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三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2024-05-16 15:46:18 三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案(通用)

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧!以下是小編收集整理的三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案,歡迎閱讀與收藏。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案(通用)

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第46——49頁(yè)上的內(nèi)容。

  教學(xué)目的:

  使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日。知道大月、小月、平年、閏年的知識(shí),記住各月及平年、閏年的天數(shù),能初步判斷某一年是平年還是閏年,幫助學(xué)生建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀念,促進(jìn)思維的發(fā)展。

  教學(xué)重點(diǎn):

  時(shí)間單位年、月、日計(jì)時(shí)法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  計(jì)算一年內(nèi)有多少日。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)。

  口答:2小時(shí)=()分60秒=()分60分=()小時(shí)

  二、新授。

  1、課題:認(rèn)識(shí)年、月、日。

  提問(wèn)引入:我們以前學(xué)過(guò)了一些時(shí)間單位,如小時(shí)、分、秒,誰(shuí)知道還有哪些時(shí)間單位?

  引入年、月、日,并板書課題。

  問(wèn):誰(shuí)知道一年有幾個(gè)月?

  2、認(rèn)識(shí)年歷。

  師生拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的`年歷。

  教學(xué)生學(xué)會(huì)看年歷,并且指導(dǎo)學(xué)生一邊觀察一邊思考,一邊回答問(wèn)題:一年有幾個(gè)月?

  每個(gè)月的天數(shù)都一樣嗎?各有幾天?

  哪幾個(gè)月是31天?哪幾個(gè)月是30天?二月有多少天?

  分別找出:兒童節(jié)、元旦、國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、婦女節(jié)的月、日,說(shuō)出今年這些節(jié)日是星期幾。

  用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生日是幾月幾日,說(shuō)出那天是星期幾。

  3、認(rèn)識(shí)平年和閏年。

  問(wèn):二月有多少天?一定是28天嗎?(出示幾張不同年份的年歷)

  使學(xué)生明確:二月有28天的那一年叫平年,有29天的那一年叫閏年。

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第83頁(yè)有關(guān)平年、閏年的那段文字,了解確定閏年的方法:教師講解:經(jīng)過(guò)科學(xué)家的測(cè)定,地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是365天5小時(shí)48分46秒,大約是355天6小時(shí)。用公歷年份除以4,能整除的是閏年。如1984、1988、1992年都是閏年。

  強(qiáng)調(diào):通常每4年中有一個(gè)閏年。公歷年份中是整百年的,必須是400的倍數(shù),才是閏年。

  下列年份中,哪些是平年,哪些是閏年?

  16051840190219441955

  21001976198719942400

  4、學(xué)會(huì)記大月與小月的方法。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、復(fù)習(xí)鞏固整百數(shù)、整十?dāng)?shù)的加減法。

  2、三位數(shù)加減法及多位數(shù)加減法。

  3、乘加、減乘、除加等。

  4、復(fù)習(xí)三角形的有關(guān)知識(shí)。

  過(guò)程與方法:在實(shí)際的計(jì)算過(guò)程中掌握巧算方法;通過(guò)趣味圖形題復(fù)習(xí)三角形有關(guān)知識(shí)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:愛(ài)國(guó)主義教育。

  教學(xué)重點(diǎn):三位數(shù)加減法及多位數(shù)加減法的計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):三角形的特點(diǎn)和三角形的計(jì)數(shù)。

  教學(xué)策略:通過(guò)學(xué)生小組活動(dòng)探討,互相幫助,復(fù)習(xí)鞏固加堿法的計(jì)算方法以及圖形的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、媒體

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景引入

  20xx年我們中國(guó)終于實(shí)現(xiàn)了幾千年來(lái)的飛天夢(mèng)想,我們的神舟五號(hào)飛船載著我們中國(guó)首位航天英雄楊利偉登上了太空。不久我國(guó)又將發(fā)射七號(hào),將實(shí)現(xiàn)第一太空漫步,同學(xué)們?yōu)槲覀兊淖鎳?guó)感到驕傲嗎?

  今天小胖他們也來(lái)到了航天基地,準(zhǔn)備登月。不過(guò)登月是一個(gè)很艱難的過(guò)程,必須克服許多困難。

  二、小組合作,討論復(fù)習(xí)

  1、首先他們碰到的是一組什么樣的題呢?觀察一下?

  不但要仔細(xì)計(jì)算,更要找一找他們的規(guī)律?

  820-130= 830-130= 840-130= 850-130=

  你先算的'是哪一題?他們的規(guī)律是什么?

  180+320=

  190+310=

  200+300=

  310+290=

  先算哪一題簡(jiǎn)單?你根據(jù)怎樣的規(guī)律?要注意什么?

  2、他們通過(guò)了一組題后,碰到了第二道難關(guān),這些題需要用巧算來(lái)解決,行嗎?

  440+96+204=先算什么?

  750+165-165=你怎么想的?

  548-296-104=你怎么算的?

  808-799+91=先算什么簡(jiǎn)單?

  通過(guò)巧算,能又快又準(zhǔn)確地得到答案。自己試一試。

  506+298+94=先算什么?

  112+429+71= 933+295-933= 686+391-486=

  3、終于小胖他們來(lái)到了火箭底部,看看他們碰到了什么?

  你能畫出它的另一半嗎?同桌互相幫助一下。畫好了看一看是什么圖形?

  軸對(duì)稱圖形就是沿著一條直線兩邊完全一樣。

  4、小胖他們接著來(lái)到了火箭的中部,坐登月前的準(zhǔn)備,解答出最后兩道題就可以登月了。

  4×9+5×9 7×3-5×3

  =()×9 =()×3

  =()=()

  是幾個(gè)幾加幾個(gè)幾?幾個(gè)幾減幾個(gè)幾?

  5、終于小胖他們登上了月球,把鮮艷的五星紅旗插上了月球上的環(huán)形山。開(kāi)始探索月球上的奧秘。

  49-6×7= 1×2×3= 7×8+5=

  86-9×9= 2×3×4= 7×8+6=

  73-8×9= 3×4×5= 6×9+6=

  37-5×7= 4×5×6= 6×9+7=

  29-3×8= 5×6×0= 5×7+5=

  22-3×6= 5×7+6=

  這些題應(yīng)該用怎樣的運(yùn)算順序來(lái)計(jì)算?

  交流匯報(bào)答案。

  第二座環(huán)形山上是些什么題?(豎式計(jì)算)

  豎式計(jì)算會(huì)碰到些什么問(wèn)題?(進(jìn)位和退位)

  什么時(shí)候進(jìn)位?什么時(shí)候退位?怎樣進(jìn)位?怎樣退位?

  試一試,板演交流。

  6、最后他們來(lái)到了最后一座環(huán)形山上,遇到了三角形的問(wèn)題。

  判斷對(duì)不對(duì),為什么?

  銳角三角形有3個(gè)銳角。()

  鈍角三角形有3個(gè)鈍角。()

  直角三角形中沒(méi)有銳角。()

  小結(jié):三角形中最少有()個(gè)銳角。

  動(dòng)動(dòng)小腦筋:數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)三角形?

  三、總結(jié):今天我們復(fù)習(xí)了上學(xué)期的知識(shí),你又有哪些新的發(fā)現(xiàn)?

  課后測(cè)試練習(xí):

  367+124+276 328+289+172 535-296-135 778-219-289

  18×6 8×5+3×8 54-7×7 6×5×2

  豎式練習(xí):763+238= 1203-678=

  課后反思:

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過(guò)動(dòng)手做三角形進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形。

  2、能根據(jù)三角形邊之間的關(guān)系將三角形進(jìn)行分類。并能總結(jié)出:等腰三角形是特殊的三角形;等邊三角形是特殊的等腰三角形。

  3、通過(guò)折疊,探索,初步體會(huì)等腰三角形、等邊三角形的部分特征:等腰三角形有一條對(duì)稱軸,它的兩腰、兩底角都相等;等邊三角形有三條對(duì)稱軸,它的三條邊、三個(gè)角都相等。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  等腰三角形、等邊三角形的部分特征:等腰三角形有一條對(duì)稱軸,它的兩腰、兩底角都相等;等邊三角形有三條對(duì)稱軸,它的三條邊、三個(gè)角都相等。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  等腰三角形是特殊的`三角形;等邊三角形是特殊的等腰三角形。

  教學(xué)準(zhǔn)備:剪各種類型的三角形

  教學(xué)過(guò)程:

  一、動(dòng)手操作

  師:在生活中你見(jiàn)過(guò)三角形嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?

  生:見(jiàn)過(guò)紅領(lǐng)巾、三角架、鐘面等。

  師:每個(gè)小組桌上都有許多小棒,仔細(xì)觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:相同顏色的小棒長(zhǎng)度相同,不同顏色的小棒長(zhǎng)度不同。

  師:你能用這些小棒搭一些形狀不同的三角形嗎?比一比,誰(shuí)搭的又快又多?

 。ㄉ鷦(dòng)手操作,師巡視指導(dǎo),注意小棒要首尾相連。)

  二、觀察分類

  師:你能把搭的三角形分一分類嗎?

  生匯報(bào):

  按角分類:

  銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形;

  按邊分類:三條邊都不一樣長(zhǎng)的三角形、兩條邊一樣長(zhǎng)的三角形(三條邊都一樣長(zhǎng)的三角形)

  師:誰(shuí)再來(lái)總結(jié)一下。

  生:三角形可以分為兩類:兩條邊相等的(其中包含三條邊都相等的)和三條邊都不相等的。

  師:現(xiàn)在我們一起來(lái)為三角形起名。

  看書P48

  出示板書:兩條邊相等的三角形叫等腰三角形。

  三條邊都相等的三角形叫等邊三角形,也叫正三角形。

  師:在生活中你見(jiàn)過(guò)這些三角形嗎?

  生:舉例。

  三、鞏固練習(xí)

  1、判斷題(用手勢(shì)表示)

  生:手勢(shì)表示圖(1)是等邊三角形,圖(2)圖(3)是等腰三角形。

  師:什么是等腰三角形?什么是等邊三角形?

  師:請(qǐng)大家再來(lái)搭一個(gè)等腰三角形和一個(gè)等邊三角形,看誰(shuí)搭的有快又好。

  師:等腰三角形、等邊三角形分別有什么性質(zhì)?你知道嗎?我們下一課來(lái)進(jìn)一步研究。

  四、板書:

  三角形的認(rèn)識(shí)

  三條線段首尾連接而成的平面圖形就是三角形。

  按邊分:

  等腰三角形(等邊三角形)

  不等邊三角形

  按角分:

  銳角三角形

  直角三角形

  鈍角三角形

  五、作業(yè)

  一、填空

  1、由()條線段圍成的圖形是三角形。

  2、銳角三角形有()個(gè)銳角

  3、兩條邊相等的三角形,叫()

  4、()條邊相等的三角形叫正三角形,也叫()

  二、判斷

  1、直角三角形沒(méi)有銳角()

  2、正三角形一定是銳角三角形()

  3、等腰三角形有三條對(duì)稱軸()

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,建立1毫米的長(zhǎng)度觀念,知道毫米和厘米的關(guān)系,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。使學(xué)生會(huì)用毫米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

  2、使學(xué)生經(jīng)歷毫米的含義以及1毫米長(zhǎng)度單位觀念的形成過(guò)程。在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和推理能力。

  3、會(huì)用毫米作為測(cè)量物體長(zhǎng)度,從而提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。

  4、結(jié)合操作活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活的觀念

  教學(xué)重難點(diǎn)

  使學(xué)生初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念,體驗(yàn)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度,知道1厘米= 10毫米;會(huì)簡(jiǎn)單的換算;會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  1、談話:在二年級(jí)我們學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)長(zhǎng)度單位的知識(shí),要精確地測(cè)量物體長(zhǎng)度,需要什么工具?(用尺子量)

  2、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣測(cè)量物體長(zhǎng)度的?(學(xué)生匯報(bào):把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)所量物體的一條邊,看這邊的另一端指向幾,這個(gè)物體的長(zhǎng)度就是幾,讀數(shù)時(shí)要平視。)

  3、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些長(zhǎng)度單位,并用手比一比有多長(zhǎng)?(學(xué)生回答)

  4、填上合適的單位(課件演示,指生回答)

  5、小組合作學(xué)習(xí),估計(jì)課本的長(zhǎng)、寬、厚。

 。1)出示例1情境圖,學(xué)生認(rèn)真觀察。教師提出問(wèn)題。

  (2)4人小組合作,分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚。將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表的“估計(jì)”一欄中。

 。3)對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。

  6、用測(cè)量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。

 。1)分組測(cè)量課本的長(zhǎng)、寬和厚。測(cè)量時(shí),將遇到的問(wèn)題記錄下來(lái),用自己喜歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果。

  7、提問(wèn):當(dāng)測(cè)量的長(zhǎng)度不是整厘米時(shí),該怎么辦呢?

  8、能不能用學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位米或厘米來(lái)精確地表示書本的厚度?(這時(shí)我們就要用到比厘米更小的新的長(zhǎng)度單位——毫米。)(板書:毫米的認(rèn)識(shí))

  【設(shè)計(jì)意圖:借助游戲以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引出長(zhǎng)度單位,幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念和質(zhì)量觀念。在活動(dòng)中產(chǎn)生知識(shí)上的沖突,為新知的出現(xiàn)做好鋪墊】

  二、新授知識(shí)

  1、建立1毫米的概念,認(rèn)識(shí)厘米與毫米的關(guān)系。

  觀察自己的直尺,你能發(fā)現(xiàn)什么呢?(同桌交流)

 。1)很多個(gè)1厘米。(0—1、1—2都是1厘米)

  (2)除了厘米刻度外,1厘米中間還有更小的格。每個(gè)小格的長(zhǎng)度就是1毫米。找一找尺子上面的小格。

 。3)一個(gè)小格一個(gè)小格地?cái)?shù)(一毫米一毫米地?cái)?shù)),10個(gè)小格就是1厘米。1厘米中有10個(gè)1毫米。(板書:1厘米=10毫米,25px=10mm)。

 。4)考考你:3小格是多少毫米?7小格是多少毫米?比1厘米多2格,是多長(zhǎng)?(1厘米2毫米)

  (5)填一填:2厘米=()毫米5厘米=()毫米70毫米=()厘米

 。6)你能測(cè)量出書本的厚度是多少毫米?(6個(gè)小格,是6毫米)

  三、想一想

 。1)想一想1毫米是多長(zhǎng)?拿出一張光盤,看一看,摸一摸。這張光盤的.厚度就大約是1毫米。(小魔術(shù):用拇指和食指捏住光盤,再慢慢把它抽出,拇指和食指之間的縫隙寬度大約1毫米。讓學(xué)生反復(fù)做一做,加深對(duì)1毫米的認(rèn)識(shí)。)閉眼想象并用手勢(shì)表示1毫米的長(zhǎng)度。猜一猜,幾張紙的厚度大約是1毫米。

 。2)在生活中,你還見(jiàn)過(guò)哪些長(zhǎng)度接近1毫米。(電話卡的厚度、學(xué)生卡的厚度)【通過(guò)多次的直觀操作把抽象的概念具體化、形象化,讓概念從實(shí)際中來(lái),便于學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念!

  (3)說(shuō)一說(shuō),測(cè)量生活中的哪些物品會(huì)用到“毫米”作單位?(小的物體)

 。4)生活中的毫米:①1角硬幣、1元硬幣的厚度大約是2毫米。②人的手指甲大約10天長(zhǎng)1毫米,腳趾甲大約20天長(zhǎng)1毫米。讓學(xué)生感受生活中處處用到毫米。

  四、練習(xí)

  1、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位或數(shù)。

  一只螞蟻長(zhǎng)約3()。

  一本字典厚70(),也就是()厘米。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第53~55頁(yè)的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 結(jié)合生活實(shí)際,自主探究計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的算法,能夠根據(jù)具體情況靈活地進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

  2. 進(jìn)一步感知和體驗(yàn)時(shí)間,逐步建立時(shí)間觀念。

  3. 進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境,探究計(jì)算方法

  1. 整時(shí)段時(shí)間計(jì)算。

  談話:同學(xué)們,現(xiàn)在的電視節(jié)目?jī)?nèi)容是豐富多彩,精彩紛呈,誰(shuí)愿意告訴大家,你喜歡收看什么電視節(jié)目?這個(gè)節(jié)目會(huì)播放多長(zhǎng)時(shí)間?

  出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表。

  談話:在這張節(jié)目預(yù)報(bào)中,你會(huì)選擇收看哪個(gè)節(jié)目?(讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō))根據(jù)你的觀察,你知道哪個(gè)電視節(jié)目播放的時(shí)間比較長(zhǎng)?你是怎么知道的?(學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn))

  請(qǐng)繼續(xù)觀察,“六一劇場(chǎng)”是從什么時(shí)間開(kāi)始播放,什么時(shí)間結(jié)束?如何計(jì)算“六一劇場(chǎng)”播放的時(shí)間?

  學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間,用自己的方法算一算,做好后在小組中交流想法,教師參與學(xué)生的討論,了解學(xué)生的計(jì)算思路。教師組織學(xué)生集體交流,說(shuō)一說(shuō)算的方法,肯定學(xué)生不同的推算方法。學(xué)生的計(jì)算方法可能有兩種,一種是用減法計(jì)算,16-14=2。(相機(jī)板書)另一種是推算,從14時(shí)到15時(shí)是1小時(shí),從15時(shí)到16時(shí)又是一小時(shí),所以從14時(shí)到16時(shí)是2小時(shí)。

  2. 計(jì)算從幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

  談話:同學(xué)們,從節(jié)目預(yù)報(bào)表中,你知道“金色童年”這個(gè)節(jié)目是什么時(shí)間播出,到什么時(shí)間結(jié)束?“金色童年”播放了多長(zhǎng)時(shí)間?

  學(xué)生先獨(dú)立思考,再在小組中討論交流,組織學(xué)生集體討論。結(jié)合學(xué)生思路,教師用線段圖幫助學(xué)生理解。

  出示課本例題中的線段圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,提問(wèn):圖中是把1小時(shí)平均分成幾份的?每份表示幾分鐘?開(kāi)始的箭頭和結(jié)束的'箭頭分別指向什么時(shí)刻?涂色的部分表示什么?你會(huì)計(jì)算從8時(shí)10分到8時(shí)40分這段時(shí)間有多長(zhǎng)嗎?讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法。(學(xué)生一般會(huì)用減法計(jì)算,算式是40-30=10(分))

  二、聯(lián)系生活實(shí)際,解決數(shù)學(xué)問(wèn)題

  1. 做“想想做做”第1題。

  出示圖,讓學(xué)生觀察,說(shuō)一說(shuō)從圖中知道些什么。

  提問(wèn):每天的借書時(shí)間分成幾段?你能算出每天的借書時(shí)間有多長(zhǎng)嗎?

  學(xué)生獨(dú)立算一算,教師巡視了解學(xué)生解答情況。

  組織學(xué)生交流做法,說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。

  2. 做“想想做做”第2題。

  出示題,指導(dǎo)學(xué)生看題,理解圖意。讓學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)題中有哪幾個(gè)商店,它們的營(yíng)業(yè)時(shí)間分別是怎樣安排的。

  提問(wèn):你們能估計(jì)出哪個(gè)商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間長(zhǎng)嗎?

  算算看,每個(gè)商店每天各營(yíng)業(yè)幾小時(shí)?哪個(gè)商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間長(zhǎng)?

  3. 做“想想做做”第3題。

  出示題,學(xué)生讀題,理解題意并獨(dú)立算一算。做好后,教師組織學(xué)生交流做法和想法,集體講評(píng)。

  4. 做“想想做做”第4題。

  提問(wèn):題目中告訴我們哪些信息?要我們解決什么問(wèn)題?小星的睡覺(jué)時(shí)間分布在幾天里?你會(huì)計(jì)算嗎?讓學(xué)生獨(dú)立做題。做好后,組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算法,鼓勵(lì)學(xué)生思考出不同的計(jì)算方法。

  5. 做“想想做做”第5題。

  出示火車時(shí)刻表。提問(wèn):從這張列車時(shí)刻表上你了解到哪些信息?給我們提出了哪些問(wèn)題?“運(yùn)行”和“?俊笔鞘裁匆馑?

  小組討論后指名口答。獨(dú)立做第(1)、(2)兩題,做好后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法,集體反饋。

  提問(wèn):從這張火車時(shí)刻表上,你還能知道什么?

  先小組交流,再指名在班級(jí)里說(shuō)說(shuō)想法。

  三、閱讀資料,拓展知識(shí)

  出示“你知道嗎”的畫面和文字,讓學(xué)生讀一讀。談話:閱讀了這段文字,你了解到哪些知識(shí)?你還想知道什么?誰(shuí)能給大家介紹更多的知識(shí)?希望同學(xué)們課后繼續(xù)查閱資料,多渠道地收集信息,把了解到的知識(shí)講給同學(xué)聽(tīng)。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6

  第1課時(shí) 平移和旋轉(zhuǎn)圖形

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第P80~82頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)觀察實(shí)例,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),并能在方格紙上畫出平移后的圖形。

  2.通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn),培養(yǎng)空間觀念。

  3.通過(guò)動(dòng)手操作、模擬示范以及觀察圖片,加深學(xué)生對(duì)平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的理解。在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣以及動(dòng)手實(shí)踐的能力,要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)。數(shù)出平面圖形平移和的格數(shù),以及畫平面圖形平移后的圖形。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備紙飛機(jī)、溜溜球、各一個(gè);師生都準(zhǔn)備一個(gè)圓盤、一個(gè)指針,學(xué)生準(zhǔn)備“動(dòng)手做”的材料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  老師出示美麗的圖形,引起學(xué)生的興趣,從而引出今天的課題。

  二、學(xué)習(xí)新知

  (一)認(rèn)識(shí)平移

  1.出示例1圖

 。1)依次出示3個(gè)運(yùn)動(dòng)的畫面(火車、電梯、和國(guó)旗的運(yùn)動(dòng))。

  提問(wèn):你感覺(jué)這些運(yùn)動(dòng)有什么共同特點(diǎn)?互相說(shuō)一說(shuō)。

  學(xué)生交流,明確這些運(yùn)動(dòng)都是沿著直線的運(yùn)動(dòng)。

  指出:像圖中火車車廂電梯國(guó)旗這樣的運(yùn)動(dòng),都可以看成是平移。

 。ò鍟浩揭疲

  舉例:請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō),你還見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象?

 。ǘ┱J(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)。

  1、出示例2圖

  提問(wèn):你能看出圖中表示的是哪些物體的運(yùn)動(dòng)嗎?

  引導(dǎo):電風(fēng)扇葉片、螺旋槳和鐘面指針做的是怎樣的運(yùn)動(dòng)呢?你能用手勢(shì)表示這些運(yùn)動(dòng)嗎?清小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō),并且表示給大家看一看。

  指名學(xué)生交流并表示運(yùn)動(dòng)方式。

  提問(wèn):你知道這些運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)嗎?這幾個(gè)物體運(yùn)動(dòng)時(shí),為什么它們的位置固定在那里而沒(méi)有移動(dòng)到另一處呢,這是什么原因?

  學(xué)生交流,明確這些運(yùn)動(dòng)都是圍繞一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。

  指出:像圖中電風(fēng)扇葉片、螺旋槳、鐘面指針這樣的運(yùn)動(dòng),都可以看成是旋轉(zhuǎn)。(課題位置板書:旋轉(zhuǎn))旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)是繞著一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。

 。ò鍟盒D(zhuǎn)繞著一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng))

  追問(wèn):電風(fēng)扇葉片繞著哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)?螺旋槳和鐘面指針呢?

  舉例:小朋友還在哪里見(jiàn)到過(guò)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?

  2、學(xué)生“試一試”。

 。1)做轉(zhuǎn)盤出示“試一試”中的轉(zhuǎn)盤,讓學(xué)生用事先先準(zhǔn)備的轉(zhuǎn)盤面和指針,照樣子做一個(gè)轉(zhuǎn)盤。

  提問(wèn):你是怎樣做成這個(gè)轉(zhuǎn)盤的?圓面中心為什么用一個(gè)掀鈕固定?

 。2)動(dòng)手旋轉(zhuǎn)

  引導(dǎo):請(qǐng)小朋友按老師的要求做一做:把指針從指向A點(diǎn)旋轉(zhuǎn)到指向B點(diǎn),再把指針旋轉(zhuǎn)到指向C點(diǎn)或者指向D點(diǎn)。

  提問(wèn):剛才指針是什么運(yùn)動(dòng)?是繞著哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的?請(qǐng)小朋友再把指針從指著A點(diǎn)開(kāi)始,順時(shí)針旋轉(zhuǎn)一周回到A點(diǎn)。

  還可以怎樣旋轉(zhuǎn)一周回到A點(diǎn)?請(qǐng)大家做一做。(學(xué)生逆時(shí)針旋轉(zhuǎn))

  追問(wèn):怎樣的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)?

 。ㄈ┍容^

  引導(dǎo):請(qǐng)大家用手勢(shì)表示平移,再用手勢(shì)表示旋轉(zhuǎn)。

  比較一下平移和旋轉(zhuǎn),它們有什么不同的特點(diǎn)?

  小結(jié):我們剛才研究了物體的運(yùn)動(dòng),認(rèn)識(shí)了物體運(yùn)動(dòng)的兩種方式,這就是平移和旋轉(zhuǎn)。沿著直線移動(dòng)的運(yùn)動(dòng),是平移,繞著一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。

  三、練習(xí)鞏固

  1、做“想想做做”第1題

  2、做“想想做做”第2題

  讓學(xué)生獨(dú)立觀察,把通過(guò)平移能和綠色樹(shù)葉重合的'圖上顏色。

  3、做“想想做做”第3題

  出示方格圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平面圖上的方向,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩枚棋子各在原來(lái)位置的什么方向。

  4、完成“動(dòng)手做”

  指出:不管向哪個(gè)方向旋轉(zhuǎn),只要是繞著一點(diǎn)的轉(zhuǎn)動(dòng),就是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

  四、課堂總結(jié)

  談話:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?能說(shuō)說(shuō)平移和旋轉(zhuǎn)有什么不同嗎?你還有哪些收獲?

  板書設(shè)計(jì):

  平移和旋轉(zhuǎn)

  在日常生活中,像火車車廂、電梯、國(guó)旗等物體的運(yùn)動(dòng)方式,我們稱之為平移。

  在日常生活中,像電風(fēng)扇扇葉的運(yùn)動(dòng)、飛機(jī)螺旋槳的運(yùn)動(dòng)、時(shí)鐘鐘擺的運(yùn)動(dòng),這些物體的運(yùn)動(dòng)方式是轉(zhuǎn)動(dòng)的,我們稱這種運(yùn)動(dòng)方式為旋轉(zhuǎn)。

  教學(xué)反思:

  學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系,而這種發(fā)現(xiàn)的最佳途徑則是通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考去獲取的。所以在教學(xué)中教師為學(xué)生提供了各種有趣的活動(dòng),讓學(xué)生在參與和實(shí)踐中去體驗(yàn)、思考、討論,在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)歷、感悟、體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)。

  數(shù)學(xué)來(lái)源于生活而最終服務(wù)于生活,課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。因此,教師要把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái),創(chuàng)設(shè)一切條件設(shè)計(jì)與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的素材,引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐中。通過(guò)與生活的聯(lián)系,不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)提高實(shí)踐能力,發(fā)展空間觀念,同時(shí)也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7

  三位數(shù)加三位數(shù)(不進(jìn)位)

  教學(xué)內(nèi)容:

  萬(wàn)以內(nèi)進(jìn)位加法第36——37頁(yè)例1及相應(yīng)練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生較透徹地理解萬(wàn)以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則。

  2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的計(jì)算水平。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  使學(xué)生較透徹地理解萬(wàn)以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則。

  教具準(zhǔn)備:電子白板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1.聽(tīng)算:

  20+33=35+12=24+37=51+43=

  16+25=36+60=43+20=30+25=

  2.筆算

  56+28=47+39=66+25=

  全班齊練,教師巡視,做完后集體訂正。(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的)

  師:筆算進(jìn)位加法要注意什么呢?

  板書:相同數(shù)位對(duì)齊。

  從個(gè)位加起。

  教師強(qiáng)調(diào):哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。

  二、學(xué)習(xí)新課

  1.導(dǎo)入新課,出示課題。

  2.教學(xué)例1

 。1)出示課件,圖中畫了哪些動(dòng)物?

  師:狐貍、麋鹿屬于哺乳動(dòng)物,丹頂鶴屬于鳥(niǎo)類,蜥蜴屬于爬行動(dòng)物。

  (2)你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  板書:中國(guó)特有動(dòng)物中鳥(niǎo)類和爬行動(dòng)物一共有幾種?

 。3)列豎式計(jì)算。

  想一想:豎式應(yīng)該怎么寫?

  學(xué)生自由書寫豎式,再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫?(個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊,十位和十位對(duì)齊。)

  從哪一位加起呢?(從個(gè)位加起。)

  那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫呢?

  獨(dú)立完成計(jì)算。(兩個(gè)學(xué)生板演,其余同學(xué)在書上完成。)

  講評(píng):相同數(shù)位要對(duì)齊,從個(gè)位加起。

  三、鞏固練習(xí)

 。1)做一做的第一行獨(dú)立完成計(jì)算,指明學(xué)生板演,集體講評(píng),要注意什么。

 。2)補(bǔ)充:地球儀85元,書包48元,買一個(gè)地球儀和一個(gè)書包一共要多少錢?你還能提出什么問(wèn)題?

 。3)吃蘋果。

  13732436

  +561+475+360

  ------------------------

  板書設(shè)計(jì):

  萬(wàn)以內(nèi)進(jìn)位加法

  271+122=

  271

  +122

  --------

  三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進(jìn)位加)

  教學(xué)內(nèi)容:第37頁(yè)例2及相應(yīng)練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且前一位上的`數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件課件電子白板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1.列豎式計(jì)算。

  59+7785+6859+89

  2.筆算。

  758+207=302+439=286+423=

  問(wèn):筆算時(shí)要注意什么?

  二、學(xué)習(xí)新課

  教學(xué)例2。

  昨天我們了解了中國(guó)特有的鳥(niǎo)類和爬行類的種類,今天我們來(lái)了解中國(guó)已知?jiǎng)游锏姆N類。(出示統(tǒng)計(jì)表)

  你能算出爬行類和哺乳類一共有多少種嗎?

  1.學(xué)生列式計(jì)算。

  2.學(xué)生匯報(bào)。

  筆算:271+31=

  271從哪位算起?

  +31十位上得幾?

  ————為什么要向百位進(jìn)1?

  3.小結(jié):列豎式計(jì)算時(shí)。計(jì)算時(shí)從個(gè)位加起,個(gè)位1+1=2,個(gè)位上寫2,十位7+3=10,滿10向前一位進(jìn)1,在百位右下方靠近橫線處寫一個(gè)小“1”,十位上寫0,百位上2加上進(jìn)上來(lái)的1等于3,百位寫3.

  想一想:271+903=,怎樣計(jì)算?

  學(xué)生獨(dú)立完成

  三、鞏固新知

  1.做一做的第二行學(xué)生筆算,集體訂正。

  2.練習(xí)八的第一題。

  3.補(bǔ)充:看誰(shuí)算得快。

  259+670789+250533+364187+453

  四、全課小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了什么?在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?

  板書設(shè)計(jì):

  萬(wàn)以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法

  271從哪位算起?

  +31十位上得幾?

  ————為什么要向百位進(jìn)1?

  三位數(shù)加三位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位加)和簡(jiǎn)單的驗(yàn)算

  教學(xué)內(nèi)容:第38頁(yè)例3及相應(yīng)練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進(jìn)1,而且前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。

  教具準(zhǔn)備:電子白板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1.列豎式計(jì)算。

  208+344475+68297+612

  2.口算。

  600+800900+1001000+100

  二、學(xué)習(xí)新課

  1.教學(xué)例3。課件出示:某濕地有野生植物445種,野生動(dòng)物298種。該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種?

  師:針對(duì)已知種類提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并列豎式計(jì)算。

 。1)學(xué)生提出問(wèn)題。

  (2)指導(dǎo)列式。

  (3)列豎式計(jì)算。

  根據(jù)學(xué)生回答:

  方法一:445

  +298

  ————

  個(gè)位5+8=13,向十位進(jìn)1,個(gè)位寫3.十位4+9=13,加進(jìn)來(lái)的1,得14,向百位進(jìn)1,十位寫4.百位4+2=6,加進(jìn)上來(lái)的1,得7,百位上寫7。

  方法二:口算

  觀察加數(shù)中298接近300,可以看作300-2來(lái)口算。

  445+298=445+300-2

  =745-2

  =743

  師:那算得對(duì)不對(duì)呢?你會(huì)驗(yàn)算嗎?(驗(yàn)算可以幫助我們檢驗(yàn)加法的計(jì)算結(jié)果,通常檢驗(yàn)加法的方法是:交換加數(shù)的位置,再算一遍。)

  師:那445+298該怎樣驗(yàn)算?

  板書:

  298

  +445

  ————

  2.做一做。38頁(yè)

  學(xué)生獨(dú)立完成。

  講評(píng)。

  3.小結(jié)三位數(shù)加三位數(shù)的筆算方法和驗(yàn)算方法。

  三、鞏固新知

  1.學(xué)生筆算練習(xí)八的第4題后,集體訂正。

  2.補(bǔ)充:看誰(shuí)算得快。

  259+673789+254536+364187+493

  四、全課小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了什么?在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?

  板書設(shè)計(jì):

  萬(wàn)以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法

  445+298=743

  445

  +21918

  ------------

  743

  驗(yàn)算:298

+445

  ------------

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案8

  第6單元 多位數(shù)乘一位數(shù)

  筆算乘法

  第7課時(shí) 乘法的估算

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第70頁(yè)例7。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、體驗(yàn)估算過(guò)程,掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)估算的基本方法,能說(shuō)出估算的簡(jiǎn)單思路。

  2、培養(yǎng)估算意識(shí)和習(xí)慣,以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活地解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重 點(diǎn):體驗(yàn)估算過(guò)程,掌握估算方法。

  難 點(diǎn):理解估算的算理。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,感受估算

  老師:秋天來(lái)了,同學(xué)們最喜歡做的事情是什么?

 。ㄇ镉危┈F(xiàn)在我們一起來(lái)到秋游的現(xiàn)場(chǎng)。

  出示例7情境圖。

  1、閱讀與理解:仔細(xì)看圖讀題,你從題中獲取了哪些數(shù)學(xué)信息?要解決什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(知道門票價(jià)格和參觀人數(shù),要求250元買門票夠不夠。)

  2、分析與解答:

  (1)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題呢?為什么這樣列式?(一人8元,共有29人,就是求29個(gè)8元是多少,所以根據(jù)乘法意義列式為29×8。板書:29×8)

 。2)選擇算法:要解決這個(gè)問(wèn)題呢?是用筆算出精確的結(jié)果呢;還是運(yùn)用估算,只算出大約是多少就可以?(小組交流,全班交流)得出:在解決夠不夠的問(wèn)題時(shí),我們只需要估算出大約數(shù)就能比較出結(jié)果,估算在這時(shí)能更簡(jiǎn)便地比出結(jié)果。

 。3)引出課題:乘法的估算。

 。4)研究估算方法:怎么知道29×8大約得多少?(同桌交流,全班反饋)

  把29估成接近的整十?dāng)?shù)30,30×8=240,29×8<240,所以250元夠了。

  3、回顧與反思:我們剛估算后得出的結(jié)果是否正確,需要我們驗(yàn)證,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō):29人買門票,250元為什么夠了?(有30人買門票只需240元,所以29人買門票250元肯定夠了。)

  驗(yàn)證正確后,我們要做什么?(寫答)。一起答……

  4、加強(qiáng)鞏固:想一想,如果92人參觀,帶700元買門票夠嗎?800元夠嗎?(學(xué)生獨(dú)立完成,后反饋估算方法,說(shuō)明700元不夠,800元夠的道理)

  92×8≈720(元)

  ┇

  接近90

  (把92少估成90都需要720元,那92人700元更不夠)

  92×8≈800(元)

  ┇

  多估成100

 。ò92多估成100都?jí)蛄,那?2人800元就更夠了)

  5、整理估算思路與方法:通過(guò)剛才對(duì)乘法估算的'研究,你認(rèn)為我們?cè)谑裁吹胤叫枰攸c(diǎn)注意?

  ≈和=有什么不同之處?(≈表示估算的數(shù),=表示準(zhǔn)確的數(shù))

  二、深化鞏固,應(yīng)用拓展

  1、教材第70頁(yè)做一做。

  嘗試完成,全班交流估算方法。

  32×6≈180(千克)

  ┇

  少估成30

  把一個(gè)箱子裝32千克,估成裝30千克估少了都?jí)蛄,現(xiàn)在能裝32千克就更夠了。

  2、練習(xí)十五第1題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,然后逐題反饋估算方法及結(jié)果。

  3、練習(xí)十五第2題。

  學(xué)生獨(dú)立列式解答,全班交流,說(shuō)出估算思路。

  4、練習(xí)十五第3、4題(獨(dú)立完成,同桌交流,全班反饋)。

  三、課堂小結(jié)

  通過(guò)今天對(duì)乘法估算的研究,你有什么所得需要和同學(xué)們分享的?

  【教學(xué)反思】

  本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)估算的意義,掌握多位數(shù)乘一位數(shù)估算的方法,并能解決實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)估算的價(jià)值,在培養(yǎng)學(xué)生估算能力的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。要根據(jù)具體情況,把握好估算的兩個(gè)原則:“接近實(shí)際數(shù)”及“便于口算”的原則,同時(shí)要具體問(wèn)題具體分析。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、交流,聯(lián)系已有基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)一個(gè)圖形或物體的幾分之一,能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明幾分之幾的含義,知道一個(gè)分?jǐn)?shù)里有幾個(gè)幾分之一,能用自己的方法表示出幾分之幾,能比較簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)大小。

  2、讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際操作和交流,并從中抽象出幾分之幾的過(guò)程,發(fā)展形象思維和抽象、概括等四位能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)幾分之幾及其大小。

  難點(diǎn):理解幾分之幾的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入新課

  出示1/4怎樣讀?分母、分子各是幾?

  揭示課題:認(rèn)識(shí)幾分之幾

  二、認(rèn)識(shí)四分之幾

  1、認(rèn)識(shí)1/4

  請(qǐng)大家用一張正方形紙先折成同樣大的4份,再把一份或幾份涂上顏色,你想涂幾份就涂幾份。

  交流:教師選擇其中涂1份的展示,可以有不同折法。

  學(xué)生分別說(shuō)出涂色部分是正方形紙的幾分之幾

  2、認(rèn)識(shí)3/4

  教師選擇其中涂3份的展示,可以有不同折法。

  思考:把正方形紙平均分成4份,涂色部分有幾個(gè)1/4你認(rèn)為表示正方形的幾分之幾?有3個(gè)1/4,是3/4

  3、出示“試一試”讓同桌學(xué)生按兩行分別互相說(shuō)一說(shuō)涂色部分各表示多少個(gè)幾分之一,再獨(dú)立填寫分?jǐn)?shù)。

  4、完成“想想做做”第1-3題。

  三、比較分?jǐn)?shù)大小

  1.學(xué)會(huì)比較大小。出示例4。

  讓學(xué)生用準(zhǔn)備的兩張同樣大的紙折一折,一張涂出它的3/8,另一張涂出它的5/8,再比一比兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小,然后把你怎樣比的理由說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

  交流:3/8和5/8的大小怎樣,你是怎樣比的?

  追問(wèn):分母都是8,你能很快看出哪個(gè)分?jǐn)?shù)大,哪個(gè)分?jǐn)?shù)小嗎?指出:從圖上看,把同樣大的'圖形平均分成8份,3份就比5份小,也就是3個(gè)1/8要比5個(gè)1/8小,所以3/8小于5/8。分母都相同,分子小分?jǐn)?shù)就小,分子大,分?jǐn)?shù)就大。

  四、實(shí)踐應(yīng)用

  1、做“想想做做”第4題。讓學(xué)生先涂色,再比較大小。觀察著三組數(shù),你覺(jué)得怎樣比就能很快知道誰(shuí)大誰(shuí)小?

  2、做“想想做做”第5題。讓學(xué)生閱讀第5題,想想知道了什么,要解決哪些問(wèn)題。交流:各吃這個(gè)蛋糕的幾分之幾,怎樣想的?

  五、課堂總結(jié)

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?

  同分母分?jǐn)?shù)大小比較

  <

  分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù),分子越大,這個(gè)分?jǐn)?shù)就越大。

  教學(xué)反思:

  認(rèn)識(shí)幾分之幾是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)中的又一個(gè)知識(shí)點(diǎn),是繼學(xué)生學(xué)習(xí)了幾分之一和比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小后的一節(jié)課,從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展,而幾分之幾是對(duì)幾分之一的又一次擴(kuò)展,在本單元中起承上啟下的作用。認(rèn)識(shí)幾分之幾不僅是學(xué)生比較同分母分?jǐn)?shù)大小的基礎(chǔ),也是學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之幾,會(huì)讀、寫幾分之幾,通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。在動(dòng)手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

  把分?jǐn)?shù)的大小比較和認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)結(jié)合起來(lái),以便加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。教材結(jié)合認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾,分別安排了分?jǐn)?shù)的大小比較,只出現(xiàn)通過(guò)操作或直接觀察圖形來(lái)比較分?jǐn)?shù)的大小,不總結(jié)分?jǐn)?shù)大小比較的一般方法,其意圖就在于通過(guò)直觀比較,加深對(duì)分?jǐn)?shù)含義的理解。教學(xué)實(shí)踐證明,這樣做學(xué)生是能接受的,對(duì)加深分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)是有效的。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案10

  第12課時(shí) 商中間、末尾有 0 的除法

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第66、67頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生經(jīng)歷探究“除到被除數(shù)的某一位不夠商 1 就商 0”這種除法筆算方法的過(guò)程,并正確計(jì)算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究,合作交流的意識(shí)和能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí),商中間或末尾有 0 的除法計(jì)算方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)光盤

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入

  出示例 10 情境圖,提問(wèn):從圖中你知道了什么?怎樣列算式?

  學(xué)生回答,教師板書:4 3 2 ÷4 =

  二、互動(dòng)新授

  1、談話:4 3 2 ÷4 商是幾位數(shù),大約等于多少?請(qǐng)同學(xué)們先試著估計(jì)一下。

  指名回答,4 0 0 多除以 4 商大約 1 0 0 多。

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

  指名板演,問(wèn):十位上的3除以4不夠商1怎能辦?商十位上的0能不能丟掉, 為什么?

  談話:根據(jù)我們開(kāi)始計(jì)算時(shí)估計(jì),看看我們筆算的結(jié)果是否正確?想想我們?cè)谟?jì)算前估算有什么好處?

  學(xué)生討論。

  小結(jié):做筆算除法時(shí),除到被除數(shù)的哪一位不夠商 1,就在那一位的上面寫 0,為了防止漏寫 0,在筆算之前或筆算之后再估算一下商的位數(shù)或大致結(jié)果。

  2、出示試一試

  先說(shuō)說(shuō)商是幾位數(shù),再計(jì)算。

  學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程,問(wèn):想想第一題個(gè)位上的 1 不夠除以 3,第 2 題個(gè)位的 2 不夠除以 5,我們應(yīng)該商機(jī)?這個(gè) 0 能舍棄嗎?在計(jì)算中,你估算了嗎?

  3、提問(wèn):試一試的兩道題和例題相比有什么不同的地方?有什么相同的地方?你能得出怎樣的結(jié)論?

  小結(jié):我們?cè)谟?jì)算除法是,除到某一位不夠除時(shí),要商 0 。

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成想想做做第 1 題

  學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。提問(wèn):計(jì)算過(guò)程中,遇到被除數(shù)上某一位不夠除時(shí)怎么辦?

  小結(jié):遇到某一位不夠除時(shí),要商 0 占位。

  2、完成想想做做第 2 題

  學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演,要求用乘法驗(yàn)算。

  集體訂正,交流錯(cuò)誤原因。

  3、完成想想做做第 3 題

  小結(jié):每 6 個(gè)裝一盒,是看 6 4 8 里有幾個(gè) 6,每 8 個(gè)裝一盒,是看 6 4 8 里有幾個(gè) 8,都是用除法計(jì)算。

  列式計(jì)算,集體交流訂正。

  4、完成想想做做第 4 題

  學(xué)生讀題。引導(dǎo)“這些蜻蜓”指的是3 只蜻蜓, “這些蜻蜓平均每小時(shí)捕捉多少只蚊子”

  可以先求什么,再求什么? 學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生匯報(bào),教師評(píng)價(jià)。

  四、課堂總結(jié)

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  板書設(shè)計(jì):

  商中間或末尾有0的`除法

  432÷4=108(個(gè))

  答:一共需要108個(gè)花環(huán)。

  三位數(shù)除以一位數(shù),在求出商的百位以后,除到被除數(shù)的十位不夠商1時(shí),要商0占位,余下的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除

  教學(xué)反思:

  學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、猜測(cè)、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)自學(xué)生的生活實(shí)際,在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí),可使學(xué)習(xí)更有效。本節(jié)課采用學(xué)生熟悉的生活情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起了學(xué)生的探究欲望,使學(xué)生在積極、主動(dòng)參與下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并敢于發(fā)表自己與眾不同的見(jiàn)解。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)是新課標(biāo)的重要理念。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征和心理特點(diǎn),充分激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),是變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效途徑。讓學(xué)生充分地表現(xiàn)自我,進(jìn)而樹(shù)立起學(xué)生的自信心。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案11

  第2課時(shí) 求一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的幾倍

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第4頁(yè)例3、第5頁(yè)想想做做。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”,能運(yùn)用除法“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”,并能解決實(shí)際問(wèn)題。

  2、在情景教學(xué)中,學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)、動(dòng)手操作、討論交流,提高觀察、比較、抽象、概括和動(dòng)手操作能力。

  3、體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”,學(xué)會(huì)利用除法求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”并能在實(shí)際中運(yùn)用。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解和運(yùn)用除法求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  師:“今天大家的上課的精神都特別棒,所以下面的一些搶答題,相信你的舉手動(dòng)作是最快的。做好準(zhǔn)備!

  1.口答。

  3個(gè)5是(   )   2個(gè)4是(  。

  8里面有(  。﹤(gè)2 20里面有(  。﹤(gè)5

  2.看圖說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)幾

  (1)☆☆☆  ☆☆☆ 2個(gè)3

 。2)○○   ○○   ○○ 3個(gè)2

 。3)□□□□□□ 1個(gè)5或者5個(gè)1

  二、探究新知

  師:“前面的知識(shí)大家掌握的非常好,老師現(xiàn)在還想考考大家!

  1.出示情境圖(例3)

  師:仔細(xì)觀察這幅圖,你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

  藍(lán)花:2朵

  黃花:6朵

  紅花:8朵

  那么現(xiàn)在就讓我們來(lái)比一比這三種花的朵數(shù)。誰(shuí)能把比較的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)?

  2.初步感知“倍”的含義

 。1)圈一圈,再比較:

  師:除了用多和少來(lái)比較兩種花的數(shù)量,我們還可以像學(xué)習(xí)除法那樣將它們分成一份一份地比較。如果我們將藍(lán)花看成一份,那么黃花可以怎么分?請(qǐng)大家自己在練習(xí)本上圈一圈,看看你圈了以后有什么發(fā)現(xiàn)!

 。2)學(xué)生操作,教師巡視,并給予適當(dāng)?shù)奶崾尽V该晃煌瑢W(xué)到黑板前操作。并用自己的話表達(dá)自己的想法。

 。3)學(xué)生匯報(bào):

  師:“你圈出了幾個(gè)幾?為什么把2個(gè)圈一份呢?(黃花的只數(shù)是2)你知道黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍了嗎?”

 。ㄖ该卮。預(yù)測(cè)提示:因?yàn)樗{(lán)花的朵數(shù)是2,所以把2看成一份,6就可以分成3份。也就是3個(gè)2)教師根據(jù)學(xué)生的回答補(bǔ)充講解:因?yàn)?里面3個(gè)2,所以6是2的3倍。所以黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。“

  求:6是2的幾倍

  想:6里面有幾個(gè)2 (3個(gè)2)

  所以:6是2的3倍。

  3.體會(huì)加深”倍“的意義

  (1)比較紅花和藍(lán)花的朵數(shù)。

 。2)先讓學(xué)生自己在練習(xí)本上圈一圈,再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

 。3)學(xué)生匯報(bào):

  師:“你把每幾朵圈成一份?(2朵)為什么?(藍(lán)花的朵數(shù)是2朵)。那么把紅花圈成了幾個(gè)2(4個(gè)2)

  因?yàn)?里面有4個(gè)2,所以8是2的4倍。所以紅花是藍(lán)花的4倍。

  隨機(jī)板書:

  求:8是8的幾倍

  想:8里面有幾個(gè)2 (4個(gè)2)

  所以:8是2的4倍。

 。◣煟骸斑@就是我們今天要一起研究的問(wèn)題。求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。”(板書課題)

  師“我們現(xiàn)在知道了紅花的.朵數(shù)是藍(lán)花的4倍,那么這個(gè)4如何用算式來(lái)表示出來(lái)呢?”

  指名回答,8÷2=4

  (3)小結(jié): “說(shuō)的非常好,求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,我們一般用除法來(lái)計(jì)算!蹦敲袋S花的朵數(shù)是藍(lán)花的2倍,這個(gè)2如何用算式表示出來(lái)呢?

  三、嘗試練習(xí),加深理解。

  1.想想做做第1題。

  學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)。

  2.想想做做第2題。

  學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)。

  3.想想做做第3題。

  注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式是如何列出來(lái)的。

  四、知識(shí)應(yīng)用,鞏固提高。

  1.想想做做第4題。

  讓學(xué)生嘗試直接列算式解答,然后說(shuō)一說(shuō)是如何列出算式的。

  2.尋找生活中的倍數(shù)問(wèn)題

  在我們生活中還有很多這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,老師知道咱們班有幾個(gè)同學(xué)今年8歲,老師今年32歲了,你知道老師的歲數(shù)是他們的幾倍嗎?

  像這樣的問(wèn)題,我們生活中還有很多,同學(xué)們回去可以想一想,然后把想到的問(wèn)題告訴爸爸、媽媽或者是老師聽(tīng),好不好?

  五、課堂總結(jié)。

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么知識(shí)?

  板書設(shè)計(jì):

  有關(guān)簡(jiǎn)單的倍數(shù)問(wèn)題的除法計(jì)算

  藍(lán)花有2朵,紅花有(4)個(gè)2朵,紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的(4)倍。

  8÷2=4

  答:紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的4倍。

  求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,用除法計(jì)算。

  教學(xué)反思:

  1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅能掌握倍的知識(shí),而且能從中感受到數(shù)學(xué)的魅力,能更好地提高學(xué)生的好奇心和求知欲。

  2.由于“倍”的概念比較抽象,不作為一個(gè)數(shù)學(xué)概念給出,而作為生活的概念來(lái)處理,可以讓學(xué)生進(jìn)行大量的擺、圈活動(dòng),不要急于用除法計(jì)算。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案12

  第3單元 測(cè) 量

  第3課時(shí) 千米的認(rèn)識(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“千米”,知道千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用,初步建立1千米(公里)的長(zhǎng)度觀念,知道1千米(公里)等于1000米。

  2、掌握千米和米的換算方法。

  3、通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實(shí)際測(cè)量和估測(cè)能力。

  4、滲透教學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐的思想,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重 點(diǎn):千米與米之間的換算以及距離的估測(cè)。

  難 點(diǎn):千米與米之間的換算以及距離的估測(cè)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】課前領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)里走100米的路1次,并計(jì)下所需的時(shí)間及步數(shù)。

  【教學(xué)步驟】

  一、導(dǎo)入,初步感知:

  1、說(shuō)說(shuō)我們已學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位?(板書:米、分米、厘米、毫米)用你喜歡的方式表示1米、1厘米。

  2、下列測(cè)量活動(dòng)用什么長(zhǎng)度單位合適?

 。1)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。

  (2)測(cè)量硬幣的厚度。

  (3)測(cè)量課桌的高度。

 。4)測(cè)量教室的長(zhǎng)。

 。5)測(cè)量武漢到廣州的路程。

  師:如果要測(cè)量武漢到廣州的`路程,我們可以選用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量呢?

  3、揭示課題:用米測(cè)量太麻煩了。武漢到廣州的距離比較遠(yuǎn),我們需要用更大的長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)度單位--千米。(邊說(shuō)邊板書)

  二、學(xué)習(xí)新知

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  在日常生活中我們見(jiàn)過(guò)“千米”,(教學(xué)例4)如:

 。1)出示四張畫片,學(xué)生觀察討論,說(shuō)標(biāo)記的意思。

  圖1:火車已經(jīng)行駛了180千米。

  圖2:公路上汽車限速每小時(shí)60千米。

  圖3;離南京還有98 千米。

  圖4:地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實(shí)際長(zhǎng)度16千米、32千米、48千米。

 。2)師:你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)“千米”?(讓生答)

 。3)小結(jié):計(jì)量路程或測(cè)量鐵路、公路、河流的長(zhǎng)度,通常用千米做單位。千米又叫做公里,可以用“km”表示。(板書:千米的認(rèn)識(shí))

 。ǘ┬抡n展開(kāi):

  1、聯(lián)系生活,初步建立“千米”觀念:

  1千米有多長(zhǎng)呢?昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程,想一想,1000米要走多少個(gè)100米?(10個(gè))對(duì),就是像我們昨天那樣走10次,5個(gè)來(lái)回。

  10個(gè)100米是1000米,1000米就是1千米。我們可以寫成

  1千米=1000米 全班齊讀一次 。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀:用不同的停頓來(lái)區(qū)分)

  追問(wèn):2千米=( )米 (讓學(xué)生說(shuō)想法,如:2千米里有2個(gè)1千米,就是20xx米)

  4千米=( )米 3000米=( )千米

  9千米=( )米 6000米=( )千米

  2、再次建立1千米的長(zhǎng)度概念。

  1千米到底有多長(zhǎng)?

  (1)出示學(xué)校操場(chǎng):這是我們小學(xué)的操場(chǎng),一圈是400米,沿著它跑幾圈是1千米?

 。2)星期天,老師進(jìn)行了一次實(shí)地測(cè)量,從我們熟悉的學(xué)校出發(fā)一直往東走,到工商銀行大約是1千米。

  從學(xué)校出發(fā)一直往西走到天橋底大約是1千米。

  現(xiàn)在你腦子里有1千米長(zhǎng)度的概念了嗎?閉上眼睛,想象1千米的長(zhǎng)度。

 。3)你能從生活中找出1千米嗎?

  三、實(shí)際運(yùn)用

  1千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象,下面老師帶大家到智慧宮去闖一闖,愿意嗎?

  1、第一關(guān)(練習(xí)六第4題)

 。1)讓學(xué)生獨(dú)立嘗試,通過(guò)畫一畫,算一算,加深對(duì)千米的認(rèn)識(shí)。(把算式寫在本子上)

  (2)交流反饋,鼓勵(lì)學(xué)生在圖中找出不同的路線表示出1千米。

  2、第二關(guān)(練習(xí)六第8題)

  一圈400米,5圈幾千米?如何列式計(jì)算,先讓學(xué)生在小組內(nèi)相互討論,然后指名回答。

  3、第三關(guān)(練習(xí)六第14題)

 。1)學(xué)生先讀題,然后理清思路,他們選擇什么方式去比較合適,關(guān)鍵是看出發(fā)地點(diǎn)與目的地點(diǎn)的距離,根據(jù)距離的長(zhǎng)短選擇合適的交通工具。

 。2)再了解一下,這些交通工具的速度分別是多少,根據(jù)距離,估測(cè)一下大概需要多長(zhǎng)時(shí)間長(zhǎng)能到達(dá)他們想去的地方。

  4、第四關(guān):改一改:

 。ㄕn件出示) 小明的日記

  20xx年9月17日 星期四

  今天早晨7點(diǎn)鐘,我從2厘米的床上起來(lái)。用了3小時(shí)很快刷了牙、洗了臉,然后喝了一杯牛奶和吃了一根長(zhǎng)約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來(lái)到公共汽車站,一看手表,哇!才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁,丁丁問(wèn):“小明,上哪兒去?”我說(shuō):“去七一廣場(chǎng)放風(fēng)箏。” 丁丁說(shuō):“七一廣場(chǎng)離這里很近,才1米呀!

  四、課堂總結(jié):今天,我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位里的一個(gè)新成員:千米。你們有什么收獲嗎?(了解了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度,學(xué)會(huì)千米和米之間的簡(jiǎn)單換算,并了解了它的實(shí)際用途。)

  五、課后延伸

  1、讓學(xué)生實(shí)地走一走1千米的路。

  2、讓學(xué)生試著寫一篇數(shù)學(xué)日記:《我心目中的千米》

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在游戲比賽中初步感知軸對(duì)稱圖形的基本特征,并通過(guò)觀察、動(dòng)手操作知道對(duì)折后,圖形兩邊完全重合的圖形叫軸對(duì)稱圖形。

  2、通過(guò)判斷,辨析和驗(yàn)證進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)和理解,并認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸,根據(jù)特征會(huì)找和畫一個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

  3、讓學(xué)生初步感知幾何圖形的美,同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)并理解軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。

  教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)特征判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形

  教學(xué)準(zhǔn)備:媒體、圖形等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、比賽引入,初步感知。

  1.女同學(xué)和男同學(xué)比眼力,老師分別給你們看一個(gè)圖形的一部分,猜一猜是什么?出示:相關(guān)圖形的一半,

  女:蝴蝶、飛機(jī)、

  男:木梳、電筒、

  宣布比賽結(jié)果,激化矛盾

  男生覺(jué)得比賽內(nèi)容不公平,女生猜的圖形另一半與看到的一半一樣,他們猜的圖形兩邊不一樣。

  女生猜的.圖形兩邊真的一樣嗎?(媒體演示)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  認(rèn)識(shí)完全重合(板書)

  5.再次感知軸對(duì)稱圖形的特征

  A.出示:半張電話圖形,男生猜一猜是什么圖形?

  B.能用最簡(jiǎn)單的方法驗(yàn)證電話圖形兩邊完全重合嗎?

  C.演示:“對(duì)折”、“完全重合”

  D.學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證樹(shù)的圖形兩邊是否完全重合,同桌互說(shuō)驗(yàn)證結(jié)果。

  學(xué)生得出結(jié)論:對(duì)折后,圖形兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形。(板書)

  6.認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸

  二、自主探究,體驗(yàn)新知

  1.判斷下列圖形是不是軸對(duì)稱圖形。

  雙喜圖在判斷中進(jìn)一步明確對(duì)折后,圖形兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形。中間的直線是軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

  同一方向的一雙鞋對(duì)折后,圖形兩邊沒(méi)有完全重合,進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。

  C、兩條相對(duì)的魚

  D、葉子圖

  2、用手式比劃出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。(字母:E T 漢字:中田)

  3.判斷圖中紅線是對(duì)稱軸嗎?(小組討論)

  只有沿紅線對(duì)折后圖形兩邊完全重合,紅線才是圖形的對(duì)稱軸。

  4.小結(jié):我們?cè)鯓觼?lái)判斷圖形是一個(gè)軸對(duì)稱圖形?

  三、動(dòng)手操作,內(nèi)化新知

  1.以小組為單位挑出軸對(duì)稱圖形

  A、每組都有一張信封,信封內(nèi)有三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、等腰梯形、圓各種圖形,學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證出軸對(duì)稱圖形。

  B、學(xué)生動(dòng)手找出各個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

  C.小組匯報(bào)

  2.小結(jié):有的軸對(duì)稱圖形有一條對(duì)稱軸,有的軸對(duì)稱圖形有兩條對(duì)稱軸,有的軸對(duì)稱圖形有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。

  四、課堂總結(jié),拓展提升

  生活中有許多軸對(duì)稱現(xiàn)象,你能舉例嗎?

  媒體出示生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象,欣賞對(duì)稱的美。

  3,學(xué)生制作軸對(duì)稱圖形

  總結(jié):你是怎么剪的?

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案14

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第83頁(yè)例3。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、通過(guò)各種形式的感知,理解周長(zhǎng)的含義.

  2、使學(xué)生建立周長(zhǎng)的觀念,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)以及觀察比較、抽象概括的能力。

  過(guò)程與方法:

  經(jīng)歷周長(zhǎng)含義的形成過(guò)程,體驗(yàn)抽象概括的思維方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過(guò)探究合作的學(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):理解周長(zhǎng)的意義,學(xué)會(huì)探索圖形周長(zhǎng)的測(cè)量方法。

  教學(xué)難點(diǎn):建立周長(zhǎng)的概念,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

  教法:探究法、活動(dòng)法、體驗(yàn)法、討論法、講授法

  學(xué)法:獨(dú)立探究,動(dòng)手操作,小組合作學(xué)習(xí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、常見(jiàn)圖形卡片、繩子、三角尺、直尺

  每個(gè)小組操作材料:樹(shù)葉圖片各一張,線繩一根,長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、月牙形等常見(jiàn)圖形各一個(gè)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,感知周長(zhǎng)

  感知"周長(zhǎng)"的意義

 。1)學(xué)生各自出示提前準(zhǔn)備好的圖形,如圓形,長(zhǎng)方形,正方形,五角星,平行四邊形,花朵形等,并向同桌展示。

 。2)摸一摸。

  慢慢的沿著圖形的周圍摸一圈。(引導(dǎo)學(xué)生得出"邊線"、"一周"的概念;板書:邊線、一周)

 。3)感知樹(shù)葉的周長(zhǎng)。樹(shù)葉的邊線在哪里?教師拿出樹(shù)葉并請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)指一指。

 。4)揭示課題。

  從起點(diǎn)開(kāi)始,沿著樹(shù)葉的邊線跑完樹(shù)葉的一周又回到起點(diǎn),樹(shù)葉這一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)。(板書:周長(zhǎng))

  二、探究新知

 。ㄒ唬w驗(yàn)物體的周長(zhǎng)

  摸一摸、說(shuō)一說(shuō)

 。1)樹(shù)葉的周長(zhǎng),同學(xué)們都知道了,那么桌面的周長(zhǎng)在哪里?請(qǐng)同學(xué)們確定好起點(diǎn)摸一摸桌面的周長(zhǎng)。

  (2)你還能從我們的身邊找到其它物體表面的周長(zhǎng)嗎?請(qǐng)你先找一找、摸一摸,再和同桌說(shuō)一說(shuō)。

 。3)小組合作匯報(bào)交流:什么叫周長(zhǎng)?

  這些圖形的.大小,形狀各不相同,但它們都有自己的周長(zhǎng),那么"周長(zhǎng)"究竟是指這些圖形的什么?注意區(qū)分封閉圖形和不封閉圖形。(通過(guò)找ppt課件上圖形的不同之處得出只有封閉圖形才有周長(zhǎng))

 。ㄒ鲋荛L(zhǎng)的定義:封閉圖形一周的長(zhǎng)度是它的周長(zhǎng))

 。ǘ┱也⒚鑸D形的周長(zhǎng)

  1、指一指

  找學(xué)生上臺(tái)指出ppt課件上圖形的周長(zhǎng)。

  2、找一找

  下面哪些圖形能找出它們的周長(zhǎng),哪些不能,為什么?(ppt課件出示各種不同形狀的圖形)

  3、描一描

  利用學(xué)生課前準(zhǔn)備好的圖形圖片,請(qǐng)學(xué)生描出它們的周長(zhǎng)。

 。ㄈ﹦(dòng)手操作,量一量周長(zhǎng)

  我們剛才學(xué)習(xí)并感知了很多關(guān)于周長(zhǎng)的知識(shí),實(shí)際上周長(zhǎng)在我們生活中無(wú)處不在,而且周長(zhǎng)應(yīng)用非常廣泛。比如,我們?nèi)プ鲅澴訒r(shí),裁縫都要量一量你的腰一周有多長(zhǎng),也就是我們平時(shí)說(shuō)的腰圍。那我們到底該如何來(lái)計(jì)算周長(zhǎng)呢?

  1、規(guī)則圖形的周長(zhǎng)

  如:長(zhǎng)方形,正方形,平行四邊形······

  學(xué)生合作交流后得出,可以通過(guò)用直尺、三角尺測(cè)量出每一條邊的長(zhǎng)度,再相加就可以求出規(guī)則圖形的周長(zhǎng)。(教師可在臺(tái)上進(jìn)行示范)

  2、不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)(化曲為直)

  如:圓形,樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

  教師出示一片樹(shù)葉,你們有辦法知道這片樹(shù)葉的周長(zhǎng)嗎?有什么辦法呢?四人一組合作探究,后找學(xué)生匯報(bào)測(cè)量方法。(利用線繩,從一個(gè)起點(diǎn)開(kāi)始,固定好并拉緊線繩,沿著樹(shù)葉邊緣圍一圈,然后量出線繩的長(zhǎng)度即樹(shù)葉的周長(zhǎng))

  總結(jié)出測(cè)量方法后,請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)合作動(dòng)手操作測(cè)量樹(shù)葉或圓形的周長(zhǎng)。

  三、鞏固練習(xí)

  1、你能計(jì)算出下面各圖形的周長(zhǎng)么?(ppt課件呈現(xiàn)圖形及圖形各邊的長(zhǎng)度)

  2、教材第83頁(yè)"做一做"。學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。

  3、教材練習(xí)十八練習(xí)題。

  四、課后小結(jié):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?我們計(jì)算周長(zhǎng)的方法有哪些?可以利用哪些工具來(lái)測(cè)量周長(zhǎng)?

  五、課后作業(yè):長(zhǎng)江作業(yè)本相對(duì)應(yīng)的練習(xí)。

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案15

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第79~80頁(yè)例1、例2。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。

  2.通過(guò)找一找、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、剪一剪等系列活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):能直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。

  難點(diǎn):能知道長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、聯(lián)系生活,激發(fā)興趣

  1.課件播放美麗的校園錄像,學(xué)生欣賞。

  教師:這是哪兒?在這幅圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些圖形?(課件出示定格的校園圖片)

  學(xué)生從中找一找圖形,一邊看一邊匯報(bào)。

 。▽W(xué)生很容易說(shuō)出長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形,至于平行四邊形、菱形、梯形、半圓形等,雖然教材中還沒(méi)有正式出現(xiàn),但學(xué)生并不一定就一無(wú)所知,如果學(xué)生能說(shuō)出,教師要適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),如果學(xué)生沒(méi)說(shuō)出,教師可以補(bǔ)充)

  學(xué)生回答時(shí),教師可以演示課件:把學(xué)生發(fā)現(xiàn)的圖形用不同的顏色涂出,當(dāng)學(xué)生全部回答完后,課件只留下圖形,其他內(nèi)容全部隱去。

  2.教師:大家真能干!在我們的校園中,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形。看來(lái)啊,圖形在我們生活中無(wú)處不在。這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一個(gè)圖形——四邊形,你們?cè)敢夂退蔀楹门笥褑?(板書課題:四邊形)

  二、初步感知,發(fā)現(xiàn)特征

  1.想一想。

  教師:同學(xué)們,我們來(lái)到了數(shù)學(xué)王國(guó)!在這里我們就要和新朋友四邊形認(rèn)識(shí)了。

  你想象中的四邊形應(yīng)該是什么樣的?

  指名回答,讓學(xué)生能夠充分發(fā)表意見(jiàn)。

  2.找一找。

  教師:四邊形到底是什么樣的圖形呢?看,數(shù)學(xué)王國(guó)里有這么多的圖形,請(qǐng)你挑出認(rèn)為是四邊形的圖形,并涂上顏色。

 。ǔ鍪纠1圖,讓學(xué)生找出自己認(rèn)為是四邊形的圖形)

 。ㄓ械膶W(xué)生可能會(huì)把長(zhǎng)方體也涂色,可能有兩種情形:一是把長(zhǎng)方體的三個(gè)面涂上顏色,因?yàn)殚L(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形;二是涂的就是整個(gè)長(zhǎng)方體,把平面圖形與立體圖形混淆。教師一定要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想法,如果是第一種,不盲目否定,要指出這個(gè)圖形雖然每個(gè)面都是四邊形,但整個(gè)圖形不是四邊形。如果是第二種,教師要給予指正,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到四邊形是平面圖形,長(zhǎng)方體是立體圖形。)

  3.討論四邊形的特征。

  教師:請(qǐng)大家觀察一下,在“四邊形的家”里面的這些圖形有什么共同的特征嗎?在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

  學(xué)生小組活動(dòng)后全班交流。

  (如果學(xué)生能說(shuō)出“四邊形有四條直的邊,有四個(gè)角”,教師要給予表?yè)P(yáng);如果學(xué)生說(shuō)出“有四條邊,有四個(gè)角”,教師可出示““這樣的圖形,讓學(xué)生判斷它是不是四邊形,使學(xué)生理解四邊形的邊是直的邊)

  概括出四邊形的特征后,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)例題1中涂色的幾個(gè)圖形為什么是四邊形,另外幾個(gè)為什么不是四邊形。

  教師板書四邊形的特征:有四條直的邊,有四個(gè)角。

  同桌相互說(shuō)一說(shuō)四邊形的特征,再分別指一指例題1中四邊形的邊和角。

  4.尋找生活中的四邊形。

  讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的'。

  學(xué)生自由發(fā)言,教師及時(shí)鼓勵(lì)。

  5.畫四邊形。

  教材第79頁(yè)做一做第2題。

 。1)在點(diǎn)子圖上畫自己喜歡的四邊形。

  (2)展示學(xué)生作業(yè),評(píng)價(jià)是四邊形嗎?為什么?

  三、教學(xué)例2

  1.教師出示長(zhǎng)方形和正方形紙條讓學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形和正方形分別有什么特點(diǎn)。

  教師指出:長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng),較短的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的寬;正方形的4條邊都叫邊長(zhǎng)。

  板書:長(zhǎng)、寬、邊長(zhǎng)。

  2.深化練習(xí):

 。1)教材第80頁(yè)做一做第1題(畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形)。

  (2)做一做第2題(用長(zhǎng)方形紙剪出一個(gè)正方形,展示剪法)。

  四、鞏固練習(xí)

  1.練習(xí)十七第1題。(判斷,說(shuō)理由)

  2.練習(xí)十七第2題。(獨(dú)立填寫,集體反饋)

  3.練習(xí)十七第4題。(填一填,為什么這樣填?)

  4.練習(xí)十七第5題。

  五、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?

  【教學(xué)反思】

  對(duì)小學(xué)生而言,在生活中形成的常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,我努力拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的空間,重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)之前盡早感受,這種做法在課堂教學(xué)中收到了事半功倍的效果。通過(guò)多種活動(dòng),讓學(xué)生充分感知四邊形的特征,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、交流能力和動(dòng)手操作能力。本課關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,充分張揚(yáng)了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,發(fā)展了學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí),學(xué)生的智慧在活動(dòng)中得到升華。

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