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五年級(jí)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-05-28 11:03:08 五年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

[必備]五年級(jí)語(yǔ)文教案15篇

  作為一名老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的五年級(jí)語(yǔ)文教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

[必備]五年級(jí)語(yǔ)文教案15篇

五年級(jí)語(yǔ)文教案1

  【教材簡(jiǎn)析】

  范大成的《四十田園雜興》共六十首,課本上選的這首詩(shī)詩(shī)人描寫(xiě)的是夏天的`景致。詩(shī)從寫(xiě)景入手,點(diǎn)明時(shí)令。通觀全詩(shī),詩(shī)人在動(dòng)靜結(jié)合中,展示了一幅初夏江南生機(jī)盎然、景色優(yōu)美的田園圖畫(huà)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能:了解詩(shī)歌大意,能有感情地朗誦古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  過(guò)程與方法:知詩(shī)人,解詩(shī)題;明詩(shī)意,感情讀;悟詩(shī)情。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的態(tài)度。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):了解詩(shī)歌大意,能有感情地朗誦古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):了解詩(shī)歌大意,能有感情地朗誦古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。

 。1)指名讀。(讀后評(píng)讀)

  (2)填空練習(xí)!端氖飯@雜興》這首詩(shī)是(宋代)詩(shī)人(范大成)所做。

  二、教師點(diǎn)撥。

  (1)知詩(shī)人,解詩(shī)題。

  范大成(1126-1193)宋代詩(shī)人。字致能,號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。是南宋四大詩(shī)人之一。他的詩(shī)題材廣泛,秀雅清婉,自具一格。在當(dāng)時(shí)就廣受稱(chēng)贊。

  課本上選的這首詩(shī)詩(shī)人描寫(xiě)的是夏天的景致。詩(shī)從寫(xiě)景入手,點(diǎn)明時(shí)令。通觀全詩(shī),詩(shī)人在動(dòng)靜結(jié)合中,展示了一幅初夏江南生機(jī)盎然、景色優(yōu)美的田園圖畫(huà)。

 。2)明詩(shī)意,感情讀。

  師:自由讀詩(shī),結(jié)合注釋看能不能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。

  梅子金黃杏子肥,麥花雪白菜花稀。

  --(正值江南初嚇時(shí)節(jié)),梅子金黃杏子也成熟了,麥花雪白雪白的,鮮黃的油菜花也開(kāi)始落花結(jié)子了。

  日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò),唯有蜻蜓蛺蝶飛。

  --白天越來(lái)越長(zhǎng),農(nóng)民們都忙于農(nóng)事,籬笆邊很少有過(guò)往的行人,只看見(jiàn)蜻蜓和蝴蝶在飛動(dòng)著。

 。3)悟詩(shī)情。

  師:全詩(shī)以高度概括的筆法,勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物。這首詩(shī)三句寫(xiě)景,都顯得很優(yōu)美,只一句敘事,不直接寫(xiě)勞動(dòng),卻從側(cè)面透露勞動(dòng)情況,很有意味。

 。4)朗讀全詩(shī)。

  三、練習(xí)誦讀。

五年級(jí)語(yǔ)文教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  ①認(rèn)識(shí)“碾、簸、箕”等11個(gè)生字。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文。

  ③通過(guò)朗讀知道寫(xiě)了毛主席在花山的哪幾件事。了解毛主席關(guān)心群眾生活,處處為群眾利益著想的思想作風(fēng),從而受到熱愛(ài)領(lǐng)袖的教育。

  課前準(zhǔn)備

  課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集毛主席的生活小故事,以及關(guān)于“花山”的背景資料。

  ↘導(dǎo)入新課

 、侔鍟(shū)課題:“花山”是什么地方?毛主席什么時(shí)候去過(guò)花山?

  ②學(xué)生結(jié)合課外收集的相關(guān)資料簡(jiǎn)單匯報(bào)已有知識(shí)。

  ↘整體感知

 、僮詫W(xué)生字詞。

  a.請(qǐng)學(xué)生各自輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  b.自己挑出一些生字或詞語(yǔ),考查同桌同學(xué)是否能夠讀準(zhǔn)或理解。

  ②感知課文內(nèi)容。

  a.說(shuō)說(shuō)讀了這篇課文你都知道了什么?

  b.過(guò)渡:毛澤東主席,是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖。他為新中國(guó)的建立轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北,夜以繼日,指揮了許多叱詫風(fēng)云的戰(zhàn)役,做出了很多驚天動(dòng)地的大事。今天,我們又看到了他在人民群眾之間的音容笑貌,聽(tīng)到了他為群眾著想的肺腑之言,讀起來(lái)既讓我們覺(jué)得那么親切近人,又在心中涌起一份感動(dòng)。

  ↘細(xì)讀感受

 、倌x思考:

  讓我們默讀課文,看看文章寫(xiě)了毛主席在花山的幾件事?把你有體會(huì)的地方畫(huà)出來(lái),還可以把你的感受在旁邊簡(jiǎn)略地寫(xiě)一寫(xiě)。

 、谛〗M交流。

  把你批注的感受和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下,找找還有什么你們都不懂的問(wèn)題。

 、廴嘟涣。

  明確講了三件事:請(qǐng)群眾回來(lái)碾米;給群眾沏茶喝;幫母女倆推碾子。

  a.請(qǐng)群眾回來(lái)碾米

  學(xué)法:可以引導(dǎo)學(xué)生從毛主席的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面的.描寫(xiě)談感受。

  語(yǔ)言描寫(xiě):(略)

  神態(tài)描寫(xiě):嚴(yán)肅。

  動(dòng)作:“毛主席正在看地圖,忽然抬起了頭,”“毛主席皺了皺眉,把拿起的香煙又放下了!、“毛主席遞給他一支煙,自己也點(diǎn)燃了一支,”

  (說(shuō)明毛主席在操勞國(guó)家大事的同時(shí),也把老百姓做飯、吃飯的事情掛在心頭,并且很重視這件事。從中體現(xiàn)了他不搞特殊化,和人民大眾處于平等位置的思想和禮貌誠(chéng)懇地對(duì)待普通老百姓的態(tài)度。)

  b.給群眾沏茶喝

  學(xué)法:先讓學(xué)生自由談。如果學(xué)生談得不到位,老師可引導(dǎo)學(xué)生思考:毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水?他是怎樣說(shuō)服警衛(wèi)員的?

  明確:毛主席說(shuō)服警衛(wèi)員時(shí),一共講了三層意思。一是進(jìn)行革命必須依靠群眾的支持,“全國(guó)的老百姓就是我們勝利的可靠保證”;二是“我們進(jìn)行的斗爭(zhēng),也正是為了全國(guó)的老百姓”;三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在“特殊位置”上。這也說(shuō)明毛主席充分認(rèn)識(shí)到人民群眾在革命中的重要作用,他更愿意和群眾打成一片。

  c.幫母女倆推碾子

  學(xué)法:學(xué)生談完自己的感受后,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

  可能的質(zhì)疑:一位老人為什么說(shuō):“這位首長(zhǎng),好像在哪兒見(jiàn)過(guò)。在哪兒呢?”

  明確:最后一句話說(shuō)明老人還沒(méi)有認(rèn)出毛主席來(lái),但是他可能聽(tīng)到過(guò)有關(guān)毛主席關(guān)心人民群眾疾苦的一些傳說(shuō),也有可能看到過(guò)不少類(lèi)似的關(guān)心群眾、幫助群眾的八路軍或解放軍的領(lǐng)導(dǎo)干部,所以產(chǎn)生一種似曾相識(shí)的感覺(jué)。這也說(shuō)明了毛主席及其率領(lǐng)的革命隊(duì)伍已經(jīng)和人民群眾打成一片,已經(jīng)深得人心了。

 、芸偨Y(jié)全文。

  a.毛主席是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)大事的領(lǐng)袖,為什么要為“碾米”“送茶”這種小事操心?

  明確:毛主席不愿為自己一個(gè)人的工作而耽誤全村群眾吃飯,還給群眾沏茶喝,可以看出他時(shí)時(shí)關(guān)心群眾生活、處處為群眾利益著想。雖然工作繁忙,但他時(shí)刻不忘群眾。課文通過(guò)“碾米”“送茶”這些事,表現(xiàn)了毛主席依靠群眾、關(guān)心群眾,堅(jiān)持同群眾同甘共苦的崇高的思想品質(zhì)。

  b.帶著感受朗讀全文。

  ↘體會(huì)寫(xiě)法

  課文中哪些地方寫(xiě)得詳細(xì)?哪些內(nèi)容寫(xiě)得簡(jiǎn)略?作者為什么這樣安排?

  (可引導(dǎo)學(xué)生想一想作者為什么沒(méi)有樣寫(xiě)毛主席夜以繼日地為全中國(guó)的解放事業(yè)而操勞這件事。通過(guò)對(duì)比,使學(xué)生明確:與中心關(guān)系密切的材料詳寫(xiě),反之,簡(jiǎn)寫(xiě)。)

  ↘布置作業(yè)

 、儆懈星榈乩首x課文。

 、趯W(xué)習(xí)了本組課文后,談?wù)勀銓?duì)毛主席的認(rèn)識(shí)。

  以上就是《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)二全文,希望能給大家?guī)?lái)幫助!

五年級(jí)語(yǔ)文教案3

  馬上就要教《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》一課了,對(duì)這一篇課文怎樣教呢,心中有了幾點(diǎn)思考,現(xiàn)將其擇要記錄下來(lái)。

  昨天,我認(rèn)真研讀了教材。這篇課文用淺顯的文字描述了法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾從小就對(duì)昆蟲(chóng)非常著迷的故事,提示了法布爾成長(zhǎng)為昆蟲(chóng)學(xué)家的秘密。

  應(yīng)該說(shuō),這篇文章從法布爾的身上就反映了前篇課文《滴水穿石的啟示》中“滴水穿石”的精神。是“滴水穿石”精神的`最好、最直接的佐證。所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)是否可以承接前文,設(shè)計(jì)一段談話,導(dǎo)入課題,一是引起學(xué)生對(duì)本文的興趣,二也可以讓學(xué)生更深的理解“滴水穿石”的精神。

  引入課題時(shí),可讓學(xué)生研讀課題,看看學(xué)生能從課題中得到什么信息,讀了課題后又產(chǎn)生哪些疑問(wèn),這樣讓學(xué)生帶頭問(wèn)題自讀課文,與課文對(duì)話,與自己對(duì)話,思考在讀課文中你又明白哪些,又產(chǎn)生了哪些問(wèn)題。你認(rèn)為課文中有哪些描寫(xiě)較精彩的段落,找出來(lái)再仔細(xì)研讀,看看你能從中獲得哪些啟示。這樣在讀中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文理解,接下來(lái)教師在講讀課文時(shí)就輕松多了,也能有針對(duì)性的解決學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

  本文中的法布爾正是憑著對(duì)昆蟲(chóng)的“癡迷”走進(jìn)了科學(xué)的殿堂,成為著名的昆蟲(chóng)學(xué)家。整篇文章落眼“癡迷”,以小法布爾抓會(huì)唱歌的蟲(chóng)子、放鴨子的故事來(lái)生動(dòng)地講述他從小對(duì)昆蟲(chóng)“癡迷”程度。那么在教學(xué)這篇文章時(shí),我們又是否可以從“癡迷”入手,設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題導(dǎo)讀呢?讓學(xué)生圍繞“癡迷”認(rèn)真研讀課文,從一些關(guān)鍵詞語(yǔ)、關(guān)鍵句子中感悟、體會(huì)出大自然對(duì)法布爾的誘惑,給法布爾帶來(lái)的樂(lè)趣,感受法布爾身上的探究精神。

  最后,如果時(shí)間允許的話,我們還可以拓展一下課文,讓學(xué)生談?wù)勀銖闹惺盏侥男﹩l(fā),還有這樣的事例嗎?能開(kāi)個(gè)“故事會(huì)”嗎?等等。

五年級(jí)語(yǔ)文教案4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。、學(xué)生自主識(shí)字,在實(shí)踐中總結(jié)不同的識(shí)字方法,靈活運(yùn)用。

 。、認(rèn)記2個(gè)生字,學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“波、游、戲”3個(gè)字。

 。、朗讀詩(shī)歌,感知風(fēng)的特點(diǎn),體會(huì)詩(shī)歌的韻味。

 。、續(xù)編詩(shī)歌,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。

 。、通過(guò)隨文識(shí)字,自主識(shí)字,游戲識(shí)字等方法,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

 。、通過(guò)多種方式的朗讀,陶冶情操,升華感情。

 。贰⑴囵B(yǎng)觀察自然,熱愛(ài)大自然的興趣。

  教具準(zhǔn)備:字詞卡片、課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,揭題激趣。

  1、導(dǎo)語(yǔ):

  同學(xué)們,今天老師先請(qǐng)大家欣賞一首首古詩(shī):解落三秋葉,能開(kāi)二月花。過(guò)江三盡浪,入竹萬(wàn)竿斜。(出示課件引入)

  設(shè)計(jì)理念:運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的課件吸引學(xué)生的注意力,讓其一開(kāi)課就感到課的新穎,有趣,從面投入十分的學(xué)習(xí)熱情。

  2、這首詩(shī)寫(xiě)的是什么?

  3、讀題后(點(diǎn)擊課件“圖片”) 引入本課教學(xué)。

  過(guò)渡語(yǔ):風(fēng)常和我們?cè)谝黄穑钪心阍谀膬阂?jiàn)過(guò)風(fēng)?有過(guò)什么感受?學(xué)生交流。

  設(shè)計(jì)理念:這一課件重在培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 “風(fēng)吹葉動(dòng)水波蕩”,這時(shí)課件的出現(xiàn)既再現(xiàn)學(xué)生的生活實(shí)際,又與課文內(nèi)容相聯(lián)系,配以輕風(fēng)拂過(guò)聲,營(yíng)造出濃濃的詩(shī) 情畫(huà)意。

  二、整體感知,隨文識(shí)字。

  1、出示“課文”課件,看、聽(tīng)詩(shī)歌。(要求學(xué)生標(biāo)清小節(jié),勾畫(huà)出生字、新詞)

  2、學(xué)生自由識(shí)字(點(diǎn)擊“生字”課件 )

  a. 學(xué)生利用自制的字卡,與同學(xué)互幫互助。

  b.全班交流識(shí)字方法。

  c. 集體齊讀字詞。

  d、把字寶寶送回句子中讀一讀。

  設(shè)計(jì)理念:“生字”課件的及時(shí)出示,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念,做到字不離詞,詞不離句,讓學(xué)生在語(yǔ)境中靈活的識(shí)記字詞。學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式,能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

  3、再讀全文,整體感知。想一想,議一議:詩(shī)中的哪些詞句能發(fā)現(xiàn)風(fēng)的蹤跡?(板書(shū)略)

  設(shè)計(jì)理念:從整體到局部,再回到整體,讓孩子們從不同的角度,不同的層次去感知文本。體味中華文字的魅力。

  三、抓重點(diǎn)詞句,精讀感悟。

  1、過(guò)渡:

  風(fēng)就像一位淘氣的娃娃,是那樣的活潑可愛(ài)。你最喜歡詩(shī)中的哪一節(jié)?學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)細(xì)讀品味。

  設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化,能更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

  2、分別指名賞讀。 (讀一讀、議一議、畫(huà)一畫(huà))隨機(jī)精讀感悟三個(gè)小節(jié)。

  a、指名讀,集體評(píng)議。

  b、抓重點(diǎn)詞讀讀感悟微風(fēng)輕拂的意境:顫動(dòng)-抖動(dòng); 林木點(diǎn)頭;起波-蕩起波紋。

  c、指導(dǎo)賞讀。(讀出對(duì)風(fēng)的喜愛(ài),語(yǔ)氣輕柔、愉悅的語(yǔ)調(diào))個(gè)別范讀、齊讀、小組賽讀。

  d、畫(huà)一畫(huà)風(fēng)(分小組畫(huà))、展示評(píng)比。

  設(shè)計(jì)理念:三節(jié)課件都可以分別點(diǎn)擊出重點(diǎn)詞語(yǔ),幫助學(xué)生體驗(yàn)情境。同時(shí)伴著輕柔的音樂(lè),徐徐送來(lái)的微風(fēng),在充分的'誦讀中,讓課堂詩(shī)意流淌,詩(shī)意濃濃,使學(xué)生在感受美的過(guò)程中陶冶情操。

  3、想一想,這三節(jié)詩(shī)所描寫(xiě)的是一樣的,如果說(shuō)不一樣,請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)有什么不一樣?

  設(shè)計(jì)理念:體會(huì)三節(jié)詩(shī)所描寫(xiě)的風(fēng)力的大小不同,感悟詩(shī)人精巧的行詩(shī)設(shè)計(jì)與安排。

  四、拓展練習(xí)

  寫(xiě)一寫(xiě)風(fēng),積累背誦我能行。

  1、當(dāng)個(gè)小詩(shī)人,同桌互說(shuō)。

  2、(出示課件)完整地編一小節(jié),集體交流。

  設(shè)計(jì)理念:此處課件及時(shí)出現(xiàn),可以積極地?fù)軇?dòng)學(xué)生思維的琴弦,有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、積累背誦。(將續(xù)寫(xiě)的小詩(shī)和課文連起來(lái)讀一讀,感受創(chuàng)作成功的喜悅)

  4、選讀精美的小詩(shī)。

  A、課件出示。

  B、課外自讀。

  設(shè)計(jì)理念:生活是語(yǔ)文的大課堂,把學(xué)校小課堂中學(xué)到的方法運(yùn)用到實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中,才是我們教的最終目的,所以我們不能局限于三尺講臺(tái)、一本教育科書(shū),把學(xué)習(xí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)引領(lǐng)入生活,培養(yǎng)會(huì)終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型學(xué)生。

  因此,小學(xué)生的課外閱讀與積累是重要的。我設(shè)計(jì)的這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于二年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō),是有一定的難度,但是我們要讓學(xué)有余力的孩子跳一跳,摘得蘋(píng)果。

  五、小結(jié)。

  風(fēng)無(wú)處不在,只要我們留心觀察,風(fēng)就在我們身邊。大自然還有許許多多的奧秘,細(xì)心的孩子一定會(huì)找到更多的“自然朋友”。

  教后反思:

  由于教學(xué)準(zhǔn)備充分,教學(xué)中感覺(jué)得心應(yīng)手。學(xué)生讀得有感情,大多數(shù)能背誦。識(shí)字方法交流時(shí),雖然,發(fā)言的孩子不多,但是識(shí)記生字的方法很好,特別是記“游”的方法:一片水域方方正正,一名男子臥在水面上,有趣又巧妙,學(xué)生記憶深刻。

  不足之處是:課件的設(shè)計(jì)有一點(diǎn)問(wèn)題,動(dòng)畫(huà)態(tài)的畫(huà)面運(yùn)用過(guò)多,影響了學(xué)生注意力的指向性,沖淡了語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)。以后的課件應(yīng)多以文本的形式,突出語(yǔ)文的特性。

五年級(jí)語(yǔ)文教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、能根據(jù)注釋理解詞句,了解課文內(nèi)容,體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的風(fēng)趣機(jī)智,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利,讀懂句子,體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

  課時(shí)安排

  二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、預(yù)習(xí)探究

 。、出示馬克·吐溫的故事,默讀:

  師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小故事,請(qǐng)大家看看。(投影出示)

  有一次,馬克·吐溫乘火車(chē)去一所大學(xué)講課。由于要在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)趕到,所以他十分著急,而火車(chē)卻開(kāi)得很慢。這時(shí),查票員過(guò)來(lái)了,問(wèn)馬克·吐溫:“您有票嗎?”馬克·吐溫遞給他一張票,查票員發(fā)現(xiàn)這是一張兒童票,就說(shuō):“真有意思,我看不出您還是一個(gè)孩子哩!”馬克·吐溫不緊不慢地說(shuō):“現(xiàn)在我已經(jīng)不是孩子了,但我買(mǎi)票時(shí)還是孩子。您要知道,火車(chē)開(kāi)得太慢了!

  生:(默讀故事)

  師:看懂了嗎?想想,馬克·吐溫真的是在孩子時(shí)買(mǎi)的票嗎?

  生:不是。

  師:那他為什么這樣子說(shuō)呢?

  生:他的意思是說(shuō)火車(chē)開(kāi)得慢,我買(mǎi)票時(shí)是孩子,但是我長(zhǎng)大了火車(chē)還沒(méi)有到目的地,可見(jiàn)火車(chē)是開(kāi)得多么的慢。

  師:是的,馬克吐溫的確是這個(gè)意思。他用夸張?jiān)庌q術(shù)非常幽默地表達(dá)了此時(shí)急迫而又無(wú)奈的心情,且對(duì)火車(chē)的慢速度進(jìn)行了委婉而辛辣的嘲諷,這里就體現(xiàn)了語(yǔ)言的藝術(shù)。本單元我們學(xué)習(xí)的主題就是“語(yǔ)言的藝術(shù)”。像這樣體現(xiàn)語(yǔ)言藝術(shù)的經(jīng)典故事,古今流傳的很多,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古代的故事,這是一篇文言文,(示題)齊讀課題──楊氏之子

 。、引入課題,解題:

  師:讀了課題,你知道了什么?(學(xué)生根據(jù)自己的理解回答)

  生:這篇課文講了楊氏的孩子的故事。

  師:“楊氏”的意思是姓楊的人家,哪“楊氏之子”的意思就是──?

  生:“楊氏之子”的意思是姓楊人家的兒子。

  師:如果你姓李,那你是?(李氏之子)

  二、合作交流

  師:古人說(shuō):“讀書(shū)百遍,其義自現(xiàn)”,看同學(xué)們能不能把這個(gè)文言文故事讀通。文言文和白話文在朗讀上有不同之處,要讀出文言文的韻味。

  1、自由小聲初讀課文。

  2、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀課文,檢查字音。(根據(jù)學(xué)生讀時(shí)標(biāo)出“為”“應(yīng)”的讀音)

  師:第一次讀文言文的感覺(jué)怎樣?

  3、師范讀。

  4、生自由讀,邊讀邊畫(huà)節(jié)奏。

  5、示節(jié)奏

  梁國(guó)/楊氏之子/九歲,甚聰惠?拙剑劊涓,父/不在,乃/呼兒出。為/設(shè)果,果/有楊梅?祝敢允緝海唬骸按耍蔷夜!眱海瘧(yīng)聲答曰:“未聞/孔雀/是夫子家/禽!

  6、生看大屏幕有節(jié)奏地讀。

  三、品讀體驗(yàn)

  1、自主理解課文:

  師:同學(xué)們讀得真不錯(cuò),讀完課文,大家都知道《楊氏之子》講了兩個(gè)人。他們分別是誰(shuí)。

  生:楊家的兒子和孔君平。板:揚(yáng)氏子孔君平

  師:他們之間發(fā)生了什么事呢?

  2、同桌交流自己的理解:

 。▽W(xué)習(xí)古文我很多方法,其實(shí)我們最常用的有根據(jù)注釋、插圖、聯(lián)系上下文和借助工具書(shū)等,我們用這些方法來(lái)理解課文的意思?)

  師:我們同桌合作,看能不能一起把這個(gè)故事講出來(lái)。

  (學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí))

 。、全班交流自己的理解。

  做出反應(yīng),知道客人在拿自己的姓開(kāi)玩笑,所以馬上由孔君平的姓聯(lián)想到孔雀,所以以孔雀給他開(kāi)玩笑。

  板書(shū):孔雀

 、瞧肺粭钍现拥脑捦庵簦

  如果你認(rèn)為楊梅是我家的水果,那孔雀就是你家的鳥(niǎo)羅!

  師:我們來(lái)分享大家的讀書(shū)體會(huì),誰(shuí)來(lái)?

  生:我認(rèn)為楊家小兒回答的妙在于他說(shuō):“沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的鳥(niǎo)”。

  師:為什么他要說(shuō)孔雀呢?

  生:因?yàn)榭拙秸f(shuō)楊梅是楊家的水果。

  生:我認(rèn)為孔君平是在取笑楊家小兒,你姓楊,楊梅就是你家的水果。

  師:這樣說(shuō)有道理。

  生:楊家小兒的回答妙在他聽(tīng)出了孔君平的言外之意,他的意思是說(shuō),楊梅不是我家的水果,孔雀不是您家的鳥(niǎo),他間接否定了孔君平的`說(shuō)法。

  師:體會(huì)得真好!楊家小兒的意思是說(shuō),如果您認(rèn)為楊梅是我家的水果,那──

  生:孔雀就是您家的鳥(niǎo)。

  師:還可以說(shuō)──

  生:如果孔雀不是您家的鳥(niǎo),那楊梅當(dāng)然不是我家的水果!

  生:我認(rèn)為楊家小兒的回答很言語(yǔ)巧妙,反映敏捷,體現(xiàn)了語(yǔ)言的藝術(shù)。

 。ㄉ坡暎

  如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”,與“未聞孔雀是夫子家禽”比較,你認(rèn)為哪一句更好?

 。ā拔绰効兹甘欠蜃蛹仪荨币痪涓,“孔雀是夫子家禽”顯得生硬,有頂嘴之嫌,而“未聞孔雀是夫子家禽”,婉轉(zhuǎn)對(duì)答,既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌,又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥(niǎo),楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思,反映出孩子思維敏捷,語(yǔ)言幽默。)

  10、設(shè)想:孔君平聽(tīng)了楊家小兒的回答,會(huì)怎么說(shuō)?

  指導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)孔君平的話是用上“聰惠”

  師:孔君平聽(tīng)了小兒的回答,會(huì)有什么反映呢?

  生:這孩子真聰明。

  生:孔君平無(wú)言以對(duì)。

  生:孔君平會(huì)暗自佩服。

  11、揭示中心詞“聰惠”:

  師:可以用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容楊氏之子。

  生:聰惠。

  師:請(qǐng)大家看惠的解釋是?

  生:智慧。

  師:對(duì),語(yǔ)言的藝術(shù)是來(lái)自于智慧。

  四、鞏固延伸

  1、同學(xué)們的體會(huì)很深刻,如果現(xiàn)在朗讀課文,相信你能夠把自己的體會(huì)帶進(jìn)朗讀,你可以盡情地感受古文的韻味,請(qǐng)你們根據(jù)自己的理解再來(lái)讀讀課文,然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀。

 。病煟和瑢W(xué)們讀得真好,我們?cè)囍阉诚聛?lái)好嗎?全班背誦。

 。场(gè)人背誦(時(shí)間允許)。

  4、楊家這個(gè)孩子真是聰明啊,他讓我們感受到了語(yǔ)言的魅力。下面我們?cè)賮?lái)體會(huì)語(yǔ)言藝術(shù)魅力。

  教學(xué)反思

  文言文學(xué)習(xí)要把握以下幾點(diǎn):一是讀準(zhǔn),即讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)節(jié)奏,讀出抑揚(yáng)頓挫。二是讀懂,即讀懂大意,理清思路把握文章的內(nèi)容。三是在讀準(zhǔn)、讀懂的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言及寫(xiě)法,體會(huì)作者所表達(dá)的情感。因此,誦讀是文言文學(xué)習(xí)最好的方法。本文教學(xué)時(shí),可采用師生合作、小組合作、男女對(duì)擂等方式開(kāi)展誦讀比賽,讓學(xué)生在愉悅的心境中讀通、讀懂、讀背課文。

五年級(jí)語(yǔ)文教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo)

  認(rèn)讀6個(gè)字。

  能力目標(biāo)

  了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者的感受。

  情感目標(biāo):

  產(chǎn)生學(xué)習(xí)北京老人關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)的愿望。摘錄自己喜歡的語(yǔ)句。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者的感受。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)含義,辨別詞語(yǔ)的感情色彩。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、自讀課文,了解主要內(nèi)容。

  1.邊讀課文,邊借助字典及課后認(rèn)讀字表認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)。

  2.了解文章內(nèi)容。

  二、再讀課文,看看作者回憶了北京老人的哪幾件事?有什么感受?

  1.邊讀邊劃。(用不同的標(biāo)記)

  2.畫(huà)出你不理解的詞或句子。

  三、交流。

  1.作者回憶了北京老人的兩件事。

  一件事是:五年前我初到北京,一位北京老人耐心為“我”指路,知道“我”迷失方向后,主動(dòng)把我馱回車(chē)站,使我深受感動(dòng)。

  第二件事是:另一位北京老人看見(jiàn)我在公共汽車(chē)上屢屢給別人讓座,始終沒(méi)有坐穩(wěn)當(dāng),主動(dòng)給我讓座的事情。

  2.作者的兩次感受。

 。1)那個(gè)美麗的秋日,被冷風(fēng)吹的感覺(jué)竟然十分愜意。

  (2)可車(chē)剛啟動(dòng),……被認(rèn)可的.感動(dòng)。

  四、理解作者的兩次感受。

  1.什么是愜意?被冷風(fēng)吹著應(yīng)該是冷的,為什么作者卻感到十分愜意?

  2.作者被什么感動(dòng)了?

  五、感受老人的品質(zhì)。

  把你最受感動(dòng)的句子找出來(lái),讀一讀,說(shuō)說(shuō)你為什么受感動(dòng)?

  六、讀第三段,體會(huì)一下作者的感受。

  作業(yè):摘抄使你受感動(dòng)的語(yǔ)句。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  我 北京老人

  迷路

  耐心指路,馱到終點(diǎn)熱心助人

  給別人讓座

  給我讓座 善解人意、懂得心疼別人

五年級(jí)語(yǔ)文教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.看清四幅神情各異的畫(huà)面,展開(kāi)想象的彩翼,感受它們分別表示的內(nèi)心情感

  2.回憶一件親身經(jīng)歷的事,體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情感:或喜或憂(yōu),或傷心或氣憤,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的思維。

  3.寫(xiě)出這件親身經(jīng)歷的事,把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體,要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的真情實(shí)感。

  4.題目由自己來(lái)定,可為自己的作文配上合適的表情插圖。教學(xué)重點(diǎn):回憶一件親身經(jīng)歷的事,體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情感:或喜或憂(yōu),或傷心或氣憤,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的思維,并寫(xiě)出這件親身經(jīng)歷的事。

  教學(xué)難點(diǎn):寫(xiě)出這件親身經(jīng)歷的事,把事情的.經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體,要準(zhǔn)確地表達(dá)自己的真情實(shí)感。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:一、營(yíng)造氛圍,誘發(fā)創(chuàng)作熱情

  1.老師用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上畫(huà)出人物臉及五宮,討論概括人物表情:喜、怒、哀、樂(lè)。

  2.學(xué)生紛紛上臺(tái)把準(zhǔn)備好的照片或日記、圖片等張貼到相關(guān)的表情下面。

  二、積極體驗(yàn),調(diào)動(dòng)情緒情感

  1.談話:人們常說(shuō),喜形于色。我們總是抑制不住內(nèi)心的激動(dòng),把喜怒哀樂(lè)寫(xiě)在臉上。被表?yè)P(yáng)了,滿(mǎn)足了愿望,而感到開(kāi)心;遇到不平,受委屈了,感到憤怒;考試成績(jī)不理想,好朋友不理你了,感到傷心、難受……

  2.看照片,交流?纯凑掌希惩瑢W(xué)笑得多歡啊!問(wèn):你為什么這樣高興啊?這是某同學(xué)被抓拍的照片。問(wèn):你為什么愁眉不展地坐在那兒,一動(dòng)不動(dòng)?

  三、交流傾訴,表達(dá)內(nèi)心體驗(yàn)

  1.小組合作,交流各自親身經(jīng)歷的一件事,準(zhǔn)確地表達(dá)自己的真情實(shí)感。

  2.組員討論事情是否真實(shí),感情是否真摯。

  3.小組代表上臺(tái)來(lái)講述自己親身經(jīng)歷的一件事。

  四、激情寫(xiě)作,表達(dá)真情實(shí)感學(xué)生各自回憶,提筆寫(xiě)作。

  第二課時(shí)

  一、評(píng)優(yōu)激勵(lì),激發(fā)新的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)

  1.把優(yōu)秀作文布置到他的圖片旁,并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

  2.要求學(xué)生為自己的作文添畫(huà)表情插圖。

  二、評(píng)講作文

  1、指名讀習(xí)作。

  2、提出修改意見(jiàn)。

  3、學(xué)生修改。

  三、謄寫(xiě)習(xí)作

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  習(xí)作5 喜、怒、哀、樂(lè)。

五年級(jí)語(yǔ)文教案8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過(guò)閱讀和搜集資料了解西部,了解西部的過(guò)去與今天,歷史與發(fā)展。

  2、了解課文主要內(nèi)容,品味語(yǔ)言的優(yōu)美,體會(huì)含義深刻的句子。

  【教學(xué)時(shí)間】

  6~8課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、自由閱讀導(dǎo)語(yǔ)和1~4課,課后資料袋以及P168補(bǔ)充閱讀材料《拉薩古城》

  1、認(rèn)識(shí)生字,自己勾畫(huà)喜歡的詞語(yǔ)。

  2、讀通課文,了解課文大意,明確關(guān)于西部的話題。

  3、聊一聊:

  通過(guò)四篇課文,你對(duì)祖國(guó)的西部有了哪些了解?地貌,氣候,風(fēng)俗,歷史,發(fā)展……

  二、提問(wèn)

  關(guān)于西部,你還有哪些話題愿意和大家交流?你還想了解些什么內(nèi)容?

  在筆記本上進(jìn)行羅列:

  草原風(fēng)景

  蒙古族的生活

  絲綢之路

  匈奴族的遷徙

  張騫出使西域

  西域部落

  新疆建設(shè)兵團(tuán)(解放軍進(jìn)疆)

  青藏鐵路

  拉薩

  藏教寺廟……

  三、網(wǎng)上查閱自己感興趣的內(nèi)容及圖片,重要的`在筆記本上做簡(jiǎn)要記錄,同學(xué)之間做交流

  四、處理精讀課文

  1、《草原》:

 、琶鞔_:

  課文從兩部分內(nèi)容入手,草原的景色迷人;草原人熱情好客。

  ⑵體會(huì):

  靜態(tài)的景物描寫(xiě);動(dòng)態(tài)的迎客場(chǎng)面。

  2、《白楊》:

 、派姝h(huán)境──茫茫戈壁,渺無(wú)人煙

 、泼鞔_:

  白楊的形象外型──高大挺秀,筆直

  個(gè)性──堅(jiān)強(qiáng)、不動(dòng)搖、適應(yīng)力強(qiáng)

 、敲鞔_:

  寫(xiě)白楊是為了突出像白楊一樣堅(jiān)強(qiáng)勇敢扎根邊疆的建設(shè)者,結(jié)合閱讀鏈接內(nèi)容(艾青《帳篷》)明確借物喻人的寫(xiě)法。

  3、學(xué)生解決課后練習(xí),教師做適當(dāng)指點(diǎn)。

  4、背誦描寫(xiě)草原和白楊的有關(guān)段落。

  五、處理略讀課文

  1、《絲綢之路》:

  借助標(biāo)志性詞句進(jìn)行分段訓(xùn)練。明確作者以回想的筆觸描寫(xiě)了發(fā)生在公元前115年的東西方交流的一個(gè)場(chǎng)面。

五年級(jí)語(yǔ)文教案9

  教學(xué)要求:

  1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)毛主席關(guān)心群眾生活、處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)。

  2、了解課文中哪些內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì),哪些寫(xiě)得簡(jiǎn)略。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)課文內(nèi)容,體會(huì)毛主席處處為群眾著想的思想作風(fēng)。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、檢查預(yù)習(xí)。

  1、學(xué)生朗讀課文,同桌互相糾正讀音。

  2、這篇課文講了毛主席在花山的哪幾件事?

  二、進(jìn)一步自學(xué),深入理解課文。

  1、用小黑板提出自學(xué)要求:

  (1)毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項(xiàng)任務(wù)?

  (2)毛主席是怎樣處理“碾米”事件的?

  (3)毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水?他是怎樣說(shuō)服警衛(wèi)員的?

  (4)課文最后一句話,“這位首長(zhǎng),好像在哪兒見(jiàn)過(guò)。在哪兒呢?”是什么意思?你如何理解這句話?

  2、學(xué)生按自學(xué)思考題自學(xué),教師巡視輔導(dǎo)。

  3、同桌討論。

  三、全班交流。

  1、毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項(xiàng)任務(wù)?

  (毛主席交給警衛(wèi)員兩項(xiàng)任務(wù):一是“盡快把鄉(xiāng)親們請(qǐng)到這里來(lái)碾米”;二是讓炊事員每天給鄉(xiāng)親們沏一桶茶水。)

  2、毛主席是怎樣處理“碾米”事件的?

  (毛主席很細(xì)心,沒(méi)有聽(tīng)到門(mén)口碾米的聲音,就過(guò)問(wèn)了這件事,并讓警衛(wèi)員盡快把鄉(xiāng)親們請(qǐng)到這里來(lái)碾米。)

  3、毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水?他是怎樣說(shuō)服警衛(wèi)員的?

  (毛主席說(shuō)服警衛(wèi)員時(shí),一共講了三層意思:一是進(jìn)行革命必須依*群眾的支持;二是“我們進(jìn)行的斗爭(zhēng),也正是為了全國(guó)的`老百姓”;三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上。)

  4、課文最后一句話,“這位首長(zhǎng),好像在哪兒見(jiàn)過(guò)。在哪兒呢?”是什么意思?你如何理解這句話?

  (最后一句話說(shuō)明老人還沒(méi)有認(rèn)出毛主席來(lái),但是他可能聽(tīng)到過(guò)有關(guān)毛主席關(guān)心人民群眾的一些傳說(shuō),所以產(chǎn)生一種似曾相識(shí)的感覺(jué),這出說(shuō)明了毛主席及其領(lǐng)導(dǎo)的革命隊(duì)伍已經(jīng)和人民群眾打成一片,已經(jīng)深入人心了。)

  四、引導(dǎo)體會(huì)課文的詳略。

  課文中哪些內(nèi)容寫(xiě)得詳細(xì)?哪些寫(xiě)得簡(jiǎn)略?為什么這樣安排?

  (碾米、送茶和替母女倆推碾子寫(xiě)得詳細(xì)。因?yàn)檫@些內(nèi)容突出了毛主席關(guān)心群眾、處處為群眾著想這一中心。)

  五、通過(guò)這一課學(xué)習(xí),你受到了什么啟發(fā)?

  六、作業(yè):

  有感情朗讀課文。

五年級(jí)語(yǔ)文教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1。學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌并能背誦默寫(xiě)。

  2。體會(huì)詩(shī)歌意境,理解詩(shī)歌內(nèi)容。

  3。學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)詩(shī)歌意境,理解內(nèi)涵。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  1教時(shí)

  教學(xué)方法:

  邊讀邊議

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)情境導(dǎo)入

  多媒體展示一輪圓月掛在夜空的畫(huà)面,皓月當(dāng)空,月色如銀,如此美景,會(huì)勾起你無(wú)盡的遐想,今天且讓我們跟著唐代詩(shī)人王建走進(jìn)他的《十五夜望月》,感受他的思緒。

 。ǘ┙沂颈菊n的環(huán)節(jié)及任務(wù)

  今天我們的中心任務(wù)就是一個(gè)字——讀,具體任務(wù)是:讀順、讀義、讀景、讀情、讀味、讀韻。

  (三)六步闖關(guān)

  1。大聲讀——把詩(shī)歌讀順暢。學(xué)生自由讀,小組內(nèi)輪讀,熟讀成誦,毛遂自薦當(dāng)堂背誦。

  2。說(shuō)讀——讀懂詩(shī)歌的意思。邊讀邊說(shuō),用自己的話把詩(shī)句的意思說(shuō)出來(lái)。小組內(nèi)輪流說(shuō),互相交流,派代表在全班發(fā)言。

  3。默讀——仔細(xì)閱讀,摘錄詩(shī)中所描寫(xiě)的景物,用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括這些景物的特點(diǎn)。

  (銀白的地面、熟睡的鴉雀、飄灑的冷露、芳香的桂花),抽查展示自學(xué)作業(yè)。

  4。議讀——體會(huì)詩(shī)中意境,理解作者感情。邊讀邊議,小組互相討論:(1)從以上景物描寫(xiě)概括詩(shī)歌描寫(xiě)的是一幅怎樣的畫(huà)面,一種怎樣的意境氛圍;(一幅安靜、凄清的秋夜景色,為秋思創(chuàng)造傷感的氛圍)(2)結(jié)合景物意境揣摩詩(shī)人在中秋之夜仰望夜空,會(huì)有怎樣的心理感受?(孤獨(dú)寂寞,對(duì)家人、友人的深切思念),各小組派代表發(fā)言,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

  5。品讀——品析詩(shī)味。咬文嚼字,用比較換詞法等品析詩(shī)中精美詞句。小組互相討論。

 。1)詩(shī)人寫(xiě)望月,卻沒(méi)有寫(xiě)到月光,從何處體現(xiàn)?(“地白”:給人予積水空明、澄清清冷之感,從側(cè)面突出了月色皎潔)

 。2)“樹(shù)棲鴉”從聽(tīng)覺(jué)還是視覺(jué)來(lái)寫(xiě)?寫(xiě)鴉雀有什么作用?(既是聽(tīng)覺(jué)也有視覺(jué),烘托夜的'寂靜,襯托詩(shī)人內(nèi)心的孤獨(dú))

 。3)“冷露無(wú)聲濕桂花”蘊(yùn)含怎樣的情感?(用寒意、清冷烘托詩(shī)人寂寞凄清的心理。)

 。4)“落”換成“在”好嗎?(“落”寫(xiě)出了愁思隨著月光的瀉落從上而下,富有動(dòng)感,形象新穎)。小組充分討論后,學(xué)生自由發(fā)言。

  6。美讀——讀出詩(shī)歌的韻律。指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌,注意感情基調(diào)、朗讀語(yǔ)調(diào)、朗讀節(jié)奏、朗讀重音。

 。ㄋ模┱n外延伸

  收集有關(guān)詠月的詩(shī)歌。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  景→境→情

  銀白的地面安靜孤獨(dú)寂寞

 。嵉脑律┢嗲鍖(duì)親人的

  熟睡的鴉雀?jìng)械纳钋兴寄?/p>

  飄灑的冷露秋色夜景

  芳香的桂花

五年級(jí)語(yǔ)文教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在閱讀中體會(huì)“安詳”、“微笑著”等詞語(yǔ)在句子中的含義。

  2.能正確有感情地朗讀課文,把握恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速語(yǔ)調(diào)。

  3.從母親耐心地陪伴、激勵(lì)盲孩子打彈弓,最后終于打中目標(biāo)的事中,體會(huì)到母親執(zhí)著、堅(jiān)韌的愛(ài),知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、整體入手,初步感知:

  1、導(dǎo)入新課

  在你的家人中,你覺(jué)得誰(shuí)對(duì)你,他是怎樣對(duì)你的,舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)。這節(jié)課我們就來(lái)看看文中的媽媽是怎樣的愛(ài)她的孩子的。

  板書(shū)課題: 看不見(jiàn)的愛(ài) 學(xué)生齊讀

  2、師:課前我們預(yù)習(xí)了課文,首先我們來(lái)討論一下你是怎樣理解課題《看不見(jiàn)的愛(ài)》的并在小組內(nèi)交流

  3、通讀課文,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了這對(duì)母子之間的一件什么事。我們可以說(shuō)這位母親對(duì)盲孩子的愛(ài)是(不同尋常)的。

  二、重點(diǎn)研讀,深入感悟:

  1、,找出表現(xiàn)這份不同尋常的愛(ài)的語(yǔ)句,把它劃下來(lái),再讀一讀。

  (1)交流。

  (2)師:在我和這位母親的.交談中,母親只有幾句淡淡的話語(yǔ)和一些十分平靜的神情,你是怎么體會(huì)到“不同尋!钡?

  出示:對(duì)話部分4-13節(jié)

  指名讀句理解,談感受。(每談一句,讀好一句。)

  隨機(jī)板書(shū):和別的孩子一樣

  關(guān)鍵是做了沒(méi)有

  健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)

  2、指導(dǎo)朗讀對(duì)話部分。

  3、除了對(duì)話部分,我們還找到了兩處重點(diǎn)描寫(xiě)母親動(dòng)作、神態(tài)的句子。

  (1)出示:那位婦女-----微笑著。

  他母親-------慢了下來(lái)。

  齊讀這兩句話。

  (2)師:這里有兩個(gè)詞語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn)了兩次,是哪個(gè)詞?(“安詳、微笑著”)你從這兩個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么呢?

  (其中蘊(yùn)含著母親對(duì)孩子深深的愛(ài),因?yàn)楹⒆涌床灰?jiàn),只有從母親輕柔的動(dòng)作和態(tài)度中感受到愛(ài)與鼓勵(lì)。隨機(jī)板書(shū):母親希望她的孩子能夠在她的鼓勵(lì)下和別的孩子一樣健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。)

  (3)再讀這兩句話再次感受這位母親不同尋常的愛(ài)。

  4、男孩感受到這份母愛(ài)了嗎?你是通過(guò)那些句子知道的?畫(huà)出來(lái)讀一讀。(描寫(xiě)盲孩子練習(xí)打彈弓的語(yǔ)句)

  讀了以后你覺(jué)得男孩練習(xí)時(shí)的表現(xiàn)怎樣?(不向困難屈服)

  5、師:在母愛(ài)的陪伴與鼓勵(lì)下,男孩不斷向困難挑戰(zhàn),不向困難屈服。正因?yàn)檫@樣,當(dāng)我走出不遠(yuǎn)……

  (1)出示:走出不遠(yuǎn),身后傳來(lái)一聲清脆的瓶子的碎裂聲。學(xué)生齊讀。

  就在這一剎那,男孩、母親、作者分別會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?怎么做呢?根據(jù)提示,展開(kāi)你豐富的想象,寫(xiě)一段話。(交流、評(píng)議)

  三、小結(jié)

  四、作業(yè):給最關(guān)愛(ài)你人寫(xiě)一封信。

五年級(jí)語(yǔ)文教案12

  一、教材解讀:

  大千世界,無(wú)奇不有;動(dòng)物世界,妙趣橫生。如同這篇課文,它就給我們展現(xiàn)了金蟬脫殼的有趣過(guò)程及脫殼后奇妙的變化。這篇課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙。先?xiě)“我”發(fā)現(xiàn)了金蟬停在樹(shù)皮上的裂口處,不動(dòng)了。接著寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程。最后寫(xiě)脫殼后金蟬的翅膀、身上的顏色的變化。全文觀察順序清楚,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),描寫(xiě)細(xì)膩,語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)。學(xué)習(xí)這篇課文,我覺(jué)得可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者有順序、有主次、仔細(xì)觀察事物和準(zhǔn)確描寫(xiě)的方法,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情和細(xì)心觀察事物的良好習(xí)慣。

  應(yīng)該說(shuō)課文中的金蟬脫殼的過(guò)程和脫殼后的變化內(nèi)容都非常生動(dòng)有趣,學(xué)生讀來(lái)應(yīng)該很感興趣,所以,教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生先自主閱讀,然后采用“讀一讀”、“想一想”、“勾一勾”、“議一議”的方法合作學(xué)習(xí),弄清金蟬脫殼的過(guò)程及脫殼后的變化。另外,我覺(jué)得本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在理解課文內(nèi)容,弄清金蟬脫殼的過(guò)程及脫殼后的變化上。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第四、五自然段。

  2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的'1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3.感受金蟬脫殼的神奇,從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)氖挛锏呐d趣。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  感受金蟬脫殼的神奇。激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)氖挛锏呐d趣。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體教學(xué)課件。

  五、總課時(shí):

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  初讀課文。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.了解金蟬脫殼的起因。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  (一)談話導(dǎo)入

  1.板書(shū)課題:金蟬脫殼。齊讀課題。

  2.設(shè)問(wèn):聽(tīng)說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解。

  3.講故事:三十六計(jì)“金蟬脫殼”。

  (二)初讀課文

  1.聽(tīng)課文錄音,思考:課文中“金蟬脫殼”主要講什么?

  2.生自讀課文,畫(huà)出生字詞,讀準(zhǔn)字音。

 、俪鍪旧衷~。②指名逐自然段朗讀。

  3.默讀課文。

  第一部分(1-2)寫(xiě)叔叔的話激起了“我”的好奇心,“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。

  第二部分(3-6)寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。

  第三部分(7)寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上,準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

  (三)學(xué)習(xí)課文第一部分。

  1.指名讀第1-2自然段。

  2.出示:“這是多么神奇的事啊!”

  ——齊讀。

  3.哪件事“神奇有趣”?

  4.出示:“夜幕降臨,蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái),偷偷地爬到樹(shù)桿上,脫掉它身上的舊衣,換上華麗的新裝!

 、僦该首x。

 、谡f(shuō)說(shuō)你的理解。

  5.齊讀第1-2自然段。

  (四)布置作業(yè)。

  1.抄寫(xiě)本課生字新詞。

  2.搜集蟬的資料。

  3.有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  精讀課文。

  二、教學(xué)要求:

  有感情地朗讀課文,感受金蟬脫殼的神奇,并以此激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周?chē)挛锏呐d趣。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《金蟬脫殼》。今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。

  2.交流蟬的資料。

  (二)學(xué)習(xí)第二部分

  1.默讀第3-6自然段。想想:作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的?

  脫殼前(3)→脫殼中(4)→脫殼后(5)

  2.出示:“在金蟬脫殼的過(guò)程中,你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”?先將有關(guān)的語(yǔ)句圈畫(huà)出來(lái)讀一讀,再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。

  小組學(xué)習(xí)。

  3.全班交流。

  ⑴“突然,我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金_亮光的蟬蟲(chóng)……停在那里不動(dòng)了!

  這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨,蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái),偷偷地爬到樹(shù)桿上”相比較。

 、瓢幢场^→腳→尾的順序,邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)閱讀的感受。

  抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“抽搐”、“裂開(kāi)”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動(dòng)”、“抖動(dòng)”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來(lái)體會(huì)。

 、墙鹣s脫殼后又有哪些變化?最讓你驚奇的是什么?

  (翅膀“只有一點(diǎn)點(diǎn)”—“很快蓋住身子”,顏色“每顫動(dòng)一次”,就“由淺而深地變化一次”。)指導(dǎo)朗讀,讀出自己的感受。

  (三)學(xué)習(xí)第三部分

  1.默讀這一部分,想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”,看到了什么?

  2.指導(dǎo)朗讀。

  3.總結(jié)全文:

  (1)★說(shuō)話訓(xùn)練:(你看,作者對(duì)蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀。你能用自己的話語(yǔ)將蟬脫殼的過(guò)程說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)嗎?)

  (2)學(xué)習(xí)本文,對(duì)于我們寫(xiě)作有什么啟發(fā)?

  (四)布置作業(yè)

  小練筆:觀察一種小動(dòng)物,并寫(xiě)下來(lái)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  7.金蟬脫殼

  脫殼前

  脫殼中

  脫殼后

五年級(jí)語(yǔ)文教案13

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  ★學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。

  ★朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性。

  ★了解本文的說(shuō)明順序,方法。

  ★增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí),激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣。

  課前準(zhǔn)備:

  ★教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。

  ★學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。

  ★學(xué)生自讀課文,準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  ◆出示松鼠的圖片:同學(xué)們,你了解松鼠嗎?請(qǐng)把你知道的'給大家說(shuō)一說(shuō)。

  今天,我們學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布封所寫(xiě)的《松鼠》,讓我們讀一讀,他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。

  二、初讀課文,自學(xué)生字。

  ◆自讀課文,找出文中的生字,分小組自學(xué)生字、鞏固生字。自己讀書(shū),畫(huà)出不懂的詞語(yǔ),利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問(wèn)題。

  ◆自由朗讀課文,做到正確、通順。標(biāo)出自然段序號(hào),再想一想,每個(gè)自然段主要說(shuō)的是什么?

  三、默讀思考,合作交流。

  ◆默讀課文,邊讀邊想:松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

  ◆在學(xué)生獨(dú)立思考后,在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果,教師參與交流,適當(dāng)點(diǎn)撥。

  四、圍繞重點(diǎn),全班研討。

  學(xué)生圍繞提示問(wèn)題在小組內(nèi)交流后,在全班發(fā)言。

  ◆松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?齊讀第一句話,體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

  ◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面回答,教師加以歸納。

  漂亮:從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

  馴良:在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物等,是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

  乖巧:從過(guò)水、警覺(jué)、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。

  最后寫(xiě)繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說(shuō)明其習(xí)性。

  五、閱讀感悟,體會(huì)寫(xiě)法。

  ◆松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀,說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文,找出文章多處運(yùn)用比較的語(yǔ)句,體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)。

  ◆把你最喜歡的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累。

  六、思維拓展,練習(xí)表達(dá)。

  ◆作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外,你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎?請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料。

  ◆假如你是一只可愛(ài)的小松鼠,你該如何介紹自己呢?

五年級(jí)語(yǔ)文教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,讀記生字組成的詞語(yǔ)。用聯(lián)系上下文、詞素分析法、近義詞比較等方法理解詞語(yǔ):喜出望外、三長(zhǎng)兩短、奄奄一息、抽噎、支吾、收斂;衰弱、脆弱;支持、堅(jiān)持;嚴(yán)肅、嚴(yán)厲、嚴(yán)峻、嚴(yán)密、嚴(yán)格。

  2.學(xué)習(xí)按事情發(fā)展先后順序分段,抓住事例及事例中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的品質(zhì)。

  3.練習(xí)快速閱讀,簡(jiǎn)要復(fù)述故事內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)提綱

  1.自學(xué)生字及生字組成的新詞。

  2.讀通讀順課文,理解詞語(yǔ)。

 。1)聯(lián)系上下文,詞素分析法解詞:

  喜出望外三長(zhǎng)兩短奄奄一息

  抽噎支吾收斂

  (2)近義詞辨析:

  衰弱脆弱

  支持堅(jiān)持

  嚴(yán)肅嚴(yán)厲

  嚴(yán)峻嚴(yán)格嚴(yán)密

  3.跳讀課文,課文主要寫(xiě)了一件( )的事;按事情發(fā)展先后順序把課文分成四段。

  4.勾畫(huà)文中老班長(zhǎng)的'言行、神態(tài),思考批注,老班長(zhǎng)是一個(gè)( )的人。

  5.“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的光芒!边@句話的含義是( ).

  6.給文章重新命題。

  一、初讀課文,自學(xué)生字新詞,掌握作者寫(xiě)作思路。

  1.理解詞語(yǔ),注意交給方法,揭示規(guī)律。

  2.注意指導(dǎo)學(xué)生從詞義范圍大小、詞語(yǔ)搭配進(jìn)行近義詞辨析。

  3.行文思路

 。1)交待故事背境,老班長(zhǎng)外貌。

 。2)老班長(zhǎng)釣魚(yú)給我們吃,自己吃草根,咽魚(yú)骨頭。

  (3)老班長(zhǎng)餓死在草地邊上。

 。4)深化中心,抒發(fā)感情。

  二、指導(dǎo)學(xué)生歸納事例,抓住事例及老班長(zhǎng)言行、神態(tài)深讀深悟,體會(huì)人物品質(zhì)。

  1.吃草根、咽魚(yú)骨頭。(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài))

  2.記住指導(dǎo)員的話。(語(yǔ)言)

  3.分工。(語(yǔ)言、神態(tài))

  4.命令我喝魚(yú)湯。(語(yǔ)言、神態(tài))

  5.臨死前不忘把食物留給“我們”吃。(語(yǔ)言)

 。ㄖ矣诟锩峒簽槿耍

  三、聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)最后一段話的含義,深化中心。

  魚(yú)鉤雖然長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹,但它記錄著老班長(zhǎng)的英雄事跡,閃爍著老班長(zhǎng)舍己為人、忠于革命的光輝思想。

  練習(xí)提綱

  1.選詞填空(衰弱、脆弱、堅(jiān)持、支持、嚴(yán)肅、嚴(yán)厲、嚴(yán)峻、嚴(yán)格、嚴(yán)密)

 。1)小梁身體(),性格()。

  (2)他的病很重,不休息會(huì)()不住的。

 。3)他表情(),()地批評(píng)道:“這次戰(zhàn)斗的形勢(shì)十分(),偵察班要()注視敵人的動(dòng)向,每個(gè)戰(zhàn)士都要作好一切戰(zhàn)斗準(zhǔn)備”。

  2.閱讀遷移練習(xí):同步閱讀148頁(yè)。

 。1)課文寫(xiě)了一件( )事,贊揚(yáng)了老紅軍( )的品質(zhì)。

  四、轉(zhuǎn)換遷移,訓(xùn)練運(yùn)用。

五年級(jí)語(yǔ)文教案15

  一、教材分析

  本單元共有7道練習(xí)題。1-3題為字詞訓(xùn)練。目的在于訓(xùn)練學(xué)生分辨形近字的讀音,區(qū)別字形;理解多義字現(xiàn)象,能根據(jù)不同的語(yǔ)言環(huán)境給多義選擇正確的意思;積累一定的成語(yǔ),熟悉它們的意思,并能組成一對(duì)反義詞。4-6題是句型練習(xí)。目的在于訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)修改意思前后矛盾的病句;能正確、規(guī)范地進(jìn)行縮句、擴(kuò)句,既懂昨怎增把句說(shuō)完整流器,又懂得怎樣使句子更具體、更生動(dòng)。第7題是閱讀訓(xùn)練。目的在于落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),即通過(guò)人物的言行體現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1能區(qū)分部分形近字的讀音。

  2能給多義字據(jù)定義。

  3能把所提供的10個(gè)成語(yǔ)組成5組反義詞。

  4能改正句子中前后矛盾的語(yǔ)病。提高擴(kuò)句、縮句能力。

  5能運(yùn)用抓住人物行概括人特點(diǎn)的閱讀方法讀懂短文。

  三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用抓住人物言行概括人物特點(diǎn)的閱讀方法讀懂短文。

  教學(xué)難點(diǎn):正確、規(guī)范地?cái)U(kuò)句、縮句。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:投影片

  五、教學(xué)時(shí)間;2課時(shí)

  第1課時(shí)

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  指導(dǎo)并完成第1-4題。

 。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程

  1提出目標(biāo):完成練習(xí)1-4題。

  2自學(xué)1-4題,要求:讀懂題目要求,獨(dú)立練習(xí)。有困難的地方打上記號(hào)。

  3交流反饋。

 。1)第1題。

 、偻队俺鍪绢}目中的.詞語(yǔ)。指句讀,評(píng)價(jià)翹舌音有沒(méi)有讀準(zhǔn)。讀后說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

  隊(duì)了"悄"是三拼音,其余都有是翹舌音;他們字形相似,是形近字。

  ②分析字形有什么不同,說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字。

 、廴サ粼~語(yǔ)中的拼音,打亂順序,抽讀。

  ④齊讀。

 。2)第2題。

 、僮x題,說(shuō)說(shuō)題目要求我們什么?

  "取"和"冒"都是多義字,怎樣據(jù)詞定義呢?說(shuō)說(shuō)你剛才是怎和做的。

  ②以"取"為例。

  看清"取"有幾種解釋。

  把每個(gè)義項(xiàng)試著放到詞句中,看看是否正確表達(dá)了詞和句所要表達(dá)的愿意。

  選擇最恰當(dāng)?shù)囊饬x項(xiàng)的號(hào)碼填入括號(hào)里。

 、劢涣鬟x項(xiàng)結(jié)果,說(shuō)說(shuō)為什么這樣選?

  答案:(1)飲酒取(得到、招致)樂(lè)

  取(采取、選。╅L(zhǎng)補(bǔ)短

 。2)冒(向外透、往上升)出了水泡

  冒(不顧)著風(fēng)雪

 。3)第3題。

 、僮x題,明確題意。

  ②投影出示10個(gè)詞語(yǔ)。指名把反義詞用線連起來(lái)。

  對(duì)答如流--吞吞吐吐錦上添花--雪中送炭

  三心二意--全神貫注神態(tài)自若--驚惶失措

  成千上萬(wàn)--獨(dú)一無(wú)二

 、壅f(shuō)說(shuō)理由。

  ④這10個(gè)詞語(yǔ)都是成語(yǔ),我們一起讀讀。

 。4)第4題。

 、僮x題,明確題意。

 、谡f(shuō)說(shuō)你是怎么做這類(lèi)題目的。

  讀讀句子,劃出錯(cuò)處,找到病因,修改病句。

  ③說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)句子錯(cuò)在哪里。

  ④怎么修改?

  參考答案:

  "春天""秋天",或"桂花""百花"。

  刪去"基本上",或"所有""都"

  刪去"一定"。

  刪去"多","大約"。

 、菘偨Y(jié)修改病句的步驟:

  逐詞琢磨,診斷毛;病在哪里,劃上記號(hào);對(duì)癥下藥,增刪詞換。

  汪意:盡可難保留句子的原意。沒(méi)錯(cuò)的地方不要改動(dòng)。

  第2課時(shí)

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  指導(dǎo)并完成5-7題。

 。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程

  1明確目標(biāo),完成5-7題。

  2學(xué)生自學(xué)5-7題,理解題意后獨(dú)立練習(xí)。

  3交流反饋。

 。1)第5題。

  ①讀題,明確擴(kuò)句就是句了的"主干"上"添枝加葉"。

 、谡f(shuō)說(shuō)你是怎么擴(kuò)句的?

  解決兩個(gè)問(wèn)題:擴(kuò)哪里?擴(kuò)什么?

 、壑鹁浞治、討論。參考答案:

 。ǘ酥鴺尩模┤毡竟碜樱怛v騰地)闖進(jìn)(八嶺鎮(zhèn)的)學(xué)堂。

 。ㄓ帜渴鞯模├洗竽铮ㄓ妙潉(dòng)的雙手上上下下)摸著(縣委書(shū)記)

  焦裕祿。

 。ê(jiǎn)短)幾句話(像刀刻一樣)印在(每一個(gè)同志)心上。

 、茏x讀這幾句話。

 。2)第6題。

  ①讀題,明確縮句的方法正好與擴(kuò)句相反。

  通過(guò)縮句,找出句子主干,可以檢查句子是否有詞語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)儒e(cuò)誤,還可以幫助深入理解長(zhǎng)句的主要意思。

 、谥攸c(diǎn)指導(dǎo)第1句。

  這是一個(gè)"把"字句。不能把"把敵人"三字縮掉。因?yàn)檫@樣一來(lái),改變了句子原來(lái)的意思"狼牙山頂峰"是一種特指,也不以縮在"頂峰",這樣概念就變化了。因此縮句時(shí)要注意:

  經(jīng)簡(jiǎn)縮后的文字仍是句子。

  不能改變句子的原意。

 、蹍⒖即鸢福核麄儼褦橙艘狭死茄郎街鞣。

  鐵人舉起了小娃。

  鬼了察看著每一個(gè)人。

 。3)第7題。

 、僮x題,明確題目要求。

 、诿鞔_讀短文。說(shuō)說(shuō)短文主要寫(xiě)一件什么事?

  "換傘"這件事是怎么發(fā)生的?

  短文中寫(xiě)了向次換傘?各是怎么換的?

 。ǖ谝淮问"我"無(wú)意中用自己的新傘換了別人的打過(guò)補(bǔ)丁的舊傘,而且一直沒(méi)有發(fā)現(xiàn);第二次是小女孩特意從扣面飛奔過(guò)來(lái)還給"我"新傘),換回了她自己的舊傘。

  說(shuō)明了什么?我們?cè)倏纯此窃趺凑f(shuō)的。

  小女孩說(shuō)的話:

  "等一等……"

  "大哥哥,傘拿錯(cuò)了!這把是你的。"

  "在哥哥,我的傘面已打補(bǔ)丁了。給!"

  對(duì)這幾句話,你是怎么理解的?

 、坌∨⒌难孕姓f(shuō)明她是怎樣一個(gè)人?

  ④短文結(jié)尾"喲,甜津津的,像蜜一樣"是什么意思?

  ⑤有感情地朗讀短文。

  (4)完成作業(yè)。

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