實(shí)用的語文教案7篇【經(jīng)典】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就有可能用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編幫大家整理的語文教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教材簡析:
教材分為三個(gè)部分,導(dǎo)讀先以我們課文里學(xué)過的一些歷史故事引出《上下五千年》。然后介紹了作者的身份,接著說明這本書可以幫助我們了解中華民族悠久輝煌的歷史文化。
閱讀《上下五千年》,旨在落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“少做題目,多讀書,讀好書,讀整本的書”的要求。讓學(xué)生在“讀好書,讀整本的書”的過程中體會(huì)和享受讀書的樂趣,開闊他們的視野,啟發(fā)他們的智慧,培養(yǎng)他們的民族自尊和愛國熱情。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生初步了解《上下五千年》及作者,了解《上下五千年》對弘揚(yáng)中國民族歷史文化方面的貢獻(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和愛國熱情。
2、通過導(dǎo)讀,讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)讀整本書的基本方法。
3、通過自讀,鍛煉學(xué)生的概括能力,培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
激發(fā)閱讀興趣,讓學(xué)生在“讀好書,讀整本的書”的過程中體會(huì)與享受讀書的快樂。培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和愛國熱情。
教學(xué)難點(diǎn):
鍛煉學(xué)生的概括能力,培養(yǎng)讀書做筆記的良好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生各買一本《上下五千年》;
學(xué)生各準(zhǔn)備一本讀書筆記;
課前預(yù)習(xí):
選擇閱讀《上下五千年》中的一個(gè)故事,能用自己的話說出故事的大概內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、舊知導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,還記得我們上一學(xué)期學(xué)習(xí)的朝代歌嗎?我們一起來背一背好嗎?(幻燈演示)
2、過渡:五千年歷史長廊,風(fēng)云變幻;
五千年文化長河,源遠(yuǎn)流長;
五千年人物長幅,千姿百態(tài);
五千年戰(zhàn)爭長卷,硝煙彌漫。
就是這樣的五千年,演繹出了多少幕激動(dòng)人心的故事,出現(xiàn)了多少個(gè)叱咤風(fēng)云的人物,留下了多少可歌可泣的事跡!同學(xué)們,還記得我們學(xué)過的課文中,就有這些歷史故事嗎?你能選擇自己最喜歡的故事講給大家聽嗎?
??(學(xué)生講,老師可相機(jī)演示:《大禹治水》《臥薪嘗膽》《李廣射虎》《司馬遷發(fā)憤寫史記》《三顧茅廬》《鄭和下西洋》《虎門銷煙》等故事的幻燈。)
3、這么多的歷史故事,串成了我國悠久的歷史長河。其實(shí),它們還只是這長河里一朵朵小小的浪花。還有更多膾炙人口的歷史故事,都匯聚在一本書里,知道是哪本書嗎?
。ò鍟骸吨腥A上下五千年》)
二、簡介《中華上下五千年》及其作者。
這樣一本好書,相信有許多同學(xué)已迫不及待地對它進(jìn)行了了解,能說給大家聽聽嗎?
學(xué)生可能會(huì)說:
1、我瀏覽了一下書目,發(fā)現(xiàn)書中的內(nèi)容是按時(shí)間順序編排的。與我們所背誦的朝代歌的時(shí)間一樣。
2、《中華上下五千年》有各種版本。隨著時(shí)代的發(fā)展,《中華上下五千年》出現(xiàn)了很多版本,時(shí)間也延續(xù)到了辛亥革命,甚至建國初期。
教師相機(jī)演示:
。1)最早版本的《中華上下五千年》的主要內(nèi)容。
《上下五千年》是一套故事化的歷史讀物,閱讀其中一個(gè)個(gè)歷史故事,就能使我們具體了解中華民族的歷史是多么的悠久,祖國的文化是多么璀璨。在這套書中,作者選擇重要和著名的人物和事件,根據(jù)史籍材料,加以組織和裁剪,用通俗的現(xiàn)代語言寫出來,不加以鋪敘和描寫,基本上沒有虛構(gòu)!渡舷挛迩辍钒礆v史順序編寫,涉及的時(shí)間從遠(yuǎn)古到清朝的****戰(zhàn)爭前。我讀書我快樂閱讀《上下五千年》教案設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:海倫凱勒說課稿《清平樂村居》教學(xué)設(shè)計(jì)《狼牙山五壯士》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡說《登飛來峰》教學(xué)設(shè)計(jì)黃鶴樓送別教案金蟬脫殼教案《彭德懷和他的大黑騾子》精彩教學(xué)實(shí)錄中華上下五千年五年級活動(dòng)設(shè)計(jì)查看更多>>小學(xué)五年級語文教案
(2)最早版本的《上下五千年》的作者林漢達(dá)教授。
這本書的作者是林漢達(dá)教授,他是一位教育家和語言學(xué)家,建國后歷任北京大學(xué)教授、教務(wù)長、教育部副部長。他在寫歷史故事方面,是下過一番工夫的。他把歷史故事作為對:“新語文的嘗試和對舊故事的整理!彼鶎懙臍v史故事“風(fēng)格獨(dú)特、膾炙人口”
板書:林漢達(dá)。(學(xué)貫中西、著作等身)
…………
三、歸納讀書方法。
。ㄒ唬┠愦蛩阍鯓幼x這本書中呢?
1、學(xué)生匯報(bào)自己所學(xué)的讀書方法。
(1)讀通故事全文,不認(rèn)識的字查字典;
。2)讀懂文章講了什么內(nèi)容;
。3)知道文章表達(dá)的.中心思想;
。4)品味并積累好的語言,好的段落;
(5)精讀與略讀相結(jié)合;
(6)常讀常新,讀而不厭,尋找新知。
。7)可以在書上圈圈畫畫,也可以在書上隨手記下自己的感想和體會(huì)。
。8)堅(jiān)持寫讀書筆記(隨時(shí)留下自己的讀書思考痕跡)。
…………
2、過渡:同學(xué)們總結(jié)了這么多的讀書方法,很不錯(cuò)。但同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)這本書與我們所讀的其他書有什么不同嗎?針對這本書,同學(xué)們還有什么讀書方法嗎?
可引導(dǎo)同學(xué)們再從這幾個(gè)方面說:
(1)《上下五千年》是一套故事化的歷史讀物。有許多的歷史知識,跟我們所學(xué)的語文知識的關(guān)系十分密切。如事情發(fā)生的朝代,人物,主要事件等有關(guān)的歷史知識,所以我們不但要讀,有時(shí)也應(yīng)記一記。
。2)成語是我們必備的基礎(chǔ)知識之一,很多的成語就源于這些故事,所以我們也應(yīng)多積累成語的來源,成語的喻義等。
(3)這是一本歷史讀物,展現(xiàn)了五千年的歷史長河中,中華民族的生生不息,拼搏不止,一代又一代,涌現(xiàn)出的許許多多偉大的歷史人物。讀這本書,我想我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。但在中國歷史上也出現(xiàn)了不少像*臣秦檜、竊國大盜袁世凱那樣的民族敗類。所以我們在讀書的過程中,還要學(xué)會(huì)把歷史當(dāng)作一面鏡子,多借鑒,多思考,因?yàn)椤耙允窞殍b可以知興替”。
(4)這本書不能作為歷史教材來學(xué),如果還想知道有關(guān)具體的事件的介紹,會(huì)有許多的資料可查,如:把《上下五千年》這一書中的內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來,查找收集資料,篩選整理加工成有價(jià)值的信息,建立讀書卡片,相信對于這本書來說,也是一種好的讀書的方法。
。ǘw納總結(jié)讀書方法:
閱讀《中華上下五千年》
文章內(nèi)容應(yīng)理解
讀書感受能標(biāo)注
好詞佳句常積累
歷史知識要記牢
遇到疑惑善提問我讀書我快樂閱讀《上下五千年》教案設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:海倫凱勒說課稿《清平樂村居》教學(xué)設(shè)計(jì)《狼牙山五壯士》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡說《登飛來峰》教學(xué)設(shè)計(jì)黃鶴樓送別教案金蟬脫殼教案《彭德懷和他的大黑騾子》精彩教學(xué)實(shí)錄中華上下五千年五年級活動(dòng)設(shè)計(jì)查看更多>>小學(xué)五年級語文教案
多讀多思知識多
四、運(yùn)用讀書方法進(jìn)行閱讀
1、過渡語:俗話說“養(yǎng)兵千日,用在一時(shí)“,大家都掌握了一定的閱讀方法,現(xiàn)在就看看用得怎么樣了。(板書:課外活用)
2、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適合自己的讀書方法選擇自己喜歡的故事讀。如:《蘇武牧羊》,《王猛捫虱談天下》、《王戎評李》、《諸葛恪添字得驢》、《白癡皇帝》、《指鹿為馬》等。
。ㄒ部扇鄬W(xué)生選擇一個(gè)故事,共同閱讀)
3、指導(dǎo)學(xué)生選做讀書筆記。
書名篇名
精彩詞語
精彩句子
主要內(nèi)容
感想體會(huì)
4、學(xué)生結(jié)合所做的讀書筆記匯報(bào)讀書所得。
。▽W(xué)生可能會(huì)匯報(bào)故事的內(nèi)容、積累的成語、從故事中受到的啟發(fā)、提出自己的疑問等方面來交流。)
5、指導(dǎo)學(xué)生小組交流,取長補(bǔ)短。
五、明確讀書要求,制訂讀書計(jì)劃。
1、明確讀書要求:中華民族是一個(gè)有悠久、燦爛文化的民族。了解祖國的過去,才能更加熱愛祖國的現(xiàn)在和將來。只要同學(xué)們讀完這些歷史事件和人物的介紹,一定可以開闊眼界,啟發(fā)智慧。所以,我希望大家能持之以恒,讀完整本書。
2、小組討論怎么有效讀完一本書。
明確目標(biāo):養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,堅(jiān)持每天閱讀半小時(shí),堅(jiān)持1—2個(gè)月讀完一本書。
。ń處熆筛鶕(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況,制定切實(shí)可行的讀書計(jì)劃)
3、在扉頁上制定自己的讀書計(jì)劃。
4、鼓勵(lì)學(xué)生每周精選一篇故事,寫讀后感,持之以恒,做好讀書筆記。
。ㄔ跉w納方法的空白處補(bǔ)上板書:讀書筆記需堅(jiān)持)
六、小結(jié):
真高興!同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書方法進(jìn)行課外閱讀,更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句:課內(nèi)得法,課外活用。
七、作業(yè)
課后繼續(xù)閱讀《中華上下五千年》書中的故事,為《中華上下五千年》讀書交流會(huì)作準(zhǔn)備。
教后記我讀書我快樂閱讀《上下五千年》教案設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:海倫凱勒說課稿《清平樂村居》教學(xué)設(shè)計(jì)《狼牙山五壯士》學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材簡說《登飛來峰》教學(xué)設(shè)計(jì)黃鶴樓送別教案金蟬脫殼教案《彭德懷和他的大黑騾子》精彩教學(xué)實(shí)錄中華上下五千年五年級活動(dòng)設(shè)計(jì)查看更多>>小學(xué)五年級語文教案
語文教案 篇2
一、教材說明
這篇精讀課文是看圖學(xué)文。它由兩幅長城的圖片和一篇短文組成,直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結(jié)合,表現(xiàn)了長城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固,贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
這篇課文共有四個(gè)自然段,可依自然段分成四部分閱讀。第一部分,配合第一幅圖,概括地介紹長城,突出長城的“長”,這是遠(yuǎn)看長城;第二部分,配合第二幅圖,具體地介紹長城,突出長城的“高大堅(jiān)固”,這是近看長城;第三部分,由長城展開聯(lián)想,歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造;第四部分,總結(jié)全文,指出長城在世界歷史上的地位,贊美長城是“偉大的奇跡”。
選編這篇課文,一是讓學(xué)生認(rèn)識長城,知道它是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感;二是結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。課后“思考·練習(xí)”題也是圍繞這一要求安排的。教學(xué)這篇課文時(shí),要適當(dāng)介紹一些長城的悠久歷史和有關(guān)長城的民間故事,幫助學(xué)生理解內(nèi)容。
本課文的教學(xué)重點(diǎn)是理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固;體會(huì)作者在聯(lián)想中所表達(dá)的思想感情。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課文12個(gè)生字,正確讀寫下列詞語:崇山峻嶺、嘉峪關(guān)、城磚、蜿蜒、垛子、盤旋、瞭望口、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、陡峭、智慧、氣魄。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
4.通過看圖和理解課文,認(rèn)識長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
三、教學(xué)建議
1.課前如果有條件,可以布置學(xué)生搜集關(guān)于長城的故事、傳說或圖片(這也是為完成課后選作題做準(zhǔn)備),在同學(xué)間交流。教師搜集有關(guān)長城的資料,準(zhǔn)備相應(yīng)的掛圖或投影片,有條件的可以連同重點(diǎn)詞句制成多媒體課件。
2.本文是看圖學(xué)文,要把看圖和學(xué)文結(jié)合起來。學(xué)文前要指導(dǎo)學(xué)生看圖,第一幅圖反映了長城的概貌,通過看圖,學(xué)生對長城的長和雄偉壯觀會(huì)有初步的感知。第二幅圖的觀察點(diǎn)由遠(yuǎn)處移到了長城上,學(xué)生通過看圖會(huì)觀察到長城的構(gòu)造。在學(xué)習(xí)課文的過程中,要繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生看圖,使學(xué)生加深對“崇山峻嶺”“蜿蜒盤旋”等詞句的理解,同時(shí)借助看圖了解“瞭望口”“射口”“垛子”“城臺”等的位置、樣子及作用。在引導(dǎo)看圖的過程中,要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分,從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法。
3.本課文的重點(diǎn)在于理解長城的雄偉氣勢和高大堅(jiān)固,體會(huì)作者在聯(lián)想中所表達(dá)的思想感情。在閱讀感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容時(shí),可以放手讓學(xué)生質(zhì)疑問難,教師再對學(xué)生提出的.問題進(jìn)行梳理、指點(diǎn)。學(xué)生提出的問題可能有:①長城的雄偉壯觀、高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪里?②為什么說長城“在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”?③怎樣理解“思考·練習(xí)”3的句子?……學(xué)生提出問題后,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀課文、相互討論等得到答案,在關(guān)鍵處教師應(yīng)當(dāng)給予點(diǎn)撥。
長城的雄偉壯觀、高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪里?教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀書,在第一、二自然段中尋找答案。第一自然段的第一句話寫長城“像一條長龍”,這個(gè)比喻生動(dòng)形象地介紹了長城的總貌。接著,用具體數(shù)字說明長城的長,證實(shí)這個(gè)感受是真切的。課文的第二自然段從長城的建筑材料,城墻頂上的樣子,城墻外沿垛子和射口的構(gòu)造、作用,城臺的樣子、作用等方面做了具體說明,讓我們切切實(shí)實(shí)地感覺到了長城的“高大堅(jiān)固”。為了加深對課文的理解,可按照“思考·練習(xí)”2的要求讓學(xué)生畫一幅長城的示意圖。
為什么說長城“在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”?回答這一問題時(shí),可以組織學(xué)生討論,要求學(xué)生在充分熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己課前搜集到的有關(guān)長城的資料和自己的感受來回答。要答出:長城的長和氣勢雄偉、巍峨壯觀是世界歷史上的奇跡;建造長城的古代勞動(dòng)人民,在科學(xué)不發(fā)達(dá)的年代,用雙手建造了這樣偉大的建筑是世界歷史上的奇跡,這一奇跡是勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶。
“思考·練習(xí)”3的問題,可以讓學(xué)生先讀句子,再聯(lián)系上下文回答。“很自然地想起”,要答出看到雄偉、堅(jiān)固的長城后,由贊嘆到自然地想到創(chuàng)造這一雄偉建筑的人們。“才”字說明勞動(dòng)人民建造長城十分不容易。
4.本課文對長城的描寫比較具體,其中包含了很深的感情。因此,朗讀第一、二自然段時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生讀出輕重緩急,表現(xiàn)出長城的氣勢,朗讀第三自然段時(shí)要帶有贊嘆的情感,朗讀最后一個(gè)自然段要帶有自豪的語氣。
整篇課文的背誦,要在理清課文結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上抓住寫作思路進(jìn)行。全文可按“遠(yuǎn)看→近看→聯(lián)想→總結(jié)”的順序背誦。每部分的背誦,可抓住一些關(guān)鍵詞語來幫助記憶。如第二自然段由“城墻頂上”到“城墻外沿”,再到“垛子”“瞭望口”“射口”,再到“城臺”,當(dāng)然,也可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦,不必強(qiáng)求一致。
5.本課文生字生詞較多,教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,有針對性地提示字的音、形、義。例如:“崇”“磚”讀翹舌音,“魄”與“魂”的字形相近,要注意區(qū)別。本課文生詞教學(xué),有的可聯(lián)系上下文去理解,有的可以結(jié)合插圖理解,如“瞭望口”“堡壘”等詞,就可以對照插圖讓學(xué)生理解。
語文教案 篇3
教學(xué)要求:
1、語海拾貝:加偏旁識字,積累四字詞語與格言警句,鞏固易錯(cuò)生字的書寫。
2、閱讀欣賞:閱讀成語故事,理解成語的本義與引申義。
3、語文生活:以推薦一本好書為內(nèi)容,進(jìn)行介紹與寫作。
重點(diǎn)難點(diǎn):
積累、寫字介紹一本好書。
課時(shí)劃分:
四課時(shí)
第一課時(shí)
一、有趣的漢字。
1、學(xué)生自由讀兒歌<皮字朋友多>
2、指名讀兒歌,評議正音。
3、說說:你從兒歌中讀懂什么?
4、教師引導(dǎo)認(rèn)識:用皮字加偏旁,組成不同的漢字,偏旁不同,表示的字義也不同。
5、板書:皮-坡 波 破 玻 婆 菠
6、拓展:你還能找出幾個(gè)皮字的朋友嗎?
二、詞語超市。
1、學(xué)生自由讀詞。
2、開火車讀,評議,正音。
3、找出你喜歡的詞語,讀一讀,并試著用這些詞語說一句話。
4、指名反饋、交流。
5、教師小結(jié):平時(shí)說話,寫作要多用些四字詞,使表達(dá)更準(zhǔn)確、更生動(dòng)。
三、格言警句。
1、學(xué)生自由讀格言警句。
2、指名讀,評議。
3、說說你讀懂了哪一句格言警句,給大家介紹一下。
4、齊讀格言警句,拓展介紹其他有關(guān)勸告的格言警句。
5、教師小結(jié)。
四、寫字板。
1、學(xué)生自由認(rèn)讀田字格中的6個(gè)生字。
2、說說:書寫這些生字時(shí)要注意什么?
3、教師強(qiáng)調(diào)作業(yè) 中出現(xiàn)的書寫錯(cuò)誤。
頓、摔、慌
4、學(xué)生獨(dú)立認(rèn)真書寫。
第二課時(shí)
一、閱讀欣賞<少見多怪>
1、學(xué)生默讀故事。
2、出示導(dǎo)讀提綱,引導(dǎo)自讀感悟。
短文中主要講了一個(gè)什么故事?
“少見多怪”是什么意思?
“少見多怪”又有什么深刻的含義?
3、同桌合作、思考、交流。
4、指名反饋、評議、討論。
“少見多怪”的意思是:一個(gè)人沒有見過駱駝,以為是馬兒腫了背,于是覺得非常奇怪,大喊大叫!吧僖姸喙帧钡暮x是:譏諷那些見識少
的人。
5、學(xué)生有感情地朗讀課文。
6、拓展:在現(xiàn)實(shí)生活中你見過這樣少見多怪的人嗎?
7、教師總結(jié):要努力學(xué)習(xí),擴(kuò)大知識面,不要成為一個(gè)少見多怪、孤陋寡聞的人。
二、閱讀欣賞<道聽途說>
1、總結(jié)學(xué)習(xí)<少見多怪>的方法步驟,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀理解故事<道聽途說>。
2、自學(xué)反饋。
“道聽途說”的意思是:一個(gè)人對鄰居說了一句話,這句話由鄰居傳出去,一傳十,十傳百,越傳越走樣!暗缆犕菊f”的含義是:比喻那些
沒有根據(jù)的傳聞。
學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、實(shí)驗(yàn)感悟。
以小組為單位,開展傳話游戲。
4、教師總結(jié)。
第三課時(shí)
一、談話導(dǎo)入 。
1、談話:你都讀過哪些書?其中你最喜歡的是哪本書?
2、學(xué)生暢所欲言。
3、導(dǎo)入 :今天,我們就來一起分享好書,分享知識,分享快樂。
4、板書課題。
二、介紹:推薦一本好書。
1、學(xué)生默讀書中的提示。
2、認(rèn)識本次說話的目的與注意點(diǎn)。
說話目的:選一本自己讀過的`書推薦給同學(xué)們,讓他們在寒假里讀一讀。
說話的注意點(diǎn):
這本書的書名、作者、出版社、出版時(shí)間。
這本書的主要內(nèi)容。
你向同學(xué)們推薦這本書的理由。
可以說說你讀后的感受與體會(huì),也可以說說你從書中獲得的收獲。
說話要求:要介紹得生動(dòng)有趣,使其他同學(xué)在聽完你的介紹后,也想去讀這本書。
3、學(xué)生獨(dú)立按提示準(zhǔn)備好說話內(nèi)容。
4、指名反饋,評議。
5、教師強(qiáng)調(diào)說話要有條理,表達(dá)要清楚,語句要通順連貫。
6、以學(xué)習(xí)小組為單位,互相介紹,評議。
7、反饋。
三、寫作:推薦一本好書。
1、指名讀習(xí)作提示,明確本次習(xí)作對象。
2、回憶剛才說話的內(nèi)容,弄清習(xí)作內(nèi)容。
3、強(qiáng)調(diào)寫作重點(diǎn)為:是要把你向同學(xué)們推薦這本書的理由寫具體,寫明確,寫詳實(shí)。可以從書本自身的精彩來描寫,還可以從你的讀后感受
與收獲來介紹。
4、學(xué)生獨(dú)立寫作。
5、教師巡視。
第四課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
1、回憶提畫的形式特點(diǎn)。
2、指名書空提畫的運(yùn)筆方法。
3、導(dǎo)入 :今天來學(xué)習(xí)與提畫有關(guān)的兩種筆畫。
4、板書:豎提 橫折提。
二、學(xué)習(xí)豎提。
1、看書,觀察筆畫特點(diǎn)。
2、指名反饋。
3、學(xué)生齊讀文中的“筆畫特點(diǎn)”內(nèi)容,進(jìn)一步古籍豎提的形狀。
4、看書,掌握運(yùn)筆方法。
5、指名描述。
6、練習(xí) 書空豎提的運(yùn)筆過程,達(dá)到正確熟練的要求。
7、看書,弄清書寫位置。
8、指名介紹豎提在米字格中的位置。
9、教師范寫,強(qiáng)調(diào)運(yùn)筆要點(diǎn)。
10、學(xué)生獨(dú)立仿寫豎提。
11、教師巡視檢查,發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)糾正。
12、書寫展示。
三、學(xué)習(xí)橫折提。
1、學(xué)生獨(dú)立觀察,認(rèn)識筆畫特點(diǎn),弄清運(yùn)筆方法與書寫位置。
2、指名反饋。
3、教師范寫。學(xué)生仿寫。
4、書寫展示、評議。
語文教案 篇4
【設(shè)計(jì)理念】從《語文園地》的特點(diǎn)出發(fā),使園地成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺,為學(xué)生創(chuàng)造相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過創(chuàng)設(shè)多種情境,讓學(xué)生在快樂愉悅的氛圍中進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng),并聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用語文。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確區(qū)分漢語拼音中的平翹舌音、鼻韻母、鼻音和邊音。
2.能比較字的音、形、義,分析字形差異,能按偏旁歸類,通過讀詞來鞏固認(rèn)字,增加語言積累。
3.會(huì)正確朗讀并背誦古詩《畫雞》,激發(fā)閱讀積累古詩的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
與學(xué)習(xí)有關(guān)的相關(guān)課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“我會(huì)連”——激趣觀察巧分類
1.激趣引入:同學(xué)們,在百花盛開的春天,森林可美了!你們看——(出示課件,森林圖:綠綠的樹,紅紅的花,引來了一群可愛的小鳥)
2.示范歸類:同學(xué)們仔細(xì)看,(課件展示:一只小鳥在樹上歡奔亂跳)在小鳥身上有“子”字,小鳥的姓名叫“子”(學(xué)生讀),可這只小鳥想找一個(gè)家,它多心急。⊥瑢W(xué)們幫它找一找,找時(shí)可要仔細(xì)看,樹干上有八個(gè)家,(出示課件:八棵大樹的樹干上分別有zh、z、ch、c、sh、s、n、l)要讓小鳥找到自己的家。
3.點(diǎn)評指導(dǎo):學(xué)生一起找,讓學(xué)生說說“子”這只小鳥的家在哪棵樹上,你怎么知道的,然后教師點(diǎn)評指導(dǎo)。
4.方法遷移:同學(xué)們,你們看,(課件出示:)森林實(shí)在太美麗了,又飛來了不少小鳥,你還能幫它們找到自己的家嗎?為了讓大家更快地為小鳥找到家,我們先認(rèn)識一下這些可愛的小鳥。讓學(xué)生小組開火車讀、男女生分別讀、齊讀、個(gè)別讀等多種形式認(rèn)讀字,讀準(zhǔn)字音。然后,讓學(xué)生以四人小組為單位,比賽哪一位能最快為小鳥找到家。
5.反饋激勵(lì):根據(jù)學(xué)生的回答情況,進(jìn)行點(diǎn)評、激勵(lì)。
6.拓展運(yùn)用:同學(xué)們,這時(shí),又飛來了八只小鳥“上、視、只、粗、找、送、老、拿”,你們能幫它們找到家嗎?四人小組合作找,然后派代表向大家匯報(bào)。
7.鞏固讀音:回到家的小鳥們可感謝同學(xué)們啦,它們正想和我們打招呼呢!來,我們一起親熱地叫叫它們的名字。(讀“小鳥”身上的26個(gè)字)
(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)有趣的情景,讓學(xué)生置身于“美麗的森林中”進(jìn)行快樂學(xué)習(xí),先通過教師示范點(diǎn)撥,讓學(xué)生明白方法;后放手讓學(xué)生自讀、自悟、自找,并進(jìn)而拓展到課外,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。)
二、學(xué)習(xí)“我會(huì)比”——?jiǎng)幽X思考比差異
1.設(shè)境激趣:一轉(zhuǎn)眼夏天到了,森林里長了很多美麗的蘑菇。(課件出示:草壇上有美麗的蘑菇,分別寫著:子、了、葉、苗、天、土、田、禾、木、土、肚、大)
2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):同學(xué)們,開動(dòng)你的小腦袋,仔細(xì)看,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形相近)是呀,有些蘑菇身上的.字很像,比一比,誰的眼力最好,把這些字形很像的蘑菇采下來,組成對,看誰組得又快又多。
3.點(diǎn)評激勵(lì):學(xué)生同桌合作采蘑菇,記在本子上,后教師抽查,讓學(xué)生說說采了哪幾對,為什么采這幾對。教師相機(jī)予以排列,點(diǎn)評激勵(lì)。
4.讀比尋規(guī):先多種形式讀,后學(xué)生仔細(xì)看看,又有什么發(fā)現(xiàn)。(上面一行每組右邊的字比左邊的字多了一筆,下面一行每組右邊的字比左邊的字多了一個(gè)偏旁)
5.拓展遷移:誰還能說說,你所認(rèn)識的字里哪些像上面兩行類似的字?讓學(xué)生說,教師相機(jī)板書,點(diǎn)評,后讓學(xué)生讀。
6.小結(jié)激趣:同學(xué)們,咱們中國的漢字有一定的規(guī)律,只要我們動(dòng)腦筋,這樣的字就會(huì)越學(xué)越多,我們也會(huì)越學(xué)越聰明。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生開動(dòng)腦筋,通過由易到難的兩次發(fā)現(xiàn),學(xué)生在教師點(diǎn)撥下自悟形近字的差異,并通過言語實(shí)踐,加深發(fā)
現(xiàn)的差異,進(jìn)而聯(lián)系學(xué)生實(shí)際拓展遷移,進(jìn)一步掌握形近字的差異,可謂“拾級而上”,培養(yǎng)了識字的能力。)
三、學(xué)習(xí)“我會(huì)找”——根據(jù)偏旁找規(guī)律
1.設(shè)境激趣:瞧,秋天到了,蘋果園里的蘋果大豐收了,(課件展示蘋果從樹上紛紛落下)森林爺爺特地為我們準(zhǔn)備了兩只籃子,(課件展示)你能把蘋果正確地放到籃子里嗎?
2.找詞入籃:學(xué)生找同一偏旁的字,相互檢查,后教師抽查,邊讓學(xué)生回答邊點(diǎn)評,運(yùn)用課件把蘋果放入相應(yīng)的籃子,然后運(yùn)用多種形式讀一讀。
3.配讀兒歌:秋天到,秋天到,果園里真熱鬧;蘋果紅,蘋果香,小朋友們拾果忙;邊拾邊分放進(jìn)籃,蘋果夸我好寶寶。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自主思考,自悟按偏旁進(jìn)行分類,并通過多種形式地讀,積累詞語,配讀兒歌,激趣強(qiáng)化。)
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”——讀詞比賽激興趣
1.談話激趣:上節(jié)課,我們在蘋果園里找了“生字蘋果”,大家收獲真不少。今天我們來一次讀書比賽,只有全部讀對,才能算勝利。
2.學(xué)生練讀:出示詞語,學(xué)生自己練讀,同桌互讀。
3.小組競賽:小組以開小火車的形式競賽,哪組全部讀對獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
4.男女生競賽:全部讀對進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
5.指名比賽:一個(gè)人讀一排詞語,看誰都讀對。
6.集體認(rèn)讀:積累詞語,盡量多記幾個(gè)。
(設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生好勝的心理,通過多種比賽,進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng),積累詞語。)
二、學(xué)習(xí)“我會(huì)說”——層層拓展巧說話
1.創(chuàng)景導(dǎo)入:同學(xué)們,讓我們輕松輕松,聽一聽音樂,看一看家鄉(xiāng)的美景。(課件出示:家鄉(xiāng)江上面橋的風(fēng)景圖、鄉(xiāng)村風(fēng)景圖、公園風(fēng)景圖、海邊風(fēng)景圖等)
2.引導(dǎo)說話:
。1)你看見了什么?用“什么地方有什么”說一說。
。2)出示課文句子,看課文讀句子。
。3)你發(fā)現(xiàn)了什么?(教師板書___________有____________)
3.聯(lián)系生活:“我家門口有____________!
“江上有______________!
4.?dāng)U展訓(xùn)練:
(1)河里有____________,校園里有_______________。
果園里有_________,大街上有_________。
。2)天上有_____________,有——,還有_____________。
教室里有__________,有_________,還有___________。
動(dòng)物園有__________,有_________,還有___________。
我的房間里有_______,有____________,還有_____________。
(設(shè)計(jì)意圖:以圖入手,看圖說話,巧妙地引出要學(xué)的句式。通過學(xué)生自讀自悟,發(fā)現(xiàn)句式,并聯(lián)系生活,用句式說話,進(jìn)而從兩方面擴(kuò)展訓(xùn)練:一是從內(nèi)容上擴(kuò)展,二是從句式上擴(kuò)展,真正通過訓(xùn)練,使全體學(xué)生掌握此句式。)
三、學(xué)習(xí)“我會(huì)背”——詩讀百遍自成誦
1.看圖說話:展示臺出示課文插圖,說說這只公雞長得怎樣?你喜歡嗎?為什么?
2.多法讀詩:學(xué)生自己借助拼音讀;同桌一起讀;指名讀,學(xué)生評價(jià);教師范讀,學(xué)生評價(jià);小組賽讀;男女生賽讀;全班齊讀。
3.背誦古詩:學(xué)生試背,同桌互背,指名背等。
【教學(xué)反思】
筆者認(rèn)為,《語文園地》應(yīng)是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)語文的百花園;應(yīng)是學(xué)生進(jìn)行多種動(dòng)態(tài)言語實(shí)踐,提高言語能力的操練場;應(yīng)是學(xué)生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺。因此,整堂課的教學(xué)過程成為學(xué)生玩游戲、學(xué)語言的過程,學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中樂。在玩游戲的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,拓展延伸,讓學(xué)生在相互交流中展示自己的學(xué)習(xí)成果,不斷產(chǎn)生成就感。學(xué)生大面積地參與,自始至終地參與,差異性地參與,使課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的世界。
語文教案 篇5
教學(xué)目的:
1.通過學(xué)習(xí)課文,了解賀龍?jiān)O(shè)下草帽計(jì)、敵人中計(jì)的過程。
2.在理解課文的基礎(chǔ)上,使學(xué)生明白根據(jù)具體的情況巧用智謀,可以幫助我們解決困難。
教學(xué)重、難點(diǎn):
通過對課文的前后比較,了解賀龍實(shí)施草帽計(jì)具體原因及過程。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)課
1、教師敘述,使學(xué)生了解故事當(dāng)時(shí)的歷史背景
師:同學(xué)們,1934年,紅軍第五次反圍剿失敗,為了保存實(shí)力,開始了舉世聞名的二萬五千里長征。話說賀龍同志率領(lǐng)一支隊(duì)伍,由湘西向貴州進(jìn)發(fā)。今天,我們就來學(xué)習(xí)這期間發(fā)生的一個(gè)故事——《草帽計(jì)》。
2、板書課題,學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題
板書[草帽計(jì)],通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、指出錯(cuò)誤的過程,使學(xué)生加深印象:這篇課文寫的是一個(gè)有關(guān)計(jì)策的故事。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“計(jì)策”
、賹W(xué)生依據(jù)理解自己說一說“計(jì)策”的意思
、谟谜n間出示詞義,指讀
二、初讀課文,了解課文大意
1、提出要求,學(xué)生自由閱讀課文
師:課文圍繞草帽寫了一個(gè)什么計(jì)策呢?請同學(xué)們小聲、快速地閱讀課文。(教師巡視學(xué)生讀書情況)
2、集體正音:
面面相覷汗流浹背山場山土坊里一窩蜂似的
在正音的過程中,幫助學(xué)生理解“山場”的意思:就是山上比較平坦的、比較大的空地。
3、讀后交流:課文圍繞草帽寫了一個(gè)什么計(jì)策?
三、細(xì)讀課文,分析課文內(nèi)涵
(一)賀龍?jiān)O(shè)計(jì)
1、結(jié)合“計(jì)策”的詞意,提出問題及讀書要求:在什么情況下,賀龍想出的這個(gè)計(jì)策?
請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的一、二自然段,并畫出相關(guān)的`句子。
2、學(xué)生在自己讀書、思考的基礎(chǔ)上,進(jìn)行小組交流
3、全班交流:在什么情況下,賀龍想出的這個(gè)計(jì)策?
引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時(shí)具體情況:
①當(dāng)時(shí)是炎夏、天氣酷熱;
、诩t軍上有飛機(jī)的轟炸,后有追兵;
、圪R龍選擇了一塊山場(根據(jù)學(xué)生的理解,適時(shí)板畫當(dāng)時(shí)的情況)
4、體會(huì)當(dāng)時(shí)紅軍面臨的最大威脅
師:在酷熱難熬,敵人上下夾擊的情況下,紅軍最大的威脅是什么?(體會(huì)紅軍最需要擺脫的是敵人的上下夾擊)就在這種情況下,賀龍同志設(shè)下了草帽計(jì)。
5、讀書學(xué)習(xí)戰(zhàn)士的表現(xiàn)
、賻煟郝牭絹G草帽的命令,戰(zhàn)士們什么表現(xiàn)?讀讀書。
②學(xué)生交流讀書情況
、弁ㄟ^教師敘述,創(chuàng)設(shè)情景:聽!賀龍同志的命令傳下來了!如果這時(shí)你就是一為紅軍戰(zhàn)士你會(huì)怎么說?(引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,加深學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)士們對丟草帽的不理解)
(二)敵人中計(jì)
1、過度:敵人這的會(huì)像賀龍預(yù)計(jì)的那樣中計(jì)嗎?通過讀課文的那部分知道的?(三、四自然段)
讀三、四自然段,體會(huì)讀時(shí)的心情
2、學(xué)生讀書
3、交流讀書時(shí)的心情:痛快、高興、激動(dòng)等
4、指導(dǎo)朗讀
5、師問:在痛快、高興之余,你對敵人的做法有什么疑問嗎?
引導(dǎo)學(xué)生置疑:敵人怎么會(huì)這么輕易的中計(jì)?
6、前后聯(lián)系地讀書,體會(huì)敵人怎么會(huì)這么輕易的中計(jì)?
7、在自己閱讀的基礎(chǔ)上,小組交流
8、全班交流讀書情況:敵人怎么會(huì)這么輕易的中計(jì)?
幫助學(xué)生梳理:①天熱——敵人搶草帽;②飛機(jī)駕駛員急于立功的心理;③選擇了有利地形,保證草帽計(jì)的成功實(shí)施(班述:天氣、心理、地形)
小結(jié):賀龍同志正是利用天氣、地形以及敵人的心理,巧妙地設(shè)下草帽計(jì),請君入甕、以敵克敵,使紅軍化險(xiǎn)為夷,繼續(xù)長征。
四、總結(jié)全文
1、談話體會(huì),師問:當(dāng)戰(zhàn)士們后來聽到戰(zhàn)斗勝利的消息,會(huì)怎么說?(體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算)再問:我們讀了草帽計(jì),又會(huì)受到什么啟發(fā)呢?
2、作業(yè):自古至今這種巧用智謀、克敵制勝的故事很多,建議同學(xué)們課下找一找、讀一讀,能帶給我們更多的借鑒。
語文教案 篇6
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀6個(gè)字,
2、有感情的朗讀課文。
3、結(jié)合句子,聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。
4、抄寫自己喜歡的詞語和句子。
5、寫己想對小蝴蝶花說的話。
6、體會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美,有了自知之明,才能做到既不以自己的長處而驕傲,又不為自己的短處而失去自信。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)有了自知之明,才能做到既不以自己的長處而驕傲,又不為自己的短處而失去自信。
教學(xué)具準(zhǔn)備:課件
查閱資料:
教學(xué)課時(shí):2
板書設(shè)計(jì):
驕傲
21小蝴蝶花自餒
舒暢
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):初步了解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)10個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀6個(gè)字,有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:我們每個(gè)人都有心情舒暢的時(shí)候,也有傷心自卑的時(shí)候,人類是這樣,其實(shí)小花小草也如此,今天我們就走進(jìn)小蝴蝶花的世界中去看一看。
二、初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
2、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,畫出生字帶出的詞語。
3、默讀課文,說說小蝴蝶花情感發(fā)生了那些變化,為什么會(huì)有這些變化?
三、學(xué)習(xí)生字。
1、字音:眩餒磣
指導(dǎo)字形:霞惹
2、讀準(zhǔn)詞語,理解詞義。
埋沒、頭昏目眩、雍容華貴、怒放、名花奇葩、自餒、寒磣
小蝴蝶花在哪里頭昏目眩了?雍容華貴的牡丹什么樣?怒放什樣?自餒什么意思?
3、把這些詞語帶到課文中去,要讀的正確、流利。
四、抄寫字詞。
第二課時(shí):
教學(xué)要求:結(jié)合句子,聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)小蝴蝶花情感的化。體會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的.美,有了自知之明,才能做到既不以自己的長處而驕傲,又不為自己的短處而失去自信。
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們你們喜歡猜謎語嗎?現(xiàn)在咱們就來猜一個(gè)吧。
小花開滿園,像蝶把翅展。
紫色花瓣間,香氣撲人面。
要問她是誰,猜出并不難。
你們猜這是什么花?(小蝴蝶花)
對,這就是21課中所說的小蝴蝶花。(圖片),今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21。小蝴蝶花(讀課題)這么美的小蝴蝶花其實(shí)和我們?nèi)艘粯右灿懈星,有時(shí)快樂,有時(shí)煩惱,這節(jié)課我們就一同走近可愛的小蝴蝶花,去聽聽她的故事。
二。初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
1.小蝴蝶花給我們講了怎樣的故事呢?現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文。———匯報(bào)(板書:驕傲———自餒———舒暢)
2.質(zhì)疑:她的心理前后發(fā)生變化了嗎?是呀!變化還不小呢,看到這些變化你想向小蝴蝶花提出什么問題呢?
三。細(xì)讀課文,體會(huì)小蝴蝶花情感變化。
(1)(閱讀提示)請大家默讀故事,找一找從哪些地方可以看出小蝴蝶花是驕傲、自餒、自信的,
。2)把這些詞句標(biāo)畫出來,簡單寫寫批注。
。3)想一想為什么她會(huì)發(fā)生這樣的變化?
(4)畫好后與小組同學(xué)交流。
集體交流:
從哪些地方可以看出小蝴蝶花是驕傲的
驕傲
1、從哪能看出她驕傲[Y1]?
如果現(xiàn)在你們就是小蝴蝶花你會(huì)怎么說這句話?配上動(dòng)作眼神讀一讀————指名讀
2、口語交際:小蝴蝶花,能告訴我,在草叢中
你們?yōu)槭裁催@么驕傲?(原因)(因?yàn)橛X得自己漂亮/因?yàn)橹車男』ㄐ〔萏胀,顏色不美,也沒有花香/)
引導(dǎo)學(xué)生把感受到的讀出來。
小蝴蝶花有著紫色的花瓣,不時(shí)飄散出淡淡的清香,而那些小草小花卻很不惹人注目,與這些花草相比她只看到了自己的長處,因此就很驕傲了。小蝴蝶花把你們的驕傲之情讀出來吧。(展示讀)
自餒:
導(dǎo):小蝴蝶花在草叢中是如此驕傲,當(dāng)她如愿以償?shù)膩淼饺f紫千紅的花園里她卻一下子變得自餒了
1、從哪里看餒?
匯報(bào)(出示文字:“她想:看來我是百花中最寒磣的花了,誰也不會(huì)理睬我!”)
“最寒磣”什么意思?可以看出她什么心情?
體會(huì)讀餒,不是滋味讀出感受
2、哎呀!這是怎么回事?剛才小蝴蝶花還喊著說(出示文字讓學(xué)生讀:“我是百花中最了不起的了”)現(xiàn)在她卻想(出示文字讓學(xué)生讀:她想,看來我是百花中最寒磣的花了。)
這兩個(gè)“百花”意思一樣嗎?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)百花理解感情變化
3.小蝴蝶花為什么覺得自己在百花中最寒磣呢[Y2]?
出示文字:“初到這里,她有些頭昏目眩。她看看那白玉欄桿里的雍容華貴的牡丹,開得多么旺盛;那正在怒放的碧桃,開得比朝霞還要鮮艷……數(shù)不盡的名花奇葩在爭芳斗艷,說不清的花香在空氣中迂回流蕩!
“雍容華貴”給你一種什么感覺?——看圖片—讀出美
“怒放的碧桃開得比朝霞還鮮艷”會(huì)是什么樣?——怒放選詞義——賞圖片—讀出美
4.這個(gè)萬紫千紅的花園就只有牡丹和碧桃嗎?從哪體會(huì)到……數(shù)不盡,說不清。
發(fā)揮你的想象,你仿佛在花園中看到了什么花?我們隨小蝴蝶花去花園看看吧!(賞花,引導(dǎo)學(xué)生說說這是什么樣的花)運(yùn)用語言:那————,開得————贊美花園中的花
這真是個(gè)美麗的大花園,小蝴蝶花就是看到這些名花奇葩,聞到這些數(shù)不盡的花香,一下子變得自餒了,低下了頭。她想:(指名讀)
舒暢:
這時(shí)一群孩子來到花園賞花看到了小蝴蝶花說了什么?讀讀———分角色表演小場景(導(dǎo)出原因)
聽了孩子的話,小蝴蝶花怎么了?
(出示文字:“聽了孩子們的話,小蝴蝶花揚(yáng)起了頭,心情舒暢極了。)
我們在什么時(shí)候才會(huì)揚(yáng)起頭[Y3]?
練習(xí):聽了孩子們的話,小蝴蝶花揚(yáng)起了頭,心情舒暢極了。她想:。?
。ㄓ行∨笥褋硇蕾p我,看來我不是很寒磣,也有吸引人的地方/小朋友夸我,說明他們看得起我,我不要自餒/我和牡丹等名花相比,不如它們,但我也有自己的美,不該自卑,要有自信/要正確對待自己的長處和短處等)
2.把小蝴蝶花平靜的心情通過讀表達(dá)出來
三.有感情讀課文,感悟文章情感
:(指板書)小蝴蝶花最初是那么驕傲,后來變得自餒,最后心情舒暢找到了自信,讀了這個(gè)故事,你們想和小蝴蝶花說什么呢?
集體交流。
老師也想和小蝴蝶花說兩句:我們每個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美,有了自知之明,才能做到既不以自己的長處而驕傲,有不因自己的短處而失去信心。
:今天老師真高興和你們一起讀了小蝴蝶花的故事,希望課后你們能把這個(gè)有意義的故事講給朋友聽。
課后反思:
[Y1](出示文字:“我是百花中最了不起的了,可惜被埋沒在這里,跟這些小草、小花在一起,什么時(shí)候才有出頭之日呀!”)
把你的感受讀出來————評讀(為什么這樣讀/你覺得哪讀得好)———學(xué)生說哪哪變色—————比較讀“才”
[Y2]引導(dǎo)說餒的原因
[Y3]自信,高興。
語文教案 篇7
課前學(xué)習(xí):利用網(wǎng)絡(luò)搜集自主了解關(guān)于伽利略的生平、貢獻(xiàn)等內(nèi)容。
課堂學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1學(xué)習(xí)伽利略勇于創(chuàng)新的精神。
2能正確評價(jià)伽利略的所作所為。
第一塊:整體感知課文內(nèi)容,
步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)
創(chuàng)設(shè)情境:根據(jù)課文內(nèi)容,請你給“斜塔上的實(shí)驗(yàn)”盡可能多的添加成分,使之成為一句話,讓讀者明確地知道“斜塔上的實(shí)驗(yàn)”的'具體內(nèi)容。
在閱讀課文的基礎(chǔ)上,補(bǔ)充課題,使之成為一句內(nèi)容具體的話。
組織交流、評價(jià)
發(fā)表見解
第二塊讀 了解伽利略的創(chuàng)新精神
步驟
教師組織
學(xué)生活動(dòng)
創(chuàng)設(shè)情境:沒有創(chuàng)造力,科學(xué)也就失去生命力。伽利略是一個(gè)勇于創(chuàng)新的的人,他的創(chuàng)新精神主要表現(xiàn)在什么地方呢?
學(xué)生讀文章,根據(jù)要求作好圈點(diǎn)勾畫的評注,準(zhǔn)備交流。
巡視指導(dǎo)
小組討論,選出最精彩的發(fā)言,準(zhǔn)備全班交流。
組織交流評價(jià),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)伽利略的創(chuàng)新精神
學(xué)生交流
第三塊學(xué)會(huì)評價(jià)伽利略
步驟
學(xué)生活動(dòng)
教師組織
創(chuàng)設(shè)情境:自選角度,給伽利略寫幾句評語。(從伽利略的父母、老師、同事、學(xué)生等角度對伽利略進(jìn)行評價(jià))
學(xué)生思考,從不同角度評價(jià)伽利略。
教師組織、評價(jià)
學(xué)生交流
從自己的角度給伽利略寫一個(gè)評語
學(xué)生評價(jià)伽利略。
教師組織交流
學(xué)生交流
課后學(xué)習(xí): 結(jié)合伽利略的生平、精神,試給課文另擬一個(gè)標(biāo)題。
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