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語文教案

時間:2024-05-19 14:36:11 語文教案 我要投稿

語文教案

  作為一名教師,通常需要用到教案來輔助教學,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的語文教案6篇,歡迎閱讀與收藏。

語文教案

語文教案 篇1

  教學目標

  1、認識6個生字,會寫“正”“好”相“3個生字,并能組詞。

  2、培養(yǎng)欣賞漫畫的情趣,體會幽默帶來的愉悅。

  3、體會幽默畫的含義。

  教學重點

  認識6個生字,會寫3個生字。正確、流利地朗讀課文。

  教學難點

  感情幽默畫的含義。

  教學準備

  字卡

一、導入新課。

  同學們,你們給別人照過相嗎?誰來說一說你是怎樣給別人照相的?對,照相的時候也要動腦筋,這節(jié)課我們就來學習一則幽默——動腦筋照相。

  二、引導學生仔細觀察圖畫。

  1、引導學生觀察幽默畫。

  有一位著名的攝影師想給長頸鹿照相,可每次照的都是長頸鹿的腿和脖子,怎樣才能照到長頸鹿的頭呢?讓我們一起看一看大漫畫家莫迪羅是怎樣讓照相失照到長頸鹿的'頭的?

  2、引導學生仔細看圖。

  3、學生匯報。

  三、學習生字。

  1、出示帶音節(jié)的生字,卡片“腦”“照”“這”。引導學生拼讀,了解生字在本課的意思。

  2、“相”會意字,

  3、由攝影師在照到長頸鹿時說了一句話引出“正”“好”兩個生字。

  “正”會意字!昂谩睍庾。

  4、指導學生在虛宮格中寫字。

  5、老師小結。

  6、知識延伸:讓學生說一說,還可以用哪些方法可以照到長頸鹿的頭?

  四、布置作業(yè)。

  把兩幅漫畫拿給爸爸媽媽看,給他們講一講漫畫的意思。

語文教案 篇2

  教學目標:

  1、認識“吹、!钡14個生字。會寫“吹、地”等6個字。

  2、以用歡快的語調正確、流利地朗讀課文,背誦課文。能隨著優(yōu)美的曲調歌唱。

  3、感受生活的快樂幸福,培養(yǎng)學生熱愛祖國,熱愛生活的思想感情,激發(fā)實現(xiàn)未來理想的愿望。

  教學重點:正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學過程

  切入舉偶

  1、歌曲引入:播放《快樂的節(jié)日》,你們知道這首歌的名字嗎?今天,我們就來學習《快樂的節(jié)日》。(板書課題)

  (以歌曲導入新課,創(chuàng)設情境,營造并引導學生感受節(jié)日氣氛。同時,學生在聽與跟唱的過程中感知或復習了歌詞內容,為學習課文做好準備。)

  2、談話導入:同學們,你們都知道哪些節(jié)日?過節(jié)的時候你們開心嗎?誰能把當時快樂的情形介紹給大家聽?今天,我們一起來分享《快樂的節(jié)日》。(板書課題)

 。ㄍ诰蚯楦畜w驗,激發(fā)情感投入。)

  對話平臺

  自學(自選方式,自主讀文,培養(yǎng)學習能力。)

  1、自讀課文,邊讀邊畫出生字詞。

  2、組內合作學習,讀準字音,讀通課文。

 。1)利用書中的“我會讀”,組內互讀,互相幫助把字音讀準。

 。2)選讀自己喜歡的段落,引導學生互評。

  識字(合作交流,自主識字。)

  1、出示字詞卡片,指讀生字。教師適時強調重點字音:如“!弊x翹舌,“祖”讀平舌。

  2、你還有哪些新的識字方法嗎?

  3、游戲鞏固,利用卡片猜讀詞語。

  (引導學生自主識字,交流方法,激發(fā)識字興趣,提高識字能力。)

  誦讀(感知課文內容,引導感情朗讀。)

  1、分段讀課文,引導學生評價,教師相機引導學生感情朗讀。

  2、聽范讀,試著說出自己的感受。

  3、引導學生選擇自己喜歡的段落讀一讀。

 。▓猿忠宰x為主的`活動設計,把握讀書的目的性、層次性、指導性?梢允箤W生在充分感知課文內容的過程中,得到感染,豐富了學生的認知和體驗。)

  寫字(引導觀察,分類指導,突出重點,自主寫字。)

  1、出示“我會寫”引導學生觀察字形,分析歸類。

  2、從中選擇典型字練習,寫一寫,評一評。其他字借鑒以前的熟字練寫。

  3、展示寫字成果,師生共同評價。

  (寫好漢字,培養(yǎng)學生在寫字的過程中人感悟漢字的形體美,激發(fā)熱愛祖國文字的熱情,激發(fā)寫字興趣,培養(yǎng)寫字習慣。)

語文教案 篇3

  教學目標

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、引導學生聯(lián)系生活體驗理解父親富有哲理的語言,感受父親對作者成長的教育。

  教學重難點

  引導學生理解父親說的含義深刻的話。

  一、激發(fā)興趣,導入新課

  1、出示爬山圖片,說一說所積累的和爬山相關的詩句。

  2、談話導入課文。爬過山嗎,簡單說一說自己的爬山經歷。 師:今天讓我們跟隨文中的父子一起去爬山。(師板書課題,學生齊讀。)

  二、初讀課文,整體感知

  1、教師檢查學生預習情況。指名讀課文,其他學生邊讀邊思考:課文講了一件什么事?

  2、讀了課文后,給你留下印象最深的是什么? 生:父親的幾次意味深長的話。

  3、請同學們默讀課文,邊讀邊畫出父親說的值得深思的話。

  4、匯報:課文重點寫了父親在登山途中說的三次話,分別是在什么時候說的?(師板書:上山 山頂 下山)

  三、細讀課文,感悟理解

  1、理解父親第一處值得深思的話

 。1)指名讀

 。2)說說讀懂了什么?(爬山的目的不同)

 。3)“征服”也可以換成哪個詞?“征服山”和“征服自己”各是什么意思?

 。4)指導朗讀,體會父親的用心。 過渡:靠著“征服自己”的這種信念,(引讀)雖然“太陽,,我們已經站到山頂上了。

  2、理解父親第二處值得深思的話

 。1)同學們想象一下,爬上山頂后的父子倆心情怎樣?他們會說些什么?(生自由說)

 。2)出示父親說的第二處話。 ① 指導朗讀,體會“慢條斯理”這個詞語。 ② 說說父親的話強調的是什么?(板書:過程 盡力) ③ 說到這里,老師想起了1996年亞特蘭大奧運會上那感人至深的一幕:在200米短跑中,一個黑人小伙子沖在了最前面,眼看勝利在望,然而,意外發(fā)生了,小伙子不慎扭傷了腳。瞬間,他由第一名變成了最后一名。但他并沒有停止前進的腳步,是他的父親一步步把他攙向了終點。雖然金牌與他失之交臂,但他頑強的精神感動了在場的所有人,在人們心中,小伙子就是真正的冠軍!

 。3)在生活或學習中,你有過類似的經歷嗎?生說,師及時點評。 小結:正如父親所說的那樣,其實能不能爬上山頂并不重要,重要的是你是否真的盡了力。

 。4)我聽懂父親的話了嗎?自讀自悟第6、7自然段。 過渡:父親的每一句話都包含著做人做事的道理,給人以深刻的啟示。讓我們來看看父親說的`第三處值得深思的話。

  3、理解父親第三處值得深思的話

 。1)當我逞強地又蹦又跳下山時父親說了什么,又做了什么?

 。2)讓我們也放慢腳步,同這對父子一起躺下來聽一聽大自然的聲音。師引導學生進入情景,用心體會。

 。3)設想,假如父親沒有叫住兒子,兒子就會錯過這些美景,就會錯過這些美好的體驗。父親是想讓我們明白什么?

  (4)師讀:父親第三處值得深思的話。

  四、總結全文,回顧重點

  1、出示“從青山那里,我學到了沉靜;從父親那里,我學到了智慧!边@句話。

  2、理解“沉靜”,“智慧”分別指什么?

  3、總結全文 讓我們再次回顧父子倆的登山之旅。(引導學生看板書)其實,登山的過程猶如人生之旅,父親的每一次話都是人生智慧的彰顯。

  五、課外延伸,感情升華

  1、師談感悟

  2、生自由發(fā)言

  3、小結,理解父愛。

  六、布置作業(yè)

  1、把你認為本課中最打動你的句子認真摘錄在采集本上。

  2、讓你的父母也來讀這篇文章,你與父母共同交流讀書感悟,并用文字記錄下你們讀后的真實感受。

  板書設計

  爬 山

  上山 征服自己

  山頂 過程盡力

  下山 懂得欣賞

語文教案 篇4

  教學目標:

  1、運用綜合的識字方法,認識14個生字,寫好7個生字。培養(yǎng)學生立識字、合作識字的能力。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,

  3、收集熊貓的圖片資料,能根據(jù)課文內容為大熊貓涂色。

  教學重難點:

  7個生字詞,滲透性識字。

  教學方法:

  講讀法、情境法、表演法

  教具準備:

  課文插圖的放大掛圖,《歌唱王二小》的錄音磁帶,配樂課文朗讀磁帶。

  教學課時:

  三課時。

  第一課時

  一、創(chuàng)設情景,導入新課。

  首先教師提問:“小朋友,你們愛聽音樂嗎?”然后播放《歌唱王二小》的歌曲錄音,把學生帶入意境。之后教師再提問:“小朋友,你們知道這是歌唱誰嗎?”根據(jù)回答,教師板書課題《王二小》。

  二、指導看圖,初步了解故事內容。

  1.按順序一幅一幅地看,一邊看圖一邊想圖的意思再說圖意。要指導學生弄清楚:(1)每幅圖上畫的有誰,什么時候,什么地方,做什么。(2)了解人與人、人與物之間的聯(lián)系。(3)要仔細觀察圖上人物的動作、神態(tài),想象他們想什么,要做什么?

  2.把四幅圖的內容連起來說。注意讓每個同學特別是中下等生能有充分練習的機會。

  三、借助拼音初讀課文,進一步感知課文內容,并找出圖文對應的部分。

  1.憑借拼音自讀課文,要讀正確,讀準每一個字的音。

  2.檢查自讀情況,進行正音。注意指導下面幾個字的讀者:“員、英”是整體認讀音節(jié);“響、雄”是三拼音節(jié),又是后鼻音;“助”的聲母是zh,不是z。

  3.一邊看圖一邊細讀課文,想一想課文共分幾段。找出圖文對應的部分,然后看圖想文,弄清課文主要講了一件什么事。根據(jù)一年級學生概括能力差的實際,可投影出示答案,讓學生選擇:(1)課文講的是王二小放牛的事。(2)課文講了敵人讓王二小帶路的事。(3)課文講了王二小幫助八路軍消滅敵人的事。

  四、課堂練習:

  1.認讀卡片,鞏固生字讀音。

  2.自由朗讀課文。

  第二課時

  一、復習檢查。

  1.以卡片檢查生字。(先帶著拼音讀,再去掉拼音讀。)

  2.指名按自然段讀課文。

  二、看圖與朗讀結合,圖文對照,逐段理解課文。

  1.(1)看圖讀第一段。想一想,這一段有幾句話,每句話講什么。(兩句話,第一句講王二小是干什么的,第二句講王二小做什么。)

  (2)指名回答上述問題。第一句提出“兒童團員”,先由教師簡介“兒童團”,然后結合圖畫和聯(lián)系有關影視鏡頭理解“兒童團員”。

  (3)引導學生看圖仔細觀察人物神態(tài),然后通過理解重點詞“常常、一邊……一邊……”弄懂第二句的意思。

  (4)指名朗讀第一段。教師點撥強調“兒童團員、常常、幫助、放哨”要讀出贊揚的語氣,再自己練習表情朗讀。

  2.(1)出示投影片,讓學生仔細看第二幅圖觀察敵人的兇惡面目,想象他們怎樣威逼王二小,再觀察王二小鎮(zhèn)靜的神態(tài),想象他在想什么。

  (2)在敘述圖意的基礎上閱讀第二段,在讀的過程中理解“掃蕩”“迷了路”“山口”等詞。(“掃蕩”一詞教師要重點指導)

  3.(1)指名朗讀第三段。然后一邊看圖一邊默讀課文。思考:敵人叫王二小帶路,他是怎么做的?“裝著”“順從”是什么意思?哪句話表現(xiàn)了王二小機智勇敢?找出來讀一讀。

  (2)輕聲讀第四段,然后通過看圖和聯(lián)系上下文或生活實際理解“突然”“四面八方”“英雄”的意思,在理解詞意的基礎上讀懂句子。最后討論:為什么說王二小是小英雄?(啟發(fā)看圖聯(lián)系課文三、四段內容)

  (3)指導表情朗讀三、四段,體會文章的思想感情。

  4.先齊讀第五段,然后看圖觀察八路軍的神態(tài),想象他們喊什么。再理解句子:“正在這時候”指什么時候?“沖下來”“全部”說明了什么?

  三、靜聽配樂朗讀課文二至四段,頭腦中要浮現(xiàn)畫面,然后說說王二小是怎樣幫助八路軍消滅敵人的.。

  四、練習有感情地朗讀課文。

  第三課時

  一、自由讀課文,找出帶生字的詞。(學生說,教師以卡片出示。)

  二、指導學法,按特點識記字形。

  “童、團、員、響”用部件法。即用已學過的偏旁、部首、基本字識記。要求學生說準方位,說清部件,已學過的部件不可再分開。童:要在田字格內示范書寫,強調上下兩部分要扁一些、緊湊些。團:提醒學生里面是才,不是寸,也不是木。

  “迷”和“謎”比較。熟字“謎”去掉言字旁就是“迷”。

  “幫助、英雄”:重點指導沒學過的部件的筆畫筆順并要復習詞義。

  三、組詞辨字:

  員( )園( )想( )英( )

  圓( )原( )響( )應( )

  四、聽寫課后第2題的句子。

  五、輔導用“常!薄皫椭痹炀。

  1.讀讀課文中有關的句子,體會兩個詞的意思和用法。2.教師啟發(fā):聯(lián)系實際想想,誰常常做什么?誰愛幫助人做事?3.先說后寫,練習造句。

  六、課堂練習:抄寫生字。

語文教案 篇5

  教學目標:

  知識與能力目標:

  培養(yǎng)語言表達能力,培養(yǎng)朗誦能力。

  過程與方法目標:

  培養(yǎng)學生對語文的感受能力,感悟能力,品味文章的語言美,畫面美,領悟作者的思想感情。培養(yǎng)圈點勾畫的比較鑒賞能力。

  情感態(tài)度與價值觀目標:

  培養(yǎng)學生觀察自然、感悟自然的能力和熱,愛自然的感情。培養(yǎng)學生的反思能力。

  設計理念:

  春是學生筆下的?停珜懙暮玫暮苌。朱自清的《春》是一篇好范文。本課著眼于感受、欣賞、品味朱自清美的語言,用聽讀、美讀、賽讀,畫面再現(xiàn)文字,圈點勾畫、旁比等多種多樣的形式,體味朱自清的語言美麗。在充分領悟語言美的基礎上,通過畫面再先后的分別用自己的話和用朱自清的原文描述畫面環(huán)節(jié),讓學生從無意識到有意識地認識到自身與名家在遣詞造句上的差距,培養(yǎng)學生的鑒賞與反思能力,提高學生的寫作水平。為鞏固并化課堂內容而設置了練筆、積累和美文推薦的課后作業(yè)。

  此教學設計通過讀帶動學生悟,從而培養(yǎng)鑒賞與反思能力,自省精神,希望最終能提高學生的語言表達水平。通過朗讀培養(yǎng)語感,通過畫畫提倡創(chuàng)新,通過比較學著鑒賞通過作業(yè)引向課外

  教學過程:

  一、導入新課

  春天是一個美麗的季節(jié),你能用古人的詩句吟誦春天嗎?你,作為新時期的詩人,又想對春天說點什么呢?

  你寫過春么?你筆下的春是怎樣的呢?

  朱自清先生也寫過春,一起聽聽吧。

  二、整體感知

  1、聽師范背,配樂《漁舟唱晚》。

  閉上眼睛,跟著音樂,我們一起來走進朱自清的《春》。

  2、用一句話,一首詩,一段歌,來形容你聽后的感受。

  三、美讀

  1、如此美文,該如何讀?你有什么好的建議么?能示范一下么?

  2、綜合剛才同學們的建議,并保留自己對文章的獨特理解,大聲地、有感情的讀一讀課文吧!

  3、這么好的文章,真該多讀幾遍啊!大家打擂臺吧,看看誰讀得最有感情,有自告奮勇當擂主的嗎?各選自己讀得最好的一段,擂主和攻擂者的勝負取決于在座同學的舉手表決,以支持人數(shù)多者為擂主。

  四、想象畫

  1、聽著大家優(yōu)美的讀書,老師的眼前不時會浮動著一幅幅春天的畫面,大家也有這樣的體會嗎?我們來一起畫一畫朱自清的《春》吧!記著可以插上想象的翅膀。

  2、畫之前,可以再讀讀課文,作簡單的圈點勾畫,熟悉朱自清筆下的《春》。

  3、動手繪一繪吧,任選文中的一處春景畫一畫,別忘了添上你的想象。

  五、反思

  1、一幅幅別具匠心的的春景圖在我們同學的筆下誕生了,現(xiàn)在我們來看圖說說春景吧。

  分別用朱自清的《春》的原文和自己的語言描繪所畫的春。

  同學相說一說,評一評,代表全班說。

  2、你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?朱自清的語言和你自己的語言各有什么特點嗎?你更喜歡哪一種?為什么?

  六、研讀品味

  名家的語言是我們須去開掘的寶藏,怎么去開掘呢?不妨再讀課文,找出你認為寫得最美的句子,好好有感情地讀一讀,并做簡單的旁批,可與小成員交流你的賞析成果。

  七、欣賞美文

  讀完《春》,我們只想說一個字,那就是美!其實在朱自清的筆下,還有很多這樣的美文,甚至比《春》更美。

  1、 欣賞《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《綠》的寫景的經典片段。

  2、 讀中悟朱自清的語言特色。

  八、布置作業(yè)

  1、練筆

  A、模仿《春》,寫《秋》;B、通過朱自清語言的學習,寫自己的不足,寫《反思》;C、與《春》對話,寫《春,我想對你說》;三者任選其一。

  2、積累

  摘抄你認為美的句子在積累本上。

  3、美文推薦

  《漿聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《綠》

  教學后記:

  本課重在感受、領悟朱自清《春》的語言美,從語言的角度切入課文,通過多種形式的讀來走近課文,并且淡化了朱自清和寫作背景,只留下《春》,突顯《春》的語言。

  在聽師誦課文這一環(huán)節(jié),隨著古典的《漁舟唱晚》的響起,學生閉上了眼睛,陶醉于美的意境當中,也有學生發(fā)現(xiàn)了師的背誦,露出欽佩眼神。

  師感情誦讀這一環(huán)節(jié)的情境營造較為成功,較好地發(fā)揮了師的朗讀優(yōu)勢,起到了正面的示范作用。生古詩吟誦《春》這一環(huán)節(jié)充分調動了學生的積極性,學生興致頗高,在課堂一開始就體會到了被欣賞的喜悅,展示了自己的才華。而朗讀擂臺賽這一環(huán)節(jié)讓學生真正做了一回主人,在不斷地更新擂主和攻擂者的過程中,課堂掌聲不斷,激情飛揚,氣氛推向了高潮,學生在競爭中學習了競爭并學著做人。

  課堂在讀上下足了功夫,學生讀得充滿激情,但課堂發(fā)言方面,學生的語言組織能力就比較薄弱。課堂一開始的用自己的語言詠春,畫好春圖后的描繪春,學生大多不敢說,小聲說,沒有底氣說,說得無條理,不完整,更少流暢的,口頭表達是該用心加強的`。

  課堂設置了培養(yǎng)學生想象力的訓練,但遺憾的是學生拘泥于書本,想象毫無生氣,更無新意,思維始終沒有被打開,創(chuàng)新只是美好的愿望。

  在圈點勾畫中,學生進一步感知著課文內容和語言美,通過旁批,學生也學著鑒賞,學著反思,初步學會讀書的方法。但相對而言,學生的興致不高,反思顯得無所適從,缺乏反思的意識。

  美文推薦這一環(huán)節(jié)還是相當有意義的,不僅拓寬了知識面,增大了信息量,而且更深入地感受了朱自清的語言美。

  學生練筆內容很豐富,并且都在有心地模仿朱自清的語言。安排積累好句,意在培養(yǎng)學生成積累的習慣,訓練學生篩選信息的能力,積累之后的研讀是關鍵,要落到實處。

  課堂感悟語言美是到位的,反思尚無明顯效應。有一點感觸很深,學生做的每一件事師應事先做過,比如朗讀中的范背,賞析前師的范例,作文前師的范文,事無巨細,師都得身體力行,做好學語文的示范,滲透讀書方法,特別要注意細節(jié),比如寫黑板上的字要注意規(guī)范,寫清楚,寫工整,而不只會要求學生字寫清楚,而自己卻為節(jié)省時間而字跡潦草,課堂語言也得規(guī)范,這些都是學生的學習資源,努力做到“學高”、“身正”。

  最大的不足是對學生發(fā)言后的點評不夠精到,鼓勵多但針對性不強,更沒有對學生提出較有發(fā)展性的建議,課堂前后環(huán)節(jié)的銜接略顯生硬,課堂語言不夠藝術,不夠美。

  整節(jié)課充分還學生以課堂,感到困惑的是,調動了積極性,讓學生躍躍欲試,熱熱鬧鬧新課改之后,課堂又有些難以掌控,難以把握平衡點,也不清楚學生收獲如何。還存在兩極分化的問題,有的學生的手總舉著,有的學生一次也來不及舉,在面向全體學生,給足學生思考的時間的問題上有于深思。

語文教案 篇6

  教材簡析

  《種魚》是一富有深刻道理的童話故事,內容淺顯,語言流暢。全文共3段,前兩段均為一句話,句式相同,只變動其中幾個字,揭示春種秋收的規(guī)律。全教育學生善于觀察、善于思考、善于聯(lián)系自己的生活實際,不要只看到現(xiàn)象,看不到本質。

  設計理念

  注重自主學習,合作探究。通過多種形式的朗讀、交流等自主學習活動,營造輕松、互動的氛圍,讓學生在讀中感悟,聯(lián)系生活實際有所體驗。

  教學目標

 。.培養(yǎng)學生在讀中體會,讀中理解,讀中想象的能力。初步了解動植物的生長規(guī)律,知道小魚是不可以種在地里的。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)學生課外閱讀的興趣。

  3.認識本課4個生字。

  教學重、難點

  動物和植物的生長規(guī)律是不一樣的。

  課前準備

  多媒體課件,生字卡。

  課時安排

 。闭n時。

  教學過程

  一、質疑導入

  1.課前談話:你聽說過種魚嗎?種魚能有收獲嗎?

  2.揭示、板書課題《種魚》。齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1.用自己喜歡的閱讀方式自讀課文,圈畫出生字,標然段的序號,借助拼音讀準字音。

  2.指名讀課文,師生點評。(好在哪里?還有什么問題?你能幫他改改嗎?)

  3.再讀課文,整體感知課文內容。

  三、感悟內容,拓展延伸

  1.出示課件:農民伯伯春天在地里播種、秋天收獲的情景。

  教師用講故事的.形式幫助學生理解課文內容。師生共同歸納概括植物的生長規(guī)律。(春播秋收、春種秋實)

  2敝傅佳生有感情地朗讀1、2自然段,表現(xiàn)出農民的喜悅心情。

  3.學生再讀課文。

  思考:小貓看見農民伯伯春種秋收后,是怎樣做的?小貓會收獲很多小魚嗎?為什么?

  4.出示課件:小貓種魚動畫。

  教師旁白第3自然段內容,提出問題,誰能告訴小貓,它錯在哪里?(動物和植物不一樣,玉米和花生種在地里可以有收獲;而魚是動物,不能用播種的辦法收獲小魚。)

  5.讀了這個故事,對你有什么啟發(fā)?

  學生匯報收獲,談感受、體會、想法、懂得的道理。(明白看問題不能只看表面,要仔細觀察、勤于動腦。)

  6.出示課件:

  農民把種在地里,到了秋天,收了很多。

  農民把種在地里,到了秋天,收了很多。

  7.學生填空,讀句子。

  (讓學生了解第1、2段的句式相似,有利于熟記課文。)

  8.用上面的句式練習說話。

  (從課內知識向課外拓展,在具體說話練習中,讓學生學會表達,提高口語表達的能力。)

  9.男女生以分組比賽形式背誦課文,學生集體背誦課文。

  10.閱讀《小學生語文閱讀資源(注音版)》中《木棉樹的種子》。

  四、鞏固識字,全文

  1.學生提出較難認讀的字,交流識記方法。

  2.同桌互相指認生字。

  3.出示生字卡片,做趣味組詞小游戲。(游戲規(guī)則:學生拿著卡片上臺讀字音,找朋友,如:我是“農”、我是“民”,“農”和“民”是朋友,“農民”“農民”。)

  4.出示生字卡片,讓學生以開火車的形式認讀生字,小組爭第一。

  5.教師。

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