唱，增強單詞的記意。
2.全班齊讀板書。
六、板書設(shè)計：
module7 unit2 whats that?
what’s this?(圖片)it’s a ...
what’s that?（圖片）it’s a ...
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三年級英語上冊教案 7
教學內(nèi)容:
書本內(nèi)容: P24—P25 Let’s talk/Let’s play/Let’s learn.
新單詞/詞組: blue/green/yellow/red/purple
新句型: How are you? — Fine, thank you.
教學目標:
1、讓所有同學能夠用“How are you? — Fine, thank you.”進行對話。
2、讓大部分同學能夠辨別并說出各種顏色。
3、讓部分同學能夠說出部分東西和顏色。如red book/blue pen……。
教學重點:
1、新單詞/詞組的教學及運用。
2、新句型的教學及運用。
教具使用：
顏色卡、角色卡。
教學步驟:
Step 1. 熱身
師：分別用“Hi/Hello/Good afternoon”向不同的學生問好，引導(dǎo)他們也向自己問好。（復(fù)習）
向他們介紹幾位新朋友(Miss White and Mr Black)(借助角色卡)，并引導(dǎo)他們向幾位新朋友問好，用上“Hello/Nice to meet you!/Good afternoon”.
把卡片分發(fā)給兩位同學，讓他們之間互相問候。然后教師對“Miss White”說“How are you?”,引導(dǎo)“她”說“Fine, thank you.”（板書并教讀兩遍）
Step 2. 新課呈現(xiàn)。
1、讓學生分組扮演Miss White, Mr Black, Miss Green并練習Part A “Let’s talk”當中的對話。（4人一組，一個人做裁判）
2、抽出兩個小組上臺，貼上角色卡進行角色扮演。
Step 3.新詞呈現(xiàn)。
向同學們出示幾張顏色卡，并引導(dǎo)學生跟著老師說單詞，說三遍，看看誰記住的多。（板書）
Step 4.課堂活動。
1、辨別顏色。
分別請三個同學到黑板上，老師在下邊說單詞，其它同學跟著老師說一遍，臺上的學生把顏色卡舉起來。（錯了刮鼻子）
2、（升華活動）找顏色。
分組找找教室里的顏色，并讓一個人寫下來，然后請同學起來說說你找到多少。(說出一種顏色得1分，說出一種顏色的東西得2分)
3、走進大自然，去好好尋找大自然中美麗的顏色。
家庭作業(yè)：
1、抄寫單詞（每個一排）
2、說說大自然當中的顏色。
教學反思：
小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠游戲去學習，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學習英語。小學生學習英語不是英美的移民學習英語，則只有不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學生每周只有100多分鐘的英語課，單靠游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，靠游戲應(yīng)該作為小學生學習英語語言知識、技能的`一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應(yīng)當認真進行語言學習。
三年級英語上冊教案 8
【教學目標】
復(fù)習第4—6單元所學的日常用語的復(fù)習，教師幫助學生理解故事的寓意，要注意培養(yǎng)學生在實際情景中運用語言的能力。
【教學重點】
復(fù)習第4—6單元所學的日常用語。
【教學難點】
要求學生能在實際的情景中運用學到的`日常用語。
【教具準備】
1、小鳥，鳥媽媽，一只貓的頭飾。
2、教師準備4—6單元的圖片和詞卡
3、教師準備一個托盤，上有八個蛋糕。
4、教學錄音器材
【學法指導(dǎo)】
情景交際法
【習慣培養(yǎng)】
大膽開口說的習慣
【教學過程】
一、復(fù)習熱身（3—5分鐘）
1、師生互致問候，然后學生間自由交談，可用問答的方式。
2、教師出示詞卡，讓學生認讀。
二、新課呈現(xiàn)（5—8分鐘）
1、呈現(xiàn)樹林的背景圖，用卡紙挖出兩個圈，遮住大部分，像“望遠鏡”一樣上下移動卡紙，猜測看到的東西并用英語表達，從而達到復(fù)習詞匯的目的。What’s in the forest？Look，look，look！I can see a bird、Act like a bird、Fly，fly，fly、Do you like the bird？ Yes， I like it、No ，I don’t like it、 Look at the bird 、It’s in the tree、What’s this？Water、 Drink some water、（可拓展其他食物的單詞）
2、故事呈現(xiàn)
�。�1）教師帶上小黑貓的頭飾，模仿小黑貓，小鳥和鳥媽媽的聲音讓學生聽音，用這種講故事的方法幫助學生更容易理解故事大意。講故事過程中，教師必須要突出I like it的不同語氣。
�。�2）Free talk
教師提出若干個問題讓學生分組討論，學生在表達看法中可以滲透情感教育，如當別人的贊美或者祝福，要說Thank youThanks、
�。�3）教師講解內(nèi)容中的難點，讓學生跟讀。
�。�4）教師播放該部分錄音，讓學生跟讀，
三、趣味操練（10—15分鐘）
（1）教師放錄音，讓學生跟讀對話
（2）將學生分組，進行角色表演。
（3）請學生上講臺進行角色表演。
四、運用拓展（5—8分鐘）
�。�1）聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內(nèi)容。
�。�2）讓學生根據(jù)所學對話，自編一段故事對話，注意運用所學內(nèi)容。
五、評價反饋（3—5分鐘）
本學期的英語學習已近結(jié)束，可在此與學生進行小結(jié)，并鼓勵學生爭取獲得Excellent的貼紙獎勵。做部分練習，方法和步驟參考第一單元。
三年級英語上冊教案 9
一、核心詞匯
常見文具名稱: ruler尺子 pen鋼筆 eraser橡皮 crayon蠟筆 pencil鉛筆 pencil box鉛筆盒 book書 bag包
二、了解詞匯
your你(們)的 no不
三、核心句型
1.I’m Miss White.我是懷特小姐。
解讀: I’m = I am,意為“我是”。
拓展:該句型用于做自我介紹。當介紹別人的時候,一般用“This is …”,意為“這是……”。
2.— What’s your name?你叫什么名字?
— My name’s John.我叫約翰。
解讀:這是詢問他人姓名及回答的句型。可以用“My name is …”或“I’m …”來回答,也可直接用姓名回答。
3.I have a ruler.我有一把尺子。
解讀:這是表達某人有某物的句型。當主語是第三人稱單數(shù)形式時, have要變成其第三人稱單數(shù)形式has。
4.Hello.你好。
解讀:用于打招呼問好。當有人打招呼說hello時,我們可以回答hello或hi。
5.Goodbye.再見。
解讀:用于告別。一般回答bye或see you。
四、了解句型
1.Me too!我也是!
2.Open your pencil box.打開你的鉛筆盒。
解讀:該句為祈使句。open的意思是“打開”,與close“合上,關(guān)閉”是對應(yīng)的單詞。
3.Show me your pen.給我看看你的鋼筆。
解讀: show sb sth意為“給某人看某物”。句中show的意思是“展示;給……看”,其后加代詞作賓語時,要用其賓格形式。me是賓格,意思是“我”。
4.Who’s there?誰在那里?
解讀:這是詢問人的特殊疑問句。
5.Are you Tutu?你是圖圖嗎?
解讀:“Are you+某人?”是詢問某人的姓名、職業(yè)、身份等的`句型,用yes或no回答。are是be動詞,意為“是”, you是人稱代詞,意思是“你;你們”, are常與第二人稱you及第一、三人稱復(fù)數(shù)連用。
6.— Let’s play! OK?我們一起玩兒吧!好嗎?
— Great!太棒了!
解讀:這是表示建議及回答的句型。OK后加問號表示詢問他人的意見。great單獨使用時是對他人建議的肯定。
三年級英語上冊教案 10
教學內(nèi)容：
《九年義務(wù)教育六年制小學教科書。牛津小學英語》3a第一教時（a部分三、四兩幅圖；b部分相關(guān)單詞）
教學目標：
1、能聽懂、會說close/open…及其應(yīng)答語all right./ok等。
2、能聽懂、會說常見物品a door, a window, a box, a basket。
3、能使用簡單的祈使句表達“請別人干某事”的意思及進行應(yīng)答。
教學重點：
1、單詞：a door, a window, a box, a basket。
2、日常交際用語：close/open…及其應(yīng)答語all right.
教學難點：
1、單詞a basket 的讀音
2、能在情景中靈活運用本課所學的日常交際用語。
教學建議：
根據(jù)學生的認知規(guī)律，考慮到open和turn on、close和turnoff的意思相近，學生容易混淆，因此把一、二兩幅圖作為一教時，三、四兩幅圖作為另一教時。又因為open和 close比turn on和 turn off容易上口。所以第一教時先教open和close，第二教時再教turn on和 turn off的`句型。
課前準備：
1、教具準備：磁帶、錄音機、實物：盒子、籃子、水果。盒子、籃子、門、窗的圖片、
2、板書準備：在黑板上預(yù)先寫好課題unit 9 on and off
教學過程：
step1revision
1、t: good morning,s1.
s1:good morning, missjiang .
t: how are you?
s1: fine, thank you. and you?
t: i’m fine, too.
t:sit down ,please.（重音：please）
2.t：what’s your name?
s2:nice to meet you.
t:nice to meet you,too.（并伴隨著握手的姿勢）
t：sit down,please. （重音：please）
新授please: 反復(fù)操練幾個對話，強調(diào)please,以此來講授please的意思，讓學生了解其意思。
3.（在學生操練完各個復(fù)習的對話時）t：sit down…s:please（together）
step2 presentation
1、door, open the door
t: today, we will learn some new things,look,it’s a door,a door ,what’s the meaning of door?
ss:“門”
t:door ,door ,門（領(lǐng)學生讀數(shù)遍）
t：there are so many people in the classroom,i feel hot ,so i want to open the door ,open ,open ,open the door
t:伴隨肢體語言講解open the door
t:open the door
s:all right/ok
2.close the door
t:but ,today ,i’ve got a cold,i feel cold now,so i want to close the door.
t:伴隨肢體語言講解close the door
3.t:close the door
s:all right.
4.compare:open and close
t:做關(guān)門的動作
s：close
t：做開門的動作
s：open
�。╠o this many times ,let the students understand “open”and “close”）
5.（多媒體課件呈現(xiàn)實物）同樣的方法講解basket,window,box
basket a [a:]
window i[i]
boxo[c]
step3consolidation and practice
revesion the new words:
1.read the new words together
2.use cai to show the part of the pictures,let the ss guess:what’s this?
3.put the cards of the new words on the right things.
step4 presentation
1.open the box
close the box
2.open the basket
close the basket
3.open the window
close the window
�。╟an let the ss follow the orders,and do many times ）
4.drill
review :open the …，all right
close the …，all right
�。╰-s,s-t,t-t）
step 5 consolidation
1. read the new sentences on the blackboard together
2. listen to the tape and read after it （p53）
step 6 presentation
t:what did david say at last?
s:i’m sorry.
t:why?
s:因為大衛(wèi)不小心把爸爸的衣服夾在門縫里頭了，所以說“i’m sorry！”
t:yes, when we do some wrong things ,we should say “i’m sorry！”
step 7ending
1. homework: listen to the tape and read after it （p53）
2. read the new words many times.
3. ending:oh,now ,it’s time to have a rest.let’s stand up,now ,we want to go out,we should open （重讀） the door.bye！
板書設(shè)計：
unit 9 on and off
open / closethe door ,please
basket
window
box
三年級英語上冊教案 11
一、教學內(nèi)容
本課的內(nèi)容為修訂版PEP《英語》（三年級起點）三年級上冊Recycle 2
Read aloud.部分（教材內(nèi)容見附錄）。故事發(fā)生在樹林里，一只小鳥想吃面包，鳥媽媽就去鳥窩里找，小鳥趁媽媽不注意飛到樹底下。突然，來了一只大黑貓，幸好鳥媽媽飛過來保護自己的小鳥。
在本課中，學生需要聽懂、讀懂并表演該故事，同時在表達語言的過程中體會說話者討好、夸贊、虛偽、真誠等不同的情緒狀態(tài)。教師在設(shè)計本課時，以學生為本，從學生的興趣出發(fā)，著眼于故事本身，運用多種方式讓學生理解并體驗故事內(nèi)容。引導(dǎo)學生對故事情節(jié)進行猜測。以故事為主線，分別對第4、5、6單元知識點進行整合復(fù)習，之后進行續(xù)編故事等拓展活動，充分調(diào)動學生積極參與，最終達到激發(fā)學生學習興趣、夯實語言知識、鍛煉思維品質(zhì)、提升學習能力的目的。引導(dǎo)啟發(fā)學生能結(jié)合故事，聯(lián)系生活實際，辨別真誠或虛偽的贊美或祝福，懂得不要輕易相信陌生人，遠離危險保護自己的道理。
二、學情分析
本課的授課對象是小學三年級學生。孩子們剛剛接觸英語，經(jīng)過近半年的英語學習，他們基本掌握了一些與該故事話題相關(guān)的基本詞匯，同時具備了一定的閱讀能力。經(jīng)過本冊教材的學習，學生已經(jīng)掌握了故事中相關(guān)的詞匯及句型。另外，他們也積累了一定的相關(guān)的生活經(jīng)驗，這些都為本課的故事教學做好了鋪墊。本課故事內(nèi)容生動有趣，貼近學生的生活實際，故事圖文并茂，易于激發(fā)學生的閱讀欲望。
三、教學目標
1.知識目標
�。�1）能聽懂、理解短語go away，wait a minute等。
（2）了解句式“Look at your face. I like it!”的基本意義。
（3）復(fù)習、歸納、運用本冊教材中有關(guān)動物、食物的單詞及句型“Have some….Can I have some…, please ”,整合復(fù)習unit4,unit5，unit6的知識點.
2.能力目標
�。�1）能夠在教師的幫助下，正確的朗讀故事；
�。�2）能夠利用插圖及上下文猜測詞義；
（3）能夠利用插圖和已有的知識、經(jīng)驗來理解故事的主要內(nèi)容；
（4）能夠簡單的表達個人對故事中人物是否喜歡。
3.情感態(tài)度目標
�。�1）能受故事啟發(fā)，聯(lián)系生活實際，辨別真誠或虛偽的贊美或祝福，懂得不要輕易相信陌生人，遠離危險保護自己的道理。
（2）培養(yǎng)合作意識，在小組合作中能與同學積極配合和交流。
4.學習策略目標
�。�1）能提煉文本中的關(guān)鍵信息，并結(jié)合關(guān)鍵信息體會人物性格，表演故事。
（2）積極與他人合作完成學習任務(wù)。
四、教學重點和難點
1.教學重點
掌握默讀、猜測、尋讀、速讀等方法，并通過這些方法查找關(guān)鍵信息，回答問題。
2.教學難點
結(jié)合文本和實際，回答問題What do you want to say to the bird Which character do you like并表演故事。
五、教具準備
多媒體、教學課件、人物頭飾、詞卡、自制獎杯。
六、教學過程
Step 1：Warm - up.
1. Sing an English song 《They are in the zoo.》
Let’s go to the Zoo.
Pandas, tigers and monkeys.
Kangaroos and the tall giraffes.
They are happy in the zoo.
2. Free talk
T: What animals are there in the zoo (歌曲中有哪些動物呢？)
S1: pandas S2: tigers S3: monkeys and kangaroos S4: giraffes
T: Yes, you are right. What other animals do you know
S5: bear. S6: duck.
……
[設(shè)計意圖]
以兒歌導(dǎo)入，激發(fā)學生學習熱情，再通過free talk交流兒歌中出現(xiàn)的動物，激活學生在Unit4 《We love animals.》的知識儲備，讓學生更多的輸出單元核心詞匯，同時為切入故事做好鋪墊。
Step 2: Pre-reading
Listen and guess. (學生猜謎，導(dǎo)入故事)
T: Today I bring you a friend. I say, you guess what animal it is, OK It has small eyes, small ears and a small head. It can fly. What’s it
Ss: bird.
多媒體呈現(xiàn)a bird.
T: Bingo. You are right. Look, it’s a baby bird.
多媒體呈現(xiàn)mother bird.
T: This is the mother bird.
[設(shè)計意圖]
故事前的導(dǎo)入是故事教學中不可或缺的環(huán)節(jié)，其目的是激活學生的知識儲備，激發(fā)學生學習故事的興趣，為學生理解故事做鋪墊。教師通過猜謎游戲，一方面充分調(diào)動了學生的好奇心和學習興趣，另一方面將本冊教材中Unit 3的核心詞匯（身體部位）整合到謎語中，學生從多維度綜合分析所聽內(nèi)容，在關(guān)注細節(jié)、捕捉要點的過程中有效激活了思維。
Step 3: While-reading
1. Think and guess.
多媒體呈現(xiàn)故事插圖1,把鳥媽媽說的話留白。
T: It’s in the morning. The baby bird is hungry. What does the mother say Can you guess
多媒體呈現(xiàn)“Baby, have some…”
S1: Baby, have some milk.
S2: Baby, have some eggs.
S3: Baby, have some fish.
……
學生借助語言支架“Have some….”猜測鳥媽媽要說的話，之后多媒體呈現(xiàn)故事插圖1中鳥媽媽說的話“Baby, have some water.”
多媒體呈現(xiàn)故事插圖1,把鳥寶寶說的話留白。
T: What does the baby bird say Can you guess
學生借助多媒體呈現(xiàn)的語言支架“No，thanks. Can I have some…,please ”，猜測鳥寶寶要說的話。
S1: Can I have some rice
S2: Can I have some cake
S3: Can I have some juice
……
課件呈現(xiàn)完整的故事插圖1 、2，新授“wait a minute.”。師與學生分角色有感情的讀出對話（引導(dǎo)學生體會鳥媽媽對寶寶的關(guān)愛之情）。
[設(shè)計意圖]
在故事情境中為學生提供語言支架，充分調(diào)動學生思維，引發(fā)學生大膽猜想。在猜測的過程中復(fù)習、鞏固、運用了本冊Unit 5中所學的食物類單詞及句型，為學生的語言運用搭建了平臺。
2. Act.
T: Let’s act out. I’m the mother bird. You are the baby bird. Ok
Mother bird: Baby, have some water.
Baby bird: No, thanks. Can I have some bread, please
Mother bird: Ok, wait a minute.
Ss act out the dialogue in pairs. (學生分角色表演故事插圖1、2的對話)
多媒體呈現(xiàn)鳥媽媽和小鳥依偎在一起的場景。
T: The mother bird is so kind. I think the mother bird loves her baby very much. Do you think so Does your mother love you（情感滲透）
S1：Yes. My mother loves me very much.
S2: Yes. She loves me.
…
T: Do you love your mother
Ss: Yes.
T: Yes, I’m sure.
[設(shè)計意圖]
師做示范，與學生分角色表演對話，引導(dǎo)學生體會鳥媽媽對鳥寶寶的關(guān)愛，并通過恰當?shù)恼Z氣表達出來，從而體會母愛的溫暖。啟發(fā)引導(dǎo)學生懂得享受母愛的同時也要關(guān)愛自己的媽媽，影響學生擁有美好的的情感和積極的人生態(tài)度。
3. Read and circle.
多媒體播放恐怖的聲音，呈現(xiàn)black cat.
T：Children, listen, who is coming Look, it’s a black cat. What does he say to the cat First let’s listen.，then read and circle.
多媒體呈現(xiàn)故事插圖3，圈出貓說的話。
Cat：Morning! What’s your name
Bird: Bobby.
Cat: I’m Tom. You are a big boy! How old are you？
Bird: I’m 2.
多媒體繼續(xù)呈現(xiàn)故事插圖4、5、6,圈出貓說的話。
T: What else does the cat say
S1：Look at your head. I like it.
S2: Look at your face. I like it.
S3: Look at your body. I like it.
師和學生分角色讀一讀對話，引導(dǎo)學生感受貓在夸贊小鳥時討好、虛偽的語氣。
[設(shè)計意圖]
該項教學活動中，學生在教師的引導(dǎo)下圈出貓說的話，梳理了故事的主要語言支架“ Look at your head/face/body. I like it! ”。學生在語境中理解詞匯、句型的意義和細節(jié)內(nèi)容，為后續(xù)的語言輸出打下了扎實的基礎(chǔ)，有效提高了學生的綜合分析理解能力。
4．Think and say.
T: If you are the black cat, what will you say to the little bird
S1: Look at your mouth. I like it.
S2: Look at your arm. I like it.
S3: Look at your leg. I like it.
[設(shè)計意圖]
教師通過問題“假如你是故事中的黑貓，你想吃掉小鳥，你還會怎么夸贊小鳥呢？”引導(dǎo)學生發(fā)揮想象，積極思考，大膽表達。該項目的設(shè)計旨在引導(dǎo)學生在情境中運用故事中主要句型“Look at your…. I like it. ”并再一次復(fù)習運用本冊Unit3中的核心詞匯，實現(xiàn)了學以致用的教學目的。
5. Discuss，think and say.
多媒體呈現(xiàn)小鳥在黑貓夸贊他時的回答，提出問題：What do you want to say to the bird Which one do you like The cat or the bird
學生分組討論后表達自己的觀點：
S1: Don’t trust to the stranger.
S2:Don’t believe the sweets words.
S3: I like the cat. Because he is very clever.
S4” I like the bird. Because he is kind.
[設(shè)計意圖]
通過觀察和分析小鳥在面對黑貓?zhí)搨蔚目滟潟r的語言回應(yīng)，引導(dǎo)學生進行判斷并回答問題：What do you want to say to the bird Which one do you like The cat or the bird在小組討論的過程中，培養(yǎng)學生運用英語進行交流的能力和傾聽他人表達的意識。開放性問題的設(shè)計不僅激活了學生的思維，可以使他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法，而且培養(yǎng)了學生的批判性思維。
Step 4: Post-reading
1.跟讀錄音
學生跟讀故事錄音，教師提醒學生注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。
[設(shè)計意圖]
在理解故事之后，引導(dǎo)學生完整跟讀故事，在整體上把握故事發(fā)生、發(fā)展的脈絡(luò)，體會人物不同的語言和行為。教師提醒學生跟讀時注意模仿語音、語調(diào)，為他們之后表演故事做好鋪墊。
2.讀一讀，將故事插圖排序。
[設(shè)計意圖]
在學生整體感知故事了解故事大意后，讓學生為故事插圖排列正確的順序，旨在讓學生進一步厘清故事脈絡(luò)，建構(gòu)文本結(jié)構(gòu)。
3.小組表演故事。教師根據(jù)學生的表演，獎勵小獎杯，充分激發(fā)學生的表現(xiàn)欲。
[設(shè)計意圖]
在表演故事的過程中，學生將習得的`知識內(nèi)化成自己的語言，從而能夠與他人進行交流和溝通。故事表演環(huán)節(jié)給學生提供了展示自我的機會，同時也是學生對故事文本進行再構(gòu)的過程。
4. Imagine and say.
在黑貓即將要捕捉小鳥的時候鳥媽媽及時趕到，并試圖趕走黑貓。接下來黑貓、鳥媽媽、小鳥之間又會發(fā)生什么呢？
Can you imagine Continue the story.
學生小組內(nèi)展開討論，續(xù)編故事。
Group 1: The black cat runs away.
Group 2: The black cat says to the mother bird: “Oh, your baby is very kind and clever! I like it very much. Can we be friends ”
Groups 3: The cat wants to eat the birds, so they fought.
[設(shè)計意圖]
學生小組合作自主續(xù)編，給學生發(fā)揮想象的空間，調(diào)動學生的思維，并綜合運用所學語言進行表達，提高綜合語言運用能力，達到學以致用的目的。
Step 5. Homework
1. Read the story after class.
2. Try to act out the story.
3. Continue the story.
[設(shè)計意圖]
學生充分理解故事后用自己的語言復(fù)述故事，有助于將其故事中的語言進行再次加工并轉(zhuǎn)化成自己的語言，真正實現(xiàn)語言的交際化，學以致用。
感悟與啟示
1.游戲激趣，重點突破
教師要充分理解學生，理解學生喜歡的學習方式。有效的故事教學應(yīng)該基于學生的興趣，激發(fā)學生的參與熱情。謎語是學生喜聞樂見的學習方式之一，他們能營造出生動活潑的課堂氛圍，充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性，使學生樂于參與，敢于表達，從而降低學習難度。
在本課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師用謎語激發(fā)學生的好奇心，有效幫助學生喚醒相關(guān)身體部位及形容詞舊知，并順利引入話題，一舉多得。學生在輕松愉快的氛圍中積極參與、體驗、理解和運用語言。
2.有效提問，激活思維
閱讀中環(huán)節(jié)是故事教學的核心環(huán)節(jié)。教師往往會通過提問幫助學生理解文本。本課教師圍繞故事情節(jié)設(shè)計了猜測鳥媽媽、小鳥要說的話；假如你是黑貓，你還會對小鳥說什么？你喜歡故事中的哪個角色，為什么？假如你是小鳥，你會怎么回應(yīng)黑貓的夸贊？等問題啟發(fā)學生思考。階梯性的問題引領(lǐng)學生深入走進故事，在語篇的解讀過程中培養(yǎng)學生判斷、推理等邏輯思維。在拓展環(huán)節(jié)，老師設(shè)計了續(xù)編故事的活動，在黑貓即將要捕捉小鳥的時候鳥媽媽及時趕到，并試圖趕走黑貓。黑貓、鳥媽媽、小鳥之間又會發(fā)生什么呢？讓學生小組思考討論，創(chuàng)編一個合適的結(jié)尾。經(jīng)過學生們激烈的討論和交流，思維的火花不斷的閃爍，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新性思維。
3.關(guān)注人文，落實育人
英語課程承擔著培養(yǎng)學生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展思維能力的任務(wù)，同時還承擔著提高學生人文素養(yǎng)的任務(wù)（教育部，20xx）。故事中蘊含著深刻的道理，教師在故事教學中應(yīng)關(guān)注人文性的落實，將語言學習與“育人”任務(wù)結(jié)合起來。案例中教師基于故事文本，結(jié)合學生的情感體驗和生活經(jīng)歷，巧妙的設(shè)計了開放性的問題：What do you want to say to the bird Which one do you like The cat or the bird激發(fā)了學生個性化的思維，挖掘了課堂言語互動的深度。這樣的言語互動源于故事，高于故事又超越故事，激活和拓展了學生的思維，觸及了學生的情感，實現(xiàn)了語言學習和情感教育的有機結(jié)合。
教師在設(shè)計本課時，以學生為本，從學生的興趣出發(fā)，著眼于故事本身，運用多種方式讓學生理解并體驗故事內(nèi)容。引導(dǎo)學生對故事情節(jié)進行猜測，以故事為主線，分別對第4、5、6單元知識點進行整合復(fù)習，之后進行續(xù)編故事等拓展活動，充分調(diào)動學生積極參與，最終達到激發(fā)學生學習興趣、夯實語言知識、鍛煉思維品質(zhì)、提升學習能力的目的。引導(dǎo)啟發(fā)學生能結(jié)合故事，聯(lián)系生活實際，能辨別真誠或虛偽的贊美或祝福，懂得不要輕易相信陌生人，遠離危險保護自己的道理。
三年級英語上冊教案 12
教學目標：
1、會聽、說、讀、認：blue, pink, black, white.
2、會認讀have, pet, it, rabbit, color, star, teacher…..
3、會說I have a… What color is it? It’s….
4、能聽、說、讀、寫R r, S s, T t
教學重點：
1、會聽、說、讀、認：blue, pink, black, white.
2、 能聽、說、讀、寫R r, S s, T t
教學難點：
會說I have a …. What color is it?It’s….
教學過程：
一、 復(fù)習Lesson 13, say a chant, Yellow, yellow, yellow, a yellow banana Green, green, green, a green frog Orange, orange, orange, an orange fish Red, red, red, a red apple
二、 由以上四種顏色，引出另外四種顏色的教學，拿出四張不同顏色的圖片，教學：blue, pink , black,white
三、出示四張圖片教學并操練
1、出示一張a black cat的圖片，教學： T: I have a cat. What color is it? S: It’s black.
2、出示一張a pink fish的圖片，教學： T: I have a fish. What color is it? S: It’s pink.
3、出示一張a white rabbit的圖片，教學： T: I have a rabbit. What color is it? S: It’s white.
4、 出示一張a blue kite的圖片，教學： T: I have a kite. What color is it? S: It’s blue.
四、聽錄音，跟讀課文
五、字母教學
1、學習字母R r 出示a rabbit的'圖片，問“What’s this?” 操練a rabbit,接著問：“What’s the first letter?” 出示字母卡片，辨別大小寫，教讀音�！ ≈钢ㄆ骸癇ig letter R, small letter r, R r is for rabbit, R r, R r. R r.” 2、同法教學S s
3、同法教學T t.
4、范寫，書寫。
六、完成Listen and circle the right picture.
七、總結(jié)
指導(dǎo)學生完成課本中的自我評價
八、Homework
1、 朗讀課文
2、 完成《活動手冊》Lesson 14
三年級英語上冊教案 13
教學目標：
1.能聽懂、會說單詞a tape, a pencil sharpener, a knife, a crayon
2.能聽懂、會說、會讀日常交際用語What’s this/that in/on the…? What’s this/that in English? It’s … Come here.并獲得運用所學語言進行交際的能力。要求讀音正確，語調(diào)自然。
重點難點：能正確理解運用介詞in和on。
教學過程
用時：20分鐘
第一步：重難點突破
用時：5分鐘
T: (PPT 1顯示課題) Hello, boys and girls. Nice to meet you.
T:同學們你們好，我是你們的新朋友，My name is May.我的名字是May。今天由我來和你們一起學習三年級第一單元Unit 1 My school bag，現(xiàn)在我們就開始吧!
T:首先我們來玩一個游戲復(fù)習已經(jīng)學過的單詞和句子。請你看老師出示的圖片，猜一猜它們都是些什么呢?(PPT 2)然后回答老師的問題What’s this?和What’s that?你可以怎么回答呢?對了，你可以回答It’s a/an…記住了嗎?好，我們開始吧!(PPT顯示圖片剪影×4，教師帶領(lǐng)學生問答)
T: OK! Good!你們回答的真好!現(xiàn)在老師要把幾樣東西分別放到不同的地方，請你仔細看好回答老師的問題(PPT 3顯示圖片，若干物品分別放在桌子上椅子上盒子里面和上面。)
T: Look! What’s that on/in the …? (PPT 3點擊顯現(xiàn)物品)
Yes. It’s a/an … (教授單詞tape)
T：同學們，剛才老師是怎么樣用英語來問在某處的某樣東西是什么的呢?你還記得嗎?對了，老師是在原來我們學過的句子后面加上了物品所在的位置。例如What’s this on the desk?是想問在桌子上的這個是什么。請你也來讀一讀.(帶讀)再例如What’s that on the …?是想問…請你也來讀一讀。
T:在這里老師還想提醒大家介詞in和on的區(qū)別，(PPT4顯示幫助解釋) in表示在……里面，例如What’s this in the box?盒子里面的是什么?而on表示在……上面，例如What’s this on the box?盒子上面的是什么?好，現(xiàn)在你都懂了嗎?老師來考考你。(拿鉛筆盒和一只鉛筆，分別放在里面和上面，帶領(lǐng)學生問和答，進一步解釋說明)
(本步驟設(shè)計說明：教師首先通過游戲帶領(lǐng)學生復(fù)習舊知并過渡到新句子的學習這樣的層次有助于學生自然接受新知識。同時通過講解和教授，幫助學生理解，體會in和on這兩個介詞的區(qū)別，突破重點難點。)
第二步：課文學習
用時：10分鐘
1 T: Now boys and girls, let’s look at these boy and girl. Who are they?同學們，現(xiàn)在我們來看看這兩位小朋友，他們是誰呢? (PPT5顯示Yang Ling和Wang Bing) Yes, they’re Yang Ling and Wang Bing. Yang Ling is in Wang Bing’s house today.今天楊玲在王兵的家里，他們在說什么呢?我們一起來看一看吧!(播放課文動畫)
2.T:好，現(xiàn)在你知道他們在談?wù)撌裁戳藛?對了，他們在談?wù)撏醣奈木吣?那么他們談?wù)摿四膸讟游木吣?請你聽課文對話，把他們談?wù)摰降奈木哌x出來。(PPT 6顯示待選文具和聽力要求)(播放課文錄音)
3.T: OK.他們到底談?wù)摿四膸讟游木吣?請你和同學討論討論。
T:好，我們一起來看看正確答案。他們談?wù)摿诉@四樣文具，你會用英語說一說這些文具嗎?首先我們來看What’s this in English? Yes, it’s a tape. And what’s this in English? It’s a pencil sharpener.很好。這個呢?What’s this in English?這個用英語怎么說呢?Yes, it’s a knife. (教授帶讀knife)最后What’s this in English? Yes, it’s a crayon. (教授帶讀crayon)
4. T:同學們現(xiàn)在你知道怎樣詢問某樣物品用英語怎么說了嗎?我們可以問：What’s this/that in English? in English是用英語表示的意思。(帶讀詞組和句子)現(xiàn)在就請你看著這幾樣文具用What’s this/that in English? It’s a/an …來問答。首先請你來看看以下兩位同學是怎樣對話的吧!
(學生演示問答)
5. T:好了，現(xiàn)在我們來跟隨楊玲和王兵一起來說一說。請聽課文動畫跟讀。
(播放課文動畫，暫停跟讀)
6. T: Very good!現(xiàn)在你能來自己讀一讀課文嗎?
7. T:同學們，現(xiàn)在請你來當楊玲，跟電腦上的'王兵來對對話。
8.T:好，現(xiàn)在請和一位同學搭檔表演課文。首先請你來看看這兩位同學的表演吧!(學生演示表演課文)
(本步驟設(shè)計說明：本部分教師直接引出課文中的兩個人物，讓學生通過看初步感知課文，在通過聽理解課文內(nèi)容，從待選物品中選出他們所談?wù)摰降奈木卟⑦M行新單詞和句型的教授，此部分的重點應(yīng)轉(zhuǎn)移到句型What’s this/that in English?這個問句上。在此基礎(chǔ)上再讓學生跟讀學習課文，在充分的讀和理解的基礎(chǔ)上進行課文表演。)
第三步：鞏固操練
用時：5分鐘
1. T:今天我們學習了兩種新的提問方式，(PPT小結(jié))一種是詢問在某處的某樣物品是什么，我們可以問：What’s this/that on/in…?這里我們不但要注意物品的遠近，還要注意物品的位置，如果物品離我們比較近，我們應(yīng)該用代詞this;如果比較遠，應(yīng)該用代詞that;如果物品是在某樣東西的上面，我們應(yīng)該用介詞on;如果物品是在某樣東西的里面，我們應(yīng)該用介詞in。另一種提問的方式是詢問某樣物品用英語怎樣表達，我們可以問：What’s this/that in English?而這兩種提問方式都可以用It’s a/an …來回答。你都明白了嗎?好，現(xiàn)在我們就用今天所學的內(nèi)容來編對話進行表演。(提供四個場景，讓學生4選1進行表演)
2. T:首先請你們來看看這幾位同學所編的對話吧，說不定會對你有所啟發(fā)哦!(學生演示表演編對話)
(結(jié)束語)
T:本節(jié)課中我們一起跟隨楊玲和王兵學習了如何詢問在某處的某些物品是什么，還學會了詢問某樣物品用英語怎樣表達，希望你在課后認真復(fù)習課文，我們下節(jié)課再見。Bye!
三年級英語上冊教案 14
教學目標：
(1)技能與知識目標：
�、俾牰fred、blue、yellow、green、black、white詞匯
�、诨灸苈牰⒄f出Its red./ Its yellow./ Its blue./ Its green./ Its black./ Its white.語句。
(2)運用能力目標：
①會用“Its…”來描述某事物某一方面的特征。如：顏色。
②Its red./ Its yellow./ Its blue./ Its green./ Its black./ Its white.來快速反應(yīng)練習。
(3)素質(zhì)教育目標：
�、倜利惖淖匀唤缡巧拾邤痰�，讓學生感到大自然的美麗，培養(yǎng)學生的審美能力。
�、谏朴诳偨Y(jié)所接觸語言材料中的語言規(guī)律并加以使用。在教學過程中強調(diào)從學生的學習興趣和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，以展學生的綜合語言運用能力。使語文學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐，自主學習的過程。我特將本課的教學重點設(shè)計為聽懂并說出Its red.等類似有關(guān)顏色的句子。
教學難點：
�、賐lack、green的正確發(fā)音。
�、诋攲W生在說It a …句型時，避免在顏色前出現(xiàn)“a”的發(fā)音。
教學準備：
為了吸引學生的持續(xù)注意時間，我準備了錄音機和錄音帶、五色小彩旗、教師用VCD、五色小彩帽做為本課的教學用品。充分調(diào)動學生的主動性和創(chuàng)造性，讓學生邊聽邊看邊模仿，感受新知，并作適當點撥，通過模仿，游戲活動，情景表演等多種活動形式，讓學生在豐富多彩、生動有趣的活動中感知語言，習得語言，運用語言，即“為用而，用中學，學了就用”，使學生主動參加到教學全過程中。
在培養(yǎng)學生學法方面，我采用嘗試法，遷移法，目的在于培養(yǎng)學生獨立探索知識的能力。在這種教學方向的指導(dǎo)下，我設(shè)計了以下的環(huán)節(jié)。
教學環(huán)節(jié)：
一、音樂組織教學，優(yōu)雅進入情境
好的開始是成功的一半，利用錄音機播放第一模塊的Hello歌，師生邊做動作邊演唱，用歌曲方式復(fù)習所學的日常問候語。然后進行師生問候語對話。使學生的情緒輕松自然的'進入學習狀態(tài)，為本節(jié)課的學習開好頭，樹自信，這也符合課標中的要求：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心。并且對剛才刊物對話表演的同學刊物表揚，并讓他們每人選擇一個小彩旗，作為該組贏得的獎勵。
二、靈活創(chuàng)設(shè)情境，自然導(dǎo)入新知
1、老師走到一位剛才領(lǐng)到紅色小旗的學生前，拿起小紅旗，面向全體同學揮動小紅旗并說red，然后用手指班中任意幾個紅色的事物一一向同學介紹red.Its red.吸引學生的注意，配套工程容易集中注意力，從而接受新知。用同樣的方法，分別呈現(xiàn)green、blue、yellow、black、white詞匯和Its red./ Its yellow./ Its blue./ Its green./ Its black./ Its white.這時老師僅做口頭描述，不需要學生跟讀。先讓學生有個初步的印象，為后面的學習打基礎(chǔ)。
2、播放VCD歌謠(有關(guān)顏色的)圖像生動，學生的模仿能力強，聽覺靈敏，根據(jù)這一特點，我采用直接法與聽說法配合的方式，這樣就把枯燥的單詞學習變得生動有趣。讓學生在輕松愉悅中學習新詞，同時也吸引學生的注意力，尤其對于低年的學生。
3、學生在小組里互相練習說這些單詞。這樣全班同學每個人都得到了練習的機會，又不會過多的占用課堂時間�！队⒄Z課程標準》指出：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得知識的過程同時成為學會學習的過程。學生主動學習，記憶深刻。
4、指著紅色的事物說：Its red.要求學生跟讀，同樣方法完成其它顏色的練習。運用遷移法使學生更快的運用新知，同時讓學生認識身邊常見事物的顏色，使學生能把學到的知識運用到實際生活中，達到學習的目的。
三、操作與指導(dǎo)
1、當老師說“red”時，全班學生立即指向身邊的紅色事物，并說出這個單詞，如果教師指著一紅色事物說Its red.句子時，則全體學生也應(yīng)能說出Its red.同樣方法完成其它顏色的練習。
2、四人小組做上述練習，當發(fā)現(xiàn)有學生說出錯誤句子時應(yīng)及時糾正。這樣做有助于突出本課的重點。同時訓練了學生說的能力。
四、復(fù)習與訓練
玩Guessing game游戲：將課前準備的五頂小帽子按一定順序藏在身后，問學生一會兒大拇指會戴哪頂帽子和大家見面。找學生用所學顏色進行猜測，如果學生猜錯了，老師搖頭說No，讓別的學生繼續(xù)猜，如果猜對了，就點頭說Yes，并將大拇指給全體學生看，然后將小帽子送給答對的學生。這樣鞏固新知，充分調(diào)動學生的學習興趣，也培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。
為了能夠拓寬學生的文化知識，在本課結(jié)尾部分播放一首有關(guān)顏色的英文歌曲，I can sing a rainbow.幫助學生了解更多的顏色單詞，以及英文歌曲與中文歌曲在演唱上的差異。
總之，在教學過程中，我圍繞教學目標，根據(jù)學生的身心特點，采用了體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，倡導(dǎo)以學生為本的教育理念，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，并注重培養(yǎng)了學生的綜合語言運用能力。以上是我對本課的初步設(shè)想，還有待于課堂實踐來檢驗。
三年級英語上冊教案 15
【教學重點】
1、學習掌握本課新詞匯。
2、學習掌握本課的句型：Let’s…以及它的回答Good idea等。
3、能在生活中靈活運用本課的句型。
【教學難點】
由于本課生詞較多，學生學習起來有一定困難，因此教學難點在于培養(yǎng)學生通過所學知識進行有效交際的能力。
【教學準備】
單詞卡片，錄音機等。
【教學過程】
�、瘛嵘�、復(fù)習
1、師生問候。
2、聽一首歌曲《Happy New Year 》
【設(shè)計思路】
通過聽歌曲能活躍課堂氣氛，同時讓學生先感知本課的內(nèi)容，為后面的學習做好鋪墊。
3、試讀生詞競賽。（出示生詞卡片，讓學生搶讀）
【設(shè)計思路】
這一環(huán)節(jié)一是檢查學生預(yù)習生詞的情況，二也是為了讓學生再次感知新課內(nèi)容。
Ⅱ、導(dǎo)入、教學新課
一、生詞和課文教學
1、教師向?qū)W生出示一本20xx年的掛歷，并說It’s new 。引出并教學new這個詞。
2、翻開掛歷的第一頁問學生：這是一個什么日子？教學New Year這個詞。
3、告訴學生今天的日期（12月19日）并教The New Year is coming 。以及生詞come 。
【設(shè)計思路】通過以上三個步驟能夠較自然地引出生詞，這樣生詞教學不會顯得太生硬，學生樂于接受。
4、教師出示一張手工制作的賀卡教學make，和make a Near Year card 。
5、教師說The New Year is coming李紅提出了什么建議呢？
Let’s listen to the tape。引出并教學let’s 。
6、播放第79頁的課文錄音一遍，問學生李紅提出了什么建議，讓學生用課文原話Let’s make a Near Year card 。來回答，并讓學生操練此句。
7、讓學生再聽一遍錄音并問學生王濤回答的是什么。引出并教學Good idea。
【設(shè)計思路】通過讓學生聽并自己找答案的.方式既教學了新知，又能讓學生自學能力得到一定的培養(yǎng)。
8、聽音模仿、跟讀、分角色朗讀，表演等。
【設(shè)計思路】模仿表演是學生能夠?qū)W會自由地運用的基礎(chǔ)和前提。
二、句型教學。
1、問學生在新年人們通常會說什么祝福語，引導(dǎo)學生說Happy New Year。教學詞組say Happy New Year 。
2、用圖片和動作教學生詞dance，sing和詞組sing and dance 。
3、用圖片教學zoo和go to the zoo。
4、通過做動做游戲等方式練習說以上詞組。
【設(shè)計思路】此環(huán)節(jié)教學的生詞、詞組相對較多，因此通過做游戲、做動作等方式來教學會提高學生的興趣，并能較快地記住單詞。
5、教師說：假設(shè)今天是新年，我宣布今天不用上課了并且提議Let’s go to the zoo。你們覺得老師的提議如何？引導(dǎo)學生說Good idea 。師生就此話題操練一遍：
師：Let’s go to the zoo。
生：Good idea 。
6、教師用以上教的詞組帶領(lǐng)學生說幾遍對話（Let’s… Good idea 。）
7、播放課文第80頁錄音，讓學生跟讀、模仿。
8、讓學生兩兩對話表演課文對話。
9、教學生如何制作賀卡。
三、鞏固提高。
1、讓學生做課文第81頁練習。
2、讓學生模仿課文自編對話。（教師給予指導(dǎo)：替換詞組、人物等）
【設(shè)計思路】學習語言是為了運用語言，讓學生自己編對這個環(huán)節(jié)學生的能力得到了體現(xiàn)，教師也可通過這一環(huán)節(jié)來檢驗本節(jié)課的教學效果的好壞。
�、�、課后作業(yè)
1、聽、讀課文、單詞各三遍。
2、制作一張賀卡。
三年級英語上冊教案 16
教學內(nèi)容：
Lesson 1課時序數(shù)：1授課日期：
課型：
對話課
學習目標：
1、能在情景中理解會說Hello.hi,I’m，并能夠在正式的環(huán)境中初步運用
2、能夠聽、說、認、讀單詞cat、monkey并充分理解其意義。
教學重點：
充分了解打招呼Hello/Hi用于初次見面的好朋友，并學會介紹自己，利用句型I’m進行自我介紹。
教學難點：
單詞cat/monkey的發(fā)音以及對此意義的'理解運用。
教學準備：
教學課件、卡片、相關(guān)的動物圖，錄音機，頭飾等
教學過程：
1.Warm-up：課前播放歌曲Hello,渲染課堂學習的氣氛。
2.Presentation：
a.以自然的方式向?qū)W生說Hello,引導(dǎo)學生向老師說Hello,Hello,表示問候。然后讓學生相互用Hello!練習問好。
b.讓學生到講臺上來，戴上Li Yan的頭飾說Hello，I’m然后請學生向老師進行真實的自我介紹。
c.向?qū)W生出示本課書的教學掛圖并提供話題情景：清晨，校園里來了一個外國小學生，同學們和他熱情地打招呼。同時借助掛圖，提問：Look,what’s this？并將貼在樹后的動物圖片進行移動，然后戴上面具說：Hi，I’m Mimi.Hello，I’m Mimi.
d.聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。
3、Practice:找朋友：將學生分成里外兩個圓圈，聽音樂轉(zhuǎn)圈，每當音樂停止時，讓里外圈的小朋友面對面相互問好并進行自我介紹。
4、Homework:聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應(yīng)用所學對話進行交流。
三年級英語上冊教案 17
教學內(nèi)容：
Let’s learn Let’s talk Read and write Let’s chant
教學目標：
1、能夠聽、說認讀teacher’s office canteen garden playground gym TV room art room computer room washroom music room
2、能聽懂會說This is the teacher’s office. That is my room. Is this the library? Is that the TV room?
3、能夠聽、說、讀、寫單詞board light fan computer
4、理解Let’s do Lte’s chant等部分內(nèi)容
教學難點：
單詞認讀、拼寫，句型的掌握和運用
教學準備：
本課時的五張單詞卡、錄音機、朗讀磁帶
第一課時
1、熱身
教師播放第三冊學生用書第五頁的歌謠“Work and play ”，讓學生跟隨錄音機說唱。
2、預(yù)習
通過和學生一起回顧第三冊學生用書第一單元句型：“What’s in the classroom? A board , two lights , many desks and chairs .”自然過渡到學習學校各課室的名稱。
3、新課呈現(xiàn)
Let’s learn
(1)教師指著教室問學生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom ?學生做出相應(yīng)的回答。教師接著問：How many classrooms are there in our school? Do you like our schllo? What else can you see in the school ? Look! This is a map of our school .接下來教師借助校園分布圖教授生詞。教師在教學過程中引入句型“It’s on the first floor .”，為下一課時進一步學習序數(shù)詞做鋪墊。
修改意見
教學時應(yīng)加強會話的運用
(2)通過教師領(lǐng)讀和聽音跟讀，讓學生掌握本課時五個生詞的正確讀音。在練習library的發(fā)音時，可復(fù)習已學過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream , brother , friend , hungry 。
(3)游戲
A、小組比賽。教師出示一張詞卡，如garden，組內(nèi)學生依次說出與該詞有關(guān)的其他單詞，如：flowers , red , colour , trees等，這樣既復(fù)習了學過的單詞，也為繼續(xù)學習Let’s do打下了基礎(chǔ)。
B、教師或?qū)W生做動作，讓其他的學生猜并說出該單詞。
Let’s do
要求學生聽指令，做出相應(yīng)的動作�？梢圆扇〗M與組競賽的方式。
第二課時
1、熱身
(1)教師播放本課時A部分Let’s do的錄音帶，學生聽音做動作。
(2)教師慢慢出示canteen等詞的圖卡，讓學生猜出該單詞。
2、預(yù)習
教師播放本單元歌曲“Our school”，先讓學生聽然后鼓勵學生跟唱。
3、新課呈現(xiàn)
Let’s talk
教師首先和學生進行自由交談，主題是Why do you like our school ?鼓勵學生用簡單的句子作出回答，即使只能說只語片言，教師也要給予表揚。順著這一話題，教師說：Yes , our school is really very nice .Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing our school .Let’s watch .有此導(dǎo)入新課。
(1)看與聽
學生看Let’s talk部分的插圖，教師提一些問題，如：How many American friends are there ? What do you do in the playground ?在提問與回答的過程中，將難點各個擊破。
(2)模仿分說，注意指導(dǎo)“this”和“that ”中“th”的發(fā)音。
(3)和的操練可以在排列卡片、復(fù)習單詞的過程中滲透，如：也可以讓學生聽指令排列卡片，如：然后引導(dǎo)學生仔細觀察掛圖，正確理解和運用短語。
(4)分角色朗讀與表演
分組表演先示范------大眾化表演
第三課時
1、熱身
(1)學生跟錄音演唱C部分的歌曲“Our school”。
(2)請一組學生表演A部分Let’s talk的對話，復(fù)習所學的新句型
2、預(yù)習
(1)引導(dǎo)學生復(fù)習第三冊學生用書第一單元A部分的let’s learn，鞏固學習六個單詞并請學生用該部分的句型：What’s in the classroom ? A board ……來介紹自己的教室。
(2)播放第三冊學生用書第一單元A部分Let’s do的錄音帶，引導(dǎo)學生聽聽、做做。
3、新課呈現(xiàn)
Let’s chant
播放B部分的歌謠，引導(dǎo)學生將學校場館library , art room , canteen , gym和動詞read , draw , eat , play對應(yīng)起來認讀。
Read and write
(1)在跟唱Let’s chant之后，教師對歌謠中的內(nèi)容進行提問：Where do you read ?
Where do you draw ?等等，學生作答后，教師繼續(xù)提問：Where do you play computer ?學生會比較容易地答出：In the computer room。這時教師可出示掛圖說：This is a computer room .
(2)師生之間對掛圖上的內(nèi)容進行簡單的交際性回答后，教師請學生閱讀課文并設(shè)計幾個簡單的問題檢查學生的理解程度。
(3)教師在四線格中示范書寫四會掌握單詞和句子，并講解書寫規(guī)范。
1、句子的打頭單詞的第一個字母要大寫;
2、句子末尾要加標點。需要特別指出的是英語中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈。
3、句子當中的單詞間距為一個字母寬。
(4)角色表演。學生戴上頭飾表演Let’s talk的內(nèi)容，鞏固本課時的新句型。
(5)游戲：聽音判斷。學生合上書本，教師取下掛圖。教師根據(jù)圖的內(nèi)容說一些句子，如：There are three computers in the room .請學生根據(jù)記憶中的圖的內(nèi)容判斷正誤
第四課時
1、熱身
師生齊唱本單元的歌曲和歌謠。
2、預(yù)習
教師說一個句子，如：I can see many flowers in it . Where is it ?讓學生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。
4、新課呈現(xiàn)
Let’s learn
(1)學生表演A部分Let’s do的“聽聽做做”活動，表演之后教師提問：Where do we water the flowers ?學生問答：In the garden .教師再問：Where do we read story-books?學生回答：In the library.然后教師繼續(xù)提問：Where do we have computer classes ?引導(dǎo)學生說出：In the computer room .
(2)出示本單元的'掛圖，教授其余五個生詞。
(3)聽錄音，跟讀、模仿。
Let’s play
(1)教師將一幅教學樓的框架圖貼在黑板上，讓兩名學生站在講臺前配合。教師說：The washroom is on the second floor.讓學生在講臺上選出washroom的詞卡，并將它貼在正確的地方，速度快的學生為勝者，或者教師提問：Where’s the library?學生快速搶答：It’s on the first / second floor .
(2)教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手覆蓋住單詞，用手覆蓋住單詞向?qū)W生提問：Where is the washroom?讓學生回答，借鋪墊句型：Is this / that the……?
在講臺前配合。教師說：The washroom is on the second floor.讓學生在講臺上選出washroom的詞卡，并將它貼在正確的地方，速度快的學生為勝者，或者教師提問：Where’s the
library?學生快速搶答：It’s on the first / second floor .
(2)教師把貼在黑板上的六張圖卡分別翻過來并打亂順序，用手覆蓋住單詞，用手覆蓋住單詞向?qū)W生提問：Where is the washroom?讓學生回答，借鋪墊句型：Is this / that the……?
第五課時
1、熱身
(1)學生表演A部分Let’s do的內(nèi)容。
(2)學生吟唱B部分Let’s chant中的歌謠。
2、預(yù)習
教師和學生進行主題討論：What’s in our school ?鼓勵學生用新學的單詞來交談。
3、新課呈現(xiàn)
Let’s talk
學生談?wù)摿藢W校的場館設(shè)施后，教師出示本校校長的照片問：Who is he ? Yes ,he is our headmaster . Do you want to be a headmaster ? Today Wu Yifan is a headmaster. He has a new schllo .Do you want to have a look ?從此導(dǎo)入新課。
(1)學生觀看教學掛圖或VCD，然后回答教師提出的理解性問題。在問答的過程中重點理解與操練句型：Is this the …?/Is that …?
(2)將六張圖卡背面朝上貼在黑板上，注意遮蓋住圖卡背面的單詞。教師先作示范指著某張圖卡猜問：Is this …?/ Is that …?
讓學生翻過來作答。然后重新打亂順序在學生之間進行回答。此活動還可以在小組中用小卡片進行。
(3)學生聽錄音、模仿跟讀對話。
(4)學生分角色朗讀對話。學生分角色表演。
Let’s check
教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項，第三遍檢查。
第六課時
1、熱身
(1)師生合唱該單元的歌曲和歌謠，邊歌邊舞。
(2)請學生表演Story time中的對話。
2、預(yù)習
猜謎語。根據(jù)各個房間的特點，教師慢慢地說一些簡單的英語句子，讓學生根據(jù)教師所說的英語句子，來猜房間的名稱。
3、新課呈現(xiàn)
Read and write
(1)請學生觀察Read and write部分的情景兔，預(yù)先空出來需要書寫的四會單詞，讓學生獨立思考，填充對話。
(2)強化練習拼讀單詞picture ,可以以小組競賽的形式進行。
(3)練習書寫句型：
教師在黑板上畫好格子。1、請同學們自己先看(看清書寫要求)
2、請一組同學到黑板上書寫。
3、師生一起糾錯。
(4)聽錄音跟讀。
(5)游戲。根據(jù)單詞，組內(nèi)開展游戲：字母拼湊單詞。背單詞接力賽。
Pronunciation
一起聽錄音，找出發(fā)音規(guī)律。
三年級英語上冊教案 18
【教學重點】
1.正確認讀和書寫字母Ff, Gg。
2.學習單詞fish, goose, girl, father。
【教學難點】
字母印刷體與手寫體的區(qū)別。
【教具準備】
1.圖片fish, goose, girl, father。
2.寫有大小寫Ff, Gg的字母卡。
3.教材相配套的教學錄音帶。
【教學過程】
(一)熱身、復(fù)習(Warm-up/Revision)
1.復(fù)習已學字母Aa-Ee。
(1)搶讀字母。教師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該字母，讀對的給該組記10分，最后得分最多的組為優(yōu)勝。
(2)看誰快。將全班分成兩組，一組學生持大寫字母，另一組學生持小寫字母，教師快速念字母，要求持有該字母的學生迅速站起來，最先站起來的人得兩分，后站起來的得一分，沒站出來的得零分，得分多的組獲勝。
2.教師出示圖片，讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。
3.播放Unit 1的字母動畫，復(fù)習字母A-E。
4.播放Unit 1 Let’s do的錄音，學生邊聽邊做動作。
(二)呈現(xiàn)新課(Presentation) (2)教師繼續(xù)問：What is he doing?然后用鼠標點擊魚：Look! What’s this? Can you tell me in English?
(3)點擊魚，讓學生聽單詞的發(fā)音，并模仿。
(4)教師帶讀單詞fish并告訴學生：He is fishing. (邊說邊做動作，幫助學生理解。)
(5)教師問：你們能猜一猜這兩個單詞的第一個字母是什么嗎?(教師要對說對的學生進行表揚)
(6)教師出示father的單詞卡，讓學生認讀。
(7)教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ff的大小寫。
(8)教師在四線三格中按筆順書寫字母，讓學生仔細觀察后，做書空練習。
3.學習字母Gg和單詞girl, goose。
(1)教師點擊小女孩問：Can you speak this word?讓學生說出girl。
(2)教師繼續(xù)問：What is she doing?然后用鼠標點擊鵝：Look! What’s this? Can you tell me in English?
(3)點擊鵝，讓學生聽單詞的發(fā)音，并模仿。
(4)教師帶讀單詞goose并告訴學生：She is playing with the goose. (邊說邊做動作，幫助學生理解。)
(5)教師問：你們能說出這兩個單詞的第一個字母發(fā)的`是什么音嗎?學生說出后，教師說：那好，現(xiàn)在我們來看一看哪個字母發(fā)出的音是這樣的。
(6)教師出示字母卡，教讀字母Gg。
(7)教師出示girl的單詞卡，讓學生認讀。
(8)讓學生辨別字母Gg的大小寫。教師在四線三格中按筆順書寫字母，讓學生仔細觀察后，做書空練習。
4.讓學生在活動手冊上把所學字母Ff，Gg進行描紅。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導(dǎo)。
5.讓學生聽錄音帶跟讀模仿。[使用Let’s say/A相配套的錄音帶。]
6.教師出示圖片，讓學生看圖片說出單詞及第一個字母。
7.播放Let’s chant A動畫前，幫助學生理解歌謠大意，并教讀歌謠。
8.學生跟著動畫學唱歌謠，可用手打節(jié)奏。
(三)趣味操練(Practice)
1.大寫找小寫
教師在黑板上貼出一組大寫字母，每組找一名學生到講臺上來，教師發(fā)給他們打亂次序的小寫字母卡片，在教師宣布“開始”后，他們要盡快按大寫字母找出相應(yīng)的小寫字母。
2.找字母
找一個學生站在教師前面背朝其余的學生。教師將Ff，Gg分別寫在四張紙上，藏在四個學生的課桌里，請這位學生猜。全班用聲音提示找字母的學生。如果位置離字母近了，就大聲說Big (F)或small (f)。如果離遠了，就小聲說Big (F)或small (f)。無論找到哪一個字母，全班學生都要給予掌聲鼓勵。再換另一名學生繼續(xù)找，直到4張字母全部找出來。
(四)擴展性活動(Add-activities)
教師在黑板上寫出學過的字母。讓學生讀一讀，然后找出這些字母的鄰居(即與之相鄰的字母，是大寫的配大寫，是小寫的配小寫。)
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