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六年級上冊《解決問題的策略2》數學教案

時間:2024-06-04 16:03:10 數學教案 我要投稿
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蘇教版六年級上冊《解決問題的策略2》數學教案

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蘇教版六年級上冊《解決問題的策略2》數學教案

  教學內容:

  課本第70--71頁例2和“練一練”,練習十一第4-7題。

  教學目標:

  1、讓學生進一步學會用“假設”的策略分析數量關系,并能根據問題的特點確定合理的解題步驟。

  2、讓學生在對解決實際問題過程的不斷反思中,感受“假設”策略對于解決特定問題的價值,進一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理的能力。

  3、讓學生進一步積累解決問題的經驗,增強解決問題的策略意識,獲得解決問題的成功體驗,提高學好數學的信心。

  教學重點:

  讓學生掌握用“假設”的策略解決一些簡單問題的方法。

  教學難點:

  怎樣使用“假設”的策略解決實際問題。

  課前準備:

  小黑板

  教學過程:

  一、復習回顧

  昨天,我們學習了哪種解決問題的策略?

  今天我們繼續(xù)學習假設的策略解決問題。

  二、例題教學,探索新知

  1、出示例2。

  在1個大盒和5個同樣的小盒里裝滿球,正好是80個。每個大盒比小盒多裝8個。大盒里裝了多少個球:每個小盒呢?

  2、分析比較。

  提問:這道題和我們昨天學習的問題有什么不同?

  根據回答概括:昨天是倍數關系,而這題是相差關系。

  “每個大盒比每個小盒多裝8個”這是什么意思?你能想到什么?

  3、探索假設的過程。

  (1)出示相應的假設過程圖。

  提問:你怎么想的?(假設都是小盒)

  那還能裝80個球嗎?為什么?

  (2)出示相應的假設過程圖。

  提問:還可以怎么想?(假設都是大盒)

  假設以后就全是什么盒子了?

  現在一共能裝多少個球?為什么?

 。3)解決問題。

  談話:下面請同學們任選一種方法,在作業(yè)紙上解答。

  出示兩份不同的解法,讓學生在座位上介紹解題過程。

  追問:①這兒的“8”什么意思?為什么要-8?

  ②這兒的“40”什么意思?為什么還要+40?

  4、回顧反思。

  提問:在解決這道題時,我們用到了什么方法?(假設)通過假設,就可以把兩種不同的盒子假設成一種相同的盒子。

  但要注意的是,假設以后什么發(fā)生了變化?(裝球的總數發(fā)生了變化)所以計算時要用80-8或80+40。

  三、鞏固反思,提升策略

  1、做“練一練”第1、2題。

  獨立練習,完成后交流核對。

  2、練習十一第1、2題。

  直接填寫在書上,完成后集體核對。

  3、練習十一第5題。

  先填空,再解答。

  4、練習十一第7題。

  先完成下面的填空,再列式解答。完成后交流解法有什么不同。

  四、課堂總結

  這兩節(jié)課我們學了什么本領?你有什么想法或還不懂的地方可以提出來?

  五、布置作業(yè)

  練習十一第3、4、6題。

  教學反思:

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