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心理健康課教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-05-26 11:30:34 心理健康 我要投稿

心理健康課教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的心理健康課教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

心理健康課教學(xué)設(shè)計(jì)

心理健康課教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、教學(xué)理念

  本節(jié)課是閩教版《小學(xué)心理健康教育》三年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課的內(nèi)容。一方面,大部分小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生彼此之間逐漸建立起較為穩(wěn)定的同伴關(guān)系,但是這一時(shí)期的學(xué)生自我中心日益突顯,語(yǔ)言行為上的不良表現(xiàn)直接影響同伴之間的交往,更有甚者,付諸以攻擊性行為。另一方面,不少學(xué)生渴望能擁有更多的朋友,但由于害羞、不知道如何交朋友等原因,他們成為了班級(jí)里的獨(dú)行俠。本節(jié)課旨在教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)熱情地交友,用自己真誠(chéng)的態(tài)度、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、得體的行為提高交友的成功率,從而達(dá)到改善人際關(guān)系,提高人際交往能力的目的。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  (一)體會(huì)和感受交友所帶來(lái)的愉悅感,培養(yǎng)主動(dòng)交友的意識(shí)。 (二)掌握主動(dòng)交友的技巧,敢于和樂(lè)于向他人伸出友誼之手。 (三)提高學(xué)生人際交往能力,增強(qiáng)自信心。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  感受與人交往的樂(lè)趣,掌握主動(dòng)交友的技巧。

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)會(huì)主動(dòng)向他人伸出友誼之手,提高人際交往能力和交友自信心。

  五、設(shè)計(jì)思路

  首先,以猜謎語(yǔ)導(dǎo)入主題,既能激發(fā)學(xué)生的好奇心,積極參與到課堂中,活躍氣氛,又能緊扣題目,引出本節(jié)課內(nèi)容。其次,通過(guò)有趣有料的《交友競(jìng)賽》活動(dòng),用三條具有鮮明對(duì)比性的交友妙計(jì),引起學(xué)生的課堂參與熱情,活躍課堂氣氛。同時(shí),讓學(xué)生帶著問(wèn)題參與活動(dòng),思考,為什么三位同學(xué)的交友結(jié)果如此不同?保證學(xué)生都能有話可說(shuō),教師再聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,總結(jié)出交友過(guò)程中應(yīng)主動(dòng)熱情,面帶微笑這一重要的交友妙計(jì)。為鞏固知識(shí)點(diǎn),我在這一環(huán)節(jié)最后讓全班都能用這一妙計(jì)向同桌伸出手,面帶微笑打招呼。再者,自制拍攝符合學(xué)生學(xué)習(xí)生活的交友情境,讓學(xué)生在熟悉的情境中進(jìn)行反思,在交友過(guò)程中,光主動(dòng)熱情可不夠,我們還需要注意交友時(shí)的說(shuō)話要和氣,待人需禮貌,更要用自己的真誠(chéng)態(tài)度去打

  動(dòng)別人,才有可能交到真正的朋友。最后,將理論落實(shí)于實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中,將交友心愿寫在紙上,再大膽、大聲在將它向同學(xué)說(shuō)出來(lái),使學(xué)生真切地感受到交友的快樂(lè),并敢于主動(dòng)交友。最后,以小詩(shī)升華和結(jié)束課堂。

  六、教學(xué)方法

  視頻演示法、活動(dòng)法、情境模擬法、討論法。 七、教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)視頻、多媒體課件、教學(xué)情境 八、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┡聿伲翰轮i語(yǔ)

  1.師:同學(xué)們,上課之前,咱們先一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)。比一比,誰(shuí)猜的又快又準(zhǔn)確(請(qǐng)看大屏幕):“兩月見(jiàn)面結(jié)伴行,大圣兩字各取半。請(qǐng)你猜一個(gè)詞語(yǔ)。(朋友)

  2.生答

  3.師:同意嗎?真厲害,就是朋友。你們喜歡交朋友嗎?

  4.引入主題:今天,讓我們一起走進(jìn)心理課堂,探討有關(guān)交友的問(wèn)題吧。(出示課題,生齊讀課題:《伸出你的手》)

 。ǘ┙挥衙卦E之一:主動(dòng)熱情,面帶微笑

 。.師:同學(xué)們,你們會(huì)交朋友嗎?現(xiàn)在咱們就來(lái)一場(chǎng)交友競(jìng)賽。

 。.師:老師這里有3個(gè)交友妙計(jì),分別裝在這三個(gè)錦囊里。老師想請(qǐng)3個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái),分別用這3條妙計(jì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行交友,哪3位勇士敢來(lái)接受挑戰(zhàn)?

  交友妙計(jì)一:(預(yù)設(shè):成功交到朋友)

  請(qǐng)你面帶微笑,主動(dòng)走到同學(xué)面前,伸出手大聲問(wèn):“你好,你能和我交朋友嗎。”

  交友妙計(jì)二:(預(yù)設(shè):一個(gè)朋友都沒(méi)交到)

  請(qǐng)你面無(wú)表情,主動(dòng)走到同學(xué)面前,伸出你的手,用兇巴巴的口氣對(duì)同學(xué)大聲說(shuō):“你跟我做朋友!

  交友妙計(jì)三:(預(yù)設(shè):一個(gè)朋友都沒(méi)交到)

  請(qǐng)你面帶微笑,靜靜地站在原地,不發(fā)出聲音也不說(shuō)話,等著其他同學(xué)主動(dòng)走過(guò)來(lái)和你交朋友。

  3.師:其他同學(xué)也有任務(wù)。老師想請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)當(dāng)一回文明的小觀察員,仔細(xì)觀察3位同學(xué)的交友方式,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

  4.生開始現(xiàn)場(chǎng)交友比賽

  5.師:咱們先一起來(lái)看看他們分別交到了幾個(gè)朋友。

  6.師:為什么結(jié)果會(huì)如此的不一樣呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

  7.師:是啊,要想交到朋友,我們要學(xué)會(huì)鼓起勇氣,大膽地走出第一步,主動(dòng)伸出自己的友誼之手,帶上微笑,讓別人知道你的'交友意向。(出示板書:主動(dòng)熱情,面帶微笑)

  8.師:如果再給你們一次機(jī)會(huì),你有信心能交到朋友嗎?

  9.生再一次嘗試用主動(dòng)熱情、面帶微笑的方式交朋友(預(yù)設(shè):成功交到朋友)

  10.師:在生活中,你有主動(dòng)交朋友的經(jīng)歷嗎?成功還是失敗?

  11.師:是呀,成功交朋友讓我們感到幸福快樂(lè),失敗也不用傷心,每個(gè)人都有選擇朋友的權(quán)利,學(xué)會(huì)尊重他人的意愿。

  12.活動(dòng):現(xiàn)在,請(qǐng)你伸出你的手,帶上你的笑容,和同桌打聲招呼吧。

 。ㄈ┙挥衙卦E之二:說(shuō)話和氣,禮貌待人

  1.過(guò)渡語(yǔ):從大家臉上洋溢的笑容,老師就知道,你們現(xiàn)在很開心。老師今天也帶來(lái)了一位同學(xué),他也特別熱情,喜歡幫助別人。可是,別人不太愿意和他交朋友,這是怎么回事呢,我們一起來(lái)幫幫他吧。

  2.視頻情境:《子豪的煩惱》(其中A是子豪)

  情境一: 早晨上學(xué)

  A:江周,快上課了,你怎么還走的跟烏龜似的。 B:你才像烏龜,關(guān)你什么事。

  情境二: 課間:

  A:你在做什么,咱們出去玩吧。笨死了,這題老師剛剛才講過(guò),我告訴你。 B:走開走開,不用你管。

  情境三:(放學(xué)時(shí))

  A:(看到同學(xué)在收拾圖書角,走過(guò)去,一把搶過(guò)他的書,笑著說(shuō))我來(lái)弄,我來(lái)弄,這個(gè)我會(huì),我?guī)湍闩容^快。

  B:你走開,我不用你幫忙。

  A:奇怪,他們?cè)趺炊疾淮笤敢饫砦夷亍?/p>

  3.師:為什么沒(méi)有同學(xué)愿意和子豪交朋友呢?如果你是子豪的好朋友,你有什么建議?

  4.師:是呀,要想交到朋友,光主動(dòng)熱情可不行,還要注意和別人交流的時(shí)候要學(xué)會(huì)說(shuō)話和氣,禮貌待人。(板書:說(shuō)話和氣,禮貌待人)

心理健康課教學(xué)設(shè)計(jì)2

  動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)孩子逐步養(yǎng)成進(jìn)取、樂(lè)觀的生活態(tài)度。

  2、理解情感上的快樂(lè)有益于健康。首先,學(xué)習(xí)消除不愉快情緒的正確方法。

  3、學(xué)習(xí)消除不愉快情緒的正確方法。

  4、培養(yǎng)孩子熱愛(ài)生活、幸福生活的良好情感。

  重點(diǎn)和難點(diǎn)分析:

  學(xué)習(xí)消除不愉快情緒的正確方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  四個(gè)木偶和一個(gè)快樂(lè)枕頭

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生想他人之所想,急他人之所急。

  2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)推己及人,將心比心。

  教學(xué)方式:

  專題教育

  教學(xué)重難點(diǎn):

  讓學(xué)生想他人之所想,急他人之所急。

  教學(xué)手段:

  圖片、課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、觀察島

  出示圖片

  看到圖中小狗和小貓的遭遇,你會(huì)想到什么?

  二、活動(dòng)營(yíng)

  活動(dòng)一:妙手撕紙

  每人準(zhǔn)備一張紙,按要求進(jìn)行撕紙游戲。游戲結(jié)束后打開各自手上的紙,相互看一看。每個(gè)人撕完之后的形狀一樣嗎?為什么同一張紙、同樣的游戲規(guī)則,會(huì)有不同的結(jié)果?

  撕紙步驟:

  1、將紙對(duì)折。

  2、再次對(duì)折。

  3、對(duì)折后撕掉左上角的一個(gè)小小的'三角形。

  4、把手中的紙?jiān)俅螌?duì)折,然后撕掉左上角的一個(gè)小小的扇形。

  活動(dòng)二:一人分飾兩角

  請(qǐng)上臺(tái)表演情景里的不同角色。準(zhǔn)備兩張椅子,當(dāng)你坐在椅子A上時(shí),就扮演自己;當(dāng)你坐在椅子B的時(shí)候,就扮演童童,并自己設(shè)計(jì)對(duì)話。

  扮演不同的角色時(shí),你分別有什么感受?

  三、分享屋

  當(dāng)我做了錯(cuò)事,我希望別人指責(zé)我嗎?不希望!我希望被原諒!

  當(dāng)我遇到挫折,我希望別人冷嘲熱諷嗎?不希望!我希望被理解、被幫助!

  當(dāng)我不開心時(shí),我希望別人漠視我嗎?不希望!我希望被關(guān)心、被安慰!

心理健康課教學(xué)設(shè)計(jì)3

  [活動(dòng)目標(biāo)]

  1、通過(guò)聯(lián)想、討論、小組交流等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒的種類及不良情緒的影響。

  2、要讓學(xué)生學(xué)會(huì)控制和調(diào)節(jié)自己的不良情緒,學(xué)習(xí)達(dá)到某一目標(biāo)的具體實(shí)施方法。

  [活動(dòng)重點(diǎn)]

  1、認(rèn)識(shí)不良情緒及影響。

  2、掌握控制和調(diào)節(jié)不良情緒的方法。

  [活動(dòng)準(zhǔn)備]

  1、角色扮演《母女之戰(zhàn)》、心理劇《抄作業(yè)》

  2、歌曲:《歌聲與微笑》

  3、氣球、白紙、筆[活動(dòng)過(guò)程]

  一、課前活動(dòng)《繞口令》挑戰(zhàn)自我

  (嘴說(shuō)腿,腿說(shuō)嘴,嘴說(shuō)腿愛(ài)跑腿,腿說(shuō)嘴愛(ài)賣嘴。光動(dòng)嘴不動(dòng)腿,光動(dòng)腿不動(dòng)嘴,不如不長(zhǎng)腿和嘴。)

  二、教師導(dǎo)入

  同學(xué)們,大家覺(jué)得是不是很開心?是!“人非草木,孰能無(wú)情”喜怒哀懼,恐怕我們自己都記不清有過(guò)多少這樣的體驗(yàn)了。它們讓我們的生活變得多姿多彩,給我們平添了很多情趣。但是也正是因?yàn)樗鼈,讓人們控制不住自己,做錯(cuò)了很多事,甚至走上犯罪的道路,讓我們共同欣賞角色扮演《母女之戰(zhàn)》。

  教師:看了這個(gè)小品,同學(xué)們有什么感想呢?(生感想)教師:是的,這正是由于不良情緒即心情壓抑、憤怒而引起的悲劇,情緒可以為人們帶來(lái)偉大的成就,也可以使人走向極端,情緒實(shí)際上是個(gè)人心態(tài)的反映,而心態(tài)是我們可以組織、引導(dǎo)和完全掌控的對(duì)象,同學(xué)們想成就偉大的事業(yè)嗎?想做一個(gè)身心健康的人嗎?那么就讓我們當(dāng)情緒的舵手,向生活的海洋大膽暢游吧。

  三、學(xué)生暢談生活體驗(yàn)(課件顯示)學(xué)生根據(jù)談話內(nèi)容做出答案

  四、小組討論

  在生活中有哪些積極情緒哪些消極情緒?(課件顯示內(nèi)容)

  五、教師

  我們要提倡的是積極情緒還是消極情緒呢?當(dāng)然是積極情緒了,因?yàn)榉e極情緒能使我們成功,而消極情緒會(huì)產(chǎn)生不良的影響,會(huì)產(chǎn)生哪些影響呢?(小組討論交流)(課件顯示內(nèi)容)

  六、喔,不良情緒對(duì)人的影響的確太大了,當(dāng)有了不良情緒我們?cè)撊绾翁幚砟?下面讓我們欣賞心理劇《抄作業(yè)》

  七、看了這個(gè)小品,同學(xué)們,你們說(shuō),小紅的做法恰當(dāng)嗎?曉嵐該不該宣泄她的不良情緒?她該如何宣泄呢?(學(xué)生討論交流)(課件顯示問(wèn)題)

  八、教師:大家想出了這么多調(diào)適情緒的方法,讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)心理學(xué)博士的看法吧!

 。ㄕn件顯示內(nèi)容:積極的情緒帶動(dòng)你,消極的情緒拖累你,就像自己身體里面的一個(gè)天使和一個(gè)魔鬼。兩者并存,誰(shuí)也沒(méi)辦法消滅誰(shuí),就看兩者抗?fàn)幍臅r(shí)候誰(shuí)暫時(shí)占領(lǐng)先地位了,人一輩子都生活在自我的掙扎里很矛盾,人總不可能一輩子和機(jī)器人一樣運(yùn)作“活力四射”,身體需要休息,心靈需要蔚籍,在生活中讓積極情緒占主動(dòng)就好啦!先戰(zhàn)勝了自己才能挑戰(zhàn)更強(qiáng)更多的東西。學(xué)習(xí)需要拿出的是百分百的.積極態(tài)度,不容消極的,可以改變學(xué)習(xí)的方法激發(fā)積極的態(tài)度。)

  九、同學(xué)們,我們有沒(méi)有過(guò)不良情緒的體驗(yàn)?zāi)?現(xiàn)在就讓我們交流一下并找到合適的調(diào)適方法好嗎?(同學(xué)們以小組為單位,把你曾經(jīng)有過(guò)的不良情緒寫下來(lái),貼在氣球上互傳,大家共同解決)。

  十、看來(lái)大家真的掌握了很多不良情緒的調(diào)適方法。

  在這里,我很想為大家講一個(gè)“悲觀者與樂(lè)觀者”的故事。(教師講故事)同學(xué)們,你愿意做一個(gè)怎樣的人呢?

  十一、教師小結(jié):同學(xué)們,生活的海洋中沒(méi)有一帆風(fēng)順的,只要我們樂(lè)觀地面對(duì)生活,懷著一顆真誠(chéng)友善的心去對(duì)待生活中的每一個(gè)人、每一件事,相信生活會(huì)回報(bào)給我們更加燦爛的笑容,讓我們?cè)谌松暮Q笾泻们榫w的舵手,乘風(fēng)破浪,揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。ㄕn件顯示內(nèi)容)愿>伴隨我們健康成長(zhǎng)!大屏幕播放>(師生齊唱)

心理健康課教學(xué)設(shè)計(jì)4

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

  在今天經(jīng)濟(jì)生活越來(lái)越豐富的時(shí)代,卻總能聽(tīng)到中小學(xué)生自殺的消息,小小的孩子,花一般的年華,為什么會(huì)輕生呢?人生漫漫,在生活的風(fēng)雨中必然要經(jīng)受失望和痛苦磨礪,小學(xué)生也是一樣,學(xué)習(xí)失敗、友誼翻船、丟失面子、招受傷害,這些都可能使孩子帶上灰色的眼鏡,看不到光明,看不到希望,甚至走上輕生的絕路。這些都說(shuō)明了現(xiàn)在的孩子,一是心理健康有問(wèn)題;二是耐挫折能力弱;三是社會(huì)適應(yīng)能力差。針對(duì)這些,所以開設(shè)了心理健康課。主要是為了開導(dǎo)有心理障礙的孩子,讓他們養(yǎng)成開朗樂(lè)觀的性格,善于調(diào)節(jié)自我情緒,做情緒的主人,今后更好適應(yīng)社會(huì)。因此,本課力求做到:

  1.培養(yǎng)小學(xué)生樂(lè)觀的情緒和健康向上的人生態(tài)度。

  2.培養(yǎng)小學(xué)生能夠?qū)W會(huì)控制自己的情緒,做樂(lè)觀開朗的人。

  3.懂得喜、怒、哀、樂(lè)是人之常情,人總會(huì)有情緒的變化。

  4.學(xué)會(huì)在生活中找“樂(lè)”。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)知目標(biāo):

  ①懂得喜、怒、哀、樂(lè)是人之常情,人總會(huì)有情緒的變化。

 、谧寣W(xué)生懂得在生活中我們總會(huì)遇到不如意的事,遇到困難不要悲觀、失望、逃避,要勇敢的面對(duì),調(diào)整好自己的心態(tài),用積極樂(lè)觀向上的態(tài)度處理問(wèn)題。

  訓(xùn)練目標(biāo):

  ①培養(yǎng)小學(xué)生樂(lè)觀的情緒和健康向上的人生態(tài)度。

  ②培養(yǎng)小學(xué)生能夠?qū)W會(huì)控制自己的情緒,做情緒的主人。

  情意目標(biāo):學(xué)會(huì)在生活中找“樂(lè)”,做樂(lè)觀開朗的人。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)知目標(biāo)的'達(dá)成。

  教學(xué)難點(diǎn):

  訓(xùn)練目標(biāo)與情意目標(biāo)的達(dá)成。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

 。ㄒ唬┙處煖(zhǔn)備:

  1、錄音故事(檔案館的內(nèi)容)。

  2、課件(張婷婷的煩惱)

 。ǘ⿲W(xué)生準(zhǔn)備

  1、一生準(zhǔn)備(書中小王的報(bào)告)

  2、課前請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)練一練步高新的故事課上表演。

  3、課前布置學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)幽默笑話,課上進(jìn)行幽默笑話比賽。

  五、活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:

  師1:同學(xué)們,在生活中你有過(guò)哈哈大笑高興的時(shí)候嗎?你有過(guò)暴跳如雷生氣的時(shí)候嗎?你有過(guò)痛哭流涕、悲痛欲絕的時(shí)候嗎?(生1-3)

  師2:高興、悲傷、生氣等都屬于人的情緒,人的情緒有七種,就是所謂的“七情”——喜、怒、憂、思、悲、恐、驚。我們每天都難免會(huì)有情緒的變化,比如高興、悲傷等,若長(zhǎng)時(shí)間受到壞情緒的影響和刺激,就會(huì)導(dǎo)致身體生病,所以我們要從小學(xué)會(huì)控制自己的情緒,做個(gè)樂(lè)觀開朗的人。(板書課題)

 。ǘ┬抡n:

  師1:下面我們先來(lái)聽(tīng)檔案館里的阿姨給我們講的一個(gè)故事吧?(聽(tīng)錄音故事)

  師2:聽(tīng)了這個(gè)故事,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)快樂(lè)和物質(zhì)占有多少有沒(méi)有關(guān)系?(生1-2)

  師3:每個(gè)人都有煩惱,下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)小王的報(bào)告,看他是怎樣解除煩惱的?(一生到前面扮作小王進(jìn)行報(bào)告)

  師4:聽(tīng)了小王的報(bào)告誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小王是怎樣解除煩惱的?(生1——3)

  師5:小王通過(guò)心理老師和媽媽的開導(dǎo),解除了煩惱,那么再來(lái)看看張婷婷同學(xué)她的煩惱都是什么?

  (播放課件書中情景聚焦的內(nèi)容“張婷婷的煩惱” )

  師6:在生活中如果同學(xué)們像張婷婷那樣,心理承受力差,遇到不順心的小事就哭,一天哭好幾次,這樣時(shí)間久了就會(huì)影響心理和身體健康,所以我們要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒,做樂(lè)觀開朗的人。那么怎樣調(diào)整自己的情緒,做樂(lè)觀開朗的人呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀書中咨詢臺(tái)的內(nèi)容,討論后回答怎樣調(diào)整自己的情緒,做樂(lè)觀開朗的人

 。ㄉ饚煱鍟

  1、樂(lè)觀戰(zhàn)勝煩惱。

  2、在生活中找樂(lè)、在學(xué)習(xí)中找樂(lè)、在玩中找樂(lè)。

  3、要學(xué)會(huì)幽默。

 。ㄈ┗顒(dòng)區(qū):

  1.議一議

  師1:如果你在放學(xué)回家時(shí)下雨了,你沒(méi)有帶傘,你會(huì)像小鈴那樣想,還是像小成那樣想,你會(huì)怎樣看這件事。(生1——8)

  師小結(jié):在生活中我們總會(huì)遇到這樣或那樣不如意的事,遇到困難不要悲觀、失望、逃避,要勇敢的.

  面對(duì),調(diào)整好自己的心態(tài),用積極樂(lè)觀向上的態(tài)度處理問(wèn)題,每處理好一個(gè)問(wèn)題,你就增長(zhǎng)了一定的經(jīng)驗(yàn),你就會(huì)有更大的勇氣來(lái)面對(duì)今后生活中出現(xiàn)的困難,就會(huì)成為生活的強(qiáng)者。

  2.想一想

  請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)表演故事。

  師2:如果你是步高新的同學(xué),請(qǐng)你幫助他,用什么辦法讓不高興變得高興起來(lái)。(1——4)

  師3:好,同學(xué)們想了這么多的好辦法,那么再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)演不高興變高興的故事。

  3、說(shuō)一說(shuō)

  師4:同學(xué)們,當(dāng)你遇到不講理的人,當(dāng)你遇到使自己生氣的事,怎樣使自己平靜下來(lái)呢?

  生答:措施一

  措施二

  措施三

 。ㄋ模⿲(shí)踐園:

 。、讀一讀:書中自助建議,小學(xué)生怎樣才能具有良好的心態(tài)。

 。病⒄勔徽劊涸谏钪羞有什么方法可以使自己具有良好的心態(tài)。

 。、演一演:進(jìn)行3分鐘幽默大賽,評(píng)出本班幽默大王。

 。ㄎ澹├蠋熆偨Y(jié):

  同學(xué)們,通過(guò)本課的學(xué)習(xí)我們知道了怎樣調(diào)節(jié)自己的情緒,做個(gè)樂(lè)觀開朗的人。希望同學(xué)們?cè)谏钪行诔i_,笑對(duì)人生,保持樂(lè)觀向上的人生態(tài)度,健康成長(zhǎng)。

  板書:

  第八課 做樂(lè)觀開朗的人

  1、樂(lè)觀戰(zhàn)勝煩惱

 。、在生活中找樂(lè)、在學(xué)習(xí)中找樂(lè)、在玩中找樂(lè)

 。场⒁獙W(xué)會(huì)幽默

心理健康課教學(xué)設(shè)計(jì)5

  活動(dòng)目的:

  教會(huì)學(xué)生面對(duì)內(nèi)心的“恐懼”,要敢于自我挑戰(zhàn);恐懼往往不是來(lái)自于外界事物,而是來(lái)自于我們自己的內(nèi)心。正所謂問(wèn)題本身不是問(wèn)題,怎樣看待問(wèn)題才是問(wèn)題。

  參加人數(shù):全體成員

  使用時(shí)間:

  45分鐘

  材料準(zhǔn)備:

  無(wú)毒蛇一條,灌滿水的電水殼一把,盛滿冷水面盆一個(gè),電源插座一個(gè)。

  活動(dòng)場(chǎng)地:

  班級(jí)

  適用對(duì)象:

  經(jīng)常出現(xiàn)恐懼心理的成員

  活動(dòng)程序:

  主題活動(dòng)一、面對(duì)恐懼學(xué)會(huì)說(shuō)“不”

  1.老師請(qǐng)學(xué)生在紙上列出五項(xiàng)學(xué)習(xí)生活中最怕的事或物,然后進(jìn)行交流。

  2.老師分析并總結(jié)學(xué)生最怕的事,得到回答最多的是,怕蛇、怕某門功課不好……。接著老師突然掏了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的活蛇,學(xué)生見(jiàn)狀后,一定會(huì)非常緊張,甚至是屏住呼吸,將整個(gè)人緊縮一團(tuán)。老師示意學(xué)生不要害怕,并告之這是一條無(wú)毒蛇,也不會(huì)咬人,如果你們不信的話請(qǐng)看,老師先作示范,將蛇套在自己的脖子上。這時(shí)老師提議,有哪位勇敢的學(xué)生能上來(lái)抓一下這條蛇。

  3.在老師的鼓勵(lì)下,第一位上來(lái)做嘗試的同學(xué),老師給予高度評(píng)價(jià),接著在他的'帶動(dòng)下,讓每一個(gè)學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地試一試。

  討論要點(diǎn):

  1.明白當(dāng)我們感到害怕時(shí),與其向“恐懼”投降,不如理智地判斷一下。

  2.戰(zhàn)勝恐懼的力量只在我們直接面對(duì)恐懼事物的瞬間產(chǎn)生,若想得越多,潛能就被自己封鎖得越嚴(yán)。

  3.針對(duì)具體的例子如何戰(zhàn)勝“恐懼”心理。

心理健康課教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、活動(dòng)意義:

  第六屆心理健康周活動(dòng)以“積極心理學(xué)”的理念幫助師生和家長(zhǎng)最大程度地發(fā)揮學(xué)生各方面的潛能,樹立健康的生活理念,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為提高我校學(xué)生的`心理健康水平,優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的心理成長(zhǎng),發(fā)揮學(xué)校班主任老師心理健康指導(dǎo)的功能,本屆心理健康周活動(dòng)重點(diǎn)是開展學(xué)生心理健康教育主題班會(huì),讓心理健康教育走進(jìn)班級(jí)

  二、活動(dòng)主題:

  身心健康,筑夢(mèng)校園。

  三、活動(dòng)組織:

  在校長(zhǎng)室、德育處的直接領(lǐng)導(dǎo)下,由學(xué)校心理健康教研組成員及全體班主任共同組織參加。

  四、活動(dòng)安排:

  1、活動(dòng)時(shí)間:20xx年11月25日

  2、活動(dòng)內(nèi)容

  活動(dòng)一:

  周一國(guó)旗下講話。

  時(shí)間:

  20xx年11月25日

  地點(diǎn):

  學(xué)校操場(chǎng)主講人:

  顧麗華宣傳發(fā)動(dòng)

  活動(dòng)二:

  開設(shè)一節(jié)心理輔導(dǎo)公開課。

  時(shí)間:

  20xx年11月27日下午第一節(jié)課

  開課老師:

  束會(huì)琴

  開課地點(diǎn):

  七言樓三樓開課教室注:

  請(qǐng)全體班主任前往觀摩。

  活動(dòng)三:

  各班班主任上一節(jié)心理班會(huì)課,時(shí)間定在各班的班會(huì)課上。

  活動(dòng)四:

  團(tuán)體輔導(dǎo)

  周一至周五大課間活動(dòng)時(shí)間由班主任帶領(lǐng)本班學(xué)生開展團(tuán)體輔導(dǎo)。

  可選擇:鉆呼啦圈、小推車、兩人三足等游戲,在此顧老師攜她們班級(jí)的同學(xué)隊(duì)各項(xiàng)游戲進(jìn)行了展示

心理健康課教學(xué)設(shè)計(jì)7

  理論分析:

  中學(xué)生人際關(guān)系包括師生關(guān)系、親子關(guān)系、同伴關(guān)系等等。其中,同伴關(guān)系是中學(xué)生人際交往的主體,也是其之后能否適應(yīng)社會(huì)生活和順利成長(zhǎng)的關(guān)鍵和人格、性格形成的前提。初一的學(xué)生剛剛脫離小學(xué)單一而直接的同伴交往,轉(zhuǎn)到初中相對(duì)復(fù)雜而多變的人際交往狀態(tài)。在此過(guò)程中,許多學(xué)生由于環(huán)境不適應(yīng),容易引發(fā)同伴交往不適應(yīng),進(jìn)而影響其生活、學(xué)習(xí)。

  在進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的過(guò)程中,我遇到了多例初一學(xué)生關(guān)于同伴交往問(wèn)題的案例,在進(jìn)行總結(jié)、分析的前提下,我對(duì)初一學(xué)生的同伴交往問(wèn)題提出以下幾點(diǎn)看法:

  初一學(xué)生的同伴交往現(xiàn)狀令人擔(dān)憂,而造成同伴交往中人際關(guān)系不良的成因有以下幾點(diǎn):

  1.性格因素:以自我為中心,性格過(guò)于內(nèi)向、敏感,性格中的“完美主義”,對(duì)朋友要求苛刻。

  2.缺乏交往技能。

  3.學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的影響:學(xué)業(yè)太差,自卑的包袱過(guò)重,其突出的特點(diǎn)就是畏縮、怕受傷害,不愿與人交往。而成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生心高氣傲,也容易“鶴立雞群”,“知音”難覓。

  4.社會(huì)偏見(jiàn)的影響:由于家庭背景、社會(huì)地位的差異,使有些學(xué)生產(chǎn)生了很強(qiáng)的偏見(jiàn),交朋友挑三揀四,有很強(qiáng)的小團(tuán)伙意識(shí),也限制了自己的活動(dòng)范圍。

  鑒于以上因素,我設(shè)計(jì)并實(shí)施了本次心理輔導(dǎo)活動(dòng)課,針對(duì)初一學(xué)生的同伴交往問(wèn)題進(jìn)行交往意識(shí)的培養(yǎng)和技巧訓(xùn)練。

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)認(rèn)知

  使學(xué)生認(rèn)識(shí)同伴交往的重要性;

  知道幾種同伴交往的技巧。

  (二)情感

  能夠樂(lè)于、主動(dòng)地與同伴進(jìn)行交往;

  體驗(yàn)有效溝通帶來(lái)的樂(lè)趣、成就感和愉悅感。

  (三)行為

  學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)并分析自己同伴交往存在的問(wèn)題;

  能夠掌握幾種同伴交往的技巧。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)分析他人和自身同伴交往所存在的問(wèn)題,掌握幾種同伴交往的技巧。

  教學(xué)方法:

  游戲、心理劇、討論。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教室內(nèi)學(xué)生位置按照預(yù)先安排好的6*8的分組排位就坐。

  多媒體課件。

  放置案例的信封。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、暖身活動(dòng):心有靈犀

  1.指導(dǎo)語(yǔ):

  你試過(guò)與別人之間“心有靈犀”的感覺(jué)嗎?你跟朋友之間有過(guò)異口同聲的默契經(jīng)歷嗎?今天,我們就首先來(lái)看看你與朋友間的默契程度。

  要求:

  與搭檔面對(duì)面坐好,左手置于身后,右手四指勾握,大拇指頂住,閉上雙眼,不準(zhǔn)出聲。當(dāng)教師說(shuō)停止交流的時(shí)候,也要保持這樣的狀態(tài)。

  2.教師導(dǎo)語(yǔ):

  現(xiàn)在請(qǐng)用大拇指來(lái)交流確定,雙方哪位為帽子,哪位為襪子。給大家5秒的時(shí)間予以確定。

  交流

  3.結(jié)束語(yǔ):

  停止交流,現(xiàn)在請(qǐng)大家將雙手置于身后,同樣不可以說(shuō)話和睜開眼睛,現(xiàn)在請(qǐng)認(rèn)為自己是左的同學(xué)舉手。

  雙手不要?jiǎng)樱犻_眼睛。

  看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  請(qǐng)學(xué)生回答

  4.分享:

  剛才游戲進(jìn)行時(shí),你有怎樣的感覺(jué)?

  游戲中,你們是怎么溝通的?

  學(xué)生回答

  二、女生小陽(yáng)的故事

  1.過(guò)渡語(yǔ):

  看來(lái),我們有時(shí)候總會(huì)與自己的朋友意見(jiàn)相左,甚至各執(zhí)己見(jiàn),有時(shí)候也難免出現(xiàn)矛盾和不愉快。

  前幾天,女生小陽(yáng)就遇到了一件令她郁悶至今的事情。(配音樂(lè))

  女生小陽(yáng)的故事:

  我是女生小陽(yáng),雖多愁善感卻善良可愛(ài),小學(xué)時(shí),我每天都過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活。因?yàn)榇蠹叶荚敢鈦?lái)找我聊天,我也從來(lái)都不用愁沒(méi)有朋友。

  時(shí)間過(guò)得很快,快樂(lè)的童年已離我越來(lái)越遙遠(yuǎn)了,F(xiàn)在,我已經(jīng)是位初中生了。在新的時(shí)期里,我也希望自己有一個(gè)新的開始,可是事情卻沒(méi)有我想象地那么順利。由于我不會(huì)主動(dòng)交往,所以一個(gè)學(xué)期結(jié)束了,我還是形單影只。同學(xué)們成群結(jié)隊(duì)地從我面前走過(guò),我卻只能用羨慕的眼光注視他們遠(yuǎn)去,仿佛我是生活于另一個(gè)世界之中。

  最近,我感覺(jué)大家都用奇怪的眼光看我,他們似乎在說(shuō)我的什么事情。當(dāng)我想加入的時(shí)候,他們卻根本無(wú)視我的存在。而我也不知該怎樣去面對(duì)他們。

  這幾天,因?yàn)檫@件事情,我一直很郁悶。盡管外面艷陽(yáng)高照,可是我的世界卻陰雨綿綿。早上醒來(lái),想到又要去學(xué)校面對(duì)這些,我想到的只有:逃??

  (音頻播放)

  2.分享:

  小陽(yáng)怎么了?

  她為什么會(huì)這樣?

  3.方案討論:

  如果你是小陽(yáng),你會(huì)怎么做?

  小組討論

  代表發(fā)言

  4.追問(wèn):

  如果我們身邊出現(xiàn)這樣的同學(xué),作為同學(xué),你會(huì)怎么做?

  個(gè)別發(fā)言

  三、人際攻略

  過(guò)渡語(yǔ):

  小陽(yáng)在大家的幫助下,已經(jīng)理出了問(wèn)題的頭緒,可是在人際交往的路上,她還只是一個(gè)蹣跚學(xué)步的嬰孩。所以,她今天同時(shí)也希望向大家請(qǐng)教一些同伴交往的技巧。

  每個(gè)小組拿出信封里的紙,請(qǐng)大家根據(jù)紙上所提供的人際交往情境,想一個(gè)解決的辦法,然后用合適的方式進(jìn)行表達(dá),可以表演或者說(shuō)明分析。準(zhǔn)備:

  每個(gè)小組一個(gè)信封,每個(gè)信封內(nèi)裝有一個(gè)情境。各組根據(jù)情境實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行排演,再到臺(tái)上進(jìn)行表演。

  情境:

  1.(贊美——真誠(chéng))運(yùn)動(dòng)會(huì)上,小A奪得了100米跑的冠軍,并且打破了學(xué)校的記錄。周一回到學(xué)校,同桌的小B很想贊美一下小A,可是卻不知道該怎么說(shuō)。

  2.(道歉——關(guān)注)昨天小A誤會(huì)小B把他的.書藏起來(lái),當(dāng)時(shí)還說(shuō)了幾句重話。今天小A發(fā)現(xiàn)書原來(lái)就在自己的抽屜里,他想跟小B道歉,卻不知該怎么說(shuō)?

  3.(關(guān)心——真誠(chéng))小A這次期中考試沒(méi)有考好,他坐在自己的座位上傷心的哭了。旁邊的小B看了也高興不起來(lái)了,他該怎么辦呢?

  4.(傾聽(tīng)——關(guān)注)小A今天心情很不好,總是悶悶不樂(lè),善良的小B終于看不下去了,他該怎么辦呢?

  5.(微笑——真誠(chéng))小A轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)到了一所新的學(xué)校,一個(gè)星期過(guò)去了,他也漸漸認(rèn)識(shí)了班里的同學(xué)。今天,走在大街上的他忽然看到一位班里一位不是很熟的同學(xué)小B正迎面走來(lái),怎么辦呢?

  6.(善意的提醒——關(guān)注)小A以前的學(xué)習(xí)成績(jī)很差,行為習(xí)慣也不怎么好,經(jīng)常違反紀(jì)律。最近,他努力改變自己,學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)〉昧撕艽蟮倪M(jìn)步,可是還是經(jīng)常違反紀(jì)律。小B是他的好朋友,很想幫助他,提醒他,那么他要怎么說(shuō)呢?

  7.(提出合理的要求——自我表達(dá))小A平時(shí)十分愛(ài)看書,最近小B買了一本新書,這本書剛好是小A很想看的。他很想向小B借,可是又怕小A不愿意借,他該怎么向小B提出借書的請(qǐng)求呢?

  學(xué)生討論

  技巧展示

  (當(dāng)一個(gè)小組表演或者說(shuō)明之后,教師請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)回答這是什么交往技巧,請(qǐng)學(xué)生歸納。最后一個(gè)情境全班一起討論,解決。)

  過(guò)渡語(yǔ):

  剛才大家展示的這些技巧都很實(shí)用,那這七個(gè)情景都體現(xiàn)了哪些溝通技巧呢?

  請(qǐng)學(xué)生回答

  接下來(lái),讓我們來(lái)揭開他們神秘的面紗!

  展示歸納

  四、真心力量

  小結(jié):

  在我們的生活和學(xué)習(xí)中,與朋友之間良好的溝通具有無(wú)窮的力量。要成為真心朋友,就要從溝通做起。你知道朋友之間哪些溝通可以帶來(lái)無(wú)窮的力量嗎?

  學(xué)生回答

  屏幕呈現(xiàn)

  溝通的無(wú)窮力量來(lái)自于朋友之間的真誠(chéng)與關(guān)注!

  用真誠(chéng)與關(guān)注架起溝通的橋梁,釋放真心的力量,因?yàn)闃虻牧硪欢耸悄愕幕锇?

  結(jié)束語(yǔ):

  最后,讓我們一起來(lái)朗誦一首名為《朋友》的詩(shī)歌,體會(huì)真心朋友的幸福。

  朋友

  朋友是春寒料峭中的新綠給我?guī)?lái)生機(jī)和活力

  朋友是酷夏的清涼茶

  給我開啟一份清涼與快樂(lè)

  朋友是秋風(fēng)瑟瑟中的披風(fēng)為我送來(lái)默默的守護(hù)與關(guān)懷

  朋友是冬雪迷漫時(shí)的暖陽(yáng)給我浸入溫暖和希望

  朋友

  你是我四季中的調(diào)劑生命旅途中的圣者因?yàn)橛心?/p>

  我能笑著面對(duì)生活因?yàn)橛心?/p>

  我能躍過(guò)溝壑

  走向光明

  朋友

  我親愛(ài)的朋友!

心理健康課教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知識(shí)與能力:知道樹立和增強(qiáng)自信的方法,學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自我。

  2.過(guò)程與方法:通過(guò)活動(dòng)、故事、情景設(shè)置等環(huán)節(jié),采用情感體驗(yàn)教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法來(lái)幫助學(xué)生樹立和增強(qiáng)自信的方法。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:活動(dòng)中感受成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生自信心。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1.重點(diǎn):掌握樹立和增強(qiáng)自信的方法。

  2.難點(diǎn):激勵(lì)自己,勇于改變與嘗試。

  【教學(xué)方法】

  故事體會(huì)法,活動(dòng)參與法、情感體驗(yàn)法、

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、自信測(cè)試,導(dǎo)入課題。3分鐘

  親愛(ài)的同學(xué)們,誰(shuí)愿意來(lái)為大家唱首歌,讓大家先輕松愉悅一下?表?yè)P(yáng)敢上臺(tái)的同學(xué)。 我們知道了有的同學(xué)對(duì)自己很自信,有的同學(xué)卻很自卑,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣相信自己,敢于嘗試,努力拼搏,取得成績(jī)。(出示課題:相信自己)

  二、看故事,說(shuō)感悟。5分鐘

  故事是:一個(gè)窮困潦倒的青年,流浪到巴黎,期望父親的朋友能幫助自己找到一份謀生的差事!皵(shù)學(xué)精通嗎?”父親的朋友問(wèn)他。青年搖搖頭。“歷史、地理怎樣?”青年還是搖搖頭!澳欠赡?”青年窘迫地垂下頭。父親的朋友接連發(fā)問(wèn),青年只能搖頭告訴對(duì)方——自己連絲毫的優(yōu)點(diǎn)也找不出來(lái)!澳悄阆劝炎≈穼懴聛(lái)吧。”青年寫下了自己的住址,轉(zhuǎn)身要走,卻被父親的朋友一把拉住了:“你的名字寫得很漂亮嘛,這就是你的優(yōu)點(diǎn)啊,你不該只滿足找一份糊口的工作。”數(shù)年后,青年果然寫出享譽(yù)世界的經(jīng)典作品。他就是法國(guó)18世紀(jì)著名作家大仲馬。他的著作達(dá)300多卷,作品《基督山伯爵》和《三個(gè)火槍手》最出名。

  看完故事,學(xué)生匯報(bào)交流:大仲馬為什么取得了如此大的成功?(發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),欣賞自己,培養(yǎng)自信,從不自信中解脫了出來(lái)等)

  小結(jié):是啊,自信是人生成功的關(guān)鍵,正是有這樣一種自信心,才使得他取得了成功。同學(xué)們,你也可以成功,只要你正確地認(rèn)識(shí)自己,相信自己,就能做最好的自己,擁有自信才能成功。我們每個(gè)人都有巨大的潛力,所以請(qǐng)大家一起大聲地說(shuō):“我行,我能行!”。整齊有力地,充滿自信地再來(lái)一次:“我行,我能行!”。

  過(guò)渡:老師相信你們行,趕快找找自己的優(yōu)點(diǎn)吧。

  三、優(yōu)點(diǎn)大放送。

  活動(dòng)一:夸夸我自己。( 8 分鐘)

  可以從幾方面找找:性格、外貌、學(xué)習(xí)、體育等

  出示形容一個(gè)人優(yōu)點(diǎn)的詞語(yǔ)課件,(勤勞,有禮貌,幽默,愛(ài)笑,會(huì)唱歌,會(huì)下棋,遵守紀(jì)律,勤奮學(xué)習(xí),受歡迎,關(guān)心集體,最節(jié)省,最善良,最大方,愛(ài)運(yùn)動(dòng),有耐心,獨(dú)立,誠(chéng)實(shí)……)等等,同學(xué)們?cè)诩埳蠈懴伦约旱膬纱髢?yōu)點(diǎn),先在小組里說(shuō),站起來(lái)發(fā)言要抬頭挺胸,大聲念出來(lái),其他同學(xué)要給予熱烈掌聲。

  指名幾個(gè)上臺(tái)說(shuō)。

  小結(jié):從大家燦爛的笑容當(dāng)中,我感受到了一份自信,一份快樂(lè)。非常好,這就像心理學(xué)家羅伯特·安東尼曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話語(yǔ):將自己的每一條優(yōu)點(diǎn)都列出來(lái),用贊美的眼光去看它們,經(jīng)?,最好能背下來(lái)。通過(guò)集中注意于自己的優(yōu)點(diǎn),你將在心理上樹立信心:你是一個(gè)有價(jià)值、有能力、與眾不同的.人。

  過(guò)渡:同學(xué)們,我們每個(gè)人都可以有信心,并不是只有成績(jī)好才可以有信心。每個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn),都是獨(dú)一無(wú)二的。請(qǐng)你找找同桌的優(yōu)點(diǎn)

  活動(dòng)二:夸夸我同學(xué)。( 5分鐘)

  出示游戲規(guī)則:每人在自己的花朵上寫出同桌的優(yōu)點(diǎn),同桌互相夸一夸,注意眼睛對(duì)視。說(shuō)出同桌的優(yōu)點(diǎn),然后將自信花交給同桌。

  過(guò)渡:剛才大家都談了自己和同桌的許多進(jìn)步和長(zhǎng)處,別看事情都很小,但都是我們的進(jìn)步和長(zhǎng)處.我們心里都非常高興。發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步和長(zhǎng)處,是自信的基礎(chǔ),我們要經(jīng)常體會(huì)自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步和長(zhǎng)處,不斷為自己喝彩,為自己鼓勁,從而肯定自己,欣賞自己。通過(guò)這幾個(gè)活動(dòng),大家對(duì)自己是不是更有信心了呢?

  活動(dòng)三:自信擺擺擺( 5分鐘)

  哪個(gè)同學(xué)愿意上來(lái)走秀,像模特那樣自信地展現(xiàn)你的風(fēng)采?(音樂(lè)伴奏,走秀表演。)

  小結(jié):通過(guò)活動(dòng),我們更好的認(rèn)識(shí)了自己,現(xiàn)在請(qǐng)大家一起站起來(lái),當(dāng)老師喊到三時(shí),大家擺出自己覺(jué)得最自信的姿勢(shì),讓老師留下你們最自信的一刻。老師拍照。

  四、建立自信心的方法。4分鐘

  建立自信,老師總結(jié)了幾條簡(jiǎn)單易學(xué)的的方法。大家請(qǐng)看。課件出示

 。1)每天笑著對(duì)鏡子說(shuō):“我最棒!”

 。2)有話大聲說(shuō)。

 。3)把走路的步伐加快25%,抬頭挺胸走快一點(diǎn),你會(huì)感到更有自信。

 。4)練習(xí)正視別人。同桌對(duì)視,眼睛看著對(duì)方,說(shuō)一句贊美對(duì)方的話。

 。5)挑前面的位子坐。坐前面會(huì)比較顯眼,但記住,有關(guān)成功的一切都是顯眼的。

 。6)永遠(yuǎn)不要無(wú)緣無(wú)故把自己說(shuō)得一無(wú)是處。

  過(guò)渡:只有建立了自信心,我們做事才能成功,我們能把這首詩(shī)歌讀好嗎?

  五、分角色詩(shī)歌朗誦:《欣賞自己》。4分鐘

  男女生配合朗讀。配樂(lè)。

  (男)也許你想成為太陽(yáng),可你卻是一顆星辰;

  (女)也許你想成為大樹,可你卻是一株小草;

  (男)也許你想成為大河,可你卻是一條小溪;

  (合)于是你很自卑。

 。校┖茏员暗哪憧傄詾槊\(yùn)在作弄自己,

  (女)其實(shí),你不必這樣:欣賞別人的時(shí)候,一切都好,

  (男)審視自己的時(shí)候,卻總是很糟。

  (合)和別人一樣,你也是一片風(fēng)景,也有陽(yáng)光,也有空氣,也有寒來(lái)暑往,

  甚至也有別人未曾見(jiàn)過(guò)的一顆青草,甚至也有別人未曾聽(tīng)過(guò)的一陣蟲鳴......

  (女)做不了太陽(yáng),就做星辰,在自己的星座發(fā)熱發(fā)光;

  (男)做不了大樹,就做小草,以自己的綠裝點(diǎn)希望;

 。ㄅ┳霾涣藗ト耍妥鰧(shí)在的自我,平凡并不可悲,

  (合)關(guān)鍵的是做最好的自己。不必總是欣賞別人,也欣賞一下自己吧!

  (女)你會(huì)發(fā)現(xiàn),天空一樣遠(yuǎn),大地一樣廣大,自己與別人一樣有自己的活法。

  (合)知道嗎?走向超越只有靠自己。

  (過(guò)渡語(yǔ))同學(xué)們,只要你正確地認(rèn)識(shí)自己,相信自己,就一定能樂(lè)觀地學(xué)習(xí)、生活,只要你充滿自信,你就一定能成功,讓我們?cè)俅胃吆簦何夷,我能行?/p>

  六、歌曲:《相信自己》。5分鐘

  播放零點(diǎn)樂(lè)隊(duì)的《相信自己》大家一起隨唱。

  七、作業(yè)布置(1分鐘)

  天生我材必有用,每人挑選1條有關(guān)自信的格言,作為激勵(lì)自己積極進(jìn)取的座右銘,寫在書上。課件出示格言?偨Y(jié):祝福同學(xué)們每天都快快樂(lè)樂(lè),再見(jiàn)!

心理健康課教學(xué)設(shè)計(jì)9

  [課 型]

  心理活動(dòng)課

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  1、 了解挫折是人們都不可避免的。

  2、 學(xué)會(huì)運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的具體方法,能承受挫折,并在挫折中奮 起。培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力。

  3、 樹立正確的人生目標(biāo),培養(yǎng)不畏挫折的可貴品質(zhì)。

 。劢虒W(xué)過(guò)程]

  熱身小游戲:“找零錢”

  游戲規(guī)則:男生代表1元錢,女生代表5毛錢。由主持人說(shuō)出具 體價(jià)格數(shù)目,由男女生自由組合,最快組合完畢的即為獲勝者,落單 或者組合錯(cuò)誤的則視為失敗。

  讓失敗者談自己的體會(huì)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)游戲,初步體會(huì)游戲中的挫折)

  一、畫人生線段圖

  引導(dǎo)語(yǔ):人生有始有終,我們從出生到現(xiàn)在無(wú)論是喜是憂, 無(wú)論 是碰到什么人遇到什么事,對(duì)我們都有深刻的影響。那么我們可以畫 一條線來(lái)表示我們的人生。從起點(diǎn)到終點(diǎn)。這條線可以是直線也可以 是折線也可以是曲線。只要能表示出你自己的人生即可。 請(qǐng)?jiān)谶@條線 上依次標(biāo)出你人生的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。你幾歲時(shí)碰到過(guò)什么事或者遇到過(guò) 什么人讓你感受到挫折和失敗。你幾歲時(shí)碰到過(guò)什么事或者遇到什么 人讓你感受到喜悅和成功。請(qǐng)用筆記錄下來(lái)。時(shí)間 15分鐘。在畫線

  之前請(qǐng)讓我們清理一下自己的內(nèi)心。 (課前靜心:放靜心音樂(lè)。請(qǐng)輕

  輕的閉上眼睛,做三次深呼吸,讓自己的心靜下來(lái)。想一想自己從出 生到現(xiàn)在的每一年,每一月,每一時(shí),是哪件事最最讓我難以忘記, 是哪個(gè)人讓我最最記憶深刻。靜靜的想,把這些想象記憶在人生的線 段圖上。當(dāng)你睜開眼睛的時(shí)候能清清楚楚的把這些記憶寫在紙上。)

  劃人生線段圖:

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感知生活中的挫折與失敗、幸福和成功,知 道人生不是一帆風(fēng)順的。)

  二、說(shuō)人生線段圖

  1、老師設(shè)置表格,引導(dǎo)學(xué)生談挫折。(注:這是本節(jié)課的第一 個(gè)高潮,學(xué)生能否說(shuō)起來(lái)、活躍起來(lái),是關(guān)鍵)

  [同學(xué)們,人生的幸福和喜悅我們這節(jié)課先不談,這節(jié)課我們重 點(diǎn)來(lái)談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)、生活中印象深刻的一次挫折。 ]

  請(qǐng)根據(jù)這兩欄表,自由談?wù)摗?/p>

  我遇到的至今印象深刻的一次挫折

  我受挫后的心情、表

  現(xiàn) 。

  談?wù)摲绞剑嚎梢宰匝宰哉Z(yǔ),也可以與同桌同學(xué)交流或小品表演。

  2、 學(xué)生自由討論后,舉手發(fā)言或作小品表演。

  3、 老師歸納:

  ①心中愿望不能實(shí)現(xiàn);②父母不理解你;③與同學(xué)相處不好; ④ 對(duì)學(xué)校和老師有意見(jiàn)或是親人猝亡、 家庭變故、身體殘疾、學(xué)習(xí)困難、 升學(xué)落榜、事業(yè)失利等。

  唉!人生可能遇到這么多挫折,可見(jiàn)挫折是普遍存在的,任何人 都無(wú)法避免,而造成挫折的因素有自然因素、社會(huì)因素、家庭和學(xué)校 因素以及個(gè)人因素。并且人們不可能完全避開這些因素, 那我們青少 年該怎么辦?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)說(shuō)挫折、寫挫折、交流挫折,讓學(xué)生領(lǐng)悟挫折 是普遍存在的,是避免不了的。)

  三、尋求解決挫折的辦法

  遇到這些挫折,“我”該怎么辦?請(qǐng)同學(xué)們“幫”我出主意?

 。ㄗⅲ哼@是本節(jié)課的'第二個(gè)高潮,同學(xué)們能否積極出主意,是關(guān) 鍵。)

  我們選出一個(gè)有代表性的同學(xué)的事例:這個(gè)同學(xué)受到的挫折事例。

  請(qǐng)問(wèn):

  1、假如讓你來(lái)幫助這位同學(xué)走出困境你會(huì)怎么說(shuō)?。

  小結(jié): 同學(xué)們非常聰明, 與老師的想法大致相同。 請(qǐng)看老師是怎 樣幫助這位同學(xué)尋求解決挫折的辦法。

  小結(jié):這個(gè)同學(xué)之所以能幫他(她)走出困境,是因?yàn)樗ㄋ?掌握了戰(zhàn)勝挫折的最基本的方法:

  冷靜對(duì)待

  自我疏導(dǎo)

  掌握戰(zhàn)勝挫折方法

  請(qǐng)求幫助

  積累經(jīng)驗(yàn)

  其實(shí), 戰(zhàn)勝挫折的方法有很多很多, 這是最常見(jiàn)的、最基本的一 些方法,也是擺脫困境、戰(zhàn)勝挫折、變失敗為成功的秘訣。那我們是 否可以把它運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去。

  下面就請(qǐng)剛才談了挫折的同學(xué)說(shuō)一說(shuō):

  2、“我應(yīng)該怎么戰(zhàn)勝自己的挫折呢?并請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙?”能 否提出更好建議?(提示: 可以運(yùn)用剛才四種方法,還可以借鑒其它 方法)

  小結(jié):同學(xué)們說(shuō)得非常好!其實(shí)挫折并不可怕,關(guān)鍵看我們?nèi)绾?對(duì)待挫折。如有些人在挫折中一蹶不振、意志消沉甚至萬(wàn)念俱灰,這 才是最可怕的。所以我們面對(duì)挫折,應(yīng)該勇敢戰(zhàn)勝它,在挫折中磨礪 自己的意志, 回顧古今中外的名人, 無(wú)一不是從挫折和坎坷中磨礪出 來(lái)的。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)幫別人出主意的環(huán)節(jié),讓學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)挫折的 方法)

  四、名人名言比賽

  [ 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)有關(guān)“遇挫折,變壓力為動(dòng)力”的名言 ] 比賽規(guī)則:我們分成三大組,來(lái)個(gè)名言接龍,一個(gè)挨一個(gè)說(shuō),中 間如有間斷,后面的同學(xué)接上。每組時(shí)間分別限為 1 分鐘,在這 1 分 鐘內(nèi)比一比看哪一組說(shuō)得又多又快, 老師會(huì)發(fā)一個(gè)小小紀(jì)念品作為獎(jiǎng) 勵(lì),先準(zhǔn)備兩分鐘。

  一組比賽,另兩組幫助老師記數(shù)。

  老師也找了一篇文章與大家共享:

  苦難是動(dòng)力的催化劑; 苦難是一本啟智的經(jīng)書; 苦難又是一位深 沉的哲人;苦難是人生一道永遠(yuǎn)開放著絢麗花朵的風(fēng)景。 不經(jīng)過(guò)挫折, 怎知道路之坎坷;不經(jīng)過(guò)磨練,怎知意志之堅(jiān)強(qiáng);只有在人生道路中 與苦難交鋒,才知苦難也是一種財(cái)富。人不是戰(zhàn)勝痛苦的強(qiáng)者,便是 屈服于痛苦的弱者。再重的擔(dān)子,笑著也是挑,哭著也是挑。再不順 的生活,微笑著撐過(guò)去了,就是勝利。 “人有悲歡離合,月有陰晴圓 缺,此事古難全。 ”苦難在很大程度上是一種自然規(guī)律的表現(xiàn),早在 一千多年前, 蘇軾就告訴了我們這樣的道理。 我們對(duì)苦難應(yīng)該持有的 態(tài)度是正視和樂(lè)觀。 “真的猛士敢于直面慘淡的人生, 敢于正視淋漓 的鮮血 ”,“天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其 體膚,空乏其身 ”?嚯y是人生旅途中不可以繞著走的驛站,是成功 道路上必須爬過(guò)去的山峰,我們只有知苦還嘗,知難而上,跌倒后再 爬起來(lái),失敗后再鼓起勇氣去奮斗,才能培養(yǎng)起過(guò)硬的素質(zhì),才能有 抵達(dá)輝煌的希望。彩虹總在風(fēng)雨后,無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰!

  歸納小結(jié):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們知道,在人的一生里,挫折是 不可避免的。我們應(yīng)該做的,是掌握戰(zhàn)勝挫折的方法,培養(yǎng)承受挫折 的健康心理,并且在面對(duì)挫折的時(shí)候能夠迎難而上,勇于開拓進(jìn)取。

  (設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)挫折的理解,勇于面對(duì)挫折)

  五、完善人生線段圖 播放歌曲:從頭再來(lái)! 把我們畫的人生線段圖中出現(xiàn)挫折和失敗的節(jié)點(diǎn)上, 自己寫上自 己的解決方式。 也可以設(shè)想以后的人生中會(huì)出現(xiàn)的失敗和挫折, 我們 也寫上應(yīng)對(duì)方法。這樣,我們就不怕挫折和失敗了。

  (設(shè)計(jì)意圖:解決以往心理上的陰影,同時(shí)為以后的人生打下一 個(gè)抵御挫折的心錨。

心理健康課教學(xué)設(shè)計(jì)10

  目標(biāo)

  1、通過(guò)問(wèn)卷方式,了解學(xué)生的煩惱和快樂(lè),主要有那些方面的煩惱及他們面對(duì)煩惱主要的應(yīng)對(duì)方式。

  2、通過(guò)多樣化形式讓學(xué)生能夠感受煩惱、傾聽(tīng)煩惱、傾訴煩惱。

  3、通過(guò)歌曲、游戲等形式,能讓學(xué)生放松心情,并讓學(xué)生了解一些應(yīng)對(duì)煩惱的正確方式。

  4、通過(guò)讓學(xué)生談對(duì)煩惱的一些感悟的形式讓學(xué)生對(duì)煩惱有個(gè)正確合理的認(rèn)識(shí)。

  課堂活動(dòng)形式

  對(duì)話、討論、表演、問(wèn)卷、游戲等

  課前準(zhǔn)備

  1、設(shè)計(jì)并完成“成長(zhǎng)的煩惱”問(wèn)卷調(diào)查與統(tǒng)計(jì)工作。

  2、指導(dǎo)學(xué)生編排情景劇“小濤的煩惱”和“小濤的變化”

  班會(huì)課過(guò)程

  一、 話題切入

  教師:什么東西是永不停止的? 學(xué)生:時(shí)間(包括其它答案)

  教師:時(shí)間的永不停息意味著我們不斷成長(zhǎng)。同學(xué)們,你們?cè)敢忾L(zhǎng)大嗎?

  學(xué)生:愿意/不愿意 教師:為什么?

  有學(xué)生會(huì)談到成長(zhǎng)的煩惱,從而切入主題。

  二、 展示問(wèn)卷

  通過(guò)數(shù)據(jù)了解班級(jí)里感覺(jué)煩惱的同學(xué)人數(shù),說(shuō)明煩惱存在的普遍性。

  三、 煩惱情景。ㄓ^察、體驗(yàn)、討論)

 。1)學(xué)生表演情景劇“小濤的煩惱”

 。2)讓學(xué)生觀察并討論“小濤有哪些煩惱?”

  最后主要?dú)w納為四個(gè)煩惱:學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想 、因?yàn)閷W(xué)習(xí)問(wèn)題與家長(zhǎng)關(guān)系緊張、在同學(xué)當(dāng)中不怎么受歡迎,沒(méi)什么朋友、對(duì)自身形象,身體條件不夠滿意。

  老師指出:小濤所面對(duì)的煩惱其實(shí)也是中學(xué)生常有的幾種煩惱:

  有關(guān)學(xué)業(yè)方面的煩腦、有關(guān)與家長(zhǎng)、老師相處方面的煩惱、有關(guān)與同學(xué)交往方面的煩惱、有關(guān)自身形象方面的煩惱

  (3) 出謀劃策

  針對(duì)小濤的煩惱,班級(jí)分小組討論,給小濤提一些建議。老師對(duì)學(xué)生的建議做一些補(bǔ)充。如:

  1、學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想

  (1)努力(2)培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(3)注意方法(4)有毅力

  2、因?yàn)閷W(xué)習(xí)問(wèn)題與家長(zhǎng)關(guān)系緊張

 。1)、理解家長(zhǎng)心情 (2)、以合適的方式與 家長(zhǎng)多溝通

 。3)、以實(shí)際行動(dòng)贏得家長(zhǎng)信任

  3、在同學(xué)當(dāng)中不怎么受歡迎,沒(méi)什么朋友

 。1)提高自身素質(zhì) (2)注意道德品質(zhì)培養(yǎng)

  4、對(duì)自身形象,身體條件不夠滿意

 。1)理解美的含義(2)接納與欣賞自我(3)用發(fā)展的眼光看問(wèn)題

  (4)從素質(zhì)、品質(zhì)方面完善自我 (5)別太在乎他人評(píng)價(jià)

 。4)情景劇“小濤的變化”

  讓學(xué)生觀察對(duì)比小濤前后對(duì)于煩惱感受的變化并討論從其中得到的啟發(fā)。在討論過(guò)程中,老師要引導(dǎo)學(xué)生注意小濤以下幾個(gè)方面變化:(1)對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度的變化 (2)跟家長(zhǎng)、同學(xué)溝通技巧的.變化 (3)對(duì)于形象感覺(jué)的變化?偨Y(jié)時(shí)老師也可給出兩點(diǎn)啟發(fā):

 。1)我們?cè)谌松砷L(zhǎng)過(guò)程中會(huì)面臨許多煩惱,生活中存在許多矛盾問(wèn)題.煩惱和矛盾一樣也存在主次問(wèn)題.如果我們能集中精力把帶給我們主要煩惱的問(wèn)題解決好,也許其它的煩惱問(wèn)題也會(huì)迎刃而解.

  (2)有時(shí)換個(gè)角度看問(wèn)題,煩惱也就不復(fù)存在

  四、煩惱面對(duì)面(傾訴煩惱、傾聽(tīng)煩惱、解決煩惱)

 。1)展示問(wèn)卷,了解學(xué)生主要有那些煩惱

 。2)讓學(xué)生傾訴煩惱,要求其他學(xué)生傾聽(tīng),并可以提出建議,有些煩惱問(wèn)題師生一起當(dāng)堂解決。

 。3)討論“當(dāng)我們面對(duì)煩惱時(shí),一般會(huì)怎么做?”。與學(xué)生一起形成一些關(guān)于合理解決煩惱、如何理性面對(duì)煩惱的共識(shí)。

  五、溫情寄語(yǔ)

  四川地震,許多同齡人遭受災(zāi)難。面對(duì)著倒塌的房屋、校舍,他們有著許多煩惱。展示圖片,讓同學(xué)感同身受,給災(zāi)區(qū)的學(xué)生溫情寄語(yǔ)。讓他們懂得珍惜,懂得感恩。同時(shí)指出如果我們有困擾自己很長(zhǎng)時(shí)間的煩惱,需要尋求專業(yè)的幫助。

  六、放飛心情

  共唱歌曲“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”

  七、凡人凡語(yǔ)說(shuō)煩惱

  讓學(xué)生談自己對(duì)于煩惱的感悟,用平凡的語(yǔ)言道出生活的智慧。

  八、教師寄語(yǔ)

  人的成長(zhǎng)要經(jīng)過(guò)很多階段,每個(gè)階段都會(huì)有不同的煩惱與憂愁。煩惱可以說(shuō)是我們?nèi)松砷L(zhǎng)的一部分,我們要學(xué)會(huì)與煩惱共處。不要怕煩惱,以平常心對(duì)待煩惱,我們會(huì)覺(jué)得煩惱也不那么令人討厭。

  煩惱最怕行動(dòng)和微笑,如果我們能以微笑面對(duì)煩惱,以實(shí)際行動(dòng)去解決煩惱,煩惱就會(huì)離我們而去。

  教學(xué)反思

  1.通過(guò)問(wèn)卷及課堂上與學(xué)生的溝通交流,我們意識(shí)到煩惱對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有較大影響。特別有幾個(gè)問(wèn)題應(yīng)引起老師特別班主任的關(guān)注:

  (1)有一部分學(xué)生在面對(duì)煩惱時(shí)采用消極或極端的應(yīng)對(duì)方式。

 。2)有部分學(xué)生在煩惱時(shí)找不到傾訴的對(duì)象

 。3)少數(shù)甚至沒(méi)有學(xué)生在煩惱時(shí)會(huì)向老師傾訴,說(shuō)明老師需要更多贏得學(xué)生的信任。

  (4)學(xué)生還未形成有心理問(wèn)題時(shí)尋求專業(yè)幫助的習(xí)慣,這方面的工作還任重而道遠(yuǎn)。

  2.學(xué)生因?yàn)榧彝?wèn)題而產(chǎn)生的煩惱超出我們的預(yù)期。父母的家庭教育問(wèn)題及單親家庭等問(wèn)題現(xiàn)在日益突出,教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生父母溝通及提供力所能及的幫助。

  3、學(xué)習(xí)是困擾學(xué)生的主要煩惱,我們?cè)诒M力指導(dǎo)、幫助學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)的同時(shí),要意識(shí)到有一部分學(xué)習(xí)后進(jìn)生的存在。對(duì)于他們好成績(jī)也許是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想。所以老師可能要轉(zhuǎn)變觀念,改變?cè)u(píng)價(jià)方式,盡可能為他們創(chuàng)設(shè)能夠獲得成功體驗(yàn)的平臺(tái),讓他們明白“天生我材必有用”,這樣學(xué)習(xí)才不會(huì)成為他們永遠(yuǎn)擺脫不了的煩惱。

心理健康課教學(xué)設(shè)計(jì)11

  一、活動(dòng)目的:

  1、組織學(xué)生觀看法制教育專題片法制教育影視片。了解一些有關(guān)《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》方面的知識(shí),以及了解身邊的不良因素對(duì)人的危害,從而使學(xué)生做一個(gè)遵紀(jì)守法的好學(xué)生。

  2、讓學(xué)生懂得促進(jìn)心理素質(zhì)提高才是心理健康教育的主要目標(biāo)。

  3、讓學(xué)生明白心理健康教育是心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng),是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面,是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、《心理健康教育手冊(cè)》

  2、心理健康咨詢臺(tái)利用黑板報(bào)的形式,宣傳心理健康教育的重要性。

  3、大屏幕展示心理健康教育。

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  隊(duì)會(huì)開始儀式。

  中隊(duì)長(zhǎng)講話。

  主持人主持隊(duì)活動(dòng)。

  (1)主任介紹班會(huì)資料。并宣布大會(huì)開始。

  (2)中隊(duì)長(zhǎng)講這次隊(duì)會(huì)的主要目的和意義。心理健康教育能夠幫忙教師以一種更寬松更接納和理解的態(tài)度來(lái)認(rèn)識(shí)和看待學(xué)生和學(xué)生的行為,不僅僅注意到行為本身,更注重去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需要;不簡(jiǎn)單地進(jìn)行是非確定,而是從一種人性化的角度去理解和教育學(xué)生。所以,心理健康教育真正體現(xiàn)出了對(duì)學(xué)生的尊重一種對(duì)"人"的尊重,這是建立相互支持理解和信任的良好師生關(guān)系的`前提,也是我們每一位教師在教育實(shí)踐中面臨的重要課題。所以說(shuō),心理健康教育是師生的共同職責(zé)。

  (3)健康教育的重要性近年來(lái),由于社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的種種變化,我國(guó)學(xué)校教育和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。調(diào)查證明,在我國(guó)中小學(xué)生中間,約15左右的兒童青少年都存在著不一樣程度的心理行為問(wèn)題,如厭學(xué)逃學(xué)偷竊說(shuō)謊作弊自私任性耐挫力差攻擊退縮焦慮抑郁等等種.種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問(wèn)題。這些心理行為問(wèn)題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展,并且也給正常的教育教學(xué)工作帶來(lái)巨大的困擾,直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以,開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。

  (4)小組討論:如何才能做好心理健康教育,我們應(yīng)當(dāng)怎樣做。

  (5)讓學(xué)生從心理健康教育網(wǎng)站獲取信息,增長(zhǎng)知識(shí)。

  中隊(duì)輔導(dǎo)員講話呼號(hào)退旗,中隊(duì)和宣布活動(dòng)結(jié)束!

心理健康課教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與能力】理解、掌握挫折的概念并

  【過(guò)程與方法】看課件和錄像、講故事、討論等方式,理解挫折對(duì)人們的影響具有“雙重性”的特點(diǎn)

  【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】認(rèn)識(shí)到"每個(gè)人在成長(zhǎng)中都會(huì)經(jīng)歷挫折、成功,正確看待追求與挫折

  教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】追求與挫折的辯證關(guān)系。

  【難點(diǎn)】聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系自我,建立起正確的“挫折觀”。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)人:播放“命運(yùn)交響曲”簡(jiǎn)介貝多芬的追求與挫折

  二、講授新課

  1、了解關(guān)于"追求與挫折"的基本知識(shí):

  1.提問(wèn):用自己的語(yǔ)言說(shuō)出“什么是追求,挫折”

  2.電腦幻燈出示"追求"和"挫折"的概念。追求是指用積極的行動(dòng),爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo);挫折是指人們?cè)谠烨竽撤N目標(biāo)的活動(dòng)中,遇到干擾、障礙,遭受到損失或失敗時(shí)產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。

  2、追求與挫折的關(guān)系

  1.觀看錄像:"我們的桑蘭"(帶著問(wèn)題觀看思考)

  2.同學(xué)討論"桑蘭的`追求與挫折",出示電腦幻燈片"桑蘭的追求與挫折",討論歸納"追求與挫折"的'關(guān)系

  3.出示電腦幻燈片一-成長(zhǎng)必須追求:挫折往往會(huì)伴隨著追求;不怕挫折,勇于追求。

  3、面對(duì)挫折

  1.觀看錄像"同學(xué)的故事"

  2.小記者談采訪感受

  3.電腦幻燈出示:對(duì)我們的啟示"追求往往隨著挫折的戰(zhàn)勝而實(shí)現(xiàn)"

  4、挫折的影響

  1、配樂(lè)幻燈"一封沒(méi)有發(fā)出的信"

  2.討論寫信人遇到什么挫折?帶給她什么影響?如何幫助她擺脫消極的影響?

  3.配樂(lè)幻燈一一當(dāng)今的愛(ài)因斯坦《斯蒂芬·霍金》

  4.為"挫折"作新的詮釋

  5、總結(jié)升華

  1.電腦幻燈:"首席科學(xué)家"一一嚴(yán)純?nèi)A

  2.小結(jié)全課

  1.電腦幻燈一一勇于追求,不怕挫折!敢于追求,戰(zhàn)勝挫折!不斷追求,挑戰(zhàn)挫折!

  2.mtv十電腦幻燈一一歌曲"未來(lái)的未來(lái)"

  3.伴隨著歌聲,滾動(dòng)播放

  課后作業(yè)

  作文:"心靈的撞擊"一一記自己追求中遇到的挫折(重點(diǎn):遇到挫折時(shí)的想法、采取的對(duì)策、產(chǎn)生的影響)

心理健康課教學(xué)設(shè)計(jì)13

  【活動(dòng)設(shè)計(jì)的背景】

  根據(jù)中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課指南的指導(dǎo),情緒心理是五年級(jí)階段學(xué)生的心理健康教育學(xué)習(xí)內(nèi)容。這里面的情緒心理包括了解情緒、控制情感;改變不合理想法、走出情緒低谷;我的情緒我做主。這節(jié)課是情緒心理學(xué)習(xí)的第一課時(shí),主要是通過(guò)一些活動(dòng)游戲討論讓學(xué)生了解情緒,懂得情緒對(duì)我們的影響,并悅納自己的情緒,還有就是初步了解如何調(diào)控情緒。

  【授課對(duì)象】

  五年班

  【授課時(shí)間】

  十四周一課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、懂得喜怒哀樂(lè)是人之常情,悅納自己的情緒。

  2、讓學(xué)生懂得合理的情緒不合理情緒對(duì)我們身心健康的影響。

  3、初步了解如何妥善調(diào)控的情緒。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  了解、悅納情緒

  認(rèn)識(shí)情緒對(duì)我們身心的影響

  【教學(xué)方式】

  游戲、故事分享、小組討論啟發(fā)

  【課前準(zhǔn)備】

  ppt課件、圖片資料、故事資料

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課

  (一)、圖片導(dǎo)入

  (1)同學(xué)們喜歡看運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?為什么喜歡?

  (2)剛剛結(jié)束的亞運(yùn)會(huì)給我們留下了很多精彩的瞬間、深刻美好的印象,F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回顧一下亞運(yùn)會(huì)中的一些精彩、動(dòng)人的場(chǎng)面。

  (3)看到這些照片,你想說(shuō)什么?這就是運(yùn)動(dòng)會(huì)的魅力。比賽場(chǎng)上形勢(shì)千變?nèi)f化,觀眾和運(yùn)動(dòng)員的什么也跟著變化?

  師:情緒真是一種奇妙的東西。不同的人對(duì)同一件事有不同的情緒,同一個(gè)人在不同時(shí)候也有不同的情緒。今天我們就一起來(lái)走進(jìn)這個(gè)《豐富多彩的情緒世界》。(齊讀課題)

  設(shè)計(jì)意圖:以身邊最近發(fā)生的熱點(diǎn)時(shí)事馬上吸引學(xué)生的注意力,提起學(xué)生的興趣,自然導(dǎo)出課題。

  二、思辨探知,初步了解情緒的特點(diǎn)

  活動(dòng)一:猜猜我是誰(shuí)

  步驟:

  1、把同學(xué)分成小組,每組由教師發(fā)給兩個(gè)寫有情緒詞匯的卡片。

  2、請(qǐng)小組派代表根據(jù)詞匯上臺(tái)表演此詞匯所表現(xiàn)的情緒。

  3、其他小組同學(xué)競(jìng)猜該同學(xué)所表演的是何種情緒。

  4、學(xué)生歸納情緒的特點(diǎn):情緒是多樣的;最基本的情緒有喜、怒、哀、懼四種。(課件顯示)

  教師講解:喜、怒、哀、懼這四種情緒經(jīng)過(guò)不同的調(diào)和,就有了形形色色的情緒,如驚喜、悲憤、悲喜交加、又恨又怕等。

  設(shè)計(jì)意圖:猜情緒這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)得非常妙,它有趣好玩,抓住學(xué)生愛(ài)表演的個(gè)性,通過(guò)猜情緒詞語(yǔ)的活動(dòng)讓學(xué)生更深切地明白情緒的是多種多樣的,甚至有些情緒之間還可以交匯一齊產(chǎn)生第三種情緒。老師把這些情緒詞語(yǔ)貼在黑板上,清晰地呈現(xiàn)出來(lái),初步給情緒歸類。

  活動(dòng)二:畫一畫我的情緒彩帶

  同學(xué)們,在上一周有沒(méi)有些事情或人讓你覺(jué)得開心、傷心、難過(guò)或者生氣甚至憤怒的?如果,紅色代表喜,綠色代表恐懼,藍(lán)色代表哀傷,黃色代表發(fā)怒,你能用這些顏色畫出你上周的各種情緒嗎?請(qǐng)大家拿起手中的彩筆,描繪出你的情緒吧!

  步驟:

  1、回憶上一周你的情緒是怎樣的。

  2、把每一種情緒用一種顏色來(lái)代表,把你體驗(yàn)到的情緒按順序畫成一條情緒彩帶。

  3、畫完之后在班上展示,并說(shuō)出情緒彩帶的`特點(diǎn)。

  教師歸納:情緒是多樣的,又是不斷變化的,有的情緒還具有明顯的穩(wěn)定性。

  設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)學(xué)生初步了解到情緒的多樣性,知道情緒的分類后,通過(guò)畫自己上周情緒,讓學(xué)生更準(zhǔn)確地把握自己的情緒。對(duì)情緒的了解更進(jìn)一層。

  三、自我建構(gòu)

  (一)明白調(diào)整情緒的必要性

  1、觀察漫畫圖

  在我們的學(xué)習(xí)和生活中,有些事情會(huì)使我們產(chǎn)生各種相應(yīng)的情緒,有高興的,有傷心的,有害怕的……這些情緒是合理的嗎?不同的情緒伴隨著我們,它們會(huì)給我們帶來(lái)什么影響呢?請(qǐng)大家看圖

  2、課堂討論。

  (1)王紅落選后的不高興,與小剛聽(tīng)到要去春游的消息后特別高興,是正常的情緒嗎?

  (2)他們?yōu)槭裁炊急焕蠋熍u(píng)了呢?

  在討論中,教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生明白:適度的情緒是人們心理活動(dòng)的正常反應(yīng),是合理的;但任何過(guò)度(超出正常范圍)的情緒,都會(huì)給人帶來(lái)不良影響,特別是消極情緒。對(duì)于消極情緒要會(huì)控制和調(diào)節(jié),要學(xué)會(huì)做自己情緒的主人。

  3、不合理的情緒會(huì)給我們帶來(lái)什么影響?

  設(shè)計(jì)意圖:初步了解情緒后,讓學(xué)生就自己身邊發(fā)生的情緒做分析,看看情緒對(duì)我們會(huì)有怎樣的影響,漫畫的形式呈現(xiàn),會(huì)讓教學(xué)方式顯得豐富多樣,學(xué)生更感興趣。漫畫的具體內(nèi)容也很貼切學(xué)生的實(shí)際生活,容易引起學(xué)生的共鳴。

  (二)、如何調(diào)節(jié)情緒

  消極情緒會(huì)給我們帶來(lái)不良影響。它不但會(huì)使我們學(xué)習(xí)后退,而且會(huì)影響與同學(xué)、老師之間的關(guān)系?梢(jiàn)不良情緒的危害性多大。那么,我們應(yīng)該如何擺脫不良情緒,走出情緒的深淵,做自己情緒的主人呢?

  1、故事啟發(fā)

  從前,有一個(gè)老太太,她有兩個(gè)兒子,大兒子賣草帽,小兒子賣雨傘。兩個(gè)兒子都很孝順,照理說(shuō)老太太應(yīng)該很開心。可是她卻每天愁眉苦臉,為什么呢?原來(lái),雨天的時(shí)候,她愁大兒子的草帽賣不出去;晴天的時(shí)候,她愁小兒子的雨傘賣不出去,于是她晴天也愁,雨天也愁。后來(lái)有一個(gè)人告訴她,你可以這樣想,晴天的時(shí)候,你就想太好了,大兒子的草帽有人買了;雨天的時(shí)候你就想:太好了,小兒子的生意一定不錯(cuò)。后來(lái)他總是這樣想。從此以后老太太就過(guò)著快樂(lè)的生活。

  同學(xué)們,從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)?

  不錯(cuò),快樂(lè)與不快樂(lè)只是一念之差,換一個(gè)角度看問(wèn)題,往往是海闊天空。

  2、調(diào)節(jié)情緒的方法

  以四人小組為單位討論調(diào)整情緒的方法

  匯報(bào)、總結(jié)

  設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生已經(jīng)明白了積極情緒和不良情緒的影響后,以一個(gè)故事讓學(xué)生明白“快樂(lè)與不快樂(lè)只是一念之差,換一個(gè)角度看問(wèn)題,往往是海闊天空”,激發(fā)學(xué)生讓自己多擁有積極的情緒的動(dòng)力。這時(shí),再通過(guò)小組討論來(lái)交流、分享一些調(diào)整情緒,讓自己擁有積極情緒的方法。

  (三)、總結(jié)再升華

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家掌握了不少調(diào)節(jié)情緒的方法。

  同學(xué)們,我真心希望在我們的集體中,人人都是快樂(lè)的天使,而且要做為別人排憂解難的天使。不但要自己保持快樂(lè)的情緒而且要留心身邊的人,并給他們帶去快樂(lè)。愿同學(xué)們永遠(yuǎn)快快樂(lè)樂(lè)。

  活動(dòng)流程:

  1、感受快樂(lè)

  拍手進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng),進(jìn)行一場(chǎng)快樂(lè)觸控游戲。

  2、幸福與煩惱

  1)你剛才玩得很開心。你還遇到過(guò)其他什么快樂(lè)的事情嗎?

  2)當(dāng)你快樂(lè)的時(shí)候你會(huì)做什么?(以行動(dòng)表示)

  3)除了快樂(lè)的事情,我們還會(huì)遇到一些不快樂(lè)的事情。誰(shuí)能說(shuō)出你遇到了什么不愉快的事情?

  4)當(dāng)你不快樂(lè)時(shí),你會(huì)做什么?(以行動(dòng)表示)

  5)你喜歡快樂(lè)的自己還是不快樂(lè)的自己?

  小結(jié):不快樂(lè)就是憤怒。憤怒不僅不會(huì)讓人喜歡,還會(huì)對(duì)我們的身體產(chǎn)生不良影響。憤怒時(shí),人們吃不下、睡不好,他們的健康越來(lái)越差。因此,我們應(yīng)該盡量不生氣,消除生氣的壞習(xí)慣。

  3、讓自己快樂(lè)

  1)介紹快樂(lè)枕頭。

  2)傳遞快樂(lè),讓每個(gè)孩子用“擁抱”和“親吻”;“快樂(lè)枕頭”。

  3)您覺(jué)得拿著快樂(lè)枕頭?

  4)給別人一個(gè)快樂(lè)的枕頭,讓別人感到快樂(lè)。

  4、解決不愉快

  1)憤怒商店:誰(shuí)知道什么是憤怒商店?

  2)讓我們看看誰(shuí)來(lái)脫氣店?

  3)依次給小動(dòng)物看,讓孩子們幫他們找到一條路!

  4)你覺(jué)得去脫氣店好嗎?為什么?

  5)如果你生氣了,你會(huì)想什么方法讓自己平靜下來(lái)?

  總結(jié):每個(gè)人都很生氣。當(dāng)你生氣時(shí),你可以唱歌、跳舞、玩玩具、看電視或大聲哭泣,這樣你就可以平靜下來(lái),讓自己快樂(lè)。

心理健康課教學(xué)設(shè)計(jì)14

  設(shè)計(jì)意圖:

  生氣、傷心是當(dāng)人遇到不稱心、不如意或?qū)Σ缓侠憩F(xiàn)實(shí)的一種情緒反應(yīng)。一般來(lái)說(shuō),生氣、傷心應(yīng)該是正常的情緒反應(yīng),但若幼兒遇事經(jīng)常生氣和傷心,而且將生氣和傷心作為對(duì)外界的一種經(jīng)常性的持久的反應(yīng),那就是不健康的行為了。因此,本次活動(dòng),通過(guò)呈現(xiàn)圖片、講故事、談話、游戲等活動(dòng),讓幼兒掌握一些緩解傷心,轉(zhuǎn)移情緒的方法,學(xué)會(huì)用笑去面對(duì)生活,培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在日常生活中學(xué)會(huì)思考解決問(wèn)題的方法,知道高興快樂(lè)有利于身體健康。

  2、通過(guò)活動(dòng)掌握一些緩解傷心,轉(zhuǎn)移情緒的方法。

  3、初步養(yǎng)成活潑開朗和樂(lè)于助人的品質(zhì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  各種情緒的小人標(biāo)志、音樂(lè)、一個(gè)出氣包、一個(gè)開心果(出氣包 開心果 用毛絨玩具就可以,貼上出氣包,開心果三個(gè)字)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識(shí)不同的情緒

  1、故事引入主題:今天老師要帶小朋友們?nèi)ケ砬橥鯂?guó)去旅行,小朋友們可要看仔細(xì)了,表情王國(guó)里的小朋友是什么樣的表情呢?

  2、讓幼兒觀察第一幅圖:哭

  師:讓幼兒猜猜圖中的小朋友為什么哭?

  幼兒:有人打他了,有人讓他干他不愿意干的事情......

  3、讓幼兒觀察第二幅圖:笑

  師:讓幼兒猜猜圖中的小朋友為什么笑?

  幼兒:和小朋友下棋贏了,她吃了甜甜的糖......

  4、讓幼兒觀察第三幅圖:生氣

  師:讓幼兒猜猜圖中的小朋友為什么生氣?

  幼兒:別人不和他玩啦,有人惹他生氣啦......

  5、讓幼兒觀察第四幅圖:發(fā)怒

  師:讓幼兒猜猜圖中的小朋友為什么發(fā)怒?

  幼兒:有人說(shuō)他壞話......

  二、選擇表情,表達(dá)自己的心情

  1、讓幼兒坐在小凳子上,老師出示許多的表情標(biāo)志,讓幼兒自己選擇一個(gè)表情粘貼在自己身上,說(shuō)一說(shuō)自己的心情是怎樣的?

  2、老師告訴幼兒生氣,不高興會(huì)對(duì)自己的身體不好。

  三、通過(guò)情景故事,激發(fā)幼兒的聯(lián)想,嘗試解決不好情緒的方法。

  (1)師:老師拿一個(gè)生氣的標(biāo)志,講故事:昨天我看了一輛小汽車,很喜歡,想讓媽媽給我買,媽媽說(shuō)我家里有很多的小汽車玩具,說(shuō)什么也不給我買,媽媽說(shuō)“先玩家里的”,就不就不,我就要超市的那輛小汽車,媽媽就是不給買,我就在地上打滾,翻跟頭。

  提問(wèn):讓幼兒說(shuō)一說(shuō)怎樣讓他高興?

 。2)老師拿了一個(gè)哭鼻子的標(biāo)志

  故事:哎,我好傷心啊,前天我在幼兒園,老師拿了一杯水想喝水,這時(shí)候,我也拿著杯子想去接水喝,不小心和老師碰在了一起,這時(shí)候,老師對(duì)我說(shuō),以后不能亂跑了,可是我真的沒(méi)有跑,我覺(jué)得老師冤枉我了,我特別的傷心。

  提問(wèn):小朋友我們應(yīng)該怎么幫幫他呢?(可以和老師說(shuō)清楚......)

 。3)老師依次通過(guò)故事的形式講解其他的表情小人。

  四、通過(guò)游戲的方法,學(xué)習(xí)發(fā)泄不好的情緒。

  1、出示道具:出氣包 開心果

  游戲規(guī)則:聽(tīng)音樂(lè),小朋友們分別從兩頭傳道具出氣包,開心果,音樂(lè)一停,出氣包在誰(shuí)的手里,誰(shuí)就講一講不開心的事。開心果在誰(shuí)的手里,誰(shuí)就講一講開心的事。

  2、游戲“傳遞微笑”。

 。1)請(qǐng)你對(duì)旁邊的伙伴露出可愛(ài)的微笑,并且可以說(shuō)些問(wèn)候或者祝福的話,(比如我想和你做朋友、我見(jiàn)到你很快樂(lè)等等)也可以用動(dòng)作(拉拉手、抱一抱)來(lái)表示,這樣一個(gè)一個(gè)傳遞下去。

 。2)幼兒傳遞微笑,教師巡視指導(dǎo)幼兒微笑。

 。3)幼兒交流活動(dòng)后的感受

  師:你們收到朋友的`微笑祝福嗎?那你們高興嗎?對(duì),快樂(lè)是可以傳染的,所以我們要經(jīng)常笑一笑,把快樂(lè)帶給別人,

  五、結(jié)束部分

  1、畫“笑”

  你們想把見(jiàn)過(guò)的最美麗的笑臉的畫出來(lái)嗎?可以是自己的,也可以是小朋友、老師、爸爸媽媽和家人的,還可以是別的叔叔阿姨臉上的,

  2、師: 看到小朋友們高興的時(shí)候,客人老師的臉上也洋溢著笑容。那么我們請(qǐng)客人老師和我們一起唱支歌,跳個(gè)舞,大家一起笑起來(lái)吧。

  3師幼一起在歌曲《歌聲與微笑》的音樂(lè)中自由舞蹈,結(jié)束活動(dòng)。

心理健康課教學(xué)設(shè)計(jì)15

  微課教學(xué)設(shè)計(jì):“自閉癥女生青春期自我保健—使用衛(wèi)生巾的方法”

  一,教學(xué)背景:

 。ㄒ唬┳蚤]癥:是一種廣泛性發(fā)展障礙,病征有不完整的社交溝通能

  力,興趣和行為模式。

  (二)青春期教育:是學(xué);A(chǔ)教育的重要組成部分,也是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。我們不僅要讓學(xué)生通過(guò)青春期教育具備良好的身體素質(zhì),更要有正確的自我觀念、恰當(dāng)?shù)男袨榕c情緒、良好的社交能力及積極向上的心態(tài)。青春期教育范圍廣泛,包括青春期生理、心理、保健、性知識(shí)、婚育觀念等內(nèi)容。

 。ㄈ┡啻浩诒=。褐饕亲⒁馊榉勘=『驮陆(jīng)衛(wèi)生兩方面。女生對(duì)首次陰道滲血往往會(huì)感到驚恐不安,但當(dāng)了解到是正常的初潮后,又可能對(duì)如何處理月經(jīng)束手無(wú)策。因此,在初潮前有必要學(xué)習(xí)月經(jīng)期的衛(wèi)生知識(shí)。

  (四)個(gè)別化訓(xùn)練:自閉癥學(xué)生個(gè)體差異顯著,加上青春期教育過(guò)程中有許多內(nèi)容不適合面向全體學(xué)生授課,所以個(gè)別化訓(xùn)練是對(duì)自閉癥學(xué)生進(jìn)行青春期教育的一個(gè)重要方法。

 。ㄎ澹⿲(duì)我校逐漸進(jìn)入青春期的自閉癥女學(xué)生訓(xùn)練的主要內(nèi)容是:自我服務(wù)技能、職業(yè)技能學(xué)習(xí)等。本微課主要內(nèi)容是自閉癥女生青春期自我衛(wèi)生護(hù)理——使用衛(wèi)生巾的方法。

  二,教學(xué)課題:自閉癥女生青春期自我保健—使用衛(wèi)生巾的方法

  三,教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)衛(wèi)生巾,學(xué)習(xí)使用衛(wèi)生巾的方法。

 。ǘ┻^(guò)程與方法:掌握科學(xué)使用衛(wèi)生巾的方法,明確經(jīng)期使用衛(wèi)生巾應(yīng)該注意的事項(xiàng),學(xué)習(xí)保健知識(shí)。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)自閉癥女生了解一些呵護(hù)自己的方式方法,協(xié)助其調(diào)節(jié)經(jīng)期心理,保持積極樂(lè)觀的態(tài)度,幫助自閉癥女生順利渡過(guò)青春期,邁好青春第一步。

  四,教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)衛(wèi)生巾的類型,學(xué)習(xí)使用衛(wèi)生巾的方法。

  五,教學(xué)難點(diǎn):掌握科學(xué)使用衛(wèi)生巾的方法和注意事項(xiàng)。

  六,教材分析:

  “女孩使用衛(wèi)生巾的方法”是學(xué)校校本課程“生活適應(yīng)”七年級(jí)

  上冊(cè)第一單元《我長(zhǎng)大了(二)》第三課的教學(xué)內(nèi)容,女孩認(rèn)識(shí)月經(jīng)現(xiàn)象,并能夠正確對(duì)待,女孩學(xué)習(xí)正確使用衛(wèi)生巾等,是自閉癥學(xué)生青春期生活的重要部分。一方面使自閉癥女生掌握科學(xué)使用衛(wèi)生巾的方法,學(xué)習(xí)保健知識(shí),另一方面引導(dǎo)自閉癥女生了解呵護(hù)自己的方式方法,協(xié)助其調(diào)節(jié)經(jīng)期心理,保持積極樂(lè)觀的態(tài)度,幫助自閉癥女生順利度過(guò)青春期。

  七,學(xué)生情況分析:

  夢(mèng)夢(mèng)(化名),12歲,重度自閉癥,韋氏智力測(cè)試分值39。10歲9個(gè)月胸部開始發(fā)育,逐漸進(jìn)入青春期。

  夢(mèng)夢(mèng)青春期行為表現(xiàn)是注意力不容易集中,容易煩躁,坐立不安;刻板,明顯的重復(fù)動(dòng)作和行為;聽(tīng)覺(jué)敏感,脾氣和情感經(jīng)常變化不穩(wěn)定,大喊大叫,怪異行為增加;皮膚感覺(jué)敏感,對(duì)短褲材質(zhì)敏感,稍有不舒服就會(huì)不分場(chǎng)合的把手伸到褲襠里拽拉短褲;經(jīng)常出現(xiàn)暴躁情緒,常常出現(xiàn)一些沖動(dòng)行為,沒(méi)有羞恥感。

  11歲5個(gè)月,短褲上分泌物增多,老師聯(lián)合家長(zhǎng)教其學(xué)習(xí)使用衛(wèi)生護(hù)墊,降低對(duì)護(hù)墊的抵觸情緒并逐漸適應(yīng)護(hù)墊,為來(lái)月經(jīng)時(shí)學(xué)習(xí)使用衛(wèi)生巾,逐漸適應(yīng)短褲上有衛(wèi)生巾的不舒服感打下基礎(chǔ)。

  八,教學(xué)方法:案例教學(xué)法,講授法,行為訓(xùn)練法,視覺(jué)提示法

  九,教學(xué)準(zhǔn)備:互聯(lián)網(wǎng)上搜集的圖片,PPT課件,衛(wèi)生巾和內(nèi)褲實(shí)物

  十,教學(xué)過(guò)程:(微課教學(xué))

 。ㄒ唬┲v述案例“一個(gè)女孩的苦惱”,提出問(wèn)題解決問(wèn)題。

  1,導(dǎo)語(yǔ):(課件出示小西照片)今天老師給你帶來(lái)了一個(gè)跟你年齡

  差不多的女孩朋友,她的.名字叫小西這幾天小西遇到了一件煩心事,

  我們一起來(lái)看看吧?

  小西說(shuō):“我是個(gè)七年級(jí)的女生,有一天,我的下面突然流血了,肚子也不舒服,有點(diǎn)隱隱的痛,我害怕極了,真苦惱。 

  2,教師提問(wèn):小西怎么啦?

  3、教師作小節(jié):小西到青春期了,來(lái)月經(jīng)啦。我們每個(gè)女孩都會(huì)有這樣的經(jīng)歷,這節(jié)課我們就來(lái)幫助小西解決她的煩惱,更是幫助你來(lái)應(yīng)對(duì)月經(jīng)期的一些相關(guān)的問(wèn)題。

  (二)解決女孩青春期來(lái)例假的困惑和苦惱,學(xué)習(xí)使用衛(wèi)生巾的方法進(jìn)行課堂練習(xí)。

  1,衛(wèi)生巾的使用方法

  (1)想一想,討論一下:我們每個(gè)女孩子都將使用衛(wèi)生巾,那么我們?cè)撛鯓觼?lái)使用衛(wèi)生巾呢?

 。2)教師展示PPT,出示衛(wèi)生巾和內(nèi)褲實(shí)物,進(jìn)行視覺(jué)上提示,邊

  講述邊操作使用衛(wèi)生巾的方法,鼓勵(lì)學(xué)生按照?qǐng)D片提示,親自操作使

  用衛(wèi)生巾的方法。

  ①第一步:撕開衛(wèi)生巾的包裝袋。

 、诘诙剑喝〕鲆黄l(wèi)生巾。

 、鄣谌剑捍蜷_一片衛(wèi)生巾,撕下它上面和背面的紙帶,展開衛(wèi)生巾。

 、艿谒牟剑喊研l(wèi)生巾有膠的一面對(duì)準(zhǔn)內(nèi)褲的褲襠粘好。

  ⑤第五步:把衛(wèi)生巾的兩翼粘在內(nèi)褲褲襠外面,整理平整。

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