二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1
導(dǎo)學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)八個(gè)生字,學(xué)會(huì)九個(gè)生字。
2.有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的那一部分。
3.培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及突破措施:
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)九個(gè)生字。
2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)
1.“瓦”、“脆”的記憶和書(shū)寫(xiě)。
2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)幫助別人的意識(shí)。
導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備:
生字詞卡片
導(dǎo)學(xué)過(guò)程:
預(yù)習(xí)學(xué)案:
1.朗讀課文,認(rèn)識(shí)課文中的生字。
2.泉水流過(guò)了哪些地方?說(shuō)一說(shuō)。
3.從課文中你知道泉水有什么特點(diǎn)
導(dǎo)學(xué)案:
(一)自主樂(lè)學(xué),感知課文
1.自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,劃出生字。
2.卡片認(rèn)讀生字:哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆
學(xué)生自讀、齊讀、指名讀
注:“哦”的音是“ò”,不是“wò”;脆的`音是“cuì”,不是“chuì”
3、自讀課文。要求:勾出自己喜歡的詞語(yǔ)并讀一讀。(先自讀再小組互讀)
4、泉水都流過(guò)了那些地方?(板書(shū):山腰平地果園山谷)
。ǘ┖献鹘涣
1、小組讀課文,討論:泉水快樂(lè)嗎?為什么?
2、在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說(shuō)的四句話:
(1)泉水(高興地)說(shuō):“來(lái)吧,來(lái)吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔!
(2)泉水(快樂(lè)地)說(shuō):“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。”
。3)泉水(愉快地)說(shuō):“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子!
。4)泉水(興奮地)說(shuō):“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!
3.通讀全文,小組合作交流,回答下列問(wèn)題:
。1)“天然水塔”指的是什么?
。2)這股泉水是從那里來(lái)的呢?
。3)泉水要流到哪里去?你從那里看出來(lái)的?
4.有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
課堂小結(jié):
愛(ài)默生說(shuō)過(guò)人生最大的快樂(lè)就是奉獻(xiàn)和付出。泉水快樂(lè)是因?yàn)樗鼛椭私憬、杜鵑花、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo),愿大家都能成為樂(lè)于助人的好孩子。
課堂檢測(cè):
1.根據(jù)課文內(nèi)容連線:
流進(jìn)山谷
流過(guò)果園
流到平地
穿過(guò)小池
2.照樣子寫(xiě)一寫(xiě)
例:很多很多很多很清
很甜很美
課外拓展:
1.課外搜集有關(guān)泉水的資料,或者實(shí)地考察泉水,說(shuō)一說(shuō)泉水給人們帶來(lái)了什么。
2.搜集有關(guān)奉獻(xiàn)與快樂(lè)的格言。
3.閱讀主題學(xué)習(xí)叢書(shū)中的《蜜蜂》一課,了解蜜蜂的奉獻(xiàn)精神。
板書(shū)設(shè)計(jì):
5泉水
多清甜美
我們喜歡愛(ài)護(hù)她
導(dǎo)學(xué)反思:
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自學(xué)生字;認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和1個(gè)多音字,結(jié)合詞語(yǔ)理解字義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、掌握漢字的間架結(jié)構(gòu),按筆畫(huà)筆順把字寫(xiě)好。
4、引導(dǎo)學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示,從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣,培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣;
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、從課文的具體描寫(xiě)中體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷;
2、抓住描寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)非常著迷的詞句進(jìn)行品讀;
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件
2、搜集法布爾的有關(guān)資料
四、課時(shí)安排:2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、板書(shū)課題,齊讀課題——裝滿昆蟲(chóng)的口袋
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:
(這個(gè)口袋里放了昆蟲(chóng)的人是誰(shuí)?他是哪兒人?他為什么要把昆蟲(chóng)放進(jìn)口袋里?)
二、初讀課文。
1、帶著問(wèn)題自讀課文。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)生字詞正音。
濃厚隱藏?zé)o限暮色觀察欣賞訓(xùn)斥驅(qū)散迷戀怒氣沖沖
(2)指導(dǎo)寫(xiě)字。
、俪鍪旧,指導(dǎo)觀察。
、谥该涣麟y寫(xiě)難記生字的記法和寫(xiě)法。(“溪”,右邊中間不是絞絲旁。)
3、指名分自然段朗讀課文。
4、全班交流自讀課文所解決的問(wèn)題。
5、了解關(guān)于法布爾的資料。
三、理清文章脈絡(luò)。
1、自由輕聲讀課文,想一想文章的哪一部分是具體寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)入迷的。
2、出示小黑板,在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)男蛱?hào)。
第()自然段交代法布爾出生的時(shí)間、地點(diǎn)及他所居住的村子的自然環(huán)境。
第()自然段具體寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷。
第()自然段對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么故事。
四、指導(dǎo)課堂寫(xiě)字
1、范寫(xiě)、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
2、展示評(píng)議。
第二課時(shí)
(一)質(zhì)疑導(dǎo)入。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解課文主要講了什么?
2、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,看看法布爾是怎樣迷戀昆蟲(chóng)的?
(二)學(xué)習(xí)課文。
1、生默讀課文,邊讀邊想:對(duì)小時(shí)候的法布爾有哪些了解?誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單的話說(shuō)一說(shuō)。
2、通過(guò)剛才的讀書(shū),同學(xué)們對(duì)法布爾有了初步的.了解,現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文,相信同學(xué)們對(duì)法布爾會(huì)有更多的認(rèn)識(shí)。
(三)品讀課文,自主感悟
1、自由讀2、3段,說(shuō)說(shuō)你們對(duì)法布爾有哪些了解?
(依據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)的讀書(shū)感受和情感表達(dá)的需要,教師結(jié)合重點(diǎn)做相機(jī)的調(diào)控。師生共讀、共議。)
重點(diǎn)引導(dǎo)理解的句子:
(1)一天傍晚,暮色籠罩了田野,爸爸媽媽忙完了農(nóng)活,發(fā)現(xiàn)法布爾不見(jiàn)了。不由得著急起來(lái),在田野上高聲呼喊兒子。
(2)三天前,法布爾就告訴媽媽,花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽(tīng)的聲音,不知是誰(shuí)在唱歌,F(xiàn)在,他終于找了這位‘歌唱家’。(法布爾很執(zhí)著,三天前聽(tīng)到的聲音,現(xiàn)在仍在尋找。可見(jiàn)他找到這只紡織娘是很不容易的。)
2、為了找到這只紡織娘,法布爾可能遇到了哪些困難?他是怎么克服的?
3、你們的描述讓老師好像看到了當(dāng)時(shí)的情景,法布爾捉住這只紡織娘的確是不容易呀。你們能把這種很不容易的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?
4、指導(dǎo)朗讀2、3段。
5、法布爾就是這樣,對(duì)大自然充滿了濃厚的興趣。
(出示第一段,齊讀第一段。)
6、法布爾的故事可多啦!請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀4、5、6段,可以默讀,可以小聲讀,也可以大聲讀,劃出自己感受最深的一個(gè)句子,寫(xiě)上批注,并多讀幾遍。
7、指名回答,教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,相機(jī)出示句子:
(1)每到早晨,法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后,就一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊,靜靜地觀察奇妙的生物世界。(看看書(shū)上的插圖,想一想,法布爾趴在岸上,都觀察到了哪些有趣的自然現(xiàn)象?)
(2)他小心翼翼地把甲蟲(chóng)拾起來(lái),放進(jìn)一個(gè)蝸牛殼里,打算回家再好好欣賞這珍珠一般的“寶貝”。
(引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)法布爾的內(nèi)心世界,相機(jī)指導(dǎo)讀好這一句。)
(3)夕陽(yáng)快下山時(shí),法布爾口袋里裝著放甲蟲(chóng)的蝸牛殼,歡歡喜喜地趕著鴨子回家了。
法布爾就是這樣的一個(gè)孩子,大自然中的一切在他眼中都是那么神秘,那么美好,他對(duì)昆蟲(chóng)是那樣的迷戀,(引入第一段,齊讀第一段話。)
8、爸爸的訓(xùn)斥削弱了法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀嗎?什么原因使法布爾沒(méi)有因?yàn)榘职值挠?xùn)斥而放棄自己喜歡的昆蟲(chóng)呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀最后一段。
9、大家預(yù)習(xí)時(shí)搜集了很多法布爾的有關(guān)資料,資料中有許多關(guān)于法布爾迷戀昆蟲(chóng)的事例,誰(shuí)能給大家介紹一下?
(生交流法布爾迷戀昆蟲(chóng)的有關(guān)資料。師補(bǔ)充資料:法布爾受到國(guó)王接見(jiàn)時(shí)竟覺(jué)得國(guó)王和大臣都很像鞘翅目昆蟲(chóng)。)
10、法布爾研究昆蟲(chóng)到了如癡如醉的地步,指名讀、齊讀第一句話。(正是這種興趣,把法布爾引進(jìn)科學(xué)的殿堂,使他了解了昆蟲(chóng)的世界,甚至了解昆蟲(chóng)的內(nèi)心世界。)
11、齊讀最后一段
12、強(qiáng)烈的興趣使法布爾最終成了世界的昆蟲(chóng)學(xué)家,引領(lǐng)人們?nèi)ヌ剿魃衿娴睦ハx(chóng)世界。后人為了紀(jì)念他,建造了一座富有創(chuàng)意的雕像,這座雕像是什么樣的?
(學(xué)生讀課文最后一句話,教師簡(jiǎn)筆畫(huà)出法布爾高高鼓起的口袋)
師:這沉甸甸的口袋里究竟裝了什么?
13、(配樂(lè))法布爾的一生,是為昆蟲(chóng)的一生,他一生為蟲(chóng)子寫(xiě)出了十卷大部頭的書(shū),這些寫(xiě)蟲(chóng)子的書(shū)一版再版,先后被翻譯成了五十多種文字,直到百年之后還在讀書(shū)界引起了一次又一次的轟動(dòng),這不能不被稱為奇跡中的奇跡。他取得的成就,是血汗的結(jié)晶,是辛勤勞動(dòng)的結(jié)果,是仔細(xì)觀察的收獲,是深入研究的探察的花朵,更是勤于總結(jié)的果實(shí)啊!
(四)拓展引申
1、再讀課題,想想文章為什么要取這個(gè)題目?
2、出示句子,齊讀:“興趣是的老師,對(duì)某件事情產(chǎn)生了興趣,我們就會(huì)全身心地投入進(jìn)去,做得那么有滋有味,興趣盎然,忘記了周圍的一切,甚至忘記了自己!
(這是法布爾的精心獨(dú)白,相信對(duì)我們同學(xué)們也會(huì)有所啟迪。)
3、如果要你為法布爾設(shè)計(jì)一個(gè)雕像,你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)?
(五)作業(yè)設(shè)計(jì)
1、讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》,辦一個(gè)主題展覽。
2、你在生活中發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?寫(xiě)一寫(xiě)。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3
我的發(fā)現(xiàn)
這一部分由意思完全相同,表達(dá)方式迥異的三個(gè)句子組成。標(biāo)點(diǎn)和句式的不同,體現(xiàn)了漢語(yǔ)表達(dá)靈活多樣的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)作與口語(yǔ)表達(dá)應(yīng)采用靈活的正確的方式。
過(guò)程建議
出示三個(gè)句子,學(xué)生自讀體會(huì),觀察,看看發(fā)現(xiàn)了什么?
組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn),教師巡視點(diǎn)撥。
啟發(fā):像這樣的句子,你還能舉幾個(gè)例子嗎?
日積月累
這部分含有選選認(rèn)認(rèn)、我會(huì)讀讀讀背背三項(xiàng)內(nèi)容組成。選選認(rèn)認(rèn)安排了四組同音形近字,包含九個(gè)生字的認(rèn)讀任務(wù)。教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察,拼讀。通過(guò)填寫(xiě),讀詞認(rèn)真領(lǐng)會(huì)它們的不同含義。我會(huì)讀中安排了四個(gè)比喻句,通過(guò)朗讀,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到比喻句的好處,體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。讀讀背背安排的是名言警句的積累。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)句子的意思,在讀中感悟,進(jìn)而從中受到教育和影響。
過(guò)程建議
讀讀認(rèn)認(rèn)
出示四組同音形近字,引導(dǎo)學(xué)生觀察,理解題意。
自主完成題目填寫(xiě)。
組內(nèi)交流,互相檢查,重點(diǎn)交流識(shí)字方法。
利用字卡,教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的識(shí)記,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀詞和分析字形結(jié)構(gòu),鞏固生字的識(shí)字。
我會(huì)讀
出示句子,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味句子的共同特點(diǎn)。
組內(nèi)交流讀后的發(fā)現(xiàn),教師點(diǎn)撥認(rèn)識(shí)句子的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子中把什么比成什么。
引導(dǎo)學(xué)生思考:類似這樣的句子,你還知道嗎?說(shuō)給大家聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
讀讀背背
出示名言,學(xué)生自讀,讀通順,讀流利。
組內(nèi)交流:這幾句名言有什么含義?
說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的一句名言。
采用自己的方式背誦,積累這些名言警句。
口語(yǔ)交際
本次口語(yǔ)交際以一個(gè)短文的形式,揭示了生活當(dāng)中處處有科學(xué)的道理。目的在于引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),探究發(fā)現(xiàn)的熱情。在本組教材的學(xué)習(xí)中,應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)、搜集身邊的科學(xué)。在口語(yǔ)交際教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高和發(fā)展。
交際準(zhǔn)備
課前布置同學(xué)搜集生活中的科學(xué)現(xiàn)象。
反映身邊科學(xué)現(xiàn)象的圖片或多媒體資料。
把學(xué)生他成若干個(gè)小組。
過(guò)程建議
創(chuàng)設(shè)情境:出示圖片或演示多媒體資料,組織學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文,了解本次口語(yǔ)交際的活動(dòng)內(nèi)容。
組內(nèi)交流:根據(jù)提示學(xué)生把課前搜集到的科學(xué)現(xiàn)象,講述給同組的同學(xué)們聽(tīng)。推選出本組表現(xiàn)最佳的同學(xué),向全班匯報(bào)。教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些身邊科學(xué)的奧秘。
啟發(fā)拓展:課下把同學(xué)們搜集到的資料,辦一期科學(xué)奧秘在身邊的小報(bào)。同學(xué)間互相介紹有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書(shū)報(bào),把學(xué)生的活動(dòng)熱情引向課外,提高閱讀探究的興趣。
寫(xiě)一寫(xiě)
這次練習(xí)提示了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是寫(xiě)自己這學(xué)期的收獲;二是寫(xiě)假期的打算。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生理解好學(xué)習(xí)伙伴的提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容,然后動(dòng)筆練習(xí)。
過(guò)程建議:
出示學(xué)習(xí)伙伴的提示,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,確定自己想寫(xiě)的內(nèi)容。
組內(nèi)交流,說(shuō)說(shuō)自己想寫(xiě)的內(nèi)容。
自主練筆,教師巡視點(diǎn)撥。
互讀展示,師生簡(jiǎn)評(píng)。
展示臺(tái)
這次的展示臺(tái)是展示學(xué)生借到的科普讀物和小組創(chuàng)辦的.身邊的科學(xué)的手抄報(bào)。課前可安排學(xué)生進(jìn)行有目的搜集和創(chuàng)辦報(bào)紙活動(dòng)。教學(xué)時(shí),要拓寬展示內(nèi)容,豐富展示的形式,增加展示的范圍,讓大多數(shù)學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)當(dāng)中,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究興趣和熱情。這一項(xiàng)內(nèi)容也可以與前面的口語(yǔ)交際和后面的寬帶網(wǎng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。
過(guò)程建議
1、教師啟發(fā)談話,引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)伙伴的提示,認(rèn)識(shí)本次活動(dòng)的內(nèi)容。
2、小組合作,采用自己喜歡的方式,展示課外搜集的科普?qǐng)D書(shū),和小組創(chuàng)辦的身邊的科學(xué)的手抄報(bào)。選出優(yōu)秀書(shū)籍和作品,準(zhǔn)備在全班展示。
3、全班展示,教師適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià),啟發(fā)學(xué)生投入到課外的讀書(shū)和探索當(dāng)中。
寬帶網(wǎng)
本級(jí)寬帶網(wǎng)給出了我國(guó)古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料,目的在于引導(dǎo)學(xué)生課外搜集和查找資料,了解科學(xué)家和科學(xué)知識(shí)和發(fā)明成就。本次練習(xí)融閱讀訓(xùn)練、搜集處理信息能力培養(yǎng)、傳統(tǒng)文化教育和愛(ài)國(guó)主義教育為一體,充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的綜合性特點(diǎn)。教學(xué)中要充分理解題目的含義,組織有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)。為使活動(dòng)進(jìn)行得深入到位,課前教師可針對(duì)題目?jī)?nèi)容進(jìn)行適當(dāng)布置。
過(guò)程建議
1、出示短文,學(xué)生自讀,了解短文介紹的內(nèi)容。
2、談話:你們還了解哪些我國(guó)古今著名的科學(xué)家、發(fā)明家和他們的成就?試著在組內(nèi)交流一下,小組內(nèi)適當(dāng)整理,向全班匯報(bào)。
3、啟發(fā):我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學(xué)家和科學(xué)成就呢?交流搜集的方法和途徑。
4、學(xué)生讀書(shū),搜集。(可以延伸到課外)適當(dāng)時(shí)機(jī),組織學(xué)生進(jìn)行搜集的展示。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力的培養(yǎng)點(diǎn):朗讀課文,會(huì)用“愉快”寫(xiě)一句話。背誦課文,默寫(xiě)其中的一節(jié)。
2、過(guò)程與方法的著眼點(diǎn):在教學(xué)中,注重學(xué)生的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),自讀自悟,理解課文內(nèi)容。
3、情感教育的滲透點(diǎn):感受詩(shī)歌描繪的美麗景色和歡快情景,體會(huì)少先隊(duì)員的快樂(lè)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
感受詩(shī)歌描繪的美麗景色和歡快情景,體會(huì)少先隊(duì)員的快樂(lè)。
三、教學(xué)難點(diǎn):
練習(xí)有感情地朗讀課文、背誦課文。默寫(xiě)其中的一節(jié)。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、啟發(fā)談話,揭示課題。
師放錄像,屏幕上出現(xiàn)一群孩子在碧波蕩漾的湖面上一邊歡笑、一邊劃槳,盡情地、幸福地唱著《讓我們蕩起雙槳》至歌聲消失、關(guān)閉。
師:同學(xué)們看到了什么?聽(tīng)到了什么?劃船小朋友們唱的歌曲好聽(tīng)嗎?
生答:略。
師:既然好聽(tīng),那么我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
板書(shū)課題:1、讓我們蕩起雙槳
(二)、嘗試?yán)首x,了解內(nèi)容。
1、自己看音節(jié)讀課文,注意要讀正確。讀后標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。
2、同桌兩人互相檢查讀書(shū)情況。
3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
(1)出示小黑板檢查詞語(yǔ)讀音。(帶拼音)
雙槳倒映愉快白塔伙伴功課推蕩
(2)指生分段讀課文,具體了解課文內(nèi)容。(評(píng)讀)
(三)、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
[一]學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、齊讀第一節(jié)。思考這一節(jié)寫(xiě)了什么。
2、想象“我們”是在一個(gè)什么樣的地方劃船,如果我們根據(jù)這一節(jié)詩(shī)的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)一幅畫(huà)面的話,那么,畫(huà)面上應(yīng)該有些什么。(根據(jù)學(xué)生回答,出示掛圖)
3、出示句式,描繪畫(huà)面。水面_____________,小船_____________,四周_____________,我們_____________。
4、這一小節(jié)主要寫(xiě)了哪些景物。(小船、白塔、綠樹(shù)、紅墻)從課文中找出來(lái)。
5、指導(dǎo)朗讀!暗褂场薄ⅰ碍h(huán)繞”用輕聲和贊美的語(yǔ)氣讀。
[二]學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、指名讀第二節(jié)。思考:這一節(jié)主要寫(xiě)了什么?
2、這一節(jié)中作者又寫(xiě)了哪些景物?(教師在原畫(huà)面上增加太陽(yáng)、小魚(yú)。)
3、想象并描述陽(yáng)光灑在湖面上的景象。
4、魚(yú)兒“望著我們”,“悄悄地聽(tīng)”是用什么方法來(lái)寫(xiě)的?魚(yú)兒看著我們的樣子,聽(tīng)著我們的歌唱會(huì)怎么想呢?(愉快)
5、用“愉快”說(shuō)話。先說(shuō)說(shuō)它的.意思,再練習(xí)口頭造句。
6、指導(dǎo)朗讀!坝、灑、望、聽(tīng)”用高興和自豪的語(yǔ)氣朗讀。
[三]學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、自由輕聲讀、思考:這一節(jié)主要告訴我們什么?
2、這首詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)候“我們”劃船?(下午)從哪句話可以看出來(lái)?(做完一天的功課)
3、詩(shī)中所提的“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”這個(gè)問(wèn)題,你能回答嗎?、
討論:誰(shuí)給我們安排下這幸福生活呢?(學(xué)生生活的幸福,激發(fā)熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。)小組討論、交流、匯報(bào)。
4、指導(dǎo)朗讀!皢(wèn)、誰(shuí)安排”用感激的語(yǔ)氣朗讀。
(四)、總結(jié)全文。
1、同學(xué)們劃著小船在北海的水面上游玩,大家的心情怎么樣?誰(shuí)能把少先隊(duì)員那快樂(lè)的心情通過(guò)自己的讀表現(xiàn)出來(lái)。
2、師總結(jié):我們少年兒童能生活得這樣幸福是因?yàn)槲覀兩钤谛轮袊?guó),沐浴著黨的關(guān)懷。
(五)、指導(dǎo)背誦。
1、理清這三小節(jié)寫(xiě)的內(nèi)容。
2、借助頭腦中的畫(huà)面幫助記憶。
3、同桌練習(xí)。
4、背誦擂臺(tái):背給伙伴聽(tīng)、背給同學(xué)聽(tīng)。(評(píng)議)
(六)、指導(dǎo)默寫(xiě)。
師:從課文中選自己最喜歡的一小節(jié)試著默寫(xiě)。同桌互評(píng),請(qǐng)他評(píng)一評(píng)你能得幾顆星。
(七)、歌唱記憶。
這么好聽(tīng)的歌,老師也想和你們一起唱一唱,你們?cè)敢鈫?播放歌曲、閉眼想象,孩子在北海公園,夕陽(yáng)下游玩的歡樂(lè)情景。齊唱《讓我們蕩起雙槳》。
(八)、布置作業(yè):
隨堂題:
1、用“愉快”寫(xiě)一句話。
2、背誦課文,默寫(xiě)自己喜歡的一節(jié)。
課外題:
1、把《讓我們蕩起雙槳》唱給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)一幅畫(huà),看誰(shuí)的最漂亮,貼在我們班的展示臺(tái)上。
(九)、板書(shū)設(shè)計(jì):
1、讓我們蕩起雙槳
倒映環(huán)繞(欣賞)自然
迎、灑、望、聽(tīng)(歌唱)熱愛(ài)黨
問(wèn)誰(shuí)安排(感情)祖國(guó)
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5
《古詩(shī)二首》編排了兩首古詩(shī),它們從不同的觀察角度描寫(xiě)了春天。
《村居》描寫(xiě)了詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見(jiàn)到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景;《詠柳》是首詠物詩(shī),描寫(xiě)了早春二月的楊柳,借柳樹(shù)歌詠春天。
學(xué)情分析
二年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天已有了自己的感受,能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這一點(diǎn),激發(fā)課堂教學(xué)的情趣,真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,使古詩(shī)教學(xué)達(dá)到魅力無(wú)窮、活力四射的境地。所以,在本課的古詩(shī)教學(xué)中,要以讀為主,通過(guò)多種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去,在讀中意會(huì),讀中感悟,讀中體驗(yàn),在讀中積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。
教學(xué)建議
學(xué)習(xí)本課,可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟,借助文字想象詩(shī)中的畫(huà)面,然后再看圖,感悟圖文相通之處。還可先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖來(lái)體悟課文,把課文與圖意融為一體,再啟發(fā)學(xué)生思考和想象,加深對(duì)詩(shī)句的領(lǐng)會(huì)、理解,從而有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3.理解古詩(shī)含義,想象畫(huà)面,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春天的美景。
【過(guò)程與方法】
1.讓學(xué)生在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀、自主識(shí)字,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。
2.借助畫(huà)面理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思,小組合作朗讀、想象、體會(huì)。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
有感情地朗讀古詩(shī)句,背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)
1.想象畫(huà)面,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春天的美景。
2.感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:古詩(shī)的配樂(lè)曲子,多媒體課件。
學(xué)生:準(zhǔn)備彩筆及畫(huà)紙。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“鶯、拂、堤、柳、醉”5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、村、童”3個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)《村居》,背誦古詩(shī)《村居》。
3.理解古詩(shī)《村居》,感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)人對(duì)春光的贊美之情和對(duì)兒童的喜愛(ài)之情。
三、激趣導(dǎo)入
在二三月間,公園里、學(xué)校中,到處都是春暖花開(kāi)的景象。今天,老師想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天,大家跟隨老師一起吧!(板書(shū)課題:村居)
四、自讀古詩(shī)
1.請(qǐng)大家自由讀古詩(shī),用自己喜歡的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。(如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫(xiě)的字等)
2.(出示風(fēng)箏圖,上面帶有生字)大家瞧,這些風(fēng)箏多美呀,你能將它們放飛得更高嗎?(指名認(rèn)讀生字)
提示:“鶯”的韻母是“ing”,不要念成“in”。
“堤”的聲母是“d”,不是“t”。
3.同學(xué)們真不錯(cuò),將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們!(齊讀生字)
4.自讀古詩(shī),想一想:古詩(shī)描繪了怎樣的畫(huà)面?
5.小組交流。
五、品悟古詩(shī)
(一)學(xué)習(xí)第1、2句。
出示:草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。
師:早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎?它有怎樣的'美景?
1.自由讀讀古詩(shī),你會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)的。
2.學(xué)生自由讀第1、2句。
3.你看到了什么?分組交流。
4.你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來(lái)嗎?(指名讀第1、2句)
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。
5.瞧,早春二月里,草兒吐出嫩綠的新芽,黃鶯也飛來(lái)快樂(lè)地歌唱,河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里,在春風(fēng)中輕拂堤岸。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界。你們想配合這美麗的畫(huà)面再來(lái)讀讀嗎?(指名讀)
6.你還有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?(生匯報(bào))
7.這么多美妙的感受,我想大家一定能讀好這兩句詩(shī)的。(生齊讀第1、2句)
(二)學(xué)習(xí)第3、4句。
出示:兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
1.你能讀好它嗎?
2.自由讀這兩句古詩(shī)。
3.在這么好的春光里,你想做些什么呢?(指名說(shuō))
4.村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎?他們?cè)诟墒裁矗?分組交流)
5.你們能配合畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)所描繪的情景嗎?(分組交流,嘗試練說(shuō))
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“歸來(lái)早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。
6.讀了這兩句詩(shī),你有什么感受?能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(生匯報(bào))
7.你們的想法都很有意思,你們能將自己的想法融進(jìn)詩(shī)里讀出來(lái)嗎?(指名讀)
8.想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍中去呢?這樣吧,讓我們朗讀古詩(shī),用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的心情吧。(生齊讀第3、4句)
六、背誦古詩(shī)
1.早春的山村,草長(zhǎng)鶯飛,楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩(shī)人高鼎,也迷住了大家。我相信這首古詩(shī)你們一定能背下來(lái)。
2.集體配樂(lè)吟誦。
3.生自由背。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
指導(dǎo)寫(xiě)好生字“詩(shī)”“童”“村”,重點(diǎn)寫(xiě)好生字“童”。
1.看“電腦小博士”的筆順順序,學(xué)生認(rèn)真觀察筆順順序、筆畫(huà)寫(xiě)法。
2.指名反饋。
“童”字是上下結(jié)構(gòu),共有12畫(huà),可組詞為“兒童、童年”。
3.觀察田字格中的“童”字,你想提醒大家注意什么?
(學(xué)生自由發(fā)言,找到關(guān)鍵筆畫(huà),再通過(guò)課件演示,提醒學(xué)生“立”的最后一橫最長(zhǎng)。)
4.教師范寫(xiě)3個(gè)生字。
5.學(xué)生描紅并臨寫(xiě)3個(gè)生字。
6.師生評(píng)議。
八、梳理板書(shū)
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過(guò)“識(shí)字加油站”認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,了解钅、木、氵、火、土字旁的構(gòu)字意義。激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力。
2.積累詞匯,體會(huì)詞語(yǔ)的意思,再根據(jù)詞語(yǔ)說(shuō)句子。
3.認(rèn)識(shí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的字,會(huì)區(qū)分“礻”和“衤”及“冫”和“氵”的字。
4.積累《舟夜書(shū)所見(jiàn)》這首古詩(shī)。
5.學(xué)習(xí)“我愛(ài)閱讀”中的課文《李時(shí)珍》。了解李時(shí)珍編著《本草綱目》的原因和經(jīng)過(guò),體會(huì)他不怕艱辛及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的精神。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,訓(xùn)練傾聽(tīng)的注意力,能聽(tīng)清楚別人講話的內(nèi)容,樂(lè)于發(fā)表自己的看法。
2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,正確認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3.幫助學(xué)生積累詞匯并學(xué)會(huì)在句子中正確地使用。
4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)漢字。
5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo),使學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.制作課件,生字詞卡片(教師)
2.字典詞典(學(xué)生)
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
第一課時(shí)
。ㄗR(shí)字加油站字詞句運(yùn)用我的發(fā)現(xiàn))
一、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”
1.教師出示生字卡片,讓學(xué)生試著認(rèn)讀。
鉤鏟梅柿源漲炬燦垮墳
2.學(xué)生自己查字典,了解構(gòu)字意義。
3.展示搜查資料,分組交流。
(1)鉤,一般指形狀彎曲,用于探取、懸掛器物。也是中國(guó)武術(shù)器械之一,由戈演變而來(lái)。鏟,中國(guó)古代民間起土用的農(nóng)具,也用于建筑等領(lǐng)域。也是武術(shù)器械之一,是薄體闊刃的長(zhǎng)兵器。
(2)梅,落葉喬木,初春開(kāi)花,有紅白顏色,分五瓣,香味濃,果實(shí)味酸。柿,落葉喬木,花黃白色。果實(shí)叫柿子。
。3)源,水流所出的地方。漲,水量增加,水面高起來(lái)。
。4)炬,火把。燦,光彩耀眼。
。5)垮,倒塌,坍塌。墳,埋葬死人筑起的土堆。
4.總結(jié)構(gòu)字規(guī)律想想有相同部首的漢字都與什么相關(guān)。
如:鉤,鏟都與金屬有關(guān),梅與柿都與樹(shù)木有關(guān)
二、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”
1.教師出示詞語(yǔ)卡片并講一組詞的詞意。
忽然突然立刻馬上一瞬間一眨眼
逐漸漸漸慢慢徐徐慢吞吞慢悠悠
突然:在短促的時(shí)間里發(fā)生,出乎意外。
忽然:表示情況發(fā)生得迅速而又出乎意料。
造句:這件事真的很突然。街上的人忽然多了。
2.讓學(xué)生自己查詞典了解其余各組詞的詞義。掌握近義詞。
如:立刻:表示動(dòng)作行為緊接著某個(gè)時(shí)刻。
馬上:立刻。
造句:同學(xué)們聽(tīng)到這句話,立刻鼓起掌來(lái)。
馬上:快進(jìn)去吧,電影馬上就要開(kāi)演了。
……
3.學(xué)生自由交流,說(shuō)說(shuō)自己知道的還有哪些近義詞。
如:觀察觀看,輕快輕松,增加增添……
4.教師范讀,學(xué)生跟讀,體會(huì)太陽(yáng)的害怕情緒。
5.學(xué)生仿照句子,說(shuō)一說(shuō)。
如:小明著急死了,匆匆忙忙地跑回了家。
李明杰開(kāi)心極了,高高興興地跑進(jìn)了教室。
三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1.在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)教材四組字。
2.總結(jié)構(gòu)字規(guī)律。
四、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
(日積月累我愛(ài)閱讀)
一、日積月累
1.導(dǎo)言激趣。
古詩(shī),是我國(guó)文化百花園中一朵絢麗的鮮花。它以和諧的`韻律,敏銳的觀察,奇妙的聯(lián)想,精巧的構(gòu)思,精練的語(yǔ)言,含蓄的表達(dá),博得人們的喜愛(ài)。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描繪大自然美麗景色的古詩(shī)。齊讀課題。
2.知詩(shī)人,解詩(shī)題。
。1)介紹作者。這首詩(shī)是清代詩(shī)人查慎行所寫(xiě)。
。2)解詩(shī)題。(逐字理解)
舟:船。書(shū):記。所見(jiàn):見(jiàn)到的東西。
3.讀詩(shī)解意。
。1)學(xué)生自讀全詩(shī)。要求:讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
(2)指名讀全詩(shī),糾正以下字的讀音。
“散作”的“散”讀作“sàn”,不要讀作“sǎn”。
(3)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)中的生字。
“孤”字右邊是“瓜”,不要寫(xiě)成“爪”。
“螢”字是上中下結(jié)構(gòu),下部分是“蟲(chóng)”,不要寫(xiě)成“火”。
4.齊讀《舟夜書(shū)所見(jiàn)》這首詩(shī)。
5.解釋大意。
。1)讀句第一句。月黑見(jiàn)漁燈,孤光一點(diǎn)螢。
。2)讓學(xué)生從中找出不懂的詞語(yǔ),逐一解釋。
月黑——沒(méi)有月亮,一片漆黑。
見(jiàn)——現(xiàn)。
漁燈——漁船上的燈火。
孤光——孤零零的燈光。
螢——螢火蟲(chóng)。
。3)解釋這句詩(shī)的意思。
漆黑的夜晚,一盞漁燈閃現(xiàn)在河面,那盞漁燈的光亮,就像一只孤零零的螢火蟲(chóng),靜靜地映在水面上。
。4)讀第二句。
微微風(fēng)簇浪,散作滿河星。
。5)讓學(xué)生從中找出不懂的詞語(yǔ),逐一解釋。
簇——聚集、簇?fù),這里是吹起的意思。
散——散開(kāi)。
作——變作,變成。
。6)解釋這句詩(shī)的意思。
一陳微風(fēng)吹來(lái),河面漾起了層層細(xì)浪。原來(lái)像螢火蟲(chóng)那樣的一點(diǎn)光亮散開(kāi)了,變成了無(wú)數(shù)顆星星,在河面閃動(dòng)。
(7)讓學(xué)生用自己的話,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
6.展開(kāi)想象,悟詩(shī)情。
(1)教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)意境。
。2)讓學(xué)生看書(shū)中插圖,結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容,思考:這首詩(shī)講的是詩(shī)人見(jiàn)到的一種什么樣的景象?
學(xué)生通過(guò)圖文對(duì)照,從中體會(huì)到詩(shī)人夜間在船上所看見(jiàn)的景象是:漆黑的夜晚,沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候,河面上孤燈閃爍的美妙景象及微風(fēng)吹來(lái)時(shí),河面上由靜變動(dòng),漁燈倒影“散作滿河星”的神奇畫(huà)面。
。3)讓學(xué)生討論:在這首詩(shī)描繪的景象中。給你印象最深的是什么?為什么會(huì)有這種感受?
7.教師小結(jié)。
二、我愛(ài)閱讀。
1.導(dǎo)入。
李時(shí)珍是明朝一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。
他和他的父親一樣,有一顆善良的心,從小立下志向,要像父親一樣為窮人看病。他一生中的巨大成就就是編著了世界醫(yī)藥科學(xué)的一部經(jīng)典著作——《本草綱本》。
2.帶著問(wèn)題講解課文。
。1)請(qǐng)孩子們默讀課文,找出課文中描寫(xiě)李時(shí)珍創(chuàng)作過(guò)程的段落。
。ㄩ喿x第3、4自然段)
。2)李時(shí)珍二十二歲就開(kāi)始給人看病,發(fā)生了什么事讓李時(shí)珍決定重新編寫(xiě)一部完善的醫(yī)藥書(shū)?自己默讀
第三自然段,勾畫(huà)相關(guān)詞語(yǔ)。
。3)為了編寫(xiě)一部比較完善的藥物書(shū),李時(shí)珍是怎么做的呢?默讀第四自然段。邊讀邊找,李時(shí)珍為編寫(xiě)藥物書(shū)做了哪些準(zhǔn)備?
。4)為了編寫(xiě)一部比較完善的藥物書(shū),李時(shí)珍經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦,那他在做這些事的時(shí)候遇到了哪些困難?又是如何解決的呢?
。5)最后,李時(shí)珍用27年完成了《本草綱目》,正是有了李時(shí)珍這樣執(zhí)著和救死扶傷的精神,才有了這樣一部偉大的著作。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容;
2、學(xué)會(huì)將聽(tīng)到的話轉(zhuǎn)述給第三者聽(tīng),要求將主要內(nèi)容陳述清楚,意思表達(dá)完整;
3、在與別人的交往中能做到態(tài)度自然大方,有禮貌。
課前準(zhǔn)備:
1、轉(zhuǎn)述試驗(yàn):(1)、要求每位家長(zhǎng)在今天晚上6點(diǎn)到8點(diǎn)這段時(shí)間里給語(yǔ)文老師打一個(gè)電話。具體內(nèi)容由學(xué)生干部布置。
(2)、與家長(zhǎng)電話聯(lián)系,由他們自行設(shè)計(jì)幾句話讓學(xué)生在第二天的課堂上轉(zhuǎn)述給老師。
2、隨便準(zhǔn)備一些小道具(諸如:剪刀、書(shū)籍、花盆、制作材料等等)。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、交流導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,昨天老師沒(méi)有親自來(lái)布置作業(yè),而是讓玲玲來(lái)告訴大家的,大家聽(tīng)得明白嗎?老師從昨天晚上所接到的電話中就知道誰(shuí)明白了,誰(shuí)沒(méi)有明白。
今天,有沒(méi)有人讓你告訴老師些什么呢?
2、學(xué)生自由轉(zhuǎn)述家長(zhǎng)交待的話。
3、聽(tīng)到了各位家長(zhǎng)讓你們告訴我的話,真高興。你們看昨天老師和你們沒(méi)有見(jiàn)面,而你們是怎么知道老師布置的作業(yè)的呢?你們的家長(zhǎng)沒(méi)有和老師見(jiàn)面又怎么知道給老師打電話的呢?老師沒(méi)有見(jiàn)到你們的爸爸媽媽又怎么知道了他們要告訴老師的話的呢?對(duì)呀,都是請(qǐng)另外一個(gè)人轉(zhuǎn)告的,把你知道的消息告訴一個(gè)當(dāng)時(shí)不在現(xiàn)場(chǎng)的人,這就叫轉(zhuǎn)述。
4、板書(shū)課題:學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述
二、指導(dǎo)轉(zhuǎn)述的方法:
1、調(diào)查:剛才向老師轉(zhuǎn)述了你們家長(zhǎng)的話的同學(xué)舉手。
2、談話:其實(shí)這些同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)述,只要將意思說(shuō)明確,注意不要太啰嗦,讓聽(tīng)話的人明白你的意思就算是一次成功的轉(zhuǎn)述。
三、具體案例練習(xí):
1、出示題目要求:二(1)班老師通知大家:明天下午,班級(jí)舉行樹(shù)葉貼畫(huà)比賽,要求同學(xué)帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來(lái)的樹(shù)葉。李響請(qǐng)假了,沒(méi)有到校。如果老師請(qǐng)你把上面的通知內(nèi)容轉(zhuǎn)告給他,你見(jiàn)到他該怎樣說(shuō)?
2、自由讀題,弄清題意。
3、說(shuō)說(shuō)題目中有幾個(gè)角色:老師、李響、轉(zhuǎn)述者
4、分小組進(jìn)行練習(xí):先由老師通知轉(zhuǎn)述者,再由轉(zhuǎn)述者進(jìn)行轉(zhuǎn)述練習(xí)。
5、指派某小組到臺(tái)前表演,大家評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn):是否將老師的通知清楚地告訴了李響;人物之間的交流語(yǔ)言是否文明禮貌。
例:劉暢(轉(zhuǎn)述者):請(qǐng)問(wèn)這是李響的家嗎?
李響:是劉暢呀,快請(qǐng)進(jìn)。
劉暢:你明天上學(xué)嗎?
李響:明天我要上學(xué)了,有什么事嗎?
劉暢:明天下午,我們班級(jí)將要舉行樹(shù)葉貼畫(huà)比賽,美術(shù)老師要求同學(xué)們帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來(lái)的樹(shù)葉。你趕快做好準(zhǔn)備吧!千萬(wàn)別忘了。
李響:是嘛?不是你告訴我,我明天肯定做不好。謝謝你!
劉暢:不用謝!好朋友還用這么客氣嗎?你記住了就行,我也要回家了。再見(jiàn)!
李響:再見(jiàn)!
四、實(shí)例練習(xí):
1、指定一個(gè)接受轉(zhuǎn)述的人暫時(shí)離開(kāi)教室,以聽(tīng)不到教室里的談話為宜。
2、老師對(duì)選定的轉(zhuǎn)述者說(shuō):請(qǐng)你告訴戴廣順,讓他將教室里的那盆君子蘭先澆點(diǎn)水,然后搬到外面曬曬太陽(yáng)。
3轉(zhuǎn)述者離開(kāi)教室,向戴廣順轉(zhuǎn)述。
4、讓戴廣順進(jìn)教室,大家看他的行動(dòng)就可以判斷出轉(zhuǎn)述者是否轉(zhuǎn)述成功。
五、師小結(jié):
要想做一個(gè)優(yōu)秀的轉(zhuǎn)述者,必須做好哪兩件事呢?(一個(gè)聽(tīng),一個(gè)說(shuō))
如何聽(tīng):聽(tīng)別人講話要集中,不隨便插話,邊聽(tīng)邊思考。
如何說(shuō):要說(shuō)普通話,學(xué)會(huì)用禮貌語(yǔ)言,說(shuō)話聲音要響亮,態(tài)度自然大方。
六、分組設(shè)計(jì):
1、各小組選派一名轉(zhuǎn)述者;
2、各組討論設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)述內(nèi)容;
3、將內(nèi)容告訴非本組的轉(zhuǎn)述者,并轉(zhuǎn)述給另一個(gè)小組。
4、按小組進(jìn)行積分,最后評(píng)比。
七、作業(yè):
向各位家長(zhǎng)轉(zhuǎn)達(dá)老師對(duì)他們的`謝意。感謝他們?cè)谶@次活動(dòng)中所給予的支持。
設(shè)計(jì)評(píng)析:
語(yǔ)言是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也就是語(yǔ)文實(shí)踐。本節(jié)課教者精心設(shè)計(jì)了兩個(gè)課前準(zhǔn)備:讓學(xué)生班干布置作業(yè)、學(xué)生家長(zhǎng)打電話,還讓家長(zhǎng)設(shè)計(jì)說(shuō)話內(nèi)容。其實(shí)真正的轉(zhuǎn)述就此開(kāi)始了,只不過(guò)教者沒(méi)有將其專業(yè)術(shù)語(yǔ)言明而已。這樣的課前準(zhǔn)備工作,不僅僅是一個(gè)課前調(diào)查的過(guò)程,而且是一個(gè)將課堂教學(xué)延伸出教室,延伸出校園的一個(gè)有效嘗試。通過(guò)家長(zhǎng)的參與使這樣的訓(xùn)練有了充分的情感基礎(chǔ),學(xué)生于不知不覺(jué)中進(jìn)入訓(xùn)練狀態(tài)。這就是實(shí)踐所起到的作用。難能可貴的是教者將轉(zhuǎn)述這一概念悄悄地自然地貫穿于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去。無(wú)論是課前準(zhǔn)備、課后作業(yè),還是課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,學(xué)生根本就沒(méi)有意識(shí)到這是在接受老師的刻意訓(xùn)練。
教者還注重培養(yǎng)學(xué)生在交際活動(dòng)中,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流,初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,發(fā)展合作精神。注意了語(yǔ)言的正面引導(dǎo)。重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,在教者、家長(zhǎng)、學(xué)生自己精心設(shè)計(jì)的一定的情境中,我說(shuō)你聽(tīng),你說(shuō)我聽(tīng),相互交流,彼此溝通。而對(duì)學(xué)生,教者沒(méi)有提出任何過(guò)份的要求,只要求:對(duì)方聽(tīng)明白了就行。而這正是這節(jié)口語(yǔ)交際課的最終目標(biāo)。至于評(píng)價(jià),教者認(rèn)為聽(tīng)轉(zhuǎn)述者的行為就是這次口語(yǔ)交際中最好也是最有力的評(píng)價(jià)。
學(xué)生練習(xí)舉例:
*朱蕾(告知者)、顧戈文(轉(zhuǎn)述者)、江倩(聽(tīng)取轉(zhuǎn)述者)
朱蕾:顧戈文,請(qǐng)你將這本《西游記》帶給帶給生病在家的江倩,好嗎?
顧戈文:當(dāng)然可以。還有什么要我轉(zhuǎn)告的嗎?
朱蕾:請(qǐng)你代我向她問(wèn)好,另外,我和倪照慧星期六去她家看她。你讓她安心看病,落下來(lái)的功課,我們肯定會(huì)幫助她補(bǔ)上來(lái)的。
顧戈文:請(qǐng)問(wèn)江倩在家嗎?
江倩:我在家,是顧戈文吧!請(qǐng)進(jìn)來(lái)說(shuō)話。
顧戈文:你好些了嗎?
江倩:我好多了。
顧戈文:我是來(lái)把朱蕾托我?guī)Ыo你的《西游記》送給你的。
江倩:太好了,這下我有書(shū)看了。
顧戈文:她還讓我轉(zhuǎn)告你:她向你問(wèn)好,至于功課的事你不用擔(dān)心。她和倪照慧將在星期六到你家來(lái)看你,一定會(huì)幫你把落下來(lái)的功課補(bǔ)一補(bǔ)的。
江倩:哎呀!真是太感謝她們了。
顧戈文:你就在家安心看病吧!我要回家做作業(yè)了。
江倩:謝謝你!給我?guī)?lái)了書(shū)和問(wèn)好。
顧戈文:不用謝,再見(jiàn)!
江倩:再見(jiàn)!
設(shè)計(jì)巧妙,前后連貫。于無(wú)形之中使學(xué)生不但懂得了轉(zhuǎn)述是什么,更重要的是學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)述的方法。
在日常教學(xué)中,很多老師根本就不把口語(yǔ)交際的教學(xué)當(dāng)回事。(因?yàn)椴皇强荚噧?nèi)容)其實(shí)口語(yǔ)交際是人與社會(huì)之間產(chǎn)生聯(lián)系的重要的一環(huán),是生活的要素之一,是一個(gè)人能力的外在表現(xiàn)之一。但愿所有的老師都像紫雨那樣對(duì)口語(yǔ)交際的教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真思考、認(rèn)真施教,真正提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力,提高學(xué)生社會(huì)生活的能力。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1.認(rèn)識(shí)“治、涌、洪、堪、費(fèi)、返、勞、截、疏、導(dǎo)、項(xiàng)、程、異、艱、脫、毫、率、挖”等18個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“治、洪、返、勞、導(dǎo)、項(xiàng)、異、艱”等8個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文
過(guò)程與方法:
1.以學(xué)生為主體,同桌合作學(xué)習(xí)
2.抓關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生理解品讀,感受大禹的無(wú)私奉獻(xiàn)
情感態(tài)度價(jià)值觀:
認(rèn)識(shí)中華民族的傳統(tǒng)美德,樹(shù)立奉獻(xiàn)的意識(shí)。懂得大禹為什么成為人們是世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄。
教學(xué)重點(diǎn):
深入體會(huì)大禹治水過(guò)程中的辛勞,從他“三過(guò)家門而不入”的感人事跡中,感受大禹公而忘私的奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)難點(diǎn):
1.有感情地朗讀課文
2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)段的重點(diǎn)詞句體會(huì)大禹是人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文。細(xì)讀第一自然段。
教學(xué)目標(biāo):1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的'一位為民造福的英雄。
教學(xué)重點(diǎn):了解課文大意。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題。
今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇古代傳說(shuō),課文中的主人翁是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一位為民造福的民族英雄。
板書(shū)課題,指名讀大禹。
簡(jiǎn)介大禹:古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖,一位為民造福的英雄。
二、初讀課文,了解課文大意。
1.學(xué)生自由輕聲練讀課文。
2.檢查自讀情況。
指名逐段試讀課文,師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
有些句子比較長(zhǎng),提醒學(xué)生注意句中的停頓。
3.范讀課文,思考討論:這篇課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)?寫(xiě)了一件什么事?
4.口頭填空。
課文主要講的是大禹為了(),三次經(jīng)過(guò)家門都沒(méi)有()。
三、細(xì)讀第一自然段。
1.指名讀,思考:這一自然段主要告訴我們什么?
洪水給老百姓帶來(lái)了嚴(yán)重的災(zāi)難。
從哪兒可以看出洪水很兇猛?無(wú)家可歸是什么意思?這些情況發(fā)生在什么時(shí)候?
2.指導(dǎo)朗讀。
要用急切的語(yǔ)氣讀出洪水兇猛的態(tài)勢(shì),其中滔滔、淹沒(méi)、沖倒、無(wú)家可歸要重讀。
指名試讀。請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。
學(xué)生自由練讀。
集體齊讀。
四、概括大意
洪水如此兇猛,造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重,老百姓就這樣日復(fù)一日,年復(fù)一年地過(guò)著家破人亡、無(wú)家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓,一位英雄大禹出現(xiàn)了,他不辭辛勞,想方設(shè)法制服了洪水。下一節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)大禹是怎樣治理洪水的。
課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
一、多音字組詞。
shǔ( ) háng( )
數(shù) 行
shù( ) xíng( )
附答案:
shǔ( 數(shù)數(shù) ) háng( 銀行 )
數(shù) 行
shù( 數(shù)字 ) xíng( 行走 )
二、連線。
淹沒(méi) 莊稼 察看 大河
沖倒 農(nóng)田 挖通 地形
毀壞 房屋 劈開(kāi) 洪水
治理 洪水 引導(dǎo) 大山
附答案:
淹沒(méi) 莊稼 察看 大河
沖倒 農(nóng)田 挖通 地形
毀壞 房屋 劈開(kāi) 洪水
治理 洪水 引導(dǎo) 大山
三、照樣子,把句子換個(gè)說(shuō)法。
例如:洪水把房屋沖倒了。
房屋被洪水沖倒了。
1.大禹把洪水制服了。_________________________________
2.老百姓被洪水害苦了。_______________________________
附答案:
1.洪水被大禹制服了。
2.洪水把老百姓害苦了。
三、課堂練習(xí)。
1.讀一讀,再抄寫(xiě)。
洪水 沖倒 治理 很久很久
_____________________________________________________
答案:洪水 沖倒 治理 很久很久
2.按要求填空。
洪:有( )畫(huà),第七畫(huà)是( )。
父:有( )畫(huà),第三畫(huà)是( )。
理:有( )畫(huà),第六畫(huà)是( )。
姓:有( )畫(huà),第四畫(huà)是( )。
附答案:
洪:有( 九 )畫(huà),第七畫(huà)是( 一 )。
父:有( 四 )畫(huà),第三畫(huà)是( 丿 )。
理:有( 十一 )畫(huà),第六畫(huà)是(┐ )。
姓:有( 七 )畫(huà),第四畫(huà)是( 一 )。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:理解課文。
教學(xué)目標(biāo):理解課文,知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中的一名為民造福的英雄。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)大禹的英雄形象。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、投影片。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀生字卡片。
2.按要求說(shuō)出本課生字。
翹舌音的字;前鼻音的字;后鼻音的字;邊音的字。
3.說(shuō)說(shuō)治、洪、姓的結(jié)構(gòu)和偏旁。
二、繼續(xù)細(xì)讀課文。
學(xué)習(xí)第二自然段
1.指名讀課文:說(shuō)說(shuō)這一段共有幾句話?哪一句是寫(xiě)大禹想的?哪幾句是寫(xiě)大禹做的?
2.指名讀第二、三句,說(shuō)說(shuō)大禹是先干什么,后干什么。
先了解情況,后治理洪水。
哪些詞語(yǔ)告訴我們大禹治水的艱辛?(走遍、吃近)
走遍吃盡說(shuō)明了什么?(說(shuō)明大禹了解情況走的路多,范圍很廣,什么苦都吃到了)
千山萬(wàn)水千辛萬(wàn)苦九條大河九座大山這幾個(gè)數(shù)字都不是表示數(shù)字,而是表示很多。
要帶領(lǐng)老百姓開(kāi)山挖河,完成引水入海的浩大工程,課文中,說(shuō)大禹吃盡千辛萬(wàn)苦。小朋友們想一想:他可能會(huì)吃哪些苦呢?
學(xué)生自由想象,充分體會(huì)大禹的英雄形象。
3.指導(dǎo)朗讀。
決心、走遍、仔細(xì)、吃盡、帶領(lǐng)、挖通、劈開(kāi)要重讀。
學(xué)習(xí)第三自然段
1.指名讀,思考:這一自然段一共有幾句話?告訴我們一件什么事?
2.自由讀課文,找出本自然段中表示數(shù)量的詞。
。13年三次一次十多歲)
這些表示數(shù)量的詞強(qiáng)調(diào)了什么?突出表現(xiàn)了什么?
3.指導(dǎo)朗讀。
上述數(shù)量詞要重讀。
自由練讀,集體齊讀。
學(xué)習(xí)第四自然段
1.齊讀,想:為什么說(shuō)大禹是一位偉大英雄呢?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二、三自然段討論。
2.老百姓會(huì)怎樣感謝大禹?啟發(fā)想象。
3.齊讀,體會(huì)代代相傳的意思。
三、練習(xí)背誦課文。
1.引導(dǎo)背誦。
2.自由練背。
3.指名背誦。
4.齊背課文。
四、教學(xué)部分字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.教學(xué)生字字形。
引導(dǎo)自學(xué)下列生字:理形
指導(dǎo)下列幾個(gè)字的筆順:偉雄
提醒學(xué)生注意:久的寫(xiě)法。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3.學(xué)生練習(xí)描紅。
課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
一、多音字注音,再組詞。
。 )( ) ( )( )
沒(méi) 倒
。 )( ) ( )( )
附答案:
沒(méi)(méi)有 淹沒(méi)(mò) 摔倒(dǎo) 倒(dào)立
二、理解下列詞語(yǔ)的意思。
1.冥思苦想:__________________________________________________
2.毫不動(dòng)搖:__________________________________________________
3.苦不堪言:__________________________________________________
附答案:
1. 絞盡腦汁,苦思苦想。
2. 絲毫也不改變,一點(diǎn)都不動(dòng)搖
3. 堪:能。 痛苦或困苦到了極點(diǎn),已經(jīng)不能用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)。
三、照樣子,把句子換個(gè)說(shuō)法。
例如:洪水把房屋沖倒了。
房屋被洪水沖倒了。
1.大禹把洪水制服了。_________________________________
2.老百姓被洪水害苦了。_______________________________
附答案:
1.洪水被大禹制服了。
2.洪水把老百姓害苦了。
板書(shū)設(shè)計(jì)
〔板書(shū)設(shè)計(jì)〕
洪水肆虐
大禹治水 治水過(guò)程 智慧超群 無(wú)私奉獻(xiàn) 洪水退卻
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案9
復(fù)習(xí)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦部分篇目,學(xué)會(huì)生字。
2.會(huì)給短語(yǔ)填上合適的詞,積累詞匯。
3.默寫(xiě)《春雨》和《春曉》,能用自己的話說(shuō)出詩(shī)意。
復(fù)習(xí)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、積累和運(yùn)用
1、《古詩(shī)兩首》
。1)背誦古詩(shī)
。2)古詩(shī)描寫(xiě)的是什么時(shí)候的景色?什么情景?
。3)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
。4)默寫(xiě)古詩(shī)兩首
2、《蠶姑娘》
。1)課文講了什么的事?
。2)蠶的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?
。3)學(xué)了本課你知道了什么道理?
3、《月亮灣》
。1)課文的主要介紹了什么?
(2)學(xué)會(huì)欣賞月亮灣的美麗景色。
(3)有感情地朗讀課文體會(huì)感情。
4、《快樂(lè)的節(jié)日》
。1)感受生活的美好。
(2)理解“有了-------就-------”一句,激發(fā)學(xué)生的`自豪感和責(zé)任感。
。3)本課中你學(xué)會(huì)了什么?
4、習(xí)作訓(xùn)練
。1)講童話故事
。2)收集描寫(xiě)春天的故事
。3)寫(xiě)觀察日記
第二課時(shí)
一、提示各課重點(diǎn)
《春雨》和《春曉》:(隨、曉)用自己的話說(shuō)出詩(shī)意。
《蠶姑娘》:(換、蓋)(背誦課文)
《月亮灣》:(繞、朝、緩)(背誦課文)
《快樂(lè)的節(jié)日》:(健、康、勇、敢)(背誦課文)
二、填詞訓(xùn)練
一()村子一()小河一()小橋一()魚(yú)兒
一()朝霞一()稻田一()桃花一()茶樹(shù)
。ǎ┑姆孔樱ǎ┑睦O子()的姑娘
。ǎ┑纳剑ǎ┑囊律眩ǎ┑纳H~
()地流()地游()地采
三、課堂練習(xí)
1.看拼音寫(xiě)詞。
chūnxiǎoshuìmiángēnsuíjiànkāngzhùhèxīwàng
()()()()()()
dàoyìnghuànshangxiānyàncóngcǐzǔguó
。ǎǎǎǎǎ
2.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
暖洋洋笑氣亮
又黑又小
3.把詞語(yǔ)搭配起來(lái)。
幸福地飛翔
勇敢地?fù)崦?/p>
歡快地流淌
輕柔地成長(zhǎng)
4.默寫(xiě)古詩(shī)《春曉》《春雨》并和相對(duì)的意思連起來(lái)。
四、課后作業(yè)
背誦相關(guān)課文,默寫(xiě)生字
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)部首,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、 了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
3、 分角色朗讀課文,注意把握角色感情。
4、 了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)部首,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
教學(xué)過(guò)程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一些調(diào)皮可愛(ài)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),你們認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)大聲喊出他們的名字吧!這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)平時(shí)都是友好地相處在一起,可是有一天卻發(fā)生了這樣一件事:(板書(shū))標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵(齊讀課題) 這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)到底在吵些什么呢?讓我們到文中去聽(tīng)一聽(tīng)吧!
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、 師有感情范讀課文,提醒學(xué)生注意生字的讀音。
2、 生自由讀一遍課文,并圈畫(huà)生字。遇到生字多讀幾遍。
3、 同桌互相檢查識(shí)字情況。
三、研詞析句,品讀課文
1、誰(shuí)能讀課文的第一自然段,其他同學(xué)思考:從這段文字中,你知道了什么?
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、下面的句子并配有書(shū)中的插圖。
感嘆號(hào)拄著拐杖直跺腳,小問(wèn)號(hào)豎起大耳朵,芝麻粒一樣的小頓號(hào)急得又蹦又跳。
1)指生朗讀這句話。
2)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這句話在圖中找一找這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3)(課件出示)根據(jù)課文內(nèi)容填空
————的感嘆號(hào),————的小問(wèn)號(hào),————的小頓號(hào)。
(課件出示)觀察圖片,發(fā)揮想象填空
————的小逗號(hào),————的小句號(hào),————的省略號(hào)。
4)帶上表情動(dòng)作朗讀這句話。
4、下面就讓我們?nèi)ヂ?tīng)一聽(tīng),它們?yōu)榱艘患裁词露鵂?zhēng)吵好嗎?
1)自由讀文章的2—6自然段。思考:
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵?
用直線畫(huà)出每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)的話,并試著讀一讀。
2)學(xué)生自由讀書(shū),思考,圈畫(huà)。
3)它們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵呢?(學(xué)生匯報(bào))下面讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊f(shuō)了些什么?(學(xué)生匯報(bào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)的話)同時(shí)(課件出示)這幾段文字。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀感嘆號(hào)的發(fā)言,說(shuō)說(shuō)從它的話語(yǔ)中你知道了什么?(知道了感嘆號(hào)的名字,它的用法,它很驕傲)你是從哪些詞語(yǔ)中知道的呢?(學(xué)生匯報(bào)師利用課件把這些詞語(yǔ)變種顏色:鑼鼓敲、烈、重要)應(yīng)該怎樣讀出感嘆號(hào)強(qiáng)烈驕傲的語(yǔ)氣呢?學(xué)生試讀,指生讀。
聽(tīng)了感嘆號(hào)的發(fā)言其它標(biāo)點(diǎn)符號(hào)同意嗎?請(qǐng)你代表小問(wèn)號(hào)發(fā)言。(指生讀小問(wèn)號(hào)的話)從它的發(fā)言中你知道了什么?你是從哪些詞語(yǔ)中知道的'?(學(xué)生匯報(bào)師利用課件把這些詞語(yǔ)變種顏色:不服氣、連忙、哼、怎么能)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅纬雎曌x這句話,體會(huì)小句號(hào)當(dāng)時(shí)的神情和心理。
聽(tīng)了感嘆號(hào)和小問(wèn)號(hào)的發(fā)言誰(shuí)不干了?它們是怎么說(shuō)的呢?(指生讀這段話)“反駁”是什么意思呢?(說(shuō)出自己的理由,否定別人的意見(jiàn))從它們的發(fā)言中你知道了什么?確實(shí),如果沒(méi)有了它們,那么句子將變得太長(zhǎng)了,一口氣也讀不完呀!下面誰(shuí)愿意把這段話讀給大家聽(tīng)。
學(xué)問(wèn)最深的省略號(hào)又說(shuō)話了,聽(tīng)老師讀。從這句話中你又知道了什么?(省略號(hào)的樣子,省略號(hào)很深?yuàn)W)
最后讓我們齊讀句號(hào)的總結(jié)發(fā)言。你能用“只有.......才”說(shuō)一句話嗎?請(qǐng)同學(xué)們一起讀一下這句話。
4)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色朗讀課文,注意讀出每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
5)全班分角色朗讀課文,注意帶上表情與動(dòng)作。
5、那么,它們到底誰(shuí)最重要呢?讓我們聽(tīng)聽(tīng)書(shū)是怎樣說(shuō)的。指生讀最后一個(gè)自然段。
師述:是呀,它們都很重要,各有各的作用,缺一不可,誰(shuí)也不能代替別人。但是如果離開(kāi)了句子,段落和文章,它們就失去了具體的意義了。就像我們?nèi)艘粯,在集體中每個(gè)人都很重要,但是如果離開(kāi)了集體你的力量就會(huì)很小。
三 鞏固識(shí)字
開(kāi)火車游戲:師點(diǎn)字,生開(kāi)火車讀。
四、拓展延伸,擴(kuò)大積累
1、 除了書(shū)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外,你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(學(xué)生匯報(bào))
五 總結(jié)
1 本節(jié)課你有哪些收獲?
2 小結(jié):希望同學(xué)們掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,在我們寫(xiě)文章時(shí)靈活運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
評(píng)《媽媽的愛(ài)》
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標(biāo) 1、 通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。
2 、比較流利地朗讀課文,認(rèn)識(shí)14 個(gè)生字,學(xué)會(huì)8 個(gè)生字。
3 、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,并聯(lián)系自己的體驗(yàn)學(xué)習(xí)課文。
4 、發(fā)展學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)重點(diǎn) 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物,認(rèn)真觀察自然現(xiàn)象是教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) 天文知識(shí)比較難懂,是教學(xué)難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備 掛圖、生字卡片
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字詞。
2、自由讀課文,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
一、揭示課題。
晴朗的夜晚,天空中有許許多多亮晶晶的星星,你們有誰(shuí)數(shù)過(guò)星星嗎?天上的星星數(shù)得清嗎?在1900 年以前,有個(gè)像你們這么大的孩子,特別喜歡數(shù)星星,他從小熱愛(ài)天文,長(zhǎng)大成了著名的天文學(xué)家,他就是我國(guó)漢朝的張衡(板書(shū)課題)。“數(shù)”是多音字,(用卡片讓學(xué)生讀“數(shù)學(xué)”、“數(shù)字”、“無(wú)數(shù)”、“數(shù)數(shù)”)“數(shù)星星”的“數(shù)”讀shǔ ,“數(shù)數(shù)”讀shǔshù 。
二、讀通全文。
1. 教師范讀全文。要求學(xué)生注意每字的讀音。
2. 學(xué)生輕聲練讀。依靠漢語(yǔ)拼音自己練讀,把課文讀通順、讀正確。
思考:
。1)全文有幾個(gè)自然段?(6 個(gè))
。2)寫(xiě)了一件什么事?(寫(xiě)了我國(guó)古代著名天文學(xué)家張衡小時(shí)候數(shù)星星的故事)新課標(biāo) 第一 網(wǎng)
3. 討論。邊讀邊想,自己練說(shuō),同桌互說(shuō),全班討論。
三、學(xué)習(xí)生字。
1. 引導(dǎo)自學(xué)。自學(xué)前4 個(gè)生字:數(shù)、院、顆、閃。在書(shū)上畫(huà)出由這4 個(gè)生字組成的詞語(yǔ):數(shù)星星、院子、一顆、一閃。
2. 檢查。用卡片讀生字和詞語(yǔ),指名個(gè)人讀、齊讀。分析、記憶字形,訓(xùn)練學(xué)生用學(xué)過(guò)的熟字、偏旁和部件分析、記憶字形。查字組詞。
3. 教寫(xiě)生字。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1. 指名讀。
2. 看第一幅圖(上下兩部分)。
思考:
。1 )圖上畫(huà)的誰(shuí)和誰(shuí)?
。2 )他們正在干什么?
。3 )是什么時(shí)間?
。4 )從人物服裝上看是什么時(shí)候的事?
3. 輕聲自讀。
思考:
。1 )晚上滿天的星星是什么樣的?畫(huà)出描寫(xiě)星星多的句子來(lái)。比較課后作業(yè)第3 題(1)中的兩個(gè)句子有什么不同。(當(dāng)學(xué)生都正確找到并畫(huà)出描寫(xiě)星星多的句子后,通過(guò)課后作業(yè)題兩個(gè)句子的比較,使學(xué)生深入體會(huì)兩個(gè)句子的不同,滲透“比喻句”的知識(shí),讓學(xué)生略知比喻句的作用。)
。2 )張衡是怎樣數(shù)星星的?表示張衡動(dòng)作的詞有哪些?畫(huà)出來(lái)。(要求學(xué)生自己找到并畫(huà)出“坐、靠、仰、指、數(shù)”5 個(gè)動(dòng)詞。還要從“一顆,兩顆,一直數(shù)到幾百顆”這句話讓學(xué)生深入體會(huì)張衡從小觀察星星的濃厚興趣和認(rèn)真態(tài)度。抓住“一直”這個(gè)詞,有它和去掉它,讓學(xué)生反復(fù)讀讀,體會(huì)體會(huì),加深理解。)
4. 討論。讓學(xué)生自己讀書(shū)自己思考,想好之后將上面的問(wèn)題一道題一道題討論,可分別采用輕聲自說(shuō)、同桌互說(shuō)、小組輪說(shuō)的形式加強(qiáng)“說(shuō)”的訓(xùn)練。
5. 朗讀訓(xùn)練。
。1)輕聲自讀。要求讀得正確、流利、有感情。
。2)范讀。
。3)照老師的樣子人人練讀。
。4)指名讀。
五、課堂練習(xí)。
1. 用卡片指讀4 個(gè)生字、4 個(gè)詞語(yǔ)。
2. 抄寫(xiě)第一自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1. 聽(tīng)寫(xiě):數(shù)星星、院子、一顆、一閃。
2. 朗讀。朗讀第一自然段。
3. 討論。在這一自然段中,找出表現(xiàn)時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件的詞語(yǔ)和句子各是什么。
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1. 學(xué)生輕聲自讀。
思考:
(1 )“奶奶”為什么說(shuō)張衡是“傻孩子”?(“奶奶”認(rèn)為天上的星星是數(shù)不清的,張衡一顆一顆地?cái)?shù)是白費(fèi)勁。)
。2 )“奶奶”的話里,哪些詞語(yǔ)是講星星是數(shù)不清的原因的?(那么多星星、一閃一閃地亂動(dòng)、眼都看花了。)
。3 )“奶奶”說(shuō)的“又在數(shù)星星了”中的“又”字是什么意思?(說(shuō)明張衡非常熱愛(ài)天文,經(jīng)常數(shù)星星,有觀察大自然的興趣和習(xí)慣。)
。4 )“奶奶”和張衡對(duì)數(shù)星星有什么不同的看法?(“奶奶”認(rèn)為星星數(shù)不清,張衡認(rèn)為“能數(shù)得清”。)
。5 )張衡為什么說(shuō)能數(shù)得清?(“能看得見(jiàn),就能數(shù)得清”,說(shuō)明張衡熱愛(ài)天文,觀察星星的決心大,不怕困難,不怕麻煩;“星星是在動(dòng),可不是亂動(dòng)”,說(shuō)明張衡通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的多次觀察,已經(jīng)有了自己的看法;“這顆星和那顆星,中間總是隔那么遠(yuǎn)”,進(jìn)一步說(shuō)明“星星是在動(dòng),可不是亂動(dòng)”,說(shuō)明張衡不只是在觀察星星,而是在研究星星的運(yùn)行規(guī)律。張衡小時(shí)候就通過(guò)自己的觀察得出這樣的結(jié)論,這是很了不起的事情。)
2. 討論。
(先想后說(shuō),讓全體學(xué)生以各種形式參加討論。)
3. 朗讀訓(xùn)練。
。1 )輕聲自練。
。2 )指名讀。
。3 )分角色練讀。
。4 )分角色指名朗讀。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1. 輕聲練讀。
2. 學(xué)習(xí)生字。自學(xué)后8 個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形后,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“之、名、睡、楚”。強(qiáng)調(diào)“之”是3 畫(huà),強(qiáng)調(diào)“睡”的筆順。
3. 學(xué)生默讀課文。
思考:
。1 )“爺爺”同意誰(shuí)的意見(jiàn)?從什么地方可以看出來(lái)?(“爺爺”同意張衡的意見(jiàn),從“爺爺”的前三句話可以看出來(lái))“爺爺”都說(shuō)了些什么?(“爺爺”前后說(shuō)了6 句話,包括三點(diǎn):一是肯定了張衡觀察得很仔細(xì);二是說(shuō)星星是分成一組一組的,每組都有名字;三是以北斗星做例子作進(jìn)一步說(shuō)明,使張衡又獲得了新的天文知識(shí)。)
4. 教師講授北斗星知識(shí)。讓學(xué)生看書(shū)上第二幅插圖,看北斗星和北極星,還可用掛圖或幻燈片講解。
提問(wèn):
。1 )北斗星和北極星之間是什么關(guān)系?“總是”是什么意思?
。2 )“爺爺”的后三句話和前三句話是什么關(guān)系?(后三句話是舉例具體說(shuō)明前三句話的)
5. 復(fù)述練習(xí)。指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生口述“爺爺”講的天文知識(shí),用“爺爺告訴張衡……爺爺還告訴張衡……”的句式練說(shuō),人人練說(shuō),同桌互說(shuō)。強(qiáng)調(diào)用自己的話說(shuō),嚴(yán)禁背誦課文的語(yǔ)句。
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
1. 輕聲自讀。
思考:
。1 )“爺爺說(shuō)的話是真的嗎”這句話是什么意思?(這是張衡的想法,說(shuō)明他對(duì)“爺爺”講的天文知識(shí)很感興趣。)
(2 )張衡為什么一夜沒(méi)睡好,幾次起來(lái)看星星?(說(shuō)明張衡從小就肯動(dòng)腦筋,對(duì)“爺爺”講的天文知識(shí)不肯輕信,非自己觀察,自己驗(yàn)證不可。也說(shuō)明張衡觀察星星的刻苦精神和認(rèn)真態(tài)度。)
。3 )課文中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明張衡相信了“爺爺”的話?(果然)
2. 討論。先想后說(shuō),人人練說(shuō)。
3. 完成課后作業(yè)第3 題(2 ),比較兩個(gè)句子有什么不同。認(rèn)識(shí)北斗星,認(rèn)識(shí)比喻句。
4. 朗讀指導(dǎo)。
(1 )范讀。
(2 )人人練讀。
。3 )指名讀。指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)張衡對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的刻苦、認(rèn)真態(tài)度。
五、課堂練習(xí)。
1. 抄寫(xiě)8 個(gè)生字。
2. 抄寫(xiě)第五自然段。
課 題 30. 愛(ài)迪生救媽媽
教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)讀生字組成的詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)“9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟,并注意積累詞句。
3.從愛(ài)迪生想出的辦法中領(lǐng)會(huì)他的聰明,愛(ài)動(dòng)腦、多動(dòng)手、善于發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) 在朗讀中感悟,體會(huì)愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
教具準(zhǔn)備 1.教師:小黑板,生詞卡片。
2.學(xué)生:查找資料了解愛(ài)迪生。
3.課前學(xué)生在家用鏡子做聚光實(shí)驗(yàn)。
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們,你們知道電燈是誰(shuí)發(fā)明的嗎?(板書(shū):愛(ài)迪生)
誰(shuí)有辦法記住“迪”這個(gè)生字。
2.誰(shuí)愿向大家介紹一下自己課前搜集的關(guān)于愛(ài)迪生的資料。
3.師總結(jié):愛(ài)迪生是舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西,如電燈、電話、電報(bào)、電影等,登記過(guò)的發(fā)明就有1000多項(xiàng),為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。
過(guò)渡語(yǔ):我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。(板書(shū):救媽媽)
4.齊讀課題。思考:看到這個(gè)題目你想知道什么?
。A(yù)設(shè):愛(ài)迪生為什么救媽媽?愛(ài)迪生是怎么救媽媽的?媽媽有沒(méi)有得救?)
過(guò)渡語(yǔ):讓我們以來(lái)學(xué)習(xí)一下這篇課文,然后解決這些問(wèn)題吧!
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.自讀課文,聽(tīng)清老師要求:
。1)字音要讀準(zhǔn),不讀破句子,不認(rèn)識(shí)的字,或難讀的句子要多讀幾遍。
(2)標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.生自由讀文,識(shí)記生字。
3.檢查生字詞語(yǔ)以及讀書(shū)的情況:
。1)字:小黑板出示帶拼音小黑板。(齊讀,指名讀)
。2)詞:出示詞語(yǔ)卡片
檢查 急性 斥責(zé) 委屈 亮堂
明晃晃 闌尾炎 恍然大悟 一溜煙似的
○1同桌互讀
○2開(kāi)火車檢查
○3教師點(diǎn)撥指導(dǎo)
明晃晃 亮堂 一溜煙似的讀音 了解 什么是闌尾炎,闌尾炎的危害)
(3)句:○1小黑板出示:
突然,愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒,他回來(lái)了,捧著一面明晃晃的大鏡子。 愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來(lái)了。
○2指名讀,注意加點(diǎn)字的讀音。師生共同正音。
三、細(xì)讀課文,了解內(nèi)容。
1.課文一共有幾個(gè)自然段?(5個(gè)自然段)
2.課文講了誰(shuí)的'故事?
四、再讀讀文,重點(diǎn)探究。
過(guò)渡語(yǔ):大家表現(xiàn)真棒,下面我們來(lái)解決大家 的第一個(gè)問(wèn)題。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)愛(ài)迪生為什么救媽媽。
1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀第2自然段,邊讀邊思考:愛(ài)迪生為什么要救媽媽?
2.生自讀后回答:因?yàn)閶寢屔×,或者是因(yàn)閶寢尩昧岁@尾炎。
3.從這個(gè)自然段中你還知道了什么?是從哪些詞語(yǔ)或句子中知道的。
生答:(1)媽媽病得很嚴(yán)重,我是從“直打滾中知道的”
(2) 媽媽得的是闌尾炎,要馬上動(dòng)手術(shù)。我是從“原來(lái)媽媽得的是闌尾炎,需要馬上動(dòng)手術(shù)。”中知道的。
。3) 媽媽不能等到去醫(yī)院做手術(shù)。我是從“爸爸騎馬到幾十里外去請(qǐng)醫(yī)生,太陽(yáng)快落山時(shí),醫(yī)生終于來(lái)了,上醫(yī)院已經(jīng)來(lái)不及了”等詞句中知道的。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)愛(ài)迪生是怎么救媽媽的
過(guò)渡語(yǔ):媽媽的病情是多么的嚴(yán)重呀!大家都盼著醫(yī)生快點(diǎn)動(dòng)手術(shù)呢,可是,在這個(gè)時(shí)候,醫(yī)生遇到了什么難題呢?又是怎么解決這個(gè)難題的呢?請(qǐng)大家一起讀一讀2—4自然段。
1.指名讀2—4自然段,其余生邊聽(tīng)邊思考:
(1)醫(yī)生遇到的難題是什么?
。2)是誰(shuí)想出來(lái)的辦法解決的難題,想出了什么辦法?
2.小組討論后匯報(bào)。
師相機(jī)板書(shū)(板書(shū):鏡子—聚光—亮堂)
3.多么聰明的愛(ài)迪生呀,可是愛(ài)迪生這樣做,一開(kāi)始,爸爸理解嗎?找出有關(guān)句子讀讀。
。ò职忠豢矗謿庥旨,斥責(zé)道:“什么時(shí)候了,還胡鬧!”)
過(guò)渡語(yǔ):就是啊,媽媽生命危在旦夕,還胡鬧,爸爸能不氣,能不急嗎?誰(shuí)愿意當(dāng)又氣又急的爸爸來(lái)斥責(zé)愛(ài)迪生? 讀出嚴(yán)厲的語(yǔ)氣。
。1)指名讀。
(2)評(píng)議。(評(píng)議標(biāo)準(zhǔn):讀得正確嗎?有沒(méi)有,添字漏字現(xiàn)象;讀音是否響亮,語(yǔ)速和節(jié)奏怎樣;有沒(méi)有讀出爸爸的嚴(yán)厲語(yǔ)氣。)
。3)根據(jù)評(píng)議結(jié)果,自己練習(xí)讀一讀這句話。
4.師:面對(duì)這樣又氣又急的爸爸愛(ài)迪生怎么說(shuō)的?
愛(ài)迪生委屈地說(shuō):“我沒(méi)胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”
過(guò)渡語(yǔ):是呀,他用鏡子聚光的辦法使屋子亮堂了。讓我們分角色朗讀一下第四自然段,來(lái)感受一下當(dāng)時(shí)的情景吧!
5.朗讀感悟:
。1)小組內(nèi) 分角色朗讀,可以加上動(dòng)作,表情。
。2)指名展示。
。3)評(píng)評(píng),議議。
。4)根據(jù)評(píng)議結(jié)果,自由練習(xí)朗讀。
過(guò)渡語(yǔ):大家的表演的真投入,把爸爸的憤怒,愛(ài)迪生的委屈,還有最后大家的驚喜都表現(xiàn)了出來(lái)。
6.學(xué)到這里,你想對(duì)愛(ài)迪生說(shuō)些什么呢?
生:愛(ài)迪生你真聰明。 愛(ài)迪生你太棒了。
(三)學(xué)習(xí)愛(ài)迪生的媽媽得救了嗎
過(guò)渡語(yǔ):不光你們?cè)诳洫?jiǎng)愛(ài)迪生聰明,醫(yī)生也在夸獎(jiǎng)愛(ài)迪生聰明呢!你能從文中找到嗎?
1.自讀后,回答。
2.你從這個(gè)段落中,除了知道愛(ài)迪生很聰明之外,還知道了什么?
生:愛(ài)迪生的媽媽得救了。
3.是啊,愛(ài)迪生的媽媽得救了,請(qǐng)同學(xué)們想一想,愛(ài)迪生之所以能夠想出辦法救媽媽,最主要的原因是什么?
生答:愛(ài)迪生很聰明。
4.你知道他為什么這么聰明嗎?請(qǐng)大家讀一讀第1自然段。
5.生答后師總結(jié):
他不但愛(ài)動(dòng)腦筋,還愛(ài)動(dòng)手做做看,老師希望每個(gè)同學(xué)在生活中做個(gè)有心人,多動(dòng)腦,勤動(dòng)手,爭(zhēng)做小小愛(ài)迪生。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.請(qǐng)同學(xué)們看看書(shū)上的圖,圖上畫(huà)的是什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事?教師提示:可以用下面的句式:
愛(ài)迪生七歲的時(shí)候,媽媽 ___________ ,愛(ài)迪生 ___________ 救了媽媽的命。
2.檢查生字詞掌握情況。
小黑板出示:下面的一段話
有一天早晨,我正在睡懶覺(jué),爸爸斥責(zé)道:“你趕快起床去叫醫(yī)生,讓醫(yī)生看看你哥哥是怎么了!蔽乙涣餆煕_出家門找來(lái)了醫(yī)生,經(jīng)過(guò)醫(yī)生的檢查,我哥哥得了急性闌尾炎,爸爸、媽媽急忙送哥哥去醫(yī)院治療。過(guò)了一星期哥哥的病好了。我們又能在一起玩了。
(1)學(xué)生自己試讀。
。2)教師指名讀。
。3)同桌互讀。
二、學(xué)習(xí)我會(huì)寫(xiě)中生字
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“油、團(tuán)、炎”三個(gè)字和“檢查、斥責(zé)、夸獎(jiǎng)”三個(gè)詞語(yǔ)。
、俪鍪尽拔視(huì)寫(xiě)”圖標(biāo),讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(如:“油”“檢”都是左窄右寬的字!皥F(tuán)”字里面的豎勾要寫(xiě)在豎中線上!把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍!柏(zé)”字中間一橫要寫(xiě)長(zhǎng)些……)
、谥攸c(diǎn)指導(dǎo)、范寫(xiě)
斥:聯(lián)系“斤”的書(shū)寫(xiě),第三筆在橫中線,第四筆在豎中線,最后不要忘寫(xiě)點(diǎn)。
責(zé):上下結(jié)構(gòu),上面要寫(xiě)得扁寫(xiě),中間橫短,第三橫最長(zhǎng),下面的“貝”略長(zhǎng),橫折的橫在橫中線上。
夸:大字頭撇捺不超過(guò)橫中線,要蓋住“虧”
獎(jiǎng):大字要托住上半部分,最后筆是捺
炎:上小下大,第四筆是點(diǎn),第八筆是捺
三、布置作業(yè)
把你印象最深的句子抄寫(xiě)在讀書(shū)筆記中。
課 題 31、恐龍的滅絕
教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。
3.有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn) 理解課文主要內(nèi)容,知道恐龍滅絕的原因
教學(xué)難點(diǎn) 有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
教具準(zhǔn)備 搜集有關(guān)恐龍的資料
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課
第一課時(shí)
一、談話激趣,聊聊恐龍。
1、課件出示恐龍圖。
師:小朋友,認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎?你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識(shí)呀?
2、學(xué)生交流有關(guān)恐龍的知識(shí)。識(shí)記“恐”。同時(shí),結(jié)合恐龍圖理解“龐大”。
2、揭題“恐龍的滅絕”,讀讀課題。
二、讀好課文,提取信息。
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。
。1)學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。2)交流朗讀中的難點(diǎn)(字音或長(zhǎng)句),師生共同練讀。
2、同桌互讀,讀通句子。
3、交流了解到的信息。
讀了課文,你了解到哪些信息?學(xué)生隨意說(shuō)自己對(duì)課文的初次認(rèn)識(shí)。
4、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。
師:剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說(shuō)法,有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代,都很好。現(xiàn)在,我們先來(lái)看看恐龍生活的歷史年代。
5、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
(1)出示第一句,讀句子。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些知識(shí)?
知識(shí)點(diǎn):“人類的歷史三四百萬(wàn)年”“恐龍的歷史大約兩億年”。
對(duì)3000000、200000000等數(shù)據(jù)比較陌生,教師板書(shū)成阿拉伯?dāng)?shù)字,讓學(xué)生與年齡10歲、100歲比較,體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)。
。2)朗讀指導(dǎo),練習(xí)。
體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn),學(xué)生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。
。3)教師引讀,讀好問(wèn)句。“龐大的恐龍為什么會(huì)滅絕了呢?”
三、以讀代答,理解詞句。
1、再次自由讀課文,了解恐龍滅絕的原因。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,比第一次讀要有所進(jìn)步。
2、朗讀反饋,以讀代答:
。1)教師引讀:龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?請(qǐng)一名學(xué)生:一種說(shuō)法是……(朗讀指導(dǎo):借冬眠來(lái)躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒)
師繼續(xù)引讀:另一種說(shuō)法是什么?請(qǐng)一組學(xué)生讀:另一種說(shuō)法是……(朗讀指導(dǎo):長(zhǎng)句:那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物,漸漸地死去了。)
師引讀:還有其他的說(shuō)法嗎?請(qǐng)全體學(xué)生讀:還有其他的種種說(shuō)法……
四、讀中促悟,悟中積累詞句。
師:恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多,今天,我們重點(diǎn)來(lái)研究一下第一種和第二種說(shuō)法。
一種說(shuō)法:
1、自由讀,有幾句?說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。
第一句抓住“突然”一詞。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應(yīng)。
第二句了解“恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣”
第三句了解“恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖”
師:因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因,恐龍耐不住嚴(yán)寒,慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。
2、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒?”
3、出示本段出現(xiàn)的詞語(yǔ),借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅絕的說(shuō)法。(詞語(yǔ):突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失)
另一種說(shuō)法:
1、讀讀“另一種說(shuō)法”,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
2、這節(jié)有幾句話,再讀讀,說(shuō)說(shuō)這些句子前后有聯(lián)系嗎?
學(xué)生自由讀后,談自己的感受。
3、師生一起理清事物之間的關(guān)系,了解這種說(shuō)法中恐龍滅絕的過(guò)程。
4、小研究。
為檢查學(xué)生是否真正搞清楚,讓學(xué)生以四人小組為單位,進(jìn)行討論研究。
課件出示:
。ǎ┲参锎罅靠菸、死亡
。ǎ┯钪嫘行亲采系厍
。ǎ┮灾参餅槭澄锏目铸埡推渌麆(dòng)物漸漸死去
。ǎ┑厍蛞黄诎
。ǎ┦橙饪铸垵u漸滅絕
讀一讀,請(qǐng)四人小組合作研究,該如何排序?用課文中的句子來(lái)解釋。
五、鞏固字詞,書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示本課要學(xué)寫(xiě)的4個(gè)生字:“亡、肉、耐、類”。
2、學(xué)生用編字謎等形式識(shí)記。(如“類”:“一種大米”或“一堆大米”。)
3、學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字,教師范寫(xiě)指導(dǎo)。(如:“類”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意:米的最后一筆。教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)寫(xiě),點(diǎn)評(píng)。)
4、學(xué)生練寫(xiě),展示佳作。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1、借助詞語(yǔ)用自己的話說(shuō)說(shuō)恐龍滅絕的一、二兩種說(shuō)法。
二、其他說(shuō)法
1、自由讀讀第4小節(jié),說(shuō)說(shuō)介紹了幾種說(shuō)法。
2、根據(jù)學(xué)生回答,再次認(rèn)識(shí)“分號(hào)”。
3、分別請(qǐng)3位學(xué)生讀讀三種說(shuō)法。
4、說(shuō)說(shuō)你又知道了哪些恐龍滅絕的說(shuō)法。
。1)哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋
(2)突然流行傳染病
。3)全球氣溫下降,恐龍蛋只能孵出雄性小恐龍。
(4)用上“一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法、還有其他種種說(shuō)法”有條理地介紹課文中有關(guān)恐龍滅絕的五種說(shuō)法。
三、拓展知識(shí)。
1、除了課文介紹的幾種說(shuō)法外,還有其他的說(shuō)法嗎?你是怎么知道的?
借助“省略號(hào)”知道還有很多說(shuō)法。
2、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己課前了解到的知識(shí)。
3、教師提供四種其他說(shuō)法(詳見(jiàn)資料袋),請(qǐng)學(xué)生用上“一種說(shuō)法、另一種說(shuō)法、還有其他種種說(shuō)法”有條理地介紹這幾種說(shuō)法。
4、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)探究興趣。
采訪:XX博士,聽(tīng)說(shuō)您對(duì)恐龍很有研究,請(qǐng)您談?wù),目前,人類?duì)恐龍滅絕之謎都有哪些說(shuō)法?您認(rèn)為這些說(shuō)法有道理嗎?您打算繼續(xù)這方面的研究嗎?
5、介紹相關(guān)網(wǎng)站、資料。
將學(xué)生帶入更為廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界,在網(wǎng)絡(luò)世界里了解更多的有關(guān)恐龍以及恐龍滅絕的知識(shí);條件不允許的班級(jí),教師可鼓勵(lì)學(xué)生閱讀這方面的科普書(shū)籍,激發(fā)繼續(xù)探究的興趣與欲望。
四、識(shí)字、書(shū)寫(xiě)其他幾個(gè)生字。
五、資料袋
一、恐龍滅絕的其他說(shuō)法:
1、恐龍放出的屁造成恐龍的滅絕?铸埛N類眾多、體形龐大,每天不斷放屁,污染空氣,最后使自己滅絕。
2、恐龍食用的植物有毒。龐大的恐龍吃入大量植物中的毒素,終于被毒死了。
3、有一段時(shí)間,可能下過(guò)酸雨,恐龍通過(guò)飲水和食物,慢性中毒,最后一批批死亡。
4、海底火山爆發(fā),使地球氣溫發(fā)生變化,造成恐龍的滅絕。
二、恐龍能復(fù)活嗎?
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類研究活動(dòng)越來(lái)越深入,有些人就幻想讓恐龍復(fù)活。這可能嗎?科學(xué)家告訴我們,這并非絕無(wú)可能,但希望只能寄托于珍貴的琥珀。我們知道,有些生物,它們?cè)谏钸^(guò)程中落入了松樹(shù)一類植物所分泌的樹(shù)脂中,這些樹(shù)脂包裹著它們經(jīng)歷了幾百萬(wàn)幾千萬(wàn)年的變化后,形成了琥珀。由于生物被密封后產(chǎn)生了脫水,而樹(shù)脂具有很強(qiáng)的抗生素作用,因此,琥珀中的化石可以在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)中保存生物的一部分結(jié)構(gòu)組成。這就是恐龍復(fù)活的希望所在。我們可以想象一下,有一只中生代的蚊子,它剛剛吸完恐龍身上的血液,就恰巧被樹(shù)上滴下的樹(shù)脂包住了。過(guò)了幾千萬(wàn)年,我們又碰巧發(fā)現(xiàn)了這樣一枚琥珀,那么,機(jī)會(huì)來(lái)了。如果我們能夠從那只倒霉的蚊子身上獲取恐龍血液的一點(diǎn)點(diǎn)DNA的片段,就可以得到恐龍的遺傳密碼,然后一步步獲得整個(gè)恐龍的全部遺傳基因,從而為克隆出一個(gè)恐龍打下基礎(chǔ)。這是現(xiàn)代生物工程技術(shù)為我們描繪的一幅美麗的藍(lán)圖。
課 題 32、阿德的夢(mèng)
教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
2.默讀課文,知道課文的大意。
3.有科學(xué)幻想意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn) 知道課文的大意
教學(xué)難點(diǎn) 產(chǎn)生科學(xué)幻想的意識(shí)
教具準(zhǔn)備 生字卡片
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課
一、引夢(mèng),揭示課題。
1.談話:同學(xué)們,你們做過(guò)夢(mèng)嗎?(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng)境)今天我給你們介紹一個(gè)小朋友,他叫阿德,和他打聲招呼吧。這個(gè)小朋友也做了一個(gè)夢(mèng),不過(guò)他的夢(mèng)與你們的夢(mèng)可大不一樣!出示課題:阿德的夢(mèng)(齊讀課題)
2、讀了課文的題目,你們有什么疑問(wèn)嗎?
過(guò)渡:是啊,阿德到底做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢?他做的夢(mèng)和我們小朋友的夢(mèng)有什么不一樣呢?現(xiàn)在就讓我們一起進(jìn)入阿德的夢(mèng)境,和阿德一起分享夢(mèng)中的幸福與快樂(lè)吧!
二、讀夢(mèng),自主識(shí)字
1.按要求默讀課文,注意圈出課文中的生字和新詞,再借助拼音讀準(zhǔn)。讀前提出要求:不出聲,不指讀。
2、反饋:(1)讀生字卡片,讀準(zhǔn)字音,“系”,多音字,系(xì)關(guān)系;系(jì)系鞋帶;注意區(qū)別“型”和“形”。型,模型、新型;形,形式、形狀。(2)讀詞語(yǔ):自由讀,開(kāi)火車當(dāng)小老師讀;
3.鞏固詞語(yǔ),用詞語(yǔ)說(shuō)句子。
。1)帶入課文默讀,找出詞語(yǔ)所在的句子,讀給同桌聽(tīng)
。2)用上一個(gè)或兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話;例:我有一架新型的玩具飛機(jī)。
4.兒歌鞏固識(shí)字。
阿德早起要旅行,乘坐飛船是新型。
起飛時(shí)間還未到,可視電話傳真情。
電話屏上見(jiàn)外婆,聊起暢銷新車型。
預(yù)訂新車無(wú)污染,動(dòng)力來(lái)自太陽(yáng)能。
飛船嗚嗚長(zhǎng)鳴聲,阿德落地未成行。
原來(lái)未系安全帶,大叫一聲夢(mèng)驚醒。
三、解夢(mèng),培養(yǎng)科幻意識(shí)
1、讓學(xué)生一邊默讀課文,一邊思考:A、從哪個(gè)自然段可以看出是一場(chǎng)“夢(mèng)”?B、阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么?并用自己喜歡的符號(hào)劃出有關(guān)詞句。
2、再讀課文(此次默讀速度要適當(dāng)加快)。結(jié)合文中的七幅插圖想一想:每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么內(nèi)容。
3、選擇自己喜歡的內(nèi)容分小組討論:阿德夢(mèng)中的哪些新科技給你留下很深的印象,寫(xiě)在卡片上。
4、選擇自己感興趣的部分讀一讀,讀完后看看邊上的插圖,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有什么地方不明白的,在不明白的地方作上記號(hào)。(同桌兩人交流)
5、交流反饋:
你最感興趣的是哪一部分?
指名說(shuō)并讀相應(yīng)段落——說(shuō)說(shuō)感興趣的理由是什么?——其他人補(bǔ)充——指導(dǎo)朗讀——各種形式朗讀
四、說(shuō)夢(mèng)、畫(huà)夢(mèng),課外延伸
1、阿德夢(mèng)中的這些新科技產(chǎn)品,現(xiàn)實(shí)中有了嗎?
2、欣賞圖片,說(shuō)感想。
3、師:孩子們,為了我們心中的夢(mèng),為了實(shí)現(xiàn)我們心中的夢(mèng),讓我們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),長(zhǎng)大后去探索科學(xué)的奧秘。
五、個(gè)性作業(yè) 自主選擇
1.喜歡做夢(mèng)的你,閉上眼睛美美地做個(gè)“白日夢(mèng)”。
2.喜歡畫(huà)畫(huà)的你,用彩筆畫(huà)出自己心中的“夢(mèng)”。
3.喜歡閱讀的你,課外閱讀科學(xué)幻想故事。
4.喜歡出板報(bào)的你,與好朋友一起嘗試創(chuàng)辦“我心中的未來(lái)世界”專欄。
板書(shū)設(shè)計(jì)
32、阿德的夢(mèng)
載人飛船 火星旅游
定居月球 可視電話
月球購(gòu)物 太陽(yáng)能汽車
掌上電腦
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“補(bǔ)、牢、叼、街、坊、修、堵、丟、悔”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“亡、補(bǔ)、叼、夜、丟”5個(gè)生字,學(xué)習(xí)新偏旁“魚(yú)字旁”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解寓言故事的內(nèi)容,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理:一個(gè)人有了錯(cuò),只要認(rèn)真改,就不算晚,并能聯(lián)系實(shí)際,舉例說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有類似的事情。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識(shí)字,學(xué)寫(xiě)“亡、補(bǔ)、叼”。
4.讀懂寓言故事,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理,懂得做錯(cuò)事要及時(shí)改正。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一.揭示課題,導(dǎo)入新課
1、小朋友們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課的第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》
2、板書(shū)課題:亡羊補(bǔ)牢
生書(shū)空,齊讀課題
3、認(rèn)識(shí)生字“亡、補(bǔ)”
。1)“亡”是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字,你能給他組個(gè)詞嗎?
。2)“補(bǔ)”是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字,它的部首是“衤”,是由“衣”變形而來(lái)的。
。3)師演示變形過(guò)程
4.師:亡羊補(bǔ)牢也是一個(gè)成語(yǔ),每個(gè)字都有它的意思,文中已由了答案。只要你認(rèn)真讀,就能在文中找到每個(gè)字的意思。只有弄懂了每個(gè)字的意思,才能明白這個(gè)成語(yǔ)的意思。
二.初讀寓言,理解題意
1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音
師:趕緊打開(kāi)課本81頁(yè),自己把課文讀一讀,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,難讀的字借助拼音多讀幾遍
2、出示課件,檢查生字詞
(1)指名讀
。2)理解“街坊”:你有街坊嗎?街坊就是鄰居。
(3)齊讀
3、指名讀自然段
師:生字詞讀好了,那課文呢?課文由5個(gè)自然段,我請(qǐng)小朋友來(lái)讀一讀,其他的小朋友仔細(xì)聽(tīng),他們的字音讀準(zhǔn)了嗎?
4、理解題意
師:通過(guò)讀課文,我們已經(jīng)掃除了生字的障礙,那么現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再讀一遍課文,邊讀邊思考,亡羊補(bǔ)牢這四個(gè)字是什么意思?請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ),并用“————”劃下來(lái)。生:亡是丟了的意思,我在第3自然段找到的;
生:補(bǔ)是修一修的意思,我在第2自然段找到的;
生:牢是羊圈的意思,我在第1自然段找到的
5、 小結(jié):小朋友們真會(huì)讀書(shū),通過(guò)朗讀理解了詞語(yǔ)的意思。接下來(lái)我們就要學(xué)習(xí)故事所蘊(yùn)含的道理了,讓我們一起走人課文去學(xué)習(xí)吧!
三、精讀課文,感悟情感
1、學(xué)習(xí)第1、4自然段(明確丟羊的原因是因?yàn)檠蛉ζ屏藗(gè)窟窿,夜里狼從窟窿里鉆進(jìn)去,把羊叼走了)
師:羊是怎么丟的呢?趕快瀏覽課文,找出哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了這個(gè)內(nèi)容,讀一讀生:第1和第4自然段
(1)男生讀第1自然段,邊聽(tīng)邊思考,羊是怎么丟的?
生匯報(bào),師畫(huà)窟窿
。2)出示課件:填一填
師:你能用“因?yàn)椤浴卑蜒騺G失的原因說(shuō)一說(shuō)嘛?
。3)小結(jié):原來(lái)狼從這個(gè)窟窿鉆進(jìn)羊圈,把羊叼走了,羊少了一只
板書(shū):少了一只
。4)女生讀第4自然段,邊聽(tīng)邊思考,羊是怎么丟的?
師:誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴卑蜒騺G失的原因說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū):又少了一只
小結(jié):是啊,接連兩天,養(yǎng)羊人丟了兩只羊,狼都是從這個(gè)破了的窟窿鉆進(jìn)羊圈叼走了羊。故事讀到這,你有什么想問(wèn)的嗎?
生:為什么丟了兩次羊才修羊圈?第一次丟羊時(shí)不修呢?
師:是啊,你們和他的街坊想法一樣,讓我們看看他是怎么對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)的吧。
3、學(xué)習(xí)第2、3自然段
(1)出示街坊的.話
、僬l(shuí)來(lái)讀一讀?
②理解“勸”:我覺(jué)得你沒(méi)讀好,看看街坊是怎么跟他說(shuō)的,有個(gè)“勸”字。你知道什么是“勸”?你什么時(shí)候“勸”過(guò)別人?
生匯報(bào)
小結(jié):對(duì)。像這樣,犯了錯(cuò),別人用道理說(shuō)服他,使他改正錯(cuò)誤,這就是“勸”。那么就帶著這樣的心情把街坊的話讀一讀。
、壑笇(dǎo)朗讀
你讀書(shū)時(shí)強(qiáng)調(diào)了“趕快”,能告訴我你的心里在想些什么?
你特別加重了“修一修”,能說(shuō)說(shuō)是為什么嘛?
小結(jié):是啊,街坊可著急了,因?yàn)榈搅送砩涎蜻會(huì)被狼叼走。街坊好心相勸,可他卻說(shuō)————————
。2)出示養(yǎng)羊人的話
、僬l(shuí)來(lái)讀一讀?
②師范讀,這句話什么意思?(理解養(yǎng)羊人的想法,就算補(bǔ)好了羊圈,丟失的樣也找不回來(lái)了)
。3)同桌練讀,指名讀
師:同桌兩個(gè)人練習(xí)讀一讀吧!
小結(jié):就是這樣,正是他不聽(tīng)別人勸告,不愿意修補(bǔ)羊圈,難怪他丟了一只羊,第二天又丟了一只羊。
3、學(xué)習(xí)第5自然段
。1)師:在事實(shí)面前,他后悔了,心想———————
。2)理解“現(xiàn)在修還不晚”
為什么說(shuō)“現(xiàn)在修還不晚”?
生:因?yàn)樾藓昧搜蛉Γ蚓筒粫?huì)再丟了
生:如果現(xiàn)在還不修補(bǔ)羊圈,他養(yǎng)的那幾只羊還有可能再丟
……
小結(jié):是啊,課文第一句話告訴我們“他養(yǎng)了幾只羊”,現(xiàn)在他只丟了兩只,如果還不修補(bǔ)羊圈,他還會(huì)丟第3只、第4只羊
。4)師:于是他——————把羊圈——————,從此,他的羊———————
四、回歸課題,理解寓意
1、當(dāng)他修補(bǔ)好羊圈,又和當(dāng)日勸他修補(bǔ)羊圈的街坊相遇,他會(huì)對(duì)街坊說(shuō)什么呢?街坊又會(huì)怎么回答他呢?同桌兩人想一想,說(shuō)一說(shuō)
2、指名說(shuō)
3、是啊,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要及時(shí)改正,就不算晚
板書(shū):及時(shí)改正
就不算晚
4、聯(lián)系生活,理解寓意
5、在現(xiàn)實(shí)生活中,你有沒(méi)有遇到和養(yǎng)羊人一樣的經(jīng)歷呢?
五、出示課件,學(xué)習(xí)生字
1、指名讀
2、指名說(shuō)如何正確規(guī)范地寫(xiě)好這個(gè)字
3、指名書(shū)寫(xiě)筆順
4、教師范寫(xiě)
5、學(xué)生練寫(xiě)
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標(biāo):
進(jìn)一步關(guān)注蟲(chóng)子,提高對(duì)生活的熱愛(ài)。
通過(guò)對(duì)蟲(chóng)子的創(chuàng)作設(shè)計(jì),深刻體會(huì)它們與人類生活的聯(lián)系,對(duì)蟲(chóng)子在城市中的作用有更為充分的認(rèn)識(shí)。
培養(yǎng)手工制作能力、提高審美情趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
根據(jù)蟲(chóng)子的主要類別,選擇自己想要設(shè)計(jì)的一種,在其外觀方面進(jìn)行總體設(shè)計(jì),畫(huà)出效果圖。
對(duì)自己喜歡的蟲(chóng)子的優(yōu)劣提出自己的意見(jiàn),發(fā)表自己的看法,提出改進(jìn)建議。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:各種蟲(chóng)子的圖片,包括網(wǎng)上下載的圖片資料。
學(xué)生準(zhǔn)備:課前查找有關(guān)蟲(chóng)子的資料,上網(wǎng)查找有關(guān)資料。
事,我們這節(jié)課就學(xué)習(xí)繪畫(huà)日記。學(xué)習(xí)過(guò)程:
感知與體驗(yàn):
1、討論。
。1)同學(xué)之間相互交談生活中見(jiàn)過(guò)的蟲(chóng)子,說(shuō)說(shuō)感受。
。2)有的蟲(chóng)子愛(ài)群居,有的蟲(chóng)子愛(ài)獨(dú)居。蜜蜂、螞蟻就是愛(ài)群居的蟲(chóng)子,它們有自己的社會(huì),有國(guó)王和士兵。螞蟻會(huì)種糧、放牧、打獵、還能預(yù)知天氣變化,全班同學(xué)集中交流。
2、表演。
同學(xué)分成6~8組進(jìn)行游戲表演活動(dòng)。再現(xiàn)蟲(chóng)子的可愛(ài),如,蝗蟲(chóng)能跳躍自己身長(zhǎng)200倍的距離,屎殼郎能推動(dòng)比自己大許多倍的物體,螞蟻則能半動(dòng)自己重量幾十倍的物體。
3、交流。
請(qǐng)表演者談?wù)勛约旱母惺,?duì)蟲(chóng)子提出自己超出尋常的想法。
創(chuàng)作與表現(xiàn):
1、向同桌同學(xué)描述自己最想做的'蟲(chóng)子,說(shuō)說(shuō)自己在基本形和觀賞性方面的精妙設(shè)計(jì),再征求同學(xué)的意見(jiàn),請(qǐng)同學(xué)為自己做參謀。
2、選擇自己生活當(dāng)中印象深刻的蟲(chóng)子,也可以參考美術(shù)書(shū)上的圖片的樣式,以它們?yōu)樵芜M(jìn)行新的設(shè)計(jì)工作。
可在蟲(chóng)子的外形上多加考慮,用彩色水筆畫(huà)出簡(jiǎn)潔的原始外形,然后再添畫(huà)新的功能;也可以在蟲(chóng)子的特點(diǎn)上多加考慮,以自己喜歡的卡通形象為基本形,進(jìn)行設(shè)計(jì)與繪制。
評(píng)價(jià)與反思:
1、同學(xué)將自己完成的作品向同桌同學(xué)展示,再互相說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)作的經(jīng)過(guò),大家互相觀看并發(fā)表自己的意見(jiàn),看看與周邊環(huán)境是否和諧統(tǒng)一。
1、 評(píng)選“最美麗蟲(chóng)子獎(jiǎng)”。
板書(shū)設(shè)計(jì):
我做的蟲(chóng)
演示區(qū)
范圖
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“傳、統(tǒng)”等15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“貼、街”兩個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)各個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的了解。
教材分析
重點(diǎn)
1、識(shí)記生字詞,背誦課文。
2、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)各個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的了解。
難點(diǎn)
增強(qiáng)學(xué)生對(duì)各個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的了解。
教具
課件,生字卡。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
談話引入:明確目標(biāo)
1、同學(xué)們,你們喜歡過(guò)節(jié)嗎?今天,就讓我們一起走進(jìn)生活中的傳統(tǒng)文化,走進(jìn)我們的傳統(tǒng)節(jié)日吧!
2、板書(shū)課題:傳統(tǒng)節(jié)日
3、齊讀課題、釋題
1、學(xué)生回答(喜歡)
2、(學(xué)生跟著書(shū)空)
3、齊讀課題并說(shuō)說(shuō)什么叫傳統(tǒng)節(jié)日?
初讀課文,識(shí)記生字
1、默讀課文,思考:
(1)圈出自己不認(rèn)識(shí)的生字。
。2)標(biāo)出文中有幾句話。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)同桌互讀生字,檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。
(2)交流不認(rèn)識(shí)的生字。
(3)指導(dǎo)識(shí)字:
翹舌音:傳、舟、賞
后鼻韻:統(tǒng)、巷、堂、郎、餅、賞
乞:它與哪個(gè)字相似,它可以組哪些詞?指導(dǎo)“乞巧”的讀法
3、課件出示我會(huì)認(rèn)得生字詞。
1、學(xué)生默讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的.生字詞,。然后標(biāo)出文中有幾句話?
2、學(xué)生小組合作,交流字詞,匯報(bào)。
3、學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀、齊讀。打亂字詞認(rèn)讀。
送生字進(jìn)課文,感受課文。
小組探究
1、師范讀課文。
2、熟讀課文。
3、用橫線畫(huà)出文中共寫(xiě)了幾個(gè)節(jié)日?
4、這些節(jié)日當(dāng)中,你喜歡哪一個(gè)節(jié)日?說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
1、學(xué)生聽(tīng),注意字音。
2、學(xué)生跟老師對(duì)讀課文,看誰(shuí)讀得更流利;分小組對(duì)讀課文;男女生對(duì)讀課文。
3、學(xué)生用橫線畫(huà)出文中寫(xiě)的節(jié)日。
。1)生回答,師板書(shū);春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)。
。2)你知道這些節(jié)日分別是什么時(shí)候?(生說(shuō)師板書(shū))
。3)出示練習(xí)題,我會(huì)連線。
元宵端午節(jié)中秋節(jié)清明節(jié)七夕節(jié)
七月初七五月初五八月十五正月初一正月十五4月5日
4、選自己喜歡的節(jié)日說(shuō)一說(shuō)。
5、小組討論在傳統(tǒng)節(jié)日里,要注意哪些安全?如:春節(jié)不能隨便放鞭炮,要有大人陪同才可以。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“貼,街”兩個(gè)生字生字。
1、讀第一、二句話。
2、小組合作:觀察“貼、街”兩個(gè)生字
3、重點(diǎn)指導(dǎo):貼、街
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字,注意提醒寫(xiě)生寫(xiě)字的執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿。
1、指名讀指名讀第一、二句話。
2、小組合作:觀察生字,看看這兩個(gè)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)存在問(wèn)題,怎樣才能把字寫(xiě)的美觀、端正。
3、學(xué)生匯報(bào):(1)街字是左中右結(jié)構(gòu),街:“行”字中音加兩個(gè)“土”,注意不要寫(xiě)成四橫一豎,下面的“土”最后一筆改為提。
(2)貼字的偏旁最后一筆是點(diǎn)。
4、學(xué)生認(rèn)讀生字詞,學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。師巡視
課堂
小結(jié)
1、回顧文中寫(xiě)了幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?
2、你知道那些古詩(shī)是寫(xiě)傳統(tǒng)節(jié)日的呢?
1、學(xué)生回答。
2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō),再背誦古詩(shī)。
作業(yè)布置
1、背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)
傳統(tǒng)節(jié)日
春節(jié)元宵清明節(jié)端午節(jié)七夕節(jié)中秋節(jié)重陽(yáng)節(jié)
正月初一正月十五4月5日五月初五七月初七八月十五九月初九
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案15
教材分析
這個(gè)神話故事講述了夸父為了給人類擺脫黑暗寒冷,想把太陽(yáng)搬到地球上來(lái),他堅(jiān)持不懈地地追趕太陽(yáng),最終為了人類獻(xiàn)出生命?涓傅倪@種堅(jiān)韌不拔舍生取義的品質(zhì)是中華民族的精神的象征。全文三段。第一段講夸父的美好愿望;第二段集中描寫(xiě)了夸父是怎樣追日的;這一段是全文的重點(diǎn)段。
一、三維目標(biāo):
(一)、知識(shí)與能力:
1、默讀能力,邊讀邊思考的能力。感受神話的神奇色彩和語(yǔ)言的運(yùn)用。
2、了解課文主要講了一件什么事,能和學(xué)生交流自己從故事中想到了什么。了解夸父追求光明、不畏艱難的精神。
3、并以練筆的形式寫(xiě)自己的感受。
(二)、過(guò)程與方法:
1、 教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)領(lǐng)悟神話故事的神奇和寓意。
2、 通過(guò)找出和理解描寫(xiě)神奇的語(yǔ)句,來(lái)感悟神話的魅力。
(三)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
感受神話故事的神奇,感受古代人們的神奇想象力與征服自然、試圖了解自然的可貴品質(zhì)。了解夸父追日所蘊(yùn)含的追求光明的精神并能談出自己的感受。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
1、 教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)領(lǐng)悟神話故事的神奇和寓意。
2、 感受神話故事的神奇,感受古代人們的神奇想象力與征服自然、試圖了解自然的可貴品質(zhì)。
三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
四、課時(shí)安排:
一課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程:
一、趣味導(dǎo)課、學(xué)習(xí)生字
1在我們悠久燦爛的歷史文化歷史長(zhǎng)河中,神話故事是一朵美麗的浪花。它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象,創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)絢麗多彩、優(yōu)美神奇、寄托著人民美好愿望和追求的神話故事。這節(jié)課讓我們共同走進(jìn)神話故事:《夸父追日》
2釋題:傳說(shuō)夸父我國(guó)北方部落的一個(gè)首領(lǐng),這個(gè)部落特別奇怪一年中只有兩個(gè)月天上有太陽(yáng)其余十個(gè)月人們只好生活在黑暗之中,給人們生活帶來(lái)了極大的不便,夸父宣誓把太陽(yáng)抓住,讓它給世界帶來(lái)光明和溫暖。
3學(xué)習(xí)“夸”字。你有什么好辦法記住這個(gè)字?老師提示大家,請(qǐng)你們猜帶“夸”字詞語(yǔ)好嗎?小紅說(shuō)話善于();劉帥楠經(jīng)常受到老師的()
4“追”誰(shuí)來(lái)拼讀音節(jié)?“追”與走路有關(guān),所以是走之旁。
二 、初讀課文、自學(xué)生字
1、快速瀏覽課文、標(biāo)出自由段
2、點(diǎn)讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的生字進(jìn)行自學(xué)。
3、教師領(lǐng)讀課文,聽(tīng)清生字的讀音。
4、自由讀課文,想一想本篇課文寫(xiě)了一件什么事?
5、同桌互讀課文、互相指點(diǎn)。
6、指名說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。
三、隨文識(shí)字、感悟語(yǔ)境
學(xué)習(xí)第一段:
1夸父為什么要追趕太陽(yáng)?找出有關(guān)句子讀一讀。
2、誰(shuí)能把夸父十分難過(guò)的心情讀出來(lái)?
3、學(xué)習(xí):“搬”“充”。用動(dòng)作理解搬的意思。用“充滿”說(shuō)一句話。
4、夸父是一個(gè)怎樣的人?(巨人、用工、向往光明、為大家利益著想等)
5、學(xué)習(xí)“巨”組詞并書(shū)空筆順
6、找出兩對(duì)反義詞:黑暗——光明、寒冷-溫暖
學(xué)習(xí)第二段
過(guò)渡:是呀,在字里行間,我們不僅被夸父追求光明和溫暖的信念所感動(dòng),更被這神奇的文字深深的吸引著,讓我們隨著這些神奇語(yǔ)言文字走進(jìn)故事的第二段。
1、看圖說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)圖意。再欣賞作者筆下佳作。
2、輕聲讀課文,畫(huà)出表示動(dòng)作的詞從這些動(dòng)詞你能看出什么?(夸父追趕太陽(yáng)辛苦執(zhí)著等)再 指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí) “噴、焰、拷”說(shuō)一說(shuō)記法。
4、夸父在可困難面前止步了嗎,猶豫了嗎?他又是怎樣做的?指名讀一讀。
5、學(xué)習(xí)“胃”“渭”(用拆字法識(shí)記)。再說(shuō)幾個(gè)帶月字底的字。
6、夸父也想看著西沉的太陽(yáng),長(zhǎng)嘆一聲,便把手杖奮力向前一拋,閉上眼睛長(zhǎng)眠了。此時(shí)此刻你的心情怎樣?用;朗讀表達(dá)你的`心情吧。
學(xué)習(xí)第三段
過(guò)渡:夸父為了部落人們的幸福,去追趕太陽(yáng),付出了超常的努力和艱辛。這份自我奉獻(xiàn)、鍥而不舍的精神我們非常感動(dòng)。然而夸父追到太陽(yáng)了嗎?我們不想看到的結(jié)局然而卻偏偏是這樣的結(jié)局。雖然沒(méi)有追到太陽(yáng),但是夸父依然給我們留下了很多。齊讀三段
1、共有幾句?指名讀。
2、樹(shù)上結(jié)滿了鮮美的桃子,給最求光明的人解渴,使他們精神百倍、奮勇前行。這種堅(jiān)持不懈、舍己為人的精神感動(dòng)了太陽(yáng)。誰(shuí)來(lái)讀一讀有關(guān)句子?
3學(xué)習(xí)“趟”、“尙”再用“而且”造句。
4、英雄不論成敗,夸父的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著后人。你想對(duì)夸父說(shuō)些什么?
四、回歸整體,升化認(rèn)識(shí)。
1、孩子們,學(xué)了這篇神話,你想對(duì)夸父說(shuō)什么呢?
“夸父你是一個(gè)XXXXXXX的人, 你讓我懂得XXXXXXXXXXXXXXXXXX。”
2、板書(shū),回歸整體。
是呀,夸父為了追求光明,去追趕太陽(yáng)。他有宏大的志向,他有無(wú)以倫比的決心與勇氣。追日的路上,任何困難都不能停止他追趕的步伐。他的頑強(qiáng)拼搏,自強(qiáng)不息,他的奉獻(xiàn)與犧牲精神,正是我們中華民族幾千年不屈不撓的民族精神。
3、練筆。
這是一篇神奇的神話故事,夸父自強(qiáng)不息,頑強(qiáng)拼搏的精神一直在激勵(lì)著后人前進(jìn)。這也是一篇有爭(zhēng)議的神話故事,歷對(duì)夸父追日有另一種不同的看法,出示:“夸父不量力——《列子》”這句話是什么意思?你贊同嗎?你是怎么看的?
好,現(xiàn)在我們就把讀完這篇神話后自己的感受寫(xiě)下來(lái),好嗎?學(xué)生練筆。(不同人的感受不同,看問(wèn)題的角度不同,得出的結(jié)論也不相同。)
五、拓展延伸布置作業(yè)。
關(guān)于夸父的問(wèn)題,我們回去以后還可以繼續(xù)搜集一些資料來(lái)講一講,還可以回去以后把這個(gè)神奇的故事講給家人聽(tīng),你可以用書(shū)上的語(yǔ)言,也可以加入自己的理解,自己的想象。
神話故事是古代的人們因?yàn)闊o(wú)法征服自然,便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。我們讀神話故事既要感受神話的大膽想象和神奇魅力,還要學(xué)會(huì)通過(guò)自己的品讀,讀出自己對(duì)于神話人物的獨(dú)特感悟。相信你們既會(huì)從中受到心靈的洗滌,更能從中汲取前進(jìn)的動(dòng)力。
六、全課總結(jié)
這節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了生字,而且還知道了夸父的這種堅(jiān)韌不拔、舍生取義的品格正是中華民族的精神特征。學(xué)習(xí)也是這樣 只有堅(jiān)持不懈地努力,才能取得優(yōu)異的成績(jī)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
夸父追日
神奇的想象
生動(dòng)的故事 美好的愿望
為什么追?
怎么追? 勇敢追求
追得結(jié)果? 造福人類
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