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一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

時(shí)間:2024-05-25 12:26:12 一年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

(合集)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15篇

  作為一名教學(xué)工作者,編寫教案是必不可少的,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

(合集)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15篇

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1

  教學(xué)目的

  1、通過問題解決,讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8+?”的進(jìn)位加法,初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化,并能在實(shí)際中應(yīng)用理解。進(jìn)一步理解“湊十法”的含義。

  2、組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識(shí)和能力。

  3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過問題解決,讓學(xué)生學(xué)會(huì)“8+?”的。進(jìn)位加法,初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化,并能在實(shí)際中應(yīng)用理解。進(jìn)一步理解“湊十法”的含義。

  教學(xué)難點(diǎn)

  初步體會(huì)計(jì)算方法的.多樣化。

  教學(xué)步驟

  一、情境引入,進(jìn)行環(huán)保教育。

  1、出示圖片:主題圖

  2、教師談話

  樹林中有一些小樹,分兩排種植,少先隊(duì)員大哥哥、大姐姐們要為小數(shù)澆水,第一排有8棵樹,第二排中了6棵樹,你知道大哥哥、大姐姐們工需要為多少棵樹澆水嗎?

  二、問題擺現(xiàn),體會(huì)計(jì)算多樣。

 。ㄒ唬┙虒W(xué)“8+?”

  1、根據(jù)問題,同學(xué)自己思考。

  2、小組交流。

  3、全班討論。(出示圖片:說一說1和說一說2)

 。ǘ┍容^

  1、計(jì)算對(duì)比

  9 + 6 = 15

  8 + 6 = 14

  教師提問:你有什么收獲嗎?我們?cè)倏磶捉M,先計(jì)算,如果有收獲請(qǐng)你驗(yàn)證你的想法,如果沒有,請(qǐng)你繼續(xù)總結(jié)。

  2、口算

  9+9 =  9+8 =  9+7 =  9+6 =

  9+5 =  9+4 =  9+3 =  9+2 = ·

  8+9 =  8+8 =  8+7 =  8+6 =

  8+5 =  8+4 =  8+3 =

  3、小組交流心得。

  4、全班交流小結(jié)。

  9加幾就減1,8加幾就減2.

  5、反饋練習(xí)。比一比,誰算得快。(說一道,算一道,并說算的方法)

  8+8 7+8 8+4

  5+8 8+6 8+3·

  8+5 2+8 4+8

  8+7 9+8 8+9

  3+8 6+8 8+2

  三、實(shí)踐應(yīng)用,拓展延伸

 。ㄒ唬┏鍪緢D片:擺一擺,算一算

 。ǘ┏鍪緢D片:蝴蝶

  (三)出示圖片:蜻蜓

 。ㄋ)組織學(xué)生到生活中尋找蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)問題(如:種樹問題、游戲問題、銀行問題),選一些挑戰(zhàn)性問題大家進(jìn)行討論,并加以解決,使之深刻感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

  四、課外研究。

  7+( ) 6+( )

  有什么辦法計(jì)算更快?

  教學(xué)點(diǎn)評(píng):

  本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了故事情境,學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,小組合作學(xué)習(xí),掌握了多種算法,并知道哪種算法最簡(jiǎn)便,學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到了知識(shí)。教學(xué)中應(yīng)注意練習(xí)的形式應(yīng)多樣化,與生活實(shí)際相聯(lián)系。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2

  教學(xué)目標(biāo):1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計(jì)算方法。

  2、滲透環(huán)保教育和愛護(hù)小動(dòng)物的教育

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減整十位數(shù)的'計(jì)算方法。

  教學(xué)重點(diǎn):正確計(jì)算 兩位數(shù)加減整十位數(shù)。

  教具準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器 掛圖

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí):32+5 42+7 84-4 75-3

  75+2 64+3 72-2 38-3 45-( )=42 96-( )=91

  39-( )=31 49-( )=42

  二、新授:

  1、準(zhǔn)備掛圖。

  2、引導(dǎo)學(xué)生說說這幅圖的意思,同時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育和愛護(hù)動(dòng)物的教育。

  3、小組活動(dòng)學(xué)生說說這幅圖的意思。

  4、引導(dǎo)學(xué)生提問題。

  (1) 兩只青蛙一共吃了多少只害蟲?

  (2) 大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲?。

  據(jù)題意列式計(jì)算

  5、引導(dǎo)學(xué)生嘗試列式解答。(a)學(xué)生小組內(nèi)用計(jì)數(shù)器探索計(jì)算的方法。

  (b)在小組內(nèi)說一說怎樣算出得數(shù)的

  6生說出算法。

  7練習(xí)。

  26+10 86-20 37-20 26+20 74-20 34+40

  三、小結(jié)。

  板書: 青蛙吃害蟲

  56+30=86 56-30=26

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第14頁例3、做一做的內(nèi)容

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減7、6。

  2、使學(xué)生通過練習(xí),進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思考方法。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)據(jù)的觀察直接說出想加算減法的思考過程。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、口算

  11-8

  14-9

  13-8

  15-9

  11-9

  17-9

  12-8

  16-8

  2、看卡片,說出( )里應(yīng)填多少。

  6+( )=12

  8+( )=13

  5+( )=11

  7+( )=14

  9+( )=16

  6+( )=13

  3、12-8=4,說一說想的過程。

  二、新授

  1、出示例3。

 。1)觀察畫面,理解圖意,用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。

 。2)出示魚缸畫面,請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù),魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動(dòng)畫面,黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學(xué)生分組討論,說一說自己的想法)

 。3)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果,列出算式。137=6談一談你是怎樣想的

  10-7=3 7+6=13

  3+3=6 13-7=6

  [誰有不同的想法?讓大家看看你的算式,猜猜你是怎么想的?]

  (4)小結(jié):剛才大家動(dòng)腦筋想出了四種不同的思考方法,這幾種方法都很好。

 。5)改變題意:一共有13條金魚,6條黑金魚,紅金魚有多少條?

 。6)學(xué)生獨(dú)立列式,并說一說思考的過程。

  13-6=7

  想: 10-6=4 4+3=7

  還可以這樣算;

  7+6=13

  13-7=6

  13-6=7

  三、檢測(cè)與反饋

  1、完成P14頁的做一做第1題。

  [讓學(xué)生口算,全班集體訂正,個(gè)別題目讓學(xué)生說說思考過程。]

  2、做一做第2題。

  [觀察比較使學(xué)生感受想加算減法的'簡(jiǎn)捷性。兩個(gè)不同的減法算式利用的是同一個(gè)加法算式。]

  3、完成P14頁做一做的第3題。

  [學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。提問上下兩個(gè)□間的關(guān)系。]

  四、總結(jié)并布置作業(yè)。

  板書設(shè)計(jì):

  十幾減7、6

  13-7=6 13-6=7

  10-7=3 7+6=13 10-6=4

  3+3=6 13-7=6 4+3=7

  還可以這樣算;

  7+6=13

  13-7=6

  13-6=7

  教學(xué)反思:

  通過本課的學(xué)習(xí),在四種算法的比較中,學(xué)生已習(xí)慣使用想加算減法來口算,體會(huì)到了想加算減法的簡(jiǎn)捷性,體會(huì)到了算法的多樣化。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。

  2、對(duì)求兩個(gè)數(shù)相差多少的強(qiáng)化聯(lián)系,使學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步掌握這類實(shí)際問題的解決方法。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  對(duì)于“還要做幾件上衣才能和褲子配套?”這類問題的解決方法。

  教學(xué)資源:

  掛圖、口算卡片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)口算

  59+8+7062+436+2

  37-676-5057-466-20

  學(xué)生開火車口答。

  揭示課題:練習(xí)九

  二、練習(xí)

  1、第1題:

  用豎式計(jì)算:

  44267457

  +32+53-24-51

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,指名板演。

  全班交流,改正。

  說說用豎式計(jì)算,有哪些要注意的地方。

  2、第3題:

  出示插圖:從圖上讀懂了什么?

  問題是什么?用什么方法計(jì)算?為什么?

  學(xué)生在小組中說一說,然后由代表說。

  3、第4題:

  出示插圖:從圖上讀懂了什么?

  問題是什么?用什么方法計(jì)算?為什么?

  學(xué)生在小組中說一說,然后由代表說。

  4、第5題:

  出示插圖:從圖上讀懂了什么?

  問題是什么?(指名說說)

  追問:?jiǎn)栴}的'意思也就是什么?

  用什么方法計(jì)算?為什么?

  學(xué)生再在小組中說一說。

  5、第6題:

  30+1856-4047-20

  65-320+635+24

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后全班交流。

  6、第7題:

  出示情境圖:從圖上知道了什么?

  問題是哪些?第一個(gè)問題用什么方法計(jì)算?為什么?

  第二個(gè)問題用什么方法來計(jì)算?為什么?

  7、第8題:

  出示情景圖:從圖上知道了什么?

  問題是什么?用什么方法計(jì)算?

  學(xué)生解問題。

  8、第9題:

  出示情境圖:從圖上知道了什么?

  問題有哪些?第一個(gè)問題用什么方法計(jì)算?第二個(gè)問題用什么方法計(jì)算?為什么?

  你還能提出什么問題?(學(xué)生說一說)

  9、第10題:

  出示一組算式:99-18=81

  99-27=72

  99-36=63

  觀察這些算式:發(fā)現(xiàn)了什么?

  你還能寫出幾道這樣的算式嗎?

  三、布置作業(yè)

  第2題:用豎式計(jì)算:

  35+2352+3064+37+42

  48-1174-20xx-3529-26

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5

  設(shè)計(jì)說明

  多一些和多得多,少一些和少得多,到底該怎樣界定,對(duì)于一年級(jí)的孩子來說并不是一件容易理解的事;谏鲜銮闆r,本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下特色:

  1.在操作中體驗(yàn)。

  為了讓學(xué)生能直觀地感受到哪個(gè)量多,哪個(gè)量少,兩個(gè)量之間的差距是大還是小,在教學(xué)中,采取師生互動(dòng)的形式一起擺方塊,一邊擺一邊通過提問引導(dǎo)學(xué)生感受“多一些、少一些、多得多、少得多”。加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

  2.在表達(dá)中內(nèi)化。

  當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了“多一些、少一些、多得多、少得多”之后,讓學(xué)生結(jié)合具體情境,恰當(dāng)選擇其中的一個(gè)詞對(duì)比較的結(jié)果進(jìn)行描述,不僅提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力,而且加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件 杯子 小方塊

  學(xué)生準(zhǔn)備 小方塊 圓片

  教學(xué)過程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們喜歡玩蹺蹺板嗎?有一天,小熊看見兔子兄弟倆在玩蹺蹺板,玩得開心極了,小熊也想玩,正好小猴子路過這里,小熊就請(qǐng)小猴子跟它一起玩?墒撬麄儌z怎么也玩不起來,你知道這是什么原因嗎?

  (因?yàn)樾⌒芴,小猴子太輕,它們倆的體重差得太多了)

  差得多還可以怎樣描述呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。

  ⊙學(xué)習(xí)新課

  1.在操作中認(rèn)識(shí)“多一些、少一些、多得多、少得多”。

  (1)出示小方塊和三個(gè)杯子,指兩名學(xué)生一起參與活動(dòng):教師拿出幾個(gè)小方塊放進(jìn)一個(gè)杯子里,一名學(xué)生拿出比教師拿的多一些的.小方塊放進(jìn)另一個(gè)杯子里,另一名學(xué)生拿出比教師拿的多得多的小方塊放進(jìn)第三個(gè)杯子里。

  (2)請(qǐng)同學(xué)們觀察這三個(gè)杯子,將兩名學(xué)生拿的小方塊與老師拿的小方塊的個(gè)數(shù)比一比,將比較的結(jié)果說出來。

  (學(xué)生進(jìn)行觀察、比較,然后說出比較的結(jié)果)

  (3)提問:這兩名學(xué)生拿的小方塊都比老師拿的多,多的程度一樣嗎?

  (學(xué)生討論、匯報(bào))

  師小結(jié):多的程度不同,我們?cè)诿枋龅臅r(shí)候,用的詞也不同,一名學(xué)生比老師拿的多一些,另一名學(xué)生比老師拿的多得多。(板書:多一些、多得多)

  (4)指導(dǎo)學(xué)生用小方塊進(jìn)行操作。

  先拿出60個(gè)小方塊放在一起,再拿出比60個(gè)小方塊少一些的,最后拿出比60個(gè)小方塊少得多的,分別放在一起。

  (學(xué)生明確要求后動(dòng)手操作)

  提問:你們擺的另外兩堆小方塊的數(shù)量都比60個(gè)少,少的程度一樣嗎?

  (學(xué)生匯報(bào))

  師小結(jié):少的程度不同,我們?cè)诿枋龅臅r(shí)候,用的詞也不同。(板書:少一些、少得多)

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過具體的操作體會(huì)“多一些、少一些、多得多、少得多”,形象具體,印象深刻,為下面表達(dá)比較的結(jié)果打好了基礎(chǔ)。

  2.在具體情境中,運(yùn)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述比較的結(jié)果。

  (1)課件出示教材43頁例6情境圖(不出現(xiàn)瓶子下面的文字)。

  提問:黃球有10個(gè),你能估計(jì)一下紅球和藍(lán)球各有多少個(gè)嗎?說說你是怎么想的。

  (學(xué)生回答后,教師呈現(xiàn)瓶子下面的文字)

  (2)運(yùn)用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述紅球與藍(lán)球比較的結(jié)果。

  (師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況加以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo),幫助學(xué)生準(zhǔn)確描述)

  (3)任意選擇兩個(gè)瓶子中的球比一比,并用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述比較的結(jié)果。

  (學(xué)生自由選擇比較,先跟同桌說一說,再全班匯報(bào))

  設(shè)計(jì)意圖:教師指導(dǎo)學(xué)生先選擇兩個(gè)瓶子中的球進(jìn)行比較,并描述比較的結(jié)果,起到一個(gè)示范作用,為后面其他學(xué)生描述其他瓶子的比較結(jié)果提供了標(biāo)準(zhǔn),使接下來的表達(dá)更規(guī)范,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6

  上課日期

  教

  材

  分

  析

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能:能正確運(yùn)用“>”“<”“=”比較兩個(gè)數(shù)的大小,掌握100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)大小比較的一般方法。

  2.過程與方法:通過比較兩個(gè)數(shù)的大小,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力。

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀:在比較的過程中滲透估計(jì)、優(yōu)化等數(shù)學(xué)思想。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):掌握100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)比較大小的'一般方法。

  難點(diǎn):歸納總結(jié)出100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。

  教學(xué)方法

  教法:觀察法、討論法、小組合作法、講授法

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、小棒、計(jì)數(shù)器。

  導(dǎo)學(xué)共樂

  1.生活情境導(dǎo)入。

  師:昨天老師買了兩本書,你們知道哪本書貴,哪本書便宜嗎?

  課件出示老師買的兩本書。

  2.揭示課題。

  師:要比較這兩本書哪本貴哪本便宜,其實(shí)就是比較數(shù)的大小,今天我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的大小比較。[板書課題:比較大小(1)]

  自學(xué)共思

  1.比較42與37的大小。

  (1)師:這里有兩個(gè)數(shù),42與37,比一比,誰大?誰小?(課件出示)

  師:請(qǐng)同學(xué)們嘗試比較,然后跟同桌交流一下各自的比較方法。

  合學(xué)共研

  1.比較42與37的大小。

  (1)師:這里有兩個(gè)數(shù),42與37,比一比,誰大?誰?

  師:請(qǐng)同學(xué)們嘗試比較,然后跟同桌交流一下各自的比較方法。

  學(xué)生嘗試比較,教師巡視。

  (2)交流展示方法。教師根據(jù)巡視情況指名匯報(bào)。

  1:擺小棒。分別用小棒擺出42根和37根,42根比37根多,所以42大于37。

  2:根據(jù)數(shù)的組成來比。42里面有4個(gè)十和2個(gè)一,37里面有3個(gè)十和7個(gè)一,所以42大于37。

  3:根據(jù)數(shù)的順序來比。42在37的后面,所以42大于37。

  4:只看十位,就可以比較出數(shù)的大小。

  (3)師:同學(xué)們用這么多的方法比較出了42和37的大小,非常好!怎樣快速地比較呢?

  教師板書:42>37

  展學(xué)共享

  比較23與25的大小。

  師:剛才我們比的都是十位不同的兩位數(shù),那如果是十位相同的兩個(gè)兩位數(shù),我們還能用這樣的方法來比較大小嗎?(課件出示)

  (1)同桌兩人合作,分別在計(jì)數(shù)器上撥出23和25。

  (2)借助計(jì)數(shù)器比較23和25的大小,并交流自己的方法。

  教師板書:23<25

  延學(xué)共促

  歸納總結(jié):

  師:我們剛才學(xué)習(xí)了兩位數(shù)大小的比較,誰來說一說,有什么又對(duì)又快的好方法?

  檢學(xué)共長(zhǎng)

  練習(xí)。

  1.比較大小。

  學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正,并說說比較的方法。

  板書設(shè)計(jì)

  課后反思

  學(xué)科

  數(shù)學(xué)

  年級(jí)

  一年級(jí)

  總序

  主備人

  曹鷹

  審核人

  劉亞萍、黃鳳暉

  課型

  新授

  課題

  多些、少些

  單元

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

  2、充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,知道生活中事物有規(guī)律地排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí),初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

  3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng),初步發(fā)展想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  讓學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入。

  前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等圖形,大家掌握得比較好。今天我們就一起來探索圖形的規(guī)律。

  板書課題:圖形規(guī)律。

  二、新授。

  1、教學(xué)例3,按規(guī)律涂一涂。

  (1)出示例3.

  (2)學(xué)生自己找規(guī)律用彩色筆涂色。

  (3)找規(guī)律。

  2、畫一畫。

  (1)出示例3下面的`畫一畫題目。

  (2)學(xué)生找規(guī)律。

  (3)把書中的括號(hào)補(bǔ)充完整。

  三、鞏固拓展。

  1、P29課堂活動(dòng)第3題。

  2、P31第9題。

  四、P31思考題。

  在老師的指導(dǎo)下完成。 我的教學(xué)思路

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體活動(dòng)中認(rèn)識(shí)減法的含義。

  2、會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)減法。

  3、能根據(jù)提供的情境解決生活中的簡(jiǎn)單的減法問題。

  教學(xué)重點(diǎn)初步理解減法的含義

  教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生能夠看圖說圖意,并能夠正確列式計(jì)算.

  教學(xué)過程

  一、巧設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

  今天是什么日子,你們知道嗎?(中秋節(jié))對(duì),中秋節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié)。今天智慧老人也來到了我們的課堂,它呀,給每個(gè)同學(xué)都帶了禮物!請(qǐng)閉上你的雙眼,伸出你的小手接受禮物吧!(生閉眼睛)智慧老人給你們每人一棵智慧樹,現(xiàn)在讓我們的智慧樹生長(zhǎng)、發(fā)芽(師生齊做幼芽生長(zhǎng)動(dòng)作)。很快,每個(gè)同學(xué)的'智慧樹上結(jié)出了5棵智慧果,你想摘幾棵,樹上還剩幾棵?(生先擺圓片,然后指名說說自己想摘幾棵,樹上還剩幾棵)

  二、探究新知,學(xué)習(xí)減法。

  1.初步感受減法的含義。

  課件出示課本主題圖,引導(dǎo)觀察,

  (1)笑笑也來摘果子。能說說你看到了什么嗎?(引導(dǎo)得出:樹上原來有5個(gè)果子,摘走了2個(gè),還剩3個(gè))

  (2)師述:樹上本來有5個(gè)果子(板書: )被笑笑摘走了2個(gè)(

  現(xiàn)在樹上還剩幾個(gè)果子呢?

  (3)用手指表示笑笑摘果子的過程。

  學(xué)生伸手說,老師隨學(xué)生的口述摘數(shù)5、2、3。

  (4)列式。

  (5)說明: 5-2=3讀作“5減2等于3”,這樣的算式叫做減法算式,中間的“-”叫做減號(hào),表示從總數(shù)中去掉一部分,求剩下的一部分是多少時(shí)就要用減法計(jì)算。

  (6)說說5-2=3中的5、2、3分別表示什么意思?

  2.鏈接生活,再次感受減法。

  小組內(nèi)討論說說:在我們?nèi)粘I钪?-2=3還可以表示什么?

  三、動(dòng)手操作,體驗(yàn)感悟。

  1、分鉛筆(師拿出5枝鉛筆,獎(jiǎng)給剛才表現(xiàn)好的同學(xué),然后請(qǐng)同學(xué)說說老師做了什么?如何用減法算式表示?獎(jiǎng)一枝說一次,并請(qǐng)同學(xué)們說時(shí)帶手勢(shì)。)

  2、分學(xué)具(生拿出自己的學(xué)具和同桌一起邊分邊說算式)

  四、新知應(yīng)用,解決問題。

  現(xiàn)在讓我們用所學(xué)的知道解決幾個(gè)實(shí)際問題。(課件出示課本圖片,指名說圖意,并用算式表示。)

  1、取書圖。

  2、小刺猬背果子。

  3、小鳥摘櫻桃。

  4、小老鼠偷面包。

  五、玩中體驗(yàn),加深印象。

  1、鱷魚吃猴子。

  (右手表示猴子,五指捏攏又放開,表示小猴蕩秋千;左手五指表示鱷魚,成扁平狀,左手向右手靠攏,并夾右手手指,表示吃猴子。邊做動(dòng)作邊說:“五只猴子蕩秋千,一只鱷魚游過來,啊嗚一口吃掉它;四只猴子蕩秋千,一只鱷魚游過來,啊嗚一口吃掉它……猴子不見了,到哪去了?全被鱷魚吃光光!”,邊述邊做,完成一遍動(dòng)作,然后一句一句地說,并指名說說每一句如何用算式表示?)

  2.手指操

  (1)對(duì)數(shù)。5 的組成。(師:我出1,生:我對(duì)4,1+4=5、4+1=5)

  (2)手指減法(只用一個(gè)手的五指,一同學(xué)打手勢(shì),同桌用減法算式表示。)

  (3)學(xué)生獨(dú)立完成課本五指減法圖上的內(nèi)容。

  六、談?wù)勈斋@、總結(jié)全課。

  1、說說這節(jié)課你有什么收獲?(生:我知道身邊有許多減法問題。師:那你知道我們身邊的哪些問題可以用減法來解決?生:比如拿走了,還剩下……你們的收獲的確很大。我們以前就知道,把兩部分合并成一部分,求總數(shù)是多少,用加法計(jì)算;今天我們又明白了,從總數(shù)中去掉一部分,求剩下的另一部分是多少,用減法計(jì)算。)

  2、找找在你的周圍,哪些問題可以用減法來解決,跟同學(xué)們說一說。

  七、板書設(shè)計(jì)。

  摘果子

  5 - 2 = 3 讀作:5減2等于3

  減號(hào)

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使同學(xué)們進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道1角=10分,1元=10角。

  2.認(rèn)識(shí)單位是元的人民幣之間的關(guān)系。

  3.體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  知道1元=10角,1角=10分,認(rèn)識(shí)單位是元的人民幣之間的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  系統(tǒng)掌握單位是元的人民幣之間的`關(guān)系

  教學(xué)方法:

  操作法、談話法

  教學(xué)用具:

  模擬錢幣。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)激趣

  1.出示口答題。

  1元=( )角 10角=( )元

  2.操作:請(qǐng)你拿出5角,有幾種方法?

 。ǔ鍪緦(shí)物投影)學(xué)生到臺(tái)前來,邊擺邊說。

  二、實(shí)踐操作,探究新知

  (1)師生之間的換錢游戲。

  老師分別出示面值 是2元、5元、10元的人民幣,并提問:用面值是1元的人民幣和老師兌換,應(yīng)該換幾換?

  學(xué)生把換的擺在桌上,老師指名讓3名學(xué)生上臺(tái)展示自己的,并說出思考的過程。

  2元是2個(gè)1元,一張2元可以換(2)張1元的。

  5元是5個(gè)1元,一張5元可以換(5)張1元的。

  10元是10個(gè)1元,一張10元可以換(10)張1元的。

 。2)老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考。

  一張10元可以換( )張5元的。

  一張10元可以換5張( )元的。

  一張5元的可以換( )張2元和( )張1元的。

  一張10元的可以換( )張2元和( )張1元的。

  請(qǐng)學(xué)生說清楚自己的思考過程。

  注意后2道題的答案不惟一,可以讓學(xué)生充分展示自己的多種解法,并能有規(guī)律地把這些答案排列開來。

 。3)學(xué)生之間的換錢游戲。

  老師再出示面值是20元、50元、100元的人民幣,讓學(xué)生用面值是10元的人民幣與同桌兌換。學(xué)生說自己的思考過程時(shí),可以幫助他們聯(lián)系整十?dāng)?shù)的組成來思考。

  20元是2個(gè)十元,一張20元可以換(2)張十元。

  50元是5個(gè)十元,一張50元可以換(5)張十元。

  100元是10個(gè)十元,一張100元可以換(10)張十元,(2)張50元。(4)繼續(xù)想還可以想到什么?

  一張50元可以換2張20元和1張10元的。

  一張100元可以換1張50元,1張10元和2張20元的。

  ┉┉┉

  師:面值最大的人民幣是什么?人民幣最小的面值是多少?以分為單位的分幣有什么? 老師這里有1角,誰能用分幣來和我換。

  老師提問:1角=( )分

  學(xué)生回答,老師板書:

  1角=10分10分=1角 10分=( )角

  三、拓展

  1本練習(xí)本1元,1個(gè)轉(zhuǎn)筆刀2元,1個(gè)鉛筆盒9元,1支鋼筆4元,小靈通有10元能買什么?

  四、課堂小結(jié):

  今天我們有什么收獲?你們還有什么問題?還想學(xué)習(xí)什么知識(shí)?

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過練習(xí)進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法。提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力

  2、通過練習(xí)能說明和歸納相應(yīng)的口算過程,逐步形成口算技巧,提高口算能力。

  3、在正確口算的過程中獲得成功的`體驗(yàn),提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心,在加、減法解決實(shí)際問題的應(yīng)用中,初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  熟練口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程

  一、計(jì)算練習(xí)鞏固

  1、算一算,比一比,說一說。(練習(xí)七第1題)

  認(rèn)真觀察這幾組算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  2、先估算,再計(jì)算。

  出示課本練習(xí)七的第2題,請(qǐng)學(xué)生先說出得數(shù)是幾十多,再算出得數(shù)。讓學(xué)生說一說,估算的時(shí)候要注意什么?然后再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

  小結(jié);估計(jì)時(shí)既要看清要加的數(shù)是整十?dāng)?shù)還是一位數(shù),還要看清兩位數(shù)的十位、個(gè)位上的數(shù)各是多少。

  3、不計(jì)算,比大小。

  出示課本練習(xí)七的第3題,

  小朋友們,不計(jì)算你能比出兩邊的大小嗎?47+2與47+20,怎么比呢?同樣是47,要加上的數(shù)大和就大,要加上的數(shù)小和就小。47+2得四十幾,47+20得六十幾。

  二、解決實(shí)際問題

  1、出示課本練習(xí)七的第4題,指名讀題,全班齊讀。怎樣列式呢?要求學(xué)生獨(dú)立列式填空。交流結(jié)果

  2、練習(xí)七第5題,集體讀題,理解題意,獨(dú)立列式,完成交流思考過程和結(jié)果。

  三、全課總結(jié)

  通過這節(jié)課的練習(xí),你在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算上有了哪些進(jìn)步?

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案11

  教學(xué)內(nèi)容

  本冊(cè)教科書第45~46頁及練習(xí)七第4~8題。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

 。保龑(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程,感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。

 。玻莆盏脭(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行相應(yīng)的口算。

  能力目標(biāo)

  使學(xué)生能夠提高計(jì)算能力。

  情感目標(biāo)

  利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  背誦6、7的組成及分解

  二、新課引入

  1.教師談話。

  同學(xué)們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了,大家會(huì)算得數(shù)是6和7的加法、6和7減幾的減法嗎?從這節(jié)課開始我們就學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。

  2.板書課題:6、7的加減法。

  三、學(xué)習(xí)新知識(shí)

  1.學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)加法算式

  教師在黑板上出示圖片,左邊4個(gè)梨,右邊兩個(gè)梨

  師:同學(xué)們,老師把一些梨的圖貼到了黑板上,你們看看,老師是怎樣擺這些梨的?

  生:左邊擺四個(gè),右邊擺兩個(gè)。

  師:那么一共有幾個(gè)梨呢?怎樣列式?

  生:一共有六個(gè),4+2=6

  師:4表示什么?2表示什么?6表示什么?

  生:4表示左邊4個(gè)梨,2表示右邊2個(gè)梨,6表示一共有6個(gè)梨。

  師:4+2表示用左邊的梨加上右邊的梨,也就是從左邊加到右邊,我們得出了算式4+2=6,那么如果我們從右邊加到左邊呢?該怎么列式?

  生:2+4=6

  比較:看的是同一副圖,為什么卻能列出兩個(gè)不同的算式呢?(先讓學(xué)生自由討論)

  總結(jié):雖然看的是同一副圖,但是由于看的方向不一樣,梨的排列順序不一樣,從左往右看,梨的'排列是4和2,從右往左看,排列順序是2和4,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)齊讀兩個(gè)算式。

  師:這兩個(gè)算式哪些地方相同,哪些地方不同?

  生:等號(hào)后面的數(shù)都一樣。不同的地方是,2和4的位置調(diào)換了。

  總結(jié):從這副圖,我們知道了,一副圖可以列兩個(gè)加法算式,在加法算式中,相加的兩個(gè)數(shù)調(diào)換了位置,得數(shù)不變。、

  師:為什么4+2=6,你能從組成里想想嗎?

  生:因?yàn)?和2組成6,所以4+2=6

  師:你能從6的其他組成里,列出得數(shù)是6的加法算式嗎?得數(shù)是7的呢?

 。ㄗ寣W(xué)生根據(jù)黑板上的7的組成,自己列得數(shù)是7的加法算式,培養(yǎng)了孩子自主探究的能力)

  2、根據(jù)一副圖列兩道減法算式

  出示6個(gè)蘋果,左邊1個(gè),右邊5個(gè),中間畫一條虛線

  師:同學(xué)們注意觀察一下,這副圖和剛才那副圖有什么區(qū)別?

  生:中間多了一條虛線。

  師:觀察得真仔細(xì),那么你們看看,這條虛線把蘋果分成了哪兩部分?

  生:左邊一個(gè),右邊5個(gè)。

  師:(用手遮住左邊的1個(gè))現(xiàn)在老師遮住左邊的一個(gè)蘋果,也就是要去掉一個(gè),去掉,用什么方法計(jì)算?

  生:減法?

  師:回答正確,同學(xué)們記住,做減法時(shí),一定要拿總數(shù)去減。這里的總數(shù)是6,所以要用6去減,去掉幾個(gè)就是減幾,F(xiàn)在我去掉左邊的一個(gè),怎么列式?

  生:6-1=5

 。ò鍟6-1=5)

  師:剛才老師是去掉左邊的一個(gè)蘋果,如果我現(xiàn)在去掉右邊的五個(gè)蘋果呢?怎樣列式?

  生:6-5=1

  師:回答得真棒。同學(xué)們,我們計(jì)算6-5和6-1時(shí),怎么想比較快?

  生:6可以分成5和1,6-5=1,6-1=5

  師:同學(xué)們真聰明,你們能根據(jù)6的其他分解,列出其他的減法嗎?根據(jù)7的分解呢?你能列出嗎?

  三、鞏固練習(xí)

  教師在黑板上左邊畫3顆星星,右邊畫四顆星星,先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖意列兩道加法算式,再在中間畫一條虛線,請(qǐng)學(xué)生列兩道減法算式。之后小組交流,請(qǐng)小組派代表起來說結(jié)果。

  小結(jié):同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)了6和7的加減法,通過學(xué)習(xí)我們知道了如何根據(jù)一副圖列出兩道不同的算式,今天,我們又掌握了新知識(shí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 認(rèn)識(shí)平面圖及平面上的前后左右的相對(duì)位置。

  2. 認(rèn)識(shí)平面的路徑,并能通過向前、向后、向左、向右描繪出所走的路徑。

  3. 嘗試設(shè)計(jì)路徑,知道從同一出發(fā)點(diǎn)到同一目的地有不同的路徑,并能通過比較,從各種不同路徑中選擇較合理的路徑。

  4. 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,體驗(yàn)并獲得平面圖和客觀空間的聯(lián)系,發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)觀察、表達(dá)等能力。

  5. 初步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,會(huì)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  按要求描繪出所走的路徑,根據(jù)路徑尋找目的地。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確的描繪方法。

  教學(xué)過程:

  一、認(rèn)識(shí)平面上的前、后、左、右。

  1. 創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

  師:今天我們一起到公園里去玩,進(jìn)了公園后你們想到哪里去玩?這里有一張公園導(dǎo)游圖,(出示導(dǎo)游圖)你們看得懂嗎?

  2. 認(rèn)識(shí)平面上的前后左右。

  師:①?gòu)膱D上看,公園里有什么?引導(dǎo)得出:“某某在左面,某某在右面,某某在前面,某某在后面。” ②我想去亭子,應(yīng)該怎么走?我想去某某,應(yīng)該怎么走?

  3. 動(dòng)手操作,加深認(rèn)識(shí)。

  師:①用雙色片代替自己在平面圖上走一走(一生演示,其余自練) ②把雙色片放在大門位置,聽口令:

  (1)向左X格、向右X格、向前X格、向后X格;

  (2)先向左X格,再向前X格;先向前X格,再向右X格。

 、墼谶@張圖上,哪里是左?哪里是右?哪里是前?哪里是后?

  4. 學(xué)看平面圖

  師:(出示圖) ①在這張圖上,這里是什么位置?

  (在圖上標(biāo)出前、后、左、右。)

 、趫D上有什么?

  (根據(jù)學(xué)生回答在圖上出示花圃、游船碼頭、兒童樂園、養(yǎng)馬場(chǎng)的標(biāo)記)

  二、認(rèn)識(shí)、描述路徑。

  師:小巧、小亞、小胖也在這兒玩,這些點(diǎn)代表他們所在的位置。

  1. 根據(jù)路徑,語言描述。

  (1)出示圖題1。

 、傩嗕浺簦何蚁肴セㄆ,我是這樣走的':你們能不能用向前、向后、向左、向右走幾格,說說我是怎樣走的?

 、谛喺(qǐng)你們用向前、向后、向左、向右走幾格來說說她走的路線,(板書:前后,左右)可以數(shù)一數(shù)、說一說;也可以用雙色片走一走,再說一說。

  (2)生操練,師巡視。

  (3)反饋交流:根據(jù)反饋情況,引出“起點(diǎn)格不要數(shù)!

  2. 根據(jù)描述,畫路徑,找目標(biāo)。

  (1)出示題3/1。

 、傩嗕浺簦含F(xiàn)在我把走的路線告訴你們,向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看,我去了花圃?游船碼頭?還是兒童樂園呢? ②學(xué)生討論、猜測(cè)。 ③驗(yàn)證:畫一畫、走一走,圈出目的地。

  (2)根據(jù)小胖、小巧說的路線,找找他們?nèi)チ四睦?

 、俪鍪绢}、學(xué)生練習(xí)題3/2、3。

 、谏倬殻瑤熝惨。

 、鄯答伣涣。

  三、設(shè)計(jì)、選擇路徑。

  1. 設(shè)計(jì)路徑: ①小巧錄音:我想去游船碼頭,可是我迷路了。小朋友們,能幫幫我嗎? 把剩下的路線畫出來,并記錄下來。

 、趯W(xué)生練習(xí),教師巡視。

 、鄯答伣涣。(對(duì)不同的路線加以肯定)

 、苋绻闶切∏,你認(rèn)為還可以怎么走?

 、輰W(xué)生練習(xí),完成練習(xí)紙第4題。(要求:畫出路線并做好記錄)

 、薹答伣涣鳎哼有其它設(shè)計(jì)嗎?

 、邘熜〗Y(jié):只要能到達(dá)目的地,各種各樣設(shè)計(jì)都可以。

  2. 選擇路徑。

 、賻煟豪蠋煆男∨笥训脑O(shè)計(jì)中選了幾種,畫在一張圖上,(出示)你想走哪一條?為什么?(同桌討論)

  ②交流小結(jié):一般情況下我們選擇最近的路線走。

  3. 鞏固提高。

 、傩∨忠蚕胝(qǐng)你們幫他設(shè)計(jì),他想到兒童樂園去。

 、谡(qǐng)你先設(shè)計(jì)一種路線,并記錄下來。如果你還有其它路線就在下面的圖中畫出。

 、凵毩(xí),師巡視。

 、芊答伣涣鳎(展示學(xué)生作品)從這里出發(fā)到兒童樂園還有好多路可以走,課后大家還可以設(shè)計(jì)。

  四、總結(jié)歸納,完整課題

  師:今天玩的開心嗎?在玩的時(shí)候你學(xué)會(huì)了什么?(板書:路)

  五、聯(lián)系實(shí)際,拓展運(yùn)用。

  1. 出示學(xué)校平面圖。(師介紹)

  2. 某某在校門口,某某在教室前,某某在操場(chǎng)邊。他們都想到歌唱室,該怎么走呢?大家來設(shè)計(jì)一些路線。 學(xué)生練習(xí)后展示、交流。

  3. 回家后自己出題,自己設(shè)計(jì)。 如:從校門→→→食堂、從操場(chǎng)→→→教室,可以怎么走?怎樣走最近?明天我們來評(píng)一評(píng),誰是設(shè)計(jì)師。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境,探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法,體會(huì)計(jì)算方法的'多樣化。

  2、掌握100減兩位數(shù)連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。3.培養(yǎng)解決問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn):理解連續(xù)退位減法的算理。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1.快速口算下列各題。

  48-15= 91-3= 34-22= 23-5= 56-34= 42-9= 47-27= 72-7= 2.交流:說一說你是怎么算的?

  二、自主學(xué)習(xí)

  1、課件出示“100-48=?”。

 。1)學(xué)生自己探索,說一說應(yīng)該怎么算,學(xué)生可能會(huì)有以下算法。

 、?gòu)?00中減去40再減去8;

 、诎48看成50,“100-50”,多減了2再加上2;

  2、撥一撥,再試著用豎式算一算。

 。1)說一說計(jì)算時(shí)的困難在什么地方。

 。2)要求學(xué)生在計(jì)數(shù)器上把借的過程演示出來,邊說、邊撥。

 。3)讓學(xué)生對(duì)照豎式,聯(lián)系撥的過程,說說怎樣借數(shù)。為幫助學(xué)生理解,教師可以告訴學(xué)生計(jì)算過程從哪位借了數(shù),就可以這一位上面點(diǎn)上退位點(diǎn),做個(gè)標(biāo)記,以免忘掉。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能:讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓,能辨別和區(qū)分這些圖形。

  2.過程與方法:通過觀察和實(shí)際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。

  3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)與他人交往、合作的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓,辨別和區(qū)分這些圖形。

  難點(diǎn):建立平面圖形的觀念。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)課件,各種長(zhǎng)方體、正當(dāng)體、圓柱體三棱體等立體圖像,長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)舊知。

  通過課件出示立體圖形。

  1.說說它們的名稱。

  2.讓學(xué)生先觀察,再說說立體圖形各個(gè)面的特征。

  二、動(dòng)手操作,認(rèn)識(shí)平面圖形。

  (一)學(xué)生動(dòng)手,拓出平面圖形

  問題:1.小組討論:有什么方法可以在紙上得到立體圖形的“面”。

  2.小組分別展示。

  (二)給平面圖形分類,辨認(rèn)和區(qū)分。

  1.介紹:你們拓出的這些都是平面圖形。

  問題:你認(rèn)識(shí)它們嗎?你知道它們的名字嗎?

  2.出示不同的平面圖形,小組討論:觀察平面圖形,給它們分一分。小組分別展示分類情況。

  3.觀察,體會(huì)平面圖形特征。

  長(zhǎng)方形的特征:有四條邊,四個(gè)角,長(zhǎng)長(zhǎng)方方的。

  正方形的特征:有四條一樣長(zhǎng)的邊,四個(gè)角,方方正正的。

  三角形的特征:有三條邊,三個(gè)角,邊是直直的。

  圓的特征:沒有尖尖的角,都是圓圓的。

  平行四邊形的特征:有四條邊,對(duì)邊平行同樣長(zhǎng)。

  4.揭示課題。

  5.根據(jù)圖形說出平面圖形的`名稱。

  (三)聯(lián)系生活實(shí)際,課件呈現(xiàn)生活中的平面圖形。

  三、鞏固應(yīng)用。

 。ㄒ唬┱乙徽遥f一說。

  完成第3頁做一做第一題。說一說,你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形?

 。ǘ┯螒颍寒嫵鲎约合矚g的圖形。

  你能用學(xué)過的平面圖形畫一幅自己喜歡的畫嗎?

 。ㄈ┬≡嚺5

  課件呈現(xiàn)連一連、選一選、數(shù)一數(shù)活動(dòng)。

  四、課堂總結(jié)

  談?wù)勀愕氖斋@。教師總結(jié)。

  五、作業(yè)布置

  教材第5頁練習(xí)一的第1題~第3題,第7頁練習(xí)一,第6題和第7題。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能用量數(shù)來表達(dá)物體的長(zhǎng)度。

  2、用自己的度量單位去量實(shí)物。

  3、用米尺上的長(zhǎng)度單位:米和厘米去正確測(cè)量實(shí)物。

  4、認(rèn)識(shí)米(m)和厘米(cm),建立1米和1厘米的長(zhǎng)度觀念。

  教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐體驗(yàn)測(cè)量的過程。

  教學(xué)難點(diǎn):米和厘米的初步認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)媒體多媒體課件、實(shí)物投影儀、米尺,鋼卷尺,縫紉尺等。

  課前準(zhǔn)備連一連。

  教室的長(zhǎng)大約5m

  街的寬大約10m

  體育館的長(zhǎng)大約100m

  運(yùn)動(dòng)會(huì)的長(zhǎng)大約30m

  教學(xué)流程

  一、引入新課

  1、操作多媒體課件(主題圖),說說:你看懂了什么?

  四人討論,及時(shí)交流,反饋意見。

  2、師:小胖在用腳步測(cè)量教室的長(zhǎng)與寬,小巧在用腳底測(cè)量講臺(tái)的長(zhǎng),小丁丁和小亞在用手測(cè)量課桌的長(zhǎng)與寬。介紹:打開大拇指和食指,我們把這段距離用“拃”來表示,念作zà。

  3、原來我們身上的許多器官都可以幫助我們來測(cè)量物體的長(zhǎng)度。今天我們就來學(xué)習(xí):度量。(出示課題)

  二、實(shí)踐感知

  1、下面就讓我們行動(dòng)起來,一起去量一量吧!

 。1)用腳步量:教室的長(zhǎng)與寬、走廊的長(zhǎng)。

  (2)用腳底量:門寬、櫥寬、走廊寬。

 。3)用拃量:課桌、窗臺(tái)、黑板。

  把“課桌的測(cè)量結(jié)果”記錄下來,請(qǐng)學(xué)生匯報(bào),寫于黑板上。

  2、質(zhì)疑:同樣長(zhǎng)的一個(gè)課桌,為什么用拃測(cè)量出來的結(jié)果不一樣呢?

  3、歸納:聰明的人類發(fā)明了一種公正的度量長(zhǎng)度的工具,方便人們用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量。它就是“尺”。小朋友已經(jīng)和尺交上了好朋友,說說尺的用途是什么?今天我們請(qǐng)米尺來幫助我們測(cè)量,它很柔軟便于度量。

  4、認(rèn)識(shí)米。

 。1)出示米尺,觀察米尺有什么特點(diǎn)?

  米尺的'刻度都是以10厘米為單位的。

 。2)介紹:量比較長(zhǎng)的物體或者距離,如操場(chǎng)的兩邊相距多遠(yuǎn),通常用米作單位。米可以用字母“m”來表示。

 。3)感知:

 、僬(qǐng)同學(xué)們互相用自己帶來的卷尺量一量,把兩臂伸開,看一看到什么地方是1米;

 、趦扇嗽倩ハ嗔恳涣可砀,從地面到身體的什么部位是1米,看看你的身高比1米高出多少?

  ③以小組為單位,量出1米,2米……給大家看。

  三、練習(xí)鞏固

  1、每人都用自己的米尺測(cè)量自己的指寬、拃、腳步各是多少厘米?記錄在書本P47的練習(xí)上。學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  2、度量小實(shí)驗(yàn):

 。1)用指寬和米尺分別去測(cè)量橡皮的長(zhǎng)度,說說你的體會(huì)。

  (2)用拃和米尺分別去測(cè)量鉛筆盒的長(zhǎng)度,談?wù)勀愕母邢搿?/p>

  教師小結(jié):我們身上的“尺”可以幫助我們估測(cè),使用簡(jiǎn)單方便,但是不夠精確。如果要得到精確的度量結(jié)果,我們就必須用尺進(jìn)行度量。

  4、自由活動(dòng):用你身上的“尺”或米尺去度量自己喜歡的物體。

  四、總結(jié)

  談?wù)勀愕氖斋@

  五、檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成練習(xí)

  1、填上合適的單位長(zhǎng)度:

  長(zhǎng)頸鹿高約5()黑板長(zhǎng)約400()寬約1()

  小亞身高1()30()

  2、填空

  1m=( )cm半米=()厘米500cm=( )m

  板書設(shè)計(jì)度量

  估測(cè)精確

  用腳步量用尺量

  用腳底量

  用拃量

  教學(xué)反思

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