三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案精選[15篇]

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，歡迎大家分享。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法，會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)自主探索、對(duì)比觀(guān)察，初步感知同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀(guān)察類(lèi)推的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

　　培養(yǎng)學(xué)生小組合作和自主探索的學(xué)習(xí)理念，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

　　填空

　　1、7/8的分?jǐn)?shù)單位是（）。

　　2、5/9里面有（）個(gè)1/9。

　　3、4/7里面有4個(gè)（）。

　　4、3個(gè)1/5是（）。

　　5、5個(gè)1/5是（），1里面有（）個(gè)1/4，有（）個(gè)1/8。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

　　1、出示主題情境圖，讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)知道了哪些數(shù)學(xué)信息。

　　2、根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　問(wèn)題1：哥哥、妹妹共吃了這塊西瓜的幾分之幾？

　　問(wèn)題2：哥哥比妹妹多吃了這塊西瓜的`幾分之幾？

　　問(wèn)題3：這個(gè)西瓜還剩幾分之幾？

　　三、探究新知。

　　1、解決問(wèn)題

　　1：哥哥、妹妹共吃了這塊西瓜的幾分之幾？

　�。�1）列式：2/8+1/8=

　�。�2）試做，同桌交流計(jì)算方法。

　�。�3）匯報(bào)：2個(gè)1/8加1個(gè)1/8是3個(gè)1/8，就是3/8

　�。�4）師用課件演示2/8+1/8的計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的算理。

　　（5）練一練：2/8+5/8= 2/6+3/6=

　　觀(guān)察式子中的分子分母，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

　　小結(jié)：同分母的分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。

　　2、解決問(wèn)題

　　2：哥哥比妹妹多吃了這塊西瓜的幾分之幾？

　�。�1）先讓學(xué)生獨(dú)立解決這個(gè)問(wèn)題，再交流是怎么計(jì)算的。

　　（2）匯報(bào)：2個(gè)1/8減1個(gè)1/8是1個(gè)1/8，就是1/8。

　　（3）練一練：4/6-3/6= 5/9-2/9= 6/7-3/7=

　　觀(guān)察式子中的分子分母，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

　　小結(jié)：同分母的分?jǐn)?shù)相減，分母不變，分子相加。

　　3、解決問(wèn)題

　　3：這個(gè)西瓜還剩幾分之幾？

　　（1）師：怎樣列式？一個(gè)西瓜該用多少來(lái)表示？

　�。�2）列式：1-3/8=

　　小組思考并討論：怎樣計(jì)算？

　　（3）匯報(bào)交流：1看作8/8來(lái)計(jì)算。

　　（4）師用課件演示1-3/8的計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生理解1減幾分之幾的算理。

　�。�5）練一練：1-1/4= 1-2/7=

　　小結(jié)：1與分?jǐn)?shù)相減，1可以看作是分子分母相同的分?jǐn)?shù)。

　　4、看書(shū)第99-100的例

　　2、和例3質(zhì)疑。

　　四、括展應(yīng)用。

　　1、做課本練習(xí)二十三的第1、2、3題。

　　2、一張長(zhǎng)方形色紙，小紅做小旗用了3/7，剪紙花用了2/7，用去了這張的幾分之幾？還剩幾分之幾？

　　3、有幾種填法？

　�。ǎ�/9+（）/9=8/9（）/8-（）/8=1/8

　　五、歸納總結(jié)。

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？分?jǐn)?shù)加減法怎樣計(jì)算？為什么？你還有什么疑問(wèn)？

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、溝通分?jǐn)?shù)與平均分的關(guān)系，加深對(duì)分?jǐn)?shù)含義的理解，能解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

　　2、在圖形、語(yǔ)言與算式表征不斷轉(zhuǎn)化的過(guò)程中提升思維的邏輯性。

　　教學(xué)類(lèi)型

　　實(shí)物操作型、小組討論型、講授型

　　教學(xué)資源與環(huán)境

　　ppt、camtasia studio軟件、教室

　　設(shè)計(jì)理念

　　學(xué)生對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)得有個(gè)過(guò)程，同時(shí)有他的局限性和規(guī)律性。在教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，先復(fù)習(xí)舊知，然后從生活實(shí)際入手， 引出問(wèn)題，接著提供操作提綱，引導(dǎo)學(xué)生思考與討論。然后通過(guò)學(xué)生分小組的討論交流與ppt的演示，使學(xué)生掌握“解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題” 的思路、算理、以及方法。最后利用兩題不同層次的練習(xí)題的講解，讓學(xué)生把新學(xué)的知識(shí)和生活實(shí)際需要解決的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，使得新知識(shí)得以深化和鞏固。這樣逐步推進(jìn)的過(guò)程，既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律及特點(diǎn)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

　　設(shè)計(jì)思路與特色

　　本節(jié)微課圍繞“解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題”內(nèi)容來(lái)進(jìn)行，它是在學(xué)生充分理解分?jǐn)?shù)含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.。根據(jù)分?jǐn)?shù)的含義，用整數(shù)乘除法的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。微課的教學(xué)設(shè)計(jì)在編排上分三步來(lái)展開(kāi)。首先是“閱讀和理解”，引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題題收集、提取和解讀信息；接著是“分析與解答”，借助孩子們的討論形式，把直觀(guān)圖分析、動(dòng)手操作分析數(shù)量關(guān)系的策略展現(xiàn)出來(lái)，并結(jié)合孩子們之間的對(duì)話(huà)說(shuō)明解決問(wèn)題的兩個(gè)步驟；最后是“回顧和反思”，對(duì)解答的步驟和結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)與小結(jié)，并結(jié)合練習(xí)題的講解進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。這樣的設(shè)計(jì)，使得整節(jié)微課層次清晰，自然流暢，易于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

　　教學(xué)過(guò)程

　　環(huán)節(jié)，內(nèi)容，時(shí)間：

　　一、復(fù)習(xí)回顧，提出問(wèn)題。利用ppt把上一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)展示出來(lái)，既是對(duì)上一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的回顧，也順勢(shì)提出本節(jié)課要研究的問(wèn)題。 0-55秒

　　二、閱讀與理解，提操作要求。結(jié)合ppt的演示逐步分析問(wèn)題，把已知條件和所求問(wèn)題展現(xiàn)，并提出接下來(lái)的動(dòng)手操作的要求。 56秒-2分05秒

　　三、學(xué)生操作，小組討論。學(xué)生根據(jù)老師提出來(lái)的操作要求進(jìn)行實(shí)踐，并嘗試列式解答。然后進(jìn)行小組內(nèi)的討論與交流。 2分06秒-5分05秒

　　四、回顧與反思。利用ppt的演示把孩子們的思路整理并展現(xiàn)出來(lái)，再次小結(jié)解題的思路、算理、以及方法。 5分06秒-6分00秒

　　五、實(shí)際運(yùn)用。利用ppt講解兩道比較經(jīng)典的習(xí)題。第一題是基礎(chǔ)題，通過(guò)講解，鞏固孩子對(duì)“分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用”知識(shí)點(diǎn)的掌握；第二題是提高題，通過(guò)對(duì)比與分析，讓孩子進(jìn)一步把握本節(jié)微課的知識(shí)點(diǎn)。 6分01秒-9分46秒

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第59－61頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道秒是比分更小的時(shí)間單位，并知道1分=60秒。

　　2、讓學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀(guān)念，通過(guò)各種活動(dòng)準(zhǔn)確的體驗(yàn)一分、一秒。

　　3、滲透珍惜時(shí)間的教育，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好品質(zhì)，養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)秒，并準(zhǔn)確建立一分、一秒的時(shí)間觀(guān)念，知道分秒之間的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，鐘表，自制鐘面。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 復(fù)習(xí)舊知識(shí)

　　出示鐘面喚起學(xué)生記憶，并撥幾個(gè)學(xué)生熟悉的時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　師：大家看，今天老師給你們帶來(lái)了什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)關(guān)于時(shí)鐘你知道些什么？

　　生：我知道有時(shí)針和分針。（與學(xué)生共同說(shuō)說(shuō)它們分別是什么樣子的，是及時(shí)補(bǔ)充）

　　生：分針走一小格是1分鐘，走一大格是5分鐘，走一圈是60分鐘，也就是一小時(shí)。（若是學(xué)生說(shuō)的不夠完整，教師引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)行復(fù)習(xí)）

　　生：……

　　師：同學(xué)們的記憶里可真好，看來(lái)大家學(xué)過(guò)的知識(shí)是難不倒你們了！那你們能正確迅速的說(shuō)出鐘面上的時(shí)間嗎？來(lái)比比賽�。ń處煋軙r(shí)間，學(xué)生認(rèn)讀， 對(duì)于不正確的給予指正，并說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)讀的？ ）

　　二、 導(dǎo)入新課

　　1、揭示課題

　　師：同學(xué)們可真聰明啊！敢不敢繼續(xù)挑戰(zhàn)自己？大家仔細(xì)看看老師出示的這些鐘面上針的多少，你能看出有什么不同嗎？

　　生：有的鐘面上有三種針，有的鐘面上有兩種針。（師提示：較短的一根指針叫時(shí)針，它表示多少時(shí)；較長(zhǎng)的一根指針叫分針，它表示多少分。）

　　師：你知道最長(zhǎng)最細(xì)的是什么針嗎？秒針走一小格是多少呢？對(duì)，就是一秒！

　　今天咱們就來(lái)一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下秒。（板書(shū)課題---秒的認(rèn)識(shí)）

　　2、說(shuō)說(shuō)是幾秒，教師提問(wèn)：秒針走一大格表示幾秒，從1走到4表示幾秒，從7走到1是幾秒，……同桌再互相說(shuō)一說(shuō)。

　　3、正確認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間（適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生講解秒表的讀法）

　　4、體驗(yàn)1秒鐘

　　①師：1秒到底有多長(zhǎng)呢？讓我們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。（利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）這是什么發(fā)出的滴答聲？

　　鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒。

　　②學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰(shuí)拍得最準(zhǔn)。

　　③比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，看誰(shuí)數(shù)得最準(zhǔn)確。

　　看了你們剛才的表演，你覺(jué)得1秒的時(shí)間過(guò)得怎樣？（學(xué)生暢談1秒時(shí)間感受）是呀，1秒的時(shí)間很短很短。但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（出示幾個(gè)具有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)說(shuō)明1秒鐘的價(jià)值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每1分、每1秒。

　　5、學(xué)習(xí)1分=60秒，并體驗(yàn)1分鐘

　　師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12，這時(shí)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，分針有沒(méi)有什么變化。秒針走一圈是60秒，分針正好走一小格，由此得出1分=60秒。

　　讓學(xué)生靜靜地觀(guān)看鐘面上的秒針走一圈。

　　問(wèn)：1分鐘我們能做些什么呢？請(qǐng)你選一個(gè)你喜歡的活動(dòng)，咱們來(lái)做一個(gè)1分鐘的體驗(yàn)活動(dòng)。

　　師生共同總結(jié)一分鐘可以做的事。

　　三、 聯(lián)系鞏固

　　1、填單位

　　師：今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的時(shí)間單位，知道了1分＝60秒，以前我們還學(xué)過(guò)哪些時(shí)間單位呀？現(xiàn)在老師想來(lái)考考你們，填上合適的時(shí)間單位。

　　人每天睡覺(jué)大約9（ ） 系紅領(lǐng)巾大約20（ ） 煮飯大約30（ ）

　　2、說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到了秒。

　　四、課堂小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的計(jì)量時(shí)間的單位---秒。知道了1分=60秒，一秒過(guò)得快不快？所以我們要珍惜時(shí)間，不能浪費(fèi)1秒鐘！

　　五、課外作業(yè)。（略）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　秒的認(rèn)識(shí)

　　計(jì)量很短的時(shí)間，常用比分更小的單位——秒

　　1分=60秒

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

　　教學(xué)內(nèi)容

　　課本第五冊(cè)第74頁(yè)例1，練習(xí)十六第1――3題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程。

　　2、初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，掌握計(jì)算方法。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、提出問(wèn)題

　　（出示主題圖）

　　師：元旦到了。小明、小華和小英正在用彩筆畫(huà)畫(huà)，準(zhǔn)備布置“迎接元旦”專(zhuān)刊。他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫(huà)歌頌偉大的祖國(guó)，迎接新年的到來(lái)。從這幅圖畫(huà)中，你能提出哪些用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？引導(dǎo)學(xué)生提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢？

　　先請(qǐng)同學(xué)們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？

　　教師提問(wèn)：如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，該怎么辦呢？

　　小精靈問(wèn)了：怎樣算一共有多少枝彩筆？

　　二、探討交流

　　請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：

　　（1）用什么方法計(jì)算？怎么列式？

　　（2）12×3表示什么意思？

　�。�3）這道題與我們以前學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算有什么不同？

　　教師提問(wèn)：這道題該怎樣算呢？

　　讓小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來(lái)。也可以擺出小棒（或其他學(xué)具）或畫(huà)畫(huà)圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫(xiě)出來(lái)。

　　完以后，在小組里交流，把自己的'算法說(shuō)給同組的其他同學(xué)聽(tīng)。

　　小組長(zhǎng)歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時(shí)教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動(dòng)。

　　全班匯報(bào)。由各小組的代表向全班同學(xué)匯報(bào)自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。

　　三、分類(lèi)評(píng)價(jià)

　　教師提出要求：現(xiàn)在同學(xué)們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類(lèi)，看看一共有幾種思路。

　　估計(jì)學(xué)生的算法可能有如下幾類(lèi)：

　　1．?dāng)[學(xué)具求得數(shù)。

　　引導(dǎo)學(xué)生擺。因?yàn)橐粋�(gè)因數(shù)是12，所以一行擺1捆零2根；因?yàn)榱硪粋�(gè)因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。

　　2．畫(huà)圖求出得數(shù)。

　　例如畫(huà)出如下的圖：

　　3．連加法。

　　12＋12＋12＝36

　　4．?dāng)?shù)的分解組成。

　　10×3＝302×3＝630＋6＝36

　　5．拆數(shù)法。（轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法）

　　8×3＝24或7×3＝21或6×3＝18

　　4×3＝125×3＝1518＋18＝36

　　24＋12＝3621＋15＝36

　　評(píng)價(jià)各種算法，組織學(xué)生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。

　　1．?dāng)[學(xué)具和畫(huà)圖也是一種很好的方法，但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)盡量使用計(jì)算的方法來(lái)算。

　　2．根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數(shù)的個(gè)數(shù)比較多，算起來(lái)就比較麻煩。

　　3．把一個(gè)因數(shù)分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一，分別與另一個(gè)因數(shù)相乘，再把幾個(gè)乘積加起來(lái)。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。

　　4．把一個(gè)因數(shù)拆成幾個(gè)一位數(shù)，再分別和另一個(gè)因數(shù)相乘，然后把幾個(gè)乘積相加，這種方法不管因數(shù)是幾也都能算，但有時(shí)也比較麻煩。如25×6＝9×6＋8×6＋5×6＋3×6等。

　　四、介紹豎式

　　從剛才議論的結(jié)果來(lái)看，用數(shù)的分解組成方法來(lái)算比較簡(jiǎn)便。那么我們能不能把這三個(gè)算式像加法豎式那樣合并成一個(gè)豎式呢？下面就請(qǐng)大家打開(kāi)課本第74頁(yè)看看小英是怎樣列出乘法豎式的。

　　先出示有部分積相加的豎式，再出示簡(jiǎn)便豎式，并說(shuō)明為什么可以寫(xiě)成簡(jiǎn)便豎式。

　　學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，指導(dǎo)訂正。

　　五、鞏固練習(xí)。

　　學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題先讓學(xué)生估算，然后再用豎式計(jì)算。

　　第1題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)說(shuō)為什么是用乘法計(jì)算。

　　第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查并說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。

　　第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。

　　六、小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？在筆算時(shí)你認(rèn)為要注意什么？

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第74-75頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 通過(guò)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生會(huì)用畫(huà)圖的策略理清思路，并能根據(jù)具體的問(wèn)題確定合理的解題步驟，從而有效地解決問(wèn)題。

　　2.使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展分析、歸納和解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　進(jìn)一步掌握從條件想起解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　將本課學(xué)習(xí)的策略?xún)?nèi)化成自己解決問(wèn)題解決的策略，會(huì)用畫(huà)圖的策略解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　師：在上節(jié)課的教學(xué)中，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？在解決問(wèn)題時(shí)，可以應(yīng)用什么策略？

　　列表。

　　師：大家體會(huì)到用列表的策略解決問(wèn)題的優(yōu)越性。那么，這節(jié)課再學(xué)習(xí)一個(gè)解決問(wèn)題的策略。(板書(shū)課題：解決問(wèn)題的策略)

　　二、互動(dòng)新授

　　1.出示教材第74頁(yè)例2，觀(guān)察情景圖，讓學(xué)生找一找圖中有用的信息。

　　學(xué)生討論情境圖中的條件和問(wèn)題。

　　三個(gè)已知條件：

　　(1)綠花有12朵。

　　(2)黃花的朵數(shù)是綠花的2倍。

　　(3)紅花比黃花多7朵。

　　根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，你打算怎樣解答？在小組內(nèi)討論后指名回答。

　　2.分析問(wèn)題。

　　要求紅花有多少朵，首先根據(jù)前兩個(gè)已知條件求出黃花有多少朵，求出黃花的朵數(shù)，就能求出紅花的朵數(shù)了。

　　從圖中你知道了什么？先在下面的圖中填一填。

　　根據(jù)線(xiàn)段圖所示，可以很容易解決“紅花有多少朵”這一問(wèn)題了。

　　3.解決問(wèn)題。讓學(xué)生列式，想一想怎樣算，指名板演。

　　(1)黃花朵數(shù)：12×2=24(朵)

　　(2)紅花朵數(shù)：24+7=31(朵)

　　答：紅花有31朵。

　　4、教學(xué)“想一想”。

　　出示問(wèn)題：如果“紅花比黃花少7朵”，應(yīng)該怎樣解答？

　　談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里說(shuō)說(shuō)自己是怎樣分析數(shù)量關(guān)系的，再解答。

　　學(xué)生小組交流，列式解答。

　　12×2=24（朵） 24-7=17（朵）

　　展示學(xué)生的討論結(jié)果，集體訂正，說(shuō)說(shuō)每一步求的是什么。

　　5、比較、小結(jié)。

　　談話(huà)：剛才的兩個(gè)問(wèn)題，都是從條件想起，再解答問(wèn)題的。這兩題的解答過(guò)程， 有什么相同，有什么不同？

　　學(xué)生討論小結(jié)：

　�。�1）都是根據(jù)前兩個(gè)已知條件，先求出黃花有多少朵。

　�。�2）有一個(gè)已知條件不同，求紅花朵數(shù)的方法也不同。1.出示教材第74頁(yè)例2，三、鞏固練習(xí)

　　1、完成教材第75頁(yè)“想想做做”第1題。

　　出示線(xiàn)段圖，小組交流，根據(jù)已知條件提出不同問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)怎樣解答。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，全班集體訂正。

　　2、完成教材第75頁(yè)“想想做做”第2題。

　　從條件想起，用的時(shí)間少代表跑得快，用的時(shí)間多代表跑得慢。

　　小組交流，集體訂正。

　　3、完成教材第75頁(yè)“想想做做”第3題。

　　學(xué)生讀題，提問(wèn)根據(jù)條件可以先求什么，再求什么。

　　學(xué)生討論，交流。

　　小結(jié)：先求杜鵑花和茶花的總盆數(shù)，再求這個(gè)總盆數(shù)的2倍也就是月季花的盆數(shù)。

　　學(xué)生解答，集體訂正。

　　4、完成教材第75頁(yè)“想想做做”第4題。

　　學(xué)生讀題。

　　提問(wèn)：我們可以怎樣分析數(shù)量關(guān)系？從條件想起，尋找解決問(wèn)題的`策略。

　　獨(dú)立列式，說(shuō)說(shuō)你每一步求的是什么。

　　全班訂正，教師評(píng)價(jià)。

　　四、課堂小結(jié)

　　提問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　用畫(huà)圖的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

　　黃花朵數(shù)：12×2=24(朵)

　　紅花朵數(shù)：24+7=31(朵)

　　答：紅花有31朵。

　　在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，也可以用畫(huà)圖的策略解決。

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課的教學(xué)，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用畫(huà)圖的策略解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生自己去體會(huì)運(yùn)用畫(huà)圖的策略的價(jià)值，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　P84，減法塔

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟練運(yùn)用構(gòu)造三位數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　2、能讀懂和運(yùn)用流程圖，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、思考、實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀懂和運(yùn)用流程圖。

　　教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用流程圖

　　教學(xué)關(guān)鍵：理解“差組成的數(shù)字與本算式數(shù)字是否完全相同”

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)卡，課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知：

　　師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎么擺最大、最小三位數(shù)，現(xiàn)在老師手里有9張數(shù)卡：1，2，3，4，5，6，7，8，9，請(qǐng)同學(xué)們用這些數(shù)卡擺出最大、最小三位數(shù)，看看誰(shuí)最快。

　　師：今天我們就要學(xué)習(xí)怎么用這些數(shù)卡造數(shù)學(xué)塔。

　　〖開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，明確學(xué)習(xí)任務(wù)；導(dǎo)語(yǔ)激趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望�！�

　　二、自主探究

　�。ㄒ唬├斫鈭D式

　　1、小組合作，探尋新知

　　合作要求：（看書(shū)）

　　1）讀懂流程圖每一層的意思；

　　2）按要求跟著流程圖做一做；

　　3）說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？

　　2、集體交流

　　師：哪個(gè)小組來(lái)介紹流程圖？減法塔是怎么造的？

　　板書(shū)：

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天造的最大三位數(shù)和最小三位數(shù)與前一堂課造的最大三位數(shù)、最小三位有什么區(qū)別？

　�。ǚ乐箤W(xué)生造最大、最小三位數(shù)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤）

　　師：你是怎么理解流程圖中的“差組成的數(shù)字與本算式數(shù)字是否完全相同”？

　　3、練一練。

　�。�1）兩人合作：按流程圖要求，用⑤⑧⑦造減法塔。

　　（2）獨(dú)立完成：用⑥⑦⑧造減法塔。

　�。�3）交流反饋：（板示三座減法塔）

　　4、歸納（造減法塔的方法）

　　〖流程圖為學(xué)生造數(shù)提供了豐富的信息資源，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生充分地利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀(guān)察、思考、討論自主探索新知，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為獲得成功體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程�！�

　�。ǘ�）探尋規(guī)律

　　1、觀(guān)察三座減法塔

　　思考：

　　1）減法塔最高有幾層？最矮有幾層？

　　2）你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么小秘密？

　�。ū粶p數(shù)和減數(shù)的中間數(shù)字相同；每個(gè)差的中間數(shù)字一定是9；每個(gè)減法塔的最后差是495）

　　2、交流感悟

　　師：通過(guò)觀(guān)察和思考，請(qǐng)你想一想：為什么有的塔層數(shù)多，有的塔層數(shù)少？（跟選擇數(shù)字有關(guān)）

　　師：你還發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？

　　師：討論：為什么減法塔中，每層的結(jié)果數(shù)的中間都是9？

　　3、師生歸納：（方法與規(guī)律）

　　〖通過(guò)觀(guān)察，思考和比較，讓學(xué)生學(xué)著歸納小結(jié)，提升了學(xué)生的思維能力和概括能力�！�

　　三、鞏固提高

　　1、用數(shù)卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨造塔。

　�。�1）選擇你喜歡的'三個(gè)數(shù)造減法塔。

　　（2）跟同桌交換一個(gè)數(shù)字，再造一座減法塔。

　�。�3）交流核對(duì)

　　2、用數(shù)卡造塔的方法能用豎式來(lái)表示嗎？

　　（1）用⑥⑤⑦試試。

　　（2）交流反饋（）

　　〖教師將減法塔轉(zhuǎn)化為單純的豎式。〗

　　四、體驗(yàn)收獲

　　師：你今天有什么收獲？你覺(jué)得今天學(xué)得最開(kāi)心的是什么？

　　〖引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)解題策略，激勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)成功�！�

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　減法塔

　　六、設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　本節(jié)課是基于上節(jié)課基礎(chǔ)上展開(kāi)的新課，但是又有別于上節(jié)課的知識(shí)。此課的重難點(diǎn)在于讀懂流程圖，在讀懂的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己觀(guān)察減法塔的規(guī)律和性質(zhì)。新課一開(kāi)始我就要求學(xué)生自己看流程圖，這樣有利于挖掘?qū)W生的觀(guān)察能力和獨(dú)立思考能力。理解了整個(gè)過(guò)程之后，讓學(xué)生自己動(dòng)手嘗試造減法塔。在尋找減法塔的規(guī)律過(guò)程中，也充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，放手讓他們自己發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。通過(guò)這些，學(xué)生充分體驗(yàn)了成功的喜悅。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材27頁(yè)8—12題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟練掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)算法的多樣化。

　　2、加深理解知識(shí)間的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算正確率與計(jì)算速度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟練進(jìn)行三位數(shù)乘一位的計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　恰當(dāng)選擇所學(xué)知識(shí)解決不同類(lèi)型的題目。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的`計(jì)算方法，今天就來(lái)利用我們所掌握的知識(shí)來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　二、練習(xí)指導(dǎo)。

　　1、第8題。

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立解答。

　　（2）觀(guān)察上下兩道題，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能找出其中的規(guī)律嗎？

　�。�3）你能利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完成下面填空嗎？

　　130×12＝130×（）×（）

　　2、第9題。

　�。�1）先讓學(xué)生觀(guān)察下每組算式規(guī)律。

　　（2）猜測(cè)（估算）每個(gè)算式的結(jié)果。

　�。�3）獨(dú)立完成計(jì)算，交流規(guī)律。

　　3、第10題。

　�。�1）出示情景圖，理解題意。（讓學(xué)生指指小華小華和小蕓上學(xué)和回家走過(guò)的路，理解小華一天走1個(gè)來(lái)回，小蕓一天走兩個(gè)來(lái)回。）

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正。

　　4、第11題。

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立審題。

　�。�2）52個(gè)星期是多少天？

　�。�3）學(xué)生獨(dú)立完成。（指名板演）

　　5、第12題。

　�。�1）出示情景圖，學(xué)生觀(guān)察后。提問(wèn)：李叔叔帶了1000元，夠買(mǎi)5輛兒童車(chē)嗎？你是如何知道的？你能估算下，夠買(mǎi)幾張兒童床呢？

　�。�2）買(mǎi)4輛兒童車(chē)和1張兒童床，一共要用多少元？（學(xué)生獨(dú)立解答，指名板演。）

　　（3）你還能提出什么問(wèn)題？

　　三、拓展延伸。

　　課本27頁(yè)思考題。

　　（1）學(xué)生獨(dú)立審題。

　　（2）你能畫(huà)出小欣上學(xué)過(guò)程的示意圖嗎？

　�。�3）你從示意圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（2個(gè)850米）

　　四、課堂總結(jié)。

　　你又學(xué)會(huì)了哪知識(shí)？獲得了哪些解題技巧？

　　教學(xué)反思：

　　本單元的“整理和復(fù)習(xí)”包括兩方面的內(nèi)容：一是對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進(jìn)行回顧和整理，使學(xué)生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平；二是集中安排了一個(gè)練習(xí)，在學(xué)生回顧整理的基礎(chǔ)上對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法及其應(yīng)用進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。學(xué)生已經(jīng)基本掌握了本單元的知識(shí)，但是由于平時(shí)老師在教學(xué)中容易偏重于筆算而忽視口算和估算，所以如果這時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的口算或估算還比較薄弱的話(huà)，就應(yīng)適當(dāng)多做一些口算和估算的練習(xí)。對(duì)于多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，在這個(gè)階段也應(yīng)當(dāng)加以回顧和復(fù)習(xí)。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7

　　第4課時(shí)練習(xí)課

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教材第44~46頁(yè)練習(xí)九第2、14題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　熟練計(jì)算三位數(shù)的連加、連減及加減混合運(yùn)算，選擇合適的計(jì)算策略。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：理解題意，選擇合適的計(jì)算策略。

　　難點(diǎn)：能熟練進(jìn)行三位數(shù)的連加、連減及加減混合運(yùn)算。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　計(jì)算下列各題。

　　124+456=345+892=

　　456-234=860-668=

　　二、基礎(chǔ)練習(xí)

　　同學(xué)們，我們上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)運(yùn)用加、減法解決問(wèn)題了，也知道要根據(jù)具體情況選擇合適的計(jì)算策略。今天我們就來(lái)練習(xí)一下，一起來(lái)看看下面的題目。

　　課件出示教材第44頁(yè)練習(xí)九第2題。

　　引導(dǎo)學(xué)生先觀(guān)察圖，再讀題，使學(xué)生能正確理解題意。

　　學(xué)生獨(dú)立思考，指名學(xué)生板演，然后教師訂正講解。

　　這時(shí)園內(nèi)有多少位游客？

　　892-265+403=1030（位）

　　園內(nèi)全天來(lái)了多少位游客？

　　892+403=1295（位）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.紅花服裝店有526件童裝，上午賣(mài)出362件，下午賣(mài)出123件，晚上老板進(jìn)了135件，晚上賣(mài)出25件�，F(xiàn)在紅花服裝店里有多少件童裝？今天一共賣(mài)出多少件童裝？

　　教師提示：解決本道題目的關(guān)鍵在于理解各數(shù)量間的關(guān)系。

　　小組討論解決問(wèn)題的策略，并解答，小組派代表板演匯報(bào)。

　　解答：現(xiàn)在紅花服裝店里有多少件童裝？

　　526-362-123=41（件）41+135-25=151（件）

　　今天一共賣(mài)出多少件童裝？

　　362+123+25=510（件）

　　2.課件出示教材第46頁(yè)練習(xí)九第14題，學(xué)生獨(dú)立思考，選擇自己的方案。

　　小組匯總各自的方案，并派出代表進(jìn)行匯報(bào)，其余小組補(bǔ)充。

　　比一比哪個(gè)小組的方案既完整又正確。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　【教學(xué)反思】

　　本節(jié)課是解決問(wèn)題的練習(xí)課，前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法以及解決相應(yīng)的問(wèn)題，本節(jié)課的目的'在于使學(xué)生熟練運(yùn)用加、減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課我已經(jīng)教學(xué)生如何根據(jù)具體情況選擇合適的計(jì)算策略，本以為學(xué)生應(yīng)該沒(méi)有什么大的問(wèn)題了。但事實(shí)卻并非如此，仍有部分學(xué)生不懂得選用合適的計(jì)算策略。我認(rèn)為最主要是對(duì)題意的理解不清，因此我認(rèn)為在講解題目的過(guò)程中，一定要將分析題目作為重點(diǎn)，讓學(xué)生養(yǎng)成分析題目的良好習(xí)慣，為以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的應(yīng)用題打好基礎(chǔ)。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案8

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　我們的校園（教材第106頁(yè)及相關(guān)習(xí)題）。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能認(rèn)真仔細(xì)的觀(guān)察插圖（見(jiàn)教材第106）頁(yè)例題），解決“如果只有3000元，如何鋪草皮”的問(wèn)題，讓學(xué)生用不同的鋪草皮的方法計(jì)算出相應(yīng)的費(fèi)用。

　　2.在熟悉的校園生活情境中，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)；能運(yùn)用不同方法解決問(wèn)題，體現(xiàn)“用數(shù)學(xué)”的'意識(shí)。

　　3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)習(xí)的自信心，獲得成功的喜悅。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1.解決“只有3000元，如何鋪草皮”的問(wèn)題；

　　2.感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)，滲透優(yōu)化思想。教學(xué)過(guò)程

　　【情景導(dǎo)入】

　　師：小朋友們，你們喜愛(ài)我們的校園嗎？校園就是我們平時(shí)生活學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。綠茵茵的草坪多么可愛(ài)��！可是你們知道嗎，這些場(chǎng)所里面還有一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。這節(jié)課老師要帶領(lǐng)你們?cè)俅巫哌M(jìn)我們美麗的校園，用我們所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決校園中的一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，看誰(shuí)最靈活，好嗎？

　　板書(shū)課題：我們的校園

　　【新課講授】

　�。ㄒ唬┱n件出示鋪草皮例題：

　　找出已知條件和問(wèn)題。

　　生1：兩塊草坪同樣大，長(zhǎng)28米，寬16米。鋪草皮有3種種類(lèi)：白三葉每平方米2元，高羊茅每平方米3元，天堂草每平方米4元。

　　只有3000元的費(fèi)用。

　　師：有哪些鋪草皮的建議？

　　學(xué)生討論交流。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　�。�1）先算出草地的面積。

　　生2：因?yàn)閮蓧K地同樣大，是長(zhǎng)方形的，根據(jù)公式長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬，所以列式為：

　　28×16×2=896（平方米）

　�。�2）鋪草皮的建議。

　　生3：全部鋪每平方米2元的白三葉草。

　　生4：全部鋪每平方米3元的高羊茅。

　　生5：一半鋪每平方米2元的白三葉草，一半鋪每平方米3元的高羊茅。生6：一半鋪鋪每平方米2元的白三葉草，一半鋪每平方米4元的天堂草。

　�。�3）計(jì)算不同鋪法的費(fèi)用。

　　方法一：全部鋪每平方米2元的白三葉草。

　　生7：896×2=1792（元）

　　1792元<3000元

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形。

　　2．使學(xué)生知道周長(zhǎng)的含義，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式。會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。

　　3．使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。

　　4．通過(guò)多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀(guān)念和估算意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　教材說(shuō)明

　　本單元是在前面“空間與圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，內(nèi)容包括：四邊形和平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)，周長(zhǎng)的含義，長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的探索和應(yīng)用，對(duì)實(shí)物的估量等。

　　本單元分三段編排。第一段主要教學(xué)四邊形、平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)。第二段主要教學(xué)周長(zhǎng)的含義及計(jì)算。第三段主要講一些物體長(zhǎng)度的估量，目的是培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力。具體安排如下頁(yè)表。

　　在編排上，教材一方面注意挖掘幾何知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系；另一方面提供了大量與空間觀(guān)念密切相關(guān)的素材，并遵循兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，選擇了活動(dòng)化的呈現(xiàn)方式，目的是加強(qiáng)有關(guān)空間觀(guān)念的內(nèi)容。

　　標(biāo)題

　　具體內(nèi)容及要求

　　主題圖

　　校園場(chǎng)景圖。豐富學(xué)生對(duì)四邊形的感性認(rèn)識(shí)。

　　四邊形

　　從各種圖形中區(qū)分出四邊形，認(rèn)識(shí)四邊形的特征。

　　平行四邊形

　　結(jié)合生活情境和操作活動(dòng)讓學(xué)生感悟平行四邊形易變形的特性，以及與其他四邊形的聯(lián)系和區(qū)別，初步建立平行四邊形的表象，并在方格紙上畫(huà)平行四邊形。

　　周長(zhǎng)

　　利用實(shí)物和一些圖形，說(shuō)明周長(zhǎng)的含義，并讓學(xué)生在實(shí)際操作中，進(jìn)一步加深對(duì)周長(zhǎng)的理解。

　　長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)

　　創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。

　　估計(jì)

　　通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、估一估、量一量等活動(dòng)，讓學(xué)生估量一些物體的長(zhǎng)度。

　　教學(xué)建議

　　長(zhǎng)期以來(lái)，關(guān)于“幾何”的課程內(nèi)容和目標(biāo)，在小學(xué)階段主要側(cè)重于長(zhǎng)度、面積和體積的計(jì)算，較少涉及三維空間的內(nèi)容，使學(xué)生的空間觀(guān)念、空間想象力未能得到很好的發(fā)展�！稑�(biāo)準(zhǔn)》將以往的“幾何”拓展為“空間與圖形”，是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的一次重大變革，符合數(shù)學(xué)課程改革的國(guó)際趨勢(shì)。為此，小學(xué)階段的教材削弱了單純的平面圖形周長(zhǎng)、面積、體積等的計(jì)算，加強(qiáng)了與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，增加了圖形變換、位置的確定等內(nèi)容，加強(qiáng)了幾何建模以及探究的過(guò)程。這樣，把課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地融合，與數(shù)學(xué)課程中各個(gè)分支進(jìn)行整合，其目的是為了更好地體現(xiàn)“空間與圖形”的教育價(jià)值，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)、理解和把握自己賴(lài)以生存的空間，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和推理能力。因此，在這一單元的教學(xué)中，必須注意以下幾點(diǎn)：

　　1．關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提供豐富的感性材料。

　　如上所述，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)。而學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗(yàn)是發(fā)展空間觀(guān)念的寶貴資源。教材選擇了許多與學(xué)生生活息息相關(guān)的題材作為教學(xué)素材，如把校園體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景作為單元的主題圖，用一個(gè)小朋友移推拉門(mén)的情境作為平行四邊形的導(dǎo)入材料，等等。教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮這些素材的作用，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將視野從課堂拓寬到生活的空間，并引導(dǎo)他們?nèi)ビ^(guān)察生活，從現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問(wèn)題。

　　2．注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，突出幾何探究過(guò)程。

　　空間觀(guān)念是在活動(dòng)的過(guò)程中逐步建立起來(lái)的。回憶生活經(jīng)驗(yàn)、觀(guān)察實(shí)物、動(dòng)手操作、想像、情境描述等都是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念的途徑，也是學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)的重要手段。因?yàn)閹缀纬醪街�識(shí)，無(wú)論是線(xiàn)、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，都比較抽象。教材在提供大量的、形象的感性材料的同時(shí)，采用了許多活動(dòng)化的呈現(xiàn)方式，如量一量、折一折、比一比、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺、拼一拼等。教學(xué)時(shí)，教師就應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們通過(guò)觀(guān)察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過(guò)程，探索圖形性質(zhì)及其變化規(guī)律的過(guò)程，從而獲得鮮明、生動(dòng)和形象的.認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成表象，發(fā)展空間觀(guān)念。

　　3．了解教材編排特點(diǎn)，恰當(dāng)把握教學(xué)要求。

　　學(xué)生對(duì)一些知識(shí)的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深化、提高的過(guò)程。因此，教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)能力，采用了逐步拓展、螺旋上升的結(jié)構(gòu)，把“空間與圖形”的內(nèi)容均衡地安排在不同的學(xué)段中，每一學(xué)段都有相應(yīng)的目標(biāo)。這樣，既突出每個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，又注意前后連貫。如平行四邊形的認(rèn)識(shí)，教材就分兩段編寫(xiě)。本單元是第一次出現(xiàn)，只要求學(xué)生能夠從具體的實(shí)物或圖形中識(shí)別出哪個(gè)是平行四邊形，對(duì)它的一些特點(diǎn)有個(gè)初步的直觀(guān)認(rèn)識(shí)即可。第二次將在第二學(xué)段出現(xiàn)，要求學(xué)生理解：兩組對(duì)邊平行而且相等的四邊形是平行四邊形�？梢�(jiàn)，同一內(nèi)容在不同的階段有不同的教學(xué)要求。

　　另一方面，教材在不同的年段采用不同的表達(dá)形式。就拿常見(jiàn)的數(shù)學(xué)概念來(lái)說(shuō)，在小學(xué)階段，盡管描述式和定義式是最主要的兩種表示方式（定義式是用簡(jiǎn)明而完整的語(yǔ)言揭示概念的內(nèi)涵或外延的方法，描述式是用一些生動(dòng)、具體的語(yǔ)言對(duì)概念進(jìn)行描述），但低年級(jí)采用描述式較多，中年級(jí)逐步采用定義式。在整個(gè)小學(xué)階段，大部分概念沒(méi)有下嚴(yán)格的定義，而是從學(xué)生所了解的實(shí)際事例或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助他們感悟概念的本質(zhì)屬性。本單元教材的編排也是如此，對(duì)四邊形、平行四邊形、周長(zhǎng)等都沒(méi)有下嚴(yán)格意義上的定義，如周長(zhǎng)，只要學(xué)生能結(jié)合具體的物體或圖形說(shuō)明周長(zhǎng)的含義即可。對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算，教材也沒(méi)有分別概括出相應(yīng)的計(jì)算公式（長(zhǎng)＋寬）×2和邊長(zhǎng)×4。目的是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，對(duì)計(jì)算的方法有一個(gè)獨(dú)立思考、不斷感悟和比較的過(guò)程，避免死套公式的現(xiàn)象。

　　因此，具體教學(xué)時(shí)，要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，仔細(xì)分析教材，恰當(dāng)把握教學(xué)要求。防止任意拔高要求，或者讓學(xué)生去死記硬背概念、公式等。

　　4．本單元可用6課時(shí)完成。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固整百數(shù)、整十?dāng)?shù)的加減法。

　　2、三位數(shù)加減法及多位數(shù)加減法。

　　3、乘加、減乘、除加等。

　　4、復(fù)習(xí)三角形的有關(guān)知識(shí)。

　　過(guò)程與方法：在實(shí)際的計(jì)算過(guò)程中掌握巧算方法；通過(guò)趣味圖形題復(fù)習(xí)三角形有關(guān)知識(shí)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：愛(ài)國(guó)主義教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)加減法及多位數(shù)加減法的計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：三角形的特點(diǎn)和三角形的計(jì)數(shù)。

　　教學(xué)策略：通過(guò)學(xué)生小組活動(dòng)探討，互相幫助，復(fù)習(xí)鞏固加堿法的計(jì)算方法以及圖形的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景引入

　　20xx年我們中國(guó)終于實(shí)現(xiàn)了幾千年來(lái)的飛天夢(mèng)想，我們的神舟五號(hào)飛船載著我們中國(guó)首位航天英雄楊利偉登上了太空。不久我國(guó)又將發(fā)射七號(hào)，將實(shí)現(xiàn)第一太空漫步，同學(xué)們?yōu)槲覀兊淖鎳?guó)感到驕傲嗎？

　　今天小胖他們也來(lái)到了航天基地，準(zhǔn)備登月。不過(guò)登月是一個(gè)很艱難的過(guò)程，必須克服許多困難。

　　二、小組合作，討論復(fù)習(xí)

　　1、首先他們碰到的是一組什么樣的題呢？觀(guān)察一下？

　　不但要仔細(xì)計(jì)算，更要找一找他們的規(guī)律？

　　820－130= 830－130= 840－130= 850－130=

　　你先算的是哪一題？他們的規(guī)律是什么？

　　180+320=

　　190+310=

　　200+300=

　　310+290=

　　先算哪一題簡(jiǎn)單？你根據(jù)怎樣的規(guī)律？要注意什么？

　　2、他們通過(guò)了一組題后，碰到了第二道難關(guān)，這些題需要用巧算來(lái)解決，行嗎？

　　440+96+204=先算什么？

　　750+165-165=你怎么想的'？

　　548-296-104=你怎么算的？

　　808-799+91=先算什么簡(jiǎn)單？

　　通過(guò)巧算，能又快又準(zhǔn)確地得到答案。自己試一試。

　　506+298+94=先算什么？

　　112+429+71= 933+295-933= 686+391-486=

　　3、終于小胖他們來(lái)到了火箭底部，看看他們碰到了什么？

　　你能畫(huà)出它的另一半嗎？同桌互相幫助一下。畫(huà)好了看一看是什么圖形？

　　軸對(duì)稱(chēng)圖形就是沿著一條直線(xiàn)兩邊完全一樣。

　　4、小胖他們接著來(lái)到了火箭的中部，坐登月前的準(zhǔn)備，解答出最后兩道題就可以登月了。

　　4×9+5×9 7×3-5×3

　　=（）×9 =（）×3

　　=（）=（）

　　是幾個(gè)幾加幾個(gè)幾？幾個(gè)幾減幾個(gè)幾？

　　5、終于小胖他們登上了月球，把鮮艷的五星紅旗插上了月球上的環(huán)形山。開(kāi)始探索月球上的奧秘。

　　49-6×7= 1×2×3= 7×8+5=

　　86-9×9= 2×3×4= 7×8+6=

　　73-8×9= 3×4×5= 6×9+6=

　　37-5×7= 4×5×6= 6×9+7=

　　29-3×8= 5×6×0= 5×7+5=

　　22-3×6= 5×7+6=

　　這些題應(yīng)該用怎樣的運(yùn)算順序來(lái)計(jì)算？

　　交流匯報(bào)答案。

　　第二座環(huán)形山上是些什么題？（豎式計(jì)算）

　　豎式計(jì)算會(huì)碰到些什么問(wèn)題？（進(jìn)位和退位）

　　什么時(shí)候進(jìn)位？什么時(shí)候退位？怎樣進(jìn)位？怎樣退位？

　　試一試，板演交流。

　　6、最后他們來(lái)到了最后一座環(huán)形山上，遇到了三角形的問(wèn)題。

　　判斷對(duì)不對(duì)，為什么？

　　銳角三角形有3個(gè)銳角。（）

　　鈍角三角形有3個(gè)鈍角。（）

　　直角三角形中沒(méi)有銳角。（）

　　小結(jié)：三角形中最少有（）個(gè)銳角。

　　動(dòng)動(dòng)小腦筋：數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)三角形？

　　三、總結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了上學(xué)期的知識(shí)，你又有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

　　課后測(cè)試練習(xí)：

　　367＋124＋276 328＋289＋172 535－296－135 778－219-289

　　18×6 8×5＋3×8 54－7×7 6×5×2

　　豎式練習(xí)：763＋238= 1203－678=

　　課后反思：

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案11

　　第1課時(shí) 平移和旋轉(zhuǎn)圖形

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第P80～82頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)觀(guān)察實(shí)例，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形。

　　2．通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀(guān)念。

　　3.通過(guò)動(dòng)手操作、模擬示范以及觀(guān)察圖片，加深學(xué)生對(duì)平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解。在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生善于觀(guān)察的習(xí)慣以及動(dòng)手實(shí)踐的能力，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)。數(shù)出平面圖形平移和的格數(shù)，以及畫(huà)平面圖形平移后的圖形。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備紙飛機(jī)、溜溜球、各一個(gè)；師生都準(zhǔn)備一個(gè)圓盤(pán)、一個(gè)指針，學(xué)生準(zhǔn)備“動(dòng)手做”的材料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　老師出示美麗的圖形，引起學(xué)生的興趣，從而引出今天的課題。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)平移

　　1．出示例1圖

　�。�1）依次出示3個(gè)運(yùn)動(dòng)的畫(huà)面（火車(chē)、電梯、和國(guó)旗的運(yùn)動(dòng)）。

　　提問(wèn)：你感覺(jué)這些運(yùn)動(dòng)有什么共同特點(diǎn)？互相說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生交流，明確這些運(yùn)動(dòng)都是沿著直線(xiàn)的.運(yùn)動(dòng)。

　　指出：像圖中火車(chē)車(chē)廂電梯國(guó)旗這樣的運(yùn)動(dòng)，都可以看成是平移。

　�。ò鍟�(shū)：平移）

　　舉例：請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，你還見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象？

　�。ǘ�）認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)。

　　1、出示例2圖

　　提問(wèn)：你能看出圖中表示的是哪些物體的運(yùn)動(dòng)嗎？

　　引導(dǎo)：電風(fēng)扇葉片、螺旋槳和鐘面指針做的是怎樣的運(yùn)動(dòng)呢？你能用手勢(shì)表示這些運(yùn)動(dòng)嗎？清小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并且表示給大家看一看。

　　指名學(xué)生交流并表示運(yùn)動(dòng)方式。

　　提問(wèn)：你知道這些運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)嗎？這幾個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，為什么它們的位置固定在那里而沒(méi)有移動(dòng)到另一處呢，這是什么原因？

　　學(xué)生交流，明確這些運(yùn)動(dòng)都是圍繞一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　指出：像圖中電風(fēng)扇葉片、螺旋槳、鐘面指針這樣的運(yùn)動(dòng)，都可以看成是旋轉(zhuǎn)。（課題位置板書(shū)：旋轉(zhuǎn)）旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)是繞著一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。

　�。ò鍟�(shū)：旋轉(zhuǎn)繞著一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)）

　　追問(wèn)：電風(fēng)扇葉片繞著哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)？螺旋槳和鐘面指針呢？

　　舉例：小朋友還在哪里見(jiàn)到過(guò)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？

　　2、學(xué)生“試一試”。

　　（1）做轉(zhuǎn)盤(pán)出示“試一試”中的轉(zhuǎn)盤(pán)，讓學(xué)生用事先先準(zhǔn)備的轉(zhuǎn)盤(pán)面和指針，照樣子做一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)。

　　提問(wèn)：你是怎樣做成這個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)的？圓面中心為什么用一個(gè)掀鈕固定？

　　（2）動(dòng)手旋轉(zhuǎn)

　　引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友按老師的要求做一做：把指針從指向A點(diǎn)旋轉(zhuǎn)到指向B點(diǎn)，再把指針旋轉(zhuǎn)到指向C點(diǎn)或者指向D點(diǎn)。

　　提問(wèn)：剛才指針是什么運(yùn)動(dòng)？是繞著哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的？請(qǐng)小朋友再把指針從指著A點(diǎn)開(kāi)始，順時(shí)針旋轉(zhuǎn)一周回到A點(diǎn)。

　　還可以怎樣旋轉(zhuǎn)一周回到A點(diǎn)？請(qǐng)大家做一做。（學(xué)生逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)）

　　追問(wèn)：怎樣的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)？

　�。ㄈ�）比較

　　引導(dǎo)：請(qǐng)大家用手勢(shì)表示平移，再用手勢(shì)表示旋轉(zhuǎn)。

　　比較一下平移和旋轉(zhuǎn)，它們有什么不同的特點(diǎn)？

　　小結(jié)：我們剛才研究了物體的運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)了物體運(yùn)動(dòng)的兩種方式，這就是平移和旋轉(zhuǎn)。沿著直線(xiàn)移動(dòng)的運(yùn)動(dòng)，是平移，繞著一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、做“想想做做”第1題

　　2、做“想想做做”第2題

　　讓學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察，把通過(guò)平移能和綠色樹(shù)葉重合的圖上顏色。

　　3、做“想想做做”第3題

　　出示方格圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平面圖上的方向，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩枚棋子各在原來(lái)位置的什么方向。

　　4、完成“動(dòng)手做”

　　指出：不管向哪個(gè)方向旋轉(zhuǎn)，只要是繞著一點(diǎn)的轉(zhuǎn)動(dòng)，就是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

　　四、課堂總結(jié)

　　談話(huà)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？能說(shuō)說(shuō)平移和旋轉(zhuǎn)有什么不同嗎？你還有哪些收獲？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　平移和旋轉(zhuǎn)

　　在日常生活中，像火車(chē)車(chē)廂、電梯、國(guó)旗等物體的運(yùn)動(dòng)方式，我們稱(chēng)之為平移。

　　在日常生活中，像電風(fēng)扇扇葉的運(yùn)動(dòng)、飛機(jī)螺旋槳的運(yùn)動(dòng)、時(shí)鐘鐘擺的運(yùn)動(dòng)，這些物體的運(yùn)動(dòng)方式是轉(zhuǎn)動(dòng)的，我們稱(chēng)這種運(yùn)動(dòng)方式為旋轉(zhuǎn)。

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系，而這種發(fā)現(xiàn)的最佳途徑則是通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)腦思考去獲取的。所以在教學(xué)中教師為學(xué)生提供了各種有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在參與和實(shí)踐中去體驗(yàn)、思考、討論，在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)歷、感悟、體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)。

　　數(shù)學(xué)來(lái)源于生活而最終服務(wù)于生活，課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。因此，教師要把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)一切條件設(shè)計(jì)與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的素材，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐中。通過(guò)與生活的聯(lián)系，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)提高實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀(guān)念，同時(shí)也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案12

　　教材分析：《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容，第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之一》是91、92-93頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。無(wú)論在意義上、讀寫(xiě)方法上以及計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大差異。因此在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉并感興趣的情境，通過(guò)動(dòng)手操作，幫助學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象，初步建立分?jǐn)?shù)的概念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ)。

　　學(xué)情分析：三年級(jí)的孩子，具有一定的觀(guān)察能力，已經(jīng)表現(xiàn)出創(chuàng)造力傾向，他們對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)具有較強(qiáng)的具體性，概念形成主要依賴(lài)對(duì)感性材料的概括，因此教學(xué)中注意讓學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，在豐富的操作活動(dòng)中獲取知識(shí)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo) 進(jìn)一步理解平均分的含義，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，會(huì)讀寫(xiě)幾分之一，能用幾分之一表示簡(jiǎn)單圖形的一部分；培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　過(guò)程與方法目標(biāo) 通過(guò)學(xué)生操作、觀(guān)察、比較、交流等活動(dòng)經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)識(shí)過(guò)程，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神，體會(huì)分?jǐn)?shù)在生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　重難點(diǎn) 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之一，初步建立分?jǐn)?shù)的`概念。

　　難點(diǎn)：理解幾分之一所表示的意義，會(huì)用折紙、涂色等方式表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

　　資源平臺(tái)：

　　1、多媒體課件。

　　2、正方形、長(zhǎng)方形紙片及彩色筆

　　設(shè)計(jì)理念: 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出："有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者"。因此，本節(jié)課我主要采用以讓學(xué)生自主交流，合作探究。讓學(xué)生大膽說(shuō)，寓情境于活動(dòng)的教學(xué)方法。

　　問(wèn)題生成單:

　　1.把8平均分成4份每份有（ ）。

　　2.把10平均分成2份每份有（ ）。

　　3.12里面有（ ）個(gè)6.

　　四步三環(huán) 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。 （ 出示蘋(píng)果）

　　1、把這4個(gè)蘋(píng)果分給小強(qiáng)和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個(gè)？學(xué)生說(shuō)出想法后，教師板書(shū)：平均分。

　　2、把2個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？板書(shū)：1

　　3、把1個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？板書(shū)：一半

　　提問(wèn)：一半蘋(píng)果還有別的表示方法嗎？

　　引出并板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)。

　�。ǘ�）探究活動(dòng)一：學(xué)習(xí)例1認(rèn)識(shí)二分之一

　　教師：1. 把一個(gè)月餅平均分成兩塊，每塊是這個(gè)月餅的一半，也就是二分之 一，寫(xiě)作：1/2 把一個(gè)月餅平均分成兩份，其中的一份就可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示（板書(shū)： ），讀作：二分之一。伸出你的手指和老師一起寫(xiě)，先寫(xiě)橫線(xiàn)，表示平均分，再寫(xiě)2表示平均分成兩份，其中的一份就用1/2表示，邊讀邊寫(xiě)。

　　2.把它平均分給四個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)又分到幾分之幾呢？下面用小組里的圓形平均分給本組四個(gè)同學(xué)，并將名字寫(xiě)在自己的一份上。

　　學(xué)生：活動(dòng)一：學(xué)習(xí)例1

　　1、看課件分月餅。

　　2、跟老師讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)。

　　3、動(dòng)手分圓片。

　　（三）活動(dòng)二：學(xué)習(xí)例2生動(dòng)手操作折出正方形紙的四分之一。

　　教師：怎樣表示出一個(gè)正方形的四分之一。請(qǐng)同學(xué)們拿出課前發(fā)的正方形紙片試著表示出這個(gè)正方形的四分之一。用你喜歡的顏色涂出來(lái)。

　　小結(jié)：揭示分?jǐn)?shù)概念。 像1/2、1/4""，這樣的數(shù)就叫做分?jǐn)?shù)。只有平均分才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。這就是我們今天學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)幾分之一

　　學(xué)生：活動(dòng)二：學(xué)習(xí)例2

　　1.學(xué)生自由讀要求。

　　2、動(dòng)手折，并給其中的一份涂色。

　　3、小組合作：是怎樣想的？為什么要這樣分？

　　4、展示成果。

　　四：總結(jié)

　　這節(jié)課你們有哪些收獲？還有什么疑問(wèn)?

　　五、 鞏固練習(xí)，拓展深化

　　１. P９３做一做：

　�。ǎ保┨钜惶�。（２）組內(nèi)交流，你是怎樣想的？

　�。�. P９６�。玻�

　　（１）讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察思考：涂色部分的表示方法對(duì)嗎？為什么？

　　（２）你在操作過(guò)程中想到了什么？

　�。▌�(dòng)手做題、組內(nèi)交流、全班交流）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　認(rèn)識(shí)幾分之一

　　讀作：二分之一 讀作：四分之一

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案13

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教材第72頁(yè)例9。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、掌握三位加三1、掌握“歸總問(wèn)題”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解決方法，迅速找到中間問(wèn)題（先求什么）。

　　2、學(xué)會(huì)列綜合算式解答，初步掌握解題規(guī)律。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題方法。

　　難點(diǎn)：會(huì)畫(huà)線(xiàn)段圖，并借助線(xiàn)段圖分析題中數(shù)量關(guān)系；建立解“歸總問(wèn)題”的一般思路。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引導(dǎo)課題

　　上節(jié)課我們研究了兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，今天我們繼續(xù)研究?jī)刹接?jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

　　板書(shū)課題：解決問(wèn)題

　　二、教學(xué)新課

　　出示例9。

　�。�1）閱讀與理解。

　　讀題，你從題中獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　用什么辦法表達(dá)題意更直觀(guān)？（畫(huà)圖）

　　一起畫(huà)一畫(huà)：

　�。�2）分析與解答。

　　①觀(guān)察圖示，想一想：根據(jù)6元一個(gè)的碗，可以買(mǎi)6個(gè)的這條信息，可以算什么？（小組內(nèi)議一議，全班交流）

　　②再想：知道了這些錢(qián)有多少，再算什么？（全班交流）

　　③誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這道題的解題思路？先求什么，再求什么？

　�、芨鶕�(jù)解題思路，嘗試解答例9。（板演齊練）

　　a、分步解答說(shuō)說(shuō)你每一步求的是什么。

　　b、誰(shuí)是用綜合算式解答的？說(shuō)說(shuō)每一步求什么。

　�。�3）回顧與反思。

　　結(jié)果是否正確需要我們做什么？怎樣驗(yàn)證結(jié)果呢？

　　4個(gè)9元的碗和6個(gè)6元的碗，總價(jià)錢(qián)一樣。

　　（4）整理解題思路：回顧本題的分析與解答過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分析解答的。（參照例9“分析與解答”）

　　三、鞏固拓展

　　1、教材第72頁(yè)做一做。

　�。�1）嘗試解答。

　　（2）展示解題過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你的`解題思路。

　�。�3）如何檢驗(yàn)結(jié)果是否正確？

　　（4）綜合算式怎樣列出？每一步求的什么？

　　2、練習(xí)十五第12題。

　�。�1）嘗試解答。

　　（2）同桌交流，說(shuō)說(shuō)解題思路。

　�。�3）全班交流。

　　（4）展示綜合算式解題法，說(shuō)說(shuō)算理。

　　3、練習(xí)十五第13題。

　�。�1）嘗試解答。

　�。�2）展示解法：你先求的是什么問(wèn)題？再求的是什么？（先求8個(gè)三角形共用多少根小棒，再求用這些小棒可以擺多少個(gè)正方形？）

　　（3）綜合算式怎么列出？說(shuō)說(shuō)每一步求什么。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲？

　　【教學(xué)反思】

　　進(jìn)一步強(qiáng)化解決問(wèn)題的三個(gè)環(huán)節(jié)，注重解題思路的展示與表述，這樣才能讓學(xué)生真正地掌握好解題方法。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)測(cè)量、操作、想象等活動(dòng)，會(huì)將三角形按邊分類(lèi)，并知道三角形的名稱(chēng)及三角形各部分的名稱(chēng)。

　　2．通過(guò)量、猜、想象等活動(dòng)進(jìn)一步辨析等腰三角形、等邊三角形的特征。

　　3．在操作、辨析等活動(dòng)中初步理解等腰三角形和等邊三角形的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：三角形邊的特征進(jìn)行分類(lèi)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：等腰三角形和等邊三角形的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：搭三角形的.小棒、PPT

　　教學(xué)過(guò)程：

　　引入

　　師：看PPT，這3個(gè)圖形是什么圖形？

　　生1：三角形

　　生2：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形

　　師：對(duì)啊，這些都是三角形，我們已經(jīng)知道三角形按角來(lái)分，可以分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三角形的分類(lèi)，不過(guò)今天我們是按邊來(lái)分類(lèi)。

　　出示課題：三角形的分類(lèi)

　　新知探究

　　動(dòng)手操作： 搭三角形

　　要求：（1）想一想用哪三根小棒

　�。�2）搭一搭形狀不同的三角形

　　討論交流，歸納分類(lèi)

　　把搭的不同的三角形展示到黑板上

　　師：想一想，這么多三角形，你準(zhǔn)備分為幾類(lèi)，怎么分?

　　生1：分三類(lèi)沒(méi)有邊相等的分一類(lèi)，有兩條邊相等的分一類(lèi)，有三條邊相等的分一類(lèi)。

　　生2：分兩類(lèi)沒(méi)有邊相等的分一類(lèi)，有邊相等的分一類(lèi)。

　�。ㄈ绻麤](méi)有學(xué)生說(shuō)出第二種想法）師：指著三條邊相等的三角形，我能不能說(shuō)這個(gè)三角形有兩條邊相等？生：可以

　　那你們覺(jué)得三角形，按邊可以分為幾類(lèi)？

　　兩類(lèi)：有兩條邊相等的分為一類(lèi)，沒(méi)有邊相等的分為一類(lèi)。

　　學(xué)習(xí)三角形的名稱(chēng)和等腰三角形各部分的名稱(chēng)

　　我們同學(xué)們想知道，這些三角形我們叫它們什么三角形嗎？

　�。�1）自學(xué)課本P58

　　師：沒(méi)有邊相等的三角形叫做不等邊三角形，有兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形，有三條邊相等的三角形叫做等邊三角形。

　�。�2）通過(guò)練習(xí)，鞏固概念

　　歸納小結(jié)：有2條邊相等的三角形叫做等腰三角形，這相等的兩條邊叫做腰，另一條做底，底所對(duì)的角叫做頂角，腰和底所夾的角叫做底角。有3條邊相等的三角形叫等邊三角形，也叫正三角形。等邊三角形是特殊的等腰三角形。

　　4．三角形按邊的分類(lèi)

　　師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了三角形的名稱(chēng)，那這回誰(shuí)能把三角形按邊的分類(lèi)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：

　　三、動(dòng)手操作，再次探究

　　1．等腰三角形可能是（ ）

　　A．銳角三角形 B．鈍角三角形

　　C．直角三角形 D．以上三種都有可能

　�。�1）學(xué)生動(dòng)手操作 （2）上來(lái)展示 （3）交流

　　發(fā)現(xiàn)：等腰三角形三種都有可能，媒體演示。

　　2．等邊三角形可能是（ ）

　　A．銳角三角形 B．鈍角三角形

　　C．直角三角形 D．以上三種都有可能

　　（1）學(xué)生動(dòng)手操作 （2）上來(lái)展示 （3）交流

　　發(fā)現(xiàn)：等邊三角形只可能是銳角三角形，媒體演示。

　　動(dòng)手折一折等腰三角形和等邊三角形

　　發(fā)現(xiàn)：等腰三角形和等邊三角形都是軸對(duì)稱(chēng)圖形。

　　等腰三角形有1條對(duì)稱(chēng)軸

　　等邊三角形有3條對(duì)稱(chēng)軸

　　師：等腰三角形和等邊三角形都是軸對(duì)稱(chēng)圖形，那能不能說(shuō)三角形都是軸對(duì)稱(chēng)圖形?

　　生：不行，因?yàn)檫�有不等邊三角形。

　　總結(jié)

　　今天你知道了什么？還有什么要問(wèn)嗎？

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案15

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第55頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固除法計(jì)算及除法的驗(yàn)算，能正確熟練的進(jìn)行除法的計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：使學(xué)生能熟練掌握除法（首位能整除）的計(jì)算，養(yǎng)車(chē)驗(yàn)算的好習(xí)慣。

　　難點(diǎn)：熟練除法計(jì)算，養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“練習(xí)七”的前六題，這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)。（板書(shū)課題：練習(xí)七）

　　二、基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練

　　1、完成練習(xí)七第7題第1組

　　學(xué)生口算，注意比較每組題中整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)和幾十幾除以一位數(shù)口算方法的聯(lián)系。

　　2、完成練習(xí)七第7題第2組

　　3、學(xué)生口算，比較每組題的關(guān)系，說(shuō)明除法可以用乘法驗(yàn)算。

　　4、完成練習(xí)七第8題

　　5、指名口算，說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　6、完成練習(xí)七第9題

　　讓學(xué)生先估算，再用豎式計(jì)算，并進(jìn)行驗(yàn)算。指名板演，全班交流。

　　三、解決問(wèn)題

　　1、完成練習(xí)七第1 0題

　　出示題目，你從中知道了什么？要求什么問(wèn)題？應(yīng)該怎樣列式？

　　交流完成，集體訂正。

　　2、完成練習(xí)七第1 1題

　　3、請(qǐng)同學(xué)們自己讀題，并做在教材上。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，交流解題思路。

　　4、完成練習(xí)七第1 2題說(shuō)說(shuō)題意后獨(dú)立完成。

　　5、集體訂正，你怎么解決這個(gè)問(wèn)題？

　　先算什么，再算什么？

　　6、完成練習(xí)七思考題

　　7、學(xué)生讀題后思考。引導(dǎo)分析“小宇的火車(chē)票價(jià)是媽媽的一半”是什么意思，學(xué)生獨(dú)立完成。

　　四、全課總結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的`學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識(shí)呢？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　7.（1）10　13　20　 23　40　42

　�。�2）93　31　86　 43　44　11

　　9.估計(jì)商略

　　266÷2=133　　　 889÷4=222……1

　　683÷2=341……1　　 935÷3=311……2

　　10. 48÷4=12（人）48÷2=24（張）

　　11. 96人96÷3=32（人）

　　12. 48—15=33（個(gè)）33÷3=11（個(gè)）

　　思考題

　　96÷（1+2）=32（元）

　　教學(xué)反思：

　　教師在平時(shí)備課時(shí)要換位思考，真正從學(xué)生的角度去備課，思考這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)有沒(méi)有意義，能不能幫助學(xué)生真正理解知識(shí)點(diǎn)。這應(yīng)該是我們每天需要反問(wèn)自己的。

　　無(wú)論是設(shè)計(jì)教學(xué)，還是細(xì)小的一句教學(xué)語(yǔ)言，我們都要認(rèn)真思考，認(rèn)真整理，讓學(xué)生聽(tīng)到的是最有用的信息。

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