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三年級語文教案:西湖

時(shí)間:2024-06-05 16:33:14 語文教案 我要投稿

三年級語文教案:西湖

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的三年級語文教案:西湖,僅供參考,大家一起來看看吧。

三年級語文教案:西湖

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

  2、學(xué)會本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的11個(gè)字只識不寫,認(rèn)識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。

  3、初步感知運(yùn)用比喻手法對增強(qiáng)語言表達(dá)效果的作用,會用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞進(jìn)行口頭造句。

  4、憑借具體的語言材料,通過朗讀品味,了解西湖的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情,陶冶審美情趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)生字,朗讀、背誦課文,練習(xí)口頭造句、說話。

  2、初步感知運(yùn)用比喻手法對增強(qiáng)語言表達(dá)效果的作用,憑借具體的語言材料,通過朗讀品味,了解西湖的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情,陶冶審美情趣。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

  3、通過朗讀,初步感受西湖的美麗景色。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)生字,朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、調(diào)動(dòng)積累、激趣揭題。

  二、初讀課文

  三、學(xué)習(xí)課文,質(zhì)疑問難。

  四、學(xué)習(xí)生字

  1、同學(xué)們還記得古詩《憶江南》嗎?咱們一塊兒背背。

  2、師背誦:江南憶,最憶是杭州。3、杭州素有人間天堂的美稱。西湖就是鑲嵌在這“天堂”的一顆明珠。小朋友,你們愿意欣賞西湖那迷人的風(fēng)光嗎?現(xiàn)在,讓我們來一起到西湖游一游吧!

  4、板書:西湖

  1、配樂范讀課文

  2、小朋友自己讀讀課文,注意:一、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。二、畫出生字組成的詞,想想它們的意思,標(biāo)出不懂的地方。三、邊讀邊想課文描寫西湖哪些美麗景色。

  3、檢查自學(xué)效果

 。1)讀詞:杭州天堂遠(yuǎn)眺連綿起伏猶如秀美典雅輕柔掩映一般令人華燈

 。2)分自然段指名試讀課文:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,整體感知。

  4、讀了課文你仿佛看到了西湖的哪些美景?板書并顯示西湖全景:西湖三面環(huán)山,湖水平靜,碧波蕩漾,倒映著柳絲飄逸的湖堤,黛綠的小島,湖光山色如仙境。因此人們常說--

  5、指導(dǎo)理解“素有”的意思

  6、說說第一段告訴我們什么?

  1、我們初讀了課文,初步體會了文中的美,你還有什么不明白的地方嗎?

  2、那為什么說西湖是一幅優(yōu)美的圖畫?是人間仙境呢?月下西湖又是一番什么景象呢?

  3、指名分段讀課文。

  4、齊讀課文,說說每段都描寫了什么。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、抄寫詞語各兩遍。

  2、讀課文五遍。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、深入理解課文內(nèi)容,感受西湖的清奇秀麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

  2、抓住重點(diǎn)語句及段落,練習(xí)感情朗讀課文,練習(xí)背誦課文,積累好詞好句。

  3、學(xué)習(xí)默讀,注意句與句之間的聯(lián)系。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、朗讀、背誦課文,練習(xí)口頭造句、說話。

  2、初步感知運(yùn)用比喻手法對增強(qiáng)語言表達(dá)效果的作用,憑借具體的語言材料,通過朗讀品味,了解西湖的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情,陶冶審美情趣。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  二、細(xì)讀課文,理解文意。

  1、出示詞語:

  鑲嵌掩映悠揚(yáng)遠(yuǎn)眺

  蕩漾蔥綠輕柔圍繞

  層層疊疊心曠神怡

  2、過渡:大家詞語掌握得非常好,相信也一定能把課文讀好。

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段。

  1、你知道了什么?

  2、指導(dǎo)感情朗讀,讀出西湖的迷人。

  3、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

  估計(jì)學(xué)生會問:為什么說西湖是鑲嵌在“天堂”里的一顆明珠?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文的第二段。

  1、你的眼前仿佛看到了什么,感受到了什么?

  2、西湖的美不僅在湖,也在山,哪些句子寫出了山美?(品讀重點(diǎn)詞句,感情朗讀。)

  3、自由試讀,邊讀邊想象:靜靜的湖面上飛掠過點(diǎn)點(diǎn)白鷗的情景。

  4、作者站在湖邊眺望,遠(yuǎn)山近水皆有情,F(xiàn)在你們明白為什么稱它是一幅優(yōu)美的山水畫了嗎?請用朗讀告訴老師。

  (三)學(xué)習(xí)課文的第三段。

  1、十里西湖中是怎樣的景象?為何說它是人間仙境呢?指名讀。

  2、“仙境”是什么樣的地方?你在哪兒見過?

  3、那么你們想看看西湖仙境嗎?師生對讀,十里西湖中,孤山......白堤和蘇堤......三個(gè)小島......

  4、讀了哪一句你仿佛看到了仙境?結(jié)合理解“飄浮、掩映、典雅”等詞語。相機(jī)出示圖片并指導(dǎo)朗讀。

  5、師小結(jié):作者把湖中那蜿蜒的白堤和修長的蘇堤比作兩條翠綠飄帶,迎風(fēng)飄逸;藍(lán)天、綠島、白云在水波中晃動(dòng),時(shí)時(shí)發(fā)出變幻莫測的光澤,反映出飄渺神奇的湖光,仿佛傳說中的仙境。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文的第四段。

  1、月下的西湖又是一番怎樣的景象?播放第四自然段錄音。

  2、這一段是圍繞哪一句話來寫的?月光下的西湖,又是怎樣一番景象呢?(圖文結(jié)合)

  3、指導(dǎo)感情朗讀。

  4、配樂感情朗讀。

  5、師:從大家的朗讀聲中,從大家的神情,我看得出你們已經(jīng)陶醉在西湖的美景中了?梢赃x擇自己喜歡的兩個(gè)自然段,試著感情背誦。

  學(xué)生用各種形式認(rèn)讀。

  學(xué)生交流:杭州有人間天堂的美稱。西湖就是鑲嵌在“天堂”里的一顆明珠。

  學(xué)生交流后指名2-3人感情朗讀。

  指名讀課文第二段。

  學(xué)生再次朗讀課文,討論交流。

  學(xué)生交流,估計(jì):(西湖三面是山,一山綠,一山青,一山濃,一山淡,仿佛一幅優(yōu)美的山水畫。)

  學(xué)生感情朗讀。

  學(xué)生自由試讀,邊讀邊想象。

  學(xué)生再次感情朗讀。

  1、指名讀課文第三段。

  學(xué)生交流;估計(jì):仙人住的地方,像天宮一樣。

  師生對讀。

  學(xué)生自由再讀課文后交流。

  指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀相關(guān)語句。

  齊讀第三自然段,體會如仙境一般的西湖美景。

  生自由讀第四自然段。

  學(xué)生交流,估計(jì):月光下的西湖,又是一番景象。

  學(xué)生感情朗讀。

  在音樂中體會西湖的迷人夜色。

  學(xué)生自由背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段。

  引導(dǎo)反復(fù)誦讀,結(jié)合欣賞課文插圖來體會。對于重點(diǎn)部分,引導(dǎo)學(xué)生對這部分內(nèi)容進(jìn)行整體把握,通過各種形式的誦讀,來展示來體會。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、組詞:

  杭()素()

  抗()紫()

  棉()雅()

  綿()攤()

  凈()般()

  掙()船()

  2、填上合適的詞語:

 。ǎ┑纳綆n

  ()的山水畫

 。ǎ┑暮

 。ǎ┑暮

 。ǎ┑奈骱

 。ǎ┑那俾

  3、摘抄自己喜歡的兩個(gè)句子。

  4、試著用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”中的任意兩個(gè)詞造句。

  板書設(shè)計(jì)

  6西湖

  遠(yuǎn)眺西湖→近賞湖中→月下游賞

  美妙、迷人

  教學(xué)反思

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