(推薦)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案,希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1
教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)68-69頁1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)說明:
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是人教版二年級(jí)下冊(cè)第五單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中的教學(xué)內(nèi)容,在此之前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)和100以內(nèi)的數(shù),本節(jié)課認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)是對(duì)學(xué)生來說是認(rèn)數(shù)的一次拓展,從百擴(kuò)展到千,其未知空間對(duì)二年級(jí)孩子來說是較大的,1000到底有多大在孩子腦海中是模糊的。
因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是一千以內(nèi)數(shù)概念的建立和數(shù)數(shù)。首先通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)1000個(gè)立方體積木的整理,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)十、百、千等相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;接著是數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù),教學(xué)中借用立方體積木和計(jì)數(shù)器來幫助理解,根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),認(rèn)數(shù)時(shí)遵照從直觀到抽象的原則,形成了立方體實(shí)體-計(jì)數(shù)器-數(shù)的符號(hào)(寫數(shù))的對(duì)應(yīng)關(guān)系,實(shí)現(xiàn)具體的數(shù)-半具體的數(shù)-抽象的數(shù)兩次轉(zhuǎn)化。拓展應(yīng)用時(shí)還將數(shù)與軸數(shù)的點(diǎn)、數(shù)數(shù)和估數(shù),數(shù)數(shù)和數(shù)的組成有機(jī)地整合起來。
在設(shè)計(jì)時(shí),注重童趣,追求實(shí)效,堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生在獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、討論交流中主動(dòng)獲取知識(shí),充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)的`過程。
目標(biāo)定位:
1、讓學(xué)生經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程,能在實(shí)際數(shù)數(shù)的過程中感受更大的計(jì)數(shù)單位千和數(shù)位千位產(chǎn)生的必要性和必然性,體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和作用。
2、通過探索、討論、小組合作等多種方式使學(xué)生能正確數(shù)、認(rèn)、讀、寫出1000以內(nèi)的各數(shù)。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千,感知更大的數(shù)的組成,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)十、百、千等相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
3、在小組合作學(xué)習(xí)中,學(xué)會(huì)與他人交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
4、能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì),逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn):
正確地?cái)?shù)數(shù),理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
接近整十整百拐彎處的數(shù)數(shù)、進(jìn)位的意義。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入
提供奧運(yùn)會(huì)信息,觀察信息中的數(shù)字,有什么感受?
揭題:1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
二、探究新知
。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千
1、喚起舊知
A.同桌合作數(shù)方塊計(jì)數(shù)卡
B.學(xué)生匯報(bào)數(shù)的方法
教師邊聽邊小結(jié)
10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百
2、認(rèn)識(shí)1000
A.有什么辦法找到1000個(gè)小方塊?學(xué)生獨(dú)立思考
B.同桌合作數(shù)1000個(gè)方塊
C.師生共數(shù)1000個(gè)方塊,邊數(shù)邊貼出一個(gè)正方體
3、小結(jié):10個(gè)一百是一千,1000里面有()個(gè)一百
4、發(fā)現(xiàn)10進(jìn)制關(guān)系
A.回憶1000的形成過程(課件演示)
B.在剛才的數(shù)數(shù)過程中,有什么發(fā)現(xiàn)?
。ǘ⿺(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)
1、借助立方體--計(jì)數(shù)器一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)
A.一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從187數(shù)到204
出示方塊和計(jì)數(shù)器,問187在計(jì)數(shù)器上怎么表示,會(huì)寫嗎?
數(shù)到204時(shí)問學(xué)生在計(jì)數(shù)器上怎么表示,怎么寫?
獨(dú)立數(shù),指名數(shù)
觀察思考立方體的變化
2.一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從986數(shù)到1000
獨(dú)立數(shù),指名數(shù)
問:當(dāng)數(shù)到999時(shí),再加一顆珠子,計(jì)數(shù)器會(huì)發(fā)生什么變化?
3、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)數(shù),從760數(shù)到820。
數(shù)完后,在計(jì)數(shù)器上撥出820,并用數(shù)記錄下來。
三、應(yīng)用拓展
1、估一估
出示珠子圖400,800
2、數(shù)一數(shù)
在數(shù)軸上數(shù)數(shù)
。ǎǎ800()()
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的規(guī)律進(jìn)行數(shù)數(shù)
3.打靶寫數(shù)。
出示游戲規(guī)則(介紹靶子和投靶次數(shù))
1、課件演示1號(hào)選手七次投靶情況
學(xué)生寫出得分331,讀作三百三十一
問:由幾個(gè)百幾個(gè)十幾個(gè)一組成,兩個(gè)3表示的意義一樣嗎?
2、課件演示2號(hào)選手七次投靶情況
學(xué)生記錄得分610,讀作六百一十
這樣寫行嗎?61
教學(xué)0占位的重要性
3、課件演示3號(hào)選手6次投靶情況
學(xué)生記錄了501分
師:現(xiàn)在我宣布2號(hào)獲得了第一名,有意見嗎?
學(xué)生要求不上一靶
師:3號(hào)選手要至少投在哪里才會(huì)得第一名呢?
不上千位上的一靶,讀出一千五百零一。
師:這是我們以后要學(xué)習(xí)的比1000更大的數(shù)。
四、全課總結(jié)
通過直觀區(qū)別100以內(nèi)的數(shù)和比100大的一千以內(nèi)的數(shù),使學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性和實(shí)際意義。使課題的引出巧妙、自然。
數(shù)方塊環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),能在課堂簡短的時(shí)間里,不用花費(fèi)很多物力、財(cái)力,就讓每個(gè)學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)?shù)出了1000個(gè)小方塊,感性的認(rèn)識(shí)了1000有多大,還在數(shù)的過程中體會(huì)到了個(gè)、十、百、千的內(nèi)在十進(jìn)關(guān)系。
課件演示看似重復(fù)前面,其實(shí)不僅把前面一段學(xué)習(xí)做了一個(gè)小結(jié),而且溝通了數(shù)與形之間的關(guān)系,學(xué)生能非常直觀地感受到這種微妙的關(guān)系。
立方體、計(jì)數(shù)器能很形象地讓學(xué)生表示出1000以內(nèi)的數(shù),并能夠理解形--數(shù)關(guān)系,得到位置值和計(jì)數(shù)單位概念的滲透,解決了整百整十拐彎處數(shù)數(shù)的難點(diǎn)。
通過在數(shù)軸上不同形式的數(shù)數(shù),學(xué)會(huì)了十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),并知道1000以內(nèi)的數(shù)在數(shù)軸上的表示方法,同時(shí)開放性的練習(xí)能充分展示學(xué)生不同的數(shù)數(shù)方法,使課堂形成一個(gè)小高潮。
估一估使進(jìn)生進(jìn)一步建立1000以內(nèi)數(shù)的概念,培養(yǎng)估計(jì)意識(shí),并會(huì)運(yùn)用估計(jì)方法。
接近課尾在學(xué)生思維處于疲憊時(shí)候,采用游戲的形式教學(xué),讓學(xué)生在興趣盎然之中學(xué)習(xí)本課一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容,理解數(shù)的組成及數(shù)位的意義。同時(shí)正確讀寫中間、末尾有0的數(shù)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2
教學(xué)內(nèi)容:P45~46回收廢電池
教學(xué)目的:
1.探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算。
2.能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò),逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
3.結(jié)合具體情境,發(fā)展提出問題、解決問題的能力。
4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然等方面的教育。
教學(xué)重點(diǎn):三位數(shù)加法是計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)探索計(jì)算方法,提高計(jì)算的正確率。
教學(xué)準(zhǔn)備:教具:ppt、小黑板。
學(xué)具:計(jì)數(shù)器。
教學(xué)時(shí)間:
教學(xué)過程:二次設(shè)計(jì)
談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們知道廢舊電池的危害嗎?指名回答。
教師講解:廢電池中含有金屬和廢棄的液體,這些物質(zhì)會(huì)對(duì)土壤、對(duì)水、對(duì)人的健康產(chǎn)生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染60萬升水,這些水相當(dāng)于一個(gè)人一生的'飲水量。
你們快想想辦法,用過的廢電池應(yīng)該怎么處理呢?
對(duì),我們應(yīng)該集中回收,不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)三位數(shù)的計(jì)算方法。
玩中學(xué)
1、看一看。借助情境圖發(fā)現(xiàn)問題,并提出問題。
1)、出示圖表。同學(xué)們,童星小學(xué)從本學(xué)期起開展了保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然的環(huán)保教育活動(dòng)。這是該校二年級(jí)各班在開展活動(dòng)以來回收廢電池的情況。
2)、你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么?提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?
先自己想一想,在與小伙伴們說一說。
3)、那個(gè)小組愿意把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題匯報(bào)出來?
學(xué)生通過小組討論,可能會(huì)根據(jù)圖中的信息提出關(guān)于加法或減法的問題,只要問題提的合理,教師就要及時(shí)給予肯定。最后,教師在交待本節(jié)課我們重點(diǎn)研究加法的有關(guān)問題。
2、算一算。探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法。
。1)解決“一班和二班一共回收多少節(jié)”
先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考,列出算試。
教師板書:122+77=
看算式,試著估算出的數(shù)大約是多少。
指生說說你是怎么估算的。
進(jìn)行計(jì)算。122+77怎樣計(jì)算呢?
請(qǐng)同學(xué)先獨(dú)立思考,在小組交流計(jì)算方法。
各小組展示算法并進(jìn)行匯報(bào)。
強(qiáng)調(diào):只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。
完成第45頁的試一試中的題目。
讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,如發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時(shí)指正,予以輔導(dǎo)。
。2)解決“一班和三班一共回收多少節(jié)”。
方法同上。教師可以進(jìn)一步放手,讓學(xué)生自己來解決。
學(xué)生要理解進(jìn)位加法的計(jì)算方法,即“哪一位相加滿十,就向前一位進(jìn)一”的算理。
還可以采用湊整十、整百的方法進(jìn)行計(jì)算。
完成第45頁的試一試的題目。
。3)解決“二班和三班一共回收多少節(jié)”。
結(jié)合本班的數(shù)學(xué)情況,讓學(xué)生獨(dú)立完成。
說說你是怎么算的?還有其他的算法嗎?
完成第54頁的試一試的題目。
3.想一想。師生共同總結(jié)出三位數(shù)加法的計(jì)算方法。
今天我們學(xué)習(xí)三位數(shù)得比算加法,大家想一想,三位數(shù)的筆算加法和兩位數(shù)的筆算加法有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)?
誰能對(duì)照兩位數(shù)筆算加法的法則,說說三位數(shù)的筆算加法應(yīng)該怎樣做?
學(xué)中做完成教材第46頁的第1、2題。
做中得完成第46頁的第3、4題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第41~43頁
教學(xué)目標(biāo):
1、通過生活情景,讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;讓學(xué)生通過觀察、分類、對(duì)比,初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征;初步會(huì)判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。
2、會(huì)在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
能正確說出圖形平移的距離。
教具準(zhǔn)備:
課件、學(xué)具。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入
今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)—平移和旋轉(zhuǎn)。(看課本第37頁的彩圖)
[設(shè)計(jì)意圖]營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,拉近和學(xué)生的距離。
二、新授課
1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
(1)看一看,說一說游樂園里有哪些游樂項(xiàng)目?
(2)這些游樂項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的?
(3)根據(jù)游樂項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng),可以分幾類類?怎么分的?
(4)自己先分一分,有什么困難再在四人小組里交流一下。
2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
(1)說一說分類的理由
A:平移:火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的,這種運(yùn)動(dòng)就叫做什么?
B:旋轉(zhuǎn):大風(fēng)車、摩一輪等都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的,這種運(yùn)動(dòng)叫做什么?
(2)舉生活中的實(shí)例,進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。
(3)用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
小結(jié):通過觀察,舉生活中例子,初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷,建立對(duì)平移的多角度感知,建立比較豐滿的表象基礎(chǔ),為揭示概念做好準(zhǔn)備。
3、練習(xí)(課件出示P41頁方格圖)
(1)要把小房子向上平移1格,怎么移呢?(學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移)
(2)如果把它向上平移5格,會(huì)移嗎?
(3)如果把它向右平移7格,你們會(huì)移嗎?(學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移)
(4)教師演示,學(xué)生回答。(你是怎樣看出來的)
(5)教師演示,學(xué)生回答。(你是怎樣看出來的)
(6)如果把它先向右平移4格,再向下平移3格,你們會(huì)移嗎?
(7)判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的?(課件出示課本P43頁第一題)
(8)哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合?(課件出示課本P44頁第4題)
[設(shè)計(jì)意圖]通過操作并說一說,比一比,這樣手腦并用,學(xué)生效果就更明顯。
二、綜合練習(xí)
下列現(xiàn)象哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?(課本P43頁第三題)
2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
全課總結(jié):今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知識(shí)?還有什么問題?用哪些方法學(xué)會(huì)的這些新知識(shí)。
[設(shè)計(jì)意圖]鼓勵(lì)多種形式的學(xué)習(xí),在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開拓學(xué)生的思路,鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。
三、課后活動(dòng)
應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動(dòng)。
[設(shè)計(jì)意圖]加深對(duì)新課的理解,用實(shí)踐來感知平移、旋轉(zhuǎn)的奇妙。
教學(xué)反思:
第三課時(shí)剪一剪
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第46頁
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生剪出連續(xù)的'對(duì)稱圖案。
2、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維,幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
4、讓學(xué)生剪出漂亮的圖案,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
能剪出各樣圖形。
教具準(zhǔn)備:
彩紙數(shù)張,剪刀一把、鉛筆等。
教學(xué)過程:
揭示課題
同學(xué)們,老師知道你們都喜歡剪紙,這節(jié)課,我們一起來剪一剪。
[設(shè)計(jì)意圖]開門見山直入課題讓學(xué)生明白這節(jié)課要做些什么。
探索新知
1、猜一猜,老師這里有一張紙,把它對(duì)折,然后在不開口的(有折痕)折邊畫出半個(gè)小人。請(qǐng)大家猜一猜,沿著畫線把它剪下來,打開會(huì)是什么?你給它取個(gè)名字吧。
[設(shè)計(jì)意圖]喚起學(xué)生對(duì)對(duì)稱圖形回憶,有意識(shí)地對(duì)“畫”的注意,為下面的探究新知做好準(zhǔn)備。
2、出示投影,看一看,一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。對(duì)于學(xué)生的回答。給予肯定。那么它成了什么樣了?請(qǐng)大家說一說,怎樣才能很快剪出兩個(gè)連續(xù)的小人。
(1)小組討論,組員每人那一張紙,邊思考邊折,然后把自己的方法說給伙伴聽讓方法不同的學(xué)生進(jìn)行演示,集體匯報(bào)。
方法1:把紙連續(xù)對(duì)折兩次,再畫出半個(gè)小孩。
方法2、把紙里外翻著折,折三次,再畫出半個(gè)小人。
方法3、:把紙從一端連續(xù)往里折3次,再畫出半個(gè)小人。
方法4、把紙對(duì)折一次,畫出一個(gè)完整的小人。
(2)試一試鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法動(dòng)手試一試,在學(xué)生活動(dòng)過程中,教師收集出現(xiàn)不同的作品。評(píng)一評(píng),議一議好在哪里,不好又在哪里?及時(shí)幫學(xué)生訂正。[設(shè)計(jì)意圖]這是一個(gè)重要環(huán)節(jié),讓學(xué)生通過觀察兩個(gè)連續(xù)的小人,加深對(duì)圖形平移的認(rèn)識(shí)。
(3)小結(jié):看來要剪出兩個(gè)完整的連續(xù)的小人,還真不是一件簡單的事呢,請(qǐng)大家以后要注意這些問題。
3、鞏固體驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)重新選擇方法,用最快的速度再剪一次。
悟規(guī)律
1、學(xué)生再活動(dòng)一次,再剪一次。想一想,如果把一張長方形的紙對(duì)折三次,能剪出幾個(gè)小孩?說理由
[設(shè)計(jì)意圖]以上做法,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,開動(dòng)腦筋,充分體現(xiàn)新課精神,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
4、發(fā)揮想象,自主創(chuàng)意出示教師作品,讓學(xué)生給予評(píng)價(jià)。同時(shí)把你的作品展示給你同桌看。
三、總結(jié)評(píng)價(jià)
這節(jié)課你掌握什么本領(lǐng)?
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)(下冊(cè))25頁8題——26頁14題
教學(xué)目的:
1、進(jìn)一步掌握三、四位數(shù)大小的比較、估算等,使學(xué)生逐步形成萬以內(nèi)數(shù)的概念,掌握有關(guān)數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,發(fā)展數(shù)感,第四冊(cè)認(rèn)數(shù)復(fù)習(xí)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,并體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重點(diǎn):
鞏固三位數(shù)大小的比較、估算。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系
教具準(zhǔn)備:
媒體課件
學(xué)具準(zhǔn)備:
0——9數(shù)字卡片
教學(xué)過程:
設(shè)計(jì)意圖
修改意見
創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。通過尋找規(guī)律,發(fā)展學(xué)生數(shù)感采取小組討論全班交流及獨(dú)立思考相結(jié)合的方法,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和獨(dú)立思考能力。通過師生互動(dòng),結(jié)合游戲情景創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生充分感覺生活離不開數(shù)學(xué)。聯(lián)系過程中培養(yǎng)學(xué)生的身體能力和準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力
一、 激趣導(dǎo)入
明明發(fā)現(xiàn)0——9這些數(shù)字有很多的樂趣和知識(shí),他想和大家一起分享他的樂趣,你有興趣嗎?
明明乘坐火車,他發(fā)現(xiàn)列車車廂的編號(hào)很奇特,和平時(shí)的車廂編號(hào)不一樣。媒體演示25頁8題。
919
828
737
646
你能填上其他車廂的編號(hào)嗎?
1) 小組討論 找到規(guī)律
2) 全班交流匯報(bào) (百位、個(gè)位分別為9 、8、7、6,十位1、2、3、4, 所以其它車廂的編號(hào)應(yīng)該為:555、464,373)
3) 獨(dú)立解答 第二列火車的編號(hào)問題
4) 小組交流匯報(bào) 判斷正誤
二、應(yīng)用拓展 25頁9題
1,試一試:
明明用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、中隨意取出三張卡片為一組,可以組成三位數(shù),如:4、8、5 可以組成845、854 、548、584等等,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《第四冊(cè)認(rèn)數(shù)復(fù)習(xí)》。 你試試看,看誰組的多。
什么情況不能組成三位數(shù)?為什么?
1) 可以組成那些三位數(shù)?讀出來
2) 同桌倆人的比一比,誰的大?為什么?說出理由
3) 百位不同,怎么比?百位相同怎么比?
2,看誰最接近 26頁10題
老師報(bào)數(shù),請(qǐng)你用卡片擺出來 每組2個(gè)數(shù)
398、497、306、402、482、395、404、313、400
1)讀數(shù)。
2)你認(rèn)為那些數(shù)和400最接近?
4) 請(qǐng)拿400卡片的同學(xué)來到講臺(tái)。誰接近400青走到前面來,說出理由;ハ嘟涣鳌
3,請(qǐng)你當(dāng)裁判 26頁11題
明明發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)場上也有數(shù)字。請(qǐng)同學(xué)們看田徑場上的`運(yùn)動(dòng)健兒們的編號(hào)
1) 你認(rèn)為他們的比賽結(jié)果是怎樣的?
2) 按照編號(hào)排出名次。
3) 你能把他們的編號(hào)從大到小寫下來嗎?試試看
4) 匯報(bào)交流
4,請(qǐng)你來當(dāng)家 26頁12題 生活中更離不開數(shù)學(xué)。明明家的電飯煲295元。媽媽說微波爐比電飯煲貴得多
1) 貴得多是什么意思?
2) 你認(rèn)為微波爐可能是多少錢?
3) 300元夠嗎?為什么?說出理由
三、鞏固深化
1,請(qǐng)你做評(píng)委 媒體演示13題
討論:
1)誰家的書多?誰家第二?誰家的書最少?
2)明明家的書與其他三家比,可以怎么說?
2,看誰最聰明 26頁14題
老師知道有一位同學(xué)家的書是212本,你知道是誰家嗎?
1)如果我要在計(jì)數(shù)器上表示212,該怎樣表示?
2)要用幾顆珠?為什么?
3)你能用計(jì)數(shù)器表示其他的三位數(shù)嗎?
同桌交流
四 、總結(jié)評(píng)價(jià)
同學(xué)們今天和小明一起探索了數(shù)字的奧妙,你有收獲嗎?你學(xué)到了什么?你是怎么想的?
板書設(shè)計(jì):
數(shù)字樂園
多些 少一些 多的多 少的多
教學(xué)反思
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
出示生活中幾百幾十的場景,比如:一本書一共有320頁,會(huì)場中一共有920個(gè)人等,告訴學(xué)生幾百幾十的數(shù)在我們?nèi)粘I钪须S處可見,作用可大了。
講述:今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)幾百幾十的數(shù)。(板書課題:認(rèn)識(shí)幾百幾十)
二、操作探究,學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)例題
。1)直觀認(rèn)識(shí)
出示4塊方板。
提問:這4塊方板里有多少個(gè)小方塊?400里面有幾個(gè)百?(板:4個(gè)百)
。ǔ鍪5根木條)這里面有多少個(gè)小方塊?五十里面有幾個(gè)十?(板:5個(gè)十)
現(xiàn)在一共是多少個(gè)小方塊?你是怎么知道的?
。2)用計(jì)數(shù)器表示。讓學(xué)生都在計(jì)數(shù)器上撥珠,并指名演示。
。3)寫數(shù)、讀數(shù)
讓學(xué)生對(duì)照計(jì)數(shù)器試著寫數(shù),并與同桌說一說你是怎么寫的?個(gè)位上為什么0?0可以不寫嗎?誰能把這個(gè)數(shù)讀一讀?
2、教學(xué)“試一試”
提問:你能一邊撥珠子一邊一十一十地?cái)?shù),從三百九十?dāng)?shù)到四百三十嗎?
請(qǐng)把它們寫下來。(要求學(xué)生相互給同學(xué)看)
提問:數(shù)到三百九十,接下來數(shù)什么?那么數(shù)到六百九十呢?數(shù)到八百九十呢?
不撥珠你能從890數(shù)到1000嗎?(要求學(xué)生數(shù)給同桌聽)
提問:數(shù)到九百九十,接下來數(shù)什么?追問:九百九十后面為什么時(shí)一千?
三、組織練習(xí),加深認(rèn)識(shí)
1、做“想想做做”第一題。
獨(dú)立看圖填寫,指名回答,共同訂正。
提問:你怎么想到13個(gè)十是130?
2、做“想想做做”第2題。
獨(dú)立填寫,共同訂正。
提問:360和630各是怎么組成的?
3、做“想想做做”第3、4題。
指名讀數(shù),共同寫數(shù)。要求學(xué)生寫在自己的本子上。
訂正后提問:做過這兩道題后你有什么想法?教育學(xué)生保護(hù)植物和野生動(dòng)物。
4、做“想想做做”第5、6題。
讓學(xué)生獨(dú)自填寫得數(shù)或算式。
做完第5題后提問:你能說說你是怎么想的嗎?(口算時(shí)可以利用幾百幾十的'組成來思考,也可以利用加減法的關(guān)系來思考。)
5、做“想想做做”第7、8題。
口算給同桌聽。(每人一組)
6、做“想想做做”第9題。
獨(dú)立列式計(jì)算。訂正時(shí)追問:這道題為什么用加法計(jì)算?小結(jié):已經(jīng)栽的棵數(shù)與還剩下的棵數(shù)相加,就是一共栽的棵數(shù)。
四、課堂總結(jié)
提問:今天這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6
第一課時(shí)厘米的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
課本1頁到3頁內(nèi)容。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長度單位厘米,初步建立1厘米的表象。
2、通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)中,建立起對(duì)長度單位的理解。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):建立1厘米的長度概念。
難點(diǎn):能在直尺準(zhǔn)確找出指定的厘米數(shù)。
教具:多媒體課件、米尺。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生尺。
學(xué)習(xí)過程:
一、掲題示標(biāo):
1、故事引入:在古時(shí)候,想知道物體的長度不是件容易的事情。人們常常用身體的一部分作為測(cè)量長度的單位。今天我們就來幫古人解決這個(gè)難題。下面請(qǐng)認(rèn)真看老師板書課題,并把課題齊讀兩遍。
2、口述并出示目標(biāo):
。1)、通過看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)我能認(rèn)識(shí)長度單位厘米。
(2)、通過學(xué)習(xí)我能學(xué)會(huì)測(cè)量方法的多樣性。
過渡語:你們有信心學(xué)會(huì)嗎?同學(xué)們非常自信,老師也相信你們。怎樣才能學(xué)會(huì)這個(gè)新本領(lǐng)呢?下面請(qǐng)出我們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
二、口述并出示學(xué)習(xí)指導(dǎo):
認(rèn)真看課本第1-3頁內(nèi)容,重點(diǎn)看書中的情境圖。思考并討論:
1、測(cè)量課桌面的.長度時(shí)你采用的方法是哪一種?你們的測(cè)量結(jié)果一樣嗎?為什么?
2、尺子上統(tǒng)一的長度單位是什么?可以用哪個(gè)字母來表示?可以記作什么? (自學(xué)5分鐘后,小對(duì)子進(jìn)行交流并口頭展示。)
三、自研共探:
1、看一看(自學(xué)探究)。
生認(rèn)真地看書自學(xué),師巡視,督促人人認(rèn)真地看書。
2、議一議(小對(duì)子交流)。
1、測(cè)量課桌面的長度時(shí)你采用的方法是哪一種?你們的測(cè)量結(jié)果一樣嗎?為什么?
2、尺子上統(tǒng)一的長度單位是什么?可以用哪個(gè)字母來表示?可以記作什么? 針對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題對(duì)子間進(jìn)行討論交流。教師在學(xué)生交流時(shí)巡視,觀察小對(duì)子交流情況,對(duì)合作不太好的小對(duì)子給以幫助和提醒 , 促使每個(gè)小對(duì)子及每個(gè)成員都能積極參與到討論交流活動(dòng)中。
3.說一說(針對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題進(jìn)行匯報(bào)展示)。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)有不足或不準(zhǔn)確的地方老師或其他成員可以及時(shí)給予補(bǔ)充,在展示完之后,給與評(píng)價(jià)或獎(jiǎng)勵(lì)。
4.知識(shí)歸納:
(1)利用“鉛筆”“文具盒”“拃”等作為長度單位測(cè)量同一物體的長度,會(huì)因選取的標(biāo)準(zhǔn)不同導(dǎo)致測(cè)量結(jié)果不同。在測(cè)量物體的長度時(shí),要使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),這樣才能準(zhǔn)確的得到物體的長度。
。2)厘米是比較小的長度單位,可以用“cm”來表示。1厘米記作1cm。 通過剛才的匯報(bào),老師發(fā)現(xiàn)各個(gè)小對(duì)子的自學(xué)效果的確很好。到底同學(xué)們運(yùn)
用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力怎么樣呢?下面請(qǐng)看我們今天的闖關(guān)題,比一比誰發(fā)言最積極,誰解決問題的能力最強(qiáng)!
四、學(xué)情展示:
第二關(guān):我能快速填出答案。(展示要求:指名回答。)
1、量比較短的物體,可以用( )做單位。
2、厘米可以用字母()來表示。1厘米記作 ()。
3、我的橡皮厚大約是()厘米。
4、圖釘?shù)拈L大約是()厘米。
第三關(guān):你能在米尺上找到刻度線嗎?(內(nèi)容見同步課件)要求:獨(dú)立完成后再整合答案。
五、歸納小結(jié):
。1)在測(cè)量物體的長度時(shí),要使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),這樣才能準(zhǔn)確的得到物體的長度。
(2)厘米是比較小的長度單位,可以用“cm”來表示。1厘米記作1cm。
六、鞏固提升:
這節(jié)課大家表現(xiàn)的都很棒,下面我們就用今天所學(xué)的知識(shí)來比賽做作業(yè)。
1、完成課本第2頁的1、2小題。
七、板書
統(tǒng)一長度單位 認(rèn)識(shí)厘米
測(cè)量時(shí),標(biāo)準(zhǔn)不同,結(jié)果就不同—,統(tǒng)一長度單位 厘米cm
量比較短的物體,可以用“厘米”作單位。
課后反思:
第二課時(shí) 測(cè)量長度
教學(xué)內(nèi)容:
課本4頁到5頁內(nèi)容。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長度.(限整厘米)。
2、會(huì)分辨什么是線段。
教學(xué)重難點(diǎn):用學(xué)生尺量物體的長度(限整厘米)。
教具:多媒體課件、米尺。學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生尺。
學(xué)習(xí)過程:
一、掲題示標(biāo):
1、談話引入
同學(xué)們,你媽媽和老師比,誰高?誰矮?
高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少,矮多少嗎?
“高多少”,“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長度,這就要使用長度單位來進(jìn)行測(cè)量。那如何進(jìn)行測(cè)量呢今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的知道。
2、口述并出示目標(biāo):
。1)、通過學(xué)習(xí)我會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長度.(限整厘米)。
。2)通過學(xué)習(xí)我能分辨出什么是線段。
過渡語:你們有信心學(xué)會(huì)嗎?同學(xué)們非常自信,老師也相信你們。怎樣才能學(xué)會(huì)這個(gè)新本領(lǐng)呢?下面請(qǐng)出我們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
二、口述并出示學(xué)習(xí)指導(dǎo):
認(rèn)真看課本第4-5頁內(nèi)容,重點(diǎn)看書中的情境圖。思考并討論:
1、你是如何估計(jì)并測(cè)量橡皮長度的?測(cè)量時(shí)要注意哪些事項(xiàng)?
2、測(cè)量彩色紙條和毛線在方法上有什么區(qū)別?毛線被拉直后,可以看作什么?
。ㄗ詫W(xué)4分鐘后,小對(duì)子進(jìn)行交流并口頭展示。)
三、自研共探:
1、看一看(自學(xué)探究)。
生認(rèn)真地看書自學(xué),師巡視,督促人人認(rèn)真地看書。
2、議一議(小對(duì)子交流)。
。1)你是如何估計(jì)并測(cè)量橡皮長度的?測(cè)量時(shí)要注意哪些事項(xiàng)?
。2)測(cè)量彩色紙條和毛線在方法上有什么區(qū)別?毛線被拉直后,可以看作什么?
3.說一說(針對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題進(jìn)行匯報(bào)展示)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、借助分物活動(dòng),回顧并進(jìn)一步理解除法的意義,感受除法與生活的密切聯(lián)系,認(rèn)識(shí)除法豎式,掌握其書寫形式,了解除法豎式各部分的意思。
2、采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
體會(huì)除法的意義,學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法。
教學(xué)教具:
課件。
學(xué)生學(xué)具:
小圓片
教學(xué)過程:
一、 談話引入
淘氣和笑笑正在分蘋果,他們遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問題,我們?nèi)蛶退麄,好嗎?(大屏幕出示主題圖)觀看主題圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。學(xué)生提問題。
二、學(xué)習(xí)新課,合作探究
1、想一想、算一算。從學(xué)生的已有知識(shí)入手,獨(dú)立思考解決。 18個(gè)蘋果,每盤放6個(gè),可以放幾盤,你會(huì)算嗎?
2、算一算、議一議。小組合作。在小組內(nèi)討論用不同的方法解決問題。
3、學(xué)生在小組內(nèi)說一說,小組匯報(bào)
A組、利用數(shù)數(shù)的方法,一盤:6個(gè),兩盤:12個(gè),三盤:18個(gè)?梢岳檬种械男A片擺一擺,在實(shí)物投影上展示擺小圓片的過程。(直觀展示給學(xué)生。)
B組、利用減法的方法:18-6-6-6=0
C組、利用乘法口訣:三六十八
D組、利用除法豎式的方法
4、小組派兩名同學(xué),到黑板,一名演示豎式計(jì)算過程,一名講解,每一部分表示什么?
5、結(jié)合學(xué)生板書,教師補(bǔ)充,強(qiáng)調(diào)豎式的書寫順序:先寫除號(hào),再寫被除數(shù),最后在左側(cè)寫除數(shù),商要和被除數(shù)的各位對(duì)齊。強(qiáng)調(diào)除法豎式每一部分表示的意思。
6、指明說一說除法豎式每部分的'意思,同桌同學(xué)練習(xí)說一說。
7、試一試:進(jìn)一步熟練掌握豎式計(jì)算的方法。師強(qiáng)調(diào)書寫豎式的順序,完成第2頁填一填,說一說
182= 639=
三、學(xué)中做
1、元宵節(jié)快到了,小狗,小熊,小白兔在一起過節(jié),他們分別帶來了很多好東西,我們?nèi)退麄兎忠环职伞M瓿傻?頁練一練第一題
學(xué)生練習(xí)在小組內(nèi)說一說除法各部分分別表示什么?
2、完成圈一圈,填一填
3、( )里最大能填幾?
3( )<25
8( )<36
7( )<29
。 )7<36
4、小黑板出示:錯(cuò)題解析
四、質(zhì)疑
同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容還有什么不明白的嗎?
五、課堂檢測(cè)
84= 648= 819=
集體訂正答案,好的提出表揚(yáng)。
六、總結(jié)本課
同學(xué)們,在本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?
板 書 設(shè) 計(jì):
分蘋果
186=3(盤)
豎式
先寫除號(hào),再寫被除數(shù),最后寫除數(shù),商和被除數(shù)個(gè)位對(duì)齊
教學(xué)反思:
1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抽象除法豎式的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時(shí),利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫出得數(shù)。教材安排了18個(gè)蘋果,每盤放6個(gè),可以放幾盤的分蘋果活動(dòng),列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來分這些蘋果,進(jìn)而再由對(duì)除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計(jì)算,并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動(dòng)緊密聯(lián)系起來。
2、在探究中理解除法的試商方法。學(xué)生通過實(shí)際操作、觀察比較,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新精神,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的有意義的學(xué)習(xí)過程。
不足:這節(jié)課上得不夠生動(dòng)、活潑。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、在解決數(shù)學(xué)問題的過程中,掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加、加減混合運(yùn)算的順序,并能正確計(jì)算。
2、通過小組交流、合作,體驗(yàn)混合運(yùn)算計(jì)算方法的多樣化、運(yùn)算順序的合理性。
3、在經(jīng)歷探索混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的過程中,進(jìn)行有條理地思考,充分感受解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境 激情引趣
。ㄒ唬 談話導(dǎo)入
同學(xué)們,我們剛剛學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的計(jì)算,你們已經(jīng)知道怎樣準(zhǔn)確計(jì)算萬以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的加減法,說一說怎樣筆算萬以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的加減法。
同學(xué)們,你們通過回家問爸爸、媽媽,知道農(nóng)歷九月九日是什么節(jié)日嗎?(重陽節(jié),又叫老人節(jié))老人節(jié)那天你是怎么做的?(學(xué)生回答)
小紅一家又是怎么做的?請(qǐng)看屏幕。
點(diǎn)擊課件,出示情境圖,放《;丶铱纯础返母枨
。ǘ┯^察情境圖,提出問題
圖上畫的是什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題? 生答:小紅去了姥姥家。 學(xué)生提出的問題可能有:
1、姥姥的一身衣服需要多少錢?
2、買一件上衣和一雙鞋子一共需要多少錢?
3、買一條褲子和一雙鞋子一共需要多少錢?
4、姥姥的上衣比姥姥的鞋子便宜多少錢?
5、姥姥的褲子比姥爺?shù)男淤F多少錢?
6、買三件衣服用了多少元?
7、給姥姥買的衣服比姥爺?shù)馁F多少錢? 小組討論,班內(nèi)集體訂正。.
[設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)“買禮物”的真實(shí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并對(duì)學(xué)生滲透尊敬老人的品德教育。]
二、合作學(xué)習(xí) 探究新知
。ㄒ唬 活動(dòng)一:買三件衣服用了多少元錢?
師:把前5個(gè)問題放進(jìn)問題口袋,先解決第6個(gè)問題。
1、你會(huì)解答嗎?自己在本子上試一試,看能用什么方法解決?
2、小組內(nèi)交流。
3、誰愿意展示你們的算法? (學(xué)生板前展示)
班內(nèi)交流。
4、學(xué)生說算法,教師板書。 可能出現(xiàn)的方法有:
。1) 估算:112+103+88≈300(元)
。2)列綜合算式計(jì)算:
112+103+88=303(元)
(3)用豎式計(jì)算
112
+ 103
215
215
+ 88
303
5、師:你喜歡用哪種方法?獨(dú)立思考說出理由。 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說一說綜合算式的計(jì)算過程。
。ǘ┗顒(dòng)二:給姥姥買的衣服比姥爺?shù)馁F多少錢?
1、先放手讓學(xué)生獨(dú)立完成,同桌交流算法。
2、全班交流,學(xué)生展示并說出自己的想法。
。ㄈ┗顒(dòng)三:總結(jié)歸納運(yùn)算順序并驗(yàn)證。
1、小結(jié):觀察算式的特點(diǎn):沒有括號(hào),只有加減法,怎么算? ( 從左往右挨著算:先算前兩個(gè)數(shù),用這個(gè)得數(shù)再加上或減去第三個(gè)數(shù) )
結(jié)論:沒有括號(hào)的連加和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是:從左往右按順序計(jì)算。
2、誰愿意展示你們的算法? (學(xué)生板前展示)
班內(nèi)交流。
3、學(xué)生說算法,教師板書。 可能出現(xiàn)的方法有:
(1) 估算:112+103+88≈300(元)
。2)列綜合算式計(jì)算:
112+103+88=303(元)
。3)用豎式計(jì)算
112
+ 103
215
215
+ 88
303
5、師:你喜歡用哪種方法?獨(dú)立思考說出理由。 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說一說綜合算式的.計(jì)算過程。
。ㄋ模┗顒(dòng)四:給姥姥買的衣服比姥爺?shù)馁F多少錢?
1、先放手讓學(xué)生獨(dú)立完成,同桌交流算法。
2、全班交流,學(xué)生展示并說出自己的想法。
。ㄎ澹┗顒(dòng)五:總結(jié)歸納運(yùn)算順序并驗(yàn)證。
1、小結(jié):觀察算式的特點(diǎn):沒有括號(hào),只有加減法,怎么算? ( 從左往右挨著算:先算前兩個(gè)數(shù),用這個(gè)得數(shù)再加上或減去第三個(gè)數(shù) )
結(jié)論:沒有括號(hào)的連加和加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是:從左往右按順序計(jì)算。
2、猜一猜:連減應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?
3、試一試:690-327-209= (一生板書)
[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在“買禮物”的情境中,提出了多個(gè)數(shù)學(xué)問題,然后組織織學(xué)生思考三個(gè)數(shù)的混合運(yùn)算的計(jì)算方法,并嘗試解決,再相互交流,這樣讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中,了解混合運(yùn)算的計(jì)算方法,開闊學(xué)生思路,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。]
三、實(shí)踐運(yùn)用 發(fā)展能力
。ㄒ唬┮宰灾骶毩(xí)題為題材設(shè)計(jì)闖關(guān)活動(dòng)。
1、第一關(guān):變魔術(shù)。
小紅來到姥姥家,跟哥哥小強(qiáng)玩起了變魔術(shù)的游戲?矗 我有三張魔術(shù)圖片,每張圖片上有兩道題。 分組做,每組兩道。姥爺說,這些題,哪個(gè)小組做對(duì)了,就獎(jiǎng)勵(lì)那個(gè)組每人一個(gè)優(yōu)勝小星。趕緊做吧。
2、第二關(guān):助人為樂。
一位郵遞員叔叔也想請(qǐng)我們幫忙。走哪條路近?請(qǐng)幫他算一算。
。ǘ⿲(duì)闖關(guān)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié),教師以評(píng)為主。
[設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用多媒體把闖關(guān)活動(dòng)的動(dòng)畫呈現(xiàn)給學(xué)生,通過連續(xù)的場景和生動(dòng)的畫面引導(dǎo)學(xué)生的有意注意,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的情感,讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用計(jì)算知識(shí),提高計(jì)算能力。]
四、歸納總結(jié) 鞏固新知
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案9
第一單元:單元教學(xué)計(jì)劃
單元教學(xué)內(nèi)容:第一單元(解決問題)
單元教材分析:
本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有:運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問題,并學(xué)會(huì)使用小括號(hào);運(yùn)用乘法和加法(或減法)兩步計(jì)算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。
2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。
單元教學(xué)要求:
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境,使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義,學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問題,知道小括號(hào)的作用。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
單元教學(xué)重、難點(diǎn):
1、小括號(hào)的使用。
2、綜合算式的應(yīng)用。
單元課時(shí)安排:約4課時(shí)
第一課時(shí) 解決問題
教學(xué)內(nèi)容: 課本第4頁例1
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
3、通過解決具體問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
教學(xué)重點(diǎn):
初步理解數(shù)學(xué)問題的含義,經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用,會(huì)在解決問題中使用小括號(hào)。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影、游樂園情境圖。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、談話:小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎?你最喜歡玩什么?
2、投影出示游樂園情境圖,問:“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。
3、讓學(xué)生觀察畫面,提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):有多少人在看木偶戲?學(xué)生自由發(fā)言,提出問題。
[設(shè)計(jì)意圖]:從學(xué)生喜歡的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、合作交流,探索新知
1、觀察主題圖問:看到這個(gè)畫面,你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書:現(xiàn)在看戲的有多少人?
2、觀察了解信息:從圖中你知道了什么?
3、小組交流討論。
。1)應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人?
。2)獨(dú)立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。
。3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。
4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。
方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)
方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人,在解決問題的思路上略有不同。
6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。
板書:(1)22+13-6 (2)22-6+13
交流:你是怎么想的?
7、小結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖]:使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件,提出問題并自主解決。
三、練習(xí)鞏固,應(yīng)用實(shí)踐
1、練習(xí)一的第1題,讓學(xué)生說明圖意,明確計(jì)算的問題后,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2、練習(xí)一的第4題,讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時(shí),教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容,適當(dāng)滲透思想教育。
[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。
四、課堂總結(jié)
通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會(huì)的'知識(shí)解決我們生邊的問題嗎?
五、課堂作業(yè)教學(xué)反思:
第二課時(shí) 解決問題
教學(xué)內(nèi)容: 授課日期: 年 月 日 星期
課本第5頁例2
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
3、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。
4、通過解決具體問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題,體會(huì)解決問題策略的多樣性,提高解決問題的能力。 教學(xué)難點(diǎn):從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影、面包房情境圖。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、談話:小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@,今天,我們?nèi)ッ姘靠纯,看看那里有什么好看的,想嗎?/p>
2、投影出示游樂園面包房圖,問:“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁矗俊卑褜W(xué)生的注意力吸引到畫面上來。
3、讓學(xué)生觀察畫面,提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):還剩多少個(gè)面包?學(xué)生自由發(fā)言,提出問題。
[設(shè)計(jì)意圖]:從學(xué)生喜歡的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、合作交流,探索新知
1、觀察主題圖問:看到這個(gè)畫面,你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書::還剩多少個(gè)面包?
2、觀察了解信息:從圖中你知道了什么?
3、小組交流討論。
(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算:還剩多少個(gè)面包?
(2)獨(dú)立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。
。3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。
4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。
方法一、54-8=46(個(gè))46-22=24(個(gè))
方法二、8+22=30(個(gè))54-30=24(個(gè))
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求:還剩多少個(gè)面包?,在解決問題的思路上不同。
6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。
板書:(1)54-8-22 (2)54-(8+22)
交流:你是怎么想的?若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里
面的。
7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖,明確要解決的問題,并找到解決問題的辦法。
8、小結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖]:使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件,提出問題并自主解決。
三、練習(xí)鞏固,應(yīng)用實(shí)踐
1、練習(xí)一的第2題,讓學(xué)生說明圖意,明確計(jì)算的問題后,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2、練習(xí)一的第3題,讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時(shí),強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。
[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。
四、課堂總結(jié)
通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問題嗎?
五、課堂作業(yè)。
教學(xué)反思:
第三課時(shí) 解決問題
教學(xué)內(nèi)容: 授課日期: 年 月 日 星期
課本第8頁例3
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
3、通過解決具體問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
4、通過合作交流,使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂,學(xué)習(xí)的愉悅。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影、蹺蹺板樂園圖。
教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn):
用不同的方法解決問題,體會(huì)解決問題策略的多樣性,提高解決問題的能力。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、談話:小朋友愛玩蹺蹺板嗎?今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎?
2、投影出示蹺蹺板情境圖,問:“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁矗俊弊寣W(xué)生仔細(xì)觀察圖。
3、讓學(xué)生觀察畫面,提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):蹺蹺板樂園一共有多少人?學(xué)生自由發(fā)言,提出問題。
[設(shè)計(jì)意圖]:從學(xué)生喜歡的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、合作交流,探索新知
1、觀察主題圖問:看到這個(gè)畫面,你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書:蹺蹺板樂園一共有多少人?
2、觀察了解信息:從圖中你知道了什么?
3、小組交流討論。
(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板樂園一共有多少人?
(2)獨(dú)立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。
。3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。
4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。(有一種寫一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算)
5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人,只不過在解決問題的思路上略有不同。
6、學(xué)生嘗試列綜合算式。
板書:(1)4X3+7=19(2)2X6+7=19(3)2X8+3=19 ??
交流:你是怎么想的?
7、小結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖]:使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件,提出問題并自主解決。掌握用多種方法進(jìn)行解答。
三、練習(xí)鞏固,應(yīng)用實(shí)踐
1、練習(xí)一的第1題,讓學(xué)生說明圖意,明確計(jì)算的問題后,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2、練習(xí)二的第2題,讓學(xué)生說明圖意,明確計(jì)算的問題后,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說一說解決問題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老愛幼的教育。
[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。充分利用主題圖的作用。
四、課堂總結(jié)
通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問題嗎?
五、課堂作業(yè)
教學(xué)反思:
第四課時(shí) 解決問題(練習(xí)課)
教學(xué)內(nèi)容: 授課日期: 年 月 日 星期
課本第10、11頁練習(xí)二
教學(xué)目標(biāo):
1、在現(xiàn)實(shí)生活的情境中,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的意識(shí)和能力,進(jìn)一步掌握小括號(hào)的作用和用法。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn):查漏補(bǔ)缺,反饋出現(xiàn)的問題,提高學(xué)生解決問題的準(zhǔn)確性和多樣性。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理,即筆算中的“對(duì)位”問題。
2、掌握筆算的計(jì)算法則,能熟練計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影、練習(xí)插圖情境圖。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的題目,并且知道了小括號(hào)的用法今天 老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎?不過看了以后還要解決幾個(gè)問題。
[設(shè)計(jì)意圖]::從學(xué)生喜歡的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、合作探索,鞏固新知
1、投影出示第9頁做一做主題圖,學(xué)生獨(dú)立解答后合作交流討論。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等,由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題。同時(shí)用多種方法解決同一個(gè)問題。
2、出示第11頁第3題。學(xué)生觀察后問:他們帶20元錢買票夠嗎?你是怎么想的?學(xué)生交流討論。通過解決問題,既鞏固了用乘法和加法兩步計(jì)算解決問題,又能夠培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。
3、完成第4題學(xué)生獨(dú)立完成表格,并說說怎么算總分。通過計(jì)算各隊(duì)總分,學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況,靈活選擇相關(guān)信息解決問題,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
4、完成第5題思考題求:一共有多少個(gè)方木塊?學(xué)生可以用多種方法進(jìn)行解答。算式可以是:3X3X3-2=25(個(gè)) 3X3X2+7=25(個(gè)) 3X3+3X3+7=25(個(gè))??
[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。思考題有利于開發(fā)學(xué)生的思維。
三、課堂總結(jié)
通過今天這節(jié)課我們又有什么收獲?你能把我們學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問題嗎?
四、課堂作業(yè)
教學(xué)反思:
第二單元:單元教學(xué)計(jì)劃
單元教學(xué)內(nèi)容:表內(nèi)除法(一) 課本P13~36頁。
單元教才分析:本單元教學(xué)內(nèi)容主要有:除法的初步認(rèn)識(shí)、用2~6的乘法口訣求商,解決實(shí)際問題。除法的初步認(rèn)識(shí)分兩個(gè)層次:第一,以生活中常見的“每份同樣多”的實(shí)例合活動(dòng)情境,讓學(xué)生建立“平均分”概念。第二,在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算,說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識(shí)
教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用2~6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問題和需要用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單實(shí)際問題的內(nèi)容。
單元教學(xué)要求:
1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式,知道除法算式的各部分的名稱。
2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商。
3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。
4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
單元教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義,在理解的基礎(chǔ)上掌握用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
單元教學(xué)難點(diǎn):除法的含義,用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題。
單元課時(shí)安排:
1、 除法的初步認(rèn)識(shí)
平均分2課時(shí)左右
除法?3課時(shí)左右
2、用2~6的乘法口訣求商7課時(shí)左右
整理和復(fù)習(xí)??? 1課時(shí)左右
第一課時(shí)平均分
教學(xué)內(nèi)容:授課日期: 年 月 日 星期
課本P13~14頁,例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中,建立“平均分”的概念。
2、 讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程,明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。
3、 引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn):理解掌握平均分的含義,方法。
教學(xué)難點(diǎn):掌握平均分的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:各種食物若干、實(shí)物投影等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,感受“平均分”
1、談話導(dǎo)入,實(shí)際操作
(1)、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué),要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)
。2)、各小組動(dòng)手操作
。3)、各小組匯報(bào)情況,教師板書。
2、觀察問題
(1)、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)、學(xué)生觀察匯報(bào)。
(3)、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多,你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎?
。4)、學(xué)生自己取名。
3、出示課題
。1)、小朋友取的名稱都很好,這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
(板書課題)
。2)、小朋友再說說剛才哪些組是平均分,哪些組不是平均分。
(3)、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?
。4)、學(xué)生交流、匯報(bào)
【設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維,通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分。
二、實(shí)際操作,學(xué)習(xí)平均分
1、 教學(xué)例2:把15個(gè)橘子平均分成5份,怎樣分?有幾種分法?
。1)、論分配方案。
。2)、各小組動(dòng)手分一分。
(3)、學(xué)生匯報(bào)分法。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案10
教材分析
這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在對(duì)長方形和正方形已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步對(duì)長方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué)也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)長方形、正方形的其他特點(diǎn)以及研究其他平面圖形的特點(diǎn)打基礎(chǔ)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡以“問題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展、反思”的基本模式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和再創(chuàng)造的過程。因此,教材一開始就從生活中的`實(shí)例引入長方形和正方形的認(rèn)識(shí)。然后,教材創(chuàng)設(shè)兩個(gè)情境,引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手“數(shù)一數(shù)”、“量一量”、“折一折”、“比一比”,認(rèn)識(shí)長方形、正方形邊、角的特征。接著,安排課堂活動(dòng)鞏固學(xué)生對(duì)特征的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步建構(gòu)對(duì)長方形與正方形的空間觀念。最后,教材安排了一些具有可操作性、開放性、挑戰(zhàn)性的習(xí)題,讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。
學(xué)情分析
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:重視學(xué)生對(duì)主體學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn),重視學(xué)生獨(dú)立思考、協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,重視培養(yǎng)學(xué)生的自主性、個(gè)性化、觀察力、探索能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 二年級(jí)學(xué)生已初步具備動(dòng)手探索的能力,可以借助三角尺上的直角來判斷直角、銳角、鈍角,也可以借助尺子來度量圖形各條邊的長度,這些能力都為學(xué)生探究長方形和正方形的特征提供了良好的基礎(chǔ)。另外,二年級(jí)學(xué)生直觀形象思維占優(yōu)勢(shì),喜好動(dòng)手操作,對(duì)于色彩鮮艷、動(dòng)感強(qiáng)烈的事物易感興趣。本節(jié)課設(shè)計(jì)了拼一拼、量一量、折一折、算一算、說一說等活動(dòng),其中既有學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程、又有協(xié)作學(xué)習(xí)的方式,使學(xué)生手腦并用,既體會(huì)到生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)、又體驗(yàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。所以本節(jié)課我設(shè)計(jì)學(xué)法為根據(jù)學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)及生活經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多討論、多探究、多協(xié)作、多操作,采用了觀察法、討論法、探索協(xié)作學(xué)習(xí)法和操作法,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:學(xué)生通過操作、比較、歸納,能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。能夠在方格紙上畫出長方形和正方形。在觀察圖形、總結(jié)歸納圖形特征的過程中形成自主學(xué)習(xí)能力。
2、過程與方法:通過推拉等活動(dòng),使學(xué)生獲得研究圖形的體驗(yàn)、過程與方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征。
2、通過“推一推”“拉一拉”等活動(dòng),了解長方形、正方形之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn):
通過“推一推”“拉一拉”等活動(dòng),了解長方形、正方形之間的聯(lián)系。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案11
教學(xué)內(nèi)容:課本第24頁
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)。
2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的一些問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):鞏固對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的一些問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、 在( )中,填寫合適的`數(shù)
1分鐘=( )秒 1小時(shí)=( )分
1天=( )小時(shí) 3分鐘=( )秒
二、創(chuàng)設(shè)情境,豐富學(xué)生對(duì)時(shí)間觀念的體驗(yàn)
1、教師:同學(xué)們,時(shí)間是我們的好朋友,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些時(shí)間單位?時(shí)、分、秒之間有什么樣的關(guān)系呢?
2、小明和這些時(shí)間單位交上朋友后很高興。他為自己的生活和學(xué)習(xí)時(shí)間做了一個(gè)安排,大家看看他是怎樣安排的?
(1)出示:
穿衣圖5小時(shí) 刷牙圖3秒 吃早飯圖2秒 收拾書包圖5小時(shí)
。2)教師:你對(duì)小明的安排有什么想說的嗎?先自己想一想,再和同桌小聲說一說。
(3)讓學(xué)生發(fā)表自己的意見。再估計(jì)一下,做好每件事情自己要用多少時(shí)間。(完成第24頁練習(xí)2 在( )中,填寫合適的時(shí)間單位)
。4)教師強(qiáng)調(diào)指出:我們一定要選用合適的時(shí)間單位,不要像小明一樣鬧笑話。
三、聯(lián)系實(shí)際
四、綜合練習(xí),鞏固有關(guān)時(shí)間的計(jì)算
1、連線
小明每天上午在校 3秒
媽媽每天工作 3小時(shí)
爺爺早上鍛煉身體 8小時(shí)
呼吸一次用 30分鐘
2、在○里填上“>”“<”“﹦”。
120分○2時(shí) 3分○180秒 500分○5時(shí)
4分○240秒 100秒○2分 4時(shí)○200分
3、完成練習(xí)4、5
五、實(shí)踐應(yīng)用,解決生活中的問題
1、教師:供電局為保障居民用電安全,定期會(huì)對(duì)線路進(jìn)行停電檢修。下面是新華小區(qū)某天的停電告示。(出示課件)
停電告示早上7:40-8:00 新華一路
早上7:40-8:00 新華一路
中午12:00-下午1:10 光明街
中午12:30-下午2:00 新豐街
。1)從表中你能得到什么信息?
。2)你知道新華二路要停電多長時(shí)間嗎?
。3)小明家在新豐街,他想在下午1:00的時(shí)候看電影,能行嗎?
(4)小明媽媽在下午1:20下班回家,這時(shí)離來電還差多長時(shí)間?
2、完成練習(xí)6 填空
六、課堂小結(jié)
課堂練習(xí):練習(xí)冊(cè)P17
教學(xué)反思:
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案12
教學(xué)內(nèi)容:課本第8-9頁
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序及各數(shù)位之間的進(jìn)率。
2、會(huì)正確地讀、寫、數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),知道數(shù)的組成。
3、通過估計(jì)、體驗(yàn)等活動(dòng)具體感受1000的大小,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序及各數(shù)位上數(shù)字的意義,會(huì)正確地讀寫并數(shù)數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):正確地?cái)?shù)出接近整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù);具體感知一千的大小。
教學(xué)準(zhǔn)備:數(shù)字卡片、小圓片、練習(xí)紙、課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)已學(xué)的數(shù):100
2、說一說比100大的數(shù)
二、探究新知
1、認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)
。1)用數(shù)字卡片擺三位數(shù)
請(qǐng)學(xué)生用0、1、4這三張數(shù)字卡片擺出三位數(shù)
。2)交流擺法、讀法、寫法
104:一百零四410:四百一十401:四百零一140:一百四十
讀數(shù)時(shí),我們從高位起,一位一位往下讀。中間的零要寫也要讀,末尾的零要寫但不用讀。
。3)用十進(jìn)制位值板、千數(shù)圖簡圖表示數(shù),說一說它們的組成。
、僬(qǐng)學(xué)生在位值板上用小圓片放一放104、410并介紹數(shù)的組成。
104:是由1個(gè)十和4個(gè)一組成的。
410:是由4個(gè)百和1個(gè)十組成的'。
②教師介紹如何用簡圖表示104和410。
、壅(qǐng)學(xué)生在練習(xí)紙上用簡圖表示401、140,反饋交流。
2、鞏固練習(xí)
(1)根據(jù)簡圖寫數(shù)
126 304 949
。2)反饋:讀一讀、數(shù)一數(shù),說一說數(shù)的組成。
126:一百二十六,它是由1個(gè)百、2個(gè)十、6個(gè)一組成。
請(qǐng)學(xué)生一個(gè)一個(gè)往后數(shù)5個(gè)
126、()、()、()、()、()
304:三百零四,它是由3個(gè)百、4個(gè)一組成。
請(qǐng)學(xué)生一個(gè)一個(gè)往前數(shù)5個(gè)
304、()、()、()、()、()
949:九百四十九,它是由9個(gè)百、4個(gè)十、9個(gè)一組成。
請(qǐng)學(xué)生十個(gè)十個(gè)往后數(shù)5個(gè)
949、()、()、()、()、()
介紹999:它是一個(gè)最大的三位數(shù);個(gè)位、十位、百位上都是9
3、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”,感知一千的大小。
(1)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”
請(qǐng)學(xué)生在位值板上用小圓片表示1000,認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”。
歸納:從右邊起第四位是千位。
。2)揭示課題:千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
。3)感知一千的大小
①出示1000個(gè)小正方體,請(qǐng)學(xué)生說一說看到幾個(gè)小正方體,是怎么看出來的?(課件演示)
揭示:10個(gè)一百是一千。
、谌サ粢粚、二層、五層小正方體,請(qǐng)學(xué)生說一說幾個(gè)500是一千。
、廴サ粢粭l、二條小正方體,請(qǐng)學(xué)生想一想幾個(gè)十是一千。
、苋サ粢粋(gè)、二個(gè)小正方體,請(qǐng)學(xué)生想一想幾個(gè)一是一千。
。4)感知生活中不同情境中的1000。
三、總結(jié)全課。
四、檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成練習(xí):
判斷:
。1)207百位上的7表示7個(gè)百…………………………()
(2)420十位上的2表示2個(gè)十…………………………()
。3)5個(gè)百3個(gè)一組成的數(shù)是53…………………………()
。4)一個(gè)數(shù)末尾的零是不讀出來的!ǎ
五、課堂練習(xí):練習(xí)冊(cè)P7 1、2
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案13
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能數(shù)學(xué)思考解決問題情感與態(tài)度
教學(xué)流程
復(fù)習(xí)生活中的八個(gè)方向
提問:小朋友們,你們現(xiàn)在面對(duì)的是什么方向?(東面)
你能指出教室里其他七個(gè)方向嗎?師問,生答并用手指一指。
請(qǐng)坐在教室中間的一位小朋友起立,分別請(qǐng)坐在他東面、西面、南面、北面的小朋友聽口令起立。
辨認(rèn)教材呈現(xiàn)的場景里的方向
小朋友們能辨認(rèn)出各個(gè)方向,你能辨認(rèn)出平面圖中的方向嗎?(能)
出示場景圖。從這幅圖中,你看到了些什么?指名說。以往我們看到的平面圖,按什么規(guī)定繪制的?(上北、下南、左西、右東)看看這幅圖中的正北方向和我們以往看到的有什么不同?這幅圖中的正方向在哪里?你是怎么知道的?生觀察后,指名答。(正北方向指向平面圖的左上方,從指南針和小朋友的話中都能看出來。)你能說說圖中學(xué)校的景物各在小朋友的哪一面?思考,指名交流。
在校園里定方向
平面圖中的.校園已經(jīng)會(huì)測(cè)定方向了,你們想不想到我們的校園里去辨認(rèn)一下方向?(想)
師說要求:請(qǐng)大家盡量保持安靜,每一組帶一本書、一枝筆。每五人一小組,商量一下,那么這組在校園的什么地方測(cè)定方向,然后分工測(cè)定,把表填好?茨囊唤M測(cè)的又快又好。
學(xué)生活動(dòng);匕,整理表格。匯報(bào)測(cè)定結(jié)果,大家給予評(píng)價(jià)。
全課總結(jié)
請(qǐng)學(xué)生說一說測(cè)定方向的體會(huì)。
教后記:
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案14
教學(xué)內(nèi)容:
二年級(jí)下冊(cè)教科書第109頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過觀察、猜測(cè)等活動(dòng),經(jīng)歷簡單的推理過程,理解邏輯推理的含義,初步獲得一些簡單的經(jīng)驗(yàn)。
2.能借助連線、列表等方式整理信息,并按一定的方法進(jìn)行推理。
3.在簡單推理的過程中,培養(yǎng)初步的觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。
4.感受推理在生活中的廣泛應(yīng)用,初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解邏輯推理的含義,經(jīng)歷簡單的推理過程,初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn):
初步培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知推理
1、游戲“猜一猜”。
請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái),分別拿著語文書和數(shù)學(xué)書,A同學(xué)拿的不是數(shù)學(xué)書,猜一猜B同學(xué)拿的是什么書?
2、揭示課題:數(shù)學(xué)廣角——推理
二、探索新知
1.呈現(xiàn)問題
出示例題1:先出示例題1的前半部分:有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本,下面三人各拿一本,再分別出示小紅和小麗說的話,最后出示問題。
2.理解題意、分析問題
(1)從題目中你知道些什么?你能提出什么問題?
“有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本,下面三人各拿一本”這句話是什么意思?
(2)到底他們?nèi)朔謩e拿的是什么書呢?請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考,把解決這個(gè)問題的過程用自己喜歡的方式記錄下來,再把你的想法和同組的同學(xué)交流一下。
3.分組活動(dòng),全班交流。
a:語言描述法。(小紅拿的是語文書,那小麗和小剛拿的就是數(shù)學(xué)和品德與生活書。小麗又說她沒拿數(shù)學(xué)書,她肯定拿的就是品德與生活書.剩下的小剛拿的就是數(shù)學(xué)書了。)
b:連線法。(把人名和書名寫成兩行,再根據(jù)每一個(gè)條件分別連線:小紅拿的是語文書,就直接把小紅和語文書連上線;剩下的小麗和小剛就只能連數(shù)學(xué)書和品德與生活書了,小麗又說她沒拿數(shù)學(xué)書,那小剛拿的就是數(shù)學(xué)書了,再連上線,最后把小麗和品德與生活贅連線。)
c:表格法。
語文 | 數(shù)學(xué) | 品德與生活 | |
小紅 | |||
小麗 | |||
小剛 |
4、總結(jié)推理過程
師:剛才的推理過程中,我們最先確定的是誰?根據(jù)什么確定的?
師:實(shí)際推理時(shí),方法很多,語言描述是推理的好方法,連線和列表法能讓推理過程簡潔、直觀,我們可以根據(jù)需要選擇合適的方法。
師:看到大家學(xué)得都不錯(cuò),柯南還送給咱們一首兒歌呢!一起讀一讀:“我是一名小偵探,根據(jù)線索猜得準(zhǔn),能確定的先確定,能排除的再排除,剩下越少越好猜!
三、應(yīng)用提升
師:根據(jù)柯南送咱們的“能確定的先確定,能排除的再排除”,我們一起來接受柯南給我們?cè)O(shè)的難關(guān)吧!有信心嗎?
1、第一關(guān):
猜猜小狗的名字
(1)課件出示書本第109業(yè)“做一做”第1題
歡歡、樂樂和笑笑是三只可愛的'小狗。體重分別是7千克、5千克、9千克。樂樂比歡歡重,笑笑最輕。你能寫出他們的名字嗎?
(2)指名讀題目要求。
你從題目中知道了什么?要解決的問題是什么?可以先確定的是誰?
學(xué)生獨(dú)立完成,指名匯報(bào)
(3)出示下圖,根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行連線。
7千克5千克9千克
歡歡樂樂笑笑
師:根據(jù)“笑笑是最輕的”,笑笑應(yīng)該和幾千克相連?
2、第二關(guān):
小冬、小雨和小偉三人分別在一、二、三班,小偉是三班的,小雨下課后去一班找小冬玩。小冬和小雨各是幾班的?
師:先確定誰?接著呢?誰能說完整整個(gè)推理過程?
3、第三關(guān)
小雨、小東、小松三個(gè)人進(jìn)行跳繩比賽。小松說:“我不是最后一名!毙|說:“我也不是最后一名,但是小松比我的成績好!彼麄兏鞯昧说趲酌?
學(xué)生獨(dú)立思考,并完成。
全班交流。
師:同學(xué)們,破了這么多的案子,大家一定很累了,下面咱們來輕松一下,做個(gè)游戲。
律動(dòng)放松游戲
師:先來活動(dòng)一下身體吧。老師提問,你們回答。答完之后聽口令做動(dòng)作。全體起立。準(zhǔn)備好了嗎?
拍拍你的肩,不是左肩,那是哪個(gè)肩。那是()肩。拍右肩
踏踏你的腳,不是右腳,那是哪個(gè)腳?那是()腳。踏右腳
擺擺你的手,不是左手,那是哪個(gè)手?那是()手。擺左手
四全課總結(jié)
師:同學(xué)們,一節(jié)課的時(shí)間很快就要過去了,在這節(jié)課里,你都跟小偵探柯南學(xué)到了哪些知識(shí)?
二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo):
1. 通過“買鮮花”的問題情境,發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2. 結(jié)合解決問題的過程,探索先乘除后加減的運(yùn)算順序,體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
3. 引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求,能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。
4. 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn):
1. 結(jié)合解決問題的過程,探索先乘除后加減的運(yùn)算順序,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的`密切聯(lián)系。
2. 引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求,能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鋪墊:(出示題目)
1. 計(jì)算:
40+6×8 70-5×4
2. 一枝玫瑰花5元,一枝康乃馨3元。
根據(jù)上面的信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,聊天導(dǎo)入
現(xiàn)在已經(jīng)是春天了,小草發(fā)芽了,花兒開了,又是一年新的開始,小刺猬也有了一個(gè)新的生意,瞧,它的鮮花店開張啦。(出示教材情景圖)
二、扶放結(jié)合探究新知
1. 讓學(xué)生觀察圖片,提問:你能找出哪些數(shù)學(xué)信息?
2. 你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
剛才我們對(duì)花店里的花的情況已經(jīng)有了一定的了解,現(xiàn)在你能根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問題?
3. 大家提了這么多的數(shù)學(xué)問題,如果要解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題:
一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?我們要知道什么條件?
4. 針對(duì)第一種方法,重點(diǎn)講述:在一個(gè)算式里,如果既有減法,又有除法,要先算除法,再算減法。
為什么先算除法,再算減法?(意義上來多說。)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
5. 買一枝菊花和一枝百合花,一共要花多少錢?
解決這個(gè)問題,我們要知道哪些條件?
在大部分學(xué)生計(jì)算好以后,組織匯報(bào)。
6. 及時(shí)總結(jié):
在一個(gè)算式里,既有乘除法,又有加減法,我們要先算什么,再算什么?
三、反饋矯正落實(shí)雙基
組織智力大闖關(guān):
第一關(guān):(分男女生比賽)
4+24÷8 5-8÷4
72÷8-3 36+81÷9
45+8×4 80-6×8
指名學(xué)生說運(yùn)算順序,叫6名學(xué)生到黑板上板演。
第二關(guān):森林醫(yī)生:書上練一練:3題。
第三關(guān):解決問題:書上練一練:1、2題。
四、小結(jié)評(píng)價(jià)布置預(yù)習(xí)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你都學(xué)會(huì)了什么?
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