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線條的動與靜小學(xué)美術(shù)教案

時間:2024-06-08 17:14:01 小學(xué)美術(shù)教案 我要投稿

(薦)線條的動與靜小學(xué)美術(shù)教案5篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過教案嗎?下面是小編幫大家整理的線條的動與靜小學(xué)美術(shù)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

(薦)線條的動與靜小學(xué)美術(shù)教案5篇

線條的動與靜小學(xué)美術(shù)教案1

  教材分析

  本課是小學(xué)美術(shù)教材人教版四年級上冊第二課。屬于造型·表現(xiàn) 、欣賞·評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域。是運(yùn)用多種材料和手段,體驗(yàn)造型樂趣,表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。使學(xué)生通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。本課針對學(xué)生特征和心理特點(diǎn),讓學(xué)生在輕松自然的觀察、欣賞、體驗(yàn)和感受中自主探究并以小組合作的形式共同學(xué)習(xí)。融看、畫、做、玩于一體,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生主動尋找與嘗試不同的材料,探索各種線的造型方法,并圍繞本課的知識點(diǎn),通過線造型給人的不同的視覺感受,能較準(zhǔn)確的運(yùn)用直線、曲線等美術(shù)造型語言進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

  學(xué)情分析:

  本課針對學(xué)生年齡特征和心理特點(diǎn),讓學(xué)生在輕松、自然的觀察、欣賞、體驗(yàn)和感受中自主探究,并以小組合作的形式共同學(xué)習(xí)。融看、畫、做、玩于一體,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。由于學(xué)生整合能力還不夠,在教學(xué)中我利用課件向?qū)W生展示大量圖片,不但可以增強(qiáng)學(xué)生思維的深度和廣度,還會有效提高美術(shù)課程的文化傳承作用,以達(dá)到豐富學(xué)生的人文素養(yǎng);趯滩姆治龊蛯W(xué)情分析,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知道曲線與直線分別能夠表示動與靜的感覺。

  2.能用曲線或直線進(jìn)行主題創(chuàng)作。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力,提高觀察力、表現(xiàn)力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  體驗(yàn)直線和曲線所產(chǎn)生的靜止與流動的不同感覺。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能準(zhǔn)確地運(yùn)用直線和曲線這兩種造型語言表達(dá)自己的獨(dú)特理解。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、實(shí)物道具、各種圖片等。

  教學(xué)過程:

  (一)引導(dǎo)階段:

  1.對比觀察,用線條作記錄:

  a.教師組織幾名學(xué)生到前面,師生共同玩一玩事先準(zhǔn)備好的彩帶,隨意舞動飄飛,其他同學(xué)觀察后用線條做簡單記錄。

  b.觀察教室里的門、窗、墻角線,把它們用線條記錄下來。

  2.對比觀察后,從線條的種類,帶給人們的感覺,產(chǎn)生的聯(lián)想三方面來討論:彩帶舞動記錄的線條,門框墻角記錄的線條有什么不一樣?

  3.教師引導(dǎo)學(xué)生交流并歸納:

  種類:直線 曲線

  感覺: 靜 動

  聯(lián)想:靜(橋、鐵塔、路燈、地平線、樓梯、公路、建筑物、電線、麥田……) 動(梯田、沙漠、流水、藝術(shù)體操、海浪、舞龍燈、夜晚的焰火、綻放的禮花、跳動的火苗、舞蹈、流線型跑車、雕塑、床單的圖案、樹根……)

  4.線條是繪畫中最概括最簡明的表現(xiàn)形式,線條的變化也是豐富多彩、千變?nèi)f化的,以上的學(xué)習(xí)和我們接下來將要研究的都是線條的動與靜。(提示課題)

  (二)發(fā)展階段:

  1.學(xué)生將手中的圖片分為靜和動兩組,師生共同反饋。

  2.線條在生活和藝術(shù)創(chuàng)作過程中運(yùn)用十分廣泛,藝術(shù)大師也恰恰利用了它的豐富多彩創(chuàng)作出了不朽之作。

  出示圖畫,指導(dǎo)學(xué)生觀察。

  藝術(shù)家們用多樣變化的動感線條和富有節(jié)奏,充滿強(qiáng)烈韻律感的'藝術(shù)手法,表現(xiàn)了畫家們豐富的思想內(nèi)涵。

  3、其實(shí)繪畫沒有我們想象的那么困難,我們再來欣賞一些同齡小朋友的作品。

  出示好的作品,供學(xué)生欣賞。

  (三)練習(xí)創(chuàng)作階段:

  1.欣賞了這么多的作品,我想你們一定有所收獲,那么請同學(xué)們交流討論一下,你想用什么線條表現(xiàn)一幅什么內(nèi)容的畫面?學(xué)生討論后匯報結(jié)果:

  (1)用平行的直線表現(xiàn)靜止感覺的作品。

  (2)用弧線、有節(jié)奏的波浪線,動感強(qiáng)烈的線條表現(xiàn)流動感覺的作品。

  2.學(xué)生繪畫,教師巡回指導(dǎo),啟發(fā)有困難的同學(xué),展示、鼓勵有創(chuàng)意的作品。

  (四)作品展示、評價階段:

  1.學(xué)生自評,同桌互評,小組評。

  2.教師點(diǎn)評,提出修改意見。

  (五)總結(jié)階段:

  在我們的生活中,還有很多以線造型表現(xiàn)的事物,只要我們擁有了善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,美就在我們身邊!

 。ㄒ肷钋榫常崾緦W(xué)生整理物品)

線條的動與靜小學(xué)美術(shù)教案2

  課型

  造型 表現(xiàn)

  欣賞 評述

  課題

  線條的動與靜

  課時

  2課時

  教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

  1、觀察平行和彎曲的線條,使學(xué)生認(rèn)識線條的曲直在視覺反應(yīng)上產(chǎn)生的靜止和流動的感覺。

  2、運(yùn)用線條和色彩進(jìn)行作畫練習(xí),表達(dá)靜止或流動的感覺。

  教學(xué)方法設(shè)計

  情景教學(xué)法、觀察法、討論法等。

  教學(xué)程序設(shè)計

  教材處理設(shè)計

  師生活動設(shè)計

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  復(fù)習(xí)以前學(xué)過的《點(diǎn)、線、面》中的線條的種類

  二、師生合作,探究新知:

  1.思考不同線條,給人什么感覺?

  2.讓學(xué)生感受線條的曲直與動態(tài)的關(guān)系

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、感受線條的動與靜。

  2、用不同的線條表達(dá)流動和靜止的感覺。

  教材分析:

  線條的平直與彎曲,會使人產(chǎn)生動或靜的感覺。平行的線條,會使人聯(lián)想到平直的地平線,有靜止的感覺,而彎曲的線條,會使人聯(lián)想到蜿蜒的河流,有流動的感覺。充分運(yùn)用線條的各種造型,已經(jīng)成為重要的表現(xiàn)手段,而且對美化畫面和深化主題也具有不可或缺的作用。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在于自然景物和人文景觀中的線條,并能巧妙地利用它們?nèi)ニ茉煨蜗,從而賦予作品鮮明的藝術(shù)感染力。從教材的例圖中,我們可以深切地體會到線條能賦予畫面的生動性和悅目性。

 。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備

  1、教具學(xué)具準(zhǔn)備:繪畫工具。

  (二)課堂教學(xué)

  1、引導(dǎo)階段

  教師引導(dǎo)學(xué)生觀察一張方形紙飄落的軌跡(一般呈之字形折回狀態(tài)飄落)、觀察乒乓球跳動的軌跡,并用線條記錄下來,觀察教室里的門框、墻角線等,也用線條把它們記錄下來。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的《點(diǎn)、線、面》中的線條的種類。

  師小結(jié):板書——線條有粗、細(xì)、曲、直。

  2、請同學(xué)說一說線條給人的感受,引出課題(板書)——線條的動與靜。

  二、師生合作,探究新知:

  1、欣賞課件(流動的河流、靜止的公路、地平線等),說一說,看到了什么樣線條,給人什么感覺?

  師小結(jié):流動的河流展現(xiàn)的是曲線,有動感,而公路和地平線是靜止的直線。

  2、請同學(xué)回憶大自然中還有那些靜態(tài)和動態(tài)的線條,它們各是什么樣子。

  師小結(jié):平直與彎曲的線條會使人產(chǎn)生動與靜的感覺。

  以直觀的圖片讓學(xué)生感受線條的曲直與動態(tài)的關(guān)系。

  教學(xué)程序設(shè)計

  教材處理設(shè)計

  師生互動設(shè)計

  3、進(jìn)一步感受線條的動與靜。

  4、線條與色彩在不同畫面中的運(yùn)用。

  三、學(xué)習(xí)體驗(yàn)

  學(xué)生作業(yè),老師巡視指導(dǎo)

  四、展示成果,交流評價

  五、課堂小結(jié)

  1、談收獲

  教師歸納:平直的線,如地平線、建筑物的垂直線,會給人靜止、穩(wěn)定的感覺,如果我們要表現(xiàn)靜止的感覺,可以多用這樣的線條。而各種曲線,或讓人感覺流暢,貨讓人感覺激越,適合用來表現(xiàn)各種動的感覺。

  2、發(fā)展階段

  學(xué)生欣賞現(xiàn)代建筑、高壓線鐵塔、路燈等具有挺拔直線的物體。思考并討論:生活中還有哪些具有挺拔直線的物體?直線還能表現(xiàn)哪些物體?怎樣表現(xiàn)?

  學(xué)生欣賞綻放的禮花、蕩漾的水波、飄舞的雪花等錄像或圖片,說說這些景致適合用怎樣的曲線來表現(xiàn)(禮花的線條應(yīng)該是極有彈性的,適合用弧線來表示;水波的線條流暢而溫和,可用波浪線表現(xiàn);雪花飄舞的線條輕盈而有些散亂,適合用淺色并且比較毛糙的線條來表示……

  教師出示幾個適合直線、曲線表現(xiàn)的主題:水平如鏡、波濤洶涌、春風(fēng)輕撫、車水馬龍、日月如梭、窗明幾凈、寧靜的月夜……

  學(xué)生討論并交流他們認(rèn)為適合用直線或曲線來表現(xiàn)的主題,教師將合理的部分演示出來;學(xué)生選擇其中的一個主題,思考如何表現(xiàn)并交流;學(xué)生可以選擇用繪畫、剪貼添畫等作業(yè)形式。

  教學(xué)參考資料:

  1.名師名畫

  A.教材中德國女畫家—--康定斯基的《繪畫201號》

  B.凡高----《向日葵》

  C.《抽象畫》

  D.照片《故宮城門》、《現(xiàn)代城市》

  抽象主義不同于20世紀(jì)的其它流派,它不是一個有宣言和綱領(lǐng)的社團(tuán)。一般泛指的抽象藝術(shù),包含兩種類型:1.從自然現(xiàn)象出發(fā)加以簡約或抽取其富有表現(xiàn)特征的因素,形成簡單的﹑極其概括的形象;2.不以自然物象為基礎(chǔ)的幾何構(gòu)成。

  抽象主義的美學(xué)觀念最早見于德國哲學(xué)家W.沃林格的著作《抽離與情移》。他認(rèn)為,在藝術(shù)創(chuàng)造中,除了情移的沖動以外,還有一種與之相反的沖動支配著,這便是“抽離的趨勢”。產(chǎn)生抽離的原因是因?yàn)槿伺c環(huán)境之間存在著沖突,人們感受到空間的廣大與現(xiàn)象的紊亂,在心理上對空間懷有恐懼,并感到難以安身立命。人們的心靈既然不能在變化無常的外界現(xiàn)象中求得寧靜,祗有到藝術(shù)的形式里尋找慰藉。人們既然不能從外界客觀事物中得到美感享受,使希圖將客觀物象從其變化無常的偶然性中解放出來,用抽象的形式使其具有永久的.價值。沃林格的理論,影響了包括W.康定斯基在內(nèi)的表現(xiàn)主義畫家。最早的抽象主義繪畫便是由康定斯基于1910年前后畫出來的。沃林格是康定斯基的朋友,他積極支持表現(xiàn)主義運(yùn)動,并為之?dāng)U大影響。

  3、請學(xué)生欣賞課本范例,進(jìn)一步感受線條的動與靜。

  想一想,線條在繪畫中的作用。

  4、教師結(jié)合《色彩的冷暖》講解線條與色彩在不同畫面中的運(yùn)用。

  (1)暖色和曲、直線的配合,產(chǎn)生的視覺反映。

  暖 + 直 =溫暖、平和

  暖 + 曲 =熱烈?⒒犢?

 。2)冷色和曲、直線配合

  冷 + 曲 = 寧靜、幽遠(yuǎn)(如蜿蜒的河流)

  冷 + 直 = 單調(diào)、呆板

  通過欣賞范圖、教師講解,讓學(xué)生了解該如何更好的應(yīng)用線條。

  三、學(xué)生作業(yè)、老師指導(dǎo)

  1、觀察平行和彎曲的線條,體驗(yàn)靜止與流動的感覺。

  2、用平行或彎曲的線條,表達(dá)靜止或流動的感覺。

  四、展示作品,交流評價

  評出最佳創(chuàng)意獎、最佳制作獎、

  五、課堂小結(jié),拓展延伸

  師:請你談?wù)勛约涸诒竟?jié)課的收獲

  板書設(shè)計

  線條的動與靜

  橫線

  直線 豎線

  斜線

  波浪線

  曲線 折線

  螺旋線

  課后反思

  在這節(jié)課里,我感到不足的是,我沒能很好地把握時間,由于時間關(guān)系,沒能給學(xué)生一個相互評價的平臺。如果有更多的時間讓學(xué)生把自己畫中的情感表達(dá)出來,有利于學(xué)生之間的情感交流。分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識,交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

線條的動與靜小學(xué)美術(shù)教案3

  教材分析:

  線條的平直與彎曲,會使人產(chǎn)生動或靜的感覺。平行的線條,會使人聯(lián)想到平直的地平線,有靜止的感覺,而彎曲的線條,會使人聯(lián)想到蜿蜒的河流,有流動的感覺。充分運(yùn)用線條的各種造型,已經(jīng)成為重要的表現(xiàn)手段,而且對美化畫面和深化主題也具有不可或缺的作用。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在于自然景物和人文景觀中的線條,并能巧妙地利用它們?nèi)ニ茉煨蜗螅瑥亩x予作品鮮明的藝術(shù)感染力。從教材的例圖中,我們可以深切地體會到線條能賦予畫面的生動性和悅目性。

  教學(xué)目的:

  1、觀察平行和彎曲的線條,使學(xué)生認(rèn)識線條的曲直在視覺反應(yīng)上產(chǎn)生的靜止和流動的感覺。

  2、運(yùn)用線條和色彩進(jìn)行作畫練習(xí),表達(dá)靜止或流動的感覺。

  教學(xué)重點(diǎn):感受線條的動與靜。

  教學(xué)難點(diǎn):用不同的線條表達(dá)流動和靜止的感覺。

  教具準(zhǔn)備:課件、作畫工具。

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué):

  二、導(dǎo)入新課:

  1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的《點(diǎn)、線、面》中的線條的種類。

  師:板書——線條有粗、細(xì)、曲、直。

  2、請同學(xué)說一說線條給人的感受,引出課題(板書)——線條的動與靜。

  三、講授新課:

  1、欣賞課件(流動的河流、靜止的公路、地平線等),說一說,看到了什么樣線條,給人什么感覺?

  師:流動的河流展現(xiàn)的是曲線,有動感,而公路和地平線是靜止的直線。

  2、請同學(xué)回憶大自然中還有那些靜態(tài)和動態(tài)的線條,它們各是什么樣子。

  師:平直與彎曲的線條會使人產(chǎn)生動與靜的感覺。

  以直觀的圖片讓學(xué)生感受線條的'曲直與動態(tài)的關(guān)系。

  3、請學(xué)生欣賞課本范例,進(jìn)一步感受線條的動與靜。

  想一想,線條在繪畫中的作用。

  4、教師結(jié)合上節(jié)課所學(xué)的知識《色彩的冷暖》講解線條與色彩在不同畫面中的運(yùn)用。

 。1)暖色和曲、直線的配合,產(chǎn)生的視覺反映。

  暖+直=溫暖、平和

  暖+曲=熱烈、歡快

 。2)冷色和曲、直線配合

  冷+曲=寧靜、幽遠(yuǎn)(如蜿蜒的河流)

  冷+直=單調(diào)、呆板

  通過欣賞范圖、教師講解,讓學(xué)生了解該如何更好的應(yīng)用線條。

  四、作業(yè)布置:用平行或彎曲的線條,表達(dá)靜止或流動的感覺并上色。

  五、學(xué)生作畫,教師指導(dǎo)。

  倡導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)中的創(chuàng)新意識,對學(xué)生的創(chuàng)新畫法給予表揚(yáng),及時鼓勵好的作業(yè)。

  六、作業(yè)展評:

  1、個人分析畫的內(nèi)容,畫面好在哪里?

  2、同學(xué)互評,找出你最喜歡的一幅作業(yè),說一說它的優(yōu)點(diǎn)?

  3、教師簡評。

  七、拓展

  教師展示不同材料、不同形式的作品。請學(xué)生欣賞。

  八、課堂

  這節(jié)課你有什么收獲?

  九、教學(xué)反思:

  有一種材料叫“毛根”性質(zhì)柔軟,利用它在課堂上講解示范線條的曲與直非常的直觀,所以課堂中選擇一種好的教具至關(guān)重要,并可以收到良好的教學(xué)效果。

線條的動與靜小學(xué)美術(shù)教案4

  課題:線條的動與靜

  課時:1課時

  課堂類型:造型表現(xiàn)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、觀察平行和彎曲的線條,使學(xué)生認(rèn)識線條的曲直在視覺反應(yīng)上產(chǎn)生的靜止和流動的感覺。

  2、運(yùn)用線條和色彩進(jìn)行作畫練習(xí),表達(dá)靜止或流動的感覺。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、感受線條的動與靜。

  2、用不同的線條表達(dá)流動和靜止的感覺。

  教具學(xué)具:繪畫工具

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué):

  二、導(dǎo)入新課:

  1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的《點(diǎn)、線、面》中的線條的種類。

  師:板書——線條有粗、細(xì)、曲、直。

  2、請同學(xué)說一說線條給人的感受,引出課題(板書)——線條的動與靜。

  三、講授新課:

  1、欣賞課件(流動的河流、靜止的公路、地平線等),說一說,看到了什么樣線條,給人什么感覺?

  師:流動的河流展現(xiàn)的是曲線,有動感,而公路和地平線是靜止的直線。

  2、請同學(xué)回憶大自然中還有那些靜態(tài)和動態(tài)的線條,它們各是什么樣子。

  師:平直與彎曲的線條會使人產(chǎn)生動與靜的感覺。

  以直觀的圖片讓學(xué)生感受線條的曲直與動態(tài)的關(guān)系。

  3、請學(xué)生欣賞課本范例,進(jìn)一步感受線條的動與靜。

  想一想,線條在繪畫中的.作用。

  4、教師結(jié)合《色彩的冷暖》講解線條與色彩在不同畫面中的運(yùn)用。

  (1)暖色和曲、直線的配合,產(chǎn)生的視覺反映。

  暖+直=溫暖、平和

  暖+曲=熱烈、歡快

 。2)冷色和曲、直線配合

  冷+曲=寧靜、幽遠(yuǎn)(如蜿蜒的河流)

  冷+直=單調(diào)、呆板

  通過欣賞范圖、教師講解,讓學(xué)生了解該如何更好的應(yīng)用線條。

  四、作業(yè)布置:用平行或彎曲的線條,表達(dá)靜止或流動的感覺并上色。

  五、學(xué)生作畫,教師指導(dǎo)。

  六、課堂:表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

  七、拓展:教師展示不同材料、不同形式的作品。請學(xué)生欣賞。

線條的動與靜小學(xué)美術(shù)教案5

  課題:

  線條的動與靜

  課時:

  1課時

  課堂類型:

  造型表現(xiàn)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、觀察平行和彎曲的線條,使學(xué)生認(rèn)識線條的曲直在視覺反應(yīng)上產(chǎn)生的靜止和流動的感覺。

  2、運(yùn)用線條和色彩進(jìn)行作畫練習(xí),表達(dá)靜止或流動的感覺。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、感受線條的動與靜。

  2、用不同的線條表達(dá)流動和靜止的感覺。

  教具學(xué)具:

  繪畫工具

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué):

  二、導(dǎo)入新課:

  1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的《點(diǎn)、線、面》中的線條的種類。

  師小結(jié):板書——線條有粗、細(xì)、曲、直。

  2、請同學(xué)說一說線條給人的'感受,引出課題(板書)——線條的動與靜。

  三、講授新課:

  1、欣賞課件(流動的河流、靜止的公路、地平線等),說一說,看到了什么樣線條,給人什么感覺?

  師小結(jié):流動的河流展現(xiàn)的是曲線,有動感,而公路和地平線是靜止的直線。

  2、請同學(xué)回憶大自然中還有那些靜態(tài)和動態(tài)的線條,它們各是什么樣子。

  師小結(jié):平直與彎曲的線條會使人產(chǎn)生動與靜的感覺。

  以直觀的圖片讓學(xué)生感受線條的曲直與動態(tài)的關(guān)系。

  3、請學(xué)生欣賞課本范例,進(jìn)一步感受線條的動與靜。

  想一想,線條在繪畫中的作用。

  4、教師結(jié)合《色彩的冷暖》講解線條與色彩在不同畫面中的運(yùn)用。

  (1)暖色和曲、直線的配合,產(chǎn)生的視覺反映。

  暖+直=溫暖、平和

  暖+曲=熱烈、歡快

 。2)冷色和曲、直線配合

  冷+曲=寧靜、幽遠(yuǎn)(如蜿蜒的河流)

  冷+直=單調(diào)、呆板

  通過欣賞范圖、教師講解,讓學(xué)生了解該如何更好的應(yīng)用線條。

  四、作業(yè)布置:

  用平行或彎曲的線條,表達(dá)靜止或流動的感覺并上色。

  五、學(xué)生作畫,教師指導(dǎo)。

  六、課堂小結(jié):表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

  七、拓展:

  教師展示不同材料、不同形式的作品。請學(xué)生欣賞。

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