一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案[合集15篇]
作為一位杰出的教職工,總不可避免地需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案1
教學(xué)內(nèi)容
教科書第49頁及相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1苯岷仙活實(shí)際認(rèn)識(shí)長方形和正方形,能辨認(rèn)長方形和正方形,會(huì)長方形和正方形拼組簡單的圖形。
2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3備惺芩學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長方形和正方形,能辨認(rèn)長方形和正方形。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
生準(zhǔn)備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長方形和正方形、長方體和正方體的學(xué)具。
教學(xué)過程
一、教學(xué)單元主題圖
出示第33頁的單元主題圖。
教師:這是在第二單元學(xué)習(xí)時(shí)我們看到的一幅圖,那時(shí)小朋友們?cè)趫D中找到了很多有關(guān)方向和位置的內(nèi)容。這節(jié)課我們?cè)賮砜催@幅圖,從圖中你能看到一些圖形嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說出圖中人行道的地磚是正方形的,人行橫道是長方形的,吊牌也是長方形的,崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的,還有玻璃窗也是長方形的。
教師:這些圖形在我們生活中都得非常普遍。小朋友們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)識(shí)一些圖形了,這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些圖形的基礎(chǔ)上,繼續(xù)來認(rèn)識(shí)圖形。
板書課題。
二、教學(xué)例1
黑板上貼出例1的圖形。
教師:這些東西小朋友見過吧,對(duì)了,這是同學(xué)們經(jīng)常到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷,我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了分類,你能把這些東西分成兩類嗎?
學(xué)生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學(xué)生在
上說一說自己是怎樣分類的,并把分的結(jié)果展示看。
教師:小朋友們有很多種分法,有的按大小分,有的按顏色分,有的按形狀分。老師唯獨(dú)對(duì)按形狀分的這種分法感興趣,像這樣按形狀分的小朋友舉手看一看,能說一說你為什么要這樣分嗎?
預(yù)設(shè)一:學(xué)生可能說出這邊分出來的是長方形,這邊分出來的是正方形。這時(shí)教師追問“你怎么知道它是長方形,它是正方形呢?”使學(xué)生說出這面的圖形要長一些,這面的圖形要方一些的感覺。
預(yù)設(shè)二:學(xué)生可能說這樣分的依據(jù)是這邊的圖形要方一些,這面的圖形沒有這樣方。
教師:小朋友們說出了自己分類的想法是這些圖形要方一些,什么叫方呢?小朋友們這面的方巾或生字卡片對(duì)折一下,可以上下對(duì)折,也可以斜角對(duì)折,看從中你能發(fā)現(xiàn)些什么?
學(xué)生操作后說自己的發(fā)現(xiàn),四邊都是一樣長的。
教師:算式卡片斜角對(duì)折,它們的邊是一樣長的嗎?
教師:對(duì)了,方方的圖形四邊都是一樣長的,像這樣的圖形我們把它叫做正方形;這邊的圖形也有四條邊,但它的邊不是一樣長的,所以這種圖形不是正方形,這種圖形是什么圖形呢?對(duì)了,同學(xué)們叫它長方形。
教師邊講邊把正方形類的和長方形類的分別橢圓圈起來(如圖)。
教師:小朋友們看看這兩個(gè)正方形,有的大,有的小,為什么它們都叫正方形呢?
讓學(xué)生回答出這兩個(gè)圖形都是方方的,它的每條邊都一樣長。
教師:還能發(fā)現(xiàn)什么?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的邊都是直直的,還有四個(gè)尖尖,教師給學(xué)生糾正說這尖尖的是角,正方形的面是平平的。
教師:看看這些長方形的東西呢?它們哪些地方和正方形相同?哪些地方不同呢?
引導(dǎo)學(xué)生說出長方形和正方形都有四條直直的邊,都有四個(gè)角,都有平平的面;不同的是正方形四條邊都一樣長,給人正正方方的感覺;而長方形有的邊不一樣長。
教師:如果我們把這些圖形的花外衣去掉,小朋友還能認(rèn)出它們嗎?
把以上的物體的顏色去掉,只留下圖形讓學(xué)生辨認(rèn)長方形和正方形。教師把上面沒有顏色的'圖形移一個(gè)下來,在下面標(biāo)上長方形的字樣;再移一個(gè)正方形下來,在下面標(biāo)上正方形的字樣。
教師:我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)過哪些物體?哪些物體和我們今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有關(guān)?
引導(dǎo)學(xué)生說出上學(xué)期學(xué)過的物體有長方體、正方體、圓柱和球,估計(jì)學(xué)生要說長方體和正方體與今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有關(guān)。
教師:既然有關(guān),就把它們請(qǐng)到桌面上來吧。學(xué)生拿出長方體和正方體。
教師:看看這些物體,它和我們今天學(xué)習(xí)的長方形和正方形有什么關(guān)系呢?
學(xué)生觀察、討論后發(fā)言。學(xué)生可能說出正方體的每個(gè)面都是正方形,長方體的每個(gè)面都是長方形。這時(shí)教師拿出一個(gè)兩邊是正方形的長方體問學(xué)生“這個(gè)長方體的每個(gè)面都是長方形嗎?”讓學(xué)生自己把自己的話糾正為“長方體有的面是長方形!
教師:既然正方體每個(gè)面都是正方形,你能正方體來畫正方形嗎?畫一個(gè)試一試。抽一個(gè)學(xué)生先到黑板上來做示范,把正方體“印”在黑板上畫正方形;然后學(xué)生獨(dú)立在本子上正方體的學(xué)具畫正方形。
教師:小朋友可以正方形的學(xué)具畫正方形,你還能長方體的學(xué)具畫長方形嗎?試一試。
學(xué)生畫長方形后,抽幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)在
上展出,并要求學(xué)生說一說自己是怎樣畫的。
出示下圖。
教師:這時(shí)應(yīng)該圈哪個(gè)圖形呢?為什么要圈這個(gè)圖形?
教師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方形和正方形,你能說一說教室里哪些物體的面是長方形?哪些物體的面是正方形嗎?
學(xué)生回答,回答時(shí)強(qiáng)調(diào)是物體的面。
三、鞏固練習(xí)
(1)指導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍長方形和正方形。轉(zhuǎn)好后要求學(xué)生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長,并指一指圍成圖形的4個(gè)角。
(2)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六第2題、第4題和第6題。其中第4,6題都只要求學(xué)生完成長方形和正方形的練習(xí)就行了。
。3)指導(dǎo)學(xué)生完成思考題的第1小題。
。4)指導(dǎo)學(xué)生長方形和正方形拼圖,看能拼出哪些有趣的圖形。
四、課堂
教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你怎樣辨認(rèn)長方形和正方形?
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過觀察 操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和了解長方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。
2、在觀察和操作活動(dòng)中,能主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流,發(fā)展學(xué)生合作意識(shí)。
3、在拼一拼、摸一摸、找一找等活動(dòng)中培養(yǎng)初步的觀察能力、比較能力及抽象思維能力,增強(qiáng)空間觀念。
4、通過幾何圖形的學(xué)習(xí),體會(huì)數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重難點(diǎn):通過觀察和操作活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)和了解長方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:彩色卡紙,圓柱、正方體、長方體等立體圖形,剪刀等。
教師準(zhǔn)備:多媒體課件。學(xué)具袋、展板、圓柱、正方體、長方體等立體圖形。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
師:今天老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D畫,請(qǐng)看大屏幕。(課件依次出現(xiàn)大樹、太陽、小草、小鳥、牧童騎牛圖。)
師:你從這幅圖中看到了什么?
生1:有紅紅的太陽、小鳥。
師:還看到什么?
生1:小樹、草。
生2:小孩騎著黃牛。
生3:這幅圖里有好多圖形。
師:你真了不起,發(fā)現(xiàn)了這幅圖中有好多圖形。
師:根據(jù)這些信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(給學(xué)生思考的時(shí)間)
生1:牧童騎牛圖是由哪些圖形拼成的?
師:這是個(gè)值得思考的問題,獎(jiǎng)勵(lì)給你一個(gè)五角星。漂亮吧?老師這里還有許多呢,我把它獎(jiǎng)勵(lì)給那些動(dòng)腦思考、積極回答問題的孩子。
師:你們還能提出什么問題?
生1:太陽是由哪些圖形拼成的?樹是由哪些圖形拼成的?
生2:這幅畫是由哪些圖形拼成的?
師:看到同學(xué)們提出了這么多問題,我覺得你們都是一些愛動(dòng)腦筋的孩子。
二、操作交流,探究新知
師課件出示長方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形圖形,問生你認(rèn)識(shí)它們嗎?上來指一指,說一說(部分同學(xué)都能說出這些圖形)
師:課下我讓同學(xué)們帶的長方體、正方體、圓柱體的物體,你們帶來了嗎?(生:帶來了)
師:拿出你帶來的物體,你能從他們的身上找到上面的圖形嗎?(小組交流一下,互相說一說你找到了哪些圖形)
生1:我從長方體上找到了長方形。
生2:我從正方體上找到了正方形。
生3:我從圓柱體上找到了圓形。
師根據(jù)學(xué)生的回答在課件上演示立體圖形上的平面圖形
師:請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具袋,里面有老師給你們準(zhǔn)備的各種形狀的圖片,你們能把這些圖片分分類嗎?(學(xué)生分組活動(dòng),教師巡視)。
師:哪個(gè)小組上來展示一下,你們小組織分了幾類?為什么這樣分?
小組1:我們組分了5類,長方形分了一類,正方形分了一類,圓形分了一類,平形四邊形分了一類,三角形分了一類。
小組2:我們是按顏色分的
師:你們的這種分法很有道理。
師:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)按形狀分類后的圖形。
師指著小組1分出的大大小小的長方形問,你們?cè)趺粗肋@些都是長方形?
生1:長長的,直直的。
生2:有4個(gè)角。
師:其他同學(xué)也這樣認(rèn)為嗎?
師:真是善于觀察的孩子,那正方形是什么樣子的?
生1:四四方方的。
生2:方方正正的。
生3:有4個(gè)角
師:噢,那平形四邊形呢?
生1:也有4個(gè)角,師:誰來說三角形的樣子?
生1:3條邊,3個(gè)角。
師:圓呢?
生:圓圓的,彎彎的。
師:圓的邊是彎曲的,其他圖形的邊是直直的。
師:通過觀察,我們知道了這些平面圖形的樣子了,現(xiàn)在我要考考大家了,可要注意看。
師:看它是什么形狀的?(橫舉長方形。)
生:長方形。
師:這樣放呢?(斜舉長方形)
生:長方形。
師:這樣還是長方形?
生:是。
師:再看,(橫著舉平形四邊形)它是什么形狀的?這樣呢?(斜著舉平形四邊形。)
生:平形四邊形。
師:大家個(gè)個(gè)都有火眼金睛,太棒了!
師:看,小牧童也來向大家祝賀了(出示情境圖中的“牧童騎!眻D)
師: 一上課時(shí)有的同學(xué)提出,牧童騎牛圖是由什么圖形拼成的?現(xiàn)在誰來說一說?
生:牧童騎牛圖是由長方形、三角形、圓、平形四邊形拼成的。
師:這是同學(xué)們自已提出的問題,會(huì)用今天學(xué)到的知識(shí)解決了,老師真為你們感到自豪。
活動(dòng)四:聯(lián)系生活,深入感知。
師:在我們的生活中,處處都有我們今天所學(xué)的圖形,誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)。
生1:課桌的面是長方形的。
生2:地板磚的面是正方形的。
生3:我們帶的`紅領(lǐng)巾的形狀是三角形的。
生4:我們星期一升國旗時(shí),國旗的形狀的長方形的。
生5:我們圖書角的圖書版子的形狀是平形四邊形的。
生6:我們的畫畫筆盒子的底面是圓形的。
師:看到同學(xué)們即善于觀察又善于思考,老師真為你們高興。原來數(shù)學(xué)就在我們的身邊,現(xiàn)在老師再帶大家到生活中去走走,看看。ㄕn件展示生活中的圖形)
師:數(shù)學(xué)就在我們身邊,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
生1:這節(jié)課我們學(xué)習(xí) 了長方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形。
生2:我知道了每種圖形的樣子。
師:大家的收獲可真不少,老師真為你們高興,圖形中還有很多的奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),以后我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案3
教學(xué)設(shè)計(jì)
課題:認(rèn)識(shí)平面圖形
備課時(shí)間:2月 25日
周節(jié):1周 1 節(jié)
授課時(shí)間:3月1 日
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):通過觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓,體會(huì)“面”在“體”上。
能力目標(biāo):在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
情感目標(biāo):通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“面”在“體”上
教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
。ǔ鍪荆浩恋某潜ぃ
今天,我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國中的圖形城堡,想不想去呢?淘氣有個(gè)要求,這節(jié)課你必須認(rèn)真聽講,積極發(fā)言。做到了嗎?在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn),說一說這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個(gè)龐大的家族,那就是平面圖形。(出示:平面圖形)
揭示課題:今天我們就要一起來認(rèn)識(shí)這些平面圖形。(板書:認(rèn)識(shí)圖形)
。ǘ┎僮鹘涣,探究新知
1、感知“面”在“體”上
(1)觀察操作。
淘氣告訴我們一個(gè)小秘密,他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請(qǐng)大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個(gè)面,并說一說你摸的感覺。趕快行動(dòng)吧!
。2)匯報(bào)交流
說一說:你摸一摸自己找的圖形的`面,有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。)
2、動(dòng)手操作,合作學(xué)習(xí)
(1)教師啟發(fā):誰能想出一個(gè)好辦法,把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來,留在桌上的白紙上呢?小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法),給予贊揚(yáng)。
。2)老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張,下面就請(qǐng)大家動(dòng)手選自己喜歡的立體圖形,把這些平平的面請(qǐng)下來吧。
。3)匯報(bào)、展示不同的方法。
3、小結(jié)
像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形,這些圖形就叫做平面圖形。
4、大家真了不起,老師也將這些平平的面請(qǐng)到了電腦上,仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)生什么變化。
(演示,出示圖形名稱,板書。)
5、想一想,立體圖形和平面圖形有什么不同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢?
6、仔細(xì)觀察哪兩個(gè)圖形長的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢?(演示)
7、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形,下面就用小棒來擺一擺,看一看你能擺出哪些圖形。(學(xué)生動(dòng)手操作,演示)
師:有沒有擺出圓的?現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢?
8、間休:幸福拍手歌
其實(shí)這些圖形在生活中無處不在,請(qǐng)你在教師中找一找哪些物體的哪個(gè)面是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。老師也找到了幾個(gè)圖形,這些交通標(biāo)志的表面都是什么圖形呢?
小結(jié):正是這些交通標(biāo)志牌無時(shí)無刻都在提醒著我們注意交通安全。
。ㄈ╈柟碳由,遷移拓展
1、猜一猜。
2、完成練習(xí)一1、2題
3、欣賞圖形。
。ㄋ模┤n總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案4
第一節(jié):認(rèn)識(shí)長方形、正方形
教學(xué)時(shí)間:
教學(xué)內(nèi)容:書上98頁練習(xí)二十的1—3題
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí):使學(xué)生知道長方形正方形的形狀和名稱
能力:能夠辨認(rèn)這些圖形
教學(xué)重難點(diǎn):能夠辨認(rèn)這些圖形
突破方法:講解法、練習(xí)法
教具:小黑板、投影機(jī)、
教學(xué)過程
一、新授
1、初步認(rèn)識(shí)長方形正方形
2、初步認(rèn)識(shí)正方形
3、初步認(rèn)識(shí)長方形正方形邊的特征
4、辨認(rèn)正方形、長方形
5、聯(lián)系實(shí)際加深認(rèn)識(shí)書上98頁做一做第2題
二、小結(jié)
三、練習(xí)
1、做練習(xí)二十一的第一題
2、動(dòng)手涂色讓學(xué)生看練習(xí)二十一第3題
四、有余力的學(xué)生選做書上98頁思考題
板書設(shè)計(jì):
教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析:
第二節(jié):認(rèn)識(shí)三角形、圓
教學(xué)時(shí)間:
教學(xué)內(nèi)容:書上99頁練習(xí)二十一的4、5題
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí):使學(xué)生知道三角形、圓的形狀和名稱
能力:通過實(shí)際活動(dòng)使學(xué)生知道三角形有三條邊能夠辨認(rèn)出三角形和圓
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)生知道三角形有三條邊能夠辨認(rèn)出三角形和圓
突破方法:講解法、練習(xí)法
教具:小黑板、投影機(jī)、
教學(xué)過程
一、前提測評(píng)
1、聽算20道20以內(nèi)的加減法計(jì)算題
2、長方形正方形的'形狀名稱和邊的特點(diǎn)
二、新授
1、初步認(rèn)識(shí)三角形、圓
(1)初步認(rèn)識(shí)三角形
。2)初步認(rèn)識(shí)圓
2、學(xué)生動(dòng)手操作,加深對(duì)三角形圓的認(rèn)識(shí)
。1)做書上99頁做一做第1題
(2)做書上99頁做一做第2題
3、聯(lián)系實(shí)際加深認(rèn)識(shí)
做書上99頁做一做第3題
三、達(dá)標(biāo)測評(píng)
1、練習(xí)二十一的第4題
2、動(dòng)手涂色,練習(xí)二十第5題
四、板書設(shè)計(jì)
教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析:
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案5
教學(xué)內(nèi)容:教材第18-19頁
教學(xué)目標(biāo):
1在操作活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓,體會(huì)“面在體上”。
2、能在欣賞畫中正確找出各種圖形。
教學(xué)重點(diǎn):
正確辨認(rèn)長方體、正方體、三角形、平行四邊形和圓。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)“面在體上”。
對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)突破的闡述:
以一副漂亮的拼圖激發(fā)學(xué)生探索的欲望,通過在長方體、正方體和圓柱等立體圖形上畫出平面圖形,體會(huì)“面在體上”,在摸一摸、認(rèn)一認(rèn)等活動(dòng)中感知各個(gè)平面圖形的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:
掛圖、各種平面圖行實(shí)物
學(xué)生準(zhǔn)備:
鉛筆、尺子、繪畫紙、(方格紙)
預(yù)習(xí)提綱:
教學(xué)過程:
一、預(yù)習(xí)展示、提出問題:
出示情境圖,學(xué)生觀察畫面,初步感受圖形美。通過觀察畫面,你看到了什么?
二、精講點(diǎn)撥、解決問題:
1、這些圖案是由哪些圖形拼成的?
學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)圖形。
2、這些圖形有什么特點(diǎn)呢?
學(xué)生自由發(fā)表建議,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、學(xué)生在小組中統(tǒng)計(jì)一下途中各有幾個(gè)圖形,小組完成統(tǒng)計(jì)結(jié)果,匯報(bào)交流。
二、類化練習(xí)、限時(shí)作業(yè):
畫一畫、描一描
用自己身邊的物體描出學(xué)過的圖形。
說一說:在你的周圍,見到過哪些圖形?
三、課堂:
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
板書:
牧童和牛
——認(rèn)識(shí)圖形
第16課時(shí)自主練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容:教材第20頁
教學(xué)目標(biāo):
通過活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)長方體、正方體、三角形、平行四邊形及圓有更加深刻的認(rèn)識(shí),正確認(rèn)識(shí)各種圖形的特征。
教學(xué)重點(diǎn):掌握各種圖形的特征
教學(xué)難點(diǎn):正確掌握各種圖形的特征
教學(xué)過程:
第1題:連一連
指導(dǎo)學(xué)生看圖,然后讓學(xué)生自己完成教材上的連線。
第2題:認(rèn)識(shí)圖形
1、指導(dǎo)學(xué)生再次回想三角形、正方形、長方形、平行四邊形和圓有什么特征。
2、指名讓學(xué)生分別說出教材上的.國旗是什么圖形?硬幣是什么圖形?
第3題:說說怎樣接著擺。
1、找出教材上圖形擺放的規(guī)律。
2、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[下去。
3、進(jìn)行涂色,完成拓展練習(xí)。
我學(xué)會(huì)了嗎
1、觀察本題,弄清題意。
2、完成統(tǒng)計(jì)表,學(xué)生獨(dú)立做。
3、給小葵花和小房子圖上你喜歡的顏色。
體會(huì)“面在體上”:
在長方體身上你能找到什么?
在正方體身上你能找到什么?
在圓柱身上你能找到什么?
在方格紙上分別畫出長方形、正方形、圓。教師在黑板上師范。
用自己的話說一說,長方形和正方形有什么不同?長方形和平行四邊形有什么不一樣的地方?
限時(shí)作業(yè):
課堂:今天你又學(xué)會(huì)了哪些關(guān)于圖形的知識(shí)?
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷有體到面的抽象過程,體會(huì)平面圖形源于相應(yīng)物體的面,感知長方形、正方形、三角形和圓的主要特征,直觀認(rèn)識(shí)相應(yīng)的圖形,知道這些圖形的名稱,并能識(shí)別和區(qū)分這幾種圖形。
2、在畫一畫、認(rèn)一認(rèn)、圍一圍等數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)圖形的抽象過程,初步積累認(rèn)識(shí)形體的一些經(jīng)驗(yàn),感受相關(guān)形體間的聯(lián)系,形成相應(yīng)圖形的空間表象。
3、在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。初步體會(huì)這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn):
直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓
教學(xué)難點(diǎn):
把“面”從“體”中提取出來,并能清晰地識(shí)別這些“面”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖,釘子板,水彩筆,適量的積木
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)激趣
談話:上學(xué)期我們學(xué)過哪些立體圖形,你能來介紹下它們嗎?
二、搭一搭,畫一畫
1、出示情境圖
談話:小朋友,你們喜愛搭積木嗎?今天每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一些積木,我們一起來搭一搭,好嗎?請(qǐng)每組的同學(xué)一起搭
一搭,搭好后互相說一說:你們用了哪些形狀的積木?
學(xué)生分組活動(dòng)。
全班交流:每組匯報(bào)用了哪些形狀的積木。(教師適時(shí)把長方形、正方形和圓柱的積木各粘一個(gè)在黑板上)
2、出示主題圖,談話:圖中的小朋友在干什么?你也想試一試嗎?
學(xué)生活動(dòng),教師巡視。
小組交流:你畫的圖形分別用了哪一種形狀的積木?畫的是哪個(gè)面?
全班交流:你的圖形是怎么畫的?把你畫的圖形貼到黑板上相應(yīng)的位置。(學(xué)生把圖形貼在相對(duì)應(yīng)的立體圖形的后面)
3、揭示課題,談話:同學(xué)們剛才畫了這么多的圖形,今天,我們就一起來認(rèn)識(shí)這些圖形。(板書課題:認(rèn)識(shí)圖形)
二、摸一摸,認(rèn)一認(rèn)
1、認(rèn)識(shí)長方形。
教師指著貼在長方體后面大小不一的長方形問:這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的?在積木的面上還能找到這
樣的圖形嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己找一找、摸一摸。
學(xué)生活動(dòng)后反饋:指名說一說、摸一摸。
提問:你們知道這樣的圖形叫什么嗎?(在圖形后面板書:長方形)
2、認(rèn)識(shí)正方形和圓。
教師指著貼在黑板上的正方形和圓形問:這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫出來的?在積木的面上,還能找到這樣
的`圖形嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)指一指、說一說、摸一摸。
提問:像這樣的圖形又分別叫什么呢?(在相應(yīng)圖形后面板書:正方形、圓)
3、認(rèn)識(shí)三角形。
教師指著貼在三棱柱后面大小不一的長方形問:這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫出來的?在積木的面上還能找到這
樣的圖形嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己找一找、摸一摸。
學(xué)生活動(dòng)后反饋:指名說一說、摸一摸。
提問:你們知道這樣的圖形叫什么嗎?(在圖形后面板書:三角形)
三、辨一辨,說一說
1、出示一些畫好的長方形、正方形、三角形和圓,讓學(xué)生說說它們的名稱。
2、教師說圖形的名稱,學(xué)生從學(xué)具盒里拿出相應(yīng)的圖形。
3、想想做做1
。1)出示圖形:找一找,哪些是長方形,哪些是正方形,哪些是三角形和圓。
學(xué)生獨(dú)立思考后指名回答。
。2)提問:你還在哪里見過長方形、正方形和圓形?
學(xué)生先在小組內(nèi)說一說,然后全班交流。
四、練習(xí)鞏固
1、完成“想想做做”第2題。
(1)學(xué)生先在釘子板上圍出一個(gè)長方形、正方形和三角形,再全班交流。
(2)提問:在釘子板上能圍出一個(gè)圓嗎?請(qǐng)大家猜一猜,再動(dòng)手圍一圍。
。3)討論:為什么在釘子板上能圍出長方形和正方形,而不能圍成圓?(讓學(xué)生體會(huì)長方形和正方形的邊是直的,能
圍出來,而圓的邊是彎曲的,圍不出來)
3、完成“想想做做”第3題。
學(xué)生先說一說打算怎樣涂色,再獨(dú)立完成,填空每種圖形的個(gè)數(shù),然后反饋。
展示一個(gè)學(xué)生的答案,指著圖中的長方形,提問:這些圖形有平著放的,有豎著放的,有斜著放的,它們都是什么形?
。ㄊ箤W(xué)生感悟辨認(rèn)圖形時(shí),只管形狀,不管位置)
4、完成“想想做做”第4題。
(1)出示題目并提問:這個(gè)小朋友正在做什么?
(2)學(xué)生自己用一個(gè)長方體畫長方形和一個(gè)正方體畫正方形。
。3)小組討論:比比畫出的長方形和正方形,你有什么發(fā)現(xiàn)?
。4)全班交流:指名說一說。
五、課堂總結(jié),課外實(shí)踐
課堂總結(jié):今天這節(jié)課,你有哪些收獲呢?還有什么問題嗎?
課外實(shí)踐:請(qǐng)同學(xué)們課后細(xì)心觀察,看哪些地方有長方形、正方形、三角形和圓形。把你看到的和你身邊的人
說一說。
板書設(shè)計(jì):
認(rèn)識(shí)圖形
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案7
【教學(xué)內(nèi)容】:人教版義務(wù)教育教科書P4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)七巧板中的各類圖形,并熟悉七巧板的構(gòu)造。
2、能用七巧板中的基本圖形拼三角形、長方形等圖案。
3、通過拼七巧板,培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作以及空間想象能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)七巧板的構(gòu)造,能進(jìn)行簡單的拼搭
【教學(xué)難點(diǎn)】用七巧板有策略、有技巧的拼搭圖形。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí),引入課題
1、 出示平面圖形。
師:同學(xué)們,這節(jié)課張老師給大家?guī)砹藥讉(gè)老朋友。你們認(rèn)識(shí)它嗎?好,大聲的說出它的名字。
課件依次出示:三角形、長方形、平行四邊形、正方形。
2、 動(dòng)態(tài)演示。
師:正方形這個(gè)老朋友給大家?guī)砹艘粋(gè)小小的魔術(shù)。仔細(xì)看。▌(dòng)態(tài)演示正方形演變成七巧板的過程)
小朋友們,正方形變成了--。(板書課題:七巧板)
是的,神奇的七巧板就是通過分割正方形而得到的。今天這節(jié)課我們就來和七巧板來交個(gè)朋友。
二、動(dòng)態(tài)演示,板塊構(gòu)造。
1、 操作感知,初步認(rèn)識(shí)七巧板。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,正方形這么一變,變成了哪幾個(gè)圖形?
這里有5塊三角形,你知道這有幾對(duì)雙胞胎嗎?為什么?
好,看老師來把它們比一比!
是呀,它們的邊與邊(教師手指重合的邊)一樣長,完全重合,大小和形狀一模一樣。
小結(jié):通過學(xué)習(xí),我們知道了七巧板的構(gòu)造,它有一個(gè)正方形、一個(gè)平行四邊形和五個(gè)三角形組成的。
2、 簡單介紹七巧板的來歷。
師:同學(xué)們,七巧板也是我們中國古老的一個(gè)益智類玩具,我們來聽聽它的自我介紹吧。úシ配浺簦
小朋友,你們好,我叫七巧板,別小看我,我已經(jīng)有20xx多歲了,早在兩千五百多年前,有個(gè)叫黃泊思的人把我發(fā)明出來了,并且傳到了國外,被西方人稱作為“東方魔板”。因?yàn)槲沂怯梢粋(gè)正方形分割的七塊幾何圖形組成的,現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”。因?yàn)槲业母鞣N拼圖能開發(fā)兒童的智力,所以我被許多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具,我已成為中華民族智慧的一個(gè)代表啦!
師:聽了七巧板的介紹,你知道了什么?
三、動(dòng)手操作,奇妙構(gòu)造
過渡:是呀,別看它只有七塊板,只要你積極動(dòng)腦,就能拼出各種各樣有趣的圖案。小朋友們,你們想不想也用七巧板來拼一拼?
我們先來點(diǎn)簡單的:
1、 兩個(gè)完全一樣的三角形拼。
。1)如果我們只用這樣的一對(duì)雙胞胎,也就是這兩個(gè)小三角形,你能拼出些什么圖形?
請(qǐng)小朋友輕輕地拿出這一對(duì)小三角形,試一試!
拼好了嗎? 把你的七巧板輕輕地放回家,用你漂亮的坐姿告訴我!
誰來說一說用這樣兩個(gè)完全一樣的三角形能拼出什么圖形?
把你拼得的圖形舉起來。還有不同的`方法嗎?
。ê诎迳铣鍪荆
。2)方法提煉
師:好樣的,大家想到了這三種方法。那你是怎樣拼出這些方法的?
預(yù)設(shè):生1:我本來就會(huì)的,或爸爸媽媽教過我。
師:有沒有小朋友不用爸爸媽媽教,是自己拼出來的
生2:這樣試試,那樣試試……
師:是呀,得多嘗試拼一拼。 那老師也來試一試!那這樣可不可以?
為什么?那怎樣的兩條邊才能靠在一起?
小結(jié):說得真不錯(cuò),原來必須是兩條一樣長的邊才能靠在一起,然后通過不同位置的擺放可以拼成我們認(rèn)識(shí)的正方形、平行四邊形和三角形。你們太厲害了!
2、用三塊拼三角形
師:剛才用兩塊七巧板拼成了一個(gè)三角形,如果拿出七巧板中的三塊你能拼出三角形嗎?我們先不著急拼。
拼之前先想一想選用哪三塊板,該怎樣拼才能拼出三角形,再動(dòng)手拼一拼?纯凑l的方法最多。開始!
。1)學(xué)生動(dòng)手拼三角形。(教師巡視并提問:你用哪三塊板拼出了三角形?還有別的方法嗎?你是怎么想到這樣拼的?)
。2)交流。拼好的小朋友輕輕地給你的同桌說一說:你用了哪三塊拼出了三角形。
。3)全班交流。
師:拼出一種的請(qǐng)舉手,兩種的,三種的?這么厲害,請(qǐng)你上來拼一拼。并說一說你用哪三塊板拼了三角形。(邊說PPT出示)
真了不起,把掌聲送給他。
。4)剛才有的小朋友想出了一種,也有想出兩種、三種的,哎,你們是怎么想到這樣拼的?
。5)小結(jié)。是呀,只要我們會(huì)觀察,把一樣長的兩條邊靠在一起,這樣那樣,多嘗試,多思考,用七巧板中的三塊也能拼出三角形,而且還想出了三種方法,真不錯(cuò)!
3、用四塊、五塊、七塊拼三角形。
師:小朋友們,現(xiàn)在老師再增加幾塊,用四塊、五塊甚至7塊你也能拼出三角形嗎?
聽清楚要求:先自己拼一拼,然后四人小組合作把你們組想到的方法用ipad拍照并推送到第1區(qū)。看看哪個(gè)小組拼的方法最多!
。1)獨(dú)立拼
。2)四人小組交流。
。3)全班交流:
師:這是哪一組的?誰來介紹下?(引導(dǎo)學(xué)生回答:我們組想出了_種方法,用幾塊板拼出了一個(gè)三角形......)
。4)教師圈出同樣用五塊板拼的三角形。
師:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)這些三角形有什么共同的特點(diǎn)?
小結(jié):是呀,同樣是五塊板,雖然位置擺放不同,但也能拼出三角形。
4、 小結(jié)。同樣是拼搭出一個(gè)三角形,卻有著這么多不同的方法。我們?cè)谄吹臅r(shí)候,我們可以用2快板去拼,再用三塊去拼,拼出了所有的三角形,再依次增加板的數(shù)量,這樣有序地去拼,就能拼出更多的三角形了。(指著黑板上的三角形邊指邊說)
5、 做一做,你能用一套七巧板拼幾個(gè)長方形?
師:那么你也能用這種有序的方法來拼長方形嗎?看看哪個(gè)小組拼出的長方形最多。四人小組合作,拍照上傳推動(dòng)到第2區(qū)。
過渡:小朋友們真不錯(cuò),小組合作拼出了這么多長方形。簡簡單單的七塊圖形真的是變幻無窮。通過不同的擺放和組合,它還可以拼成各種各樣的圖案呢!
四、實(shí)踐運(yùn)用,巧拼圖案
1、 欣賞有線圖案(課件點(diǎn)擊出示各種圖案)
、 師:瞧,這樣的圖案你能照著拼嗎?自己選擇一個(gè)試著拼一拼,拼好的小朋友和你的同桌說一說你拼了什么?
、 指著小貓拼圖。
師:剛才有小朋友用七巧板的7個(gè)圖形拼了小貓,可是小精靈卻說它只用了6個(gè)圖形,你知道它是怎么想的嗎?
有道理,原來他把兩個(gè)三角形看做了一個(gè)平行四邊形!你們發(fā)現(xiàn)了嗎?原來這里還藏著個(gè)平行四邊形
、 姑娘圖。房子圖
師:仔細(xì)觀察,這里還藏著什么圖形?這里呢?
、 評(píng)價(jià):你們的眼睛真亮!不僅能用7個(gè)圖形拼出不同的圖案,而且火眼晶晶能從這些圖案中找到由它們組合而成的圖形。(板書組合)
2、 無線圖案
、 瞧,又有三個(gè)圖案來了,這些圖案和剛才的有什么不一樣?仔細(xì)看,它們像什么呢?
② 對(duì),關(guān)于農(nóng)夫、大樹和小兔子之間還有一個(gè)有趣的故事,你們知道是什么故事嗎?這是一個(gè)寓言故事,叫做守株待兔。
③ 你們想不想也動(dòng)手拼一拼這個(gè)故事中的小兔、大樹和農(nóng)夫呢?請(qǐng)你選擇其中一個(gè)拼一拼。ㄕ(qǐng)三個(gè)學(xué)生黑板上拼)
、 他們拼得對(duì)嗎?哎,老師給你們的是這種圖案,你們是怎么一步步想出來的?
哇,你不僅會(huì)觀察,而且運(yùn)用了我們剛剛學(xué)到的知識(shí)。
、 小結(jié):是呀,再用七巧板拼搭的時(shí)候,先用眼睛觀察(看),再想一想可以分割成那幾個(gè)圖形?(分),最后嘗試著拼一拼。(拼)
。ò鍟嚎 分 拼)
五、課堂總結(jié) 問題解決
師: 同學(xué)們,你們現(xiàn)在知道它為什么叫七巧板了嗎?(板書:巧)
是呀,七個(gè)圖形,可以組合成1600多種圖案,真是千變?nèi)f化!
今天我們一起玩了七巧板,老師希望再玩的時(shí)候多多動(dòng)腦,讓七巧板在你們的手中會(huì)更加神奇。
板書: 用七巧板拼圖形七巧板
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案8
教學(xué)內(nèi)容
教科書第50頁例2及相應(yīng)的課堂活動(dòng)與練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1苯岷仙活實(shí)際認(rèn)識(shí)三角形和圓,能辨認(rèn)三角形和圓,會(huì)三角形和圓拼組簡單的圖形。2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3備惺芩學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)三角形和圓,能辨認(rèn)三角形和圓。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備長方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學(xué)具和釘子板。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
教師:我們?cè)谇懊嬲J(rèn)識(shí)了長方形和正方形,你能在下面的圖形中辨認(rèn)出哪些是長方形?哪些是正方形嗎?
出示。
學(xué)生辨認(rèn)后,要求學(xué)生說一說自己是怎樣辨認(rèn)的。
教師:你在上節(jié)課是怎樣認(rèn)識(shí)這些圖形的呢?
學(xué)生自由地說,教師根據(jù)學(xué)生的敘述作以下的板書。觀察分析生活中的圖形—圖形分類—物體與圖形的聯(lián)系—說生活中的圖形。
教師:這節(jié)課就小朋友們掌握的這些方法來認(rèn)識(shí)新的圖形—三角形和圓。
板書課題。
二、教學(xué)例2
教師:根據(jù)我們前一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,我們還是從觀察分析生活中的圖形開始。
出示例2。
教師:這是我們?cè)谏钪谐R姷囊恍┪锲罚苷f一說它們的名字嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說出這些物品分別是硬幣、紅領(lǐng)巾、鐘面、錦旗。
教師:知道這些物品的形狀是什么圖形嗎?如果學(xué)生能憑借生活經(jīng)驗(yàn)說出硬幣和鐘面的形狀是圓,紅領(lǐng)巾和錦旗的形狀是三角形,教師則追問“你怎么知道它是圓或三角形的?”促使學(xué)生說己判斷的依據(jù);如果學(xué)生不知道是什么形狀,教師則引導(dǎo)學(xué)生這樣思考。
教師:能把這些物品分成兩類嗎?學(xué)生可能有多種分法,教師抓住學(xué)生按形狀分這種分法進(jìn)行追問,“你為什么要這樣分?”
讓學(xué)生說出硬幣、鐘面都是圓圓的,所以把它們分到一起;紅領(lǐng)巾、錦旗都有三條邊、三個(gè)角,所以把它們分到一起。
教師:像這樣圓圓的圖形我們把它叫做圓;這種有三個(gè)角和三條邊的圖形叫做三角形。
教師在圖形的下面板書圓、三角形。
教師:看看這些學(xué)具,你能在這些學(xué)具中找出三角形和圓嗎?
引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)具中找出三角形和圓。
教師:把這些學(xué)具放在桌面上看一看,摸一摸,你發(fā)現(xiàn)什么?
讓學(xué)生說一說三角形和圓都有平平的面。
教師:它們之間有什么區(qū)別呢?
引導(dǎo)學(xué)生說三角形有直直的邊,而圓的邊是彎彎的。
教師:這是圓和我們學(xué)過的其他圖形最大的`不同,我們學(xué)過的長方形、正方形、三角形都有直直的邊,而圓卻是彎彎的邊。下面我們應(yīng)該從物體與圖形的聯(lián)系中來認(rèn)識(shí)圓和三角形了。想一想,圓和我們學(xué)過的哪種圖形有聯(lián)系?與三角形有聯(lián)系的物體我們學(xué)過嗎?
學(xué)生討論后回答。讓學(xué)生意識(shí)到圓和一年級(jí)上期學(xué)習(xí)的圓柱的聯(lián)系,圓柱的上面和下面就是圓;沒有學(xué)過與三角形有聯(lián)系的物體。
教師:拿出你們的圓柱看一看,它的上面和圓嗎?你能夠圓柱來畫圓嗎?
指導(dǎo)學(xué)生圓柱“印”在紙上畫圓,學(xué)生畫曲線可能有困難,教師給予必要的指導(dǎo)。學(xué)生畫完后,抽幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)在
上展示,全班集體。
出示下圖。
教師:你能判斷左邊的物體能畫出右邊哪個(gè)圖形嗎?
學(xué)生判斷后,讓學(xué)生說一說自己判斷的理由。
教師:小朋友們會(huì)圓柱畫圓了,你會(huì)在釘子板上圍三角形嗎?想一想,在釘子板上圍三角形和在釘子板上圍長方形、正方形有哪些不一樣?
引導(dǎo)學(xué)生說出圍長方形和正方形時(shí)要圍四條邊,而圍三角形只圍三條邊。
教師:圍一圍試試,看你們圍出來的三角形是一樣的嗎?
學(xué)生圍三角形時(shí),教師給予必要的指導(dǎo),然后抽出不同的三角形,如直角三角形、銳角三角形等展示出來。
教師:看看你們圍的三角形,它們的大小、樣子都完全一樣嗎?
讓學(xué)生意識(shí)到這些圖形的大小和樣子是有區(qū)別的。
教師:但是它們?yōu)槭裁炊冀腥切文兀?/p>
引導(dǎo)學(xué)生說出這些圖形都是由三條直直的邊圍成的圖形,都有三個(gè)角。
教師:對(duì)了,雖然這些圖形的樣子有些不同,但它們都是由三條直直的邊圍成的圖形呀,所以它們都叫三角形。
教師:我們已經(jīng)討論了物體與圖形的聯(lián)系,按上節(jié)課我們的學(xué)習(xí)方法,下一步我們應(yīng)該做什么?
讓學(xué)生看著板書說出下一步是說生活中的圖形。
教師:生活中有這樣的三角形和圓嗎?我們看這兩個(gè)小朋友找到了哪些生活中的三角形和圓?
出示第50頁最下面的“議一議”。
教師:除了有的交通標(biāo)志牌的面是三角形,圓桌的面是圓形外,還有哪些物體的面是三角形?說幾個(gè)例子來大家聽聽。
學(xué)生自由地說。
教師:你們?cè)谡f的時(shí)候都到一個(gè)“面”字,能說一說這個(gè)“面”字是什么意思嗎?不要這個(gè)“面”字對(duì)不對(duì)呢?
讓學(xué)生理解圓桌的面是指上面的一個(gè)圖形,而整個(gè)圓桌不是一個(gè)平面圖形,而是一個(gè)物體了。
教師:這樣一來,小朋友對(duì)三角形和圓的認(rèn)識(shí)就更加深刻一些了。
三、鞏固練習(xí)
。1)指導(dǎo)學(xué)生完成第52頁第3題、第4題、第6題,其中第4題和第6題只要求學(xué)生完成三角形和圓的作業(yè)內(nèi)容,完成后集體訂正。
。2)指導(dǎo)學(xué)生完成第51頁第4題“拼一拼”的活動(dòng),拼好后學(xué)生相互參觀,相互。
。3)指導(dǎo)學(xué)生思考第53頁思考題中的第2小題,完成后要求學(xué)生說一說自己是怎樣看的。要求學(xué)生這樣看,單獨(dú)的三角形有3個(gè),兩個(gè)三角形合成一個(gè)三角形的有2個(gè),三個(gè)三角形合成一個(gè)三角形的有1個(gè),一共是“3+2+1=6個(gè)”三角形。
四、課堂
教師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有什么收獲?
五、課外作業(yè)
學(xué)生獨(dú)立完成第53頁第7題。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案9
課題:認(rèn)識(shí)圖形(二)——認(rèn)識(shí)常見的平面圖形
教學(xué)內(nèi)容:教材第2—3頁
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:通過拼、擺、畫各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:能辨認(rèn)各種圖形,并能把這些圖形分類。
教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。
教學(xué)難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。
教法:情境演示和啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合。
學(xué)法:自主探究和實(shí)驗(yàn)探究法。
課型:新授。
課時(shí):1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:課件,長方體、正方體、圓柱體、三角體的實(shí)物。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
小朋友們還記得這些圖形朋友嗎?(長方體正方體球圓柱)
我們今天還要來認(rèn)識(shí)一些新的圖形朋友。
出示課題認(rèn)識(shí)圖形(二)——認(rèn)識(shí)常見的平面圖形。
二、探究新知
1、同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備的圖形。摸一摸長方體的每一個(gè)面有什么感覺呢?學(xué)生在小組里摸一摸、說一說。
學(xué)生可能會(huì)說感覺平平的,是一個(gè)平的面。對(duì)長方體的每一個(gè)面都是平面圖形。那是什么平面圖形呢?(長方形)
教師展示長方體拆分成6個(gè)長方形的過程。讓學(xué)生感知長方形的特點(diǎn),長方體與長方形的區(qū)別與聯(lián)系。
2、摸一摸正方體的每一個(gè)面有什么感覺呢?學(xué)生在小組里摸一摸、說一說。對(duì)長方體的每一個(gè)面都是平面圖形。那是什么平面圖形呢?(正方形)
教師展示正方體拆分成6個(gè)正方形的過程。讓學(xué)生感知正方形的特點(diǎn),正方體與正方形的區(qū)別與聯(lián)系。
3、摸一摸圓柱體的每一個(gè)面有什么感覺呢?學(xué)生在小組里摸一摸、說一說。圓柱體的上下面的感覺和旁邊的面的`感覺有什么不一樣的嗎?對(duì)!上下的面是平平的,但旁邊的面卻不是平的。這樣的面就不是平面。
4、摸一摸三角體的每一個(gè)面有什么感覺呢?學(xué)生在小組里摸一摸、說一說。三角體上有兩個(gè)三角形和兩個(gè)平行四邊形。
5、教師課件出示幾種平面圖形讓學(xué)生來辨認(rèn)。
6、出示兩組圖形讓學(xué)生討論有什么不同?讓學(xué)生明確平面圖形與立體圖形的區(qū)別。
三、闖關(guān)游戲
同學(xué)們學(xué)的真棒!敢和老師一起去闖關(guān)嗎?
第一關(guān):給圖形涂上顏色,在拼出你喜歡的圖案。請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形各涂什么顏色嗎?小組討論合作,反饋匯報(bào)哪些涂成黃色,哪些涂成藍(lán)色,哪些涂成紫色,哪些涂成紅色?
學(xué)生思考后上臺(tái)來根據(jù)要求涂色。
第二關(guān)摘果子。
按要求把相同的果子摘下來。
第三關(guān)數(shù)一數(shù)。
數(shù)一數(shù)。正方形、長方形、三角形有幾個(gè)?
獨(dú)立完成,說說你是怎么數(shù)的?有什么好方法?
小結(jié)方法。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們我們今天有學(xué)習(xí)了那些圖形朋友?誰來說一說?
學(xué)生在小組里說后個(gè)別匯報(bào)。
五、布置作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們課后觀察一下,在家庭、學(xué)校、商店等哪些地方用上了正方形、長方形、圓、三角形和平行四邊形?并與爸爸、媽媽、同學(xué)進(jìn)行交流。
六、板書
認(rèn)識(shí)平面圖形
長方形正方形三角形圓
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案10
教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第2頁例1和做一做及練習(xí)一第1~3題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1。使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,能夠辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
2。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力,建立空間觀念,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
3。初步感受幾何知識(shí)與人類生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)
學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,建立空間觀念。
【教學(xué)難點(diǎn)】
立體圖形和平面圖形的辨別。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
PPT課件,白紙,立體圖形(實(shí)物),平面圖形若干。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
同學(xué)們,今天老師帶來了一些小朋友,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示各種立體圖形讓學(xué)生辨認(rèn))你們對(duì)這些小朋友熟悉嗎?如果熟悉老師就要考考你們,(出示和立體圖形中的一個(gè)面對(duì)應(yīng)的平面圖形)這些圖形是這些立體圖形小朋友們的腳印(拿起這些立體圖形),你們知道分別是誰的腳印嗎?
二、探究新知
1。認(rèn)識(shí)這些腳印是誰的嗎?怎么判斷出來的?
學(xué)生辨認(rèn),并且用這些立體圖形的一個(gè)面在白紙上畫出長方形、正方形、三角形、圓,演示判斷的方法。
2。認(rèn)識(shí)這些圖形的名稱。(板書)邊板書邊講解各種圖形的特點(diǎn):長方形有四條邊,兩條長邊相等,兩條短邊相等,四個(gè)角是直角;正方形有四條邊,并且四條邊都相等,四個(gè)角都是直角;三角形有三條邊;圓是由一條曲線圍成的。
3。認(rèn)識(shí)平行四邊形。同學(xué)們看:(PPT課件演示,把長方形拉長,變成平行四邊形)現(xiàn)在這個(gè)圖形還是長方形嗎?(不是)那么它和長方形有什么不同呢?(使學(xué)生明白:這個(gè)圖形的四個(gè)角不是直角,對(duì)邊相等)像這樣的圖形,我們就把它叫做平行四邊形。 (板書:平行四邊形)
4。請(qǐng)你觀察一下,今天認(rèn)識(shí)的圖形與以前認(rèn)識(shí)的圖形有什么不同?
小結(jié):今天我們認(rèn)識(shí)的這些圖形都是平平的,只有一個(gè)面,我們把這樣的圖形叫做平面圖形。
三、鞏固練習(xí)
1。師生互動(dòng)游戲。
師說出平面圖形的名稱,生根據(jù)要求舉起圖形。
搶答:PPT課件出示各種圖形,生搶答(說出圖形的名稱)。
2。完成教材第3頁“做一做”第1題。
可以從班級(jí)找起,延伸至我們的生活中的一些圖形。
3。完成教材第3頁“做一做”第2題。
學(xué)生小組合作,利用手中的立體圖形來設(shè)計(jì)新圖形,然后匯報(bào)給全班同學(xué)。
4。PPT課件出示教材第5頁練習(xí)一第3題,讓學(xué)生自己去數(shù)一數(shù),填一填。
教師引導(dǎo):同學(xué)們看看,這是什么圖案?這個(gè)圖案中藏了好多平面圖形,細(xì)心的你們認(rèn)真數(shù)一數(shù)每種平面圖形有幾個(gè),填在相應(yīng)的括號(hào)里。
學(xué)生填完并匯報(bào)之后,在大屏上師生再共同數(shù)一遍,加深印象。之后強(qiáng)調(diào)做這樣的題一定要認(rèn)真仔細(xì),才能不出現(xiàn)錯(cuò)誤。要根據(jù)平面圖形的特征去辨認(rèn),圖形擺放的方式雖然不同,但它們的特征是相同的。
四、課堂小結(jié)
今天我們結(jié)交了5位朋友,它們分別是誰?既然是朋友了,你們了解它們嗎?我們一起來說說它們各自的特點(diǎn)吧。師指著板書,和學(xué)生一起認(rèn)說5種平面圖形以及它們各自的特點(diǎn)(長方形有四條邊,兩條長邊相等,兩條短邊相等,四個(gè)角是直角;正方形有四條邊,并且四條邊都相等,四個(gè)角都是直角;三角形有三條邊;圓是由一條曲線圍成的;平行四邊形四個(gè)角不是直角,對(duì)邊相等)。
五、布置作業(yè)
完成《全科王·同步課時(shí)練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。
教學(xué)總結(jié)
【板書設(shè)計(jì)】
認(rèn)識(shí)平面圖形
【教學(xué)反思】
[成功之處]本節(jié)課注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)注意在“趣”上下功夫。比如,在課堂導(dǎo)入時(shí),教師創(chuàng)設(shè)了情境,帶來了幾個(gè)小朋友,自然地引導(dǎo)學(xué)生回顧了以前學(xué)習(xí)的`立體圖形,從而過渡到平面圖形的認(rèn)識(shí);在探索新知階段,讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情境中,經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程;在鞏固訓(xùn)練時(shí),通過游戲來鞏固新知,學(xué)生興致高漲,興趣盎然。整個(gè)課堂活動(dòng)充滿了情趣,學(xué)生趣中悟,樂中學(xué)。
[不足之處]在教學(xué)認(rèn)識(shí)圖形的時(shí)候,講了這五種圖形的特點(diǎn),也許有點(diǎn)難。在鞏固練習(xí)中,從組合圖形中數(shù)出單一的圖形的個(gè)數(shù),這樣的訓(xùn)練只做了一道題,有點(diǎn)少,訓(xùn)練得不夠充分。
[再教設(shè)計(jì)]再教學(xué)時(shí)一定要把握住圖形特點(diǎn)的教學(xué),只做滲透,不做強(qiáng)調(diào)。多設(shè)計(jì)幾道“從組合圖形中數(shù)出單一圖形個(gè)數(shù)”這樣的練習(xí),以考查學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的掌握,以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的習(xí)慣。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):通過觀察、操作等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓,體會(huì)面在體上。
2、能力目標(biāo):在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。
3、情感目標(biāo):通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)面在體上
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
(課件出示:漂亮的城堡)
今天,我們的好朋友淘氣準(zhǔn)備帶我們?nèi)⒂^數(shù)學(xué)王國中的圖形城堡,想不想去呢?淘氣有個(gè)要求,這節(jié)課你必須認(rèn)真聽講,積極發(fā)言。做到了嗎?在這座城堡里,住著各種形狀的圖形,請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn),說一說這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著一個(gè)龐大的家族,那就是平面圖形。(課件出示:平面圖形)
揭示課題:今天我們就要一起來認(rèn)識(shí)這些平面圖形。(板書:認(rèn)識(shí)圖形)
二、操作交流,探究新知
1、感知面在體上
。1)觀察操作。
淘氣告訴我們一個(gè)小秘密,他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請(qǐng)大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個(gè)面,并說一說你摸的感覺。趕快行動(dòng)吧!
。2)匯報(bào)交流
說一說:你摸一摸自己找的.圖形的面,有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生說出面的主要特點(diǎn)是平。)
2、動(dòng)手操作,合作學(xué)習(xí)
。1)教師啟發(fā):誰能想出一個(gè)好辦法,把這些平面圖形從立體圖形上請(qǐng)出來,留在桌上的白紙上呢?小組合作討論方法。引導(dǎo)學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法),給予贊揚(yáng)。
。2)老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了紙張,下面就請(qǐng)大家動(dòng)手選自己喜歡的立體圖形,把這些平平的面請(qǐng)下來吧。
(3)匯報(bào)、展示不同的方法。
3、小結(jié)
像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形,這些圖形就叫做平面圖形。
4、大家真了不起,老師也將這些平平的面請(qǐng)到了電腦上,仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)生什么變化。
。ㄕn件演示,出示圖形名稱,板書。)
5、想一想,立體圖形和平面圖形有什么不同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢?
6、仔細(xì)觀察哪兩個(gè)圖形長的比較像呀。怎么區(qū)分它們呢?(課件演示)
7、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些圖形,下面就用小棒來擺一擺,看一看你能擺出哪些圖形。(學(xué)生動(dòng)手操作,演示)
師:有沒有擺出圓的?現(xiàn)在能不能快速的將這些圖形分一分呢?
8、間休:幸福拍手歌
其實(shí)這些圖形在生活中無處不在,請(qǐng)你在教師中找一找哪些物體的哪個(gè)面是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。老師也找到了幾個(gè)圖形,這些交通標(biāo)志的表面都是什么圖形呢?
小結(jié):正是這些交通標(biāo)志牌無時(shí)無刻都在提醒著我們注意交通安全。
三、鞏固加深,遷移拓展
1、猜一猜。
2、完成練習(xí)一1、2題
3、欣賞圖形。
四、全課總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
教學(xué)反思:
這節(jié)課對(duì)于我來說是堂遺憾的課,不得不說,同學(xué)們并沒有在這節(jié)課中成長。會(huì)的依舊會(huì)著,不會(huì)的依舊不會(huì),即便是我也想辦法教了他們,可不會(huì)的還是不會(huì)。其實(shí),這節(jié)課,我并沒有做好充分的準(zhǔn)備,我應(yīng)該借助上學(xué)期所學(xué)的立體圖形的知識(shí),準(zhǔn)備好長方體、正方體、圓柱體和球體,讓同學(xué)們想辦法得出黑板上的平面圖形,其實(shí)這樣的過程是有必要的,更易于理解立體圖形與平面圖形的關(guān)系,從而更深刻的認(rèn)識(shí)和了解平面圖形。我想我必須再重新上一節(jié)動(dòng)手操作課,依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)展開從實(shí)際到抽象的學(xué)習(xí)過程。沒有過程的學(xué)習(xí),何來生成呀?
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案12
單元教學(xué)計(jì)劃
一、單元內(nèi)容及簡析
認(rèn)識(shí)圖形(二),這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)立體圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的,通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分常見的立體圖形了,這里主要是通過一些操作活動(dòng),讓學(xué)生初步體會(huì)長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征,并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì)圖形特征,感知圖形間的關(guān)系。
二、單元教學(xué)目標(biāo)
1。知識(shí)與技能目標(biāo):讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼,辨別和區(qū)分這些圖形。
2。過程與方法目標(biāo):通過觀察和實(shí)際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。
3。情感與態(tài)度目標(biāo):在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)與他人交往、合作的意識(shí)。
三、單元教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼,辨別和區(qū)分這些圖形。
四、單元教學(xué)難點(diǎn)
通過觀察和實(shí)際操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。
五、單元教學(xué)措施
1。充分給學(xué)生機(jī)會(huì),讓他們通過拼、剪等操作活動(dòng),在活動(dòng)中體會(huì)平面圖形的一些特征。
2。讓學(xué)生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。
六、教具準(zhǔn)備:課件、圖形卡紙、實(shí)物等。
七、課時(shí)安排:約5課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
P2~P3認(rèn)識(shí)平面圖形
教學(xué)目標(biāo):
1.通過拼、擺、畫各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
3.能辨認(rèn)各種圖形,并能把這些圖形分類。
教學(xué)重、難點(diǎn):
初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。
教具準(zhǔn)備:
課件、圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí),探究新知
1。(課件出示)小朋友們還記得這些圖形朋友嗎?(長方體正方體球圓柱
2。你能把這些圖形平平的面畫下來嗎?學(xué)生利用學(xué)具模型在紙上畫一畫。
3。你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)?
學(xué)生小組討論并且派代表全班交流。
長方形:對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的
正方形:4邊相等4個(gè)角都是直直的
圓:沒有角(即封閉的)不斷開的
三角形:有3條邊3個(gè)角
二、鞏固發(fā)展
1.說一說,你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形?
2.用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形。
小組內(nèi)評(píng)一評(píng),各小組展示作品。
3.練習(xí)一的第1題。
請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形,知道各涂什么顏色嗎?小組討論合作,反饋匯報(bào)哪些涂成黃色,哪些涂成藍(lán)色,哪些涂成紫色,哪些涂成紅色?
4.用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。
5.第2題:數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長方形、三角形?
學(xué)生獨(dú)立完成,說說你是怎么數(shù)的?有什么好方法?
三、提高練習(xí)
取長方形紙一張,對(duì)折再對(duì)折。
取正方形紙一張,對(duì)折再對(duì)折。
取正方形紙一張,對(duì)角折再對(duì)角折。
觀察結(jié)果。
四、總結(jié)
今天你們學(xué)到了什么?長方形、正方形、三角形、圓各有什么特點(diǎn)?你有什么想問的?
五、課堂作業(yè)
《練習(xí)冊(cè)》
板書設(shè)計(jì):
認(rèn)識(shí)平面圖形
長方形:對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的'
正方形:4邊相等4個(gè)角都是直直的
圓:沒有角(即封閉的)不斷開的
三角形:有3條邊3個(gè)角
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第2—3頁及練習(xí)一第1-3題。
教學(xué)目標(biāo):
1。通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng),直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形,知道這兩個(gè)圖形的名稱;并能識(shí)別三角形和平行四邊形,初步知道它們?cè)谌粘I钪?/p>
的應(yīng)用。
2.在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中,體會(huì)圖形的變換,發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。
3。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形,知道它們的名稱,并能識(shí)別這些圖形,知道它們?cè)谌粘I钪械膽?yīng)用。
師:這個(gè)圖形真漂亮,它叫什么名字呀!這個(gè)圖形就是我們要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)新朋友——平行四邊形。(出示圖形,并板書:平行四邊形)(板書)
出示一個(gè)長方形的模型,提問:“這個(gè)圖形的面是一個(gè)什么圖形?”學(xué)生回答后,老師將這個(gè)長方形輕輕拉動(dòng),這時(shí)出現(xiàn)的是一個(gè)平行四邊形。提問:“現(xiàn)在這個(gè)圖形的面變成了一個(gè)什么圖形?”
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案13
教材簡介:
本課是在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體和圓柱的基礎(chǔ)上,直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形和圓。教材以學(xué)生比較熟悉的積木為素材,引導(dǎo)學(xué)生用長方體、正方體和圓柱畫出平面圖形,初步認(rèn)識(shí)了認(rèn)識(shí)長方形、正方形和圓。然后通過“試一試”,將學(xué)生的目光從書本引向生活,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教材還在“想想做做”中安排了豐富的活動(dòng),進(jìn)一步深化了對(duì)長方形、正方形和圓的認(rèn)識(shí)。
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、通過實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生對(duì)長方體,正方體,圓柱,球以及長方形,正方形,圓,三角形有一定的感性認(rèn)識(shí),知道他們的名稱并識(shí)別。感受“形”與“體”的聯(lián)系。
2、將所學(xué)的知識(shí)用于生活實(shí)踐,能判斷日常生活中物品的形狀。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,美化思想和空間觀念及動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生在活動(dòng)探究中直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形和圓,能從生活中不同物體的表面抽象出平面圖形。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生能從物體表面抽象出平面圖形,初步感受“形”與“體”的聯(lián)系。
設(shè)計(jì)理念:
本課設(shè)計(jì)以活動(dòng)為學(xué)習(xí)載體,讓學(xué)生在活動(dòng)中做數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué),在活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,感受圖形與自己的生活密不可分的聯(lián)系,同時(shí)能夠體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,積累對(duì)數(shù)學(xué)可持續(xù)發(fā)展的興趣。
設(shè)計(jì)思路:
本課教學(xué)運(yùn)用請(qǐng)朋友進(jìn)課堂的形式,將各種活動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,增進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課一開始以摸物體游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn),使學(xué)生輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),然后讓學(xué)生通過觀察“雪地小畫家”畫平面圖形,運(yùn)用找腳印,畫腳印,分一分,認(rèn)一認(rèn)等活動(dòng),直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形和圓,初步感受到“面”從“體”出,再讓學(xué)生擺圖形,接著又安排了認(rèn)圖形、說圖形,本環(huán)節(jié)從生活中的具體情境入手,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活,接著讓學(xué)生通過“闖關(guān)”活動(dòng),感悟長方形、正方形和圓的特點(diǎn),感悟“形”和“體”的關(guān)系。最后運(yùn)用“禮物”平面拼圖,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)給生活帶來的美,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)過程:
一、認(rèn)識(shí)圖形——以活動(dòng)為學(xué)習(xí)載體
活動(dòng)一:摸物體游戲。
師:這節(jié)課我們請(qǐng)來了幾個(gè)朋友,它們躲在口袋里,課前它們悄悄對(duì)老師說,先得玩?zhèn)游戲,它們才愿意出來。游戲規(guī)則是這樣的,請(qǐng)你把手伸進(jìn)袋子里隨意摸一個(gè)物體,然后告訴大家你摸到的物體是怎樣的`?用自己的話說一說。
生1:方方的, 平平的......
生2:正方體。
學(xué)生摸到“長方體”,另一學(xué)生上來找這樣的物體......
。◤(fù)習(xí)立體圖形)
(利用 “玩游戲”請(qǐng)來的四個(gè)朋友一起上課,一下子就抓住學(xué)生的注意力,使學(xué)生輕松地進(jìn)入了新課,同時(shí)對(duì)本課充滿興趣。創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生摸一摸、看一看、說一說、找一找的學(xué)習(xí)活動(dòng),既注重讓學(xué)生以自己內(nèi)心的體驗(yàn)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識(shí),又使學(xué)生初步感知這些實(shí)物(模型)的表面,獲得對(duì)平面圖的感性認(rèn)識(shí),為學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中更好地體驗(yàn)出“面”在“體”上,作了很好的鋪墊。)
活動(dòng)二:畫平面圖形。
師:看到大家表現(xiàn)這么好,它們非常高興和你們做朋友。瞧,它們來了。
(出示課件:正方體、長方體、圓柱、三棱柱,請(qǐng)學(xué)生說一說它的名稱。)
1、找腳印
師:還帶來了它們玩耍時(shí)的照片“雪地小畫家”和大家分享。
師:雪地上有這么多漂亮的腳印,猜一猜這是誰的腳印?
生:上黑板指一指
師:長方體的腳印呢?
生:指一指
……
2、畫腳印
說一說
師:那我們?cè)趺窗堰@樣的腳印請(qǐng)到紙上呢?
同桌討論,說一說:你是準(zhǔn)備怎么把這樣平平的面搬到紙上?
學(xué)生匯報(bào),交流。
生1:我準(zhǔn)備用印泥……
生2:我用筆畫下來……
生3:我用紙把它蓋住折出邊角痕。
……
搬一搬
師:小朋友真了不起,想出了這么多的好辦法,老師給大家準(zhǔn)備了一張紙,請(qǐng)你用你喜歡的方法把手中立體圖形其中的一個(gè)面搬到紙上,搬好后動(dòng)手剪一剪,把腳印剪下來。
生動(dòng)手操作。(師巡視,巡視時(shí)注意觀察學(xué)生的作品。)請(qǐng)4位小朋友上來剪一剪。
說一說
師:我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)把你的作品給大家展示一下,生1請(qǐng)你說說你是從哪個(gè)物體的哪個(gè)地方搬下這個(gè)圖形的?
生1:我是從長方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。
生2:我是從正方體的這個(gè)面搬下這個(gè)圖形的。
……
師:小朋友的表現(xiàn)棒極了,用不同的方法表示出物體的一個(gè)面,像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成平面的圖形,這樣的圖形就叫做平面圖形。(揭示課題:認(rèn)識(shí)圖形)
3、分一分
師:剛才的四位老朋友悄悄地離開了課堂,留下了各自的腳印,讓它們成為了我們的新朋友。它們想和大家一起玩?zhèn)游戲?來互相熟悉一下。
游戲規(guī)則是這樣的:第一,活動(dòng)的時(shí)候一定要聽好口令按要求排好隊(duì)上來。第二,請(qǐng)把你剪好的圖形拿上來,然后找一找黑板上有沒有哪個(gè)圖形和你手上的圖形很象,貼在它下面的蘑菇房子中。(學(xué)生活動(dòng),將手中的圖形貼蘑菇房中。師生共同評(píng)價(jià))
4、認(rèn)一認(rèn)
師:我們一起來觀察這些平面圖形,你知道他們是叫什么名字嗎?
生:……(師在學(xué)生回答的同時(shí)板書這幾種名稱)
師:小朋友真了不起,知道他們叫什么名字了,那你準(zhǔn)備用什么方法記住他們呢?
生1:長方形和正方形有四個(gè)角,三角形有三個(gè)角,圓沒有角
生2:……
( 通過“雪地小畫家”畫平面圖形,運(yùn)用找腳印,畫腳印,分一分,認(rèn)一認(rèn)等活動(dòng),讓學(xué)生在真實(shí)有趣的活動(dòng)中經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程。在物體的面上尋找平面圖形時(shí),他們用自己喜歡的辦法很快就找到了,極易地體會(huì)到了“面從體出”,從而融化了教學(xué)難點(diǎn)。在探究合作的過程中,觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐、語言表達(dá)、合作交流等能力都得到了鍛煉,體會(huì)到了解決問題方法和策略的多樣性。)
活動(dòng)三:擺圖形
師:認(rèn)識(shí)了這四個(gè)圖形,你能用老師為你們準(zhǔn)備的牙簽擺一個(gè)這樣的圖形嗎?
師:說說你擺出的是什么圖形?你是用幾根小棒擺出來的?
生:……
師:有一個(gè)圖形你們誰也沒擺,是什么?
生:圓。
師:為什么?
生1:因?yàn)閳A的邊是彎曲的,小棒是直的,我們沒辦法擺出來。
生2:老師,我擺正方形用的小棒一樣長。
生3:老師,我擺長方形時(shí),有兩邊用的小棒一樣長,另外兩邊用的小棒也一樣長。
生4:老師,我用一樣長的三根小棒可以擺一個(gè)三角形。
生5:老師,我擺三角形時(shí)用的小棒不一樣長。
。樦鴮W(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué),力求創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,始終以學(xué)生為中心,讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、合作交流來學(xué)習(xí),這樣學(xué)生對(duì)圖形的理解就更透徹了。)
活動(dòng)四:認(rèn)圖形
師:為了出行安全方便,道路上有很多交通標(biāo)志,這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?
活動(dòng)五:說圖形
師:誰能告訴大家,在生活中你還見過這樣的圖形嗎?
生1:教室的門是長方形。
生2:應(yīng)該說教室門的表面是長方形的。
生3:我們到酒店吃飯時(shí),很多桌子的面是圓的。
生4:魔方的每個(gè)面都是正方形。
……
(從生活中具體情境入手,滲透數(shù)學(xué)來源于生活,我們是在學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
二、闖關(guān)練習(xí)加強(qiáng)了雙基訓(xùn)練
師:我有一個(gè)發(fā)現(xiàn),這幾位新朋友已走進(jìn)了你的心里,信嗎?讓我們
一起玩?zhèn)闖關(guān)游戲,驗(yàn)證一下。
第一關(guān):涂顏色
師:瞧,這有好多的平面圖形,讓我們幫他們穿上漂亮的外衣吧!每種涂一個(gè)顏色。
第二關(guān):數(shù)一數(shù),填一填
師:問題一 圓有( )個(gè) 先找圓再數(shù)一數(shù)填一填
師:這些圖形有的平著放,有的豎著放,有的斜著放,它們都是什么圖形?(三角形)
師:這些圖形有的這邊長,有的這邊短,他們都是三角形。
第三關(guān):連線(用哪個(gè)物體可以畫出下面的圖形?)
。ㄒ躁J關(guān)的形式設(shè)計(jì)練習(xí),題目簡單明了,讓學(xué)生在練習(xí)中增強(qiáng)信心,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性,抓住了兒童逞強(qiáng)好勝的心理,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓,應(yīng)用知識(shí)解決問題,既加強(qiáng)了雙基訓(xùn)練,又提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,感受數(shù)學(xué)的美。)
三、全課總結(jié)——欣賞拼圖、體驗(yàn)數(shù)學(xué)美
師:這幾位新朋友真有趣,讓我們?cè)賮碚f一說它們的名字(長方形、正方形、三角形、圓)它們都是什么圖形?(平面圖形)他們覺得小朋友在這堂課中表現(xiàn)非常棒,還留下禮物送給我們。
練習(xí):小船,樹,汽車
師:小朋友得先把他們都找出來,三角形?長方形?圓?正方形?
現(xiàn)在讓我們一起來欣賞這個(gè)禮物吧。生活當(dāng)中有很多這樣的圖形,我們也可以用這些圖形做成很多漂亮的圖形。讓我們回家后運(yùn)用這幾位新朋友拼一幅漂亮的圖形送給家人。
(在欣賞圖形的同時(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)給生活帶來的美,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂)
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案14
教學(xué)目標(biāo):
1. 讓學(xué)生在觀察積木的某一個(gè)面和用這些積木的面畫圖形等活動(dòng)中,直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。
2. 讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、圓和三角形的實(shí)物與圖形。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生從立體圖形中分離出面,再從面抽象出平面圖形。
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入
問題:小朋友們,我們?cè)谏蠈W(xué)期已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾種立體圖形,你們還記得嗎?老師現(xiàn)在出示幾個(gè)物體考考你們,看哪些聰明的小朋友能認(rèn)出來。接著展示情景視頻引出新課:
設(shè)計(jì)意圖:通過之前學(xué)習(xí)過的知識(shí),激發(fā)學(xué)生興趣,復(fù)習(xí)舊知識(shí),加深他們對(duì)常見立體實(shí)物的認(rèn)識(shí),引入新課。
二、探究新知
1. 描一描,畫一畫。
小朋友們真聰明,舉出了日常生活中這么多立體物體,老師今天帶來了好多立體物體,你們能把他們描畫出來嗎?
師生活動(dòng):教師將之前準(zhǔn)備好的立體實(shí)物分發(fā)給各小組的同學(xué),然后指導(dǎo)學(xué)生在白紙上用鉛筆描、畫物體的一個(gè)面。并涂上學(xué)生自己喜歡的顏色,激發(fā)學(xué)生參與的積極性。
設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生對(duì)立體物體一個(gè)面的描畫,來認(rèn)識(shí)平面圖形。
問題1:大家都按老師的要求將立體物體的一個(gè)面畫下來了,并且還涂畫上了自己喜歡的顏色,F(xiàn)在你們能說出它們各是什么圖形嗎?它們和實(shí)物的哪個(gè)面一樣呢?摸一摸指給同學(xué)們看一下。
師生活動(dòng):學(xué)生分小組討論,然后選代表舉手發(fā)言,教師給予鼓勵(lì),說不全的其他同學(xué)補(bǔ)充,學(xué)生感覺難度大時(shí)教師給予引導(dǎo)。通過讓學(xué)生親身描畫圖形,增加學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí);同時(shí),讓學(xué)生指出所畫的平面圖形和立體圖形的哪個(gè)面一樣,讓學(xué)生感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關(guān)系。
設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生觸摸立體圖形實(shí)物的面感知平面圖形,同時(shí)通過學(xué)生指出所畫的平面圖形和立體物體的哪個(gè)面一樣,讓學(xué)生感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關(guān)系。
2. 分一分。
問題1:小朋友們,生活中我們經(jīng)常見的路標(biāo)都有那些形狀的呢,你們能從中看出都是由哪些基本圖形構(gòu)成的嗎?(課件展示動(dòng)畫。)
課件播放動(dòng)畫:
師生活動(dòng):學(xué)生分小組討論,然后選代表舉手發(fā)言,教師給予鼓勵(lì),說不全的請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充,通過熟悉的情景加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生欣賞路標(biāo)動(dòng)畫,通過熟悉的情景加深對(duì)平面圖形的'認(rèn)識(shí),同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣。
問題2:教師用課件展示各種常見的路標(biāo)圖片,小朋友們,你們知道怎么分類嗎?
師生活動(dòng):各小組學(xué)生自由討論,然后各組派代表上臺(tái)展示。各小組分類方法可能不一樣,有按顏色分,有按大小分,有按形狀分,教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì),然后重點(diǎn)講解按形狀分類的方式。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)圖形進(jìn)行分類,學(xué)生根據(jù)教師的要求對(duì)它們進(jìn)行辨析。在分類的基礎(chǔ)上,滲透對(duì)這幾種圖形特征的認(rèn)識(shí)和分類的數(shù)學(xué)思想。
問題3:出示例1情境圖,讓學(xué)生觀察:除了長方形、正方形、三角形、圓,還有沒有其他形狀?(同桌討論交流,得出結(jié)果:還有平行四邊形)
教師把平行四邊形貼在黑板上。
3. 總結(jié)。
問題:剛才小朋友們很快就把這些圖形進(jìn)行了分類,你們真聰明。仔細(xì)觀察,你們能說出每一類類的圖形都有哪些特征嗎?
師生活動(dòng):教師把分類的長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓五種幾何圖形,以小組的形式讓每一小組說出一種圖形的特征。
學(xué)生小組討論并且派代表全班交流。
長方形:相對(duì)的兩條邊相等,4個(gè)角都是直直的。
正方形:4邊相等,4個(gè)角都是直直的。
圓:沒有角(即封閉的),不斷開的,能滾動(dòng)。
三角形:有3條邊,3個(gè)角。
平行四邊形:四條邊 四個(gè)角 對(duì)邊同樣長
設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生分組討論和教師引導(dǎo)補(bǔ)充的方式,歸納總結(jié)出不同平面圖形的特征,將學(xué)生對(duì)平面圖形由感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)知,形成平面圖形的觀念。
三、鞏固練習(xí)
1. 說一說,你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形?
師生活動(dòng):學(xué)生自由舉手發(fā)言,說出生活中常見的平面圖形,激發(fā)學(xué)生的積極性。
答案:略。
設(shè)計(jì)意圖:本題鞏固平面圖形的特征。
2. 畫出自己喜歡的圖形。
答案:略。
設(shè)計(jì)意圖:通過實(shí)際操作,使學(xué)生掌握?qǐng)D形的特征知識(shí)點(diǎn)。
3. 數(shù)一數(shù),填一填。
圓形有( )個(gè),正方形有( )個(gè),長方形有( )個(gè),三角形有( )個(gè),平行四邊形有( )個(gè)。
答案:4,6,4,3,2。
設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí)的形式,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)平面圖形的分類和認(rèn)識(shí),同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)數(shù)能力。
4. 選用下面的立體圖形畫出相應(yīng)的平面圖形。
(1)畫一個(gè)□要用幾號(hào)圖形?
(2)畫一個(gè)○要用幾號(hào)圖形?
。3)畫一個(gè) 要用幾號(hào)圖形?
(4)畫一個(gè)△要用幾號(hào)圖形?
答案.(1)②號(hào)(2)③號(hào)、④號(hào)(3)①號(hào)、③號(hào)(4)⑤號(hào)
設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí),鞏固學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。
四、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形,了解了不同的平面圖形都有各自的特點(diǎn),相信同學(xué)們都有很大的收貨。
設(shè)計(jì)意圖:通過小結(jié),幫助學(xué)生理清整節(jié)課所學(xué)知識(shí),形成一個(gè)整體的知識(shí)結(jié)構(gòu),逐步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的思維能力。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生通過直觀認(rèn)識(shí)長方體和正方體的形狀以及特征。
2、通過學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺,認(rèn)識(shí)長方體和正方體的特征,能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)長方體和正方體的形狀以及特征
教學(xué)難點(diǎn):
能辨認(rèn)和區(qū)別
教學(xué)方法:
引導(dǎo)探究法
教學(xué)準(zhǔn)備:
長方形、正方形紙片、小棒
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、出示一些長方體和正方體的實(shí)物。
讓學(xué)生指出哪些是長方體,哪些是正方體。
2、在長方體下面的括號(hào)里面畫“ ”,正方體的下面括號(hào)里面“√”。
3、口答。
長方體有幾個(gè)面?正方體有幾個(gè)面?
二、新授。
1、取出兩個(gè)正方體,可以拼成什么圖形?
2、取出三個(gè)正方體,可以拼成什么圖形?
3、取出八個(gè)正方體,可以拼成什么圖形?
教師:通過學(xué)生自由拼擺,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方體和正方體的區(qū)別以及之間的.關(guān)系。
4、取出四個(gè)長方體,如:可以拼成什么圖形?(一種拼成長方體,一種拼成正方體)
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教科書P5、1。
2、完成教科書P5第5題。
學(xué)生獨(dú)立完成,全班講評(píng)。
3、完成教科書P7第7題。
先讓學(xué)生觀察長方體的上面、前面和右面,并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系,然后進(jìn)行正確的劃線連接。
4、完成教科書P6第五題。
觀察:(1)第一行和第三行有什么關(guān)系?
(2)第一行和哪幾行有關(guān)系?
(3)第二行和哪幾行有關(guān)系?
(4)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(5)圖中缺了幾塊 ?你是怎樣得出來的?
5、完成教科書P7第六題。
6、完成教科書P7第8題
根據(jù)正方體的平面展開圖,讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字,教師出示實(shí)物演示。
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