語(yǔ)文教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能：學(xué)會(huì)詩(shī)詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。背誦這三首古詩(shī)詞，默寫前兩首。
（二）過(guò)程與方法：能結(jié)合插圖，用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：誦讀中體會(huì)作者的思想感情，感受古詩(shī)詞的韻律美，語(yǔ)言美。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味背誦詩(shī)句，理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，并能用自己的話講述詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
能感悟古詩(shī)內(nèi)容、意境，體會(huì)詩(shī)人感情。
獨(dú)坐敬亭山
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)《獨(dú)坐敬亭山》，掌握生字詞，理解大意。
2.背誦并默寫這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：1.感悟詩(shī)中描寫的景色，想象畫面。2.有感情地朗讀并默寫這首詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩(shī)中描寫的景色，想象畫面
教學(xué)方法:運(yùn)用插圖和教師的導(dǎo)語(yǔ)帶入詩(shī)的意境—理解詞句、想象畫面—吟誦詩(shī)詞、體驗(yàn)詩(shī)情。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
一、激發(fā)興趣，引入新課
１“同學(xué)們，唐朝有一位大詩(shī)人，他喜歡游山玩水，幾乎游遍了祖國(guó)的名山大川，人稱‘游仙’；他還喜歡喝酒，人稱‘酒仙’；他最喜歡的是寫詩(shī)，流傳至今的詩(shī)作將近千首，人稱‘詩(shī)仙’。他是誰(shuí)呢？”（學(xué)生：李白）
�。怖畎滓簧�(shī)作無(wú)數(shù)，你會(huì)背誦哪些呢？
隨著學(xué)生的背誦，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)帶給我們一個(gè)怎樣的.李白。如：《贈(zèng)汪倫》寫的是有情有義的李白，《靜夜思》是鄉(xiāng)愁滿懷的李白，而《望廬山瀑布》中的李白則是浪漫悠閑的??３揭題：是啊，李白一生寫了很多詩(shī)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī)：《獨(dú)坐敬亭山》。
作者簡(jiǎn)介：李白（701～762），字太白，號(hào)青蓮居士，祖籍隴西成紀(jì)。自幼敏悟好學(xué)，曾被召至長(zhǎng)安，供奉翰林。他一生負(fù)志漫游，吟詩(shī)四方，足跡遍及大半個(gè)中國(guó)。
文學(xué)成就：唐代偉大詩(shī)人，是繼屈原之后我國(guó)最杰出的浪漫主義詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱。與杜甫并稱“李杜”。
主要作品：《將進(jìn)酒》《蜀道難》《望廬山瀑布》《靜夜思》等。
�。ń虒W(xué)分析：讀文貴入境，入境始與親。本課的導(dǎo)入，從作者入手，使學(xué)生知道李白是個(gè)非常豐滿的人物，這樣既鞏固了所學(xué)，又豐富了對(duì)李白的認(rèn)識(shí)，也為學(xué)習(xí)李白的新詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》定下了良好的情感基調(diào)。）
二、初識(shí)“孤獨(dú)”
１讀題，解題。
�。ǎ保┙處煟赫l(shuí)知道敬亭山？（講解：很多大詩(shī)人都去過(guò)敬亭山，留下了很多詩(shī)篇，所以后來(lái)又叫做“詩(shī)山”。———讓學(xué)生理解“江南詩(shī)山”的由來(lái)。）
（２）教師：敬亭山前面有獨(dú)坐，你覺得應(yīng)該帶著什么感情去讀呢？（感受“獨(dú)坐”，指導(dǎo)讀出孤獨(dú)。）
�。沧x詩(shī)歌。
�。ǎ保┳杂删氉x。
（２）指名讀。
�。ǎ常R讀。
�。ǎ矗┵|(zhì)疑。
教師：李白為什么要寫這首詩(shī)？他寫這首詩(shī)想告訴我們什么？讓我們走進(jìn)《獨(dú)坐敬亭山》。（教學(xué)分析：這首古詩(shī)的題眼就是“獨(dú)”。所以，學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，應(yīng)緊緊抓住“獨(dú)”字，一步一步去深入體會(huì)作者那份孤獨(dú)寂寞之情。本環(huán)節(jié)，首先通過(guò)交流大概了解敬亭山的知識(shí)，接著讓學(xué)生用“獨(dú)”組詞，從而理解詩(shī)題的意思。繼而利用多種讀的方式，讓學(xué)生讀熟，進(jìn)而質(zhì)疑，激發(fā)閱讀期待。）
三、走進(jìn)“孤獨(dú)”
�。闭遥涸�(shī)句里描寫李白一個(gè)人看敬亭山的場(chǎng)景，哪些詞語(yǔ)告訴你只有李白一個(gè)人呢？一句一句地讀，一個(gè)一個(gè)地畫。
２交流：
�。ǎ保┍婙B高飛盡，孤云獨(dú)去閑。
抓“飛盡”“獨(dú)去”，體會(huì)滿山不見一只鳥，不聞一絲鳥鳴；遼闊的天空不見一朵白云??此時(shí)的孤獨(dú)、死寂??
�。ǎ玻┫嗫磧刹粎�，只有敬亭山。
教師：此時(shí)在李白的眼里有什么？（敬亭山）
�。丑w會(huì)孤獨(dú)。
（１）學(xué)生齊讀前兩句。
教師：在自然界中，鳥飛云走是很正常的，為什么這時(shí)候在李白眼里卻越發(fā)讓他感到孤獨(dú)了呢？學(xué)生交流。
�。ǎ玻┱n件介紹背景：李白少年時(shí)就博覽群書，以才學(xué)聞名天下，很有文采。他寫這首詩(shī)時(shí)正被權(quán)貴迫害，長(zhǎng)期流落他鄉(xiāng)，飽嘗了人間的辛酸，世態(tài)的炎涼。
�。磁錁�(lè)，教師范讀，學(xué)生齊讀。
�。祵懺捑毩�(xí)：
�。ǎ保├畎咨钋榈乜粗赐ど�，輕輕地說(shuō)：
�。ǎ玻┚赐ど缴钋榈乜粗畎�，輕輕地說(shuō)：
學(xué)生寫，教師巡視，然后全班交流。
�。ń虒W(xué)分析：“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”這兩句詩(shī)中寫鳥飛云去，只有李白孤獨(dú)一人坐在敬亭山上，在對(duì)比中越發(fā)顯出作者的“獨(dú)”�！跋嗫磧刹粎挘挥芯赐ど健贝藭r(shí)李白的眼里只有敬亭山，也只有敬亭山此時(shí)能懂李白。教師適時(shí)補(bǔ)充背景資料，拉近了學(xué)生與詩(shī)人之間的時(shí)空距離，此時(shí)進(jìn)行一個(gè)寫話練習(xí)，讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，真正觸摸到李白那孤寂的心靈。）
四、拓展補(bǔ)充
出示《秋浦歌》。
�。弊杂勺x，感受李白。
教師：這首詩(shī)展示的又是一個(gè)怎樣的李白呢？
學(xué)生讀。齊讀，指名讀。
�。步涣�。
教師：這是一個(gè)怎樣的李白呢？（孤獨(dú)，哀愁??）對(duì)這個(gè)孤獨(dú)哀愁的李白，你想安慰安慰他嗎？哪些人會(huì)想著他？
教師小結(jié)：李白啊李白啊，你不孤獨(dú)！
再次吟誦《獨(dú)坐敬亭山》。
�。ń虒W(xué)分析：《獨(dú)坐敬亭山》這首詩(shī)表達(dá)詩(shī)人遭貶流放后的孤寂、愁楚。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，補(bǔ)充李白晚年的作品《秋浦歌》，以詩(shī)解詩(shī)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的孤寂心情。這里運(yùn)用對(duì)比的教學(xué)方法：同一詩(shī)人，同一主題對(duì)比。以李白詩(shī)導(dǎo)入教學(xué)，又以李白詩(shī)結(jié)束教學(xué)，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)精致，給課堂教學(xué)畫上完整的句號(hào)。）
【板書設(shè)計(jì)】
獨(dú)坐敬亭山
�。ū砻妫┆�(dú)（內(nèi)心）不獨(dú)
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能：會(huì)寫本課的11個(gè)生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語(yǔ)，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；
2．過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。
教學(xué)難點(diǎn)：
從課文的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。
教學(xué)方法：
談話法
以思促悟
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．了解作者相關(guān)知識(shí)，寫作背景，對(duì)戰(zhàn)象有一定了解；
2．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對(duì)大象的了解
1．孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）
2．是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說(shuō)過(guò)大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。
3．齊讀課題，簡(jiǎn)要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王，這篇寫的是他在1969年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。
4．再讀課題，讀了課題你想知道都寫了些什么嗎？（如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來(lái)的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）孩子們剛才很會(huì)思考，提出了這些很有價(jià)值的問(wèn)題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。
二、速讀課文，了解大意
1．快速閱讀全文，思考剛才的提問(wèn)，可在書上進(jìn)行勾畫。
2．學(xué)生閱讀后解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3．指名說(shuō)一說(shuō)課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。
根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂暮──重披戰(zhàn)甲──憑吊戰(zhàn)場(chǎng)──莊嚴(yán)歸去。
三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙
1．默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的'語(yǔ)句，也可以在旁邊寫出自己的體會(huì)。（學(xué)生默讀課文）
2．生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？）
3．交流自己喜歡的句子。
4．自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問(wèn)題討論解決，準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。
板書設(shè)計(jì)：
3、最后一頭戰(zhàn)象
英雄垂暮
重披戰(zhàn)甲
憑吊戰(zhàn)場(chǎng)
莊嚴(yán)歸去
教學(xué)反思
用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容是本單元的一個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)注意把握時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，因?yàn)槭穷A(yù)習(xí)過(guò)，教師要教方法，不要逐字逐句地讀，要快速把握段落的意思。
第二課時(shí)
一、再讀課文，說(shuō)印象
上節(jié)課我們初讀了課文，大家根據(jù)自己的理解提出了問(wèn)題，并一起解決了問(wèn)題。學(xué)到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？（預(yù)設(shè)：可能有“善良”“懷舊”“堅(jiān)強(qiáng)”“忠誠(chéng)”“英勇”等，根據(jù)學(xué)生的回答，老師可以做簡(jiǎn)單的整理，以便明確下一步的研讀目標(biāo)）
二、研讀語(yǔ)句，細(xì)感悟
1、文中哪些語(yǔ)句的描寫給你留下了這樣的印象？請(qǐng)你快速讀讀課文，畫出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，品一品。（學(xué)生自由研讀，教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。）
2、小組交流，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況。
3、集體交流：
�。�1）從哪些語(yǔ)句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？
生讀相應(yīng)句子匯報(bào)：
“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓�！保◤摹皣I嘔地吼”“急促地踏”感受到戰(zhàn)象看到象鞍時(shí)的急切心情。）
“沒想到嘎羧見了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見到久別重逢的老朋友。”（從“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，可以深刻地感受到嘎羧見到象鞍時(shí)內(nèi)心涌動(dòng)的對(duì)輝煌過(guò)去的深深留戀與回味�。�
“它什么也沒吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著村子走了三圈�！保◤倪@里感受到戰(zhàn)象也已經(jīng)對(duì)村寨和村寨的人們產(chǎn)生了依依不舍之情，它也沒有忘記村寨的人們對(duì)它的救助，對(duì)它的無(wú)微不至的關(guān)懷。）
“它站在江邊的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面�！薄八戎鴩W嘩流淌的江水──發(fā)出震耳欲聾的吼叫�！保ā熬镁媚笨闯鏊欢ㄓ挚吹搅硕昵绑@天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里�！坝H了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場(chǎng)，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地；“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說(shuō)它對(duì)戰(zhàn)友的深深懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來(lái)陪伴它們……這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄！從這些都感受到戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗過(guò)的地方的留戀，同時(shí)也是對(duì)救它的人們的感謝，也是對(duì)死去的戰(zhàn)象的深深的懷念。）
（2）匯報(bào)能感受到嘎羧“英勇”的語(yǔ)句。
“象鞍上留著彈孔，似乎還有斑斑血跡──平添了一股英武豪邁的氣概。二十六個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。”（從這里可以體會(huì)到當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的慘烈，戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗記憶猶新，披掛上象鞍有一種無(wú)比自豪的感情。通過(guò)對(duì)象鞍和嘎羧的簡(jiǎn)練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概）
為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過(guò)的象鞍那么激動(dòng)？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？（可聯(lián)系前面的威風(fēng)凜凜，逐漸衰老和現(xiàn)在進(jìn)行對(duì)比理解，教師的誘導(dǎo)，使學(xué)生切身體會(huì)到戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗對(duì)戰(zhàn)友的無(wú)比懷念之情。）
“嘎羧要走的消息長(zhǎng)了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來(lái)給嘎羧送行。許多人泣不成聲。村長(zhǎng)在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。”（從“泣不成聲”“系紗巾”“綁黑布”可以感受到村寨的人們對(duì)戰(zhàn)象已經(jīng)有了難以割舍的情感，人們不能忘記戰(zhàn)象在戰(zhàn)斗中立下的赫赫戰(zhàn)功，人們對(duì)戰(zhàn)象的將要死去表達(dá)了極度的悲傷。順勢(shì)再鞏固側(cè)面描寫）
�。�3）從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠(chéng)”？
生匯報(bào)“戰(zhàn)象走向百象冢，和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起”部分。
以下內(nèi)容重點(diǎn)體會(huì)：
“嘎羧來(lái)到石碑前，選了一塊平坦的草地，我們躲在遠(yuǎn)處，看著它的身體一寸一寸往下沉�！睆倪@里你體會(huì)到什么？
“嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空�！备卖饶炜諘�(huì)想些什么？
�。�4）課文里還有令你感動(dòng)、令你深思的語(yǔ)段嗎？請(qǐng)有感情地讀一讀吧。（學(xué)生讀文）
三、拓展延伸，促升華
1、此時(shí)你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？請(qǐng)寫下你最深切的感受，寫下你最誠(chéng)摯的贊頌吧。（學(xué)生練筆，集體交流）
2、這篇課文與我們剛剛學(xué)習(xí)過(guò)的《老人與海鷗》一課有那些相同的地方？（回答，評(píng)議）
3、引導(dǎo)學(xué)生從人與動(dòng)物之間的情感和課文都有具體的描寫兩方面進(jìn)行比較，再次體驗(yàn)動(dòng)物豐富的情感世界和寫真實(shí)寫具體的方法。
四、推薦作品
像這樣寫人與動(dòng)物，動(dòng)物與動(dòng)物之間的情感故事的還有很多，孩子們下去可以再看看《第七條獵狗》、《再被狐貍騙一次》、《義犬復(fù)仇》
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1．用自己的話講講這個(gè)故事。
2．小練筆：嘎羧告別村寨的場(chǎng)面，駐立江灘回想往事的情景，都十分感人。選擇一個(gè)場(chǎng)景，想象嘎羧內(nèi)心的感受，并寫下來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
3、最后一頭戰(zhàn)象
善良 忠誠(chéng) 英勇 堅(jiān)強(qiáng)
教學(xué)反思：
這是一篇很典型的長(zhǎng)課文短教的范例，雖然按事情發(fā)展順序來(lái)寫的，但在教學(xué)時(shí)我則采用直奔中心的方法，抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行研讀。在這一重要環(huán)節(jié)的實(shí)施中，教師可采用多樣化的形式，不一定只是談感悟再朗讀，可以讀代講，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)自己的閱讀感受。
語(yǔ)文教案 篇3
教材分析
《我喜歡》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）五年級(jí)上冊(cè)第四單元中的第二篇課文。作者以獨(dú)特的視角，詩(shī)一般清新的語(yǔ)言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說(shuō)明了喜歡的理由。使學(xué)生從中感受到作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂(lè)觀的人生態(tài)度。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校是一所農(nóng)村小學(xué)，但是條件較其他農(nóng)村學(xué)校稍好一些，學(xué)校硬件設(shè)施配備較全，這給我們平時(shí)教學(xué)帶來(lái)了很大方便。我們是第一批課改的班級(jí)，經(jīng)過(guò)四年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備了小組合作、自主識(shí)字、查閱資料等能力。這就為課堂教學(xué)的順利完成打好了基礎(chǔ)。
設(shè)計(jì)理念
教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可從尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化選擇上入手，引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的讀法。教師的職責(zé)是喚醒學(xué)生的個(gè)性化意識(shí)，讓學(xué)生面對(duì)文本時(shí)，能主動(dòng)地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學(xué)生的自主性越強(qiáng)，積極性越高，閱讀的個(gè)性就越能充分發(fā)揮出來(lái)。
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語(yǔ)。
2．在體會(huì)作者情感的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨(dú)特的感受。
3．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活獨(dú)特的美好情感。
4．在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫一寫。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)、感悟作者的喜悅之情。
2．你喜歡什么？依照課文寫一寫。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！說(shuō)一說(shuō)你都喜歡什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天，就讓我們先一起感受女作家張曉風(fēng)對(duì)生活的喜歡與熱愛吧�。ò鍟n題）
［學(xué)生有的說(shuō)喜歡小動(dòng)物、有的說(shuō)喜歡和朋友交往，還有的說(shuō)喜歡做夢(mèng)……他們的思維十分活躍，拉近了和課文內(nèi)容的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。］
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字，自主質(zhì)疑
1．自己先讀一讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典，在有疑問(wèn)的`地方作上標(biāo)記。
2．指名分段讀課文。
3．交流質(zhì)疑。
�。弁ㄟ^(guò)讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，標(biāo)出有疑問(wèn)的地方，再互相交流，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。］
三、初讀——了解內(nèi)容
1．學(xué)生默讀課文，了解課文講了哪些內(nèi)容，談讀后有什么感受。
2．聽課文配樂(lè)朗讀、思考：
（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)？（每個(gè)段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段。）
（2）作者是從哪幾個(gè)方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對(duì)社會(huì)生活的喜愛。）（板書：四季景物、自然景物、社會(huì)生活。）
�。弁ㄟ^(guò)以上兩個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生從整體上感知課文，為更好地理解文章內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。］
四、品讀——感悟語(yǔ)言
1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀課文，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。學(xué)生采用了自讀、互讀、對(duì)讀、領(lǐng)讀等形式。
2．全班交流。
3．指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。
�。垡龑�(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀動(dòng)情，在讀中感知，在讀中激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。］
五、研讀——質(zhì)疑問(wèn)難
1．讓學(xué)生進(jìn)一步研讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題，先小組內(nèi)討論，然后全班交流。在交流過(guò)程中重點(diǎn)體會(huì)以下問(wèn)題：
（1）“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？
�。�2）“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會(huì)到了什么？
2．出示第10自然段的兩句話“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡、事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠(yuǎn)長(zhǎng)存�！甭�(lián)系自己的閱讀體會(huì)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。
3．課文第12自然段省略號(hào)自成一段。它告訴了我們什么？這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度？課文中每段開頭都反復(fù)用“我喜歡”，段落中間也反復(fù)出現(xiàn)，這又表達(dá)了什么？（板書:熱愛自然、熱愛生活。）
［通過(guò)本環(huán)節(jié)，使學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)到了作者熱愛大自然、熱愛生活的獨(dú)特的美好情感。］
六、拓展
課件出示一些有關(guān)自然、社會(huì)生活方面的圖片。讓學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)自然、對(duì)事物、對(duì)生活獨(dú)特的感受與理解。
［本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生審美與欣賞能力，為后面寫一寫自己喜歡的事物作了鋪墊。］
七、仿寫課文
你喜歡什么？為什么喜歡？能寫一寫嗎？
1．學(xué)生仿寫。
2．全班交流。
�。壅Z(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育要求，重要的是發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，鍛煉學(xué)生的思維，這也是對(duì)課程資源的有利補(bǔ)充。］
八、全文總結(jié)
自然是和諧的，生活是美好的，讓我們?nèi)ケM情地?zé)釔鄞笞匀弧釔圻@美好的生活吧！
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、正確認(rèn)讀10個(gè)生字：
2、借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。
3、感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的積極情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞語(yǔ)言美，體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
2、認(rèn)讀生字。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和意境美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、做“摘果子”游戲用的大樹貼圖與寫有拼音字母的水果圖片。
2、做“找朋友”游戲用的生字和拼音卡片。
3、給課文畫插圖用的圖畫紙和彩色筆。
4、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、以游戲方式進(jìn)行漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)
做“摘果子”游戲，復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：把本節(jié)課認(rèn)識(shí)新漢字所涉及到的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，用復(fù)習(xí)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊，同時(shí)變枯燥的復(fù)習(xí)為游戲形式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、感情朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和意境美
1、漢字國(guó)王的禮物
—這是誰(shuí)？來(lái)，大家跟他打個(gè)招呼！
Hello,大家好！歡迎大家到我的王國(guó)里繼續(xù)作客。來(lái)，請(qǐng)看我為大家準(zhǔn)備的禮物。
請(qǐng)欣賞配樂(lè)詩(shī)歌朗誦《山青青》。課件繼續(xù)播放，音畫同步，畫面隨詩(shī)歌的內(nèi)容切換。
�。ㄒ鈭D：通過(guò)激情朗讀、美麗畫面和音樂(lè)渲染的集合體，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺和聽覺參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，將學(xué)生帶入課堂所描繪的優(yōu)美意境中，對(duì)課文有初步的.整體感知。）
2、初讀課文，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容，解決課文中生字的字音
�。�1）用拼讀的方式自瀆課文。
�。�2）指名讀。
�。�3）教師感情朗讀。
（設(shè)計(jì)意圖：解決課文中生字的字音，并在自瀆中無(wú)意識(shí)識(shí)記生字，初步感知詩(shī)歌的內(nèi)容。）
3、再讀課文，深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境美和韻律美
�。�1）播放音樂(lè)《春野》，學(xué)生閉上眼睛，在教師的描述中，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的情境。
�。�2）情感引領(lǐng)
—我們能生活在這樣美的環(huán)境中，好不好？可是，有些人只顧自己享受，到處亂扔垃圾，隨便往河里倒污水，讓寵物大小便，隨地吐痰，這樣做，我們還能生活在這樣美的環(huán)境中嗎？那大家能為保護(hù)我們美的家園做出什么力量呢？
�。�3）和著音樂(lè)，學(xué)生用自己喜歡的方式再讀課文。
4、展開想象，給課文配插圖
（1）學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的圖畫紙和彩色筆，展開想象，給課文畫插圖，與此同時(shí)，老師也在黑板上畫插圖。
�。�2）實(shí)物展示個(gè)別學(xué)生的作品。
�。�3）觀察老師畫的插圖，相機(jī)出示學(xué)生在生活中已經(jīng)有感悟不用講，就能理解字義的生字。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)（活潑、好動(dòng)、以直觀形象記憶為主），讓他們插上想象的翅膀，將自己對(duì)文章的理解和感悟用畫筆畫出來(lái)，這樣既提供給孩子想象的空間，又給每個(gè)孩子留出表現(xiàn)自己獨(dú)立個(gè)性的天地，同時(shí)，又為深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂(lè)于接受的方式。）
三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，教師引領(lǐng)
1、再讀課文，圈出新的漢字朋友，認(rèn)識(shí)本課的生字。
2、師生合作，結(jié)合剛才老師畫的插圖，將本課認(rèn)讀的生字在黑板上呈現(xiàn)出來(lái)。
—誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你新認(rèn)識(shí)的漢字朋友？
—我們一起叫出這些新漢字朋友的名字！
3、在詞語(yǔ)中識(shí)記生字。出示詞語(yǔ)卡片：青山、綠水、小鳥、鳴叫、一聲聲、大樹、花草、笑盈盈、春雨、綠蒙蒙，學(xué)生認(rèn)讀。
4、游戲：找“朋友”，鞏固生字的認(rèn)讀。
（意圖：讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。）、
四、課堂總結(jié)
大家一起試著把《山青青》背一背，有沒有信心？
五、結(jié)束語(yǔ)：現(xiàn)在，我們?cè)摵蜐h字國(guó)王道別了。同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)真棒！歡迎你們繼續(xù)到我的王國(guó)里來(lái)作客，下次見， bye-bye!
�。ㄒ鈭D：給學(xué)生的表現(xiàn)做個(gè)評(píng)價(jià)，使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己。）
語(yǔ)文教案 篇5
一、談話
1、過(guò)年了，你們家要做什么?(引出帖春聯(lián))
2、說(shuō)說(shuō)看，你知道哪些對(duì)聯(lián)?背一背
3、小結(jié)，逢紅白喜事都興帖對(duì)聯(lián)來(lái)表情達(dá)意。
二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”
1、出示對(duì)聯(lián)，齊讀
2、說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
(1) 前半句是上聯(lián)，后半句是下聯(lián)
(2) 4個(gè)字的詞是橫額，也叫橫批
(3) 上聯(lián)與下聯(lián)對(duì)仗工整。
(4) 下聯(lián)的最末一個(gè)字一般是第三、四聲，下聯(lián)的末字常是第一、二聲。
3、出示事先準(zhǔn)備的對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀對(duì)聯(lián)或帖對(duì)聯(lián)的知識(shí)。
4、逐句學(xué)習(xí)文中對(duì)聯(lián)，說(shuō)說(shuō)每幅對(duì)聯(lián)描寫的什么?歌頌的是什么
第一幅：歌頌祖國(guó)江山美，表現(xiàn)祖國(guó)蒸蒸日上的情景。
第二幅：喜慶對(duì)聯(lián)，表現(xiàn)出祖國(guó)不老，大地同樂(lè)的情感。
第三幅：歌頌祖國(guó)人材多，祖國(guó)氣象興旺。
第四幅：科技發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)騰飛。
第五幅：昐祖國(guó)早日統(tǒng)一，親人團(tuán)聚
5、指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣與停頓
6、試著選中其中之一背誦，說(shuō)說(shuō)你是怎么背的
7、指導(dǎo)背誦
三、學(xué)習(xí)“閱讀”部分
1、快速閱讀短文，完成下面練習(xí)：
(1)、課文講了哪些人?誰(shuí)是最主要的`人物?
(2)、課文講了他的什么事?
(3)、畫出文中用來(lái)解釋題目“手不釋卷”的意思的句子。
2、檢查閱讀成效。
(1)課文講了吳王孫權(quán)、大將呂蒙、主將魯肅三個(gè)人，主要講的是大將呂蒙。
(2)課文講的是三國(guó)時(shí)期，吳國(guó)大將呂蒙在吳王孫權(quán)的影響下教育下，由一個(gè)不愛讀書的人變成一個(gè)愛讀書的學(xué)問(wèn)家，并做了吳國(guó)主將的事。
(3)課文最后一節(jié)解釋了標(biāo)題意思。另孫權(quán)的話中也有一句從事物方面講了這一意思：“手不離書本”(孫權(quán)、光武皇帝)
3、針對(duì)“我愛讀書，可是沒有時(shí)間讀書”(即呂蒙語(yǔ))展開一個(gè)辯論會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生都能感受到本文的啟示：
(1)只要肯擠，都能擠出時(shí)間。(孫權(quán)語(yǔ))
(2)讀書可以得到許多知識(shí)，還可以為人們爭(zhēng)來(lái)許多榮譽(yù)(如文中倒2節(jié))
(3)讀書很重要，只有多讀書，才能找到更多的方法把事情辦得更好。(孫權(quán)語(yǔ))
4、齊讀課文。
5、課堂練習(xí)。
四、小結(jié)
我們的祖國(guó)歷史悠久，語(yǔ)言優(yōu)美，我們要利用大好時(shí)光，多讀有用的書，增長(zhǎng)自己的知識(shí)和才干，為自己將來(lái)為祖國(guó)做貢獻(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。
2、 通過(guò)對(duì)橋之美的領(lǐng)悟和熏陶，進(jìn)而使學(xué)生能夠獲得一些簡(jiǎn)單的審美方法，并培養(yǎng)自己健康的審美意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：揣摩文中富有個(gè)性色彩的句子，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高學(xué)生的審美能力。
教學(xué)方法：
朗讀法，以讀帶講。
美景欣賞法。
觀察法。通過(guò)圖片的差異，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思維。
比較閱讀法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入——賞聽——自讀——賞析——總結(jié)
一、 導(dǎo)入：
我們穿衣服，本質(zhì)是為了溫暖，而在保暖的基礎(chǔ)上，而注重美觀。橋也是一樣，本質(zhì)是為了不趟水過(guò)河，為了方便，而在方便之余，卻講究橋的美觀。那么橋有多美呢？讓我們一同走進(jìn)畫家吳冠中筆下的《橋之美》。
二、 看視頻，聽配樂(lè)朗讀
三、 自讀
四、 羅列四種賞析法：
1、 簡(jiǎn)筆畫賞析：上這樣的課文，要求教師本身要有一定的'繪畫基礎(chǔ)，充分展示簡(jiǎn)筆畫的長(zhǎng)處，聊聊幾筆，把橋畫出來(lái)，再讓學(xué)生閱讀相關(guān)段落，達(dá)到欣賞上的眼看心領(lǐng)的統(tǒng)一。
2、 圖片賞析：如果沒有簡(jiǎn)筆畫的功夫，可以借助網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)橋的圖片，通過(guò)圖片的充分展示，閱讀相關(guān)段落，達(dá)到文字與景像的統(tǒng)一。
3、 自我賞析：假若再找不到圖片，則讓學(xué)生自閱課文，找到自己在吳冠中的筆下，找出自己喜歡的橋的文字，點(diǎn)出為什么？相互交流，達(dá)到欣賞目的。
4、 重寫賞析：讓學(xué)生聽讀和自閱課文后，老師展示全文，把課文中描寫好的句子取消，讓學(xué)生關(guān)書填空，然后，再翻來(lái)看，與課文比較，找到差距。最后，安排一兩句仿寫，達(dá)到“賞”與“寫”的結(jié)合，接近于寫作訓(xùn)練。
五、課堂小結(jié)
語(yǔ)文教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、同學(xué)能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識(shí)字方法，鞏固識(shí)字，積累詞匯。
�。�、通過(guò)口語(yǔ)交際，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和聽說(shuō)能力。
�。�、通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)同學(xué)的觀察力和想象力。
４、使同學(xué)樂(lè)于展示自身的作品以和收集到的資料，并善于學(xué)習(xí)他人好的地方。
【教學(xué)重點(diǎn)】
發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識(shí)字方法、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
【教學(xué)難點(diǎn)】
口語(yǔ)交際。
第一課時(shí)
〖設(shè)計(jì)理念
這一課時(shí)包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩局部?jī)?nèi)容，知識(shí)豐富，形式多樣。教學(xué)時(shí)，我采用游戲的方式，帶領(lǐng)同學(xué)在語(yǔ)文樂(lè)園里“逛迷宮”、“過(guò)字橋”、“練嘴皮”、“賞對(duì)聯(lián)”，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，樂(lè)學(xué)善思。
〖教學(xué)流程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師帶大家去“語(yǔ)文樂(lè)園”里玩，大家覺得怎么樣？好！首先我們來(lái)“逛迷宮”。
二、“逛迷宮”
１、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處：
用課件打出“燕子”以和其它的事物，并依次標(biāo)上序號(hào)。讓同學(xué)自身觀察說(shuō)出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來(lái)。
�。�、尋找其它事物的相似之處：
�、� 讓同學(xué)把對(duì)應(yīng)事物的序號(hào)寫在紙上，比一比誰(shuí)找的又對(duì)又快。
⑵ 指名說(shuō)出對(duì)應(yīng)的事物。教師用電腦把對(duì)應(yīng)的事物連起來(lái)。
�、� 同學(xué)互相檢查結(jié)果，全做對(duì)的獎(jiǎng)給一張“小燕子”模型。
三、“過(guò)字橋”
同學(xué)們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過(guò)“字橋”了，你們準(zhǔn)備好了嗎？好！下面我們就開始“過(guò)字橋”。
�。�、課件出示所有要認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)同學(xué)們讀認(rèn)。
�。�、鼓勵(lì)能認(rèn)識(shí)其中生字的同學(xué)讓其說(shuō)說(shuō)自身是如何認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。
�。场⑼瑢W(xué)自讀課本，看一看自身發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、同學(xué)展示自身的學(xué)習(xí)所得。
�。�、分男女生讀一讀。
６、以組進(jìn)行活動(dòng)：
一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個(gè)組做的又快又對(duì)，獲勝的組可以優(yōu)先進(jìn)行下一個(gè)游戲。
四、“練嘴皮”
同學(xué)們，“過(guò)字橋”我們已經(jīng)順利通過(guò)了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會(huì)不會(huì)說(shuō)。
�。薄⒄n件出示一幅美麗的春景圖以和填空練習(xí)題。
�。�、請(qǐng)同學(xué)們看圖填空，可以說(shuō)出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵(lì)，說(shuō)得好的要獎(jiǎng)給課文中的對(duì)聯(lián)（上聯(lián)或下聯(lián)）。
五、“賞對(duì)聯(lián)”
同學(xué)們，大家的口才都不錯(cuò)。為了褒揚(yáng)同學(xué)們，我請(qǐng)大家欣賞對(duì)聯(lián)，好嗎？
１、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。
�。�、說(shuō)一說(shuō)自身知道的對(duì)聯(lián)知識(shí)。
�。场⒔處熜〗Y(jié)對(duì)聯(lián)知識(shí)。
�。�、做“找朋友”游戲：
請(qǐng)剛才拿到對(duì)聯(lián)的同學(xué)找到自身的同伴，大家讀一讀，看找對(duì)了沒有？
５、請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)欣賞對(duì)聯(lián)的感受，趁機(jī)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭瘜?duì)聯(lián)，并用自身喜歡的方式寫下來(lái)，準(zhǔn)備展示。
〖板書設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地一
的春光 的陽(yáng)光 的天空
的田野 的小溪 的枝條
第二課時(shí)
〖設(shè)計(jì)理念
本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“春天的發(fā)現(xiàn)”。為了使同學(xué)言之有物，我準(zhǔn)備帶領(lǐng)同學(xué)去春游,到美麗的大自然中去，說(shuō)一說(shuō)自身的發(fā)現(xiàn)，寫一寫自身的感受。
〖教學(xué)流程
一、春游前奏
同學(xué)們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現(xiàn)春天了。請(qǐng)大家睜大雙眼，把你看到的寫下來(lái)。休息時(shí)，我們要進(jìn)行交流，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)新。返回時(shí)，我們就要請(qǐng)這些同學(xué)來(lái)做“導(dǎo)游”，給我們介紹美麗的春天。
二、游中交際
�。薄⒔處熯呑哌呏笇�(dǎo)同學(xué)觀察的方法。
２、以組進(jìn)行，交流自身觀察到的春天。
�。场⒏鹘M評(píng)選出優(yōu)勝者，參與全班的交流。
４、評(píng)選“小導(dǎo)游”，返回時(shí)有幾名“小導(dǎo)游”輪流介紹沿途的景色。
三、游后總結(jié)
同學(xué)們，今天，我們用智慧的.雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后，請(qǐng)同學(xué)們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關(guān)春天的資料，用自身喜歡的方式收集起來(lái)，準(zhǔn)備參與展示會(huì)。
〖板書設(shè)計(jì)
春天里的發(fā)現(xiàn)
細(xì)心觀察 暢所欲言
第三課時(shí)
〖設(shè)計(jì)理念
本課時(shí)主要是通過(guò)辦“展示臺(tái)”，開“展示會(huì)”的形式，鼓勵(lì)同學(xué)從不同方面展示自身的身手和學(xué)習(xí)收獲，使其發(fā)生成績(jī)感。
〖教學(xué)流程
一、上寬帶網(wǎng)
同學(xué)們，寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞。通過(guò)寬帶網(wǎng)，我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí)。
今天，寬帶網(wǎng)給我們送來(lái)了什么禮物呢？請(qǐng)同學(xué)們看一看吧！
１、自讀寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。
２、說(shuō)一說(shuō)自身從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。
３、說(shuō)一說(shuō)自身還知道春天有哪些花。
�。�、展示自身上網(wǎng)查到的花的資料（假如同學(xué)沒有查到，教師給予補(bǔ)充）。
二、展示自我
１、以同學(xué)的課桌為“展示臺(tái)”，展示同學(xué)的作品。
�。�、愿意當(dāng)“導(dǎo)游”的同學(xué)介紹自身的作品。
�。�、愿意當(dāng)“游客”的同學(xué)觀賞他人的作品。
�。�、把同學(xué)的作品張貼在教室的“展示臺(tái)”里，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。
〖板書設(shè)計(jì)
展示臺(tái)
今天，我當(dāng)家！
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