二年級(jí)數(shù)學(xué)小學(xué)教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)小學(xué)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級(jí)數(shù)學(xué)小學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)
。薄⒆寣W(xué)生通過(guò)活動(dòng),初步感受有些事情一定會(huì)發(fā)生,有些事情不一定會(huì)發(fā)生,有些事情一定還會(huì)發(fā)生,初步學(xué)會(huì)用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)生活里的事情。
。病⒆寣W(xué)生在探究學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)猜測(cè)的興趣,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、互相幫助的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生明白生活中的不確定現(xiàn)象,學(xué)會(huì)用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)生活里的事情。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生通過(guò)猜測(cè),體會(huì)事件發(fā)生的可能性及其大小,在猜測(cè)中尋找獲勝的策略。
教學(xué)手段
硬幣、一個(gè)盒子、3個(gè)黃球、3個(gè)白球。
教學(xué)方法
活動(dòng)教學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
。、在黑板上展示課前準(zhǔn)備好的教具和幻燈片,以引起
學(xué)生的注意力,從而導(dǎo)入新課。
2、承上啟下:以游戲引自對(duì)可能性的問(wèn)題的學(xué)習(xí)。
二、拋硬幣。
。、出示幻燈片,邊作游戲邊展示幻燈片。
。、拿起一枚硬幣,向空中拋去,然后用手平夾住,要
求學(xué)生猜,落下后哪面朝上。
。场⒄归_(kāi)手掌開(kāi)出是下面朝上(下)。
4、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)來(lái)拋硬幣,讓全班同學(xué)猜落下后
哪面朝上。開(kāi)出結(jié)果。
。、要求學(xué)生2人一組在座位上做拋硬幣的游戲。
。、總結(jié):正面、反面都有可能。
三、猜一猜。
。、把盒子放在講臺(tái)上,放進(jìn)3個(gè)黃球和3個(gè)白球,把
手放進(jìn)盒子里摸,并問(wèn)學(xué)生:老師摸出的'是什么顏色的球?
。、接著引導(dǎo)提問(wèn):有可能摸到黑球嗎?
。、出示“連一連”,讓學(xué)生判斷哪些事件的發(fā)生是確定
的,哪些事件的發(fā)生是不確定的。
4、練習(xí)“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),比一比”:教師和學(xué)生都拿出轉(zhuǎn)盤,并問(wèn):每轉(zhuǎn)一次指針指向什么數(shù)?
。怠⒁髮W(xué)生在猜測(cè)中尋找獲勝的策略。
6、要求學(xué)生交流完成“小調(diào)查”。
四、總結(jié):通過(guò)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生在大量的實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)到:有些事情一定會(huì)發(fā)生;有些事情不一定會(huì)發(fā)生;有些事情一定不會(huì)發(fā)生。從而使學(xué)生明白簡(jiǎn)單事件都有可能發(fā)生的結(jié)果。
板書(shū)設(shè)計(jì):
拋硬幣
一、硬幣拋起落下后哪面朝上?
二、摸出的球是什么顏色?
二年級(jí)數(shù)學(xué)小學(xué)教案2
第三單元
圖形的運(yùn)動(dòng)
教材分析:
本單元包括三部分內(nèi)容:認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ),對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。
學(xué)情分析:
軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?吹降默F(xiàn)象,是兩種基本的圖形變換。二年級(jí)學(xué)生的能力差別比較大,學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有不同的層次,對(duì)空間圖形的理解水平參差不平,針對(duì)這一實(shí)際情況,對(duì)不同的學(xué)生課時(shí)目標(biāo)也應(yīng)有不同的要求。本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱知識(shí)的綜合運(yùn)用,有利于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的`變換,發(fā)展他們的空間觀念。教學(xué)時(shí),可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式,讓學(xué)生觀察日常生活中所熟悉的物體,注重實(shí)踐活動(dòng)的豐富多樣性,幫助學(xué)生發(fā)展空間觀念,使學(xué)生能在不同數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,同時(shí)可以獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)技能:使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)軸對(duì)稱圖形;結(jié)合實(shí)例,初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、數(shù)學(xué)思考:通過(guò)觀察、操作、想象,經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱制作復(fù)雜圖形的過(guò)程,能有條理地表達(dá)圖形的變換過(guò)程,發(fā)展空間觀念。
3、問(wèn)題解決:經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程,能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。
4、情感態(tài)度:通過(guò)觀察、操作活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重點(diǎn):
從實(shí)物對(duì)稱抽象出軸對(duì)稱圖形,感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn):
正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。
第二課時(shí)
平移
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象,初步體會(huì)平移的特點(diǎn)。
2、通過(guò)學(xué)生討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)和動(dòng)手能力
3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
4、使學(xué)生體會(huì)在格子圖中數(shù)物體移動(dòng)距離的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、感受平移,提出問(wèn)題
今天這節(jié)課,老師跟小朋友們一起來(lái)研究平移這種我們生活中經(jīng)常見(jiàn)到的運(yùn)動(dòng)方式。(出課題)
1、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容
昨天晚上同學(xué)們自己預(yù)習(xí)了平移這個(gè)內(nèi)容,小朋友們通過(guò)預(yù)習(xí)你們知道了什么?你還有什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生說(shuō)自己預(yù)習(xí)時(shí)了解到的,并提出問(wèn)題,學(xué)生互相幫助解決)
2、舉生活中的例子。
、賱偛判∨笥褌冋f(shuō)了自己預(yù)習(xí)時(shí)了解到的有關(guān)平移的知識(shí),那現(xiàn)在你們能給大家舉一些生活中你認(rèn)為的平移的例子,并用你的身體演示給大家看?
。ㄏ仍谒娜诵〗M里做,讓小組的朋友評(píng)價(jià)一下你做的是不是平移,在上臺(tái)來(lái)表演給大家看)
老師在中間插一些平移的畫(huà)面,介紹生活中有的平移
、趧偛判∨笥驯硌莸亩际前凑找粭l直線的平移,那還有不按照直線運(yùn)動(dòng)的平移嗎?(學(xué)生上臺(tái)表演)
注意:讓學(xué)生展示多種不同形式的平移。
。ㄔ诒硌葸^(guò)程中讓臺(tái)下的學(xué)生評(píng)價(jià)他做的是不是平移)
3、出判斷題:找出這些運(yùn)動(dòng)中全是平移的一組。(在全是平移的一組中,加入一個(gè)沿曲線平移的物體)
判斷的時(shí)候,先排除有不是平移的組,然后重點(diǎn)討論全是平移的一個(gè)組。這組平移有什么共同的特點(diǎn),通過(guò)這組判斷你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、小結(jié)平移的本質(zhì)
剛才你是怎么樣判斷一種運(yùn)動(dòng)是不是平移?平移運(yùn)動(dòng)是怎么樣的運(yùn)動(dòng),你可以說(shuō)說(shuō)你的想法嗎?(先在四人小組里說(shuō)說(shuō)你的想法)
5、練習(xí):魚(yú)圖(提要求時(shí)強(qiáng)調(diào):是要作平移)
二、格子圖中數(shù)移動(dòng)距離
1、課件出示:房子(煙筒上有一只小鳥(niǎo),屋檐上有一只小鳥(niǎo))
請(qǐng)你觀察房子做了什么運(yùn)動(dòng)?(平移)
。ㄅ湟簦┮苿(dòng)后煙筒上的小鳥(niǎo)說(shuō):我向上移動(dòng)了5格(對(duì))
屋檐上的小鳥(niǎo)說(shuō):我向上移動(dòng)了4格(錯(cuò))
誰(shuí)說(shuō)得正確呢?(學(xué)生討論)你覺(jué)得它為什么出錯(cuò)呢。
2、移動(dòng)房子
整座房子移動(dòng)了多少格?(讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),說(shuō)說(shuō)自己是怎么數(shù)的)讓學(xué)生對(duì)他的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、出示:房子向右移動(dòng)圖全班一起完成。向()移動(dòng)()格
4、學(xué)生自已動(dòng)手開(kāi)書(shū)完成其他。
5、練習(xí):動(dòng)手完成p43第1題。
三、用平移的知識(shí)嘗試解決生活中的問(wèn)題
1、通過(guò)今天這節(jié)課,你有什么收獲?
2、出示平移在生活中的應(yīng)用的畫(huà)面。
3、人們?cè)谏钪羞\(yùn)用了平移,你們覺(jué)得你能運(yùn)用平移改進(jìn)一下我們身邊的東西,來(lái)方我們的生活嗎
教學(xué)反思:
學(xué)生對(duì)生活中的平移現(xiàn)象比較熟悉,我重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,比如抽屜的抽拉是平移現(xiàn)象,汽車運(yùn)動(dòng)是平移現(xiàn)象等,力爭(zhēng)表達(dá)準(zhǔn)確。
二年級(jí)數(shù)學(xué)小學(xué)教案3
教學(xué)內(nèi)容:
課本P23頁(yè)例1,練習(xí)五第1~3題。
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商;通過(guò)比較分析的思維過(guò)程,使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商,感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便;掌握用2~6的乘法口訣求商。
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
用多種方法求商。
教學(xué)準(zhǔn)備:
情景圖或課件等。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知
出示例1放大圖,講述猴媽媽給小猴分桃的故事。
【設(shè)計(jì)意圖】:故事引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、自主探索,學(xué)習(xí)新知
看圖,思考問(wèn)題:小猴摘了幾個(gè)桃子?猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴?
動(dòng)手操作,探究方法。
(1)、各小組動(dòng)手分一分,并說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程。
(2)、小組合作,交流方法。
我們通過(guò)分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分,那該怎樣想呢?
學(xué)生交流想法。
揭示課題,板書(shū)課題:用2~6的乘法口訣求商。
12÷3的商是幾?你是怎樣算的?
學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明解題思路。
小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】:通過(guò)操作為下面的.抽象思維作準(zhǔn)備,使學(xué)生由直觀向抽象過(guò)渡。通過(guò)相互交流、啟發(fā)達(dá)到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過(guò)程中逐漸加深對(duì)計(jì)算方法的理解。
三、拓展應(yīng)用,加深理解
引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁(yè)的“做一做”第1題。
(1)、要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決,并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。
(2)、交流匯報(bào)。
引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。
學(xué)生認(rèn)真觀察圖,說(shuō)說(shuō)圖意。然后獨(dú)立完成。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第2、3題。
【設(shè)計(jì)意圖】:寓學(xué)習(xí)于游戲中,并讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè),讓學(xué)生體會(huì)被除數(shù)和除數(shù)一樣時(shí)商是1。
四、課堂總結(jié)。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
教學(xué)反思:
二年級(jí)數(shù)學(xué)小學(xué)教案4
教學(xué)目的:
1、整理1-5的乘法口訣,并能應(yīng)用口訣進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。
2,進(jìn)行乘加,乘減式題計(jì)算,形成相應(yīng)的乘法計(jì)算技能。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):熟練口訣,并進(jìn)行相應(yīng)的乘法計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):進(jìn)一步理解乘法意義,正確計(jì)算乘加乘減。
教學(xué)過(guò)程:
一、鞏固練習(xí)背誦1---5的乘法口訣。
1、同桌合作練習(xí)
2、全班交流
3、板演寫(xiě)口訣
二、練習(xí)應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算
1、了解題意:
。1)教師指導(dǎo):每朵花中間的數(shù)要分別與花瓣上每個(gè)數(shù)相乘。
。2)學(xué)生各自試練習(xí)。
。3)指名分別說(shuō)出每朵花的每個(gè)乘式的得數(shù)。
三、練習(xí)第三題
1、指名讀要求,幫助學(xué)生理解題意。
2、學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流,并說(shuō)說(shuō)是怎樣填的?
四、運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算
1、要求:看算式說(shuō)得數(shù),并說(shuō)是用了哪句口訣。
2、指名開(kāi)火車口答。
3、各自完成余下的`練習(xí)
五、練習(xí)第五題
1、指導(dǎo):讀算式,說(shuō)說(shuō)分成哪兩部分?每部分是什么意思,整個(gè)算式是什么意思?如33+3,33表示3個(gè)3 ,+3再加上一個(gè)3,3個(gè)3再加上1個(gè)3表示一共是4個(gè)3相加得12。
2、同桌討論每個(gè)算式含義。
3、全班交流。
4、學(xué)生獨(dú)立完成
六、總結(jié)談話
本節(jié)課我們練習(xí)了哪些內(nèi)容?你有哪些收獲?
板書(shū)設(shè)計(jì):
二三得六 ( )
() ()=6 45=20
。ǎ ()=6 54=20
作業(yè)設(shè)計(jì):
34 53-5
45 24-8
練習(xí)二
第二課時(shí)
主備教師:董洪偉 使用教師:
備課時(shí)間:20xx.9.4 上課時(shí)間:
教學(xué)內(nèi)容:教材15 ---16頁(yè),6---11題目
教學(xué)目的:
1、綜合練習(xí),應(yīng)用乘法的有關(guān)知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題。
2、訓(xùn)練學(xué)生分析和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步理解乘法的含義,正確地看圖列出算式。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)看圖,歸納出是幾個(gè)幾相加。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、檢查乘法口訣。
2、板演:
111 111 11 11 11 11
?個(gè)?個(gè)
乘法算式是( ) 乘法算式是( )
3、計(jì)算
42-2 35+5 44-8
二、綜合練習(xí)6---11題
1、練習(xí):6題
a、指名說(shuō)圖意 b、各自列算式 c、集體交流 d、學(xué)生獨(dú)立完成 e、指名說(shuō)算式說(shuō)出為什么
小結(jié):解決實(shí)際問(wèn)題,要先弄清楚求什么,如果是求一共有多少?就要弄清楚是幾個(gè)幾相加,再列乘法算式。
2、練習(xí)7、8、9題
第七題,學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流,說(shuō)明列式理由。
第八、九題方法同上。
3、練習(xí)第十題
。1)指導(dǎo)看圖,弄清題意。
教師問(wèn):一輛汽車幾個(gè)輪子?2輛汽車幾個(gè)輪子?想想5輛汽車有多少個(gè)輪子就是求()個(gè)4是多少,怎么列乘法算式?
(2)學(xué)生看圖,思考后回答問(wèn)題。
(3)各自列式、交流
4、練習(xí)11題
。1)指導(dǎo)觀察情境圖
圖中有哪些景物?你能提出哪些用乘法計(jì)算的問(wèn)題?
。2)學(xué)生觀察圖意,指名說(shuō)圖意,指出問(wèn)題。
(3)學(xué)生各自列式,并解答。
(4)集體交流
三、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們練習(xí)了什么內(nèi)容,你有哪些收獲?
板書(shū)設(shè)計(jì):
用乘法解決實(shí)際問(wèn)題
1、弄清求什么
2、弄清是求幾個(gè)幾
3、列出乘法算式。
作業(yè)設(shè)計(jì):
寫(xiě)乘法算式:
3+3+3+3=( )( )
5+5+5=( )( )
6 個(gè)2 相加( )
1乘5 ( )
二年級(jí)數(shù)學(xué)小學(xué)教案5
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元P19-P21頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)“過(guò)河”的情景,培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)到小括號(hào)的作用,能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。
3.養(yǎng)成先看運(yùn)算順序,后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
正確理解并運(yùn)用小括號(hào),體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用。
教學(xué)難點(diǎn):
探索“小括號(hào)”的應(yīng)用過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前復(fù)習(xí)
師:上新課之前,老師想考考你們。
課件出示復(fù)習(xí)題:
1.比一比,看誰(shuí)的眼力好。(說(shuō)出運(yùn)算順序)
30+8×4 5×2+3 80-64÷8 29+24÷4
2.把二個(gè)算式合并成一個(gè)算式。
5×3=15 81÷9=9 16+12=28 25+15=40 9-9=0 28÷7=4
(課前復(fù)習(xí),為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作鋪墊。)
二、創(chuàng)設(shè)情境,談話引入
1.談話:小淘氣是個(gè)善于觀察,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的孩子,在生活中他發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)問(wèn)題。他很想和同學(xué)們挑戰(zhàn),你們?cè)敢夂退纫槐葐?
(用談話法為學(xué)生引出一個(gè)虛擬的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí))
2.課件出示 “過(guò)河”情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
(1)理解圖意,明確問(wèn)題
學(xué)生觀察后教師提問(wèn):圖中告訴我們哪信息?要我們解決什么問(wèn)題?(學(xué)生回答)
師:剛才同學(xué)們都說(shuō)得很好,現(xiàn)在我們一起來(lái)看圖。
河岸上有男生29人,女生25人,他們想要過(guò)河,現(xiàn)在每只船限乘9人,需要幾只船?
(通過(guò)創(chuàng)設(shè)男、女生過(guò)河的情境,使學(xué)生將計(jì)算生活化,感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。)
(2)獨(dú)立嘗試,合作解決問(wèn)題
師: 請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想,幫助圖中的小朋友解決問(wèn)題。
師: 我們先估計(jì)一下,大概需要幾條船?把你的方法告訴大家。
生1:我估計(jì)大概需要7條船。我把男生看成30人,女生看成30人,這樣用總?cè)藬?shù)60人除以9,大約需要7條船。
生2:我估計(jì)大概需要6條船。方法和前面的同學(xué)差不多,只是人數(shù)多算了,所以我從7條里減掉1條船,大約需要6條船。
師:那么到底需要幾條船?誰(shuí)會(huì)列式解答?
生:29+25=54(人)
54÷9=6(只)
師:第一步先算什么?
生:先算全班總?cè)藬?shù),再除以每條限乘9人。
師:說(shuō)得好!
師:誰(shuí)能用我們前面學(xué)的知識(shí)把分步式列成一個(gè)綜合算式?
生:29+25÷9
師: 小組討論:這樣列式行不行?
生1:不行,因?yàn)檫@樣就不是先算加法了
生2:不行,因?yàn)檫@樣就先算女生要幾條船,男生沒(méi)算
……
(評(píng)析問(wèn)題的出現(xiàn)為后面小括號(hào)的出現(xiàn)做好鋪墊。)
師:好,你們說(shuō)得都很有道理,那我們?cè)撛趺崔k?
要先算29+25,就必須給它加上一個(gè)符號(hào)表示出來(lái),F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮?xiě)一寫(xiě)。
小組合作交流,學(xué)生試寫(xiě) 并展示 :
29+25÷9 (29+25)÷9
師:大家仔細(xì)觀察,這兩道算式有什么相同的'地方?
生:數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)一樣。
師:觀察的非常認(rèn)真,有什么不同的地方?
生:后一道算式加了小括號(hào)。
師:那咱們計(jì)算一下,結(jié)果怎么樣?
學(xué)生計(jì)算展示得數(shù)后討論:
為什么兩道題的得數(shù)不同?多讓學(xué)生說(shuō)。
師:大家說(shuō)的都很好,小括號(hào)改變了運(yùn)算順序,導(dǎo)致得數(shù)不同。
師:這就是我們今天所學(xué)的一種新符號(hào)——“( )”小括號(hào)(板書(shū))。每個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)都有它所表示的意義。
小括號(hào)的作用可大了,以后,大家看到算式中有小括號(hào),就要先算小括號(hào)里面的。
現(xiàn)在再來(lái)看這道題,應(yīng)該怎樣做才能符合題意呢?
(評(píng)析結(jié)合具體情境,教師將小括號(hào)介紹給學(xué)生。)
師:同桌之間討論并匯報(bào)結(jié)果。(引導(dǎo)學(xué)生感知小括號(hào)在計(jì)算中的作用。)
生:(29+25)÷9
=54÷9
=6(只)
答:需要租6只船。
師:通過(guò)對(duì)“過(guò)河”問(wèn)題的解決,我們知道了小括號(hào)的作用 ,誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)它的作用?
生1:小括號(hào)能改變運(yùn)算順序。
生2:算式中有小括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的。
生3:小括號(hào)里的要先算,幫助我們解決問(wèn)題。
師:老師把大家說(shuō)的編成了一首兒歌,你們想聽(tīng)嗎?
出示 :小括號(hào),本領(lǐng)大,
算式有你就變化。
改變順序少不了,
先算括號(hào)要記牢。
學(xué)生齊讀。
(兒歌的編制進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)有括號(hào)算式的運(yùn)算順序,加深印象。)
三、運(yùn)用知識(shí),解決問(wèn)題。
1.比一比,誰(shuí)的眼睛亮。(說(shuō)說(shuō)不同之處及運(yùn)算順序)
18-9×2 (18-9)×2
2.比一比,看誰(shuí)算得對(duì)又快。(學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法)
5×(36-29) (83-35)÷8 94-(25+19)
3.我?guī)蛬寢屗阋凰?/p>
每桶方便面4元,每袋大米64元,媽媽帶了100元錢買了一袋大米,剩下的錢可以買幾桶方便面?
學(xué)生獨(dú)立做題,教師巡視指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你的收獲是什么?
二年級(jí)數(shù)學(xué)小學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步了解連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),初步學(xué)會(huì)分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系.
2.能夠解答比較容易的連續(xù)兩問(wèn)的`應(yīng)用題.
3.初步培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問(wèn)題的能力.
教學(xué)重點(diǎn)
了解連續(xù)兩問(wèn)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系.
教學(xué)難點(diǎn)
準(zhǔn)確的找出解答第二問(wèn)時(shí)所需要的條件.
教學(xué)手段
投影片、有條件的可采用多媒體設(shè)備.
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.把應(yīng)用題補(bǔ)充完整,再解答出來(lái).[投影片出示(最好使用復(fù)合覆蓋式投影片),有條件的可以用PowerPoint演示] [演示課件應(yīng)用題]
。1)______,用了4張,還剩多少?gòu)垼?/p>
(2)______,又跑來(lái)5只,一共有多少只?
2.導(dǎo)入語(yǔ):我們以前學(xué)習(xí)的一步應(yīng)用題,都是由兩個(gè)條件和一個(gè)問(wèn)題組成的.如果缺少一個(gè)條件就無(wú)法解答,必須根據(jù)所求問(wèn)題和其中一個(gè)條件,找到所需要的另一個(gè)條件.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用題.(板書(shū)課題:應(yīng)用題)
二、新授
1.講解例5
出示例5
學(xué)校有15只白兔,7只黑兔,一共有多少只兔?
讀題、分析,列式并解答.
15+7=22(只)
口答:一共有22只兔.
出示第二問(wèn)
又生了8只小兔,學(xué),F(xiàn)在有多少只兔?
二年級(jí)數(shù)學(xué)小學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘加、乘減兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),理解并掌握解題思路。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,提高思維能力。
3、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
4、通過(guò)鼓勵(lì)性的情感評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)初步學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系,并形成解決問(wèn)題的基本思路。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得要解決最后問(wèn)題必須先找出隱藏的中間條件。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入
今天老師帶大家去桃園參觀,你們想去嗎?(課件演示)
今年的桃子大豐收啊!這里有4筐桃子,每筐有6個(gè),一共有多少個(gè)桃子?
誰(shuí)會(huì)算一算?(學(xué)生口答,說(shuō)一說(shuō)怎樣想的?)
如果第一棵樹(shù)上有80個(gè)桃子,第二棵樹(shù)上有60個(gè)桃子,兩棵樹(shù)上一共有多少個(gè)?
誰(shuí)會(huì)列式解答?學(xué)生口答并說(shuō)一說(shuō)怎樣想的?
二、探索新知
(1)你們真了不起,遇到的兩個(gè)問(wèn)題都解決了。我們一起去看看猴媽媽和猴寶寶在桃園遇到了什么問(wèn)題想請(qǐng)你們幫忙。
媒體演示例題
(2)從圖上你知道了哪些信息?
學(xué)生回答,教師板書(shū):大猴:3筐,每筐12個(gè)。
小猴:6個(gè)
你能根據(jù)兩只猴子的采桃情況提出問(wèn)題嗎?
把學(xué)生提出的問(wèn)題板書(shū)出來(lái),再引導(dǎo)學(xué)生先解決兩只猴一共采了多少個(gè)?
。3)怎樣求出兩只猴一共采了多少個(gè)?
你會(huì)列式解答嗎?
學(xué)生獨(dú)立思考,列出算式
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū):123=36(個(gè))
36+6=42(個(gè))
你先算的什么?你是怎樣想到先算大猴采了多少個(gè)的?
教師歸納:有的同學(xué)這樣想:要求兩只猴一共采了多少個(gè)?就要把大猴采的個(gè)數(shù)和小猴采的`個(gè)數(shù)合起來(lái),可題目上沒(méi)有直接告訴我們大猴采了多少個(gè),所以必須要先求出大猴采了多少個(gè),然后把大猴采的個(gè)數(shù)加上小猴采的個(gè)數(shù)。這是從問(wèn)題想起。還有同學(xué)是從條件想起,根據(jù)大猴采3筐,每筐12個(gè),就能先算出大猴采了多少個(gè),再把大猴采的個(gè)數(shù)和小猴采的個(gè)數(shù)合并起來(lái),就是兩只猴一共采的個(gè)數(shù)。這兩種想法都很好。
我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題后要寫(xiě)出完整的答語(yǔ)。教師板書(shū)答語(yǔ)。
回顧:剛才我們解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)用了幾步計(jì)算?(板書(shū)課題:用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題)。為什么這道題要用兩步呢?
。4)教學(xué)試一試
剛才有同學(xué)還提了一個(gè)問(wèn)題,你會(huì)解答嗎?
先在本子上獨(dú)立解答再同桌互相說(shuō)說(shuō)先算什么?
指明匯報(bào),板書(shū)算式。提問(wèn):要求大猴比小猴多采多少個(gè)?要先算什么?
比較:在解決例題和試一試這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)有什么相同的地方和不同的地方?
學(xué)生討論教師歸納:相同的是兩題都用兩步計(jì)算,而且第一步都是要先算出大猴采了多少個(gè)?這一步都是用乘法算的。不同的是,第1題求兩只猴一個(gè)采了多少個(gè)?所以第二步用加法計(jì)算,而第2題求大猴比小猴多采多少個(gè)?所以第二步用減法計(jì)算。
三、拓展練習(xí)
(1)參觀了桃園后我們?cè)偃ド止珗@看看,進(jìn)公園先買票。我們來(lái)算算一共要多少元?(媒體出示條件和問(wèn)題)
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這題告訴了我們哪些條件?要求什么問(wèn)題?
要求一共有多少元先要算出什么?
學(xué)生列式解答。指名匯報(bào),說(shuō)一說(shuō)152表示什么意思?提醒做完后別忘了寫(xiě)答語(yǔ)。
(2)我們進(jìn)公園去。這里有2個(gè)小朋友在澆樹(shù)呢!這里又有什么問(wèn)題需要我們解決呢?你會(huì)做嗎?在自己的本子上做一做。
學(xué)生獨(dú)立解答后說(shuō)一說(shuō)先算什么再算什么?
。3)我們繼續(xù)參觀森林公園,看,眼前又出現(xiàn)了什么?根據(jù)這些條件你會(huì)提哪些問(wèn)題?
根據(jù)學(xué)生的回答,出示問(wèn)題,再讓學(xué)生分別解答。
解決這兩個(gè)問(wèn)題分別是怎樣想的?都要先算什么?
四、全課總結(jié)
在參觀的過(guò)程中同學(xué)們解決了好多問(wèn)題,真是了不起。∵@節(jié)課你有什么收獲呢?解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題關(guān)鍵是什么呢?
二年級(jí)數(shù)學(xué)小學(xué)教案8
〖教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步鞏固2,3,5的乘法口訣,提高計(jì)算速度和正確率。
2.運(yùn)用2,3,5的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)和能力。
〖教材分析
可愛(ài)的小青蛙是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容(第18頁(yè)至第19頁(yè))。它是學(xué)習(xí)了2,3,5的乘法口訣之后安排的一節(jié)綜合練習(xí)課。教材設(shè)計(jì)了內(nèi)容豐富、形式多樣的練習(xí),讓學(xué)生饒有趣味地熟練應(yīng)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣,并解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析
本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的學(xué)習(xí),已具備一定的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)。他們能從教師出示的圖畫(huà)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并有條理地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),也具有一定的互評(píng)意識(shí)。全班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)普遍感覺(jué)輕松、愉快,上課思維活躍,勇于回答問(wèn)題。在一年的小組、同桌討論學(xué)習(xí)中,大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力都有所提高。
〖課堂實(shí)錄
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)課
師:小朋友,你們說(shuō)世上誰(shuí)最好?
生:媽媽。
師:老師知道你們都很愛(ài)媽媽。有一群小蝌蚪(出示許多帶有算式的小蝌蚪圖片)也很愛(ài)它們的媽媽,但是媽媽去捉害蟲(chóng)了,它們找不著,怎么辦?(出示貼有6,18,12的青蛙圖片的小黑板)
生:(紛紛說(shuō))我去送它,我去送它。
師將算式卡片發(fā)給學(xué)生,大家按座位的順序?qū)?xiě)有算式的小蝌蚪送到媽媽身邊。(這時(shí)錄音機(jī)播放世上只有媽媽好的音樂(lè))貼完卡片,學(xué)生爭(zhēng)著發(fā)表意見(jiàn)。
師:咱們一起檢查吧。要求看算式,說(shuō)口訣。
在39這張卡片處,學(xué)生互相對(duì)視,流露出不知所措的神情,都說(shuō)找不對(duì),卻不知怎么辦,這時(shí)老師從課桌里抽出一張寫(xiě)有數(shù)字27的青蛙圖片,學(xué)生高興地說(shuō):就是它,就是它。
師:(指著算式請(qǐng)全體學(xué)生把三九二十七的口訣說(shuō)出來(lái))媽媽找到了,你們知道在找的過(guò)程中,我們用了什么方法來(lái)幫助這些小蝌蚪嗎?(生爭(zhēng)先恐后發(fā)表意見(jiàn)。)
(師板書(shū):乘法口訣)
。ǘ┙恿悾ń滩牡19頁(yè)練一練第1題)
師:下面我們用乘法口訣來(lái)進(jìn)行接力賽。(出示三塊小黑板,上面各有幾道用白紙蓋著的算式。同時(shí)宣布比賽規(guī)則。)全班分成三組,用紅、黃、藍(lán)三色粉筆作為各組的接力棒。各組的第一位同學(xué)撕下算式上的白紙并寫(xiě)出得數(shù)后,將接力棒傳給第二位同學(xué),依次順延直至所有
的算式全部算完。以速度和正確率決出優(yōu)勝組。
隨著一聲開(kāi)始,各組學(xué)生都投入到緊張的比賽中。
比賽在熱烈的氣氛中結(jié)束了。師生共同檢查每組所寫(xiě)的算式,同時(shí)說(shuō)出口訣。老師給優(yōu)勝組同學(xué)每人獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星貼在頭上。
(三)應(yīng)用乘法口訣解決生活中的問(wèn)題
師:你們會(huì)用口訣做算式。看著這幅圖,(課件出示教材第19頁(yè)練一練第2題的`教學(xué)樓)你想知道什么?
生1:我想知道有多少扇窗戶。
生2:我想知道這座樓有多高。
生3:我想知道樓里有多少學(xué)生。
師:大家提的問(wèn)題可真不少,誰(shuí)能用口訣幫助同學(xué)們解決這些問(wèn)題?
我能,我能,許多小手舉起來(lái)。
生1:我看到圖上畫(huà)了五層樓房,每層有8扇窗戶,五八四十,就知道有40扇窗戶。
老師進(jìn)行引導(dǎo),用手指大門。
生1:(大聲說(shuō))三十九扇窗戶。(老師對(duì)他翹起大拇指,獎(jiǎng)勵(lì)他一顆大星星,全班同學(xué)一起夸他。)
生2:我覺(jué)得有多少同學(xué)這個(gè)問(wèn)題好像不能用口訣來(lái)解決。
師:如果每班的人數(shù)都一樣時(shí)。(拖長(zhǎng)調(diào))
生:可以用乘法。
師:怎樣用乘法?
生:還要數(shù)數(shù)有幾個(gè)班。
師:每班人數(shù)都一樣嗎?
生:每班人數(shù)不一樣時(shí)要用加法計(jì)算。
師:現(xiàn)在我們不知道每班的人數(shù)(指著黑板旁的問(wèn)題庫(kù)),怎么辦?
生:放在問(wèn)題庫(kù)里。
生3:你如果告訴我每層樓有幾米,我可以用乘法口訣計(jì)算出樓房的高度。
師點(diǎn)擊課件,出示每層樓房高約3米。生齊呼:三五十五,樓房高15米。師指著約,學(xué)生們又說(shuō)樓高約15米。
師:你能把這道題的計(jì)算過(guò)程寫(xiě)在課堂練習(xí)本上嗎?(學(xué)生們拿出本子來(lái)做,教師巡視并個(gè)別指導(dǎo)。)
師:(出示課件,教材第19頁(yè)第3題)請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖,誰(shuí)在干什么?
生1:小熊買玩具汽車。
生2:小象是售貨員。
。ㄕn件顯示小熊和小象的對(duì)話。小熊:3張5元,1張10元。小象:正好。)
師:你們仔細(xì)觀察圖以后,同桌分別扮演小象、小熊進(jìn)行對(duì)話。
師:從對(duì)話中你知道了什么?
生1:我知道小熊買一輛玩具汽車花了25元。
生2:我知道這輛車的價(jià)錢是25元。
生3:小象不用給小熊找錢。
生4:每輛這樣的玩具汽車價(jià)錢都是25元。
師:同學(xué)們知道的還真不少。在這次購(gòu)物活動(dòng)中,我們又一次用到了乘法口訣。現(xiàn)在快快把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)在本子上吧。
師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:35=15+10=25(元),隨即把它寫(xiě)在黑板上。
師:這個(gè)算式有什么問(wèn)題嗎?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):325。應(yīng)分步列式:35=15,15+10=25。)
。ㄟ@時(shí),讓學(xué)生趴在課桌上稍作休息。老師將寫(xiě)有教材第24頁(yè)練習(xí)一第1題的卡片貼在黑板上。)
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?你能從中提出哪些乘法問(wèn)題?能解決嗎?先獨(dú)立思考,然后進(jìn)行小組討論交流。
師:剛才我參與了幾個(gè)小組的討論,同學(xué)們提的問(wèn)題還真不少。老師這也有幾個(gè)問(wèn)題,看看和你們的問(wèn)題一樣嗎?
課件出示問(wèn)題:
(1)買體育用品花了多少錢?
(2)買學(xué)習(xí)用品花了多少錢?
(3)買玩具花了多少錢?
師:把你的計(jì)算口訣告訴同桌。(同桌交流后,用課件顯示計(jì)算過(guò)程和口訣。)
。ㄋ模⿴熒餐偨Y(jié)
師:這節(jié)課你們有什么收獲?
生1:我能用乘法口訣算出我家住的樓有多高。
生2:我買東西能用乘法口訣算賬了。
生3:我能很快地算題了。
師:這節(jié)課你們學(xué)的東西真多,把2,3,5的乘法口訣運(yùn)用得又快又對(duì),希望你們繼續(xù)努力,應(yīng)用乘法口訣解決生活中更多的實(shí)際問(wèn)題。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè):教材第19頁(yè)第4題
〖教學(xué)反思
1.從生活引入,密切聯(lián)系實(shí)際。
本節(jié)課能夠從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),不是為了教學(xué)而教學(xué),而是遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律,留意身邊的事,使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊,懂得學(xué)好數(shù)學(xué)就能解決很多生活中的問(wèn)題。
2.鼓勵(lì)求異思維,激發(fā)創(chuàng)新潛能。
在教學(xué)過(guò)程中,盡量鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問(wèn)題,看了這幅圖,你有什么要問(wèn),有什么不同的問(wèn)題呢?你能解決嗎?你怎樣列式?學(xué)生受到激勵(lì)和鼓舞,每個(gè)人都爭(zhēng)著說(shuō)出自己的想法。這樣大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,將枯燥的計(jì)算與解決問(wèn)題相結(jié)合,融入到有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)之中,使智慧的火花越燃越旺。
〖案例點(diǎn)評(píng)
執(zhí)教教師能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況精心備課、設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。教師重視在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和潛能,也尊重、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異;注重創(chuàng)設(shè)出寬松、愉快、自由的學(xué)習(xí)空間,讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,各抒己見(jiàn)、集思廣益,進(jìn)行積極主動(dòng)的探索、合作交流,得出解決問(wèn)題的方法;緊密聯(lián)系實(shí)際生活,將數(shù)學(xué)問(wèn)題還原為生活問(wèn)題,使枯燥的數(shù)學(xué)變得親切、生動(dòng)、有趣,也使學(xué)生成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的主人,不僅提高了課堂教學(xué)效率,也使學(xué)生的思維得到發(fā)展。
二年級(jí)數(shù)學(xué)小學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。
2、情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力,使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
3、解決問(wèn)題:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、分析、討論、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,自主學(xué)習(xí)能力,估測(cè)能力,以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法。
教學(xué)難點(diǎn):建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:學(xué)生尺、課件。
學(xué)具:學(xué)生尺一把,小方塊一個(gè),三角形學(xué)具一個(gè)、方格紙一張。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前談話
小朋友,我們又見(jiàn)面了,能小朋友一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),老師感到非常高興,你們高興嗎?咱們接觸時(shí)間不多,彼此還不太了解。小朋友你們看看,老師和大家有什么不同?
二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、老師給你們帶來(lái)一個(gè)數(shù)學(xué)故事,想聽(tīng)嗎?
。úシ判〔每p的故事)
咦,怎么回事?衣服怎么做小了?(裝做不知道)
2、噢,原來(lái)是這么回事啊,老裁縫的一拃和小裁縫的一拃是不一樣的,量出的結(jié)果也不同?磥(lái)在測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí),要有統(tǒng)一的工具,F(xiàn)在我們一般用什么來(lái)量長(zhǎng)度?
三、探索實(shí)踐,建構(gòu)新知
1.認(rèn)識(shí)尺。
小朋友都有學(xué)生尺,(指著尺)這也有一把,是一把放大的尺。
觀察一下,尺上都有什么?也可以看看自己的尺。
你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄉ河袛(shù))有哪些數(shù)?讀一讀。
還有呢?
。ㄉ河芯)這些線都一樣長(zhǎng)嗎?有的——長(zhǎng),有的'——短,這些長(zhǎng)短不一的線是刻度。
每條長(zhǎng)刻度下面都對(duì)著一個(gè)數(shù)?潭0表示起點(diǎn)。(這是刻度1,這是刻度5)
細(xì)心的小朋友還發(fā)現(xiàn)了什么?
(生:字母)(板書(shū):cm)cm是英文字母,表示厘米,(板書(shū):厘米)厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。今天咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。板書(shū)(認(rèn)識(shí))
2.認(rèn)識(shí)厘米。
(1)看這把放大的尺,從刻度0到刻度1之間的長(zhǎng)度是1厘米。
瞧,(課件演示1厘米長(zhǎng)度)這就是1厘米。
真正的1厘米有多長(zhǎng)?你能在自己的尺上找到嗎?
自己說(shuō)說(shuō)是從刻度幾到刻度幾的長(zhǎng)度是1厘米。
還有誰(shuí)找得不同,但也是1厘米?
(3—4人)指名說(shuō)一說(shuō)。(師注意糾正第一個(gè)學(xué)生:從刻度幾到刻度幾之間的長(zhǎng)度是幾厘米。)學(xué)生說(shuō)的同時(shí),教師在投影上指出來(lái)。
。ㄍR粫(huì)兒)你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),每相鄰兩個(gè)數(shù)之間的長(zhǎng)度都是1厘米。(指著課件)
(2)1厘米到底有多長(zhǎng),咱們用小手來(lái)比劃比劃?
這個(gè)小正方體每條邊的長(zhǎng)正好都是1厘米,用大拇指和食指輕輕拿住它,手指不能動(dòng),哦,輕輕抽開(kāi)它,瞧,兩個(gè)手指之間的距離就是1厘米。自己試一試。
把你比劃出的1厘米放到尺上比一比,手指不能動(dòng),再拿一看。
(3)好,放下手,閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng),再用手比劃比劃,放到尺上看一看你比劃得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
。4)小朋友都能比劃出1厘米了,找找咱們周圍有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米的?(學(xué)生說(shuō)到的第一第二個(gè)教師拿出尺幫他量一量。)
小朋友們觀察得真仔細(xì),你們有沒(méi)有留意到,咱們手指的寬度大約也是——1厘米。(拿出尺放到手指上)
3、認(rèn)識(shí)幾厘米。
我們知道1厘米有多長(zhǎng)了,2厘米呢?到尺上找一找。
你為什么認(rèn)為它是2厘米?(如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái),師自己說(shuō)。)
有2個(gè)1厘米,就是2厘米。
還有誰(shuí)也找到2厘米了?(指名學(xué)生回答,2個(gè))
伸出小手比劃出2厘米。
小朋友比劃得挺準(zhǔn)確的,你還能找到幾厘米?指著尺子說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
。▽W(xué)生說(shuō)了3厘米)你怎么找到的?有3個(gè)1厘米是3厘米。
學(xué)生可能出現(xiàn)的情況:
、伲ǘ紡0開(kāi)始)你們?yōu)槭裁炊紡目潭?開(kāi)始?
②(不是從0開(kāi)始的)你數(shù)得真仔細(xì),從刻度8到刻度15是7厘米。(數(shù)一數(shù))還有誰(shuí)也找到8厘米了?哪種方法更好?
、郏ㄕ业亩痰模┻有誰(shuí)找得長(zhǎng)一些?
看來(lái),從刻度0到刻度幾就是幾厘米。
我們一般都從刻度0開(kāi)始看起,這樣非常方便!
。6)看,這枝鉛筆長(zhǎng)幾厘米?你是怎么看的?線段呢?
(7)剛才小朋友認(rèn)識(shí)了1厘米,還知道看幾厘米時(shí)一般從尺的刻度0開(kāi)始,F(xiàn)在厘米和尺是咱們的好朋友了嗎?和咱們的好朋友唱首歌,怎么樣?請(qǐng)出咱們的好朋友。(師也拿出尺和cm卡片)
4、課間活動(dòng):唱《找朋友》
。◣熍e起cm卡片)還把它送回去。(示意學(xué)生放回抽屜)
咱們認(rèn)識(shí)了直尺、厘米,現(xiàn)在和好朋友玩?zhèn)闖關(guān)游戲好嗎?
5、第一關(guān):量一量。(課件出示)
(1)準(zhǔn)備好了嗎?(停一下)
(出示學(xué)具三角形)
用尺量量這條最長(zhǎng)的邊是幾厘米。把你的方法和同桌小朋友說(shuō)說(shuō)。
誰(shuí)想上來(lái)量。
(沒(méi)有對(duì)準(zhǔn)0的)老是看到有的小朋友這樣量,你有什么意見(jiàn)?
。ㄒ话惆芽潭0對(duì)準(zhǔn)線段的一個(gè)端,看另一個(gè)端對(duì)準(zhǔn)幾就是幾厘米。)
(2)(師舉起紙)再量一量方格紙的長(zhǎng)邊是幾厘米,比比看,誰(shuí)量得又快又準(zhǔn)。
(放歪,師隨意把尺往方格紙上一放。)尺子這樣擺行不行?尺要放平
小朋友覺(jué)得在量長(zhǎng)度時(shí)要提醒大家注意什么?
。ò鍟(shū):量:對(duì)準(zhǔn)放平。)
(3)再來(lái)量一量手掌寬和一拃長(zhǎng)。(出示:手掌,一拃)量手掌寬時(shí)要五指并攏,從最寬的地方,平平地量。
那你看這個(gè)手掌寬大約是幾厘米?說(shuō)說(shuō)你的想法。正好6厘米嗎?(更接近幾厘米?)可以說(shuō)大約6厘米。
如果比6厘米多一點(diǎn)點(diǎn)呢?接近幾厘米可以說(shuō)大約幾厘米。
。4)你能像圖上這樣量自己手掌和一拃大約是幾厘米嗎?
自己量一量,寫(xiě)下來(lái)。(師下去指導(dǎo)學(xué)生量)
這就是咱們身上的尺,每個(gè)小朋友手不一樣,量出的結(jié)果也不同,就象老裁縫和小裁縫,他們的一拃也不同,咱們要記住自己身上的尺。讀一讀,記一記。
真棒,恭喜你們順利闖過(guò)第一關(guān),把熱烈的掌聲送給你們。(課件演示)(耶。┫旅孢M(jìn)入第二關(guān)。
6、第二關(guān),畫(huà)一畫(huà)。
。1)畫(huà)一條長(zhǎng)4厘米的線段。(切換視頻)
畫(huà)完后,自己量一量,檢查一下是不是4厘米。
誰(shuí)想畫(huà)看?一邊畫(huà)一邊說(shuō)。
這是放大的4厘米,真正的4厘米只有這么長(zhǎng)。(指著學(xué)生作業(yè))
(2)再畫(huà)一條比它長(zhǎng)3厘米的線段。你畫(huà)了多長(zhǎng)?
同桌交換,互相量量,畫(huà)對(duì)的,給他畫(huà)一個(gè)五角星,夸夸他。
7、第三關(guān)估一估。
小朋友真能干,順利闖過(guò)第二關(guān),放個(gè)鞭炮慶祝一下。(耶)有沒(méi)有信心接受新的挑戰(zhàn)?
(1)小朋友還記得第一關(guān)量的身上的尺了嗎?有哪些身上的尺?(手掌寬、一拃長(zhǎng)、食指寬)記住身上的尺了嗎?
咱們來(lái)做個(gè)游戲好嗎?比眼力。
先把尺藏好,放到抽屜里。
。ǖ葘W(xué)生收拾好,注意力都集中后,再開(kāi)始)
估一估這塊橡皮大約有多長(zhǎng)?
說(shuō)說(shuō)你是怎么估計(jì)的。(指名回答)(板書(shū)學(xué)生答案)
小朋友,你們看他會(huì)用自己身上的尺或剛才量過(guò)的東西幫自己估計(jì),真會(huì)動(dòng)腦筋。
。ㄒ部梢越柚鷮(duì)1厘米或2厘米的認(rèn)識(shí)進(jìn)行估計(jì)。)
老師幫小朋友量一量?(板書(shū)正確答案:6厘米)(指名學(xué)生回答)
一般前后相差不超過(guò)2厘米的,比較接近的都稱得上是估計(jì)高手。是估計(jì)高手的請(qǐng)舉手,真棒。
。2)小朋友們,你們都會(huì)估計(jì)了嗎?沒(méi)有尺,可以怎么辦?用這樣的方法自己試一試,好嗎?
咱們估計(jì)2個(gè),(出示課件表格)估計(jì)自己的中指長(zhǎng)和數(shù)學(xué)術(shù)封面短邊的長(zhǎng),把估計(jì)的結(jié)果填在這2個(gè)括號(hào)里。
小朋友估計(jì)得怎么樣呢?拿出尺來(lái)量一量。
。ò褜W(xué)生作業(yè)放到投影上)看他估計(jì)得怎么樣?(如果相差遠(yuǎn):沒(méi)關(guān)系,咱們剛估計(jì)了2個(gè),以后多觀察,估計(jì)能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。
這次估計(jì)得比較接近,是估計(jì)高手的站起來(lái),把最熱烈的掌聲送給自己。
小朋友,咱們第三關(guān)也過(guò)了,(課件演示放禮花)耶!
四、全課,拓展延伸
今天咱們和誰(shuí)交了朋友?這個(gè)新朋友能幫我們干什么?(量物體長(zhǎng)度)
小朋友都量了什么的長(zhǎng)度?你還想量什么?自己量一量。
給老師幫幫忙,量量教室的長(zhǎng)好不好?怎么了?
看來(lái),用厘米做單位是量一些比較——(短)的物體。
量比較長(zhǎng)的物體還要用到其他的長(zhǎng)度單位。還想再繼續(xù)研究嗎?
課后:
二年級(jí)數(shù)學(xué)小學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.借助辨認(rèn)方向的活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北),能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具:課件、掛圖。
學(xué)具:制作方向板的紙板。
切入舉偶
出示課件,談話引入。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,小熊現(xiàn)在站在哪里?(學(xué)校)
那么,在它的東、南、西、北四個(gè)方向都有哪些建筑呢?
大家真聰明,你能填出下面四個(gè)建筑物的準(zhǔn)確方向嗎?
體育館在學(xué)校的()面,商店在學(xué)校的()面。
醫(yī)院在學(xué)校的()面,郵局在學(xué)校的()面。
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1.說(shuō)一說(shuō)。
通過(guò)看圖,初步了解大致方向。
(1)同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò),請(qǐng)仔細(xì)觀察,在學(xué)校的周圍還有哪些建筑物?
先自己找一找,再說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
(2)這些建筑物又在學(xué)校的那個(gè)方向呢?請(qǐng)你仔細(xì)想一想。
2.議一議。通過(guò)議一議及親身體驗(yàn),認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。
(1)說(shuō)一說(shuō)。
你是怎樣想的,在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
(2)議一議。
誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?為什么?
(3)教師小結(jié)。
在學(xué)生議一議的'基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行小結(jié),明確東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。
3.做一做。
在做一做中,進(jìn)一步明確八個(gè)方向。
用你手中的學(xué)具制作方向板。
學(xué)中做
1.試一試。
利用方向板。
(1)在教室辨認(rèn)八個(gè)方向。
2.坐在座位上,說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是那位同學(xué)。練一練。
完成書(shū)中練一練。
認(rèn)識(shí)路線
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖,能根據(jù)路線圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方,使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、投影片。
切入舉偶
出示掛圖,談話引入。
我們學(xué)校明天要來(lái)一批外地的小朋友,學(xué)校想讓我們班的同學(xué)帶著這批小客人乘坐1路車去動(dòng)物園。如果你是小導(dǎo)游,你能向客人介紹一下1路車的行車路線嗎?
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1.說(shuō)一說(shuō)。
在小組互動(dòng)中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)路線。
(1)請(qǐng)你在小組中說(shuō)一說(shuō)。
(2)全班交流。
2.填一填。
通過(guò)填一填,進(jìn)一步明確行駛方向及路線。
(1)自己獨(dú)立填一填。
(2)小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
(3)全班交流。
3.玩一玩。
通過(guò)做游戲,是學(xué)生進(jìn)一步明確行車路線。
(1)公布游戲規(guī)則。
說(shuō)出游覽的起點(diǎn)是什么站,終點(diǎn)是什么站,汽車怎樣行駛的。前面一位同學(xué)行走路線的終點(diǎn)是后一位同學(xué)行走路線的起點(diǎn),手尾接龍,依次進(jìn)行。
(2)開(kāi)始游戲。
(3)游戲小結(jié)。
學(xué)中做
1.試一試。
完成試一試中的3道題。
2.練一練。
完成練一練的第1題。
做中得
1.綜合練習(xí)。
完成練一練的第2題。
2.實(shí)踐應(yīng)用。
完成練一練的第3題。
練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)練習(xí),是同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)路線圖,能根據(jù)路線圖熟練說(shuō)出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方,體會(huì)在生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖。
切入舉偶
談話引入
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活,這捷克我們來(lái)商議接練習(xí)課,看看數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有哪些密切聯(lián)系。
對(duì)話平臺(tái)
學(xué)中做
1.說(shuō)一說(shuō)。
(1)你的家東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方向個(gè)有哪些建筑物?
(2)你的房間東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方向各擺了哪些家具?
2.完成練習(xí)四的第1題。
(1)先獨(dú)立完成,在小組交流。
(2)想一想,再回答。
(3)議一議,再說(shuō)一說(shuō)。
(4)說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)。
做中得
實(shí)踐應(yīng)用。
完成練習(xí)四的第2題。
1.剪一剪。
2.按圖中所給的信息貼一貼。
3.將剩余的圖按自己的設(shè)計(jì)貼在小區(qū)中。
4.小組交流。
二年級(jí)數(shù)學(xué)小學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)手操作,知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。
2、探究生活中有關(guān)力的科學(xué)現(xiàn)象。
3、通過(guò)橡皮筋的實(shí)驗(yàn)探究力的大小與物體形狀變化的關(guān)系。
4、在具體的生活情境中對(duì)力進(jìn)行分析,比較傳統(tǒng)和現(xiàn)代用力改變物體形狀的方法,感受科技進(jìn)步對(duì)人類生產(chǎn)生活的積極意義。
教學(xué)重點(diǎn):
知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)橡皮筋的實(shí)驗(yàn)探究力的大小與物體形狀變化的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程:
一、玩變臉游戲,激趣導(dǎo)入
1、(教師玩一個(gè)變臉游戲,引導(dǎo)學(xué)生看一看。)同學(xué)們,大家看一看,老師用手在臉上這樣一捏,老師的臉還跟原來(lái)一樣嗎?(不一樣了)大家也像老師一樣做一做變臉游戲,看誰(shuí)做的最滑稽有趣。
2、學(xué)生做變臉游戲,教師指5到6名學(xué)生上臺(tái)表演。(注意不重復(fù))
3、引導(dǎo)學(xué)生思考:同學(xué)們,我們的臉為什么會(huì)發(fā)生變化呢?是什么讓我們的臉發(fā)生了變化?
4、學(xué)生交流討論,教師小結(jié):是的,我們的臉發(fā)生變化是因?yàn)榱Φ淖饔。今天我們就?lái)學(xué)習(xí)第八課——形狀改變了。
5、板書(shū)課題:8、形狀改變了
6、學(xué)生齊讀課題。
二、探究物體形狀的改變
1、同學(xué)們,課前老師讓大家?guī)б恍〇|西到學(xué)校來(lái),比如橡皮擦、鐵絲、橡皮筋、海綿、氣球等等。大家?guī)?lái)了嗎?
學(xué)生把自己帶來(lái)的東西拿出來(lái)放在桌子上面,展示一下。
2、同學(xué)們帶的東西真多呀!大家看這些東西放在桌子上面是這個(gè)形狀,那么大家能不能使這些東西的形狀發(fā)生改變呢?下面請(qǐng)大家動(dòng)手來(lái)試一試。
3、學(xué)生自由動(dòng)手操作,用各種方法使這些東西的形狀發(fā)生變化,引導(dǎo)學(xué)生盡量使同一種東西的形狀發(fā)生不同的變化。
4、全班交流,指生上講臺(tái)演示自己使物體形狀發(fā)生變化的操作方法。
5、教師小結(jié):剛才大家用自己的方法,使物體的形狀都發(fā)生了變化,而且有的同學(xué)還使同一個(gè)物體形狀發(fā)生了不同的變化,大家做的非常好。下面請(qǐng)大家思考一下:這些物體的形狀為什么會(huì)發(fā)生變化呢?
6、全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo):是的,這些物體形狀發(fā)生改變的原因是他們受到了力的作用,是力使這些物體的形狀發(fā)生了變化。
三、探究力的大小與物體形狀變化大小的關(guān)系。
1、教師引導(dǎo):力的作用會(huì)使物體的形狀發(fā)生變化,那么力的大小與物體形狀變化的程度有沒(méi)有關(guān)系呢?
2、學(xué)生預(yù)測(cè)結(jié)果:有關(guān)系,沒(méi)有關(guān)系
3、不管有沒(méi)有關(guān)系,我們用事實(shí)來(lái)說(shuō)話。下面我們來(lái)做一個(gè)有關(guān)橡皮筋的小實(shí)驗(yàn),探究一下力的大小與物體形狀變化的程度有沒(méi)有關(guān)系。
4、出示實(shí)驗(yàn)材料:橡皮筋、實(shí)驗(yàn)鉤碼3到5個(gè)、掛鉤、一塊板(可以用小黑板)、小尺。
5、實(shí)驗(yàn)的方法:出示課本第26頁(yè)下面這幅圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察,了解實(shí)驗(yàn)的方法。
6、教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng):
。1)注意黑板上掛鉤的高度要一樣,便于我們記錄。
(2)橡皮筋要用新的,這樣彈力差不多,便于我們統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。
7、學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。教師巡視,了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)的情況,并相機(jī)指導(dǎo)。提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。
8、各小組展示自己的實(shí)驗(yàn)記錄,交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
9、教師表?yè)P(yáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度并小結(jié):正如同學(xué)們實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論一樣。力會(huì)使物體的形狀發(fā)生變化,用力大,物體的'形狀發(fā)生的變化大;用力小,物體的形狀發(fā)生的變化小。力的大小和物體形狀變化的程度是成正比的。
四、比較傳統(tǒng)和現(xiàn)代用力改變物體形狀的方法。
1、同學(xué)們,用力都會(huì)使物體的形狀發(fā)生或大或小的改變,但是,用力不同,物體形狀發(fā)生的改變也不一樣,下面我們來(lái)研究一下,傳統(tǒng)用力和現(xiàn)代用力改變物體的物體形狀的方法產(chǎn)生的結(jié)果。
2、出示課本第27頁(yè)的六幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,認(rèn)真研究和比較,思考一下,傳統(tǒng)的用力方法和現(xiàn)代用力方法產(chǎn)生的結(jié)果有什么不一樣?
學(xué)生觀察觀察圖片,仔細(xì)比較,同桌之間相互交流。
3、全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo):過(guò)去,由于受生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的影響,人們僅僅依靠自身的力氣,改變物體形狀的能力很小。現(xiàn)在,由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人們不斷改進(jìn)技術(shù),利用現(xiàn)代化的生產(chǎn)工具,使物體形狀發(fā)生改變變得更容易,更符合人們的要求?梢(jiàn),科技進(jìn)步對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響是非常巨大的。
4、大家再思考思考,想想看我們生活中還有哪些用力使物體形狀改變的現(xiàn)象?
5、學(xué)生列舉生活中用力來(lái)改變物體形狀的現(xiàn)象。
五、課堂總結(jié)
剛剛大家列舉了生活中許多用力來(lái)改變物體形狀的現(xiàn)象,是的,力可以使物體的形狀發(fā)生變化,而且力的大小直接對(duì)物體形狀改變的結(jié)果產(chǎn)生直接的影響,用力大,物體形狀變化大;用力小,物體形狀變化就比較小。
六、課后延伸
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后留心觀察一下,生活中還有哪些用力來(lái)改變物體形狀的現(xiàn)象?
二年級(jí)數(shù)學(xué)小學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)鐘面及時(shí)間單位“時(shí)”和“分”,初步體會(huì)“時(shí)”和“分”的實(shí)際意義,理解1時(shí)等于60分;會(huì)認(rèn)讀鐘面上的時(shí)刻;
2.過(guò)程與方法:利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),讓學(xué)生自主、快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:教育學(xué)生珍惜時(shí)間,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí),生活的習(xí)慣。進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,知道有關(guān)北京奧運(yùn)的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分及進(jìn)率,建立1時(shí)和1分的時(shí)間觀念;
2、讀寫(xiě)鐘面指示的時(shí)刻。
教學(xué)難點(diǎn):
時(shí)、分間進(jìn)率及正確認(rèn)讀鐘面上的幾時(shí)幾分。
教學(xué)準(zhǔn)備:
網(wǎng)絡(luò)資源,鐘面模型,鐘表。
學(xué)生分析:
學(xué)生天天跟時(shí)間打交道,也已經(jīng)會(huì)認(rèn)整點(diǎn),但時(shí)間單位不像長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來(lái),比較抽象,再者相鄰時(shí)間單位的進(jìn)率是60,所以建構(gòu)起來(lái)是有些難度的。
本節(jié)教學(xué)結(jié)合具體的生活情景讓學(xué)生認(rèn)讀時(shí)刻、建立與生活緊密聯(lián)系的時(shí)間觀念;利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多操作、多活動(dòng),讓學(xué)生在豐富的數(shù)學(xué)實(shí)踐中獲得厚實(shí)的感性經(jīng)驗(yàn)。這樣才能實(shí)現(xiàn)“把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)建立在形象的感知之上,把靜態(tài)的數(shù)學(xué)結(jié)論建立在動(dòng)態(tài)的體驗(yàn)、感悟和思考之上!
教法學(xué)法:
遵循新課程所倡導(dǎo)的基本理念,本節(jié)課采用如下教法和學(xué)法。
1.小組討論法
在初步認(rèn)識(shí)觀察鐘面時(shí),允許學(xué)生互相交流。讓孩子以小組為單位進(jìn)行交流,可以讓不同層次的學(xué)生,通過(guò)談話,有一個(gè)相互學(xué)習(xí)的過(guò)程。
2.自主探究法
學(xué)生在認(rèn)識(shí)時(shí)分的關(guān)系的時(shí)候。歸還學(xué)生思維的過(guò)程,把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)留給學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生自己提供學(xué)習(xí)材料,自己提出探究的問(wèn)題,自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自己總結(jié)數(shù)學(xué)結(jié)論,從而逐步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法和如何用數(shù)學(xué)去解決實(shí)際問(wèn)題。
3.合作學(xué)習(xí)法
學(xué)生在個(gè)性化的探究與體驗(yàn)中有了心得,必然會(huì)產(chǎn)生想展示、想表達(dá)的強(qiáng)烈_教師及時(shí)地為學(xué)生搭建起互促共進(jìn)、成果共享的交流平臺(tái),使學(xué)生在思維的碰撞中,建構(gòu)起更深層次的理解,同時(shí)獲得心理的滿足感和成就感。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
本節(jié)課我是以申奧背景導(dǎo)入的。在開(kāi)課時(shí)讓學(xué)生欣賞《我們贏了》影片的片斷。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。然后教師說(shuō):沒(méi)有時(shí)間就不會(huì)記住這光輝的時(shí)刻,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)和時(shí)間有關(guān)的知識(shí)。
二、操作體驗(yàn),自主學(xué)習(xí)
本節(jié)課的.教學(xué)思路是認(rèn)識(shí)鐘面——認(rèn)識(shí)分——認(rèn)識(shí)時(shí)——認(rèn)識(shí)時(shí)分關(guān)系——認(rèn)讀幾時(shí)幾分——書(shū)寫(xiě)時(shí)刻。在教學(xué)中我層層設(shè)疑、分層遞進(jìn)、逐步深入、突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)。并利用精心設(shè)計(jì)的提問(wèn)和網(wǎng)絡(luò)資源促思益智,以達(dá)到激發(fā)興趣,喚起情感,激活思維的效果,使學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題積極主動(dòng)的用自己的智慧去探求新知。
在教學(xué)1時(shí)=60分的關(guān)系時(shí),我放手讓學(xué)生自己通過(guò)撥動(dòng)鐘表,看時(shí)針和分針的運(yùn)行情況,參與到知識(shí)形成的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生在觀察中去思考1時(shí)與60分的關(guān)系,從而使學(xué)生了解知識(shí)的內(nèi)在的聯(lián)系理解1時(shí)=60分的道理。這樣學(xué)生自己探索學(xué)會(huì)了知識(shí),既記憶深刻,又扎實(shí)。
認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分是教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)認(rèn)識(shí)分、時(shí)的時(shí)候,就注意到要為認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分做鋪墊。在認(rèn)識(shí)完分的時(shí)候讓學(xué)生小結(jié):分針走多少個(gè)小格就是多少分。時(shí)的認(rèn)識(shí)也是這樣處理的。有了前面的鋪墊,就減緩了教學(xué)幾時(shí)幾分的難度。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出看幾時(shí)幾分的方法。
整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中我利用精心制作的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生在輕松,愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。又進(jìn)行的美的熏陶。
三、鞏固練習(xí),拓展應(yīng)用
鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)的了3個(gè)題目
1、時(shí)間作息表。(網(wǎng)絡(luò)課件)2、撥時(shí)間的練習(xí)。讓學(xué)生根據(jù)自己的作息時(shí)間撥出時(shí)間,并說(shuō)出撥的方法。
3、連線。(網(wǎng)絡(luò)課件)
通過(guò)這些生動(dòng)有趣的、緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的練習(xí),促進(jìn)學(xué)生在興趣盎然中體會(huì)“時(shí)”、“分”的實(shí)際意義,生成時(shí)、分的時(shí)間觀念。
四、總結(jié)拓展
讓學(xué)生:回顧一下這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?學(xué)生對(duì)所經(jīng)歷的數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程進(jìn)行再認(rèn)識(shí),以不同的時(shí)空視點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)歷程進(jìn)行重新思考
板書(shū)設(shè)計(jì):
板書(shū)是一節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的精要之所在。根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生注意的規(guī)律
二年級(jí)數(shù)學(xué)小學(xué)教案13
【教材分析】
有趣的七巧板是數(shù)學(xué)與生活的綜合與實(shí)踐活動(dòng),七巧板拼圖是我國(guó)一種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)游戲。教材將平行、垂直及角的有關(guān)內(nèi)容的呈現(xiàn)出來(lái),旨在通過(guò)七巧板的拼、擺等活動(dòng),掌握與線段、角、平行線、垂線相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,發(fā)展和豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷和體驗(yàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能:經(jīng)歷探索七巧板的制作過(guò)程,并體驗(yàn)七巧板的組圖功能,提高學(xué)生的圖形組合能力及對(duì)美的事物的發(fā)現(xiàn)。
2.過(guò)程與方法:通過(guò)七巧板的制作、拼 擺等活動(dòng),豐富學(xué)生對(duì)平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí),積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。在探索圖形的性質(zhì)、圖形的變換活動(dòng)中,初步建立空間觀念。在拼圖活動(dòng)中,讓學(xué)生對(duì)所拼的圖形給出自己所賦予的意義以及美好的愿望,既培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力,又給了學(xué)生充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)資料意識(shí)到七巧板是我國(guó)人民的偉大發(fā)明,從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,從而使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。在拼圖及其表達(dá)的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的語(yǔ)言才能,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),并能尊重他人的意見(jiàn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
七巧板 、課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、欣賞圖形
師:小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎?老師也很喜歡,今天老師拼了一些漂亮的'圖形,想不想欣賞一下?(課件演示拼成的圖形——帆船、孔雀、滑梯、火箭)學(xué)生欣賞。
師:這些拼圖漂亮嗎?這些漂亮的拼圖其實(shí)都是由這七塊圖形拼成的,有誰(shuí)知道這是什么?(課件演示將帆船、孔雀、滑梯、火箭各拆開(kāi)成七塊圖形,再將這七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)拼成一副七巧板)
2、揭示課題:
師:對(duì)!這是一副七巧板,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《有趣的七巧板》。(板書(shū)課題:有趣的七巧板)
3、介紹七巧板的來(lái)歷
課件演示:
七巧板自我介紹:同學(xué)們,我叫七巧板,別小看我,我已經(jīng)大約有1000歲了,早在一千多年前的宋朝,有個(gè)叫黃伯思的人把我發(fā)明出來(lái)了,最早我叫“燕幾圖”,后來(lái)又有人叫我“七星”、“易方”、“智慧板”、“益智圖”, 19世紀(jì)流傳到西方,引起人們的廣泛興趣,并迅速傳播開(kāi)來(lái),被稱為“東方模板”。我雖然僅有七塊圖形組成,但是它們可以拼出多種多樣的圖形。因?yàn)槲沂怯梢粋(gè)正方形分割的七塊幾何圖形組成的,現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”。因?yàn)槲业母鞣N拼圖能開(kāi)發(fā)兒童的智力,所以我被許多國(guó)家選為兒童智力開(kāi)發(fā)的必選玩具。我已成為中華民族智慧的一個(gè)代表啦!
二、初步感知,建立表象
師:誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)一副七巧板有幾種不同的圖形?
生:有三種圖形,有三角形、正方形和平行四邊形。
師:數(shù)一數(shù),每種圖形各有幾個(gè)?
生:三角形有5個(gè),還有1個(gè)正方形和1個(gè)平行四邊形。
師:比一比,哪些圖形是完全一樣的?
生:2個(gè)大三角形一樣大,2個(gè)小三角形一樣大。
三、自主探究,深化認(rèn)識(shí)
1、組織競(jìng)賽。
師:小朋友們,你們想不想也用七巧板來(lái)拼一拼?今天我們就來(lái)比一比,看誰(shuí)拼得快,拼得好?拿出七巧板,準(zhǔn)備好了嗎?我們比賽開(kāi)始啦!
2、用兩塊拼
師:先來(lái)簡(jiǎn)單一點(diǎn)的,請(qǐng)用七巧板中的兩塊圖形拼成一個(gè)正方形。
學(xué)生拼圖。
師:哪位小朋友說(shuō)說(shuō)你選用的哪兩塊?拼成了什么?
生:我用2塊大三角形拼成一個(gè)正方形。
師:有不同的方法嗎?
生:……
師:剛才我們用大小完全一樣的兩個(gè)三角形拼成了一個(gè)正方形,你還會(huì)用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎?小組合作,拼好后貼在磁性黑板上。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組拼成了哪幾種圖形?每組拼成幾種圖形就加上幾顆星作為獎(jiǎng)勵(lì)。
師小結(jié):用這兩個(gè)完全一樣的三角形,通過(guò)不同的擺放,可以拼成我們認(rèn)識(shí)的正方形,三角形,平行四邊形這三種不同的圖形。
3、用三塊拼
師:再來(lái)難一點(diǎn)的,如果拿出七巧板中的三塊,可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形呢?請(qǐng)你試一試,每個(gè)小組將不同的拼法貼在磁性黑板上。比比哪個(gè)小組的同學(xué)拼的圖形種類最多。
學(xué)生動(dòng)手操作。
師::你用哪幾塊拼成了什么圖形?
生:我用1個(gè)正方形和2個(gè)小三角形拼成了長(zhǎng)方形。
生:我用2個(gè)小三角形和1個(gè)大三角形拼成了正方形。
生:我拼的是平行四邊形,用了2個(gè)小三角形和1個(gè)正方形。
生:我拼的是三角形,用了2個(gè)小三角形和1個(gè)平行四邊形。
生:我用1個(gè)小三角形、1個(gè)大三角形和1個(gè)正方形拼成了五邊形。
……
小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本組共拼出了幾種不同的圖形,給拼的圖形種類最多的小組加星鼓勵(lì)。
師小結(jié):小朋友們真棒!用七巧板中的三塊拼出了這么多圖形:正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。
4、用四、五、六塊拼
師:下面我們要來(lái)更難一點(diǎn)的,用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形。如果有困難,小組內(nèi)可以商量商量,互相合作,合作的時(shí)候只能用一副七巧板中的幾塊;你還可以打開(kāi)課本第29頁(yè)仿照書(shū)上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你用哪幾塊拼出了什么圖形。
學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。
發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進(jìn)行展示,說(shuō)說(shuō)你是怎么拼的?
小組長(zhǎng)匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,給拼的圖形種類最多的小組貼星。
5、說(shuō)兒歌
師問(wèn):七巧板好玩嗎?有趣嗎?老師帶來(lái)一首有關(guān)七巧板的兒歌,我們一起來(lái)學(xué)一學(xué),念一念。
出示兒歌:
七巧板,真有趣,三種圖形在一起,動(dòng)腦筋,巧拼移,
小手創(chuàng)造出神奇。
師:是。∑咔砂宸浅S腥,但是在拼圖時(shí),一定要?jiǎng)觿?dòng)我們的小腦筋,這樣,才能拼出各種圖形!
6、用七塊拼
師:七巧板不僅能拼出我們學(xué)過(guò)的圖形,還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形
(1)模仿
課件演示:魚(yú)、狗、人、貓這四幅圖形。
指名說(shuō)說(shuō)這四個(gè)圖形分別是什么。
師:你喜歡哪一個(gè)圖案?選一個(gè)自己喜歡的,照樣子動(dòng)手拼一拼。拼的時(shí)候,先仔細(xì)觀察,用哪幾塊,每一塊怎么放?拼好后小組內(nèi)互相看一看,比一比哪一組動(dòng)作最快。
集體反饋。
。2)創(chuàng)新
師:剛才我們是模仿來(lái)拼七巧板的,你能自己動(dòng)腦拼出一些漂亮的圖案嗎?學(xué)生拼好后可以走下來(lái)參觀其他小朋友的作品。
。3)參觀、點(diǎn)評(píng)作品。
師:你最喜歡誰(shuí)的作品,為什么?
集體交流。
師:看來(lái)同學(xué)們都動(dòng)腦筋拼出了各種美麗的圖案,獲得了豐收。
四、全課總結(jié)
師:今天,我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課,你們玩得快樂(lè)嗎?能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎?
二年級(jí)數(shù)學(xué)小學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生建立“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。
2.通過(guò)分一分活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:教科書(shū)第12頁(yè)準(zhǔn)備春游食品情境放大圖或課件;按例1內(nèi)容,讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物卡片,準(zhǔn)備10張正方形卡片、15個(gè)○卡片、20根小棒。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
一、準(zhǔn)備
1.出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f(shuō)二(1)班明天要去春游。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢!我們來(lái)看一看,他們都準(zhǔn)備了哪些食品。
2.讓學(xué)生觀察畫(huà)面,并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解到的情況。
二、新課
1.教學(xué)例1,引入“平均分”。
師:我們來(lái)幫助二(1)班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎?!請(qǐng)各組為二(1)班的5位小朋友分配春游食品。
(1)討論分配方案。突出每種食品“應(yīng)該每份同樣多”。
(2)動(dòng)手分一分。分好后,請(qǐng)各組推代表展示分配結(jié)果。
(3)讓學(xué)生觀察各組為二(1)班小朋友準(zhǔn)備的春游食品,發(fā)現(xiàn):每份中的各種食品同樣多。說(shuō)明:每份分得同樣多,叫平均分。
2.鞏固“平均分”。
(1)出示教科書(shū)第13頁(yè)“做一做”。
請(qǐng)學(xué)生看題,并說(shuō)一說(shuō)題意。特別請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“平均分成5份,是什么意思!
(2)讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包,分一分。分好后,同桌檢查一下:是不是分成了5份,每份是不是同樣多。然后,按分的結(jié)果填空。
3.嘗試平均分物品。
(1)按教科書(shū)第14頁(yè)例2提出:把15個(gè)橘子平均分成5份。
(2)請(qǐng)各組用實(shí)物圖卡片(或○卡片)分一分。
(3)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),怎樣分的,分的結(jié)果。
(4)教師歸納平均分的方法:把15個(gè)橘子平均分成5份,可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后,要使每份分得同樣多。
4.獨(dú)立進(jìn)行平均分。
(1)讓學(xué)生用小棒代替礦泉水,獨(dú)立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù)。
(2)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),怎樣分的。
三、練習(xí)
1.練習(xí)三的第1題。
(1)讓學(xué)生用小棒代替花,動(dòng)手往3個(gè)花瓶里插花。
說(shuō)明:想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計(jì)兩種插花的方案。
(2)交流。請(qǐng)學(xué)生展示自己最得意的插花方案,并說(shuō)出自己的想法。
(3)評(píng)價(jià)。讓學(xué)生相互評(píng)價(jià),欣賞自己的作品。
然后,請(qǐng)學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。
強(qiáng)調(diào):這幾種插花方案,都是把花平均插進(jìn)3個(gè)花瓶里。
此題的“插花活動(dòng)”為使學(xué)生對(duì)平均分的印象更深,開(kāi)始可以讓學(xué)生喜歡怎么插就怎么插,以顯示題目的開(kāi)放性。教學(xué)時(shí),還可讓學(xué)生用畫(huà)一畫(huà)的`方法,往每個(gè)花瓶里插花。借助插花活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)平均分的含義。
2.練習(xí)三的第2題。
讓學(xué)生根據(jù)“平均分”概念判斷“誰(shuí)分得對(duì)”。練習(xí)時(shí),先讓學(xué)生弄明白題目要求,再讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷。讓學(xué)生在運(yùn)用“平均分”概念進(jìn)行判斷的練習(xí)活動(dòng)中,鞏固對(duì)“平均分”的認(rèn)識(shí)。
3.練習(xí)三的第3題。
(1)讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),準(zhǔn)備了幾個(gè)“梨”,為什么。
(2)讓學(xué)生獨(dú)立完成把梨平均放進(jìn)4個(gè)盤里的任務(wù)。
(3)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程和結(jié)果。
四、總結(jié)
1.請(qǐng)學(xué)生回憶:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
2.教師總結(jié):這節(jié)課我們知道了什么叫平均分,還學(xué)會(huì)把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份,可以每次每份放一個(gè),也可以每次每份放兩個(gè)?最后,每份分得同樣多。
二年級(jí)數(shù)學(xué)小學(xué)教案15
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.結(jié)合生活情境,認(rèn)識(shí)到生活中處處有角,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2.通過(guò)找一找折一折比一比等活動(dòng),直觀認(rèn)識(shí)角,體會(huì)角的大小與兩邊張口的大小有關(guān),發(fā)展動(dòng)手操作能力和思維能力。
〖教材分析〗
本節(jié)課是學(xué)生在一年級(jí)直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的基礎(chǔ)上,結(jié)合生活實(shí)際、動(dòng)手操作等活動(dòng)來(lái)直觀地認(rèn)識(shí)角。
教材首先展示了一幅街景圖,主要是讓學(xué)生感受到生活中處處有角,并讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角。在教學(xué)中,教師可以先讓學(xué)生在圖中找角,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到的角。在此基礎(chǔ)上,教師再讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)生活中還見(jiàn)過(guò)哪些角。
為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的空間,讓他們能夠更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)角、了解角,教材又設(shè)計(jì)了折一折練一練做一做比一比等幾個(gè)小活動(dòng)。其中,折一折這個(gè)活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)角的整體把握,在頭腦中形成角的直觀形象;練一練,讓學(xué)生標(biāo)出圖形中的角,幫助學(xué)生加深對(duì)角的認(rèn)識(shí);做一做,讓學(xué)生通過(guò)小組合作探究,體會(huì)角的大小與兩邊張口的大小有關(guān);比一比這個(gè)活動(dòng)是為了讓學(xué)生對(duì)角的特征有更深刻的認(rèn)識(shí)。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
學(xué)校師資力量雄厚,擁有電教室、語(yǔ)音室、微機(jī)室、多媒體教室等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。
學(xué)生來(lái)自城市,從小接觸的新事物多,見(jiàn)多識(shí)廣,勤于觀察、樂(lè)于合作探究,善于思考、質(zhì)疑,同時(shí)經(jīng)常參加校內(nèi)外的科技類活動(dòng),對(duì)放大鏡等工具使用比較得心應(yīng)手;家長(zhǎng)重視對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng),積極、主動(dòng)地配合學(xué)校一起來(lái)做好孩子的教育工作。
〖課堂實(shí)錄〗
(一)活動(dòng)導(dǎo)入,初步感知
師:同學(xué)們,數(shù)學(xué)王國(guó)的朋友們也來(lái)到了我們的課堂上。他們還給同學(xué)們帶來(lái)了一道有趣的題目。(多媒體課件出示:長(zhǎng)方形、圓、三角形、橢圓、正方形這五個(gè)圖形小精靈依次在美妙的音樂(lè)聲中走出來(lái)。課件配音:同學(xué)們,我們都藏在你們小組中的信封里,小組合作,先找到我們,再把我們分成2組。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組是怎樣分的為什么這樣分
生:長(zhǎng)方形、正方形、三角形一組,它們都有尖尖的角;圓和橢圓一組,它們都沒(méi)有尖尖的角。
師:有不同的分法嗎
生:(搖頭)同意第一小組的分法。
師:點(diǎn)擊相應(yīng)的圖形,把課件中的圖形小精靈分成兩組。
(課件配音:同學(xué)們,角也是我們數(shù)學(xué)王國(guó)中的一名重要成員,你們?cè)敢鈦?lái)認(rèn)識(shí)它嗎)
生:(異口同聲)愿意。
師:下面我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。(板書(shū):認(rèn)識(shí)角。)
(二)學(xué)習(xí)探究,加深理解
1.感知角
師:同學(xué)們,從你學(xué)具袋里的圖形中找到一個(gè)角,你來(lái)摸一摸有什么感覺(jué)
生1:這兒是尖尖的,這兩邊滑滑的、平平的。
生2:這兒有些刺手,這兩邊直直的。
師:(邊演示角,邊說(shuō))噢,原來(lái)角給我們的感覺(jué)是這樣的:尖尖的.,直直的。
2.找生活中的角
師:在我們上學(xué)的路上有沒(méi)有角呢(多媒體課件出示:書(shū)64頁(yè)的情境圖。)誰(shuí)愿意來(lái)指一指
(生紛紛上臺(tái),指主題圖中的角。)
師:在我們的生活周圍到處存在著角,你還能從教室中找到角嗎
生:(異口同聲)能。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)
生1:黑板的四周有四個(gè)角。
生2:桌子的四周都有角。
師:把你們找到的角說(shuō)給同桌聽(tīng)。
3.創(chuàng)造角
師:同學(xué)們真是太棒了,找到了這么多角,F(xiàn)在看桌子上的圓形紙片,它上面有角嗎
生:(搖頭)沒(méi)有。
師:你能想辦法利用這張紙片來(lái)創(chuàng)造一些角嗎
生:能。
師:那就快快開(kāi)始吧!
師:誰(shuí)來(lái)展示一下你創(chuàng)造的角
(學(xué)生紛紛在實(shí)物投影機(jī)上邊展示邊說(shuō)。)
生1:這是我折出來(lái)的角。
生2:我畫(huà)了3個(gè)角。
生3:這是我剪出來(lái)的角。
師:同學(xué)們很了不起,都能創(chuàng)造角了!下面,老師也要來(lái)創(chuàng)造角了,仔細(xì)看。
師:老師是用什么方法創(chuàng)造的
生:畫(huà)的。
4.介紹頂點(diǎn)和邊
師:大家看!這尖尖的一點(diǎn)叫作角的頂點(diǎn),這兩條直直的線叫作角的邊。
5.游戲
師:同學(xué)們的表現(xiàn)可真棒呀!現(xiàn)在讓我們繼續(xù)擦亮自己的慧眼,來(lái)辨一辨真假孫悟空。(多媒體課件出示:畫(huà)面加相應(yīng)的配音。)
師:先看這個(gè),是真是假(師點(diǎn)擊其中的一個(gè)孫悟空?qǐng)D形,出現(xiàn)相應(yīng)的圖形。)
生:假。
師:為什么呢
生:因?yàn)檫@個(gè)圖形上沒(méi)有角。
師:擦亮慧眼,看一看,這個(gè)孫悟空是誰(shuí)變的呢(師點(diǎn)擊該圖形,出現(xiàn)豬八戒。)
生:(歡呼)豬八戒!
師:再看這個(gè),真還是假
生:真。
師:同意嗎
生:同意。
(師點(diǎn)擊該圖,出現(xiàn)一個(gè)搖頭晃腦的孫悟空?qǐng)D。)
師:繼續(xù)看,這個(gè)是真還是假一起說(shuō)。
生:真。
(師點(diǎn)擊該圖,出現(xiàn)一個(gè)搖頭晃腦的孫悟空?qǐng)D。)
師:接著看,是真是假
生:假。
師:誰(shuí)變的呢請(qǐng)看。(師點(diǎn)擊該圖形,出現(xiàn)二郎神。)
生:(歡呼)二郎神!
師:一起看這一個(gè)。
生:真。
(師點(diǎn)擊該圖,出現(xiàn)一個(gè)搖頭晃腦的孫悟空?qǐng)D。)
師:仔細(xì)看,真還是假
生:假。
師:誰(shuí)變的
生:(歡呼)白骨精!
師:祝賀你們,每人都有一雙慧眼!
6.角的標(biāo)記
師:同學(xué)們,為了更清楚地表示各個(gè)角,我們還可以給角標(biāo)上標(biāo)記,怎樣做呢聽(tīng)智慧老人來(lái)告訴大家。(多媒體課件出示:畫(huà)面加配音。)閃動(dòng)角的相關(guān)部分,出示角的標(biāo)記,智慧老人講解:小朋友,仔細(xì)看!這是表示角的符號(hào)。同時(shí),為了區(qū)分不同的角,我們通常在這個(gè)符號(hào)的后面注明一個(gè)數(shù)字或字母。例如,我們?cè)谶@個(gè)角符號(hào)的后面再加注數(shù)字1,我們就可以把它記作1,就讀作角1;如果還有一個(gè)角,我們就可以記作2,讀作角2。你們記住了嗎
生:記住了。
7.標(biāo)出圖形中的角
師:小組中的答題紙上有不同的圖形,選擇你喜歡的一張,用智慧老人告訴我們的方法,把這個(gè)圖形中的角標(biāo)出來(lái)。
(生動(dòng)手做。)
師:誰(shuí)來(lái)展示一下你做的
生1:我選擇的圖形是五角星,找到了10個(gè)角。
生2:我選擇的是第二個(gè)圖形,找到了8個(gè)角。
生3:我在第三個(gè)圖形中找到18個(gè)角。
(三)實(shí)踐操作,鞏固知識(shí)
1.做活動(dòng)角
師:同學(xué)們剛才的表現(xiàn)可真出色呀!我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角,下面我們動(dòng)手來(lái)做一個(gè)角。每人從學(xué)具袋里拿兩根硬紙條和一個(gè)圖釘,用它們來(lái)做一個(gè)角。用圖釘時(shí)要小心,不要扎破手指。開(kāi)始!
(學(xué)生動(dòng)手做角。)
師:把你做的角舉起來(lái)展示一下。
師:下面我們要來(lái)動(dòng)腦筋了。看老師的這個(gè)角,你能調(diào)整手中的角,使它比這個(gè)角大嗎
生:能。
師:做好后舉起來(lái)。
師:來(lái),我們倆來(lái)比一比。(和一個(gè)學(xué)生合作)
師:想一想你是怎樣使角變大變小的。
師:我們?cè)賮?lái)比一比。(與一個(gè)學(xué)生合作)
師:想一想你是怎樣使角變大變小的。
生1:把兩根紙條往外拉,角就大;往里推,角就小。
生2:把兩條邊向外拉,角就大:向里推,角就小。
師:對(duì),把角的兩邊拉開(kāi)得越大,角就越大;把角的兩邊合攏得越小,角就越小。
2.小實(shí)驗(yàn)
師:同學(xué)們,既然角有大有小,下面同桌合作,找出三角尺中最小的角。
師:你來(lái)指一指你們找到的角。
師:小組合作,把每把三角尺上這個(gè)最小的角放在一起比較一下,你們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么
(小組交流、討論。)
師:哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)
生:每把三角尺上的這個(gè)角都一樣大。
師:大家都同意嗎
生:同意。
師:你上來(lái)展示一下你們是怎樣比較的。
生:把它們的頂點(diǎn)先對(duì)齊,讓它們的一條邊重合,我們發(fā)現(xiàn)另一條邊也重合了。
師:小組繼續(xù)合作,用放大鏡看三角尺上這個(gè)最小的角,你們又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么把你們的發(fā)現(xiàn)填寫(xiě)在這張實(shí)驗(yàn)記錄單上。
變不變
角兩邊的長(zhǎng)短□角兩邊的長(zhǎng)短□
角的大小□角的大小□
師:誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你們組的成果
生1:角兩邊的長(zhǎng)短變了,角的大小變了。
生2:角兩邊的長(zhǎng)短變了,角的大小沒(méi)變。
師:我們都同意角兩邊的長(zhǎng)短發(fā)生了變化,那角的大小到底變沒(méi)變想一想可以怎樣來(lái)驗(yàn)證。
生1:可以折一個(gè)一樣大小的角,放在放大鏡上面量一量。
生2:我有一種更簡(jiǎn)單的方法,直接用另一把三角尺上的這個(gè)角放在放大鏡上面量就可以了。
師:剛才同學(xué)們想出了這么多驗(yàn)證的好方法,下面請(qǐng)小組再來(lái)合作,選擇你喜歡的方法來(lái)驗(yàn)證一下。
師:我們剛才驗(yàn)證的結(jié)果是角的大小變沒(méi)變
生:沒(méi)變。
師:下面請(qǐng)小組把這張實(shí)驗(yàn)報(bào)告單訂正好。
師:同學(xué)們,再來(lái)看這張實(shí)驗(yàn)報(bào)告單,通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn),你知道了什么
生1:我原先以為用放大鏡來(lái)看角,角肯定變大了,現(xiàn)在知道角的大小不變。
生2:角兩邊的長(zhǎng)短變了,角的大小沒(méi)有變。
師:同學(xué)們,通過(guò)剛才這個(gè)實(shí)驗(yàn),你們能得出一個(gè)什么結(jié)論
生1:角兩邊的長(zhǎng)短變了,角的大小沒(méi)有變。
生2:角兩邊的長(zhǎng)短和角的大小并沒(méi)有關(guān)系。
(四)課堂小結(jié)
師:同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)你有什么收獲
生1:我認(rèn)識(shí)了角。
生2:我會(huì)創(chuàng)造角了。
生3:我知道了角各部分的名稱。
生3:我知道角兩邊的長(zhǎng)短和角的大小并沒(méi)有關(guān)系。
〖教學(xué)反思〗
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,我給學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。導(dǎo)入新課時(shí),多媒體課件播放了數(shù)學(xué)王國(guó)的朋友們來(lái)到了課堂上這一段動(dòng)畫(huà),馬上吸引了學(xué)生的目光,引發(fā)了他們的好奇心和求知欲。為了更好地鞏固和運(yùn)用知識(shí),我設(shè)計(jì)了小游戲――真假孫悟空,在進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),課堂氣氛達(dá)到了高潮,學(xué)生鞏固知識(shí)既高興又輕松。
同時(shí),我在教學(xué)時(shí)也存在一些不足。如做活動(dòng)角這個(gè)環(huán)節(jié),在引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)角的大小時(shí),應(yīng)讓他們充分比較角的大小,使每個(gè)人都親身經(jīng)歷比較的過(guò)程,這樣才能更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
《標(biāo)準(zhǔn)》反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)空間與圖形應(yīng)注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,應(yīng)注重使學(xué)生在觀察、操作等活動(dòng)中,獲得對(duì)平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)。本案例中,教師充分利用教材提供的和學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行觀察、操作和實(shí)驗(yàn)探究。其中,有兩點(diǎn)處理得比較恰當(dāng)。一是利用多種資源,在激發(fā)學(xué)生興趣上下功夫,課堂一開(kāi)始,利用動(dòng)畫(huà)課件――圖形小精靈激情導(dǎo)入,一下子抓住了學(xué)生的心;課堂上有關(guān)角的新知識(shí)頂點(diǎn)邊角的標(biāo)記等,教師適時(shí)地讓智慧老人來(lái)講解;尤其是設(shè)計(jì)的真假孫悟空游戲,極大地激起了學(xué)生的參與欲望,使得常規(guī)的練習(xí)變得生動(dòng)有趣,效果極佳。二是教師在扎扎實(shí)實(shí)地組織學(xué)生探究學(xué)習(xí)。關(guān)于角的大小與角的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是比較難的,處理不好往往會(huì)使學(xué)生處于一時(shí)明白,過(guò)時(shí)遺忘或知其然,而不知其所以然的狀態(tài),本案例中,教師結(jié)合學(xué)生的已有技能,引入了用放大鏡探究角的實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了一次探究活動(dòng),雖然本次探究實(shí)驗(yàn)還不是很充分,結(jié)論得出的還有些困難,但這種思路和做法是十分值得提倡的,學(xué)生在探究活動(dòng)中逐步培養(yǎng)出能力,必將終生受益。
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