語文教案
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會韻母ao、ai，能在四線格中正確書寫，會讀它們的四聲，復(fù)韻母ao ai教案(第一課時(shí))。
2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ao、ai 組成的音節(jié)。
3、拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件出示單韻母，做“認(rèn)讀接龍”游戲。
2、課件出示a、o和 a、i 單韻母的組合，激發(fā)學(xué)生認(rèn)字形、讀其音，引起探究的興趣。
二、學(xué)習(xí)新授
（一）ao的教學(xué)
1、根據(jù)學(xué)生學(xué)前掌握的情況，相機(jī)引入ao的認(rèn)識
師：你是怎么學(xué)會讀的？又是怎么記往的？
�。ㄉ剬W(xué)習(xí)體會、方法、經(jīng)驗(yàn)，師鼓勵推廣。）
師：哪些小朋友還需要老師的幫助？
�。ㄉe手，師統(tǒng)計(jì)舉手的人數(shù)。）
師：大家有興趣跟著老師用新的方法學(xué)習(xí)嗎？
A、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，利用“棉襖”圖發(fā)ao音
師：圖上是什么？（讀“棉襖”兩遍）與衣服有什么不同？
�。ńW(xué)生對比區(qū)辨能力，抓住棉襖“厚”的特點(diǎn)，可借多媒體圖片豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。）
師：圖的右上角是什么字母？他們合在一起叫什么名字？
�。◤�(qiáng)調(diào)a和o是一個(gè)整體，再現(xiàn)a與o的組合，引出“復(fù)韻母”。板書：復(fù)韻母）
師：再仔細(xì)觀察一下，你能發(fā)現(xiàn)圖片和字母之間有什么聯(lián)系嗎？
（激發(fā)學(xué)生認(rèn)知事物的興趣，也同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對ao形的感性認(rèn)識）
B、啟發(fā)學(xué)生比較情境圖，認(rèn)識“棉襖”漢字
師：你們發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)聲母時(shí)，所出示的情境圖有什么不一樣的地方嗎？拼一拼，讀一讀。（出示“棉襖”詞、拼音卡片或課件）
2、強(qiáng)調(diào)ao的讀音教學(xué)，練習(xí)發(fā)音方法
師：請小朋友們仔細(xì)聽老師讀，并且用心觀察老師的.口形，小學(xué)一年級語文教案《復(fù)韻母ao ai教案(第一課時(shí))》。然后說一說和發(fā)單韻母時(shí)是否相同。（在觀察、對照、比較的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會到：單韻母發(fā)音口形、舌位不變，復(fù)韻母是由前一個(gè)音快速向后一個(gè)音滑動，讀成一個(gè)音。）
師：請小朋友們按這個(gè)方法自由練習(xí)。并仔細(xì)觀察聲調(diào)應(yīng)當(dāng)加在哪個(gè)字母的頭上？（師板書：āo áo ǎo ào）
師：我們來進(jìn)行一次男女同學(xué)小比賽，看誰讀得好，贏得掌聲多。
3、ao寫法教學(xué)
師：請同學(xué)們說一說ao在四線格里占哪幾格？（中格 和單韻母一樣）觀察一下a和o之間的間隔距離不要寫得太遠(yuǎn)。（再次強(qiáng)調(diào)整體性）
師：同時(shí)請仔細(xì)觀察老師書寫，你們一邊書空，一邊說出筆畫。（板書：ai）
師：請同學(xué)用拼音本書寫，比一比，看誰寫得最好。（一邊檢查書寫情況，一邊觀察學(xué)生書寫姿勢，及時(shí)表揚(yáng)和糾正不良書寫習(xí)慣）
（二）ai的教學(xué)
1、做“比高矮”游戲，練習(xí)用ǎi音說話
�。◣熤该谇斑吅秃筮吀饕幻麑W(xué)生起立，讓學(xué)生說誰矮。注意加上“前邊的同學(xué)”把一句話說通順說具體。師又指名坐在左排和右排各一名學(xué)生起立，讓學(xué)生說誰矮。注意加上“左排的同學(xué)”。還可以指導(dǎo)學(xué)生加上稱謂、姓名來說。）
2、觀察圖畫，強(qiáng)化認(rèn)識ai（示圖）
師：誰能用前面學(xué)過的人名，為圖上的兩個(gè)小朋友起個(gè)名字，并帶名字說一說誰高誰矮。（引出“高矮”，初步幫助學(xué)生建立形成反義意識）
師：ǎi是幾聲，它的一聲該怎么發(fā)？請小朋友們齊讀。（āi）
師：ai是由哪兩個(gè)字母組合在一起的？（板書：ai）大家再大聲的齊讀兩遍。
3、借助ao的發(fā)音方法，自主練習(xí)領(lǐng)略ai的發(fā)音四聲的發(fā)音。
師：還記得ao是怎么發(fā)音嗎？（可再示范一遍）請小朋友們自己試著帶上聲調(diào)讀一讀。然后小組讀。（觀察學(xué)生發(fā)音情況，幫助有困難的同學(xué)）（師板書：āi ái ǎi ài）
師：有自信的同學(xué)能單獨(dú)讀一讀嗎？（再次強(qiáng)調(diào)口形的滑動變化）
4、自主練習(xí)ai的寫法
師：有誰愿意上黑板寫這個(gè)復(fù)韻母？
師：請你給這位同學(xué)一個(gè)合理的分?jǐn)?shù)，說一說為什么值這個(gè)分?jǐn)?shù)？
�。ㄑa(bǔ)充評正）
師：請你們以最快的速度在書上43頁寫一寫ai（和寫ao一樣，注意學(xué)生書寫時(shí)的正確姿勢、兩個(gè)字母的間距）
（三）兒歌教學(xué)
1、借助多媒體，學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞
師：請小朋友們把兒歌中含有ao、ai的音節(jié)分別用△和○標(biāo)出來。比一比，看誰做得又快又對。
師：你們能用我們已經(jīng)學(xué)過的方法拼一拼嗎？哪些音節(jié)拼讀起來還有困難請
語文教案 篇2
【課前透視】
《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充溢情趣的語言，生動引人的情節(jié)，描寫了一只“丑小鴨”出生后，歷經(jīng)種種磨難，最后發(fā)現(xiàn)自身是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中“丑小鴨”艱難曲折的經(jīng)歷，以和它身處逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打動著每一位讀者。
本文是同學(xué)熟悉的一個(gè)童話故事。內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表示力，詞匯豐富。因此，教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和同學(xué)喜歡故事，關(guān)注人物命運(yùn)心理特征，強(qiáng)調(diào)自主閱讀，自主感悟。要給同學(xué)充沛的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)同學(xué)讀書的興趣，引發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)同學(xué)豐富的想象力和發(fā)明力，并使同學(xué)的情感體驗(yàn)得到升華。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會認(rèn)１４個(gè)生字，會寫１２個(gè)字。
�。�、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
�。�、懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識自身。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫字、朗讀課文。
【信息資料】
�。薄⑸衷~語卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂。
�。�、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童話作品進(jìn)行閱讀。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
切入舉偶
�。薄⑶榫臣とぃ�
播放音樂，出示天鵝的圖片。組織同學(xué)進(jìn)行觀察。啟發(fā)同學(xué)談感受，啟發(fā)體會天鵝的美麗。教師相機(jī)引出課文內(nèi)容：今天我們來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話，它為我們講述了“丑小鴨”是如何變成天鵝的動人故事。
２、啟發(fā)談話：
同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？每個(gè)動人的故事，都會有許多形象留在我們的記憶里，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，可愛的小紅帽……還有一只可愛的丑小鴨吧，這個(gè)故事你聽過嗎？（引導(dǎo)同學(xué)回憶故事，簡要敘述。）教師相機(jī)引出課題。
對話平臺
一、初讀
�。�、自讀課文，畫出不熟悉的字詞，利用工具書弄清楚是什么意思，想一想，怎么記住它。（同學(xué)自學(xué)、交流識字記字方法）
２、游戲鞏固識字：如當(dāng)小老師、猜謎語、摘果子等。
�。�、分段指讀課文，師生評議，正音。
突出識字教學(xué)內(nèi)容，豐富同學(xué)識字記字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)同學(xué)識字記字能力。
二、熟讀
�。�、引導(dǎo)同學(xué)用自身喜歡的方式讀文，難讀的地方多讀幾遍�？紤]：讀懂了什么？互相討論，交流讀書感受。
�。病⒅缸x課文，指導(dǎo)讀好長句子。結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語。
�。�、全班交流讀書感受，引導(dǎo)同學(xué)理清文章的內(nèi)容，敘述順序等，從整體上掌握課文。
�。础①|(zhì)疑問難：還有哪些地方?jīng)]有讀懂？師生交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。
結(jié)合課文特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自讀自悟，從整體上掌握課文內(nèi)容，培養(yǎng)了同學(xué)閱讀能力。
三、寫字
１、出示“我會寫”中的生字和詞語。引導(dǎo)同學(xué)觀察分析字型和結(jié)構(gòu)特征。
�。�、生試寫“灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)”師生評價(jià)后再寫。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫和需要注意的'問題。
如：“厭”是廠字旁里是“犬”，不能少寫一點(diǎn)，注意寫好“豎撇”。鵝：“我”寫得小一些，“鳥”應(yīng)稍微寫大一些。
�。场熤笇�(dǎo)書寫“蛋殼”、“翅膀”。
�。�、生自由練習(xí)，同桌評議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。
本課中需要會寫的生字較多，但是書寫的難度不大，因此采取了引導(dǎo)觀察，嘗試書寫的方法，教師和時(shí)巡視指導(dǎo)，和時(shí)鼓勵，培養(yǎng)了同學(xué)的寫字能力。
第二課時(shí)
對話平臺
一、導(dǎo)入
�。�、讀寫生字詞語。同桌互相檢查修改，把寫錯或不會的字詞多寫幾遍。
�。�、分段指讀課文。
�。�、啟思：
根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們還有什么問題沒有弄懂？教師要結(jié)合同學(xué)提出的問題進(jìn)行梳理和補(bǔ)充，然后確定研究的主要問題，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
在抓好讀寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)提出問題，培養(yǎng)同學(xué)讀書質(zhì)疑的能力，然后梳理問題，抓住關(guān)鍵主要問題，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)應(yīng)該注意，同學(xué)提出的問題具有不確定性，教師應(yīng)該因勢力導(dǎo)，以同學(xué)的問題為主，展開教學(xué)活動，防止教師代替代替。
二、讀議
１、引導(dǎo)同學(xué)帶著問題自學(xué)課文，邊讀邊討論：（同學(xué)自學(xué)，分組合作，教師巡視）
抓住的問題，應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用。如：丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎？因?yàn)樾▲喠骼说淖阚E是是全篇課文行文的線索，從它“離家的原因”動身，既抓住了小鴨受到的歧視，也包括了小鴨流浪的經(jīng)歷。因此這個(gè)問題起到了牽一發(fā)而全身的作用，教學(xué)活動可以結(jié)合這一問題充沛展開。
２、小組討論，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥：
在結(jié)合問題進(jìn)行探究的過程中，要注意讓同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語句，并結(jié)合生活的體驗(yàn)交流自身的看法。防止同學(xué)只憑整體的感覺說空話，說套話。引導(dǎo)同學(xué)與文本實(shí)現(xiàn)真實(shí)的對話，讓同學(xué)在讀書與交流中，感悟課文內(nèi)容，豐富情感體驗(yàn)，進(jìn)而與課文內(nèi)容發(fā)生共鳴。
�。场⑼瑢W(xué)匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀，加深對文章內(nèi)容的理解、感悟：
由于問題設(shè)計(jì)上出現(xiàn)的多元性，所以教師在組織同學(xué)匯報(bào)時(shí)，要注意對同學(xué)相機(jī)引導(dǎo)，深入領(lǐng)會文章內(nèi)容。無論同學(xué)的觀點(diǎn)如何，教師都要引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來說明問題，并進(jìn)行適時(shí)地朗讀指導(dǎo)。
如：同學(xué)認(rèn)為丑小鴨應(yīng)該離家出走。教師應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)找出相關(guān)段落讀書理解。（讀２、３、７自然段的有關(guān)句子。）說明自身的觀點(diǎn)：因?yàn)槌笮▲喌摹俺舐�、“受歧視”、“孤�?dú)”。因?yàn)樗且恢惶禊Z， 不是普通的小鴨。教師相機(jī)結(jié)合同學(xué)的理解，指導(dǎo)同學(xué)有感情地讀出相關(guān)的句子，體會文中表達(dá)的感情。同時(shí)可以追問：“為什么鴨媽媽不討厭他？”當(dāng)發(fā)現(xiàn)自身是一只天鵝的時(shí)候，丑小鴨這時(shí)候會怎么想？指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀相關(guān)的語句。
假如同學(xué)認(rèn)為丑小鴨不應(yīng)該離家出走，教師也應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)找出相關(guān)的段落朗讀感悟。（讀４、５、６自然節(jié)的相關(guān)語句。）交流討論的結(jié)果，教師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀。如：找出表示丑小鴨“害怕”“羨慕”“幸運(yùn)”的語句，認(rèn)真體會，有感情地練習(xí)朗讀。同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容，教師可以引發(fā)同學(xué)考慮：假如丑小鴨離家出走會怎樣？
三、拓展
１、通過閱讀，從丑小鴨和故事中其他人物的身上，你有哪些收獲？用不同的方式表達(dá)自身的想法。可以采取對他們說幾句話的形式，可以把自身對他們看法與同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。
�。�、從丑小鴨“丑”、“苦”、“變”的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示？
�。�、課后編排課本劇。
�。�、課后閱讀安徒生的其他童話作品。
【伴教錦囊】
詞語解釋
孤單：單身無靠，感到寂寞。
譏笑：譏諷和訕笑。
羨慕：看見他人有某種優(yōu)點(diǎn)，好處或有利條件而希望自身也有。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課的生字，了解樹木的年輪和樹冠的形成過程和作用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、摘抄課文中用得好的詞語和自己喜歡的對話。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容，了解樹木的年輪和樹冠的形成過程和作用。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、從課題導(dǎo)入，引起學(xué)生對課文的興趣
二、自學(xué)課文，合作質(zhì)疑。
1、把課題讀正確、讀通順。
2、邊讀邊思考“閱讀提示”中提出的`問題，尋找問題的答案。
3、同桌互相交流自己讀懂了什么問題，還有什么問題沒有讀懂。
4、全班匯報(bào)交流，學(xué)生互相，互相幫助解決疑難問題。
�。�1）教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥，在學(xué)生說不清楚時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生回到相應(yīng)的段落讀一讀，議一議，把問題弄清楚。
�。�2）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄明白以下問題：
什么叫年輪？樹木是怎樣依靠年輪來記錄、指示方向和記錄氣候的？
三、分角色朗讀課文，體會不同人物說話的語氣和語調(diào)。還可以讓學(xué)生互相合作，把課文表演出來。
四、選擇自己喜歡的一組對話讀一讀，再抄下來，學(xué)生抄寫后，可互相交流。
語文教案 篇4
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．會認(rèn)、會寫本課生字
2．學(xué)習(xí)偏旁“方框”
教具：
生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入激趣：
1．上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了兒歌《元宵節(jié)》，誰能把這首兒歌讀給同學(xué)們聽，也可以試著背一背。
2．檢查生字的讀音并組詞
用多種形式讀字音：指名讀、開火車、集體讀、學(xué)生A讀字音，學(xué)生B組詞
二、識字、寫字：
1．分小組自學(xué)，然后匯報(bào)：
學(xué)生A：按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類學(xué)習(xí)。“節(jié)”是上下結(jié)構(gòu)的，“歡”“吃”是左右結(jié)構(gòu)的，“慶”是半包圍結(jié)構(gòu)的'，“圍”是全包圍結(jié)構(gòu)的……
學(xué)生B：“節(jié)”的偏旁是“草字頭”……
學(xué)生C：正的筆順是： ……
學(xué)生D：我會給節(jié)組詞：“節(jié)日”……
2．重點(diǎn)直到“歡、吃、團(tuán)”三個(gè)字，請學(xué)生當(dāng)小老師
歡 “又”字旁的最后一筆是點(diǎn)，第四筆是橫鉤，書寫時(shí)左寬右窄
吃 “口”字旁要寫的小，最后一筆是橫折彎鉤注意區(qū)別“ ”
團(tuán) 寫方框時(shí)注意距離天字格上下、左右距離要相等
3．板書生字結(jié)構(gòu)筆畫
三、范寫生字、個(gè)別指導(dǎo)
四、板書設(shè)計(jì)：
元宵節(jié)
歡吃團(tuán)圓飯
五、課堂作業(yè)：
1．完成拼音田字格
2．寫出帶下列偏旁的字并組詞
�。� ）（ ） （ ）（ ）
�。� ）（ ） （ ）（ ）
�。� ）（ ）
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確朗讀兒歌，在閱讀中認(rèn)讀“送、婆、樂、笑”4個(gè)生字。
2、復(fù)習(xí)聲母bpmf，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)：pupomi
3、學(xué)習(xí)筆畫，并在田字格中正確描寫“樂、區(qū)”。
4、學(xué)習(xí)關(guān)心尊敬長輩。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、在閱讀中認(rèn)讀生字。
2、“樂”、“區(qū)”的書寫筆順。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖圖片生字卡片拼音卡片
教學(xué)過程
一、出示圖畫，導(dǎo)入新課。
1、出示圖畫。（課文插圖）
2、觀察圖畫。說說你看到了什么。
3、相機(jī)板書課題：摘葡萄
二、學(xué)習(xí)兒歌
1、出示兒歌：葡萄架，掛葡萄，摘下葡萄送婆婆，婆婆樂得瞇瞇笑。
2、教師范讀，領(lǐng)讀。
3、朗讀兒歌。
�。�1）自由練讀（打開課本，右手指讀。）
�。�2）圖文對照指名讀。
（3）加動作齊讀。
4、學(xué)習(xí)生字。
（1）過渡：兒歌咱們會讀了，那么老師把這些字寶寶從隊(duì)伍中叫出來，你還能說出它們的名字嗎？貼出生字卡片。送婆樂笑
�。�2）認(rèn)讀。
�。�3）交流識字方法。說說這四個(gè)字你都是怎么記住的.？要注意“樂”和“送”的讀音
（4）開火車認(rèn)讀。
�。�5）齊讀兒歌。
5、兒歌。
�。�1）小朋友摘下又大又甜的葡萄先送給婆婆品嘗，你想夸夸他們嗎？
�。�2）賽讀兒歌。（可以男女生賽讀，也可以小組之間賽讀。）
三、復(fù)習(xí)拼音，學(xué)習(xí)音節(jié)。
1、出示卡片，開火車認(rèn)讀——接順口溜——抽卡片，看誰找得快，找得準(zhǔn)
2、學(xué)習(xí)音節(jié)pupomi
�。�1）出示詞語葡萄（葡加拼音）——（媒體演示或卡片演示）p——u——pu
教師示范拼讀，學(xué)生跟拼，開火車拼讀。
（2）出示詞語：婆婆p——o——po學(xué)生嘗試拼讀。開火車拼讀。
�。�3）出示詞語：瞇瞇笑m——I——mi學(xué)生嘗試拼讀。開火車拼讀。
3、練習(xí)圈出正確的音節(jié)。
四、學(xué)筆畫，描一描。
1、出示：樂（其中豎折為紅色）認(rèn)識筆畫豎折。
2、師范寫豎折，邊寫邊說出筆畫名稱。學(xué)生書空，說名稱。
3、師在田字格中范寫“樂”，生邊跟著書空邊說筆畫名稱。
4、出示：區(qū)找一找豎折。
5、教師范寫，學(xué)生書空、描紅。
五、鞏固拓展
1、讀兒歌
外婆生日到，
我去外婆家，
送上一只小紙船，
外婆樂得瞇瞇笑。
2、找朋友。
笑（）送（）
語文教案 篇6
教學(xué)目的：
知識與能力目標(biāo)：
1、積累掌握“癡想、隱秘、鐵青……”等詞語;
2、逐步掌握閱讀詩歌的技巧，不斷提高閱讀能力;
過程與方法目標(biāo)：
3、通過閱讀和思考，領(lǐng)悟“�！迸c“山”的含義;
4、通過討論，明白關(guān)鍵句及優(yōu)美句的含義與運(yùn)用;
情感與價(jià)值目標(biāo)：
5、培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難，勇于追尋理想的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
閱讀，從讀中領(lǐng)悟作者的思想感情，提高閱讀能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
討論，討論的方法與過程都是作為第一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
閱讀法、討論法。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
夢想是什么?夢想就是隔著山的景象。那么，在山的那邊是什么呢?今天，我們就一同走近王家新的《在山的那邊》這首詩，去感悟夢想與追夢。
二、新授
(一)夯實(shí)基礎(chǔ)
1、字詞過關(guān)
默讀課文，給“讀一讀，寫一寫”注音，并選一個(gè)詞造句。
癡(chī)想 隱(yǐn)秘 鐵(tiě)青 凝(níng)成
誘惑(huò) 喧(xuān)騰 一瞬(shun)間
(抽生念讀，集體訂正并齊讀，抽生2—3人念讀造的'句。)
2、知人論世
每讀一篇文章，每學(xué)一篇課文，我們都應(yīng)該了解這篇文章的作者以及寫作背景，這既是學(xué)習(xí)的需要，也是對作者的尊重。那我們來了解一下 王家新，1957年生于湖北均縣。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書。1982年畢業(yè)，分配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作，1990年離開。1992年去英國。1994年歸國，在北京教育學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩集有《紀(jì)念》(1985年)、《游動懸崖》(1997)等。
(不要求學(xué)生識記，只作宣讀了解，而且讓學(xué)生明確，只要知道王家新是一位當(dāng)代作家即可，不必強(qiáng)行去記簡歷，今后的類似亦是如此。)
作者又是怎樣看他的這一首詩的呢?請同學(xué)們翻到書第5頁，我們一齊讀一讀。
(二)研讀文本
1、范讀課文(可以是聽錄音)
2、自行練讀(可個(gè)人斟酌朗讀，也可小組內(nèi)相互聽讀)
3、抽生閱讀
4、研討問題(小組討論，并根據(jù)情況各小組分?jǐn)傂☆}，提高效率，不必面面俱到)
①為什么說是“隱秘的想望”?
�、跒槭裁凑f“山那邊的山啊，鐵青著臉”?
�、邸敖o我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?
④“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?
�、荨耙�?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思呢?
⑥“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?
明確：
�、傩r(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個(gè)想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。
�、谶@是擬人手法�！拔摇迸郎仙巾�，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)椤拔摇钡男那椴缓�，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。
�、邸拔摇痹詾橐蛔降哪沁吘褪谴蠛�，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。
�、鼙扔饕粋�(gè)信念，媽媽給我的信念，──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的。
⑤詩人確信遠(yuǎn)方有海──理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰�！翱莞傻男撵`”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。
�、尴纫霝槭裁础罢樟痢�，可以想見這“全新的世界”是光輝燦爛的。再想照亮前后的心情，能體會到那一種驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。
5、回顧課文，齊讀。
(三)鞏固練習(xí)
1、同學(xué)們，通過剛才的閱讀和討論，現(xiàn)在我想大家都知道“山”不只是那座山了，“�！币膊恢皇悄瞧Ａ税�!那么，詩中的“海”與“山”，蘊(yùn)含著什么意思?
(抽生回答，且為中下生。)
明確：海，是理想境界;山，是重重艱難險(xiǎn)阻。全詩表達(dá)了這樣的思想感情：要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。(由老師引申完成的中心思想)
2、作業(yè)本作業(yè)，練習(xí)習(xí)題二。(答案見《教師教學(xué)用書》)
3、拔高作業(yè)，以《我終于見到了大�！窞轭}寫一段話。100字左右。
三、小結(jié)
同學(xué)們，相信你們心目中也有一片海，但卻也隔著一座座山，只要我們鼓起勇氣，翻過那一座座山，一定會見到那一片海的。相信自己，勇往直前！
語文教案 篇7
活動目標(biāo)：
1、通過活動，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣,發(fā)展幼兒的傾聽能力，語文教案－最佳傾聽者。
2、愿意參加游戲，體驗(yàn)游戲帶來的樂趣。
活動準(zhǔn)備：《咕咚》故事一則；語言游戲“老師說…”。
活動流程：引起興趣——加深難度——再加深難度——再加深難度——活動結(jié)束
活動過程：
一、聽口令做動作，引起幼兒活動興趣，幼兒教案《語文教案－最佳傾聽者》。
教師發(fā)口令，幼兒做出相應(yīng)的動作。發(fā)口令的`速度漸漸加快，動作出錯的幼兒取消游戲資格，最后的幼兒為獲勝者。
二、加深難度，聽短句數(shù)相同的字。
教師口述一短句，讓幼兒數(shù)句中共出現(xiàn)幾個(gè)“我”字�？茨奈挥變簲�(shù)得最正確。
三、再加深難度，聽故事數(shù)相同的字。
教師講故事《咕咚》，讓幼兒數(shù)故事中共出現(xiàn)了幾個(gè)“咕咚”，看哪位幼兒數(shù)得最正確。
四、游戲“老師說……”。
1、教師發(fā)出口令，口令中有“老師說”的幼兒照口令做相應(yīng)的動作，沒有“老師說”的幼兒就保持原來的動作，看誰堅(jiān)持到最后。
2、 游戲數(shù)次后，可請幼兒做發(fā)口令者，教師參與幼兒活動。（該游戲可請聽課老師一起參與）
五、活動結(jié)束。
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