小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案（精選17篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案 1
設(shè)計(jì)說(shuō)明
噸這個(gè)質(zhì)量單位比較抽象，不像長(zhǎng)度單位那樣直觀具體，學(xué)生在日常生活中也很少接觸，不易直接感受，因此在本節(jié)課，教師通過(guò)利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，組織算一算、估一估等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生感受和體驗(yàn)質(zhì)量單位噸。
1、創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。
三年級(jí)的學(xué)生，生活經(jīng)驗(yàn)很少，接觸這些質(zhì)量單位的機(jī)會(huì)更少。針對(duì)這種情況，光靠教師的講解很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，充分利用PPT課件，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中主動(dòng)接受信息，豐富學(xué)生對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。
2、結(jié)合已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生利用各種推理方法來(lái)解決問(wèn)題。
在學(xué)生認(rèn)識(shí)了噸，掌握了噸與千克的關(guān)系的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成例8，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用各種推理方法來(lái)解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、猜一猜同學(xué)或老師的體重。
2、講故事。
張伯伯的農(nóng)場(chǎng)今年獲得了大豐收，收獲了好多的大米，張伯伯要把這些大米裝在袋子里，準(zhǔn)備運(yùn)到城里出售，他會(huì)選擇什么樣的車(chē)呢？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜測(cè)游戲和故事引入課題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
⊙師生交流，探究新知
1、認(rèn)識(shí)噸。
(1)出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：張伯伯要運(yùn)送大米，選擇集裝箱和火車(chē)運(yùn)送，你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎？(學(xué)生看車(chē)廂上的數(shù)，說(shuō)出它們的載質(zhì)量)
(2)1噸到底有多重呢？還是讓這些大米告訴我們答案吧！
課件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？
學(xué)生通過(guò)計(jì)算得出：10袋大米重1000千克。
(3)揭示課題：這10袋大米的質(zhì)量就是1噸，噸是比千克還大的'質(zhì)量單位。(板書(shū)：1噸＝1000千克)
2、建立1噸的質(zhì)量觀念。
(1)在班級(jí)里找到一名體重約25千克的同學(xué)，問(wèn)：10名這樣體重的同學(xué)大約共重多少千克？
40名這樣體重的同學(xué)呢？(指出：40名這樣體重的同學(xué)大約共重1噸。然后讓班級(jí)的40名同學(xué)到前面站成密集隊(duì)形，體會(huì)1噸的視覺(jué)效果)
(2)讓學(xué)生完成課堂活動(dòng)卡，豐富對(duì)噸的感性認(rèn)識(shí)。
(3)聯(lián)系生活實(shí)際，找一找質(zhì)量是1噸的物體。
(4)說(shuō)一說(shuō)日常生活中什么情況下用噸作單位。
(計(jì)量鯨、大象的體重，計(jì)量煤炭、建筑用的沙石的質(zhì)量等)
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.加強(qiáng)對(duì)千米和噸的認(rèn)識(shí)，能利用它們之間的進(jìn)率進(jìn)行單位間的換算。
2.能用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握單位間的換算
聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用千米和噸解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：
課件和光盤(pán)
教學(xué)過(guò)程：
一、知識(shí)再現(xiàn)
1.提問(wèn)：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度和質(zhì)量單位？（板書(shū)：千米 噸）
2.舉例說(shuō)明，在什么情況下使用千米？什么情況下使用噸？
3.小馬虎寫(xiě)了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來(lái)讀一讀。（課件出示）
周末，我和小精明約好上動(dòng)物園參觀。我一起床就沖到衛(wèi)生間，在牙刷上擠上2千克的牙膏開(kāi)始刷牙，并洗了臉。媽媽給我準(zhǔn)備了一杯250千克的牛奶和一個(gè)400 千克的面包。我吃完早餐，來(lái)到動(dòng)物園。動(dòng)物園里的動(dòng)物可真多呀！有重45噸的'小羊，4千克的大象，80克的小熊貓，真可愛(ài)！我們還看見(jiàn)一輛滿載約4克糧食的大貨車(chē)正在動(dòng)物園門(mén)口卸貨呢！
引導(dǎo)：說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得這篇日記可笑的地方在哪里？應(yīng)該怎么改？
二、基本練習(xí)
1.完成教材第24頁(yè)練習(xí)三第1題。
出示題目，讓學(xué)生在括號(hào)里填上合適的單位，填完后讓學(xué)生讀一讀，最后集體訂正。
2.完成教材第24頁(yè)練習(xí)三第2題。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)：米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率。
師歸納：米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率都是1000。
板書(shū)：1000米=1千米
1000千克=1噸
�。�2）填一填：讓學(xué)生將結(jié)果填入括號(hào)內(nèi)。
3.完成教材第24頁(yè)練習(xí)三第3題。
�。�1）讓學(xué)生看圖，讀題。提問(wèn)：從圖中你了解到哪些信息？可以解決什么問(wèn)題？
�。�2）讓學(xué)生依次解決教材上的問(wèn)題。
4.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第4題。
先出示圖，讓學(xué)生讀題，并了解題中所提供的信息。再讓學(xué)生列式，并說(shuō)明列式的理由。
三、綜合練習(xí)
1.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第5題。
先讓學(xué)生讀題，然后指名口答，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題依據(jù)。
2.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第6題。
先讓學(xué)生看懂題意，了解題中所提供的信息，從不同的角度分析問(wèn)題。然后讓學(xué)生列式解答，再組織交流。
3.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第7題。
先讓學(xué)生讀題，重點(diǎn)理解動(dòng)車(chē)從上海出發(fā)經(jīng)過(guò)南京開(kāi)往北京指的是哪些路程。再讓學(xué)生獨(dú)立列式解答，最后組織交流，并讓學(xué)生說(shuō)出解決問(wèn)題的過(guò)程。
4.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三第8題。
先讓學(xué)生同桌之間交流課前了解到的黑龍江、黃河、長(zhǎng)江和珠江的長(zhǎng)度，并填寫(xiě)表格，再指名匯報(bào)。
5.完成教材第25頁(yè)練習(xí)三思考題。
讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流，最后指名匯報(bào)結(jié)果。
四、反思總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)和技能：借助生活中的具體物體，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，感知1噸在生活中的應(yīng)用。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：知道質(zhì)量單位間的關(guān)系，1噸=1000千克，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)觀察、猜想、推理、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷噸的質(zhì)量觀念的形成過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
二、目標(biāo)分析
噸的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了千克、克，而且具有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和計(jì)算能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)充分利用直觀形象的素材，聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生體會(huì)1噸的含義。噸是個(gè)比較抽象的質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中接觸的不多，往往不能直接感受，因此，教學(xué)中組織多樣的活動(dòng)幫助學(xué)生體驗(yàn)和感受1噸。多提供生活素材，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種推理方法去感知1噸有多重，加深1噸=1000千克的認(rèn)識(shí)。教學(xué)質(zhì)量單位噸和千克之間的換算位的換算，讓學(xué)生根據(jù)噸和千克之間的進(jìn)率關(guān)系進(jìn)行推理，展示學(xué)生思維過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：建立噸的質(zhì)量觀念，能熟練運(yùn)用1噸=1000千克，正確進(jìn)行噸和千克之間的單位換算。
教學(xué)難點(diǎn)：建立噸的`質(zhì)量觀念。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，10千克1袋的大米，學(xué)生自己準(zhǔn)備的1桶水、1捆書(shū)等
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新知
小朋友們喜歡去動(dòng)物園玩嗎？你們都喜歡什么動(dòng)物，來(lái)看看大家了解這些動(dòng)物們有多重嗎？（課件出示以下動(dòng)物圖片）
一只鸚鵡大約重35（）。
一只小兔大約重3（）。
一只東北虎約重350（）。
一頭大象約重5（）。
鸚鵡、小兔、東北虎的體重為什么選用克或千克作單位？說(shuō)說(shuō)你的想法。
這里大象的體重選用“克”或“千克”作單位還合適嗎？
大象的質(zhì)量要用“噸”來(lái)作單位。你們知道生活中還有哪些物體用噸作單位呢？舉例說(shuō)明。（課件出示相應(yīng)圖片）。
�。ㄕn件出示課本例7）計(jì)量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸作單位，噸可用符號(hào)“t”來(lái)表示。今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的質(zhì)量單位噸（板書(shū)：噸的認(rèn)識(shí)）。
【設(shè)計(jì)意圖】借助學(xué)生喜愛(ài)的熟悉的動(dòng)物們創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位克與千克。接下來(lái)在用千克表示比較重的物體質(zhì)量是否合適時(shí)，引起學(xué)生已有認(rèn)知的沖突，產(chǎn)生用新的質(zhì)量單位來(lái)表示的需要，引出質(zhì)量單位“噸”。
�。ǘ┗顒�(dòng)體驗(yàn)、建構(gòu)新知
1、初步認(rèn)識(shí)1噸有多重
�。�1）思考：1噸有多重？噸和千克有什么關(guān)系？
�。�2）（出示課本圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克……
10袋是1000千克，就是1噸。1噸=1000千克。
�。�3）（出示圖片）一只北極熊約重500千克，兩只北極熊約有（）千克，也就是（）噸。
【設(shè)計(jì)意圖】利用直觀形象的生活素材，幫助學(xué)生體會(huì)1噸的含義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)噸確實(shí)是一個(gè)比千克大得多的質(zhì)量單位。
2、活動(dòng)體驗(yàn)1噸有多重
�。�1）共同體驗(yàn)1噸的重量。
每小組準(zhǔn)備10千克一袋的大米，每人抱一抱，感受10千克的重量，再合作感受20千克、30千克的重量，引導(dǎo)學(xué)生推算多少袋有1噸。（課件演示100袋是1噸）
�。�2）分組活動(dòng)，感受1噸的重量。
①每小組可以準(zhǔn)備一桶水、一捆書(shū)、一位同學(xué)體重等不同的物品。
�、诿课煌瑢W(xué)親自抱一抱、抬一抬、背一背。
�、弁ㄟ^(guò)算一算、估一估得出多少同樣的物品質(zhì)量是1噸。
�、芊纸M匯報(bào)結(jié)果。
�。�3）課本第32頁(yè)做一做第2題。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)推算得出結(jié)論。例，兩頭奶牛是500千克+500千克=1000千克，也就是1噸。水泥2袋100千克，20袋1000千克，就是1噸。
【設(shè)計(jì)意圖】先由全班共同體驗(yàn)，使學(xué)生親身感知1噸的重量，為后面的分組體驗(yàn)起到引導(dǎo)和示范作用。接下來(lái)的分組體驗(yàn)材料讓學(xué)生自主選擇日常熟悉的物品，通過(guò)小組合作交流活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷操作、推算、交流、想象等體驗(yàn)過(guò)程，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)1噸的認(rèn)識(shí)，形成1噸的質(zhì)量觀念。
3、噸和千克的換算
（1）課件出示例8。
4噸=（）千克 3000千克=（）噸
（2）學(xué)生獨(dú)立思考填空。
�。�3）組內(nèi)交流后，匯報(bào)換算推理過(guò)程。
�。�4）完成課本第32頁(yè)做一做。
一只大象重6000千克，也就是（6）噸。一輛卡車(chē)載質(zhì)量5噸，也就是（5000）千克。
【設(shè)計(jì)意圖】噸和千克之間的單位換算與“千米和米”相同，難度不大，因此可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)練習(xí)、鞏固提高
�。�1）課本第34頁(yè)第1題。
這是一道連線題，通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位千克、噸的感受。學(xué)生先獨(dú)立連線，再集體交流。
（2）課本第34頁(yè)第2題。
先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再交流反饋，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
�。�3）課本第34頁(yè)第3題。
學(xué)生根據(jù)質(zhì)量單位噸和千克之間的關(guān)系進(jìn)行單位換算和簡(jiǎn)單計(jì)算，明確在計(jì)算前要統(tǒng)一單位。
�。�4）課本第34頁(yè)第4題。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1000千克的機(jī)器，已經(jīng)是1噸了，和它同車(chē)的機(jī)器質(zhì)量不能超過(guò)1噸”。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同想法，在交流中理解解決問(wèn)題的多樣化。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多樣化的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)的質(zhì)量單位噸和千克的換算和簡(jiǎn)單計(jì)算的方法，進(jìn)一步建立噸的質(zhì)量觀念，并能在有關(guān)質(zhì)量單位的實(shí)際生活中解決相應(yīng)問(wèn)題。
�。ㄋ模w納總結(jié)、拓展延伸
1、今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？
2、課本第34頁(yè)第5題。
了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案 4
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：建立1噸的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：建立1噸的概念，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前了解自己的體重。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、猜體重？同學(xué)們，你們以前學(xué)過(guò)計(jì)量物體的質(zhì)量用什么做單位？（板書(shū)：千克？克）它們之間有什么關(guān)系？（板書(shū)：1千克＝1000克）
你估計(jì)老師的體重是多少？你是怎么估的？
2、創(chuàng)設(shè)情景
今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)ニ袌?chǎng)逛一逛�？矗@里到處可見(jiàn)一箱箱的水果，真熱鬧�。∽屛覀兡靡粋�(gè)大蘋(píng)果看看能有多重吧�。鄢鍪荆阂粋�(gè)蘋(píng)果重200（克）］
那一箱蘋(píng)果呢？［出示：一箱蘋(píng)果重10（千克）］
�。鄢鍪荆阂豢ㄜ�(chē)蘋(píng)果重3（）］一卡車(chē)蘋(píng)果的重量是3克，還是3千克？都不恰當(dāng)，是吧？因此，人們就又規(guī)定了一個(gè)新的，比克和千克都大的重量單位——噸。揭題：這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“噸”。噸也是一個(gè)質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢？噸與千克有什么關(guān)系呢？
二、講授新知，解決問(wèn)題
1、1噸有多重
讓學(xué)生在小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自己的體重是多少千克？
讓學(xué)生相互背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重？
1個(gè)同學(xué)的體重約是25千克，4個(gè)這樣的同學(xué)約重多少千克？（約100千克）
40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克？（約1000千克），1000千克也就是1噸。板書(shū)：1噸＝1000千克
聯(lián)系班中40個(gè)體重約是25千克的同學(xué)，讓學(xué)生感悟1噸的重量。
2、哪些東西大約有1噸
�。�1）一袋大米重100千克，幾袋大米重1噸？
（2）一頭牛約重500千克，幾頭牛約重1噸？
（3）你能說(shuō)說(shuō)生活中什么東西大約重1噸嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)。
�。�4）你認(rèn)為什么樣的物體要用噸作單位呢？
小結(jié)：我們?cè)谟?jì)量較重物品或大件物品的質(zhì)量時(shí)，常用噸作單位。
�。�5）你平時(shí)在哪些地方看到用噸作單位的嗎？
�。ㄘ涇�(chē)的載重量、電梯的載重量、橋的載重量等）
�。�6）完成32頁(yè)的`做一做，集體訂正。
3、單位換算
剛才我們認(rèn)識(shí)了噸，到現(xiàn)在為止，我們學(xué)過(guò)了哪些質(zhì)量單位？請(qǐng)大家把這些學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位按照一定的順序理一理。
反饋后，提問(wèn)：“噸和千克有什么關(guān)系？”“千克和克呢？”
通過(guò)剛才的整理，哪個(gè)單位最重？最輕的是？
4噸＝＿＿＿＿千克
3000千克＝＿＿＿＿噸
學(xué)生嘗試完成，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。（課件演示）
4噸＝4000千克，因?yàn)?噸＝1000千克，4噸就是4個(gè)1000千克，就是4000千克。？3000千克＝3噸，因?yàn)?000千克就是1噸，3000千克有3個(gè)1000千克，也就是3個(gè)1噸，就是3噸。
完成32頁(yè)做一做，集體訂正。
三、鞏固練習(xí)，學(xué)以致用
1、估一估，連一連
大象 鯨 山羊
50噸 60千克 4噸
2、在一輛載重是2噸的貨車(chē)上，裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器，超載了嗎？為什么？
3、填上合適的質(zhì)量單位
�。�1）卡車(chē)載重4（）。
�。�2）小明體重35（）。
�。�3）一塊橡皮的質(zhì)量是8（）。
�。�4）碼頭停泊的貨輪能載貨10（）。
4、13頁(yè)第2題，學(xué)生獨(dú)立完成，介紹方法
四、課外延伸，加深理解
1、日記一則。
大家好！我叫小馬虎。星期日旱晨我從2分米的床上起來(lái)，洗刷完畢，就去吃旱飯。我吃了一個(gè)50噸重的肉包，喝了一杯牛奶，然后開(kāi)始做作業(yè)。我做的幾道題是這樣的：
5噸＝（5000）千克
4020千克＝（4）噸（200）千克
3噸400千克＝3400（克）
下午我去逛公園，看見(jiàn)公園里有一只大象重7千克，晚上8小時(shí)30分我睡覺(jué)了。
2、你知道嗎？講曹沖稱(chēng)象的故事，學(xué)生談?wù)劯惺?/p>
（五）課堂小結(jié)
這節(jié)課有什么收獲？
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案 5
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》三年級(jí)上冊(cè)P7-8千米的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
課前讓學(xué)生走走100米的一段路，感受100米的路有多長(zhǎng)，同桌準(zhǔn)備一根米尺與課件。
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
1、目標(biāo)確定
(1)讓學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)這一長(zhǎng)度單位，并通過(guò)操作、推想、交流等活動(dòng)感知1千米有多長(zhǎng)，初步建立1千米的觀念。
(2)知道1千米=1000米，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的化聚。
(3)在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)千米，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，在與同伴交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅心情。
2、教學(xué)策略選擇
(1)讓學(xué)生成為建構(gòu)新知的主人
數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探索、實(shí)踐與學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師只是通過(guò)引導(dǎo)、組織及與學(xué)生的互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在建構(gòu)新知時(shí)，要以學(xué)生為主，讓他們?nèi)ビH自體驗(yàn)。本節(jié)課我主要通過(guò)以下環(huán)節(jié)突破重點(diǎn)：第一，回憶活動(dòng)，建立表象。課前讓學(xué)生通過(guò)“走一走100米”、“扣一扣時(shí)間”、“數(shù)一數(shù)步數(shù)”等活動(dòng)，建立學(xué)生對(duì)100米的表象，從而讓學(xué)生推出：10個(gè)100米是1千米，在100米的路上來(lái)回5次是1千米，大約走15分鐘是1千米......第二，學(xué)生描述1千米的長(zhǎng)度。學(xué)生對(duì)千米的初步認(rèn)識(shí)后，我放手讓學(xué)生利用身邊的數(shù)據(jù)來(lái)描述1千米的長(zhǎng)度，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，討論，留給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間和廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。
(2)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，教師可以根據(jù)教材和學(xué)生心理特點(diǎn)，抓住日常生活中的感性材料，在課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的生活情境，幫助學(xué)生理解抽象概念。例如在教學(xué)“千米的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我就錄制一段錄像放給學(xué)生觀看，就可以告訴學(xué)生，我們剛才走了1千米。運(yùn)用媒體教學(xué)一方面學(xué)生親身體會(huì)到1千米到底有多遠(yuǎn)，把一個(gè)抽象的概念具體化，另一方面，學(xué)生觀看時(shí)，每看到一處自己熟悉的事物，就指著說(shuō)：這就是“什么”。學(xué)生情緒高漲，提高課堂教學(xué)效果。這些信息的來(lái)源于學(xué)生的生活和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際，拉近了學(xué)生與千米的距離，從而也達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生體會(huì)到原來(lái)千米就在我們身邊，原來(lái)數(shù)學(xué)就在我們的生活中。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
一、情境導(dǎo)入(課件出示一些路程指示牌)
平陽(yáng)瑞安
50千米38千米
樂(lè)清靈昆
45千米20千米
師：小朋友見(jiàn)過(guò)這些牌子嗎?你能看明白指示牌的意思嗎?
師：千米也叫公里，是比米大的長(zhǎng)度單位，生活中以千米作長(zhǎng)度單位是很常見(jiàn)的，1千米有多長(zhǎng)呢?今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)千米。(板書(shū)課題)
二、建立模型
(一)初步感知1000米的長(zhǎng)度
師：昨天我們一起測(cè)量了從百里路小學(xué)的校門(mén)口到麗都美容院剛好是100米的路程，同學(xué)們分小組走了走這100米的路程
(課件出示圖片，引起回憶后交流)
匯報(bào)交流：
師：小朋友走100米大約用了多少時(shí)間?走100米大約用了多少步?
師：從校門(mén)口到麗都美容院是100米，1000米里面有幾個(gè)這樣的100米呢?(板書(shū)：10個(gè)100米)
師：根據(jù)這100米的路程，你還可以怎樣描述1000米的長(zhǎng)度?(一般學(xué)生會(huì)從來(lái)回次數(shù)、所需的時(shí)間和總的步數(shù)來(lái)回答)
從學(xué)生熟悉的生活事物引入，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)感和親切感，課伊始就吸引學(xué)生的目光，為學(xué)習(xí)新知奠定了良好的心理基礎(chǔ)
心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的'知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的興趣，數(shù)學(xué)才是有生命力的。教師找準(zhǔn)了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的“切合點(diǎn)”，在學(xué)生建立
100米長(zhǎng)度的表象基礎(chǔ)上感知1千米的長(zhǎng)度，在真實(shí)的生活體驗(yàn)中引領(lǐng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型。
【備芽若學(xué)生提出同學(xué)間所需時(shí)間和總的步數(shù)相差較大，可以讓學(xué)生討論為什么會(huì)有相差，然后得出全班的大約值。
(二)介紹1千米=1000米
1000米用“千米”做單位，可以寫(xiě)作1千米。
板書(shū)：1千米=1000米
(三)進(jìn)一步感知1千米的長(zhǎng)度
師：我們用10個(gè)100米來(lái)描述1千米的長(zhǎng)度，走1千米大約用15分鐘的時(shí)間，走1千米大約用了20xx步等分式來(lái)描述1千米的長(zhǎng)度，同學(xué)們能不能觀察、測(cè)量自己身邊的物體長(zhǎng)度，再來(lái)推想1千米有多少個(gè)這樣的物體?用你自己的方式來(lái)描述1千米的長(zhǎng)度。
1、觀察、測(cè)量后與同桌交流。
2、全班交流匯報(bào)
(四)強(qiáng)化感知1千米的長(zhǎng)度
課件出示學(xué)校周邊的地圖：從學(xué)校向右走，從校門(mén)口-麻行僧街-大榕樹(shù)-百里東路-市二醫(yī)大約1千米。從學(xué)校向左走，從校門(mén)口-一百超市--江心碼頭-江濱西路-郭公山-勤奮
水閘-現(xiàn)代概念大約1千米
師：其中第2條路是老師每天回家的必經(jīng)之路，老師騎摩托車(chē)以每小時(shí)40千米的速度從學(xué)校出發(fā)到現(xiàn)代概念大約用了1分30秒，現(xiàn)在就讓我們一起隨著鏡頭來(lái)感受一下(課件播放錄象)。
三、千米和米的換算
(一)教學(xué)換算
師：千米除了表示比較遠(yuǎn)的路程以外，它還可以用來(lái)表示河的長(zhǎng)度、橋的長(zhǎng)度、水的深度、山的高度，以及描述速度等......(邊說(shuō)課件邊出示圖片)
師：火箭的速度大約是每秒4千米，也就是多少米?
板書(shū)：4千米=()米(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?)
師：雅魯藏布大峽谷水深約達(dá)5000米、南京長(zhǎng)江大橋的長(zhǎng)約6000米，能把它們成用千米作單位的嗎?
板書(shū)：5000米=()千米6000米=()千米
(同桌互說(shuō)想法，然后全班交流)
(二)練習(xí)：
1、9000米=()千米800米+200米=()千米
4千米=()米3千米-1000米=(米
2、把每小時(shí)行的路程與合適的交通工具連一連。(略)
(三)解釋與拓展
課件出示高速公路的指路標(biāo)志，限速標(biāo)志，汽車(chē)、摩托車(chē)上的速度表等讓學(xué)生能說(shuō)說(shuō)指路標(biāo)志、限速標(biāo)志的意思。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
師：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓你感到最深刻的地方在哪?最大的收獲是什么?
五、家庭作業(yè)
與同伴在家的附近或?qū)W校附近走1千米的路程，體驗(yàn)1千米有多遠(yuǎn)。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)多方位、多角度的材料感知建立1千米的豐富表象，學(xué)生舉例身邊的事物并用具體的數(shù)據(jù)來(lái)描述1千米的長(zhǎng)度，給學(xué)生提供操作、交流與想象的時(shí)間和空間，在提供學(xué)習(xí)資料的基礎(chǔ)上現(xiàn)場(chǎng)生成學(xué)習(xí)材料，在交流中進(jìn)一步感受1千米的具體長(zhǎng)度，在頭腦中比較清晰的建立1千米長(zhǎng)度的“模型”，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。
在學(xué)生具有大量的感性基礎(chǔ)和豐富的表象積累上，以直觀、動(dòng)態(tài)的錄象播放讓學(xué)生感知摩托車(chē)行駛1千米路程，用另一種的方式感知和感受1千米，強(qiáng)化了對(duì)1千米有多長(zhǎng)的感受性。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生的心理需求，聯(lián)系生活提供豐富學(xué)習(xí)材料作為數(shù)學(xué)教學(xué)的活教材，使數(shù)學(xué)不顯得枯燥而是充滿真實(shí)感和親切感，感受數(shù)學(xué)與生活密切的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值
四、教學(xué)片段實(shí)錄
片段一：初步感知1000米的長(zhǎng)度
師：昨天我們一起測(cè)量了從百里路小學(xué)的校門(mén)口到麗都美容院剛好是100米的路程，同學(xué)們分小組走了走這100米的路程
(課件出示圖片，引起回憶后交流)
匯報(bào)交流：
師：小朋友走100米大約用了多少時(shí)間?(大約用了1分30秒)走100米大約用了多少步?(大約走了200步)
師：從校門(mén)口到麗都美容院是100米，1000米里面有幾個(gè)這樣的100米呢?(板書(shū)：10個(gè)100米)
師：根據(jù)這100米的路程，你還可以這樣描述1000米的長(zhǎng)度?
生：從美容院回到校門(mén)口一個(gè)來(lái)回是200米，1000米里面有5個(gè)來(lái)回.
生：走100米大約用了1分30秒，按這樣計(jì)算，走1000米大約需要15分鐘。
生：走100米大約用200步，走1000米大約需要走20xx步
......
片段二：進(jìn)一步感知1千米的長(zhǎng)度
師：我們用10個(gè)100米來(lái)描述1千米的長(zhǎng)度，走1千米大約用15分鐘的時(shí)間，走1千米大約用了600步等分式來(lái)描述1千米的長(zhǎng)度，同學(xué)們能不能觀察、測(cè)量自己身邊的物體長(zhǎng)度，再來(lái)推想1千米有多少個(gè)這樣的物體?用你自己的方式來(lái)描述1千米的長(zhǎng)度。
(1)觀察、測(cè)量后與同桌交流。
(2)全班交流匯報(bào)：
生1：教室的2塊地磚的長(zhǎng)度大約是1米，20xx塊這樣地磚的長(zhǎng)度約是1千米。
生2：一根米尺長(zhǎng)1米，1000根米尺連接起來(lái)就是1千米。
生3：教室門(mén)高約2米，500個(gè)門(mén)疊起來(lái)的高度約是1千米，快沖天了!
生4：一張課桌的長(zhǎng)約1米，1000張課桌連起來(lái)約1千米
生5：一個(gè)同學(xué)把兩臂張開(kāi)伸直大約是1米，1000個(gè)同學(xué)手拉手大約是1千米。
生6：教室的黑板長(zhǎng)約4米，250個(gè)黑板連起來(lái)大約是1千米。
生7：學(xué)校操場(chǎng)跑一圈是200米，跑5圈是1千米。
生8：體育中心泳池的泳道長(zhǎng)是50米，游10個(gè)來(lái)回就是1千米。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生親身體驗(yàn)和經(jīng)歷中初步建立1噸的概念。
2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)化。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象及操作的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)感的培養(yǎng)，激發(fā)求知欲。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
學(xué)情分析：
這節(jié)課是在教學(xué)了克、千克、噸這三個(gè)重量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的的探索教學(xué)。1噸的重量是非常抽象的。如何讓學(xué)生準(zhǔn)確感知1噸的重量，一向是教師們冥思苦想的一個(gè)問(wèn)題。而引導(dǎo)學(xué)生建立1噸重的質(zhì)量觀念恰恰是本節(jié)課的重點(diǎn)。于是我重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)、聯(lián)系生活在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)： 教學(xué)1噸有多重， 特別是"1噸"的現(xiàn)實(shí)意義是教學(xué)的難點(diǎn)。如果沒(méi)有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)支撐，純粹記憶1噸的概念是無(wú)意義的。因此本節(jié)課設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)生樂(lè)于參與，容易參與的活動(dòng)。全體學(xué)生在經(jīng)歷了470克——1千克200克千克——5千克——10千克(1噸)的感受過(guò)程(很輕——輕——重——很重)。整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松從游戲中感受。通過(guò)用噸作單位的物品的展示和為什么不能帶這樣的物品到現(xiàn)場(chǎng)的提問(wèn)，以及與帶來(lái)的物品比較初步感受到用"噸"作單位的物體是很重，很大的。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)小組合作完成實(shí)踐作業(yè)《一噸有多重》在合作者用到了推算，精算，和估算，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：小組匯報(bào)合作結(jié)果，讓學(xué)生用準(zhǔn)確、完整的語(yǔ)言來(lái)匯報(bào)小組推算的過(guò)程。用課件出示給學(xué)生從視覺(jué)上帶來(lái)更大的沖擊力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象及推算的'能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)感的培養(yǎng)，激發(fā)求知欲。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入
(1)感受
師：我們玩一個(gè)猜一猜的游戲，老師準(zhǔn)備了四樣物品，分別是一袋大米、一盆花，一個(gè)籃球、一個(gè)鉛球。它們的重分別是470克、1千克200克、10千克、5千克，誰(shuí)能來(lái)拎一拎，猜一猜給他們找出對(duì)應(yīng)是物品。
師：你能來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么猜的
師：一噸的物品你能拎起來(lái)嗎，
生1：太重了，拎不動(dòng)
師：那么一噸有多重呢?今天我們就一起來(lái)研究一下《一噸有多重?》(出示課題)
活動(dòng)2【活動(dòng)】小組合作、探究實(shí)踐
二、小組合作、探究實(shí)踐
(1)、實(shí)踐
師：老師這里有四樣物品，請(qǐng)同學(xué)們選擇一樣物品的重量進(jìn)行推算，算一算多少個(gè)這樣的物品的重量大約是一噸，也就是1000千克。并在課堂上完成這張 實(shí)踐作業(yè)。
師：小組內(nèi)先商量一下，你們選擇哪個(gè)物品的重量?
生：10千克、5千克
師：為什么不選這兩個(gè)?470克和1千克200克
生：不好算。
師：辦法總比困難多，想一想怎樣把它變成容易算的?哪個(gè)小組愿意來(lái)挑戰(zhàn)困難?
師：鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)
師：出示小組合作要求，請(qǐng)同學(xué)上前大聲閱讀并逐一解釋要求
生：小組合作
(2)交流感受
小組合作完畢
師：那組愿意上來(lái)交流你們的想法?
生1：10千克 10個(gè)10千克就是100千克，100個(gè)10千克就是1000千克，
師：我們來(lái)看大屏幕，(出示動(dòng)畫(huà)演示)
10個(gè)10千克就是100千克，100個(gè)10千克就是1000千克，
生：2：2個(gè)5千克時(shí)10千克，20個(gè)5千克就是100千克，200個(gè)5千克就是1000千克就是1噸。
生3： 1千克200克看成1千克，10個(gè)一千克就是10千克，100個(gè)1千克就是100千克，1000個(gè)1千克就是1000千克。
生4:470克約是500克2個(gè)500克是1千克，20個(gè)500克是10千克，200個(gè)500克是100千克，20xx個(gè)500克就是1000千克。
活動(dòng)3【練習(xí)】練習(xí)
師：出示課件動(dòng)畫(huà)演示如果老師把20個(gè)籃球裝一筐，能裝多少筐呢?
活動(dòng)4【講授】小結(jié)
師：今天我們通過(guò)掂一掂。算一算感受了一噸的重量，在生活中還有更多有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)等待我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案 7
[教材簡(jiǎn)析]
教材通過(guò)一些場(chǎng)景，如碼頭的貨物、貨場(chǎng)上的集裝箱，鐵路運(yùn)輸線上的貨車(chē)等等，導(dǎo)人新課，讓學(xué)生感知這些都是比較重的或大宗的貨物，了解計(jì)量這些貨物有多重，通常都是用噸作單位，感受?chē)嵲趯?shí)際生活中的應(yīng)用。通過(guò)每袋100千克的大米，說(shuō)明10袋這樣的大米重1000千克，1000千克就是1噸，從而引出噸與千克的進(jìn)率。接著又以一個(gè)小學(xué)生體重是25千克，推算出40個(gè)這樣的小學(xué)生重1000千克，即1噸。這里所出現(xiàn)的大米、學(xué)生等，都是學(xué)生熟悉的，有助于學(xué)生在已經(jīng)掌握單位千克的基礎(chǔ)上，初步建立1噸的概念。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、師問(wèn)：小朋友們，你們能猜一猜數(shù)學(xué)老師的體重嗎?
�、僬�(qǐng)幾名學(xué)生猜一猜；
�、谧尣碌膶W(xué)生說(shuō)說(shuō)老師的體重為什么用千克作單位而不用克呢?
2、課件展示場(chǎng)景：碼頭的貨物、貨場(chǎng)上的集裝箱、鐵路運(yùn)輸線上的貨車(chē)車(chē)廂。
�、賹W(xué)生觀看場(chǎng)景圖，師說(shuō)明這些圖中堆放或者運(yùn)輸?shù)亩际切┖苤鼗虼笞诘奈锲罚?/p>
②提問(wèn)：如果我們現(xiàn)在用克或者千克作單位來(lái)表示這些物件的'重量，會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況，用時(shí)方便嗎?
3、揭示課題：
如果用克或千克作單位來(lái)表示上面物品的重量，用起來(lái)比較麻煩。因此，計(jì)量這些重的物品或大宗的物品，通常用“噸”作單位，可以用符號(hào)“t”表示。
板書(shū)：噸的認(rèn)識(shí)
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)猜老師的體重，喚起學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位的回憶，接著通過(guò)觀看場(chǎng)景圖，初步感知在計(jì)量比較重的或者大宗物品有多重時(shí)，需要用比克或者千克更大的單位，從而引出噸這個(gè)單位。
二、參與實(shí)踐，充分體驗(yàn)
1、感知25千克、50千克、100千克大米的重量
(1)感知25千克
出示25千克重的一袋米，請(qǐng)一位力氣小的同學(xué)來(lái)搬，如搬不動(dòng)，再請(qǐng)一位力氣大的學(xué)生來(lái)搬。
(2)感知50千克
出示50千克重的一袋米，還請(qǐng)上面力氣大的同學(xué)來(lái)搬，如搬不動(dòng)，再請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)幫忙搬。
(3)感知100千克
出示100千克重的一袋米，讓班級(jí)幾位力氣最大的學(xué)生一起來(lái)試試，看能否搬動(dòng)，搬完后，讓學(xué)生談?wù)劙崦状母惺堋?/p>
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生三次搬米袋，由最輕到重，逐步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)100千克重的感知，為下一步建立1噸重的表象鋪設(shè)合適的臺(tái)階。
2、直觀感知1噸的實(shí)際重量
(1)談話：剛才同學(xué)們?cè)诎?00千克米袋時(shí)，感覺(jué)很重，那么2袋這樣的大米多少千克呢?3袋、4袋……10袋呢?(課件展示10袋大米的情境圖)
(2)學(xué)生按老師所說(shuō)的大米袋數(shù)說(shuō)出相應(yīng)的千克數(shù)。
(3)小結(jié)：1袋大米100千克，10袋大米重是1000千克，1000千克就是1噸。板書(shū)：1噸=1000千克，lt=lOOOkg。
(4)讓學(xué)生根據(jù)：1噸=1000千克
說(shuō)出3噸=( )千克，8噸=( )千克，5000千克=( )噸，7000千克=( )噸。
(5)假如我們班學(xué)生的平均體重是25千克，算一算，我們班多少位同學(xué)才有大約1噸?
學(xué)生動(dòng)手算一算，然后交流算法，得出40位同學(xué)大約有1噸。
[設(shè)計(jì)意圖]用10袋大米，40個(gè)學(xué)生的體重，讓學(xué)生體會(huì)1噸重的概念，學(xué)生看得見(jiàn)，模得著，有助于學(xué)生在學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位克和千克的基礎(chǔ)上初步建立1噸重的概念。
3、結(jié)合實(shí)際，加深對(duì)噸的認(rèn)識(shí)(多媒體結(jié)合演示)
(1)讀一讀：
一棵白菜重1千克，1000棵白菜重才是1噸
每頭牛重500千克，2頭牛重是1噸
一桶油重200千克，5桶油重是1噸
每袋水泥重50千克，20袋水泥是1噸
(2)算一算：
1桶水大約10千克，( )桶水重1000千克
2塊磚重5千克，200塊磚重是( )千克，( )塊磚重是1噸
(3)想一想：
生活中還有哪些地方運(yùn)用噸這個(gè)單位?
學(xué)生舉例說(shuō)明重大約1噸的物體。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)讓學(xué)生讀一讀、算一算、想一想等活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)1噸有多重的感性認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)1噸觀念的建立。
三、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)
1、填一填：
一只河馬重3( )
一只羊重大約45( )
一個(gè)蘋(píng)果重200( )
一輛卡車(chē)的載重量是4( )
拖拉機(jī)能裝20xx千克石子，也就是( )噸
大象的重量約6000千克，也就是( )噸
一條藍(lán)鯨重7噸，也就是( )千克
一條鯊魚(yú)重約3噸，也就是( )千克
2、算一算：
一臺(tái)起重機(jī)一次能吊起2t的貨物，照這樣計(jì)算，15次能吊起的貨物是多少噸?
3、試一試(多媒體)：
出示一幅電梯照片，上面標(biāo)記限重量是1t，13個(gè)成人
(1)如果是我們?nèi)昙?jí)的小學(xué)生去乘的話，每次可以乘坐幾個(gè)?
(2)如果是我們學(xué)校83位老師都要乘電梯，至少要乘幾次?
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生填一填，算一算，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)噸這個(gè)質(zhì)量單位，通過(guò)讓學(xué)生解決乘電梯問(wèn)題，不僅加深了學(xué)生對(duì)噸的認(rèn)識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)和能力。
四、小結(jié)評(píng)價(jià)，回歸生活
1、說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)得怎么樣，有哪些收獲。
2、課外實(shí)踐：星期天在家長(zhǎng)的陪同下，到商店或超市調(diào)查一下，有哪些貨物是用噸作單位的，有哪些貨物是用千克作單位的?如果是以千克作單位，估計(jì)一下多少件這
樣的貨物的重量是1噸，作好記錄。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。教學(xué)活動(dòng)由課內(nèi)向課外拓展，通過(guò)調(diào)查、收集、處理信息，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案 8
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版三年級(jí)上冊(cè) 21、22頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位 “噸”，掌握 1 噸 =1000 千克這一單位換算公式。
2.能力目標(biāo)：能用 “噸” 表述物體的質(zhì)量，能進(jìn)行噸與其它質(zhì)量單位的換算。
3.創(chuàng)新目標(biāo)：提高學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象事物的能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4.情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握“1噸 = 1000千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)模式：
創(chuàng)設(shè)情境 — 感知探究 — 拓展延伸
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、故事激趣
在美麗的森林里，動(dòng)物醫(yī)生要給動(dòng)物們體檢，大象第一個(gè)到，請(qǐng)你猜猜它的體重是多少?(課件演示測(cè)體重的過(guò)程。)小熊、小牛、小馬和小鹿四個(gè)好朋友也從河對(duì)岸趕來(lái)體檢，可到了小橋邊，它們卻停下來(lái)了。你知道為什么嗎?原來(lái)，到了橋邊，小馬準(zhǔn)備和大家同時(shí)過(guò)橋，可小熊指著橋邊的提示牌說(shuō)：“限重一噸”。于是它們猶豫了。同學(xué)們，你給出個(gè)主意吧!它們能不能同時(shí)過(guò)橋?
2、小組討論，指名回答。
3、學(xué)生自由發(fā)言，引出課題。(板書(shū)課題)一噸有多重
那我們先來(lái)研究一下一噸到底有多重，然后再幫助它們過(guò)橋好嗎?
二、感知探究
課件出示情境圖
1 、猜一猜：一頭水牛、1 袋面粉、1 桶油的質(zhì)量和一名三年級(jí)的小學(xué)生的體重各是多少?
2、用稱(chēng)稱(chēng)一稱(chēng)，驗(yàn)證猜想。(課件演示)
3 、試一試
(1)讓學(xué)生背一背體重25千克的同學(xué)。
(2)提一提質(zhì)量50千克的油桶。
4、看一看，算一算。利用課件逐一出示一個(gè)個(gè)情境，讓學(xué)生看一看，算一算
課件出示
1 桶油質(zhì)量是 100 千克，這樣的10 桶油正好重1噸
1 袋面粉質(zhì)量是 50 千克， ( ) 袋面粉約重1噸
三年級(jí)的小學(xué)生的平均體重大約是 25 千克。( )人大約重 1 噸
一頭水牛重 350kg ， ( )頭水牛約重1噸
小結(jié)：噸是一個(gè)很大的質(zhì)量單位， 1 噸 =1000 千克; 1t=1000kg (板書(shū))教師強(qiáng)調(diào)：計(jì)量較重的或大量物體的質(zhì)量時(shí)，常用到噸。
5、說(shuō)一說(shuō)。
通過(guò)上面的探究活動(dòng)，我們知道了 1 噸大約有多重，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)生活中計(jì)量哪些物體的質(zhì)量要用噸做單位。(強(qiáng)化認(rèn)識(shí))
(學(xué)生自由發(fā)言。)
6、解決問(wèn)題：它們能否同時(shí)過(guò)橋(出示情境圖)
(1)現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們能不能同時(shí)過(guò)橋，為什么?
(2)它們誰(shuí)和誰(shuí)能同時(shí)過(guò)橋?(小組討論)
小朋友的方法真多、真好，牛大哥它們用了你的方法都安全地過(guò)橋了，它們非常感謝大家的幫助。
(3)如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)也去這個(gè)地方游玩，我們能同時(shí)過(guò)這座橋嗎?為什么?
指名發(fā)言，教師評(píng)價(jià)。
三、知識(shí)應(yīng)用(智勇大沖關(guān) )
第一關(guān)：填一填。
4千克=( )克 3噸=( )千克
5000克=( )千克 ( )t=20xx kg
18t=( )kg ( )kg=6 t
(分組完成，請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)方法。)
第二關(guān)：在○里填上“>”“<”或“=”。
8000千克○8噸 4500克○4千克 3t○3600 kg
(學(xué)生獨(dú)立思考再反饋交流，請(qǐng)幾名學(xué)生匯報(bào)方法。)
第三關(guān)：幫小明改日記
(課件出示日記并播放錄音)
今天，陽(yáng)光明媚，我和爸爸媽媽一起去動(dòng)物園玩，我們先到超市買(mǎi)了1克蘋(píng)果和2噸梨，又買(mǎi)了1個(gè)50千克的'雞蛋。我看見(jiàn)超市里有電子秤，上去一稱(chēng)我的體重，哎呀，我的體重都30克了。
到了動(dòng)物園。動(dòng)物園里動(dòng)物可真多，我估計(jì)了一下，一頭獅子大約重350克吧，大象挺重的，最少也有2克吧，還有會(huì)說(shuō)話的鸚鵡大約重120千克。大水牛少說(shuō)也有338噸重。
參觀完動(dòng)物園，我高高興興地回家了。
(學(xué)生搶答，教師評(píng)價(jià))
四、全課總結(jié)
談?wù)勥@節(jié)課你的收獲是什么?
板書(shū)設(shè)計(jì)
1噸有多重
1 噸 = 1000 千克;
1t = 1000kg
計(jì)量較重的或大量物體的質(zhì)量時(shí)，常用到噸。
噸用字母“t”來(lái)表示。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案 9
設(shè)計(jì)說(shuō)明
培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，本節(jié)課的教學(xué)通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用列表策略解決問(wèn)題的基本思考過(guò)程和方法，有效地促進(jìn)了學(xué)生解決問(wèn)題能力的提升。
1、引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，培養(yǎng)理解能力。
教材例9要求學(xué)生用已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，而弄清題意是解決問(wèn)題的先決條件。因此，首先引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，在理解題意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探究算法，培養(yǎng)學(xué)生理解和思考問(wèn)題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。
用列表法解題，學(xué)生雖有過(guò)接觸，但往往容易出現(xiàn)遺漏，因此在本節(jié)課的教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生在列表時(shí)讓看的人更容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 空白的表格
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、教師展示幾位同學(xué)的學(xué)情檢測(cè)卡。
2、課件出示例題，導(dǎo)入：通過(guò)課前的檢測(cè)，看來(lái)同學(xué)們對(duì)我們學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握的都很好。那么今天，我們將要用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，你們有沒(méi)有勇氣接受這個(gè)挑戰(zhàn)呢？
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，在喚起學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿期待和好奇心。
⊙閱讀與理解
1、引導(dǎo)學(xué)生分析題意。
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：有多少噸煤需要運(yùn)走？有哪幾種車(chē)可供選擇？每輛車(chē)每次能運(yùn)多少噸煤？
(2)學(xué)生討論后交流匯報(bào)：要恰好運(yùn)完8噸煤，有兩種車(chē)可供選擇：一種車(chē)的載質(zhì)量是2噸，另一種車(chē)的載質(zhì)量是3噸，要求每次運(yùn)煤的.車(chē)都裝滿。
2、引導(dǎo)學(xué)生探究解決問(wèn)題的方法。
(1)如果你來(lái)派車(chē)，有什么好的方案呢？下面我們分組來(lái)討論一下。
(2)出示討論的任務(wù)：①你們小組有幾種派車(chē)方案？把每種方案填在表格里。②你們認(rèn)為哪種方案比較合理？
3、出示表格。
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要填的是哪些內(nèi)容。
(2)明確要填的每個(gè)項(xiàng)目的意義。
(3)引導(dǎo)學(xué)生在列舉方案時(shí)，要注意按照一定的順序填，做到不遺漏，不重復(fù)。
4、小組討論，邊討論邊填表格。
5、各組匯報(bào)填出的方案，教師根據(jù)學(xué)生的回答用課件演示。
6、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)哪種方案是合理的，為什么？
預(yù)設(shè)：第一種方案和第四種方案都是合理的，因?yàn)檫@兩種方案都能恰好把8噸煤運(yùn)完，符合題意。
7、師小結(jié)：為了保證把所有的方案不重復(fù)、不遺漏地列舉出來(lái)，我們可以先盡可能地選一種車(chē)，然后依次遞減。最后看哪種方案滿足題目的要求就選哪種方案。
設(shè)計(jì)意圖：先給學(xué)生提出討論的任務(wù)，并出示表格，提供明確的指導(dǎo)，然后讓學(xué)生通過(guò)分組合作討論的方式列舉出所有的派車(chē)方案，使學(xué)生進(jìn)行有目的的探究，提高了學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過(guò)想象和推理初步建立1噸的概念，培養(yǎng)用噸這個(gè)單位估計(jì)物體質(zhì)量的能力。
2.知道并掌握1噸=1000千克，學(xué)會(huì)噸和千克之間的換算方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，知道1噸=1000千克，學(xué)會(huì)噸與千克之間的換算。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立1噸的質(zhì)量概念，形成印象。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
1.提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些質(zhì)量單位？（克、千克）它們之間的進(jìn)率是多少？
師板書(shū)：1千克=1000克
2.談話：同學(xué)們，課前老師請(qǐng)大家去觀察和了解貨車(chē)的載重量，誰(shuí)愿意把你了解到的信息與大家交流？
課件出示教材第22頁(yè)圖片，提問(wèn)：老師也搜集了一些這樣的圖片，碼頭上這些集裝箱，火車(chē)皮所運(yùn)送的都是很重的或大宗的物品，通常用什么作單位呢？（噸）明確：噸可以用字母t表示。
指出：計(jì)量大宗物品的質(zhì)量，通常不用千克作單位。今天我們就一塊學(xué)習(xí)另一個(gè)比千克還大的質(zhì)量單位噸。
二、交流共享
1.直觀感知，初步認(rèn)識(shí)噸。
（1）課件出示一袋100千克的大米。
談話：一袋大米重100千克。你平常見(jiàn)過(guò)這樣的一袋大米嗎？提過(guò)它嗎？提過(guò)的說(shuō)說(shuō)感受。
學(xué)生回答，交流感受。
課件演示，一袋袋地出示，學(xué)生跟著100千克、200千克地?cái)?shù)，貼滿10張。提問(wèn)：每袋100千克，10袋多少千克？（板書(shū)：1000千克）
指出：1000千克就是1噸，即：1噸=1000千克。（板書(shū)：1噸=1000千克）
2.結(jié)合實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)噸。
（1）師：課前我們測(cè)量了自己的體重，你的體重是多少？（指名回答）
教師請(qǐng)?bào)w重大約是25千克的.同學(xué)站起來(lái)。
談話：三年級(jí)的小學(xué)生大約重25千克，4個(gè)學(xué)生的體重約是100千克。
引導(dǎo)學(xué)生想象：如果把這4個(gè)學(xué)生都?jí)涸谀闵砩�，感覺(jué)怎么樣？100千克重不重？想象一下，如果把40個(gè)學(xué)生全都疊在你身上，會(huì)怎樣？1000千克重不重？
提問(wèn)：估算一下，小組里所有同學(xué)的體重大約有多少千克？全班同學(xué)的體重呢？全班同學(xué)的體重相加，有1噸嗎？
學(xué)生進(jìn)行估算，并匯報(bào)。
�。�2）實(shí)物出示裝有10千克水的水桶，指名上來(lái)掂一掂。
提問(wèn)：覺(jué)得重嗎？這是10千克的水，10桶這樣的水是100千克，多少桶這樣的水是1噸？
�。�3）小結(jié)：稱(chēng)比較重的或大宗的物品，通常用噸作單位。
三、反饋完善
1.完成教材第22頁(yè)想想做做第1題。
指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中每種物體重1噸，各有多少？
總結(jié)匯報(bào)：一頭牛重500千克，有2頭牛剛好是1噸；一袋水泥重50千克，20袋水泥重1噸；一頭豬重100千克，10頭豬重1噸；一桶油重200千克，5桶油重1噸。
2.完成教材第22頁(yè)想想做做第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成噸與千克的單位換算，交流時(shí)，說(shuō)說(shuō)自己思考的過(guò)程。
3.完成教材第22頁(yè)想想做做第6題。
出示情境圖，讓學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)從圖中得到哪些信息。
提問(wèn)：能用什么方法來(lái)計(jì)算？
學(xué)生完成后，展示學(xué)生的不同解法。
四、反思總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量。
2、掌握”1噸＝1000千克“，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、結(jié)合具體情境，提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀，學(xué)具、稱(chēng)等
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入，提出問(wèn)題
1、［投影出示蜂鳥(niǎo)、袋鼠、鯨魚(yú)三種動(dòng)物］
師：看到這三個(gè)動(dòng)物，你想到了什么？
�。凵涣鳎龑�(dǎo)從體重上進(jìn)行比較］
那么我們?cè)诿枋鏊鼈兊捏w重時(shí)，所用的單位一樣嗎？分別用什么？
2、提出問(wèn)題：我們知道藍(lán)鯨是世界上最大的動(dòng)物，它的體重達(dá)到150噸，那么1噸究竟有多重呢？
二、合作交流
1、根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。蹖W(xué)生交流：如一車(chē)煤約重4噸、40個(gè)25千克的'學(xué)生合起來(lái)是1噸、100袋大米約重1噸等］
2、師：1000千克是1噸，計(jì)量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸作單位。噸用”t“表示。
［板書(shū)：1噸＝1000千克］
3、生活中哪些地方見(jiàn)過(guò)”噸“？
�。蹖W(xué)生交流，如車(chē)的載重量、電梯的承重量等］
三、小常識(shí)
課本第5頁(yè)：生活中常見(jiàn)的秤，你認(rèn)識(shí)哪些，是在什么地方見(jiàn)過(guò)的？
�。蹖W(xué)生交流］
四、自主練習(xí)
課本第4、5、6、7題，先獨(dú)立解答，再集體交流。
五、課后實(shí)踐：
找一找，生活中常見(jiàn)的物品的質(zhì)量分別是用什么作單位來(lái)計(jì)量的？把它們記下來(lái)。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固質(zhì)量單位“克”“千克”，并能進(jìn)行兩個(gè)單位間的轉(zhuǎn)化。
2、能結(jié)合生活嘗試估計(jì)出物品的大體質(zhì)量。
3、能運(yùn)用所學(xué)的克、千克知識(shí)解決生活問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能結(jié)合生活嘗試估計(jì)出物品的大體質(zhì)量。
教具準(zhǔn)備：
體秤、生活實(shí)物。
教學(xué)構(gòu)想：
通過(guò)克和千克的大小比較、適當(dāng)重量單位的填寫(xiě)，以及結(jié)合所學(xué)質(zhì)量單位知識(shí)解決生活問(wèn)題，加深對(duì)克和千克的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)與生活的聯(lián)系性。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課復(fù)習(xí)
1、師：同學(xué)們，你們想知道自己的'體重嗎？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）怎樣知道我們的體重呢？
2、認(rèn)識(shí)體秤，簡(jiǎn)單介紹。
3、小組合作稱(chēng)一稱(chēng)組中成員的體重 （引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)際生活）
4、你還知道哪些秤？（知識(shí)拓展，激發(fā)興趣）
二、鞏固練習(xí)
1、自主練習(xí)P8—10 部分內(nèi)容 練習(xí)比較克與千克之間的大小。
2、補(bǔ)充：填合適的單位。
�。�1） 小蘭體重32（ ）。
（2） 一個(gè)雞蛋重50（ ） 。
（3） 2瓶礦泉水重約（ ）。
�。�4） 7粒黃豆約重（ ）。
3、自主練習(xí)P8—11。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確“2元/千克”所指示的意思。
�。�2）仔細(xì)觀察圖中所提供的信息“每千克1元，每人限買(mǎi)1千克”——同位合作解答（2）問(wèn)，集體交流。
4、自主練習(xí)P8—8 獨(dú)立完成，注意質(zhì)量單位的字母表示。
三、作業(yè)布置
找一找周?chē)�有哪些物品的重量大約是1千克？
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1.進(jìn)一步理解噸、千克、克的含義，能熟練地進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
2.能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的重量單位。
3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能運(yùn)用質(zhì)量單位之間的關(guān)系解決情境問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：
情境圖、實(shí)物
教學(xué)過(guò)程：
一、引導(dǎo)復(fù)習(xí)
這兩天我們一起學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位？
一看到噸，你的第一感覺(jué)是什么？千克呢？克呢？
今天我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下噸、千克和克。
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)一當(dāng)小老師：講一講有關(guān)噸、千克、克的知識(shí)。）
學(xué)生回答后，教師看學(xué)生的把握情況進(jìn)行講解。 回顧交流匯報(bào)關(guān)于克、千克、噸的有關(guān)知識(shí)。
二、情境導(dǎo)入
1. 學(xué)習(xí)了這么多的`和質(zhì)量有關(guān)的知識(shí)，讓我們到超市走一走，看看誰(shuí)是超市大贏家。
2. 出示情境圖，指導(dǎo)看圖
多少根香蕉大約1千克？為什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生以黃瓜為參照物“6根黃瓜大約重1千克”）
一棵白菜大約有多重？
�。▽W(xué)生可結(jié)合生活實(shí)際，只要合理就正確）
你喜歡的小食品有多重？和你的同位說(shuō)一說(shuō)。
一個(gè)西瓜大約重5千克，10個(gè)、20個(gè)、30個(gè)呢？多少個(gè)就是1噸了？
你還能提出什么問(wèn)題？ 自由提問(wèn)，集體交流解決
小組合作交流、提出問(wèn)題，并合作解疑。
三、總結(jié)評(píng)價(jià)
1、談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這一單元的收獲
2、評(píng)價(jià)一下你的小伙伴
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)噸
2、知道噸與克、千克之間的關(guān)系
3、初步感受1噸有多重
重點(diǎn)難點(diǎn)：
初步感受1噸有多重
教學(xué)方法：
探究研討法、講解法、談話法
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)常用的質(zhì)量單位，誰(shuí)記得是什么？
2、它們之間有什么關(guān)系呢？
3、小練習(xí)，看誰(shuí)做的又對(duì)又快。
3千克=（）克
5000克=（）千克
�。ǎ┣Э�=8000克
（）克=4千克
4、下面的物品可能有多重？填上合適的.質(zhì)量單位。（自主練習(xí)2）
二、新授
1、出示：1912年在大西洋捕到的一條藍(lán)鯨重15噸，它的腎重1噸。你知道1噸有多重嗎？（可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的關(guān)于噸的知識(shí)。）
2、出示小博士的話：1000千克就是1噸。計(jì)量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸作單位。噸用t表示。1噸=1000千克
3、感受1噸
4、請(qǐng)幾位學(xué)生抬一袋大米，感受一下，這袋大米重25千克，那么40袋大米大約重1噸。
5、什么物品一般用噸作單位？
三、鞏固練習(xí)
1、自主練習(xí)4先看圖，弄清圖意再回答。
2、自主練習(xí)5學(xué)生自己完成練習(xí)同位互相你問(wèn)我答。補(bǔ)充類(lèi)似練習(xí)，適當(dāng)擴(kuò)展延伸。
3、自主練習(xí)6指名說(shuō)說(shuō)圖意自己完成：這艘船能一次將貨物運(yùn)完嗎？全班交流
4、自主練習(xí)7出示圖畫(huà)：認(rèn)識(shí)它們嗎？自己試著填一填說(shuō)說(shuō)為什么填寫(xiě)這樣的單位說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些動(dòng)物的了解。
作業(yè)
課外小調(diào)查：調(diào)查常見(jiàn)物品的質(zhì)量
板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)噸（t）
1噸=1000千克
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。
2、學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。
3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知
1、猜一猜物體的質(zhì)量
�。�1）老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測(cè)它的質(zhì)量。
�。�2）、猜一猜老師約有多重。
�。�3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？
2、講故事
師：這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對(duì)岸也有一個(gè)村莊，這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動(dòng)物。
3、認(rèn)識(shí)噸，建立1噸的質(zhì)量概念。
師：
（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過(guò)橋嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到第十一頁(yè)，看第十一頁(yè)的例6。
（2）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動(dòng)物能一起過(guò)橋嗎？為什么？
�。�3）匯報(bào)；
4、小結(jié)：
�。�1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。
�。�2）1噸=1000千克
5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。
二、單位名稱(chēng)之間的換算
1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7
2、匯報(bào)
3、總結(jié)單位名稱(chēng)的換算方法。
三、鞏固、運(yùn)用新知
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用噸作單位的`物品有哪些？
2、獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。
四、全課總結(jié)：
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
1、 結(jié)合具體情景，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀。
2、 掌握1噸=1千克，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3、 結(jié)合具體情景，提高對(duì)物質(zhì)質(zhì)量的估計(jì)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，建立噸的質(zhì)量觀念。掌握1噸=1000千克并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立噸的質(zhì)量觀念，會(huì)進(jìn)行噸和千克的簡(jiǎn)單計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)情景
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)
4千克=（ ）克 3000克=（ ）千克 9千克=（ ）克 9000克=（ ）千克
二、 感知情景，提出問(wèn)題。
1、教師：出示多媒體教學(xué)圖，一頭大象
請(qǐng)同學(xué)們猜一猜一頭大象有多重，同學(xué)們一頭大象有三千克左右，這么龐大的.大象，用千克做單位合適嗎？應(yīng)該怎么辦呢？
學(xué)生：發(fā)表自己的看法。
教師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的質(zhì)量單位：噸
2、看一看，算一算
教師；利用多媒體逐一吃食教學(xué)情景圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看算一算
每頭水牛350 千克，3頭水牛大約重多少？ 1桶油重100千克，10桶油約重多少？
每袋面粉10千克，100袋面粉多少千克？ 每個(gè)小朋友重25千克，40個(gè)小同學(xué)重1000千克？
教師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，1噸大約有多重？
學(xué)生：得出結(jié)論 1噸=1000千克 1t =1000kg
4、 說(shuō)一說(shuō)
教師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，生活中有哪些物品可以用噸表示？
學(xué)生：小組討論后回答問(wèn)題。
三、 鞏固練習(xí)
1、 練一練，第4題
2、 第5題，老師問(wèn)學(xué)生答。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
噸
1噸=1000千克
1t =1000kg
四、教后小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
教學(xué)反思：
學(xué)生有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容并不是很難，對(duì)于單位間的換算掌握較好，估量具體的時(shí)間還是不準(zhǔn)，需要強(qiáng)化訓(xùn)練。另外，讓學(xué)生更貼近生活去感受。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》教案 17
設(shè)計(jì)說(shuō)明
培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，本節(jié)課的教學(xué)通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用列表策略解決問(wèn)題的基本思考過(guò)程和方法，有效地促進(jìn)了學(xué)生解決問(wèn)題能力的提升。
1、引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，培養(yǎng)理解能力。
教材例9要求學(xué)生用已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，而弄清題意是解決問(wèn)題的先決條件。因此，首先引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，在理解題意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探究算法，培養(yǎng)學(xué)生理解和思考問(wèn)題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。
用列表法解題，學(xué)生雖有過(guò)接觸，但往往容易出現(xiàn)遺漏，因此在本節(jié)課的教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生在列表時(shí)讓看的人更容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 空白的表格
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、教師展示幾位同學(xué)的學(xué)情檢測(cè)卡。
2、課件出示例題，導(dǎo)入：通過(guò)課前的檢測(cè)，看來(lái)同學(xué)們對(duì)我們學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握的都很好。那么今天，我們將要用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，你們有沒(méi)有勇氣接受這個(gè)挑戰(zhàn)呢？
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，在喚起學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿期待和好奇心。
⊙閱讀與理解
1、引導(dǎo)學(xué)生分析題意。
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：有多少噸煤需要運(yùn)走？有哪幾種車(chē)可供選擇？每輛車(chē)每次能運(yùn)多少噸煤？
(2)學(xué)生討論后交流匯報(bào)：要恰好運(yùn)完8噸煤，有兩種車(chē)可供選擇：一種車(chē)的載質(zhì)量是2噸，另一種車(chē)的載質(zhì)量是3噸，要求每次運(yùn)煤的車(chē)都裝滿。
2、引導(dǎo)學(xué)生探究解決問(wèn)題的方法。
(1)如果你來(lái)派車(chē)，有什么好的方案呢？下面我們分組來(lái)討論一下。
(2)出示討論的任務(wù)：①你們小組有幾種派車(chē)方案？把每種方案填在表格里。②你們認(rèn)為哪種方案比較合理？
3、出示表格。
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要填的是哪些內(nèi)容。
(2)明確要填的每個(gè)項(xiàng)目的意義。
(3)引導(dǎo)學(xué)生在列舉方案時(shí)，要注意按照一定的.順序填，做到不遺漏，不重復(fù)。
4、小組討論，邊討論邊填表格。
5、各組匯報(bào)填出的方案，教師根據(jù)學(xué)生的回答用課件演示。
6、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)哪種方案是合理的，為什么？
預(yù)設(shè)：第一種方案和第四種方案都是合理的，因?yàn)檫@兩種方案都能恰好把8噸煤運(yùn)完，符合題意。
7、師小結(jié)：為了保證把所有的方案不重復(fù)、不遺漏地列舉出來(lái)，我們可以先盡可能地選一種車(chē)，然后依次遞減。最后看哪種方案滿足題目的要求就選哪種方案。
設(shè)計(jì)意圖：先給學(xué)生提出討論的任務(wù)，并出示表格，提供明確的指導(dǎo)，然后讓學(xué)生通過(guò)分組合作討論的方式列舉出所有的派車(chē)方案，使學(xué)生進(jìn)行有目的的探究，提高了學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。
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