(優(yōu))一年級數(shù)學《認識圖形》教案15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的一年級數(shù)學《認識圖形》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級數(shù)學《認識圖形》教案1
【第一課時】
認識平面圖形
【教學目標】
1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。
2．培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。
3．能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。
【教學重點】
初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。
【教學難點】
初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。
【教學準備】
圖形卡紙、實物、學具等。
【教學過程】
一、認識
1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。
2．培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。
3．能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。
初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。
初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。
圖形卡紙、實物、學具等。
二、復習，探究新知：
1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？ （長方體 正方體 球 圓柱）
2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生在紙上畫一畫
3.你們畫下的圖形有什么特點？學生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流
不同點： 共同點：
長方形 對邊相等 4個角都是直直的 平面的
正方形 4邊相等 4個角都是直直的 不斷開的
圓 沒有角 即封閉的）
三角形 有三條邊 三個角
三、鞏固發(fā)展：
1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？
2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？
小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。
3．練習一第1題
請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？
4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形？
獨立完成 ，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？
小結(jié)方法。
四、提高練習：
取長方形紙一張，對折再對折
取正方形紙一張，對折再對折
取正方形紙一張，對角折再對角折
觀察結(jié)果
五、總結(jié)：今天你們學到了什么？
長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？
你有什么想問的？
【第二課時】
拼一拼
【教學目標】
1．通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
2．通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。
3．通過學生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。
4．通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。教學重難點：體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的.特征。
【教法設(shè)計】
引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導入
教師出示一個風車，并以談話引入：同學們看，這是什么？
你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？
二、感受新知，觀察比較
1．提問：你們說得很對，作風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學期除了正方形你還認識哪些圖形？
在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？
2．提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特點？
上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。
3．引導學生繼續(xù)觀察長方形的邊。
提問：我們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？
生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學生上臺演示。（教師板書：對邊相等）
4．引導學生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？
你能證明正方形的四條邊都相等嗎？
5．小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風車呢？（全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進行指導）說一說你在做風車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？
6．一個簡簡單單的風車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！
三、小結(jié)
這節(jié)課我們進行了圖形的拼擺，同學們學得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。
【第三課時】
練習課
【教學目標】
1、使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。
2、通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的特征，能辨認和區(qū)別這兩種物體。
【教學重難點】
認識長方體和正方體的形狀以及特征
【教法設(shè)計】
引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。
【教學過程】
一、復習回顧
1、長方形的特點。 出示一個長方形?讓學生說長方形的特點。 結(jié)論?長方形有四條邊?是長長的。
2、正方形的特點。 出示一個正方形?讓學生說正方形的特點。 結(jié)論?正方形有四條邊?是方方的、正正的。
二、師生互動，探究新知
1、仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形？圈一圈。
2、出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面？各個面分別是什么圖形？是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢？
3、昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的游戲。
動手。匯報。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
一年級數(shù)學《認識圖形》教案2
教學目標：
1. 讓學生在觀察積木的某一個面和用這些積木的面畫圖形等活動中，直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。
2. 讓學生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學活動中發(fā)展空間觀念，體驗學習數(shù)學的樂趣，積累對數(shù)學的興趣。
教學重點：
初步認識長方形、正方形、平行四邊形、圓和三角形的實物與圖形。
教學難點：
引導學生從立體圖形中分離出面，再從面抽象出平面圖形。
教學過程：
一、新課導入
問題：小朋友們，我們在上學期已經(jīng)認識了哪幾種立體圖形，你們還記得嗎？老師現(xiàn)在出示幾個物體考考你們，看哪些聰明的小朋友能認出來。接著展示情景視頻引出新課：
設(shè)計意圖：通過之前學習過的知識，激發(fā)學生興趣，復習舊知識，加深他們對常見立體實物的認識，引入新課。
二、探究新知
1. 描一描，畫一畫。
小朋友們真聰明，舉出了日常生活中這么多立體物體，老師今天帶來了好多立體物體，你們能把他們描畫出來嗎？
師生活動：教師將之前準備好的立體實物分發(fā)給各小組的同學，然后指導學生在白紙上用鉛筆描、畫物體的一個面。并涂上學生自己喜歡的顏色，激發(fā)學生參與的積極性。
設(shè)計意圖：通過學生對立體物體一個面的描畫，來認識平面圖形。
問題1：大家都按老師的要求將立體物體的一個面畫下來了，并且還涂畫上了自己喜歡的顏色。現(xiàn)在你們能說出它們各是什么圖形嗎？它們和實物的哪個面一樣呢？摸一摸指給同學們看一下。
師生活動：學生分小組討論，然后選代表舉手發(fā)言，教師給予鼓勵，說不全的其他同學補充，學生感覺難度大時教師給予引導。通過讓學生親身描畫圖形，增加學生對平面圖形的認識；同時，讓學生指出所畫的平面圖形和立體圖形的哪個面一樣，讓學生感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關(guān)系。
設(shè)計意圖：通過讓學生觸摸立體圖形實物的面感知平面圖形，同時通過學生指出所畫的平面圖形和立體物體的哪個面一樣，讓學生感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的`關(guān)系。
2. 分一分。
問題1：小朋友們，生活中我們經(jīng)常見的路標都有那些形狀的呢，你們能從中看出都是由哪些基本圖形構(gòu)成的嗎？（課件展示動畫。）
課件播放動畫：
師生活動：學生分小組討論，然后選代表舉手發(fā)言，教師給予鼓勵，說不全的請其他同學補充，通過熟悉的情景加深對平面圖形的認識。
設(shè)計意圖：讓學生欣賞路標動畫，通過熟悉的情景加深對平面圖形的認識，同時激發(fā)學生的興趣。
問題2：教師用課件展示各種常見的路標圖片，小朋友們，你們知道怎么分類嗎？
師生活動：各小組學生自由討論，然后各組派代表上臺展示。各小組分類方法可能不一樣，有按顏色分，有按大小分，有按形狀分，教師都應給予肯定和鼓勵，然后重點講解按形狀分類的方式。
設(shè)計意圖：學生根據(jù)已有的經(jīng)驗對圖形進行分類，學生根據(jù)教師的要求對它們進行辨析。在分類的基礎(chǔ)上，滲透對這幾種圖形特征的認識和分類的數(shù)學思想。
問題3：出示例1情境圖，讓學生觀察：除了長方形、正方形、三角形、圓，還有沒有其他形狀？（同桌討論交流，得出結(jié)果：還有平行四邊形）
教師把平行四邊形貼在黑板上。
3. 總結(jié)。
問題：剛才小朋友們很快就把這些圖形進行了分類，你們真聰明。仔細觀察，你們能說出每一類類的圖形都有哪些特征嗎？
師生活動：教師把分類的長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓五種幾何圖形，以小組的形式讓每一小組說出一種圖形的特征。
學生小組討論并且派代表全班交流。
長方形：相對的兩條邊相等，4個角都是直直的。
正方形：4邊相等，4個角都是直直的。
圓：沒有角（即封閉的），不斷開的，能滾動。
三角形：有3條邊，3個角。
平行四邊形：四條邊 四個角 對邊同樣長
設(shè)計意圖：通過學生分組討論和教師引導補充的方式，歸納總結(jié)出不同平面圖形的特征，將學生對平面圖形由感性認知上升到理性認知，形成平面圖形的觀念。
三、鞏固練習
1. 說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？
師生活動：學生自由舉手發(fā)言，說出生活中常見的平面圖形，激發(fā)學生的積極性。
答案：略。
設(shè)計意圖：本題鞏固平面圖形的特征。
2. 畫出自己喜歡的圖形。
答案：略。
設(shè)計意圖：通過實際操作，使學生掌握圖形的特征知識點。
3. 數(shù)一數(shù)，填一填。
圓形有（ ）個，正方形有（ ）個，長方形有（ ）個，三角形有（ ）個，平行四邊形有（ ）個。
答案：4，6，4，3，2。
設(shè)計意圖：通過練習的形式，強化學生對平面圖形的分類和認識，同時訓練學生的數(shù)數(shù)能力。
4. 選用下面的立體圖形畫出相應的平面圖形。
�。�1）畫一個□要用幾號圖形？
（2）畫一個○要用幾號圖形？
（3）畫一個 要用幾號圖形？
（4）畫一個△要用幾號圖形？
答案．（1）②號（2）③號、④號（3）①號、③號（4）⑤號
設(shè)計意圖：通過練習，鞏固學生對平面圖形的認識。
四、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課我們認識了長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形，了解了不同的平面圖形都有各自的特點，相信同學們都有很大的收貨。
設(shè)計意圖：通過小結(jié)，幫助學生理清整節(jié)課所學知識，形成一個整體的知識結(jié)構(gòu)，逐步培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的思維能力。
一年級數(shù)學《認識圖形》教案3
【教學內(nèi)容】：人教版義務(wù)教育教科書P4
【教學目標】
1、認識七巧板中的各類圖形，并熟悉七巧板的構(gòu)造。
2、能用七巧板中的基本圖形拼三角形、長方形等圖案。
3、通過拼七巧板，培養(yǎng)學生觀察、操作以及空間想象能力。
【教學重點】認識七巧板的構(gòu)造，能進行簡單的拼搭
【教學難點】用七巧板有策略、有技巧的拼搭圖形。
【教學過程】
一、復習，引入課題
1、 出示平面圖形。
師：同學們，這節(jié)課張老師給大家?guī)砹藥讉�老朋友。你們認識它嗎？好，大聲的說出它的名字。
課件依次出示：三角形、長方形、平行四邊形、正方形。
2、 動態(tài)演示。
師：正方形這個老朋友給大家?guī)砹艘粋�小小的魔術(shù)。仔細看�。▌討B(tài)演示正方形演變成七巧板的過程）
小朋友們，正方形變成了--。（板書課題：七巧板）
是的，神奇的七巧板就是通過分割正方形而得到的。今天這節(jié)課我們就來和七巧板來交個朋友。
二、動態(tài)演示，板塊構(gòu)造。
1、 操作感知，初步認識七巧板。
請同學們仔細觀察，正方形這么一變，變成了哪幾個圖形？
這里有5塊三角形，你知道這有幾對雙胞胎嗎？為什么？
好，看老師來把它們比一比！
是呀，它們的邊與邊（教師手指重合的邊）一樣長，完全重合，大小和形狀一模一樣。
小結(jié)：通過學習，我們知道了七巧板的構(gòu)造，它有一個正方形、一個平行四邊形和五個三角形組成的。
2、 簡單介紹七巧板的來歷。
師：同學們，七巧板也是我們中國古老的一個益智類玩具，我們來聽聽它的自我介紹吧！（播放錄音）
小朋友，你們好，我叫七巧板，別小看我，我已經(jīng)有20xx多歲了，早在兩千五百多年前，有個叫黃泊思的人把我發(fā)明出來了，并且傳到了國外，被西方人稱作為“東方魔板”。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”。因為我的各種拼圖能開發(fā)兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具，我已成為中華民族智慧的一個代表啦！
師：聽了七巧板的介紹，你知道了什么？
三、動手操作，奇妙構(gòu)造
過渡：是呀，別看它只有七塊板，只要你積極動腦，就能拼出各種各樣有趣的圖案。小朋友們，你們想不想也用七巧板來拼一拼？
我們先來點簡單的：
1、 兩個完全一樣的三角形拼。
（1）如果我們只用這樣的一對雙胞胎，也就是這兩個小三角形，你能拼出些什么圖形？
請小朋友輕輕地拿出這一對小三角形，試一試！
拼好了嗎？ 把你的七巧板輕輕地放回家，用你漂亮的坐姿告訴我！
誰來說一說用這樣兩個完全一樣的三角形能拼出什么圖形？
把你拼得的圖形舉起來。還有不同的方法嗎？
�。ê诎迳铣鍪荆�
�。�2）方法提煉
師：好樣的，大家想到了這三種方法。那你是怎樣拼出這些方法的？
預設(shè)：生1：我本來就會的，或爸爸媽媽教過我。
師：有沒有小朋友不用爸爸媽媽教，是自己拼出來的
生2：這樣試試，那樣試試……
師：是呀，得多嘗試拼一拼。 那老師也來試一試！那這樣可不可以？
為什么？那怎樣的兩條邊才能靠在一起？
小結(jié)：說得真不錯，原來必須是兩條一樣長的邊才能靠在一起，然后通過不同位置的擺放可以拼成我們認識的正方形、平行四邊形和三角形。你們太厲害了！
2、用三塊拼三角形
師：剛才用兩塊七巧板拼成了一個三角形，如果拿出七巧板中的三塊你能拼出三角形嗎？我們先不著急拼。
拼之前先想一想選用哪三塊板，該怎樣拼才能拼出三角形，再動手拼一拼�？纯凑l的方法最多。開始！
（1）學生動手拼三角形。（教師巡視并提問：你用哪三塊板拼出了三角形？還有別的方法嗎？你是怎么想到這樣拼的？）
（2）交流。拼好的'小朋友輕輕地給你的同桌說一說：你用了哪三塊拼出了三角形。
�。�3）全班交流。
師：拼出一種的請舉手，兩種的，三種的？這么厲害，請你上來拼一拼。并說一說你用哪三塊板拼了三角形。（邊說PPT出示）
真了不起，把掌聲送給他。
�。�4）剛才有的小朋友想出了一種，也有想出兩種、三種的，哎，你們是怎么想到這樣拼的？
�。�5）小結(jié)。是呀，只要我們會觀察，把一樣長的兩條邊靠在一起，這樣那樣，多嘗試，多思考，用七巧板中的三塊也能拼出三角形，而且還想出了三種方法，真不錯！
3、用四塊、五塊、七塊拼三角形。
師：小朋友們，現(xiàn)在老師再增加幾塊，用四塊、五塊甚至7塊你也能拼出三角形嗎？
聽清楚要求：先自己拼一拼，然后四人小組合作把你們組想到的方法用ipad拍照并推送到第1區(qū)�？纯茨膫�小組拼的方法最多！
（1）獨立拼
�。�2）四人小組交流。
�。�3）全班交流：
師：這是哪一組的？誰來介紹下？（引導學生回答：我們組想出了_種方法，用幾塊板拼出了一個三角形......）
（4）教師圈出同樣用五塊板拼的三角形。
師：請小朋友們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)這些三角形有什么共同的特點？
小結(jié)：是呀，同樣是五塊板，雖然位置擺放不同，但也能拼出三角形。
4、 小結(jié)。同樣是拼搭出一個三角形，卻有著這么多不同的方法。我們在拼的時候，我們可以用2快板去拼，再用三塊去拼，拼出了所有的三角形，再依次增加板的數(shù)量，這樣有序地去拼，就能拼出更多的三角形了。（指著黑板上的三角形邊指邊說）
5、 做一做，你能用一套七巧板拼幾個長方形？
師：那么你也能用這種有序的方法來拼長方形嗎？看看哪個小組拼出的長方形最多。四人小組合作，拍照上傳推動到第2區(qū)。
過渡：小朋友們真不錯，小組合作拼出了這么多長方形。簡簡單單的七塊圖形真的是變幻無窮。通過不同的擺放和組合，它還可以拼成各種各樣的圖案呢！
四、實踐運用，巧拼圖案
1、 欣賞有線圖案（課件點擊出示各種圖案）
�、� 師：瞧，這樣的圖案你能照著拼嗎？自己選擇一個試著拼一拼，拼好的小朋友和你的同桌說一說你拼了什么？
② 指著小貓拼圖。
師：剛才有小朋友用七巧板的7個圖形拼了小貓，可是小精靈卻說它只用了6個圖形，你知道它是怎么想的嗎？
有道理，原來他把兩個三角形看做了一個平行四邊形！你們發(fā)現(xiàn)了嗎？原來這里還藏著個平行四邊形
③ 姑娘圖。房子圖
師：仔細觀察，這里還藏著什么圖形？這里呢？
�、� 評價：你們的眼睛真亮！不僅能用7個圖形拼出不同的圖案，而且火眼晶晶能從這些圖案中找到由它們組合而成的圖形。（板書組合）
2、 無線圖案
�、� 瞧，又有三個圖案來了，這些圖案和剛才的有什么不一樣？仔細看，它們像什么呢？
② 對，關(guān)于農(nóng)夫、大樹和小兔子之間還有一個有趣的故事，你們知道是什么故事嗎？這是一個寓言故事，叫做守株待兔。
③ 你們想不想也動手拼一拼這個故事中的小兔、大樹和農(nóng)夫呢？請你選擇其中一個拼一拼！（請三個學生黑板上拼）
�、� 他們拼得對嗎？哎，老師給你們的是這種圖案，你們是怎么一步步想出來的？
哇，你不僅會觀察，而且運用了我們剛剛學到的知識。
�、� 小結(jié)：是呀，再用七巧板拼搭的時候，先用眼睛觀察（看），再想一想可以分割成那幾個圖形？（分），最后嘗試著拼一拼。（拼）
�。ò鍟嚎� 分 拼）
五、課堂總結(jié) 問題解決
師： 同學們，你們現(xiàn)在知道它為什么叫七巧板了嗎？（板書：巧）
是呀，七個圖形，可以組合成1600多種圖案，真是千變?nèi)f化！
今天我們一起玩了七巧板，老師希望再玩的時候多多動腦，讓七巧板在你們的手中會更加神奇。
板書： 用七巧板拼圖形七巧板
一年級數(shù)學《認識圖形》教案4
教學內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學第二冊《認識圖形》36頁—37頁
教材分析：
學生對圖形已經(jīng)有了大量的感性經(jīng)驗，聯(lián)系生活中的實例開展教學，有助于孩子們更好地認識圖形。在教學中，應結(jié)合學生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，讓學生認識和了解常見的平面圖形，體現(xiàn)“面在體上”的設(shè)計思路。為了形象生動，通過物體給這些圖形拍個照片，為學生創(chuàng)設(shè)了操作、探索和思考的情境，豐富學生對圖形的感性認識，提高了學生的學習興趣。
設(shè)計理念：
1、努力給學生現(xiàn)實的、有意義的、豐富多彩的教學內(nèi)容。
2、數(shù)學活動中的動手實踐、自主探索、合作交流的學習形式，培養(yǎng)了學生的空間觀念和創(chuàng)新意識。
教學目標：
1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”
2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。
教學重點：
認識長方形、正方形、三角形和圓。
教具準備：
長方形、正方形、三角形、圓
教學過程：
�。ㄓ貌煌伾膱D形紙貼出來的）
哇，好漂亮！是不是給我們的獎品呀？
探索新知
1、師：今天，咱們班來了新朋友，大家想和它們交朋友嗎？交新朋友時，你們想知道些什么呢？
生：“我想知道新朋友叫什么名字？”
“我想知道新朋友長得什么樣？”
“我想知道新朋友家住在哪兒？”
“我想知道我的新朋友有什么愛好？”
……
那大家想和這里的圖形交朋友嗎？那你知道它們叫什么名字嗎？
2、生說師把圖形貼在黑板上
長方形正方形三角形圓形
3、它們長什么樣呢？
“長方形是長長的；
正方形是四條邊一樣長，方方的；
三角形有三個角；
圓沒有角圓圓的`。”師獎勵學生圖形，
說得真棒，這個獎品“長方形”送給你。
4、那它們住在什么地方呢？（生面面相覷）
請大家拿出長方體、正方體、圓柱、木塊，用手摸摸它們的面。
“老師、老師，正方形住在這兒�！保◣燑c點頭，獎給生一個正方形）
“老師、老師，長方形住在我書的上面。”（師獎給生一個長方形）
……
5、我們給這些新朋友拍拍照片好嗎？
“沒相機，怎么拍呀？”
師：有鉛筆和白紙嗎？（師示范了一個）生拿著積木，鉛筆、白紙，描了起來，然后剪下來，師啟發(fā)學生還用印泥印出長方形、正方形、圓和三角形。
6、其實，這些圖形在我們的生活中有許許多多的家，我們的教師就有很多。你們能給你們剪下來的圖形找到自己的新家嗎？
“找到新家后，就把這些圖形貼的那些物體的面上�！�
墻壁上、門窗上、開關(guān)上、鐘面上、流動紅旗上，水桶上、地面上……點綴了一層。
7、全課小節(jié)，并板書課題。
教學反思：
一年級數(shù)學《認識圖形》教案5
教學目的
1．使學生知道長方形、正方形；通過觀察和動手操作，使學生能辨認和區(qū)別出這兩種圖形．
2．使學生初步建立起空間觀念，培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力，滲透分類統(tǒng)計．
3．激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，進行愛祖國、愛科學的教育．
教學重點和難點
知道長方形和正方形的形狀和名稱，并能區(qū)別這兩種圖形．
教學過程
一、導入新課．
同學們，今天老師帶來了一位新朋友，大家鼓掌歡迎�。ǔ鍪緞赢嫛罢J識圖形”）
二、講授新課．
1、初步認識長方形（繼續(xù)演示動畫“認識圖形”）．
�。�1）師：這是圖圖提出的第一個問題：“圖形國是什么形狀的？”誰來回答？
（2）教師出示國旗圖，問：國旗的面是什么形狀的？舉起數(shù)學課本、練習本問：數(shù)學課本、練習本的面是什么形狀的？再拿出一張長方形彩紙，先橫著放，問：這張彩紙是什么形狀的，豎著放、斜著放呢？
�。�3）學生舉例．
：以上這些物品的面，不管大，還是小，它們的形狀都可以用這樣一個圖形表示，（教師畫長方形）問：這是什么圖形？（板書長方形）
�。�4）數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊，再數(shù)一數(shù)桌上的長方形紙有幾條邊，用彩筆逐一勾出四條邊．
�。�5）師用一定長來量長方形的四條邊，學生認真觀察后，問：長方形四條邊一樣長嗎？哪兩條邊一樣長？哪兩條邊不一樣長？
�。洪L方形四條邊不一樣長，對著的`兩條邊一樣長．
�。�6）學生折紙，看看是不是對著的兩條邊一樣長．
�。�7）反饋練習：請說出幾號圖形是長方形．
2、初步認識正方形（繼續(xù)演示動畫“認識圖形”）．
（1）這是圖圖提出的第二個問題，誰來回答？
�。�2）教師拿出一塊手絹，問：這塊手絹是什么形狀的？再舉起地板磚、正方形電光紙，問這些東西的面是什么形狀的？斜著放呢？
�。�3）學生舉例．
：以上這些物品的面不論大或是小，它們的形狀都可以畫成這樣一個圖形“□”（畫正方形），這是什么形？（板書正方形）
（4）數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊，四條邊一樣長嗎？先量一量，再折折桌上的正方形紙比一比．
�。�5）長方形和正方形比較：①長方形有幾條邊？正方形有幾條邊？②長方形四條邊怎么樣？正方形四條邊怎么樣？③長方形與正方形相同的地方是什么？不同的地方是什么？
教師歸納：長方形有四邊條，正方形也有四條邊，這是相同的地方；不同的地方是長方形對著的兩條邊相等，正方形四條邊都相等．
�。�6）反饋練習：
用4根小棒擺一個正方形，用6根小棒擺一個長方形．
教師歸納：長方形沿中間虛線對折后，有的是長方形，有的是正方形，為什么呢？這是根據(jù)長方形邊的長短確定的，這個問題我們在以后的學習中再進一步研究．正方形不論是大正方形還是小正方形，沿中間虛線對折后都是長方形，沿正方形對角線對折后是三角形．
三、課堂練習．
做一做1、2題
1．沿虛線折一折，看看正方形的邊長怎么樣，長方形的邊長怎么樣（分組進行）．
2．說一說，哪些物品的面是正方形的，哪些物品的面是長方形的．
四、
今天我們學了哪幾種圖形？（板書：長方形正方形）
五、布置作業(yè)：練習七第2、3題．
板書設(shè)計
認識圖形長方形正方形
一年級數(shù)學《認識圖形》教案6
教學內(nèi)容
1、長方形、正方形和圓。
2、三角形，平行四邊形。
重點、難點
1、認識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。
2、把長方形或正方形折、剪、拼直觀認識長方形，正方形和圓。
3、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，使學生體會圖形的變換。
教學要求
1、讓學生通過觀察長方形、正方形的一個面和圓柱的地面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動，直觀認識長方形、正方形和圓；通過把長方形或正方形剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形；知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。
2、在折圖形，剪圖形，拼圖形等活動中，使學生體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。
3、使學生在學習活動中積累對數(shù)學的興趣，增加同學的交往、合作的意識。
第一課時：長方形、正方形和圓
教學內(nèi)容
長方形、正方形和圓及“想想做做”
教學目的
1、讓學生通過觀察長方體、正方體的一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的畫面圖形等活動，直觀認識長方形、正方形和圓。
2、使學生在學習中積累對數(shù)學的興趣，增加與同學的交往、合作的意識。
教學準備
積木釘子板、水彩筆、長方體、正方體、圓柱的物體。
教學過程
一、導入新課
上學期我們學過一些立體圖形，今天我們將繼續(xù)來認識一些圖形。（板書：認圖形）
二、新授
1、搭積木
�。�1）每一組小朋友面前都有一套積木，請小朋友自己動手搭一搭。分小組活動，老師巡視，了解學生拼搭的情況。
�。�2）提問，觀察拼搭的.積木，想一想在拼搭的積木中哪些是已經(jīng)認識的，哪些還不認識？
�。�3）分類：
教師從中取出1個長方體，讓學生說出名稱并要求學生把拼搭中的所長方體都拿出來放在一起。
學生用類似的方法，把拼搭的積木進行分類。學生分組活動，老師巡視，了解學生分類的情況。
匯報分類結(jié)果，說說你是怎樣分的？
�。�4）認識平面
①首先觀察長方體，觀察各塊長方體積木正向著我們的那個面，然后老師在黑板上畫一個長方形，說明：這就是我們剛才看到的那個面，這樣的一個面我們把它叫做長方形。
板書：
長方形
觀察長方體的每一個面與黑板上畫的長方形一樣嗎？
②觀察正方體，觀察各塊正方體積木正向著我們的那個面。然后教師在黑板上畫一個正方形。說明：這就是我們剛才看到的那個面。這樣的一個面我們把它叫做正方形。
板書：正方形
觀察正方體的每個面與黑板上的正方形一樣嗎？
�、塾^察圓柱。觀察圓柱一個正向著我們的那個底面，然后老師在黑板上畫一個圓。說明：這就是我們剛才看到的那個面。這們的一個面我們把它叫做圓。
板書：圓
觀察圓柱的兩個底面與黑板上面的圓一樣嗎？
3、說出下面圖形的名稱。
先指名說出圖形的名稱，同桌同學再互相認一認。
3、小結(jié)。
三、完成“想想做做”
1、完成“想想做做”1。
�。�1）出示第一題圖，看一看圖中的小男孩是怎樣用長方體、正方體或圓柱畫圖形的？
�。�2）學生照樣子畫一畫，每畫出一個圖形，說一說圖形的名稱？學生畫圖，教師巡視幫助有困難的學生。
�。�3）想一想：畫長方形可以利用哪種幾何形體？畫正方形和圓呢？
2、完成“想想做做”2。
�。�1）出示第2題圖，仔細觀察，說說圖中哪些物體的畫是長方形、正方形或圓？
�。�2）在我們的教室里找一找，說說教室里哪些物體的畫是長方形、正方形或圓？
3、完成“想想做做”3。
�。�1）出示第3題圖，邊看圖邊想：釘子板上圍成的是什么圖形？怎樣圍的？你也會圍嗎？
�。�2）學生自己動手在釘子板上圍一圍，教師巡視，幫助有困難的學生。
�。�3）在釘子板上能圍出圓嗎？讓學生去試一試，想一想、說一說。
4、完成“想想做做”4。
�。�1）先讓學生在方格約上畫一個長方形和一個正方形，說說你是怎樣畫的？
�。�2）通過在方格紙上畫長方形、正方形，你了解到長方形和正方形在哪些特征？
四、作業(yè)布置。
五、教學后記：以游戲形式.比較直觀的教具,學生的學習興趣強.
第二課時 三角形、平行四邊形
教學內(nèi)容：例題及想想做做。
教學目的：
1、通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形；知道它們的名稱、初步知道這些圖形在日常生活中的應用。
2、在折圖形、剪 圖形、拼圖形的活動中，使學生體會圖形的變換，發(fā)展對圖形空間想象能力。
教學過程：
一、導入新課。
上世課我們認識了正方形、長方形以及圓，今天我們將繼續(xù)來認識一些理面圖形。
二、新授
1、認識三角形
�。�1）教師出示一張正方形紙，提問：這張紙是什么開頭你能把一張正方形對折成一樣的兩部分嗎？
學生活動，教師巡視，了解學生折紙的情況。
組織學生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？
板書：三角形
�。�2）出示教材第43頁第二組圖，教師介紹：下面是生活中見到的三角形（想一想，你還見過哪些有三角形面的物體。）
出示教材40頁積木拼搭，認出有三角形面的積木，指一指哪個面是三角形的？
2、平行四邊形
�。�1）拼一拼。
你能用兩個完全一樣的三角形拼成下面的圖形嗎？
板書：平行四邊形
�。�2）出示教材44頁例題說明：下面都是生活中見到的平行四邊形，你能從這引起物體上找到平行四邊形嗎？并把圖中的平行四邊形涂上顏色。
想一想，你還見過哪些有平行四邊形面的物體？
三、鞏固練習
完成想想做做第一題至第五題。（分小組比賽）
四、全課小結(jié)
五、作業(yè)布置
六、教學后記：以游戲形式.比較直觀的教具,學生的學習興趣強.
第三課時：練習五
教學內(nèi)容：練習五。
教學目的：
通過折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼等實踐活動，加深對平面圖形的認識。
教學過程：
一、導入新課
我們已經(jīng)認識了一些平面圖形，誰能說說我們學過了哪些平面圖形？
今天啊，我們將繼續(xù)研究它們上一節(jié)練習課。
二、練習。
1、練習五1
(1) 出示第1題，要求學生沿著圖中的虛線折一折，說一說折出了什么圖形？
(2) 展開，說一說在折出的圖形，哪些是你認識的？
2、練習五2。
(1)讀題理解題意，什么叫兩次對折？
(2)學生選擇一種折法在小組中交流，并說說折出的是什么圖形？
(3)集體交流并參與教科書說說正方形紙對折兩次一般有幾種折法？各折出什么圖形？
3、練習五3。
(1)出示第3題圖，說說圖中有哪些圖形？指指各種圖形分別在哪里？
(2)指導學生數(shù)圖形的個數(shù)，要求學生把圖形分成左、中、右三部分，從左往右，從上往下有序地數(shù)。
(3)完成統(tǒng)計表，集體交流。
4、練習五4。
(1)要求學生用6根同樣長的小棒搭出三角形、長方形和平行四邊形，并說說你是怎樣搭的？(2)用8根小棒能搭出什么圖形？試一試，讓學生先搭，然后相互交流。
5、練習五5。
請學生拿出一張平行四邊形的紙，想一想怎樣才能剪 出兩個三角形，三個三角形、四個三角形。
6、練習五6。
(1)出示第6題圖，引導學生看圖，說說圖中是怎樣把長方形轉(zhuǎn)化平行四邊形。
(2)學生動手按照書中的兩幅圖折一折、剪一剪、拼一拼。
7、練習五7。
(1)用書附頁中的圖形，照樣子拼出書上的三種圖形。
(2)試一試，你還能拼出別的圖形嗎？學生動手拼圖，集體交流，說說你是怎樣拼的？
三、作業(yè)布置。
四、教學后記：以游戲形式.比較直觀的教具,學生的學習興趣強.
5
一年級數(shù)學《認識圖形》教案7
教學設(shè)計
課題:認識平面圖形
備課時間:2月 25日
周節(jié):1周 1 節(jié)
授課時間:3月1 日
教學目標:
知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。
能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。
教學重點:會辨認這四種圖形。
教學難點:體會“面”在“體”上
教學過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
（出示：漂亮的城堡）
今天，我們的好朋友淘氣準備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學王國中的圖形城堡，想不想去呢？淘氣有個要求，這節(jié)課你必須認真聽講，積極發(fā)言。做到了嗎？在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。（出示：平面圖形）
揭示課題：今天我們就要一起來認識這些平面圖形。（板書：認識圖形）
（二）操作交流，探究新知
1、感知“面”在“體”上
�。�1）觀察操作。
淘氣告訴我們一個小秘密，他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面，并說一說你摸的感覺。趕快行動吧！
�。�2）匯報交流
說一說：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出“面”的主要特點是平。）
2、動手操作，合作學習
�。�1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？小組合作討論方法。引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。
�。�2）老師已經(jīng)為你們準備好了紙張，下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來吧。
（3）匯報、展示不同的方法。
3、小結(jié)
像這樣把物體的一個平平的'面表示成一個平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。
4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細觀察會發(fā)生什么變化。
�。ㄑ菔�，出示圖形名稱，板書。）
5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？
6、仔細觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢？（演示）
7、我們已經(jīng)認識了這些圖形，下面就用小棒來擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學生動手操作，演示）
師：有沒有擺出圓的？現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢？
8、間休：幸福拍手歌
其實這些圖形在生活中無處不在，請你在教師中找一找哪些物體的哪個面是我們今天認識的圖形。老師也找到了幾個圖形，這些交通標志的表面都是什么圖形呢？
小結(jié)：正是這些交通標志牌無時無刻都在提醒著我們注意交通安全。
�。ㄈ╈柟碳由�，遷移拓展
1、猜一猜。
2、完成練習一1、2題
3、欣賞圖形。
�。ㄋ模┤n總結(jié)。
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
一年級數(shù)學《認識圖形》教案8
教材簡介：
本課是在學生已經(jīng)直觀認識長方體、正方體和圓柱的基礎(chǔ)上，直觀認識長方形、正方形和圓。教材以學生比較熟悉的積木為素材，引導學生用長方體、正方體和圓柱畫出平面圖形，初步認識了認識長方形、正方形和圓。然后通過“試一試”，將學生的目光從書本引向生活，讓學生體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。教材還在“想想做做”中安排了豐富的活動，進一步深化了對長方形、正方形和圓的認識。
目標預設(shè)：
1、通過實踐活動，使學生對長方體，正方體，圓柱，球以及長方形，正方形，圓，三角形有一定的感性認識，知道他們的名稱并識別。感受“形”與“體”的聯(lián)系。
2、將所學的知識用于生活實踐，能判斷日常生活中物品的形狀。
3、培養(yǎng)學生的觀察力，美化思想和空間觀念及動手操作能力。
教學重點：
讓學生在活動探究中直觀認識長方形、正方形和圓，能從生活中不同物體的表面抽象出平面圖形。
教學難點：
讓學生能從物體表面抽象出平面圖形，初步感受“形”與“體”的聯(lián)系。
設(shè)計理念：
本課設(shè)計以活動為學習載體，讓學生在活動中做數(shù)學、學數(shù)學，在活動中發(fā)展數(shù)學思考，感受圖形與自己的生活密不可分的聯(lián)系，同時能夠體驗數(shù)學學習的快樂，積累對數(shù)學可持續(xù)發(fā)展的興趣。
設(shè)計思路：
本課教學運用請朋友進課堂的形式，將各種活動貫穿于整個教學過程，增進了學生的學習熱情。課一開始以摸物體游戲為切入點，使學生輕松地進入學習狀態(tài)，然后讓學生通過觀察“雪地小畫家”畫平面圖形，運用找腳印，畫腳印，分一分，認一認等活動，直觀認識長方形、正方形和圓，初步感受到“面”從“體”出，再讓學生擺圖形，接著又安排了認圖形、說圖形，本環(huán)節(jié)從生活中的具體情境入手，讓學生感受數(shù)學來源于生活，接著讓學生通過“闖關(guān)”活動，感悟長方形、正方形和圓的特點，感悟“形”和“體”的關(guān)系。最后運用“禮物”平面拼圖，讓學生體會數(shù)學給生活帶來的美，使學生感受到學習的快樂。
教學過程：
一、認識圖形——以活動為學習載體
活動一：摸物體游戲。
師：這節(jié)課我們請來了幾個朋友，它們躲在口袋里，課前它們悄悄對老師說，先得玩?zhèn)�游戲，它們才愿意出來。游戲規(guī)則是這樣的，請你把手伸進袋子里隨意摸一個物體，然后告訴大家你摸到的物體是怎樣的？用自己的話說一說。
生1：方方的， 平平的．．．．．．
生2：正方體。
學生摸到“長方體”，另一學生上來找這樣的物體．．．．．．
�。◤土暳Ⅲw圖形）
�。ɡ� “玩游戲”請來的四個朋友一起上課，一下子就抓住學生的注意力，使學生輕松地進入了新課，同時對本課充滿興趣。創(chuàng)設(shè)了讓學生摸一摸、看一看、說一說、找一找的學習活動，既注重讓學生以自己內(nèi)心的體驗來學習數(shù)學，培養(yǎng)學生的觀察能力，運用數(shù)學進行交流的意識，又使學生初步感知這些實物（模型）的表面，獲得對平面圖的感性認識，為學生在下一個環(huán)節(jié)的學習中更好地體驗出“面”在“體”上，作了很好的.鋪墊。）
活動二：畫平面圖形。
師：看到大家表現(xiàn)這么好，它們非常高興和你們做朋友。瞧，它們來了。
�。ǔ鍪菊n件：正方體、長方體、圓柱、三棱柱，請學生說一說它的名稱。）
1、找腳印
師：還帶來了它們玩耍時的照片“雪地小畫家”和大家分享。
師：雪地上有這么多漂亮的腳印，猜一猜這是誰的腳��？
生：上黑板指一指
師：長方體的腳印呢？
生：指一指
……
2、畫腳印
說一說
師：那我們怎么把這樣的腳印請到紙上呢？
同桌討論，說一說：你是準備怎么把這樣平平的面搬到紙上？
學生匯報，交流。
生1：我準備用印泥……
生2：我用筆畫下來……
生3：我用紙把它蓋住折出邊角痕。
……
搬一搬
師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，老師給大家準備了一張紙，請你用你喜歡的方法把手中立體圖形其中的一個面搬到紙上，搬好后動手剪一剪，把腳印剪下來。
生動手操作。（師巡視，巡視時注意觀察學生的作品。）請4位小朋友上來剪一剪。
說一說
師：我想請幾個同學把你的作品給大家展示一下，生1請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？
生1：我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。
生2：我是從正方體的這個面搬下這個圖形的。
……
師：小朋友的表現(xiàn)棒極了，用不同的方法表示出物體的一個面，像這樣把物體的一個平平的面表示成平面的圖形，這樣的圖形就叫做平面圖形。（揭示課題：認識圖形）
3、分一分
師：剛才的四位老朋友悄悄地離開了課堂，留下了各自的腳印，讓它們成為了我們的新朋友。它們想和大家一起玩?zhèn)�游戲？來互相熟悉一下。
游戲規(guī)則是這樣的：第一，活動的時候一定要聽好口令按要求排好隊上來。第二，請把你剪好的圖形拿上來，然后找一找黑板上有沒有哪個圖形和你手上的圖形很象，貼在它下面的蘑菇房子中。（學生活動，將手中的圖形貼蘑菇房中。師生共同評價）
4、認一認
師：我們一起來觀察這些平面圖形，你知道他們是叫什么名字嗎？
生：……（師在學生回答的同時板書這幾種名稱）
師：小朋友真了不起，知道他們叫什么名字了，那你準備用什么方法記住他們呢？
生1：長方形和正方形有四個角，三角形有三個角，圓沒有角
生2：……
�。� 通過“雪地小畫家”畫平面圖形，運用找腳印，畫腳印，分一分，認一認等活動，讓學生在真實有趣的活動中經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的發(fā)生發(fā)展過程。在物體的面上尋找平面圖形時，他們用自己喜歡的辦法很快就找到了，極易地體會到了“面從體出”，從而融化了教學難點。在探究合作的過程中，觀察能力、動手實踐、語言表達、合作交流等能力都得到了鍛煉，體會到了解決問題方法和策略的多樣性。）
活動三：擺圖形
師：認識了這四個圖形，你能用老師為你們準備的牙簽擺一個這樣的圖形嗎？
師：說說你擺出的是什么圖形？你是用幾根小棒擺出來的？
生：……
師：有一個圖形你們誰也沒擺，是什么？
生：圓。
師：為什么？
生1：因為圓的邊是彎曲的，小棒是直的，我們沒辦法擺出來。
生2：老師，我擺正方形用的小棒一樣長。
生3：老師，我擺長方形時，有兩邊用的小棒一樣長，另外兩邊用的小棒也一樣長。
生4：老師，我用一樣長的三根小棒可以擺一個三角形。
生5：老師，我擺三角形時用的小棒不一樣長。
（順著學生的思路進行教學，力求創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，始終以學生為中心，讓學生通過動手操作、合作交流來學習，這樣學生對圖形的理解就更透徹了。）
活動四：認圖形
師：為了出行安全方便，道路上有很多交通標志，這些交通標志牌是什么形狀？
活動五：說圖形
師：誰能告訴大家，在生活中你還見過這樣的圖形嗎？
生1：教室的門是長方形。
生2：應該說教室門的表面是長方形的。
生3：我們到酒店吃飯時，很多桌子的面是圓的。
生4：魔方的每個面都是正方形。
……
�。◤纳钪芯唧w情境入手，滲透數(shù)學來源于生活，我們是在學習生活中的數(shù)學，提高學生的學習興趣。）
二、闖關(guān)練習加強了雙基訓練
師：我有一個發(fā)現(xiàn)，這幾位新朋友已走進了你的心里，信嗎？讓我們
一起玩?zhèn)�闖關(guān)游戲，驗證一下。
第一關(guān)：涂顏色
師：瞧，這有好多的平面圖形，讓我們幫他們穿上漂亮的外衣吧！每種涂一個顏色。
第二關(guān)：數(shù)一數(shù)，填一填
師：問題一 圓有（ ）個 先找圓再數(shù)一數(shù)填一填
師：這些圖形有的平著放，有的豎著放，有的斜著放，它們都是什么圖形？（三角形）
師：這些圖形有的這邊長，有的這邊短，他們都是三角形。
第三關(guān)：連線（用哪個物體可以畫出下面的圖形？）
�。ㄒ躁J關(guān)的形式設(shè)計練習，題目簡單明了，讓學生在練習中增強信心，調(diào)動了學習的積極性，抓住了兒童逞強好勝的心理，激發(fā)學習熱情。進一步認識長方形、正方形、三角形和圓，應用知識解決問題，既加強了雙基訓練，又提升了學生的數(shù)學思考，感受數(shù)學的美。）
三、全課總結(jié)——欣賞拼圖、體驗數(shù)學美
師：這幾位新朋友真有趣，讓我們再來說一說它們的名字（長方形、正方形、三角形、圓）它們都是什么圖形？（平面圖形）他們覺得小朋友在這堂課中表現(xiàn)非常棒，還留下禮物送給我們。
練習：小船，樹，汽車
師：小朋友得先把他們都找出來，三角形？長方形？圓？正方形？
現(xiàn)在讓我們一起來欣賞這個禮物吧。生活當中有很多這樣的圖形，我們也可以用這些圖形做成很多漂亮的圖形。讓我們回家后運用這幾位新朋友拼一幅漂亮的圖形送給家人。
（在欣賞圖形的同時體會數(shù)學給生活帶來的美，使學生感受到學習的快樂）
一年級數(shù)學《認識圖形》教案9
第一課時 認識平面圖形
授課時間：
教學目標：
1．通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。
2．培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。
3．能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。
教學重點：
初步認識長方形、正方形、圓形和三角形。
教學難點：
認識長方形、正方形、圓形和三角形。
教學準備：圖形卡紙、實物、學具等。
教學過程：
一、復習，探究新知
1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？ （出示長方體 、正方體、 球、圓柱模型）
2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？（學生在紙上畫一畫 ）
3.你們畫出的圖形有什么特點？學生小組討論，并且小結(jié)，最后派代表全班交流。
二、鞏固發(fā)展
1．說一說，身邊哪些物體的面是你學過的圖形？
2．利用圓、正方形、長方形、三角形畫出自己喜歡的圖形。
小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。
3．做練習一第1題 。
請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形。知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋、匯報：哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成橙色，哪些涂成土紅色。
4．做練習一第2題。
獨立完成 ，并說說是怎么數(shù)的？有什么好方法？
三、小結(jié)方法
1.今天你們學到了什么？
2.你有什么想問的？
第二課時 拼一拼
授課時間：
教學目標：
1．通過觀察、操作，使學生體會所學平面圖形的'特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
2．通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。
3．通過讓學生拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形由簡單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美。
4．通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生合作和創(chuàng)新的意識。
教學重點：體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
教學重點：體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。
教學方法：引導觀察法。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導入
1. 出示一個風車圖，并以談話的方式引入：同學們看，這是什么？
2.你們喜歡風車嗎？誰動手做過這樣的風車？給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西？
二、感受新知，觀察比較
1．提問：你們說得很對，做風車時，風葉要用一張正方形的紙。正方形上個學期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下：上學期除了正方形你還認識哪些圖形？在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？
2．認識長方形的對邊。
�。�1）提問：先來看看長方形，它的四條邊有什么特點？
�。�2）揭示長方形的對邊的定義：上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。
3．引導學生繼續(xù)觀察長方形的邊。
提問：你們能想辦法證明長方形對邊相等嗎？
可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學生上臺演示。（教師板書：對邊相等）
4．引導學生觀察正方形的邊，并說說有什么發(fā)現(xiàn)。
5．小朋友們真了不起，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形紙做一個風車呢？（全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進行指導）說一說：你在做風車的過程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形。
6．一個簡簡單單的風車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！
三、動手實踐
學生獨立完成第3頁的“做一做”和第6頁的第4題。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們進行了圖形的拼擺，同學們學得很投入，課后請大家留心觀察生活中由基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多、更好的發(fā)現(xiàn)。
一年級數(shù)學《認識圖形》教案10
教學目標：1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認和區(qū)別這些圖形。
2、通過動手操作，使學生直觀感受各種圖形的特征。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。
4、使學生初步感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
教學重點：能夠正確辨認和區(qū)別各種立體圖形。
教學難點：給學生充分的動手操作的機會，培養(yǎng)學生的觀察意識和能力。
教學準備：生：（每個小組一份）鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子；易拉罐、鉛筆、茶葉罐；魔方、骰子、小立方體10個；玻璃珠、小皮球、乒乓球。
師：課件、各種形狀的實物若干、獎品、四種抽象出的圖形
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師出示講臺上的一些實物：今天老師給大家?guī)砹艘恍┡笥�，你認識它們嗎？（學生自由說各個實物名稱，師指出：它們都是同學們生活中的好朋友。
師：同學們，你們都帶來了哪些朋友�。扛愕男』锇閭兇舐暯榻B一下？其他小朋友仔細聽，看看你們組里有不同的嗎？
生分組活動：說出帶來的東西的名稱
師： 大家?guī)У臇|西可真多��！看看這些物體，你想提出什么問題嗎？（鼓勵質(zhì)疑）。
今天我們就一起來認識這些物體 （板書課題）
二、自主探索
1、學具分類，初步感知
a、動手操作
師：你們看一看這么多物品中，有沒有形狀相同的物品呢？你們能把“形狀相同的”放在一塊兒嗎？請每個小組里的小朋友共同動手分一分。
學生分組操作，師巡視（2分鐘）
b、匯報反饋
師：哪個聰明的小朋友說說你們分了幾類？是怎么分的.？（3分鐘）
讓學生邊說邊舉起來讓大家看。
師：他們小組是這樣分的，和你們組是一樣的嗎？
c、小結(jié)概念
師：每種形狀的物體它們都有個共同的名字，你能給每類物體起個名字嗎？
指名生回答，師根據(jù)學生的回答來規(guī)范各種名稱，并板書名稱：長方體、正方體、圓柱、球）
2、動手操作，感知特點
a、感知長方體
師：（舉起球）看看老師手里拿的是什么？請你也舉起一個球，互相看看拿對了嗎？
把你拿的球放回盒子里。師帶領(lǐng)學生依次放回圓柱和正方體。
師：看看桌子上現(xiàn)在有的是什么樣的物體？請小朋友們仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體在小組里和小朋友說一說。（2分鐘）
b、匯報反饋
師：誰能用響亮的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子的？你是怎么感覺到的？（5分鐘）
師根據(jù)學生的回答來規(guī)范語言名稱。并板書：長方體：平面
c、感知正方體、圓柱、球。
師：我們已經(jīng)認識了長方體，現(xiàn)在你還想認識什么形狀的物體，就拿出來看一看、摸一摸，再向同組的小朋友說說你的感覺。
d、集體反饋各種物體的特征
師：哪個小朋友能來說說你認識的什么物體？有什么感覺？
師根據(jù)學生匯報的板書出各種物體的特征。每匯報完一種，老師請不是拿這種物體的小朋友找一個來看一看，摸一摸，驗證了他的感覺后再板書。
e、比較
師：剛才小朋友們都發(fā)現(xiàn)了圓柱和球能滾，那他們滾的是不是一樣的呢？
指名生說出自己的想法，能說清楚就要鼓勵。
3、抽象思維，形成表象
師：這幾種物體，如果去掉了它們美麗的外衣，你還認識它們嗎？
課件演示：將實物抽象成幾何圖形。
一年級數(shù)學《認識圖形》教案11
【教學內(nèi)容】
人教版小學數(shù)學一年級上冊第四單元《認識物體和圖形》第1課時
【教學實錄】
教師：上課!
學生：起立，老師您好!
教師：小朋友們好，請坐!
教師：今天這節(jié)課呀，李老師邀請了一位小客人，大家想認識一下嗎?
學生：想。
教師：那給點掌聲，咱們歡迎歡迎。(學生鼓掌，教師出示課件)
(課件動畫中出現(xiàn)一位機器人)
機器人：小朋友，你們好，我是機器人。今天特意來和小朋友們交朋友的。你們有信心奪第一嗎?
學生：有。
教師：看來同學們今天是信心十足啊。都想得第一。現(xiàn)在，機器人就想考驗大家了。首先，請大家把桌面上形狀相同的物體放在一起。
(學生開始擺東西，一會后，教師播放音樂示意學生坐端正)
(音樂停)
教師：第一、第三和第六小組的同學動作最快。(教師表揚該三組的學生)
教師：同學們都分得很好，誰能說一說你是怎樣分的呀?
(學生舉手回答)
教師：來，你來說一說，你怎么分的?
學生：他們都是一樣的`。
教師：他們形狀都是一樣的，對嗎?誰再來說說?你來。
學生：我這個是正方體，有六個面，每個面都是正方形。
教師：正方體，她課前預習了，真棒啊，她都知道這個是正方體了。誰再來說一說?來，你來說一說。
學生：我是按圖形分類。
教師：哦，按照形狀相同的分，這些，圓圓的物體，對嗎?(教師拿著圓柱形的教具)，好，請大家再把它輕輕地放進去。
教師：其實，這些形狀相同的物體，他們都有一個共同的名字，想知道嗎?
學生：想。
教師：大家拿出數(shù)學書出來，翻到32頁，看一看，叫什么名字。
學生：長方體，正方體，圓柱體，球。(學生一邊回答，教師一邊板書)
教師：大家表現(xiàn)得真好，來，給自己鼓鼓掌。
(學生鼓掌)
教師：大家都能說出它的名字來了。但是我還是想考考你們，我舉起一個物體，請你們告訴我，它屬于哪一類，好嗎?
學生：好。
教師：(舉起一個長方體)這是?
學生：長方體。
教師：真棒。(舉起圓柱)這個。
學生：圓柱
教師：(舉起球)這個?
學生：球。
教師：(教師舉起正方體)這個。
學生：正方體。
教師：恩，剛剛是我舉起來，現(xiàn)在，我說一個物體，你們舉起來，好嗎?
學生：好。
教師：請大家舉一個長方體。
(學生動起來，找出長方體，并舉起來)(教師巡堂指導)
教師：好，放下，再來，請大家舉一個圓柱。
(學生動起來，找出圓柱，并舉起來)(教師巡堂指導)
教師：好，請大家舉正方體
(學生動起來，找出圓柱，并舉起來)(教師巡堂指導)
教師：好，放下。1、2、3(教師做出坐端正的動作，示意要學生坐端正)
學生：坐端正。
教師：好了，剛才我們已經(jīng)舉一舉了，待會在小組里面，請小組長出題目，我們再來舉一舉，好不好啊?
學生：好。
教師：小組活動。
(小組活動熱鬧地開展起來，學習氣氛濃厚，教師巡堂)
(教師播放音樂，示意學生安靜并坐端正)
教師：我剛才看了一下，每個小組的同學都積極地參與了活動，非常棒。同學們，我們現(xiàn)在能說出它們的名字了，老師這里有它們的大頭貼，誰能對號入座，把它們貼上去呢?(教師舉起手，示意學生舉手回答)
(學生舉手)
教師：好，來，這位女同學。
(學生上黑板貼)
教師：讓我們來看看這位同學貼得對不對。(學生貼了正方體的圖片)請回。再請一個，誰來?
(學生舉手)
教師：好，你來。(學生貼長方體的圖片)
教師：還有很多照片呢，誰再來?來，你來。
(學生貼圓柱的圖片)
教師：還有一張照片，請那位男同學來。
(學生貼球的圖片)
教師：它們都貼對了嗎?
學生：貼對了。
教師：貼對了。好，剛剛我們認識了長方體，正方體、圓柱、球(教師用手指著立體圖形的圖片，由學生說出它們的名字)。你們想跟它們交朋友嗎?
學生：想。
教師：好，請你們選擇一個做你們的好朋友，然后摸一摸，看一看，看看它們是張什么樣，摸上去是什么感覺。好，開始。
(學生活動起來，教師巡堂指導)
一年級數(shù)學《認識圖形》教案12
教學內(nèi)容
教科書第50頁例2及相應的課堂活動與練習。
教學目標
1苯岷仙活實際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓，會三角形和圓拼組簡單的圖形。2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中，發(fā)展學生的空間觀念。
3備惺芩學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從中獲得價值體驗。
教學重點
結(jié)合生活實際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓。
教學準備
教師準備
學生準備長方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學具和釘子板。
教學過程
一、復習引入
教師：我們在前面認識了長方形和正方形，你能在下面的圖形中辨認出哪些是長方形？哪些是正方形嗎？
出示。
學生辨認后，要求學生說一說自己是怎樣辨認的。
教師：你在上節(jié)課是怎樣認識這些圖形的呢？
學生自由地說，教師根據(jù)學生的敘述作以下的板書。觀察分析生活中的圖形—圖形分類—物體與圖形的聯(lián)系—說生活中的圖形。
教師：這節(jié)課就小朋友們掌握的這些方法來認識新的圖形—三角形和圓。
板書課題。
二、教學例2
教師：根據(jù)我們前一節(jié)課的學習方法，我們還是從觀察分析生活中的圖形開始。
出示例2。
教師：這是我們在生活中常見的一些物品，能說一說它們的名字嗎？
引導學生說出這些物品分別是硬幣、紅領(lǐng)巾、鐘面、錦旗。
教師：知道這些物品的形狀是什么圖形嗎？如果學生能憑借生活經(jīng)驗說出硬幣和鐘面的形狀是圓，紅領(lǐng)巾和錦旗的形狀是三角形，教師則追問“你怎么知道它是圓或三角形的？”促使學生說己判斷的依據(jù)；如果學生不知道是什么形狀，教師則引導學生這樣思考。
教師：能把這些物品分成兩類嗎？學生可能有多種分法，教師抓住學生按形狀分這種分法進行追問，“你為什么要這樣分？”
讓學生說出硬幣、鐘面都是圓圓的，所以把它們分到一起；紅領(lǐng)巾、錦旗都有三條邊、三個角，所以把它們分到一起。
教師：像這樣圓圓的圖形我們把它叫做圓；這種有三個角和三條邊的圖形叫做三角形。
教師在圖形的下面板書圓、三角形。
教師：看看這些學具，你能在這些學具中找出三角形和圓嗎？
引導學生在學具中找出三角形和圓。
教師：把這些學具放在桌面上看一看，摸一摸，你發(fā)現(xiàn)什么？
讓學生說一說三角形和圓都有平平的面。
教師：它們之間有什么區(qū)別呢？
引導學生說三角形有直直的邊，而圓的邊是彎彎的。
教師：這是圓和我們學過的其他圖形最大的不同，我們學過的長方形、正方形、三角形都有直直的邊，而圓卻是彎彎的邊。下面我們應該從物體與圖形的聯(lián)系中來認識圓和三角形了。想一想，圓和我們學過的哪種圖形有聯(lián)系？與三角形有聯(lián)系的物體我們學過嗎？
學生討論后回答。讓學生意識到圓和一年級上期學習的圓柱的聯(lián)系，圓柱的上面和下面就是圓；沒有學過與三角形有聯(lián)系的物體。
教師：拿出你們的圓柱看一看，它的上面和圓嗎？你能夠圓柱來畫圓嗎？
指導學生圓柱“印”在紙上畫圓，學生畫曲線可能有困難，教師給予必要的指導。學生畫完后，抽幾個學生的作業(yè)在
上展示，全班集體。
出示下圖。
教師：你能判斷左邊的物體能畫出右邊哪個圖形嗎？
學生判斷后，讓學生說一說自己判斷的理由。
教師：小朋友們會圓柱畫圓了，你會在釘子板上圍三角形嗎？想一想，在釘子板上圍三角形和在釘子板上圍長方形、正方形有哪些不一樣？
引導學生說出圍長方形和正方形時要圍四條邊，而圍三角形只圍三條邊。
教師：圍一圍試試，看你們圍出來的三角形是一樣的嗎？
學生圍三角形時，教師給予必要的指導，然后抽出不同的三角形，如直角三角形、銳角三角形等展示出來。
教師：看看你們圍的三角形，它們的大小、樣子都完全一樣嗎？
讓學生意識到這些圖形的大小和樣子是有區(qū)別的。
教師：但是它們?yōu)槭裁炊冀腥切文兀?/p>
引導學生說出這些圖形都是由三條直直的邊圍成的圖形，都有三個角。
教師：對了，雖然這些圖形的樣子有些不同，但它們都是由三條直直的邊圍成的圖形呀，所以它們都叫三角形。
教師：我們已經(jīng)討論了物體與圖形的聯(lián)系，按上節(jié)課我們的學習方法，下一步我們應該做什么？
讓學生看著板書說出下一步是說生活中的圖形。
教師：生活中有這樣的三角形和圓嗎？我們看這兩個小朋友找到了哪些生活中的`三角形和圓？
出示第50頁最下面的“議一議”。
教師：除了有的交通標志牌的面是三角形，圓桌的面是圓形外，還有哪些物體的面是三角形？說幾個例子來大家聽聽。
學生自由地說。
教師：你們在說的時候都到一個“面”字，能說一說這個“面”字是什么意思嗎？不要這個“面”字對不對呢？
讓學生理解圓桌的面是指上面的一個圖形，而整個圓桌不是一個平面圖形，而是一個物體了。
教師：這樣一來，小朋友對三角形和圓的認識就更加深刻一些了。
三、鞏固練習
�。�1）指導學生完成第52頁第3題、第4題、第6題，其中第4題和第6題只要求學生完成三角形和圓的作業(yè)內(nèi)容，完成后集體訂正。
�。�2）指導學生完成第51頁第4題“拼一拼”的活動，拼好后學生相互參觀，相互。
�。�3）指導學生思考第53頁思考題中的第2小題，完成后要求學生說一說自己是怎樣看的。要求學生這樣看，單獨的三角形有3個，兩個三角形合成一個三角形的有2個，三個三角形合成一個三角形的有1個，一共是“3+2+1=6個”三角形。
四、課堂
教師：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？有什么收獲？
五、課外作業(yè)
學生獨立完成第53頁第7題。
一年級數(shù)學《認識圖形》教案13
教學目標：
7．鞏固認識三角形、圓、長方形和正方形。
8．培養(yǎng)良好的動手實踐能力。
教學重、難點：
動手實踐操作。
課時安排：1課時
課前準備：
1、圖片；
2、釘子板；
3、橡皮筋。
教學過程：
一、指導操作
1．介紹釘子板
2．給你橡皮筋，你能在釘子板上圍出圖形嗎？
3．動手試一試
4．介紹你的'圍法
5．有別的不同的圍法也可以介紹一下
6．展示作品
7．評議
二、試一試
1．圍出四邊形，五邊形
2．提問：
下面的圖形有幾條邊？你能圍出來嗎？
3．你還能圍出一個六邊形嗎？
三、練一練
1．動手圍一圍
2．模仿圖案畫一畫
3．看一看，說說每個圖案像什么
試一試，圍出你最喜歡的圖案。
一年級數(shù)學《認識圖形》教案14
教學內(nèi)容：認識圖形(一)
教學要求：
1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。
2、培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。
3、通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。
4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。
教學過程：
一、談話引入：把形狀相同的物體放在一起。
二、操作感知
1、分一分，揭示概念。
1）分組活動。讓學生把形狀相同的`物體放在一起，教師巡視。
2）小組匯報。問：你們是怎么分的？為什么這樣分？
3）揭示概念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。
2、摸一摸，感知特點。
1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱、球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
2）匯報交流。
三、形成表象，初步建立空間觀念。
1、由實物抽象實物圖形。投影出示“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物圖，抽象出正方體、圓柱、球的圖形。
1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應的實物。
2、記憶想象。
1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應的實物。
2） 讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形，學生想)。
3） 讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。
4)先讓學生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實物，由學生判斷它的形狀。
5)出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學生辨認。
3、讓學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體圓柱、球的實物。
四、分組活動，體驗特征。
1、做“做一做”l
1)讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。
2)讓學生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較穩(wěn)固。
2.游戲：“看誰摸得準”。
1) 每小組一人說出物體的名稱，看誰摸得準(做一做2)。
2)教師說物體形狀，學生摸。其他同學按指定要求摸，
3)數(shù)圖形。(練習五2)問：這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?
五、小結(jié)。
一年級數(shù)學《認識圖形》教案15
課題：認識圖形（二）——認識常見的平面圖形
教學內(nèi)容：教材第2—3頁
教學目標：
知識與技能：通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。
過程與方法：培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。
情感態(tài)度與價值觀：能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。
教學重點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。
教學難點：初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。
教法：情境演示和啟發(fā)式教學相結(jié)合。
學法：自主探究和實驗探究法。
課型：新授。
課時：1課時。
課前準備：課件，長方體、正方體、圓柱體、三角體的實物。
教學過程：
一、復習
小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體正方體球圓柱）
我們今天還要來認識一些新的圖形朋友。
出示課題認識圖形（二）——認識常見的平面圖形。
二、探究新知
1、同學們拿出你準備的圖形。摸一摸長方體的每一個面有什么感覺呢？學生在小組里摸一摸、說一說。
學生可能會說感覺平平的，是一個平的面。對長方體的每一個面都是平面圖形。那是什么平面圖形呢？（長方形）
教師展示長方體拆分成6個長方形的過程。讓學生感知長方形的特點，長方體與長方形的區(qū)別與聯(lián)系。
2、摸一摸正方體的每一個面有什么感覺呢？學生在小組里摸一摸、說一說。對長方體的每一個面都是平面圖形。那是什么平面圖形呢？（正方形）
教師展示正方體拆分成6個正方形的'過程。讓學生感知正方形的特點，正方體與正方形的區(qū)別與聯(lián)系。
3、摸一摸圓柱體的每一個面有什么感覺呢？學生在小組里摸一摸、說一說。圓柱體的上下面的感覺和旁邊的面的感覺有什么不一樣的嗎？對！上下的面是平平的，但旁邊的面卻不是平的。這樣的面就不是平面。
4、摸一摸三角體的每一個面有什么感覺呢？學生在小組里摸一摸、說一說。三角體上有兩個三角形和兩個平行四邊形。
5、教師課件出示幾種平面圖形讓學生來辨認。
6、出示兩組圖形讓學生討論有什么不同？讓學生明確平面圖形與立體圖形的區(qū)別。
三、闖關(guān)游戲
同學們學的真棒！敢和老師一起去闖關(guān)嗎？
第一關(guān)：給圖形涂上顏色，在拼出你喜歡的圖案。請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？
學生思考后上臺來根據(jù)要求涂色。
第二關(guān)摘果子。
按要求把相同的果子摘下來。
第三關(guān)數(shù)一數(shù)。
數(shù)一數(shù)。正方形、長方形、三角形有幾個？
獨立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？
小結(jié)方法。
四、課堂小結(jié)
同學們我們今天有學習了那些圖形朋友？誰來說一說？
學生在小組里說后個別匯報。
五、布置作業(yè)
請同學們課后觀察一下，在家庭、學校、商店等哪些地方用上了正方形、長方形、圓、三角形和平行四邊形？并與爸爸、媽媽、同學進行交流。
六、板書
認識平面圖形
長方形正方形三角形圓
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